Penggunaan Metode Field atau Karya Wisata dalam

menumbuhkan Pemahaman Siswa Pada Tumbuhan

dengan Lingkungan Sekitar Sebagai Sumber Belajar

-
sebai
knya
field
trip
dilak
ukan
pada
saat
libur
sekol
ah
agar
tidak
meng
gang
gu waktu belajar disekolah.

selanjutnya perlu di perhatikan bahwa kegiatan field trip yang akan dilaksanakan harus
mendapatkan hasil yang baik untuk mendukung kemajuan belajar disekolah.

Berdasarkan video diatas , pembelajaran yang dilakukan di sekolah secara monoton kurang
diminati siswa karna bagi mereka sistem belajar seperti itu membuat mereka kurang
bersemangat. lain halnya ketika guru mengajak siswanya keluar kelas dan membagi beberapa
kelompok tampak siswa begitu antusias dan bersemangat. hal ini menunjukkan bahwa kegiatan
diluar kelas lebih memotivasi siswa untuk belajar.
Siswa Tidak Konsentrasi Belajar Matematika Pada Siang
Hari

Dalam belajar matematika, seringkali siswa tidak dapat berkonsentrasi dengan baik. Apalagi kegiatan
belajar tersebut dilakukan pada jam-jam terakhir pembelajaran di sekolah atau pada siang hari.
Indikator yang menunjukkan hal itu misalnya, ribut dengan teman-temannya dan mengantuk. Ada
beberapa solusi yang dapat dilakukan guru, yaitu mengajak siswa belajar di luar kelas. Mereka diajak
belajar dengan memanfaatkan sumber belajar yang terdapat di luar kelas.
Siswa Tidak Menyukai Pelajaran Matematika

banyak siswa yang kurang menyukai pelajaran matematika hal tersebut terjadi karena menurut
matematika adalah pelajaran yang sulit dan membosankan. Menurut saya ada beberapa cara yang dapat
dilakukan guru agar siswa tertarik dan suka matematika, di antaranya:
– Guru selalu memotivasi siswa bahwa matematika tidak sulit selama kita mau mencoba dan pantang
menyerah
– Memberikan materi yang dimulai dari awal dulu, karena apabila guru langsung memberikan materi
matematika yang kompleks pasti kedepannya siswa akan mengalami kesulitan dan akhirnya siswa tidak
menyukai matematika.

.
 LEMBAGA PENDIDIKAN MA'ARIF NAHDLATUL ULAMA'
BHPNU SK Kemenkumham RI Nomor AHU-119.AH.01.08 Tahun 2013
MADRASAH IBTIDAIYAH DARUL ULUM
RANGKAH-NGUJUNGREJO-TURI-LAMONGAN
STATUS : TERAKREDITASI " A "
NSM : 111235240026 NIS : 110630 NPSN : 60718867

Alamat : Dusun Rangkah Nomor 361 Desa Ngujungrejo – Turi - Lamongan Kode Pos 62252 HP.081357239633

Satuan Pendidikan : MI DARUL ULUM RANGKAH

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : Cita-citaku (Tema 6)
Sub Tema : Aku dan Cita-citaku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, siswa mampu mengidentifikasi tanda tempo dan
tinggi rendah nada dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, siswa mampu bernyanyi dengan tempo yang berbeda
dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengamati sebuah puisi, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi yang berkaitan dengan
akhir baris pada bait dengan benar.
4. Melalui kegiatan mengamati daur hidup kupu-kupu dan belalang, siswa mampu membuat kesimpulan tentang
daur hidup makhluk hidup yang berbeda dengan tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 10 menit
(Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Ayo Bernyanyi 150 menit
 Siswa bernyayi lagu "Kupu-Kupu yang Lucu" dan "Tik-Tik Bunyi Hujan". (Creativity
and Innovation)
Ayo Berlatih
 Siswa mempelajari teks lagu berjudul “Kupu-Kupu yang Lucu” ciptaan Ibu Sud,
notasi dan cara menyanyikan lagu tersebut dengan tempo yang sesuai. (Creativity
and Innovation)
 Siswa mengamati penulisan lagu “Kupu-Kupu yang Lucu” dan “Tik-Tik Bunyi
Hujan” . Siswa kemudian mencocokkan dengan tanda tempo lagu cepat dan
lambat.
 Siswa lalu menuliskan tanda lagu yang terdapat pada lagu tersebut di kolom yang
tersedia.
 Setelah mengetahui tanda tempo lagu tersebut, siswa lalu menyanyikan kembali
kedua lagu tersebut dengan tempo yang sesuai.
Ayo Membaca
 Siswa membaca puisi dengan judul "Cita-Citaku". (Literasi)
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati dan membaca teks puisi berjudul “Cita-citaku dengan lafal dan
intonasi yang baik.
 siswa lalu berlatih menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan puisi
dan menuliskan jawabannya pada kolom yang tersedia. (Critical Thingking and
Problem Solving)
Ayo Mengamati
 siswa membahas tentang vokal akhir pada baris-baris puisi yang disebut dengan
rima.
 Siswa menyajikan hasil pengamatannya dengan menuliskan bunyi akhir baris-baris
pada bait puisi tersebut dan menuliskan kesimpulan hasil pengamatannya pada
kolom yang tersedia.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar kepompong yang menggantung di atas daun. (Creativity
and Innovation)
Ayo Berdiskusi
 Siswa mengamati gambar sebuah kepompong yang menempel di dahan pohon.
lalu membahas tentang kepompong yang merupakan pertumbuhan dan
perkembangan dari ulat. (Creativity and Innovation)
Ayo Berdiskusi
 Setelah memahami proses daur hidup kupu-kupu, kemudian mengamati dan
mendiskusikan proses daur hidup belalang.
 Siswa secara mendiskusikan perbedaan siklus hidup kupu-kupu dengan siklus
hidup belalang dan menuliskan kesimpulan hasil. (Collaboration)
Penutup Peserta Didik : 15 menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.

C. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Mengetahui Rangkah, 15 Januari 2021

 Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

Hj. SITI PERTII, S.Ag MUHAMMAD AFIF, S.M

 LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Muhammad Afif

NIM : 5872216582
Program Studi : S1-PGSD
UPBJJ : Lamongan

A. Refleksi Komponen
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat
mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan
baik ?
Kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan sudah dapat
mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya
sajikan sesuai dengan yang diharapkan? (Apakah materi terlalu tinggi,
terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa? )
Siswa menanggapi materi yang saya sajikan sesuai dengan harapan
karena sesuai dengan kemampuan awal siswa
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?
( Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan ? )
Respons siswa terhadap media pembelajaran yang saya gunakan yaitu
“Teks Pengumuman ” telah mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang saya ajarkan
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap kegiatan belajar yang telah saya
rancang ?
Tanggapan siswa sangat antusias terhadap kegiatan belajar yang telah
saya rancang dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )
dibuktikan dengan partisipasi siswa dalam mengikuti pembelajaran

5. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang

saya gunakan ?
 Metode ceramah yang saya padukan dengan metode tanya jawab
mendapatkan tanggapan yang positif dari siswa
6. Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas ( perlakuan saya
terhadap siswa, cara saya mengatasi masalah, memotivasi siswa ) yang
saya lakukan ?
Saya berkesimpulan bahwa secara garis besar telah baik dengan
terciptanya suasana kelas yang kondusif
7. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan
dengan baik ?
Sebagian besar siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya
berikan dengan baik
8. Bagaimanakah tanggapan siswa terhadap latihan atau penilaian yang saya
berikan ?
Penilaian yang saya berikan mampu dikerjakan dengan baik oleh 80%
siswa
9. Apakah siswa telah mencapai penguasaaan kemampuan yang telah
ditetapkan ?
Setelah menyelesaikan pembelajaran siswa telah mencapai indikator
sebagaimana tercantum dalam Rencana Pelaksanaan pembelajaran
10. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan pembelajaran
dengan baik ?
Pengelolaan waktu yang saya lakukan telah berjalan dengan baik,
diindikasikan dengan tercapainya proses pembelajaran sesuai dengan
langkah - langkah pembelajaran dan alokasi waktu
11. Apakah kegiatan menutup pelajaran yang saya gunakan sudah dapat
meningkatkan pemahaman siswa terhadap meteri pelajaran yang saya
sampaikan ?
Kegiatan penutup dengan mengerjakan soal latihan dan menarik
kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilakukan sudah dapat
meningkatkan kemampuan pemahaman siswa

B. Refleksi Menyeluruh
1. Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya? ( Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah
 melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik ? )
Rencana pembelajaran yang telah saya susun berjalan sebagaimana
mestinya
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun dan melakukan
pembelajaran ? dalam hal apa saja penguasaan materi, penggunaan
bahan dan media, penataan kegiatan, penggunaan metode dan teknik
pembelajaran, penataan kegiatan, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggu naan waktu, serta penilaian belajar ?
Kelemahan saya adalah dalam penggunaan waktu yang ternyata kurang,
sebab setiap siswa harus menjelaskan teks pengumuman di depan
kelas
3. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut dan bagaimana
memperbaikinya ke depan ?
Karena keterbatasan waktu, lebih berhati-hati dalam menyusun
kegiatan pembelajaran
4. Apakah kekuatan saya atau hal-hal baik yang telah saya capai dalam
merancang dan melaksanakan pembelajaran ?
Tanya jawab yang saya jadikan metode ternyata mendapat
tanggapan yang antusias dari siswa
5. Apa penyebab kelebihan dan kebaikan yang telah saya capai dalam
merancang dan melaksanakan pembelajaran ?
Antusiasme siswa dengan pembelajaran yang saya sampaikan sangat
berkesan
6. Bagaimana kebaikan dan kekuatan saya dalam mengajar dapat
dipertahankan bahkan ditingkatkan ?
Kelebihan, kebaikan dan kekuatan saya dalam mengajar dapat
dipertahankan bahkan ditingkatkan
7. Hal - hal unik ( positif atau negatif ) apa yang terjadi dalam pembelajaran
yang saya lakukan ?
Ada beberapa siswa yang bingung memulai penjelelasannya saat berada
di depan kelas

8. Ketika ditanya tentang dasar dan alasan pengambilan keputusan dan

tindakan mengajar yang saya lakukan, apakah saya dapat
mempertanggungjawabkannya secara ilmiah dan moral ?
Saya dapat mempertanggungjawabkan seluruh kegiatan secara ilmiah
dan moral