PENELITIAN TINDAKAN KELAS

BAGAIMANA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI

SUMBER DAYA ALAM DAN KEGIATAN EKONOMI MELALUI
PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR DIKELAS IV
SDN 4 WAWOTOBI

NAMA: SISWATI
NIM: 859769021

UPBJJ-UT KENDARI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN
2022
 BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran

Berikut ini adalah hasil nilai IPS persiklus yang diperoleh siwa kelas IV SDN 4
Wawotobi, Kecamatan Wawotobi, Kabupaten Konawe
a. Siklus I
Hasil pembelajaran yang dilaksanakan peneliti pada hari / tanggal….. adalah sebagai
berikut :

Tabel 4.1 Hasil Belajar Siswa Siklus 1

TUNTAS TUNTAS/
NILAI

NILAI
NO NAMA SISWA NO NAMA SISWA
TDK TDK
TUNTAS TUNTAS
AlMIRANDA
1 FEBRIANTI 11 WULAN,P. S.
2 ANDINI 12 NUR DALIFA
3 ANNNISA ,P.K 13 RISKY AMELIA
4 ILHAM 14 RISMAYANTI
5 IVANA 15 SANDI SAPUTRA
6 MARYAM 16 SITI KHUMAIRA
7 MUH. ARLY,M.S. 17 SRI MULYANI
8 MUH. FADIL 18 FANI WARZUKNI
9 MUH. FIRNANDA, S. 19 YURIKE SANGER
10 NAILA NISRINA 20 RAISA
JUMLAH
RATA-RATA
TUNTAS …ORANG
TIDAK TINTAS … ORANG
PRESENTASE KETUNTAS …%

Keterangan:
T : Tuntas
TT : Tidak Tuntas
 Tabel 4.2. Rekapitulasi Hasil Tes Formatif Siswa pada Siklus I

No Uraian Hasil Siklus I

1 Nilai rata-rata tes formatif ….
2 Jumlah siswa yang tuntas belajar …Orang
3 Persentase ketuntasan belajar …..%

Dari Tabel 4.1 dan Tabel 4.2 di atas dapat dijelaskan bahwa dengan
menerapkan pembelajaran berbasis lingkungan nilai rata-rata prestasi belajar siswa
yang diperoleh adalah ….dan ketuntasan belajar mencapai …. % atau ada …siswa
dari … siswa sudah tuntas belajar. Hasil tersebut menunjukkan bahwa pada siklus
pertama secara klasikal siswa belum tuntas belajar, karena siswa yang memperoleh
nilai ≥ … hanya sebesar … % lebih kecil dari persentase ketuntasan yang
dikehendaki yaitu sebesar …%. Hal ini disebabkan karena siswa masih asing dengan
diterapkannya pendekatan kontekstual dengan media lingkungan sebagai sumber
belajar.
b. Siklus II
Pelaksanaan Tindakan Siklus II ini telah dirancang setelah pelaksanaan siklus I.
Adapun kegiatan siklus II ini pada mata pelajaran IPS dilaksanakan pada hari / tanggal….
pada siswa kelas IV SDN 4 Wawotobi dengan perolehan nilai adalah sebagai berikut :

Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa Siklus II

TUNTAS TUNTAS/
NILAI

NILAI

NO NAMA SISWA NO NAMA SISWA

TDK TDK
TUNTAS TUNTAS
AlMIRANDA
1 FEBRIANTI 11 WULAN,P. S.
2 ANDINI 12 NUR DALIFA
3 ANNNISA ,P.K 13 RISKY AMELIA
4 ILHAM 14 RISMAYANTI
5 IVANA 15 SANDI SAPUTRA
6 MARYAM 16 SITI KHUMAIRA
7 MUH. ARLY,M.S. 17 SRI MULYANI
8 MUH. FADIL 18 FANI WARZUKNI
9 MUH. FIRNANDA, S. 19 YURIKE SANGER
 10 NAILA NISRINA 20 RAISA
JUMLAH
RATA-RATA
TUNTAS ...ORANG
TIDAK TINTAS ..ORANG
PRESENTASE KETUNTAS …

Keterangan
T : Tuntas
TT : Tidak Tuntas

Tabel 4.4. Rekapitulasi Hasil Tes Formatif Siswa pada Siklus II

No Uraian Hasil Siklus I

1 Nilai rata-rata tes formatif …
2 Jumlah siswa yang tuntas belajar …
3 Persentase ketuntasan belajar ….%

Dari Tabel 4.3 dan Tabel 4.4 di atas diperoleh nilai rata-rata prestasi belajar
siswa adalah …. dan ketuntasan belajar mencapai … % atau ada … siswa dari …
siswa sudah tuntas belajar. Hasil ini menunjukkan bahwa pada siklus II ini
ketuntasan belajar secara klasikal telah mengalami peningkatan sedikit lebih baik dari
siklus I. Adanya peningkatan hasil belajar siswa ini karena siswa sudah mulai akrab
dan menemuan keasyikan dengan pendekatan kontekstual dengan media lingkungan
sebagai sumber belajar. Disamping itu kemampuan guru dalam mengelola proses
belajar mengajar dalam metode ini juga semakin meningkat sehingga proses belalar-
mengajar semakin efektif.
c. Siklus III
Kekurangan-kekurangan yang ada pada pertemuan kedua siklus II, telah dibahas
oleh peneliti untuk mencari jalan keluarnya. Pada akhir pertemuan II.
Pertemuan Siklus III dilaksanakan pada hari...... Pada awal pertemuan, peneliti
menanyakan apakah ada pertanyaan atau tidak, kemudian peneliti mengajukan beberapa
pertanyaan dan hasilnya ....% siswa merespon pertanyaan. Adapun hasil dari siklus III ini
adalah sebagai berikut :
Tabel 4.5 Tabel Hasil Belajar Siklus III
 TUNTAS TUNTAS/

NILAI

NILAI
NO NAMA SISWA NO NAMA SISWA
TDK TDK
TUNTAS TUNTAS
AlMIRANDA
1 FEBRIANTI 11 WULAN,P. S.
2 ANDINI 12 NUR DALIFA
3 ANNNISA ,P.K 13 RISKY AMELIA
4 ILHAM 14 RISMAYANTI
5 IVANA 15 SANDI SAPUTRA
6 MARYAM 16 SITI KHUMAIRA
7 MUH. ARLY,M.S. 17 SRI MULYANI
8 MUH. FADIL 18 FANI WARZUKNI
9 MUH. FIRNANDA, S. 19 YURIKE SANGER
10 NAILA NISRINA 20 RAISA
JUMLAH
RATA-RATA
TUNTAS ORANG
TIDAK TINTAS ORANG
PRESENTASE KETUNTAS %

Keterangan:
T : Tuntas
TT : Tidak Tuntas

Tabel 4.6. Hasil Tes Formatif Siswa pada Siklus III

No Uraian Hasil Siklus III

1 Nilai rata-rata tes formatif
2 Jumlah siswa yang tuntas belajar
3 Persentase ketuntasan belajar

Berdasarkan Tabel 4.5 dan Tabel 4.6 diatas diperoleh nilai rata-rata tes
formatif sebesar dan dari 20 siswa yang telah tuntas sebanyak …. siswa dan … siswa
belum mencapai ketuntasan belajar. Maka secara klasikal ketuntasan belajar yang
telah tercapai sebesar % (termasuk kategori ….). Hasil pada siklus III ini mengalami
peningkatan lebih baik dari siklus II. Adanya peningkatan hasil belajar pada siklus III
ini dipengaruhi oleh adanya peningkatan kemampuan siswa mempelajari materi
pelajaran yang telah diterapkan selama ini. Disamping itu dengan adanya metode
pembelajaran ini siswa dapat bertanya dengan sesama temanya, dan ternyata dari
proses bertanya antar siswa ini, siswa lebih mudah menerima penjelasan dari
temannya yang lebih paham tentang materi pelejaran tersebut. Juga dari hasil
pembelajaran dengan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar ini murid
jadi lebih mudah untuk bekerja sama dengan sesama temannya.

Tabel 4.7. Tabel hasil pemerolehan Nilai Siklus I, II dan Siklus III
Nilai
No Nama Siswa Siklus I Siklus II Siklus III
1 ALMIRANDA
FEBRIANTI
2 ANDINI
3 ANNISA, P.K
4 ILHAM
5 IVANA
6 MARYAM
7 MUH. ARLY,M.S.
8 MUH. FADIL
9 MUH. FIRNANDA,
S.
10 NAILA NISRINA
11 WULAN,P.S.
12 NUR DALIFA
13 RISKY AMELIA
14 RISMAYANTI
15 SANDY SAPUTRA
16 SITI KHUMAIRA
17 SRI MULYANI
18 FANI WARZUKNI
19 YURIKE SANGER
20 RAISA
JUMLAH
 RATA-RATA NILAI …. … …

Tabel 4.8. perbandingan presentase ketuntasan belajar siswa nilai siklus I, II dan III
No Rentang Siklus I Siklus II Siklus III ket
Nilai Jumlah persen Jumlah persen Jumlah Persen
1. 75-100 T
2. 0-74 TT

d. Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa

Berdasarkan angket yang disebarkan kepada para guru pada siklus tambahan
dapat diperoleh beberapa data tentang respon para guru. Adapun data hasil respon para
siswa dapat dilihat dalam tabel di bawah ini:

Tabel 4.9. Persentase Respon Siswa

Persentase
Pemilih
No Kategori Respon (%)
Y T Y T
1 Apakah dengan menggunakan lingkungan
sebagai sumber belajar dapat membantu
pemahaman kalian terhadap materi sumber
daya alam dan kegiatan ekonomi ?
2 Apakah terdapat kesesuaian dengan apa
yang kalian ketahui dengan penggunaan
media lingkungan sebagai sumber belajar
dapat mempermudah pemahaman kalian
terhadap materi sumber daya alam dan
kegiatan ekonomi?
3 Apakah kalian dapat memahami dengan
mudah materi sumber daya alam dan
kegiatan ekonomi dengan menggunakan
media lingkungan sebagai sumber belajar ?
 Persentase
Pemilih
No Kategori Respon (%)
Y T Y T
4 Apakah kalian merasa lebih menyenangkan
mengikuti pembelajaran IPS tentang materi
sumber daya alam dan kegiatan ekonomi
menggunakan media lingkungan sebagai
sumber belajar ?
5 Apakah menurut kalian media/sumber
belajar yang digunakan di sekolah dalam
pembelajaran IPS sudah digunakan dengan
efektif dan efesien ?

Sumber : Hasil angket respon para guru dan data diolah

B. Pembahasan Hasil Penelitian

Berdasarkan data pada tabel tersebut diatas, dan hasil obsevasi serta refleksi
selama kegiatan pembelajaran dilaksanakan mulai dari silkus I,II, dan Siklus III yang telah
dilakukan di SDN 4 Wawotobi dengan menggunakan metode bervariasi, yaitu ceramah,
tanya jawab, dan diskusi. Maka, peningkatan hasil belajar tersebut dapat dilihat sebagai
berikut :
1. Pada siklus I (satu), peneliti telah menggunakan metode ceramah, tanya jawab, dan
diskusi. Dalam proses pembelajaran berlansung respon siswa secara positif mulai
terlihat walaupun masih ada beberapa orang yang belum memahami tentang
pembelajaran tersebut. Rata-rata yang dicapai siswa pada siklus I ini adalah …..
2. Pada siklus ke II (dua), peneliti menambahkan metode yaitu metode pengamatan atau
mengobservasi Sumber Daya Alam dan Kegiatan Ekonomi yang ada dilingkungan
sekolah seperti pasar dan toko. Setelah pengamatan dilakukan, guru menugaskan
untuk berdiskusi sesuai dengan kelompok sebelumnya. Pembelajaran ini dilakukan
untuk melibatkan siswa dalam kegiatan pembelajaran. Hasil dari pembelajaran
 tersebut dapat dilihat dari perolehan nilai dengan rata-rata kelas yang telah dicapai
adalah … dari hasil yang akan dicapai adalah ….
3. Siklus III (tiga), peneliti masih tetap melibatkan siswa dalam kegiatan pembelajaran
dengan menggunakan metode interaktif yaitu guru lebih menekankan kepada siswa
untuk lebih aktif lagi dalam kegiatan observasi lingkungan disekitar sekolah dengan
menemukan hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan Sumber daya Alam dan Kegiatan
Ekonomi. Dari hasil kegiatan tersebut pemerolehan nilai pada siklus ini lebih
meningkat lagi dari Siklus II yaitu dengan rata-rata kelas …, meningkat menjadi …..
 BAB V
SIMPULAN DAN TINDAK LANJUT

A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa kegiatan pembelajaran
Ilmu Pengetahuan Sosial melalui pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar, sangat
membantu siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Namun demikian,
pembelajaran dengan menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar membutuhkan
persiapan mengajar dan manajemen waktu dan kelas dengan baik guna mencapai efektivitas
hasil pada setiap aktivitas pembelajaran di kelas. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (
IPS ) dengan menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar dapat meningkatkan motivasi
guru dan mendapat respon positif dari para siswa.

B. Saran Tindak Lanjut

1) Saran bagi guru
Untuk mencapai hasil yang maksimal, seorang guru dalam mengajar Ilmu Pengetahuan
Sosial ( IPS ) sebaiknya dengan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar;
2) Saran bagi sekolah
Pihak Sekolah tentunya harus menyediakan sarana dan prasarana seperti televise,
lingkungan sebagai sumber belajar/dvd player, lcd proyektor serta alat bantu mengajar
yang dibutuhkan oleh guru serta menyiapkan buku panduan macam-macam metode
pengajaran