(WEB) Modul Guru Kelas 1 Subtema 1

Tema 1 Subtema 1
Diriku Keluarga
Modul Pendamping bagi Guru

Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD
Kelas 1
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Pusat Asesmen dan Pembelajaran
Tahun 2020
Hak Cipta ©2020 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi oleh Undang-undang
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang Sekolah Dasar – Modul Pendamping bagi Guru Kelas 1 Tema 1 Diriku Subtema
1 Keluarga – Made Winny Paramitha, Refiona Andika – M. Firdaus Jubaedi – Jakarta: Pusat Asesmen dan Pembelajaran,
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2020
vi + 155 hlm.
I. Sekolah Dasar II. Modul Belajar III. Judul IV. Made Winny, Paramitha Refiona Andika – M. Firdaus Jubaedi
V. Pusat Asesmen dan Pembelajaran VI. Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
VII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD, Modul Pendamping bagi Guru Kelas 1 Tema 1
Diriku Subtema 1 Keluarga
ISBN 978-602-259-199-3
Pengarah
Totok Suprayitno
Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Penanggung Jawab
Asrijanty
Kepala Pusat Asesmen dan Pembelajaran
Pengarah Materi
Susanti Sufyadi, Fourgelina, Sofie Dewayani, Aprile Denise, Dicky Susanto,
Wahid Yunianto, Inggriani Liem, Stien J. Matakupan
Penulis
Made Winny Paramitha
Refiona Andika
Editor
Maria M. Lubis
Ilustrator Sampul
Gilang Ayyoubi Hartanto
Ilustrator dan Penata Letak
M. Firdaus Jubaedi
Sekretariat
Sapto Aji Wirantho, Sandra Novrika, Anitawati, Dwi Setiyowati, Dessy Herfianna,
Abd. Rohman Hakim, Irwan Nurwiansyah, Budiharta, Jarwoto P. Priyanto, Syifa Tsamara Sejati
Mohon menulis sitasi buku ini sebagai berikut:
Pusmenjar (2020), Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD: Modul Pendamping bagi Guru Kelas 1 Tema 1
Diriku Subtema 1 Keluarga, Modul, Kemendikbud, Jakarta.
Diterbitkan oleh:
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Pusat Asesmen dan Pembelajaran
© 2020, Kemendikbud
Hak cipta dilindungi Undang-Undang.
Dilarang memperbanyak atau mereproduksi seluruh atau sebagian buku ini tanpa izin tertulis dari pihak yang
bersangkutan.
i
Sambutan
Salam hormat Ibu dan Bapak Guru di seluruh Indonesia!
Ibu dan Bapak Guru Indonesia yang kami banggakan, semoga semua dalam keadaan sehat
dan tetap semangat dalam mengajar. Ibu dan Bapak jangan bosan untuk selalu
mengingatkan para siswa agar menjaga kesehatan dengan selalu mencuci tangan,
mengenakan masker, dan menjaga jarak. Itu semua penting untuk mengurangi risiko
penularan Covid-19.
Kami memahami bahwa Ibu dan Bapak Guru mengalami berbagai hambatan dalam
mengajar pada masa pandemi Covid-19 ini. Kita semua masih harus bersabar karena
pandemi Covid-19 ini belum berakhir. Semoga kita dapat melalui semua ini dan dapat
mengajar secara tatap muka kembali.
Untuk membantu Ibu dan Bapak Guru dalam mengajar, pemerintah melalui Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan menyediakan 3 jenis modul belajar literasi dan numerasi, yaitu
modul belajar siswa, modul pendamping bagi guru, dan modul pendamping bagi orang tua.
Modul-modul itu dibuat dengan tujuan agar pembelajaran dapat berjalan secara optimal
meskipun tidak dilakukan secara tatap muka.
Ibu dan Bapak Guru akan menemukan berbagai aktivitas pembelajaran dan bacaan yang
menarik. Jika mengalami kesulitan dalam mengajar, Ibu dan Bapak Guru dapat bekerja sama
dengan orang tua atau wali siswa. Ibu dan Bapak Guru dapat mengatur waktu
pendampingan dengan orang tua atau wali siswa. Pendampingan Ibu dan Bapak Guru
sangat bermanfaat bagi siswa dan orang tua atau wali siswa.
Kami sangat berharap modul pendamping bagi guru ini dapat membantu Ibu dan Bapak
Guru dalam mendampingi anak-anak belajar dari rumah. Jangan lupa untuk menjaga
kesehatan dengan beristirahat yang cukup, berolahraga, dan mengonsumsi makanan sehat.
Semoga kita semua dapat melalui masa pandemi ini dan dapat kembali ke sekolah dalam
keadaan sehat.
Selamat mendampingi para siswa belajar dari rumah!
#merdekabelajar #gurupenggerak
Jakarta, 30 Juli 2020
Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Totok Suprayitno
ii
Kata Pengantar
Salam takzim, Bapak dan Ibu Guru!
Semoga Anda selalu sehat dan bersemangat menyambut pembelajaran dalam masa
adaptasi kebiasaan baru (AKB) ini. Masa adaptasi ini menghadirkan tantangan baru dalam
kegiatan pembelajaran di kelas Anda. Ruang gerak Anda menjadi terbatas dan tidak dapat
bertatap muka dengan siswa. Namun, Anda diharapkan dapat mengoptimalkan kegiatan
pembelajaran untuk membantu siswa mengembangkan kompetensinya.
Modul pendampingan pembelajaran jarak jauh ini membantu Anda untuk merancang
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kondisi siswa dan keluarganya. Modul ini
diharapkan dapat memberikan inspirasi dalam merancang kegiatan pembelajaran
berdasarkan kompetensi dasar esensial dan membantu menurunkannya dalam kegiatan
harian dengan tujuan pembelajaran yang dapat dipahami oleh orang tua atau wali siswa.
Kemitraan dengan orang tua atau wali siswa merupakan kunci keberhasilan pembelajaran
dalam masa AKB ini.
Modul pendampingan pembelajaran jarak jauh ini diharapkan dapat membantu Anda
menciptakan lingkungan pembelajaran yang aman dengan memperhatikan kesehatan fisik
dan emosional siswa selama masa AKB. Tentunya, penting bagi Anda untuk terus dapat
berinovasi menciptakan pembelajaran yang bermakna.
Selamat berinovasi dan berkreasi tanpa henti!
Tim Penulis
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 iii

Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang Sekolah Dasar
Daftar Isi
Sambutan ii
Kata Pengantar iii
Daftar Isi iv
1. Pendahuluan 1
2. Isi Modul Pendamping bagi Guru 3
3. Strategi Pendampingan Guru 5
4. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi 9
5. Kegiatan Pembelajaran Literasi 12
6. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi 15
7. Kegiatan Pembelajaran Numerasi 17
8. Penutup 19
9. Lampiran 1: Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
20
Literasi dan Numerasi
10. Lampiran 2: Kunci Jawaban 142
iv
1 Pendahuluan
Pembelajaran untuk meningkatkan kecakapan literasi dan numerasi siswa sangat diperlukan
dalam kondisi khusus masa darurat pandemi Covid-19.
Literasi merupakan kecakapan fundamental yang membekali siswa dengan

kemampuan memilih dan menganalisis informasi dengan kritis serta
menggunakannya untuk mengambil keputusan dalam kehidupan. Kecakapan literasi
dapat membangun kecakapan hidup siswa.
Numerasi merupakan kecakapan fundamental yang membekali siswa dengan
kemampuan untuk mengaplikasikan konsep bilangan dan keterampilan operasi
hitung di dalam kehidupan sehari-hari serta kemampuan untuk menginterpretasi
informasi kuantitatif yang terdapat di sekeliling kita. Kemampuan ini ditunjukkan
dengan kenyamanan terhadap bilangan dan kecakapan dalam menggunakan
keterampilan matematika secara praktis untuk memenuhi tuntutan kehidupan.
Kemampuan ini juga merujuk pada apresiasi dan pemahaman informasi yang
dinyatakan secara matematis, misalnya grafik, bagan, dan tabel.
Dalam kondisi khusus seperti sekarang ini, pembelajaran dilaksanakan dengan strategi jarak
jauh. Siswa melakukan pembelajaran dari rumah didampingi orang tua atau wali melalui
aktivitas literasi dan numerasi. Aktivitas tersebut terintegrasi dengan rutinitas siswa
bersama keluarga secara menyenangkan sehingga akan lebih bermakna.
Modul ini dikembangkan dengan tujuan sebagai berikut.
1. Menyediakan alternatif perangkat ajar dalam rangka memfasilitasi pembelajaran

jarak jauh.
a. Dicetak untuk digunakan dalam pembelajaran di luar jaringan.

b. Tidak dicetak, cukup diunduh dan dibuka dengan komputer atau gawai
lainnya (digunakan tanpa akses internet).
c. Diunduh dan digunakan dalam pembelajaran di dalam jaringan. Tautan video
dan buku pada modul dapat diakses.
d. Digunakan sebagai perangkat ajar utama atau tambahan untuk penguatan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 1

2. Memberikan inspirasi atau contoh kepada guru untuk merancang kegiatan

literasi dan numerasi melalui tahapan berikut.
a. Memetakan kompetensi dasar yang esensial pada berbagai mata pelajaran

yang terkait dalam suatu tema.
b. Menurunkan kompetensi dasar dalam tujuan pembelajaran yang dapat
dicapai dalam rentang waktu yang memungkinkan, misalnya per minggu.
c. Merancang materi pembelajaran dengan tema yang kontekstual dengan
rutinitas kehidupan siswa dan keluarga.
d. Memilih media pembelajaran yang menarik, mudah didapat, dan kontekstual
dengan pengalaman keseharian siswa.
e. Merancang langkah-langkah pembelajaran harian dengan tujuan yang dapat
diukur oleh orang tua atau wali siswa.
2
2 Isi Modul Pendamping bagi Guru
Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi pada halaman 9
Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi pada halaman 15
Modul pendamping bagi guru menjelaskan beberapa hal sebagai berikut.
Pemetaan kompetensi dasar pada beberapa mata pelajaran yang menjadi acuan untuk
pelaksanaan pembelajaran minggu ini.
Pemahaman bermakna adalah pertanyaan inkuiri terkait tema yang dapat mengukur
ketercapaian tujuan pembelajaran.
Pertanyaan pemantik adalah pertanyaan acuan yang digunakan sebagai pintu masuk
ke topik-topik pembelajaran sekaligus pertanyaan untuk meningkatkan kemampuan
berpikir kritis siswa.
Produk adalah daftar hasil karya siswa selama melaksanakan aktivitas pembelajaran
dan kegiatan proyek akhir minggu.
Tujuan pembelajaran adalah jabaran kompetensi yang diharapkan tercapai setelah
siswa melakukan aktivitas pembelajaran mingguan.
Dengan mengetahui dan mempelajari kerangka acuan dan alur pembelajaran, diharapkan
guru dapat memahami maksud aktivitas pembelajaran minggu ini terutama tujuan
pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai sehingga dapat memberikan penjelasan
kepada orang tua atau wali tentang cara mendampingi anak belajar dalam kegiatan
pembelajaran minggu ini.
Strategi Pendampingan Guru pada halaman 5
Strategi pendampingan guru berisi penjelasan mengenai hal-hal yang perlu diperhatikan
oleh guru dalam menggunakan modul ini. Setelah mengetahui dan mempelajari cara
penggunaan modul, guru diharapkan dapat mengelola pembelajaran jarak jauh dengan baik.
Guru juga diharapkan dapat melakukan asesmen, memberikan umpan balik, serta
senantiasa memantau dan siap menerima permintaan orang tua atau wali dan siswa untuk
berkonsultasi selama proses pembelajaran jarak jauh berlangsung.

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Literasi dan Numerasi pada halaman 20
Kunci Jawaban Literasi dan Numerasi pada halaman 141
Bagian ini berisi salinan aktivitas pembelajaran siswa selama satu minggu serta kunci
jawaban sebagai acuan bagi guru dalam pengelolaan pembelajaran jarak jauh, memantau
dan memberikan informasi dan bantuan apabila orang tua atau wali dan siswa mengalami
kesulitan, serta melakukan asesmen dan memberikan umpan balik pada hasil belajar siswa.
4
3 Strategi Pendampingan Guru
Guru memfasilitasi siswa untuk belajar sesuai dengan tingkat

kemampuannya.
1 Perhatikan lembar refleksi siswa. Apabila pernyataan yang diberikan siswa dan
orang tua atau wali belum mengindikasikan pemahaman dan kemampuan yang
diharapkan, direkomendasikan untuk belajar menggunakan modul kelas sebelumnya
pada subtema yang sama.
2 Dampingi siswa. Khusus untuk kelas 1, jika siswa belum dapat mengikuti
pembelajaran menggunakan modul, orang tua atau wali bisa mendampingi siswa
untuk melakukan aktivitas berbasis seni, bercerita, dan/atau menjawab pertanyaan
secara lisan.
3 Perhatikan hasil kerja siswa. Jika siswa mengalami kesulitan dalam memahami
konten, disarankan untuk menggunakan modul kelas sebelumnya pada subtema
yang sama. Akan tetapi, jika siswa mengalami kesulitan memahami instruksi
pertanyaan dan aktivitas, orang tua atau wali dan guru diharapkan memberikan
penjelasan tambahan (orang tua atau wali berkonsultasi dengan guru).
4 Tindak lanjuti identifikasi hasil kerja siswa. Apabila hasil kerja menunjukkan bahwa
siswa belum dapat belajar dengan menggunakan modul pada tingkat tertentu, guru
menyarankan orang tua atau wali agar siswa menggunakan modul kelas
sebelumnya. Kemudian, guru memberikan modul kelas sebelumnya tersebut kepada
siswa dan orang tua atau wali dengan terlebih dahulu menjelaskan materi yang
belum dikuasai siswa.
Apabila hasil kerja menunjukkan bahwa siswa kesulitan memahami pertanyaan dan
instruksi aktivitas, guru memberikan penjelasan tambahan kepada orang tua atau
wali cara mendampingi anak belajar. Jika orang tua atau wali tidak dapat
memahaminya, guru hendaknya memberikan penjelasan tambahan secara langsung
kepada siswa.
Untuk siswa yang bisa belajar dengan cepat, guru dan orang tua atau wali
memberikan pertanyaan dan aktivitas tambahan untuk memperdalam pemahaman
siswa.

Alokasi Waktu Kegiatan

Kegiatan pada modul belajar siswa disusun secara berulang, dengan begitu siswa
akan melakukan beberapa kegiatan yang sama setiap minggu.
Alokasi waktu belajar selama satu hari untuk siswa kelas awal, kelas 1, 2, dan 3,
adalah 6 jpl @ 30 menit, total 180 menit. Kegiatan terbagi menjadi dua, yaitu literasi
selama 90 menit dan numerasi selama 90 menit.
Alokasi waktu belajar selama satu hari untuk siswa kelas tinggi, kelas 4, 5, dan 6,
adalah 6 jpl @ 35 menit, total 210 menit. Kegiatan terbagi menjadi dua, yaitu literasi
selama 105 menit dan numerasi selama 105 menit.
Pembagian Peran
Peran Guru Menyiapkan media/alat, bahan, dan sumber belajar yang

dibutuhkan.
Memberikan penjelasan kepada orang tua atau wali
tentang kegiatan yang akan dilakukan.
Memastikan orang tua atau wali telah mendapatkan
media/alat, bahan, dan sumber belajar yang dibutuhkan.
Memonitor kegiatan belajar siswa di rumah melalui
koordinasi dengan orang tua atau wali.
Memeriksa hasil pekerjaan siswa dan membuat progres
pencapaian setiap siswa terhadap tujuan pembelajaran.
Siap selalu untuk dihubungi jika orang tua atau wali
mengalami kesulitan saat mendampingi siswa belajar dari
rumah.
Peran Orang Tua Membaca dan memahami panduan orang tua atau wali
atau Wali untuk pembelajaran literasi dan numerasi.
Menyiapkan media/alat, bahan, dan sumber belajar yang
dibutuhkan untuk kegiatan pembelajaran setiap harinya
dari paket yang diberikan guru.
Mendampingi anak saat melakukan kegiatan belajar dari
rumah dan membantu anak jika mengalami kesulitan
selama pembelajaran.
Menghubungi guru kelas jika ada kegiatan/instruksi yang
tidak dipahami saat mendampingi anak belajar dari
rumah.
Menyerahkan hasil belajar anak di rumah kepada guru
sesuai jadwal yang telah ditentukan.
6
Peran Siswa Mengikuti dan melaksanakan jadwal pembelajaran dari
rumah.
Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.
Sebelum menyampaikan dan meminta siswa menggunakan modul ini

untuk belajar, pastikan Ibu dan Bapak memperhatikan hal-hal berikut.
Pahami
Agar dapat menjelaskan, berdiskusi, dan membantu orang tua atau wali dan
siswa saat melakukan aktivitas dalam modul ini, Ibu dan Bapak perlu mempelajari
kegiatan-kegiatan dalam modul dengan baik.
Jelaskan dan Diskusikan

Saat Ibu dan Bapak menyampaikan modul ini kepada orang tua atau wali,
jelaskan dan diskusikan dengan mereka cara mendampingi siswa belajar
menggunakan modul ini.
Ketika siswa sedang menggunakan modul ini untuk belajar, sediakan waktu
setiap hari untuk berdiskusi dengan orang tua atau wali tentang
perkembangan belajar siswa.
Tanyakan mengenai kesulitan yang dihadapi orang tua atau wali dan siswa
saat melakukan aktivitas di dalam modul.
Selain menjelaskan dan mendiskusikan kegiatan-kegiatan di dalam

modul, pastikan Ibu dan Bapak juga menyampaikan dan meminta orang
tua atau wali untuk melakukan hal-hal berikut.
Menyesuaikan
Minta orang tua atau wali untuk menyesuaikan kegiatan di dalam modul dengan
kegiatan harian di rumah.
Apabila alat, bahan, atau objek di dalam modul tidak tersedia, orang tua atau wali
dapat menggantikannya dengan alat, bahan, atau objek yang setara dan tersedia.


Berkonsultasi
Sampaikan kepada orang tua atau wali bahwa mereka bisa menghubungi Ibu dan
Bapak bila memiliki pertanyaan selama melaksanakan kegiatan pembelajaran.
Pelajari Modul Pendamping bagi Orang Tua

Sampaikan kepada orang tua atau wali bahwa mereka dapat membaca tips untuk
mendampingi siswa belajar dari rumah pada modul pendamping belajar bagi
orang tua.
Jangan Paksakan
Sampaikan kepada orang tua atau wali agar tidak memaksa siswa untuk
menyelesaikan kegiatan pembelajaran ketika sedang lelah, bosan, atau tidak
dapat mengerjakan suatu kegiatan. Namun, anak juga perlu diajarkan tanggung
jawab dan dimotivasi untuk menyelesaikan modul siswa dengan segenap
kemampuannya terlebih dahulu.
Jangan Tinggalkan
Kegiatan pada modul ini dirancang untuk dilakukan siswa bersama orang dewasa.
Seandainya orang tua atau wali tidak dapat mendampingi siswa untuk belajar,
sampaikan kepada mereka untuk memastikan ada orang dewasa lain yang
membantu dan mendampingi siswa.
Terlibat
Sampaikan kepada orang tua atau wali bahwa mereka akan banyak mendampingi
siswa untuk membaca saat belajar dari rumah. Sebaiknya orang tua atau wali
juga membacakan buku setiap hari agar dapat meningkatkan minat dan
kemampuan membaca siswa.
8
4 Kerangka Cakupan dan Alur
Pembelajaran Literasi
Berikut adalah hasil pemetaan kompetensi dasar kelas 1

untuk minggu ke-1 pada pembelajaran literasi.
Acuan Kompetensi Dasar Esensial pada Kurikulum 2013

Mata Pelajaran KD Pengetahuan KD Keterampilan
Bahasa 3.1 Menjelaskan kegiatan 4.1 Mempraktikkan
Indonesia persiapan membaca kegiatan persiapan
permulaan (cara duduk membaca permulaan
wajar dan baik, jarak antara (duduk wajar dan baik, jarak
mata dan buku, cara antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara memegang buku, cara
membalik halaman buku, membalik halaman buku,
gerakan mata dari kiri ke gerakan mata dari kiri ke
kanan, memilih tempat kanan, memilih tempat
dengan cahaya yang dengan cahaya yang
terang, dan etika membaca terang) dengan benar.
buku) dengan cara yang

benar.
4.2 Mempraktikkan
kegiatan persiapan menulis
3.2 Mengemukakan permulaan (cara duduk,
kegiatan persiapan menulis cara memegang pensil, cara
permulaan (cara duduk, meletakkan buku, jarak
cara memegang pensil, cara antara mata dan buku,
menggerakkan pensil, cara gerakan tangan
meletakkan buku, jarak atas-bawah, kiri-kanan,
antara mata dan buku, latihan pelenturan gerakan
pemilihan tempat dengan tangan dengan gerakan
cahaya yang terang) yang menulis di udara/pasir/
benar secara lisan. meja, melemaskan jari
dengan mewarnai,
menjiplak, menggambar,
membuat garis tegak,

Bahasa 3.3 Menguraikan lambang miring, lurus, dan lengkung,

Indonesia bunyi vokal dan konsonan menjiplak berbagai bentuk
dalam kata bahasa gambar, lingkaran, dan
Indonesia atau bahasa bentuk huruf di tempat
daerah.
bercahaya terang) dengan
benar.
3.6 Merinci kosakata dan

ungkapan perkenalan diri 4.3 Melafalkan bunyi vokal
dan keluarga secara lisan dan konsonan dalam kata
dan tulis yang dapat bahasa Indonesia atau
dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
bahasa daerah.
4.6 Menggunakan kosakata
dan ungkapan yang tepat
untuk perkenalan diri dan
keluarga secara sederhana
dalam bentuk lisan dan
tulis.
PKN 1.3 Menerima 2.3 Menampilkan
keberagaman karakteristik kebersamaan dalam
individu sebagai anugerah keberagaman karakteristik
Tuhan Yang Maha Esa di individu di rumah.
rumah.
4.3 Menuliskan cerita

3.3 Mengidentifikasi pengalaman kebersamaan
keberagaman karateristik dalam keberagaman
individu di rumah.
kehidupan individu di
rumah.
1.4 Menerima keberagaman

di rumah sebagai anugerah 2.4 Menampilkan sikap
Tuhan Yang Maha Esa di kerja sama dalam
rumah.
keberagaman di rumah.
3.4 Mengidentifikasi bentuk 4.4 Menuliskan cerita

kerja sama dalam tentang pengalaman kerja
keberagaman di rumah. sama dalam keberagaman
di rumah.
SBdP 3.1 Mengenal karya 4.1 Membuat karya
ekspresi dua dan tiga ekspresi dua dan tiga
dimensi. dimensi.
10
Kerangka desain pembelajaran untuk kelas 1 minggu ke-1 adalah
sebagai berikut.
Tema Diriku
Subtema Keluarga
Topik Identitas Diri, Anggota Keluarga, dan Rutinitas
Pemahaman
Siswa mengetahui tentang ciri-ciri khas dirinya dan keluarganya
Bermakna dan memahami keberagaman satu sama lain dalam melakukan
rutinitas serta membantu satu sama lain dalam keluarga.
Pertanyaan Pemantik Apa keunikan keluarga saya?
Kosakata Baru adik, bapak, ibu, kakak, kebaya, manik-manik, nenek, rotan,
selop, setagen, tante
Alokasi Waktu 540 menit (6 hari/18 jam pelajaran)
Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat simpulan baik secara lisan maupun
tertulis serta mengekspresikan ide dan pengalaman melalui
gambar atau kata sederhana secara runtut. Siswa dapat
menggunakan teks yang memiliki struktur prosedur sederhana.
Siswa dapat mengenal keunikan dirinya dan keluarganya yang
diwujudkan dalam bentuk ikut berperan dalam menghargai
keberagaman dalam keluarga ketika melakukan kegiatan
bersama dan saling membantu dalam keluarga.
Proyek Akhir Minggu

Poster mengenai hal yang istimewa tentang dirimu.

5 Kegiatan Pembelajaran Literasi
Pembelajaran literasi di kelas awal terdiri atas delapan kegiatan yang dapat
diselenggarakan dalam kurun waktu satu minggu.
1. Pesan Pagi
Pesan pagi adalah pesan pembuka guru untuk memulai pembelajaran dengan
siswa. Orang tua dapat menyampaikan pesan guru ini sebagai penanda
dimulainya kegiatan pembelajaran. Pesan pagi memuat pertanyaan panduan
untuk mengantarkan kepada topik pembelajaran. Di dalam kegiatan ini, siswa
akan menjawab pertanyaan guru tentang hari atau tanggal hari ini di buku kerja
siswa dan menjawab pertanyaan panduan secara lisan ke orang tua atau wali.
Bacakan instruksi ataupun pertanyaan jika siswa masih belum lancar dalam
membaca.
2. Membaca Interaktif
Dalam kegiatan ini, orang tua atau wali membacakan lembar cerita dan
mengajukan pertanyaan sebelum, selama, dan setelah membaca yang ada di
Modul Siswa. Jika orang tua atau wali dapat mengakses YouTube, orang tua atau
wali dapat memindai tautan yang ada di Modul Siswa dan meminta siswa untuk
menonton dan menyimak video tersebut. Orang tua atau wali dapat
menghentikan video sesaat ketika muncul pertanyaan dalam video dan meminta
siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.
Setelah selesai menonton dan/atau menyimak cerita, siswa akan mengerjakan

kegiatan memahami kosakata baru. Dalam kegiatan ini, orang tua atau wali
dapat mendampingi siswa untuk mendiskusikan kosakata baru yang ditanyakan
sebelum siswa menggambarkan makna dari kosakata tersebut.
12
3. Membaca Mandiri
Pada kegiatan membaca mandiri, siswa bebas membaca buku pilihan mereka
dengan bimbingan orang tua. Jika siswa dapat mengakses internet, buku yang
dibaca dapat berupa buku digital yang telah tersedia pada laman:
https://literacycloud.org/
https://reader.letsreadasia.org/
http://badanbahasa.kemdikbud.go.id/lamanbahasa/content/bahan-
bacaan-literasi
Setelah membaca buku bersama orang tua, siswa dapat menjawab
pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Siapa tokoh dalam cerita? Di mana dan kapan cerita terjadi?
b. Bagian cerita mana yang disukai? Apa yang terjadi pada bagian tersebut?
4. Menulis Tematik
Dalam kegiatan ini, siswa dipandu untuk menulis dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan sesuai topik ataupun cerita yang dibaca. Pastikan siswa
menulis di buku kerja dan mengikuti instruksi di dalam Modul Siswa. Orang tua
atau wali dapat mendampingi siswa saat kegiatan ini berlangsung dan
membantunya jika ada kata yang tidak dapat diejanya.
. aca Lima Kata (Balima)

5 B
Baca lima kata (Balima) adalah kegiatan membaca kata-kata yang sering
digunakan dalam bahasa Indonesia. Dalam kegiatan ini, siswa berlatih membaca
dan menghafal kata-kata tersebut. Siswa akan membaca 5 kata baru setiap
minggu. Pada tahap awal, orang tua atau wali dapat menunjukkan bagaimana
cara membaca kata-kata tersebut kepada siswa dan memintanya untuk
melakukan hal yang sama setelahnya. Selanjutnya, orang tua atau wali dapat
menunjuk secara acak kata-kata yang akan dibaca siswa untuk mengetahui
apakah siswa masih mengingat kata-kata tersebut. Orang tua atau wali juga
dapat membantu siswa untuk menggunting lembar kartu kata BALIMA dan
menggunakan kartu kata tersebut pada saat kegiatan BALIMA pada hari
keempat dan kelima.

6. Membaca Interaktif
Pada saat kegiatan membaca terbimbing, siswa akan membaca cerita yang
tersedia di Modul Siswa. Orang tua atau wali mendampingi siswa saat kegiatan
ini berlangsung dan mengajukan pertanyaan “Apa yang terjadi di sini?” terkait
ilustrasi yang ada di setiap halaman. Jika siswa dapat mengakses YouTube,
orang tua atau wali dapat memindai tautan yang ada di Modul Siswa dan
meminta siswa untuk membaca cerita yang ada di video tersebut. Setelah
selesai membaca, orang tua atau wali dapat meminta siswa untuk menceritakan
cerita yang dibacanya dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut:
a. Apa yang terjadi pada awal cerita?
b. Apa yang terjadi selanjutnya?
c. Apa yang terjadi pada akhir cerita?
7. Jurnal Membaca
Siswa perlu membaca setiap hari. Mereka membaca buku yang terdapat pada
modul siswa dan menuliskan judul, serta pendapatnya terhadap buku tersebut.
8. Refleksi Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran harian diakhiri dengan mengisi lembar refleksi. Tujuan
dari refleksi ini adalah untuk melihat kemajuan anak dalam mencapai tujuan
pembelajaran. Refleksi ini juga memberikan masukan bagi guru untuk
mengetahui dukungan apa yang harus diberikan kepada anak dalam proses
pembelajaran. Dampingilah anak Anda saat mengisi lembar refleksi ini dan
diskusikan dengan anak Anda apa yang dia pahami dan rasakan selama proses
belajar di hari itu.
14
6 Kerangka Cakupan dan Alur
Pembelajaran Numerasi
Berikut adalah hasil pemetaan kompetensi dasar kelas 1

untuk minggu ke-1 pada pembelajaran numerasi.
Acuan Kompetensi Dasar Esensial pada Kurikulum 2013

Mata Pelajaran KD Pengetahuan KD Keterampilan
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 4.1 Menyajikan bilangan
bilangan cacah sampai cacah sampai dengan 50
dengan 50 dan nilai tempat yang menyatakan banyak
penyusun lambang anggota suatu kumpulan
bilangan menggunakan objek dengan ide nilai
kumpulan benda konkret tempat.
serta cara membacanya.
4.2 Mengurutkan
3.2 Membandingkan dua bilangan-bilangan cacah
bilangan cacah sampai sampai dengan 50 dari
dengan 50 menggunakan bilangan terkecil ke
kumpulan benda-benda bilangan terbesar atau
konkret.
sebaliknya dengan
menggunakan kumpulan
benda-benda konkret.
PPKn 3.3 Mengidentifikasi 4.2 Menceritakan kegiatan
kebersamaan dalam sesuai dengan aturan yang
keberagaman karakteristik berlaku dalam kehidupan
individu di rumah.
sehari-hari di rumah
3.2 Mengidentifikasi aturan

yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di
rumah

Kerangka desain pembelajaran untuk kelas 1 minggu ke-1 adalah
sebagai berikut.
Tema Diriku
Subtema Keluarga
Topik Identitas Diri, Anggota Keluarga, Rutinitas
Pemahaman Bilangan ada di dalam kehidupan sehari-hari manusia dan banyak
Bermakna cara menyatakan bilangan
Pertanyaan Pemantik • Apa yang saya bisa hitung?
• Bagaimana saya tahu ada berapa banyak benda?
• Bagaimana saya dapat menyatakan/merepresentasikan
bilangan?
• Bagaimana saya tahu mana yang lebih banyak?
Kosakata Baru sama, banyak, sedikit, berapa, lebih besar, lebih kecil
Alokasi Waktu Minggu Pertama / 540 menit (6 hari / 18 jam pelajaran)
Tujuan Pembelajaran Siswa mampu membilang sampai 10, mengurutkan bilangan
cacah sampai angka 100 (atau maksimum dua angka),
membandingkan (lebih besar atau lebih kecil), serta
menghitung hasil penjumlahan dan pengurangannya dengan
cara membilang.
Proyek Akhir Minggu Poster Diri
16
7 Kegiatan Pembelajaran Numerasi
Pembelajaran numerasi di kelas awal terdiri atas enam kegiatan yang dapat
diselenggarakan dalam kurun waktu satu minggu.
1. Kegiatan Intuisi Bilangan (Number Sense Routine)

Intuisi bilangan (number sense) adalah suatu kemampuan berpikir secara luwes
dengan bilangan yang mencakup nilai besaran, komputasi mental, estimasi, dan nilai
kewajaran hasil perhitungan. Pada kegiatan intuisi bilangan, siswa melakukan kegiatan
yang melatih kemampuan untuk "melihat" bilangan (mental image of numbers),
hitungan, hubungan antarbesaran, dan sebagainya. Misalnya, siswa dapat secara
cepat mengenali banyaknya benda tanpa menghitung.
2. Konsep Matematika
Dalam kegiatan ini, siswa diberi salinan buku berisi naskah penjelasan konsep untuk
dibacakan secara interaktif. Jika memiliki akses internet, siswa dapat menyimak video
pada kanal YouTube. Guru telah memberi tahu orang tua atau wali cara mengakses
video di YouTube. Salinan buku dan video pada kanal YouTube memperkenalkan
konsep matematika dan ditindaklanjuti dengan kegiatan. Misalnya, setelah membaca
salinan buku dan/atau menonton video mengenai bilangan yang muncul di
mana-mana, siswa diminta mencari bilangan di rumah dan sekitarnya.
3. Eksplorasi Matematika/Pemecahan Masalah

Pada kegiatan eksplorasi matematika, orang tua atau wali dan siswa melakukan
kegiatan bersama yang mengandung unsur matematika. Dalam kegiatan ini, siswa
akan mengeksplorasi matematika untuk membangun konsep dan menyelesaikan
masalah yang dapat meningkatkan kemampuan aras tinggi (HOTS).

4. Latihan
Aktivitas latihan adalah untuk memperlancar (mastery) konsep yang sudah
dieksplorasi. Di sini, siswa bisa melakukannya secara mandiri dengan buku/lembar
kerja yang disediakan. Untuk kelas 1, latihan masih sederhana, bergambar, dan banyak
aktivitas menggambar, mewarnai, atau melingkari. Untuk kelas 2 dan 3 juga masih
menggunakan gambar, tetapi sudah ada latihan berupa angka/bilangan.
5. Proyek Akhir Minggu

Proyek dilakukan pada akhir pembelajaran, yaitu hari ke-6. Proyek yang akan dilakukan
terintegrasi dengan literasi dan lintas mata pelajaran yang memungkinkan. Misalnya,
siswa membuat poster mengenai diri dan keluarganya dengan menggunakan bilangan.
Kompleksitas bilangan yang digunakan sesuai dengan tingkat kelasnya: kelas 1
menggunakan bilangan sederhana sampai dengan sepuluh, kelas 2 menggunakan
bilangan yang lebih besar dan dalam bentuk jumlah atau selisih, dan kelas 3
menggunakan perkalian dan pembagian. Melalui aktivitas ini, siswa juga
mengintegrasikannya dengan mata pelajaran lain, misalnya mengaitkan kebudayaan
dengan tradisi dan kebiasaan keluarga, sains dengan indra yang dimiliki, dan
sebagainya.
6. Refleksi Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengisi lembar refleksi. Tujuan dari refleksi ini
adalah untuk melihat kemajuan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Refleksi
ini juga memberikan masukan bagi guru untuk mengetahui dukungan yang harus
diberikan kepada siswa dalam proses pembelajaran. Refleksi pembelajaran ini meliputi
kegiatan:
intuisi bilangan;
konsep matematika;
eksplorasi matematika/pemecahan masalah; dan
latihan.
18
8 Penutup
Selamat! Anda telah membantu siswa belajar selama seminggu. Minta orang tua atau wali
dan siswa mengumpulkan buku/lembar kerja serta produk hasil belajar siswa kepada Anda
untuk diberikan umpan balik dan dijadikan portofolio. Jangan lupa untuk menanyakan dan
berdiskusi dengan orang tua atau wali tentang proses belajar siswa selama satu minggu ini,
sebelum Anda menyerahkan dan menjelaskan modul untuk panduan belajar minggu
berikutnya.

Lampiran 1
Langkah-Langkah
Kegiatan Pembelajaran
Literasi dan Numerasi
21
20
Hari Ke-1
Kegiatan 1 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-1
Ayo Menyimak
Pesan Pagi: 15 Menit
Selamat pagi, siswa kelas 1. Semoga kamu selalu semangat

belajar. Jangan lupa siapkan buku kerja dan alat tulismu. Kita
berdoa dahulu sebelum memulai aktivitas belajar, agar
aktivitas belajar yang kita lakukan berguna bagi kita.
Hari ini kita akan belajar tentang mengenal diri sendiri dan
anggota keluarga di rumah.
Perhatikan gambar di bawah ini.
Setiap orang memiliki anggota keluarga di rumah.
Anggota keluarga terdiri dari ayah, ibu, kakak, atau adik.
Ada laki-laki dan ada perempuan.
Peran Orang Tua atau Wali
Orang tua atau wali membacakan pesan pagi kepada siswa.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020

Kegiatan Literasi
Ayo Mengamati
Kamu bisa memulai pelajaran dengan mengamati kalender
yang ada di rumah. Lalu, tulislah jawaban dari pertanyaan di
bawah ini pada buku kerjamu.
1. Hari apa hari ini?
Orang tua atau wali mendampingi siswa saat mengamati
kalender dan membimbing siswa menuliskan nama hari di
buku kerja.
Ayo Menjawab Lisan
Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh orang
tua atau walimu secara lisan.
Orang tua atau wali mengajukan pertanyaan-pertanyaan di
bawah ini kepada siswa dan memintanya menjawab secara
lisan.
1. Siapa namamu?
2. Siapa saja yang ada di keluargamu?
3. Ada berapa orang di keluargamu?
hlm. Modul Belajar Literasi dan Numerasi jenjang SD, Modul Belajar Siswa
Hari Ke-1
Kelas 1 Minggu Ke-1
Ayo Mengamati
Membaca Interaktif: 15 Menit

Sebelum membaca, coba amati gambar sampul ini dengan
teliti. Lalu, jawablah pertanyaan berikut ini secara lisan.

lisan.
1. Apa yang kamu lihat pada gambar ini?
2. Menurutmu, di mana cerita ini terjadi?

Kegiatan Literasi
Ayo Mengamati
Bukalah Lembar Cerita 1 "Di Mana Adik?".
Ayo, kita simak ceritanya.
Orang tua atau wali membacakan Lembar Cerita 1 "Di Mana
Adik?" kepada siswa dan mengajukan 2-3 pertanyaan selama
membaca dan setelah membaca, serta meminta siswa
menjawab secara lisan.
Lembar Cerita 1
Bilung suka merangkak ke sana kemari. Ia juga suka

memainkan manik-manik yang sudah ibu jahit. Ibu jadi
tidak bisa bekerja dengan tenang.
Monan harus membawa Bilung ke rumah Nenek. Nenek

akan memasak untuk mereka. Hmmm, pasti enak!

Monan dan Bilung melihat burung enggang. Ayo, kita
terbang!
Wah, ada buah mata kucing! Rasanya manis dan segar.

Hup! Hup!
Lembar Cerita 1
Lihat, teman-teman sedang membuat gelang rotan!

Monan juga mau.
Monan asyik sekali membuat gelang.

Hei, ada anak babi hutan! Monan ingin bermain
dengannya.
Oo, di manakah Bilung?
Lembar Cerita 1
Apakah Bilung di sini? Apakah Bilung di sana?
Hei, itu Bilung! Monan senang sekali bertemu Bilung.

Akhirnya, Monan dan Bilung sampai juga di rumah Nenek.
Hmmm, masakan Nenek enak sekali!
Hari Ke-1
Kelas 1 Minggu Ke-1
Ayo Menyimak
Jika kamu memiliki akses internet, kamu juga dapat menyimak
cerita "Di Mana Adik?" di tautan YouTube di bawah ini.
Orang tua atau wali membantu memindai QR atau membuka
tautan di bawah ini untuk menyimak video membaca
interaktif "Di Mana Adik?".
Saat muncul pertanyaan dalam video, orang tua atau wali
menghentikan video sesaat dan meminta anak untuk
menjawab pertanyaan tersebut secara lisan.
Pindai QR berikut Sumber Video
Arahkan kamera perangkat pada gambar di samping kiri
Pastikan kamera fokus dan muncul instruksi membuka tautan
Klik tautan tersebut dan video dapat dibuka pada perangkat

Literasi Anak Indonesia
Atau dapat melalui https://bit.ly/dimanaadik
Jurnal Bacaanku
Selanjutnya, tulislah judul cerita yang telah kamu baca pada
jurnal membaca mingguan di halaman 115.

Kegiatan Literasi
Ayo Bercerita
Setelah membaca Lembar Cerita 1 "Di Mana Adik?",
ceritakanlah tentang hal-hal di bawah ini.
1. Siapa saja yang ada dalam cerita ini?
2. Di mana ceritanya terjadi?
3. Kapan ceritanya terjadi?
4. Siapa yang kamu sukai dalam cerita ini? Apa
yang kamu sukai dari dia?
5. Bagian cerita mana yang paling kamu sukai?
Ceritakan kepada orang tua atau
walimu. Lakukan dengan percaya
diri dan santun.
Orang tua atau wali melakukan diskusi tentang buku yang
dibaca dengan siswa. Ajukan pertanyaan-pertanyaan di atas
kepada siswa.
Hari Ke-1
Kelas 1 Minggu Ke-1
Ayo Memahami Kosakata Baru
Apakah kamu masih ingat cerita "Di Mana Adik?"?
Pada cerita ini kamu akan menemukan kosakata baru.
Gambarlah ibu dan adik di buku kerjamu.
Saat menggambar, perhatikan cara duduk dan memegang

pensil, ya.
1. ibu 2. adik
Orang tua atau wali membimbing siswa untuk mengerjakan

kegiatan menggambar.

Kegiatan Literasi Kegiatan 2 30 Menit
Ayo Menulis
Menulis Tematik: 30 Menit
Tulislah jawabanmu di buku kerjamu.
Saat menggambar dan menulis, perhatikan posisi duduk dan

cara memegang pensilmu, ya.
1. Gambarlah anggota keluargamu.
2. Tulislah siapa saja yang ada di keluargamu dengan

melengkapi kalimat.
Contoh menjawab:
Di keluarga saya ada ayah, ibu, dan adik.
Di keluarga saya ada ....

kegiatan menulis.
Hari Ke-1
Kegiatan 3 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-1
Ayo Membaca
Baca Lima Huruf (BALIMA): 10 Menit
Bacalah huruf-huruf di bawah ini.
a i u e o
Orang tua atau wali membaca setiap huruf sambil
menunjuk huruf tersebut kemudian meminta siswa
untuk melakukan hal yang sama.
Ayo Membaca
Membaca Terbimbing: 20 Menit

Bukalah Lembar Cerita 2 "Serangga".
Ayo baca ceritanya. Bacalah dengan nyaring. Pastikan kamu

membaca dari kiri ke kanan. Tunjuklah kata yang dibaca, ya.
Orang tua atau wali mendampingi siswa saat membaca

Lembar Cerita 2 "Serangga", dan membantunya jika ada kata
yang tidak dapat dibaca oleh siswa. Tunjuk ilustrasi yang ada
di setiap halaman dan ajukan pertanyaan "Binatang apa
yang ada di sini?" sebelum siswa membaca teksnya.

lalat
kupu-kupu
lebah
Lembar Cerita 2
semut
kepik
capung
belalang

Kegiatan Literasi
serangga
Ayo Membaca
Jika kamu memiliki akses internet, kamu juga dapat membaca
cerita "Serangga" di tautan YouTube di bawah ini.

tautan di bawah ini untuk membaca cerita
"Serangga".

Klik tautan tersebut dan video dapat dibuka pada perangkat Literasi Anak Indonesia
Atau dapat melalui https://bit.ly/serangga1
Orang tua atau wali mendampingi siswa membaca cerita

"Serangga". Hentikan video sesaat ketika ilustrasi di setiap
halaman muncul dan ajukan pertanyaan, "Binatang apa yang
ada di sini?" sebelum siswa membaca teksnya.
Hari ke-1
Kelas 1 Minggu ke-1
Jurnal Bacaanku
Ayo Bercerita
Setelah membaca Lembar Cerita 2, "Serangga", ceritakanlah
tentang hal-hal di bawah ini.
1. Ada berapa binatang dalam cerita ini?
2. Binatang apa saja yang ada dalam
cerita ini?
3. Apa nama kelompok binatang itu?
diri dan santun.
Orang tua atau wali meminta siswa menceritakan kembali
cerita dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan di atas
sebagai panduan.

Kegiatan Literasi
Refleksiku
Setiap hari setelah selesai melakukan aktivitas belajar literasi,
isilah lembar refleksi yang telah disediakan di halaman 116.
Orang tua atau wali mendampingi siswa saat mengisi lembar
refleksi dan membantunya jika mengalami kesulitan dalam
mengisi lembar refleksi tersebut.
Hari Ke-1
Kegiatan 1 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-1
Ayo Melihat
Intuisi Bilangan: 10 Menit
Petunjuk untuk Orang Tua
Guntinglah kartu yang disediakan di Buku Siswa pada hal 125.

Pada kegiatan hari ini, gunakanlah kartu Set 1.
Petunjuk Permainan Bersama Orang Tua
Orang tua menunjukkan salah satu kartu Set 1 selama 3 - 5

detik, lalu berikan pertanyaan berikut ini:
1. Berapa titik yang kamu lihat?
2. Dari mana kamu tahu?
3. Apakah kamu perlu menghitung?
4. Bagaimana kamu melihatnya?
Ulangi dengan kartu lainnya. Selamat bermain!

Kegiatan Numerasi
Ayo Menyimak
Konsep Matematika: 20 Menit

Ayo membilang dari angka 1 sampai dengan 10.
1 Satu
2 Dua
3 Tiga
4 Empat
5 Lima
Hari Ke-1
Kelas 1 Minggu Ke-1
6 Enam
7 Tujuh
8 Delapan
9 Sembilan
10 Sepuluh

Kegiatan Numerasi Kegiatan 2 30 Menit
Membuat
Eksplorasi Matematika: 30 Menit
Tulislah jawabannya di buku kerjamu.
1. Carilah benda di rumahmu yang banyaknya sama

dengan bilangan di bawah ini. Gambarkan benda
sesuai dengan banyaknya!
2. Berapa banyak titik yang kamu temukan pada gambar

di bawah ini?
a)
b)
Hari Ke-1
Kelas 1 Minggu Ke-1
c)
d)
Kegiatan 3 30 Menit
Ayo Berlatih
Latihan: 20 Menit
Tuliskan jawabannya di buku kerjamu.
1. Pasangkanlah gambar berikut ini dengan jumlah yang

sama.
1 A

Kegiatan Numerasi
2 B
3 C
4 D
5 E
Hari Ke-1
Kelas 1 Minggu Ke-1
2. Tuliskan angka yang sesuai dengan tulisan di bawah ini!
Enam A
Satu B
Tiga C
Delapan D
Refleksiku
Refleksi: 10 Menit
Temukan lembar refleksi di halaman 118.
Setiap hari setelah selesai melakukan aktivitas belajar
numerasi, pada lembar refleksi yang telah disediakan beri
tanda centang ( ) pada kotak.

Ayo Menyimak

Hari ini kita akan belajar tentang kegiatan yang biasa

dilakukan sebelum berangkat ke sekolah.
Pada pagi hari, kamu biasanya pergi ke sekolah. Ada banyak

kegiatan yang kamu lakukan sebelum berangkat ke sekolah,
misalnya sarapan pagi.
Hari Ke-2
Kelas 1 Minggu Ke- 1
Ayo Mengamati

buku kerja.
Ayo Menjawab Lisan


bawah ini kepada siswa dan memintanya menjawab
secara lisan.
1. Kegiatan apa yang biasanya kamu lakukan

sebelum berangkat ke sekolah?

Kegiatan Literasi
Ayo Menyimak

Bukalah Lembar Cerita 1 "Di Mana Adik?" di halaman 8-14 atau
jika kamu memiliki akses internet, minta orang tua atau
walimu memindai QR atau membuka tautan di bawah ini untuk
menyimak video "Di Mana Adik?".

Atau dapat melalui https://bit.ly/dimanaadik
Orang tua atau wali membacakan Lembar Cerita 1 "Di Mana

Adik?" kepada siswa dan mengajukan 2-3 pertanyaan selama
membaca dan setelah membaca. Jika menggunakan video,
orang tua atau wali dapat menghentikan video sesaat untuk
mendengarkan jawaban siswa ketika pertanyaan muncul.
Hari Ke-2
Ayo Menjawab Lisan
Setelah membaca Lembar Cerita 1 "Di Mana Adik?", jawablah
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh orang tua atau
walimu secara lisan.
1. Ke mana Monan membawa Bilung?
2. Apa saja yang mereka temukan saat
perjalanan ke rumah Nenek?
3. Bagaimana perasaan Bilung saat Bilung tidak
bersama Monan?
4. Mengapa Ibu tidak bisa bekerja dengan
tenang?
diri dan santun.
atas sebagai panduan dan meminta siswa menjawab
pertanyaan secara lisan.

Ayo Menulis
Menulis: 30 Menit
Isilah bagan di bawah ini. Tulislah jawabanmu di buku kerjamu.

Judul buku:
Tanggal: Di Mana Adik?
1. Gambarlah siapa yang

3. Gambarlah bagian cerita
kamu sukai dalam yang kamu sukai.

cerita ini.
4. Tulis apa yang terjadi
pada bagian ini.
2. Tulislah siapa yang

kamu sukai dalam
cerita ini.

kegiatan menulis.
Hari Ke-2
Kegiatan 3 30 Menit
Ayo Membaca

a i u e o
Orang tua atau wali membaca setiap huruf sambil
menunjuk huruf tersebut kemudian meminta siswa
untuk melakukan hal yang sama.
Ayo Membaca

Bacalah dengan nyaring. Pastikan kamu membaca dari kiri ke

kanan. Tunjuklah kata yang dibaca, ya. Ayo, baca ceritanya.
Orang tua atau wali mendampingi siswa membaca Lembar

Cerita 2 "Serangga" dan membantunya jika ada kata yang
tidak dapat dibaca oleh siswa. Tunjuk ilustrasi yang ada di
setiap halaman dan ajukan pertanyaan "Binatang apa yang

Kegiatan Literasi
Ayo Membaca

tautan di bawah ini untuk membaca cerita "Serangga".


Hari Ke-2
Ayo Menjawab Lisan
Setelah membaca Lembar Cerita 2 "Serangga", jawablah
1. Sebutkan serangga yang memiliki sayap!
2. Mengapa kupu-kupu memiliki sayap?
3. Mengapa capung memiliki sayap?
Jawablah pertanyaan orang tua
atau walimu dengan percaya diri
dan santun.

Kegiatan Literasi
Ayo Berlatih
Tulislah huruf awal pada kata-kata di bawah ini.
Pilihlah huruf c, b, s, atau l.
Saat menulis perhatikan posisi duduk dan cara memegang
pensilmu, ya. Setelah menulis, bacalah kata-kata tersebut
bersama orang tua atau walimu.
1. _elalang 2. _ebah
3. _emut 4. _apung
kegiatan menulis.
Hari Ke-2
Refleksiku

Ayo Melihat
Hari ini, orang tua akan melanjutkan kegiatan bermain tebak

angka dengan menggunakan kartu Set 2.

detik, lalu berikan pertanyaan berikut ini:
1. Berapa titik yang kamu lihat?
2. Dari mana kamu tahu?
3. Apakah kamu perlu menghitung?
4. Bagaimana kamu melihatnya?
Hari Ke-2
Kelas 1 Minggu Ke-1
Ayo Menyimak
Ayo bantu Dino berhitung mundur! Berhitung dimulai dari 10

sampai dengan 1.
10 9 8
Sepuluh Sembilan Delapan
7
Tujuh
5 6
Lima Enam
4
Empat
3 2 1
Tiga Dua Satu

Ayo Mencoba
Perhatikan gambar engklek berikut ini!

Berhitunglah dimulai dari posisi batu
yang ada pada gambar. Kemudian,
10 9 tuliskan hasil hitunganmu pada tabel
di bawah ini.
8 7 Batu Berhitung
Maju:
6 2 - ... - ... - ... - ... - ... - 8 - ... - 10
Mundur:
5 4
Maju:
3 Mundur:
Maju:
2
Mundur:
1 Maju:
Mulai Mundur:
Hari Ke-2
Kegiatan 3 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-1
Ayo Berlatih
Latihan: 20 Menit
Tuliskan angka yang hilang pada
gambar berikut ini!

A
1 2 4 6 7
1 3 5 6 8 10
2 3 6 7 9
Refleksiku
Refleksi: 10 Menit


Ayo Menyimak

Hari ini kita belajar tentang kegiatan yang membuat

keluargamu senang.
Setiap hari kamu melakukan kegiatan di rumah. Ada banyak

kegiatan yang bisa dilakukan untuk membuat keluargamu
senang. Salah satu kegiatan yang menyenangkan adalah
bekerja sama membantu anggota keluarga.
Hari Ke-3
Kelas 1 Minggu Ke-1
Ayo Mengamati
buku kerja.
Ayo Menjawab Lisan
lisan.
1. Kegiatan apa yang biasanya kamu lakukan
untuk membuat keluargamu senang?
2. Kapan kamu melakukan kegiatan itu?

Kegiatan Literasi
Ayo Mengamati
Sebelum membaca, coba amati gambar sampul ini dengan

teliti. Lalu, jawablah pertanyaan berikut ini secara lisan.

lisan.
1. Apa yang kamu lihat pada gambar ini?
2. Menurutmu, kapan cerita ini terjadi?
Hari Ke-3
Kelas 1 Minggu Ke-1
Ayo Mengamati
Bukalah Lembar Cerita 3, "Tugas Penting Kartika".
Ayo, kita simak ceritanya.
Orang tua atau wali membacakan Lembar Cerita 3 "Tugas
Penting Kartika" kepada siswa dan mengajukan 2-3
pertanyaan selama membaca dan setelah membaca, serta
meminta siswa menjawab secara lisan.

Si kembar Kartika dan Kartini punya tugas penting.
Mereka akan menjadi pengiring pengantin di pernikahan
Tante.
Kartini senang mencoba kebayanya. Sebaliknya,
Kartika tidak tertarik.
Lembar Cerita 3
Pada malam hari sebelum pernikahan, Kartika mulai

cemas. Dia melihat semua perempuan memakai
kebaya.
Pada hari pernikahan, semua juga memakai kebaya.

Kartika harus memakai setagen dan kain dengan benar.
Kemudian, dia memakai kebayanya. Mereka berdua
tampak cantik.
Sekarang, Nenek menata rambut Kartika. Sayangnya

rambutnya terlalu pendek. Bagaimana kalau
rambutnya disisir rapi saja?
Lembar Cerita 3
Wajah Kartika pun masih harus dirias. Selanjutnya, dia

memakai giwang besar. Akhirnya dia selesai berdandan.
Namun, Kartika merasa tidak nyaman. Belum lagi dia

harus memakai selop. Dia jadi susah berjalan.

Memang tidak mudah menjadi pengiring pengantin.
Untungnya, Nenek menyemangati Kartika.
Kini, Kartika yakin akan berhasil menjalankan tugasnya.

Dia akan melakukan yang terbaik dengan caranya
sendiri.
Lembar Cerita 3
Saatnya pun tiba. Ssst, Kartika punya rahasia! Hanya

dia dan Nenek yang tahu.
Bagaimana dengan kamu?
Tahukah kamu rahasianya?

Kegiatan Literasi
Ayo Menyimak
Jika kamu memiliki akses internet, kamu juga dapat menyimak
cerita "Tugas Penting Kartika" di tautan YouTube di bawah ini.
tautan di bawah ini untuk menyimak video membaca
interaktif "Tugas Penting Kartika".
Saat muncul pertanyaan dalam video, orang tua atau wali
menghentikan video sesaat dan meminta anak untuk
menjawab pertanyaan tersebut secara lisan.

Atau dapat melalui https://bit.ly/tugaspentingkartika
Jurnal Bacaanku
.
hlm Modu l B laja L t as an N
e r i er i d umer as j njang D, M
i e S odu l B laja swa
e r Si
Hari Ke-3
Kelas 1 Minggu Ke-1
Ayo Bercerita
Setelah membaca Lembar Cerita 3 "Tugas Penting Kartika",

ceritakanlah tentang hal-hal di bawah ini.
1. Siapa saja yang ada dalam cerita ini?


diri dan santun.

kepada siswa.

Kegiatan Literasi
Ayo Memahami Kosakata Baru
Apakah kamu masih ingat cerita "Tugas Penting Kartika"?
Pada cerita ini kamu akan menemukan kosakata baru.
Gambarlah nenek dan tante di buku kerjamu.
Saat menggambar, perhatikan cara duduk dan memegang

pensil, ya.
1. nenek 2. tante

kegiatan menggambar.
Hari Ke-3
Kegiatan 2 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-1
Ayo Menulis

1. Gambarlah satu kegiatan yang bisa kamu lakukan untuk

membantu keluargamu di rumah.
2. Tulislah kegiatan tersebut dengan melengkapi kalimat

berikut ini.
Contoh menjawab: Saya bisa membersihkan kamar di

rumah.
Saya bisa ... di rumah.

kegiatan menulis.

Ayo Membaca
a i u e o
Orang tua atau wali
menunjuk huruf secara acak dan meminta siswa untuk

membacanya.
Ayo Membaca
Bacalah dengan nyaring.
Pastikan kamu membaca dari kiri ke kanan.
Tunjuklah kata yang dibaca, ya. Ayo, baca ceritanya.

Cerita 2 "Serangga", dan membantunya jika ada kata yang
Hari Ke-3
Ayo Membaca


tautan di bawah ini untuk membaca cerita "Serangga".


P eran Orang Tua atau W ali

ementerian
K endidikan dan
P ebudayaan
K | 2020
Kegiatan Literasi
Ayo Menjawab Lisan
Setelah membaca Lembar Cerita 2 "Serangga", jawablah
1. Apakah kamu pernah melihat serangga di
sekitarmu?
2. Serangga apa saja yang kamu lihat di sekitarmu?
3. Apakah serangga tersebut bisa terbang?
dan santun.
Hari Ke-3
Kelas 1 Minggu Ke-1
Ayo Berlatih
Pilihlah huruf k, l, s, atau b.

Tulislah jawabanmu di buku kerjamu. Saat menulis perhatikan
posisi duduk dan cara memegang pensilmu, ya.
Setelah menulis, bacalah kata-kata tersebut bersama orang

tua atau walimu.
1. _upu-kupu 2. _alat
3. _emut 4. _elalang

kegiatan menulis.

Kegiatan Literasi
Refleksiku


Hari Ke-3
Kegiatan 1 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-1
Ayo Melihat


detik, lalu berikan Instruksi berikut ini:
1. Bertepuklah sebanyak titik yang kamu lihat.
2. Sebutkan nama benda di sekitarmu yang

jumlahnya sama dengan titik pada kartu.

Kegiatan Numerasi
Ayo Menyimak

Mengenal Lebih Banyak dan Lebih Sedikit
Ada lebih banyak celana panjang daripada celana pendek
Ada lebih banyak buku daripada penggaris
Jumlah pensil sama banyaknya dengan pulpen
Hari Ke-3
Kelas 1 Minggu Ke-1
5 3
5 lebih besar dari 3
3 lebih kecil dari 5
Kegiatan 2 30 Menit
Ayo Mencoba
Pada kegiatan ini, kamu akan bermain dengan satu orang

temanmu. Perhatikan cara bermainnya berikut ini!
1 Sediakan 10 tutup botol
Genggamlah 10 tutup botol tersebut dan kemudian

2
lemparlah ke lantai.
Pemenangnya adalah yang berhasil membuat tutup

2
botol tertelungkup paling banyak.
Selamat mencoba!

Ayo Berlatih
Latihan: 20 Menit
1 Lingkari kumpulan objek yang “lebih dari”

1)
2)
3)
4)
2 Lingkari kumpulan objek yang “kurang dari”

1)
2)
Hari Ke-3
Kelas 1 Minggu Ke-1
3)
4)
3 Isilah titik-titik berikut ini dengan pernyataan

“lebih dari”, “kurang dari”, atau “sama dengan”.
a) 7 ... 5
b) Empat ... Enam
c) 8 ... 10
d) Tiga ... 1
e) Sembilan ... 9
f) 6 ... Sepuluh
Refleksiku
Refleksi: 10 Menit


Ayo Menyimak

Hari ini kita akan belajar tentang kegiatan atau hobi atau
olahraga yang disukai.
Setiap orang memiliki kegiatan kesukaan yang berbeda. Ada

orang yang suka berolahraga, bernyanyi, dan sebagainya.
Meskipun berbeda, kita harus saling menghargai.
Hari Ke-4
Kelas 1 Minggu Ke-1
Ayo Mengamati

buku kerja.
Ayo Menjawab Lisan


bawah ini kepada siswa dan memintanya menjawab
secara lisan.
1. Apakah kamu mempunyai hobi atau kegiatan

yang paling kamu sukai?
2. Kegiatan apa yang paling kamu sukai?

Kegiatan Literasi
Ayo Menyimak

Bukalah Lembar Cerita 3 "Tugas Penting Kartika", di halaman
49-55 atau jika kamu memiliki akses internet, minta orang tua
atau walimu memindai QR atau membuka tautan di bawah ini
untuk menyimak video "Tugas Penting Kartika".

Atau dapat melalui //bit.ly/tugaspentingkartika
Orang tua atau wali membacakan Lembar Cerita 3 "Tugas

Penting Kartika" kepada siswa dan mengajukan 2-3
pertanyaan selama membaca dan setelah membaca. Jika
menggunakan video, orang tua atau wali dapat menghentikan
video sesaat untuk mendengarkan jawaban siswa ketika
pertanyaan muncul.
Hari Ke-4
Kegiatan Literasi
Ayo Menjawab Lisan
Setelah membaca Lembar Cerita 3 "Tugas Penting Kartika",

jawablah pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh orang
1. Mengapa Kartika merasa cemas?

2. Bagaimana cara Nenek membantu Kartika?
3. Menurutmu, bagaimana perasaan Kartika
saat menjadi pengiring pengantin?

dan santun.


Ayo Menulis
Menulis: 30 Menit
Isilah bagan di bawah ini. Tulislah jawabanmu di buku kerjamu.

Tanggal: Judul buku:

Tugas Penting Kartika
1. Gambarlah siapa yang

3. Gambarlah bagian cerita
kamu sukai dalam yang kamu sukai.

cerita ini.
4. Tulis apa yang terjadi
pada bagian ini.
2. Tulislah siapa yang

kamu sukai dalam
cerita ini.

kegiatan menulis.
Hari Ke-4
Kegiatan 3 30 Menit
Ayo Membaca

a i u e o
Orang tua atau wali membantu siswa menggunting kartu

huruf yang ada di halaman 125. Orang tua atau wali
mengacak kartu huruf, kemudian meminta siswa untuk
membaca huruf yang ditunjukkan.
Ayo Membaca

Bukalah Lembar Cerita 4 "Di Kandang".
Ayo baca ceritanya. Bacalah dengan nyaring. Pastikan kamu

membaca dari kiri ke kanan. Tunjuklah kata yang dibaca, ya.

Cerita 4 "Di Kandang" dan membantunya jika ada kata yang

kerbau
kuda
Lembar Cerita 4
sapi
ayam
bebek

kambing
kelinci
Semua ada
di kandang.
Hari Ke-4
Ayo Membaca
cerita "Di Kandang" di tautan YouTube di bawah ini.

tautan di bawah ini untuk membaca cerita "Di Kandang".

Atau dapat melalui https://bit.ly/dikandang
Orang tua atau wali mendampingi siswa membaca cerita "Di

Kandang". Hentikan video sesaat ketika ilustrasi di setiap
halaman muncul dan ajukan pertanyaan "Binatang apa yang
Jurnal Bacaanku


Kegiatan Literasi
Ayo Bercerita
Setelah membaca Lembar Cerita 4 "Di Kandang", ceritakanlah
tentang hal-hal di bawah ini.
1. Ada berapa binatang yang ada dalam cerita ini?
2. Binatang apa saja yang ada dalam cerita ini?
3. Di mana binatang-binatang ini tinggal?
walimu. Jawablah dengan percaya
diri dan santun.
dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan di atas sebagai
panduan.
Refleksiku
Hari Ke-4
Kegiatan 1 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-1
Ayo Melihat


1. Ada berapa titik yang kamu lihat?
2. Tunjukan jarimu dengan jumlah yang sama

dengan titik yang ada di kartu.

Kegiatan Numerasi
Ayo Menyimak

Mengenal Penjumlahan Dua Bilangan
Ibu sedang memasak tempe goreng di dapur. Tempe goreng

akan dipisahkan Ibu menjadi dua piring seperti gambar di
bawah ini.
4 buah tempe untuk 5 buah tempe untuk
sarapan makan siang
Ada berapa potong tempe yang digoreng Ibu?
Ayo kita hitung bersama!

Kita bisa menghitung tempe yang digoreng Ibu dengan cara
menggabungkan tempe untuk sarapan dan untuk makan
siang, seperti gambar di bawah ini!
Dan kita bisa menghitungnya dengan mudah. Dari gambar

terlihat bahwa tempe Ibu ada 9 potong.
Hari Ke-4
Kelas 1 Minggu Ke-1
Kita bisa gambarkan seperti ini.
4
Bilangan yang tepat
? untuk mengisi kotak
ini adalah 9
Kegiatan 2 30 Menit
Ayo Mencoba
Pada kegiatan ini, kamu bisa bermain membuat angka
bersama orang tuamu. Perhatikan cara bermainnya berikut ini!
1 Orang tua akan memilih 2 kartu
angka, dan menyebutkan
angka-angkanya.
Contohnya, Ibu menyebutkan 3
dan 6.
2 Kamu menjawab bilangan yang
dapat dibuat oleh angka yang
disebutkan oleh orang tuamu.
Contohnya, bilangan yang dapat
dibuat dari 3 dan 6 adalah 9.

Kegiatan Numerasi
3 Kamu akan mendapat poin jika

jawabannya benar.
Selamat mencoba!
Kegiatan 3 30 Menit
Ayo Berlatih
Latihan: 20 Menit
1. Tentukan jumlah benda berikut ini!
.....
Hari Ke-4
Kelas 1 Minggu Ke-1
4
.....
...
...
.....
...

Kegiatan Numerasi
2. Tentukan bilangan yang tepat untuk mengisi
kotak kosong di bawah ini!
5 6 2
4 1 4
3 5 2
1 3 1
3 2 3
4 6 7
Refleksiku
Refleksi: 10 Menit
Hari Ke-5
Kegiatan 1 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-1
Ayo Menyimak

Hari ini kita akan belajar tentang kegiatan kesukaan bersama

keluargamu.
Kamu bisa melakukan kegiatan kesukaan di rumah. Kamu bisa

melakukan kegiatan yang kamu sukai bersama keluarga.
Kamu bisa bermain bersama adik, mendengarkan cerita
orang tua, dan sebagainya.

Kegiatan Literasi
Ayo Mengamati
buku kerja.
Ayo Menjawab Lisan
lisan.
1. Apa kegiatan bersama keluarga yang
kamu sukai?
Hari Ke-5
Kelas 1 Minggu Ke-1
Ayo Menyimak
Membaca Mandiri: 15 Menit
Pilihlah satu buku yang ada di rumah atau minta orang tua
atau walimu membuka salah satu tautan di bawah ini untuk
membaca buku.
https://literacycloud.org/ https://reader.letsreadasia.org/
http://badanbahasa.kemdikbud.go.id/lamanbahasa/
Orang tua atau wali menanyakan pertanyaan di bawah ini
sebelum siswa mulai membaca.
Apa yang akan terjadi pada cerita ini?
Jurnal Bacaanku


Kegiatan Literasi
Ayo Bercerita
Setelah membaca, ceritakanlah tentang hal-hal di bawah ini.
1. Siapa saja yang ada dalam cerita?


dan santun.

kepada siswa!
Hari Ke-5
Kegiatan 2 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-1
Ayo Menulis

1. Gambarlah satu kegiatan yang paling kamu sukai

bersama keluargamu di rumah.
2. Tulislah kegiatan tersebut dengan melengkapi kalimat

berikut ini.
Contoh menjawab: Saya suka bermain bersama keluarga

di rumah.
Saya suka ... bersama keluarga di rumah.

kegiatan menulis.

Ayo Membaca

Bacalah kartu huruf yang ditunjukkan oleh orang tua atau
walimu dengan nyaring.
a i u e o
Orang tua atau wali mengacak kartu huruf yang dibuat pada
hari sebelumnya dan meminta siswa untuk membaca
huruf-huruf yang ditunjukkan.
Ayo Menulis
Tulislah huruf-huruf yang sudah kamu ketahui dari kegiatan

Baca Lima Huruf (BALIMA) di buku kerjamu.

kegiatan menulis.
Hari Ke-5
Kelas 1 Minggu Ke-1
Ayo Membaca
Bukalah Lembar Cerita 4 "Di Kandang". Bacalah dengan
nyaring. Pastikan kamu membaca dari kiri ke kanan. Tunjuklah
kata yang dibaca, ya. Ayo, baca ceritanya.
Cerita 4 "Di Kandang" dan membantunya jika ada kata yang
Ayo Membaca
cerita "Di Kandang" di tautan YouTube di bawah ini.
tautan di bawah ini untuk membaca cerita "Di Kandang".

Atau dapat melalui https://bit.ly/dikandang

Kegiatan Literasi
"Di Kandang". Hentikan video sesaat ketika ilustrasi di setiap

halaman muncul dan ajukan pertanyaan "Binatang apa yang
Ayo Menjawab Lisan
Setelah membaca Lembar Cerita 4 "Di Kandang", jawablah

1. Binatang apa saja yang hidup di kandang
di sekitarmu?
2. Apa makanan binatang itu?
3. Bagaimana suara binatang itu?

diri dan santun.

Hari Ke-5
Kelas 1 Minggu Ke-1
Ayo Berlatih
Pilihlah huruf k, a, s, atau b.

Saat menulis, perhatikan posisi duduk dan cara memegang

pensilmu, ya. Setelah menulis, bacalah kata-kata tersebut
bersama orang tua atau walimu.
1. _api 2. _yam
3. _uda 4. _ebek

Kegiatan Literasi
kegiatan menulis.
Refleksiku
Hari Ke-5
Kegiatan 1 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-1
Ayo Melihat


1. Ada berapa titik yang kamu lihat?
2. Bagaimana kamu mengetahuinya?
3. Tunjukan jarimu dengan jumlah yang sama

dengan titik yang ada di kartu.

Kegiatan Numerasi
Ayo Menyimak

Mengenal Pengurangan Dua Bilangan
Kakak memiliki 10 keping biskuit. Karena sayang adiknya, si

kakak memberi adik 3 keping biskuit.
Untuk Adik
Sehingga, biskuit yang tersisa untuk kakak adalah 7 keping.
3 Bilangan yang tepat

10 untuk mengisi kotak
ini adalah 9
?
Hari Ke-5
Kelas 1 Minggu Ke-1
Di dalam sebuah stoples terdapat 8
permen, yang terdiri dari lolipop dan
permen cokelat. Lolipop ada 3 bungkus.
Berapakah jumlah permen cokelat?
Permen cokelatnya ada 5 bungkus.
8
Bilangan yang tepat
? adalah 5

Ayo Mencoba

Pada kegiatan ini, kamu bisa bermain membuat angka
bersama orang tuamu. Perhatikan cara bermainnya berikut ini!
1 Orang tua akan memilih satu

kartu gambar dan menyebutkan
jumlah seluruh benda yang ada di
kartu dan menyebutkan jumlah
benda yang hilang.
Contohnya, ada 6 jeruk, namun

adik memakan 2 jeruk. Ada
berapa jeruk yang tersisa?
2 Kamu menentukan bilangan yang

orang tuamu minta.
Contohnya, jika jeruknya ada 6

dan dimakan 2, maka jeruk yang
tersisa adalah 4 buah.
3 Kamu akan mendapat poin jika

jawabannya benar.
Selamat mencoba!
Petunjuk orang tua
Gunakanlah kata: diambil, dimakan, dipakai, diminum, dan

sebagainya yang sesuai dengan konteks pengurangan.
Hari Ke-5
Kegiatan 3 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-1
Ayo Berlatih
Latihan: 20 Menit
a)
4 - 2 = ...
b)
8 - 3 = ...
c)
8 - ... = 3
d)
... - 1 = ...

Kegiatan Numerasi
7 6 4
5 3 2
9 10 8
2 7 1
10 4 5
5 2 3
7 2 3
4 0 1
Refleksiku
Refleksi: 10 Menit

Hari Ke-6
Kegiatan 1 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-1
Ayo Menyimak

belajar. Jangan lupa siapkan buku kerja dan alat tulismu.
Kita berdoa dahulu sebelum memulai aktivitas belajar,
agar aktivitas belajar yang kita lakukan berguna bagi kita.
Hari ini kita akan belajar tentang apa yang membuatmu

istimewa. Setiap orang sangat istimewa. Setiap orang memiliki
sifat dan ciri-ciri yang berbeda. Meskipun berbeda, kita harus
saling menghormati.
Ayo Mengamati


Kegiatan Literasi dan Numerasi
buku kerja.
Ayo Menjawab Lisan
lisan.
1. Apa yang membuatmu istimewa?
Ayo Menyimak
Membaca Mandiri: 15 Menit
Pilihlah satu buku yang ada di rumah atau minta orang tua
atau walimu membuka salah satu tautan di bawah ini untuk
membaca buku.
https://literacycloud.org/ https://reader.letsreadasia.org/
http://badanbahasa.kemdikbud.go.id/lamanbahasa/
Hari Ke-6
Kelas 1 Minggu Ke-1
Orang tua atau wali menanyakan pertanyaan di bawah ini
sebelum siswa mulai membaca.
Apa yang akan terjadi pada cerita ini?
Jurnal Bacaanku
Ayo Bercerita
Setelah membaca, ceritakanlah tentang hal-hal di bawah ini.
1. Siapa saja yang ada di dalam cerita ini?
diri dan santun.

dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan di atas sebagai
panduan.
Kegiatan 2 30 Menit
Proyek Akhir Minggu
Merencanakan Kegiatan Membuat Poster
Tentang Hal Istimewa dan Unik dari Dirimu.
30 Menit
Hari ini adalah hari istimewa.
Kamu akan membuat poster tentang hal istimewa dan unik
dari dirimu bersama orang tua atau walimu.
Adapun langkah-langkah yang kamu lakukan:
a. Siapkan bahan-bahan seperti pensil, kertas manila atau
kertas lainnya, penggaris, penghapus, pensil warna atau
krayon, dan sebagainya.
b. Gambarlah dirimu dan tulislah informasi tentang dirimu
dalam kata sederhana.
c. Warnai postermu agar terlihat menarik.
Perhatikan contoh poster di bawah ini.
Hari Ke-6
Kelas 1 Minggu Ke-1
Apakah kamu sudah siap untuk membuat poster yang berisi
hal yang unik dari diri sendiri? Ayo kita buat rencananya
dahulu.

Ayo Menulis
Tulislah judul kegiatanmu dengan melengkapi kalimat
berikut ini.
1. Hari ini saya akan membuat ....
2. Gambarlah minimal 2 bahan yang kamu
perlukan untuk kegiatan membuat poster.
kegiatan menulis.
Hari Ke-6
Kegiatan 3 30 Menit
Kelas 1 Minggu Ke-1
Ayo Menulis
Melaporkan Kegiatan Membuat Poster
Tentang Hal Istimewa dan Unik dari Dirimu.

30 Menit
Kerjakan di buku kerjamu, ya.
1. Tulislah judul kegiatanmu.
2. Gambarlah minimal 2 langkah yang kamu

lakukan untuk membuat poster.


kegiatan menulis.
Refleksiku



4
1
Buku/Lembar Kerja Siswa
Bagaimana Cara Menuliskan
Jawaban pada Buku/Lembar Kerja

3
Petunjuk untuk Orang Tua atau Wali
Dampingi dan pandu anak dalam

melakukan aktivitas belajar dan
menuliskan jawaban pada
buku/lembar kerja seperti pada
bagan yang ada di bagian lampiran.
2
Petunjuk untuk Siswa
Tuliskan jawaban pada buku/lembar

kerja sesuai dengan kegiatan yang kamu
lakukan seperti pada bagan yang ada di
bagian lampiran.
Contoh Pengisian Kegiatan Literasi
Kegiatan 1
Pesan Pagi Halaman 5
1. Hari ini tanggal 17 September 2020.
Membaca Interaktif/Mandiri Halaman 17
1. Gambar ibu
2. Gambar adik
Kegiatan 2
Menulis Halaman 18
1.
2. Tulis:
.........................................................................................................................................................................

Contoh Pengisian Kegiatan Numerasi
Kegiatan 2
Eksplorasi Matematika Halaman 28
1. Gambar benda sesuai dengan angka yang diketahui.
1
3
5
8
2. a) . . .
b) . . .
c) . . .
d) . . .
Kegiatan 3
Latihan Halaman 29
1. . . .
2. A . . .
B . . .
C . . .
D...
Contoh Pengisian Kegiatan Literasi dan Numerasi
Kegiatan 2
Merencanakan Kegiatan Proyek Halaman 106
1. Menulis Judul Kegiatan:
Hari ini saya membuat ......

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. Menggambar Bahan-Bahan
Kegiatan 3
Laporan Kegiatan Proyek Halaman 109
1. Menulis Judul Kegiatan:
Saya membuat ......

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. Menggambar langkah-langkah

4
1 Jurnal
Membaca Mingguan
Petunjuk untuk Orang Tua atau Wali
Setiap hari anak membaca lembar

cerita atau buku cerita lain pilihan
3
keluarga. Setelah membaca, mintalah
anak melengkapi jurnal membaca
mingguan. Dampingi anak saat
melakukan aktivitas.
Petunjuk untuk Siswa
Setiap hari kamu akan membaca lembar

cerita atau buku pilihan keluarga. Setelah
membaca, jangan lupa menuliskan judul
2
buku dalam jurnal membaca mingguan.
Jurnal Membaca Mingguan
Perasaan Saya
Hari, tanggal Judul Buku yang Dibaca

Lembar Refleksi Hari Kesatu—Keenam
Berilah tanda centang ( ) pada kotak!
Hari
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Indikator
Belum Mampu Mampu dengan Mampu secara
Bantuan Orang Tua Mandiri
Kegiatan Literasi
Pesan Pagi
Saya mampu
menjawab
pertanyaan pada
pesan pagi.
Membaca
Interaktif
Saya bisa
menyimak cerita
dan menjawab
pertanyaan.
Saya bisa
mengerjakan
lembar kerja
kosakata baru.
Menulis Jurnal
Membaca
Saya bisa menulis
judul buku yang
dibaca.
Menulis Tematik
Saya bisa
menggambar dan
menulis informasi
dari gambar yang
saya buat.
Hari
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Indikator
Mampu dengan Mampu
Belum Mampu
Bantuan Orang Tua secara Mandiri
Menulis
Saya mampu
menjawab lembar
kerja menulis
untuk kegiatan
membaca
interaktif.
Balima
Saya bisa
membaca lima
huruf.
Membaca
Terbimbing
Saya bisa
menceritakan
kembali isi cerita.
Pemahaman
Bermakna
Saya dapat
mengenali ciri-ciri
khas diri sendiri
dan keluarga.
Saya dapat
memahami
keberagaman
satu sama lain
dalam
melakukan
rutinitas.
Saya dapat
membantu satu
sama lainnya
dalam keluarga.

Hari
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Indikator
Mampu dengan Mampu
Belum Mampu
Bantuan Orang Tua secara Mandiri
Kegiatan Numerasi
Intuisi Bilangan
Saya dapat
menentukan
kebenaran hasil
perkiraan suatu
perhitungan
Konsep
Matematika
Saya mampu
menguasai konsep
yang disajikan
Ekspolrasi
Matematika
Saya berhasil
mencari/membuat
nilai uang yang
diminta
Latihan
Saya berhasil
menyelesaikan
latihan yang
diberikan
Lingkarilah ikon emosi/perasaan yang kamu rasakan!
Hari Ke-1
Perasaan saya saat

belajar hari ini.
Saya bisa mengenali diri

sendiri dan anggota
keluarga di rumah.
Saya dapat mengestimasi

jumlah bilangan hingga
ratusan berdasarkan
gambar.
Saya dapat membuat

kartu nilai tempat hingga
ratusan.
Materi yang belum saya pahami pada pembelajaran hari ke-1
Tanda Tangan Orang Tua atau Wali
Hari, Tanggal:

Hari Ke-2
Perasaan saya saat

belajar hari ini.
Saya bisa memahami

kegiatan yang dilakukan
sebelum berangkat ke
sekolah.
Saya dapat membuat

kartu nilai tempat hingga
ratusan.
Hari, Tanggal:
Hari Ke-3
Perasaan saya saat

belajar hari ini.
Saya bisa memahami

kegiatan yang membuat
keluarga senang.
Saya dapat
membandingkan bilangan
ratusan.
Hari, Tanggal:

Hari Ke-4
Perasaan saya saat

belajar hari ini.
Saya bisa memahami

kegiatan yang membuat
keluarga senang.
Hari, Tanggal:
Hari Ke-5
Perasaan saya saat

belajar hari ini.
Saya bisa memahami

kegiatan bersama
keluarga yang disukai.
Saya dapat mengurutkan

bilangan ratusan dari
yang terkecil.
Saya dapat mengurutkan

bilangan ratusan dari
yang terbesar.
Hari, Tanggal:

Hari Ke-6
Perasaan saya saat

belajar hari ini.
Saya bisa memahami

kegiatan bersama
keluarga yang disukai.
Hari, Tanggal:
Bahan Ajar Literasi
a e
i o
a e
i o

Bahan Ajar Numerasi
Lampiran 2
Kunci Jawaban

Siswa akan menuliskan jawaban pada buku/lembar kerja. Format buku/lembar kerja telah
disediakan dalam modul belajar siswa. Anda juga diharapkan telah menjelaskan kepada
orang tua atau wali tentang format ini. Jika siswa menuliskan jawaban dengan format yang
telah dijelaskan, untuk memeriksa hasil belajar siswa dan memberikan umpan balik, Anda
tinggal memperhatikan catatan jawaban pertanyaan itu ditulis di ruang yang mana dan
halaman berapa.
Jika ada siswa yang menuliskan jawaban yang sesuai, tetapi tidak menggunakan format
yang dijelaskan, Anda dapat menanyakan kepada orang tua atau wali bagaimana cara anak
menuliskan jawaban di buku/lembar kerja saat Anda bertemu orang tua atau wali untuk sesi
tutorial dan distribusi modul minggu berikutnya.
Hari Ke-1
Langkah-Langkah Pembelajaran Literasi Kegiatan 1
Ayo Memahami
Membaca Interaktif 15 menit Halaman 17
Kosakata Baru
Kunci Jawaban:
1. Gambar mewakili makna dari kata ibu.

2. Gambar mewakili makna dari kata adik.
Rubrik Asesmen:
4. - Sangat Baik: siswa bisa memahami semua kosakata baru dengan dua gambar yang
lengkap.
3. - Baik: siswa bisa memahami semua kosakata baru dengan dua gambar tetapi
kurang lengkap dan belum mewakili makna kata.
2. - Cukup: siswa bisa memahami satu kosakata baru dengan gambar yang lengkap.
1. - Kurang: siswa bisa memahami satu kosakata baru dengan gambar tetapi kurang
lengkap.
Ayo Menulis Menulis Tematik 30 menit Halaman 18
Kunci Jawaban:
1. Gambar anggota keluarga.
Gambar bapak./ibu./dan sebagainya. (Banyak kemungkinan jawaban benar

tergantung pilihan siswa. Pastikan jawaban siswa masuk akal.)
2. Tulis siapa saja anggota keluarga tersebut dengan melengkapi kalimat.
Di keluarga saya ada ayah, ibu, dan adik. (Banyak kemungkinan jawaban benar
Rubrik Asesmen:
4. - Sangat Baik: siswa bisa menjawab semua pertanyaan dengan menggambar
anggota keluarga dan menulis kata dengan benar.
3. - Baik: siswa bisa menjawab semua pertanyaan tetapi menulis kata kurang tepat dan
gambar anggota keluarga yang kurang lengkap.
2. - Cukup: siswa hanya bisa menjawab satu pertanyaan saja.
1. - Kurang: siswa menjawab salah semuanya.
Langkah-Langkah Pembelajaran Numerasi Kegiatan 3
Ayo Berlatih Latihan 20 menit Halaman 29
Kunci Jawaban:
1. 1-D
2-A
3-E
4-B
5-C
Hari Ke-2
Kunci Jawaban:
1. Gambar tokoh yang disukai.
Monan./ Bilung./dan sebagainya. (Banyak kemungkinan jawaban benar tergantung

pilihan siswa. Pastikan jawaban siswa masuk akal.)
2. Tulis nama tokoh.
Monan./Bilung/dan sebagainya. (Banyak kemungkinan jawaban benar tergantung

3. Gambar bagian cerita yang disukai.
Gambar saat Monan dan Bilung melihat burung enggang./Gambar saat Monan dan
Bilung makan masakan nenek./dan sebagainya. (Banyak kemungkinan jawaban
benar tergantung pilihan siswa. Pastikan jawaban siswa masuk akal.)
4. Tulis apa yang terjadi di bagian ini.
Tulis saat Monan dan Bilung melihat burung enggang./Tulis saat Monan dan Bilung
makan masakan nenek./dan sebagainya. (Banyak kemungkinan jawaban benar
Rubrik Asesmen:
4. - Sangat Baik: siswa bisa menjawab semua pertanyaan benar.
3. - Baik: siswa bisa menjawab tiga pertanyaan benar.
2. - Cukup: siswa bisa menjawab dua pertanyaan benar.
1. - Kurang: siswa bisa menjawab satu pertanyaan benar.
Ayo Berlatih Membaca Terbimbing 20 menit Halaman 40
Kunci Jawaban:
1. b
2. l
3. s
4. c
Rubrik Asesmen:
Ayo Mencoba Eksplorasi Matematika 30 menit Halaman 44
Kunci Jawaban:
Hasil hitngan
Batu Berhitung
Maju: 2 - 3- 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10
Mundur: 2 - 1
Maju: 7 - 8 - 9 - 10
Mundur: 7 - 6 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1
Maju: 6 - 7 - 8 - 9 - 10
Mundur: 6 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1
Maju: 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10
Mundur: 5 - 4 - 3 - 2 - 1
Kunci Jawaban:
A. 3 - 5
B. 2 - 4 - 7 - 9
C 1 - 4 - 5 - 8 - 10
Hari ke-3
Ayo Memahami
Membaca Interaktif 15 menit Halaman 58
Kosakata Baru
Kunci Jawaban:
1. Gambar mewakili makna dari kata nenek.
2. Gambar mewakili makna dari kata tante.
Rubrik Asesmen:
4. - Sangat Baik: siswa bisa memahami semua kosakata baru dengan dua gambar yang
lengkap.
3. - Baik: siswa bisa memahami semua kosakata baru dengan dua gambar tetapi
kurang lengkap dan belum mewakili makna kata.
2. - Cukup: siswa bisa memahami satu kosakata baru dengan gambar yang lengkap.
1. - Kurang: siswa bisa memahami satu kosakata baru dengan gambar tetapi kurang
lengkap.
Kunci Jawaban:
1. Gambar kegiatan yang biasanya dilakukan saat membantu keluarga di rumah.
Gambar saat membersihkan meja./Gambar saat merapikan tempat tidur./dan

sebagainya. (Banyak kemungkinan jawaban benar tergantung pilihan siswa.
Pastikan jawaban siswa masuk akal.)
2. Tulislah kegiatan yang biasanya dilakukan saat membantu keluarga di rumah
dengan melengkapi kalimat.
Saya bisa membersihkan kamar di rumah./Saya bisa membersihkan meja di

rumah./dan sebagainya. (Banyak kemungkinan jawaban benar tergantung pilihan
siswa. Pastikan jawaban siswa masuk akal.)
Rubrik Asesmen:
4. - Sangat Baik: siswa bisa menggambar kegiatan dengan tepat dan melengkapi
kalimat dengan benar.
3. - Baik: siswa bisa menggambar kegiatan tapi kurang tepat, siswa bisa melengkapi
2. - Cukup: siswa bisa menggambar kegiatan tapi kurang tepat dan siswa bisa
melengkapi kalimat tapi kurang tepat.
1. - Kurang: siswa belum bisa menggambar kegiatan dan belum bisa melengkapi
kalimat.
Kunci Jawaban:
1. k
2. l
3. s
4. b
Rubrik Asesmen:
Kunci Jawaban:
3. b) kurang dari
d ) lebih dari
f) kurang dari
Hari Ke-4
Kunci Jawaban:
1. Gambar tokoh yang disukai.
Gambar Kartini. /Kartika. /nenek. /dan sebagainya. (Banyak kemungkinan jawaban
benar tergantung pilihan siswa. Pastikan jawaban siswa masuk akal.)
2. Tulis nama tokoh.
Tulis Kartini. /Kartika. /nenek. /dan sebagainya. (Banyak kemungkinan jawaban benar
3. Gambar bagian cerita yang disukai.
Gambar saat Kartika mencoba kebaya. / Gambar saat nenek menyisir rambut
Kartika. /dan sebagainya. (Banyak kemungkinan jawaban benar tergantung pilihan
4. Tulis apa yang terjadi di bagian ini.
Tulis saat Kartika mencoba kebaya. / Gambar saat nenek menyisir rambut
Kartika. /dan sebagainya. (Banyak kemungkinan jawaban benar tergantung pilihan
Rubrik Asesmen:

Kunci Jawaban:
1. a. c.
6 7
9 10
3 3
b.
2.
5 6 2
9 7 6
4 1 4
9 7 6
3 5 2
4 8 3
1 3 1
4 8 3
3 2 3
7 8 10
4 6 7
7 8 10
Hari Ke-5
Ayo Menulis Menulis 30 menit Halaman 91
Kunci Jawaban:
1. Gambar kegiatan kesukaan bersama keluarga di rumah.
Gambar saat bermain bersama./Gambar saat menonton TV./dan sebagainya.

(Banyak kemungkinan jawaban benar tergantung pilihan siswa. Pastikan jawaban
siswa masuk akal.)
2. Tulislah kegiatan yang kamu paling kamu sukai bersama keluargamu di rumah
dengan melengkapi kalimat
Saya suka bermain bersama keluarga di rumah./Saya suka menonton TV bersama

keluarga di rumah./dan sebagainya. (Banyak kemungkinan jawaban benar
Rubrik Asesmen:
4. - Sangat Baik: siswa bisa menggambar kegiatan dengan tepat dan melengkapi
3. - Baik: siswa bisa menggambar kegiatan tapi kurang tepat, siswa bisa melengkapi
2. - Cukup: siswa bisa menggambar kegiatan tapi kurang tepat dan siswa bisa
melengkapi kalimat tapi kurang tepat.
1. - Kurang: siswa belum bisa menggambar kegiatan dan belum bisa melengkapi
kalimat.
Langkah-langkah Pembelajaran Literasi Kegiatan 3
Kunci Jawaban:
1. s
2. a
3. k
4. b
Rubrik Asesmen:
Kunci Jawaban:
1. a. 2
b. 5
c. 5
d. 5 - 4
Kunci Jawaban:
2.
7 6 4
5 2 3 3 2 2
9 10 8
2 7 3 7 1 7
10 4 5
5 5 2 2 2 3
7 2 3
4 3 0 2 1 2
Hari Ke-6
Langkah-Langkah Pembelajaran Literasi dan Numerasi Kegiatan 2
Proyek Akhir
Menulis Rencana Proyek 30 menit Halaman 106
Minggu
Kunci Jawaban:
1. Judul kegiatan:
Hari ini saya akan membuat poster tentang diri sendiri./dan sebagainya.

siswa masuk akal.)
2. Gambar bahan-bahan:
kertas./pensil./dan sebagainya. (Banyak kemungkinan jawaban benar tergantung

Rubrik Asesmen:
4. - Sangat Baik: siswa bisa menjawab semua pertanyaan benar dengan menggambar
dua benda yang lengkap dan menuliskan kata yang tepat.
3. - Baik: siswa bisa menjawab semua pertanyaan tetapi gambar kurang dari dua benda
dan menuliskan kata kurang tepat.
2. - Cukup: siswa hanya bisa menjawab satu pertanyaan dengan benar.
1. - Kurang: siswa menjawab semua pertanyaan salah.
Ayo Menulis Menulis Laporan Proyek 30 menit Halaman 109
Kunci Jawaban:
1. Judul kegiatan:
Hari ini saya membuat poster tentang diri sendiri./dan sebagainya.

siswa masuk akal.)
2. Gambar langkah-langkah:
1. Menyiapkan kertas./dan sebagainya. (Banyak kemungkinan jawaban benar

Ayo Menulis Menulis Laporan Proyek 30 menit Halaman 109
Rubrik Asesmen:
4. - Sangat Baik: siswa bisa menjawab semua pertanyaan benar dengan menggambar
dua langkah yang lengkap dan menuliskan kata yang tepat.
3. - Baik: siswa bisa menjawab semua pertanyaan tetapi menggambar kurang dari dua
langkah dan menuliskan kata kurang tepat.
2. - Cukup: siswa bisa menjawab satu pertanyaan dengan benar.
1. - Kurang: siswa menjawab semua pertanyaan salah.
Modul ini dikembangkan atas kerja sama

(WEB) Modul Guru Kelas 1 Subtema 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

(WEB) Modul Guru Kelas 1 Subtema 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 1 Subtema 1

Modul Pendamping bagi Guru

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Pusat Asesmen dan Pembelajaran

Dilindungi oleh Undang-undang

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

VII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Diriku Subtema 1 Keluarga

Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Kepala Pusat Asesmen dan Pembelajaran

Susanti Sufyadi, Fourgelina, Sofie Dewayani, Aprile Denise, Dicky Susanto,

Wahid Yunianto, Inggriani Liem, Stien J. Matakupan

Made Winny Paramitha

Gilang Ayyoubi Hartanto

Ilustrator dan Penata Letak

Mohon menulis sitasi buku ini sebagai berikut:

Diriku Subtema 1 Keluarga, Modul, Kemendikbud, Jakarta.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Pusat Asesmen dan Pembelajaran

Hak cipta dilindungi Undang-Undang.

Selamat mendampingi para siswa belajar dari rumah!

Jakarta, 30 Juli 2020

Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Selamat berinovasi dan berkreasi tanpa henti!

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 iii

Modul Pendamping bagi Guru

Kata Pengantar iii

2. Isi Modul Pendamping bagi Guru 3

3. Strategi Pendampingan Guru 5

4. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi 9

5. Kegiatan Pembelajaran Literasi 12

6. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi 15

7. Kegiatan Pembelajaran Numerasi 17

9. Lampiran 1: Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

10. Lampiran 2: Kunci Jawaban 142

Literasi merupakan kecakapan fundamental yang membekali siswa dengan

Modul ini dikembangkan dengan tujuan sebagai berikut.

1. Menyediakan alternatif perangkat ajar dalam rangka memfasilitasi pembelajaran

a. Dicetak untuk digunakan dalam pembelajaran di luar jaringan.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 1

Modul Pendamping bagi Guru

2. Memberikan inspirasi atau contoh kepada guru untuk merancang kegiatan

a. Memetakan kompetensi dasar yang esensial pada berbagai mata pelajaran

Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi pada halaman 9

Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi pada halaman 15

Modul pendamping bagi guru menjelaskan beberapa hal sebagai berikut.

Strategi Pendampingan Guru pada halaman 5

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 3

Modul Pendamping bagi Guru

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Literasi dan Numerasi pada halaman 20

Kunci Jawaban Literasi dan Numerasi pada halaman 141

Guru memfasilitasi siswa untuk belajar sesuai dengan tingkat

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 5

Modul Pendamping bagi Guru

Alokasi Waktu Kegiatan

Peran Guru Menyiapkan media/alat, bahan, dan sumber belajar yang

Sebelum menyampaikan dan meminta siswa menggunakan modul ini

Jelaskan dan Diskusikan

Selain menjelaskan dan mendiskusikan kegiatan-kegiatan di dalam

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 7

Modul Pendamping bagi Guru