Unit 2 – Keterampilan dan

Proses Matematis

Informasi Tambahan 2.1

Keterampilan Matematis *)
KETERAMPILAN
PENJELASAN
MATEMATIS

 Membuat dugaan dan menyusun argumentasi logis

Penalaran dan dalam proses menyelesaikan masalah.
Pembuktian  Menjelaskan alasan atas pemilihan/penggunaan suatu
cara/rumus/strategi untuk penyelesaian masalah
 Menjawab pertanyaan “Bagaimana kamu tahu bahwa
jawaban itu benar atau cara tersebut yang paling tepat?”
 Menjelaskan cara berpikir
Proses menyajikan suatu ide, konsep, prosedur matematis
Representasi
dalam bentuk simbol, tabel, grafik, dan diagram.
 Mengenal dan menggunakan hubungan antara ide-ide
matematika. Misal, menggunakan luas daerah persegi
panjang untuk menghitung luas permukaan balok.
 Mengenal dan menerapkan matematika pada bidang lain.
Koneksi
 Mengaitkan satu atau beberapa konsep matematika
dalam atau antar unit matematika (Misal: Bilangan,
Geometri, Aljabar) dalam penyelesaian tugas/soal
matematika.
 Proses menyampaikan, menyimak, menjelaskan, mem-
bandingkan, ide/strategi matematis, dan/atau alasan, se-
Komunikasi cara lisan dan tulisan.
 Menuliskan apa yang diketahui, ditanyakan, sebelum
menuliskan jawabannya.

*) Sumber: John A. Van De Walle (2013), Elementary and Middle School Mathematics:
Teaching Developmentally. Pearson Education Inc. USA.

Tanoto Foundation 1
Modul II - Praktik yang Baik dalam Pembelajaran di SMP dan MTs
 Unit 2 – Keterampilan dan
Proses Matematis

Informasi Tambahan 2.2

Identifikasi Keterampilan Matematis

Penyelidikan-Penemuan: Berapa Volum Kotak?

Keterampilan apa sajakah yang berkembang pada tugas/soal di atas?

Keterampilan Pada saat apa keterampilan tersebut
Matematis terkembangkan?
Antara lain, pada saat siswa:
 Menyatakan bahwa walaupun volum kotak
membesar hingga pemotongan ke tiga, volum
kotak tidak akan terus membesar karena
panjang dan lebar kotak akan mengecil.
 Menyatakan bahwa pemotongan pojok dengan
ukuran 8 x 8 cm tidaklah mungkin dilakukan
untuk keempat pojoknya.
Pertanyaan/Sub tugas apakah yang
dapat mengembangkan
keterampilan tersebut?
 Apakah volum kotak akan selalu
membesar bila potongan pojok
membesar? Mengapa?
 Apakah mungkin dilakukan
pemotongan dengan ukuran 8x8
cm? Mengapa?

PENALARAN  Jika pemotongan diperbolehkan hingga  Jika potongan diperbolehkan

‘tengahan’, siswa menduga bahwa volum
terbesar kotak akan terjadi antara potongan ke
3 dan 4, atau ke 4 dan 5; dan tidak mungkin …
- antara 2 dan 3, karena potongan 2 ke 3
volum kotak membesar;
- antara 5 dan 6, karena potongan 5 ke 6
volum kotak mengecil.
Antara lain, pada saat siswa membuat tabel
REPRESENTASI ukuran pemotongan pojok kertas, ukuran balok,
dan volum kotak.
hingga ‘tengahan’, pada potongan
berapakah volum terbesar kotak
terjadi? Mengapa?
Catatlah dalam tabel ukuran
potongan pojok, ukuran pajang,
lebar, dan tinggi, serta volum kotak

Antara lain, pada saat siswa: Berapakah ukuran panjang, lebar,

 Memikirkan berapa ukuran panjang dan lebar dan tinggi kotak untuk berbagai
KONEKSI kotak pada berbagai ukuran pemotongan pojok potongan pojok kertas?
kotak. Siswa mengaitkannya dengan
pengurangan.
Antara lain, pada saat siswa: Apakah pemotongan tiap pojok
 Menyampaikan alasan pemotongan 8x8 cm dengan ukuran 8x8 cm dapat
tidak mungkin dilakukan. dilakukan? Mengapa?
KOMUNIKASI
 Menuliskan laporan penyelidikan volum kotak Tulislah laporan penyelidikan volum
kotak antara lain memuat:
 Tujuan penyelidikan
 Langkah kerja
 Kesimpulan

2 Tanoto Foundation
Modul II - Praktik yang Baik dalam Pembelajaran di SMP dan MTs

Informasi Tambahan 2.3
Penyelidikan - Penemuan
Topik/ Nuansa Biasa
Konsep
Dari 1, 4, 9, dan 16,
Bilangan manakah yang termasuk
bilangan genap?
Apa nama bangun berikut:
,, , , dan
Bangun datar
Jika panjang suatu
persegipanjang 6 cm dan
lebar 4 cm, berapakah
luas persegipanjang itu?
Berapa keliling lingkaran
yang berdiameter 14 cm?
Lingkaran
Jika panjang jari-jari
sebuah lingkaran sama
dengan 7 cm, berapakah
luas lingkaran itu?
Bangun Berapakah luas
Ruang permukaan balok jika
panjang balok 30 cm,
lebar 6 cm, dan tinggi 5
cm?
Rata- Berapa rata-rata dari
rata/’Mean’ 3, 4, 5, 6, dan 7?
Modul II - Praktik yang Baik dalam Pembelajaran di SMP dan MTs
Unit 2 – Keterampilan dan
Proses Matematis
Nuansa ’Penyelidikan-
Penemuan’
Bilangan manakah berikutnya?
 1, 4, 9, 16, ...
 2, 6, 12, 20, ...
Bangun apa berikutnya?
 , , , , , ...
Apa yang terjadi dengan luas
persegipanjang jika panjang dan
lebarnya diperbesar 2 kali dari
semula? 3 kali dari semula?
Apa yang dapat kamu amati dari
perbandingan keliling dan
diameter suatu lingkaran?
Berapakah pertambahan luas
suatu lingkaran bila jari-jarinya
diperbesar 2, 3 kali, dan 4 kali dari
semula?
Panjang balok 30 cm, lebar 6 cm,
dan tinggi 5 cm. Berapakah
pertambahan luas permukaan
balok jika lebarnya diperbesar 2
kali semula?
Lima bilangan mana saja yang
rata-ratanya 5?
Tanoto Foundation 3
 Unit 2 – Keterampilan dan
Proses Matematis

Apa ciri tugas yang mendorong penyeledikan-penemuan ?

a. Menyelediki pola.
b. Menemukan rumus
c. Berpusat pada setiap peserta didik.
d. Kegiatan dalam menggabungkan pengetahuan yang baru dengan pengetahuan yang su-
dah ada.
e. Peran guru sebagai pembimbing, bahan ajar yang disajikan dalam bentuk informasi.

4 Tanoto Foundation
Modul II - Praktik yang Baik dalam Pembelajaran di SMP dan MTs
 Unit 2 – Keterampilan dan
Proses Matematis

f. Peserta didik yang melakukan kegiatan menghimpun, membandingkan, mengkate-

gorikan, menganalisis, serta membuat kesimpulan(generalisasi). Informasi

Tambahan 2.4

Pemecahan Masalah - Bukan Pemecahan Masalah

Bukan Pemecahan Masalah
Sebuah PERSEGIPANJANG lebarnya 6 cm
dan panjangnya 9 cm.
Berapakah luas persegipanjang itu?
Pemecahan Masalah
Seorang petani akan membuat kandang itik
berbentuk PERSEGIPANJANG.
Ia mempunyai 4 buah patok dan segulung kawat
pagar dengan panjang 30 meter.
Berapakah ukuran panjang dan lebar kandang
yang harus dibuat petani itu agar luas kandang
sebesar-besarnya?

Jika keseluruhan
Jika keseluruhan
persegi bernilaian 1.
persegi bernilaian 1.
- Berapakah nilai
Berapakah nilai
bagian yang
bagian yang
diwarnai?
diwarnai?
- Bagaimana cara
kamu memperoleh
jawaban?

2 + 3 = …. Ani memiliki 2 buku lebih banyak dari Hendra.

Hendra memiliki buku 3 buah.
Berapa buku yang dimiliki Ani?

Perhatikan tugas di atas, yaitu pada kolom ‘Bukan Pemecahan Masalah’ dan ‘Pemecahan
Masalah’, apa yang dapat Bapak/Ibu simpulkan terkait CIRI-CIRI tugas yang bersifat
Pemecahan Masalah?
JAWAB :
Apa ciri tugas yang mendorong pemecahan masalah ?
a. Mengidentifikasi masalah
b. Menemukan strategi/cara terlebih dahulu
c. Menyajikan masalah kontekstual yang menarik

Tanoto Foundation 5
Modul II - Praktik yang Baik dalam Pembelajaran di SMP dan MTs
 Unit 2 – Keterampilan dan
Proses Matematis

d. Mengeksplorasi konsep serta memecahkan masalah dalam menciptakan, meng-

gabungkan, dan juga menggeneralisasikan pengetahuan
e. Terdapat serangkaian kegiatan yang harus dilakukan siswa
f. Aktivitas pembelajaran diarahkan untuk melakukan proses menyelesaikan masalah

Ada kemungkinan banyak cara penyelesaian

6 Tanoto Foundation
Modul II - Praktik yang Baik dalam Pembelajaran di SMP dan MTs
 Unit 2 – Keterampilan dan
Proses Matematis

Informasi Tambahan 2.5

Bagaimana Membuat Kandang TERLUAS?

Seorang petani akan membuat kandang itik berbentuk A

persepanjang.
Ia mempunyai 4 buah tiang dan segulung kawat pagar dengan
panjang 30 meter.
Bagaimana caranya agar kandang yang terbuat seluas
mungkin?

Jika kandang itu dibuat di sepanjang dinding di belakang B

rumahnya, bagaimana caranya agar kandang yang terbuat
seluas mungkin juga?

Tanoto Foundation 7
Modul II - Praktik yang Baik dalam Pembelajaran di SMP dan MTs
 Unit 2 – Keterampilan dan
Proses Matematis

Seorang petani akan membuat kandang itik berbentuk persepanjang.

Ia mempunyai 4 buah tiang dan segulung kawat pagar dengan panjang 30 meter.
Bagaimana caranya agar kandang yang terbuat seluas mungkin?
Jika kandang itu dibuat di sepanjang dinding di belakang rumahnya, bagaimana caranya agar
kandang yang terbuat seluas mungkin juga?

PENYELESAIAN :

Diket : 4 buah tiang dan segulung kawat pagar dengan panjang 30 meter
Ditanya : caranya agar kandang yang terbuat seluas mungkin?
Jawab :
Persegipanjang adalah bangun datar yang memiliki 2 pasang sisi yang sama panjang. Sisi
yang ada pada persegi panjang adalah sisi panjang dan lebar. Rumus untuk luas persegi
panjang adalah panjang x lebar, sedangkan untuk mencari keliling persegi panjang rumusnya
adalah 2 x (panjang + lebar).
a. Lebar persegi panjang.
K = 30
2(p+l)= 30
P+l = 15
P=x
Jadi l = 15-x
b. Tentukan rumus L
Luas = p x l
Luas = x (15 – x)
Luas = 15x – x2
c. Tentukan ukuran kandang agar luasnya maksimal
L(x)=15x-x2
Maksimum jika L’(x) = 0
15-2x = 0
15 = 2x
X = 15/2
X = 7,5
Jadi kandang akan maksimum jika panjang nya adalah 7,5 m dan lebarnya 7,5 m
d. Luas kandang
Luas = 15x – x2
Luas = 15(7,5)-(7,5)2
Luas = 112,5-56,25
Luas = 56,25 cm2

8 Tanoto Foundation
Modul II - Praktik yang Baik dalam Pembelajaran di SMP dan MTs