Modul Guru Kelas 5 Tema 4 Subtema 4

Tema 4 Subtema 4
Media Komunikasi Bahasa
Modul Pendamping bagi Guru

Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD
Kelas 5
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Pusat Asesmen dan Pembelajaran
Tahun 2020
Hak Cipta ©2020 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi oleh Undang-undang
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang Sekolah Dasar – Modul Pendamping bagi Guru Kelas 5 Tema 4. Media
Komunikasi Subtema 4. Bahasa – Erna Fitrini, Pasttita Ayu Laksmiwati – Ahmad Saad Ibrahim – Jakarta: Pusat Asesmen dan
Pembelajaran, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2020
iv + 118 hlm.
V. Pusat Asesmen dan Pembelajaran VI. Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
VII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD, Modul Pendamping bagi Guru Kelas 5
Tema 4. Media Komunikasi Subtema 4. Bahasa
ISBN 978-602-259-475-8
Pengarah
Totok Suprayitno
Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Penanggung Jawab
Asrijanty
Kepala Pusat Asesmen dan Pembelajaran
Pengarah Materi
Susanti Sufyadi, Fourgelina, Sofie Dewayani, Aprile Denise, Dicky Susanto,
Wahid Yunianto, Inggriani Liem, Stien J. Matakupan
Penulis
Erna Fitrini
Pasttita Ayu Laksmiwati
Editor
C. Krismariana W.
Ilustrator Sampul
Muhamad Saiful Basor
Ilustrator dan Penata Letak
M. Firdaus Jubaedi
Ahmad Saad Ibrahim
Sekretariat
Sapto Aji W irantho, Sandra Novrika, Anitawati, Dwi Setiyowati, Dessy Herfianna,
Abd. Rohman Hakim, Irwan Nurwiansyah, Budiharta, Jarwoto P. Priyanto, Syifa Tsamara Sejati
Mohon menulis sitasi buku ini sebagai berikut:
Pusmenjar (2020), Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD: Modul Pendamping Bagi Guru Kelas 5 Tema 4.
Media Komunikasi Subtema 4. Bahasa, Modul, Kemdikbud, Jakarta.
Diterbitkan oleh
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Pusat Asesmen dan Pembelajaran
© 2020, Kemendikbud
Hak cipta dilindungi Undang-Undang.
Dilarang memperbanyak, atau mereproduksi seluruh atau sebagian buku ini tanpa izin tertulis dari pihak yang
bersangkutan.
Sambutan
Bapak dan Ibu Guru Indonesia yang saya hormati!
Saat ini, kita sedang melalui krisis Covid-19, krisis yang sangat berat bagi dunia, termasuk
Indonesia. Pandemi ini juga berdampak besar bagi dunia pendidikan. Akan tetapi, dari krisis
kini kita mendapatkan banyak sekali pembelajaran bermakna.
Sejak krisis covid-19, untuk pertama kalinya banyak guru harus menyelenggarakan
pendidikan jarak jauh. Kita perlu melakukan adaptasi kurikulum dan berupaya keras agar
anak-anak tetap dapat belajar secara bermakna walaupun menghadapi berbagai tantangan.
Bapak dan Ibu Guru juga perlu meningkatkan partisipasi orang tua dalam proses
pembelajaran. Ini adalah tugas yang mulia meskipun sulit.
Guru Indonesia yang tercinta, perubahan adalah hal yang menantang dan
penuh ketidaknyamanan. Akan tetapi, inilah saatnya kita meningkatkan kerja sama antara
guru, siswa, dan orang tua agar pembelajaran dapat dilakukan di mana pun.
Modul pembelajaran literasi dan numerasi ini kami hadirkan untuk membantu Bapak dan Ibu
Guru dalam memfasilitasi pembelajaran jarak jauh, membantu orang tua mendampingi siswa
belajar di rumah, dan membantu siswa belajar dengan modul yang berisi panduan aktivitas
pembelajaran.
Bapak dan Ibu yang kami banggakan, mari kita terus bergandengan tangan mewujudkan
pendidikan yang berkualitas bagi anak-anak kita pada masa pandemi ini. Jaga terus
kesehatan Anda agar dapat bersama membangun masyarakat dan bangsa yang lebih baik.
#merdekabelajar #gurupenggerak
Jakarta, 30 Juli 2020
Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Totok Suprayitno
ii
Kata Pengantar
Salam takzim, Bapak dan Ibu Guru!
Semoga Anda selalu sehat dan bersemangat menyambut pembelajaran dalam masa
Adaptasi Kegiatan Baru (AKB) ini. Masa adaptasi ini menghadirkan tantangan baru dalam
kegiatan pembelajaran di kelas Anda. Ruang gerak Anda menjadi terbatas dan Anda tidak
dapat bertatap muka dengan siswa. Namun, Anda diharapkan dapat mengoptimalkan
kegiatan pembelajaran untuk membantu siswa mengembangkan potensinya.
Modul pendampingan pembelajaran jarak jauh ini membantu Anda untuk merancang
kegiatan pembelajaran jarak jauh yang sesuai dengan kondisi siswa dan keluarganya. Modul
ini kiranya dapat memberikan inspirasi agar Anda dapat merancang kegiatan pembelajaran
berdasarkan kompetensi dasar esensial dan menurunkannya dalam kegiatan harian dengan
tujuan pembelajaran yang dapat dipahami oleh orang tua siswa. Kemitraan dengan orang
tua dan keluarga siswa merupakan kunci keberhasilan pembelajaran dalam masa adaptasi
kegiatan baru ini.
Modul pendampingan pembelajaran jarak jauh ini kiranya dapat membantu Anda
menciptakan lingkungan pembelajaran yang aman dengan memperhatikan kesehatan fisik
dan emosional siswa selama masa adaptasi kegiatan baru. Tentunya, penting bagi Anda
untuk terus dapat berinovasi menciptakan pembelajaran yang bermakna.
Selamat berinovasi dan berkreasi tanpa henti!
Tim Penulis
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 iii

Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang Sekolah Dasar
Daftar Isi
Sambutan ii
Kata Pengantar iii
Daftar Isi iv
1. Pendahuluan 1
2. Isi Modul Pendamping bagi Guru 3
3. Strategi Pendampingan Guru 5
4. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi 9
5. Kegiatan Pembelajaran Literasi 11
6. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi 13
7. Kegiatan Pembelajaran Numerasi 14
8. Penutup 16
9. Lampiran 1: Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
17
Literasi dan Numerasi
10. Lampiran 2: Kunci Jawaban 105
iv
1 Pendahuluan
Pembelajaran untuk meningkatkan kecakapan literasi dan numerasi siswa tetap perlu
terselenggara dalam kondisi khusus seperti masa darurat pandemi covid 19.
Literasi adalah kecakapan fundamental yang membekali siswa dengan kemampuan

memilih, menganalisis informasi dengan kritis serta menggunakannya untuk
mengambil keputusan dalam kehidupan. Kecakapan literasi membangun kecakapan
hidup yang meningkatkan ketahanan siswa untuk melalui masa pandemi.
Numerasi adalah kecakapan fundamental yang membekali siswa dengan kemampuan
untuk mengaplikasikan konsep bilangan dan keterampilan operasi hitung di dalam
kehidupan sehari-hari dan kemampuan untuk menginterpretasi informasi kuantitatif
yang terdapat di sekeliling kita. Kemampuan ini ditunjukkan dengan kenyamanan
terhadap bilangan dan cakap menggunakan keterampilan matematika secara praktis
untuk memenuhi tuntutan kehidupan. Kemampuan ini juga merujuk pada apresiasi
dan pemahaman informasi yang dinyatakan secara matematis, misalnya grafik,
bagan, dan tabel.
Dalam kondisi khusus seperti sekarang ini, pembelajaran dilaksanakan dengan strategi jarak
jauh. Siswa melakukan pembelajaran dari rumah didampingi orang tua atau keluarga lainnya
melalui aktivitas literasi dan numerasi. Aktivitas tersebut terintegrasi dengan rutinitas siswa
bersama keluarga secara menyenangkan sehingga akan lebih bermakna.
Modul ini dikembangkan dengan tujuan sebagai berikut.
1. Menyediakan alternatif perangkat ajar dalam rangka memfasilitasi pembelajaran

jarak jauh.
a. Dicetak untuk digunakan dalam pembelajaran di luar jaringan.

b. Tidak dicetak, cukup diunduh dan dibuka dengan komputer atau gawai
lainnya (digunakan tanpa akses internet).
c. Diunduh dan digunakan dalam pembelajaran di dalam jaringan, link video dan
buku pada modul dapat diakses.
d. Digunakan sebagai perangkat ajar utama atau tambahan untuk penguatan.
2. Memberikan inspirasi atau contoh kepada guru untuk merancang kegiatan
literasi melalui tahapan berikut.
a. Memetakan kompetensi dasar yang esensial pada berbagai mata pelajaran
dalam yang terkait suatu tema.
b. Menurunkan kompetensi dasar dalam tujuan pembelajaran yang dapat
dicapai dalam rentang waktu yang memungkinkan, misalnya per minggu.
c. Merancang materi pembelajaran dengan tema yang kontekstual dengan
rutinitas kehidupan siswa dan keluarga.
d. Memilih media pembelajaran yang menarik, mudah didapat, dan kontekstual
dengan pengalaman keseharian siswa.
e. Merancang langkah-langkah pembelajaran harian dengan tujuan yang dapat
diukur oleh orang tua siswa.
2
2 Isi Modul Pendamping bagi Guru
Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi pada halaman 9
Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi pada halaman 13
Menjelaskan beberapa hal sebagai berikut.
Pemetaan Kompetensi Dasar pada beberapa mata pelajaran yang menjadi acuan untuk
pelaksanaan pembelajaran minggu ini.
Pemahaman bermakna, yaitu pertanyaan inkuiri terkait tema yang dapat mengukur
ketercapaian tujuan pembelajaran.
Pertanyaan pemantik, adalah pertanyaan acuan yang digunakan sebagai pintu masuk
ke topik-topik pembelajaran sekaligus pertanyaan untuk meningkatkan kemampuan
berpikir kritis siswa.
Produk, adalah daftar hasil karya siswa selama melaksanakan aktivitas pembelajaran
dan kegiatan proyek mingguan.
Tujuan Pembelajaran, yaitu jabaran kompetensi yang diharapkan tercapai setelah siswa
melakukan aktivitas pembelajaran mingguan.
Dengan mengetahui dan mempelajari kerangka acuan dan alur pembelajaran, diharapkan
guru dapat memahami maksud aktivitas pembelajaran minggu ini terutama tujuan
pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai sehingga dapat memberikan penjelasan
kepada orang tua tentang cara mendampingi anak belajar dalam kegiatan pembelajaran
minggu ini.
Strategi pendampingan guru pada halaman 5
Strategi pendampingan guru berisi penjelasan mengenai hal-hal yang perlu diperhatikan
oleh guru dalam menggunakan modul ini. Setelah mengetahui dan mempelajari cara
penggunaan modul ini, guru diharapkan dapat mengelola pembelajaran jarak jauh dengan
baik. Guru juga diharapkan dapat melakukan asesmen, memberikan umpan balik, serta
senantiasa memantau dan siap untuk menerima permintaan orang tua dan siswa untuk
berkonsultasi selama proses pembelajaran jarak jauh berlangsung.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 3

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Literasi dan Numerasi pada halaman 17
Kunci Jawaban Literasi dan Numerasi pada halaman 105
Bagian ini berisi salinan aktivitas pembelajaran siswa selama satu minggu serta kunci
jawaban sebagai acuan bagi guru dalam pengelolaan pembelajaran jarak jauh, memantau
dan memberikan informasi dan bantuan apabila orang tua dan siswa mengalami kesulitan,
serta melakukan asesmen dan memberikan umpan balik pada hasil belajar siswa.
4
3 Strategi Pendampingan Guru
Guru memfasilitasi siswa untuk belajar sesuai dengan tingkat

kemampuannya.
1 Perhatikan lembar refleksi siswa apakah pernyataan yang diberikan oleh siswa dan
orang tua mengindikasikan pemahaman dan kemampuan yang diharapkan. Jika
belum paham, direkomendasikan untuk belajar menggunakan modul kelas
sebelumnya pada subtema yang sama.
2 Khusus untuk kelas 1, jika siswa belum dapat mengikuti pembelajaran

menggunakan modul, orang tua bisa mendampingi siswa untuk melakukan aktivitas
berbasis seni, bercerita, dan/atau menjawab pertanyaan secara lisan.
3 Perhatikan hasil kerja siswa. Jika siswa mengalami kesulitan dalam memahami
konten, disarankan untuk menggunakan modul kelas sebelumnya pada subtema
yang sama. Akan tetapi, jika siswa mengalami kesulitan memahami instruksi
pertanyaan dan aktivitas, diberikan penjelasan tambahan dari orang tua dan guru
(orang tua berkonsultasi dengan guru).
4 Tindak lanjut hasil identifikasi
Apabila hasil kerja siswa menunjukkan bahwa siswa belum dapat belajar dengan
menggunakan modul pada tingkat tertentu, guru menyarankan orang tua agar siswa
menggunakan modul kelas sebelumnya. Kemudian, guru memberikan modul kelas
sebelumnya tersebut kepada siswa dan orang tua dengan terlebih dahulu
menjelaskan materi yang belum dikuasai oleh siswa.
Apabila hasil siswa menunjukkan bahwa siswa kesulitan memahami pertanyaan dan
istruksi aktivitas, guru memberikan penjelasan tambahan kepada orang tua cara
mendampingi anak belajar. Jika orang tua tidak dapat memahaminya, guru
hendaknya memberikan penjelasan tambahan secara langsung kepada siswa.
Untuk siswa yang bisa belajar dengan cepat, guru dan orang tua memberikan
pertanyaan dan aktivitas tambahan untuk memperdalam pemahaman siswa.

Alokasi Waktu Kegiatan

Kegiatan pada modul belajar siswa disusun secara berulang, dengan begitu siswa
akan melakukan beberapa kegiatan yang sama setiap minggu.
Alokasi waktu belajar selama satu hari untuk siswa kelas awal, kelas 1, 2, dan 3,
adalah 6 jpl @ 30 menit, total 180 menit. Kegiatan terbagi menjadi dua, yaitu literasi
selama 90 menit dan numerasi selama 90 menit.
Alokasi waktu belajar selama satu hari untuk siswa kelas tinggi, kelas 4, 5, dan 6,
adalah 6 jpl @ 35 menit, total 210 menit. Kegiatan terbagi menjadi dua, yaitu literasi
selama 105 menit dan numerasi selama 105 menit.
Pembagian Peran
Peran Guru Menyiapkan media/alat, bahan, dan sumber belajar yang

dibutuhkan.
Memberikan penjelasan kepada orang tua tentang
kegiatan yang akan dilakukan.
Memastikan orang tua telah mendapatkan media/alat,
bahan, dan sumber belajar yang dibutuhkan.
Memonitor kegiatan belajar siswa di rumah melalui
koordinasi dengan orang tua.
Memeriksa hasil pekerjaan siswa dan membuat progres
pencapaian setiap siswa terhadap tujuan pembelajaran.
Siap selalu untuk dihubungi orang tua jika orang tua
mengalami kesulitan saat mendampingi putra/putri belajar
dari rumah.
Peran Orang Tua Membaca dan memahami panduan orang tua untuk
pembelajaran literasi.
Menyiapkan media/alat, bahan, dan sumber belajar yang
dibutuhkan untuk kegiatan pembelajaran setiap harinya
dari paket yang diberikan oleh guru.
Mendampingi putra/putri saat melakukan kegiatan belajar
dari rumah dan membantu siswa jika mengalami
kesulitan selama pembelajaran.
Menghubungi guru kelas jika ada kegiatan/instruksi yang
tidak dipahami saat mendampingi siswa belajar di rumah.
Menyerahkan hasil belajar putra/putri di rumah kepada
guru sesuai jadwal yang telah ditentukan.
6
Peran Siswa Mengikuti dan melaksanakan jadwal pembelajaran dari
rumah.
Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.
Sebelum menyampaikan dan meminta siswa menggunakan modul ini

untuk belajar, pastikan Bapak/Ibu memperhatikan hal-hal berikut.
Pahami
Agar dapat menjelaskan, berdiskusi, dan membantu orang tua dan siswa saat
melakukan aktivitas dalam modul ini, Bapak/Ibu perlu mempelajari
kegiatan-kegiatan dalam modul dengan baik.
Jelaskan dan Diskusikan

Saat Bapak/Ibu menyampaikan modul ini kepada orang tua, jelaskan dan
diskusikan dengan mereka cara mendampingi siswa belajar menggunakan
modul ini.
Ketika siswa sedang menggunakan modul ini untuk belajar, sediakan waktu
setiap hari untuk berdiskusi dengan orang tua tentang perkembangan belajar
siswa.
Tanyakan mengenai kesulitan yang dihadapi orang tua dan siswa saat
melakukan aktivitas di dalam modul.
Selain menjelaskan dan mendiskusikan kegiatan-kegiatan di dalam

modul, pastikan Bapak/Ibu juga menyampaikan dan meminta orang tua
untuk melakulan hal-hal berikut.
Menyesuaikan
Minta orang tua untuk menyesuaikan kegiatan di dalam modul dengan kegiatan
harian di rumah.
Apabila alat, bahan, atau objek di dalam modul tidak tersedia, orang tua dapat
menggantikannya dengan alat, bahan, atau objek yang setara dan tersedia.

Berkonsultasi
Sampaikan kepada orang tua atau wali bahwa mereka bisa menghubungi
Bapak/Ibu bila memiliki pertanyaan selama melaksanan kegiatan pembelajaran.
Pelajari modul pendamping bagi orang tua
Sampaikan kepada orang tua atau wali bahwa mereka dapat membaca tips untuk
mendampingi siswa belajar di rumah pada modul pendamping belajar orang tua.
Jangan paksakan
Sampaikan kepada orang tua atau wali agar tidak memaksakan siswa untuk
menyelesaikan kegiatan pembelajaran ketika sedang lelah, bosan, atau tidak
dapat mengerjakan suatu kegiatan.
Jangan tinggalkan
Kegiatan pada modul ini dirancang untuk dilakukan siswa bersama orang dewasa.
Seandainya orang tua atau wali tidak dapat mendampingi siswa untuk belajar,
sampaikan kepada mereka untuk memastikan ada orang dewasa lain yang
membantu dan mendampingi siswa.
Terlibat
Sampaikan kepada orang tua atau wali bahwa bahwa mereka akan banyak
mendampingi siswa untuk membaca saat belajar di rumah. Sebaiknya orang tua
juga membacakan buku setiap hari agar dapat menumbuhkan minat dan
kemampuan membaca siswa.
8
4 Kerangka Cakupan dan Alur
Pembelajaran Literasi
Berikut adalah hasil pemetaan kompetensi dasar kelas 5
untuk minggu ke-4
Acuan Kompetensi Dasar Esensial pada Kurikulum 2013

Mata Pelajaran KD Pengetahuan KD Keterampilan
PPKN 3.3 Menelaah keberagaman 4.3 Menuliskan cerita
sosial budaya masyarakat
tentang kegiatan yang

mendukung keberagaman
KD Sikap
sosial budaya masyarakat
1.3 Mensyukuri
keberagaman sosial budaya
masayarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika

2.3 Bersikap toleran

dalam keberagaman sosial
budaya masyarakat
dalam konteks
BhinnekaTunggal Ika
Bahasa 3.1 Mengklasifikasi 4.1 Menyajikan hasil

Indonesia informasi yang didapat klasifikasi informasi yang
dari buku ke dalam aspek: didapat dari buku
apa, di mana, kapan, yang dikelompokkan dalam
siapa, mengapa, dan aspek: apa, di mana,
bagaimana kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana
menggunakan kosakata

Kerangka desain pembelajaran untuk kelas 5 minggu ke 4 adalah

sebagai berikut.
Tema Media Komunikasi
Subtema Bahasa
Topik Perbedaan penggunaan bahasa dalam lingkup lokal, nasional, dan

global untuk beragam tujuan
Pemahaman
Mengapresiasi kekayaan penggunaan simbol dan bahasa lokal,
Bermakna nasional, dan global sebagai wujud Bhinneka Tunggal Ika, untuk
tujuan yang berbeda.
Pertanyaan Pemantik - Apa artinya bahasa sebagai simbol?
- Simbol apa saja yang digunakan orang dalam

berkomunikasi?
- Apa saja ragam bahasa lokal, nasional, global dalam bentuk

lisan, tulis, dan visual?
- Apa saja bentuk bahasa dan simbol (alfabet, dll) di sekitar?
- Apa saja perbedaan simbol/kosakata dalam ragam bahasa

tersebut?
- Bagaimana keragaman tersebut mencerminkan Bhinneka

Tunggal Ika?
- Bagaimana menyikapi keragaman tersebut?
Kosakata Baru entong, mak, dimutasi, nyong, odol, swalayan, troli,

mengekspresikan, tata bahasa, lafal, penutur, resmi, unik
Alokasi Waktu 630 menit (6 hari/18 jam pelajaran)
Tujuan Pembelajaran Mengenali dan memahami perbedaan penggunaan bahasa di

sekitar melalui teks fiksi dan nonfiksi, mengaitkannya dengan
Bhinneka Tunggal Ika dan mampu menyajikan pemahaman
serta refleksinya terhadap perbedaan tersebut secara lisan dan
tulis dalam karangan pendek yang runtut.
Proyek Sepanjang Membuat kamus matematika

Minggu
10
5 Kegiatan Pembelajaran Literasi
Pembelajaran literasi di kelas tinggi terdiri atas tujuh kegiatan yang dapat
diselenggarakan dalam kurun waktu satu minggu.
1. Pesan Pagi
Pesan pagi adalah pesan pembuka guru untuk memulai pembelajaran dengan
siswa. Orang tua dapat menyampaikan pesan guru ini sebagai penanda
dimulainya kegiatan pembelajaran. Pesan pagi memuat pertanyaan inkuiri untuk
mengantarkan tema pembelajaran. Siswa akan menjawab pesan guru dalam
lembar kerja yang terdapat dalam Modul Siswa.
2. Menanggapi Bacaan
Dalam kegiatan ini, membaca buku bacaan yang tersedia pada Modul Siswa dan
menjawab pertanyaan yang tersedia pada modul tersebut. Orang tua perlu
mendampingi dan membantu siswa untuk memastikan mereka memahami teks
dan gambar pada bacaan tersebut.
3. Kata Baruku
Siswa diberikan beberapa kata baru yang terdapat pada bacaan beserta
maknanya. Pengertian kata baru ini akan membantu siswa mengerjakan
kegiatan pada kegiatan Ayo Berlatih.
4. Ayo Berlatih
Pada kegiatan ini, siswa mengerjakan beberapa soal untuk melatih pemahaman
mereka terhadap kosakata baru. Siswa juga mengerjakan soal untuk
memperdalam pengetahuan mereka terhadap struktur kalimat dan Pedoman
Umum Ejaan Bahasa Indonesia.

5. Menulis Tematik
Untuk mengembangkan pemahaman bermakna dan pertanyaan pemantik,
siswa diminta menanggapi topik terkait bacaan dalam bentuk tulisan pendek.
Siswa menuliskan beberapa kalimat atau paragraf pendek dalam lembar kerja di
modul siswa.
6. Jurnal Membaca
Siswa perlu membaca setiap hari. Mereka membaca buku yang terdapat pada
modul siswa dan menuliskan judul, nama penulis, ilustrator, serta pendapatnya
terhadap buku tersebut.
7. Refleksi Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran harian diakhiri dengan mengisi lembar refleksi. Tujuan
dari refleksi ini adalah untuk melihat kemajuan siswa dalam mencapai tujuan
pembelajaran. Refleksi ini juga memberikan masukan bagi guru untuk
mengetahui dukungan apa yang harus diberikan kepada siswa dalam proses
pembelajaran
12
6 Kerangka Cakupan dan Alur
Pembelajaran Numerasi
Berikut adalah hasil pemetaan kompetensi dasar kelas 5
untuk minggu ke-4 pada pembelajaran numerasi
Acuan Kompetensi Dasar Esensial pada Kurikulum 2013

Mata Pelajaran KD Pengetahuan KD Keterampilan
Matematika Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan pola
obyek atau bilangan.
Kerangka desain pembelajaran untuk kelas 5 minggu ke-4 adalah

sebagai berikut.
Tema Media Komunikasi
Subtema Bahasa
Topik Perbedaan penggunaan bahasa untuk tujuan yang berbeda,

bahasa lokal, nasional, global.
Pemahaman
Nilai tempat mempermudah menghitung dan membandingkan
Bermakna kuantitas
Pertanyaan Pemantik Apakah kamu pernah bertemu dengan orang yang menggunakan
bahasa berbeda? Berapa bahasa yang kamu kuasai?
Apakah kamu mengerti tanda/bahasa dari alam?
Apakah kamu bisa menyampaikan dan membaca pesan rahasia?
Kosakata Baru Bahasa, simbol, pola, pesan rahasia
A lokasi Waktu 630 menit (6 hari / 18 jam pelajaran)
Tujuan Pembelajaran Dengan mengeksplorasi pola obyek atau bilangan, siswa

mampu memahami bahasa dan menghargai keanekaragaman
bahasa serta menyelesaikan masalah.
Proyek Akhir Pekan Kamus bahasa lokal dan atau bahasa matematika

7 Kegiatan Pembelajaran Numerasi
Pembelajaran literasi di kelas awal terdiri atas tujuh kegiatan yang dapat
diselenggarakan dalam kurun waktu satu minggu.
1. Kegiatan Intuisi Bilangan (Number Sense Routine)

Intuisi bilangan (number sense) adalah suatu kemampuan berpikir secara luwes
dengan bilangan yang mencakup nilai besaran, komputasi mental, estimasi, dan nilai
kewajaran hasil perhitungan. Pada kegiatan intuisi bilangan, siswa melakukan kegiatan
yang melatih kemampuan untuk "melihat" bilangan (mental image of numbers),
hitungan, hubungan antarbesaran, dan sebagainya. Misal: Siswa dapat secara cepat
mengenali banyaknya benda tanpa menghitung.
2. Konsep Matematika
Dalam kegiatan ini, siswa diberi naskah penjelasan konsep untuk dibacakan secara
interaktif. Kegiatan ini memperkenalkan konsep matematika dan ditindaklanjuti dengan
kegiatan. Misalnya, setelah membaca dan atau menonton video mengenai bilangan
yang muncul di mana-mana, siswa diminta mencari bilangan di rumah dan sekitarnya.
Dalam modul siswa ini kegiatan memahami konsep matematika dilakukan pada
kegiatan Ayo Menyimak.
3. Eksplorasi Matematika/Problem solving

Pada kegiatan eksplorasi matematika, orangtua dan siswa melakukan kegiatan
bersama yang mengandung unsur matematika. Dalam kegiatan ini, siswa akan
mengeksplorasi matematika untuk membangun konsep matematika dan
menyelesaikan masalah dan meningkatkan kemampuan aras tinggi (HOTS). Dalam
modul siswa ini kegiatan eksplorasi matematika dilakukan pada kegiatan Ayo
Mencoba.
14
4. Latihan
Aktivitas latihan adalah untuk menguasai konsep yang sudah dieksplorasi. Di sini
siswa bisa melakukannya mandiri dengan buku kerja yang disediakan. Dalam modul
siswa ini kegiatan latihan dilakukan pada kegiatan Ayo Berlatih.
5. Proyek (pada hari ke-6)

Proyek dilakukan pada akhir yaitu di hari ke-6. Proyek yang akan dilakukan terintegrasi
dengan literasi dan lintas mata pelajaran yang memungkinkan. Misalnya, siswa
membuat poster mengenai diri dan keluarganya dengan menggunakan bilangan.
Melalui aktivitas ini, siswa juga mengintegrasikan dengan mata pelajaran lain, misalnya
kebudayaan dengan mengaitkan dengan tradisi dan kebiasaan keluarganya, sains
dengan mengaitkan dengan indera yang dimilikinya, dan sebagainya. Dalam modul
siswa ini kegiatan ini dilakukan pada bagian proyek mingguan yang dikerjakan dalam
satu aktivitas di hari ke 6.
6. Refleksi Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengisi lembar refleksi. Tujuan dari refleksi ini
adalah untuk melihat kemajuan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Refleksi
ini juga memberikan masukan bagi guru untuk mengetahui dukungan apa yang harus
diberikan kepada siswa dalam proses pembelajaran. Dalam modul siswa ini kegiatan
refleksi dilakukan pada kegiatan Ayo Refleksi.
intuisi bilangan;
konsep matematika;
eksplorasi matematika/pemecahan masalah;
latihan.

8 Penutup
Selamat! Anda telah membantu siswa belajar selama seminggu. Minta orang tua dan siswa
mengumpulkan buku atau lembar kerja serta produk hasil belajar mereka kepada Anda
untuk diberikan umpan balik dan dijadikan portofolio. Jangan lupa untuk menanyakan dan
berdiskusi dengan orang tua tentang proses belajar siswa selama satu minggu ini, sebelum
Anda menyerahkan dan menjelaskan modul untuk panduan belajar minggu berikutnya.
Tetap semangat dan jaga kesehatan.
16
Lampiran 1
Langkah-Langkah
Kegiatan Pembelajaran

21
1 4
3
Kegiatan Pembelajaran

untuk Siswa Sekolah Dasar
Subtema Bahasa
Topik Perbedaan penggunaan bahasa dalam lingkup lokal,
nasional, dan global untuk beragam tujuan
hlm. 4 Modul Belajar Literasi dan Numerasi jenjang SD, Modul Belajar Siswa
Hari Ke-1
Kegiatan 1 35 Menit
Kelas 5 Minggu Ke-4
Pesan Pagi
Pesan Pagi: 10 Menit
Selamat pagi, siswa kelas 5!
Sudahkah kamu berolahraga hari ini?
Siapkan buku kerja dan alat tulismu.
Ayo berdoa sebelum belajar.
Kamu bisa mulai dengan menjawab pertanyaan ini.
Tulislah jawaban pada buku kerjamu.
1. Selamat pagi! Adakah bahasa di daerahmu untuk

menyatakan selamat pagi?
2. Bagaimana kamu mengucapkan “terima kasih” dalam

bahasa daerahmu?
Ayo Membaca
Menanggapi Bacaan: 25 Menit
Indonesia memiliki banyak bahasa daerah. Satu kata bisa

ditemui di berbagai daerah dengan arti berbeda. Hal seperti
ini bisa menimbulkan kesalahpahaman.

Kegiatan Literasi
Amati gambar di bawah ini dan jawab pertanyaan di bawahnya.
Tulis jawabanmu di buku kerja.
1. Apa yang kamu lihat pada gambar di atas?
2. Menurutmu, apa yang sedang mereka lakukan?
Sekarang baca cerita pendek mengenai kesalahpahaman

dalam berbahasa.
Tidak Akan
“Hai, Dul!”
Abdul menoleh untuk melihat orang yang menepuk

pundaknya. Ternyata Mario, teman sekelasnya. “Hai. N g a n a
belanja di sini juga?” Abdul bertanya dalam bahasa Manado
yang masih dipelajarinya. Baru sebulan Abdul pindah dari
Jakarta ke Manado, mengikuti Mak yang dimutasi ke Manado.
Mario mengangguk sambil melirik troli yang didorong

Abdul. Ada sikat gigi, odol, dan sabun. “Eh, dekat rumahmu ada
tokonya Om Wilem,” kata Mario. “Barang dagangan Om Wilem
sama dengan toko swalayan ini. Belanja di situ saja.”
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-4
“Aku tidak akan ke situ lagi!” Abdul menarik ujung bibirnya.
“ K i ya p a ? ” tanya Mario.
Sebelum menjelaskan, Abdul mengajak Mario ke tempat

yang agak sepi. “Minggu lalu aku ke toko itu. Ketika aku masuk
toko, Om Wilem panggil aku ‘Monyong’!”
Mario menatap Abdul. “Dia bilang monyong, gitu?”
Abdul menggeleng. “Mau beli apa, N yo n g ? Begitu katanya.”
Mendengar itu, Mario tertawa terbahak-bahak.
Abdul bingung.
Setelah tawanya reda, Mario menjelaskan, “Nyong itu bukan

monyong. Anak laki-laki di sini biasa dipanggil ‘Nyong’,
“Oh.” Abdul mengangguk-angguk. “Di keluargaku yang asli

Betawi, anak laki-laki dipanggil Entong atau Tong.”
“Oh, beda.” Mario mengangguk-angguk. “Aku jadi ingin tahu

panggilan anak laki-laki di daerah-daerah lain.”
Sekarang jawab pertanyaan berikut ini.
1. Sudah berapa lama Abdul tinggal di Manado?
2. Ketika bertemu Mario, Abdul bertanya, “Ngana belanja di sini

juga?” Menurutmu, apa arti kata ngana?
3. Ketika Abdul bilang tidak mau pergi ke toko milik Om Wilem,

Mario menanyakan alasannya dengan bertanya, “Kiyapa?”
Kira-kira apa arti kata kiyapa?
4. Mengapa Abdul tidak mau belanja di toko Om Wilem?
5. Menurutmu, perlukah Abdul belajar bahasa Manado?

Sebutkan alasanmu.
6. Apakah panggilan untuk anak laki-laki di daerahmu?

Kegiatan Literasi
Kegiatan 2 35 Menit
Ayo Menulis
Menulis Tematik: 35 Menit
Coba amati bahasa daerah yang digunakan oleh keluargamu.

Berapa macam bahasa daerah yang digunakan?
Tuliskan kata-kata berikut ini dalam bahasa daerah yang

kamu kenal. Tulis jawabanmu di buku kerja.
No Bahasa Indonesia Bahasa Daerah
1. Ibu
2. Ayah
3. Adik
4. Kakak
5. Saya
6. Tidur
7. Belajar
8. Makan
9.
10.
Sekarang tulis dalam bahasa daerah yang kamu kenal.
1. Ibu tidur. ________________________
2. Ayah makan._____________________
3. Saya belajar._____________________
Ceritakan kepada Keluarga
Bacakan kata-kata dalam bahasa Indonesia dan bahasa

daerah kepada orang tua atau walimu. Bacakan juga tiga
kalimat dalam bahasa daerah kepada mereka. Setelah itu,
minta mereka membubuhkan tanda tangan di buku kerjamu.
Hari Ke-1
Kegiatan 3 35 Menit
Kelas 5 Minggu Ke-4
Latihan Bahasa: 25 Menit
Entong
panggilan kepada anak laki-laki
Mak
orang tua perempuan; ibu
Mutasi
pemindahan pegawai dari satu tempat ke

tempat lain
Nyong
panggilan untuk anak laki-laki
Odol
tapal gigi; pasta gigi
Swalayan
pelayanan sendiri oleh pembeli karena

perusahaan tidak menyediakan pramuniaga;
toko dengan sistem pelayanan mandiri
Troli kereta dorong

Kegiatan Literasi
Ayo Berlatih
Lengkapi teks di bawah ini dengan kata-kata yang tersedia.

a. entong b. mak c. dimutasi
d. nyong e. odol f. swalayan g. troli
Vincen sedang membantu Beny berkemas. Temannya itu
akan pindah rumah karena bapaknya 1._____ ke luar kota.
Tiba-tiba dari arah belakang rumah terdengar suara ibu
Beny memanggil, “2._____!” Itu panggilan untuk anak
laki-laki di keluarga Betawi.
Beny segera berdiri. “Sebentar. Aku dipanggil 3._____.” Beny
segera berlari menuju ibunya. Tidak lama kemudian, Beny
kembali. “Aku disuruh beli 4._____, sikat gigi, dan lain-lain di
toko 5._____. Dekat kok. Ikut, yuk?”
Ketika sedang mendorong 6._____ di toko, Beny dan Vincen
melihat Arnoldus, temannya yang berasal dari Ambon.
Keduanya lalu menepuk punggung Arnoldus sambil berseru,
“Hai, 7._____.”
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-4
Jurnal Bacaanku
Ingat untuk mencatat cerita yang kamu baca hari ini pada
Jurnal Membaca Mingguan. Jurnal itu terdapat di akhir modul
ini.
Pada hari keenam, kamu akan mengerjakan proyek menulis
kamus matematika bersama keluarga. Tentukan anggota
keluarga yang akan bekerja sama denganmu.
Refleksiku
Refleksi Harian: 10 Menit
Catat refleksimu setiap hari pada Lembar Refleksi. Tulis
pendapatmu dan beri tanda centang ( ) pada kotak yang
tersedia. Lembar Refleksi terdapat pada akhir modul ini.

Kegiatan Numerasi
Kegiatan 1 35 Menit
Ayo Berhitung
Intuisi Bilangan: 15 Menit
Ayo
menebak
pola.
Jawablah pertanyaan berikut atau

pilihlah jawaban yang tepat.
Tuliskan jawabanmu di buku kerja.
Gambar 1
Pola
ke-6
1. Banyaknya lingkaran pada pola ke-6 gambar
di atas adalah......
Gambar 2
Pola
ke-6
2. Selisih banyaknya lingkaran pada pola ke-6 dan

pola ke-3 gambar di atas adalah…....
Hari ke-1
Kelas 5 Minggu ke-4
Ayo Menyimak
Konsep Matematika: 15 Menit
Tahukah kamu apa itu spirolateral?
Spirolateral adalah sebuah gambar yang dibuat dari pola

bilangan tertentu yang berulang, misalnya seperti gambar
berikut ini.
Bagaimana membuat spirolateral?
Ayo ikuti langkah berikut ini.
Langkah 1
Siapkan kertas berpetak.
Tentukan pola bilanganmu dan mulailah dari sebuah titik

tertentu.
Buatlah spirolateralmu ini berputar searah jarum jam
Misalnya pola bilangan 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Langkah 2
Kemudian gunakan pola bilanganmu untuk membuat

spirolateral.
Mulailah dengan membuat sebuah titik. Kemudian

buat garis ke samping kanan, ke bawah, ke kiri, ke
atas, dan berulang searah jarum jam.

Kegiatan Numerasi
Langkah 3
Lakukan langkah seperti pada gambar berikut ini.
Menggunakan pola bilangan 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
1.
Tentukan sebuah titik untuk memulai dan nantinya untuk mengakhiri.
2.
Buat garis yang panjangnya satu satuan ke kanan (dari bilangan 1) dan
belok ke bawah dua satuan (dari bilangan 2).
3.
Lalu belok ke kiri untuk membuat garis yang panjangnya tiga satuan
(dari bilangan 3) dan belok ke atas empat satuan (bilangan 4).
4. Lanjutkan dengan membuat lima satuan ke kanan, belok enam satuan

ke bawah, belok tujuh satuan ke kiri, belok delapan satuan ke atas, dan
belok sembilan satuan ke samping kanan.
Langkah 3-1 dan 3-2 Langkah 3-3
1 Titik
Titik Awal
1
Awal
dan Akhir 4 dan 2

2
Akhir
4
3
Langkah 3-4 9 3
1 5
5 2
Titik
Awal
1 Titik
4 dan Awal
1
2 6 8
Akhir 4 dan 2 6
Akhir
3
3
Langkah 3-4 dan 4
Langkah 4
Lanjutkan menggambar dengan mengulangi langkah menggambar
dari pola bilangan 1 sampai 9, sampai kembali ke titik awal.
Perhatikan gambar di atas dan lanjutkan seperti bagian gambar yang

berwarna hijau.
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-4
Jika pola bilangannya dibalik menjadi 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, seperti

apa gambar yang terbentuk?
Menarik, ya?
Dengan pola
bilangan kita
bisa membuat
karya seni
seperti
spirolateral.

Kegiatan Numerasi Kegiatan 2 35 Menit
Ayo Mencoba
Eksplorasi Matematika: 35 Menit
Halo Musa, kamu sudah tahu belum

jika Badan Bahasa Kemdikbud
menetapkan 718 bahasa daerah di
Indonesia?
Wah, banyak juga ya, Tin?
Aku bisa berbicara dalam 3 bahasa

daerah. Bagaimana denganmu?
Kamu menguasai berapa bahasa?
Keren. Aku hanya bisa

menggunakan 1 bahasa daerah.
Tetapi aku mengerti beberapa
bahasa daerah.
Tahukah kamu ada sistem penamaan

hari menggunakan bahasa daerah?
Misalnya pada sistem kalender Jawa
dan sistem kalender Bali.
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-4
Ayo kita belajar penamaan hari

dalam bahasa daerah.
Sebelumnya, lengkapi tabel berikut ini.

Tuliskan penyebutan nama-nama hari
dalam bahasa daerahmu atau daerah
lainnya. Tuliskan jawabanmu pada buku kerja.
Nama hari dalam Nama hari dalam bahasa
Bahasa Indonesia daerahmu atau lainnya.
Andi dan Tina ingin mempelajari penamaan hari pada

sistem kalender Bali. Setelah membaca buku, Tina
mendapatkan informasi berikut ini.
Terdapat istilah penamaan hari Tri Wara

seperti Pasah, Beteng, dan Kajeng.
Siklus perputarannya setiap tiga hari

sekali.
Selain itu, ada yang disebut sebagai

Panca Wara, yaitu Kliwon, Umanis, Paing,
Pon, dan Wage.
Siklus perputarannya setiap lima hari

sekali.

Kegiatan Numerasi
Kemudian Andi dan Tina mendapatkan contoh kalender Bali

seperti gambar berikut ini.
Kalender Bali September 2020
MINGGU
6 13 20 27
Pasah Kliwon Beteng Paing Kajeng Wage Pasah Umanis
SENIN
7 14 21 28
Beteng Umanis Kajeng Pon Pasah Kliwon Beteng Paing
SELASA
1 8 15 22 29
Beteng Kliwon Kajeng Paing Pasah Wage BetengUmanis Kajeng Pon
RABU
2 9 16 23 30
Kajeng Umanis Pasah Pon Beteng Kliwon Kajeng Paing Pasah Wage
KAMIS
3 10 17 24
Pasah Paing Beteng Wage KajengUmanis Pasah Pon
JUMAT
4 11 18 25
Beteng Pon Kajeng Kliwon Pasah Paing Beteng Wage
SABTU
5 12 19 26
Kajeng Wage Pasah Umanis Beteng Pon Kajeng Kliwon
Sumber gambar: www.kalenderbali.info
Tina, coba perhatikan pada hari Minggu, 13

September 2020, istilah Tri Wara yaitu
“Beteng” muncul bersama dengan istilah
Panca Wara yaitu “Paing”.
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-4
Jawablah pertanyaan berikut ini. Tuliskan jawabanmu pada

buku kerja.
1. Berdasarkan siklus penamaan hari seperti pada gambar,

setiap berapa hari sekali Beteng dan Kliwon akan muncul
bersama?
2. Jika Pasah dan Paing muncul bersama pada tanggal 3

September 2020, pada tanggal berapa Pasah dan Paing
akan muncul bersama lagi untuk pertama kali.
Setelah menjawab, cek jawabanmu pada kalender Bali di

halaman sebelumnya. Apakah jawabanmu benar?
Selanjutnya,
perhatikan
gambar
berikut ini.
3. Perhatikan tanggal-tanggal di kolom hari Selasa pada

kotak berwarna hitam.
a. Tentukan pola yang berlaku pada bilangan-bilangan
tersebut.
b. Apakah pada kolom hari lainnya berlaku pola yang
sama?
4. Jika tanggal 2 Agustus 2020 adalah hari Rabu, tentukan

tanggal hari Rabu minggu berikutnya. Jawablah tanpa
melihat kalender.
5. Jika tanggal 6 Oktober 2020 adalah hari Selasa, tentukan

tanggal hari Kamis minggu berikutnya.

Ayo Berlatih
Latihan: 30 Menit
Ayo jawab pertanyaan berikut ini berdasarkan informasi yang
ada sebelumnya. Tuliskan jawabanmu pada buku kerja.
1. Ingatlah kembali sistem penamaan hari pada sistem

kalender Bali. Jika tanggal 30 September 2020 adalah
Pasah Wage, maka tanggal berapa Pasah dan Wage
akan muncul bersama lagi?
2. Perhatikan gambar berikut ini.
2020
Lengkapi bilangan-bilangan pada kotak berwarna hitam.
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-4
3. Perhatikan bilangan-bilangan pada kotak berwarna merah.
Amati pola yang berlaku pada keempat bilangan di atas.
Selanjutnya tentukan tanggal yang ditutup pada gambar

berikut ini.
4. Jika tanggal 7 Agustus 2020 adalah hari Jumat, tentukan

tanggal hari Rabu pertama pada minggu berikutnya.
Jawablah tanpa melihat kalender.
5. Jika tanggal 6 Oktober 2020 adalah hari Selasa, maka
hari apa tanggal 15 Oktober 2020?
Refleksiku
Refleksi: 5 Menit
Catat refleksimu setiap hari pada Lembar Refleksi. Kamu cukup
memberi tanda centang ( ) pada kotak dan pendapatmu.

Kegiatan Literasi Kegiatan 1 35 Menit
Pesan Pagi
Olahraga apa yang kamu lakukan hari ini?
Ayo berdoa sebelum memulai aktivitas belajar.
1. Apakah Ibu/Ayah/Nenek/Kakek/Wali di rumah berasal

dari daerah tempat tinggalmu saat ini?
2. Kalau tidak, dari manakah asal mereka?
3. Bahasa apa yang mereka gunakan di rumah?
Ayo Membaca
Coba amati caramu menyampaikan pesan kepada orang

lain. Apakah kamu menggunakan kata-kata? Apakah kamu
menggunakan gerakan? Apakah kamu menggunakan
tulisan?
Pada intinya, kamu memerlukan bahasa untuk

menyampaikan pesan. Bahasa adalah alat komunikasi yang
berupa simbol atau tanda, misalnya kata dan gerakan.
Bahasa Indonesia digunakan sebagai bahasa persatuan

bangsa Indonesia. Selain itu, sebagai negara kepulauan,
Indonesia memiliki 718 bahasa daerah yang tersebar di
berbagai wilayah.
Hari Ke-2
Kelas 5 Minggu Ke-4
Perhatikan peta Indonesia berikut ini. Di samping setiap

nama provinsi, ada keterangan jumlah bahasa daerah yang
terdapat di provinsi tersebut.
1 20
5
2 25 26
21 24 31
4 22 27 33
3 6 28
9
8 23 32 34
7 30
10 29
13
11
12 14 16
15 18
17 19
1.
Nanggroe Aceh Darussalam (7 bahasa)
18.
Nusa Tenggara Barat (11 bahasa)
2.
Sumatra Utara (5 bahasa)
19.
Nusa Tenggara Timur (72 bahasa)
3.
Sumatra Barat (3 bahasa)
20.
Kalimantan Utara (11 bahasa)
4.
Riau (5 bahasa)
21.
Kalimantan Barat (9 bahasa)
5.
Kepulauan Riau (1 bahasa)
22.
Kalimantan Tengah (23 bahasa)
6.
Jambi (7 bahasa)
23.
Kalimantan Selatan (10 bahasa)
7.
Bengkulu (6 bahasa)
24.
Kalimantan Timur (16 bahasa)
8.
Sumatra Selatan (7 bahasa)
25.
Gorontalo (3 bahasa)
9.
Kepulauan Bangka Belitung (2 bahasa)
26.
Sulawesi Utara (10 bahasa)
10.
Lampung (6 bahasa)
27.
Sulawesi Tengah (21 bahasa)
11.
Banten (3 bahasa)
28.
Sulawesi Barat (9 bahasa)
12.
Jawa Barat (2 bahasa)
29.
Sulawesi Selatan (14 bahasa)
13.
DKI Jakarta (4 bahasa)
30.
Sulawesi Tenggara (14 bahasa)
14.
Jawa Tengah (2 bahasa)
31.
Maluku Utara (19 bahasa)
15.
DI Yogyakarta (1 bahasa)
32.
Maluku (62 bahasa)
16.
Jawa Timur (3 bahasa)
33.
Papua Barat (102 bahasa)
17.
Bali (5 bahasa) 34. Papua (326 bahasa)
Berdasarkan penelitian, bahasa Jawa dituturkan oleh

orang-orang di 16 provinsi di Indonesia. Bahasa Bugis
dituturkan di 10 provinsi, bahasa Sunda di 7 provinsi, dan
bahasa Bali di 5 provinsi. Walau begitu, ada perbedaan
antara bahasa daerah yang dituturkan di satu provinsi
dengan provinsi lainnya.

Kegiatan Literasi
Mari lihat persamaan dan perbedaan bahasa-bahasa

daerah di Indonesia.
Bahasa
Jawa Bugis Sunda Bali
Kata
Ibu Ibu Indo Indung Meme
Ayah Bapak Ambo Bapa Bapa
Saya Kula Iyya’ Abdi Tiang
Senang Seneng Puji Resep Demen
Memasak Masak Mannasu Masak Nglebeng
Membaca Maca Mabbaca Maos Maca
Menggambar Nggambar Ma’gambara Ngagambar Ngambar
Sumber dari petabahasa.kemdikbud.go.id/
Jawab pertanyaan berikut ini. Tulis jawabanmu di buku kerja.

1. Apa fungsi bahasa?
2. Sebutkan dua persamaan y ang kamu lihat di tabel

bahasa daerah di Indonesia.
3. Sebutkan dua perbedaan y ang kamu lihat di tabel

4. Tulis kata senang, memasak, membaca, dan

menggambar dalam bahasa daerahmu.
5. Tulis kalimat Ibu senang menggambar dalam bahasa Bali.
6. Tulis kalimat Kula seneng maca dalam bahasa daerahmu.
Hari Ke-2
Kegiatan 2 35 Menit
Kelas 5 Minggu Ke-4
Ayo Menulis

Pada peta di kegiatan pertama, kamu melihat provinsi di
Indonesia yang memiliki banyak bahasa daerah. Pilihlah
daerah yang ingin kamu kunjungi berdasarkan bahasa
daerahnya yang unik. Tulis paragraf yang memuat daerah
pilihan dan alasanmu di buku kerja.
Ceritakan daerah pilihan dan alasanmu

kepada orang tua/wali atau anggota
keluarga lain. Setelah itu, minta mereka
membubuhkan tanda tangan di buku
kerjamu.

Ayo Berlatih

Temanmu yang berasal dari Bali bertanya tentang buku yang
baru kamu beli. Bantu temanmu dengan memberikan ciri-ciri
bukumu dalam bahasa Bali. Tulis empat kalimat, menyebutkan
ciri-ciri buku itu di buku kerjamu. Lihat contoh untuk
menggunakan kata-kata berikut ini.
Bagus: melah Baru: anyar Berat: baat
Besar: gede Biru: pelung Buku: buku
Itu: to Kecil: cenik Kuning: kuning
Lama: mekelo Merah: barak Ringan: ingan
Tebal: tebel Tipis: tipis Warna: warne
Contoh: Buku to anyar. Warne buku to pelung. ….
Jurnal Bacaanku
Ingat untuk mencatat bacaan yang kamu baca hari ini pada
Jurnal Membaca Mingguan. Jurnal itu terdapat di akhir
modul ini.
Pada hari keenam kamu akan menulis kamus

matematika. Siapkan kertas, karton, tali atau pita
sepanjang 20 cm, dan gunting.
Refleksiku

Hari Ke-2
Kegiatan 1 35 Menit
Kelas 5 Minggu Ke-4
Ayo Berhitung
Ayo
menebak
pola.

Gambar 1
Pola
ke-5
1. Banyaknya lingkaran pada pola ke-5 gambar di

atas adalah… .
Gambar 2
Pola
ke-5

pola ke-2 gambar di atas adalah… .

Kegiatan Numerasi
Ayo Menyimak
Tontonlah video pada tautan berikut ini.
Video ini juga bisa kamu akses di:

Pindai QR berikut untuk membuka video.
Arahkan kamera perangkat pada gambar disamping
Pastikan kamera ponsel fokus dan muncul instruksi untuk membuka tautan
Klik tautan tersebut dan ebook dapat dibuka pada perangkat
Atau dapat melalui http://gg.gg/NaturebyNumbers
Kemudian tuliskan apa yang kamu pelajari dari video

tersebut pada buku kerjamu.
Apakah kamu mengenali

pola bilangan 0, 1, 1, 2, 3, 5,
8, 13, 21,...dst?
Pola bilangan tersebut adalah

pola bilangan fibonnaci.
Hari Ke-2
Kelas 5 Minggu Ke-4
Pola bilangan fibonacci adalah barisan bilangan yang dimulai

dari 0 dan 1, kemudian bilangan selanjutnya ditentukan
dengan menambahkan dua bilangan berurutan sebelumnya.
Apakah kamu menemukan

bilangan 1.61803… ketika
mempelajari bilangan fibonacci?
Bilangan itu disebut

sebagai rasio emas.
Rasio emas terdapat di alam seperti pada tanaman dan

fenomena alam lainnya seperti gambar berikut ini.
Bagaimana menentukan rasio emas? Bacalah buku atau

carilah dari sumber lainnya. Tuliskan pada buku kerjamu.

Ayo Mencoba
Tahukah kamu apa itu
SANDI MORSE?
Iya tahu. Sandi morse adalah

sistem pengiriman pesan
jarak jauh yang
menggunakan garis dan titik.
Perhatikan rumus sandi morse berikut ini.
Bagaimana cara penulisannya?
Ayo lakukan aktivitas berikut ini.
Perhatikan penulisan bilangan dan kata

berdasarkan rumus sandi morse berikut ini.
Bilangan 2009 dilambangkan dengan:
/ / /
Hari Ke-2
Kelas 5 Minggu Ke-4
Kata MATEMATIKA dilambangkan dengan:

/ / / / / / / /
Selanjutnya jawablah pertanyaan berikut ini dan

tuliskan jawabanmu di buku kerja.
1. Sekarang coba tentukan kata pada sandi morse berikut ini.

/ / / / / / /
2. Buatlah sandi morse dari kata 180 DERAJAT.
Ayo buat sandi rahasia versimu sendiri.
3. Misalnya kamu diminta membuat pesan rahasia yang berisi

bilangan penting. Buatlah sandi rahasia menggunakan
gambar atau simbol tertentu. Lengkapi tabel berikut ini.
Bilangan Gambar / Simbol

0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4. Jika bilangan rahasia yang ingin kamu kirim adalah 1989,

1991, dan 2016, tentukan sandi rahasiamu.

Ayo Berlatih
Latihan: 30 Menit
1. Gunakan tabel sandi rahasia versimu. Tentukan sandi

yang tepat untuk mengirimkan pesan rahasia berupa
bilangan 19881005.
2. Sebuah toko kue akan membuat suatu resep rahasia dan

akan disimpan secara acak. Urutan resep-resep tersebut
akan dibuat kode menggunakan sandi morse dengan
aturan sebagai berikut:
Huruf A akan diubah menjadi J sebelum
ditulis menggunakan sandi morse. Misalnya,
ALPHA menjadi JLPHJ.
Huruf E akan diubah menjadi K sebelum
ditulis menggunakan sandi morse. Misalnya,
BETA menjadi BKTJ.
Tentukan kode pesan rahasia untuk masing-masing resep,
jika penamaannya seperti berikut.
Resep urutan Resep uru
tan
Resep urutan ke-2 Resep urutan ke-4
ke-1 ke-3
BETA DELTA
ALPHA GAMMA
EPSILON
ZETA
Resep urutan
Resep uruta
ke-5 n
ke-6
Hari Ke-2
Kelas 5 Minggu Ke-4
3. Sebuah informasi berupa nama seorang matematikawan

ERATOSTHENES akan dikirim menggunakan sandi morse.
Akan tetapi, ada aturan tambahan yang berlaku, yaitu:
“Setiap huruf akan dituliskan menggunakan

sandi morse dari 3 huruf setelahnya”
Misalnya, huruf E akan dituliskan menggunakan sandi
morse huruf H.
Tentukan sandi morse dari nama tersebut.
Refleksiku
Refleksi: 5 Menit


Pesan Pagi
Ayo olahraga sebelum belajar.
Sekarang siapkan buku kerja dan alat tulismu.
Berdoalah sebelum belajar.
1. Adakah aksara selain bahasa Indonesia yang terdapat di

daerah tempat tinggalmu?
2. Aksara apakah itu?
3. Dapatkah kamu membaca aksara itu?
Ayo Membaca
Pada pembelajaran matematika, kamu telah belajar sandi

morse. Sekarang bacalah wacana mengenai sandi lainnya.
Bahasa Sandi
Bahasa adalah simbol komunikasi. Terkadang, pesan yang

disampaikan bersifat rahasia dan hanya boleh diketahui
pengirim pesan dan penerima pesan. Oleh karena itu,
diciptakan sandi yang menggunakan simbol-simbol yang
berbeda.
Hari Ke-3
Kelas 5 Minggu Ke-4
Sandi seperti kunci untuk membuka pintu. Tanpa kunci yang

tepat, pintu tidak akan terbuka. Lihat contoh berikut ini.
Sudah berhari-hari, dua sahabat, Naca dan Sashi

menyelidiki pelaku pembuang sampah di kali. Pagi ini
Naca mendapat pesan rahasia dari Sashi, yang dititipkan
melalui penjual sayur.
Hai, Naca. Kabarku A=H.  
Hrb wbufh mvav vyhun fhun
ibhun zht who rl rhsp. Hfv
shw vy rl whr sbyho ilzvr.
Hqhr ihwhrtb qbnh.
Sashi
Langkah pertama untuk membaca pesan rahasia adalah

menemukan sandi yang digunakan. Pada pesan di atas,
sandi ditulis secara tersembunyi. Bisakah kamu menemukan
sandi itu? Benar. Sandi yang digunakan adalah A=H.
Sandi itu berarti huruf A digantikan huruf H, huruf B

digantikan huruf I, huruf C digantikan huruf J, dan begitu
seterusnya. Untuk memudahkan membaca dan menulis
pesan rahasia, tulislah abjad rahasia lengkap terlebih
dahulu. Lihat contoh berikut ini.
Abjad A B C D E F G ... ... ... Z
Sandi H I J K L M N ... ... ... G
Sekarang, tulislah abjad rahasia lengkap. Lalu tulis isi pesan

rahasia di atas di buku kerjamu.

Kegiatan Literasi
Kegiatan 2 35 Menit
Ayo Menulis
Kamu telah belajar membaca pesan rahasia dengan sandi

A=H. Gunakan abjad rahasia itu untuk menulis pesan kepada
keluargamu. Ingat untuk menyelipkan sandinya pada
pesanmu. Tulis pesanmu di buku kerja.
Berikan pesan rahasiamu kepada orang tua atau walimu.
Tanyakan apa mereka tahu isi pesan itu. Jika mereka belum
mengerti, jelaskan kepada mereka cara membaca dan menulis
pesan rahasia seperti itu. Kemudian, minta mereka
membubuhkan tanda tangan di buku kerjamu.
Hari Ke-3
Kegiatan 3 35 Menit
Kelas 5 Minggu Ke-4
Ayo Berlatih

Tulislah 6 kalimat menggunakan kata-kata berikut ini di buku
kerjamu. Lihat contoh.
- komunikasi - informasi - pesan
- sandi - simbol - kunci
Contoh: Komunikasi bisa dilakukan secara lisan dan tulisan.
Jurnal Bacaanku
Ingat untuk mencatat bacaan yang kamu baca hari ini pada
Jurnal Membaca Mingguan. Jurnal itu terdapat di akhir
modul ini.
Pada hari keenam kamu akan membuat kamus

matematika. Kumpulkan kata atau istilah
matematika yang akan kamu tulis dalam kamus.
Kamu bisa menuliskannya dalam buku kerja.
Refleksiku


Ayo Berhitung
Ayo
menebak
pola.

Gambar 1
Pola
ke-5

atas adalah… .
Gambar 2
Pola
ke-5

pola ke-2 gambar di atas adalah… .
Hari Ke-3
Kelas 5 Minggu Ke-4
Ayo Menyimak
Pernahkah kamu mendengar tentang fraktal?
Fraktal adalah sebuah pola dari suatu bentuk geometri berulang

yang berbeda ukuran.
Jika kita membesarkan pola yang terbentuk, akan terlihat

gambar yang sama, seperti dua gambar berikut ini.
Pernahkah kamu melihat benda-benda di alam yang

berbentuk fraktal?
Ya, salah satunya adalah tanaman pakis.
Selanjutnya coba amati lingkungan sekitarmu. Carilah

benda-benda berbentuk fraktal.

Ayo Mencoba
Tahukah kamu ada banyak jenis barisan

bilangan?
Selanjutnya kita akan mengeksplorasi

barisan bilangan Fibonacci dan barisan
bilangan persegi panjang.
Selanjutnya jawablah pertanyaan berikut ini dan tuliskan

jawabanmu di buku kerja.
1. Bilangan fibonacci adalah bilangan yang memiliki pola

khusus.
Sepuluh bilangan pertama pada barisan bilangan

fibonacci adalah:
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34.
Ayo selesaikan!
Sekarang, mari mengeksplorasi barisan bilangan fibonacci.
Berikut ini petunjuknya
1 + 1 = 2
1 + 2 = 3
2 + 3 = 5
a. Pilihlah salah satu dari pernyataan berikut yang
menunjukkan aturan pada bilangan fibonacci.

Bilangan berikutnya didapat dengan cara menambahkan
kedua bilangan yang berurutan sebelumnya.
Bilangan berikutnya didapat dengan cara mengurangkan
kedua bilangan yang berurutan sebelumnya.
b. Lanjutkan penjumlahan di atas. Apakah tebakanmu benar?

Ya Tidak
c. Tentukan lima bilangan setelah 34.
Hari Ke-3
Kelas 5 Minggu Ke-4
2. Pola bilangan persegi panjang juga memiliki pola

khusus. Empat bilangan pertama pada barisan
bilangan persegi panjang adalah:
2, 6, 12, 20.
2 6 12 20
Ayo selesaikan!
Sekarang, mari mengeksplorasi dengan bilangan
persegi panjang. Berikut ini petunjuknya
1 x 2 = 2
2 x 3 = 6
a. Tentukan aturan yang berlaku pada bilangan 3 x 4 = 12
persegi panjang.
Bilangan berikutnya didapat dengan cara mengalikan dua
bilangan yang berurutan mulai dari 1 x 2.
Bilangan berikutnya didapat dengan cara membagi dua
bilangan yang berurutan mulai dari 2 x 3.
b. Lanjutkan perkalian di atas. Apakah tebakan polamu
benar?
Ya Tidak
c. Tentukan lima bilangan setelah 20.
3. Kamu diminta membuat kode rahasia yang bertujuan

untuk mengamankan sistem komputer dari para peretas.
Oleh karena itu, kamu membuat sebuah kode bilangan
rahasia yang berisi bilangan dengan aturan tertentu.

Kegiatan Numerasi
Setelah kamu memiliki kode rahasia tersebut, berikan

kepada salah seorang anggota keluargamu.
Apakah mereka memahami aturan yang berlaku pada kode

rahasiamu?
Kode Rahasia: Aturan yang berlaku

pada kode rahasiamu:
Ayo Berlatih
Latihan: 30 Menit
Jawablah pertanyaan berikut ini.
Tuliskan jawabanmu pada buku kerja.
1. Diketahui pola bilangan segitiga berikut ini.
1 3 6 10
Tentukan bilangan yang muncul setelah 10 menggunakan
aturan yang kamu buat.
2. Tentukan lima bilangan setelah 10.
3. Ani menemukan sebuah kertas

bertuliskan kode rahasia, tetapi
ada bagian yang terhapus. Ayo
bantu Ani menemukan
bilangan yang tepat.
Berapakah bilangan tersebut?
Hari Ke-3
Kelas 5 Minggu Ke-4
4. Rida dan Rido sedang bermain pesan rahasia. Rido akan

menyusun sebuah kode rahasia berupa urutan bilangan
yang memiliki pola tertentu. Rido meletakkan
bilangan-bilangan tersebut secara acak di rumput taman.
Tugas Rida mengurutkan bilangan-bilangan tersebut

agar memiliki pola tertentu sehingga pesan rahasianya
bisa terbaca.
Apa pesan rahasia yang kamu temukan?
Refleksiku
Refleksi: 5 Menit

Pesan Pagi
Ayo gerakkan tubuhmu selama 10 menit sebelum belajar.
Berdoalah sebelum memulai aktivitas belajar.
1. Coba sebutkan salah satu bahasa asing yang kamu

ketahui.
2. Sebutkan beberapa kata dalam bahasa asing yang kamu

ketahui artinya.
Ayo Membaca
Kamu akan membaca tulisan tentang satu bahasa asing.

Sebelum membaca tulisan tersebut, buatlah lima pertanyaan
yang ingin kamu ketahui tentang bahasa itu. Salin tabel
berikut ini di buku kerja. Lihat contohnya lalu tulis
pertanyaanmu di kolom 1.
1. 2. 3.
Contoh:
Dari negara mana
bahasa itu
berasal?
Apa nama bahasa
itu?
Hari Ke-4
Kelas 5 Minggu Ke-4
Bacalah wacana berikut ini.
Bahasa Esperanto Penuh Keunikan

Bahasa Esperanto merupakan bahasa yang unik. Bukan
bahasa resmi negara manapun, bahasa ini sengaja diciptakan
dan dikembangkan oleh L. L. Zamenhof. Pencipta bahasa ini
ingin memudahkan orang berkomunikasi dari berbagai negara.

Bahasa Esperanto diakui sebagai bahasa yang mudah

dipelajari. Pelafalan kata-kata dalam bahasa ini umumnya
sama dengan cara penulisannya, seperti bela dibaca be-la dan
alta dibaca al-ta.
Kosakatanya juga memiliki ciri yang jelas. Kata benda

berakhiran –o, seperti fiso (ikan) dan parko (taman). Kata kerja
berakhiran –i, seperti ludi (main) dan dormi (tidur). Kata sifat
berakhiran –a, seperti juna (muda) dan bona (baik).
Selain itu, tata bahasanya sederhana dan teratur.
Mi ludos. (Saya akan main.) Ili dormos. (Mereka akan tidur.)

Mi ludas. (Saya sedang main.) Ili dormas. (Mereka sedang tidur.)
Mi ludis. (Saya sudah main.) Ili dormis. (Mereka sudah tidur.)
Saat ini diperkirakan ada dua juta penutur bahasa Esperanto

di seluruh dunia. Mereka saling terhubung melalui berbagai
pertemuan. Selain itu, mereka juga membaca buku-buku,
majalah, dan mendengar radio dalam bahasa Esperanto.
Adaptasi dari edukasi.kompas.com dan esperanto.net

Jawab pertanyaan berikut ini. Tulis jawabanmu di buku kerja.
1. Apa bahasa yang dibahas di halaman sebelumnya?
2. Mengapa L. L. Zamenhof mengembangkan bahasa ini?
3. Sebutkan empat keunikan bahasa ini.
4. Bagaimana kamu mengatakan “Saya akan tidur” dalam
bahasa Esperanto?
5. Apakah kamu ingin belajar bahasa Esperanto? Sebutkan
dua alasanmu.
Kegiatan 2 35 Menit
Ayo Menulis
Lihat kembali tabel yang kamu buat sebelum membaca
wacana. Pada kolom 1, kamu telah menuliskan lima
pertanyaan. Sekarang tulis informasi yang kamu dapatkan
tentang bahasa Esperanto di kolom 2. Terakhir, tulis informasi
apa lagi yang ingin kamu ketahui di kolom 3.
Tunjukkan tabel yang kamu buat kepada
orang tua atau walimu dan diskusikan
dengan mereka. Jika mereka memberi
tambahan informasi, tambahkan
informasi itu pada tabel. Kemudian minta
mereka membubuhkan tanda tangan di
buku kerjamu.
Hari ke-4
Kegiatan 3 35 Menit
Kelas 5 Minggu ke-4
Ayo Berlatih
Latihan Kosakata: 25 Menit
Pasangkan kata-kata di sebelah kiri dengan artinya di
sebelah kanan. Tulis jawabanmu di buku kerja.
1. Mengekspresikan A. Cara orang mengucapkan bunyi bahasa
2. Tata bahasa B. Sah; ditetapkan oleh pemerintah atau
instansi yang bersangkutan

3. Lafal C. Lain daripada yang lain
4. Penutur D. Kumpulan kaidah tentang struktur
gramatikal bahasa; aturan penggunaan
bahasa
5. Resmi E. Mengungkapkan gagasan dan
sebagainya dengan gerakan, kata-kata,
dan sebagainya.
6. Unik F. Orang yang berbicara; orang yang
mengucap
Jurnal Bacaanku
Ingat untuk mencatat bacaan yang kamu baca hari ini pada Jurnal
Membaca Mingguan. Jurnal itu terdapat di akhir modul ini.
Pada hari keenam kamu akan menulis kamus matematika.
Siapkan kertas, karton, seutas tali atau pita dengan panjang
20 cm, dan gunting.
Refleksiku

Kegiatan Numerasi
Kegiatan 1 35 Menit
Ayo Berhitung
Ayo
menebak
pola.

Gambar 1
Pola
ke-5

atas adalah.....
Gambar 2
Pola
ke-5

pola ke-2 gambar di atas adalah .....
Hari Ke-4
Kelas 5 Minggu Ke-4
Ayo Menyimak
Tahukah kamu di alam ini ada bahasa yang dipakai binatang?
Tahukah kamu bahwa lumba-lumba juga menggunakan

matematika dalam berkomunikasi?
Lumba-lumba memakai pesan suara untuk mencari temannya.

Frekuensi suara ultrasonik yang dimiliki lumba-lumba cukup
tinggi, yaitu mencapai 100.000 Hz.
Mereka mengeluarkan suara unik yang memantul. Kemudian

mereka menggunakan waktu pantulan tersebut untuk
mengetahui keberadaan satu sama lain. Sebenarnya mereka
menghitung kecepatan bunyi yang memantul kembali tadi.
Hal ini berkaitan dengan konsep jarak, kecepatan, dan waktu
yang diperlukan bunyi ketika pertama kali dikeluarkan dan
memantul kembali.

Kegiatan Numerasi
Selain itu, lumba-lumba juga dapat menghasilkan cincin

gelembung untuk bermain dan berkomunikasi. Perhatikan
gambar berikut ini.
Apa nama bentuk geometri dari cincin gelembung yang

dihasilkan oleh lumba-lumba tersebut?
Ya, cincin gelembung tersebut berbentuk lingkaran.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Brenda

McCowan dkk. pada tahun 2000 diketahui bahwa 94% cincin
gelembung dihasilkan saat bermain bersama kawanan,
sedangkan 6% sisanya saat mengeluarkan suara dan
interaksi lainnya.
Sekarang coba cari tahu bahasa komunikasi lainnya yang

ada di alam. Berdiskusilah dengan keluargamu.
Sumber: Buku berjudul Mathematical Mindsets yang ditulis oleh Jo Boaler.
Hari Ke-4
Kegiatan 2 35 Menit
Kelas 5 Minggu Ke-4
Ayo Mencoba
Tina, panjang meja belajarku

adalah 7 kilan.
Andi, apa itu kilan?
Satuan pengukuran yang

bisa kita gunakan untuk
mengukur panjang.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Satu kilan atau satu jengkal adalah ukuran

sepanjang rentangan antara ujung ibu jari tangan
dan ujung kelingking
(Sumber: kbbi.web.id)

Kegiatan Numerasi
Satuan pengukuran kilan ternyata juga digunakan dalam

isitilah bahasa negara lain dan bahasa daerah.
Misalnya, di bahasa Melayu istilah kilan juga digunakan

yang artinya jengkal.
Satu kilan disebut juga sajeungkal
di bahasa Sunda.
Apa penyebutan kilan dalam

bahasa lokal di daerahmu?
1. Selanjutnya, cari tahu apa penyebutan satuan

pengukuran di daerahmu. Lengkapi tabel berikut ini.
Jenis satuan
Istilah Makna
pengukuran
Satuan
pengukuran
panjang
Satuan
pengukuran
berat
Satuan
pengukuran
luas
2. Sandro mengukur satu kilan tangannya. Satu kilan

tangan Sandro panjangnya 15 cm.
Sandro mengukur sebuah tongkat panjangnya 3 kilan.

Berapa sentimeter panjang tongkat tersebut?
Hari Ke-4
Kelas 5 Minggu Ke-4
3. Selanjutnya Sandro membuat ilustrasi berikut ini.

Apakah ilustrasi berikut ini tepat?
6 kilan
Panjang
meteran
0 100 cm
Jika tidak tepat, perbaiki ilustrasi di atas dengan
memberikan arsiran pada gambar berikut. Gambarkan
di buku kerjamu.
Panjang
meteran
0 100 cm
4. Sandro dan Berto hendak mengukur sebatang bambu

yang panjangnya 6,9 meter. Mereka akan memakai
satuan kilan dan menggunakan satu kilan tangan
Sandro. Setiap dua kilan, dia akan mengambil sebuah
batu kerikil sebagai pengingat. Data yang dicatat Sandro
pada 3 kali pengukuran ada pada tabel berikut ini.
Banyak batu Banyak kilan Panjang dalam cm
kerikil
1 2 kilan 30 cm
2 4 kilan 60 cm
3 6 kilan 90 cm
...... ...... ......

Tentukan banyak batu kerikil yang terkumpul sampai
pengukuran terakhir.

Ayo Berlatih
Latihan: 30 Menit
1. Rina akan mengukur panjang dan lebar meja seperti pada

gambar berikut dengan menggunakan kilan tangannya.
m
75
cm 105 c
Jika panjang satu kilan tangan Rina 15 cm, berapa kilan panjang
dan lebar meja tersebut?
2. Berto mengukur tinggi sebuah meja dengan kilan tangannya dan

memperoleh panjang meja tersebut 9 kilan. Diketahui panjang
satu kilan tangan Berto adalah 12 cm. Berapa sentimeter panjang
meja tersebut?
3. Kemudian dia membuat ilustrasi berikut ini.

4 kilan
Panjang
meteran
0 100 cm
Setelah dicek ternyata ilustrasi yang dibuat tidak tepat.
Bantu Berto memperbaiki pengukuran di atas dan gambarkan di

buku kerjamu.
Panjang
meteran
0 100 cm
Hari Ke-4
Kelas 5 Minggu Ke-4
4. Sandro dan Berto mengukur 85 cm 75 cm
keliling meja segitiga di samping

dengan kilan tangan Sandro.
Panjang satu kilan tangan
80 cm
Sandro 15 cm.
Sandro mencoba langsung dan

menemukan hal berikut ini.
Pada sisi yang panjangnya 75 cm diperoleh 5 kilan.
Pada sisi yang panjangnya 85 cm diperoleh 5 kilan,
tetapi ada sisa 10 cm.
Pada sisi yang panjangnya 80 cm diperoleh 5 kilan,
tetapi ada sisa 5 cm.
Berto mengatakan masih ada sisa 15 cm yang ukurannya sama

dengan satu kilan tangan Sandro. Jadi Berto mengatakan hasil
pengukurannya adalah 16 kilan.
Akan tetapi, Sandro memiliki pendapat berbeda.
Dia menyatakan hasil pengukurannya adalah 15 kilan.
Jawaban siapakah yang benar? Jelaskan jawabanmu.
5. Diketahui panjang satu kilan tangan Berto adalah 12 cm. Berto

mengukur tinggi kaki meja segitiga di atas dan memperoleh
panjang ketiga kakinya adalah 12 kilan.
Berapa panjang seluruh bahan yang diperlukan untuk membuat

kaki-kaki meja dalam sentimeter jika akan dibuat 10 meja?
Refleksiku
Refleksi: 5 Menit
Setiap hari setelah selesai melakukan aktivitas belajar

numerasi, pada lembar refleksi yang telah disediakan beri
tanda centang ( ) pada kotak.

Pesan Pagi
10 Menit
Berolahragalah sebelum belajar.
Mari berdoa sebelum mulai belajar.

1. Sudahkah kamu menyapa keluarga atau tetanggamu

hari ini?
2. Apa kalimat sapaan yang sering dituturkan di rumahmu?
Ayo Menulis
Esok kamu akan mengerjakan proyek menulis kamus

matematika bersama keluargamu. Sebelum mengerjakannya,
sebaiknya kamu baca informasi berikut ini.
Kamus adalah buku acuan yang memuat kata dan ungkapan

yang disusun berdasarkan abjad. Sedangkan kamus
matematika adalah kumpulan kata atau istilah matematika
yang disusun sesuai abjad. Kamus bertujuan membantu orang
mengenal kata atau istilah.
Hari Ke-5
Kelas 5 Minggu Ke-4
Berikut contoh kata atau istilah yang ditulis dalam kamus
matematika. Perhatikan cara penulisannya.
angka simbol yang digunakan untuk
37 5 6 9
menggambarkan nilai bilangan
bujur bidang segi empat yang dibentuk oleh empat

sangkar buah garis yang sama panjang dan keempat
sudutnya merupakan sudut siku-siku
geometri ilmu yang membahas hubungan

antartitik, garis, sudut, bidang, dan
bangun-bangun ruang
gram sistem metrik atau satuan massa
Sekarang kumpulkan 5 kata atau istilah matematika dan

artinya yang akan kamu masukkan ke dalam kamus
matematika. Kamu juga bisa melihat kata-kata itu di
pembelajaran matematika dan bertanya kepada orang tuamu.
Tulis kata-kata dan artinya itu di buku kerjamu.

Kegiatan Literasi
Kegiatan 2 60 Menit
Ayo Membaca
Membaca mandiri : 60 Menit

Baca cerita berikut ini.
BAGIAN 2
LUKI PERGI KE PUSAT NEGERI
Hari ini merupakan hari terakhir saya di rumah,
hari terakhir saya di kampung, dan hari terakhir saya
di sekolah. Saya akan rindu Mama dan Bapa. Saya juga
akan rindu pasir putih di kampung. Saya akan rindu laut
biru di belakang rumah. Selain itu, saya pasti akan rindu
teman-teman di sekolah. Di sekolah, Ibu Guru Ester
sudah membuat perpisahan kecil untuk mendoakan saya.
11
Lembar Cerita 1
“Mari k i t o n g doakan bersama-sama, semoga

Luki d o r a n g selamat di perjalanan. Semoga Luki dorang
sehat selama di kota. Semoga Luki d o r a n g bisa kasih
bangga kita punya sekolah dan kampung,” ucap Ibu Guru
Ester.
“Amin!” Murid-murid menjawab dengan serentak.
Sepulang sekolah, saya langsung ke rumah. Bapa sudah

menunggu di samping rumah.
“ S u selesai, Luki. Lihatlah tongkatnya.” Bapa
menunjukkan tongkat yang sudah dicat.
“ K o pergi ke dapur sudah. K o belum makan toh?”
tanya Bapa.
“Iya, Bapa. Bapa s u makankah?” tanya saya.
“Bapa s u makan ikan asar tadi, Luki,” jawab Bapa.
Saya pergi ke dapur sambil membawa tongkat dari Bapa.

Tongkatnya lebih pendek sedikit dari saya, berwarna kuning di
bagian bawah dan merah di bagian atasnya. Di atasnya, Bapa
sudah tambahkan sebuah patung kayu. Patung kayu
lumba-lumba. Patung unik kesukaan saya.
Di dapur, saya menemui Mama. Mama sedang membuat

ikan asar untuk bekal saya ke kota. Ikan asar adalah ikan yang
diasapi sampai masak dan kering. Biasanya asap yang dipakai
untuk mengasapi ikan merupakan asap dari sabut kelapa yang
dibakar. Asap tampak memenuhi dapur. Bau ikan masak pun
mulai muncul.
12

Kegiatan Literasi
“Mama! Mama tara lelahkah? Mama ada bikin ikan asar
banyak begini?” tanya saya.
“Tarada, Luki. Ini semua buat ko punya bekal besok
selama di perjalanan. Jangan sampai ko punya perut kosong
lagi. Ko makan ikan asar ini biar sehat dan kuat,” jawab Mama.
“Terima kasih, Mama. Mama selalu baik,” ucap saya.
“Luki, bisa tolong Mama?” pinta Mama.
“Iya, Mama,” jawab saya.
“Tolong kasih kemari sabut kelapa dari parapara. Bawa
kemari sudah,” pinta Mama.
“Iya, Mama,” jawab saya. Saya pun segera pergi
ke p a r a - p a r a di belakang rumah.
P a r a - p a r a adalah tempat kami biasa menaruh kayu
bakar. Para-para berbentuk rumah panggung kecil dan
beratap. Letaknya biasanya di belakang rumah. Tidak jauh
dari dapur dan sumur. Kemudian, saya masuk lagi ke dapur
sambil membawa sabut kelapa.
“Ini, Mama,” ucap saya sembari menyerahkan
sabut kelapa kepada Mama.
“Terima kasih, Luki. Nah, lekas ko pergi ke kamar.
K o belum menyimpan ko pu barang-barang buat besok
toh? Jangan sampai ada yang tertinggal,” ucap Mama.
Keesokan paginya ada doa bersama
untuk keberangkatan saya ke Jawa. Mama memberi
saya banyak bekal. Selain ikan asar, ternyata Mama juga
sudah siapkan i n s o n e m . I n s o n e m adalah sejenis
cacing pasir yang hidup di pasir putih.
13
Lembar Cerita 1
“Ko bisa goreng insonem itu nanti di kota, Luki.
Rasanya tara kalah enak daripada keripik. Ko bisa kasih
bagi ke ko pu teman-teman baru di kota nanti,” kata Mama.
“Mari ko bawa sudah semua ko pu barang ke pantai. Bapa

kepala kampung su tunggu ko di sana,” perintah Bapa.
Saya kemudian jalan menuju pantai. Ibu Guru
Ester juga sudah berada di sana. Hanya Ibu Guru Ester
yang akan mendampingi saya ke kota.
Saya menggendong noken di kepala. Noken adalah tas

tradisional Papua yang kami buat dari serat kayu. Lalu, saya
bersalaman dengan semua yang sudah menunggu di sana.
Setelah itu, saya langsung naik ke perahu bertuliskan
K a s u m a s a .
K a s u m a s a dalam bahasa Biak berarti ‘terima kasih’ dalam

bahasa Indonesia. Itu juga yang saya ucapkan ke semua orang
yang sudah membantu. Tambur dipukul berkali-kali.
Teman-teman saya sengaja memukulnya sebagai tanda
perpisahan. Tambur adalah alat musik seperti kendang yang
dipakai untuk acara pisah sambut seseorang. Ramai
sekali, tetapi saya sedih karena harus pergi. Lalu, Ibu Guru
Ester berpesan kepada saya.

14

Kegiatan Literasi
“K o lihat toh. K o pu teman begitu semangat pukul
tambur. K o juga harus semangat ikut jambore,” kata
Ibu Guru Ester. Saya mengangguk yakin.
Tujuan pertama saya dan Ibu Guru Ester adalah Kota
Sorong. Di Sorong, saya bertemu dengan teman-teman baru
dari berbagai kabupaten di Papua Barat. Ada sembilan teman
baru yang sudah menunggu saya. Semuanya laki-laki. Mereka
adalah Ayub, Rudi, Simson, Yulianus, Hendrik, Denias, Daniel,
Marlon, dan Yermias. Saya senang bertemu mereka. Mereka
anak-anak yang suka bermain dan bercanda. Kami bersepuluh
tergabung dalam satu regu. Regu kami bernama Mangewang.
M a n g e w a n g dalam bahasa Biak berarti ‘hiu’. Saya yang
mengusulkan nama M a n g e w a n g tersebut. M a n g e w a n g itu
kuat, mandiri, tidak lemah, dan dikagumi teman-temannya.
Awalnya ada teman yang tidak setuju. Dia mengusulkan nama
lain.
“Kak Pembina, mengapa Kakak t a r a kasih nama regu ini
t e t e r u g a saja? Teteruga juga kuat dan besar lagi. Selain itu,
teteruga tara jahat macam m a n g e w a n g . Te t e r u g a
memang p u jalan gaya lambat. Akan tetapi, kalau sudah di
air, t e t e r u g a perkasa,” sanggah Yermias.
Te t e r u g a dalam bahasa Biak artinya ‘penyu’. Bentuknya
bulat dan besar seperti kura-kura.
“Te t e r u g a atau m a n g e w a n g tarada yang lebih bagus.
Keduanya sama-sama binatang yang dilindungi, tetapi
kitong s u kasih putusan. K i t o n g p u regu akan dikasih
nama Regu M a n g e w a n g . K i t o n g p u mau regu yang kuat
seperti m a n g e w a n g , juga bergerak cepat dan cekatan
seperti m a n g e w a n g ,” jawab Pak Miri selaku ketua
rombongan.
15
Lembar Cerita 1
Besoknya kami pergi ke pelabuhan. Kami mulai
perjalanan panjang pagi ini. Ibu Guru Ester berkata bahwa

kami akan berada di kapal selama lima hari. Ibu guru juga
berkata bahwa kapal akan berhenti di beberapa tempat.
Kapal akan berhenti di Ambon, Makassar, Surabaya, dan
tujuan akhir Jakarta.
“Sebentar lagi kitong sampai Jakarta, Luki.

Ingat pesan ko pu Mama di rumah e. Ko tara boleh
malu-malu. Kitong pu rambut boleh keriting, kulit boleh
hitam, tetapi kitong pu kesempatan sama,” ucap Ibu
Guru Ester ketika kapal kami mendekati Jakarta.
“Iya, Bu Guru. Saya tara akan bikin malu-malu,”
jawab saya.
“Kitong su sampai Jakartakah, Bu Guru?” tanya saya.
“Itu sudah. Ko bisa baca toh. Di depan sana ada tulisan

besar Pelabuhan Tanjung Priok, Jakarta,” jawab Ibu Guru.
“Wah, mana? Mana, Bu Guru? Saya tara lihat.” Dengan

penasaran, saya mencari apa yang ditunjuk Ibu Guru.
“Ko lihat baik-baik. Jauh di sana e, di samping
tugu besar itu,” tunjuk Bu Guru.
“Oh iya, Bu Guru. Saya baru lihat,” ucap saya.
Saya langsung memeluk Ibu Guru Ester saat itu. Saya

senang sekali. Saya berhasil ke Jawa. Ini bukan mimpi. Ibu
Guru Ester juga memeluk saya. Saya menangis terharu.
“Terima kasih, Ibu Guru,” ucap saya dalam pelukan Ibu

Guru Ester.
16

Kegiatan Literasi
Cerita ini juga bisa kamu baca di:

Pindai QR berikut untuk membuka buku.
Arahkan kamera perangkat pada gambar diatas
Pastikan kamera ponsel fokus dan muncul instruksi untuk membuka tautan
Klik tautan tersebut dan ebook dapat dibuka pada perangkat
Atau dapat melalui http://gg.gg/Lukidariujungnegeri
Tulis laporan membaca buku ini di buku kerjamu.
Judul buku:
Pengarang:
Isi buku cerita tentang:
Bagian cerita yang paling disukai:
Alasan menyukai bagian cerita itu:
Hari Ke-5
Kelas 5 Minggu Ke-4
Jurnal Bacaanku
Ingat untuk mencatat cerita yang kamu baca hari ini pada Jurnal
Membaca Mingguan. Jurnal itu terdapat di akhir modul ini.
Pada hari keenam kamu akan membuat kamus

matematika. Siapkan kertas, karton, seutas
tali/pita dengan panjang 20 cm, dan gunting.
Refleksiku


Ayo Berhitung
Ayo
menebak
pola.

Gambar 1
Pola
ke-5

atas adalah.....
Gambar 2
Pola
ke-4

atas adalah.....
Hari Ke-5
Kelas 5 Minggu Ke-4
Ayo Menyimak
Pada modul sebelumnya kamu sudah belajar tentang pengubinan.
Salah satu jenis pengubinan adalah pengubinan semi reguler, yaitu

pengubinan yang terbentuk dari kombinasi beberapa bangun sama sisi.
Perhatikan titik di atas. Terdapat tiga segitiga sama sisi dan dua persegi
yang mengelilinginya. Pengubinan semi reguler di atas dinamakan
3, 3, 3, 4, 4.
Coba perhatikan jumlah sudut bangun yang mengelilingi titik sudut di

atas. Jumlah sudutnya adalah 3 x sudut segitiga sama sisi + 2 x sudut
persegi = 3 x 60 +2 x 90 = 360
Ya, jumlahnya 360 . Bagaimana bentuk lainnya?
Perhatikan gambar
berikut ini.
Jenis pengubinan di atas dinamakan 3, 6, 3, 6.
Coba cek apakah jumlah sudut yang mengelilingi titik di atas juga 360 ?
Bagaimana dengan bangun di bawah ini? Ayo coba tentukan nama dari
pengubinan semi reguler berikut ini.

Ayo Mencoba
Apakah kamu bisa menyampaikan

dan membaca pesan rahasia?

1. Sebuah pesan rahasia dibuat oleh Joko dan akan dikirim
kepada Tika dengan memenggal kata dengan maksimal 3
huruf dan mengacaknya.
Misalnya, pesan BELAJARNUMERASI akan dipenggal
menjadi berikut ini.
BEL AJA RNU MER ASI
Jika kartu yang diterima oleh Tika adalah sebagai berikut,

tentukan pesan apa yang dikirim oleh Joko.
MAR LAJ TAR ASI
NBE AJI IKI AR
2. Berdasarkan cara pertama ternyata Joko merasa pesan

rahasianya terlalu mudah untuk dibaca. Jadi, dia mencari
cara lain sebagai berikut.
Sebelum dikirim Joko akan menuliskan pesannya pada

kotak-kotak di bawah ini.
Misalnya, pesan Joko adalah BELAJARSUPAYAPINTAR.

Apabila kotak tersisa maka huruf Z akan dituliskan pada
kotak yang tidak terpakai.
Hari Ke-5
Kelas 5 Minggu Ke-4
B E L A J A R
S U P A Y A P
I N T A R Z Z
Jadi pesan yang akan dikirim Joko adalah
BSIEUNLPTAAAJYRAAZRPZ
Setelah menerima pesan rahasia tersebut, Tika membalasnya
dengan pesan
MASAJARAMIRABBZEEZLRZ.
Pesan apa yang Tika kirim kepada Joko?
3. Selanjutnya, buatlah kartu-kartu pesan rahasiamu sendiri

dan berikanlah kepada keluargamu. Apakah mereka bisa
membacanya?
4. Buatlah aturan pesan rahasiamu sendiri dan coba berikan

kepada keluargamu. apakah mereka mudah untuk
menebaknya? Jika ya, maka pesan rahasiamu tidak aman.
Perbaiki dan uji cobalah lagi.
Catatan: Aktivitas di atas diadaptasi dari bebras.or.id

Ayo Berlatih
Latihan: 30 Menit
Jawablah pertanyaan berikut ini dan tuliskan jawabanmu pada

buku kerja.
1. Rosa membuat sebuah pesan dan dikirimkan ke Aldi
menggunakan kartu-kartu berikut ini.
BEL OME ASY ITU
TRI IK! AJA RGE
Pesan apa yang dikirim oleh Rosa kepada Aldi?
2. Rina mengirim pesan kepada Ratih seperti berikut ini.
TAYESARIKIHZMBZAAZKNZ
Apabila pesan tersebut dibuat dengan menggunakan pola yang
sama pada bagian Ayo Mencoba nomor dua.
Pesan apa yang dikirimkan oleh Rina?
3. Sebuah pesan rahasia bisa dibaca dengan mengelompokkan huruf

berdasarkan posisinya. Kata dapat dibuat dengan menyusun ulang
huruf pada urutan ganjil dan dilanjutkan pada urutan genap.
Misalnya seperti pada contoh berikut ini.
G L I A A J T A B R E
Pesan yang dikirim adalah GLIAAJTABRE
Pesan di atas akan dibaca GIATBELAJAR.
Rosa akan mengirim pesan rahasia dengan aturan yang sama yang
berbunyi AKUPASTIBISA.
Ayo bantu Rosa dan tentukan apa pesan rahasia yang tepat?
Refleksiku
Refleksi: 5 Menit
Setiap hari setelah selesai melakukan aktivitas belajar

numerasi, pada lembar refleksi yang telah disediakan beri
tanda centang ( ) pada kotak.
Hari Ke-6
Kegiatan 1 10 Menit
Kelas 5 Minggu Ke-4
Pesan Pagi
10 Menit
Apakah kamu sudah berolahraga hari ini?
Ayo berdoa sebelum belajar.
Apa yang sudah kamu lakukan untuk mengajak keluargamu

supaya hidup aktif dan sehat?
Proyek Mingguan
Merencanakan Proyek Mingguan: 25 Menit
Hari ini kamu akan mengerjakan proyek membuat kamus

matematika bersama keluargamu. Untuk tugas ini kamu
memerlukan kertas, alat tulis, tali/pita 20 cm, gunting, dan
kardus.
Kertas Alat tulis Gunting Tali/pita

dan
karton
Sekarang gunting kertas menjadi kartu dengan ukuran 7 x 12

cm, sebanyak 20 kartu. Kartu ini akan menjadi halaman isi
kamus. Gunting juga karton dengan ukuran yang sama,
sebanyak 2 lembar. Lembar karton ini akan menjadi sampul
depan dan belakang kamus.

Kegiatan Literasi & Numerasi Kegiatan 2 165 Menit
Proyek Mingguan
Mengerjakan Proyek Mingguan: 120 Menit

Sekarang kamu akan mengerjakan proyek menulis kamus
matematika. Ikuti langkah berikut ini.
1. Tuliskan istilah-istilah matematika yang pernah kamu

pelajari di kartu. Satu istilah ditulis di satu kartu. Lihat
contoh cara penulisan.
2. Diskusikan dengan
keluargamu tentang
makna/arti istilah yang
kamu tulis. Kemudian tulis
dengan kalimatmu sendiri
makna/arti istilah di setiap
kartu. Lihat contoh cara
penulisan.
3. Susun kartu-kartu yang

telah kamu tulis sesuai
abjad. Letakkan sampul
depan dan belakang. Tulis
judul dan namamu. Kamu
juga bisa menghiasnya.
4. Gunakan gunting atau

alat lain untuk membuat
lubang di sisi kertas.
Selipkan tali atau pita
pada lubang dan ikat.
Sekarang kartu-kartu
istilah dan sampul telah
menyatu menjadi kamus
matematika. Lihat contoh.
Hari ke-6
Kelas 5 Minggu ke-4
Ayo Menulis
Menulis Laporan Proyek: 45 Menit
Sekarang waktunya untuk menulis laporan pembuatan kamus
matematika.
Tulis laporan pembuatan kamus matematika di buku kerjamu.
Ikuti panduan penulisan berikut ini. Namun, kamu boleh menulis
laporan sesuai cara dan kreativitasmu sendiri
Penulisan Kamus Matematika
Bahan dan alat yang digunakan: Waktu kerja:
Orang yang terlibat:
Hal menyenangkan:
Kesulitan yang ditemukan:
Cara mengatasi kesulitan:
Gambar/foto kamus matematika:

Kegiatan Literasi & Numerasi
Selamat.
Kamu bisa menulis kamus matematika.
Kamu sangat membanggakan!
Kegiatan 3 10 Menit
Refleksiku
pendapat dan beri tanda centang ( ) pada kotak yang
tersedia. Lembar Refleksi terdapat di akhir modul ini.
4
1
Buku/Lembar Kerja Siswa
Bagaimana Cara Menuliskan
Jawaban Pada Buku/Lembar Kerja

3
Petunjuk untuk Ayah dan Ibu
atau anggota keluarga lain
yang mendampingi
Mohon bantu anak-anak dalam

melakukan aktivitas belajarnya dan
pandu anak ketika menulis jawaban
pada buku kerja/buku tulis dengan
pola seperti pada bagan di bawah
ini.
2
Petunjuk untuk siswa
Anak- anak, ketika menuliskan jawaban

pada buku kerja/buku tulis sesuaikan
dengan kegiatan yang kalian lakukan
dengan mengikuti pola lembar jawaban
seperti bagan di bawah ini.

Kegiatan Literasi Contoh Pengisian
Kegiatan 1
Halaman 6
Pesan Pagi
1. Ada. Ya’ahowu zihulowongi.

(Jawabanmu)
2.
Ayo Membaca Halaman 6
1. Satu bulan
2. (Jawabanmu)
3. (Jawabanmu)
4. (Jawabanmu)
5. (Jawabanmu)
6. (Jawabanmu)
Contoh Pengisian
Kegiatan 2
Halaman 13
Ayo Menulis
Ina
1.
(Jawabanmu)
2.
(Jawabanmu)
3.
(Jawabanmu)
4.
(Jawabanmu)
5.
(Jawabanmu)
6.
(Jawabanmu)
7.
(Jawabanmu)
8.
(Jawabanmu)
9.
(Jawabanmu)
10.
(Jawabanmu)
1.
(Jawabanmu)
2.
(Jawabanmu)
3.
Contoh Pengisian
Kegiatan 3
Halaman 15
Ayo Berlatih
dimutasi
1.
(Jawabanmu)
2.
3. (Jawabanmu)

Kegiatan Numerasi Contoh Pengisian
Kegiatan 1
Ayo Berhitung Halaman 17
1. (Jawabanmu)
2. (Jawabanmu)
2. (Jawabanmu)
Contoh Pengisian
Kegiatan 2
Ayo Mencoba Halaman 23
(Jawabanmu)
1.
(Jawabanmu)
2.
(Jawabanmu)
3.
(Jawabanmu)
4.
(Jawabanmu)
5.
Kegiatan Numerasi Contoh Pengisian
Kegiatan 3
Ayo Berlatih Halaman 24
1. (Jawabanmu)
2. (Jawabanmu)
3. (Jawabanmu)
4. (Jawabanmu)
5. (Jawabanmu)

Kegiatan Literasi dan Numerasi Contoh Pengisian
Penulisan Kamus Matematika

Bahan dan alat yang digunakan: Waktu kerja:
- Kertas
- Alat tulis
- Gunting
- Tali/pita
Orang yang terlibat:
Hal menyenangkan:
Kesulitan yang ditemukan:
Cara mengatasi kesulitan:
Pembagian tugas:
4
1 Jurnal
Membaca Mingguan
Petunjuk untuk Ayah dan Ibu
atau anggota keluarga lain
yang mendampingi
3
Setiap hari, siwa membaca lembar
cerita atau buku cerita lain pilihan
keluarga. Setelah membaca, minta
siswa melengkapi jurnal membaca
mingguan berikut ini. Dampingi siswa
saat melakukan aktivitas.
Petunjuk untuk siswa
Anak- anak, setiap hari kalian akan

membaca lembar cerita atau buku
pilihan keluarga, setelah membaca
jangan lupa menulis judul buku yang
2
kamu baca dalam jurnal membaca
mingguan di bawah ini.

Jurnal Membaca Mingguan
Lengkapilah tabel berikut dan berilah tanda centang ( ) untuk

perasaan yang kamu rasakan!
Perasaan Saya
Hari, tanggal Judul Buku yang Dibaca
Lembar Refleksi Hari Kesatu - Keenam
Berilah tanda centang ( ) pada kotak!
Hari
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Indikator
Mampu dengan Mampu
Belum Mampu
Bantuan Orang Tua Secara Mandiri
Kegiatan Literasi
Pesan Pagi
Saya mampu
menjawab
pertanyaan pada
pesan pagi.
Ayo Membaca
Saya mampu
menjawab
pertanyaan
setelah membaca
wacana.
Ayo Menulis
Saya mampu
megerjakan
lembar kerja siswa
pada kegiatan
Menulis Tematik.
Ceritakan pada
Keluargamu
Saya mampu
menceritakan
wacana informasi
kepada keluarga.

Hari
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Indikator
Mampu dengan Mampu
Belum Mampu
Kata baruku
Saya memahami
kosakata baru
pada wacana.
Ayo Berlatih
Saya mampu
mengerjakan
soal-soal pada
lembar kerja siswa
pada latihan
kosakata.
Membaca
Mandiri
Saya mampu
menyelesaikan
bacaan yang
diberikan.
Jurnal
Membacaku
Saya mampu
mengisi Jurnal
Membaca saya.
Saya mampu
menyampaikan
perasaan setelah
membaca wacana.
Berilah tanda centang ( ) pada kotak!
Hari
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Indikator
Mampu dengan Mampu
Belum Mampu
Kegiatan Numerasi
Ayo Berhitung
Saya mampu
menentukan
bilangan yang
diminta.
Ayo menyimak
Saya mampu
memahami
konsep
matematika yang
ada.
Ayo Berlatih
Saya mampu
menyelesaikan
soal yang latihan
yang diberikan.
Ayo Mencoba
Saya mampu
menentukan dan
menemukan pola
suatu obyek atau
bilangan tertentu.

Lingkarilah ikon emosi/perasaan yang kamu rasakan!
Hari ke-1
Perasaan saya saat belajar

hari ini
Perasaan saya terhadap

bahasa yang digunakan di
rumah
Saya akan menghargai semua
Saya tahu penamaan hari

pada siklus kalender tertentu.
Saya tahu bagaimana cara

menentukan nama hari
berdasarkan siklus kalender
tertentu.

Materi yang belum saya pahami pada pembelajaran hari ke-1
Tanda Tangan Orang Tua atau Wali
Hari/Tanggal:
Hari ke-2

hari ini

bahasa daerah yang saya
pelajari hari ini
Saya memahami penggunaan
sandi morse.
Saya tahu bagaimana

menentukan sandi morse dari
suatu kata dan bilangan.
Saya tahu bagaimana

membaca sandi morse.
Hari/Tanggal:

Hari ke-3

hari ini
Perasaan saya terhadap sandi

yang saya pelajari hari ini
Saya mengetahui contoh

pola-pola yang ada di alam.
Saya tahu bagaimana

membaca kode rahasia dari
suatu pola bilangan tertentu.

membuat kode rahasia dari
suatu pola bilangan tertentu.
Hari/Tanggal:
Hari ke-4

hari ini
Perasaan saya saat

mengetahui bahasa di tempat
lain hari ini

mengukur dengan satuan
kilan.
Saya tahu satuan pengukuran

panjang tertentu.
Hari/Tanggal:

Hari ke-5

hari ini
Perasaan saya saat

menyiapkan proyek hari in

Saya tahu bagaimana

membuat pesan rahasia.

membaca pesan rahasia.
Hari/Tanggal:
Hari ke-6

hari ini

kamus yang saya buat dalam
proyek minggu ini
Saya bisa membuat kamus
matematika dan atau bahasa
daerah.
Hari/Tanggal:

Lampiran 2
Kunci Jawaban
25
Siswa akan menuliskan jawaban mereka pada buku atau lembar kerja. Format buku atau
lembar kerja telah disediakan dalam modul belajar siswa. Anda juga diharapkan telah
menjelaskan kepada orang tua tentang format ini. Jika siswa menuliskan jawaban dengan
format yang telah dijelaskan, untuk memeriksa hasil belajar siswa dan memberikan umpan
balik, Anda tinggal memperhatikan catatan jawaban pertanyaan itu ditulis di ruang yang
mana dan halaman berapa.
Jika ada siswa yang menuliskan jawaban yang sesuai, namun tidak dengan format yang
dijelaskan, maka saat Anda bertemu orang tua untuk sesi tutorial dan distribusi modul
minggu berikutnya, Anda dapat menanyakan kepada orang tua bagaimana cara anak
menuliskan jawaban di buku atau lembar kerja mereka.
Langkah-Langkah Pembelajaran Literasi Kegiatan 2
Ayo Menulis 35 menit Halaman 8
Kunci Jawaban:
Banyak kemungkinan jawaban benar.
1. Amak/dsb.
6. Tidua./dsb.
2. Abak./dsb.
7. Baraja./dsb.
3. Adiak./dsb.
8. Makan./dsb.
4. Uda./Uni./dsb.
9. Pai./dsb.
5. Ambo./Awak./dsb.
10. Karajo./dsb.
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: memberi 8-10 jawaban dan menggunakan ejaan yang tepat.
3 - Baik: memberi 6-7 jawaban dan menggunakan ejaan yang tepat.
2 - Cukup: memberi 4-5 jawaban dan menggunakan ejaan yang tepat.
1 - Kurang: memberi 1-3 jawaban dan menggunakan ejaan yang tepat.
Kunci Jawaban: Halaman

1. Amak lalok.
2. Abak makan.
3. Ambo baraja.
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menulis 3 kalimat yang tepat.
3 - Baik: menulis 2 kalimat yang tepat.
2 - Cukup: menulis 1 kalimat yang tepat.
1 - Kurang: -
Ayo Berlatih 25 menit Halaman 9
Kunci Jawaban:
1. dimutasi
4. odol
2. Entong
5. swalayan
3. Mak
6. troli
7. Nyong
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menjawab semua pertanyaan benar.
3 - Baik: menjawab 5-6 pertanyaan benar.
2 - Cukup: menjawab 3-4 pertanyaan benar.
1 - Kurang: menjawab 1-2 pertanyaan benar.
Langkah-Langkah Pembelajaran Numerasi Kegiatan 2
Ayo Mencoba 35 menit Halaman 16
Kunci Jawaban:
1. Muncul bersama setiap 15 hari sekali
2. Tanggal 18 September 2020.
3. a. bertambah 7.
b. Ya, berlaku sama.
4. Tanggal 7 Agustus 2020
5. 13 Oktober 2020 adalah hari Selasa, maka 15 Oktober 2020 adalah hari Kamis.
Kunci Jawaban:
1. Tanggal 15 Oktober 2020
2. 9, 16, 23.
3. 20 dan 21
4. Tanggal 12 Agustus 2020
5. Hari Kamis
Hari ke-2
Ayo Membaca 25 menit Halaman 22
Pertanyaan ini sebagai pengantar sebelum membaca cerita.

Kunci Jawaban:
1. Untuk berkomunikasi./Untuk menyampaikan pesan./dsb.
2. Persamaan: kata bapa di bahasa Sunda dan Bali, kata maca di bahasa Jawa dan Bali.
3. Perbedaan: kata ibu di bahasa Jawa dan Bugis, kata ayah di bahasa Jawa dan
Bugis./dsb.
4. Suko, mamasak, mambaco, manggamba./dsb.
5. Meme demen ngambar.
6. Ambo suko mambaco./dsb.
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menjawab semua pertanyaan benar dengan kalimat yang tepat.
3 - Baik: menjawab 4-5 pertanyaan benar dengan kalimat yang tepat.
2 - Cukup: menjawab 2-3 pertanyaan benar dengan kalimat yang tepat.
1 - Kurang: menjawab 1 pertanyaan benar dengan kalimat yang tepat.
Kunci Jawaban:
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menulis paragraf secara runtut dan menggunakan minimal 4 kalimat
yang tepat.
3 - Baik: menulis pengalaman menggunakan 3-4 kalimat yang tepat
2 - Cukup: menulis pengalaman dalam 2 kalimat yang tepat.
1 - Kurang: menulis pengalaman dalam 1 kalimat yang tepat.
Kunci Jawaban:
1. GEOMETRI
2. . - - - - /- - - . ./ - - - - -/ - . . /. /. - ./ . -/. - - -/ . -/ -/
3. Banyak kemungkinan jawaban.
Kunci Jawaban:
2. ALPHA JLPHJ  . - - -/ . - . ./ . - - ./ . . . . /. - - -/
BETA BKTJ  - . . . /- . -/ - / . - - -/
GAMMA GJMMJ  - - ./ . - - -/ - -/`` - -/. - - -/
DELTA DKLTJ  - . ./ - . - /. - . . /- / . - - -/
EPSILON KPSILON  - . -/ . - - ./. . . / . . /. - . ./- - - /- . /
ZETA ZKTJ  - - . . / - . - /- / . - - -/
4. ERATOSTHENES  HUDWRVWKHQHV  . . . . /. . -/ - . . /. - -/ . - . /. . . - / . - - /- . -/ . . . .
/ - - . -/ . . . . / . . . - /
Hari ke-3
Kunci Jawaban:
Aku punya foto orang yang buang sampah ke kali. Ayo lapor ke Pak Lurah besok. Ajak
bapakmu juga.
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menulis kalimat yang tepat tanpa salah.
3 - Baik: menulis kalimat dengan 1-3 kata salah.
2 - Cukup: menulis kalimat dengan 4-6 kata salah.
1 - Kurang: menulis kalimat dengan lebih 6 kata salah.
Kunci Jawaban:
Banyak kemungkinan jawaban benar. Siswa bebas menulis pesan kepada keluarganya.
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menulis minimal 4 kalimat yang tepat.
3 - Baik: menulis 2-3 kalimat yang tepat
2 - Cukup: menulis 1 kalimat yang tepat.
1 - Kurang: tidak ada kalimat yang tepat.

Kunci Jawaban:
1. Surat adalah salah satu alat komunikasi./dsb.
2. Saya menyampaikan informasi kepada teman-teman./dsb.
3. Siapa yang mengirim pesan untukku?/dsb.
4. Saya senang belajar sandi./dsb.
5. Saya melihat banyak simbol di jalan raya./dsb.
6. Saya membuat kunci untuk memecahkan pesan rahasia./dsb.
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menulis 4 kalimat yang benar.
3 - Baik: menulis 3 kalimat yang benar
2 – Cukup: menulis 2 kalimat yang benar
1 - Kurang: menulis 1 kalimat yang benar
Kunci Jawaban:
1. a. Bilangan berikutnya didapat dengan cara menambahkan kedua bilangan yang
berurutan sebelumnya.
b. Tergantung jawaban siswa.
c. 55, 89, 144, 233, 377
2. a. Bilangan berikutnya didapat dengan cara mengalikan dua bilangan yang berurutan
mulai dari 1 x 2.
b. Tergantung jawaban siswa.
c. 30, 42, 56, 72, 90
3. Banyak kemungkinan jawaban siswa.
107
Kunci Jawaban:
Kunci jawaban:
1. 15
2. 15, 21, 28, 36, 45.
3. 12
4. ARCHIMEDES
Hari ke-4
Kunci Jawaban:
1. Bahasa Esperanto.
2. Untuk memudahkan orang berkomunikasi dari berbagai negara./Untuk komunikasi

lintas negara./dsb.
3. Mudah dipelajari, pelafalan umumnya sama dengan cara penulisan, ciri kosakata jelas,
dan tata bahasa sederhana.
4. Mi dormos.
5. Iya. Karena unik, mudah, dan kosakata jelas./dsb.
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menjawab seluruh pertanyaan benar dan menggunakan kalimat yang
tepat.
3 - Baik: menjawab 4 pertanyaan benar dan menggunakan kalimat yang tepat.
2 - Cukup: menjawab 2-3 pertanyaan benar dan menggunakan kalimat yang tepat.
1 - Kurang: menjawab 1 pertanyaan benar dan menggunakan kalimat yang tepat.
Kunci Jawaban:
Kolom 1 berisi pertanyaan tentang hal yang siswa ingin tahu tentang bahasa ini.
Kolom 2 berisi informasi yang siswa dapatkan dari wacana.
Kolom 3 berisi pertanyaan tentang hal yang siswa ingin tahu lebih lanjut.
1 2 3
-Apa nama bahasanya?
-Bahasa Esperanto -Apakah di daerah saya
-Berapa lama waktu dikembangkan oleh L. L. ada penutur bahasa
belajar untuk Zamenhof
Esperanto?
menguasai bahasa ini?

-Mi ludas artinya saya -Apa teman-teman saya
-Di mana bisa belajar sedang main.
juga mau belajar
bahasa ini?
-Pelafalan bahasa ini bahasa ini?
-Siapa saja penutur mudah

-Apa ada film dalam
bahasa ini?
-Ada majalah dan radio bahasa Esperanto?
-Mengapa bahasa ini dalam bahasa -dsb.
diciptakan?
Esperanto.
-Bagaimana pelafalan -Ada juga pertemuan

bahasa ini?
untuk penutur bahasa
-dsb.
Esperanto.
-dsb.
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menulis di semua kolom dengan jumlah minimal 10 kalimat yang tepat.
3 - Baik: menulis di semua kolom dengan jumlah 7-9 kalimat yang tepat.
2 - Cukup: menulis di semua kolom dengan jumlah 4-6 kalimat yang tepat.
1 - Kurang: menulis di semua kolom dengan jumlah 1-3 kalimat yang tepat.
Kunci Jawaban:
1. E
4. F
2. D
5. B
3. A
6. C
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menulis 6 jawaban benar.
3 - Baik: menulis 5 jawaban benar.
2 - Cukup: menuliskan 3-4 jawaban benar.
1 - Kurang: menuliskan 1-2 jawaban benar.
Kunci Jawaban:
1. Banyak kemungkinanan jawaban siswa.
2. 45 cm.
3. Tidak tepat, seharusnya seperti berikut ini. Karena 6 x 15 cm = 90 cm.
Panjang
meteran
0 6 kilan 100 cm
4. Terkumpul 23 batu kerikil.
Kunci Jawaban:
1. Panjang meja 7 kilan dan lebarnya 5 kilan.
2. 9 x 12 cm = 108 cm.
3. Tidak tepat, seharusnya mendekati 50 cm karena 4 kilan = 48 cm
Panjang
meteran
0 4 kilan 100 cm
4. Jawaban yang benar Berto. Karena sisanya bernilai 1 kilan, jadi total ada 16 kilan.
5. 12 x 12 cm x 10 = 1.440 cm.
Hari ke-5
Kunci Jawaban:
Siswa menuliskan 5 kata atau istilah matematika dan artinya yang akan ditulis dalam
kamus matematika.
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menulis 5 kata dan artinya dengan kalimat yang tepat.
3 - Baik: menulis 4 kata dan artinya dengan kalimat yang tepat.
2 - Cukup: menulis 2-3 kata dan artinya dengan kalimat yang tepat.
1 - Kurang: menulis 1 kata dan artinya dengan kalimat yang tepat.
Kunci Jawaban:
1. MARI KITA RAJIN BELAJAR
2. MARI BELAJAR BERSAMA
3. Banyak kemungkinan jawaban siswa.
Ayo Berlatih 25 menit Halaman
Kunci Jawaban:
1. BELAJAR E METRI IT AS IK
G O U Y !
2. TERIMA KASI BAN AK
H Y
3.
A T K I U B P I A S S
Jadi pesan yang dikirim adalah ATKI B IASSA. U P

Hari ke-6
Merencanakan 25 menit Halaman 70

Proyek Mingguan
Menulis rencana kerja pembuatan kamus matematika.
Kunci Jawaban:
Siswa menuliskan 10 kata atau istilah matematika dan artinya yang akan ditulis
dalam kamus matematika.
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menulis 5 kata dan artinya dengan kalimat yang tepat.
3 - Baik: menulis 4 kata dan artinya dengan kalimat yang tepat.
2 - Cukup: menulis 2-3 kata dan artinya dengan kalimat yang tepat.
1 - Kurang: menulis 1 kata dan artinya dengan kalimat yang tepat.
Menulis Laporan 25 menit Halaman 73

Proyek
Kunci Jawaban:
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menulis laporan yang lengkap dan tepat.
3 - Baik: menulis laporan dengan 1 aspek yang terlewat.
2 - Cukup: menulis laporan dengan 2 aspek yang terlewat.
1 - Kurang: menulis laporan dengan 3 atau lebih aspek yang terlewat.
Modul ini dikembangkan atas kerja sama

Modul Guru Kelas 5 Tema 4 Subtema 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Guru Kelas 5 Tema 4 Subtema 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 4 Subtema 4

Media Komunikasi Bahasa

Modul Pendamping bagi Guru

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Pusat Asesmen dan Pembelajaran

Dilindungi oleh Undang-undang

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

VII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Tema 4. Media Komunikasi Subtema 4. Bahasa

Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Kepala Pusat Asesmen dan Pembelajaran

Susanti Sufyadi, Fourgelina, Sofie Dewayani, Aprile Denise, Dicky Susanto,

Wahid Yunianto, Inggriani Liem, Stien J. Matakupan

Pasttita Ayu Laksmiwati

Muhamad Saiful Basor

Ilustrator dan Penata Letak

Ahmad Saad Ibrahim

Mohon menulis sitasi buku ini sebagai berikut:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Pusat Asesmen dan Pembelajaran

Hak cipta dilindungi Undang-Undang.

Bapak dan Ibu Guru Indonesia yang saya hormati!

kini kita mendapatkan banyak sekali pembelajaran bermakna.

pembelajaran. Ini adalah tugas yang mulia meskipun sulit.

Jakarta, 30 Juli 2020

Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

kegiatan pembelajaran untuk membantu siswa mengembangkan potensinya.

kegiatan baru ini.

menciptakan lingkungan pembelajaran yang aman dengan memperhatikan kesehatan fisik

untuk terus dapat berinovasi menciptakan pembelajaran yang bermakna.

Selamat berinovasi dan berkreasi tanpa henti!

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 iii

Modul Pendamping bagi Guru

Kata Pengantar iii

2. Isi Modul Pendamping bagi Guru 3

3. Strategi Pendampingan Guru 5

4. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi 9

5. Kegiatan Pembelajaran Literasi 11

6. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi 13

7. Kegiatan Pembelajaran Numerasi 14

9. Lampiran 1: Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

10. Lampiran 2: Kunci Jawaban 105

Literasi adalah kecakapan fundamental yang membekali siswa dengan kemampuan

Modul ini dikembangkan dengan tujuan sebagai berikut.

1. Menyediakan alternatif perangkat ajar dalam rangka memfasilitasi pembelajaran

a. Dicetak untuk digunakan dalam pembelajaran di luar jaringan.

Modul Pendamping bagi Guru

2. Memberikan inspirasi atau contoh kepada guru untuk merancang kegiatan

literasi melalui tahapan berikut.

a. Memetakan kompetensi dasar yang esensial pada berbagai mata pelajaran

dalam yang terkait suatu tema.

b. Menurunkan kompetensi dasar dalam tujuan pembelajaran yang dapat

dicapai dalam rentang waktu yang memungkinkan, misalnya per minggu.

c. Merancang materi pembelajaran dengan tema yang kontekstual dengan

rutinitas kehidupan siswa dan keluarga.

d. Memilih media pembelajaran yang menarik, mudah didapat, dan kontekstual

dengan pengalaman keseharian siswa.

e. Merancang langkah-langkah pembelajaran harian dengan tujuan yang dapat

diukur oleh orang tua siswa.

Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi pada halaman 9

Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi pada halaman 13