UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI
Jalan Nangka No.58, Tanjung Barat, Jagakarta, Jakarta Selatan – 12530 | Telp. (021) 7818718
Jalan Raya Tengah, Kelurahan Gedong, Pasar Rebo, Jakarta Timur. Telp. (021) 87797409
Nomor Dokumen
…………………………
Mata Kuliah : Problem Pembelajaran MIPA
Mata Kuliah Pra Syarat
Program Studi : Pendidikan MIPA
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Deskripsi Mata Kuliah
Tanggal Terbit
Fax. (021) 78835283 - Website: www.unindra.ac.id …………………………
FORMULIR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nomor Revisi Halaman
……………………………... ………………………..
Semester: 2 SKS: 2 Kode MK: MKK- B 208
Pengantar Filsafat
Dr. Ir. Yos Ully, MMA, MM, Dr. Amsani Idris, Dr. Rahmatulloh
1. Mengembang konsep dan prinsip didaktik-pedagogis MIPA serta keilmuan MIPA untuk merencanakan
pembelajaran dengan memanfaatkan IPTEKS.
2. Melaksanakan riset pengembangan serta melaporkan dan mempublikasikan hasilnya, sehingga dapat
digunakan sebagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan MIPA
3. Menghasilkan produk riset serta melaporkan dan mempublikasikan hasilnya, sehingga dapat digunakan
sebagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan MIPA
4. Memecahkan permasalahan pendidikan ilmu pengetahuan sosial dengan menggunakan teknologi melalui
pendekatan multidisipliner
5. Mampu mengelola riset dan pengembangan dalam bidang MIPA yang bermanfaat bagi masyarakat dan
keilmuan, serta mampu mendapat pengakuan nasional dan internasional
6. Mampu mengelola riset dan pengembangan dalam bidang MIPA melalui melalui pendekatan inter
disipliner
Setelah mempelajari Mata Kuliah Problem Pembelajaran MIPA, mahasiswa dapat menyusun tesis sebagai
tugas akhir dari program pascasarjana, karena dengan dukungan Mata Kuliah Problem Pembelajaran MIPA
yang secara spesifik mengkaji hakikat ilmu MIPA. Dalam mengenalkan MIPA ini digunakan pendekatan
problematika. melalui kajian historis filosofis diharapkan mahasiswa mampu memahami seluk beluk ilmu
yang paling mendasar sehingga dapat memahami perspektif ilmu, kemungkinan pengembangannya,
keterjalinan antar cabang ilmu yang satu dengan yang lain, simplifikasi dan artifisilitas
Mata kuliah Problem Pembelajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam salah satu dari kelompok mata
 kuliah keahlian program studi (MKKPS) yang harus diikuti oleh mahasiswa Pascasarjana Prodi Pendidikan
MIPA,. Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mengetahui dan memahami serta dapat
menganalisis dalam menyusun laporan penelitian/tesis
Materi Pembelajaran 1. Hakikat MIPA sebagai Produk, Proses dan sebagai Disilin Ilmu
2. Hakekat Pembelajaran MIPA
3. Teori Belajar dan Pembelajaran
4. Jenis Pendekatan Pembelajaran MIPA
5. Model Pembelajaran MIPA,
6. Ilmu Alamiah IPA dan Teknologi
7. Problem Pembelajaran MIPA
8. Peranan MIPA Terhadap Perkembangan Teknologi
9. Pengaruh MIPA Sebagai Pengembangan Problem Solving
10. Pengaruh Perkembangan Keterampilan Sebagai Salah Satu Cara Penguasaan Pengetahuan
11. Komponen Sistem Pokok Pembelajaran Variabel Pembelajaran MIPA
12. Menerapkan Strategi Pembelajaran
Daftar Pustaka Utama: 1. Made Pidarta, Manajemen Pendidikan
2. Mohamad Mustari, Manajeman Pendidikan.
3. Matinis Yamin, Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan,
4. Hamzah, B, Uno, Model Pembelajaran; menciptakan proses belajar mengajar, yang kreatif dan efektif.
5. Wina Sanjaya, Kurikulum dan Pembelajaran.
6. Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran.
7. Rusman,. Model-model Pembelajaran,
8. Eko Putro Widyoko, Penilaian Hasil Pembelajaran di Sekolah,
9. Oemar Hamalik, kurikulum dan Pembelajaran,
10. Paul Eggen dan Don Kauchak, Strategi dan Model Pembelajaran.
Minggu Kemampuan Akhir yg Bahan Kajian Metode Alokasi Waktu Pengalaman Assesment Bobot
ke Diharapkan Pembelajaran Belajar
Indikator Bentuk
1 Mahasiswa - Hakikat MIPA Ceramah TM; 2x50 = Mempelajari Mahasiswa dapat Tes lisan selama 5
memahami Hakikat sebagai Produk Tanya jawab 100 menit buku, literatur mendefinisikan Hakikat pembelajaran
MIPA sebagai Produk, - Hakikat MIPA BT; 2x60 = 120 atau jurnal MIPA sebagai Produk,
Proses dan sebagai sebagai Proses menit Hakikat MIPA sebagai
tentang Hakekat
Disilin Ilmu - Hakekat MIPA BM; 2x60 = Proses dan
sebagai Disilin Ilmu MIPA Hakekat MIPA sebagai
120 menit
Disiplin Ilmu

2 Mahasiswa Hakekat Ceramah TM; 2x50 = Mempelajari Mahasiswa dapat Tugas Kelompok 5
Mengetahui Hakekat pembelajaran MIPA Diskusi 100 menit tentang Hakikat mendiskripsikan: Diskusi
pembelajaran MIPA BT; 2x60 = 120 pembelajaran Hakekat belajar, dan
menit Hakekat belajar MIPA
MIPA
BM; 2x60 =
120 menit
3 Mahasiswa Teori belajar dalam Ceramah TM; 2x50 = Mempelajari Mahasiswa dapat Tes lisan selama 5
memahami teori pembelajaran di Diskusi 100 menit tentang Teori mendiskripsikan Teori pembelajaran
belajar dan sekolah Brainstorming BT; 2x60 = 120 belajar dalam belajar dan
pembelajaran menit pembelajaran di
pembelajaran di
BM; 2x60 = sekolah
sekolah
120 menit
4 Mahasiswa Pendekatan Ceramah TM; 2x50 = Mempelajari Mahasiswa dapat Tes lisan selama 5
mengetahui Jenis pembelajaran MIPA Tanya jawab 100 menit tentang mendiskripsikan jenis pembelajaran
pendekatan Diskusi BT; 2x60 = 120 pendekatan pendekatan dalam praktek
pembelajaran MIPA menit pembelajaran MIPA
pembelajaran
BM; 2x60 = Mipa
120 menit
5 Mahasiswa Model Pembelajran TM; 2x50 = Mempelajari Mahasiswa dapat Lisan 5
memahami Model MIPA Ceramah 100 menit tentang: Model mendiskripsikan Model praktek
Minggu Kemampuan Akhir yg Bahan Kajian Metode Alokasi Waktu Pengalaman Assesment Bobot
ke Diharapkan Pembelajaran Belajar
Indikator Bentuk
Pembelajaran MIPA Tanya jawab BT; 2x60 = 120 Pembelajran MIPA Pembelajaran MIPA
Diskusi menit
BM; 2x60 =
120 menit
6 Mahasiswa Ilmu alamiah IPA dan Ceramah TM; 2x50 = Mempelajari Mahasiswa dapat Tes lisan 5
mengetahui Ilmu Teknologi Diskusi 100 menit tentang Ilmu menguraikan ilmu
alamiah IPA dan Praktek BT; 2x60 = 120 alamiah IPA dan alamiah IPA, dan
Teknologi menit menguraikan teknologi
Teknologi
BM; 2x60 =
120 menit
7 Mahasiswa Review Ceramah TM; 2x50 = Mempelajarai Mahasiswa dapat Lisan 5
memahami bahan uji Diskusi 100 menit bahan ujian menjawab soal UTS.
UTS BT; 2x60 = 120
menit
BM; 2x60 =
120 menit
8 UTS
9 Mahasiswa Problem Ceramah TM; 2x50 = Mempelajari Mahasiswa dapat lisan 5
mengetahui problem pembelajaran MIPA Diskusi 100 menit tentang: Problem menguraikan Problem
pembelajaran MIPA Brainstorming BT; 2x60 = 120 pembelajaran pembelajaran MIPA
menit MIPA
BM; 2x60 =
120 menit
10 Mahasiswa Peranan MIPA Ceramah TM; 2x50 = Mempelajari Mahasiswa dapat Tes lisan 5
mengetahui Peranan terhadap Diskusi Ceramah 100 menit tentang: Peranan mendisripsikan Peranan
MIPA terhadap perkembangan BT; 2x60 = 120 MIPA terhadap MIPA terhadap
perkembangan Teknologi menit perkembangan
perkembangan
Minggu Kemampuan Akhir yg Bahan Kajian Metode Alokasi Waktu Pengalaman Assesment Bobot
ke Diharapkan Pembelajaran Belajar
Indikator Bentuk
Teknologi BM; 2x60 = Teknologi Teknologi
120 menit
11 Mahasiswa Pengaruh MIPA Ceramah TM; 2x50 = Mempelajari (1) Mahasiswa dapat Tes lisan 5
Memahami pengaruh sebagai Diskusi 100 menit tentang Pengaruh mengklasifikasi
MIPA sebagai pengembangan BT; 2x60 = 120 MIPA sebagai Pengaruh MIPA
perkembagan poblem Problem solving menit sebagai
pengembangan
solving BM; 2x60 = pengembangan
Problem solving Problem solving
120 menit
12 Mahasiswa Pengaruh TM; 2x50 = Mempelajari Mahasiswa dapat Tes Lisan 5
mengetahui perkembangan Diskusi 100 menit tentang Pengaruh mendiskripsikan
pengaruh ketrampilan sebagai Kelompok BT; 2x60 = 120 perkembangan Pengaruh
perkembangan salah satu cara menit perkembangan
ketrampilan
ketrampilan sebagai penguasan BM; 2x60 = ketrampilan sebagai
salah satu cara pengetahuan sebagai salah satu salah satu cara
120 menit cara penguasan
penguasaan penguasan
pengetahuan. pengetahuan pengetahuan
13 Mahasiswa - Komponen sistem Ceramah TM; 2x50 = Mempelajari Mahasiswa dapat Tes Lisan 5
memahami pokok Diskusi 100 menit tentang Komponen mendiskripsikan:
Komponen sistem Pembelajaran Praktek BT; 2x60 = 120 sistem pokok (1) Komponen sistem
pokok Pembelajaran - Variabel menit Pembelajaran pokok Pembelajaran
Variabel pembelajaran BM; 2x60 = Variabel (2) Variabel
pembelajaran pembelajaran pembelajaran
120 menit
14 Mahasiswa Menerapkan strategi Praktek TM; 2x50 = Menerapkan Mahasiswa dapat Praktek 5
memahami pembelajaran Diskusi 100 menit strategi Menerapkan strategi
Menerapkan strategi BT; 2x60 = 120 pembelajaran pembelajaran
pembelajaran menit
BM; 2x60 =
Minggu Kemampuan Akhir yg Bahan Kajian Metode Alokasi Waktu Pengalaman Assesment Bobot
ke Diharapkan Pembelajaran Belajar
Indikator Bentuk
120 menit
15 Mahasiswa review Ceramah TM; 2x50 = Mahasiswa dapat Tes Tertulis 5
memahami materi Diskusi 100 menit menjawab soal Ujian.
Ujian BT; 2x60 = 120
menit
BM; 2x60 =
120 menit
16 UAS UAS