1.5.4 Modul Guru Kelas 1 Tema 5 Subtema 4

Tema 5 Subtema 4
Alam Indonesiaku Cuaca di Pulauku
Modul Pendamping bagi Guru

Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD
Kelas 1
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Pusat Asesmen dan Pembelajaran
Tahun 2020
Hak Cipta ©2020 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi oleh Undang-undang
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang Sekolah Dasar – Modul Pendamping bagi Guru Kelas 1 – Tema 5: Lingkungan
dan Alam Indonesiaku – Subtema 4: Cuaca di Pulauku – Grace Mailuhu dan Eunice Salim – M. Firdaus Jubaedi dan Astrid
Febrina Tio – Jakarta: Pusat Asesmen dan Pembelajaran, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2020
iv + 175 hlm.
I. Sekolah Dasar II. Modul Belajar III. Judul IV. Grace Mailuhu, Eunice Salim, dan M. Firdaus Jubaedi dan Astrid Febrina Tio
V. Pusat Asesmen dan Pembelajaran
VII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD, Modul Pendamping bagi Guru Kelas 1,
Tema 5: Lingkungan dan Alam Indonesiaku, Subtema 4: Cuaca di Pulauku
ISBN 978-602-259-525-0
Pengarah
Totok Suprayitno
Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Penanggung Jawab
Asrijanty
Kepala Pusat Asesmen dan Pembelajaran
Pengarah Materi
Susanti Sufyadi, Fourgelina, Sofie Dewayani, Aprile Denise, Dicky Susanto,
Wahid Yunianto, Inggriani Liem, Stien J. Matakupan
Penulis
Grace Mailuhu
Eunice Salim
Editor
Edi Sutardi
Ilustrator Sampul
Muhamad Saiful Basor
Ilustrator dan Penata Letak
M. Firdaus Jubaedi
Astrid Febrina Tio
Sekretariat
Sapto Aji Wirantho, Sandra Novrika, Anitawati, Dwi Setiyowati, Dessy Herfianna,
Abd. Rohman Hakim, Irwan Nurwiansyah, Budiharta, Jarwoto P. Priyanto, Syifa Tsamara Sejati
Mohon menulis sitasi buku ini sebagai berikut:
Pusmenjar (2020), Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD: Modul Pendamping Bagi Guru Kelas 1, Tema 5:
Lingkungan dan Alam Indonesiaku, Subtema 4: Cuaca di Pulauku, Modul, Kemendikbud, Jakarta.
Diterbitkan oleh:
Pusat Asesmen dan Pembelajaran
© 2020, Kemendikbud
Hak cipta dilindungi Undang-Undang.
Dilarang memperbanyak atau mereproduksi seluruh atau sebagian buku ini tanpa izin tertulis dari pihak yang
bersangkutan.
Sambutan
Salam hormat Ibu dan Bapak Guru di seluruh Indonesia!
Ibu dan Bapak Guru Indonesia yang kami banggakan, semoga semua dalam keadaan sehat
dan tetap semangat dalam mengajar. Ibu dan Bapak jangan bosan untuk selalu
mengingatkan para siswa agar menjaga kesehatan dengan selalu mencuci tangan,
mengenakan masker, dan menjaga jarak. Itu semua penting untuk mengurangi risiko
penularan Covid-19.
Kami memahami bahwa Ibu dan Bapak Guru mengalami berbagai hambatan dalam
mengajar pada masa pandemi Covid-19 ini. Kita semua masih harus bersabar karena
pandemi Covid-19 ini belum berakhir. Semoga kita dapat melalui semua ini dan dapat
mengajar secara tatap muka kembali.
Untuk membantu Ibu dan Bapak Guru dalam mengajar, pemerintah melalui Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan menyediakan 3 jenis modul belajar literasi dan numerasi, yaitu
modul belajar siswa, modul pendamping bagi guru, dan modul pendamping bagi orang tua.
Modul-modul itu dibuat dengan tujuan agar pembelajaran dapat berjalan secara optimal
meskipun tidak dilakukan secara tatap muka.
Ibu dan Bapak Guru akan menemukan berbagai aktivitas pembelajaran dan bacaan yang
menarik. Jika mengalami kesulitan dalam mengajar, Ibu dan Bapak Guru dapat bekerja sama
dengan orang tua atau wali siswa. Ibu dan Bapak Guru dapat mengatur waktu
pendampingan dengan orang tua atau wali siswa. Pendampingan Ibu dan Bapak Guru
sangat bermanfaat bagi siswa dan orang tua atau wali siswa.
Kami sangat berharap modul pendamping bagi guru ini dapat membantu Ibu dan Bapak
Guru dalam mendampingi anak-anak belajar dari rumah. Jangan lupa untuk menjaga
kesehatan dengan beristirahat yang cukup, berolahraga, dan mengonsumsi makanan sehat.
Semoga kita semua dapat melalui masa pandemi ini dan dapat kembali ke sekolah dalam
keadaan sehat.
Selamat mendampingi para siswa belajar dari rumah!
#merdekabelajar #gurupenggerak
Jakarta, 30 Juli 2020
Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Totok Suprayitno
ii
Kata Pengantar
Salam takzim, Bapak dan Ibu Guru!
Semoga Anda selalu sehat dan bersemangat menyambut pembelajaran dalam masa
adaptasi kebiasaan baru (AKB) ini. Masa adaptasi ini menghadirkan tantangan baru dalam
kegiatan pembelajaran di kelas Anda. Ruang gerak Anda menjadi terbatas dan tidak dapat
bertatap muka dengan siswa. Namun, Anda diharapkan dapat mengoptimalkan kegiatan
pembelajaran untuk membantu siswa mengembangkan kompetensinya.
Modul pendampingan pembelajaran jarak jauh ini membantu Anda untuk merancang
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kondisi siswa dan keluarganya. Modul ini
diharapkan dapat memberikan inspirasi dalam merancang kegiatan pembelajaran
berdasarkan kompetensi dasar esensial dan membantu menurunkannya dalam kegiatan
harian dengan tujuan pembelajaran yang dapat dipahami oleh orang tua atau wali siswa.
Kemitraan dengan orang tua atau wali siswa merupakan kunci keberhasilan pembelajaran
dalam masa AKB ini.
Modul pendampingan pembelajaran jarak jauh ini diharapkan dapat membantu Anda
menciptakan lingkungan pembelajaran yang aman dengan memperhatikan kesehatan fisik
dan emosional siswa selama masa AKB. Tentunya, penting bagi Anda untuk terus dapat
berinovasi menciptakan pembelajaran yang bermakna.
Selamat berinovasi dan berkreasi tanpa henti!
Tim Penulis
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 iii

Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang Sekolah Dasar
Daftar Isi
Sambutan ii
Kata Pengantar iii
Daftar Isi iv
1. Pendahuluan 1
2. Isi Modul Pendamping bagi Guru 3
3. Strategi Pendampingan Guru 5
4. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi 9
5. Kegiatan Pembelajaran Literasi 11
6. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi 14
7. Kegiatan Pembelajaran Numerasi 16
8. Penutup 18
9. Lampiran 1: Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
19
Literasi dan Numerasi
10. Lampiran 2: Kunci Jawaban 160
iv
1 Pendahuluan
Pembelajaran untuk meningkatkan kecakapan literasi dan numerasi siswa sangat diperlukan
dalam kondisi khusus masa darurat pandemi Covid-19.
Literasi merupakan kecakapan fundamental yang membekali siswa dengan

kemampuan memilih dan menganalisis informasi dengan kritis serta
menggunakannya untuk mengambil keputusan dalam kehidupan. Kecakapan literasi
dapat membangun kecakapan hidup siswa.
Numerasi merupakan kecakapan fundamental yang membekali siswa dengan
kemampuan untuk mengaplikasikan konsep bilangan dan keterampilan operasi
hitung di dalam kehidupan sehari-hari serta kemampuan untuk menginterpretasi
informasi kuantitatif yang terdapat di sekeliling kita. Kemampuan ini ditunjukkan
dengan kenyamanan terhadap bilangan dan kecakapan dalam menggunakan
keterampilan matematika secara praktis untuk memenuhi tuntutan kehidupan.
Kemampuan ini juga merujuk pada apresiasi dan pemahaman informasi yang
dinyatakan secara matematis, misalnya grafik, bagan, dan tabel.
Dalam kondisi khusus seperti sekarang ini, pembelajaran dilaksanakan dengan strategi jarak
jauh. Siswa melakukan pembelajaran dari rumah didampingi orang tua atau wali melalui
aktivitas literasi dan numerasi. Aktivitas tersebut terintegrasi dengan rutinitas siswa
bersama keluarga secara menyenangkan sehingga akan lebih bermakna.
Modul ini dikembangkan dengan tujuan sebagai berikut.
1. Menyediakan alternatif perangkat ajar dalam rangka memfasilitasi pembelajaran

jarak jauh.
a. Dicetak untuk digunakan dalam pembelajaran di luar jaringan.

b. Tidak dicetak, cukup diunduh dan dibuka dengan komputer atau gawai
lainnya (digunakan tanpa akses internet).
c. Diunduh dan digunakan dalam pembelajaran di dalam jaringan. Tautan video
dan buku pada modul dapat diakses.
d. Digunakan sebagai perangkat ajar utama atau tambahan untuk penguatan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 1

2. Memberikan inspirasi atau contoh kepada guru untuk merancang kegiatan

literasi dan numerasi melalui tahapan berikut.
a. Memetakan kompetensi dasar yang esensial pada berbagai mata pelajaran

yang terkait dalam suatu tema.
b. Menurunkan kompetensi dasar dalam tujuan pembelajaran yang dapat
dicapai dalam rentang waktu yang memungkinkan, misalnya per minggu.
c. Merancang materi pembelajaran dengan tema yang kontekstual dengan
rutinitas kehidupan siswa dan keluarga.
d. Memilih media pembelajaran yang menarik, mudah didapat, dan kontekstual
dengan pengalaman keseharian siswa.
e. Merancang langkah-langkah pembelajaran harian dengan tujuan yang dapat
diukur oleh orang tua atau wali siswa.
2
2 Isi Modul Pendamping bagi Guru
Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi pada halaman 9
Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi pada halaman 14
Modul pendamping bagi guru menjelaskan beberapa hal sebagai berikut.
Pemetaan kompetensi dasar pada beberapa mata pelajaran yang menjadi acuan untuk
pelaksanaan pembelajaran minggu ini.
Pemahaman bermakna adalah pertanyaan inkuiri terkait tema yang dapat mengukur
ketercapaian tujuan pembelajaran.
Pertanyaan pemantik adalah pertanyaan acuan yang digunakan sebagai pintu masuk
ke topik-topik pembelajaran sekaligus pertanyaan untuk meningkatkan kemampuan
berpikir kritis siswa.
Produk adalah daftar hasil karya siswa selama melaksanakan aktivitas pembelajaran
dan kegiatan proyek akhir minggu.
Tujuan pembelajaran adalah jabaran kompetensi yang diharapkan tercapai setelah
siswa melakukan aktivitas pembelajaran mingguan.
Dengan mengetahui dan mempelajari kerangka acuan dan alur pembelajaran, diharapkan
guru dapat memahami maksud aktivitas pembelajaran minggu ini terutama tujuan
pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai sehingga dapat memberikan penjelasan
kepada orang tua atau wali tentang cara mendampingi anak belajar dalam kegiatan
pembelajaran minggu ini.
Strategi Pendampingan Guru pada halaman 5
Strategi pendampingan guru berisi penjelasan mengenai hal-hal yang perlu diperhatikan
oleh guru dalam menggunakan modul ini. Setelah mengetahui dan mempelajari cara
penggunaan modul, guru diharapkan dapat mengelola pembelajaran jarak jauh dengan baik.
Guru juga diharapkan dapat melakukan asesmen, memberikan umpan balik, serta
senantiasa memantau dan siap menerima permintaan orang tua atau wali dan siswa untuk
berkonsultasi selama proses pembelajaran jarak jauh berlangsung.

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Literasi dan Numerasi pada halaman 19
Kunci Jawaban Literasi dan Numerasi pada halaman 160
Bagian ini berisi salinan aktivitas pembelajaran siswa selama satu minggu serta kunci
jawaban sebagai acuan bagi guru dalam pengelolaan pembelajaran jarak jauh, memantau
dan memberikan informasi dan bantuan apabila orang tua atau wali dan siswa mengalami
kesulitan, serta melakukan asesmen dan memberikan umpan balik pada hasil belajar siswa.
4
3 Strategi Pendampingan Guru
Guru memfasilitasi siswa untuk belajar sesuai dengan tingkat

kemampuannya.
1 Perhatikan lembar refleksi siswa. Apabila pernyataan yang diberikan siswa dan
orang tua atau wali belum mengindikasikan pemahaman dan kemampuan yang
diharapkan, direkomendasikan untuk belajar menggunakan modul kelas sebelumnya
pada subtema yang sama.
2 Dampingi siswa. Khusus untuk kelas 1, jika siswa belum dapat mengikuti
pembelajaran menggunakan modul, orang tua atau wali bisa mendampingi siswa
untuk melakukan aktivitas berbasis seni, bercerita, dan/atau menjawab pertanyaan
secara lisan.
3 Perhatikan hasil kerja siswa. Jika siswa mengalami kesulitan dalam memahami
konten, disarankan untuk menggunakan modul kelas sebelumnya pada subtema
yang sama. Akan tetapi, jika siswa mengalami kesulitan memahami instruksi
pertanyaan dan aktivitas, orang tua atau wali dan guru diharapkan memberikan
penjelasan tambahan (orang tua atau wali berkonsultasi dengan guru).
4 Tindak lanjuti identifikasi hasil kerja siswa. Apabila hasil kerja menunjukkan bahwa
siswa belum dapat belajar dengan menggunakan modul pada tingkat tertentu, guru
menyarankan orang tua atau wali agar siswa menggunakan modul kelas
sebelumnya. Kemudian, guru memberikan modul kelas sebelumnya tersebut kepada
siswa dan orang tua atau wali dengan terlebih dahulu menjelaskan materi yang
belum dikuasai siswa.
Apabila hasil kerja menunjukkan bahwa siswa kesulitan memahami pertanyaan dan
instruksi aktivitas, guru memberikan penjelasan tambahan kepada orang tua atau
wali cara mendampingi anak belajar. Jika orang tua atau wali tidak dapat
memahaminya, guru hendaknya memberikan penjelasan tambahan secara langsung
kepada siswa.
Untuk siswa yang bisa belajar dengan cepat, guru dan orang tua atau wali
memberikan pertanyaan dan aktivitas tambahan untuk memperdalam pemahaman
siswa.

Alokasi Waktu Kegiatan

Kegiatan pada modul belajar siswa disusun secara berulang, dengan begitu siswa
akan melakukan beberapa kegiatan yang sama setiap minggu.
Alokasi waktu belajar selama satu hari untuk siswa kelas awal, kelas 1, 2, dan 3,
adalah 6 jpl @ 30 menit, total 180 menit. Kegiatan terbagi menjadi dua, yaitu literasi
selama 90 menit dan numerasi selama 90 menit.
Alokasi waktu belajar selama satu hari untuk siswa kelas tinggi, kelas 4, 5, dan 6,
adalah 6 jpl @ 35 menit, total 210 menit. Kegiatan terbagi menjadi dua, yaitu literasi
selama 105 menit dan numerasi selama 105 menit.
Pembagian Peran
Peran Guru Menyiapkan media/alat, bahan, dan sumber belajar yang

dibutuhkan.
Memberikan penjelasan kepada orang tua atau wali
tentang kegiatan yang akan dilakukan.
Memastikan orang tua atau wali telah mendapatkan
media/alat, bahan, dan sumber belajar yang dibutuhkan.
Memonitor kegiatan belajar siswa di rumah melalui
koordinasi dengan orang tua atau wali.
Memeriksa hasil pekerjaan siswa dan membuat progres
pencapaian setiap siswa terhadap tujuan pembelajaran.
Siap selalu untuk dihubungi jika orang tua atau wali
mengalami kesulitan saat mendampingi siswa belajar dari
rumah.
Peran Orang Tua Membaca dan memahami panduan orang tua atau wali
atau Wali untuk pembelajaran literasi dan numerasi.
Menyiapkan media/alat, bahan, dan sumber belajar yang
dibutuhkan untuk kegiatan pembelajaran setiap harinya
dari paket yang diberikan guru.
Mendampingi anak saat melakukan kegiatan belajar dari
rumah dan membantu anak jika mengalami kesulitan
selama pembelajaran.
Menghubungi guru kelas jika ada kegiatan/instruksi yang
tidak dipahami saat mendampingi anak belajar dari
rumah.
Menyerahkan hasil belajar anak di rumah kepada guru
sesuai jadwal yang telah ditentukan.
6
Peran Siswa Mengikuti dan melaksanakan jadwal pembelajaran dari
rumah.
Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.
Sebelum menyampaikan dan meminta siswa menggunakan modul ini

untuk belajar, pastikan Ibu dan Bapak memperhatikan hal-hal berikut.
Pahami
Agar dapat menjelaskan, berdiskusi, dan membantu orang tua atau wali dan
siswa saat melakukan aktivitas dalam modul ini, Ibu dan Bapak perlu mempelajari
kegiatan-kegiatan dalam modul dengan baik.
Jelaskan dan Diskusikan

Saat Ibu dan Bapak menyampaikan modul ini kepada orang tua atau wali,
jelaskan dan diskusikan dengan mereka cara mendampingi siswa belajar
menggunakan modul ini.
Ketika siswa sedang menggunakan modul ini untuk belajar, sediakan waktu
setiap hari untuk berdiskusi dengan orang tua atau wali tentang
perkembangan belajar siswa.
Tanyakan mengenai kesulitan yang dihadapi orang tua atau wali dan siswa
saat melakukan aktivitas di dalam modul.
Selain menjelaskan dan mendiskusikan kegiatan-kegiatan di dalam

modul, pastikan Bapak/Ibu juga menyampaikan dan meminta orang tua
untuk melakukan hal-hal berikut.
Menyesuaikan
Minta orang tua atau wali untuk menyesuaikan kegiatan di dalam modul dengan
kegiatan harian di rumah.
Apabila alat, bahan, atau objek di dalam modul tidak tersedia, orang tua atau wali
dapat menggantikannya dengan alat, bahan, atau objek yang setara dan tersedia.


Berkonsultasi
Sampaikan kepada orang tua atau wali bahwa mereka bisa menghubungi
Bapak/Ibu bila memiliki pertanyaan selama melaksanakan kegiatan pembelajaran.
Pelajari Modul Pendamping bagi Orang Tua

Sampaikan kepada orang tua atau wali bahwa mereka dapat membaca tips untuk
mendampingi siswa belajar dari rumah pada modul pendamping belajar bagi
orang tua.
Jangan Paksakan
Sampaikan kepada orang tua atau wali agar tidak memaksa siswa untuk
menyelesaikan kegiatan pembelajaran ketika sedang lelah, bosan, atau tidak
dapat mengerjakan suatu kegiatan. Namun, anak juga perlu diajarkan tanggung
jawab dan dimotivasi untuk menyelesaikan modul siswa dengan segenap
kemampuannya terlebih dahulu.
Jangan Tinggalkan
Kegiatan pada modul ini dirancang untuk dilakukan siswa bersama orang dewasa.
Seandainya orang tua atau wali tidak dapat mendampingi siswa untuk belajar,
sampaikan kepada mereka untuk memastikan ada orang dewasa lain yang
membantu dan mendampingi siswa.
Terlibat
Sampaikan kepada orang tua atau wali bahwa mereka akan banyak mendampingi
siswa untuk membaca saat belajar dari rumah. Sebaiknya orang tua atau wali
juga membacakan buku setiap hari agar dapat meningkatkan minat dan
kemampuan membaca siswa.
8
4 Kerangka Cakupan dan Alur
Pembelajaran Literasi
Berikut adalah hasil pemetaan kompetensi dasar kelas 1

untuk minggu ke-4 pada pembelajaran literasi.
Acuan Kompetensi Dasar Esensial pada Kurikulum 2013

Mata Pelajaran KD Pengetahuan KD Keterampilan
Bahasa 3.9. Memerinci kosakata 4.9. Menggunakan kosakata
Indonesia dan ungkapan perkenalan dan ungkapan yang tepat
diri dan keluarga secara untuk perkenalan diri dan
lisan dan tulis yang dapat keluarga secara sederhana
dibantu dengan kosakata dalam bentuk lisan dan
bahasa daerah. tulis.
Seni Budaya dan 3.2. Mengenal elemen 4.2. Menirukan elemen
Prakarya musik melalui lagu. musik melalui lagu.
Kerangka desain pembelajaran untuk kelas 1 minggu ke-4 adalah sebagai

berikut.
Tema Lingkungan dan Alam Indonesiaku
Subtema Cuaca di Pulauku
Topik Kondisi Cuaca Musim Hujan, Kondisi Cuaca Musim Kemarau,

Perlindungan dari Cuaca, Perubahan Cuaca
Pemahaman
Siswa dapat memahami jenis dan kondisi cuaca di daerahya dan
Bermakna perlindungan yang harus dilakukan saat kondisi cuaca tertentu.
Pertanyaan Pemantik Apa saja jenis cuaca yang ada di daerahmu?
Bagaimana cuaca mempengaruhi aktivitas keseharianmu?
Apa yang harus dilakukan saat menghadapi kondisi cuaca

tertentu?

Kosakata Baru genangan, hujan, cerah, langit, cuaca, perubahan cuaca,

cuaca ekstrem, perkiraan cuaca
Alokasi Waktu 540 menit (6 hari/18 jam pelajaran)
Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memerinci dan mengenal kosakata terkait cuaca
dari teks dan lagu secara lisan dan tulisan serta memerinci dan
menyajikan kondisi cuaca di daerahnya dalam kalimat
sederhana dan grafik gambar.
Proyek Sepanjang Memantau dan mencatat kondisi cuaca harian.
Minggu
Pada akhir minggu, membuat kesimpulan hasil pemantauan
cuaca.
10
5 Kegiatan Pembelajaran Literasi
Pembelajaran literasi di kelas awal terdiri atas delapan kegiatan yang dapat
diselenggarakan dalam kurun waktu satu minggu.
1. Pesan Pagi
Pesan pagi adalah pesan pembuka guru untuk memulai pembelajaran dengan
siswa. Orang tua atau wali dapat menyampaikan pesan guru ini sebagai
penanda dimulainya kegiatan pembelajaran. Pesan pagi memuat pertanyaan
inkuiri untuk mengantarkan tema pembelajaran. Siswa akan menjawab pesan
guru dalam lembar kerja yang terdapat dalam modul siswa.
2. Membaca Interaktif
Dalam kegiatan ini, siswa membaca buku, membaca lembar cerita, atau
menyimak video buku yang dibacakan secara interaktif pada kanal YouTube. Jika
orang tua atau wali dapat mengakses YouTube, guru memberi tahu orang tua
atau wali cara mengakses video buku. Orang tua atau wali yang tidak memiliki
akses ke internet dapat menggunakan lembar cerita dalam modul siswa. Orang
tua atau wali yang tidak dapat mengakses YouTube, diberikan strategi
membacakan buku secara interaktif dengan siswa. Untuk setiap buku yang
dibacakan secara interaktif, akan diberikan dua kegiatan lanjutan.
Kegiatan hari ke-1
Siswa mendengarkan cerita yang dibacakan orang tua atau wali, atau yang
dibacakan melalui video membaca interaktif dan menjawab pertanyaan secara
lisan. Setelah membaca, siswa akan menuliskan kosakata baru yang
dipahaminya dan judul buku di jurnal membaca.
Kegiatan hari ke-2
Setelah membaca buku dan/atau melihat tayangan video, siswa mengerjakan
kegiatan tindak lanjut di lembar tugas yang telah didistribusikan. Kegiatan tindak
lanjut untuk kelas 2 adalah menceritakan yang terjadi dari bagian awal hingga
bagian akhir cerita.

3. Membaca Mandiri
Pada kegiatan membaca mandiri, siswa bebas membaca buku pilihannya

dengan bimbingan orang tua atau wali. Jika siswa dapat mengakses internet,
buku yang dibaca dapat berupa buku digital yang telah tersedia pada laman
berikut.
https://literacycloud.org/
https://reader.letsreadasia.org/
http://badanbahasa.kemdikbud.go.id/lamanbahasa/content/bahan-
bacaan-literasi
Setelah membaca buku bersama orang tua atau wali, siswa dapat menjawab
pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Siapa tokoh dalam cerita? Di mana dan kapan cerita terjadi?
b. Bagian cerita mana yang disukai? Apa yang terjadi pada bagian tersebut?
4. Menulis Tematik
Untuk mengembangkan pemahaman bermakna dan pertanyaan pemantik,

siswa diminta menanggapi topik terkait bacaan dalam bentuk gambar atau
tulisan pendek. Siswa menuliskan beberapa kalimat atau paragraf pendek dalam
buku/lembar kerja pada modul siswa.
5. Baca Lima Kata (Balima)
Baca lima kata (Balima) adalah kegiatan membaca kata yang digunakan dalam
bahasa Indonesia. Pada kegiatan ini, siswa berlatih membaca dan menghafal
bentuk kata. Setiap minggu, siswa membaca lima kata yang digunakan dalam
bahasa Indonesia. Tahap awal, orang tua atau wali membaca kata tersebut dan
meminta siswa untuk mengulanginya. Selanjutnya, orang tua atau wali harus
menunjuk kata yang dibaca siswa secara acak untuk melihat apakah siswa
masih mengingat kata tersebut.
12
6. Membaca Interaktif
Selain itu, guru perlu memastikan apakah orang tua atau wali sudah memahami
bagaimana cara membantu anak saat membaca terbimbing sesuai dengan
instruksi yang ada di modul orang tua. Pada membaca terbimbing, satu buku
digunakan untuk 2—3 hari.
7. Jurnal Membaca
Siswa perlu membaca setiap hari. Siswa membaca buku yang terdapat pada
modul siswa dan menuliskan judul serta pendapatnya mengenai buku tersebut.
8. Refleksi Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran harian diakhiri dengan mengisi lembar refleksi. Tujuan
dari refleksi ini adalah untuk melihat kemajuan siswa dalam mencapai tujuan
pembelajaran. Refleksi ini juga memberikan masukan bagi guru untuk
mengetahui dukungan apa yang harus diberikan kepada siswa dalam proses
pembelajaran.

6 Kerangka Cakupan dan Alur

Pembelajaran Numerasi
Berikut adalah hasil pemetaan kompetensi dasar kelas 1

untuk minggu ke-4 pada pembelajaran numerasi.
Acuan Kompetensi Dasar Esensial pada Kurikulum 2013

Mata Pelajaran KD Pengetahuan KD Keterampilan
Matematika Menjelaskan makna Menyelesaikan masalah
bilangan cacah sampai kehidupan sehari-hari
dengan 50 dan nilai tempat yang berkaitan dengan
penyusun lambang penjumlahan dan
bilangan menggunakan pengurangan bilangan
kumpulan benda konkret yang melibatkan bilangan
serta cara membacanya. cacah sampai dengan 20.
Kerangka desain pembelajaran untuk kelas 1 minggu ke-4 adalah sebagai

berikut.
Tema Lingkungan dan Alam Indonesiaku
Topik Musim Kemarau, Musim Hujan, Perlindungan dari Cuaca
Pemahaman
Cuaca dapat diprediksi menggunakan konsep peluang
Bermakna berdasarkan data.
Pertanyaan Pemantik Apakah mungkin atau tidak mungkin terjadi?
Apakah sama kemungkinan terjadi dan kemungkinan tidak

terjadi?
Kosakata Baru Kemungkinan, perkiraan, kemungkinan besar, kemungkinan

kecil, roda putar, dan roda putar adil.
Alokasi Waktu 540 menit (6 hari/18 jam pelajaran)
14
Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mengidentifikasi kemungkinan terjadinya
peristiwa.
Proyek Akhir Minggu Siswa membuat grafik hasil pengamatan cuaca satu minggu dan
perkiraan cuaca minggu depan yang sederhana.

7 Kegiatan Pembelajaran Numerasi

Pembelajaran numerasi di kelas awal terdiri atas enam kegiatan yang dapat
diselenggarakan dalam kurun waktu satu minggu.
1. Kegiatan Intuisi Bilangan (Number Sense Routine)

Intuisi bilangan (number sense) adalah suatu kemampuan berpikir secara luwes
dengan bilangan yang mencakup nilai besaran, komputasi mental, estimasi, dan nilai
kewajaran hasil perhitungan. Pada kegiatan intuisi bilangan, siswa melakukan kegiatan
yang melatih kemampuan untuk "melihat" bilangan (mental image of numbers),
hitungan, hubungan antarbesaran, dan sebagainya. Misalnya, siswa dapat secara
cepat mengenali banyaknya benda tanpa menghitung.
2. Konsep Matematika
Dalam kegiatan ini, siswa diberi salinan buku berisi naskah penjelasan konsep untuk
dibacakan secara interaktif. Jika memiliki akses internet, siswa dapat menyimak video
pada kanal YouTube. Guru telah memberi tahu orang tua atau wali cara mengakses
video di YouTube. Salinan buku dan video pada kanal YouTube memperkenalkan
konsep matematika dan ditindaklanjuti dengan kegiatan. Misalnya, setelah membaca
salinan buku dan/atau menonton video mengenai bilangan yang muncul di
mana-mana, siswa diminta mencari bilangan di rumah dan sekitarnya.
3. Eksplorasi Matematika/Pemecahan Masalah

Pada kegiatan eksplorasi matematika, orang tua atau wali dan siswa melakukan
kegiatan bersama yang mengandung unsur matematika. Dalam kegiatan ini, siswa
akan mengeksplorasi matematika untuk membangun konsep dan menyelesaikan
masalah yang dapat meningkatkan kemampuan aras tinggi (HOTS).
16
4. Latihan
Aktivitas latihan adalah untuk memperlancar (mastery) konsep yang sudah
dieksplorasi. Di sini, siswa bisa melakukannya secara mandiri dengan buku/lembar
kerja yang disediakan. Untuk kelas 1, latihan masih sederhana, bergambar, dan banyak
aktivitas menggambar, mewarnai, atau melingkari. Untuk kelas 2 dan 3 juga masih
menggunakan gambar, tetapi sudah ada latihan berupa angka/bilangan.
5. Proyek Akhir Minggu

Proyek dilakukan pada akhir pembelajaran, yaitu hari ke-6. Proyek yang akan dilakukan
terintegrasi dengan literasi dan lintas mata pelajaran yang memungkinkan. Misalnya,
siswa membuat poster mengenai diri dan keluarganya dengan menggunakan bilangan.
Kompleksitas bilangan yang digunakan sesuai dengan tingkat kelasnya: kelas 1
menggunakan bilangan sederhana sampai dengan sepuluh, kelas 2 menggunakan
bilangan yang lebih besar dan dalam bentuk jumlah atau selisih, dan kelas 3
menggunakan perkalian dan pembagian. Melalui aktivitas ini, siswa juga
mengintegrasikannya dengan mata pelajaran lain, misalnya mengaitkan kebudayaan
dengan tradisi dan kebiasaan keluarga, sains dengan indra yang dimiliki, dan
sebagainya.
6. Refleksi Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengisi lembar refleksi. Tujuan dari refleksi ini
adalah untuk melihat kemajuan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Refleksi
ini juga memberikan masukan bagi guru untuk mengetahui dukungan yang harus
diberikan kepada siswa dalam proses pembelajaran. Refleksi pembelajaran ini meliputi
kegiatan:
intuisi bilangan;
konsep matematika;
eksplorasi matematika/pemecahan masalah; dan
latihan.

8 Penutup
Selamat! Anda telah membantu siswa belajar selama seminggu. Minta orang tua atau wali
dan siswa mengumpulkan buku/lembar kerja serta produk hasil belajar siswa kepada Anda
untuk diberikan umpan balik dan dijadikan portofolio. Jangan lupa untuk menanyakan dan
berdiskusi dengan orang tua atau wali tentang proses belajar siswa selama satu minggu ini,
sebelum Anda menyerahkan dan menjelaskan modul untuk panduan belajar minggu
berikutnya.
18
Lampiran 1
Langkah-Langkah
Kegiatan Pembelajaran

1 4
3
Kegiatan Pembelajaran

untuk Siswa Sekolah Dasar
Topik Kondisi Cuaca Musim Hujan, Kondisi Cuaca Musim
Kemarau, Perlindungan dari Cuaca, Perubahan Cuaca
2
hlm. Modul Belajar Literasi dan Numerasi jenjang SD, Modul Belajar Siswa
Hari Ke-1
Kegiatan 1 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Menyimak
Pesan Pagi: 15 Menit
Selamat pagi, siswa kelas 1.
Semoga kamu selalu semangat belajar. Jangan lupa siapkan
buku kerja dan alat tulismu.
Kita berdoa dulu sebelum memulai aktivitas belajar, agar
aktivitas belajar yang dilakukan berguna bagi kita.
Hari ini, kamu akan belajar tentang keadaan cuaca saat musim
hujan.
Cuaca adalah keadaan udara pada suatu tempat yang bisa
berubah sewaktu-waktu. Ada 4 jenis keadaan cuaca yang sering
terjadi di Indonesia, yaitu.
a. cuaca cerah; b. cuaca berawan;
c. cuaca mendung; d. cuaca hujan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 hlm.

Kegiatan Literasi
Ayo Mengamati
Kamu bisa memulai pelajaran dengan mengamati kalender di

rumah! Lalu, tulislah jawaban dari pertanyaan di bawah ini
pada buku kerja!
Hari apakah hari ini?
Ayo Menjawab Lisan
Jawablah pertanyaan yang diajukan oleh orang tua

atau walimu secara lisan!
Peran Orang Tua atau Wali
Orang tua atau wali mengajukan pertanyaan di bawah ini

kepada siswa dan memintanya menjawab secara lisan.
Sebutkan 1 jenis cuaca yang terjadi saat musim hujan di

daerahmu!
Hari Ke-1
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Mengamati
Membaca Interaktif: 15 Menit
Sebelum membaca, coba amati

gambar sampul ini dengan
teliti!
Lalu, jawablah
pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan oleh orang tua atau
walimu!
Penulis: Ade Cynthia
Ilustrator: Ade Cynthia
Orang tua atau wali mengajukan pertanyaan-pertanyaan di

bawah ini kepada siswa sebelum membaca.
1. Apa yang kamu lihat pada gambar ini?
2. Menurutmu, di mana cerita ini terjadi?
Ayo Menyimak
Bukalah Lembar Cerita 1, cerita Saat Hujan Turun! Ayo,

kita simak ceritanya!
Orang tua atau wali membacakan Lembar Cerita 1 kepada

siswa dan mengajukan 2—3 pertanyaan selama membaca dan
setelah membaca.

Penulis: Ade Cynthia
Ilustrator: Ade Cynthia
Aku dan kakak senang Yaah, tiba-tiba hujan.

bermain di taman.
Lembar Cerita 1
Aku cepat-cepat mencari Aku tidak suka hujan. Hujan

tempat berteduh, tetapi membuat hari gelap dan
kakak tetap bermain. menyeramkan.
Hujan juga membuat bajuku

basah. Nanti aku bisa sakit.
Aduh...! Kakak malah Bajuku basah. Baju kakak

menyiram bajuku dengan air juga, tapi dia sepertinya tidak
genangan! peduli. Kakak malah bermain
lagi dengan senang.

Kakak lalu memanggilku dan Pergi tidak, ya? Aku tidak
berlari pulang.
mau kehujanan.
Waduh! Menerobos hujan? Namun, aku juga tak mau

ditinggal sendirian di taman.
Ciprak! Ciprak! Ciprak! Hmm ...!
Lembar Cerita 1
Ada banyak genangan air. Lompat! Lompat! Lompat!
Wah! Air muncrat ke Hahaha! Ternyata bermain

mana-mana. hujan itu menyenangkan!

Sekarang hujan reda. Saatnya Kakak sudah sampai di
pulang rumah. Ia kaget melihatku.
Badanku basah dan penuh
lumpur, tapi aku senang!
Sekarang, aku suka hujan!
Saat Huj an Turun, ditulis dan diilustrasi oleh Ade Cynthia dan diterbitkan oleh
The Asia Foundation - Let's Read.
Baca, unduh, dan cetak secara cuma-cuma pada aplikasi Let's Read atau
letsreadasia.org. Diterbitkan dengan lisensi CC BY-NC 4.0.
Hari Ke-1
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Membaca
Jika tersedia jaringan internet, kamu juga bisa meminta orang

tua atau walimu membuka tautan di bawah ini untuk menyimak
video membaca interaktif, cerita Saat Hujan Turun.
Pindai QR berikut Sumber Video

Arahkan kamera perangkat pada gambar di samping kiri
Pastikan kamera fokus dan muncul instruksi membuka tautan
Klik tautan tersebut dan video dapat dibuka pada perangkat Literasi Anak Indonesia
Atau dapat melalui https://bit.ly/saathujanturun
Orang tua atau wali membantu memindai QR atau membuka

tautan untuk menonton video membaca interaktif, cerita
Saat Hujan Turun. Saat muncul pertanyaan dalam video,
orang tua menghentikan video sesaat dan meminta siswa
untuk menjawab pertanyaan tersebut.
Jurnal Bacaanku
Kamu sudah selesai membaca. Selanjutnya, tulislah judul cerita

yang telah kamu baca dalam Jurnal Membaca Mingguan pada
halaman 140!
ementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020

K hlm.
Kegiatan Literasi
Ayo Bercerita
Setelah membaca cerita Saat Hujan Turun,

ceritakanlah tentang hal-hal di bawah ini!
1. Siapa saja yang ada dalam cerita ini?

2. Di mana ceritanya terjadi?
3. Kapan ceritanya terjadi?
4. Apa yang terjadi pada awal cerita?
5. Apa yang terjadi selanjutnya?
6. Apa yang terjadi pada akhir cerita?
Ceritakan kepada orang tua atau walimu!

Lakukan dengan percaya diri dan santun!
Orang tua atau wali meminta siswa menceritakan kembali

cerita dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan di atas
sebagai panduan.
Ayo Menulis Kosakata Baru
Kamu masih ingat cerita Saat Hujan Turun?
Ada kata-kata genangan dan hujan.
Gambarlah yang kamu pahami dari kata-kata tersebut.

Lakukan di buku kerjamu.
1. genangan 2. hujan
Hari Ke-1
Kelas 1 Minggu Ke-4
Orang tua atau wali dapat membimbing siswa untuk

mengerjakan kegiatan menulis kosakata baru dengan
mengikuti format lembar kerja pada halaman 133. Jika siswa
mengalami kesulitan, orang tua atau wali dapat membantu.
Kegiatan 2 30 Menit
Ayo Menulis
Menulis Tematik: 30 Menit
Sebelum melakukan kegiatan menulis dan menggambar,

nyanyikan dulu lagu “Tik Tik Tik Bunyi Hujan” ciptaan Ibu Sud
berikut ini.

Kegiatan Literasi
Orang tua atau wali dapat membimbing dan menyanyikan lagu

tersebut bersama siswa.
Sekarang, saatnya kamu melakukan kegiatan menulis dan

menggambar pada buku kerja. Lakukan kegiatan ini di buku
kerjamu.
1. Gambarlah benda yang kamu butuhkan agar

terlindung saat musim hujan.
Kamu boleh menggambar lebih dari 1 benda.
2.
Tulislah nama benda-benda tersebut.

mengerjakan kegiatan menulis dengan mengikuti format
lembar kerja pada halaman 133. Jika siswa mengalami
kesulitan, orang tua atau wali dapat membantu.
Hari Ke-1
Kegiatan 3 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Membaca
Balima (Baca Lima Kata): 10 Menit
Bacalah kata-kata yang ditunjuk oleh orang tua atau
walimu dengan nyaring!
terima apakah jangan bukan lebih
Orang tua atau wali membaca setiap kata sambil menunjuk
kata tersebut. Minta siswa untuk melakukan hal yang sama.
Ayo Membaca
Membaca Terbimbing: 20 Menit
Bukalah Lembar Cerita 2, cerita Mimi Mencari
Makanan Sehat! Bacalah dengan nyaring!
Pastikan kamu membaca dari kiri ke kanan!
Tunjuklah kata yang dibaca, ya!
Ayo, baca ceritanya!
Orang tua atau wali mendampingi siswa membaca Lembar
Cerita 2, cerita Mimi Mencari Makanan Sehat. Tunjuklah gambar
pada setiap halaman dan ajukan pertanyaan, "Apa yang
terjadi di sini?" sebelum siswa membaca teksnya.

Mimi si Lebah Manis
terbang keliling
kampung.
Mimi ingin mengetahui

sarapan sehat
anak-anak di
kampung.
Mimi hinggap di meja

Doni.
Mimi melihat Doni

sedang makan buah
pisang.
Lembar Cerita 2
Mimi hinggap di
dinding ruang makan
Dorce.
Mimi melihat Dorce

sedang makan
singkong rebus.
Mimi hinggap di rak

piring Petu.
Mimi melihat Petu

sedang makan telur
rebus.
Mimi hinggap di jam

dinding Adel.
Mimi melihat Adel

sedang makan bubur
kacang hijau.

Mimi hinggap di vas
bunga Mince.
Mimi melihat Mince

sedang minum susu.
Mimi hinggap di kursi

makan Ana.
Mimi melihat Ana

sedang makan ikan.
Mimi hinggap di meja

Obed.
Mimi melihat Obed

sedang makan sup
wortel.
Lembar Cerita 2
Mimi hinggap di
meja Robi.
Mimi melihat Robi sedang

makan tahu dan tempe.
Mimi hinggap di
jendela Tina.
Mimi melihat Tina sedang

makan sayur kangkung.
Mimi hinggap di hiasan

dinding Kevin.
Mimi melihat Kevin

sedang makan nasi.

Mimi hinggap di
meja Leo.
Mimi melihat Leo

sedang makan sagu
bakar.
Sekarang, Mimi tahu

sarapan yang sehat
bagi anak-anak.
Buku ini dikembangkan sebagai hasil kerja sama Pemerintah RI-UNICEF dan
Pemerintah Australia (DFAT).
Ditulis oleh Endang Wuriyani dan diilustrasi oleh Syaﬁuddin Halid.

 
Diterbitkan oleh Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Hari Ke-1
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Membaca

tua atau walimu membuka tautan di bawah ini untuk menyimak
video membaca terbimbing, cerita Mimi Mencari Makanan Sehat.

Atau dapat melalui https://bit.ly/mimimencarimakanansehat/
Orang tua atau wali dapat mendampingi siswa membaca

melalui tautan YouTube yang diberikan. Saat menggunakan
video, orang tua atau wali dapat menghentikan video sesaat
dan mengajukan pertanyaan, "Apa yang terjadi di sini?"
sebelum dia membaca teksnya!
Ayo Bercerita
Setelah membaca cerita Mimi Mencari Makanan Sehat,

ceritakanlah tentang hal-hal di bawah ini!
1. Apa yang terjadi pada awal cerita tersebut?

3. Apa yang terjadi pada akhir cerita tersebut?


Kegiatan Literasi

dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan tersebut
sebagai panduan.
Jurnal Bacaanku
Kamu sudah selesai membaca. Selanjutnya, tulislah judul

cerita yang telah kamu baca dalam Jurnal Membaca
Mingguan pada halaman 140!
Ayo Mengamati
Selama satu minggu ini kamu akan mengamati cuaca di

daerahmu. Amatilah keadaan cuaca yang sekarang terjadi
dan catatlah hasil pengamatanmu pada Lembar Pengamatan
Cuaca yang terdapat di halaman 147!
Orang tua atau wali mendampingi siswa saat mengamati

cuaca dan mengisi hasil pengamatan pada Lembar
Pengamatan Cuaca yang terdapat di halaman 147. Bantu
siswa jika mengalami kesulitan saat melakukan pengamatan
atau mengisi hasil pengamatan.
Hari Ke-1
Kelas 1 Minggu Ke-4
Refleksiku
Setiap hari, setelah selesai melakukan aktivitas belajar

literasi, isilah Lembar Refleksi yang telah disediakan! Berilah
tanda centang ( ) pada kotak! Temukan Lembar Refleksi
pada halaman 141!
Orang tua atau wali mendampingi siswa saat mengisi Lembar

Refleksi pada halaman 141. Bantu siswa jika mengalami
kesulitan dalam mengisi lembar refleksi tersebut.

Kegiatan Numerasi Kegiatan 1 30 Menit
Ayo Mengira
Intuisi Bilangan: 10 Menit
Untuk bagian ini, Bapak/Ibu akan mengajukan pertanyaan
mengenai bilangan hari ini kepada siswa. Beberapa
pertanyaan telah disediakan di bawah ini.
Lihat mainan milikmu.
Benda apa saja yang lebih ringan dari mainanmu?
Benda apa saja yang lebih berat dari mainanmu?
Coba periksa perkiraanmu!
Periksa kembali jawabanmu bersama orang tua atau wali.
Hari Ke-1
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Menyimak
Konsep Matematika: 20 Menit
Hari ini, Dimas bermain di rumah temannya yang bernama

Melki.
Mereka sedang membuat mobil mainan.
“Iya,
tapi sekarang “Besok, kamu

sudah sore. Aku bisa datang
“Hampir jadi harus bersiap-siap lagi?” “Iya,
mobil mainan pulang.” aku pasti

kita!” datang!
“Wah,
“Kemungkinan langitnya
akan turun mendung, Mas.”
hujan, ya?”
“Iya,
ketika kamu dalam

perjalanan pulang ke
rumah, mungkin hujan
akan turun. Ayo pakai
saja payung kami!”

Kegiatan Numerasi
Menurutmu, apakah Dimas sebaiknya

memakai payung untuk pulang?
Jika Dimas pulang dengan membawa payung, ia

tidak mungkin basah.
Jika Dimas pulang dengan tidak membawa

payung, ia mungkin basah.
Hari Ke-1
Kelas 1 Minggu Ke-4
Kejadian di sekitar kita, ada yang mungkin

terjadi dan ada yang tidak mungkin terjadi.
Mungkin Terjadi Tidak Mungkin Terjadi
Kamu suatu hari Kucing mengendarai

mengendarai mobil mobil
Hari ini kamu akan belajar membedakan

keduanya!

Ayo Membuat
Eksplorasi Matematika: 30 Menit
Di buku kerjamu, tuliskan dua hal yang mungkin kamu

lakukan dan dua hal yang tidak mungkin kamu lakukan.
Ini mungkin
Ini tidak mungkin
kamu lakukan kamu lakukan
Mungkin aku lakukan Tidak mungkin aku lakukan
1. 1.
2. 2.
Hari Ke-1
Kelas 1 Minggu Ke-4
Sekarang, tanya orang tua atau
walimu hal yang sama. Tulis
jawabannya di buku kerjamu!
Mungkin dilakukan Tidak mungkin dilakukan
1. 1.
2. 2.
Terakhir, tanya orang tua atau walimu.
“Cuaca apa yang mungkin dan tidak mungkin terjadi
di daerah tempat tinggal kita?”
Tulis jawabannya di buku kerjamu!
Mungkin terjadi Tidak mungkin terjadi
1. 1.
2. 2.

Ayo Berlatih
Latihan:30 Menit
1. Ketika pulang, Dimas pun langsung berganti
pakaian. Berikut adalah isi lemari Dimas.
Tentukan mana yang benar dan yang salah dari
kalimat berikut ini.
a. Dimas mungkin memakai baju berwarna kuning.
Benar Salah
b. Dimas tidak mungkin memakai baju bercorak daun.
Benar Salah
c. Dimas tidak mungkin memakai baju berwarna merah.
Benar Salah
d. Dimas mungkin memakai baju bergaris-garis.
Benar Salah
Hari Ke-1
Kelas 1 Minggu Ke-4
2. Tentukan mana yang mungkin dan tidak mungkin

terjadi dari peristiwa berikut ini.
Besok pagi, matahari Besok, di tempatmu akan

akan terbit. turun salju.
Besok pagi, matahari Besok, di tempatmu

tidak akan terbit. akan turun hujan.
Sebelum lanjut, jangan lupa isi lembar

pengamatan cuaca hari ini!

Kegiatan Literasi Kegiatan 1 30 Menit
Ayo Menyimak


Hari ini, kamu masih belajar tentang cuaca saat

musim hujan.
Ayo Mengamati

pada buku kerja!
Ayo Menjawab Lisan


Sebutkan sedikitnya 1 kegiatan yang tidak dapat kamu

lakukan saat musim hujan!
Hari Ke-2
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Membaca

Bukalah Lembar Cerita 1, cerita Saat Hujan Turun pada
halaman 8—12 atau minta orang tua atau walimu memindai
QR atau membuka tautan video membaca interaktif di bawah
ini, jika tersedia jaringan internet!

Atau dapat melalui https://bit.ly/saathujanturun
Orang tua atau wali membacakan Lembar Cerita 1, cerita Saat

Hujan Turun kepada siswa dan mengajukan 2—3 pertanyaan
pada saat membaca dan setelah membaca. Jika menggunakan
untuk mendengarkan jawaban siswa ketika pertanyaan
muncul.

Kegiatan Literasi
Ayo Menjawab Lisan
Setelah membaca cerita Saat Hujan Turun, jawablah

pertanyaan-pertanyaan berikut ini.
1. Bagaimana tanda hujan akan turun dalam cerita

tersebut?
2. Menurutmu, mengapa anak dalam cerita tersebut
tidak suka pada hujan?
3. Apakah kamu pernah bermain saat hujan?
4. Menurutmu, apa yang sebaiknya kamu lakukan
saat hujan turun?
Berikan jawabanmu secara lisan kepada

orang tua atau walimu! Lakukan dengan
percaya diri dan santun!

atas kepada siswa untuk mendapatkan jawaban lisan tentang
pemahamannya akan cerita Saat Hujan Turun.
urnal Bacaanku
J

Hari Ke-2
Kegiatan 2 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Menulis
Menulis: 30 Menit
menggambar pada buku kerja. Lakukan secara mandiri dan
perhatikan posisi dudukmu, ya!
1. Tulislah judul buku yang kamu baca tadi!
2. Gambarlah siapa kesukaanmu dari cerita
tersebut!
3. Tulislah nama siapa kesukaanmu tersebut!
4. Gambarlah bagian cerita yang kamu sukai!
5. Tulislah apa yang terjadi pada bagian cerita
tersebut!
Tulislah jawaban soal di buku kerjamu, ya!
mengerjakan kegiatan menulis ini. Jika siswa mengalami

Ayo Membaca

Orang tua atau wali menunjuk kata secara acak dan meminta
siswa untuk membacanya.
Ayo Membaca
Bukalah Lembar Cerita 2, cerita Mimi Mencari Makanan Sehat

pada halaman 18—22 atau minta orang tua atau walimu untuk
membuka tautan YouTube di bawah ini jika tersedia jaringan
internet!

Klik tautan tersebut dan video dapat dibuka pada perangkat
Literasi Anak Indonesia
Hari Ke-2
Kelas 1 Minggu Ke-4

Cerita 2, cerita Mimi Mencari Makanan Sehat. Tunjuk ilustrasi
yang ada pada setiap halaman dan ajukan pertanyaan, "Apa
yang terjadi di sini?" sebelum siswa membaca teksnya. Jika
menggunakan video, orang tua atau wali dapat menghentikan
video sesaat untuk mengajukan pertanyaan tersebut.
Ayo Menjawab Lisan
Setelah membaca cerita Mimi Mencari Makanan

Sehat, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini.
1. Apa yang Mimi lakukan dalam cerita tersebut?

2. Bagaimana cara Mimi mencari tahu tentang
makanan sehat?
3. Menurutmu, mengapa Mimi ingin mengetahui
tentang makanan sehat?


pemahamannya akan cerita Mimi Mencari Makanan Sehat.

Kegiatan Literasi
Jurnal Bacaanku
Ayo Berlatih
Pilihlah kata yang tepat dalam kotak untuk melengkapi
kalimat di bawah ini. Lihat contoh nomor 1. Tulislah
jawabanmu di buku kerja
ikan susu pisang telur
1. Mimi melihat Doni sedang makan
buah p i s a n g .
2. Mimi melihat Petu sedang makan t

e l u r rebus.
3. Mimi melihat Mince sedang minum
sus.
4. Mimi melihat Ana sedang makan i

kan .
Hari Ke-2
Kelas 1 Minggu Ke-4

mengerjakan kegiatan latihan ini. Jika siswa mengalami
Ayo Mengamati
Amatilah keadaan cuaca yang sekarang terjadi di daerahmu


Refleksiku
Setiap hari, setelah selesai melakukan aktivitas belajar literasi,

isilah Lembar Refleksi yang telah disediakan! Berilah tanda
centang ( ) pada kotak! Temukan Lembar Refleksi pada
halaman 141!


Ayo Mengira
Ketika memeriksa jawaban, siswa mungkin membutuhkan
bantuan ibu atau bapak untuk menentukan ketepatan
jawabannya.
Lihatlah buku yang ada di rumahmu!
Berapa banyak buku yang bisa masuk ke dalam
kantong belanjaan orang tua atau walimu?
Berapa banyak buku yang bisa masuk ke dalam tas
sekolahmu?
Hari Ke-2
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Menyimak
Keesokan harinya, Dimas bersiap-siap untuk
berangkat ke rumah Melki.
Jangan
Sekarang
lupa kembalikan sedang musim hujan.

payung Melki,
Ada baiknya kamu
ya, Nak. bawa payung
sendiri.
Baik ibu. Aku

sedang menaruh
payungnya di Oh iya,
dalam tasku. sekarang sudah

bulan Januari.
Nak,
coba kamu pilih satu

payung di pojok sana
untuk kamu bawa.
Baik ibu.
Terimakasih.

Kegiatan Numerasi
Di Indonesia, ada dua musim:
Musim hujan dan musim kemarau.
Musim Hujan Musim Kemarau
Bulan Oktober sampai Bulan Maret
Februari sampai September
Pada bulan Oktober sampai Februari,
sangat mungkin hujan akan turun.
“Jadi, perkiraan ibu tentang hujan

adalah karena ini?”
“Betul. Perkiraan adalah tebakan

yang beralasan jelas. Bukan
sembarangan tebak.”
Hari Ke-2
Kelas 1 Minggu Ke-4
Coba lihat payung-payung di rumah Dimas.
Dimas mengambil payung

tanpa melihat pilihannya.
Warna apa yang lebih

mungkin diambil Dimas?
Jawabannya adalah warna hijau, karena payung berwarna

hijau jauh lebih banyak dibandingkan payung warna lain.
Kemungkinan besar, Dimas akan

mengambil payung berwarna hijau.
Kemungkinan besar adalah sifat kejadian

yang paling mungkin terjadi.

Kegiatan Numerasi
Jika warna payung-payung di rumah Dimas berbeda,

apa saja kemungkinannya?
Kemungkinan besar,
Dimas akan mengambil
payung berwarna merah
muda.
Kemungkinan besar,
Dimas akan mengambil
payung berwarna biru.
Ayo Mencoba
Sekarang, kamu akan melakukan percobaan

dengan uang logam.
Hari Ke-2
Kelas 1 Minggu Ke-4
1. Siapkan:
a. Kantong plastik atau tas kecil.
b. Sejumlah uang logam 100 rupiah
dan 200 rupiah.
(Jika tidak ada, boleh ditukar dengan

uang logam 500 atau 1000 rupiah)
2. Pilih 10 uang logam.

Kamu boleh mencampur jenisnya.
Pastikan jumlahnya ada 10 uang
logam.
3. Hitung banyaknya uang logam

setiap jenisnya.
Uang logam rupiah.

Jumlahnya: .
Uang logam rupiah.

Jumlahnya: .
4. Tulis dan lengkapi kalimat

berikut ini di buku tulismu.
Uang logam rupiah

lebih banyak dari
uang logam rupiah.

Kegiatan Numerasi
5. Sebentar lagi, kamu akan mengambil uang logam

tanpa melihat.
Sebelumnya, tulis dahulu perkiraanmu.
Kemungkinan besar, aku akan mengambil

uang logam rupiah.
6. Masukkan 10 uang logam

tersebut ke dalam kantong
plastik atau tas kecil.
Sekarang tutup matamu
dan ambil satu uang logam
dari dalamnya.
Uang logam jenis apa yang kamu ambil?
Apakah ini sesuai dengan perkiraanmu?
Tuliskan jawabannya di buku kerjamu.
Jika kamu mau dan ada waktu, ambil satu

lagi uang logam dari dalam kantong
plastik atau tas kecil. Apakah hasilnya
sama?
Hari Ke-2
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Berlatih
Latihan: 30 Menit
Dalam perjalanan ke rumah Melki, Dimas bertemu

dengan dua bapak-bapak penjual payung.
Pada musim hujan, kami

berjualan payung.
Pak Yudha Pak Toto

a. Pada musim hujan, kemungkinan

hujan akan turun.
b. Jika Dimas membeli payung dari Pak Yudha,

warna apa yang paling mungkin didapatkan
Dimas?
c. Jika Dimas membeli payung dari Pak Toto,

warna apa yang paling mungkin didapatkan
Dimas?
d. Jika Dimas ingin payung berwarna hitam, dari

siapa ia seharusnya membeli payung tersebut?
e.
“Supaya aku dapat payung warna
kuning, aku harus beli dari Pak Toto”
Apakah kamu setuju dengan

Dimas? Jelaskan mengapa.

Hari Ke-3
Kegiatan 1 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Menyimak
Hari ini, kamu akan belajar tentang cuaca saat
musim kemarau.
Ayo Mengamati
rumah! Lalu, tulislah jawaban dari pertanyaan di bawah ini pada
buku kerja!
Ayo Menjawab Lisan
Sebutkan 1 jenis cuaca yang terjadi saat musim kemarau di
daerahmu!

Kegiatan Literasi
Ayo Mengamati
Sebelum membaca, coba amati

gambar sampul ini dengan teliti!
Lalu, jawablah pertanyaan-

pertanyaan yang diajukan oleh
orang tua atau walimu!

bawah ini kepada siswa sebelum membaca.
1. Apa yang kamu lihat pada gambar ini?
2. Menurutmu, di mana cerita ini terjadi?
Ayo Menyimak
Bukalah Lembar Cerita 3, cerita Konser Menyambut

Musim Kemarau. Ayo, kita simak ceritanya!
Orang tua atau wali membacakan Lembar Cerita 3, cerita

Konser Menyambut Musim Kemarau kepada siswa dan
mengajukan 2—3 pertanyaan selama membaca dan setelah
membaca.
Lembar Cerita 3
Udara siang terasa sangat panas, tapi angin dingin mulai

berembus di kebun para tonggeret. Wah, musim kemarau
hampir tiba. Sudah saatnya para tonggeret mengadakan
konser untuk menyambutnya.
Sebagai pemimpin konser, Pangpung harus memastikan

semuanya. Konser ini harus sempurna dan tepat pada
waktunya.

”Perhatian, para tonggeret jantan! Sore ini kita latihan, ya!”
Pangpung berseru sambil berkeliling.
”Ingat, saat latihan nanti, jangan terlalu keras suaranya!”
Latihan pertama sore itu pun dimulai.
"Ssstt, lebih pelan lagi! Ini kan baru latihan, bukan konser
sesungguhnya!" serunya.
Lembar Cerita 3
Esoknya, langit mendung sejak pagi.
Pangpung ragu, bisakah latihan konser diadakan sore ini? Ah,

siapa tahu sore ini langit lebih cerah, pikirnya.
Sore itu, latihan tetap digelar. Namun kemudian, ... bres! Hujan
turun, padahal langit tampak cerah!

Angin kencang meniup Pangpung dan teman-temannya.
"Cepat berlindung! Semuanya berpegangan erat!" seru
Pangpung.
Para tonggeret bimbang. Aduh, cuaca ini membingungkan!
Esoknya, cuaca cerah. Latihan konser kembali diadakan. Tak
lupa, Pangpung mengingatkan para tonggeret. Konser mereka
harus tepat pada waktunya.
Lembar Cerita 3
"Suaranya jangan terlalu keras! Ini baru latihan!"
"Kemarau belum benar-benar tiba. Daun pohon angsana belum

banyak berguguran."
"Suaranya jangan terlalu keras! Bunga pohon randu belum

mekar!"
Pangpung tak bosan mengingatkan.
Beberapa tonggeret merasa Pangpung terlalu cerewet. Mereka

tak mau lagi ikut konser. Tak apa, pikir Pangpung. Ia bisa
memimpin teman-teman yang lainnya.

Siang itu, Pangpung terkejut sekaligus senang. Daun-daun
pohon angsana sudah banyak berguguran. Wah, tak lama lagi
musim kemarau tiba!
Sekarang, bunga-bunga pohon randu sudah bermekaran. Hore
… musim kemarau benar- benar tiba! Pangpung memberi tahu
teman- temannya. Konser Menyambut Musim Kemarau harus
segera diadakan. Konser ini harus sempurna. Seusai konser,
para tonggeret akan menari bersama.
Lembar Cerita 3
Pagi ini, para tonggeret berlatih untuk terakhir kali. Nyanyian
para tonggeret terdengar merdu sekali. Pangpung
memberikan aba-aba sepenuh hati. Konser Menyambut Musim
Kemarau besok siang bisa terselenggara tepat pada
waktunya!
Panggung konser sudah siap. Undangan menonton sudah
diterima para serangga. Semua rencana akan berjalan lancar.
Saatnya Pangpung beristirahat, sebelum tiba hari istimewa.

Nah, sekarang saatnya. Langit cerah dan udara terasa hangat.
Semua serangga berdatangan dari penjuru hutan. Mereka
berbincang tentang kemarau yang benar-benar telah tiba.
Saatnya Pangpung memberikan aba-aba.
Konser Menyambut Musim Kemarau pun dimulai. Suara nyaring

para tonggeret mengalun sangat merdu.
Krieet, krieet, krieet … ! Krieet, krieet, krieet … !
Lembar Cerita 3
Namun, tiba-tiba … titik-titik air membasahi para tonggeret.
Aduh, bagaimana ini?
”Bagaimana mungkin hujan turun lagi?” jerit Pangpung.
Nyanyian para tonggeret semakin terdengar sayup-sayup.

Penonton berlarian untuk berlindung.

Namun Pangpung berkeras konser terus berjalan.
"Hujannya tidak terlalu deras, kok!" Ia meyakinkan

teman-temannya.
"Ayo semangat, teman-teman!” Pangpung kembali

memberikan aba-aba.
Para tonggeret kembali bernyanyi nyaring.
Hujan berhenti, matahari bersinar kembali. Seluruh tonggeret

pun naik ke panggung. Mereka menutup konser dengan menari
bersama.
Hari Ke-3
Kelas 1 Minggu Ke-4
Konser Menyambut Musim
Kemarau, ditulis oleh Lia Loeferns
dan diilustrasi oleh Hutami dan
diterbitkan oleh The Asia Foundation
- Let's Read.
Baca, unduh, dan cetak secara
cuma-cuma pada aplikasi Let's
Read atau letsreadasia.org.
Diterbitkan dengan lisensi CC BY-NC
4.0.
Ayo Membaca
tua atau walimu membuka tautan di bawah ini untuk
menyimak video membaca interaktif Konser Menyambut Musim
Kemarau.

Atau dapat melalui https://bit.ly/menyambutmusimkemarau1

Kegiatan Literasi
Orang tua atau wali membantu memindai QR atau membuka

tautan untuk menonton video membaca interaktif cerita
Konser Menyambut Musim Kemarau. Saat muncul pertanyaan
dalam video, orang tua menghentikan video sesaat dan
meminta siswa untuk menjawab pertanyaan tersebut.
Ayo Bercerita
Setelah membaca cerita Konser Menyambut Musim

Kemarau, ceritakanlah tentang hal-hal di bawah ini!
1. Siapa saja yang ada dalam cerita ini?

2. Di mana ceritanya terjadi?
3. Kapan ceritanya terjadi?
4. Apa yang terjadi pada awal cerita?
6. Apa yang terjadi pada akhir cerita?


sebagai panduan.
Hari Ke-3
Kelas 1 Minggu Ke-4
Jurnal Bacaanku
Ayo Menulis Kosakata Baru
Kamu masih ingat cerita Konser Menyambut Musim Kemarau?
Ada kata-kata cerah dan langit.
Gambarlah yang kamu pahami dari kata-kata tersebut.
Lakukan di buku kerjamu.
1. cerah 2. langit
mengerjakan kegiatan menulis kosakata baru dengan
mengikuti format lembar kerja pada halaman 133. Jika siswa

Ayo Menulis
kerjamu.
1. Gambarlah benda yang kamu butuhkan agar
terlindung saat musim kemarau.
Kamu boleh menggambar lebih dari 1 benda.
2.
Tulislah nama benda-benda tersebut.
mengerjakan kegiatan menulis tematik ini. Jika siswa
Hari Ke-3
Kegiatan 3 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Membaca
Orang tua atau wali menunjuk kata secara acak dan meminta
siswa untuk membacanya.
Ayo Membaca
Bukalah Lembar Cerita 2, cerita Mimi Mencari Makanan Sehat
pada halaman 18—22 atau minta orang tua atau walimu untuk
internet!


Kegiatan Literasi

Cerita 2, cerita Mimi Mencari Makanan Sehat. Tunjuk ilustrasi
yang ada pada setiap halaman dan ajukan pertanyaan, "Apa
yang terjadi di sini?" sebelum siswa membaca teksnya. Jika
menggunakan video, orang tua atau wali dapat menghentikan
video sesaat untuk mengajukan pertanyaan tersebut.
Ayo Menjawab Lisan
Setelah membaca cerita Mimi Mencari Makanan

Sehat, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini.
1. Apa kamu sarapan dengan makanan sehat?

2. Apa makanan sehat yang pernah kamu makan?
3. Makanan sehat apa lagi yang bisa dimakan?
4. Menurutmu, mengapa kita perlu makan makanan
sehat? Berikan alasanmu!


pemahamannya akan cerita Mimi Mencari Makanan Sehat.
Hari Ke-3
Kelas 1 Minggu Ke-4
Jurnal Bacaanku
halaman 140!
Ayo Berlatih
Perhatikan gambar dalam setiap soal! Lalu, pilihlah
jawaban yang tepat sesuai dengan cerita.
1.
Mince minum apa?
a. teh
b. susu
2.
Ana makan apa?
a. ikan
b. ayam
2.
Robi makan apa?
a. tahu dan tempe
b. mi dan bakso

Kegiatan Literasi
4.
Kevin makan apa?
a. bubur
b. nasi
5.
Tina makan apa?
a. sayur kangkung
b. sup wortel

Ayo Mengamati
Hari Ke-3
Kelas 1 Minggu Ke-4

Refleksiku

halaman 141!


Ayo Mengira

jawabannya.
Lihat alat makan seperti mangkuk, garpu,

sendok, dan gelas yang ada di rumahmu.
Berapa banyak garpu dan sendok yang bisa masuk

ke dalam gelas?
Berapa banyak gelas air bisa dituangkan ke dalam

mangkok?
Hari Ke-3
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Menyimak
Melki dan Dimas baru saja menyelesaikan

pembuatan mobil mainan buatan mereka.
Setelah satu
bulan...hari ini Iya,
senang sekali Paling seru kalau

selesai juga! kita bisa mainkan
rasanya! Sekarang,
kita bisa bermain di luar rumah, ya.
dengan mobil ini.
Setuju, Ki.
Sekarang hujan
terus, sih, jadi
belum bisa.
Betul sekali,
Dimas. Musim kemarau

kemungkinan besar
akan mulai pada bulan
Maret
Bulan apa, ya,

hujannya akan
mulai berhenti?
Hm, mungkin
bulan Maret
kali , ya?

Kegiatan Numerasi
Pada musim kemarau, kemungkinan kecil

hujan akan turun.
Biasanya matahari juga panas terik.
Coba lihat barang-barang yang biasa digunakan

untuk melindungi diri dari panas terik matahari.
Saat musim kemarau, kita juga harus banyak

minum air.
Ahhh segar!
Hari Ke-3
Kelas 1 Minggu Ke-4
Hari ini, Melki dan Dimas membuat mainan roda

putar.
Lihat gambar berikut.
Melompat tiga kali

Jongkok berdiri tiga kali
Dalam permainan ini, Melki dan Dimas bergantian

memutar alat ini.
Jika tanda panah berhenti pada satu kegiatan, maka

yang memutar harus melakukannya.

Kegiatan Numerasi
Kira-kira, apakah kita bisa membuat

perkiraan untuk roda putar ini?
Roda putar Dimas Roda putar Melki
Melompat tiga kali Melompat tiga kali

Jongkok berdiri tiga kali Jongkok berdiri tiga kali
2 3 2 6
4
1 1 5
4
1 1 4
2 3 2 3
4 Bagian 4 Bagian 2 Bagian 6 Bagian
“Dua warna di “Bagian warna

roda putar ini hijau tiga kali lebih
sama besarnya.” besar dari warna
merah!”
Kemungkinan Melki
Kemungkinannya
akan melompat tiga
sama besar.
kali lebih besar.
Dimas mungkin melakukan Kemungkinan Melki

jongkok berdiri. Ia juga melakukan jongkok berdiri
mungkin melompat tiga kali. lebih kecil.
Hari Ke-3
Kegiatan 2 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Mencoba
Mohon Bapak dan Ibu bisa menggunting halaman 146 untuk
digunakan oleh siswa pada kegiatan hari ini, besok, dan lusa.
Jika bahan-bahan yang diperlukan tidak ada, Bapak dan Ibu
bisa mengajari siswa memutar pensil atau pena sebagai
penggantinya.
Seperti Melki dan Dimas, kamu akan melakukan
percobaan dengan roda putar.
Ikuti panduannya!
1. Siapkan:
a. Lembar roda putar untuk hari ini (minta kepada
orang tua atau walimu);
b. Pensil atau pena; dan
c. Klip kertas atau karet gelang.

Kegiatan Numerasi
2.
Letakkan klip kertas Lalu, tancapkan pensil
atau karet gelang atau pena pada titik
pada titik hitam. yang sama.
3. Sekarang, sentil atau dorong untuk memutar klip

kertas atau karet gelangnya.
Berlatihlah melakukan langkah ini

sebanyak tiga kali.
Hari Ke-3
Kelas 1 Minggu Ke-4
4. Sekarang, giliran kamu melakukan percobaan.
Sebelum mulai, tulis dahulu perkiraanmu.

A B
Roda putar A
Kemungkinan untuk klip kertas atau karet gelang
berhenti di warna dan .
Roda putar B
Kemungkinan besar, klip kertas atau karet gelang
akan berhenti di warna .
5. Putar klip kertas atau karet gelang tiga kali.
Gunakan kedua roda putar tersebut.

Catat hasilnya di buku kerjamu seperti di bawah
ini.
Roda putar A Roda putar B
Percobaan 1
Percobaan 2
Percobaan 3

Kegiatan Numerasi
5. Jawab pertanyaan berikut ini. Lalu, diskusikan

dengan orang tua atau walimu.
a. Apakah hasil percobaan sesuai dengan

perkiraanmu?
b. Jika Dimas ingin klip kertas atau karet gelang
berhenti di warna biru, roda putar mana yang
seharusnya digunakan?
Jika kamu mau dan punya luang waktu,

kamu boleh melakukan percobaannya
beberapa kali lagi.
Ayo Berlatih
Latihan: 30 Menit
1. Tulis dan lengkapi kalimat berikut ini di buku

tulismu. Pilihan kata: besar, kecil, dan pasti.
a.
Kemungkinan warna
kuning lebih
dari kemungkinan warna
merah.
Hari Ke-3
Kelas 1 Minggu Ke-4
b.
Kemungkinan warna
merah lebih
dari kemungkinan warna

kuning.
Soal tantangan:
c.
Kemungkinan warna
merah .
2. Kamu akan membuat roda putar.
Roda putar yang kamu buat akan membantu

Delpi memilih warna topi yang akan
dipakainya pada musim kemarau.
Warna topi milik Delpi adalah merah dan
hijau.

Kegiatan Numerasi
Gambar roda putar seperti di atas di buku

kerjamu. Lalu, warnai dengan merah dan hijau.
Warna kesukaan Delpi adalah hijau.
Jadi, pastikan kemungkinan topi berwarna hijau

lebih besar dari topi berwarna merah.

Hari Ke-4
Kegiatan 1 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Menyimak
Hari ini, kamu masih belajar tentang cuaca saat
musim kemarau.
Ayo Mengamati
pada buku kerja!
Ayo Menjawab Lisan
Sebutkan sedikitnya 1 kegiatan yang tidak dapat kamu
lakukan saat musim kemarau!

Kegiatan Literasi
Ayo Membaca
Bukalah Lembar Cerita 3, cerita Konser Menyambut Musim

Kemarau pada halaman 53—62 atau minta orang tua atau
walimu memindai QR atau membuka tautan video membaca
interaktif di bawah ini, jika tersedia jaringan internet!

Atau dapat melalui https://bit.ly/menyambutmusimkemarau1
Orang tua atau wali membacakan Lembar Cerita 3, cerita

Konser Menyambut Musim Kemarau kepada siswa dan
mengajukan 2—3 pertanyaan pada saat membaca dan
setelah membaca. Jika menggunakan video, orang tua atau
wali dapat menghentikan video sesaat untuk mendengarkan
jawaban siswa ketika pertanyaan muncul.
Hari Ke-4
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Menjawab Lisan
Setelah membaca cerita Konser Menyambut Musim Kemarau,

jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini.
1. Apa yang dilakukan Pangpung dalam cerita

tersebut?
2. Mengapa Pangpung mengadakan konser tersebut?
3. Apakah kamu pernah melihat tonggeret?
4. Bagaimana bunyi tonggeret?


pemahamannya akan cerita Konser Menyambut Musim
Kemarau.
Jurnal Bacaanku


Ayo Menulis
Menulis: 30 Menit
menggambar pada buku kerja. Lakukan secara mandiri dan
perhatikan posisi dudukmu, ya!
1. Tulislah judul buku yang kamu baca tadi!
2. Gambarlah siapa kesukaanmu dari cerita
tersebut!
3. Tulislah nama siapa kesukaanmu tersebut!
4. Gambarlah bagian cerita yang kamu sukai!
5. Tulislah apa yang terjadi pada bagian cerita
tersebut!
Hari Ke-4
Kegiatan 3 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Membaca
Guntinglah kartu kata yang bisa kamu temukan pada
halaman 145! Lalu, bacalah kata yang ditunjukkan oleh orang
tua atau walimu!
Orang tua membantu siswa menggunting kartu kata. Orang
tua atau wali mengacak kartu kata kemudian meminta siswa
untuk membaca kata yang ditunjukkan.
Ayo Membaca
Bukalah Lembar Cerita 4, cerita Adel Sakit Apa, Ya?!
Bacalah dengan nyaring!
Pastikan kamu membaca dari kiri ke kanan!
Tunjuklah kata yang dibaca, ya!
Ayo, baca ceritanya!
Cerita 4, cerita Adel Sakit Apa, Ya?. Tunjuklah gambar pada
setiap halaman dan ajukan pertanyaan, "Apa yang terjadi di

sini ?" sebelum siswa membaca teksnya.

Kegiatan Literasi
Adel merasa panas

dingin dan badannya
menggigil.
Adel tidak pergi ke

sekolah.
Adel sakit apa, ya?
Adel merasa panas

dingin dan badannya
menggigil.
Mama dan Adel pergi

ke Puskesmas.
Adel sakit apa, ya?
Lembar Cerita 4
Adel merasa panas

dingin dan badannya
menggigil.
Mama dan Adel

bertemu Pak Dokter.
Adel sakit apa, ya?
“Tidak ada bisul,” kata

Pak Dokter.
Adel sakit apa, ya?
“Tidak ada luka di

kaki,” kata Pak
Dokter.
Adel sakit apa, ya?

“Tidak ada pilek,” kata
Pak Dokter.
Adel sakit apa, ya?
“Tidak ada bintik

merah,” kata Pak
Dokter.
Adel sakit apa, ya?
“Suhu badan Adel

tinggi,” kata Pak
Dokter.
Adel sakit apa, ya?
Lembar Cerita 4
Adel merasa panas

dingin dan badannya
menggigil.
Mama dan Adel pergi ke

laboratorium.
Adel sakit apa, ya?
Adel merasa panas

dingin dan badannya
menggigil. Adel tes
darah.
Adel sakit apa, ya?
“Adel sakit malaria,”

kata Pak Dokter.

Adel harus minum obat
malaria sampai habis.
Adel juga harus tidur

di dalam kelambu.
Setelah minum obat,

Adel sembuh.
Adel bisa pergi ke

sekolah lagi.
Buku ini dikembangkan sebagai hasil kerja sama Pemerintah RI-UNICEF dan
Pemerintah Australia (DFAT).
Ditulis oleh Rachfri Kirihio dan diilustrasi oleh Silﬁ Rachma Fauzia .
 
Diterbitkan oleh Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Hari Ke-4
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Membaca

tua atau walimu membuka tautan di bawah ini untuk
menyimak video membaca terbimbing cerita Adel Sakit Apa,
Ya?.

Atau dapat melalui https://bit.ly/adelsakitapaya/
Orang tua atau wali dapat mendampingi siswa membaca

melalui tautan YouTube yang diberikan. Saat menggunakan
dan mengajukan pertanyaan, "Apa yang terjadi di sini?"
sebelum dia membaca teksnya!
Ayo Bercerita
Setelah membaca cerita Adel Sakit Apa, Ya?, ceritakanlah

tentang hal-hal di bawah ini!
1. Apa yang terjadi pada awal cerita tersebut?

3. Apa yang terjadi pada akhir cerita tersebut?


Kegiatan Literasi

dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan tersebut
sebagai panduan.
Jurnal Bacaanku

Ayo Mengamati


Hari Ke-4
Kelas 1 Minggu Ke-4
Refleksiku
Setiap hari, setelah selesai melakukan aktivitas belajar

literasi, isilah Lembar Refleksi yang telah disediakan! Berilah
tanda centang ( ) pada kotak! Temukan Lembar Refleksi
pada halaman 141!


Ayo Mengira

jawabannya.
Lihat tempat tidurmu.
Pan
jang
r
Leba
Berapa jengkal panjang tempat tidurmu?
Berapa jengkal lebar tempat tidurmu?
Pertanyaan tantangan: Apakah perkiraanmu sama

jika yang digunakan adalah tangan orang tua atau
walimu?
Hari Ke-4
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Menyimak
Setelah membuat mobil mainan dan bermain dengan roda

putar di akhir pekan, Dimas dan Melki bertemu di sekolah
pada hari Senin.
Jawabanmu
tepat, Melki. Apakah

ada yang tahu kapan Ibuku bilang,
biasanya musim hujan musim hujan biasanya

Siapa
dan musim kemarau berlangsung dari bulan Oktober
yang tahu dua terjadi? sampai Februari sedangkan
jenis musim yang Saya, Bu!
musim kemarau itu terjadi dari
ada di Indonesia? Musim hujan bulan Maret sampai
dan musim September.

kemarau.
Namun,
beberapa tahun
belakangan ini, musim
hujan dan musim
kemarau datangnya
terlambat.
Ibumu benar,
Dimas!

Kegiatan Numerasi
“Mengapa bisa terjadi seperti itu,

Bu?”
“Karena ada perubahan

iklim dunia.”
Di bawah ini adalah kejadian yang menunjukkan

adanya perubahan iklim dunia.
Bencana alam seperti kebakaran hutan lebih

banyak terjadi.
Hari Ke-4
Kelas 1 Minggu Ke-4
Sumber:
https://sains.kompas.com/read/2019/08/20/200600123/bmkg-jelaskan
-penyebab-musim-hujan-2019-2020-di-indonesia-terlambat?page=all
Musim datang terlambat atau terjadi lebih lama.
Suhu bumi yang semakin panas.
“Anak-anak,
coba pilih salah satu dari kejadian

tersebut untuk kamu pelajari.”

Kegiatan Numerasi
Melki dan Dimas membuat roda putar untuk

membantu mereka memilih.
Roda putar Roda putar

Melki Dimas
Musim tidak menentu Musim tidak menentu
Bencana alam Bencana alam
Suhu bumi Suhu bumi
“Sekilas, roda putar kita terlihat mirip,

ya?”
“Benar juga, teman. Coba kita cek

dulu dan buat perkiraannya.”
Hari Ke-4
Kelas 1 Minggu Ke-4
Melki dan Dimas membuat perkiraan roda putar

mereka masing-masing.
Roda putar Melki Roda putar Dimas
Musim tidak menentu 5 Bagian Musim tidak menentu 4 Bagian

Bencana alam 3 Bagian Bencana alam 4 Bagian
Suhu bumi 4 Bagian Suhu bumi 4 Bagian
Perkiraan Melki Perkiraan Dimas

Jika kemungkinannya Setiap warna terdiri atas 4
diurutkan, daftarnya seperti bagian.
ini.
Jadi, setiap warna mempunyai
Hijau
5 bagian
Paling mungkin
kemungkinan yang sama untuk
Kuning
4 bagian
Mungkin
Merah 3 bagian Kurang mungkin

terpilih.
“Wah, aku kira roda putar kita sama!

Ternyata kemungkinannya berbeda.”
“Iya, sekilas memang terlihat sama. Tapi

setelah dihitung, ternyata berbeda, ya.”

Ayo Mencoba
Mohon Bapak dan Ibu bisa memberikan kepada siswa lembar

roda putar untuk hari ini.
Hari ini, kamu akan melakukan percobaan dengan

roda putar.
Minta roda putar hari ini dari orang tua atau walimu.
Siapkan bahan-bahan yang diperlukan seperti

kemarin.
Untuk panduan cara menggunakan roda putar,

lihat bagian Ayo Mencoba hari ke-3.
1. Tulis perkiraan kemungkinan roda putar C .
Roda Putar C
Hitung banyaknya bagian

setiap warna.
Abu-abu bagian
Biru bagian
Oranye bagian
Hari Ke-4
Kegiatan Numerasi
Kelas 1 Minggu Ke-4
Lalu, tulis urutan kemungkinannya

di buku tulismu.
... Paling mungkin
... Cukup mungkin
... Kurang mungkin
Apakah ada yang kemungkinannya sama?
2. Tulis perkiraan kemungkinan roda putar D.
Roda Putar D
Hitung banyaknya bagian

setiap warna.
Abu-abu bagian
Biru bagian
Oranye bagian
Lalu, tulis urutan

kemungkinannya di buku tulismu.
... Paling mungkin
... Cukup mungkin
Apakah ada yang kemungkinannya sama?

Kegiatan Numerasi
3. Putar klip kertas atau karet gelang empat kali

pada roda putar C dan D .
Catat hasilnya setiap kali di buku kerjamu seperti

berikut ini.
Roda putar C Roda putar D
Percobaan 1
Percobaan 2
Percobaan 3
Percobaan 4
4. Diskusikan dengan orang tua atau walimu jawaban

dari pertanyaan berikut ini.
Dari lima kali percobaan, warna apa yang paling

banyak terjadi untuk roda putar C?
Dari lima kali percobaan, warna apa yang paling

banyak terjadi untuk roda putar D?
Apakah hasil percobaan sesuai dengan

perkiraanmu?
Tuliskan jawabannya di buku kerjamu.
Jika kamu mau dan ada waktu luang,

silakan lakukan percobaannya beberapa
kali lagi.
Hari Ke-4
Kegiatan 3 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Berlatih
Latihan: 30 Menit
1. Asri sedang belajar membuat roda putar.
“Aku ingin membuat kemungkinan
warna kuning, hijau, dan ungu sama.”
Warna apa yang seharusnya
diisi Asri pada bagian kosong
roda putar? Jelaskan
alasanmu.
2. Melki dan Dimas membuat roda putar untuk
membantu mereka memilih warna sampul tugas
perubahan iklim bumi. Berikut hasilnya.
Melki Dimas

Kegiatan Numerasi
a. Tulis urutan kemungkinan roda putar Melki dan

Dimas di buku tulismu.
Roda Putar Melki Roda Putar Dimas
... Paling mungkin ... Paling mungkin
... Cukup mungkin ... Cukup mungkin
... Kurang mungkin ... Kurang mungkin
b.
“Ternyata, roda putar
kita sama!”
“Roda putar kita tidak

sama, Melki.”
Menurutmu, pendapat siapa yang

benar? Jelaskan alasanmu.

Hari Ke-5
Kegiatan 1 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Menyimak
Selamat pagi, siswa kelas 1. Semoga kamu selalu semangat
belajar. Jangan lupa siapkan buku kerja dan alat tulismu.
Hari ini, kamu akan belajar tentang perubahan cuaca. Ada
kalanya saat musim hujan, hujan turun berhari-hari. Atau saat
musim kemarau,matahari terasa sangat panas.
Perubahan cuaca ekstrem seperti ini dapat berakibat buruk,
diantaranya.
a. kekeringan; b. kebakaran hutan;
c. banjir; d. tanah longsor.

Kegiatan Literasi
Ayo Mengamati

rumah! Lalu, tulislah jawaban dari pertanyaan di bawah ini pada
buku kerjamu!
Ayo Menjawab Lisan
Jawablah pertanyaan yang diajukan oleh orang tua atau

walimu secara lisan!

Pernahkah kamu mengalami musim hujan dan kemarau yang

berkepanjangan? Sebutkan 1 hal yang terjadi pada saat
itu!
Ayo Menyimak
Membaca Mandiri: 15 Menit

Pilihlah satu buku yang ada di rumahmu atau minta orang tua
atau walimu untuk membuka salah satu tautan di bawah ini
untuk membaca buku.
http://literacycloud.org/
http://reader.letsreadasia.org
https://badanbahasa.kemdikbud.go.id/lamanbahasa/
Hari Ke-5
Kelas 1 Minggu Ke-4

Apa yang terjadi pada cerita ini?
Jurnal Bacaanku

Ayo Bercerita
Setelah membaca cerita tadi, ceritakanlah tentang

hal-hal di bawah ini!
1. Siapa saja yang ada dalam cerita tersebut?
2. Di mana cerita tersebut terjadi?
3. Kapan cerita tersebut terjadi?
4. Siapa tokoh yang kamu sukai?
Apa yang kamu sukai dari tokoh tersebut?

5. Bagian cerita mana yang paling
kamu sukai?

sebagai panduan.

Ayo Menulis
kerjamu.
Kamu bisa memberi lebih dari 1 jawaban untuk setiap soal.
1. Apa yang terjadi saat hujan turun
terus-menerus?
2. Apa yang terjadi saat kemarau panjang?
3. Apa yang dapat kamu lakukan di saat hujan
atau kemarau panjang agar tidak berakibat
bencana?
mengerjakan kegiatan menulis tematik ini. Jika siswa
Hari Ke-5
Kegiatan 3 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Membaca
Bacalah kata-kata pada kartu kata yang ditunjukkan
oleh orang tua atau walimu!
Orang tua atau wali mengacak kartu kata yang dibuat pada
hari sebelumnya, kemudian meminta siswa untuk membaca
kata yang ditunjukkan.
Ayo Menulis
Tulislah kata-kata yang sudah kamu ketahui dari
kegiatan Baca Lima Kata dalam buku kerja!
1. 2. 3.
4. 5.

Kegiatan Literasi
Ayo Membaca
Bukalah Lembar Cerita 4, cerita Adel Sakit Apa, Ya? pada

halaman 88—92 atau minta orang tua atau walimu untuk
internet!

Atau dapat melalui https://bit.ly/adelsakitapaya/

Cerita 4, cerita Adel Sakit Apa, Ya?. Tunjuk ilustrasi yang ada
pada setiap halaman dan ajukan pertanyaan, "Apa yang terjadi
di sini?" sebelum siswa membaca teksnya. Jika menggunakan
untuk mengajukan pertanyaan tersebut.
Hari Ke-5
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Menjawab Lisan
Setelah membaca cerita Adel Sakit Apa, Ya?, jawablah
pertanyaan-pertanyaan berikut ini.
1. Mengapa Mama membawa Adel ke Puskesmas?
2. Bagaimana cara dokter memeriksa Adel?
3. Apakah kamu pernah panas dingin seperti Adel?
4. Apa yang orang tuamu lakukan saat
kamu sakit?
pemahamannya akan cerita Adel Sakit Apa, Ya?.
Jurnal Bacaanku

Kegiatan Literasi
Ayo Berlatih
Saatnya kamu berlatih lagi.
Perhatikan gambar dan kalimat dalam setiap soal! Lalu,

tambahkanlah huruf-huruf untuk kata yang belum lengkap
hurufnya. Lihat contoh nomor 1. Tulislah kata yang lengkap di
buku kerja.
1.
Adel merasa panas dingin.
2.
Mama dan Adel pergi ke
Puskesmas .
3.
Suhu badan Adel tinggi.
4.
Adel tes da rah.
5.
Adel harus minum obat malar i a .
Hari Ke-5
Kelas 1 Minggu Ke-4
Jurnal Bacaanku
Ayo Mengamati

Kegiatan Literasi
Refleksiku

halaman 141!

Hari Ke-5
Kegiatan 1 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Mengira
bantuan ibu dan bapak untuk menentukan ketepatan
jawabannya.
Lihat meja makan di rumahmu.
Berapa langkah yang kamu butuhkan untuk mengelilingi
meja makan itu?
Lihat satu ruangan di rumahmu.
Berapa langkah yang kamu butuhkan untuk mengelilingi
ruangan itu?
Pertanyaan tantangan: Apakah perkiraanmu sama jika
yang melangkah adalah orang tua atau walimu?

Kegiatan Numerasi
Ayo Menyimak
Setelah belajar tentang perubahan iklim dunia, berikut

tanggapan Dimas, Melki, dan teman sekelasnya.
Gawat!
Ini masalah yang Kita kan
Kita harus sangat besar untuk masih sangat muda.

melakukan bumi kita! Apa kira-kira yang
sesuatu! bisa kita lakukan,
ya?
Betul
kalian masih
muda.
Tapi,
ada banyak hal yang

bisa kamu lakukan
untuk menolong
bumi kita.
Hari Ke-5
Kelas 1 Minggu Ke-4
Beberapa hal yang bisa kamu lakukan ada di bawah ini.
Menceritakan tentang
Kurangi penggunaan motor
perubahan iklim dunia
dan mobil. Perbanyak jalan
kepada siswa lain yang
kaki atau naik sepeda.
belum tahu.
Tanam tumbuhan atau

Cabut kabel listrik jika
pohon. Jangan merusak
sedang tidak digunakan.
tumbuhan atau pohon.
“Tapi, Bu Guru, rumahku sempit dan kami

tidak mempunyai halaman untuk
menanam pohon.”
Tidak apa-apa, Dimas. Kamu mungkin tidak

bisa menanam pohon, tetapi kamu bisa
melakukan hal bermanfaat lainnya.

Kegiatan Numerasi
“Kita akan bersama-sama melakukan

satu dari empat hal tersebut. Ayo kita
gunakan roda putar untuk membantu
kita memilih!”
Roda putar yang Ibu Guru

buat adalah roda putar adil.
Dinamakan roda putar adil

karena kemungkinan setiap
gambar sama.
Siswa-siswi melakukan 7 kali putaran.
Berikut ini hasilnya.

Per-
Hasil Per-
Hasil
cobaan cobaan
1 5
2 6
3 7
4 Yang paling sering muncul
adalah sepeda. Jadi,
keputusannya adalah
bersepeda.
“Asyik! Kita akan bersepeda

bersama-sama teman-teman sekelas!”
Hari Ke-5
Kegiatan 2 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Mencoba
Hari ini, kamu akan memainkan roda putar dengan
anggota keluargamu.
Siapkan dua klip kertas atau karet gelang dan dua
pensil atau pena.
Ajak anggota keluargamu bermain dan
ikuti panduan ini!

Kegiatan Numerasi
1. Tentukan nilai setiap warna pada roda putar.

Tuliskan pada selembar kertas!
Misalnya: Oranye = 10 poin dan Abu-abu = 1 poin
Biru
Oranye
Abu-abu
A B C D
2. Lakukan
batu-gunting-kertas
dengan anggota
keluargamu. Yang menang
boleh memilih roda putar
terlebih dahulu. Aku
menang! Jadi aku

bisa memilih roda
putar duluan!
3. Tandai satu bagian pada setiap roda putar

dengan X.
Jika tanda panah berhenti
pada bagian tersebut, pemain
tidak boleh memutar di ronde
selanjutnya.
Hari Ke-5
Kelas 1 Minggu Ke-4
4. Baca peraturan permainan bergantian dengan
anggota keluargamu.
(Jika kurang paham, tanyalah dengan sopan kepada
anggota keluargamu)
a. Siapkan selembar kertas
untuk mencatat nilai pemain.
b. Kedua pemain memutar alat
secara bersamaan dengan
aba-aba “tiga, dua, satu…”
c. Kedua pemain melihat hasil
roda putarnya dan roda putar
pemain satunya.
d. Kedua pemain menuliskan
poin yang didapatkan pada
ronde tersebut.
e. Mulai ronde berikutnya secara
bersamaan.
f. Lakukan permainan ini
sebanyak 10 ronde dan
hitung jumlah poinnya.
g. Siapakah pemenang
permainan kali ini?

Ayo Berlatih
Latihan: 30 Menit
1. Jawab dua pertanyaan

tentang permainan yang
baru saja kamu lakukan.
Tulis jawabannya di buku kerjamu!

a. Apakah mungkin ada dua pemenang di dalam
permainan ini? Jelaskan.
b. Apakah ada roda putar yang lebih baik
digunakan agar menang dalam permainan ini?
Jelaskan.
2. Asri ingin membuat roda putar yang adil. Bantu Asri
memilih warna untuk mengisi bagian yang kosong!
Bagian 1 perlu diisi
dengan warna .
1 Bagian 2 perlu diisi

2 dengan warna .
Bagian 3 perlu diisi

3 dengan warna .
Hari Ke-5
Kelas 1 Minggu Ke-4
3. Berikut hasil percobaan di kelas Delpi.
Per-
Per-
Hasil Hasil
cobaan cobaan
1 5
2
6
3 7
Pilih roda putar yang paling mungkin digunakan
oleh kelas Delpi.
A B C

Kegiatan Literasi dan Numerasi Kegiatan 1 30 Menit
Ayo Menyimak
Selamat pagi, siswa kelas 1. Semoga kamu selalu semangat
belajar. Jangan lupa siapkan buku kerja dan alat tulismu.

Selama seminggu ini, kamu telah mengamati keadaan cuaca di

daerahmu. Hari ini, kamu akan membuat kesimpulan dari hasil
pengamatanmu tersebut.
Ayo Mengamati
pada buku kerjamu!
Ayo Menjawab Lisan


Cuaca apa yang paling sering muncul pada minggu ini?
Hari Ke-6
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Menyimak
Membaca Mandiri: 15 Menit
Pilihlah satu buku yang ada di rumahmu atau minta orang

tua atau walimu untuk membuka salah satu tautan di bawah
ini untuk membaca buku.
http://literacycloud.org/
http://reader.letsreadasia.org
https://badanbahasa.kemdikbud.go.id/lamanbahasa/

Apa yang terjadi pada cerita tersebut?
Jurnal Bacaanku

halaman 140!

Kegiatan Literasi dan Numerasi
Ayo Bercerita
Setelah membaca cerita tadi, ceritakanlah tentang
hal-hal di bawah ini!
1. Siapa saja yang ada dalam cerita tersebut?
2. Di mana cerita tersebut terjadi?
3. Kapan cerita tersebut terjadi?
4. Siapa tokoh yang kamu sukai?
Apa yang kamu sukai dari tokoh tersebut?

5. Bagian cerita mana yang paling
kamu sukai?

sebagai panduan.
Hari Ke-6
Kegiatan 2 60 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Menulis
Menulis: 20 Menit
Hari ini adalah hari istimewa, kamu akan membuat laporan
pengamatan cuaca minggu ini. Gunakan catatanmu pada
Lembar Pengamatan Cuaca di halaman 147.
1. Hitunglah berapa kali setiap jenis cuaca terjadi

di minggu ini.
Cerah Berawan
kali kali
Mendung Hujan
kali kali
Tulislah jawabanmu di buku kerjamu.
Kamu bisa melengkapi jawabanmu dengan gambar

sesuai kreasimu.

2. Buatlah kesimpulan hasil pengamatanmu dengan
menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini.
a. Keadaan cuaca apa yang sering muncul?
b. Keadaan cuaca apa yang jarang muncul?
Tulislah jawabanmu di buku kerjamu.
Orang tua atau wali dapat membimbing siswa mengerjakan
kegiatan menulis laporan pengamatan ini dengan mengikuti
format lembar kerja pada halaman 133. Jika siswa mengalami
Ayo Berkreasi
Mengerjakan Proyek: 40 menit
Sekarang, waktunya kamu membuat laporan
pengamatanmu! Kamu bisa mengerjakannya
bersama orang tua atau walimu.
Panduan Orang Tua atau Wali
Orang tua atau wali mendampingi siswa saat membuat
laporan pengamatan.
Hari Ke-6
Kegiatan 3 20 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-4
Ayo Menulis
Menulis Laporan Proyek: 20 menit
Selamat, kamu sudah selesai!
Sekarang, saatnya kamu menulis laporan hasil proyek
mingguanmu. Tulis dan gambarlah jawabanmu dalam
buku kerja, ya!
1. Tulislah judul proyekmu!
2. Pilihlah jawaban di dalam kotak !
a. Bagaimana
sangat cukup
perasaanmu saat senang
senang senang
mengerjakan proyekmu?
b. Bagaimana
sangat cukup
perasaanmu melihat senang
senang senang
hasil proyekmu?
mengerjakan kegiatan menulis laporan proyek mengikuti
format lembar kerja pada halaman 133. Jika siswa mengalami

Refleksiku
halaman 141!

4
1
Buku/Lembar Kerja Siswa
Bagaimana Cara Menuliskan
Jawaban pada Buku/Lembar Kerja

3
Petunjuk untuk Orang Tua atau Wali
Dampingi dan pandu anak dalam

melakukan aktivitas belajar dan
menuliskan jawaban pada
buku/lembar kerja seperti pada
bagan yang ada di bagian lampiran.
2
Petunjuk untuk Siswa
Tuliskan jawaban pada buku/lembar

kerja sesuai dengan kegiatan yang kamu
lakukan seperti pada bagan yang ada di
bagian lampiran.

Contoh Pengisian Kegiatan Literasi
Kegiatan 1
Pesan Pagi Halaman 5
Membaca Interaktif Halaman 7
1.
2. (kosakata baru)
Kegiatan 2
Menulis Tematik Halaman 16
1.
2. Ini adalah ...............................................................................................
Kegiatan 3
Balima Halaman 17
1.
2.
3. ..........................................................................................
4. ..........................................................................................
5. ..........................................................................................
Membaca Terbimbing Halaman 17
1.
2. ...................................................
3. ...................................................
4. ...................................................
5. ...................................................

Contoh Pengisian Kegiatan Numerasi
Kegiatan 2
Eksplorasi Matematika Halaman 30

1. 1.
2. 2.

1. 1.
2. 2.
Mungkin terjadi Tidak mungkin terjadi

1. 1.
2. 2.
Tambahkan nomor jika diperlukan!
Kegiatan 3
Latihan Halaman 32
1.
2.

Contoh Pengisian Kegiatan Literasi dan Numerasi
Kegiatan 1
Pesan Pagi Halaman 126
Kegiatan 2
Menulis Halaman 129
1.
2.
Kegiatan 3
Laporan Proyek Mingguan Halaman 131
1.
2.
4
1 Jurnal
Membaca Mingguan
Petunjuk untuk Orang Tua atau Wali
3
Setiap hari anak membaca lembar
cerita atau buku cerita lain pilihan
keluarga. Setelah membaca, mintalah
anak melengkapi jurnal membaca
mingguan. Dampingi anak saat
melakukan aktivitas.
Petunjuk untuk Siswa
Setiap hari kamu akan membaca lembar

cerita atau buku pilihan keluarga. Setelah
membaca, jangan lupa menuliskan judul
2
buku dalam jurnal membaca mingguan.

Jurnal Membaca Mingguan
Perasaan Saya
Hari, tanggal Judul Buku yang Dibaca
Lembar Refleksi Hari Kesatu - Keenam
Berilah tanda centang ( ) pada kotak!
Hari
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Indikator
Mampu dengan Bantuan
Mampu
Belum Mampu Orang Tua atau Wali

Secara Mandiri
Kegiatan Literasi
Pesan Pagi
Saya mampu
menjawab
pertanyaan pada
pesan pagi.
Membaca
Interaktif
Saya bisa
menyimak cerita
dan menjawab
pertanyaan.
Saya bisa
mengerjakan
lembar kerja
kosakata baru.
Menulis Jurnal
Membaca
Saya bisa menulis
judul buku yang
dibaca.
Menulis Tematik
Saya bisa
menggambar dan
menulis informasi
dari gambar yang
saya buat.

Hari
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Indikator
Mampu dengan Bantuan
Mampu
Belum Mampu Orang Tua atau Wali

Secara Mandiri
Menulis
Saya mampu
menjawab lembar
kerja menulis
untuk kegiatan
membaca
interaktif.
Balima
Saya bisa
membaca lima
kata.
Membaca
Terbimbing
Saya bisa
menceritakan
kembali isi cerita.
Pemahaman
Bermakna
Saya bisa
memahami jenis
dan kondisi cuaca
di daerah saya.
Saya bisa
memahami
perlindungan yang
harus dilakukan
saat kondisi cuaca
tertentu.
Hari
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Indikator
Mampu dengan Mampu
Belum Mampu
Bantuan Orang Tua secara Mandiri
Kegiatan Numerasi
Intuisi Bilangan
Saya mampu
memperkirakan
jawaban dari
pertanyaan di
buku siswa.
Konsep
Matematika
Saya mengerti cara

membandingkan
kemungkinan suatu
kejadian dan
kemungkinan di roda
putar.
Eksplorasi
Matematika
Saya mampu
memperkirakan
kemungkinan
kejadian dan
menuliskan hasil
percobaan.
Latihan
Saya mampu
menyelesaikan
latihan mengenai
kemungkinan dan
roda putar.
Perasaan saya saat

belajar minggu ini
Perasaan saya saat

mengerjakan kegiatan
proyek minggu ini

Materi yang belum saya pahami pada pembelajaran hari ke-1
Tanda Tangan Orang Tua atau Wali
Hari, Tanggal:
Bahan Ajar Literasi
terima apakah
jangan bukan
lebih
terima apakah
jangan bukan
lebih
Bahan Ajar Numerasi
Untuk digunakan pada hari ke-3
A B
Untuk digunakan pada hari ke-4
C D
Bahan Ajar Literasi dan Numerasi
Lembar Pengamatan Cuaca
Saat kamu melakukan pengamatan cuaca, ikutilah
panduan berikut ini.
Hasil Pengamatan Cuaca
Cerah Berawan Mendung Hujan

Tulislah hasil pengamatanmu sesuai hari dan waktunya.
Hari Ke-1 Pagi: Siang: Sore:

Lampiran 2
Kunci Jawaban
134
Siswa akan menuliskan jawaban pada buku/lembar kerja. Format buku/lembar kerja telah
disediakan dalam modul belajar siswa. Anda juga diharapkan telah menjelaskan kepada
orang tua atau wali tentang format ini. Jika siswa menuliskan jawaban dengan format yang
telah dijelaskan, untuk memeriksa hasil belajar siswa dan memberikan umpan balik, Anda
tinggal memperhatikan catatan jawaban pertanyaan itu ditulis di ruang yang mana dan
halaman berapa.
Jika ada siswa yang menuliskan jawaban yang sesuai, tetapi tidak menggunakan format
yang dijelaskan, Anda dapat menanyakan kepada orang tua atau wali bagaimana cara anak
menuliskan jawaban di buku/lembar kerja saat Anda bertemu orang tua atau wali untuk sesi
tutorial dan distribusi modul minggu berikutnya.
Hari ke-1
Langkah-langkah Pembelajaran Literasi Kegiatan 1
Ayo Menulis
Membaca Interaktif 15 menit Halaman 14
Kosakata Baru
Kunci Jawaban:
1. Gambar mewakili makna dari kata genangan.

2. Gambar mewakili makna dari kata hujan.
Rubrik Asesmen:
4. - Sangat Baik: siswa bisa memahami semua kosakata baru dengan gambar yang
lengkap.
3. - Baik: siswa bisa memahami semua kosakata baru dengan gambar, tetapi kurang
lengkap.
2. - Cukup: siswa bisa memahami 1 kosakata baru dengan gambar yang lengkap.
1. - Kurang: siswa bisa memahami 1 kosakata baru dengan gambar, tetapi kurang
lengkap.
Ayo Menulis Menulis Tematik 30 menit Halaman 15
Kunci Jawaban:
1. Banyak kemungkinan jawaban benar: gambar payung/gambar jas hujan/gambar

topi/dsb.
2. Banyak kemungkinan jawaban benar: payung/jas hujan/topi/dsb.
Rubrik Asesmen:
4. - Sangat Baik: menjawab semua soal benar dengan gambar dan kata yang tepat
untuk lebih dari 1 benda sesuai konteks.
3. - Baik: menjawab semua soal benar dengan gambar dan kata yang tepat hanya
untuk 1 benda sesuai konteks.
2. - Cukup: menjawab semua soal dengan gambar dan kata untuk lebih dari 1 benda
sesuai konteks, tetapi salah satu gambar kurang lengkap atau penulisan kata
kurang tepat.
1. - Kurang: menjawab semua soal dengan gambar dan kata hanya untuk 1 benda
kurang tepat.
Langkah-Langkah Pembelajaran Numerasi Kegiatan 2
Ayo Membuat Eksplorasi Matematika 30 menit Halaman 30
Kunci Jawaban:
Jawaban yang benar bervariasi. Berikut adalah satu contoh jawaban yang benar.
Mungkin dilakukan oleh siswa:

Tidak mungkin dilakukan oleh siswa:
Melompat. Terbang.
Mungkin dilakukan oleh anggota Tidak mungkin dilakukan oleh
keluarga:
anggota keluarga:
Menanam sayur. Membuat sayur tiba-tiba ada
Cuaca y ang mungkin terjadi:

Cuaca y ang tidak mungkin terjadi:
Hujan Turun salju.

Ayo Berlatih Membaca Mandiri 20 menit Halaman 32
Kunci Jawaban:
1. A. Benar.
B. Salah.
C. Benar.
D. Benar.
2.
Matahari terbit.
Turun salju.
(Mungkin) (Tidak mungkin)
Matahari tidak terbit.

Turun hujan.
(Tidak mungkin) (Mungkin)
Hari ke-2
Ayo Menulis Menulis 30 menit Halaman 37
Kunci Jawaban:
1. Saat Hujan Turun.
2. 2 kemungkinan jawaban benar: gambar anak laki-laki berbaju merah/gambar anak
laki-laki berbaju biru.
3. 2 kemungkinan jawaban benar: anak laki-laki berbaju merah/Kakak.
4. Banyak kemungkinan jawaban benar: gambar anak laki-laki berbaju merah
melompat-lompat di kenangan air/anak laki-laki berbaju merah senang melihat
banyak genangan/anak laki-laki berbaju merah melompat-lompat dari satu
genangan ke genangan lain bersama kodok./dsb.
5. Banyak kemungkinan jawaban benar: dia bermain di kubangan/dia
melompat-lompat di lumpur/dia senang bemain di kubangan/dsb.
Rubrik Asesmen:
4. - Sangat Baik: menjawab semua pertanyaan benar dengan gambar dan

kata/kalimat yang tepat.
3. - Baik: menjawab 4 pertanyaan benar dengan gambar dan kata/kalimat yang tepat.
2. - Cukup: menjawab 3 pertanyaan benar dengan gambar dan kata/kalimat yang
tepat.
1. - Kurang: menjawab 2 pertanyaan benar dengan gambar dan kata/kalimat yang
tepat.
Ayo Berlatih Membaca Terbimbing 20 menit Halaman 40
Kunci Jawaban:
1. pisang
2. telur
3. susu
4. ikan
Rubrik Asesmen:
4. - Sangat Baik: menjawab semua soal benar.
3. - Baik: menjawab 3 soal benar.
2. - Cukup: menjawab 2 soal benar.
1. - Kurang: menjawab 1 soal benar.
Ayo Mencoba Eksplorasi Matematika 30 menit Halaman 46
Kunci Jawaban:
Jawaban yang benar bervariasi. Berikut adalah satu contoh jawaban yang benar.
U ang logam 200 rupiah.

U ang logam 500 rupiah.
Ju mlahny a: 4 . Ju mlahny a: 6 .
Uang logam 500 rupiah lebih banyak dari uang logam 200 rupiah.
Kemungkinan besar, aku akan mengambil uang logam 500 rupiah.
U ang logam jenis apa yang kamu ambil? 200 rupiah.
A pakah ini sesuai dengan perkiraanmu? T idak sesuai.

Kunci Jawaban:
Jawaban yang benar ber variasi. Berikut adalah satu contoh jawaban yang benar.
3. A. Besar.
B. Kuning.
C. Merah.
D. Yudha.
E. T idak setuju. Jika membeli dari Pak Yudha, ada kemungkinan yang lebih besar
mendapatkan payung warna kuning. Pak Toto hanya mempunyai 2 payung warna
kuning sedangkan Pak Yudha mempunyai 7 payung warna kuning.
Hari ke-3
Ayo Menulis
Membaca Interaktif 15 menit Halaman 65
Kosakata Baru
Kunci Jawaban:
1. Gambar mewakili makna dari kata cerah.
2. Gambar mewakili makna dari kata langit.
Rubrik Asesmen:
4. - Sangat Baik: siswa bisa memahami semua kosakata baru dengan gambar yang
lengkap.
3. - Baik: siswa bisa memahami semua kosakata baru dengan gambar, tetapi kurang
lengkap.
2. - Cukup: siswa bisa memahami 1 kosakata baru dengan gambar yang lengkap.
1. - Kurang: siswa bisa memahami 1 kosakata baru dengan gambar, tetapi kurang
lengkap.
Kunci Jawaban:
1. Banyak kemungkinan jawaban benar: gambar payung/gambar topi/dsb.
2.
Rubrik Asesmen:
4. - Sangat Baik: menjawab semua soal benar dengan gambar dan kata yang tepat
untuk lebih dari 1 benda sesuai konteks.
3. - Baik: menjawab semua soal benar dengan gambar dan kata yang tepat hanya
untuk 1 benda sesuai konteks.
2. - Cukup: menjawab semua soal dengan gambar dan kata untuk lebih dari 1 benda
kurang tepat.
1. - Kurang: menjawab semua soal dengan gambar dan kata hanya untuk 1 benda
kurang tepat.
Kunci Jawaban:
1. susu
2. ikan
3. tahu dan tempe
4. nasi
5. sayur kangkung
Rubrik Asesmen:
Kunci Jawaban:
4. Kemungkinan untuk klip kertas atau karet gelang berhenti di warna oranye dan biru
sama.
Kemungkinan besar, klip kertas atau karet gelang akan berhenti di warna biru.
5. a. Jawaban bervariasi tergantung hasil percobaan.
b. Roda putar B.
Kunci Jawaban:
1. a. Kecil.
b. Kecil.
c. pasti.
2. Jawaban yang benar adalah roda putar dengan bagian warna hijau lebih banyak
dari bagian warna merah.
Hari ke-4
Ayo Menulis Menulis 30 menit Halaman 86
Kunci Jawaban:
1. Konser Menyambut Musim Kemarau
2. Gambar Pangpung.
3. Pangpung.
4. Banyak kemungkinan jawaban benar: gambar Pangpung mengajak para tonggeret
jantan untuk berlatih/Pangpung memimpin latihan bernanyi/Pangpung memimpin
latihan untuk terakhir kalinya/Pangpung dan para tonggeret bernyanyi dan hujan
berhenti/dsb.
5. Banyak kemungkinan jawaban benar: Pangpung mengajak teman-teman untuk
berlatih/latihan terakhir Pangpung/Pangpung dan teman-temang bernyanyi
nyaring/konser musim kemarau Pangpung/dsb.
Rubrik Asesmen:
4. - Sangat Baik: menjawab semua pertanyaan benar dengan gambar dan

kata/kalimat yang tepat.
3. - Baik: menjawab 4 pertanyaan benar dengan gambar dan kata/kalimat yang tepat.
2. - Cukup: menjawab 3 pertanyaan benar dengan gambar dan kata/kalimat yang
tepat.
1. - Kurang: menjawab 2 pertanyaan benar dengan gambar dan kata/kalimat yang
tepat.
Kunci Jawaban:
1. Abu-abu ada 6 bagian.
Biru ada 4 bagian.
Oranye ada 2 bagian.
Abu-abu -> paling mungkin.
Biru -> cukup mungkin.
Oranye -> kurang mungkin.

2. Abu-abu ada 3 bagian.
Biru ada 3 bagian.
Oranye ada 6 bagian.
Oranye -> paling mungkin.
Biru & Abu-abu -> cukup mungkin.

4. Jawaban yang benar bervariasi.
Kunci Jawaban:
1. Asri perlu mengisi dua bagian kosong dengan warna hijau.
2. a.
Roda Putar Melki Roda Putar Dimas
Hijau Paling mungkin Hijau Paling mungkin
Biru Cukup mungkin Biru Cukup mungkin
Oranye Kurang mungkin Oranye Kurang mungkin
b. Melki benar. Meskipun terlihat berbeda, roda putar mereka sama karena
kemungkinan setiap warnanya sama.

Hari ke-5
Kunci Jawaban:
1. Banyak kemungkinan jawaban benar: banjir/udara dingin/tidak bisa pergi ke
sekolah/tidak bisa bermain di luar/dsb.
2. Banyak kemungkinan jawaban benar: kekeringan panjang/tanaman mati/udara
panas sekali/jadi mudah haus/dsb.
3 Banyak kemungkinan jawaban benar: saya tidak membuang sampah sembarangan/
saya akan membuang sampah pada tempatnya/saya tidak buang sampah ke
sungai/tidak buang sampah ke parit/saya akan memelihara tumbuhan/dsb.
Rubrik Asesmen:
4. - Sangat Baik: menjawab semua soal benar dengan sesuai konteks soal dengan
penulisan yang tepat.
3. - Baik: menjawab semua 2 benar dengan sesuai konteks soal dengan penulisan
yang tepat.
2. - Cukup: menjawab 2 soal benar dengan sesuai konteks soal dengan penulisan
sedikit kurang tepat.
1. - Kurang: menjawab 1 soal benar dengan sesuai konteks soal dengan penulisan
yang tepat.
Ayo Menulis Baca Lima Kata (BALIMA) 10 menit Halaman 111
Kunci Jawaban:
1. terima
2. apakah
3. jangan
4. bukan
5. lebih
Rubrik Asesmen:
4. - Sangat Baik: semua kata ditulis dengan bernar.
3. - Baik: 4 kata ditulis dengan benar.
2. - Cukup: 3 kata ditulis dengan benar
1. - Kurang: 2 kata ditulis dengan benar
Kunci Jawaban:
1. nas
2. mas
3. dan
4. rah
5. ria
Rubrik Asesmen:
Kunci Jawaban:
1. a. Tidak mungkin. Hanya ada satu pemenang dalam suatu permainan.
b. Jawaban benar bervariasi, tergantung pada poin yang diberikan untuk setiap warna.
2. Bagian 1 -> warna kuning, bagian 2-> warna oranye, dan bagian 3-> warna biru.
3. c.
Hari ke-6
Ayo Menulis Menulis Rencana Proyek 20 menit Halaman 129
Kunci Jawaban:
1. Semua jawaban benar sepanjang sesuai dengan Lembar Pengamatan Cuaca yang
telah diisi selama 5 hari.
2a. Semua jawaban benar sepanjang sesuai dengan Lembar Pengamatan Cuaca yang
2b. Semua jawaban benar sepanjang sesuai dengan Lembar Pengamatan Cuaca yang
Rubrik Asesmen:
4. - Sangat Baik: siswa mengisi Lembar Pengamatan Cuaca dengan lengkap dan
menjawab semua soal dengan benar sesuai hasil pengamatan dilengkapi dengan
gambar yang tepat.
3. - Baik: siswa mengisi Lembar Pengamatan Cuaca dengan lengkap dan menjawab
semua soal dengan benar sesuai hasil pengamatan tanpa dilengkapi gambar.
2. - Cukup: siswa mengisi Lembar Pengamatan Cuaca 4 hari hasil pengamatan dan
menjawab semua soal dengan benar sesuai hasil pengamatan dengan/tanpa
dilengkapi dengan gambar yang tepat.
1. - Kurang: siswa mengisi Lembar Pengamatan Cuaca 3 hari hasil pengamatan dan
menjawab semua soal dengan benar sesuai hasil pengamatan dengan/tanpa
dilengkapi dengan gambar yang tepat.
Ayo Menulis Menulis Laporan Proyek 10 menit Halaman 131
Kunci Jawaban:
1. Semua jawaban benar sepanjang sesuai dengan konteks.
2a. Semua jawaban benar.
2b. Semua jawaban benar.
Rubrik Asesmen:
4. - Sangat Baik: menjawab semua soal dengan judul proyek yang sesuai dengan
konteks kegiatan proyek.
3. - Baik: menjawab 2 soal dengan judul proyek yang sesuai dengan konteks kegiatan
proyek.
2. - Cukup: Baik: menjawab 1 soal dengan judul proyek yang sesuai dengan konteks
kegiatan proyek.
1. - Kurang: menjawab 1 soal dengan judul proyek kurang sesuai dengan konteks
kegiatan proyek.
Modul ini dikembangkan atas kerja sama

1.5.4 Modul Guru Kelas 1 Tema 5 Subtema 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1.5.4 Modul Guru Kelas 1 Tema 5 Subtema 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 5 Subtema 4

Alam Indonesiaku Cuaca di Pulauku

Modul Pendamping bagi Guru

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Pusat Asesmen dan Pembelajaran

Dilindungi oleh Undang-undang

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

V. Pusat Asesmen dan Pembelajaran

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

VII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Tema 5: Lingkungan dan Alam Indonesiaku, Subtema 4: Cuaca di Pulauku

Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Kepala Pusat Asesmen dan Pembelajaran

Susanti Sufyadi, Fourgelina, Sofie Dewayani, Aprile Denise, Dicky Susanto,

Wahid Yunianto, Inggriani Liem, Stien J. Matakupan

Muhamad Saiful Basor

Ilustrator dan Penata Letak

Astrid Febrina Tio

Mohon menulis sitasi buku ini sebagai berikut:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Pusat Asesmen dan Pembelajaran

Hak cipta dilindungi Undang-Undang.

Selamat mendampingi para siswa belajar dari rumah!

Jakarta, 30 Juli 2020

Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Selamat berinovasi dan berkreasi tanpa henti!

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 iii

Modul Pendamping bagi Guru

Kata Pengantar iii

2. Isi Modul Pendamping bagi Guru 3

3. Strategi Pendampingan Guru 5

4. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi 9

5. Kegiatan Pembelajaran Literasi 11

6. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi 14

7. Kegiatan Pembelajaran Numerasi 16

9. Lampiran 1: Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

10. Lampiran 2: Kunci Jawaban 160

Literasi merupakan kecakapan fundamental yang membekali siswa dengan

Modul ini dikembangkan dengan tujuan sebagai berikut.

1. Menyediakan alternatif perangkat ajar dalam rangka memfasilitasi pembelajaran

a. Dicetak untuk digunakan dalam pembelajaran di luar jaringan.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 1

Modul Pendamping bagi Guru

2. Memberikan inspirasi atau contoh kepada guru untuk merancang kegiatan

a. Memetakan kompetensi dasar yang esensial pada berbagai mata pelajaran

Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi pada halaman 9

Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi pada halaman 14

Modul pendamping bagi guru menjelaskan beberapa hal sebagai berikut.

Strategi Pendampingan Guru pada halaman 5

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 3

Modul Pendamping bagi Guru

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Literasi dan Numerasi pada halaman 19

Kunci Jawaban Literasi dan Numerasi pada halaman 160

Guru memfasilitasi siswa untuk belajar sesuai dengan tingkat

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 5

Modul Pendamping bagi Guru

Alokasi Waktu Kegiatan

Peran Guru Menyiapkan media/alat, bahan, dan sumber belajar yang

Sebelum menyampaikan dan meminta siswa menggunakan modul ini

Jelaskan dan Diskusikan

Selain menjelaskan dan mendiskusikan kegiatan-kegiatan di dalam

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 7