RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

REVISI 2017
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)

Satuan Pendidikan : SDN 5 Rajamandala

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKn
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
1.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai amanah warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.

3.1 Mengidentifikasi karakteristikruang dan pemanfaatansumber daya alam

untukkesejahteraan masyarakatdari tingkat kota/ kabupatensampai tingkat
provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasikarakte-ristik ruang danpemanfaatan sumber
dayaalam untuk kesejahteraanmasyarakat dari tingkat kota/kabupaten
sampai tingkatprovinsi

Indikator:
3.2.9 Mengidentifikasi hakdan kewajiban sebagaiwarga masyarakat
dalammemanfaatkan tumbuhansecara bijak
4.2.9 Menceritakan pengalamandiri melaksanakan hakdan kewajiban
dalammemanfaatkan tumbuhansecara bijak

SBdP
 3.4 Memahami karya seni rupateknik tempel
4.4 Membuat karya kolase,montase, aplikasi, dan mozaik
Indikator:
3.4.1 Menjelaskan teknik membuatkolase
4.4.1 Membuat kolase dari bahanalam

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dan
kewajibansebagai warga masyarakat dalam memanfaatkan tumbuhan
denganbenar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan refleksi diri mengenai hakdan
kewajiban memanfaatkan tumbuhan secara bijak dengan terperinci.
3. Setelah mengamati, siswa mampu menjelaskan teknik membuat
kolasedengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat kolase dari bahan alamdengan
teknik yang kreatif.

 Karakter siswa yang diharapkan :

 PPKn dan SBdP :Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alok
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Wakt

Pendahul  Gurumemberikansalamdanmengajaksemuasiswaberdo’amenur 10
uan ut agama dankeyakinanmasing-masing.Religius menit
 Guru
mengecekkesiapandiridenganmengisilembarkehadirandanmem
eriksakerapihanpakaian,
posisidantempatdudukdisesuaikandengankegiatanpembelajara
n.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Peduli Terhadap Makhluk Hidup”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan
dan menyimpulkan.

Inti  Siswa membaca teks cerita tentang Beni.Siswa membaca teks 35

dalam hati.Literasi Menit
X 30
 Siswa dibagi menjadi kelompok. Satu kelompok terdiri dari 5
JP
siswa.Collaboration
 Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berdasarkan
teks.Siswa menuliskan jawabannya pada kalender bekas.
Siswa menuliskanjawabannya dengan tulisan yang cukup
besar.Gotong Royong
 Salah satu perwakilan kelompok akan berkunjung ke
 Alok
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Wakt

kelompok lain dan mempresentasikan jawabannya. Guru

memberikan aba-aba tepuk tangandan siswa berputar searah
jarum jam.Collaboration
 Diskusi kelas. Guru membahas satu-persatu pertanyaan yang
ada. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan
dan menyampaikanpendapatnya.
o Siswa membaca teks “Berpikirlah Sebelum Kamu
Membuangnya” (Mengamati) Literasi
 Guru menguatkan bahwa betapa lama proses nasi ada di
meja makankita. Betapa petani bekerja keras untuk menanam
sampai memanen padi.Communication
 Masihkah kita membuang-buang makanan?
 Siswa masih berada dalam kelompok. Siswa kembali
mengamati gambar yang ada di buku siswa (menebang
pohon, merawat tanaman, danmerusak tanaman)Gotong
Royong
 Guru meminta siswa membayangkan makanan yang dibuang
setiaptahunnya. Guru meminta pendapat siswa tentang fakta
ini. (Menanya)
Guru bertanya,
- Apa dampak dari membuang-buang makanan?
 Siswa akan berkreasi untuk membuat kolase. Siswa
mengamati kolase yang ada di buku siswa. Jika
memungkinkan gurubisa membuat kolase sendiri.Creativity
and Innovation
 Siswa diminta membuat pertanyaan berdasarkan kolase yang
diamatinya. Guru bisa menuliskan pertanyaan-pertanyaan
yang dibuat oleh siswa. Siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan tersebut secaraklasikal.
 Siswa mendiskusikan dengan temannya teknik membuat
kolase. Siswa juga mendiskusikan hal-hal yang perlu
diperhatikan dalam membuatnya. Siswa membaca langkah-
langkah membuat kolase yang ada di buku siswa. Guru
mempraktikkan satu persatu langkah dengan hati-hati. Siswa
diberi kesempatan jika ada hal-halyang masih kurang
jelas.Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa membuat kolase. Siswa bisa menggambar sendiri
gambar yangdiinginkan atau guru bisa membagikan sketsa
gambar kupu-kupu.Mandiri
 Siswa bisa mengambil daun-daun kering atau yang sudah
tidak digunakan di lingkungan sekolah (siswa bisa membawa
sendiri dari rumah, gurumenginformasikan di pertemuan
sebelumnya).
 Guru menyiapkan lem dan gunting. Siswa mulai menempel
daun-daunatau ranting kering. Siswa memperhatikan
keindahan dan keserasian.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15
 Alok
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Wakt

belajar selama sehariIntegritas menit

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 BukuPedoman Guru Tema :Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas 4 (Buku
TematikTerpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Buku Siswa Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas 4 (Buku Tematik
TerpaduKurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Daun-daun, ranting, lem, kertas, sketsa gambar kupu-kupu (atau
lainnya),dan gunting

Mengetahui Rajamandala, 17 Juli 2017

Kepala SDN 5 Rajamandala Guru Kelas IV

Wawan Setiawan, S.Pd. Nadya Nursalma, S.Pd.

NIP. .................... NIP. ....................
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Mendiskusikan sikap bijak terhadap tumbuhan
 Berkreasi membuat kolase dari bahan alam

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanantingkahlaku
TanggungJa
Santun Peduli
No Nama wab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (SangatBaik) : 4

1. PPKn
Kreiteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
 (1)
Sikap baik Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
sikap baik sikap baik sikap baik menuliskan
yang yang sudah yang sudah sikap
sudah dilakukan dilakukan baik yang
dilakukan sudah
dilakukan
Dampak Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu
sikap dampak dari dampak dari dampak dari menuliskan
Baik sikap baik sikap baik sikap baik dampak dari
tersebut bagi tersebut bagi tersebut bagi sikap
lingkungan lingkungan lingkungan tersebut bagi
lingkungan
Sikap perlu Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
Diperbaiki sikap belum sikap belum sikap belum menuliskan
baik baik baik sikap belum
yang sudah yang sudah yang sudah baik
dilakukan dilakukan dilakukan yang sudah
dilakukan
Dampak Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu
sikap dampak dari dampak dari dampak dari menuliskan
belum baik sikap belum sikap belum sikap belum dampak dari
baik tersebut baik tersebut baik tersebut sikap
bagi bagi bagi tersebut bagi
lingkungan lingkungan lingkungan lingkungan
Rencana Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
tindak lanjut rencana tindak rencana tindak rencana tindak menuliskan
lanjut untuk lanjut untuk lanjut untuk rencana tindak
lebih bijak lebih bijak lebih bijak lanjut
terhadap terhadap terhadap
tumbuhan tumbuhan tumbuhan

Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

2. SBdP: Kolase
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kreiteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Teknik Seluruh Sebagian Sebagian Sebagian kecil
Menempel bahan besar bahan bahan ditempel
ditempel ditempel ditempel dengan rapi
dengan rapi dengan rapi dengan rapi
Pemilihan Memilih Memilih Memilih Memilih
Bahan seluruh bahan sebagian sebagian sebagian kecil
(daun dan besar bahan bahan (daun
ranting) bahan (daun (daun dan dan ranting)
dengan dan ranting) ranting) dengan sesuai
sesuai dengan sesuai dengan
sesuai
Keserasian Menempel Menempel Menempel Menempel
semuan sebagian sebagian sebagian kecil
bahan-bahan besar bahan-bahan bahan-bahan
dengan serasi bahan-bahan dengan serasi dengan serasi
dengan serasi
 Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

3. Diskusi
Diskusi saat membahas pertanyaan dalam soal cerita Beni dan Adiknya
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kreiteria Pendampinga
(4) (3) (2)
n (1)
Mendengarkan Selalu Mendengarka Masih perlu Sering
mendengarka n diingatkan diingatkan
n teman yang untuk untuk
teman yang berbicara mendengarka mendengarkan
sedang namun n teman yang
berbicara sesekali masih teman yang sedang
perlu sedang berbicara
diingatkan. berbicara. namun tidak
mengindahkan
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, non komunikasi terhadap bentuk
postur, ekspresi verbal dengan non verbal komunikasi komunikasi
wajah, suara) tepat. yang non verbal non verbal yang
ditunjukkan yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaika pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara
n menginspirasi secara rinci, secara selama proses
ide, teman. Selalu merespon rinci,namun diksusi
perasaan, mendukung sesuai dengan terkadang berlangsung.
pikiran) dan memimpin topik. merespon
lainnya saat kurang sesuai
diskusi. dengan topik.
Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

Penilaian sikap teliti, kreatif, rasa ingin tahu.

BelumTerlih MulaiTerlih MulaiBer- Membu-
No Sikap Ket.
at at kembang daya
1 Teliti 
Bertanggung
2 
Jawab
3 Disiplin

Kerjasamadengan Orang Tua :

Orang tuaberbagipengalamandengansiswaketikamerekaberinteraksidengan
hewan.