(WEB) Modul Guru Kelas 5 Tema 9 Subtema%

Tema 9 Subtema 4
Sistem Tata Surya Rasi Bintang
Modul Pendamping bagi Guru

Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Pusat Asesmen dan Pembelajaran
Tahun 2020
Kelas 5
Hak Cipta © 2020 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi oleh Undang-Undang
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang Sekolah Dasar – Modul Pendamping Bagi Guru Kelas 5
Tema 9. Sistem Tata Surya Subtema 4. Rasi Bintang - Erna Fitrini, Pasttita Ayu Laksmiwati – Ahmad Saad Ibrahim – Jakarta:
Pusat Asesmen dan Pembelajaran, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2020
iv + 111 hlm.
I. Sekolah Dasar II. Modul Belajar III. Judul IV. Erna Fitrini, Pasttita Ayu Laksmiwati – Ahmad Saad Ibrahim
V. Pusat Asesmen dan Pembelajaran VI. Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
VII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD, Modul Pendamping Bagi Guru Kelas 5
Tema 9. Sistem Tata Surya Subtema 4. Rasi Bintang
ISBN 978-602-259-809-1
Pengarah
Totok Suprayitno
Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Penanggung Jawab
Asrijanty
Kepala Pusat Asesmen dan Pembelajaran
Pengarah Materi
Susanti Sufyadi, Fourgelina, Sofie Dewayani, Aprile Denise, Dicky Susanto,
Wahid Yunianto, Inggriani Liem, Stien J. Matakupan
Penulis
Erna Fitrini
Pasttita Ayu Laksmiwati
Editor
C. Krismariana W.
Ilustrator Sampul
Muhamad Saiful Basor
Ilustrator dan Penata Letak
M. Firdaus Jubaedi
Ahmad Saad Ibrahim
Sekretariat
Sapto Aji Wirantho, Sandra Novrika, Anitawati, Dwi Setiyowati, Dessy Herfianna, Heru Setyono,
Abd. Rohman Hakim, Irwan Nurwiansyah, Budiharta, Jarwoto P. Priyanto, Syifa Tsamara Sejati
Mohon menulis sitasi buku ini sebagai berikut:
Pusmenjar (2020), Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD: Modul Pendamping Bagi Guru Kelas 5
Tema 9 Sistem Tata Surya Subtema 4 Rasi Bintang. Modul, Kemendikbud, Jakarta.
Diterbitkan oleh:
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Pusat Asesmen dan Pembelajaran
© 2020, Kemendikbud
Hak cipta dilindungi Undang-Undang.
Dilarang memperbanyak atau mereproduksi seluruh atau sebagian buku ini tanpa izin tertulis dari pihak yang
bersangkutan.
i
Sambutan
Bapak dan Ibu Guru Indonesia yang saya hormati!
Saat ini, kita sedang melalui krisis Covid-19, krisis yang sangat berat bagi dunia, termasuk
Indonesia. Pandemi ini juga berdampak besar bagi dunia pendidikan. Akan tetapi, dari krisis
kini kita mendapatkan banyak sekali pembelajaran bermakna.
Sejak krisis covid-19, untuk pertama kalinya banyak guru harus menyelenggarakan
pendidikan jarak jauh. Kita perlu melakukan adaptasi kurikulum dan berupaya keras agar
anak-anak tetap dapat belajar secara bermakna walaupun menghadapi berbagai tantangan.
Bapak dan Ibu Guru juga perlu meningkatkan partisipasi orang tua dalam proses
pembelajaran. Ini adalah tugas yang mulia meskipun sulit.
Guru Indonesia yang tercinta, perubahan adalah hal yang menantang dan
penuh ketidaknyamanan. Akan tetapi, inilah saatnya kita meningkatkan kerja sama antara
guru, siswa, dan orang tua agar pembelajaran dapat dilakukan di mana pun.
Modul pembelajaran literasi dan numerasi ini kami hadirkan untuk membantu Bapak dan Ibu
Guru dalam memfasilitasi pembelajaran jarak jauh, membantu orang tua mendampingi siswa
belajar di rumah, dan membantu siswa belajar dengan modul yang berisi panduan aktivitas
pembelajaran.
Bapak dan Ibu yang kami banggakan, mari kita terus bergandengan tangan mewujudkan
pendidikan yang berkualitas bagi anak-anak kita pada masa pandemi ini. Jaga terus
kesehatan Anda agar dapat bersama membangun masyarakat dan bangsa yang lebih baik.
#merdekabelajar #gurupenggerak
Jakarta, 30 Juli 2020
Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Totok Suprayitno
ii
Kata Pengantar
Salam hormat, Bapak dan Ibu Guru!
Semoga Anda selalu sehat dan bersemangat menyambut pembelajaran dalam masa
Adaptasi Kegiatan Baru (AKB) ini. Masa adaptasi ini menghadirkan tantangan baru dalam
kegiatan pembelajaran di kelas Anda. Ruang gerak Anda menjadi terbatas dan Anda tidak
dapat bertatap muka dengan siswa. Namun, Anda diharapkan dapat mengoptimalkan
kegiatan pembelajaran untuk membantu siswa mengembangkan potensinya.
Modul pendampingan pembelajaran jarak jauh ini membantu Anda untuk merancang
kegiatan pembelajaran jarak jauh yang sesuai dengan kondisi siswa dan keluarganya. Modul
ini kiranya dapat memberikan inspirasi agar Anda dapat merancang kegiatan pembelajaran
berdasarkan kompetensi dasar esensial dan menurunkannya dalam kegiatan harian dengan
tujuan pembelajaran yang dapat dipahami oleh orang tua siswa. Kemitraan dengan orang
tua dan keluarga siswa merupakan kunci keberhasilan pembelajaran dalam masa adaptasi
kegiatan baru ini.
Modul pendampingan pembelajaran jarak jauh ini kiranya dapat membantu Anda
menciptakan lingkungan pembelajaran yang aman dengan memperhatikan kesehatan fisik
dan emosional siswa selama masa adaptasi kegiatan baru. Tentunya, penting bagi Anda
untuk terus dapat berinovasi menciptakan pembelajaran yang bermakna.
Selamat berinovasi dan berkreasi tanpa henti!
Tim Penulis
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 iii

Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang Sekolah Dasar
Daftar Isi
Sambutan ii
Kata Pengantar iii
Daftar Isi iv
1. Pendahuluan 1
2. Isi Modul Pendamping bagi Guru 3
3. Strategi Pendampingan Guru 5
4. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi 9
5. Kegiatan Pembelajaran Literasi 11
6. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi 13
7. Kegiatan Pembelajaran Numerasi 15
8. Penutup 17
9. Lampiran 1: Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
18
Literasi dan Numerasi
10. Lampiran 2: Kunci Jawaban 150
iv
1 Pendahuluan
Pembelajaran untuk meningkatkan kecakapan literasi dan numerasi siswa tetap perlu
terselenggara dalam kondisi khusus seperti masa darurat pandemi covid 19.
Literasi adalah kecakapan fundamental yang membekali siswa dengan kemampuan

memilih, menganalisis informasi dengan kritis serta menggunakannya untuk
mengambil keputusan dalam kehidupan. Kecakapan literasi membangun kecakapan
hidup yang meningkatkan ketahanan siswa untuk melalui masa pandemi.
Numerasi adalah kecakapan fundamental yang membekali siswa dengan kemampuan
untuk mengaplikasikan konsep bilangan dan keterampilan operasi hitung di dalam
kehidupan sehari-hari dan kemampuan untuk menginterpretasi informasi kuantitatif
yang terdapat di sekeliling kita. Kemampuan ini ditunjukkan dengan kenyamanan
terhadap bilangan dan cakap menggunakan keterampilan matematika secara praktis
untuk memenuhi tuntutan kehidupan. Kemampuan ini juga merujuk pada apresiasi
dan pemahaman informasi yang dinyatakan secara matematis, misalnya grafik,
bagan, dan tabel.
Dalam kondisi khusus seperti sekarang ini, pembelajaran dilaksanakan dengan strategi jarak
jauh. Siswa melakukan pembelajaran dari rumah didampingi orang tua atau keluarga lainnya
melalui aktivitas literasi dan numerasi. Aktivitas tersebut terintegrasi dengan rutinitas siswa
bersama keluarga secara menyenangkan sehingga akan lebih bermakna.
Modul ini dikembangkan dengan tujuan sebagai berikut.
1. Menyediakan alternatif perangkat ajar dalam rangka memfasilitasi pembelajaran

jarak jauh.
a. Dicetak untuk digunakan dalam pembelajaran di luar jaringan.

b. Tidak dicetak, cukup diunduh dan dibuka dengan komputer atau gawai
lainnya (digunakan tanpa akses internet).
c. Diunduh dan digunakan dalam pembelajaran di dalam jaringan, link video dan
buku pada modul dapat diakses.
d. Digunakan sebagai perangkat ajar utama atau tambahan untuk penguatan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 1

2. Memberikan inspirasi atau contoh kepada guru untuk merancang kegiatan
literasi melalui tahapan berikut.
a. Memetakan kompetensi dasar yang esensial pada berbagai mata pelajaran
dalam yang terkait suatu tema.
b. Menurunkan kompetensi dasar dalam tujuan pembelajaran yang dapat
dicapai dalam rentang waktu yang memungkinkan, misalnya per minggu.
c. Merancang materi pembelajaran dengan tema yang kontekstual dengan
rutinitas kehidupan siswa dan keluarga.
d. Memilih media pembelajaran yang menarik, mudah didapat, dan kontekstual
dengan pengalaman keseharian siswa.
e. Merancang langkah-langkah pembelajaran harian dengan tujuan yang dapat
diukur oleh orang tua siswa.
2
2 Isi Modul Pendamping bagi Guru
Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi pada halaman 9
Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi pada halaman 15
Menjelaskan beberapa hal sebagai berikut.
Pemetaan Kompetensi Dasar pada beberapa mata pelajaran yang menjadi acuan untuk
pelaksanaan pembelajaran minggu ini.
Pemahaman bermakna, yaitu pertanyaan inkuiri terkait tema yang dapat mengukur
ketercapaian tujuan pembelajaran.
Pertanyaan pemantik, adalah pertanyaan acuan yang digunakan sebagai pintu masuk
ke topik-topik pembelajaran sekaligus pertanyaan untuk meningkatkan kemampuan
berpikir kritis siswa.
Produk, adalah daftar hasil karya siswa selama melaksanakan aktivitas pembelajaran
dan kegiatan proyek mingguan.
Tujuan Pembelajaran, yaitu jabaran kompetensi yang diharapkan tercapai setelah siswa
melakukan aktivitas pembelajaran mingguan.
Dengan mengetahui dan mempelajari kerangka acuan dan alur pembelajaran, diharapkan
guru dapat memahami maksud aktivitas pembelajaran minggu ini terutama tujuan
pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai sehingga dapat memberikan penjelasan
kepada orang tua tentang cara mendampingi anak belajar dalam kegiatan pembelajaran
minggu ini.
Strategi pendampingan guru pada halaman 5
Strategi pendampingan guru berisi penjelasan mengenai hal-hal yang perlu diperhatikan
oleh guru dalam menggunakan modul ini. Setelah mengetahui dan mempelajari cara
penggunaan modul ini, guru diharapkan dapat mengelola pembelajaran jarak jauh dengan
baik. Guru juga diharapkan dapat melakukan asesmen, memberikan umpan balik, serta
senantiasa memantau dan siap untuk menerima permintaan orang tua dan siswa untuk
berkonsultasi selama proses pembelajaran jarak jauh berlangsung.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Literasi dan Numerasi pada halaman 18
Kunci Jawaban Literasi dan Numerasi pada halaman 101
Bagian ini berisi salinan aktivitas pembelajaran siswa selama satu minggu serta kunci
jawaban sebagai acuan bagi guru dalam pengelolaan pembelajaran jarak jauh, memantau
dan memberikan informasi dan bantuan apabila orang tua dan siswa mengalami kesulitan,
serta melakukan asesmen dan memberikan umpan balik pada hasil belajar siswa.
4
3 Strategi Pendampingan Guru
Guru memfasilitasi siswa untuk belajar sesuai dengan tingkat

kemampuannya.
1 Perhatikan lembar refleksi siswa apakah pernyataan yang diberikan oleh siswa dan
orang tua mengindikasikan pemahaman dan kemampuan yang diharapkan. Jika
belum paham, direkomendasikan untuk belajar menggunakan modul kelas
sebelumnya pada subtema yang sama.
2 Khusus untuk kelas 1, jika siswa belum dapat mengikuti pembelajaran

menggunakan modul, orang tua bisa mendampingi siswa untuk melakukan aktivitas
berbasis seni, bercerita, dan/atau menjawab pertanyaan secara lisan.
3 Perhatikan hasil kerja siswa. Jika siswa mengalami kesulitan dalam memahami
konten, disarankan untuk menggunakan modul kelas sebelumnya pada subtema
yang sama. Akan tetapi, jika siswa mengalami kesulitan memahami instruksi
pertanyaan dan aktivitas, diberikan penjelasan tambahan dari orang tua dan guru
(orang tua berkonsultasi dengan guru).
4 Tindak lanjut hasil identifikasi
Apabila hasil kerja siswa menunjukkan bahwa siswa belum dapat belajar dengan
menggunakan modul pada tingkat tertentu, guru menyarankan orang tua agar siswa
menggunakan modul kelas sebelumnya. Kemudian, guru memberikan modul kelas
sebelumnya tersebut kepada siswa dan orang tua dengan terlebih dahulu
menjelaskan materi yang belum dikuasai oleh siswa.
Apabila hasil siswa menunjukkan bahwa siswa kesulitan memahami pertanyaan dan
istruksi aktivitas, guru memberikan penjelasan tambahan kepada orang tua cara
mendampingi anak belajar. Jika orang tua tidak dapat memahaminya, guru
hendaknya memberikan penjelasan tambahan secara langsung kepada siswa.
Untuk siswa yang bisa belajar dengan cepat, guru dan orang tua memberikan
pertanyaan dan aktivitas tambahan untuk memperdalam pemahaman siswa.

Alokasi Waktu Kegiatan

Kegiatan pada modul belajar siswa disusun secara berulang, dengan begitu siswa
akan melakukan beberapa kegiatan yang sama setiap minggu.
Alokasi waktu belajar selama satu hari untuk siswa kelas awal, kelas 1, 2, dan 3,
adalah 6 jpl @ 30 menit, total 180 menit. Kegiatan terbagi menjadi dua, yaitu literasi
selama 90 menit dan numerasi selama 90 menit.
Alokasi waktu belajar selama satu hari untuk siswa kelas tinggi, kelas 4, 5, dan 6,
adalah 6 jpl @ 35 menit, total 210 menit. Kegiatan terbagi menjadi dua, yaitu literasi
selama 105 menit dan numerasi selama 105 menit.
Pembagian Peran
Peran Guru Menyiapkan media/alat, bahan, dan sumber belajar yang

dibutuhkan.
Memberikan penjelasan kepada orang tua tentang
kegiatan yang akan dilakukan.
Memastikan orang tua telah mendapatkan media/alat,
bahan, dan sumber belajar yang dibutuhkan.
Memonitor kegiatan belajar siswa di rumah melalui
koordinasi dengan orang tua.
Memeriksa hasil pekerjaan siswa dan membuat progres
pencapaian setiap siswa terhadap tujuan pembelajaran.
Siap selalu untuk dihubungi orang tua jika orang tua
mengalami kesulitan saat mendampingi putra/putri belajar
dari rumah.
Peran Orang Tua Membaca dan memahami panduan orang tua untuk
pembelajaran literasi.
Menyiapkan media/alat, bahan, dan sumber belajar yang
dibutuhkan untuk kegiatan pembelajaran setiap harinya
dari paket yang diberikan oleh guru.
Mendampingi putra/putri saat melakukan kegiatan belajar
dari rumah dan membantu siswa jika mengalami
kesulitan selama pembelajaran.
Menghubungi guru kelas jika ada kegiatan/instruksi yang
tidak dipahami saat mendampingi siswa belajar di rumah.
Menyerahkan hasil belajar putra/putri di rumah kepada
guru sesuai jadwal yang telah ditentukan.
6
Peran Siswa Mengikuti dan melaksanakan jadwal pembelajaran dari
rumah.
Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.
Sebelum menyampaikan dan meminta siswa menggunakan modul ini
untuk belajar, pastikan Bapak/Ibu memperhatikan hal-hal berikut.
Pahami
Agar dapat menjelaskan, berdiskusi, dan membantu orang tua dan siswa saat
melakukan aktivitas dalam modul ini, Bapak/Ibu perlu mempelajari
kegiatan-kegiatan dalam modul dengan baik.
Jelaskan dan Diskusikan
Saat Bapak/Ibu menyampaikan modul ini kepada orang tua, jelaskan dan
diskusikan dengan mereka cara mendampingi siswa belajar menggunakan
modul ini.
Ketika siswa sedang menggunakan modul ini untuk belajar, sediakan waktu
setiap hari untuk berdiskusi dengan orang tua tentang perkembangan belajar
siswa.
Tanyakan mengenai kesulitan yang dihadapi orang tua dan siswa saat
melakukan aktivitas di dalam modul.
Selain menjelaskan dan mendiskusikan kegiatan-kegiatan di dalam
modul, pastikan Bapak/Ibu juga menyampaikan dan meminta orang tua
untuk melakulan hal-hal berikut.
Menyesuaikan
Minta orang tua untuk menyesuaikan kegiatan di dalam modul dengan kegiatan
harian di rumah.
Apabila alat, bahan, atau objek di dalam modul tidak tersedia, orang tua dapat
menggantikannya dengan alat, bahan, atau objek yang setara dan tersedia.
7
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020
Berkonsultasi
Sampaikan kepada orang tua atau wali bahwa mereka bisa menghubungi
Bapak/Ibu bila memiliki pertanyaan selama melaksanan kegiatan pembelajaran.
Pelajari modul pendamping bagi orang tua
Sampaikan kepada orang tua atau wali bahwa mereka dapat membaca tips untuk
mendampingi siswa belajar di rumah pada modul pendamping belajar orang tua.
Jangan paksakan
Sampaikan kepada orang tua atau wali agar tidak memaksakan siswa untuk
menyelesaikan kegiatan pembelajaran ketika sedang lelah, bosan, atau tidak
dapat mengerjakan suatu kegiatan.
Jangan tinggalkan
Kegiatan pada modul ini dirancang untuk dilakukan siswa bersama orang dewasa.
Seandainya orang tua atau wali tidak dapat mendampingi siswa untuk belajar,
sampaikan kepada mereka untuk memastikan ada orang dewasa lain yang
membantu dan mendampingi siswa.
Terlibat
Sampaikan kepada orang tua atau wali bahwa bahwa mereka akan banyak
mendampingi siswa untuk membaca saat belajar di rumah. Sebaiknya orang tua
juga membacakan buku setiap hari agar dapat menumbuhkan minat dan
kemampuan membaca siswa.
8
4 Kerangka Cakupan dan Alur
Pembelajaran Literasi
Berikut adalah hasil pemetaan kompetensi dasar kelas 5
untuk minggu ke-4.
Acuan Kompetensi Dasar Esensial pada Kurikulum 2013

Mata Pelajaran KD Pengetahuan KD Keterampilan
IPS 3.1 Mengidentifikasi 4.1 Menyajikan hasil
karakteristik geografis identifikasi karakteristik
Indonesia sebagai negara geografis Indonesia sebagai
kepulauan/maritim dan negara kepulauan/maritim
agraris serta pengaruhnya dan agraris serta
terhadap kehidupan pengaruhnya terhadap
ekonomi, sosial, budaya, kehidupan ekonomi, sosial,
komunikasi, serta budaya, komunikasi, serta
transportasi. transportasi.
Bahasa 3.1 Mengklasifikasi 4.1 Menyajikan hasil

Indonesia informasi yang didapat dari klarifikasi informasi yang
buku ke dalam aspek: apa, didapat dari buku yang
di mana, kapan, siapa, dikelompokkan dalam
mengapa, dan bagaimana. aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.

L Numerasi Jenjang Sekolah Dasar
Modul Belajar iterasi dan

Kerangka desain pembelajaran untuk kelas 5 minggu ke-4 adalah sebagai

berikut.
Tema Sistem Tata Surya
Subtema Rasi Bintang
Topik Rasi Bintang untuk Pertanian, Rasi Bintang untuk Menentukan

Arah
Pemahaman
Memahami peran benda-benda langit dalam menentukan
Bermakna kehidupan manusia di daratan dan di lautan di masa lalu dan
masa kini.
Pertanyaan Pemantik • Apakah bintang-bintang selalu menempati posisi yang sama

pada malam hari?
• Bentuk-bentuk apa yang dapat dibayangkan dari kumpulan

bintang-bintang itu?
• Bagaimana bentuk-bentuk itu menentukan kehidupan

manusia?
• Aktivitas apa saja yang dapat merujuk ke bentuk-bentuk itu?
• Bagaimana bentuk rasi bintang itu telah membantu manusia

pada masa lalu?
Kosakata Baru rasi bintang, Orion, konstelasi, waluku, antariksa
Alokasi Waktu 630 menit (6 hari/18 jam pelajaran)
Tujuan Pembelajaran Menjelaskan bentuk-bentuk rasi bintang di langit dan perannya

dalam kehidupan manusia di masa lalu dan masa kini dari
pemahamannya terhadap teks fiksi dan nonfiksi secara lisan
dan tulis dengan lebih perinci menggunakan kosakata yang
lebih baku.
Proyek Sepanjang Menggambar peta langit malam

Minggu
10
5 Kegiatan Pembelajaran Literasi
Pembelajaran literasi di kelas tinggi terdiri atas tujuh kegiatan yang dapat
diselenggarakan dalam kurun waktu satu minggu.
1. Pesan Pagi
Pesan pagi adalah pesan pembuka guru untuk memulai pembelajaran dengan
siswa. Orang tua atau wali dapat menyampaikan pesan guru ini sebagai
penanda dimulainya kegiatan pembelajaran. Pesan pagi memuat pertanyaan
inkuiri untuk mengantarkan tema pembelajaran. Siswa akan menjawab pesan
guru dalam buku/lembar kerja yang terdapat dalam modul siswa.
2. Menanggapi Bacaan
Dalam kegiatan ini, siswa membaca buku bacaan yang tersedia pada modul
siswa dan menjawab pertanyaan yang tersedia pada modul tersebut. Orang tua
atau wali perlu mendampingi dan membantu untuk memastikan siswa
memahami teks dan gambar pada bacaan tersebut.
3. Kata Baruku
Siswa diberikan beberapa kata baru yang terdapat pada bacaan beserta
maknanya. Pengertian kata baru tersebut akan membantu siswa dalam
pengerjaan kegiatan Ayo Berlatih.
4. Ayo Berlatih
Pada kegiatan ini, siswa mengerjakan beberapa soal untuk melatih pemahaman
terhadap kosakata baru. Siswa juga mengerjakan soal untuk memperdalam
pengetahuan terhadap struktur kalimat dan Pedoman Umum Ejaan Bahasa
Indonesia (PUEBI).

5. Menulis Tematik
Untuk mengembangkan pemahaman bermakna dan pertanyaan pemantik,
siswa diminta menanggapi topik terkait bacaan dalam bentuk tulisan pendek.
Siswa menuliskan beberapa kalimat atau paragraf pendek dalam buku/lembar
kerja pada modul siswa.
6. Jurnal Membaca
Siswa perlu membaca setiap hari. Ia membaca buku yang terdapat pada modul
siswa dan menuliskan judul, nama penulis, ilustrator, serta pendapatnya
terhadap buku tersebut.
7. Refleksi Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran harian diakhiri dengan mengisi lembar refleksi. Tujuan
dari refleksi tersebut adalah untuk melihat kemajuan siswa dalam mencapai
tujuan pembelajaran. Refleksi juga memberikan masukan bagi guru untuk
mengetahui dukungan yang harus diberikan kepada siswa dalam proses
pembelajaran.
12
6 Kerangka Cakupan dan Alur
Pembelajaran Numerasi
Berikut adalah hasil pemetaan kompetensi dasar kelas 5
untuk minggu ke-4 pada pembelajaran numerasi.
Acuan Kompetensi Dasar Esensial pada Kurikulum 2013

Mata Pelajaran KD Pengetahuan KD Keterampilan
Matematika 3.3 Menjelaskan skala 4.3 Menyelesaikan masalah
melalui denah. yang berkaitan dengan
skala pada denah.

Kerangka desain pembelajaran untuk kelas 5 minggu ke-4 adalah sebagai
berikut.
Tema Sistem Tata Surya
Topik Rasi Bintang untuk Pertanian, Rasi Bintang untuk Menentukan

Arah
Pemahaman
Rasi bintang dapat membantu manusia menentukan arah dan
Bermakna musim.
Pertanyaan Pemantik Apakah kamu pernah melihat rasi bintang?
Dapatkah kamu membuat denah peta langit?
Kosakata Baru skala, denah, perbandingan.
Alokasi Waktu 630 menit (6 hari/18 jam pelajaran)
Tujuan Pembelajaran Dengan mengeksplorasi skala melalui denah siswa dapat

memahami rasi bintang
Proyek Akhir Minggu Menggambar peta langit malam
14
7 Kegiatan Pembelajaran Numerasi
Pembelajaran literasi di kelas tinggi terdiri atas enam kegiatan yang dapat
diselenggarakan dalam kurun waktu satu minggu.
1. Kegiatan Intuisi Bilangan (Number Sense Routine)

Intuisi bilangan (number sense) adalah suatu kemampuan berpikir secara luwes
dengan bilangan yang mencakup nilai besaran, komputasi mental, estimasi, dan nilai
kewajaran hasil perhitungan. Pada kegiatan intuisi bilangan, siswa melakukan aktivitas
yang melatih kemampuan untuk "melihat" bilangan (mental image of numbers),
hitungan, hubungan antarbesaran, dan sebagainya. Misal: siswa dapat secara cepat
mengenali banyaknya benda tanpa menghitung.
2. Konsep Matematika
Dalam kegiatan ini, siswa diberi naskah penjelasan konsep untuk dibacakan secara
interaktif. Kegiatan ini memperkenalkan konsep matematika dan ditindaklanjuti dengan
aktivitas. Misalnya, setelah membaca dan/atau menonton video mengenai bilangan
yang muncul di mana-mana, siswa diminta mencari bilangan di rumah dan sekitarnya.
Dalam modul siswa, memahami konsep matematika dilakukan pada kegiatan Ayo
Menyimak.
3. Eksplorasi Matematika/Pemecahan Masalah

Pada kegiatan eksplorasi matematika, orang tua atau wali dan siswa melakukan
kegiatan bersama yang mengandung unsur matematika. Dalam kegiatan ini, siswa
akan mengeksplorasi matematika untuk membangun konsep dan menyelesaikan
masalah yang dapat meningkatkan kemampuan aras tinggi (HOTS). Dalam modul
siswa, eksplorasi matematika dilakukan pada kegiatan Ayo Mencoba.

4. Latihan
Aktivitas latihan adalah untuk menguasai konsep yang sudah dieksplorasi. Aktivitas
latihan tersebut dapat dilakukan siswa secara mandiri dengan buku kerja yang
disediakan. Dalam modul siswa, latihan dilakukan pada kegiatan Ayo Berlatih.
5. Proyek Akhir Minggu

Proyek dilakukan pada akhir pembelajaran, yaitu hari ke-6. Proyek yang akan dilakukan
terintegrasi dengan literasi dan lintas mata pelajaran yang memungkinkan. Misalnya,
siswa membuat poster mengenai diri dan keluarganya dengan menggunakan bilangan.
Melalui aktivitas ini, siswa juga mengintegrasikannya dengan mata pelajaran lain,
misalnya mengaitkan kebudayaan dengan tradisi dan kebiasaan keluarga, sains
dengan indra yang dimiliki, dan sebagainya. Dalam modul siswa, kegiatan ini dilakukan
pada bagian proyek akhir minggu yang dikerjakan dalam satu aktivitas pada hari ke-6.
6. Refleksi Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengisi lembar refleksi. Tujuan dari refleksi ini
adalah untuk melihat kemajuan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Refleksi
ini juga memberikan masukan bagi guru untuk mengetahui dukungan yang harus
diberikan kepada siswa dalam proses pembelajaran. Refleksi pembelajaran ini meliputi
kegiatan:
intuisi bilangan;
konsep matematika;
eksplorasi matematika/pemecahan masalah; dan
latihan.
16
8 Penutup
Selamat! Anda telah membantu siswa belajar selama seminggu. Minta orang tua atau wali
dan siswa mengumpulkan buku/lembar kerja serta produk hasil belajar siswa kepada Anda
untuk diberikan umpan balik dan dijadikan portofolio. Jangan lupa untuk menanyakan dan
berdiskusi dengan orang tua atau wali tentang proses belajar siswa selama satu minggu ini,
sebelum Anda menyerahkan dan menjelaskan modul untuk panduan belajar minggu
berikutnya.
17
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020
Lampiran 1
Langkah-Langkah
Kegiatan Pembelajaran
18
21
1 4
3
Kegiatan Pembelajaran

untuk Siswa Sekolah Dasar
Topik Rasi Bintang untuk Pertanian, Rasi Bintang untuk Menentukan Arah
2
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 hlm.
Kegiatan Literasi Kegiatan 1 35 Menit
Pesan Pagi
Pesan Pagi: 10 Menit
Selamat pagi, siswa kelas 5.
Sudahkah kamu berolahraga dan sarapan hari ini?
Siapkan buku/lembar kerja dan alat tulismu.
Mari berdoa sebelum belajar.
Pada pembelajaran sebelumnya, kamu telah mengenal berbagai benda

langit. Sekarang, mari amati langit malam ini.
1. Adakah bintang yang paling terang?
2. Terletak di sebelah mana bintang itu?
Tulislah jawaban pada lembar/buku kerjamu.
Ayo Membaca
Menanggapi Bacaan: 25 Menit
Perhatikan gambar di bawah ini.
(Sumber: commons.wikimedia.org Tony873004)
Jawablah pertanyaan berikut ini. Tulis jawabanmu di buku/lembar kerja.
1. Titik-titik pada gambar di atas adalah bintang.

Gambar apa yang
dibentuk dari garis-garis yang menghubungkan bintang-bintang itu?
2. Terletak di sebelah mana bintang itu?
hlm. Modul Belajar Literasi dan Numerasi jenjang SD, Modul Belajar Siswa
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-4
Pemburu di Langit
“Hey!”
Amir terlompat ketika seseorang menepuk bahunya. Buru-buru ia

menoleh ke belakang. Ada Paman Tarjo. Ini malam pertama Amir
menginap di rumah Paman Tarjo di desa.
“Kok melamun di depan jendela?” tanya Paman Tarjo sambil

meletakkan buku yang baru dibacanya di dalam lemari. Paman Tarjo
suka membaca. Koleksi bukunya banyak, ada tentang alat
transportasi, antariksa, pertanian, dan lainnya. “Ayo, tutup jendelanya.
Lalu tidur. Besok pagi jadi ikut ke sawah kan?”
“Tentu.” Amir menunjuk bintang-bintang yang sejak tadi ia perhatikan.

“Bintang-bintang itu seperti lampu. Terang sekali. Aku belum pernah
lihat bintang seterang itu di Jakarta.”
Paman Tarjo menjulurkan kepala ke luar jendela dan melihat ke

arah yang ditunjuk Amir. Paman Tarjo mengangguk. “Itu kan rasi
bintang. Disebut juga konstelasi.”
“A… apa?”
“Rasi bintang.” Paman Tarjo tersenyum melihat tatapan Amir yang

bingung. “Bintang-bintang itu kalau dihubungkan membentuk gambar,”
jelas Paman Tarjo. “Coba perhatikan bintang-bintang itu. Gambar apa
yang kamu lihat?”
Amir menatap bintang-bintang di langit, tetapi ia tidak melihat satu

gambar pun. Akhirnya Amir menggeleng. “Gambar abstrak?” tanyanya.
Paman Tarjo menggeleng. Ia mengambil kertas dan pulpen dari

meja. Lalu Paman membuat beberapa titik di kertas. “Titik-titik ini
bintang di langit.” Paman mengarahkan kertas itu ke langit supaya
Amir bisa membandingkan dengan bintang di langit.
“Iya, sama,” kata Amir.
Paman Tarjo menghubungkan beberapa titik pada gambar.

Kegiatan Literasi
“Eh, kayak gambar alat bajak sawah.”
“Oh, kamu sudah tahu alat bajak.”
“Pernah lihat di TV.”
“Ini rasi bintang Waluku, berbentuk seperti bajak. Tetapi ada juga
yang melihat rasi ini seperti pemburu yang memegang busur dan
panah. Rasi ini lalu diberi nama Orion. Ciri khasnya tiga bintang yang
membentuk garis lurus.”
Amir menunjuk tiga bintang yang dimaksud Paman Tarjo.
Paman Tarjo mengangguk. “Orang yang tinggal di belahan bumi

utara melihat rasi ini sebagai tanda datangnya musim dingin. Di
belahan bumi selatan, rasi ini sebagai tanda datangnya musim panas.”
jelas Paman Tarjo.
“Di Indonesia, rasi Orion sebagai tanda datangnya musim hujan.

Begitu?” tanya Amir.
“Iya dan para petani mulai bercocok tanam.” Paman Tarjo berjalan
ke lemari buku. “Semua penjelasan tadi ada di buku tentang antariksa.
Kamu mau baca?”
“Besok saja,” jawab Amir cepat.
Tahukah Kamu?
Rasi bintang berbeda dari gugus bintang. Rasi bintang adalah

sekelompok bintang yang tampak berhubungan membentuk satu
wujud khusus bila dilihat dari bumi. Sedangkan gugus bintang adalah
sekelompok bintang yang terikat secara gravitasi.
Sekarang jawab pertanyaan berikut ini. Tulis jawabanmu di

buku/lembar kerja.
1. Apa yang Amir lakukan di depan jendela?
2. Tuliskan kalimat dalam teks yang menunjukkan waktu terjadinya
percakapan antara Amir dan Paman Tarjo.
3. Bagaimana Paman Tarjo tahu banyak tentang rasi bintang?
4. Apa nama lain rasi bintang Waluku?
5. Jelaskan kegunaan rasi bintang Orion bagi penduduk Indonesia.
Hari Ke-1
Kegiatan 2 35 Menit
Kelas 5 Minggu Ke-4
Ayo Menulis
Menulis Tematik: 35 Menit
Kamu tentu pernah mendengar arah mata angin. Arah mata angin
merupakan panduan untuk menentukan arah atau posisi tertentu. Di
bawah ini gambar delapan arah mata angin.
UTARA
BARAT
TIMUR
LAUT LAUT
TIMUR
BARAT
BARAT
TENGGARA
DAYA
SELATAN
Perhatikan gambar dan kalimat berikut ini.
Keran air terletak di sebelah barat.
Kursi kayu terletak di sebelah timur.
Rumah berpintu biru berada di sebelah utara.
Pohon jeruk berada di sebelah timur laut.

Kegiatan Literasi
Sekarang amati daerah sekitar rumahmu. Lalu, tulislah enam kalimat

yang menunjukkan posisi benda-benda di sekitar rumahmu dengan
menggunakan arah mata angin. Tulis kalimatmu di buku/lembar kerja.
Kalimat contoh bisa kamu lihat di atas.
Ceritakan kepada Keluarga
Sekarang bacakan kalimat yang kamu tulis kepada orang tua

atau walimu. Setelah itu, minta mereka membubuhkan tanda
tangan di buku/lembar kerjamu.
Hari Ke-1
Kegiatan 3 35 Menit
Kelas 5 Minggu Ke-4
Latihan Bahasa: 25 Menit
abstrak tidak ber wujud; tidak berbentuk
antariksa bagian alam semesta yang berada di luar atmosfer bumi
belahan bagian hasil membelah; separuh; setengah
busur bilah kayu, bambu, dan sebagainya yang direntangkan
dengan tali untuk melepaskan anak panah
konstelasi rasi bintang
Orion gugusan bintang yang bercahaya sangat terang
rasi bintang sekelompok bintang yang berdekatan dan tampak
saling berhubungan membentuk suatu konfigurasi
khusus; konstelasi
waluku bajak

Kegiatan Literasi
Ayo Berlatih
Lengkapi bacaan di bawah ini dengan kata-kata yang

tersedia. Tulislah jawabanmu di buku/lembar kerja.
abstrak belahan busur konstelasi
Orion rasi bintang waluku
Imron memiringkan kepalanya dua kali. Keningnya

berkerut. “Itu gambar 1._____, ya?” tanyanya kepada
Trinil.
“Bukan. Ini 2._____. Alat untuk bajak sawah.” Trinil baru

saja menyelesaikan tugas menggambarnya. “Eh, kamu
pernah lihat alat ini di langit?” Setelah melihat Imron
menggeleng, Trinil mengajaknya ke luar rumah.
“Mau apa keluar malam-malam? Dingin.”
Trinil memperhatikan bintang-bintang terang di langit.

“Yah, kali ini tidak ada bentuk bajak di langit.”
“Eh, itu kan 3._____ atau 4._____. Kumpulan

bintang-bintang. Namanya 5._____ yang artinya pemburu.
Lihat saja, bentuknya seperti pemburu memegang panah
dan 6._____.
“Tandanya akan masuk musim hujan.” Trinil

menambahkan.
“Tapi untuk orang di 7._____ bumi selatan, itu tanda

masuk musim panas,” Imron melengkapi.
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-4
Jurnal Bacaanku
Ingat untuk mencatat bacaan yang kamu baca hari ini pada Jurnal
Membaca Mingguan. Jurnal itu terdapat di akhir modul ini.
Pada hari keenam, kamu akan mengerjakan proyek
menggambar peta langit malam bersama keluarga. Ajak
anggota keluarga yang akan bekerja sama denganmu.
Siapkan buku/kertas gambar, alat tulis, dan alat mewarnai.
Refleksiku
Refleksi Harian: 10 Menit
Catat refleksimu setiap hari pada Lembar Refleksi. Tulis
pendapatmu dan beri tanda centang ( ) pada kotak yang
tersedia. Lembar Refleksi terdapat pada akhir modul ini.

Kegiatan Numerasi Kegiatan 1 35 Menit
Ayo Berhitung
Intuisi Bilangan: 15 Menit

Perhatikan gambar berikut ini.
Gambar 1
Gambar 2
Gambar 3
Jawab pertanyaan berikut pada buku/lembar kerjamu.

Manakah gambar yang memiliki perbandingan antara persegi panjang
besar dan persegi panjang kecil sebesar 1:2? Kamu boleh memilih lebih
dari satu jika ada lebih dari satu jawaban benar. dan tulislah pada buku
kerjamu.
Gambar 1
Gambar 2
Gambar 3
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-4
Ayo Menyimak
Konsep Matematika: 20 Menit
Apakah kamu pernah mendengar

mengenai rasi bintang?
Rasi bintang merupakan pola bintang-bintang yang bisa kita lihat di

langit pada malam hari.
Ketika kita melihat bintang-bintang tersebut mereka tampak dekat

bukan? Akan tetapi, jarak sebenarnya antar bintang-bintang tersebut
sangat jauh.
Rasi bintang tersebut merupakan proyeksi geometri yang sering

disebut juga sebagai peta langit.
Berikut ini adalah contoh dari rasi bintang Orion. Rasi bintang Orion
merupakan rasi bintang yang digunakan untuk membantu
menunjukkan arah. Rasi bintang Orion menunjukkan arah Barat.
Ada berapa bintang yang

membentuk rasi bintang tersebut?
Ada delapan bintang yang

Betelgeuse
membentuk rasi bintang Orion.
Alnjtak Bellatrix
Saiph Apakah kamu
Alnilam menemukan bentuk
Mintaka
M24 Orion
geometri pada rasi
Nebula
bintang tersebut?
Rigel
Ya, rasi bintang tersebut memiliki garis-garis yang menghubungkan dua

bintang yang membentuk segiempat dan segilima sembarang.
Ayo cari tahu rasi bintang lain dan bentuk geometrinya.

Ayo Mencoba
Eksplorasi Matematika: 35 Menit

Jawablah pertanyaan berikut ini pada buku kerjamu.
Rasi bintang yang tampak seperti berada pada jarak yang sama di
langit, sebenarnya masing-masing bintang memiliki jarak yang
berbeda dari bumi.
Andi akan membuat rasi bintang Orion berbentuk tiga dimensi dari
kardus bekas seperti pada gambar berikut ini.
Bintang
Tiang penyangga
yang menunjukkan
jarak bintang
dengan bumi
Andi kesulitan menentukan panjang tiang yang sesuai dengan kondisi

jarak sebenarnya dengan bumi untuk membuat rasi bintang dalam
bentuk 3-D (tiga dimensi).
Rasi bintang yang akan dibuat berskala 1:100, yang artinya setiap 1 cm
= 100 parsecs.
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-4
Berikut ini adalah jarak setiap bintang dari bumi dalam satuan parsecs
(1 parsecs = 31 triliun kilometer).
Tahukah kamu, apa itu triliun?
Triliun menunjukkan suatu bilangan.
1 triliun = 1.000.000.000.000
Jadi 1 parsecs = 31.000.000.000.000 kilometer.
Karena, bilangan tersebut terlalu

besar, kita singkat menjadi triliun.
1. Bantu Andi untuk melengkapi tabel berikut.
No Bintang Jarak dari Bumi

Jarak
(dalam parsecs)
(dalam cm)
Bellatrix 77 0,77
Saiph 198
Betelgeuse 222
Rigel 265
Mintaka 380
Alnitak 387
Alnilam 600
2. Berapakah jarak bintang Betelgeuse dari bumi dalam triliun

kilometer?
3. Andi juga menghitung jarak antara bintang Bellatrix dan Bumi

dalam kilometer dan mengatakan bahwa jaraknya kurang dari
2500 triliun kilometer. Apakah kamu setuju dengan pendapat Andi?
Ya Tidak Jelaskan alasanmu

Ayo Berlatih
Latihan: 30 Menit
Selain jarak dari bumi yang dinyatakan dalam parsecs, digunakan juga satuan
dalam tahun cahaya.
1. Jika diketahui skala yang digunakan pada setiap bintang sama.

Lengkapilah tabel berikut ini.
Jarak
Jarak
No Bintang (Tahun Cahaya)

(dalam cm)
Bellatrix 240 2,4

Saiph 7
Betelgeuse 640
Rigel 7
Mintaka 915
Alnitak 8
Alnilam 1340
2. Berapakah skala yang menyatakan jarak sebenarnya

bintang-bintang di atas dengan bumi yang digunakan pada nomor 1.
3. Selanjutnya, cobalah membuat sebuah rasi bintang. Kamu bisa

menggambar langsung dari mengamati di langit atau mencari di
internet.
Buatlah gambar pertamamu, selanjutnya perbesar gambar tersebut

dengan skala 1: 1,5.
Refleksiku
Refleksi: 5 Menit
Setiap hari setelah selesai melakukan aktivitas belajar
numerasi, pada lembar refleksi yang telah disediakan beri
tanda centang ( ) pada kotak.
Hari Ke-2
Kegiatan 1 35 Menit
Kelas 5 Minggu Ke-4
Pesan Pagi
Olahraga apa yang kamu lakukan hari ini?
Berdoalah sebelum belajar.
Sekarang jawablah pertanyaan di bawah ini.
Tulis jawabanmu di buku/lembar kerja.
Apakah bintang terang yang kamu amati kemarin masih berada di

posisi yang sama atau berpindah?
Ayo Membaca
Amati gambar di bawah ini dan jawab pertanyaan di bawahnya.
Apa yang sedang mereka lakukan?

Kegiatan Literasi
Petunjuk dari Langit

“Jadi, petani mulai menanam setelah melihat rasi Orion ini?” tanya
Amir.
“Begini,” Paman Tarjo menjelaskan. “Dulu sekali, sistem pertanian

masih sangat sederhana. Petani hanya bisa menanam dan memanen
padi sekali dalam setahun. Jadi, mereka harus memperhatikan
tanda-tanda alam supaya panennya berhasil.”
“Sekarang petani bisa tanam dan panen lebih dari sekali dalam
setahun.”
“Salah satu tanda alam yang diperhatikan adalah rasi bintang

Orion. Nama lainnya, Waluku. Mereka melihat bentuk bajak di langit
dan ini digunakan sebagai tanda kegiatan tanam pagi dapat dimulai.
Mereka membajak sawah dan menebarkan benih di lahan persemaian.”
“Benih yang sudah tumbuh menjadi padi muda lalu dipindah ke

lahan sawah utama,” kata Amir.
“Rasi Orion bergerak semakin tinggi dan mencapai titik kulminasi

sekitar bulan Februari. Pada saat itu padi muda selesai dipindahkan,”
jelas Paman Tarjo.
“Seru, ya. Kegiatan di sawah mengikuti petunjuk dari langit.”
“Tunggu. Itu belum semuanya,” kata Paman Tarjo.
“Oh iya. Kan belum panen.” Amir menyeringai.
“Rasi Orion bergerak semakin rendah dan terlihat menyerupai bajak

terbalik sekitar bulan April dan Mei. Buat para petani, itu tanda masa
panen sedang berlangsung.”
“Lalu Orion menghilang dan musim tanam selesai,” tambah Amir.

“Wah, hebat sekali.”
“Orion atau petani yang hebat?”
“Keduanya,” jawab Amir pasti. “Orion memberi tanda dan petani

mengerti tanda itu.”
(Adaptasi dari https://langitselatan.com )
Hari Ke-2
Kelas 5 Minggu Ke-4

buku/lembar kerja.
1. Jelaskan perubahan masa tanam dan panen antara petani zaman

dahulu dan sekarang.
2. Bagaimana rasi bintang Orion atau Waluku bermanfaat bagi petani?
3. Di mana petani menebar benih padi?
4. Tuliskan kalimat dalam teks yang menunjukkan masa panen pada

zaman dahulu.
5. Mengapa cerita ini berjudul Petunjuk dari Langit?

Ayo Menulis
Kamu telah mengetahui bentuk rasi bintang Orion dan manfaatnya

bagi manusia. Saat malam hari, pergilah ke luar rumah dan gambarlah
rasi bintangmu sendiri. Jika kamu tidak bisa melihat bintang di langit,
kamu bisa menggambar rasi bintang berdasarkan titik-titik berikut ini.
Kemudian tulislah paragraf terdiri dari empat kalimat tentang rasi

bintangmu di buku/lembar kerjamu. Dalam paragraf itu kamu perlu
menyebutkan bentuk rasi bintang dan namanya.
Tunjukkan gambar dan bacakan kalimat yang kamu buat kepada

orang tua atau walimu. Setelah itu, minta mereka membubuhkan
tanda tangan di buku/lembar kerjamu.
Hari Ke-2
Kegiatan 3 35 Menit
Kelas 5 Minggu Ke-4
Sebelum Jika pergi ke pantai saya suka sekali memperhatikan

Disunting bintang di langit. langit gelap sehingga bintang-bintang
tampak jelas. Sayangnya, di rumah, Saya tidak bisa
melihat bintang. Langit terkena polusi cahaya? Banyak
cahaya lampu yang menerangi langit sehingga bintang
tidak terlihat sama sekali.
Setelah Jika pergi ke pantai, saya suka sekali memperhatikan

Disunting bintang di langit. Langit gelap sehingga bintang-bintang
tampak jelas. Sayangnya, di rumah, saya tidak bisa
melihat bintang. Langit terkena polusi cahaya. Banyak
cahaya lampu yang menerangi langit sehingga bintang
tidak terlihat sama sekali.
Suntinglah bacaan di bawah ini supaya menjadi benar. Perhatikan
penggunaan tanda baca dan huruf kapital yang tepat.
Tulis delapan jawabanmu di buku/lembar kerja.
Tahukah kamu empat rasi bintang yang popular. Rasi-rasi bintang ini
sering digunakan sebagai petunjuk arah oleh nelayan penjelajah alam,
dan lainnya. Empat rasi bintang itu adalah Ursa major, Crux, Orion, dan
Scorpius. Ursa Major, yang sering disebut rasi Beruang Besar atau
Biduk, menunjuk ke arah utara, Crux, disebut juga rasi Salib selatan,
menunjuk ke arah selatan. Orion, yang juga dikenal dengan nama
pemburu atau Waluku, mudah dikenali karena ada tiga bintang terang
yang berbaris. Rasi Scorpius menyerupai bentuk kalajengking.
sayangnya, Scorpius sulit ditemukan karena terdiri dari banyak
bintang.

Kegiatan Literasi
CRUX
ORION
URSA MAJOR
SCORPIUS
Jurnal Bacaanku
Pada hari keenam kamu akan menggambar peta langit

malam bersama keluarga. Amati langit malam di sekitar
rumahmu dan catat benda-benda langit yang kamu lihat.
Refleksiku

Catat refleksimu setiap hari pada Lembar Refleksi. Tulis pendapatmu dan
beri tanda centang ( ) pada kotak yang tersedia. Lembar Refleksi
terdapat di akhir modul ini.
Hari Ke-2
Kegiatan 1 35 Menit
Kelas 5 Minggu Ke-4
Ayo Berhitung

Gambar 1
Gambar 2
Gambar 3

kerjamu.
Gambar 1
Gambar 2
Gambar 3

Kegiatan Numerasi
Ayo Menyimak
Apakah kamu bisa membuat
rasi bintang?
Membuat rasi bintang dapat dilakukan dengan menghubungkan semua
bintang supaya terhubung dengan garis lurus dan membentuk bentuk
geometri tertentu. Misalnya pada gambar berikut ini.
Selanjutnya bintang-bintang tersebut
dihubungkan dengan garis.
Bangun geometri apa
yang terbentuk dari rasi
bintang ini?
Ya, rasi bintang tersebut membentuk segienam.
Hari Ke-2
Kelas 5 Minggu Ke-4
Perhatikan beberapa rasi bintang berikut, apa saja bangun geometri

yang dapat kalian temukan?
Hercules
Cepheus

Kegiatan Numerasi
Kegiatan 2 35 Menit
Ayo Mencoba
Rudi membuat gambar bintang pada diagram kartesius berikut ini.
20
15
10
Rasi Bintang P
Rasi Bintang Q
1
1 5 10 15 20 25 30
1. Jika Rasi Bintang P merupakan gambar yang diperkecil dari Rasi
Bintang Q dengan menggunakan skala 1:3, apakah gambar rasi
bintang 1 sudah tepat? Perbaikilah jika gambar tersebut kurang
tepat.
2. Rasi Bintang Q tersusun dari segitiga dan segiempat. Berapakah
luas masing-masing segitiga penyusun rasi bintang tersebut?
3. Berapakah skala yang menggambarkan perbandingan luas
bangun datar penyusun kedua rasi bintang tersebut? Catatan:
Gunakan Rasi Bintang P yang telah kamu perbaiki.
Hari Ke-2
Kegiatan 3 35 Menit Kelas 5 Minggu Ke-4
Ayo Berlatih
Latihan: 30 Menit
Diketahui sebuah rasi bintang seperti pada gambar berikut ini.
20
15
Panjang dalam cm
10
5
1
1 5 10 15 20 25 30
Panjang dalam cm
1. Berapakah luas dari bangun datar yang terbentuk pada gambar rasi
bintang di atas?
2. Jika gambar yang baru akan dibuat dengan skala gambar baru
adalah 1:2 dari gambar semula, berapakah luas dari bangun datar
baru yang terbentuk?
3. Setelah kamu berhasil menentukan luas gambar yang baru, tentukan
koordinat dari bintang-bintang penyusun rasi bintang tersebut.
Refleksiku
Refleksi: 5 Menit
Pesan Pagi
Selamat pagi, siswa kelas 5!
Mari berolahraga sebelum belajar.
Sekarang siapkan buku/lembar kerja dan alat tulismu.
Berdoalah sebelum belajar.
Kemarin kamu telah mengenal beberapa macam bentuk rasi bintang.

Secara keseluruhan ada 88 rasi bintang yang diakui oleh International
Astronomical Union (IAU), sebuah organisasi astronomi internasional.
Organisasi ini didirikan pada tahun 1919 dan salah satu tugasnya untuk
membuat standar nama benda-benda langit.
1. Sebutkan rasi bintang yang paling kamu suka.
2. Mengapa kamu menyukai rasi bintang tersebut?
Hari Ke-3
Kelas 5 Minggu Ke-4
Ayo Membaca

Bacalah bacaan berikut ini.
(Sumber: creativecommons.org Rawastrodata)
Bintang Tujuh
Apakah kamu pernah mendengar istilah Bintang Tujuh? Dalam dunia
astronomi, Bintang Tujuh adalah tujuh bintang terang yang terdapat
pada Lintang Kartika, nama lainnya Pleiades. Lintang Kartika ini bukan
rasi bintang, tetapi merupakan bagian dari rasi bintang Taurus.
Dalam budaya Jawa, Lintang Kartika sering dihubungkan dengan

kisah Jaka Tarub dan Tujuh Bidadari. Berikut kisah ringkasnya.
Suatu kali, Jaka Tarub pergi berburu ke dekat danau dan melihat
ada tujuh bidadari sedang mandi di danau. Jaka Tarub mengambil
sebuah selendang milik bidadari dan menunggu di tempat
persembunyian.
Ketika akan kembali ke kahyangan, satu bidadari tidak dapat

menemukan selendangnya. Akhirnya ia tidak bisa kembali ke
kahyangan dan ditinggalkan oleh bidadari lain.
Jaka Tarub keluar dari tempat persembunyian dan berkenalan.

Bidadari itu bernama Nawangwulan. Jaka Tarub ingin menikahi
Nawangwulan, tetapi Nawangwulan memberinya syarat. Jaka Tarub
tidak boleh melihat cara Nawangwulan mengerjakan pekerjaan rumah
dan bertanya tentang pekerjaan itu. Jaka Tarub setuju dan mereka
menikah. Dari pernikahan itu lahirlah seorang bayi perempuan yang
diberi nama Nawangsih.

Kegiatan Literasi
Sayangnya, Jaka Tarub tidak bisa menepati janji. Ia penasaran

cara Nawangwulan mengerjakan pekerjaan rumah. Jaka Tarub
mengintip cara Nawangwulan bekerja.
Nawangwulang marah, terlebih karena ia akhirnya mengetahui

bahwa selendangnya disembunyikan Jaka Tarub. Nawangwulan
mengambil selendangnya dan kembali ke kayangan, meninggalkan
Jaka Tarub dan Nawangsih. Namun, Nawangwulan berjanji akan
datang kembali untuk menyusui Nawangsih. Ia juga akan datang pada
malam sebelum pernikahan Nawangsih.
Apa kamu melihat hubungan Lintang Kartika dan kisah Jaka

Tarub? Tujuh bintang pada Lintang Kartika sering dianggap sebagai
tujuh bidadari dalam kisah Jaka Tarub.
(Sumber: langitselatan.com)

buku/lembar kerja.
1. Apa ide utama paragraf pertama teks?
2. Jelaskan syarat yang diajukan Nawangwulan sebelum menikah?
3. Paragraf mana yang menjelaskan Nawangwulan tidak bisa kembali

ke kahyangan tanpa selendangnya?
4. Tuliskan kalimat dalam teks yang menunjukkan alasan Jaka Tarub

tidak menepati janji.
5. Tuliskan simpulan hubungan Bintang Tujuh dan kisah Jaka Tarub

dengan kalimatmu sendiri.
Hari Ke-3
Kegiatan 2 35 Menit
Kelas 5 Minggu Ke-4
Ayo Menulis
Kisah Jaka Tarub dan Tujuh Bidadari merupakan cerita rakyat yang
berasal dari Jawa. Banyak cerita rakyat yang diceritakan secara
turun-temurun di berbagai daerah, termasuk di daerah tempat
tinggalmu.
Tanyakan satu cerita rakyat kepada orang tua atau walimu.

Kemudian, tulislah cerita rakyat itu dengan kalimatmu sendiri. Ingat
untuk menyunting tulisanmu. Periksa kembali ejaan, penggunaan
tanda baca, dan huruf kapital.
Bacakan cerita rakyat yang kamu tulis kepada orang tua atau walimu.
Kemudian, minta mereka membubuhkan tanda tangan di buku/lembar
kerjamu.


Pada kegiatan sebelumnya, kamu telah berlatih menyunting
tulisanmu sendiri. Sekarang bacalah tulisan berikut ini dan suntinglah.
Perhatikan ejaan, penggunaan tanda baca, dan huruf kapital. Tulis
delapan jawabanmu di buku/lembar kerja.
Bintang-bintang yang membentuk rasi terus bergerak, bahkan ada

yang bergerak sangat cepat? Namun pergerakan bintang tidak bisa
dilihat tanpa menggunakan alat khusus,
Pada tahun 1718, Edmond Halley, seorang astronom inggris menjadi

orang pertama yang meneliti pergerakan bintang. gerakan bintang bisa
terlihat setelah melewati pengamatan selama bertahun-tahun. Sebagai
contoh Bintang Utara atau polaris yang sekarang berada di atas Kutub
Utara. Padahal, bintang ini dahulu bedara di lokasi lain.
pergerakan bintang-bintang ini tentunya mempengaruhi bentuk

rasi bintang. Mungkin Rasi-rasi bintang yang dikenal sekarang tidak
akan dikenali lagi pada ribuan tahun mendatang.
Jurnal Bacaanku

malam. Mulailah mengamati langit malam di lingkungan
rumahmu dan catat benda-benda langit yang kamu amati.
Refleksiku
Hari Ke-3
Kegiatan 1 35 Menit
Kelas 5 Minggu Ke-4
Ayo Berhitung

Gambar 1
Gambar 2
Gambar 3

kerjamu.
Gambar 1
Gambar 2
Gambar 3

Kegiatan Numerasi
Ayo Menyimak
Apakah kamu pernah mendengar
tentang supernova?
Supernova adalah sebuah ledakan bintang yang memancarkan energi
berbentuk menyerupai lingkaran.
Perhatikan gambar berikut ini. Sebuah supernova terjadi dan
membentuk beberapa lingkaran yang memiliki pusat sama.
Apakah kamu bisa menentukan
lingkaran mana yang memiliki jari-jari
paling besar dan paling kecil?
Ya, daerah supernova terluar merupakan lingkaran yang memiliki
jari-jari paling besar dan yang paling dekat dengan inti adalah yang
memiliki jari-jari paling kecil.
Hari Ke-3
Kelas 5 Minggu Ke-4
Sebuah supernova diilustrasikan seperti pada gambar berikut ini.
Pusat Supernova
Daerah 2
Daerah 1
Daerah 1 merupakan bagian supernova yang
dibatasi oleh lingkaran 1 dan lingkaran 2.
Daerah 2 merupakan bagian supernova yang
dibatasi oleh lingkaran 2 dan lingkaran 3.
Bagaimana cara menentukan luas Daerah 1?
Luas Daerah 1 yang merupakan bagian terluar dari supernova tersebut
dapat dihitung dengan mencari selisih luas lingkaran supernova terluar
(lingkaran 1) dikurangi lingkaran supernova kedua (lingkaran 2).
Misalnya jari-jari lingkaran 1 adalah R1 dan jari-jari lingkaran 2 adalah R2,
maka luas Daerah 1 adalah sebagai berikut.
2 2
Luas Daerah 1 = R - R
1 2
Sekarang, coba tentukan
luas Daerah 2.

Kegiatan Numerasi
Kegiatan 2 35 Menit
Ayo Mencoba
J w l h p rt
a ab a e anyaan be rikut i i p d uku k rj mu.
n a a b e a
Diketahui ilustrasi supernova seperti pada gambar berikut ini.
Bintang 2
Bintang 1 Pusat Supernova
1 cm
Skala
9 tahun cahaya
Diketahui skala pada gambar diatas menunjukkan setiap 1 cm adalah
9 tahun cahaya.
1. Berapakah skala yang menunjukkan perbandingan antara jarak
kedua bintang terhadap pusat supernova?
2. Perkirakan jarak antara Bintang 1 dan Bintang 2 pada gambar
berdasarkan skala yang diketahui.
3. Diketahui 1 tahun cahaya adalah sekitar 10 triliun kilometer.
Buatlah skala baru yang menggambarkan hubungan antara jarak
pada gambar dalam sentimeter dan jarak sebenarnya dalam
triliun kilometer.
4. Jika ada sebuah bintang yang diberinama Bintang 3 akan
diletakkan pada jarak 27 tahun cahaya, dimanakah letak Bintang
3 yang tepat? Gambarkan pada buku kerjamu.
Hari Ke-3
Kegiatan 3 35 Menit Kelas 5 Minggu Ke-4
Ayo Berlatih
Latihan: 30 Menit
1. Bintang A terletak pada 3,2 tahun cahaya dari pusat supernova,
seperti tampak pada gambar berikut ini.
Bintang A Pusat Supernova
Bintang B
1 cm
Skala
3,2 tahun cahaya
Jika gambar tersebut akan dibuat dengan skala baru yaitu 1 cm

untuk 1,6 tahun cahaya, gambarkan dan tentukan letak Bintang A
dan Bintang B yang baru.
2. Diketahui 1 tahun cahaya adalah sekitar 10 triliun kilometer.

Berdasarkan gambar di atas Andi mengatakan bahwa perkiraan
jarak sebenarnya antara Bintang B ke pusat supernova kurang dari
150 triliun kilometer. Apakah kamu setuju dengan pendapat Andi?
Jelaskan alasanmu.

Kegiatan Numerasi
3. Diketahui ilustrasi supernova seperti pada gambar berikut ini.
1 cm
Skala
18 tahun cahaya
Gambar tersebut ingin meletakkan Bintang 1 pada jarak 40 tahun

cahaya dari pusat supernova. Apakah gambar di atas sudah tepat?
Refleksiku
Refleksi: 5 Menit
Setiap hari setelah selesai melakukan aktivitas belajar numerasi, pada

lembar refleksi yang telah disediakan beri tanda centang ( ) pada kotak.
Hari Ke-4
Kegiatan 1 35 Menit
Kelas 5 Minggu Ke-4
Pesan Pagi
Olahraga apa yang sudah kamu lakukan hari ini?
Marilah berdoa sebelum belajar.
1. Di antara semua benda langit di tata surya yang telah kamu pelajari
di modul ini, mana yang paling kamu sukai?
2. Mengapa kamu menyukai benda langit tersebut?
Ayo Membaca
Amati gambar di bawah ini dan jawab pertanyaan di bawahnya. Tulis

jawabanmu di buku/lembar kerja.
1. Di mana kamu bisa melihat pemandangan seperti ini? Di kota atau di

desa?
2. Cahaya lampu yang terlalu banyak menyulitkan untuk melihat

bintang. Apakah kamu bisa melihat bintang-bintang di langit malam
tempat tinggalmu?

Kegiatan Literasi
Bacalah tulisan berikut ini.
Apakah Bintang Pergi?

Pada tahun 1994 pernah ada peristiwa menarik di suatu kota besar di
Amerika Serikat. Di sana terjadi gempa besar yang menyebabkan listrik
mati selama beberapa saat. Kota yang semula terang benderang
mendadak gelap gulita dan warga keluar rumah. Mereka kaget dan
takut melihat benda raksasa di langit.
Ternyata benda itu adalah galaksi Bima Sakti yang terdiri dari
kumpulan miliaran bintang, gas, debu, dan materi lain. Warga kota itu
takut melihat galaksi Bima Sakti karena ini pengalaman pertama buat
mereka. Galaksi bisa terlihat jelas karena lampu di kota itu mati.
Apakah Bima Sakti datang setelah gempa? Tidak. Galaksi Bima

Sakti selalu ada di langit. Dahulu orang-orang bisa dengan leluasa
melihat galaksi ini, tetapi sekarang tidak lagi. Cahaya lampulah
penyebabnya. Lampu-lampu banyak yang dibiarkan terus menyala.
Akibatnya langit malam menjadi terang dan bintang-bintang tidak
terlihat. Cahaya lampu inilah yang disebut sebagai polusi cahaya.
Polusi cahaya bukan satu-satunya penyebab sulitnya melihat

bintang dan rasi bintang. Penyebab lain adalah polusi udara. Polusi
udara yang berwarna kelam itu menutupi langit sehingga
bintang-bintang tidak tampak.
Lalu, apa dampaknya jika bintang dan rasi bintang tidak bisa
terlihat?
Pola makhluk hidup banyak berubah, misalnya migrasi

burung-burung. Banyak burung yang berpindah mengikuti cahaya
bintang. Jika tidak bisa melihat cahaya bintang, burung-burung itu
dapat tersesat. Ada juga kawanan burung berpindah terlalu cepat atau
terlambat. Banyak juga burung yang menabrak bangunan akibat tidak
bisa membedakan cahaya lampu dari cahaya bintang.
Hari Ke-4
Kelas 5 Minggu Ke-4
Banyak hal yang bisa dilakukan agar bintang-bintang bisa terlihat lagi.
Pastikan saja lampu yang digunakan tidak mengarah ke langit. Beri
tahu teman-teman tentang bahaya polusi cahaya dan udara. Gunakan
lampu secukupnya dan matikan lampu yang tidak diperlukan.
Apakah kamu bisa melakukannya? Tentu saja. Pastinya kamu juga

memiliki gagasan lain yang cemerlang agar bumi semakin nyaman
untuk ditinggali.
Sumber: planetarium.jakarta.go.id, republika.co.id, saintif.com, dan ilmugeografi.com

buku/lembar kerja.
1. Apa ide pokok paragraf pertama bacaan?
2. Paragraf mana yang menjelaskan tentang galaksi Bima Sakti?
3. Tuliskan kalimat dalam bacaan yang menunjukkan penyebab lain

tidak terlihatnya bintang di langit.
4. Jelaskan perubahan perilaku pada kawanan burung akibat polusi

cahaya.
5. Yang dilakukan agar bintang dan rasi bintang dapat jelas terlihat
adalah …

Ayo Menulis

Pada pembelajaran sebelumnya, kamu telah berlatih membuat
kalimat imbauan.
Kalimat imbauan berisi ajakan untuk melakukan sesuatu. Kalimat ini

biasa ditandai dengan kata mari, marilah, dan ayo.
Perhatikan paragraf berikut ini.
Langit malam tidak lagi gelap.

Akibatnya banyak tanda-tanda alam
yang tidak terlihat dari bumi, seperti rasi
bintang yang biasa digunakan sebagai
penunjuk arah oleh nelayan, kawanan
burung, dan lainnya. Mulai saat ini, mari
kita bersama-sama menggunakan
corong lampu ke bawah. Tujuannya agar
langit kembali gelap dan petunjuk arah
terlihat jelas.
Paragraf di atas berisi tiga hal sebagai berikut.
Alasan :
langit malam tidak lagi gelap dan petunjuk arah di langit

tidak tampak
Imbauan :
mari menggunakan corong lampu
Tujuan : petunjuk arah bisa terbaca jelas
Sekarang tulislah satu paragraf yang berisi imbauan untuk mengurangi

polusi cahaya atau polusi udara. Pastikan paragrafmu berisi alasan,
imbauan, dan tujuan. Tulis paragrafmu di buku/lembar kerja. Ingat untuk
memeriksa kembali ejaan, penggunaan tanda baca, dan huruf kapital
pada tulisanmu.
Bacakan tulisanmu kepada orang tua atau walimu. Kemudian, minta

mereka membubuhkan tanda tangan di buku/lembar kerjamu.
Hari Ke-4
Kegiatan 3 35 Menit
Kelas 5 Minggu Ke-4
Latihan Kosakata: 25 Menit
galaksi tata surya dan kabut-kabut (biasanya terdiri atas

beratus-ratus biliun bintang dan banyak sekali kabut)
kawanan kumpulan orang (binatang) yang berkawan; kumpulan

(binatang sejenis); kelompok (manusia)
leluasa bebas
migrasi perpindahan dari satu tempat ke tempat lain bagi

burung dan sebagainya karena pergantian musim
nyaman sedap; sejuk; enak
peristiwa kejadian (hal, perkara, dan sebagainya); kejadian yang

luar biasa (menarik perhatian dan sebagainya); yang
benar-benar terjadi.
polusi pengotoran (tentang air, udara, dan sebagainya);

pencemaran
Ayo Berlatih
Lengkapi bacaan berikut ini dengan kata-kata yang tersedia.

Tulislah jawabanmu di buku/lembar kerja.
galaksi kawanan leluasa migrasi
nyaman peristiwa polusi

Kegiatan Literasi
Nada melipat koran yang baru dibacanya. “Kamu sudah baca berita
tentang 1._____ gunung sampah longsor?” tanyanya kepada Sashi.
Sashi mengangguk. “Benar-benar tidak 2._____ lagi tinggal di sini.

3. ____ ada di mana-mana. Mulai dari udara, suara, air hingga
cahaya. Kita jadi tidak 4._____ bergerak.”
“Aku jadi ingin 5._____ seperti burung itu.” Nada menunjuk

burung-burung yang melintas jauh di atas mereka. “Ke 7._____ lain
yang bebas polusi.”
Keduanya lalu menertawakan angan-angan mereka yang belum

mungkin terjadi pada masa kini.
Jurnal Bacaanku

bersama keluarga. Siapkan buku/kertas gambar, alat tulis,
dan alat mewarnai.
Refleksiku

Hari Ke-4
Kegiatan 1 35 Menit
Kelas 5 Minggu Ke-4
Ayo Berhitung

Gambar 1
Gambar 2
Gambar 3

Manakah gambar yang memiliki perbandingan antara luas antara
kedua bangun datar penyusun sebesar 1 : 4? Kamu boleh memilih lebih
kerjamu.
Gambar 1
Gambar 2
Gambar 3

Kegiatan Numerasi
Ayo Menyimak
Rani, apakah kamu tahu apa itu
satuan cahaya?
Iya aku tahu, satuan waktu yang
menyatakan lama perjalanan
antar planet.
Kurang tepat Rani, karena istilah tahun
memang sering kali kita salah mengira.
Karena istilah tahun maka dikira satuan
waktu.Tahun cahaya adalah satuan
panjang yang digunakan untuk
menyatakan jarak astronomis, misalnya
jarak antara dua bintang.
Jadi, satu tahun cahaya yang
nilainya sama dengan 10 triliun
kilometer.
Wah, menarik ya Andi ternyata
istilah tahun juga digunakan
untuk menyatakan panjang
bukan hanya waktu.
Hari Ke-4
Kegiatan 2 35 Menit
Kelas 5 Minggu Ke-4
Ayo Mencoba
Perhatikan sebuah rasi bintang U seperti pada gambar berikut ini.
A
B
D
E
1 cm
G
Skala F
90 triliun kilometer
Terdapat tujuh bintang penyusun yang diberi nama sesuai dengan
gambar. Tara, Andi, dan Budi mendiskusikan jarak antara kedua
bintang di atas.
J w l h p rt
a ab a e anyaan be rikut i i p d uku k rj mu.
n a a b e a
1. Tara mengatakan bahwa jarak pada gambar antara bintang A dan
B kurang dari 2 cm.
Apakah kamu setuju dengan pernyataan Tara?
Ya Tidak Jelaskan alasanmu.
2. Andi mengatakan bahwa jarak antara bintang A dan B lebih dari
180 triliun kilometer.
Apakah kamu setuju dengan pernyataan Andi?
Setuju Tidak setuju Jelaskan alasanmu.
3. Budi mengatakan bahwa selisih jarak antara Bintang B-C dan
Bintang C-D kurang dari 90 triliun kilometer.
Apakah kamu setuju dengan pernyataan Budi?

Ayo Berlatih
Latihan: 30 Menit
A
B
C
D
E
1 cm
Skala
G
90 triliun kilometer F
1. Pada gambar di atas jarak antara bintang A-C sama dengan jarak
bintang B-D.
Apakah kamu setuju dengan pernyataan tersebut?
2. Andi mengatakan bahwa jarak antara bintang D-E lebih dari 250
triliun kilometer.
Apakah kamu setuju dengan pernyataan Andi?
3. Budi mengatakan bahwa selisih jarak antara bintang D-G dan bintang
E-F kurang dari 90 triliun kilometer.
Refleksiku
Refleksi: 5 Menit
Setiap hari setelah selesai melakukan aktivitas belajar numerasi, pada
lembar refleksi yang telah disediakan beri tanda centang ( ) pada kotak.
Hari Ke-5
Kegiatan 1 35 Menit
Kelas 5 Minggu Ke-4
Pesan Pagi
Berolahragalah sebelum belajar.
Mari berdoa sebelum belajar.
1. Benda langit apa yang paling ingin kamu kunjungi?
2. Mengapa kamu ingin mengunjungi benda langit tersebut?
Ayo Menulis
Dalam minggu ini kamu telah membaca mengenai rasi bintang dan
bentuk-bentuknya yang dapat dilihat di langit. Kamu juga telah
mengamati langit pada malam hari. Beberapa benda langit yang mungkin
kamu lihat adalah bintang, rasi bintang, bulan, meteor, komet dan galaksi.
Pada proyek akhir minggu ini kamu akan menggambar peta langit saat
malam hari.
Kamu bisa mulai berdiskusi dengan keluargamu dan membaca ulang

materi hari-hari sebelumnya untuk mengumpulkan informasi mengenai
penampakan langit malam.
Sekarang tulislah empat nama benda langit dan gambar bentuknya di

buku/lembar kerjamu.

Ayo Membaca
Membaca Mandiri: 60 menit
Buku berikut ini mungkin terlalu mudah untukmu, tetapi isinya sangat
sesuai dengan pembelajaran minggu ini. Di buku ini kamu bisa mengetahui
lebih banyak lagi tentang rasi bintang.
Bacalah cerita berikut ini.
Petualangan Penulis: Parinita Shetty
Ilustrator: Isha Mangamurti, Upamanyu

Cahaya Bintang Bhattacharyya
Penerjemah: Uncu Nana
1.
Naina dan Madhav beradu
pendapat tentang bulan.
“Bulan itu telur yang ditaruh

alien,” kata Naina.
Lembar Cerita 1
2.
“Bukan itu bola keju,” kata
Madhav.
Mereka memutuskan untuk

mencari tahu mana yang
benar.
“Kita harus kembali sebelum jam makan malan,”

3. kata Madhav. “Jangan sampai Ibu marah.”
Persis sebelas menit, mereka menghilang.

4.
“Di mana bulan?” tanya mereka pada Kuda Bertanduk yang bercahaya.
“Kok kamu berkilau sekali?”
“Bulan terbuat dari apa? Kamu tahu?”
“Kamu terbuat dari apa?”
5.
Kuda Bertanduk tidak sempat menjawab pertanyaan-pertanyaan itu.
Suap! Kunyah! Telan!
“Jika berhenti makan, aku tidak akan bisa berubah menjadi badak
yang menawan.”
Tak sempat menjawab, Naina dan Madhav mendengar isakan di

kejauhan.
Huaaa
Lembar Cerita 1
6.
“Aduh!” Terdengar suara meratap.
“Apa aku akan terjebak di sini
selamanya?”
“Jangan mengerang terus!” jawab

suara yang lain, dengan geram.
“Sepertinya ada yang butuh

pertolongan kita,” kata Naina.
“Kita bisa menjadi pahlawan di

langit,” balas Madhav.
“Hati-hati terhadap Angsa,” Kuda

Bertanduk memperingatkan
sebelum ia meneruskan makannya.
7.
Naina dan Madhav melihat pemandangan yang mengejutkan. Ratu

Ethiopia sedang marah. Ia menjaga menara yang terkunci. Naga yang
sedang menangis mengintip melalui jendela.
“Kenapa kamu menculik Naga?” tanya Naina kepada Ratu Ethiopia.
“Karena ia pencuri yang jahat!” bentak Ratu Ethiopia. “Ia mencuri

Rambut Berenice ketika aku sedang tidur dan tidak mau
mengembalikannya.”

8.
“Aku tidak bisa mengembalikannya!” jerit Naga. “Terlalu berbahaya.”
Mata Naina bersinar. “Di mana ada bahaya, di situ ada

petualangan.”
“Dan ada seorang pahlawan berani pada setiap petualangan,” kata

Madhav.
“Dua pahlawan,” Naina mengoreksi. “Kami akan selamatkan Rambut

Berenice!”
Naga menunjukkan tempat Rambut Berenice itu berada, tetapi ia

tidak mau mendekatinya.
9.
“Naga api malah takut sama Angsa.” Naina menggeleng.
“Angsa mungkin tidak tahu Rambut Berenice dicuri,” balas Madhav.
“Kita harus meminta Naga untuk mengembalikannya,” saran Naina.
Tetapi yang terjadi tidak sesuai rencana.
Mendesis! Mengendus! Mengepak!
Lembar Cerita 1
10.
Angsa mengepakkan sayapnya dan menyerang pesawat ruang

angkasa. Ia mengejar mereka, melintasi langit.
Mereka berhasil lolos dari kejaran Angsa, tetapi perut Madhav dan
Naina berbunyi karena lapar. Mereka melihat Jam di langit dan
terkejut.
“Kita terlambat. Kita terlambat!” kata Madhav.
11.
Mereka menyalakan mesin pesawat ruang angkasa.
Brmmm! Brmmm!
Mesin itu seperti terbatuk-batuk dan berhenti.
Huk! Pssst!

12.
Kakak beradik itu panik.
“Kita terjebak!”
“Bagaimana kita kembali ke rumah?”
“Ibu akan marah sekali!”
“Aku lapar!”
Mereka kembali mendatangi bintang-bintang untuk minta pertolongan.
13.
Hidung Naga tersumbat karena terlalu lama menangis. Kobaran

apinya tidak bisa digunakan untuk mengantar mereka pulang.
Kuda Bersayap terlanjur mengirim sayapnya untuk dicuci. Ia tidak

bisa menerbangkan mereka pulang.
Hercules sedang punya masalah. Lengannya retak sehingga tidak

bisa melempar keduanya pulang.
“Sungguh sial kita!”
Namun Naga punya gagasan lain.
Lembar Cerita 1
14.
Keduanya menaiki anak panah. Pemanah membidik dan melepaskan

anak panah itu tepat di depan pintu rumah mereka.
15.
“Ah, biarlah! Aku

16.
ingin tahu bintang
terbuat dari apa!”
“Kita tak pernah tahu
kata Naina.
bulan terbuat dari apa,”
Terbayang
kata Madhav.
petualangan
selanjutnya di mata
Naina.

6.
1.
4.
7.
2. 8.
5.
9.
3.
Mari berkenalan dengan rasi bintang:
1. Kuda Bertanduk - Monoceros
2. Naga - Draco
3. Ratu Ethiopia - Cassiopea
4. Angsa - Cygnus
5. Rambut Berenice – Coma Berenice
6. Jam – Horologium
7. Kuda Bersayap – Pegasus
8. Hercules – Hercules
9. Pemanah - Sagitarius
Lembar Cerita 1
Bentuk-Bentuk di Langit
Konstelasi atau rasi bintang adalah

sekelompok bintang yang membentuk
suatu pola di langit.
Pola ini dibentuk oleh bintang-bintang

terang di langit. Pola ini bisa berupa
binatang, benda, makhluk mitologi, dan
adegan dari cerita-cerita kuno.
Ahli astronomi menyebutkan 88 rasi bintang atau konstelasi.
Rasi bintang berguna untuk mengenali bintang-bintang di langit. Pada

zaman dahulu, orang menggunakan rasi bintang sebagai kalender
sehingga mereka tahu waktu untuk bercocok tanam dan memanen.
Pelaut dan pengembara juga menggunakan rasi bintang untuk
membantu mereka menemukan arah.
Jangan khawatir jika kamu mencari rasi bintang di langit dan tidak
menemukan bentuk yang disebutkan di buku ini. Bintang-bintang itu tidak
benar-benar tampak seperti bentuk yang kamu bayangkan. Kamu bisa
menggunakan peta bintang untuk menemukan bintang-bintang di dalam
rasi bintang.
Petualangan Cahaya Bintang ditulis Parinita Shetty, diilustrasi Ishal

Mangalmurti dan Upamanyu Bhattacharyya, dan diterbitkan Pratham
Books. Berlisensi CC BY 4.0 pada storyweaver.org.in

Cerita ini juga bisa kamu baca di:
Pindai QR berikut untuk membuka buku. Sumber Bacaan
Arahkan kamera perangkat pada gambar disamping
Pastikan kamera ponsel fokus dan muncul instruksi untuk membuka tautan
Klik tautan tersebut dan ebook dapat dibuka pada perangkat
Atau dapat melalui https://bit.ly/petualangancahaya

Tulis laporan membaca buku ini di buku kerjamu
Judul buku:
Pengarang: Ilustrator:
Isi buku cerita tentang:
Halaman yang paling disukai:
Alasan menyukai halaman itu:
Halaman yang ingin diubah:
Alasan mengubah halaman itu:
Jurnal Bacaanku
Ingat untuk mencatat cerita yang kamu baca hari ini pada
Jurnal Membaca Mingguan. Jurnal itu terdapat di akhir modul ini.

Pada hari keenam kamu akan menggambar peta
langit malam. Siapkan buku/kertas gambar, alat
tulis, dan alat mewarnai.
Refleksiku
tersedia. Lembar Refleksi terdapat pada akhir modul ini.
Hari Ke-5
Kegiatan 1 35 Menit
Kelas 5 Minggu Ke-4
Ayo Berhitung

Gambar 1
Gambar 2
Gambar 3

Bangun datar di atas tersusun dari dua buah bangun berwarna oranye
dan biru. Bangun yang berwarna biru adalah sebuah persegi, sedangkan
yang berwarna oranye adalah segitiga sama kaki (Gambar 1), segitiga
siku-siku (Gambar 2), dan persegi panjang (Gambar 3). Manakah gambar
yang memiliki perbandingan luas bangun datar penyusun sebesar 1:2?
Kamu boleh memilih lebih dari satu jawaban.
Gambar 1
Gambar 2
Gambar 3

Kegiatan Numerasi
Ayo Menyimak
Rani, pada hari sebelumnya kita
sudah belajar mengenai satuan
cahaya dan parsecs untuk
menyatakan jarak antara dua
bintang. Tahukah kamu bahwa ada
hubungan antara keduanya?
Iya aku tahu Andi, 1 parsecs sama
dengan 3,26 tahun cahaya kan?
Iya, betul sekali Rani.
Misalnya jarak bumi ke matahari adalah
1,29 parsec.
Jika diketahui sebelumnya bahwa 1 parsec
adalah 10 triliyun kilometer. Berapa jarak
antara bumi dan matahari dalam triliun
kilometer?
Itu mudah Andi, kita tinggal
mengalikan seperti langkah
berikut ini.
Jarak bumi ke matahari= 1,29 x 10
triliun kilometer.
Jadi, jaraknya adalah 12,9 triliun
kilometer.
Hari Ke-5
Kegiatan 2 35 Menit
Kelas 5 Minggu Ke-4
Ayo Mencoba
Perhatikan sebuah Rasi bintang U seperti pada gambar berikut ini.
1. Buatlah dua rasi bintang yang mengandung unsur segiempat
untuk rasi bintang pertama dan segienam untuk rasi bintang
kedua. Gambarlah pada buku kerjamu.
2. Tiga buah bintang cukup untuk membuat rasi bintang pertama.
Apakah kamu setuju dengan pernyataan di atas?
Setuju Tidak setuju Jelaskan alasanmu pada buku kerjamu.
3. Paling sedikit perlu enam buah bintang untuk membuat rasi
bintang kedua.
Apakah kamu setuju dengan pernyataan di atas?
4. Diketahui skala yang digunakan pada rasi bintangmu adalah
sebagai berikut.
1 cm
Skala
9 tahun cahaya
Tentukan jarak antara dua bintang terpanjang dalam triliun
kilometer dari rasi bintangmu yang pertama.
5. Tentukan jarak antara dua bintang yang terpendek dalam triliun
kilometer dari rasi bintangmu yang kedua.

Ayo Berlatih
Latihan: 30 Menit
a a lah ertanyaan eri ut ini a a u u er amu
J w b p b k p d b k k j .
A
B
C
D
E
1 cm
Skala
G
90 triliun kilometer F
1. Jarak antara bintang D dengan bintang E lebih dari 270 triliun

kilometer.
Apakah kamu setuju dengan pernyataan tersebut?

2. Budi mengatakan bahwa jarak bintang B-D dan bintang D-E sama.
3. Berapakah perkiraan luas daerah yang terbentuk oleh bintang D,

E, F, dan G dalam cm.
4. Selanjutnya dengan menggunakan skala yang diketahui tentukan

luasnya dalam triliun kilometer kuadrat.
Refleksiku
Refleksi: 5 Menit
Kegiatan 1 35 Menit
Pesan Pagi
Apakah kamu sudah berolahraga hari ini?
Ayo berdoa sebelum belajar.
Baca pertanyaan di bawah ini.

Tulislah jawaban pada lembar/buku kerjamu.
1. Apakah kamu ingin menjadi pengamat bintang, peneliti, atau

penjelajah ruang angkasa saat dewasa kelak? Jawab ya atau tidak.
2. Jelaskan jawabanmu.
Proyek Akhir Minggu
Merencanakan Proyek Mingguan: 25 Menit
Hari ini kamu akan mengerjakan proyek menggambar peta langit malam
bersama keluargamu.
Sekarang diskusikan rancangan gambarmu bersama keluarga. Kamu bisa

menggambar sesuai hasil pengamatanmu.

Kegiatan 2 165 Menit
Proyek Akhir Minggu
Mengerjakan Proyek Akhir Minggu: 120 Menit
Pada pembelajaran literasi hari ke-5 kamu telah membuat daftar

benda-benda langit dan bentuknya. Pada pembelajaran numerasi
hari-hari sebelumnya, kamu telah belajar mengenai konsep skala
untuk mengetahui jarak sebenarnya antar bintang.
Manfaatkan pengetahuan yang telah kamu pelajari untuk

mengerjakan proyek akhir minggu ini dengan penuh semangat.
Buatlah sebuah peta langit dengan skala tertentu yang

menampakkan benda-benda langit.
Gunakan bahan dan alat yang telah disiapkan sebelumnya.
Kertas gambar Penggaris Alat tulis dan
alat mewarnai
Selamat bekerja.
Hari Ke-6
Kelas 5 Minggu Ke-4
Ayo Menulis
Menulis Laporan Proyek: 45 Menit

Sekarang waktunya untuk menulis laporan menggambar peta langit
malam.
Tulis laporan menggambar peta langit di buku/lembar kerjamu. Kamu bisa

mengikuti panduan penulisan berikut ini atau menulis laporan sesuai cara
dan kreativitasmu sendiri.
Pembuatan Gambar Peta Langit

Bahan dan alat yang digunakan: Waktu kerja:
Hal menyenangkan:
Kesulitan yang ditemukan: Cara mengatasi kesulitan:
Pendapat anggota
keluarga tentang gambar
yang dibuat:

Kegiatan Literasi dan Numerasi
Selamat.
Kamu bisa membuat poster.
Kamu sangat membanggakan!
Kegiatan 3 10 Menit
Refleksiku
tersedia. Lembar Refleksi terdapat di akhir modul ini.
4
1
Buku/Lembar Kerja Siswa
Bagaimana Cara Menuliskan
Jawaban pada Buku/Lembar Kerja

3
Petunjuk untuk Orang Tua atau Wali
Dampingi dan pandu anak dalam

melakukan aktivitas belajar dan
menuliskan jawaban pada
buku/lembar kerja seperti pada
bagan yang ada di bagian lampiran.
2
Petunjuk untuk Siswa
Tuliskan jawaban pada buku/lembar kerja

sesuai dengan kegiatan yang kamu
lakukan seperti pada bagan yang ada di
bagian lampiran.

Contoh Pengisian Kegiatan Literasi
Kegiatan 1
Pesan Pagi Halaman
1. Ada.
2.
3. ...........................................................................................................................................................
Tambahkan nomor jika diperlukan!
Membaca Interaktif/Mandiri Halaman
1. Ia sedang mengamati bintang-bintang.

2. ...............................................................................................................................................................................................
3. ........................................................................................................................................................................
.......................
Kegiatan 2
Menulis Halaman
1. Keran air di sebelah barat.
2. ...............................................................................................................................................................................................
Kegiatan 3
Balima Halaman
1. abstrak
2.
3. ...............................................................................................................................................................................................
Contoh Pengisian Kegiatan Numerasi
Kegiatan 1
Intuisi Bilangan Halaman
1.
2.
3. ...............................................................................................................................................................................................
Konsep Matematika Halaman
1.
2.
3. ...............................................................................................................................................................................................

Kegiatan 2
Eksplorasi Matematika Halaman
1.
2.
3. ...............................................................................................................................................................................................
Kegiatan 3
Latihan Halaman
1.
2.
3. ...............................................................................................................................................................................................
Contoh Pengisian Kegiatan Literasi dan Numerasi
Kegiatan 1
Pesan Pagi Halaman
1.
2.
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Membaca Interaktif/Mandiri Halaman
1.
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kegiatan 2
Merencanakan Proyek Mingguan Halama
1.
2.
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Kegiatan 3
Laporan Proyek Mingguan Halaman
1.
2.
3. ...............................................................................................................................................................................................
4
1 Jurnal
Membaca Mingguan
Petunjuk untuk Orang Tua atau Wali
3
Setiap hari anak membaca lembar
cerita atau buku cerita lain pilihan
keluarga. Setelah membaca, mintalah
anak melengkapi jurnal membaca
mingguan. Dampingi anak saat
melakukan aktivitas.
Petunjuk untuk Siswa
Setiap hari kamu akan membaca lembar

cerita atau buku pilihan keluarga. Setelah
membaca, jangan lupa menuliskan judul
2
buku dalam jurnal membaca mingguan.

Jurnal Membaca Mingguan
Perasaan Saya
Hari, tanggal Judul Buku yang Dibaca
Lembar Refleksi Hari Kesatu—Keenam
Berilah tanda centang ( ) pada kotak!
Hari
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Indikator
Mampu dengan Mampu secara
Belum Mampu
Bantuan Orang Tua Mandiri
Kegiatan Literasi
Pesan Pagi
Saya mampu
menjawab
pertanyaan pada
pesan pagi.
Ayo Membaca
Saya dapat
menjawab
pertanyaan
sampul buku.
Saya mampu
menjawab
pertanyaan
setelah membaca
wacana/ buku
bacaan.
Ayo Menulis
Saya mampu
membuat
perencanaan
kegiatan pada
Menulis Tematik.
Membaca
Mandiri
Saya
menyelesaikan 1
buku pada
kegiatan
Membaca Mandiri.

Hari
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Indikator
Mampu dengan Mampu
Belum Mampu
Bantuan Orang Tua secara Mandiri
Jurnal
Membacaku
Saya mengisi
keterangan buku
pada Jurnal
Membaca saya.
Kegiatan Numerasi
Ayo Berhitung
Saya mampu
menentukan
bilangan yang
diminta.
Ayo menyimak
Saya mampu
memahami
konsep
matematika yang
ada.
Ayo Berlatih
Saya mampu
menyelesaikan
soal yang latihan
yang diberikan.
Ayo Mencoba
Saya mampu
menggunakan
konsep skala.
Lingkarilah ikon emosi/perasaan yang kamu rasakan!
Perasaan saya saat belajar
minggu ini.
Perasaan saya saat
mengerjakan kegiatan proyek
minggu ini.
Hari Ke-1
hari ini.
Saya menyukai informasi
yang saya pelajari hari ini.
Saya tahu. apa itu rasi bintang
melalui eksplorasi hari ini.
Saya dapat menaksir jarak
sebenarnya menggunakan
konsep skala.
Materi yang belum saya pahami pada pembelajaran hari ke-1
Tanda Tangan Orang Tua atau Wali
Hari, tanggal:

Hari Ke-2

hari ini.
Perasaan saya terhadap

materi yang saya pelajari hari
ini.
Saya tahu bagimana
membuat rasi bintang melalui
eksplorasi hari ini.
Saya dapat menaksir luas
konsep skala.
Hari, tanggal:
Hari Ke-3

hari ini.

materi yang saya pelajari hari
ini.
Saya tahu bagimana
membuat rasi bintang melalui
eksplorasi hari ini.

konsep skala.
Hari, tanggal:

Hari Ke-4
hari ini.
Perasaan saya mengetahui

bacaan yang saya pelajari
hari ini.
Saya tahu bagimana
menghitung jarak antara dua
bintang.
konsep skala.
Saya akan......................
Hari, tanggal:
Hari Ke-5
Hari Ke-5

hari ini.
Perasaan saya saat

menyiapkan proyek hari ini.
Saya dapat menyelesaikan

masalah dengan
menggunakan konsep skala.

konsep skala.
Saya dapat menggunakan

konsep skala. untuk membuat
denah.
Hari, tanggal:

Hari Ke-6

hari ini.

gambar yang saya buat dalam
proyek minggu ini.
Saya dapat menggunakan

konsep skala untuk
menyelesaikan proyek ini.
Hari, tanggal:
Lampiran 2
Kunci Jawaban
25
Siswa akan menuliskan jawaban pada buku/lembar kerja. Format buku/lembar kerja telah
disediakan dalam modul belajar siswa. Anda juga diharapkan telah menjelaskan kepada
orang tua atau wali tentang format ini. Jika siswa menuliskan jawaban dengan format yang
telah dijelaskan, untuk memeriksa hasil belajar siswa dan memberikan umpan balik, Anda
tinggal memperhatikan catatan jawaban pertanyaan itu ditulis di ruang yang mana dan
halaman berapa.
Jika ada siswa yang menuliskan jawaban yang sesuai, tetapi tidak menggunakan format
yang dijelaskan, Anda dapat menanyakan kepada orang tua atau wali bagaimana cara anak
menuliskan jawaban di buku/lembar kerja saat Anda bertemu orang tua atau wali untuk sesi
tutorial dan distribusi modul minggu berikutnya.
Hari Ke-1
Langkah-Langkah Pembelajaran Literasi Kegiatan 1
Ayo Membaca 25 menit Halaman 5
Pertanyaan ini sebagai pengantar sebelum membaca cerita.

Kunci Jawaban:
1. Menatap bintang-bintang.
2. “Ayo, tutup jendelanya. Lalu tidur. Besok pagi jadi ikut ke sawah kan?”
3. Paman Tarjo senang membaca buku.
4. Orion.
5. Sebagai tanda datangnya musim hujan dan waktunya untuk bercocok tanam.
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menjawab semua pertanyaan benar dengan kalimat yang tepat.
3 - Baik: menjawab 4 pertanyaan benar dengan kalimat yang tepat.
2 - Cukup: menjawab 2-3 pertanyaan benar dengan kalimat yang tepat.
1 - Kurang: menjawab 1 pertanyaan benar dengan kalimat yang tepat.
Ayo Menulis 35 menit Halaman 7
Kunci Jawaban:
Banyak kemungkinan jawaban benar.
Siswa menyebutkan letak benda-benda di sekitar rumahnya menggunakan arah mata
angin.
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menjawab semua pertanyaan pemantik dalam minimal enam kalimat
dengan kombinasi kosakata sehari-hari dan baku, menggunakan huruf kapital, titik di
akhir kalimat, dan tidak terdapat kesalahan tulis atau ejaan.
3 - Baik: menjawab sebagian pertanyaan pemantik dalam 4-5 kalimat dengan kombinasi
kosakata sehari-hari dan baku, menggunakan huruf kapital, titik di akhir kalimat, dan
terdapat sedikit kesalahan tulis.
2 - Cukup: menjawab sebagian pertanyaan pemantik dalam 2-3 kalimat dengan
kosakata sehari-hari terdapat beberapa kesalahan penulisan huruf kapital, titik di akhir
kalimat, dan kesalahan tulis atau ejaan.
1 - Kurang: tidak menjawab pertanyaan pemantik. Menulis beberapa kalimat
menggunakan kosakata sehari-hari dan terdapat beberapa kesalahan penulisan dan
tanda baca.
Ayo Berlatih 25 menit Halaman 9
Kunci Jawaban:
1. abstrak
2. waluku
3. rasi bintang/konstelasi
4. konstelasi/rasi bintang
5. Orion
6. busur
7. belahan
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menjawab semua pertanyaan dengan benar.
3 - Baik: menjawab 5-6 pertanyaan dengan benar.
2 – Cukup: menjawab 3-4 pertanyaan dengan benar.
1 - Kurang: menjawab 1-2 pertanyaan dengan benar.
Langkah-Langkah Pembelajaran Numerasi Kegiatan 2
Ayo Mencoba 35 menit Halaman
Kunci Jawaban:
1.
Jarak
Jarak
No Bintang
(dalam parsecs)
(dalam cm)
1.
Bellatrix 77 0,77
2.
Saiph 198 1,98
3.
Betelgeuse 222 2,22
4.
Rigel 265 2,65
5.
Mintaka 380 3,80
6.
Alnitak 387 3,87
7. Alnilam 600 6
2. 6.882 triliun kilometer
3. Seharusnya siswa menjawab “Ya” karena jaraknya adalah 2.387

triliun kilometer
Ayo Berlatih 25 menit Halaman
Kunci Jawaban:
Jarak
Jarak
1. No Bintang (Tahun Cahaya)

(dalam cm)
1.
Bellatrix 240
2,4
2.
Saiph 700
7
3.
Betelgeuse 640
6,4
4.
Rigel 700
7
5.
Mintaka 915
9,15
6.
Alnitak 800
8
7. Alnilam 1340
13,4
2. Skalanya 1:100
3. Jawaban siswa bervariasi.
Hari Ke-2
Kunci Jawaban:
1. Pada masa dahulu petani menanam padi satu kali dalam setahun dan berpedoman
pada rasi bintang. Sekarang petani bisa menanam padi berkali-kali dalam setahun dan
berpedoman pada kalender dan perkiraan cuaca.
2. Sebagai tanda datangnya musim tanam dan panen.
3. Lahan persemaian.
4. Rasi Orion bergerak semakin rendah dan terlihat menyerupai bajak terbalik sekitar
bulan April dan Mei. Buat para petani, itu tanda masa panen sedang berlangsung.
5. Karena petani mendapat petunjuk dari rasi bintang di langit tentang waktu yang tepat
untuk bercocok tanam.
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menjawab semua pertanyaan dengan benar dan dengan kalimat yang
tepat.
3 - Baik: menjawab 4 pertanyaan dengan benar dan dengan kalimat yang tepat.
2 - Cukup: menjawab 2-3 pertanyaan dengan benar dan dengan kalimat yang tepat.
1 - Kurang: menjawab 1 pertanyaan dengan benar dan dengan kalimat yang tepat.
Kunci Jawaban:
Siswa menyebutkan nama dan bentuk rasi bintang.
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menjawab semua pertanyaan pemantik dalam minimal 4 kalimat
menggunakan kombinasi kosakata sehari-hari dan baku, menggunakan huruf kapital,
titik di akhir kalimat, dan tidak terdapat kesalahan tulis atau ejaan.
3 - Baik: menjawab sebagian pertanyaan pemantik dalam 3-4 kalimat menggunakan
kombinasi kosakata sehari-hari dan baku, menggunakan huruf kapital, titik di akhir
kalimat, dan terdapat sedikit kesalahan tulis atau ejaan.
2 - Cukup: menjawab sebagian pertanyaan pemantik dalam 2-3 kalimat menggunakan
kosakata sehari-hari, terdapat beberapa kesalahan penulisan huruf kapital, titik di akhir
menggunakan kosakata sehari-hari, terdapat beberapa kesalahan tulis dan tanda baca.
Kunci Jawaban:
Tahukah kamu empat rasi bintang yang popular? Rasi-rasi bintang ini sering
digunakan sebagai petunjuk arah oleh nelayan, penjelajah alam, dan lainnya. Empat
rasi bintang itu adalah Ursa Major, Crux, Orion, dan Scorpius. Ursa Major yang
sering disebut Biduk atau Beruang Besar menunjuk ke arah utara. Crux, disebut
juga rasi Salib Selatan, menunjuk ke arah selatan. Orion yang juga dikenal dengan
nama Pemburu atau Waluku mudah dikenali karena ada tiga bintang terang yang
berbaris. Rasi Scorpius menyerupai bentuk kalajengking. Sayangnya, Scorpius sulit
ditemukan karena terdiri dari banyak bintang.
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menyunting 7-8 kata dengan tepat.
3 - Baik: menyunting 5-6 kata dengan tepat.
2 – Cukup: menyunting 3-4 kata dengan tepat.
1 - Kurang: menyunting 1-2 kata dengan tepat.
Kunci Jawaban:
1. Gambar kurang tepat dan siswa perlu memperbaiki.
2. Luas Segitiga di Rasi Bintang 1 = 50
3. 1 : 9
Kunci Jawaban:
2
1. 278,5 m
2. 557 m
2
3. 61,25 cm
Hari Ke-3
Kunci Jawaban:
1. Bintang Tujuh terdapat pada Lintang Kartika.
2. Jaka Tarub tidak boleh melihat Nawangwulan mengerjakan perkerjaan rumah

dan bertanya tentang pekerjaan itu.
3. Paragraf keempat.
4. Ia penasaran cara Nawangwulan mengerjakan pekerjaan rumah.
5. Bintang Tujuh dianggap sebagai tujuh bidadari dalamkisah Jaka Tarub.
Rubrik Asesmen:
3 - Baik: menjawab 4 pertanyaan dengan benar.
2 - Cukup: menjawab 2-3 pertanyaan dengan benar.
1 - Kurang: menjawab 1 pertanyaan dengan benar.
Kunci Jawaban:
Siswa menulis cerita rakyat.
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menjawab semua pertanyaan pemantik dalam minimal 6 kalimat, menggunakan
kombinasi kosakata sehari-hari dan baku, huruf kapital, titik di akhir kalimat, dan tidak terdapat
kesalahan tulis atau ejaan.
3 - Baik: menjawab sebagian pertanyaan pemanggtik dalam 4-5 kalimat, menggunakan
kombinasi kosakata sehari-hari dan baku, huruf kapital, titik di akhir kalimat, dan terdapat sedikit
kesalahan tulis.
2 - Cukup: menjawab sebagian pertanyaan pemantik dalam 2-3 kalimat, menggunakan kosakata
sehari-hari, terdapat beberapa kesalahan penulisan huruf kapital, titik di akhir kalimat, dan
kesalahan tulis atau ejaan.
1 - Kurang: tidak menjawab pertanyaan pemantik. menulis beberapa kalimat menggunakan
kosakata sehari-hari, terdapat beberapa kesalahan penulisan dan tanda baca.
Kunci Jawaban:
Bintang-bintang yang membentuk rasi terus bergerak, bahkan ada yang bergerak
sangat cepat. Namun pergerakan bintang tidak bisa dilihat tanpa menggunakan
alat khusus.
Pada tahun 1718, Edmond Halley, seorang astronom Inggris menjadi orang
pertama yang meneliti pergerakan bintang. Gerakan bintang bisa terlihat setelah
melewati pengamatan selama bertahun-tahun. Sebagai contoh Bintang Utara atau
Polaris yang sekarang berada di atas Kutub Utara. Padahal, bintang ini dahulu
berada di lokasi lain.
Pergerakan bintang-bintang ini tentunya mempengaruhi bentuk rasi bintang.
Mungkin rasi-rasi bintang yang dikenal sekarang tidak akan dikenali lagi pada
ribuan tahun mendatang.
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menyunting 7-8 kata dengan tepat.
3 - Baik: menyunting 5-6 kata dengan tepat.
2 – Cukup: menyunting 3-4 kata dengan tepat.
1 - Kurang: menyunting 1-2 kata dengan tepat.
Kunci Jawaban:
1. Skala 1: 9 dalam satuan tahun cahaya.
2. Jawaban siswa bisa beragam dan guru memastikan siswa bisa

menggunakan konsep skala dan mengukur dengan benar.
3. Skala 1: 90 dalam satuan triliun kilometer.
4. Jawaban siswa bisa beragam, berikut ini hanya salah satu contohnya.
Bintang 2
Bintang 3
1 cm
Skala
9 tahun cahaya
Kunci Jawaban:
1. Jawaban siswa berkaitan dengan jarak yang lebih besar dua kali gambar
dan jarak semula.
2. Salah, karena sekitar 320 triliun cahaya.
3. Gambar kurang tepat, seharusnya bintang ada di luar lingkaran.
Hari Ke-4

Kunci Jawaban:
1. Benda raksasa terlihat di langit ketika listrik mati.
2. Paragraf kedua.
3. Penyebab lain adalah polusi udara.
4. Kawanan burung tersasar dan mereka bermigrasi tidak tepat waktu.
5. Mengurangi polusi udara dan polusi cahaya.
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menjawab seluruh pertanyaan dengan benar dan menggunakan kalimat
yang tepat.
3 - Baik: menjawab 4 pertanyaan dengan benar dan menggunakan kalimat yang tepat.
2 - Cukup: menjawab 2-3 pertanyaan dengan benar dan menggunakan kalimat yang
tepat.
1 - Kurang: menjawab 1 pertanyaan dengan benar dan menggunakan kalimat yang

tepat.
Kunci Jawaban:
Siswa menulis paragraf berisi kalimat imbauan. Dalam paragraf tersebut terdapat alasan,
imbauan dan tujuan.
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menjawab semua pertanyaan pemantik dalam minimal 4 kalimat,
menggunakan kombinasi kosakata sehari-hari dan baku, huruf kapital, titik di akhir
kalimat, dan tidak terdapat kesalahan tulis.
3 - Baik: menjawab sebagian pertanyaan pemantik dalam 3-4 kalimat, menggunakan

kombinasi kosakata sehari-hari dan baku, huruf kapital, titik di akhir kalimat, dan terdapat
sedikit kesalahan tulis.
2 - Cukup: menjawab sebagian pertanyaan pemantik dalam 2-3 kalimat, menggunakan

kosakata sehari-hari, terdapat beberapa kesalahan penulisan huruf kapital, titik di akhir

menggunakan kosakata sehari-hari, terdapat beberapa kesalahan tanda baca dan tulis.
Kunci Jawaban:
1. peristiwa
2. nyaman
3. polusi
4. leluasa
5. migrasi
6. kawanan
7. galaksi
Rubrik Asesmen:
3 - Baik: menjawab 5-6 pertanyaan dengan benar.
2 – Cukup: menjawab 3-4 pertanyaan dengan benar.
1 - Kurang: menjawab 1-2 pertanyaan dengan benar.
Kunci Jawaban:
1. Setuju.
2. Tidak Setuju, alasan siswa bisa beragam.
3. Setuju, alasan siswa bisa beragam.
Kunci Jawaban:
1. Jawaban siswa bisa beragam karena selisihnya sangat sedikit.
2. Tidak setuju, alasan siswa bisa beragam.
3. Setuju, alasan siswa bisa beragam.
Hari Ke-5

Kunci Jawaban:
Siswa menulis empat nama benda-benda langit dan menggambarnya berdasarkan

hasil pengamatan mereka
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menjawab semua pertanyaan pemantik dengan menulis dan menggambar 4
benda langit dengan tepat.
3 - Baik: menjawab sebagian pertanyaan pemantik dengan menulis dan menggambar 3 benda
langit dengan tepat.
2 - Cukup: menjawab sebagian pertanyaan pemantik dengan menulis dan menggambar 2 benda
langit dengan tepat.
1 - Kurang: tidak menjawab pertanyaan pemantik. Menulis atau menggambar 1 benda langit .
Kunci Jawaban:
1. Jawaban siswa bisa beragam dan guru memastikan siswa bisa menggunakan
konsep skala dan mengukur dengan benar.
2. Tidak Setuju, karena paling tidak memerlukan 4 bintang.
3. Setuju, karena paling tidak memerlukan 6 bintang.
Kunci Jawaban:
1. Tidak setuju, alasan siswa bisa beragam.
2. Tidak Setuju, alasan siswa bisa beragam.
3. dan 4. Jawaban siswa bisa beragam dan guru memastikan siswa bisa
menggunakan konsep skala dan mengukur dengan benar.
Hari Ke-6
130 menit Halaman 5
Siswa menggambar peta langit malam.
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menjawab semua pertanyaan pemantik, menggambar peta langit malam
dengan bentuk benda-benda langit seperti yang telah dipelajari dan tidak ada kesalahan.
3 - Baik: menjawab sebagian pertanyaan pemantik, menggambar peta langit malam

dengan bentuk benda-benda langit seperti yang telah dipelajari dan terdapat sedikit
kesalahan.
2 - Cukup: menjawab sebagian pertanyaan pemantik, menggambar peta langit malam

dengan benda-benda langit seperti yang telah dipelajari dan terdapat beberapa
kesalahan.
1 - Kurang: tidak menjawab pertanyaan pemantik dan terdapat beberapa kesalahan.
Menulis Laporan Proyek 25 menit Halaman 5
Kunci jawaban:
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: menjawab semua pertanyaan pemantik, menulis laporan yang lengkap,
menggunakan kombinasi kosakata sehari-hari dan baku, huruf kapital, tanda baca, dan
tidak ada kesalahan tulis.
3 - Baik: menjawab sebagian pertanyaan pemantik, menulis laporan, menggunakan

kombinasi kosakata sehari-hari dan baku, tanda baca, dan ada sedikit kesalahan tulis.
2 - Cukup: menjawab sebagian pertanyaan pemantik, menulis laporan menggunakan

kosakata sehari-hari, huruf kapital, tanda baca, dan terdapat beberapa kesalahan tulis.
1 - Kurang: tidak menjawab pertanyaan pemantik. Menulis laporan menggunakan

kosakata sehari-hari, terdapat beberapa kesalahan tanda baca dan ejaan.
Modul ini dikembangkan atas kerja sama

(WEB) Modul Guru Kelas 5 Tema 9 Subtema%

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

(WEB) Modul Guru Kelas 5 Tema 9 Subtema%

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 9 Subtema 4

Sistem Tata Surya Rasi Bintang

Modul Pendamping bagi Guru

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Pusat Asesmen dan Pembelajaran

Dilindungi oleh Undang-Undang

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

VII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Tema 9. Sistem Tata Surya Subtema 4. Rasi Bintang

Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Kepala Pusat Asesmen dan Pembelajaran

Susanti Sufyadi, Fourgelina, Sofie Dewayani, Aprile Denise, Dicky Susanto,

Wahid Yunianto, Inggriani Liem, Stien J. Matakupan

Pasttita Ayu Laksmiwati

Muhamad Saiful Basor

Ilustrator dan Penata Letak

Ahmad Saad Ibrahim

Mohon menulis sitasi buku ini sebagai berikut:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Pusat Asesmen dan Pembelajaran

Hak cipta dilindungi Undang-Undang.

Jakarta, 30 Juli 2020

Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

kegiatan pembelajaran untuk membantu siswa mengembangkan potensinya.

kegiatan baru ini.

menciptakan lingkungan pembelajaran yang aman dengan memperhatikan kesehatan fisik

untuk terus dapat berinovasi menciptakan pembelajaran yang bermakna.

Selamat berinovasi dan berkreasi tanpa henti!

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 iii

Modul Pendamping bagi Guru

Kata Pengantar iii

2. Isi Modul Pendamping bagi Guru 3

3. Strategi Pendampingan Guru 5

4. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi 9

5. Kegiatan Pembelajaran Literasi 11

6. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi 13

7. Kegiatan Pembelajaran Numerasi 15

9. Lampiran 1: Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

10. Lampiran 2: Kunci Jawaban 150

Literasi adalah kecakapan fundamental yang membekali siswa dengan kemampuan

Modul ini dikembangkan dengan tujuan sebagai berikut.

1. Menyediakan alternatif perangkat ajar dalam rangka memfasilitasi pembelajaran

a. Dicetak untuk digunakan dalam pembelajaran di luar jaringan.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 1

Modul Pendamping bagi Guru

2. Memberikan inspirasi atau contoh kepada guru untuk merancang kegiatan

literasi melalui tahapan berikut.

a. Memetakan kompetensi dasar yang esensial pada berbagai mata pelajaran

dalam yang terkait suatu tema.

b. Menurunkan kompetensi dasar dalam tujuan pembelajaran yang dapat

dicapai dalam rentang waktu yang memungkinkan, misalnya per minggu.

c. Merancang materi pembelajaran dengan tema yang kontekstual dengan

rutinitas kehidupan siswa dan keluarga.

d. Memilih media pembelajaran yang menarik, mudah didapat, dan kontekstual

dengan pengalaman keseharian siswa.

e. Merancang langkah-langkah pembelajaran harian dengan tujuan yang dapat

diukur oleh orang tua siswa.

Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi pada halaman 9

Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi pada halaman 15

Menjelaskan beberapa hal sebagai berikut.