INSTRUMEN EVALUASI HASIL

BELAJAR
(PENILAIAN SIKAP, PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN)

Pokok Bahasan : Program Linear

Sub Pokok Bahasan : Model matematika

Oleh:
Marleni Roring

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

A. Petunjuk
 1) Instrumen penilaian sikap ini berupa lembar observasi
2) Penilaian sikap peserta didik dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran
berlangsung dengan melakukan pengamatan sikap peserta didik pada saat mengikuti
proses pembelajaran
B. Lembar Pengamatan Sikap (Observasi)

Sekolah : SMK YPK Betlehem Arso 1

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X / Ganjil
Pokok Bahasan : Program Linear
Sub Pokok Bahasan : Model Matematika

Tabel Pengamatan Sikap

Sikap

Skor Diperoleh

Maksimum
Skor Akhir
Mengharga
i pendapat
Kompetitif
Kerjasama

Rasa Ingin

orang lain
No Tuntas /
Tanggung

Skor
Nama Peserta didik

Sportif
Jawab
Tahu

Percaya
. Tidak Tuntas

1 28
2 28
3 28
4 28
5 28
6 28
7 28
8 28
9 28
10 28
11 28
12 28
13 28
14 28
15 28
16 28
17 28
18 28
19 28
20 28
dst 28

Petunjuk Penentuan Nilai Sikap

 1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Maksimum = Banyak Indikator × 4

Jumla h Perole h an Skor

Skor Akhir ¿ ×4
Skor Maksimun

2. Kategori Penilaian Sikap Peserta Didik (predikat)

3,25 – 4,00 = SB (Sangat Baik)

2,50 – 3,24 = B ( Baik)
1,75 – 2,49 = C (Cukup)
1,00 – 1,74 = K (Kurang)

3. Tuntas/ Tidak Tuntas

Tuntas apabila memperoleh kategori sikap ≥ Baik (B)
Tidak Tuntas apabila memperoleh kategori sikap < Baik (B)

C. Indikator Penilaian Sikap

Indikator perkembangan sikap KERJA SAMA

No Indikator Penilaian Skor

Bernilai Sangat baik jika peserta didik menunjukkan sangat terlibat
1. aktif dan bekerja sama dalam diskusi kelompok pada saat proses 4
pembelajaran.
Bernilai Baik jika peserta didik menunjukkan berusaha untuk selalu
2. terlibat aktif dan bekerja sama dalam diskusi kelompok pada saat 3
proses pembelajaran.
Bernilai Cukup jika Peserta didik menunjukkan adanya sedikit
3. keterlibatan aktif dan bekerja sama dalam diskusi kelompok pada saat 2
proses pembelajaran.
Bernilai Kurang jika Peserta didik tidak menunjukkan keterlibatan aktif
4. dan bekerja sama dalam diskusi kelompok pada saat proses 1
pembelajaran.
 Indikator perkembangan sikap RASA INGIN TAHU

No Indikator Penilaian Skor

Bernilai Sangat baik jika peserta didik setiap kali bertanya tentang
1. materi, tugas / latihan yang berkaitan dengan menyusun model 4
matematika yang tidak dimengerti.
Bernilai Baik jika peserta didik sering bertanya tentang materi, tugas /
2. latihan yang berkaitan dengan menyusun model matematika yang tidak 3
dimengerti.
Bernilai Cukup jika peserta didik kadang-kadang bertanya tentang
3. materi, tugas / latihan yang berkaitan dengan menyusun model 2
matematika yang tidak dimengerti.
Bernilai Kurang jika Peserta didik tidak pernah bertanya tentang
4. materi, tugas / latihan yang berkaitan dengan menyusun model 1
matematika yang tidak dimengerti.

Indikator perkembangan sikap TANGGUNG JAWAB

No Indikator Penilaian Skor

Bernilai Sangat baik jika peserta didik menunjukkan sangat
1. bartanggung jawab dalam melaksanakan tugas/pekerjaan saat proses 4
pembelajaran.
Bernilai Baik jika peserta didik menunjukkan berusaha untuk selalu
2. bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas/pekerjaan saat proses 3
pembelajaran.
Bernilai Cukup jika peserta didik menunjukkan adanya sedikit tanggung
3. 2
jawab dalam melaksanakan tugas/pekerjaan saat proses pembelajaran.
Bernilai Kurang jika peserta didik tidak menunjukkan rasa tanggung
4. 1
jawab dalam melaksanakan tugas/pekerjaan saat proses pembelajaran.

Indikator perkembangan sikap PERCAYA DIRI

No Indikator Penilaian Skor

1. Bernilai Sangat baik jika peserta didik selalu berani mengemukakan 4

pendapat dan menyelesaikan tugas/pekerjaan saat proses
pembelajaran.
2. Bernilai Baik jika peserta didik sudah ada usaha untuk berani 3
mengemukakan pendapat dan menyelesaikan tugas/pekerjaan saat
proses pembelajaran.
3. Bernilai Cukup jika peserta didik cukup ada usaha untuk berani 2
mengemukakan pendapat dan menyelesaikan tugas/pekerjaan saat
proses pembelajaran.
4. Bernilai Kurang jika peserta didik sama sekali tidak pernah 1
mengemukakan pendapat saat proses pembelajaran.

Indikator perkembangan sikap MENGHARGAI PENDAPAT ORANG LAIN

No Indikator Penilaian Skor

Bernilai Sangat baik jika peserta didik menunjukkan sangat mampu
1. dalam menerima hasil kesepakatan dalam kelompok meskipun berbeda 4
dengan pendapatnya.
Bernilai Baik jika peserta didik menunjukkan berusaha mampu dalam
2. 3
menerima kesepakatan dalam kelompok yang berbeda dengannya.
Bernilai Cukup jika peserta didik menunjukkan adanya sedikit usaha
3. dalam menerima kesepakatan dalam kelompok yang berbeda 2
dengannya.
Bernilai Kurang jika peserta didik tidak menunjukkan usaha dalam
4. 1
menerima kesepakatan dalam kelompok yang berbeda dengannya

Indikator perkembangan sikap KOMPETITIF

No Indikator Penilaian Skor

1. Bernilai Sangat baik jika peserta didik sangat antusias menyelesaikan 4

soal dalam turnamen.
2. Bernilai Baik jika peserta didik antusias menyelesaikan soal dalam 3
turnamen.
3. Bernilai Cukup jika peserta didik cukup antusias menyelesaikan soal 2
dalam turnamen.
4. Bernilai Kurang jika peserta didik tidak antusias menyelesaikan soal 1
dalam turnamen.
 Indikator perkembangan sikap SPORTIF

No Indikator Penilaian Skor

Bernilai Sangat baik jika peserta didik mampu menerima bila nilai
1. 4
kelompoknya lebih rendah dari kelompok lain.
Bernilai Baik jika peserta didik berusaha untuk mampu menerima bila
2. 3
nilai kelompoknya lebih rendah dari kelompok lain.
Bernilai Cukup jika peserta didik menunjukkan adanya sedikit usaha
3. untuk menerima bila nilai kelompoknya lebih rendah dari kelompok 2
lain.
Bernilai Kurang jika peserta didik sama sekali tidak mampu untuk
4. 1
menerima bila nilai kelompoknya lebih rendah dari kelompok lain.
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

A. Petunjuk
1) Berdoalah sebelum mengerjakan soal!
2) Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan!
3) Selesaikan soal-soal berikut dengan jelas!

B. Kisi-kisi Penulisan Soal

KISI-KISI PENULISAN SOAL

Sekolah : SMK YPK Betlehem Arso 1

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / Ganjil
Jumlah Soal :4
Bentuk Soal : Uraian Singkat

KOMPETENSI KELAS/ LEVEL NOMOR BENTUK

MATERI INDIKATOR
DASAR SEMESTER KOGNITIF SOAL SOAL
3.2 Menentukan X / Ganjil Program - Diberikan sebuah L1 1 Uraian
nilai Linear permasalahan Singkat
maksimum (Menyusun kontekstual, peserta
dan minimum Model didik dapat
permasalahan Matematika) menyebutkan
kontekstual banyaknya kendala
yang pada permasalahan
berkaitan tersebut.
dengan
program
linear dua
- Disajikan permasalahan L3 2 Uraian
variabel
kontekstual, peserta Singkat
didik dapat
4.2 Menyajikan
penyelesaian
masalah
kontekstual
yang berkaitan
dengan
program linear
dua variabel
C. Soal
Soal nomor 1

Sebuah pesawat terbang mempunyai kapasitas 48 buah tempat duduk yang

terbagi dalam dua kelas yaitu kelas A dan kelas B. Setiap penumpang kelas A
diberi hak yaitu membawa barang 60 kg, sedang penumpang kelas B diberi hak
membawa barang hanya 20 kg, tempat bagasi paling banyak dapat memuat
1440 kg. Bila banyaknya penumpang kelas A sebanyak x orang sedang kelas B
sebanyak y orang. Tentukan model matematikanya.

Soal nomor 2

Seorang pedagang mempunyai dagangan rokok merk A dan merk B. Rokok A

dibeli dengan harga Rp. 6000,- per bungkus dan dijual dengan laba Rp. 400,- per
bungkus, sedangkan rokok B dibeli dengan harga Rp. 3000,- per bungkus dan
dijual dengan laba Rp. 300,- per bungkus. Pedagang itu hanya mempunyai
modal Rp. 240.000,- dan kiosnya hanya dapat menampung paling banyak 500
bungkus rokok. Tentukan model matematikanya.
 D. Pedoman Penskoran dan Penentuan Nilai Individu

No Kunci Jawaban Skor

1 Jawab :
Kelas A Kelas B
5
Bagasi 60 kg 20 kg

Penumpang x orang y orang

5
Bagasi : 60x + 20y ¿ 1440 3x + y ¿ 72
Penumpang : x + y ¿ 48
Banyak penumpang tidak pernah negatif : x ¿ 0, y ¿ 0
Sehingga diperoleh model matematikanya adalah :
5
3x + y ¿ 72
x+y ¿ 48
x ¿ 0
y ¿ 0

2 Jawab :
Model matematikanya
Rokok Jumlah Harga Laba

A x 6000 400 5

B y 3000 300

Persediaan 500 240.000

Fungsi tujuan : Untung = 400x + 300y 5

Sistem pertidaksamaan linearnya :

x + y ¿ 500
5
6000x + 3000y ¿ 240.000 2x + y ¿ 800
x ¿ 0
y ¿ 0
 Total Skor 30
Perhitungan Nilai Akhir Peserta Didik

Perolehan Skor
Nilai Akhir ¿ ×10
3

Tabel Lembar Penilaian Pengetahuan

No. Nama Peserta Didik Nilai Akhir

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
dst

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

A. Petunjuk
1) Berdoalah sebelum menyelesaikan soal
2) Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
3) Selesaikanlah soal-soal turnamen dengan tepat

B. Kategori Penilaian Keterampilan Peserta Didik

Indikator terampil menyajikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan program
linear dua variabel ke dalam model matematika

No Indikator Penilaian Skor

 Sangat terampil jika menunjukkan sangat berusaha untuk menyajikan
1. masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua 4
variabel ke dalam model matematika.
Terampil jika menunjukkan lebih banyak usaha untuk menyajikan
2. masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua 3
variabel ke dalam model matematika.
Cukup terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menyajikan
3. masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua 2
variabel ke dalam model matematika.
Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menyajikan masalah
4. kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel ke 1
dalam model matematika

Tabel 1. Aspek Penilaian Keterampilan

N
Aspek yang Dinilai
o
1 Kemampuan melakukan analisa soal
2 Kemampuan menuliskan hasil
3 Kemampuan menyimpulkan

C. Lembar Penilaian Keterampilan

Tabel 2. Lembar Penilaian Keterampilan

Aspek yang dinilai Nilai
No Nama Peserta didik Kriteria
1 2 3 Keterampilan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
 18
19
20
21
22
dst

skor yang diperoleh

Nilai keterampilan = ×100
12

Kriteria Nilai Keterampilan:

75,01 – 100,00 = Sangat Terampil (A)
50,01 – 75,00 = Terampil (B)
25,01 – 50,00 = Cukup Terampil (C)