FORMAT KISI – KISI PENULISAN SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS) GANJIL

SMP NEGERI 2 WARU TAHUN AJARAN 2022/2023

Jenis Sekolah : SMP NEGERI 2 WARU Alokasi Waktu :

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Jumlah Soal : 50
Kurikulum : Merdeka Penulis Soal : Martha Dwi Susanti

Kelas/ Bentuk Tes Nomor

No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi Alur Tujuan Pembelajaran
Semester (PG/Uraian) Soal

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Pada akhir fase D, peserta 1.1 Peserta didik dapat 7/ satu Memahami teks deskripsi Disajikan pernyataan teks PG 1
didik memiliki kemampuan menemukan informasi deskripsi, peserta didik mampu
berbahasa untuk eksplisit pada teks mengidentifikasi pernyataan
deskripsi dan
berkomunikasi dan bernalar dengan tepat..
menyimpulkannya
sesuai dengan tujuan, konteks melalui kegiatan
sosial, dan akademis. Peserta menjawab pertanyaan
didik mampu memahami, dengan tepat.
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
 lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

2 Pada akhir fase D, peserta 1.3 Peserta didik 7/ satu Memahami teks deskripsi Disajikan teks deskripsi berjudul PG 2
didik memiliki kemampuan mengembangkan “Parangtritis nan Indah, peserta
berbahasa untuk pemahamannya terhadap didik menentukan ciri umum
kata-kata yang jarang
berkomunikasi dan bernalar teks deskripsi dari segi tujuan.
muncul dengan
sesuai dengan tujuan, konteks menemukan arti kata pada
sosial, dan akademis. Peserta kamus secara mandiri dan
didik mampu memahami, tepat.
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
 lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

3 Pada akhir fase D, peserta 1.1 Peserta didik dapat 7/ satu Memahami teks deskripsi Disajikan penggalan teks PG 3
didik memiliki kemampuan menemukan informasi deskripsi, peserta didik
berbahasa untuk eksplisit pada teks menentukan judul yang tepat
deskripsi dan
berkomunikasi dan bernalar
menyimpulkannya
sesuai dengan tujuan, konteks melalui kegiatan
sosial, dan akademis. Peserta menjawab pertanyaan
didik mampu memahami, dengan tepat.
mengolah, dan .
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
 lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

4 Pada akhir fase D, peserta 1.1 Peserta didik dapat 7/ satu Memahami teks deskripsi Disajikan pernyataan, peserta PG 4
didik memiliki kemampuan menemukan informasi didik mampu menemukan
berbahasa untuk eksplisit pada teks pernyataan yang tidak termasuk
deskripsi dan
berkomunikasi dan bernalar dalam hal hal deskripsi
menyimpulkannya
sesuai dengan tujuan, konteks melalui kegiatan
sosial, dan akademis. Peserta menjawab pertanyaan
didik mampu memahami, dengan tepat.
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
 lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

5 Pada akhir fase D, peserta 1.8 Peserta didik 7/ satu Ciri deskripsi Disajikan sebuah pernyataan, PG 5
didik memiliki kemampuan menganalisis ragam teks peserta didik mencari ciri teks
berbahasa untuk deskripsi lisan dengan deskripsi
berkomunikasi dan bernalar membandingkan ciri- ciri
sesuai dengan tujuan, konteks kalimat yang menjelaskan
sosial, dan akademis. Peserta objek yang berbeda dengan
didik mampu memahami, baik.
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
 lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

6 Pada akhir fase D, peserta 1.7 Peserta didik 7/ satu Menganalisis objek dalam Disajikan pernyataan teks PG 6
didik memiliki kemampuan menganalisis ragam teks sebuah pernyataan deskripsi, peserta didik
berbahasa untuk deskripsi lisan dengan menentukan objek yang tepat
berkomunikasi dan bernalar membandingkan objek yang
sesuai dengan tujuan, konteks dijelaskan, ragam sapaan
sosial, dan akademis. Peserta menurut mitra tutur, dan
didik mampu memahami, tujuan penutur dengan baik
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
 lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

7 Pada akhir fase D, peserta 1.7 Peserta didik 7/ satu Memahami teks deskripsi Disajikan penggalan teks PG 7
didik memiliki kemampuan menganalisis ragam teks dekkripsi, peserta didik
berbahasa untuk deskripsi lisan dengan menentukan dan memperbaiki
membandingkan objek
berkomunikasi dan bernalar kesalahan penggunaan huruf
yang dijelaskan, ragam
sesuai dengan tujuan, konteks sapaan menurut mitra kapital
sosial, dan akademis. Peserta tutur, dan tujuan penutur
didik mampu memahami, dengan baik.
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
 lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

8 Pada akhir fase D, peserta 1.2 Peserta didik 7/ satu Struktur kebahasaan Disajikan pernyataan, peserta PG 8
didik memiliki kemampuan mengidentifikasi gaya didik mampu menemukan
berbahasa untuk penulisan teks deskripsi kaidah kebahasaan dengan tepat
di media sosial dengan
berkomunikasi dan bernalar
menuliskan kalimat
sesuai dengan tujuan, konteks ungkapan yang menyapa
sosial, dan akademis. Peserta pembaca dengan baik.
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
 lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

9 Pada akhir fase D, peserta 1.8 Peserta didik 7/ satu Menganalisis teks Disajikan penggalan teks PG 9
didik memiliki kemampuan menganalisis ragam teks deskripsi deskripsi, peserta didik
berbahasa untuk deskripsi lisan dengan mnganalisis objek dari
berkomunikasi dan bernalar membandingkan ciri- ciri penggalan teks tersebut
sesuai dengan tujuan, konteks kalimat yang menjelaskan
sosial, dan akademis. Peserta objek yang berbeda dengan
didik mampu memahami, baik.
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
 lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

10 Pada akhir fase D, peserta 1.6 Peserta didik 7/ satu Menyimpulkan teks Disajikan penggalan teks PG 10
didik memiliki kemampuan memaparkan gagasannya deskripsi deskripsi, peserta didik mampu
berbahasa untuk dengan menyajikan menyimpulkan dengan tepat
deskripsinya terhadap
berkomunikasi dan bernalar
gambar secara lisan
sesuai dengan tujuan, konteks menggunakan kalimat
sosial, dan akademis. Peserta perincian yang memikat.
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
 lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

11 Pada akhir fase D, peserta 7/Satu PG 11

didik memiliki kemampuan
berbahasa untuk
berkomunikasi dan bernalar
sesuai dengan tujuan, konteks
sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
 lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

12 Pada akhir fase D, peserta 1.6 Peserta didik 7/ satu Mengidentifikasi objek Dsajikan penggalan teks, peserta PG 12
didik memiliki kemampuan menganalisis ragam teks didik mampu mendeskripsikan
berbahasa untuk deskripsi lisan dengan objek yang dimaksud dengan
berkomunikasi dan bernalar membandingkan objek yang tepat
sesuai dengan tujuan, konteks dijelaskan, ragam sapaan
sosial, dan akademis. Peserta menurut mitra tutur, dan
didik mampu memahami, tujuan penutur dengan baik
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
 lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

13 Pada akhir fase D, peserta 7/ satu Ciri teks deskripsi Dsajikan pernyataan, peserta PG 13
didik memiliki kemampuan didik mampu menemukan ciri
berbahasa untuk 1.8 Peserta didik dengan tepat
berkomunikasi dan bernalar menganalisis ragam teks
sesuai dengan tujuan, konteks deskripsi lisan dengan
sosial, dan akademis. Peserta membandingkan ciri- ciri
didik mampu memahami, kalimat yang menjelaskan
mengolah, dan objek yang berbeda dengan
menginterpretasi informasi baik.
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
 lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

14 Pada akhir fase D, peserta 3.3 Mengidentifikasi unsur- 7/ satu Memahami teks narasi Disajikan sebuah pernyataan, PG 14
didik memiliki kemampuan unsur teks narasi (cerita (cerita fantasi) peserta didik mampu
berbahasa untuk fantasi) yang dibaca dan mengidentifikasi genre cerita
berkomunikasi dan bernalar didengar secara tepat
sesuai dengan tujuan, konteks
sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
 dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

15 Pada akhir fase D, peserta 2.9 Peserta didik 7/ satu Menganalisi teks narasi Dsajikan teks cerita fantasi, PG 15
didik memiliki kemampuan menganalisis penokohan (cerita fantasi) peserta didik mampu
berbahasa untuk dalam cerita fantasi menemukan sifat dari sebuah
berkomunikasi dan bernalar burunug dengan tepat.
sesuai dengan tujuan, konteks
sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
 lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

16 Pada akhir fase D, peserta 2.10 Peserta didik berlatih 7/ satu Menganalisis teks narasi Dsajikan teks cerita fantasi, PG 16
didik memiliki kemampuan menilai alur pada teks naratif (cerita fantasi) peserta didik mampu
berbahasa untuk menganalisis latar dengan tepat
berkomunikasi dan bernalar
sesuai dengan tujuan, konteks
sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
 menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

17 Pada akhir fase D, peserta 2.10 Peserta didik berlatih 7/ satu Memahami teks narasi Dsajikan sebuah pernyataan PG 17
didik memiliki kemampuan menilai alur pada teks naratif (cerita fantasi) dimana peserta didik dapat
berbahasa untuk mengetahui penegrtia
berkomunikasi dan bernalar penokohan
sesuai dengan tujuan, konteks
sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
 terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

18 Pada akhir fase D, peserta 2.10 Peserta didik berlatih 7/ satu Memahami teks narasi Dsajikan penggalan cerita PG 18
didik memiliki kemampuan menilai alur pada teks naratif (cerita fantasi) fantasi, peserta didik dapat
berbahasa untuk menemukan tokoh tersebut
berkomunikasi dan bernalar dengan tepat
sesuai dengan tujuan, konteks
sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
 menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

19 Pada akhir fase D, peserta 2.10 Peserta didik berlatih 7/ satu Mengidentifikasi teks Dsajikan penggalan teks cerita PG 19
didik memiliki kemampuan menilai alur pada teks naratif narasi (cerita fantasi) fantasi, peserta didik dapat
berbahasa untuk mengidentifikkasi latar suasana
berkomunikasi dan bernalar dengan tepat
sesuai dengan tujuan, konteks
sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
 dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

20 Pada akhir fase D, peserta 2.7 Peserta didik melatih 7/ satu mengidentifikasi teks Dsajikan pernyataan, peserta PG 20
didik memiliki kemampuan kemampuannya untuk narasi (cerita fantasi) didik mampu mengidemtifikasi
berbahasa untuk mendiskusikan sifat tokoh bagian teks cerita fantasi dengan
berkomunikasi dan bernalar cerita dan amanat penulis tepat
sesuai dengan tujuan, konteks dalam teks naratif dengan
sosial, dan akademis. Peserta membandingkan jawabannya
didik mampu memahami, dengan temannya.
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
 didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

Pada akhir fase D, peserta

didik memiliki kemampuan
berbahasa untuk
berkomunikasi dan bernalar
sesuai dengan tujuan, konteks
sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
2.5 Peserta didik Disajikan pernyataan,
Peserta didik mampu
menganalisis perubahan lebih struktur teks narasi (cerita perserta didik dapat
21 berpartisipasi aktif dalam 7/ satu PG 21
perinci dalam alur cerita teks fantasi) menemukan struktur
diskusi, mempresentasikan,
naratif fantasi dengan tepat
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

Pada akhir fase D, peserta

didik memiliki kemampuan
berbahasa untuk
berkomunikasi dan bernalar
sesuai dengan tujuan, konteks
sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang 2.11 Peserta didik
beragam dan karya sastra. menemukenali ragam kalimat
Peserta didik mampu dalam teks naratif melalui Disajikan pernyataan, peserta
berpartisipasi aktif dalam latihan mengubah kalimat 7/satu Mengidentifikasi teks
didik dapat menemukan PG 22
diskusi, mempresentasikan, langsung menjadi kalimat tak narasi
kaliamat langsung dengan tepat
dan menanggapi informasi langsung dengan tepat.
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

Pada akhir fase D, peserta

didik memiliki kemampuan
berbahasa untuk
berkomunikasi dan bernalar
sesuai dengan tujuan, konteks
sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra. 2.11 Peserta didik
Peserta didik mampu menemukenali ragam kalimat
berpartisipasi aktif dalam dalam teks naratif melalui Disajikan pernyataan, peserta
latihan mengubah kalimat 7/Satu Mengidentifikasi teks
diskusi, mempresentasikan, didik dapat menemukan PG 23
langsung menjadi kalimat tak narasi
dan menanggapi informasi kaliamat langsung dengan tepat
nonfiksi dan fiksi yang langsung dengan tepat.
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

Pada akhir fase D, peserta

didik memiliki kemampuan
berbahasa untuk
berkomunikasi dan bernalar
sesuai dengan tujuan, konteks
sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
2.5 Peserta didik
diskusi, mempresentasikan, Disajikan pernyataan peserta
menganalisis perubahan Mengidentifikasi teks
dan menanggapi informasi 7/Satu didik dpat menetukan ciri cerita PG 24
lebih perinci dalam alur narasi
nonfiksi dan fiksi yang fantasi dengan tepat
cerita teks naratif
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.
 Pada akhir fase D, peserta
didik memiliki kemampuan
berbahasa untuk
berkomunikasi dan bernalar
sesuai dengan tujuan, konteks
sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
2.5 Peserta didik
diskusi, mempresentasikan, Disajikan pernyataan, peserta
menganalisis perubahan lebih Mengidentifikasi teks
22 dan menanggapi informasi 7/ satu didikk dapat menentukan kisah PG 25
perinci dalam alur cerita teks fantasi
nonfiksi dan fiksi yang pada satu masa dengan tepat
naratif
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

23 Pada akhir fase D, peserta 7/ satu Jenis cerita fantasi PG 26

2.5 Peserta didik Disajikan pernayataan, peserta
 didik memiliki kemampuan
berbahasa untuk
berkomunikasi dan bernalar
sesuai dengan tujuan, konteks
sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
menganalisis perubahan lebih
dan menanggapi informasi didik dapat menentukan jenis
perinci dalam alur cerita teks
nonfiksi dan fiksi yang cerita fantasi dengan tepat
naratif
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

24 Pada akhir fase D, peserta 2.10 Peserta didik berlatih 7/ satu Mengidentifikasi latar Disajikan sebuah pernyataan, PG 27
didik memiliki kemampuan menilai alur pada teks naratif cerita fantasi peserta didik dapat
 berbahasa untuk
berkomunikasi dan bernalar
sesuai dengan tujuan, konteks
sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
mengidentifikasi latar nyata
nonfiksi dan fiksi yang
dalam kehidupan dengan tepat
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

25 Pada akhir fase D, peserta 2.5 Peserta didik 7/ satu Ciri cerita fantasi Disajikan sebuah pernyataan, PG 28
didik memiliki kemampuan menganalisis perubahan lebih peserta didik dapat menemukan
berbahasa untuk perinci dalam alur cerita teks ciri cerita fantasi dengan tepat
 berkomunikasi dan bernalar
sesuai dengan tujuan, konteks
sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
naratif
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

26 Pada akhir fase D, peserta 2.5 Peserta didik 7/ satu Unsur cerita fantasi Disajikan sebuah pernyataan, PG 29
didik memiliki kemampuan menganalisis perubahan lebih peserta didik dapat menemukan
berbahasa untuk perinci dalam alur cerita teks unsur cerita fantasi dengan tepat
berkomunikasi dan bernalar naratif
 sesuai dengan tujuan, konteks
sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

27 Pada akhir fase D, peserta
didik memiliki kemampuan
berbahasa untuk
berkomunikasi dan bernalar
sesuai dengan tujuan, konteks
2.5 Peserta didik 7/ satu Unsur cerita fantasi Disajikan sebuah pernyataan, PG 30
menganalisis perubahan lebih peserta didik dapat menemukan
perinci dalam alur cerita teks unsur cerita fantasi dengan tepat
naratif
 sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

28 Pada akhir fase D, peserta
didik memiliki kemampuan
berbahasa untuk
berkomunikasi dan bernalar
sesuai dengan tujuan, konteks
sosial, dan akademis. Peserta
2.5 Peserta didik 7/ satu Unsur cerita fantasi Disajikan pernyataan, peserta PG 31
menganalisis perubahan lebih didik mampu mengidentifikasi
perinci dalam alur cerita teks cara pengarang memosisikan
naratif dirinya dalam cerita dengan
tepat.
 didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

29 Pada akhir fase D, peserta 3.4 Peserta didik berlatih 7/ satu Langkah – langkah Disajikan pernyataan, pesertda PG 32
didik memiliki kemampuan mengakses informasi dan prosedur didik dapat menemukan
berbahasa untuk menilai materi bacaan langkah-langkah pembuatan
dengan menghubungkan
berkomunikasi dan bernalar kripik pisang dengan benar
materi tersebut dengan
sesuai dengan tujuan, konteks pengalamannya secara
sosial, dan akademis. Peserta reflektif.
didik mampu memahami,
 mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

30 Pada akhir fase D, peserta 7/ satu Tujuan teks prosedur Disajikan penggalan teks PG 33
didik memiliki kemampuan prosedur, peserta didik dapat
berbahasa untuk 3.6 Peserta didik mengenali menentukan tujuan dengan tepat
ciri kebahasaan dalam
berkomunikasi dan bernalar teks prosedur dengan
sesuai dengan tujuan, konteks menyunting kalimat
sosial, dan akademis. Peserta dengan pelesapan yang
didik mampu memahami, tepat.
mengolah, dan
 menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

31 Pada akhir fase D, peserta 3.4 Peserta didik berlatih 7/ satu Memahami teks prosedur Disajikan teks prosedur, peserta PG 34
didik memiliki kemampuan mengakses informasi dan didik mampu memahami
berbahasa untuk menilai materi bacaan pengertian prosedur
dengan menghubungkan
berkomunikasi dan bernalar
materi tersebut dengan
sesuai dengan tujuan, konteks pengalamannya secara
sosial, dan akademis. Peserta reflektif.
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

Pada akhir fase D, peserta 3.6 Peserta didik 7/ Satu Tujuan teks prosedur Disajikan pernyataan, peserta PG 35
didik memiliki kemampuan mengenali ciri didik mampu memahami tujuan
berbahasa untuk kebahasaan dalam teks teks prosedur
prosedur dengan
berkomunikasi dan bernalar
menyunting kalimat
sesuai dengan tujuan, konteks dengan pelesapan yang
sosial, dan akademis. Peserta tepat.
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

Pada akhir fase D, peserta 3.6 Peserta didik mengenali 7/ Satu Ciri prosedur Disajikan pernyataan, peserta PG 36
didik memiliki kemampuan ciri kebahasaan dalam didik mampu mengidentifikasi
berbahasa untuk teks prosedur dengan yang bukan termasuk ciri
menyunting kalimat
berkomunikasi dan bernalar prosedur
dengan pelesapan yang
sesuai dengan tujuan, konteks tepat.
sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
 Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

32 Pada akhir fase D, peserta 3.7 Peserta didik berlatih 7/ satu Ciri teks prosedur Disajikan sebuah pernyataan, PG 37
didik memiliki kemampuan bertukar gagasan dengan peserta didik mampu memahami
berbahasa untuk teman dengan mendiskusikan berbagai macam bentuk kalimat
berkomunikasi dan bernalar ciri kebahasaan dalam teks saran, peritah dsb (ciri) dengan
sesuai dengan tujuan, konteks prosedur (kalimat ajakan, tepat.
sosial, dan akademis. Peserta perintah, atau larangan)
didik mampu memahami, dengan santun
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
 berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

33 Pada akhir fase D, peserta 3.7 Peserta didik berlatih 7/ satu Ciri teks prosedur Disajikan beberapa pernyataan, PG 38
didik memiliki kemampuan bertukar gagasan dengan peserta didik mampu
berbahasa untuk teman dengan mendiskusikan menemukan ciri teks prosedur
berkomunikasi dan bernalar ciri kebahasaan dalam teks dengan tepat
sesuai dengan tujuan, konteks prosedur (kalimat ajakan,
sosial, dan akademis. Peserta perintah, atau larangan)
didik mampu memahami, dengan santun .
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
 diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

34 Pada akhir fase D, peserta 3.6 Peserta didik mengenali 7/ satu Tujuan prosedur Disajikan sebuah pernyataan, PG 39
didik memiliki kemampuan ciri kebahasaan dalam peserta didik mampu
berbahasa untuk teks prosedur dengan menemukan arti dari pernyataan
menyunting kalimat
berkomunikasi dan bernalar tersebut dengan tepat
dengan pelesapan yang
sesuai dengan tujuan, konteks tepat.
sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
 dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

35 Pada akhir fase D, peserta 3.10 Peserta didik 7/ satu Struktur teks prosedur Disajikan pernyataan, peserta PG 40
didik memiliki kemampuan memahami ciri teks didik mampu mengidetifikasi
berbahasa untuk prosedur dengan srtuktur dengan tepat
menemukenali
berkomunikasi dan bernalar
strukturnya agar dapat
sesuai dengan tujuan, konteks menyajikannya dengan
sosial, dan akademis. Peserta baik.
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
 nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

36 Pada akhir fase D, peserta 3.4 Peserta didik berlatih 7/ satu Mengidentifikasi teks Disajikan penggalan teks PG 41
didik memiliki kemampuan mengakses informasi dan prosedur prosedur, peserta didik mampu
berbahasa untuk menilai materi bacaan mengidentifikasi initi dari teks
dengan menghubungkan
berkomunikasi dan bernalar tersebut dengan tepat
materi tersebut dengan
sesuai dengan tujuan, konteks pengalamannya secara
sosial, dan akademis. Peserta reflektif.
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
 dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

37 Pada akhir fase D, peserta 3.6 Peserta didik mengenali 7/ satu Ciri teks prosedur Disajikan penggalan teks PG 42
didik memiliki kemampuan ciri kebahasaan dalam prosedur , peserta didik mampu
berbahasa untuk teks prosedur dengan mengidentifikasi ciri dengan
menyunting kalimat
berkomunikasi dan bernalar tepat
dengan pelesapan yang
sesuai dengan tujuan, konteks tepat.
sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
 menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

38 Pada akhir fase D, peserta 3.10 Peserta didik 7/ satu Struktur teks prosedur Disajikan penggalan teks PG 43
didik memiliki kemampuan memahami ciri teks prosedur, pesrta didik mampu
berbahasa untuk prosedur dengan mengidetifikasi kata-kata yang
menemukenali
berkomunikasi dan bernalar bermakana perintah dengan tepat
strukturnya agar dapat
sesuai dengan tujuan, konteks menyajikannya dengan
sosial, dan akademis. Peserta baik.
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
 menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

39 Pada akhir fase D, peserta 3.4 Peserta didik berlatih 7/ satu Simpulan teks prosedur Disajikan penggalan teks PG 44
didik memiliki kemampuan mengakses informasi dan prosedur, peserta didik mampu
berbahasa untuk menilai materi bacaan menemukan simpulan dengan
dengan menghubungkan
berkomunikasi dan bernalar tepat
materi tersebut dengan
sesuai dengan tujuan, konteks pengalamannya secara
sosial, dan akademis. Peserta reflektif.
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
 dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

40 Pada akhir fase D, peserta 3.10 Peserta didik 7/ satu Struktur teks prosedur Disajikan penggalan teks PG 45
didik memiliki kemampuan memahami ciri teks prosedur, peserta didik mampu
berbahasa untuk prosedur dengan menelaah struktur dengan tepat
menemukenali
berkomunikasi dan bernalar
strukturnya agar dapat
sesuai dengan tujuan, konteks menyajikannya dengan
sosial, dan akademis. Peserta baik.
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
 lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

41 Pada akhir fase D, peserta 3.4 Peserta didik berlatih 7/ satu Langkah –langkah teks Disajikan beberapa pernyataan, PG 46
didik memiliki kemampuan mengakses informasi dan prosedur peserta didik mampu
berbahasa untuk menilai materi bacaan mengurutkan pernyataan
dengan menghubungkan
berkomunikasi dan bernalar tersebut denga tepat.
materi tersebut dengan
sesuai dengan tujuan, konteks pengalamannya secara
sosial, dan akademis. Peserta reflektif.
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
 menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

42 Pada akhir fase D, peserta 3.6 Peserta didik mengenali Ciri teks prosedur Disajikan beberapa PG 47
didik memiliki kemampuan ciri kebahasaan dalam pernyataan, peserta didik
berbahasa untuk teks prosedur dengan mampu mengidentifikasi
menyunting kalimat
berkomunikasi dan bernalar kesalahan penggunaan
dengan pelesapan yang
sesuai dengan tujuan, konteks tepat. ejaan dengan tepat
sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

Pada akhir fase D, peserta 3.6 Peserta didik mengenali 7/1 Kalimat rumpang teks Disajikan sebuah teks PG 48
didik memiliki kemampuan ciri kebahasaan dalam prosedur prosedur, peserta didik
berbahasa untuk teks prosedur dengan mampu melengkapi kata
menyunting kalimat
berkomunikasi dan bernalar yang rumpang dengan
dengan pelesapan yang
sesuai dengan tujuan, konteks tepat. tepat
sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

Pada akhir fase D, peserta 3.4 Peserta didik berlatih Informasi teks prosedur Disajikan kutipan teks PG 49
didik memiliki kemampuan mengakses informasi dan prosedur, peserta didik
berbahasa untuk menilai materi bacaan mampu mengindetifikasi
dengan menghubungkan
berkomunikasi dan bernalar infformasi kutipan
materi tersebut dengan
sesuai dengan tujuan, konteks pengalamannya secara tersebut dengan tepat
sosial, dan akademis. Peserta reflektif.
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.

Pada akhir fase D, peserta 3.10 Peserta didik Struktur teks prosedur Disajikan penggalan teks PG 50
didik memiliki kemampuan memahami ciri teks prosedur, peserta didik
berbahasa untuk prosedur dengan mampu menelaah
menemukenali
berkomunikasi dan bernalar struktur dengan tepat
strukturnya agar dapat
sesuai dengan tujuan, konteks menyajikannya dengan
sosial, dan akademis. Peserta baik.
didik mampu memahami,
mengolah, dan
menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang
beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan
kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks
penguatan karakter.