Modul Pendamping Guru Kelas 5 Tema 7 Subtema

Tema 7 Subtema 1
Energi Energi dalam Kehidupan
Modul Pendamping bagi Guru

Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD
Kelas 5
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Pusat Asesmen dan Pembelajaran
Tahun 2020
Hak Cipta © 2020 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi oleh Undang-Undang
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang Sekolah Dasar– Modul Pendamping bagi Guru Kelas 5 Tema 7 Energi
Subtema 1 Energi dalam Kehidupan – Tjut Zakiyah Anshari, Zetra Hainul Putra – Suhananto – Jakarta: Pusat Asesmen dan
Pembelajaran, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2020
iv + 128 hlm.
I. Sekolah Dasar II. Modul Belajar III. Judul IV. Tjut Zakiyah Anshari, Zetra Hainul Putra, Suhananto
V. Pusat Asesmen dan Pembelajaran VI. Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
VII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD, Modul Pendamping bagi Guru Kelas 5
Tema 7 Energi Subtema 1 Energi dalam Kehidupan
ISBN 978-602-259-696-7
Pengarah
Totok Suprayitno
Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Penanggung Jawab
Asrijanty
Kepala Pusat Asesmen dan Pembelajaran
Pengarah Materi
Susanti Sufyadi, Fourgelina, Sofie Dewayani, Aprile Denise, Dicky Susanto,
Wahid Yunianto, Inggriani Liem, Stien J. Matakupan
Penulis
Tjut Zakiyah Anshari
Zetra Hainul Putra
Editor
Herry Prasetyo
Ilustrator Sampul
Ade Prihatna
Ilustrator dan Penata Letak
M. Firdaus Jubaedi
Suhananto
Sekretariat
Sapto Aji Wirantho, Sandra Novrika, Anitawati, Dwi Setiyowati, Dessy Herfianna, Heru Setyono,
Abd. Rohman Hakim, Irwan Nurwiansyah, Budiharta, Jarwoto P. Priyanto, Syifa Tsamara Sejati
Mohon menulis sitasi buku ini sebagai berikut:
Pusmenjar (2020), Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD: Modul Pendamping bagi Guru Kelas 5
Tema 7 Energi Subtema 1 Energi dalam Kehidupan, Modul, Kemdikbud, Jakarta.
Diterbitkan oleh:
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Pusat Asesmen dan Pembelajaran
© 2020, Kemendikbud
Hak cipta dilindungi Undang-Undang.
Dilarang memperbanyak atau mereproduksi seluruh atau sebagian buku ini tanpa izin tertulis dari pihak yang
bersangkutan.
Sambutan
Bapak dan Ibu Guru Indonesia yang saya hormati!
Saat ini, kita sedang melalui krisis Covid-19, krisis yang sangat berat bagi dunia, termasuk
Indonesia. Pandemi ini juga berdampak besar bagi dunia pendidikan. Akan tetapi, dari krisis
kini kita mendapatkan banyak sekali pembelajaran bermakna.
Sejak krisis Covid-19, untuk pertama kalinya banyak guru harus menyelenggarakan
pendidikan jarak jauh. Kita perlu melakukan adaptasi kurikulum dan berupaya keras agar
anak-anak tetap dapat belajar secara bermakna walaupun menghadapi berbagai tantangan.
Bapak dan Ibu Guru juga perlu meningkatkan partisipasi orang tua dalam proses
pembelajaran. Ini adalah tugas yang mulia meskipun sulit.
Guru Indonesia yang tercinta, perubahan adalah hal yang menantang dan
penuh ketidaknyamanan. Akan tetapi, inilah saatnya kita meningkatkan kerja sama antara
guru, siswa, dan orang tua agar pembelajaran dapat dilakukan di mana pun.
Modul pembelajaran literasi dan numerasi ini kami hadirkan untuk membantu Bapak dan Ibu
Guru dalam memfasilitasi pembelajaran jarak jauh, membantu orang tua mendampingi siswa
belajar di rumah, dan membantu siswa belajar dengan modul yang berisi panduan aktivitas
pembelajaran.
Bapak dan Ibu yang kami banggakan, mari kita terus bergandengan tangan mewujudkan
pendidikan yang berkualitas bagi anak-anak kita pada masa pandemi ini. Jaga terus
kesehatan Anda agar dapat bersama membangun masyarakat dan bangsa yang lebih baik.
#merdekabelajar #gurupenggerak
Jakarta, 30 Juli 2020
Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Totok Suprayitno
ii
Kata Pengantar
Salam takzim, Bapak dan Ibu Guru!
Semoga Anda selalu sehat dan bersemangat menyambut pembelajaran dalam masa
Adaptasi Kegiatan Baru (AKB) ini. Masa adaptasi ini menghadirkan tantangan baru dalam
kegiatan pembelajaran di kelas Anda. Ruang gerak Anda menjadi terbatas dan Anda tidak
dapat bertatap muka dengan siswa. Namun, Anda diharapkan dapat mengoptimalkan
kegiatan pembelajaran untuk membantu siswa mengembangkan potensinya.
Modul pendampingan pembelajaran jarak jauh ini membantu Anda untuk merancang
kegiatan pembelajaran jarak jauh yang sesuai dengan kondisi siswa dan keluarganya. Modul
ini kiranya dapat memberikan inspirasi agar Anda dapat merancang kegiatan pembelajaran
berdasarkan kompetensi dasar esensial dan menurunkannya dalam kegiatan harian dengan
tujuan pembelajaran yang dapat dipahami oleh orang tua atau wali siswa. Kemitraan
dengan orang tua atau wali dan keluarga siswa merupakan kunci keberhasilan pembelajaran
dalam masa adaptasi kegiatan baru ini.
Modul pendampingan pembelajaran jarak jauh ini kiranya dapat membantu Anda
menciptakan lingkungan pembelajaran yang aman dengan memperhatikan kesehatan fisik
dan emosional siswa selama masa adaptasi kegiatan baru ini. Tentunya, penting bagi Anda
untuk terus dapat berinovasi menciptakan pembelajaran yang bermakna.
Selamat berinovasi dan berkreasi tanpa henti!
Tim Penulis
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 iii

Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang Sekolah Dasar
Daftar Isi
Sambutan ii
Kata Pengantar iii
Daftar Isi iv
1. Pendahuluan 1
2. Isi Modul Pendamping bagi Guru 3
3. Strategi Pendampingan Guru 5
4. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi 9
5. Kegiatan Pembelajaran Literasi 11
6. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi 13
7. Kegiatan Pembelajaran Numerasi 15
8. Penutup 17
9. Lampiran 1: Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
18
Literasi dan Numerasi
10. Lampiran 2: Kunci Jawaban 131
iv
1 Pendahuluan
Pembelajaran untuk meningkatkan kecakapan literasi dan numerasi siswa tetap perlu
terselenggara dalam kondisi khusus seperti masa darurat pandemi Covid-19.
Literasi adalah kecakapan fundamental yang membekali siswa dengan kemampuan

memilih, menganalisis informasi dengan kritis serta menggunakannya untuk
mengambil keputusan dalam kehidupan. Kecakapan literasi membangun kecakapan
hidup yang meningkatkan ketahanan siswa untuk melalui masa pandemi.
Numerasi adalah kecakapan fundamental yang membekali siswa dengan kemampuan
untuk mengaplikasikan konsep bilangan dan keterampilan operasi hitung di dalam
kehidupan sehari-hari dan kemampuan untuk menginterpretasi informasi kuantitatif
yang terdapat di sekeliling kita. Kemampuan ini ditunjukkan dengan kenyamanan
terhadap bilangan dan cakap menggunakan keterampilan matematika secara praktis
untuk memenuhi tuntutan kehidupan. Kemampuan ini juga merujuk pada apresiasi
dan pemahaman informasi yang dinyatakan secara matematis, misalnya grafik,
bagan, dan tabel.
Dalam kondisi khusus seperti sekarang ini, pembelajaran dilaksanakan dengan strategi jarak
jauh. Siswa melakukan pembelajaran dari rumah didampingi orang tua atau keluarga lainnya
melalui aktivitas literasi dan numerasi. Aktivitas tersebut terintegrasi dengan rutinitas siswa
bersama keluarga secara menyenangkan sehingga akan lebih bermakna.
Modul ini dikembangkan dengan tujuan sebagai berikut.
1. Menyediakan alternatif perangkat ajar dalam rangka memfasilitasi pembelajaran

jarak jauh.
a. Dicetak untuk digunakan dalam pembelajaran di luar jaringan.

b. Tidak dicetak, cukup diunduh dan dibuka dengan komputer atau gawai
lainnya (digunakan tanpa akses internet).
c. Diunduh dan digunakan dalam pembelajaran di dalam jaringan, tautan video
dan buku pada modul dapat diakses.
d. Digunakan sebagai perangkat ajar utama atau tambahan untuk penguatan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 1

2. Memberikan inspirasi atau contoh kepada guru untuk merancang kegiatan
literasi melalui tahapan berikut.
a. Memetakan kompetensi dasar yang esensial pada berbagai mata pelajaran
yang terkait suatu tema.
b. Menurunkan kompetensi dasar dalam tujuan pembelajaran yang dapat
dicapai dalam rentang waktu yang memungkinkan, misalnya per minggu.
c. Merancang materi pembelajaran dengan tema yang kontekstual dengan
rutinitas kehidupan siswa dan keluarga.
d. Memilih media pembelajaran yang menarik, mudah didapat, dan kontekstual
dengan pengalaman keseharian siswa.
e. Merancang langkah-langkah pembelajaran harian dengan tujuan yang dapat
diukur oleh orang tua siswa.
2
2 Isi Modul Pendamping bagi Guru
Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi pada halaman 9.
Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi pada halaman 13.
Menjelaskan beberapa hal sebagai berikut.
Pemetaan Kompetensi Dasar pada beberapa mata pelajaran yang menjadi acuan untuk
pelaksanaan pembelajaran minggu ini.
Pemahaman bermakna, yaitu pertanyaan inkuiri terkait tema yang dapat mengukur
ketercapaian tujuan pembelajaran.
Pertanyaan pemantik, adalah pertanyaan acuan yang digunakan sebagai pintu masuk
ke topik-topik pembelajaran sekaligus pertanyaan untuk meningkatkan kemampuan
berpikir kritis siswa.
Produk, adalah daftar hasil karya siswa selama melaksanakan aktivitas pembelajaran
dan kegiatan proyek mingguan.
Tujuan Pembelajaran, yaitu jabaran kompetensi yang diharapkan tercapai setelah siswa
melakukan aktivitas pembelajaran mingguan.
Dengan mengetahui dan mempelajari kerangka acuan dan alur pembelajaran, diharapkan
guru dapat memahami maksud aktivitas pembelajaran minggu ini terutama tujuan
pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai sehingga dapat memberikan penjelasan
kepada orang tua tentang cara mendampingi anak belajar dalam kegiatan pembelajaran
minggu ini.
Strategi pendampingan guru pada halaman 5
Strategi pendampingan guru berisi penjelasan mengenai hal-hal yang perlu diperhatikan
oleh guru dalam menggunakan modul ini. Setelah mengetahui dan mempelajari cara
penggunaan modul ini, guru diharapkan dapat mengelola pembelajaran jarak jauh dengan
baik. Guru juga diharapkan dapat melakukan asesmen, memberikan umpan balik, serta
senantiasa memantau dan siap untuk menerima permintaan orang tua dan siswa untuk
berkonsultasi selama proses pembelajaran jarak jauh berlangsung.

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Literasi dan Numerasi pada halaman 18
Kunci Jawaban Literasi dan Numerasi pada halaman 131
Bagian ini berisi salinan aktivitas pembelajaran siswa selama satu minggu serta kunci
jawaban sebagai acuan bagi guru dalam pengelolaan pembelajaran jarak jauh, memantau
dan memberikan informasi dan bantuan apabila orang tua dan siswa mengalami kesulitan,
serta melakukan asesmen dan memberikan umpan balik pada hasil belajar siswa.
4
3 Strategi Pendampingan Guru
Guru memfasilitasi siswa untuk belajar sesuai dengan tingkat

kemampuannya.
1 Perhatikan lembar refleksi siswa apakah pernyataan yang diberikan oleh siswa dan
orang tua mengindikasikan pemahaman dan kemampuan yang diharapkan. Jika
belum paham, direkomendasikan untuk belajar menggunakan modul kelas
sebelumnya pada subtema yang sama.
2 Khusus untuk kelas 1, jika siswa belum dapat mengikuti pembelajaran

menggunakan modul, orang tua bisa mendampingi siswa untuk melakukan aktivitas
berbasis seni, bercerita, dan/atau menjawab pertanyaan secara lisan.
3 Perhatikan hasil kerja siswa. Jika siswa mengalami kesulitan dalam memahami
konten, disarankan untuk menggunakan modul kelas sebelumnya pada subtema
yang sama. Akan tetapi, jika siswa mengalami kesulitan memahami instruksi
pertanyaan dan aktivitas, diberikan penjelasan tambahan dari orang tua dan guru
(orang tua berkonsultasi dengan guru).
4 Tindak lanjut hasil identifikasi
Apabila hasil kerja siswa menunjukkan bahwa siswa belum dapat belajar dengan
menggunakan modul pada tingkat tertentu, guru menyarankan orang tua agar siswa
menggunakan modul kelas sebelumnya. Kemudian, guru memberikan modul kelas
sebelumnya tersebut kepada siswa dan orang tua dengan terlebih dahulu
menjelaskan materi yang belum dikuasai oleh siswa.
Apabila hasil siswa menunjukkan bahwa siswa kesulitan memahami pertanyaan dan
instruksi aktivitas, guru memberikan penjelasan tambahan kepada orang tua cara
mendampingi anak belajar. Jika orang tua tidak dapat memahaminya, guru
hendaknya memberikan penjelasan tambahan secara langsung kepada siswa.
Untuk siswa yang bisa belajar dengan cepat, guru dan orang tua memberikan
pertanyaan dan aktivitas tambahan untuk memperdalam pemahaman siswa.

Alokasi Waktu Kegiatan

Kegiatan pada modul belajar siswa disusun secara berulang, dengan begitu siswa
akan melakukan beberapa kegiatan yang sama setiap minggu.
Alokasi waktu belajar selama satu hari untuk siswa kelas awal, kelas 1, 2, dan 3,
adalah 6 jpl @ 30 menit, total 180 menit. Kegiatan terbagi menjadi dua, yaitu literasi
selama 90 menit dan numerasi selama 90 menit.
Alokasi waktu belajar selama satu hari untuk siswa kelas tinggi, kelas 4, 5, dan 6,
adalah 6 jpl @ 35 menit, total 210 menit. Kegiatan terbagi menjadi dua, yaitu literasi
selama 105 menit dan numerasi selama 105 menit.
Pembagian Peran
Peran Guru Menyiapkan media/alat, bahan, dan sumber belajar yang

dibutuhkan.
Memberikan penjelasan kepada orang tua tentang
kegiatan yang akan dilakukan.
Memastikan orang tua telah mendapatkan media/alat,
bahan, dan sumber belajar yang dibutuhkan.
Memonitor kegiatan belajar siswa di rumah melalui
koordinasi dengan orang tua.
Memeriksa hasil pekerjaan siswa dan membuat progres
pencapaian setiap siswa terhadap tujuan pembelajaran.
Siap selalu untuk dihubungi orang tua jika orang tua
mengalami kesulitan saat mendampingi putra/putri belajar
dari rumah.
Peran Orang Tua Membaca dan memahami panduan orang tua untuk
pembelajaran literasi.
Menyiapkan media/alat, bahan, dan sumber belajar yang
dibutuhkan untuk kegiatan pembelajaran setiap harinya
dari paket yang diberikan oleh guru.
Mendampingi putra/putri saat melakukan kegiatan belajar
dari rumah dan membantu siswa jika mengalami
kesulitan selama pembelajaran.
Menghubungi guru kelas jika ada kegiatan/instruksi yang
tidak dipahami saat mendampingi siswa belajar di rumah.
Menyerahkan hasil belajar putra/putri di rumah kepada
guru sesuai jadwal yang telah ditentukan.
6
Peran Siswa Mengikuti dan melaksanakan jadwal pembelajaran dari
rumah.
Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.
Sebelum menyampaikan dan meminta siswa menggunakan modul ini

untuk belajar, pastikan Bapak/Ibu memperhatikan hal-hal berikut.
Pahami
Agar dapat menjelaskan, berdiskusi, dan membantu orang tua dan siswa saat
melakukan aktivitas dalam modul ini, Bapak/Ibu perlu mempelajari
kegiatan-kegiatan dalam modul dengan baik.
Jelaskan dan Diskusikan

Saat Bapak/Ibu menyampaikan modul ini kepada orang tua, jelaskan dan
diskusikan dengan mereka cara mendampingi siswa belajar menggunakan
modul ini.
Ketika siswa sedang menggunakan modul ini untuk belajar, sediakan waktu
setiap hari untuk berdiskusi dengan orang tua tentang perkembangan belajar
siswa.
Tanyakan mengenai kesulitan yang dihadapi orang tua dan siswa saat
melakukan aktivitas di dalam modul.
Selain menjelaskan dan mendiskusikan kegiatan-kegiatan di dalam

modul, pastikan Bapak/Ibu juga menyampaikan dan meminta orang tua
untuk melakukan hal-hal berikut.
Menyesuaikan
Minta orang tua untuk menyesuaikan kegiatan di dalam modul dengan kegiatan
harian di rumah.
Apabila alat, bahan, atau objek di dalam modul tidak tersedia, orang tua dapat
menggantikannya dengan alat, bahan, atau objek yang setara dan tersedia.

Berkonsultasi
Sampaikan kepada orang tua atau wali bahwa mereka bisa menghubungi
Bapak/Ibu bila memiliki pertanyaan selama melaksanakan kegiatan pembelajaran.
Pelajari modul pendamping bagi orang tua

Sampaikan kepada orang tua atau wali bahwa mereka dapat membaca tips untuk
mendampingi siswa belajar di rumah pada modul pendamping belajar orang tua.
Jangan paksakan
Sampaikan kepada orang tua atau wali agar tidak memaksakan siswa untuk
menyelesaikan kegiatan pembelajaran ketika sedang lelah, bosan, atau tidak
dapat mengerjakan suatu kegiatan.
Jangan tinggalkan
Kegiatan pada modul ini dirancang untuk dilakukan siswa bersama orang dewasa.
Seandainya orang tua atau wali tidak dapat mendampingi siswa untuk belajar,
sampaikan kepada mereka untuk memastikan ada orang dewasa lain yang
membantu dan mendampingi siswa.
Terlibat
Sampaikan kepada orang tua atau wali bahwa mereka akan banyak mendampingi
siswa untuk membaca saat belajar di rumah. Sebaiknya orang tua juga
membacakan buku setiap hari agar dapat menumbuhkan minat dan kemampuan
membaca siswa.
8
4 Kerangka Cakupan dan Alur
Pembelajaran Literasi
Kerangka desain pembelajaran untuk tema 7 kelas 5 minggu ke-1
adalah sebagai berikut.
Acuan Kompetensi Dasar Esensial pada Kurikulum 2013

Mata Pelajaran KD Pengetahuan KD Keterampilan
IPA 3.6 Menerapkan konsep 4.6 Melaporkan hasil
perpindahan dan pengaruh pengamatan tentang
kalor dalam kehidupan perpindahan kalor dan
sehari-hari.
pengaruhnya dalam
kehidupan sehari-hari.
Bahasa 3.1 Mengklasifikasi 4.1 Menyajikan hasil

Indonesia informasi yang didapat klasifikasi informasi yang
dari buku ke dalam aspek: didapat dari buku yang
apa, di mana, kapan, siapa,
dikelompokkan dalam
mengapa, dan bagaimana.
aspek: apa, di mana, kapan,

siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata.

Modul Belajar L
iterasi dan N umerasi J
enjang Sekolah D
asa r
Modul P endamping bagi G uru
Kerangka desain pembelajaran untuk tema 7 kelas 5 minggu ke-1
adalah sebagai berikut.
Tema Energi
Subtema Energi dalam Kehidupan
Topik Energi dalam kehidupan, sumber-sumber energi, kehidupan tanpa
sumber energi
Pemahaman
Memahami kalor sebagai sumber energi, perpindahannya, dan
Bermakna mensyukuri peran penting kalor dalam kehidupan.
Pertanyaan Pemantik • Bagaimana kalor/panas berpindah?
• Bagaimana kita dapat merasakan kalor/panas?
• Apakah ada kehidupan bila tidak ada kalor/panas?
• Apakah benda-benda yang menghantarkan panas?
• Bagaimana kalor bermanfaat dalam kehidupan kita?
• Bagaimana kalor menyebabkan perubahan energi?
• Bagaimana kalor bekerja dalam kegiatan memasak?
Kosakata Baru Temperatur, kalor, konduksi, konveksi, radiasi.
Alokasi Waktu 630 menit (6 hari/18 jam pelajaran)
Tujuan Pembelajaran Siswa mengenali dan menjelaskan kalor, perubahan kalor,
peran kalor dalam kehidupan dari pemahamannya terhadap
teks informasi serta mampu menyajikan pemahamannya
tersebut secara visual dan tulis.
Proyek Sepanjang Memasak bersama keluarga dan mengamati perubahan bentuk
Minggu
bahan makanan antara sebelum dan setelah diolah.
10
5 Kegiatan Pembelajaran Literasi
Pembelajaran literasi di kelas tinggi terdiri atas tujuh kegiatan yang dapat
diselenggarakan dalam kurun waktu satu minggu.
1. Pesan Pagi
Pesan pagi adalah pesan pembuka guru untuk memulai pembelajaran dengan
siswa. Orang tua/wali dapat menyampaikan pesan guru ini sebagai penanda
dimulainya kegiatan pembelajaran. Pesan pagi memuat pertanyaan inkuiri untuk
mengantarkan tema pembelajaran. Siswa akan menjawab pesan guru di lembar
kerja yang terdapat dalam modul siswa.
2. Menanggapi Bacaan
Dalam kegiatan ini, siswa membaca buku bacaan yang tersedia dalam modul
siswa dan menjawab pertanyaan yang tersedia dalam modul tersebut. Orang
tua/wali perlu mendampingi dan membantu siswa untuk memastikan mereka
memahami teks dan gambar pada bacaan tersebut.
3. Kata Baruku
Siswa diberikan beberapa kata baru yang terdapat dalam bacaan beserta
maknanya. Pengertian kata baru ini akan membantu siswa mengerjakan
kegiatan pada kegiatan Ayo Berlatih.
4. Ayo Berlatih
Pada kegiatan ini, siswa mengerjakan beberapa soal untuk melatih pemahaman
mereka terhadap kosakata baru dan menirukan gerakan yang telah dipelajari.
Siswa juga mengerjakan soal untuk memperdalam pengetahuan mereka
terhadap struktur kalimat dan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI).

5. Menulis Tematik
Untuk mengembangkan pemahaman bermakna dan pertanyaan pemantik,
siswa diminta menanggapi topik terkait bacaan dalam bentuk tulisan pendek.
Siswa menuliskan beberapa kalimat atau paragraf pendek di lembar kerja dalam
modul siswa.
6. Jurnal Membaca
Siswa perlu membaca setiap hari. Siswa membaca buku yang terdapat dalam
modul siswa dan menuliskan judul, nama penulis, ilustrator, serta pendapatnya
atas buku tersebut.
7. Refleksi Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran harian diakhiri dengan mengisi lembar refleksi. Tujuan
refleksi ini adalah untuk melihat kemajuan siswa dalam mencapai tujuan
pembelajaran. Refleksi ini juga memberikan masukan bagi guru untuk
mengetahui dukungan apa yang harus diberikan kepada siswa dalam proses
pembelajaran.
12
6 Kerangka Cakupan dan Alur
Pembelajaran Numerasi
Kerangka desain pembelajaran untuk tema 7 kelas 5
minggu ke-1 adalah sebagai berikut.
Acuan Kompetensi Dasar Esensial pada Kurikulum 2013

Mata Pelajaran KD Pengetahuan KD Keterampilan
Matematika 3.1 Menjelaskan dan 4.1 Menyelesaikan masalah
melakukan penjumlahan yang berkaitan dengan
dan pengurangan dua penjumlahan dan
pecahan dengan penyebut pengurangan dua pecahan
berbeda. dengan penyebut berbeda.
Matematika 3.6 Menerapkan konsep 4.6 Melaporkan hasil
perpindahan dan pengaruh pengamatan tentang
kalor dalam kehidupan perpindahan kalor dan
sehari-hari. pengaruhnya dalam
kehidupan sehari-hari.

Kerangka desain pembelajaran untuk tema 7 kelas 5 minggu ke-1 adalah

sebagai berikut.
Tema Energi
Subtema Energi dalam Kehidupan
Topik Energi dalam kehidupan, sumber-sumber energi, kehidupan tanpa

sumber energi.
Pemahaman
Makhluk hidup memerlukan energi.
Bermakna
Pertanyaan Pemantik • Apakah kamu kuat berlari saat lapar?
• Mengapa kita butuh makan?
• Bagaimana jika kita tidak makan?
Kosakata Baru Pecahan, pembilang, penyebut, energi, kalori.
Alokasi Waktu 630 menit (6 hari/18 jam pelajaran)
Tujuan Pembelajaran Dengan mengeksplorasi penjumlahan dan pengurangan dua

pecahan dengan penyebut berbeda, siswa menjadi paham
tentang besaran penghitungan/pengukuran energi.
Proyek Akhir Minggu Memasak bersama keluarga dan mengamati perubahan bentuk
bahan makanan antara sebelum dan setelah diolah.
14
7 Kegiatan Pembelajaran Numerasi
Pembelajaran numerasi di kelas 5 ini terdiri atas lima kegiatan yang dapat
diselenggarakan dalam kurun waktu satu minggu.
1. Kegiatan Intuisi Bilangan (Number Sense Routine)

Intuisi bilangan (number sense) adalah suatu kemampuan berpikir secara luwes
dengan bilangan yang mencakup menilai besaran, komputasi mental, estimasi, dan
menilai kewajaran hasil perhitungan. Pada kegiatan intuisi bilangan siswa melakukan
kegiatan yang melatih kemampuan untuk "melihat" bilangan (mental image of
numbers), berhitung, hubungan antarbesaran, dan sebagainya. Misal: Siswa dapat
mengira nilai pecahan dari representasi diagram penjumlahan dan pengurangan
pecahan.
2. Konsep Matematika
Dalam kegiatan ini disajikan sebuah bacaan tentang suatu konsep matematika. Melalui
kegiatan ini siswa diharapkan dapat mengetahui dan memahami suatu konsep
matematika.
3. Eksplorasi Matematika/Pemecahan Masalah

Pada kegiatan eksplorasi matematika, orang tua dan siswa melakukan kegiatan
bersama yang mengandung unsur matematika. Dalam kegiatan ini, siswa akan
bereksplorasi matematika untuk membangun konsep matematika. Dengan melakukan
kegiatan eksplorasi siswa mampu mencapai tujuan pembelajaran dan menyelesaikan
permasalahan terkait dengan konsep tersebut.

4. Latihan
Aktivitas latihan adalah untuk memperlancar (mastery) konsep yang sudah
dieksplorasi. Di sini siswa bisa melakukannya mandiri dengan lembar kerja yang
disediakan.
5. Proyek Akhir Minggu

Proyek dilakukan di akhir yaitu di hari ke-6. Proyek yang akan dilakukan terintegrasi
dengan literasi dan lintas mata pelajaran yang memungkinkan. Misalnya, siswa
membuat poster mengenai diri dan keluarganya dengan menggunakan bilangan.
Kompleksitas bilangan yang digunakan sesuai dengan tingkat kelasnya. Kelas 5 lebih
banyak eksplorasi menggunakan konsep yang mereka gunakan. Melalui aktivitas ini,
siswa juga mengintegrasikan dengan tema dari kegiatan pembelajaran.
6. Refleksi Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengisi lembar refleksi. Tujuan refleksi ini
adalah untuk melihat kemajuan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Refleksi
ini juga memberikan masukan bagi guru untuk mengetahui dukungan apa yang harus
diberikan kepada siswa dalam proses pembelajaran.
16
8 Penutup
Selamat! Anda telah membantu siswa belajar selama seminggu. Mintalah orang tua dan
siswa mengumpulkan buku atau lembar kerja serta produk hasil belajar mereka kepada
Anda untuk diberikan umpan balik dan dijadikan portofolio. Jangan lupa untuk menanyakan
dan berdiskusi dengan orang tua/siswa tentang proses belajar siswa selama satu minggu ini
sebelum Anda menyerahkan dan menjelaskan modul untuk panduan belajar minggu
berikutnya. Tetap semangat dan jaga kesehatan.

Lampiran 1
Langkah-Langkah
Kegiatan Pembelajaran
Literasi dan Numerasi
21 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 18

Kegiatan Literasi Kegiatan 1 35 Menit
Pesan Pagi
Pesan Pagi: 10 Menit
Selamat pagi, siswa kelas 5!
Tetap jaga stamina dan kesehatan dengan selalu

menggerakkan tubuh setiap pagi.
Sebelum memulai aktivitas belajar, berdoalah terlebih dahulu

agar aktivitas belajarmu bermanfaat!
Silakan mulai belajar dengan menjawab pertanyaan di buku

kerjamu.
1. Sudahkah kamu berjemur hari ini? Bagian mana di

rumahmu yang paling banyak mendapatkan panas
matahari?
Bagian mana di rumahmu yang paling banyak

2.
mendapatkan panas matahari?
Ayo Membaca
25 Menit
Kamu sudah mempelajari tema 3 tentang sistem tubuh kita.

Tubuh kita memerlukan dan mengeluarkan energi. Begitu juga
semua makhluk dan benda di alam, di antaranya adalah
energi panas.
Bacalah bacaan berikut ini dengan saksama!
hlm. Modul Belajar Literasi dan Numerasi jenjang SD, Modul Belajar Siswa
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-1
Tulis jawabanmu di buku kerjamu, ya!
1. Apa yang terjadi pada anak perempuan

yang tidak menggunakan topi?
2. Mengapa anak perempuan itu mengalami

hal tersebut?
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 hlm.

Bagaimana Hidup Tanpa Kalor?

Tubuh Lita lemas dan mengeluarkan keringat dingin.
Untung Ambar segera tanggap. Ia menangkap tubuh Lita
yang hampir roboh.
Ambar membawa Lita ke UKS.
“Dingin, Ambar. Tanganmu panas sekali,” kata Lita
lirih.
“Kamu belum sarapan, ya?” tanya Ambar. Lita yang
lemas hanya bisa mengangguk.
Ambar merebahkan Lita lalu meletakkan termometer

ke ketiak Lita.
“Sebenarnya suhu badanmu normal. Kamu sehat. Tapi

bisa sakit jika jarang sarapan,” kata Ambar yang pernah
dinobatkan sebagai dokter cilik.
Ambar meninggalkan Lita. Tak berapa lama, Ambar

kembali sambil membawa nampan kayu berisi segelas
teh dan sepiring nasi rawon yang semua masih
mengepulkan asap.
“Makanlah. Tubuhmu terasa dingin karena kalor yang

dihasilkan tubuhmu kecil. Supaya tubuh kita hangat, ya
harus makan, minum, olahraga, dan istirahat yang cukup.
Kalau benda, tinggal jemur saja di panas matahari,” tutur
Ambar sambil menyodorkan nampan ke Lita.
Lita menempelkan telapak tangannya pada gelas teh

yang hangat. Ia dapat merasakan kehangatan pada
gelas merembeti lengannya. Ketika meneguknya, ia juga
dapat merasakan kehangatan mengalir bersama aliran
air teh di tenggorokan menuju lambung.
Beberapa saat kemudian Lita merasa lebih bertenaga.

Ia dapat duduk tegak di tempat tidur UKS, meletakkan
nampan di atas pangkuannya.
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-1
“Aku tidak bisa merasakan panasnya piring rawon,” kata
Lita pelan lalu mulai menyantap nasi rawon.
“Itu karena nampannya terbuat dari kayu, jadi lebih

lambat untuk menghantar panas daripada nampan
logam,” kata Ambar sambil membetulkan letak nampan
di pangkuan Lita yang miring.
Tak butuh waktu lama badan Lita sudah terasa hangat

dan tidak mengeluarkan keringat dingin lagi.
“Kamu harus sarapan, Lit. Tubuh kita butuh kalor

supaya tidak kedinginan seperti kamu tadi. Kalau tubuh
kita hangat, kerja organ tubuh kita juga lancar,” Ambar
berceloteh.
“Ih, kayak bu guru saja,” gerutu Lita yang mulai

bertenaga. Ambar tertawa.
“Itu yang selalu dikatakan ayahku berulang kali.

Sampai hafal aku,” seloroh Ambar.
“Manusia dan semua makhluk hidup mendapatkan

kalornya dari makan dan minum. Kamu tahu gak, dari
mana benda-benda mendapatkannya?” tanya Ambar.
“Aku masih makan. Gak boleh ngomong.”
Ambar tertawa.
“Ya, maaf. Kamu makan aja deh. Biar aku yang

ngomong. Dengarkan. Sumber kalor yang luar biasa itu
namanya matahari. Aku pernah membayangkan jika
tidak ada sinar matahari. Malam terus. Pasti semua
benda dan makhluk hidup kedinginan seperti kamu tadi,
bahkan bisa beku,” tutur Ambar.

Lita menyodorkan nampan yang berisi piring dan

gelas kosong.
“Wah… cepat banget makanmu.” Ambar menerima

nampan sambil membeliakkan mata.
“Karena aku gak mau beku seperti ceritamu,” celetuk

Lita. Ambar terkekeh.
Lita turun dari tempat tidur. Setelah meyakinkan

bahwa badannya sudah kuat, ia mengajak Ambar
meninggalkan UKS.
Menanggapi Bacaan
Tulislah jawaban setiap soal berikut ini di buku kerjamu!
1. Mengapa badan Lita terasa dingin?
2. Apa sumber kalor bagi tubuh manusia dan makhluk

hidup?
Apa perbedaan sumber kalor makhluk hidup dan benda

3.
lainnya?
4. Mengapa Lita tidak merasakan panas saat memangku

nampan yang di atasnya ada semangkuk rawon panas
dan segelas teh panas?
5. Apa yang terjadi jika sinar matahari selalu tertutup

mendung?
6. Sebutkan manfaat matahari berdasarkan

pengalamanmu!
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Menulis
35 Menit
Lakukan percobaan ini dan amati perubahan panas dan

bentuk yang terjadi pada benda-benda ini!
Perubahan bentuk yang mungkin terjadi adalah: meleleh atau

mencair, membeku atau mengeras, menguap, menjadi abu.
Peralatan dan Bahan:

1. Korek api.
2. Gelas logam atau wadah logam lain berukuran kecil.
3. Piring.
4. Sendok dari logam.
5. Lilin.
6. Es batu.
7. Mentega/margarin.
8. Minyak kelapa.
9. Air.
10. Garam.
Cara Kerja:
1. Nyalakan lilin. Gunakan nyala lilin untuk memanaskan beberapa
bahan percobaan. Amati pula peristiwa yang terjadi pada lilin.
2. Letakkan sebutir es pada sendok dan sebutir es dengan ukuran
yang sama letakkan pada piring. Secara bersamaan amati yang
terjadi pada es saat sendok dipanaskan. Es yang mana cepat
berubah bentuk?
3. Letakkan mentega/margarin pada sendok lalu panaskan dan
amati peristiwa yang terjadi.
4. Masukkan es dan garam pada panci, lalu letakkan gelas atau
wadah logam berisi air ke dalamnya. Amati peristiwa yang
terjadi pada air.
Fungsi garam adalah untuk mempertahankan suhu beku es
sehingga es tidak cepat mencair.
5. Lakukan percobaan seperti nomor 4 dengan menggantikan air
di wadah logam dengan minyak kelapa. Amati peristiwa yang
terjadi pada air.

Tulis laporanmu secara rinci pada buku kerjamu!
Peralatan dan Bahan Peristiwa yang Terjadi
Contoh
Sendok dari logam
- Ketika bagian cekungan sendok
1. Lilin yang menyala.

dipanaskan, perlahan batang
sendok menjadi panas.
- Bentuk sendok tidak berubah.
2. Es batu pada sendok
...
dan piring.
3. Mentega/margarin
...
ketika dipanaskan.
4. Air dalam gelas. ...
5. Minyak kelapa dalam
...
gelas.
Ceritakan kepada Keluargamu
Ceritakan kepada orang tua atau anggota keluargamu

tentang kalor dan percobaan yang kamu lakukan.
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Berlatih
25 Menit
Kata Baruku
Suhu
temperatur, ukuran panas atau dingin yang diukur secara tepat
dengan alat bernama termometer.
Energi
kemampuan untuk melakukan kerja.
Kalor
panas; tenaga panas yang dapat diteruskan ataupun diterima
oleh satu benda ke benda lain secara hantaran.
Setelah kamu membaca cerita di atas,

gambar dan tulislah daun jawaban
pertanyaan di bawah ini pada buku
kerjamu!
i
erg
1. Apakah sumber utama energi di
En
bumi?
2. Apakah alat untuk mengukur suhu?
3. Apa yang dihasilkan tubuh setelah
makan dan minum sehingga tidak

Su
hu
merasa kedinginan?
4. Dari mana makhluk hidup
mendapatkan energi?
5. Apa sumber panas selain matahari?

Jurnal Bacaanku
Jangan lupa untuk mencatat wacana yang kamu baca hari ini
pada jurnal membaca mingguan, ya. Temukan lembar Jurnal
Membaca Mingguan di halaman 104.
Proyekmu minggu ini adalah memasak, mengamati dan

menjelaskan perubahan bentuk bahan makanan dan
masakan dalam proses memasak. Secara khusus, perubahan
bentuk yang kamu amati adalah disebabkan pengaruh kalor.
Contohnya adalah perubahan yang terjadi pada
percobaanmu hari ini: meleleh, mencair, membeku,
mengeras, dan menguap.
Mulai pikirkan apa yang akan kamu masak di proyekmu

minggu ini.
Refleksiku
10 Menit
Setiap hari setelah selesai melakukan aktivitas belajar literasi,

beri tanda centang ( ) pada kotak di lembar refleksi yang
telah disediakan!
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Mengira
15 Menit
Tentukan taksiran yang tepat untuk penjumlahan pecahan

pada diagram lingkaran berikut ini!
1.
a. Kurang dari 1/2
b. 1/2
c. Lebih dari 1/2
2.
a. Kurang dari 1/2
b. 1/2
c. Lebih dari 1/2

Kegiatan Numerasi Kegiatan 1 35 Menit
Ayo Membaca
20 Menit
Bacalah teks berikut ini dengan saksama!
Ragam Makna Pecahan

Kamu tentu sudah tidak asing lagi dengan kata
“pecahan”. Iya, pecahan sering digunakan untuk
menggambarkan bagian dari keseluruhan. Tahukah kamu
ada beragam makna dan representasi pecahan? Mari
kenali beragam makna pecahan dari gambar dan
representasi berikut ini!
1. Pecahan sebagai bagian dari keseluruhan.
Rina memakan 1 bagian dari 4 potong piza, jadi piza yang

dimakan Rina adalah 1 bagian.
4
2. Pecahan sebagai hasil bagi.
"3 kg beras dibagikan

dengan 4 orang maka
tiap orang akan
meperoleh 43 kg beras"
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-1
3. Pecahan merupakan bilangan pada garis bilangan.
1
0 1
2
4. Pecahan sebagai representasi dari rasio.
Rasio anak laki-laki terhadap anak perempuan adalah

4 : 5 atau bisa juga ditulis 4 .
5. Pecahan sebagai hasil pengukuran.
1
kg
2
Berat gula yang ditunjukkan pada timbangan adalah

500 gr yang nilainya sama dengan 1 kg.
Apakah kamu sekarang sudah paham bahwa pecahan

memiliki makna dan pemanfaatan yang beragam? Jadi,
tetap semangat ya belajar pecahan.

Ayo Menemukan
35 Menit
Indonesia adalah negara tropis. Artinya, kita dapat menikmati

cahaya matahari sekitar 12 jam per hari. Tahukah kamu
bahwa matahari merupakan sumber energi? Energi apa yang
dihasilkan oleh matahari?
Manusia, hewan, dan tumbuhan sangat bergantung pada energi

yang dihasilkan oleh matahari. Kita harus bersyukur karena diberi
nikmat untuk selalu menikmati hangatnya cahaya matahari.
1. Sekarang coba kamu berdiri selama 5 menit di bawah

sinar matahari. Apa yang kamu rasakan?
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-1
2. Tahukah kamu panas yang kamu rasakan karena

adanya perpindahan energi ... dari sinar matahari ke
tubuhmu.
2. a. panas
2. b. gerak
2. c. bunyi
2. d. cahaya
3. Perhatikan jam dinding yang ada di rumahmu! 1 jam

sama dengan … menit.
4. Jika kamu berjemur pada pukul 09.00 di bawah sinar

matahari,
3. a. Dapatkah kamu menggambarkannya pada jam yang
dapat ditemukan pada lampiran di halaman 106?
12
11 1
10 2
9 3
8 4
7 5
6
3. b. Mirip pecahan berapakah yang ditunjukkan oleh
daerah antara jarum panjang dan pendek pada
pukul 09.00 tersebut?

5. Temukan 3 lingkaran yang ada di lampiran halaman

106.
3. a. Bagi lingkaran pertama menjadi 4 bagian sama
besar dan arsir 1 bagian maka daerah yang diarsir
...
adalah bagian.
...
3. b. Bagi lingkaran kedua menjadi 8 bagian sama besar
dan arsir 2 bagian maka daerah yang diarsir adalah
...
... bagian.
3. c. Bagi lingkaran ketiga menjadi 16 bagian sama besar
dan arsir 4 bagian maka daerah yang diarsir adalah
...
6. Coba perhatikan tengara atau landmark (seperti tugu,
... bagian.
kantor wali kota) yang ada di pulau tempat kamu
3. d. Jadi, daerah
tinggal! yang
Dapatkah diarsir
kamu pada lingkaran
menyebutkan pertama …
tiga ...
di ...
lingkaran
antaranya? kedua … lingkaran ketiga atau ... =
...
...
= ...
Semoga sekarang kamu sudah paham bahwa ketiga pecahan

tersebut senilai atau dikenal dengan pecahan senilai.
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Berlatih
25 Menit
1. Anisa berdiri selama 30 menit di bawah sinar matahari,
sedangkan Budi berdiri selama 15 menit di bawah sinar
matahari maka Anisa berdiri … dari Budi.
2. a. lebih cepat
3. b. lebih lama
2. Tahukah kamu bahwa 1 jam = … menit.
Anisa berdiri...selama
... 30 menit. Jika diubah ke jam maka
30 menit = 60 = ... jam.
3. Perhatikan diagram lingkaran berikut ini. Tuliskan

pecahan yang ditunjukkan oleh daerah yang diarsir.
a. b.

c. d.
4. Dari soal nomor 3, tuliskan pecahan mana saja yang

senilai!
Refleksiku
Refleksi: 10 Menit
Temukan lembar refleksi di halaman 111.
Hari Ke-2
Kelas 5 Minggu Ke-1
Pesan Pagi
Sebelum mulai belajar, gerakkan badanmu di bawah sinar

matahari pagi. Dengan begitu, kamu akan makin semangat
belajar. Jangan lupa makan pagi, ya.
Berdoalah terlebih dahulu agar aktivitas belajar yang kamu

lakukan berguna bagi dirimu!
Setelah menyiapkan alat tulis, tulislah jawaban pertanyaan ini

di buku kerjamu!
1. Apakah kamu membantu memasak di rumah hari ini?

Peralatan dapur apa saja yang digunakan untuk
2.
memasak di rumah?
Ayo Membaca
25 Menit
Masih ingatkah kamu saat mempelajari alat transportasi
bermotor? Jika mesin dinyalakan selama beberapa waktu,
mesin akan terasa panas. Kamu bisa merasakan panas saat
dekat dengan mesin kendaraan bermotor, meskipun tidak
menyentuhnya. Tahukah kamu, mengapa begitu?
Bacalah bacaan berikut ini dengan saksama!

Seorang anak bersama
ayah ibunya sedang meratakan
gabah yang dijemur
di halaman rumah.
Tulis jawaban pertanyaan ini di buku kerjamu!
1. Apa yang dilakukan orang tua dan anak dalam gambar

sampul?
2. Mengapa mereka melakukannya?
Hari Ke-2
Kelas 5 Minggu Ke-1
Panen Padi
“Mau ke mana, Pak?” Rehan menghentikan langkah
bapaknya.
“Ke rumah Pak Barno. Bapak akan mengeringkan

gabah ke sana. Pak Barno punya mesin pengering
gabah,” jelas bapaknya.
Rehan ingin ikut dan bapaknya mengizinkan.
Pak Danu, bapak Rehan, terpaksa minta bantuan Pak

Barno. Ia belum punya mesin pengering sendiri. Menurut
Pak Danu, menggunakan panas matahari lebih hemat
dan tidak repot. Sayangnya, perubahan cuaca saat ini
tidak dapat diprakirakan dengan pasti. Dua hari ini cuaca
terus mendung. Pak Danu akhirnya ke rumah Pak Barno
untuk minta bantuan mengeringkan gabahnya.
Rehan takjub saat Pak Barno menunjukkan cara kerja

mesin pengering. Bahan bakar yang digunakan adalah
biogas yaitu gas yang dihasilkan dari kotoran ternak.
Keluarga Rehan juga menggunakan biogas untuk
memasak dan penerangan.
Rehan perlahan menyentuh dinding mesin pengering

yang sedang mengeringkan satu ton gabah bapaknya.
“Kok tidak terasa panas, ya Pak No? Beda dengan

knalpot motor,” kata Rehan.

“Oven ini dirancang berlapis. Bagian dalam berbahan

konduktor, lalu dilapisi isolator agar panasnya tidak
merambat ke seluruh ruangan,” jelas Pak Barno.
Bahan bersifat konduktor mengakibatkan panas yang

dihasilkan tungku dapat menyebar ke seluruh bagian
dalam oven. Lapisan ini terbuat dari logam. Agar panas
tak keluar dari oven, lapisan paling luar berbahan
isolator, yang tidak bisa menghantar panas.
“Wah, kenapa Bapak tidak beli oven seperti ini saja?”

tanya Rehan dengan antusias.
“Karena kita hanya membutuhkan sekali waktu saja,

Rehan. Sedang Pak Barno punya hasil kebun yang
banyak dan beragam, seperti jagung, kopi, dan kelapa.
Jadi sangat membutuhkan mesin ini,” jawab Pak Danu.
“Jadi mesin ini juga digunakan untuk mengeringkan

kopi, jagung, dan kelapa, Pak No?” Rehan semakin
bersemangat.
“Iya, Rehan. Kalau kita panen hasil bumi di musim

penghujan pun, tak perlu khawatir saat butuh
dikeringkan,” tambah Pak Barno.
Proses pengeringan akan berlangsung selama tiga

jam. Karena itu, Pak Danu mengajak Rehan pulang.
Cuaca masih mendung hingga tengah hari saat Pak Danu
mengambil gabah yang sudah kering di rumah Pak
Barno.
(Sumber bacaan: Buku Sekolah Digital IPA Kelas 5)
Hari Ke-2
Kelas 5 Minggu Ke-1
Kata Baruku
Gabah
butir padi yang sudah lepas dari tangkainya dan masih berkulit.
Prakira
melakukan peramalan tentang suatu peristiwa berdasarkan
hasil perhitungan rasional atau ketepatan analisis data.
Oven
alat untuk pembakaran atau pemanasan.
Konduktor
benda atau bahan yang dapat menghantar panas atau listrik.
Isolator
benda atau bahan yang dapat menghambat aliran panas atau
listrik.
Menanggapi Bacaan
Tulislah jawaban setiap soal berikut ini di buku kerjamu!
1. Mengapa Pak Danu memutuskan untuk mengeringkan

gabah dengan mesin pengering milik Pak Barno?
2. Apa fungsi konduktor pada mesin pengering gabah?
Apa yang terjadi jika bagian luar oven gabah tidak

3.
terbuat dari isolator?
4. Apa yang membedakan lapisan terluar oven gabah

dengan knalpot kendaraan bermotor?

Ayo Menulis
35 Menit
Tulislah paling sedikit 10 benda di rumahmu dan sekitarnya.

Beri tanda centang ( ) kemampuannya menghantar panas,
tulis alasannya!
No
Nama Benda
Penghantar Panas
Alasan
Ya Tidak
Karena terbuat dari
Contoh:
logam.
Sendok
Logam adalah
aluminium. penghantar
panas yang baik.
Jika diletakkan
panci berisi sayur panas,
lama-kelamaan meja
Meja kayu. sekitar panci akan hangat.
Kayu bisa menghantar
panas, tapi sangat
lambat.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Hari Ke-2
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ceritakan tentang benda-benda yang bersifat konduktor dan

isolator yang ada di sekitar rumahmu kepada orang tua atau
anggota keluargamu yang lain!
Kegiatan 3 35 Menit
Ayo Mencoba
25 Menit
Kalimat perbandingan adalah kalimat yang menunjukkan
kesamaan ataupun perbedaan dua hal yang memiliki
kesamaan tertentu.
Ciri utama kalimat perbandingan adalah menggunakan kata

konjungsi atau kata sambung yang tepat, di antaranya
adalah kata: sebagaimana dan daripada.
Contoh:
1. Kebun Pak Barno lebih luas daripada kebun Pak Danu.
Kata daripada menunjukkan ada perbedaan pada

kesamaan tertentu.
Kesamaan tertentu dalam kalimat ini adalah:

2. - Pak Barno memiliki kebun.
3. - Pak Danu memiliki kebun.
4. Perbedaan yang dibandingkan dalam kalimat ini
adalah tentang luas kebun.

2. Rehan sangat antusias mendengar penjelasan Pak

Barno sebagaimana ayahnya.
Kata sebagaimana menunjukkan ada kesamaan pada

kesamaan tertentu.
Kesamaan tertentu dalam kalimat ini adalah:

2. - Rehan mendengar penjelasan Pak Barno.
3. - Ayah Rehan mendengar penjelasan Pak Barno.
4. Kesamaan yang dibandingkan dalam kalimat ini adalah
tentang antusias mendengar penjelasan.
Tulislah kalimat perbandingan dengan menggunakan kata
sambung yang tepat sebagaimana contoh pada buku kerjamu!
Jurnal Bacaanku
Jangan lupa untuk mencatat teks yang kamu baca hari ini di
Jurnal Membaca Mingguan yang ada di halaman 104.
Jika kamu sudah mendapatkan ide masakan untuk proyekmu

minggu ini, segeralah mencatatnya agar tidak lupa.
Selanjutnya kamu dapat diskusikan dengan orang tua dan
anggota keluargamu untuk mendaftar bahan, perlengkapan,
dan cara membuatnya.
Refleksiku
10 Menit
Aktivitas belajarmu sudah selesai hari ini. Sekarang beri tanda
centang ( ) pada kotak lembar refleksi yang telah
disediakan.
Hari Ke-2
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Mengira
15 Menit

pada persegi panjang berikut ini!
a. Kurang dari
1
1.
2
1
b.
+ c. Lebih dari 1
2
2. a. Kurang dari
1

2
1
b.
+ c. Lebih dari 1
2

Ayo Membaca
20 Menit
Mengenal Pecahan Senilai
Pada suatu hari Mia diminta ibunya berbelanja gula

di warung.
Mia : Sore, Bu. Saya mau beli gula 12 kg.
Ibu Penjual : Sore, Mia. Sebentar, Ibu periksa dulu, ya?
Maaf, Mia. Gula yang berukuran 1 kg tidak
ada, yang ada ukuran 1 kg.
2
4
Mia : Tidak apa-apa, Bu. Kalau begitu, Mia beli 2
bungkus.
Ibu Penjual : Oh, iya benar, Mia. 2 bungkus gula ukuran
1 kg itu sama beratnya dengan 1 bungkus
4gula 1 kg.
GULA
GULA
GULA
1
1 1 k
4 4kg g
2 kg
Hari Ke-2
Kelas 5 Minggu Ke-1
Mia : Benar, Bu. Mia baru saja belajar di sekolah
tentang pecahan senilai. Kita bisa
menggambarkannya seperti berikut ini.
1
1 1
2 2
1 1 1
3 3 3
1 1 1 1
4 4 4 4
1 1 1 1 1
5 5 5 5 5
1 1 1 1 1 1

6 6 6 6 6 6
1 1 1 1 1 1 1
7 7 7 7 7 7 7
1 1 1 1 1 1 1 1
8 8 8 8 8 8 8 8
1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 9 9 9 9 9 9 9 9
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

Ayo Menemukan
35 Menit
Makanan adalah sumber energi bagi tubuh manusia.
Bagaimana jika kita tidak makan selama 3 hari? Tentu kamu
sudah tahu jawabannya.
Tahukah kamu, ada saudara-saudara kita yang kesulitan

memperoleh makanan, jadi kita harus menghargai makanan yang
diperoleh dan jangan menyia-nyiakannya.
1. Gula merupakan salah satu sumber energi, tetapi kita

sebaiknya jangan mengonsumsi gula berlebih karena
tidak baik bagi tubuh. Jika 21 gram gula menghasilkan
energi sebesar 2 kalori maka 1 gram gula setara
dengan … kalori. 4
Gula sering digunakan untuk membuat kue. Bahan utama lainnya

yang digunakan yaitu tepung dan telur. Berikut ini resep untuk
membuat 1 kue bolu.
Hari Ke-2
Kelas 5 Minggu Ke-1
- Tepung 41 gram
- Gula 41 kg
- Telur 4 butir
- 21 sendok
pengembang
makanan
- 50 gram mentega
- Garam dan perasa
makanan secukupnya
2. Ibu Ani ingin membuat 3 kue bolu. Mula-mula Ibu Ani

memasukkan ½ kg tepung kemudian menambahkan
lagi ¼ kg tepung. Apakah takaran tersebut sudah tepat
untuk membuat 3 kue bolu?
3. Dari pertanyaan nomor 2, dapatkah kamu menemukan

banyak tepung yang digunakan Ibu Ani? Untuk
menemukan jawabannya, kamu dapat melakukan
langkah-langkah berikut ini.
3. a. Banyak tepung yang digunakan Ibu Ani dapat ditulis
dalam bentuk … pecahan yaitu ... ...

... +⋯ ...
3. b. Masing-masing pecahan dapat disajikan dalam
bentuk diagram di buku kerjamu.

3. c. Bagi diagram pertama menjadi 4 bagian sama
... ...
besar, maka 2 = 4
... ... ... ... ...
3. d. Jadi 2 + 4 = ⋯ 4 + 4 = ...
4. Terdapat sekitar 187 kalori dalam 1 kue bolu. Berapa

total kalori dari ke-3 kue bolu yang dibuat Ibu Ani?

Ayo Berlatih
25 Menit
1. Tahukah kamu bahwa minyak bumi merupakan sumber

energi yang penting bagi manusia? Pada suatu hari,
Pak Toni mengisi bahan bakar kendaraannya di sebuah
pom bensin. Sebelum mengisi bahan bakar, Pak Toni
melihat spidometer kendaraannya seperti gambar
berikut ini.
Banyak bahan bakar yang masih tersedia pada tangki

kendaraannya adalah … bagian.
1
2. a. 8
1
2. b.
4
1
2. c. 3
Hari Ke-2
Kelas 5 Minggu Ke-1
2. Jika Pak Toni menambah bahan bakar sebanyak 21

bagian dari tangki kendaraannya, maka gambar yang
benar yang menunjukkan banyak bahan bakar
kendaraannya adalah …
a.
b.
3.
c.
3.
3. Perhatikan diagram berikut ini. Buatlah diagram

gabungan yang menunjukkan hasil penjumlahan kedua
diagram tersebut. Tuliskan operasi penjumlahan
beserta hasilnya!
a.
=
=
b.

4. Pada suatu hari, Ardi berolahraga lari. Setelah berlari 2

km, Ardi minum sekitar 81 liter air. Ardi berlari lagi
sejauh 3 km. Ia kemudian beristirahat dan minum lagi
air yang dibawanya sebanyak 3 liter. Berapa liter air
yang telah diminum Ardi? 8
Refleksiku
Refleksi: 10 Menit
Hari Ke-3
Kelas 5 Minggu Ke-1
Pesan Pagi
Semoga kamu semakin terasa segar dan bersemangat setelah

menggerakkan badan pagi ini.
Berdoalah terlebih dahulu agar aktivitas belajarmu berguna

bagi dirimu!
Siapkan buku kerjamu dan tulislah jawaban pertanyaan

berikut ini di buku kerjamu.
1. Suhu di tempat tinggalmu panas atau dingin?

Jam berapa biasanya matahari bersinar sangat terik di
2.
tempat tinggalmu?

Ayo Membaca
25 Menit
Bacalah teks berikut dengan teliti!
Perpindahan Kalor
Tulis jawabanmu di buku kerjamu!
1. Peristiwa apa yang terjadi pada gambar sampul?

2. Apa yang terjadi pada air danau?
Hari Ke-3
Kelas 5 Minggu Ke-1
Perpindahan Kalor
Kalor atau panas merupakan salah satu bentuk
energi. Beberapa benda dapat menghasilkan energi kalor
sehingga menjadi sumber kalor. Sumber energi kalor
yang terbesar adalah matahari.
Sebagian benda dapat memindahkan energi kalor.

Kalor berpindah dari benda bersuhu panas ke benda
bersuhu rendah.
Konduksi
Perpindahan kalor melalui
benda yang tidak diikuti
Isolator
perubahan pada benda itu
Konveksi
Perpindahan kalor melalui
benda diikuti perpindahan
Konduktor
zat benda tersebut
Konduktor
Radiasi
Perpindahan panas tanpa
menggunakan perantara
Sumber Kalor
Gambar di atas menunjukkan tiga cara perpindahan

kalor. Sumber kalor yang digunakan adalah api dengan
menggunakan kayu bakar sebagai bahan bakar.
Konveksi: air dalam panci memindahkan kalor. Saat

mendidih, partikel air berpindah-pindah. Selain air, kamu
dapat menyebutkan beberapa benda cair yang
memindahkan kalor secara konveksi.
Konduksi: sudah kamu pelajari kemarin dalam bacaan

tentang mesin pengering gabah. Sekarang kamu tahu,
kan, mengapa gagang panci tidak dibuat dari logam?

Radiasi setiap hari terjadi, yaitu dari matahari pada pagi

hingga sore hari. Sampai saat ini, radiasi matahari masih
banyak digunakan untuk beberapa kegiatan penting di
masyarakat, misalnya mata pencaharian, contohnya
pengeringan hasil bumi dan laut dengan penjemuran,
produksi garam, dan kerupuk.
(Sumber bacaan:
www.sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/)
Kata Baruku
Partikel
unsur butir benda atau bagian benda yang sangat kecil.
Menanggapi Bacaan

Tulislah jawaban pertanyaan berikut di buku kerjamu!
1. Mengapa kita merasakan panas apabila berada di

dekat api unggun?
2. Proses perpindahan panas apa yang terjadi pada air

yang sedang mendidih?
3. Jika pegangan panci juga terbuat dari logam, apa yang

harus kamu lakukan saat mengangkatnya dari kompor
yang menyala? Apa alasanmu?
4. Selain air, bahan apa yang menghantar panas secara

konveksi?
5. Pernahkah kamu memanfaatkan penghantar panas

secara konveksi di rumahmu?
Hari Ke-3
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Menulis
35 Menit
Tulislah 5 perbandingan perpindahan kalor dari bacaan
dengan menggunakan kalimat perbandingan (komparasi)
yang sudah kamu pelajari kemarin.
Contoh:
Besi adalah penghantar panas yang baik daripada pipa

plastik.
Plastik adalah isolator yang baik sebagaimana karet.
Kerjakan di buku kerjamu!
Kegiatan 3 35 Menit
Ayo Mencoba
25 Menit
Penggunaan tanda titik dan koma dalam kalimat.
1. Tanda baca titik digunakan pada akhir kalimat

pernyataan.
2. Contoh: Benda yang memindahkan panas secara
konduksi disebut konduktor.

2. Tanda titik dipakai untuk memisahkan bilangan ribuan

atau kelipatannya yang menunjukkan jumlah.
2. Contoh: Terdapat 16.056 dari 17.504 pulau di Indonesia
yang sudah terdaftar namanya di PBB hingga tahun
2017.
3. Tanda koma dipakai di antara unsur-unsur dalam
pemerincian atau pembilangan.
Tanda koma juga diletakkan sebelum kata dan dalam

pemerincian atau pembilangan.
5. Contoh: Buah yang paling kusuka adalah mangga,
alpukat, pepaya, dan pisang.
4. Tanda koma dipakai sebelum kata penghubung, seperti
tetapi, melainkan, dan sedangkan.
5. Contoh: Sejak pagi hari cuaca mendung, tetapi sampai
sore tidak hujan.
Sunting kalimat berikut dengan melengkapi tanda koma dan titik.
Kerjakan pada buku kerjamu!
1. Benda-benda ini bersifat isolator yaitu kayu karet dan

plastik
2. Gagang panci dari kayu juga dapat menghantar panas
tetapi kecepatannya lebih lambat dari logam panci
3. Lebih dari 171170000 penduduk Indonesia telah

menggunakan internet
4. Bagian dalam mesin pengering berbahan konduktor
sedangkan bagian luar terbuat dari bahan isolator
5. Cerita itu bukan Lina yang menulis melainkan Rana
Hari Ke-3
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ceritakan kepada orang tua atau anggota keluargamu yang

lain tentang proses perpindahan kalor secara konveksi dan
radiasi.
Jurnal Bacaanku
Jangan lupa untuk mencatat bacaan yang kamu baca hari ini
di Jurnal Membaca yang ada di halaman 104.
Ingat kembali untuk mempersiapkan proyek mingguanmu

bersama keluarga.
Refleksiku
10 Menit
Hari ini kamu telah selesai melakukan aktivitas belajar literasi.
Beri tanda centang ( ) pada kotak lembar refleksi yang telah
disediakan di akhir modul ini.

Ayo Mengira
15 Menit

1.
+
2. a. Kurang dari 1
3. b. 1
4. c. Lebih dari 1
2.
+
2. a. Kurang dari 1
3. b. 1
4. c. Lebih dari 1
Hari Ke-3
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Menyimak
20 Menit
Kebutuhan Air bagi Tubuh Kita
Air merupakan salah satu zat yang sangat

dibutuhkan tubuh. Air juga merupakan sumber energi
bagi manusia, hewan, dan tumbuhan. Air putih
bermanfaat untuk meningkatkan sistem kekebalan
tubuh, menjaga suhu tubuh agar tetap stabil, membuat
kulit lebih sehat, memaksimalkan fungsi kerja otak, dan
meningkatkan konsentrasi belajar. Kekurangan air putih
dapat menyebabkan dehidrasi.
Kebutuhan cairan per hari untuk anak yang disarankan

oleh Ikatan Dokter Anak Indonesia, yaitu:
1L

Jadi, siswa Kelas 5 harus minum air lebih dari 2 liter per
hari. Jika diukur dengan gelas berukuran 250 ml maka
1 liter sama dengan 4 gelas. Kita juga dapat mengatakan

bahwa air yang ada di dalam gelas setara dengan 1 dari
air yang berada di botol.
4
1 Liter
Sudahkah kamu minum air sekitar 8 gelas per hari?
Oh iya, kebutuhan cairan dapat dipenuhi melalui

makanan maupun minuman. Kita bisa mendapatkan
cairan dari minuman melalui susu, jus buah, dan air putih.
Sumber: Alodokter.com
Hari Ke-3
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Menemukan
35 Menit
Tahukah kamu apa yang akan terjadi apabila kehidupan
tanpa energi? Apakah kamu kuat berlari saat lapar?
Kamu tentu sudah tahu jawabannya bahwa kita

membutuhkan energi untuk tetap bisa beraktivitas. Listrik
merupakan salah satu bentuk energi yang memiliki peran
penting dalam kehidupan kita.
1. Sekarang ayo kita cari tahu, digunakan untuk apa saja

energi listrik, terutama olehmu dan keluargamu di
rumah. Salin tabel berikut di buku kerjamu dan beri
tanda centang!

Lama Penggunaan
1 1
4 jam 2 jam 1 jam Lebih dari 1 jam
Lampu Belajar ... ... ... ...
Manfaat Listrik
Cas HP ... ... ... ...

... ... ... ... ...
... ... ... ... ...
... ... ... ... ...
2. Perhatikan diagram indikator baterai HP berikut ini!
a. Baterai HP kritis b. Baterai HP penuh
Gambar a menunjukkan bahwa baterai HP dalam keadaan kritis

artinya banyak energi di HP jika ditulis ke dalam bentuk pecahan
adalah ...... dari total energi.
Hari Ke-3
Kelas 5 Minggu Ke-1
3. HP Bu Neni dalam keadaan kritis. Ia

lalu mengecas HP-nya selama 30
menit dan garis indikator HP
bertambah menjadi 3 garis. Ini
artinya energi yang tersimpan di
dalam HP Bu Neni sekarang jika
ditulis dalam bentuk pecahan
adalah ... dari total energi.
6
... ...
Jika disederhanakan maka 6 = 2 .
Hasil ini diperoleh dari … pecahan
yaitu ... ...
... +⋯ ... .
4. Bu Neni mengecas lagi HP-nya selama 30 menit.

Dapatkah kamu menggambarkan garis indikator yang
ditunjukkan di HP tersebut?
5. Besarnya penambahan energi pada HP Bu Neni dari

pengecasan pertama ke kedua dapat dituliskan dalam
bentuk penjumlahan pecahan yaitu ... ... ...
... + ... = ... .
6. Menurutmu, berapa kira-kira waktu yang dibutuhkan
Bu Neni untuk mengecas HP-nya hingga penuh?

Ayo Berlatih
25 Menit
1. Mula-mula indikator energi pada HP Dani ditunjukkan

oleh gambar berikut ini.
1. Jika ditulis ke bentuk pecahan maka energi pada HP

...
Dani adalah ... dari total energi.
2. Dani mengecas HP-nya selama 30 menit dan indikator

energi HP ditunjukkan oleh gambar berikut ini.
Jika ditulis ke bentuk pecahan maka energi pada HP

...
Dani sekarang adalah ... dari total energi.
3. Pertambahan energi HP tersebut dapat dituliskan

dalam bentuk persamaan pecahan yaitu …
a. 1 + 2
5 10
b. 1 + 4
5 10
c. 1 + 3
5 5
d. 2 + 3
10 10
Hari Ke-3
Kelas 5 Minggu Ke-1
4. Pilihlah diagram yang benar untuk menunjukkan

penjumlahan 1 + 1 !
2 4
a. b.
+
+
c. d.
+ +
5. Ibu Desi memiliki kompor yang digunakan untuk

memasak makanan. Ibu Desi membutuhkan waktu 1
4
jam untuk memasak sayur asam dan 1 jam untuk
2
menggoreng ikan. Berapa waktu yang dibutuhkan Ibu
Desi untuk memasak kedua makanan tersebut?
Refleksiku
Refleksi: 10 Menit

Pesan Pagi
Bersepeda juga salah satu cara menggerakkan badan agar

otot tetap kuat dan sehat.
Kita mulai belajar hari ini, ya. Sebelumnya, berdoalah terlebih

dahulu agar aktivitas belajar yang kamu lakukan berguna
bagi dirimu.
Sekarang mulailah menuliskan jawaban pertanyaan berikut ini

di buku kerjamu!
1. Kamu suka baju berwarna terang atau gelap?

2. Jelaskan alasanmu!
Hari Ke-4
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Membaca
25 Menit
Apakah kamu pernah mengalami yang Arka alami? Bacalah
pengalaman Arka dengan saksama!
Salah Kostum!
Tulis jawaban pertanyaan berikut ini di buku kerjamu!
1. Apa yang sedang dilakukan anak-anak pada gambar

sampul bacaan ini?
2. Jelaskan tentang warna dan model pakaian yang
mereka kenakan!
3. Apa saja yang mereka bawa?

SALAH KOSTUM!
Hari ini tim Arka akan melakukan tugas wawancara

ke anak-anak pengunjung taman alun-alun. Tentu saja
mereka senang karena sambil melaksanakan tugas,
mereka bisa bermain. Mereka berangkat pagi sekali
sambil membawa bekal jajanan dan minuman.
Dida menunjuk ke arah meja dan kursi kosong yang

terbuat dari batu. Mereka segera menempatinya
sebelum digunakan pengunjung lain.
Selama hampir dua jam mereka mewawancarai

anak-anak yang ada di situ. Beberapa anak tidak
bersedia diwawancarai. Arka dan kedua temannya
tidak memaksa.
Matahari mulai panas menjerang. Mereka

memanfaatkan waktu istirahat anak-anak dengan
mendatangi dan mewawancarainya. Tak terasa hampir
pukul sebelas. Bekal makanan dan air minum mereka
sudah hampir habis.
“Haduh… kok panas sekali ya,” Arka melepas topinya

dan mengipas-ngipaskan ke badannya. “Kalian nggak
gerah, ya?” Arka memandang Dida dan Dio keheranan.
Hari Ke-4
Kelas 5 Minggu Ke-1
“Gerah, tapi nggak terlalu, Ka,” kata Dida.
“Wah, karena kamu pakai kaus hitam, Ka!” seru Dio.
“Ini kaus baru, Yo. Bagus kan hitam?”
“Iya, tapi pakaian hitam atau gelap itu bikin kita

kegerahan kalau siang hari, dan kedinginan kalau
malam hari,” kata Dida.
“Kenapa begitu?” tanya Arka sambil terus

mengipaskan topinya.
“Benda berbahan gelap itu sangat baik menyerap

panas, artinya tidak ada panas yang dipantulkan.
Panas yang diserap kausmu merambat ke badanmu.
Makanya kamu kepanasan,” jelas Dida lagi.
“Kalau malam, kenapa kedinginan?”
“Karena pakaian gelap menyerap panas dari tubuh

kita. Jadi deh kedinginan,” lanjut Dida.
“Aaah, jadi gimana dong sekarang. Gerah banget

nih,” gerutu Arka.
“Wawancaranya kan sudah selesai. Kita diskusinya di

rumah kamu aja,” usul Dio.
Arka dan Dida sepakat. Setelah membereskan

semua perlengkapan, membuang sampah bungkus
makanan ke tempatnya, mereka meninggalkan taman
alun-alun. Arka sempat melihat pengunjung yang
menggunakan pakaian warna gelap merasa kegerahan
seperti dirinya. Namun, lebih banyak pengunjung yang
menggunakan pakaian warna cerah.

Kata Baruku
Jerang
berada di tempat panas.
Menjerang = memanas.
Gerah
berasa panas badan (karena hari hendak hujan, tidak ada
angin, dan sebagainya).
Menanggapi Bacaan

1. Bagaimana pakaian yang dikenakan mereka bertiga?

2. Mengapa badan terasa panas jika menggunakan
pakaian warna gelap di siang hari?
3. Mengapa kalau malam hari badan dingin jika

menggunakan pakaian warna gelap?
4. Mengapa benda gelap menyerap panas dengan baik?
5. Apa yang harus dilakukan jika bepergian pada siang
hari agar nyaman dan tidak kegerahan?
Hari Ke-4
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Menulis
35 Menit
Selama empat hari kamu sudah mempelajari tentang energi
kalor, sumbernya, dan cara perpindahannya. Sekarang
buatlah tulisan untuk lebih memahami materi yang sudah
kamu pelajari.
Kerjakan di buku kerjamu dengan kerangka sebagai berikut.
Awal:
Satu paragraf berisi tiga kalimat yang menerangkan
tentang energi kalor dan sumber-sumbernya.
Tengah:
Dua paragraf, tiap paragraf berisi empat kalimat yang
menerangkan tentang:
1. proses perpindahan kalor;
2. bahan-bahan yang dapat memindahkan dan menghambat
perpindahan kalor;
3. pengaruh warna terhadap perpindahan kalor.
Akhir:
Satu paragraf berisi tiga kalimat yang menerangkan
penggunaan perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.

Ayo Mencoba
25 Menit
Lengkapilah kalimat rumpang berikut dengan pilihan kata
yang tepat. Tulis kalimat lengkapnya di buku kerjamu!
Contoh:
Soal: Pasir hitam di pantai menyerap _________ matahari
sehingga terasa panas.
Jawab: Pasir hitam di pantai menyerap radiasi matahari
sehingga terasa panas.
1. Sebaiknya menggunakan pakaian wawancara

berwarna ________ pada siang
hari.
2. Benda berwarna gelap sangat terang
baik ________ panas.
3. Jika menggunakan kaus warna hitam
_______ pada malam hari,
badan akan terasa hangat.
4. Arka dan kawan-kawan menyerap
mengerjakan tugas ________
di taman alun-alun.
5. Arka kegerahan karena putih
menggunakan kaus warna ____.
Hari Ke-4
Kelas 5 Minggu Ke-1

Ceritakan tentang warna pakaian yang nyaman digunakan di
siang dan malam hari kepada orang tua/wali atau anggota
keluargamu lainnya!
Jurnal Bacaanku
Jangan lupa untuk mencatat teks yang kamu baca hari ini di
Jurnal Membaca yang ada di halaman 104.
Masih ada waktu untuk menyiapkan proyek mingguanmu

bersama keluarga.
Refleksiku
10 Menit
Setelah selesai melakukan aktivitas belajar literasi, beri tanda
centang ( ) pada kotak di lembar refleksi yang telah
disediakan!

Ayo Mengira
15 Menit
Tentukan taksiran yang tepat untuk pengurangan pecahan

pada diagram lingkaran berikut ini!
1.
2. a. Kurang dari 21
3. b. 21
4. c. Lebih dari 21
2.
3. b. 21
4. c. Lebih dari 21
Hari Ke-4
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Menyimak
20 Menit
Bacalah teks percakapan berikut ini dengan saksama!
Takaran untuk Membuat Kue
Pada suatu hari Tomi melihat ibunya sedang memasak

kue di dapur.
Tomi : Sore, Bu. Ibu sedang memasak apa itu?
Ibu : Ibu sedang memasak kue bolu. Kamu bisa bantu
Ibu menentukan takaran tepung yang
digunakan?
Tomi : Tentu, Bu.
Ibu : Sekarang coba periksa berapa banyak tepung
yang ada di kantong itu.
TEPUNG
1 kg
2

1
Tomi : Di sini tertulis 2 kg, Bu.
Ibu : Ibu membutuhkan 1 kg. Bisa bantu Ibu
4
mengambilkan tepung 1 kg dan masukkan ke
dalam mangkuk?
4
Tomi : Baik, Bu. Berarti kita harus menimbangnya
terlebih dahulu. 1 kg itu setara dengan 500 gram,
2
dan 1 kg itu setengahnya, jadi setara dengan 250
4
gram.
TEPUNG
250 gram
250
Ibu : Iya, benar sekali. Jadi, berapa sisa tepung yang
tidak terpakai?
Tomi : Hmm. Berarti kita dapat mengurangkan 1 - 1 .
2 4
Kita dapat menggambarkan seperti ini, Bu.
Tepung
1
2 1
4
Karena 1 = 2 maka 1 - 1 = 2 - 1 =
1
2 4 2 4 4 4 4
Ibu : Wah, pintar sekali anak Ibu. Berarti sisa tepung
kita 1 kg atau setara dengan 250 gram.
4
Tomi : Iya, Bu. Kita masih bisa membuat 1 kue lagi nanti.
Hari Ke-4
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Menemukan
35 Menit
Tahukah kamu ketika memasak, kalor yang dihasilkan oleh
api kompor gas dipindahkan ke masakan melalui perantara
alat masak yang terbuat dari logam. Perpindahan kalor
tersebut dikenal dengan konduksi.
Lakukan percobaan sederhana berikut ini untuk mengenal

perpindahan kalor secara konduksi. Percobaan ini sebaiknya
didampingi oleh orang tua/walimu.
Sediakan benda-benda berikut.
a. Masukkan air sebanyak 21 liter ke dalam panci.

b. Rebus air selama 5 menit.
c. Setelah air direbus, matikan kompor dan masukkan
ke-3 sendok ke dalam panci selama 1 menit.

1. Dari percobaan tersebut, sendok manakah yang terasa

panas?
2. a. sendok besi
3. b. sendok plastik
3. c. sendok kayu
2. Ani memasak air

hangat. Mulanya ia
mengisi penuh panci
dengan air. Setelah 10
menit, air di dalam
panci tersisa 1 bagian.
2
setelah 10 menit
2. a. Setelah 15 menit,
berapa banyak sisa air
di dalam panci? Kamu
dapat menyalin bentuk
panci berikut dan
mengarsirnya untuk
menunjukkan sisa air di
dalam panci. setelah 15 menit
Hari Ke-4
Kelas 5 Minggu Ke-1
2. b. Sisa air di dalam panci setelah 15 menit yaitu

...
...
bagian.
3. Apakah kamu memasak menggunakan gas?

4. Jika iya, dengan ditemani oleh
orang tua/walimu, coba
perhatikan indikator penunjuk
banyak gas yang ada di dalam
tabung tersebut. Arsir gambar
berikut untuk menunjukkan
banyak gas yang masih ada di
dalamnya! Temukan gambar
pada lampiran halaman 107.
5. Sebelum memasak makanan, ibu memeriksa tabung

gas. Jarum gas menunjukkan angka 4. Artinya tabung
gas masih berisi ......
... bagian.
3 4 5
2 6
1 7
8
6. Setelah memasak, ibu memeriksa kembali indikator

tabung gas, dan menemukan bahwa jarum gas
menunjukkan angka 3. Artinya tabung gas masih berisi
...
... bagian.
...
3 4 5
2 6
1 7
8

7. Dapatkah kamu menemukan banyak gas yang

digunakan ibu untuk memasak?
Untuk menjawab pertanyaan ini kamu dapat

melakukan langkah-langkah berikut.
9.
a. Arsirlah banyak gas mula-mula
yang ada di dalam tabung!
Gas mula-mula yaitu sebanyak
... bagian gas. (temukan
...
gambar pada lampiran
halaman 108.
9.
b. Arsirlah sisa gas setelah
digunakan ibu!
Banyak gas yang tersisa
yaitu ... bagian.
...
9. c. Jadi, gas yang terpakai diperoleh dari …
pecahan, ... - ... = ...

... ... ...
Perhatikan kedua pecahan tersebut! Karena penyebutnya sudah

sama maka kita dapat langsung mengurangkan pembilangnya
saja. Tetapi, jika penyebutnya berbeda, kita perlu
menyamakannya terlebih dahulu.
Hari Ke-4
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Berlatih
25 Menit
1. Perhatikan diagram berikut ini. Buatlah diagram
gabungan yang menunjukkan hasil pengurangan dua
pecahan. Tuliskan operasi pengurangan beserta
hasilnya!
a. b.
7
2. Di dapur tersedia tepung sebanyak 10 kg. Ibu
menggunakan 3 kg untuk membuat gorengan. Berapa
10
sisa tepung di dapur yang tidak terpakai?
Tep
ung
Refleksiku
Refleksi: 10 Menit

Kegiatan Literasi Kegiatan 1 dan 2 70 Menit
Pesan Pagi
Semoga belajarmu makin menyenangkan, apalagi kamu juga

menggerakkan badan saat berolahraga pagi ini.
Sebelum memulai aktivitas belajar, berdoalah terlebih dahulu

agar aktivitas belajarmu berguna bagi dirimu.
Sekarang mulailah belajar dengan menjawab pertanyaan

berikut ini di buku kerjamu.
1. Siapakah yang memasak di rumahmu?

2. Kompor apakah yang digunakan untuk memasak di
rumahmu?
Apakah tungku kayu bakar, kompor menggunakan

minyak tanah, atau kompor gas?
3. Apakah kamu membantu memasak?
Hari Ke-5
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Membaca
25 Menit
Hari ini kamu akan membaca secara mandiri.
Bacaan pilihan ini akan memberi gambaran padamu betapa

pentingnya matahari bersiklus siang dan malam. Bagaimana
jika tidak ada siang? Bagaimana pula jika tak ada malam?
Tentu lebih menyenangkan hadirnya siang dan malam,
bukan?
Silakan membaca dan ingatlah untuk mencatat di Jurnal

Membacaku yang ada di halaman 104.
Pindai QR berikut
Arahkan kamera perangkat pada gambar di samping kiri
Pastikan kamera fokus dan muncul instruksi membuka tautan
Klik tautan tersebut dan buku dapat dibuka pada perangkat
Atau dapat melalui http://bit.ly/modullitk5m1-t7
"Kak, ke Mana Perginya

Matahari Ketika Malam
Tiba?"
ditulis oleh Roopa Pai,

diilustrasikan oleh
Greystroke, diterbitkan
oleh Phratam Books.
Baca, unduh, dan cetak

secara cuma-cuma pada
laman dan aplikasi Let’s
Read.
Diterbitkan dengan lisensi

CC BY 4.0

Kegiatan Literasi Kegiatan 1 dan 2 70 Menit
Kak, aku ingin tahu…
Apa yang ingin kamu

ketahui, Dik,
apa yang ingin kamu

ketahui?
Aku heran, aku

bertanya-tanya,
ke mana perginya
matahari ketika malam
tiba?
Ke mana menurutmu, Dik,

ke mana menurutmu?
Aku pikir, aku pikir…
Katakan padaku, Dik, apa

yang kamu pikir?
Aku pikir mungkin ada

hantu.
Hantu hitam dari

Kegelapan yang
mengerikan yang
menyantap matahari
setiap malam sebagai
makan malamnya.
Lihatlah bagaimana
langit yang biru, saat
matahari terbenam,
ternoda merah oleh
darahnya?
Lembar Cerita 1
Tetapi matahari agung

pemberani yang berkilau
keemasan, dia bertarung
melawan hantu
kegelapan.
Sepanjang malam, setiap

malam.
Dan pada pagi hari, dia

utuh lagi dan kembali
berkuasa.
Menurutku ke sanalah
matahari pergi setiap
malam.
Ke dalam mulut raksasa

setelah pertempuran
yang dahsyat.
Aku pintar, kan Kak?
Kau pintar, Dik. Kau

sungguh pintar.
Tapi dalam buku-buku

yang aku baca, tidak
seperti itu.
Lalu bagaimana menurut

buku-buku itu, Kak?
Bagaimana menurutmu,
Dik,
bagaimana menurutmu?
Menurut aku, menurut

aku…
Katakan padaku, Dik, apa

pendapatmu?

Lembar Cerita 1
Mungkin sewaktu malam

hari di bumi, jauh di
kedalaman samudra
adalah hari yang indah
dan cerah.
Dan para putri duyung

keluar menari dari gua
mereka di bawah laut,
untuk bersenda gurau
dengan para hiu.
Kita menyaksikannya
sendiri pada musim
panas yang lalu di
Mumbai.
Ingatkah bagaimana
matahari melepaskan diri
dari langit ketika senja
tiba, dan menyelinap
tanpa suara ke dalam
laut?
malam untuk membanjiri
bawah laut dengan
kilauan cahaya
keemasan.
Lembar Cerita 1

sungguh pintar.

seperti itu.

buku-buku itu, Kak?
Menurutmu apa, Dik,

menurutmu apa?
Menurutku, menurutku…
Katakan padaku, Dik, bagaimana
menurutmu?
Aku pikir mungkin saja tidak ada misteri.
Mungkin saja matahari seperti seorang Ayah.
Yang pulang kelelahan setiap malam setelah
sepanjang hari bekerja.

Lembar Cerita 1
Dan istrinya, seperti Ibu.
Mengurusnya, menyuruh
anak-anak untuk
tidak ribut.
Menyelimutinya dengan
selimut malam
berbintang.
Dan berharap
dengkurannya tidak
membuatnya terjaga
sepanjang malam.
Dan setiap pagi, sang

matahari melepaskan
selimut bintangnya,
mengecat merah langit

fajar dengan matanya
yang masih mengantuk.
Dan kembali bekerja.
malam.
Pulang ke tempat
tidurnya sampai terang.
Lembar Cerita 1

sungguh pintar.

seperti itu.

buku-buku itu, Kak?
Kemarilah, Dik.
Aku akan menceritakan

apa yang mereka
katakan.
Mereka bilang, mereka

bilang…
Katakan padaku, Kak,

apa yang mereka
katakan?
Menurut buku-buku itu,

bumi seperti sebuah
bola yang mengitari

matahari.
Berputar-putar seperti
gasing merah yang Ibu
belikan untukmu dari

pasar.
Hanya saja lebih lambat.

Lembar Cerita 1
Dan mereka bilang,

setiap putaran bumi
lamanya adalah sehari

dan semalam.
Aku bertanya tentang

matahari, Kak, aku
bertanya tentang
matahari.
Sabar, Dik.
Aku akan
menjelaskannya.
Ketika bagian bumi yang

kita tinggali
menghadap ke matahari,
kita mengalami
siang.
Ketika membelakangi
matahari, kita
mengalami malam.
Lembar Cerita 1
Itulah ke mana matahari

pergi pada malam
hari.
Untuk melimpahkan
cahaya agungnya pada
bagian bumi yang

lainnya.
Benarkah, Kak,
benarkah?
Aku tidak tahu, Dik, aku

tidak tahu.
Tetapi di semua buku

yang telah aku baca,
seperti itulah kata

mereka.
COBA CARI TAHU LEBIH LAGI!

Ke manakah perginya matahari pada malam hari?
Bumi adalah bola yang mengitari matahari, bersama

dengan 7 planet lain dari sistem tata surya. Satu kali
bumi mengitari matahari lamanya 1 tahun.
Sambil mengitari matahari, bumi juga berputar pada

porosnya. Setiap putaran
lamanya 24 jam, yaitu sehari semalam.
Bagian bumi yang menghadap matahari mengalami

siang, sedangkan bagian yang
lainnya mengalami malam.
Kemudian bumi perlahan berputar pada porosnya

dan bagian yang tadinya malam pun menghadap
matahari dan berubah menjadi siang. Pada
kenyataannya, matahari tidak ke mana-mana pada
malam hari.

Lembar Cerita 1
Cobalah percobaan ini!

Untuk mengerti bagaimana perputaran bumi
menyebabkan siang dan malam, cobalah percobaan
sederhana ini.
Kamu membutuhkan:
1 bola karet kecil
1 senter yang besar
Spidol
Seorang teman
Caranya:
Bayangkan bahwa bola karet adalah bumi.
Dengan spidol, gambarlah peta dunia pada bola.

Sekarang, bayangkan senternya
sebagai matahari. Mintalah temanmu untuk

menyalakan senter.
Posisikan bolanya (bumi) tepat di arah sinar senter

(matahari), sehingga India menghadap matahari.
Putarlah bolanya pelan-pelan. Apa yang kamu lihat?
Waktu India menghadap matahari, Amerika mengalami
kegelapan.
Ketika India menjauh dari matahari, Eropa dan Afrika

terkena cahaya matahari. Ketika ”bumi” meneruskan
putarannya, Amerika mendapatkan cahaya dan India
menjadi gelap.
Terus putar bolanya sampai India menghadap matahari

lagi. Inilah yang terjadi setiap kali bumi berputar pada
porosnya. Selama satu putaran bumi, semua negara
akan mengalami siang dan malam.
Hari Ke-5
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Berlatih
25 Menit
Tulislah rencana proyek mingguanmu secara rinci
di buku kerjamu!
Jika kamu memasak lebih dari satu jenis, kamu tuliskan

rencana rinci sebanyak
jenis masakanmu.
Nama masakan : __________________
Bahan:
Cara Pembuatan:
1.
2.
1.
3.
4.
2.
5.
3.
Peralatan:
4.
1.
2.
5.
3.
4.
6.
5.
Jurnal Bacaanku
Jangan lupa untuk mencatat buku bacaan yang kamu baca
hari ini di Jurnal Membaca yang ada di halaman 104.
Refleksiku
10 Menit
Hari ini kamu telah selesai melakukan aktivitas belajar literasi.
Beri tanda centang ( ) pada kotak lembar refleksi yang telah
disediakan di akhir modul ini.

Ayo Mengira
15 Menit
Tentukan taksiran yang tepat untuk pengurangan pecahan

1.
-
3. b. 21
4. c. Lebih dari 21
2.
-
3. b. 21
4. c. Lebih dari 21
Hari Ke-5
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Menyimak
20 Menit
Kalori dalam Makanan
Tahukah kamu bahwa makanan utama sehari-hari

seperti nasi, sayur, lauk, dan buah sudah cukup untuk
memenuhi kalori bagi tubuh kita? Dalam asupan
sehari-hari, sumber karbohidrat seperti nasi, mi, atau
umbi sebagai sumber energi utama wajib ada. Porsinya
dapat berbeda-beda setiap individu. Berikut uraian
kandungan kalori dalam hidangan sehari-hari,
sebanyak satu kali makan.
Nasi putih 100 gram (dua centong penuh, tiga centong

datar). Dalam 1 gram karbohidrat terdapat 4 gram
kalori. Jadi, kalau makan nasi 100 gram, tubuh sudah
mendapatkan 400 kalori.
Nasi 100 gram = 400 kalori

Sayur seukuran gelas kecil tanpa kuah memenuhi

kebutuhan 50 kalori sehari-hari. Porsi ini dihitung dalam
kondisi sudah matang. Jadi, kandungan airnya sudah
banyak. Contohnya adalah bayam, kangkung, daun
singkong, labu siam, dan segala jenis sayuran hijau
lainnya.
Sayur = 50 kalori
Lauk, satu potong daging (40 gram) atau satu potong
tempe (50 gram). Dalam satu potong tempe 50 gram
terkandung 40 kalori. Bila mengambil dua potong tempe
maka tubuh mengasup 80 kalori. Sementara itu, dalam
satu potong daging sapi 40 gram terkandung 95 kalori.
Jumlah ini sama dengan satu potong ayam, satu potong
ikan segar seberat 50 gram, tiga sendok makan ikan teri
seberat 25 gram, atau 10 butir bakso seberat 100 gram.
Jumlah yang sama juga terdapat pada satu butir telur
ayam negeri atau bebek seberat 60 gram.
= Ikan segar
= =
Daging
Ikan Teri 3 sendok
40 gram 50 gram 25 gram
10 butir bakso
= 1 butir telur
=
100 gram 100 gram 1 potong bebek
95 kalori
Buah, dua jeruk (100 gram). Buah memberi asupan
40-80 kalori untuk kebutuhan energi sehari-hari, yang
bergantung pada banyaknya kandungan air di dalamnya.
Semakin banyak kandungan air maka kalori dalam buah
semakin sedikit. Dua jeruk setara 100 gram mengandung
40 kalori. Kandungan kalori yang sama juga didapati dari
setengah potong apel seberat 75 gram.
hlm.
Modul Belajar Literasi dan Numerasi jenjang SD, Modul Belajar Siswa
Hari Ke-5
Kelas 5 Minggu Ke-1
= 75 gram
40 kalori
Secara keseluruhan seseorang bisa mengasup
400-600 kalori per sekali makan. Dengan asumsi wanita
butuh 1.250 kalori per hari dan pria butuh 1.800 kalori
per hari. Hampir tidak ada lagi kebutuhan kalori yang
harus dipenuhi dari segala jenis camilan. Kandungan
nutrisi pada nasi, sayur, lauk, dan buah sudah sangat
mencukupi kebutuhan tubuh setiap hari.
Jadi, kalori yang dibutuhkan pria 23 kali lebih banyak

dari wanita, dan untuk 1 kali makan yang terdiri atas
nasi, sayur, ayam, dan 2 buah jeruk, kita dapat
menghitung perkiraan kalorinya.
400
50
95
40
+
585
Sumber: kompas.com

Ayo Menemukan
35 Menit
Bacaan “Kalori dalam Makanan” menginformasikan bahwa
kita memperoleh 400-600 kalori untuk 1 kali makan. Jadi,
tahukah kamu apa itu kalori? Kalori adalah takaran energi
dalam makanan yang dibutuhkan oleh tubuh kita.
Sekarang mari kita mengeksplorasi kalori dalam makanan yang

kamu makan hari ini!
1. Tuliskan nama makanan yang kamu makan hari
ini/kemarin! Salin tabel berikut di buku kerjamu!
No.
Jenis
Nama
Perkiraan Ukuran
Perkiraan
Makanan (kg/centong/buah) Kalorinya

a. Bahan ... ... ...
makanan
utama
(karbohidrat)
b.
Lauk ... ... ...
c.
Sayuran ... ... ...
d.
Buah-buahan ... ... ...
Hari Ke-5
Kelas 5 Minggu Ke-1
2. Dari pertanyaan nomor 1, total kalori yang diperoleh

adalah . . .
3
3. Jika kita amati, sekitar 4 bagian dari total kalori yang
dibutuhkan tubuh diperoleh dari ….
4. a. Nasi
5. b. Lauk
4. Salinlah diagram berikut

dan arsir bagian yang
menunjukkan 4 3 bagian dari
total kalori yang diperoleh
dari makanan yang
mengandung karbohidrat!
5. Pada suatu hari, Mimi

memakan 2 potong
singkong rebus dan ukuran
tersebut setara dengan 1
bagian dari total kalori 2
yang diperlukan tubuh.

2. Dapatkah kamu menggambarkan bagian tersebut

pada sebuah diagram batang?
6. Dari pertanyaan nomor 5, sisa kalori yang dibutuhkan

tubuh Mimi dari makanan mengandung karbohidrat
dapat digambarkan dengan arsiran diagram berikut ini!
7. Jadi, sisa kalori yang dibutuhkan tubuh Mimi dapat

dituliskan dalam bentuk … pecahan yaitu
... - ... = ... - ... = ...

4 2 4 4 ...
Hari Ke-5
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Berlatih
25 Menit
1. Pada suatu hari Doni diminta ibu membuat bubur
jagung. Jagung yang ada di kantong plastik di dapur
sebanyak 4 kg. Doni diminta mengambil jagung
5
seberat 3 kg.
10
Berapa sisa jagung
yang tidak terpakai?
4 kg
5
2. Untuk menjawab pertanyaan tersebut, kamu dapat

mengikuti langkah-langkah berikut ini.
2. a. Gambarkan berat
jagung yang ada di
kantong plastik dengan
sebuah diagram batang.
Arsir daerah yang
menunjukkan pecahan
4 .
2.
b. Gambarkan berat
jagung yang diambil
Doni dari kantong
plastik tersebut. Arsir
daerah yang
menunjukkan 3 .
10

2. c. Bagi diagram batang yang menunjukkan

45
menjadi 10 bagian sama besar maka 4 =⋯ ...
5 10
2. d. Jadi, sisa jagung dalam kantong plastik adalah
... - ... = ... - ... = ...

5 10 10 10 ...
2. Pada suatu hari ibu membuat jus mangga sebanyak
5 liter. Ibu menghidangkan jus mangga tersebut ke
6
dalam beberapa gelas. Jika sisa jus mangga di dalam
teko sebanyak 1 liter, berapa banyak jus mangga
4
yang telah dituangkan ke gelas?
5 liter 1 liter
6 4
Refleksiku
Refleksi: 10 Menit
Hari Ke-6
Kelas 5 Minggu Ke-1
Pesan Pagi
Kamu pasti sangat bersemangat karena hari ini kamu akan

mengerjakan proyek akhir minggu bersama orang tua dan
anggota keluargamu yang lain.
Sebelumnya, sudahkah pagi ini kamu menggerakkan badan?

Ingatlah selalu untuk menjaga kesehatan, ya. Jaga pula
kebersihan lingkungan rumahmu, buka jendela di siang hari
agar terjadi sirkulasi udara dan terkena sinar matahari.
Mulailah belajarmu dengan berdoa agar apa yang kamu

pelajari bermanfaat bagimu.
1. Apakah makanan kesukaanmu?

2. Makanan itu dibeli atau dibuat sendiri?
3. Pernahkah kamu membantu membuat makanan itu?
Proyek Mingguan
120 Menit
Bukalah rencana proyek yang sudah kamu tulis kemarin.
Periksa dan cocokkan kelengkapan bahan dan peralatan
sebelum memulainya.
Kamu punya waktu yang cukup untuk melaksanakan proyek

ini. Jangan khawatir jika tidak sesuai rencana. Karena itu,
sebaiknya kamu mencatat hal-hal penting selama
mengerjakan proyekmu. Tujuannya, agar kamu mudah
menyusun laporan tanpa ada yang terlewat.

Kegiatan Literasi dan Numerasi Kegiatan 1 dan 2 130 Menit
Sebelum memulai memasak, kamu perlu mencatat bahan-bahan

yang tersedia di dapur dan yang diperlukan dengan menyalin
tabel berikut ini di buku kerjamu!
No.
Nama
Banyaknya/ukuran
Banyaknya/ukuran
Sisa
Bahan
yang tersedia
yang diperlukan
di dapur
1. Beras 2 kg 1 kg 1 1 kg
4 2
2.
... ... ... ...
3.
...
... ...
...
4.
dan
... ...
...
seterus-
nya
Kamu dapat merekam atau memotret proses pembuatan dan hasilnya

dengan gawai orang tuamu, tetapi ini tidak wajib.
Hari Ke-6
Kelas 5 Minggu Ke-1
Menulis Laporan Proyek
70 Menit
Tulislah laporan proyek akhir minggu ini di buku kerjamu!
Jika memang ada perubahan dari perencanaanmu, tulislah

yang kamu kerjakan hari ini!
Nama masakan: __________________
Bahan:
Tahap Pembuatan:
1.
2.
1.
3.
4.
2.
3.
4.
Peralatan:
1.
5.
2.
3.
6.
4.
5.

Kegiatan Literasi dan Numerasi Kegiatan 3 80 Menit
Perubahan yang terjadi pada bahan-bahan pada masakan

_________________
No.
Nama
Proses
Perubahan
Waktu yang
Perkiraan Kalori
Bahan
Memasak
yang terjadi
dibutuhkan
yang terkandung
untuk
dalam
memasaknya masakanmu
Contoh:
Telur - Putih dan
Telur
digoreng.
kuning telur
yang
semula
terpisah
menjadi
bercampur
setelah
dikocok.
- Telur yang
cair
menjadi
padat
setelah
digoreng.
1.
2.
3.
4 . seterus -
nya
Buatlah laporan bahan, peralatan, tahap pembuatan sebanyak

jenis masakanmu.
Gambar/foto semua masakanmu
Hari Ke-6
Kelas 5 Minggu Ke-1
Apakah hasil proyekmu sesuai dengan rencana? Tuliskan

alasannya!
Contoh (1):
Masakan-masakan yang saya buat sesuai dengan rencana

karena:
1. Saya sudah terbiasa memasaknya.
2. ………
3. ………
Contoh (2):
Masakan-masakan yang saya buat tidak sesuai dengan rencana

karena:
1. Api yang saya gunakan untuk memasak terlalu besar sehingga
masakan cepat gosong.
2. ………
3. ………
Carilah tiga orang dalam keluargamu yang lain untuk menjadi

penilai. Penilai bertugas memberi nilai dan komentar. Penilai
boleh orang tua atau anggota keluargamu yang ikut
mengerjakan proyek ini. Tulis di buku kerjamu, ya!
Penilai 1  Penilai 2
Penilai 3
_____ _____ _____

Nilai semua
masakan
(1-100)
Komentar
Tanda tangan

Kegiatan Literasi dan Numerasi Kegiatan 3 80 Menit
Kamu sudah dapat memasak dan melaporkan perubahan yang

terjadi pada bahan masakanmu.
Sungguh hebat! Kamu sangat membanggakan!
Refleksiku
10 Menit
Setelah selesai melakukan aktivitas belajar literasi, beri tanda
centang ( ) pada kotak di lembar refleksi yang telah
disediakan!
4
1
Buku/Lembar Kerja Siswa
Bagaimana Cara Menuliskan
Jawaban pada Buku/Lembar Kerja

3
Petunjuk untuk Orang Tua atau Wali
Dampingi dan pandu anak dalam

melakukan aktivitas belajar dan
menuliskan jawaban pada
buku/lembar kerja seperti pada
bagan yang ada di bagian lampiran.
2
Petunjuk untuk Siswa
Tuliskan jawaban pada buku/lembar

kerja sesuai dengan kegiatan yang kamu
lakukan seperti pada bagan yang ada di
bagian lampiran.
Contoh Pengisian Kegiatan Literasi
Kegiatan 1
Pesan Pagi Halaman 6
Membaca Interaktif/Mandiri Halaman 10
1. Anak perempuan itu terlihat lemas.
2. Ada beberapa alternatif jawaban:
- Anak perempuan itu belum sarapan sehingga tak ada
energi.
- Anak perempuan itu sakit.
- Anak perempuan itu kelelahan.
Kegiatan 2
Menulis Halaman 12
1.
Peralatan dan Bahan Peristiwa yang terjadi
Contoh
Sendok dari logam
- Ketika bagian cekungan sendok
1. Lilin yang menyala.

dipanaskan, perlahan batang
sendok menjadi panas.
- Bentuk sendok tidak berubah.

Es batu pada sendok yang dipanaskan lebih cepat
2. Es batu pada sendok
mencair daripada es batu di atas piring yang

dan piring.
dibiarkan.
3. Mentega/margarin
Mentega/margarin ketika dipanaskan mencair dan
ketika dipanaskan. jika terus dipanaskan dapat mendidih.
Air di gelas, sebelum gelas dimasukkan ke dalam

4. Air dalam gelas.
wadah berisi es, air terasa hangat.
5. Minyak kelapa dalam

Setelah gelas berisi air dimasukkan wadah berisi es,
gelas. setelah beberapa lama airnya terasa dingin.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020

Kegiatan 3
Ayo Berlatih Halaman 13.
ari
Matah
1. Sumber utama energi di bumi
2. Alat untuk mengukur suhu Termometer
3. ...............................................................................................................................................................................................
4. ...............................................................................................................................................................................................
5. ...............................................................................................................................................................................................
Refleksiku Halaman 14.
Contoh Pengisian Kegiatan Numerasi

Kegiatan 1
Ayo Mengira Halaman 15.
1. b
2. ...
Ayo Membaca Halaman 16
Kegiatan 2
Eksplorasi Matematika Halaman 18.
1. Panas
2. ...........................................................................................................................................................
3. ...........................................................................................................................................................
4. ...............................................................................................................................................................................................
5. ...............................................................................................................................................................................................
Kegiatan 3
Latihan Halaman 21.
1. b
2. ...................................................................................................................
2. a. ................................................................................................................
2. b. ................................................................................................................
2. c. ................................................................................................................
2. d. ................................................................................................................
3. ...............................................................................................................................................................................................

Contoh Pengisian Kegiatan Literasi dan Numerasi
Kegiatan 1
Pesan Pagi Halaman 91.
1. Sangat Baik: siswa mengisi lembar Proyek Akhir Minggu
dengan perinci dan informatif.
2. Baik: siswa mengisi lembar Proyek Akhir Minggu secara
informatif walaupun tidak terlalu perinci.
3. ...............................................................................................................................................................................................
4. ...............................................................................................................................................................................................
Kegiatan 2
Pelaksanaan Proyek Halaman 92.
Kegiatan 3
Laporan Proyek Mingguan Halaman 93.

4
1 Jurnal
Membaca Mingguan
Petunjuk untuk Orang Tua atau Wali
Setiap hari anak membaca lembar

cerita atau buku cerita lain pilihan
3
keluarga. Setelah membaca, mintalah
anak melengkapi jurnal membaca
mingguan. Dampingi anak saat
melakukan aktivitas.
Petunjuk untuk Siswa
Setiap hari kamu akan membaca lembar

cerita atau buku pilihan keluarga.
Setelah membaca, jangan lupa
2
menuliskan judul buku dalam jurnal
membaca mingguan.
Jurnal Membaca Mingguan
Perasaan Saya
Hari, tanggal Judul Buku yang Dibaca

Bahan Ajar Numerasi
12
11 1
10 2
9 3
8 4
7 5
6
12
11 1
10 2
9 3
8 4
7 5
6
Bahan Ajar Numerasi

Bahan Ajar Numerasi
Lembar Refleksi Hari Kesatu—Keenam
Berilah tanda centang ( ) pada kotak!
Hari
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Indikator
Mampu dengan Mampu secara
Belum Mampu
Bantuan Orang Tua Mandiri
Kegiatan Literasi
Pesan Pagi
Saya mampu
menjawab
pertanyaan pada
pesan pagi.
Ayo Membaca
Saya mampu
menjawab
pertanyaan
setelah membaca
informasi.
Ayo Menulis
Saya mampu
menuliskan ide,
pengetahuan,
pengalaman, dan
perencanaan saya
pada Menulis
Tematik.
Membaca
Mandiri
Saya
menyelesaikan
satu buku pada
kegiatan
Membaca Mandiri.
Hari
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Indikator
Mampu dengan Mampu
Belum Mampu
Bantuan Orang Tua secara Mandiri
Ayo Berlatih
Saya mampu
mengerjakan
tugas, soal
tentang kosakata
baru, atau
menirukan pada
Ayo Berlatih.
Jurnal
Membacaku
Saya mengisi
keterangan buku
pada Jurnal
Membaca saya.

Hari
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Indikator
Mampu dengan Mampu
Belum Mampu
Bantuan Orang Tua secara Mandiri
Kegiatan Numerasi
Intuisi Bilangan
Saya mampu
menemukan
pecahan dari
gambar yang
ditampilkan.
Konsep
Matematika
Saya mampu
memahami
konsep
matematika yang
tertuang dalam
bacaan.
Eksplorasi
Matematika
Saya mampu
mengeksplorasi
konsep
penjumlahan dan
pengurangan
pecahan dari
konteks energi.
Latihan
Saya mampu
mengerjakan
latihan tentang
penjumlahan dan
pengurangan
pecahan.
Lingkarilah ikon emosi/perasaan yang kamu rasakan!
Hari Ke-1
Perasaan saya saat belajar
minggu ini.
Perasaan saya saat
mengerjakan kegiatan proyek
minggu ini.
Perasaan saya saat
berolahraga dan merasakan
hangat sinar matahari pagi ini.
Perasaan saya mengenali
perubahan benda-benda
karena pengaruh kalor.
Perasaan saya mengenal
pecahan dari konteks energi.
Saya selalu sarapan.
Saya dapat
merepresentasikan pecahan
dengan diagram.
Saya dapat menemukan
pecahan senilai.
Materi yang belum saya pahami pada pembelajaran hari ke-1
Tanda Tangan Orang Tua atau Wali
Hari, tanggal:

Hari Ke-2
Perasaan saya mengetahui
kemajuan teknologi yang telah
membantu bidang pertanian
melalui bacaan hari ini.
Perasaan saya saat
mengetahui ada
saudara-saudara di Indonesia
yang kesulitan memperoleh
makanan.
Saya dapat mengenali sifat
konduktor dan isolator pada
benda-benda di sekitar saya.
Saya dapat melakukan
penjumlahan pecahan.
Hari, tanggal:
Hari Ke-3
Perasaan saya saat panas
matahari yang bersinar terik.
Perasaan saya mengetahui
ada saudara-saudara di
Indonesia yang kesulitan
memperoleh energi listrik.
Saya bersyukur berada di
wilayah yang kaya sinar
matahari.
Di rumah saya terdapat benda
yang bersifat konduktor dan
isolator.
Saya dapat menyelesaikan
masalah terkait penjumlahan
pecahan.
Hari, tanggal:

Hari Ke-4
Perasaan saya setelah
mengetahui warna pakaian
yang cocok digunakan supaya
nyaman sepanjang hari.
Perasaan saya saat
melakukan percobaan
mengenal perpindahan kalor
secara konduksi.
Saya memiliki pakaian yang
berwarna muda untuk saya
gunakan di siang hari.
Saya dapat melakukan
pengurangan pecahan.
Hari, tanggal:
Hari Ke-5
Perasaan saya saat
berolahraga pagi ini.
Perasaan saya saat
menyiapkan proyek akhir
minggu.
Perasaan saya saat
mengetahui kalori yang
dibutuhkan tubuh setiap hari
dari makanan.
Saya semakin memahami
manfaat bacaan untuk
pengetahuan.
Saya dapat menyelesaikan
masalah terkait pengurangan
pecahan.
Hari, tanggal:

Hari Ke-6
Perasaan saya setelah
memasak dan mengamati
perubahan pada bahan-bahan
masakan selama proses
memasak.
Memasak itu aktivitas yang
mudah dan menyenangkan.
Saya dapat menentukan
takaran yang dibutuhkan dari
resep makanan yang akan
dimasak.
Saya bangga dapat bekerja
sama dengan anggota
keluarga dalam mengerjakan
proyek.
Hari, tanggal:
Penutup
Selamat, kalian telah menyelesaikan belajar minggu ini!
Pasti pengalaman yang sangat menyenangkan. Bukan hanya

pengetahuan baru, tetapi juga beberapa keterampilan baru.
Setelah belajar di modul ini, kalian dapat mengenali benda
konduktor, isolator, mengenali perpindahan kalor, sehingga
semakin tahu cara memanfaatkannya dalam kehidupan
sehari-hari. Jika ingin mengetahui lebih banyak, kalian dapat
membaca “Buku Bahan Bacaan Literasi” yang ada di laman
Badan Bahasa Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI:
http://badanbahasa.kemdikbud.go.id/lamanbahasa/content/
bahan-bacaan-literasi
Belajar di rumah ternyata sama menyenangkan dengan

belajar di sekolah. Di rumah, kalian bisa belajar bersama
orang tua/wali dan anggota keluarga lainnya.
Nah, makin semangat, ya, untuk belajar modul selanjutnya.
Tim Penulis

Lampiran 2
Kunci Jawaban
25
131
Siswa akan menuliskan jawaban mereka di buku atau lembar kerja. Format buku atau
lembar kerja telah disediakan dalam modul belajar siswa. Anda juga diharapkan telah
menjelaskan kepada orang tua/wali tentang format ini. Jika siswa menuliskan jawaban
dengan format yang telah dijelaskan, untuk memeriksa hasil belajar siswa dan memberikan
umpan balik, Anda tinggal meninjau jawaban yang ditulis di ruang dan halaman sesuai
modul siswa (terlampir).
Jika ada siswa yang menuliskan jawaban sesuai dengan format yang dijelaskan, saat Anda
bertemu orang tua/wali untuk sesi tutorial dan distribusi modul minggu berikutnya, tanyakan
kepada orang tua/wali cara anak menuliskan jawaban di buku atau lembar kerja mereka.
Hari Ke-1
Langkah-Langkah Pembelajaran Literasi Kegiatan 1
Pesan Pagi 10 menit Halaman 6.
Ayo Membaca 25 menit Halaman 7.
Kunci Jawaban:
Sampul wacana informasi:
1. Anak perempuan itu terlihat lemas.
2. Ada beberapa alternatif jawaban:
3. - Anak perempuan itu belum sarapan sehingga tak ada energi.
3. - Anak perempuan itu sakit.
3. - Anak perempuan itu kelelahan.
Rubrik Asesmen:
4. Sangat Baik: siswa menjawab semua pertanyaan sesuai kunci jawaban.
3. Baik: siswa menjawab 1 pertanyaan sesuai kunci jawaban.
2. Cukup: siswa menjawab 1 pertanyaan dengan jawaban alternatif.
1. Kurang: siswa tidak menjawab pertanyaan.

Hari Ke-1
Kunci Jawaban:
Isi bacaan wacana informasi:
1. Lita terasa dingin karena kalor yang dihasilkan tubuh Lita kecil.
2. Sumber kalor bagi tubuh manusia dan makhluk hidup adalah makanan dan
minuman.
3. Perbedaan sumber kalor makhluk hidup dan benda lain adalah:
4. - Sumber kalor makhluk hidup dari makanan dan minuman yang diolah oleh tubuh.
5. - Sumber kalor benda lain dari matahari, api, dan listrik.
4. Lita tidak merasakan panas saat memangku nampan yang di atasnya ada
semangkuk rawon panas dan segelas teh panas karena nampan terbuat dari kayu
yang bersifat isolator.
5. Jika sinar matahari selalu tertutup mendung, bumi akan dingin dan dapat beku.
6. Jawaban berdasarkan pengalaman siswa, di antaranya manfaat matahari:
8. - menjemur pakaian, barang yang basah,
8. - menjemur badan,
8. - menjemur hasil bumi, seperti padi dan jagung,
8. - mengeringkan tanah yang becek agar mudah dilalui.
Rubrik Asesmen:

4. Sangat Baik: siswa menjawab 6 pertanyaan sesuai kunci atau memiliki makna yang
sama.
3. Baik: siswa menjawab 5 pertanyaan sesuai kunci atau menggunakan ungkapan
berbeda dengan makna yang sama.
2. ukup: siswa menjawab 3-4 pertanyaan sesuai kunci atau memiliki makna yang
C
sama.
1. urang: siswa menjawab 1-2 pertanyaan sesuai kunci atau memiliki makna yang
K
sama.
Menulis Tematik 35 menit Halaman 12.
Kunci Jawaban:
1. Siswa menuliskan berdasarkan pengamatan dan pengalamannya dan kunci ini
sebagai alternatif jawaban.
Ayo Berlatih 25 menit Halaman 13.
Kunci Jawaban: ri
aha
Mat
1. Sumber utama energi di bumi
2. Alat untuk mengukur suhu Termometer
r
Kalo
3. Tubuh setelah makan dan minum menghasilkan sehingga tidak merasa
kedinginan.
4. Makhluk hidup mendapatkan energi dari Maka
nan
5. Sumber panas selain matahari
Api
1.
Rubrik Asesmen:
4. Sangat Baik: siswa menjawab semua sesuai kunci jawaban.
3. Baik: siswa menjawab 4 dengan benar.
2. Cukup: siswa menjawab 2-3 dengan benar.
1. Kurang: siswa menjawab 1 dengan benar.
Refleksiku 10 menit Halaman 14.
Langkah-Langkah Pembelajaran Numerasi Kegiatan 1
Ayo Mengira 15 menit Halaman 15.
Kunci Jawaban:
1. c
2. c
Ayo Menyimak 20 menit Halaman 16.
Ayo Menemukan 35 menit Halaman 18.
Kunci Jawaban:
1. Panas
2. a
3. 60
4.
1
5. b. 4
5. a. 1
4
2
7. b. 8
4
7. c.
16
7. d. daerah yang diarsir pada lingkaran pertama … lingkaran kedua … lingkaran ketiga
atau 1 = 2 = 4
4 8 16
Kunci Jawaban:
1. b
30 = 1
2. 60,
60 2
1
3. a.
3
8
4. b.
11
5. c. 2 atau 1
8 4
6. d. 4 atau 2
6 3
4. Tidak ada yang senilai
Refleksiku 10 menit Halaman 22

Hari Ke-2
Kunci Jawaban:
1. Orang tua dan anak sedang meratakan gabah di halaman.
2. Mereka melakukannya untuk mengeringkan gabah.
Rubrik Asesmen:
4. Sampul wacana informasi:

2. Cukup: siswa menjawab 1 pertanyaan dengan jawaban alternatif.
Kunci Jawaban:
1. Pak Danu memutuskan untuk mengeringkan gabah dengan mesin pengering milik
Pak Barno karena sudah dua hari cuaca mendung.
2. Fungsi konduktor pada mesin pengering gabah adalah menyalurkan panas yang
dihasilkan tungku dapat menyebar ke seluruh bagian dalam oven.
3. Jika bagian luar oven gabah tidak terbuat dari isolator, panasnya akan merambat ke
seluruh ruangan.
4. Perbedaan lapisan terluar oven gabah dengan knalpot kendaraan bermotor adalah
lapisan terluar oven gabah terbuat dari bahan isolator, sedang knalpot kendaraan
bermotor dari bahan konduktor.
Hari Ke-2
Rubrik Asesmen:
4. Isi bacaan wacana informasi:

4. Sangat Baik: siswa menjawab semua pertanyaan sesuai kunci atau menggunakan
ungkapan berbeda dengan makna yang sama.
3. Baik: siswa menjawab 75% pertanyaan sesuai kunci atau menggunakan ungkapan
2. Cukup: siswa menjawab 50% pertanyaan sesuai kunci atau menggunakan
1. Kurang: siswa menjawab 25% pertanyaan sesuai kunci atau menggunakan
Rubrik Asesmen:
4. Sangat Baik: siswa menulis 9-10 nama benda di rumah dengan keterangan lengkap
dan benar.
3. Baik: siswa menulis 6-8 nama benda di rumah dengan keterangan lengkap dan
benar.
2. Cukup: siswa menulis 3-5 nama benda di rumah dengan keterangan lengkap dan
benar.
1. Kurang: siswa menulis 1-2 nama benda di rumah dengan keterangan lengkap dan
benar.
Rubrik Asesmen:
4. Sangat Baik: siswa menulis 4 kalimat komparasi dengan kata konjungsi yang benar.
3. Baik: siswa menulis 3 kalimat komparasi dengan kata konjungsi yang benar.
2. Cukup: siswa menulis 2 kalimat komparasi dengan kata konjungsi yang benar.
1. Kurang: siswa menulis 1 kalimat komparasi dengan kata konjungsi yang benar.
Jurnal Membacaku
Kunci Jawaban:
1. c
2. c
Kunci Jawaban:
1. 1
2. sudah tepat/iya
3. a. penjumlahan pecahan, 1 + 1
2 4
4. b.
1 2
5. c. 2 = 4
6.
d. 1 + 1 = 2 + 1 =
3
2 4 4 4 4
4. 187 x 3 = 561 kalori
Kunci Jawaban:
1. a
2. b
3. a. 8 + 3 = 11
12 12 12
b. 2 + 1 = 8 + 5 = 13

5 4 20 20 20
4. 1 + 3 = 4 = 1 liter
8 8 8 2
Hari Ke-3
Kunci Jawaban:
1. Gambar sampul tentang suasana alam saat siang hari.
2. Danau terpapar (terkena) sinar matahari dan menjadi panas.
Rubrik Asesmen:

2. Cukup: siswa menjawab 2 pertanyaan dengan 50% kesesuaian dengan kunci
jawaban.
1. Kurang: siswa menjawab 1 pertanyaan dengan 50% kesesuaian dengan kunci
jawaban.
Hari Ke-3
Kunci Jawaban:
1. Kita merasa panas berada di dekat api unggun karena menerima radiasi dari api
unggun.
2. Peristiwa yang terjadi pada air yang sedang mendidih adalah konveksi, yaitu kalor
dipindahkan oleh air dengan perpindahan zat air.
3. Jika pegangan panci juga terbuat dari logam, saat mengangkatnya dari kompor
yang menyala harus menggunakan alas yang bersifat isolator. Karena benda
isolator tidak dapat menghantar panas.
4. Jawaban sesuai pengalaman siswa, di antaranya:
Bahan yang menghantar panas secara konveksi dan saya gunakan di rumah adalah
minyak kelapa.
5. Energi lain yang telah saya pelajari dari modul sebelumnya adalah energi gerak.
Rubrik Asesmen:

4. Sangat Baik: siswa menjawab 5 pertanyaan sesuai kunci atau menggunakan
3. Baik: siswa menjawab 3-4 pertanyaan sesuai kunci atau menggunakan ungkapan
2. Cukup: siswa menjawab 2 pertanyaan sesuai kunci atau menggunakan ungkapan
1. Kurang: siswa menjawab 1 pertanyaan sesuai kunci atau menggunakan ungkapan
Rubrik Asesmen:

4. Sangat Baik: siswa membuat 5 kalimat komparasi dengan benar.
3. Baik: siswa membuat 3-4 kalimat komparasi dengan benar.
2. Cukup: siswa membuat 2 kalimat komparasi dengan benar.
1. Kurang: siswa membuat 1 kalimat komparasi dengan benar.
Kunci Jawaban:
1. Benda-benda ini bersifat isolator, yaitu kayu, karet, dan plastik.
2. Gagang panci dari kayu juga dapat menghantar panas, tetapi kecepatannya lebih
lambat dari logam panci.
3. Lebih dari 171.170.000 penduduk Indonesia telah menggunakan internet.
4. Bagian dalam mesin pengering berbahan konduktor, sedangkan bagian luar terbuat
dari bahan isolator.
L R
5. Cerita itu bukan ina yang menulis, melainkan ana.
Rubrik Asesmen:
4. Sangat Baik: siswa menjawab 5 pertanyaan sesuai kunci.
3. Baik: siswa menjawab 3-4 pertanyaan sesuai kunci.
2. Cukup: siswa menjawab 2 pertanyaan sesuai kunci.
1. Kurang: siswa menjawab 1 pertanyaan sesuai kunci.
Jurnal Membacaku
fl
Re eksiku 10 menit Halaman 45.
Kunci Jawaban:
1. c
2. a
Kunci Jawaban:
1. Jawaban disesuaikan dengan pengalaman siswa.
2. 1
6
3. 3 , penjumlahan pecahan 1 + 2 ,
6 6 6
4.
3 2 5
5. 6 + 6 = 6
6. Sekitar 1 jam 15 menit.

Kunci Jawaban:
1. 1
5
2. 3
5
3. b
4. d
5. 1 + 1 = 1 + 2 = 3 jam/45 menit.
4 2 4 4 4
Hari Ke-4
Kunci Jawaban:
1. Anak-anak pada gambar sampul sedang berjalan bersama dengan gembira.
2. Seorang anak laki-laki mengenakan kaus hitam, anak laki-laki lain berkaus putih,
sedang anak perempuan menggunakan baju berwarna cerah.
3. Anak laki-laki kaus hitam membawa buku dan alat tulis, anak laki-laki kaus putih
membawa keranjang makanan, dan anak perempuan baju cerah membawa tas.
Rubrik Asesmen:

4. Sangat Baik: siswa menjawab 3 pertanyaan sesuai kunci jawaban.
2. Cukup: siswa menjawab 1 pertanyaan sesuai kunci jawaban.
Hari Ke-4
Menanggapi 25 menit Halaman 58.

bacaan
Kunci Jawaban:
1. Pakaian yang dikenakan mereka bertiga berbeda warna, seorang anak berkaus
gelap, dua anak mengenakan pakaian cerah.
2. Badan terasa panas jika menggunakan pakaian warna gelap di siang hari karena
warna gelap menyerap radiasi matahari dan menghantarkannya pada kulit.
3. Saat malam menyerap panas dari tubuh dan melepaskannya ke udara yang lebih
dingin.
4. Benda gelap menyerap panas dengan baik karena benda gelap tidak memantulkan
panas.
5. Jika bepergian pada siang hari agar nyaman dan tidak kegerahan sebaiknya
menggunakan pakaian dengan warna cerah.
Rubrik Asesmen:

4. Sangat Baik: siswa menjawab 5 pertanyaan sesuai kunci atau menggunakan
3. Baik: siswa menjawab 3-4 pertanyaan sesuai kunci atau menggunakan ungkapan
2. Cukup: siswa menjawab 2 pertanyaan sesuai kunci atau menggunakan ungkapan
1. Kurang: siswa menjawab 1 pertanyaan sesuai kunci atau menggunakan ungkapan
Rubrik Asesmen:
4. Sangat Baik: Siswa menjawab semua pertanyaan pemantik lebih dari 12 kalimat,
dengan kombinasi kosakata sehari-hari dan baku, menuliskan huruf kapital dan titik
di akhir kalimat, serta tidak terdapat kesalahan tulis.
3. Baik: Siswa menjawab sebagian pertanyaan pemantik antara 8-11 kalimat, dengan
kombinasi kosakata sehari-hari dan baku, menuliskan huruf kapital dan titik di akhir
kalimat, serta sedikit terdapat kesalahan tulis.
2. Cukup: Siswa menjawab satu saja pertanyaan pemantik antara 4-7 kalimat, dengan
kosakata sehari-hari, terdapat beberapa kesalahan penulisan huruf kapital dan titik
di akhir kalimat, juga terdapat kesalahan tulis atau ejaan.
1. Kurang: Siswa menulis di bawah 4 kalimat, tidak menjawab pertanyaan pemantik,
dengan menggunakan kosakata sehari-hari, dan terdapat beberapa kesalahan
penulisan dan tanda baca.
Kunci Jawaban:
1. Sebaiknya menggunakan pakaian berwarna putih pada siang hari.
2. Benda berwarna gelap sangat baik menyerap panas.
3. Jika menggunakan kaus warna terang pada malam hari, badan akan terasa hangat.
4. Arka dan kawan-kawan mengerjakan tugas wawancara di taman alun-alun.
5. Arka kegerahan karena menggunakan kaus warna hitam.
Rubrik Asesmen:
2. Cukup: siswa menjawab 2-3 pertanyaan sesuai kunci jawaban.
1. Kurang: siswa menjawab 1 pertanyaan sesuai kunci jawaban.
Jurnal Membacaku

Kunci Jawaban:
1. b
2. a
Kunci Jawaban:
1. a
2. Taksiran jawabannya yaitu 1 ,
4
3. Jawaban disesuaikan.
4 atau 1
5.
8 2
6. 3
8
7. a. 4,
8
3,
7. b.
8
7. c. Pengurangan pecahan, 4 - 3 = 1 bagian.
8 8 8
Kunci Jawaban:
1. a. Arsiran lingkaran yang menunjukkan pecahan
4
7 - 3 = 4 8
8 8 8
2. b. Arsiran persegi panjang yang menunjukkan pecahan 2
8 -3 = 5 5
12 12 12
2. 7 - 3 = 4
10 10 10

Hari Ke-5
Langkah-Langkah Pembelajaran Literasi Kegiatan 1 dan 2
Rubrik Asesmen:
4. Sangat Baik: siswa menulis lengkap di Jurnal Membacaku, ditambah catatan

sederhana sesuai pengalaman siswa.
3. Baik: siswa menulis lengkap di Jurnal Membacaku.
2. Cukup: siswa menulis tidak lengkap di Jurnal Membacaku.
1. Kurang: siswa tidak menulis di Jurnal Membacaku.
Rubrik Asesmen:
4. Sangat Baik: siswa menulis rencana proyek secara lengkap dan perinci.
3. Baik: siswa menulis rencana proyek secara lengkap dan tidak perinci.
2. Cukup: siswa menulis rencana proyek secara tidak lengkap, misal hanya salah satu
unsur panduan, dan tidak perinci.
1. Kurang: siswa tidak membuat rencana proyek akhir minggu.
Ayo Bercerita
Jurnal Membacaku

Kunci Jawaban:
1. c
2. a
Kunci Jawaban:
3. a.
4.
5.
6.
7. Pengurangan pecahan yaitu 3/4-1/2=3/4-2/4=1/4
7. Pengurangan pecahan yaitu 3 - 1 = 3 - 2 = 1
4 2 4 4 4
Kunci Jawaban:
1. a.
2. b.
3. c.
8
10
4 3 8 3 5
3. d. 5 - 10 = 10 -
10
=
10
, jika disederhanakan sama dengan 1
2
2. 5 - 1 = 10 - 3 = 7
6 4 12 12 12
Hari Ke-6
Langkah-Langkah Pembelajaran Literasi dan Numerasi Kegiatan 1 dan 2
Proyek Minggu Ini 60 menit Halaman 91.
Rubrik Asesmen:
4. Sangat Baik: siswa mengisi lembar Proyek Akhir Minggu dengan perinci dan
informatif.
3. Baik: siswa mengisi lembar Proyek Akhir Minggu secara informatif, walaupun tidak
terlalu perinci.
2. Cukup: siswa mengisi lembar Proyek Akhir Minggu 50% baik dari tingkat perincian
maupun informatif; atau siswa tidak dapat mengerjakan Proyek Akhir Minggu dan
menuliskan alasannya di lembar refleksi.
1. Kurang: siswa tidak mengisi lembar Proyek Akhir Minggu dan tidak menuliskan
alasannya di lembar refleksi.
Modul ini dikembangkan atas kerja sama

Modul Pendamping Guru Kelas 5 Tema 7 Subtema

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Pendamping Guru Kelas 5 Tema 7 Subtema

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 7 Subtema 1

Energi Energi dalam Kehidupan

Modul Pendamping bagi Guru

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Pusat Asesmen dan Pembelajaran

Dilindungi oleh Undang-Undang

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

VII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Tema 7 Energi Subtema 1 Energi dalam Kehidupan

Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Kepala Pusat Asesmen dan Pembelajaran

Susanti Sufyadi, Fourgelina, Sofie Dewayani, Aprile Denise, Dicky Susanto,

Wahid Yunianto, Inggriani Liem, Stien J. Matakupan

Tjut Zakiyah Anshari

Zetra Hainul Putra

Ilustrator dan Penata Letak

Mohon menulis sitasi buku ini sebagai berikut:

Tema 7 Energi Subtema 1 Energi dalam Kehidupan, Modul, Kemdikbud, Jakarta.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Pusat Asesmen dan Pembelajaran

Hak cipta dilindungi Undang-Undang.

Bapak dan Ibu Guru Indonesia yang saya hormati!

kini kita mendapatkan banyak sekali pembelajaran bermakna.

pembelajaran. Ini adalah tugas yang mulia meskipun sulit.

Jakarta, 30 Juli 2020

Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

kegiatan pembelajaran untuk membantu siswa mengembangkan potensinya.

dalam masa adaptasi kegiatan baru ini.

menciptakan lingkungan pembelajaran yang aman dengan memperhatikan kesehatan fisik

untuk terus dapat berinovasi menciptakan pembelajaran yang bermakna.

Selamat berinovasi dan berkreasi tanpa henti!

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 iii

Modul Pendamping bagi Guru

Kata Pengantar iii

2. Isi Modul Pendamping bagi Guru 3

3. Strategi Pendampingan Guru 5

4. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi 9

5. Kegiatan Pembelajaran Literasi 11

6. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi 13

7. Kegiatan Pembelajaran Numerasi 15

9. Lampiran 1: Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

10. Lampiran 2: Kunci Jawaban 131

Literasi adalah kecakapan fundamental yang membekali siswa dengan kemampuan

Modul ini dikembangkan dengan tujuan sebagai berikut.

1. Menyediakan alternatif perangkat ajar dalam rangka memfasilitasi pembelajaran

a. Dicetak untuk digunakan dalam pembelajaran di luar jaringan.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 1

Modul Pendamping bagi Guru

2. Memberikan inspirasi atau contoh kepada guru untuk merancang kegiatan

literasi melalui tahapan berikut.

a. Memetakan kompetensi dasar yang esensial pada berbagai mata pelajaran

yang terkait suatu tema.

b. Menurunkan kompetensi dasar dalam tujuan pembelajaran yang dapat

dicapai dalam rentang waktu yang memungkinkan, misalnya per minggu.

c. Merancang materi pembelajaran dengan tema yang kontekstual dengan

rutinitas kehidupan siswa dan keluarga.

d. Memilih media pembelajaran yang menarik, mudah didapat, dan kontekstual

dengan pengalaman keseharian siswa.

e. Merancang langkah-langkah pembelajaran harian dengan tujuan yang dapat

diukur oleh orang tua siswa.

Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi pada halaman 9.

Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi pada halaman 13.