ANALISIS RAPOR PENDIDIKAN SATUAN PENDIDIKAN

(PRAKTIK PERENCANAAN BERBASIS DATA)

Nama Kepala Sekolah : …………………………………………..…

Nama Sekolah yang di Analisis : ………………………………………………
Alamat Sekolah : ……………………………………………….
Kab/Kota : …………………………………………….…

IDENTIFIKASI REFLEKSI BENAHI

No (Memilih dan Menetapkan Masalah) (Merumuskan Akar Masalah) (Menentukan Program dan Kegiatan)
A.1. Kemampuan Literasi: Sebagian besar siswa dalam kategori perlu …
1 … intervensi khusus dan dasar terutama dalam …
hal membaca teks informasi, membaca teks dst
sastra, mengakses dan menemukan isi teks,
menginterpretasi dan memahami isi teks,
dan Kompetensi mengevaluasi dan
merefleksikan isi teks (0%)
dst
A.2. Kemampuan Numerasi: … …
2 … … …
dst dst
A.3. Indeks Karakter: … …
3 … … …
Dst Dst
D.4. Iklim Keamanan Sekolah: … …
4 … … …

1
 IDENTIFIKASI REFLEKSI BENAHI
No (Memilih dan Menetapkan Masalah) (Merumuskan Akar Masalah) (Menentukan Program dan Kegiatan)
Dst Dst
D.8. Iklim Kebhinekaan: … …
5 … … …
dst dst

Catatan/Petunjuk Pengisian:
1. Dalam kolom IDENTIFIKASI; tuliskan capaian Rapor Pendidikan yang perlu ditingkatkan (diutamakan yang berwarna merah dan kuning atau masih
belum berwarna biru) dan sesuai dengan lima indikator prioritas untuk Satuan Pendidikan yang ditetapkan oleh Kemdikbudristek.
Lima indikator prioritas untuk Satuan Pendidikan, meliputi: Kemampuan literasi (A.1), Kemampuan numerasi (A.2), Indeks karakter (A.3), Iklim
keamanan sekolah (D.4), dan Iklim kebhinekaan (D.8)
Contoh isian dalam kolom IDENTIFIKASI, misalnya:
A.1. Kemampuan literasi peserta didik masih di bawah kompetensi minimum

2. Dalam kolom REFLEKSI; tuliskan indikator Level 2 yang berkontribusi pada masalah di indikator Level 1, dan indikator yang berpotensi sebagai
penyebab masalah dari dimensi yang lain.
Pilih indikator-indikator “yang belum baik” sebagai akar masalah dari permasalahan yang telah ditetapkan.
Contoh isian dalam kolom REFLEKSI, misalnya:
A.1.1. Kemampuan peserta didik dalam membaca teks informasi masih rendah (capaian nilai sekolah sebesar 58,23 dari nilai maksimal 100)
A.1.4. Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi teks (L2) masih rendah (capaian nilai sekolah sebesar 53,84 dari nilai maksimal 100)
A.1.5. Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks (L3) masih rendah (capaian nilai sekolah sebesar 53,81 dari nilai maksimal 100)
D.1. Kualitas pembelajaran masih mengalami disorientasi (Suasana pembelajaran yang kondusif, dukungan afektif dan aktivasi kognitif belum
diberikan oleh guru.)

3. Dalam kolom BENAHI; tuliskan program dan kegiatan untuk menyelesaikan akar masalah. (Penentuan program dan kegiatan dapat merujuk pada
contoh program dan kegiatan yang dirumuskan oleh Kemdikbudristek.)
Contoh isian dalam kolom BENAHI, misalnya:

2
Program: Peningkatan kemampuan literasi peserta didik (kompetensi menginterpretasi & memahami, serta mengevaluasi & merefleksikan isi teks
informasi).
Bentuk kegiatan:
 Kegiatan membaca nyaring yang dilakukan oleh guru atau salah satu siswa menggunakan buku bacaan (teks informasi) dan mendiskusikan isi
bacaan tersebut, kegiatan dilakukan secara rutin sesuai jadwal yang telah ditentukan.
 Menyediakan buku-buku bacaan (teks informasi) di kelas untuk dibaca oleh siswa yang telah menyelesaikan tugas atau waktu senggang
lainnya.