Diskusi.

Wednesday, 2 October 2019, 3:28 PM

Setelah Anda mempelajari teori dan pendekatan serta prinsip penerapan Pembelajaran Aktif, Kreatif,
dan Produktif, kemampuan apa yang harus dimiliki guru agar dapat menerapkan pembelajaran
tersebut secara efektif?

Indikator PAKEM

Dalam penerapan PAKEM oleh pendidik atau guru bias dilihat dan dicermati berbagai indikasi yang
muncul pada saat proses belajar mengajar dilaksanakan. Di samping itu, pendidik juga perlu
memperhatikan berbagai prinsip ketika menerapkannya. Kriteria ada atau tidaknya pembelajaran
yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan di antaranya dapat dilihat pada beberapa indikator
berikut.

INDIKATOR PROSES PENJELASAN METODE

1. Pekerjaan Peserta Didik PAKEM sangat Guru membimbing peserta

(Diungkapkan dengan bahasa/ mengutamakan agar didik dan memajang hasil
kata-kata peserta didik sendiri). peserta didik mampu karya nya agar dapat saling
berfikir, berkata-kata, dan belajar.
mengungkap sendiri.

2. Kegiatan Peserta Didik (peserta
didik banyak diberi kesempatan
untuk mengalami atau melakukan
sendiri).
Bila peserta didik
mengalami atau
mengerjakan sendiri,
mereka belajar meneliti
tentang apa saja.
Guru dan peserta didik
interaktif dan hasil
pekerjaan peserta didik
dipajang untuk
meningkatkan motivasi.

3. Ruang Kelas (Penuh pajangan
hasil karya peserta didik dan alat
peraga sederhana buatan guru
dan peserta didik).
Banyak yang dapat dipajang
di kelas dan dari pajangan
hasil itu peserta didik saling
belajar. Alat peraga yang
sering digunakan diletakkan
strategis.
Pengamatan ruangan kelas
dan dilihat apa saja yang
dibutuhkan untuk dipajang,
dimana, dan bagaimana
memajangnya.

4. Penataan Meja Kursi (Meja kursi
tempat belajar peserta didik dapat
diatur secara fleksibel).
Guru melaksanakan
kegiatan pembelajaran
dengan berbagai
cara/metode/tehnik,
misalnya melalui verja
kelompok, diskusi, atau
aktivitas peserta didik
secara individual.
Diskusi kerja kelompok, kerja
mandiri, pendekatan
individual guru kepada
murid yang prestasinya
kurang baik, dsb.

5. Suasana Bebas (Peserta didik Peserta didik dilatih untuk Guru dan sesama peserta
memiliki dukungan suasana bebas mengungkapkan pendapat didik mendengarkan dan
 untukmenyampaikan atau secara bebas, baik dalam menghargai pendapat
mengungkapkan pendapat). diskusi, tulisan, maupun peserta didik lain, diskusi,
kegiatan lain. dan kerja individu.

6. Umpan Balik Guru (Guru
memberi tugas yang bervariasi dan
secara langsung memberi umpan
balik agar peserta didik secara
memperbaiki kesalahan).
Guru memberikan tugas Penugasan individual atau
yang mendorong peserta kelompok; bimbingan
didik bereksplorasi; dan langsung; dan
guru memberikan penyelesaian masalah.
bimbingan individual atau
pun kelompok dalam hal
penyelesaian masalah.

7. Sudut Baca (Sudut kelas sangat
baik bila diciptakan sebagai sudut
baca untuk peserta didik)
Sudut baca diruang kelas Observasi kelas diskusi,
akan mendorong peserta dan pendekatan terhadap
didik gemar membaca. orangtua.
(Peserta didik didekatkan
dengan buku-buku, jurnal,
koran, dll)

8. Lingkungan Sekitar (Lingkungan Sawah, lapangan, pon, Observasi lapangan

sekitar sekolah dijadikan media
pembelajaran).
sungai, kantor pos,
puskesmas, stasiun dan lain-
lain dioptimalkan
pemanfataannya untuk
pembelajaran.
eksplorasi, diskusi
kelompok, tugas
individual, dan lain-lain.

Hal-hal yang Harus diperhatikan dalam PAKEM

Melaksanakan PAKEM artinya guru dan murid secara bersama-sama mengembangkan fisik dan
mental sehingga terbiasa bertindak aktif, kreatif, dan menyenangkan. Keadaan aktif dan
menyenangkan tidaklah cukup jika proses pembelajaran tidak efektif, sebab pembelajaran memiliki
sejumlah tujuan pembelajaran yang harus dicapai dengan baik. Hal-hal yang perlu diperhatikan
dalam melaksanakan PAKEM sebagai berikut:

1. Memahami sifat yang dimiliki anak

2. Mengenal anak secara perorangan

3. Memanfaatkan perilaku anak dalam pengorganisasian belajar

4. Mengembangkan kemampuan berfikir kritis, kreatif, dan kemampuan memecahkan masalah

5. Mengembangkan ruang kelas sebagai lingkungan belajar yang menarik

6. Memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar

7. Memberikan umpan balik untuk meningkatkan kegiatan belajar

8. Membedakan aktif fisik dan aktif mental. (Subdin Kurikulum Pembinaan Pendidikan Dasar,
2003:2-3)