RELEVAN : JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA

p-ISSN : 2808-8832e-ISSN : 2808-8670

Journal Homepage : https://yana.web.id/index.php/relevan
Volume 2 Nomor 3, Juni 2022

PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA

YANG DI AJAR DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A
TEACHER HERE DAN THE POWER OF TWO

Husnaini Ritonga1, Siti Halimah2, Ella Andhany3

1
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan , UIN Sumatera Utara
Email : husnainiritonga@gmail.com
2
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan , UIN Sumatera Utara
Email : sitihalimah@gmail.com
3
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan , UIN Sumatera Utara
Email : ellaandhany@gmail.com

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan pemecahan
masalah matematis siswayang diajar dengan strategi everyone is a teacher here
dan strategi the power of two di kelas VIII MTsN 2 Labura. Penelitian dengan
populasi berjumlah 64 siswa, sedangkan sampelnya berjumlah 32 masing-masing
kelas VIII 1 dan VIII 2. Instrumen penelitian yang digunakan berupa tes 5 soal essay
untuk pre-test dan post-test. Hasil temuan ini menunjukkan : 1) terdapat pengaruh
penerapan strategi pembelajaran everyone is a teacher here pada materi sistem
persamaan linear dua variabel terhadap kemampuan pemecahan masalah
matematis siswa, dengan thitung = 24,36 > 2,042. (2). terdapat pengaruh penerapan
strategi pembelajaran the power of two pada materi sistem persamaan linear dua
variabel terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa, dengan thitung
= 12,56 > 2,042. (3). terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah
matematis siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran everyone is a teacher
here dengan strategi pembelajaran the power of two, dengan Fhitung = 11,096 > 4,001.

Kata Kunci : Kemampuan Pemecahan Masalah; Strategi Everyone Is A Teacher Here;

Strategi The Power Of Two

ABSTRACT
This study aims to determine the differences in students' mathematical
problem solving abilities who are taught the everyone is a teacher here strategy and
the power of two strategy in class VIII MTsN 2 Labura. The study with a population
of 64 students, while the sample amounted to 32 each class VIII 1 and VIII 2. The
research instrument used was a test of 5 essay questions for pre-test and post-test.
These findings indicate: 1) there is an effect of applying the learning strategy
everyone is a teacher here on the material of a two-variable linear equation system
on students' mathematical problem solving abilities, with tcount = 24.36 > 2.042. (2).
there is an effect of applying the power of two learning strategy on the material of a
two-variable linear equation system on students' mathematical problem solving
abilities, with tcount = 12.56 > 2.042. (3). there are differences in the mathematical
problem solving ability of students who are taught with the everyone is a teacher
here learning strategy with the power of two learning strategy, with Fcount = 11.096
> 4.001.
Keywords: Problem Solving Ability; Everyone Is A Teacher Here Strategy; The Power
Of Two Strategi Strategy

PENDAHULUAN
Pendidikan ialah hak untuk seluruh masyarakat Indonesia. Untuk
mendapatkan pedidikan yang maju, besar, serta tumbuh perlunya suatu
perencanaan yang berhubungan dengan tujuan Nasional pembelajaran untuk
bangsa Indonesia. Dalam Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003
menyatakan bahwa tujuan pendidikan Nasional adalah untuk mencetak generasi
bangsa yang beriman dan bertaqwa, berbudi luhur, cerdas dan kreatif. ) salah satu
perlengkapan untuk mencapai tujuan pendidikan Nasional tersebut ialah dengan
menjamin berlangsungnya pendidikan berbasis kurikulum.
Kurikulum merupakan perangkat mata pelajaran dan program pendidikan
oleh suatu lembaga penyelenggara pendidikan yang berisi rancangan pelajaran
yang akan dipelajari dan dilalui oleh peserta didik dalam satu periode jenjang
pendidikan. Salah satunya muatan pembelajaran di dalam struktur kurikulum
jenjang pendidikan yang sangat penting yaitu mata pelajaran Matematika.
Mata pelajaran matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik
mulai dari sekolah dasar untuk membekali peserta didik dengan kemampuan
berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuan
bekerjasama. Salah satu kemampuan dalam matematika dengan standar yang
termuat dalam Standar National Council Of Teachers of Mathemathics (NCTM,
2000) yaitu kemampuan pemecahan masalah.
Berdasarkan hasil observasi awal dan wawancara yang dilakukan peneliti di
MTsN 2 Labura dengan seorang guru matematika di sekolah tersebut menyatakan
bahwa ada beberapa siswa kelas VIII yang masih kesusahan dalam memecahkan
permasalahan di dalam soal matematika. Hal ini dapat dilihat dari cara guru
mengajar serta tes awal yang diberi peneliti, di dapat bahwa hanya 25% siswa yang
nilainya memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Hasil wawancara dengan beberapa siswa juga menunjukkan bahwa
pembelajaran matematika di kelas kurang efektif. Dapat dilihat dari pendapat-
pendapat siswa yang menyatakan bahwa guru tersebut kurang detail dalam
menjelaskan. Pembelajaran disekolah berpusat terhadap guru sehingga guru
dituntut memiliki kemampuan dalam mengajar salah satunya strategi
pembelajaran.
Dalam hal ini peneliti memilih dua strategi pembelajaran yaitu strategi
Everyone Is A Teacher Here dan The Power Of Two dalam meningkatkan
kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Rehulina (2019: 45)
mengatakan strategi Everyone Is A Teacher Here tidak hanya sekedar mentransfer
pengetahuan dari guru ke siswa, melainkan proses pemerolehan konsep yang
berorientasi pada keterlibatan siswa secara aktif dan langsung sehingga dapat
mengasah kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.
Alasan memilih strategi pembelajaran The Power Of Two adalah pada
pembelajaran kooperatif tipe The Power Of Two, siswa diminta untuk memecahkan
masalah (dalam pembelajaran matematika) secara berpasangan (kelompok kecil
dengan 2 orang anggota).
Berdasarkan beberapa pemaparan diatas, maka Maka penelitian ini
sangat penting dilaksanakan untuk mengetahui Perbedaan Kemampuan
Pemecahan Masalah Matematis Siswa yang Diajar dengan Strategi Pembelajaran
Everyone Is A Teacher Here dan The Power Of Two di Kelas VIII MTsN 2 Labura.

METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan ialah kuantitatif. Jenis penelitian ini
adalah quasi eksperimen. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah
faktorial 1 x 2. Penelitian ini dilakukan pada sekolah MTsN 2 Labura berlokasi di
Jl. Damuli Pekan Kec. Damuli Kab. Labuhanbatu Utara. Penelitian ini dilakukan
pada semester 1 Tahun ajaran 2021-2022.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTsN 2
Labura. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas VIII-1 sebagai kelas yang diajar
menggunakan strategi Everyone Is A Teacher Here dan kelas VIII-2 seabagai kelas
yang diajar menggunakan strategi The Power Of Two. Data diperoleh dari post-test
dengan 5 butir soal tes kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Hasil penelitian sebagai berikut :
Uji Normalitas
Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui apakah data hasil kelas VIII 1
dan VIII 2 berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas yang digunakan pada
penelitian ini yaitu dengan menggunakan teknik analisis Liliefors. Rangkuman
hasil perhitungan uji normalitas dapat dilihat pada tabel di bawah ini :
Kelompo
Lhitung Ltabel Kesimpulan
k
A1 B 0,1468 H0 : Diterima, Normal
0,15662
A2 B 0,08928 H0 : Diterima, Normal
B 0,11163 0,11438 H0 : Diterima, Normal
Tabel 1. Uji Normalitas
Kesimpulan dari seluruh data hasil uji normalitas bahwa kelompok data diatas
dapat disimpulkan bahwa semua sampel berasal dari populasi yang berdistribusi
normal sebab semua hasilnya Lhitung < Ltabel.
Uji Homogenitas
Uji homogenitas bertujuan untuk mengetahui apakah data hasil kelas VIII 1
dan VIII 2 berdistribusi homogen atau tidak. Pengujian homogenitas varians
populasi yang berdistribusi normal dilaksanakan dengan perbandingan varians.
Rangkuman hasil perhitungan uji homogenitas dapat dilihat pada tabel di bawah
ini :
db
Log(Si2 db.Log(Si
Var (n- 1/db Si2 db.Si2
) 2)
1)
0,0322 85,208 2641,4 1,9304
A1B 31 59,845
6 7 7 8
0,0322 126,23 3913,2 2,1011
A2B 31 65,1363
6 3 2 7
Jumla 0,0645 211,44 6554,6 4,0316
62 124,981
h 2 2 9 6
Variansi gabungan 105,7
(S2) 21
2,024
Log(S2)
16
125,4
Nilai B
98
1,188
Nilai (X2) hitung
17
Nilai (X2) tabel 3,841
Nilai (X2) hitung < Nilai (X2) tabel, maka data homogen
Tabel 2. Uji Homogenitas
Dengan ketentuan, jika X2hitung < X2tabel maka dapat dikatakan bahwa, responden
yang menjadi sampel penelitian tidak berbeda atau memiliki karakteristik yang
mewakili populasi penelitian atau dikatakan homogen. Jika X 2hitung > X2tabel maka
dikatakan bahwa, responden yang menjadi sampel penelitian berbeda karakteristik
dari populasi masing-masing sub kelompok sampel yakni A 1B dan A2B.
Berdasarkan tabel hasil uji analisis homogenitas dapat ditarik kesimpulan bahwa
sampel penelitian berasal dari populasi yang homogen.
Uji Hipotesis
Setelah dilakukan uji normalitas dan homogenitas di kelas dengan strategi
pembelajaran Everyone Is A Teacher Here dan The Power Of Two. Maka dihasilkan
semua data setiap sub kelompok berdistribusi normal dan mempunyai sampel
dengan varians yang homogen. Oleh sebab itu, dapat dilaksanakan sebuah uji
hipotesis. Uji hipotesis ini dilakukan untuk melihat ada atau tidak adanya
perbedaan kemampuan pemecahan masalah terdahap strategi pembelajaran.
Rangkuman haisl analisis varians dapat dijabarkan sebagai berikut :
Berdasarkan hasil analisis uji t diperoleh harga t-test hitung = 24,36 >
2,042. Dengan membandingkan thitung dengan ttabel untuk memenuhi kriteria
penerimaan dan penolakan H0, diketahui milai koofisien thitung > ttabel Ha diterima
dan Ho ditolak; Berdasarkan hasil analisis uji t diperoleh harga t-test hitung =
12,56 > 2,042. Dengan membandingkan t hitung dengan ttabel untuk memenuhi
kriteria penerimaan dan penolakan H 0, diketahui milai koofisien t hitung > ttabel Ha
diterima dan Ho ditolak; Berdasarkan hasil analisis uji F diperoleh harga Fhitung =
11,096 > 4,001. Dengan membandingkan Fhitung dengan Ftabel untuk memenuhi
kriteria penerimaan dan penolakan H0, diketahui milai koofisien Fhitung > Ftabel Ha
diterima dan Ho ditolak
Nilai Rata-Rata Kategori
No Kelas Metode Kemampuan
Post-test Penilaian
Everyone Is A
1 VIII 1 Pemecahan 79,22 Cukup Baik
Teacher Here
Masalah
The Power Of
2 VIII 2 Matematis 70,656 Kurang Baik
Two
Tabel 3. Rekapitulasi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis yang diajar
Dengan Strategi Everyone Is A Teacher Here dan The Power Of Two
Berdasarkan nilai rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematis siswa
yang diajar dengan strategi pembelajaran yang lebih baik adalah strategi
pembelajaran Everyone Is A Teacher Here.

SIMPULAN
Hasil penelitian dan pembahasan sebagai berikut:
1. Berdasarkan hasil analisis uji t diperoleh harga t-test hitung = 24,36 > 2,042.
Berdasarkan kriteria tersebut Ha diterima dan Ho ditolak. Maka dapat
disimpulkan bahwa terdapat pengaruh pelaksanaan strategi pembelajaran
Everyone Is A Teacher Here terhadapat kemampuan pemecahan masalah
matematis siswa di kelas VIII MTsN 2 Labura.
2. Berdasarkan hasil analisis uji t diperoleh harga t-test hitung = 12,56 > 2,042.
Berdasarkan kriteria tersebut Ha diterima dan Ho ditolak. Maka dapat
disimpulkan bahwa terdapat pengaruh pelaksanaan strategi pembelajaran The
Power Of Two terhadapat kemampuan pemecahan masalah matematis siswa di
kelas VIII MTsN 2 Labura.
3. Berdasarkan hasil analisis uji F diperoleh harga Fhitung = 11,096 > 4,001.
Berdasarkan kriteria tersebut Ha diterima dan Ho ditolak. Maka dapat
disimpulkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah
matematis siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran Everyone Is A
Teacher Here I dan The Power Of Two di kelas VIII MTsN 2 Labura.
DAFTAR PUSTAKA
Asiza, Nur & Irawan, Muhammad. 2019. Everyone Is A Teacher Here. Parepare :
CV. Kaaffah Learning Center

Hamzah ,Ali dan Muhlisrarini. 2016. Perencanaan dan Strategi Pembelajaran

Matematika. Jakarta: Rajawali Pers

Jaya, Indra. 2018. Penerapan Statistik Untuk Pendidikan, Medan : Perdana

Publishing

Maulana,Ulva. 2018. Efektivitas Cooperative Learning Tipe The Power Of Two

Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas 4 SD,
2018. Jurnal Ilmiah Pengembangan Pendidikan, Vol: 4 No. 3

Rehulina,Jade. 2019. Model Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here dan

Pendekatan Quantum Teaching Untuk Meningkatkan Kemampuan
Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP. Jurnal Pedagogik, Vol: 2 No. 1

Samin, Mara. 2006. Telaah Kurikulum Pendidikan Menengah Umum/Sederajat.

Medan: Perdana Publishing