MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 4

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : TRIYA SUCI RAHAYU
Instansi : UPT SD NEGERI 324 GRESIK
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : B/4
Unit 12 : Luas
Subunit 2 : Luas Persegi Panjang dan Persegi
Alokasi Waktu : 1jp
B. KOMPETENSI AWAL
 Siswa dapat mencariluas daerah persegi dan luas persegi panjang, serta menuliskan rumus
untuk keduanya.
 Siswa dapat mencari luas daerah setelah terlebih dahulu melakukan pengukuran panjang dan
lebar yang diperlukan.
 Siswa dapat mencari panjang sisi dari suatu persegi yang diketahui luasnya, atau mencari
ukuran panjang/lebar dari suatu persegi panjang yang diketahui luas dan satu ukuran
panjang/lebarnya.
 Siswa dapat mencari luas daerah bangun kombinasi.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri
 Bernalar Kreatif
 Bergotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
 Sumber Belajar : (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV -
Volume 2, Penulis : Tim Gakko Tosho dan Internet), Lembar kerja peserta didik
 Persiapan : kertas kotak-kotak, penggaris, perangkat lunak terlampir
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik : tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Pembelajaran Tatap Muka
KOMPNEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Target Unit Pembelajaran :
 Memahami arti satuan dan ukuran luas, serta mampu menghitung luas. Pelajari tentang
satuan luas (sentimeter persegi (cm2), meter persegi (m2), dan kilometer persegi (km2).
 Mempertimbangkan cara mencari luas persegi dan persegi panjang.
 Dapat menggunakan hitungan dan memahami hitungan yang menjelaskan hubungan
kuantitas.
 Memahami cara pemikiran rumus dan menggunakannya. Satuan are (a) dan hektar (ha)
juga dibahas.

 Target Unit Kecil Pembelajaran :

 Mencari luas daerah persegi dan luas persegi panjang, serta menuliskan rumus untuk
keduanya.
 Mencari luas daerah setelah terlebih dahulu melakukan pengukuran panjang dan lebar
yang diperlukan.
 Mencari panjang sisi dari suatu persegi yang diketahui luasnya, atau mencari ukuran
panjang/lebar dari suatu persegi panjang yang diketahui luas dan satu ukuran
panjang/lebarnya.
  Mencari luas daerah bangun kombinasi.
 Pikirkan cara mencari luas daerah persegi dan persegi panjang, serta menuliskannya
dalam bentuk rumus.
 Mencari luas daerah persegi panjang dan persegi dengan mengukur panjang sisi-sisinya.
 Mencari panjang sisi yang lain pada persegi apabila luasnya diketahui atau mencari
ukuran panjang/lebar dari suatu persegi panjang yang diketahui luas dan satu ukuran
panjang/lebarnya.
 Tentukan luas berbagai bentuk dengan menggunakan rumus kuadrat persegi panjang.
 Ukur panjang sisi yang diperlukan dan cari luas daerah bangun gabungan.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam cara mencari luas daerah persegi dan persegi panjang,
serta menuliskannya dalam bentuk rumus
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam mencari luas daerah persegi panjang dan persegi
dengan mengukur panjang sisi-sisinya.
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam mencari panjang sisi yang lain pada persegi apabila
luasnya diketahui atau mencari ukuran panjang/lebar dari suatu persegi panjang yang diketahui
luas dan satu ukuran panjang/lebarnya.
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam tentukan luas berbagai bentuk dengan menggunakan
rumus kuadrat persegi panjang.
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam ukur panjang sisi yang diperlukan dan cari luas daerah
bangun gabungan.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Bagaimana cara menentukan luas persegi panjang?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru.
3. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non
pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,cerita inspirasi
dan motivasi.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti
1. Diskusikan bagaimana mencari luas persegi panjang nomor 1.
2. Berdasarkan diagram di buku teks 1.1, cari tahu berapa banyak potongan yang berbaris
secara vertikal (tegak).
3. Cari tahu berapa banyak baris yang harus berbaris secara horizontal 1.2.
4. Berapa cm2 luas persegi panjang 1.3?
 Minta siswa mencermati bahwa luas daerah adalah 20 cm2 karena terdiri atas 20 persegi
satuan yang luasnya 1 cm2.
5. Diskusikan solusi yang lebih efektif untuk mencari luas persegi panjang ini.
 Mintalah siswa untuk memikirkan tentang apa yang diwakili oleh "4", "5", dan "20"
dalam 4 x 5 = 20.
 Perhatikan bahwa bilangan-bilangan 4, 5, dan 20 pada persegi panjang ini menunjukkan
ukuran panjang (sisi tegak/vertikal), lebar (sisi mendatar/horizontal), dan luas daerah.
 Siswa memahami bahwa luas daerah persegi panjang dapat dicari dengan mengalikan
panjang dan lebarnya.
6. Mengetahui kata "koushiki".
 Perhatikan juga bahwa luas persegi panjang bisa dihitung sebagai panjang x lebar.
7. Mencari cara menghitung luas daerah persegi yang memiliki panjang sisi 3 cm.
 Mengajak siswa mencermati bahwa mereka dapat menggunakan die serupa untuk
mencari luas daerah persegi panjang. Selain itu, ajak siswa mencermati bahwa 3 x 3 = 9
cm2.
8. Mengajak siswa untuk menuliskan rumus luas daerah persegi.
 Mengajak siswa mencermati bahwa pada persegi, karena panjang dan lebarnya sama
maka luas daerahnya dapat ditulis sebagai sisi x sisi.
9. Mengajak siswa mencoba mengukur panjang sisi pada persegi dan persegi panjang.
 Untuk memastikan bangun tersebut adalah persegi atau persegi panjang, minta ajak
 siswa untuk mengukur panjang dua buah sisi yang tidak sejajar.
10. Ukur panjang sisi yang diperlukan dan terapkan rumus untuk mencari luasnya.
 Ajak siswa untuk mencatat hasil pengukuran.
 Pastikan siswa untuk memakai penggaris dalam melakukan pengukuran.
 Ajak siswa untuk mencermati bahwa bangun yang diberikan pada soal tetap merupakan
persegi dan persegi panjang meskipun dalam posisi miring.
 Menuliskan urutan panjang dan lebar dalam perhitungan tidak masalah, akan tetapi
penting untuk guru memastikan bahwa siswa dapat menetukan mana yang merupakan
panjang dan merupakan lebar pada gambar di soal nomor (2), (4), dan (5).

Kegiatan Penutup
1. Siswa dapat menyimpulkan isi materi pada pembelajaran hari ini.
2. Siswa mengkomunikasikan kendala yang dihadapi dalam mengikuti pembelajaran hari ini.
3. Siswa menerima apresiasi dan motivasi dari guru.

E. REFLEKSI
TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Bagian mana dari materi yang kalian
rasa paling sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat
lebih memahami materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara
sendiriuntuk memahami materi ini?
4 Kepada siapa kalian akan meminta
bantuan untuk memahami materi ini?
5 Jika kalian diminta memberikan
bintang dari 1 sampai 5, berapa
bintang yang akan kalian berikan
pada usaha yang kalian lakukan untuk
memahami materi ini?

TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah 100 % peserta didik
mencapai tujuan pembelajaran? Jika
tidak, berapa persen kira-kira peserta
didik yang mencapai pembelajaran?
2 Apa kesulitan yang dialami peserta
didik sehingga tidak mencapai tujuan
pembelajaran? Apa yang akan anda
lakukan untuk membantu peserta
didik?
3 Apakah terdapat peserta didik yang
tidak fokus? Bagaimana cara guru
agar mereka bisa fokus pada kegiatan
berikutnya?
F. ASESMEN / PENILAIAN
Penilaian
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan
pengayaan.
Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Petunjuk!
 Nilai Paraf Orang Tua

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021,
Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV – Vol 1, Penulis : Tim
Gakko Tosho, Penyadur : Zetra Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-540-1
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021,
Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 2, Penulis :
Tim Gakko Tosho, Penyadur : Zetra Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-542-5
C. GLOSARIUM

Menuliskan rumus untuk mencari luas daerah persegi dan persegi panjang
Ini sepertinya merupakan rumus pertama yang dihadapi di sekolah dasar. Namun, itu tidak
berarti bahwa kita harus menghafalnya dan menerapkannya secara mekanis. Kami ingin
memastikan bahwa siswa memikirkan arti dari rumus dan membuatnya. Untuk tujuan ini,
penting untuk membiarkan siswa menggunakan keterampilan yang telah mereka peroleh di sub-
unit sebelumnya dan keterampilan penanganan yang mereka miliki.

Contoh Lain Tentang Cara Menurunkan Rumus Kuadrat

Ada dua cara untuk menghitung luas daerah bangun persegi panjang. Pertama, hitung banyak
persegi satuan yang termuat dalam bangun. Keduanya, ukur panjang dan lebar, lalu kalikan.
Perhatikan contoh berikut.

Dengan demikian, diharapkan siswa dapat menggunakan operasi kudrat untuk menghitung luas
persegi dan menurunkan rumus sisi x sisi, serta mencari luas persegi panjang dengan persegi
satuan dan menurunkan rumus panjang x lebar.

Mencari panjang sisi dari luas yang diketahui.

Siswa diminta untuk menggunakan rumus dengan sendirinya merupakan suatu hal yang sangat
perlu. Hanya ketika kita memiliki kesempatan untuk menggunakan apa yang telah kita pelajari dan
rangkum barulah kita dapat memahami dan memahaminya.
Perlakuan di sini, sehubungan dengan perlakuan ekspresi pada unit sebelumnya, dan penting
ditetapkan cara berpikir mengubah bentuk (mengatur tujuan) selain ekspresi yang telah diterapkan
pada rumus. Untuk alasan ini, penting untuk menangani soal di mana luas dan panjang satu rusuk
digunakan untuk mencari panjang rusuk lainnya.

Mengajarkan berbagai konsep/cara berpikir

Dalam soal seperti nomor 5, penting untuk tidak mengajarkan solusi tunggal, tetapi untuk
menghargai ide-ide anak-anak dan membuat mereka sadar bahwa ada banyak cara berpikir yang
berbeda.
Selain itu, penting untuk membandingkan ide dan memahami persamaan dan perbedaan di antara
keduanya. Sebagai cara untuk membuat mereka berpikir, penting untuk membuat mereka berpikir
tentang apa yang telah mereka pelajari (luas mana yang bisa diperoleh), dan membuat mereka
melihat bentuk sebagai persegi panjang yang dikombinasikan dengan persegi panjang, persegi
panjang dihilangkan dari persegi panjang, dan seterusnya. Ide-ide ini penting untuk luas berbagai
bentuk (jajaran genjang, segitiga, dan lain-lain.) di kelas 5.
Jika kertas koran, masalahnya mudah robek tetapi agar supaya tidak robek, aktivitas banyak orang
sebisa mungkin mereka menyatukan kekuatan mencoba berdiri di atasnya bisa sangat
menyenangkan kalau mengerjakan selama tidak menyimpang sasaran.

Pentingnya Menyuruh Memahami Volume

Karena luas terlihat, tidak seperti berat, maka pengertian kuantitas mudah dipahami sampai batas
tertentu, tetapi dalam praktiknya tampaknya cukup sulit.
"Berapa banyak orang yang dapat berdiri dalam segi empat 1 m2?" dll pun, dalam perkiraan
maksimal 8-9 orang.
Ketika mereka benar-benar mencobanya, mereka terkejut melihat bahwa lebih dari 14 orang dapat
berdiri. Di dalam kelas disarankan menggunakan penggaris 1m untuk mengetahui berapa kira-kira
1m2.

Contoh Cara Mengerjakan Perkenalan

Tugas pertama adalah menemukan area kelas atau halaman sekolah. Jika menggunakan satuan 1
cm2, akan kesulitan dengan jumlah yang besar. Kemudian buat mereka menyadari bahwa mereka
dapat menggunakan satuan yang lebih besar, seperti yang mereka lakukan dengan panjang dan
kuantitas. Meskipun perkenalan akan menarik dengan urutan ini.
D. DAFTAR PUSTAKA
Tim Gakko Tosho, Penyadur : Zetra Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-540-1, Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Buku Panduan
Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV – Vol 2
Tim Gakko Tosho, Penyadur : Zetra Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-542-5, Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Belajar Bersama
Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 2

Mengetahui Kepala Panceng, 20 Februari 2 0 2 4

Sekolah Guru Kelas IV

RINO KRISTYARTO, S.Pd TRIYA SUCI RAHAYU, S.Pd

NIP. 1 9 8 3 0 3 1 0 2 0 0 6 0 4 1 0 1 7 NIP. 19910817 202321 2 045
 LKPD
(LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)

KELAS :4

MATERI : LUAS BANGUN DATAR PERSEGI DAN PERSEGI

PANJANG

Nama Kelompok : ………………………………

Anggota kelompk : ………………………………

KEGIATAN 1
MENGAMATI GAMBAR

Amatilah gambar tersebut kemudian isilah bahan berikut dibawah ini

Ciri – ciri bangun datar persegi

Ciri – ciri bangun datar persegi panjang

 KEGIATAN 2
Mencari panjang dan lebar bangun datar persegi dan persegi

Kalian sudah mendengar penjelasan guru tentang panjang dan lebar

persegi dan persegi panjang kan? Ayooooo coba cari panjang dan lebar dari
persegi panjang berikut ini !

No Gambar persegi panjang Panjang ( p) Lebar ( l )

1

2.

3.

4.

Sekarang cari panjang sisi perseginya, yaaa !

No Gambar persegi Panjang sisi ( s )

1
2.

3.

4.
BAHAN AJAR

KELAS 4

MATERI : KONSEP LUAS PADA BANGUN PERSEGI

A. CIRI CIRI BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG

1. Persegi

Ciri-ciri persegi yaitu sebagai berikut.

 Memiliki empat sisi yang sama panjang (dua pasang sisi yang sejajar).
 Mempunyai empat sudut siku-siku.
 Memiliki dua diagonal yang saling berpotongan tegak lurus.

2. Persegi Panjang

Ciri-ciri persegi panjang yaitu sebagai berikut.

 Memiliki dua pasang sisi yang sejajar dan sama panjang.

 Keempat sudutnya siku-siku.
 Memiliki dua diagonal yang sama panjang.

B. PANJANG DAN LEBAR PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG

1.

P = 10 cm

l = 6 cm

2. sisi = 2 cm
C. MENCARI LUAS BANGUN DATAR

LUAS = panjang x lebar

Luas = 6 x 3
 C. KISI -KISI, INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN

Satuan Pendidikan : UPTD SATDIK SDN PONDOK DALEM 02

Kelas / Fase : IV (Empat) / B

Domain/Topik : Geometri/Luas bentuk bangun datar

Kata Kunci : Geometri - bangun datar - segi empat persegi persegi
panjang - keliling - luas
D. Pengetahuan/ Ketrampilan
Prasyarat : Menguasai operasi bilangan dan pengukuran Panjang

E. INDIKATOR :
4.10.1 Melalui diskusi kelas , siswa mampu menemukan (C3) ciri ciri 2
bangun bangun datar dengan tepat.
4.10.2 Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan (C3)panjang dan
lebar 2 bangun datar dengan tepat.
4.10.3 Melalui permainan domtak, siswa dapat memecahkan (C4)
minimal 3 soal tentang luas bangun datar dengan tepat.

1. Assesmen diagnostik
Dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik.
Pertanyaan :
a. Apakah kalian tahu ciri ciri bangun datar persegi dan persegi
panjang ?
b. Apakah kalian tahu bagaimana cara menghitung luas bangun datar
persegi Panjang?

Rubrik penilaian
Kemampuan Cakap Berkembang Butuh pendampingan
dasar elemen
Menemukan ciri Siswa dapat Siswa dapat Siswa tidak menjawab
ciri persegi dan Menemukan ciri Menemukan ciri
persegi panjang ciri persegi dan ciri persegi dan
persegi panjang persegi panjang
namun dengan
bantuan guru
Menentukan Siswa dapat Siswa dapat Siswa tidak menjawab
Panjang dan menjelaskan menjelaskan
lebar tanpa bantuan namun dengan
guru bantuan guru

No Nama Siswa Kemampuan dasar

Cakap Berkembang Butuh pendampingan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
 10
11
12
13
14
15
16

2. Assesmen Formatif
Dilakukan selama kegiatan berlangsung.
Rubrik penilaian LKPD
No Aspek Skor 3 Skor 2 Skor 1
1 Keaktifan Siswa aktif dalam Siswa kurang Siswa pasif
melakukan seluruh aktif dalam
kegiatan dalam melakukan
kelompok kegiatan dalam
kelompok
2 Pelaksanaan Siswa melaksanakan Siswa Siswa tidak melaksanakan
kegiatan seluruh kegiatan melaksanakan kegiatan sesuai langkah-
sesuai langkah- kegiatan belum langkah dalam LKPD
langkah dalam sesuai langkah-
LKPD langkah dalam
LKPD
3 Pengisian Siswa mengerjakan Siswa mengerjakan Siswa belum mengerjakan
LKPD LKPD dengan benar LKPD sebagian LKPD dengan benar
sesuai konsep dengan benar sesuai konsep
sesuai konsep

Format Penilaian
No Nama Siswa Aspek yang dinilai Nt
1 2 3
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Nt = n/9 x 100 = ...

3. Assesmen Sumatif

KD INDIKATOR INDIKATOR BENTU SOAL No.

PEMBELAJARAN SOAL K SOAL soa
 l
Memaha menemukan (C3) ciri Disajikan Uraian Bangun apakah 1
mi arti pertanyaan yang memiliki dua
satuan dan
ciri 2 bangun datar
dengan tepat. ciri ciri pasang sisi sama
ukuran
bangundatar panjang?
luas, serta
mampu persegi ,
menghitu siswa dapat
ng luas menjawab
dengan
benar
Disajikan Bangun apakah 2
pertanyaan yang memiliki 2
ciri ciri diagonal sama
bangundatar panjang?
persegi
panjang ,
siswa dapat
menjawab
dengan
benar

Dapat menentukan Disajikan Uraian 3

(C3) panjang dan gambar ,
lebar 2 bangun datar siswa dapat
dengan tepat.

Berapa panjang
dan lebar bangun
menentukan disamping?
panjang dan
lebar bangun
tersebut.
Disajikan Berapa panjang 4
gambar , dan lebar bangun
siswa dapat disamping?
menentukan
panjang dan

lebar bangun
tersebut.
Siswa dapat Disajikan 5
memecahkan (C4) sebuah Uraian
minimal 3 soal gambar
tentang luas tentang luas
bangun datar bangun datar
e
dengan tepat persegi
panjang , Berapa luas
siswa dapat bangun
menghitung disamping?
 luas.
Disajikan Uraian 6
sebuah
gambar
tentang luas
bangun datar
persegi, siswa
dapat
menghitung Berapa luas
bangun
luas.
disamping?
Disajikan Uraian Jika sebuah persegi 7
sebuah panjang memiliki luas
pertanyaan 36, sedangkan lebar
tentang nya
4. Berapakah
panjang
panjang persegi
persegi
panjang tersebut?
panjang,
siswa dapat
menjawab

I. INSTRUMEN EVALUASI
NO. SOAL KUNCI JAWABAN Skor
SOAL
1. Bangun apakah yang Persegi 3
memiliki dua pasang
sisi sama panjang?
2. Bangun apakah yang Persegi panjang 3
memiliki 2 diagonal
sama panjang?
3. P = 10
l=6
3

Berapa panjang dan

lebar bangun
disamping?
4. Sisi = 2. 3

Berapa panjang sisi

bangun disamping?
5. Luas = p x l
= 12 X 7 5
84 cm2

.
Berapa luas bangun
 disamping?
6. Luas = sisi x sisi 5
=5X5
= 225 cm2

Berapa luas bangun

disamping?

7 Jika sebuah persegi L = p x l 36 5

panjang memiliki luas = px4
36, sedangkan lebar p=9
nya 4. Berapakah
panjang persegi
panjang tersebut?

II. RUBRIK PENILAIAN

NO KUNCI JAWABAN SKOR Rubrik penilaian Skor

SOAL
1. Persegi 3 Jawaban benar 3
1 Jawaban salah
2. Persegi panjang 3 Jawaban benar 3
1 Jawaban salah
3. P = 10 3 Jawaban panjang dan lebar 3
l=6 benar
2 Jika jawaban panjang atau
lebar saja benar
1 Jawaban salah
4. Sisi = 2. 3 Jawaban benar 3
1 Jawaban salah
5. Luas = p x l 5 Semua langkah benar dan
= 12 X 7 hsil benar
84 cm2 3 Langkah benar , hasil salah

2 Langkah salaah, hasil benar 5

1 Jawaban salah

6. Luas = sisi x sisi 5 Semua langkah benar dan 5

=5X5 hsil benar
= 225 cm2 3 Langkah benar , hasil salah
2 Langkah salaah, hasil benar
1 Jawaban salah
7. L=px l 5 Semua langkah benar dan 5
36 = p x 4 hsil benar
p=9 3 Langkah benar , hasil salah
 Modul Ajar Kurikulum Merdeka 2024

2 Langkah salaah, hasil benar

1 Jawaban salah

SKOR MAKSIMAL 27

NILAI SISWA = SKOR DIPEROLEH X 100 = ….

SKOR MAKSIMAL

Modul Ajar Matematika SD Kelas 4