PENDALAMAN MATERI

(Lembar Kerja Resume Kegiatan Belajar 1)

A. Nama : Ulul Faizin, S.Pd

B. Judul : Perangkat dan Media Pembelajaran
C. Kegiatan Belajar : Konsep SKL-KI_KD pada kurikulum 2013 dan SKL-Capaian
pembelajaran pada kurikulum Merdeka serta Karakteristik Hasil Belajar berdasarkan
Taksonomi (Resume 1)
D. Refleksi

NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

1 Konsep (Beberapa 1. Standar Kompetensi Lulusan merupakan kriteria minimal
istilah dan definisi) tentang kesatuan sikap, keterampilan, danpengetahuan yang
di KB menunjukkan capaian kemampuan Peserta Didik dari hasil
pembelajarannya pada akhir Jenjang Pendidikan Ketiga kriteria
tersebut diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa
belajarnya di satuan pendidikan pada suatu jenjang pendidikan
2. Kompetensi Inti (KI) merupakan tingkat kemampuan untuk
mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki
seorang peserta didik pada setiap tingkat kelas
3. Kompetensi Dasar (KD) merupakan kemampuan yang harus
diperoleh peserta didik untuk mencapai Kompetensi Inti
melalui pembelajaran yang berisi sejumlah kemampuan yang
harus dikuasai baik pada aspek sikap, pengetahuan, maupun
keterampilan dalam mata pelajaran tertentu
4. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) merupakan ukuran,
karakteristik, atau ciri-ciri ketercapaian baik ketercapaian pada
ranah sikap, pengetahuan, maupun keterampilan
5. Kurikulum Merdeka adalah model kurikulum yang
dilaksanakan pada Program Sekolah Penggerak mengacu
kepada profil pelajar Pancasila dalam rangka penguatan
kompetensi dan karakter peserta didik sebagai salah satu
komponen penting dalam pelaksanaan pembelajaran
6. Taksonomi dimaknai sebagai seperangkat prinsip klasifikasi
atau struktur dan kategori ranah kemampuan tentang perilaku
peserta didik yang terbagi ke dalam ranah sikap, pengetahuan
dan keterampilan
7. Dimensi pertama adalah dimensi perkembangan kognitif
(cognitive process dimension) peserta didik, yakni
perkembangan kognitif pada tingkat low order thinking skills
(LOTS) dan tingkat high order thinking skills (HOTS). Untuk
tingkat LOTS perkembangan berpikir peserta didik ada pada
tahap mengingat (C1), memahami (C2), dan menerapkan (C3).
 Sedangkan tingkat HOTS perkembangan berpikir mereka
berada pada tahap menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan
mengkreasi (C6).
8. Dimensi kedua adalah dimensi pengetahuan (knowledge
dimension): Dimensi pengetahuan ini berbicara bentuk dari
pengetahuan itu sendiri, yakni meliputi faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif (Anderson dan Krathwohl)
9. Pengetahuan faktual yakni pengetahuan terminologi atau
pengetahuan detail yang spesifik dan elemen. Contoh fakta bisa
berupa kejadian atau peristiwa yang dapat dilihat, didengar,
dibaca, atau diraba
10. Pengetahuan konseptual merupakan pengetahuan yang lebih
kompleks berbentuk klasifikasi, kategori, prinsip dan
generalisasi. Contohnya pengertian ulul albab
11. Pengetahuan prosedural merupakan pengetahuan bagaimana
melakukan sesuatu termasuk pengetahuan keterampilan
12. Pengetahuan metakognitif yaitu pengetahuan tentang kognisi
(mengetahui dan memahami) yang merupakan tindakan atas
dasar suatu pemahaman meliputi kesadaran dan pengendalian
berpikir, serta penetapan keputusan tentang sesuatu
13. Adanya 5 tahap dalam mengembangkan kemampuan sikap
peserta didik mulai dari 1) menerima; 2) menanggapi atau
merespon; 3) menghargai atau memberi nilai; 4) menghayati,
mengatur diri, atau internalisasi nilai; dan 5)
mengaktualisasikan nilai, menjadikan pola hidup atau
karakter.
2 Daftar materi pada Dari materi tersebut yang masih kurang dipahami :
KB yang sulit  Pembagian taksonomi hasil belajar dilakukan untuk mengukur
dipahami perubahan perilaku peserta didik selama proses belajar sampai
pada pencapaian hasil belajar yang dirumuskan dalam aspek
perilaku (behaviour) tujuan pembelajaran
 Dimensi perkembangan kognitif peserta didik
3 Daftar materi yang  Pemahaman tentang C1-C6 masih kurang, terkadang tidak
sering mengalami sesuai yang dimaksud
miskonsepsi dalam  Belum tercapainya SKL yang di inginkan
pembelajaran