PROGRAM PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN

DI SEKOLAH SMA NEGERI 10 GARUT

KECAMATAN LEUWIGOONG KABUPATEN GARUT

LAPORAN
Diajukan untuk memenuhi tugas mata kuliah PLP II

Dosen Pembimbing: Dr. Dian Rahadian, M.Pd.

Disusun oleh:
Reyscha Mega Lestari
NIM. 21832002
Program Studi Pendidikan Teknologi Informasi

YAYASAN GRIYA WINAYA

INSTITUT PENDIDIKAN INDONESIA
LEMBAGA PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
2023
 i

LEMBAR PENGESAHAN

PROGRAM PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II

DI SEKOLAH SMA NEGERI 10 GARUT
KECAMATAN LEUWIGOONG KABUPATEN GARUT

Oleh
Reyscha Mega Lestari
NIM. 21832002
Program Studi Pendidikan Teknologi Informasi

DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH

Dosen Pembimbing Sekolah, Kepala Sekolah,

SMA Negeri 10 Garut

Dr. Dian Rahadian, M.Pd. Sutadi, S.Pd., M.Pd.

NIDN. 0405037805 NIP. 197102091995121002
 ii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum wr. Wb

Puji Syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT. Karena dengan Rahmat,
karunia serta taufik dan hidayahnya penulis dapat menyelesaikan Laporan Program
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) yang dilaksanakan pada tanggal 05
Oktober 2023 sampai 02 Desember 2023 di SMA Negeri 10 Garut dengan baik
meskipun banyak kekurangan di dalamnya. Selama pelaksanaan kegiatan
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) penulis banyak mendapatkan bantuan
dan dukungan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis banyak mengucapkan
banyak terimakasih kepada :
1. Ibu Rifaatul Muthmainah, M.Pd selaku Koordinator PLP Institut
Pendidikan Indonesia – Garut.
2. Bapak Dr. Dian Rahadian, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Sekolah (DPS)
PLP Institut Pendidikan Indonesia – Garut.
3. Pihak SMAN 10 Garut yang telah memberikan tempat sekaligus
memberikan kesempatan kepada kami dalam melaksanakan kegiatan PLP
ini.
4. Rekan-rekan mahasiswa PLP Institut Pendidikan Indonesia – Garut.
5. Serta seluruh yang terlibat dalam penyusunan laporan ini.
Penulis sangat berharap laporan ini dapat dipahami serta dapat berguna bagi
siapapun yang membacanya. Penulis juga menyadari bahwa dalam penyusunan
laporan ini terdapat kekurangan dan jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu,
penulis berharap adanya kritik dan saran yang membangun demi perbaikan laporan
ini dimasa yang akan datang. Sebelumnya, penulis memohon maaf apabila terdapat
kesalahan dalam penulisan dan terdapat kata-kata yang kurang berkenan dalam
laporan ini.
Wassalamualaikum wr. Wb
Garut, Desember 2023
Penulis
 iii

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................... i

KATA PENGANTAR ......................................................................................... ii
DAFTAR ISI ......................................................................................................iii
BAB 1 ................................................................................................................. 1
PENDAHULUAN .............................................................................................. 1
A. Informasi Umum ....................................................................................... 1
B. Hasil Analisis Permasalahan Pembelajaran ................................................ 3
C. Solusi (Intervensi) Pemecahan Masalah ..................................................... 4
D. Manfaat Program....................................................................................... 5
E. Hasil (luaran) Implementasi Program ........................................................ 5
F. Rencana Jadwal Kegiatan .......................................................................... 6
G. Monitoring dan Evaluasi Program ............................................................. 9
BAB II .............................................................................................................. 10
HASIL KEGIATAN DAN PEMBAHASAN ................................................... 10
A. Profil Lokasi PLP II ................................................................................ 10
B. Implementasi Program Kegiatan .............................................................. 16
C. Hambatan dalam Pelaksanaan Program Kegiatan .................................... 17
BAB III ............................................................................................................. 17
PENGALAMAN PLP MANDIRI ................................................................... 17
A. Pengalaman Pribadi ................................................................................. 17
B. Kesan dan Pesan...................................................................................... 17
BAB IV ............................................................................................................. 18
SIMPULAN DAN SARAN .............................................................................. 18
A. Simpulan ................................................................................................. 18
B. Saran ....................................................................................................... 18
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 19
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................... 20
A. Lembar Persetujuan ................................................................................. 20
B. Foto Dokumentasi ................................................................................... 21
C. Modul Ajar.............................................................................................. 26
 1

BAB 1

PENDAHULUAN
A. Informasi Umum

Nama Mahasiswa Reyscha Mega Lestari

NIM 21832002

Fakultas Ilmu Terapan dan Sains

Program Studi Pendidikan Teknologi Informasi

Nama Dosen Pembimbing Dr. Dian Rahadian, M.Pd

Lapangan

Judul Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II

Relevansi Program dengan Banyaknya perubahan di berbagai sektor yang

Permasalahan terjadi akibat pandemi Covid-19 utamanya di
pendidikan mengakibatkan terjadinya
ketertinggalan pembelajaran (learning loss)
terhadap ketercapaiam peserta didik. Selain
terjadi learning loss, Indonesia juga mengalami
krisis pembelajaran (learning crisis) dimana
banyak sekali anak di Indonesia yang
mengalami kesulitan dalam memahami bacaan
sederhana ataupun penerapan konsep
matematika dasar, maka dengan adanya
berbagai permasalahan tersebut perlu sekali
adanya upaya pemulihan pembelajaran, salah
satunya adalah dengan mengimplementasikan
kurikulum merdeka yang memiliki tujuan
untuk memulihkan krisis pembelajaran dan
 2

learning loss yang terjadi di pendidikan

Indonesia.

Kurikulum Merdeka merupakan kurikulum

yang pembelajaran intrakurikulernya beragam
dimana konten akan lebih optimal agar peserta
didik memiliki cukup waktu untuk mendalami
konsep dan menguatkan kompetensi. Dimana
dengan kurikulum merdeka ini, Guru memiliki
keleluasan untuk memilih berbagai perangkat
ajar sehingga pembelajaran dapat disesuaikan
dengan kebutuhan belajar dan minat peserta
didik.

Dengan adanya perubahan kurikulum ini dapat

memulihkan dan memperbaiki pembelajaran
karena dapat memberikan perubahan yang
sistemik.

Maka program yang tepat untuk mengatasi

hambatan ini adalah dengan melakukan
adaptasi baru dengan penggunaan media
pembelajaran yang dapat disesuaikan dengan
kebutuhan belajar dan minat peserta didik
sehingga dapat membuat proses pembelajaran
berjalan lebih baik.

Jenis-jenis Kegiatan Program - Berpartisipasi dalam pembelajaran secara

tatap muka (luring) dengan berfokus pada
merdeka belajar

- Penggunaan media pembelajaran yang dapat

menunjang pembelajaran serta disesuaikan
dengan kebutuhan siswa
 3

- Mendorong siswa agar turut aktif sebagai

pelajar Pancasila sesuai dengan kurikulum
merdeka (mandiri, bernalar kritis, kreatif,
dan gotong royong).

Lokasi Program dan Target SMA Negeri 10 Garut, Jl. Raya Leuwigoong
Peserta No.21 Sindangsari, Leuwigoong – Garut

Target Peserta : Siswa kelas X-1, X-2, X-3, X-

5, dan X-6

B. Hasil Analisis Permasalahan Pembelajaran

Hasil Analisis Permasalahan Pembelajaran yang Terjadi di Sekolah
No. Temuan Permasalahan Penyebab Permasalahan
Pembelajaran
1. Kurangnya pengetahuan siswa Kurang efektifnya pembelajaran
tentang komputer dan interaktif fisik siswa selama di
pengoperasian komputer. Sekolah Menengah Pertama,
sehingga menyebabkan adanya
adaptasi baru dan pembelajaran
dari dasar untuk keberlangsungan
pembelajaran yang lebih
interaktif.
2. Kurangnya motivasi siswa dalam Kurangnya minat belajar pada
belajar siswa
3. Tidak diketahui mengenai Kurang maksimalnya penggunaan
ketercapaian tujuan dalam media pembelajaran yang
pembelajaran digunakan sehingga kurang
pengontrolan hasil evaluasi
belajar yang dapat menarik
pembelajaran pada siswa

C. Solusi (Intervensi) Pemecahan Masalah
Solusi (Intervensi) yang Diajukan untuk Pemecahan Masalah beserta
Landasan Penentuan Solusi
No. Solusi (Intervensi) yang
Diajukan
1. Melatih keterampilan siswa
dengan praktek
2. Guru sebagai teman belajar
3. Penggunaan media pembelajaran
PPT, alat pendukung praktek
lainnya berupa Komputer dan
menyediakan media Kuis dengan
menggunakan Wordwall
4
Landasan Penentuan Solusi
Penerapan pembelajaran plugged
atau metode pembelajaran yang
didalamnya berisi praktek
sehingga dengan penerapan
metode pembelajaran tersebut
siswa dapat belajar secara
langsung serta dapat melatih
keterampilan siswa dalam
pengoperasian komputer
Membangun hubungan guru
sebagai teman dapat
menumbuhkan intelektual siswa,
dengan membangun
keterhubungan ini maka akan
tumbuh emosional motivasi yang
kuat antara guru dan murid
sehingga akan menciptakan
lingkungan belajar yang positif.
Menyajikan pembelajaran dengan
menggunakan media powerpoint
dan metode ceramah dapat lebih
mudah dan melakukan evaluasi
pada siswa sehingga dapat
diketahui seberapa paham siswa
terhadap materi yang diajarkan.
Sebagai penguatan mengenai
materi yang diberikan maka
 5

diberikan kuis interaktif yang

menarik dengan menggunakan
Media Wordwall.

D. Manfaat Program
Manfaat Program bagi Siswa, Guru dan Sekolah
Manfaat Bagi Siswa Manfaat Bagi Guru Manfaat Bagi Sekolah
1. Mendapatkan 1.Guru menjadi lebih 1. Menambah
pengalaman baru terbantu dalam pengalaman dalam
dan menarik dalam kegiatan mengajar pelaksanaan
proses belajar. pembelajaran secara
daring
2. Mendapat 2.Mendapatkan 2. Mendapat banyak
pendampingan pengetahuan dan masukan yang dapat
dalam kegiatan pengalaman baru menunjang proses
pembelajaran tatap dengan media ajar baru pembelajaran
muka
3. Efektif dan efisien 3.Terbantu dalam 3. Meningkatkan
memilah dan memilh hubungan kemitraan
media pembelajaran antara IPI Garut
yang sesuai dengan Sekolah

E. Hasil (luaran) Implementasi Program

No. Hasil (luaran) Implementasi Program
1. Dengan menggunakan metode pembelajaran tertentu, pembelajaran
dapat dilakukan dengan lebih efektif
2. Siswa mamu memahami, menjelaskan dan menyajikan hasil evaluasi
tentang materi yang telah disampaikan
3. Guru dapat menerapkan berbagai metode pembelajaran di kelas,
sehingga dapat mengetahui masalah-masalah yang terjadi di kelas dari
hasil analisis permasalahan yang dilaporkan
 6

F. Rencana Jadwal Kegiatan

SEPTEMBER
No Agenda Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
1 Pembekalan Umum
Peserta PLP

OKTOBER
No Agenda Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
2 Observasi
3 Serah Terima
4 Orientasi Lapangan
5 Pembekalan &
Pengarahan Pamong
6 Menyiapkan Modul Ajar
dan Media Bahan Ajar
7 Mengikuti Kegiatan
Upacara Bendera
Apersepsi Masuk
Mengajar di Kelas yang
8
Sudah di Jadwalkan (X-
1)

9 Apersepsi Masuk
Mengajar di Kelas yang
 7

Sudah di Jadwalkan (X-

2)

Apersepsi Masuk
Mengajar di Kelas yang
10
Sudah di Jadwalkan (X-
3)
Apersepsi Masuk
Mengajar di Kelas yang
11
Sudah di Jadwalkan (X-
5)
Apersepsi Masuk
Mengajar di Kelas yang
12
Sudah di Jadwalkan (X-
6)
13 Mengikuti Rapat P5
14 Pelaksanaan KBM X-1
15 Pelaksanaan KBM X-2
16 Pelaksanaan KBM X-3
17 Pelaksanaan KBM X-5
18 Pelaksanaan KBM X-6
19 Pelaksanaan P5
 8

NOVEMBER
No Agenda Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
20 Pelaksanaan P5

21 Panen Karya & Hari

Pahlawan
22 Pelaksanaan KBM X-1
23 Pelaksanaan KBM X-2
24 Pelaksanaan KBM X-3
25 Pelaksanaan KBM X-5
26 Pelaksanaan KBM X-6
27 Hari Guru & Jalan Santai
28 Pelaksanaan Ujian PLP
29 Persiapan Penutupan PLP

DESEMBER
No Agenda Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
30 Penutupan PLP
 9

G. Monitoring dan Evaluasi Program

1. Mekanisme Monitoring dan Evaluasi (Jelaskan bagaimana pelaksanaan
program ini dimonitor dan dievaluasi oleh DPS)
Mekanisme monitoring DPS menggunakan media Whatsapp yang kemudian
informasi yang diterima di share kepada teman-teman dengan melalui
Whatsapp Group. Untuk pelaporan kegiatan PLP menggunakan format yang
disediakan oleh LPM melalui Google Drive

2. Mitigation Risks (Sebutkan kemungkinan hambatan pelaksanaan program

ini dan bagaimana rencana mitigasi hambatan tersebut dipersiapkan)
Selama pelaksanaan program yang menjadi hambatan adalah :
1. Kurangnya antusias dari peserta didik saat melaksanakan kegiatan
pembelajaran, sehingga kegiata kegiatan belajar mengajar berlangsung
banyak siswa yang kurang memperhatikan. Untuk menghadapi
permasalahan tersebut, mahasiswa harus menggunakan media bahan
ajar yang dapat menarik perhatian siswa sehingga siswa dapat tertarik
dan antuasias dengan pembelajaran maka kegiatan pembelajaran pun
adakan berlangsung dengan baik.
2. Dalam pengumpulan tugas dan LKPD banyak siswa yang tidak
mengerjakan dan tidak mengumpulkan. Solusi yang harus dilakukan
adalah dengan mengingatkan kembali adan memberi jeda waktu kepada
siswa untuk mengumpulkan tugas.
 10

BAB II

HASIL KEGIATAN DAN PEMBAHASAN

A. Profil Lokasi PLP II

1. Sejarah Singkat Sekolah SMA Negeri 10 Garut
SMA Negeri 10 Garut telah berdiri sejak tanggal 14 Maret 1989 dengan SK Nomor
0135/O/1989 dan sekaligus SK Izin Operasional Nomor 0135/O/1989 engan nama
awal pendirian SMAN 1 Leuwigoong. Selanjutnya melalui SK Bupati Kabupaten
Garut Nomor 446 tahun 2008 tertanggal 24 Desember 2008 dinomenlaktur perubahan
nama menjadi SMAN 10 Garut.
SMA Negeri 10 Garut terletak di Jalan Raya Leuwigoong No.21 Desa. Sindangsari
Kecamatan. Leuwigoong Kabupaten. Garut, Provinsi Jawa Barat. SMAN 10 Garut
berdiri diatas tanah seluas 14,622 m2 dengan rincian luas bangunan sebesar 3,676 m2,
luas halaman 420 m2, lapangan olahraga 1,062 m2, kebun 3,634 m2 , serta lahan lainnya
5,866 m2.
SMAN 10 Garut terletak pada -7.1112 LS dan 107,9517 BT dengan kelembaban udara
rata-rata ± 180C – 290C. Letak geografis sekolah berada 1km dari kantor kecamatan
Leuwigoong. Lokasi sekolah tepat berada dipinggir jalan utama, jalan raya
Leuwigoong dan mudah dijangkau dengan kendaraan umum dari berbagai jurusan.
Akses yang mudah untuk dijangkau serta kualitas udara yang relatif bersih menjadikan
sekolah ini layak menjadi sarana pendidikan.
SMAN 10 Garut telah berdiri selama kurun waktu kurang lebih 34 tahun ini pernah
dipimpin oleh 11 Kepala Sekolah. Periode pertama dipimpin oleh Drs. Enoch Noeroni
(1988-1989). Periode kedua dipimpin oleh Drs. Dana Nawari (1989-1991). Periode
ketiga dipimpin oleh Drs. Rohendi Natadipura (1991-1995). Periode keempat dipimpin
oleh Drs. Rukana (1995-1998). Periode kelima dipimpin oleh Drs. H. Eye Sutikno
(1998-2003). Periode keenam dipimpin oleh Drs. Achdiat Kusdani, M.Pd. (2003-
2005). Periode ketujuh dipimpin oleh Drs. Endung Saodiq, M.Pd. (2005-2006). Periode
kedelapan dipimpin oleh Drs. H. Uje Darmadi, M.M (2006-2015). Periode kesembilan
dipimpin oleh Dra. Hj. Mimin Mintarsih, M.Si. (2016-2017). Periode Kesepuluh
dimpimpin oleh H. Margono Hendrikyana, S.Pd.,M.Si. (2017-2020). Sekarang sebagai
pemimpin periode kesebelas dipimpin oleh Sutadi,S.Pd.,M.Pd (2020-sekarang).
Dari tahun ke tahun SMAN 10 Garut mengalami kenaikan jumlah siswa yang cukup
signifikan dari tahun-tahun sebelumnya. Hal tersebut dibuktikan dengan adanya
peningkatan jumlah pendaftaran dari tahun ke tahun. Pada saat ini jumlah siswa
 11

mencapai 1.271 dengan 36 rombongan belajar dengan kurikulum merdeka untuk kelas
10 dan kelas 11, kurikulum K.13 untuk kelas 12.
Dalam angka menghadapi tantangan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi,
globalisasi yang sangat cepat, era informasi dan berubahnya kesadaran masyarakat da
orang tua terhadap pendidikan, maka SMA Negeri 10 Garut telah merumuskan Visi
yang menggambarkan profil dan cita-cita sekolah yang diinginkan di masa yang akan
datang sebagai berikut :
“Terwujudnya Lulusan yang Berakhlak Mulia, Cerdas dan Mandiri”

2. Struktur Organisasi SMA Negeri 10 Garut

 12

3. Visi Misi Sekolah

Dalam menjalankan sebuah lembaga pendidikan tentunya memiliki visi dan misi.
SMAN 10 Garut adalah sekolah menengah atas negeri dengan akreditasi
“A” yang memiliki visi dan misi sebagai berikut:
1) Visi :
Terwujudnya lulusan yang berakhlak mulia, cerdas, mandiri dan berkebinekaan
global
2) Misi
a) Menumbuh kembangkan penghayatan dan pengalaman ajaran agama
sehingga peserta didik menjadi pribadi yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia;
b) Mengembangkan kompetensi literasi dan numerasi peserta didik sehingga
menjadi pribadi yang unggul dalam penguasaan ilmu pengetahuan dan
teknologi sebagai bekal hidup di Masyarakat;
c) Menumbuhkembangkan sikap peserta didik agar menjadi pribadi yang
disiplin, ulet, gigih, sportif, kerja sama, mandiri, tanggung jawab dan
memiliki jiwa kewirausahaan;
d) Mengembangkan wawasan pengetahuan dan sikap peserta didik tentang
kebinekaan global;
e) Menerapkan manajemen sekolah yang efektif dan partisipatif dengan
melibatkan seluruh warga sekolah dan stakeholder

4. Data informasi pokok dan lokasi sekolah

Profil Sekolah
Nama Sekolah : SMA Negeri 10 Garut
NPSN : 20227468
Jenjang Pendidikan : SMA
Status Sekolah : Negeri
Alamat Sekolah : Jl. Raya Leuwigoong No.21
RT / RW : 01/03
Kode Pos : 44192
Kelurahan : Sindangsari
Kecamatan : Leuwigoong
Kabupaten/Kota : Garut
Provinsi : Jawa Barat
Negara : Indonesia
Posisi Geografis : -7.1112 Lintang
107. 9517 Bujur
Data Pelengkap
SK Pendirian Sekolah : No. 0135/O/1989
Tanggal SK Pendirian : 12 April 1989
Status Kepemilikan : Provinsi
SK Izin Operasional : No. 0135/O/1989
Tgl SK Izin Operasional : 14 Maret 1989
Kebutuhan Khusus Dilayani : ……………………………..
 13

Luas Tanah Milik (m2) : 15.196 m2

Luas Tanah Bukan Milik (m2) : ……………………………..
UUDP SMA NEGERI
Nama Wajib Pajak : LEUWIGOONG
NPWP : 001866532443000
Kontak Sekolah
Nomor Telepon : 0262-466396/2860467
Nomor Fax : 0262-465400
Email : Sman10garutlg@gmail.com
Website : Sman10garut.sch.id
Data Periodik
Waktu Penyelenggaraan : Pagi/Siang
Bersedia/Tidak Bersedia
Bersedia Menerima Bos? : Menerima
Sertifikasi ISO : Belum/Sudah Bersertifikat
Sumber Listrik : PLN
Daya Listrik (watt) : 2.931 Watt
Akses Internet : Telkom speedy
Akses Internet Alternatif : ……………………………..
Data Lainnya
Kepala Sekolah : Sutadi,S.Pd.,M.Pd
Operator Pendataan : Agus Kartana
Akreditasi : A
Kurikulum : K-13/Merdeka

Data PTK dan Peserta Didik

Tenaga
No Uraian Guru PTK Siswa
Pendidik
a. Laki - Laki 28 7 550
b. Perempuan 38 9 721
TOTAL 66 16 1.271

Data Sarana dan Prasarana

No Uraian Jumlah
A Ruang Kelas 36
B Ruang Lab 6
C Ruang Perpus 1
D
E
TOTAL

Data Rombongan Belajar

No Uraian Detail Jumlah Total
L 182
1 Kelas 10 430
P 248
L 180
2 Kelas 11 424
P 244
L 188
3 Kelas 12 417
P 229
1.271
 14

5. Pengamatan Kultur Sekolah

Nama Sekolah : SMA Negeri 10 Garut
Tanggal Pengamatan : 29 November 2023
Keterlaksanaan
No Aspek Pengamatan Catatan
Ya Tidak
1 Ada Kegiatan 3 S (Senyum Sapa √
Salam)
2 Bersikap ramah dan Santun √
3 Pelaksanakan Ibadah Bersama √
4 Pengkondisian awal belajar √
5 Suasana Kelas yang menyenangkan √
6 Anjuran menjaga 5 K (Kebersihan, √
Keamanan, Ketertiban, Keindahan
dan Kekeluargaan)
7 Upacara bendera √
8 Penggunaan seragam sekolah √
9 Pelaksanaan Disiplin Peserta Didik √
(PD)
10 Pelaksanaan Disiplin Guru √
11 Anjuran memanfaatkan waktu √
12 Tercipta suasana yang tenang dan √
nyaman untuk belajar

Garut, 29 November 2023

Guru Pamong, Mahasiswa PLP,

Jaja Jamaludin, S.Kom.,M.Pd Reyscha Mega Lestari

NIP. 198408282022211010

6. Pengamatan Struktur Organisasi dan Tata Kerta (SOTK)

Nama Sekolah : SMA Negeri 10 Garut
Tanggal Pengamatan : 29 November 2023

Struktur Organisasi dan Tata Keterlaksanaan

No Catatan
Kerja Ya Tidak
1 Ada Visi dan Misi Sekolah √
2 Ada sosialisasi Visi dan Misi Sekolah √
3 Ada bagan struktur organisasi √
sekolah
4 Ada deskripsi tugas untuk masing- √
masing komponen organisasi sekolah
5 Ada sosialisasi program kerja √
sekolah
 15

6 Ada sosialisasi tata tertib sekolah √

7. Pengamatan Peraturan dan Tata Tertib Sekolah

Nama Sekolah : SMA Negeri 10 Garut
Tanggal Pengamatan : 29 November 2023
Keterlaksanaan Catatan
No Aspek Pengamatan
Ya Tidak
1 Ada Tata tertib sekolah √
2 Ada Tata tertib kelas √
3 Ada Tata tertib Guru √
4 Ada Tata tertib Siswa √
5 Adanya Pemberian Sanksi terhadap √
pelanggaran Tata tertib
6 Adanya Pendampingan pelaksanaan Tata √
tertb

8. Pengamatan Pengelolaan Pendidikan

Nama Sekolah : SMA Negeri 10 Garut
Tanggal Pengamatan : 29 November 2023
Ketersediaan
No Aspek Pengamatan Catatan
Ya Tidak
A Pengelolaan kesiswaan
1. Pedoman penerimaan peserta didik baru √
2. Pedoman orientasi peserta didik baru √
3. Pelaksanaan orientasi peserta didik baru √
4. Dokumen presensi peserta didik di sekolah √
5. Pelaksanaan organisasi di sekolah (kegiatan √
ekstrakurikuler)
6. Pelayanan peserta didik (bimbingan konseling, √
pelayanan perpustakaan, koperasi siswa)

7. Jadwal piket siswa di kelas √

B Pengelolaan Kurikulum
1. Jadwal mengajar pendidik √
2. Jadwal kegiatan ekstrakurikuler √

C Pengelolaan Personalia
1. Daftar urutan kepangkatan tenaga pendidik √
2. Daftar urutan kepangkatan administrasi √

D Pengelolaan Keuangan
1. Papan informasi keuangan sekolah √
2. Sumber pendanaan sekolah √
E Pengelolaan Hubungan Masyarakat dan Sekolah
1. Sistem penyampaian informasi dari sekolah ke √
masyarakat (papan pengumuman, majalah dinding,
brosur, informasi digital)
2. Pelaksanaan komite sekolah (Papan struktur √
organisasi komite Sekolah, peran dan fungsi komite
sekolah)
F Pengelolaan Sarana dan Prasarana
1. Daftar inventaris sekolah √
 16

2. Daftar inventaris sarana dan Prasarana di kelas √

9. Pengamatan Kegiatan Intrakurikuler

Nama Sekolah : SMA Negeri 10 Garut
Tanggal Pengamatan : 29 November 2023

Keterlaksanaan
No Kegiatan Intrakulikuler Catatan
Ya Tidak
1 Ada Kegiatan Intrakulikuler √
2 Ada Jadwal Pelaksanaan Intrakulikuler √

3 Ada Pembinaan Intrakulikuler √

4 Setiap guru menjadi Pembina √
Intrakulikuler
5 Setiap Peserta Didik mengikuti √
Intrakulikuler

10. Pengamatan Kegiatan Ekstrakurikuler

Nama Sekolah : SMA Negeri 10 Garut
Tanggal Pengamatan : 29 November 2023

Keterlaksanaan
No Kegiatan Ekstrakulikuler Catatan
Ya Tidak
1 Ada kegiatan Ekstrakulikuler √
2 Ada Jadwal Pelaksanaan √
Ekstrakulikuler
3 Ada Pembinaan Ekstrakulikuler √
4 Setiap guru menjadi Pembina √
Ekstrakulikuler
5 Setiap Peserta Didik mengikuti √
Ekstrakulikuler
6 Terdapat lebih dari satu kegiatan ekstra √
kurikuler

B. Implementasi Program Kegiatan

Kegiatan PLP ini dilaksanakan selama 2 bulan, dimana dalam pelaksanaannya
mahasiswa dibebankan tugas untuk mengajar di kelas X-1,X-2,X-3,X-5, dan X-6
dengan total jumlah siswa 180 orang. Dalam pelaksanaan pembelajaran tatap
muka, mahasiswa dibimbing dalam persiapan dan pembuatan materi, sementara
ketika mengajar mahasiswa diberikan kesempatan untuk melakukan proses
pembelajaran secara penuh namun tetap dipantau oleh guru pamong.
Pada pertemuan tatap muka, mahasiswa melakukan pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dimana siswa
melakukan diskusi dan menganalis suatu permasalahan yang dituangkan dalam
LKPD yang diberikan oleh guru PLP, sedangkan media ajar yang digunakan
adalah PPT, lalu untuk evaluasi dilakukan kuis melalui wordwall.
Pada saat pembelajaran tatap muka berlangsung terlihat siswa sangat antusias
karena menemukan perbedaan dalam proses pembelajaran, meskipun ada siswa
yang semangat belajarnya tinggi dan ada juga siswa yang sudah mulai merasa
jenuh dan tidak semangat mengikuti pembelajaran. Akan tetapi pemberian kuis
dengan mengguakan wordwall sangat menarik perhatian siswa dan siswa menjadi
lebih aktif.
 17

Metode pembelajaran yang diterapkan saat ini dapat menjadi alternatif yang
baik bagi siswa agar dapat belajar lebih menyenangkan dan mencapai capaian
pembelajaran yang sudah ditentukan.
Hasil dari pembelajaran tatap muka, yaitu :
a. Siswa dapat lebih mudah memahami materi dan mengevaluasi materi yang
telah di sampaikan
b. Siswa dapat lebih antusias dalam kegiatan pembelajaran.

C. Hambatan dalam Pelaksanaan Program Kegiatan

Hambatan yang dialami saat melaksanakan kegiatan belajar mengajar adalah
banyak sekali komputer yang lemot dan internet yang bermasalah sehingga
menghambat kegiatan belajar mengajar berjalan sesuai waktunya. Selain itu,
banyak siswa yang fokusnya teralihkan ketika menggunakan komputer siswa
tersebut bukan mengikuti pembelajaran seperti yang telah diintruksikan akan tetapi
siswa membuka sosial media di komputer masing-masing.

BAB III

PENGALAMAN PLP MANDIRI

A. Pengalaman Pribadi
Selama melaksanakan kegiatan PLP di SMA Negeri 10 Garut ada
banyak sekali pengalaman yang didapat, diantaranya adalah saya mendapatkan
ilmu, pengalaman dan wawasan mengenai lingkungan persekolahan lebih
dalam lagi. Terutama dalam persiapan administrasi sampai kepada hal yang
harus disiapkan sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran bersama siswa.
Pada saat awal melaksanakan kegiatan Pengenalan Lingkungan Persekolahan
(PLP) sangat sulit beradaptasi dengan siswa selama dikelas, dimana dalam
proses pembelajaran diharuskan menghadapi berbagai karakter siswa yang tiap
individunya itu berbeda. Namun seiring dengan berjalannya waktu, proses
adaptasi itu dapat terlewati dan terbiasa dalam menghadapi berbagai karakter
siswa.

B. Kesan dan Pesan

Semoga kedepannya jalinan kemitraan antara Institut Pendidikan
Indonesia dan SMA Negeri 10 Garut dapat selalu berjalan dengan baik dan
tidak pernah putus dan semoga sekolah SMA Negeri 10 Garut selalu menjadi
sekolah yang konsisten dalam terwujudnya lulusan yang berakhlak mulia,
cerdas, mandiri dan berkebinekaan global.
 18

BAB IV

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan
Dalam serangkaian pelaksanaan kegiatan PLP di SMA Negeri 10 Garut
dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) di SMA Negeri 10
Garut berjalan dengan lancar
2. Partisipasi dari masyarakat sekolah, siswa dan antusias siswa dalam proses
kegiatan pembelajaran selama kegiatan PLP berlangsung dapat menjadikan
mahasiswa mengerti dan paham akan kegiatan-kegiatan yang biasa
dilakukan di lingkungan persekolahan
3. Kegiatan PLP ini menjadikan Mahasiswa paham dan mengerti akan cara-
cara mengajar dengan baik.
4. Kegiatan PLP ini dapat menjadi wahana yang tepat bagi mahasiswa calon
guru untuk menerapkan ilmu yang telah diperoleh di kampus untuk
diterapkan dilapangan
5. Kagiatan PLP dapat dijadikan sarana untuk memperoleh pengalaman yang
faktual dan sebagai bekal untuk menjadi tenaga pendidikan yang kompeten
di bidangnya masing-masing.
6. Kegiatan PLP sangat memberikan mafaat kepada mahasiswa untuk
memberikan gambaran nyata mengenai pembelajaran di sekolah sebelum
calon pendidik terjun dalam dunia pendidikan secara utuh.
7. Kegiatan PLP ini juga memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk
mengembangkan kreativitasnya terutama dalam mengembangkan potensi
seperti pengembangan media ajar, belajar menyusun materi sendii dengan
menggunakan model atau metode pembelajaran yang sesuai dengan
kompetensi yang ingin di capai.

B. Saran
Dalam serangkaian pelaksanaan kegiatan PLP di SMA Negeri 10 Garut
saya pribadi memiliki beberapa saran :
1. Penyiapan diri seperti fisik, mental, materi dan keterampilan dangat
diperlukan seorang pendidik terutama calon guru.
2. Lebih kuat dalam menjalin komunikasi anatara anggota kelompok maupun
dengan masyarakat sekolah di lingkungan kegiatan PLP
3. Pengembangan materi dan bahan ajar sangat ditekankan agar kegiatan
pembelajaran lebih efektif.
 19

DAFTAR PUSTAKA

Tim penyusun. 2023. Buku Pedoman PLP Pengenalan Lapangan Persekolahan.

Garut : Lembaga Pengabdian Kepada Masyarakat Institut Pendidikan Indonesia

 20

LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. Lembar Persetujuan

LEMBAR PERSETUJUAN PROGRAM KEGIATAN PLP II

Garut, 05 Oktober 2023

Dosen Pembimbing Sekolah Mahasiswa PLP

Dr. Dian Rahadian, M.Pd. Reyscha Mega Lestari

Mengetahui,

Koordinator Guru Pamong Guru Pamong

Ecep Andang Mulyana, S.Pd Jaja Jamaludin, S.Kom.,M.Pd

NIP. 197411262005011005 NIP. 198408282022211010

Kepala Sekolah,
SMAN 10 Garut

Sutadi,S.Pd.,M.Pd.
NIP. 197102091995121002
 21

B. Foto Dokumentasi
1. Serah Terima Mahasiswa PLP

2. Bimbingan Gguru Pamong

3. Pelaksanaan Pembelajaran
 22

4. Partisipasi Kegiatan Ekstrakurikuler (OSIS)

5. Partisipasi Program P5
 23

6. Partisipasi Kegiatan Hari Pahlawan dan Panen Karya

 24

7. Partisipasi Kegiatan Keputrian

8. Partisipasi Kegiatan Hari Guru, Jalan Santai dan Pemilihan Ketua Osis
 25

9. Ujian PLP

10. Penutupan PLP

 26

C. Modul Ajar

MODUL AJAR
SISTEM KOMPUTER

INFORMASI UMUM

I. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Reyscha Mega Lestari
Satuan Pendidikan : SMA
Fase / Kelas : E - X (Sepuluh)
Mata Pelajaran : Informatika
Alokasi Waktu : 3 JP (total waktu = 120 menit)

Tahun Penyusunan : 2023

Elemen : Sistem Komputer (SK)
Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase E, peserta didik mampu
menjelaskan cara kerja komputer dan masing-
masing komponennya, menjelaskan peran sistem
operasi dan mekanisme internal yang terjadi
pada interaksi antara perangkat keras,
perangkat lunak, dan pengguna.

II. KOMPETENSI AWAL

Materi sistem komputer ini sangat erat kaitannya dengan bidang pengetahuan
lainnya, yaitu antara lain:
 Jaringan Komputer dan Internet (JKI), dikaitkan dengan kegunaan perangkat keras
untuk keperluan jaringan komputer.
 Teknologi Informasi dan Komputer (TIK), dikaitkan dengan perangkat lunak
(software) untuk keperluan praktis kehidupan sehari-hari, seperti misalnya
penggunaan aplikasi perkantoran.
 Analisis Data (AD), dikaitkan dengan perangkat lunak untuk keperluan pengolahan
data.
 Algoritma dan Pemrograman, dikaitkan dengan instruksi yang diterjemahkan
menjadi instruksi lebih rinci untuk membuat komputer berfungsi, dan algoritma-
algoritma yang dipakai oleh sistem operasi. Dalam unit ini, hanya akan dipelajari
salah satu algoritma multitasking.

III. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Bernalar kritis, mandiri, dan kreatif

IV. SARANA DAN PRASARANA

- Ruang Labkom - Slide Powerpoint
- Komputer/Laptop/HP - Lembar kerja kelompok (peserta didik)
- Proyektor - ATK
- Jaringan Internet - Lembar penilaian

V. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
 27

VI. MODEL PEMBELAJARAN

Problem Based Learning
KOMPONEN INTI

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Alur Tujuan Pembelajaran :
TUJUAN PEMBELAJARAN (SEQUENCE) KONTEN (SCOPE)
Mengidentifikasi komponen penyusum Komputer dan Komponen
computer Penyusunnya (input-proses-output,
Membedakan fungsi komponen-komponen konsep program tersimpan)
penyusun komputer
Menjelaskan cara kerja sistem komputer Cara kerja sistem komputer
dalam memproses input menjadi output (booting, addressing, instruction
processing)
Menjelaskan mekanisme internal yang Interaksi Manusia dan Komputer
terjadi pada interaksi antara perangkat serta Kolaborasinya
keras, perangkat lunak, dan pengguna.
Menjelaskan fungsi sistem operasi Fungsi utama SO: process
Mensimulasikan salah satu kerja sistem management, memory
operasi seperti multitasking, Pengelolaan management, file management,
file, Pengeloaan memori, Pengelolaan command interface
antarmuka pengguna Salah satu : Multitasking

II. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Komputer dan Komponen Penyusunnya
 Interaksi Manusia – Komputer
 Kolaborasi Komponen Membentuk Sistem Komputer
 Sistem Operasi
 Mekanisme Kerja Komputer

III. PERTANYAAN PEMANTIK

a. Disajikan gambar berikut :
 28

b. Menurutmu, gambar apakah ini?

c. Menurutmu, apa saja hal-hal yang mendukung komputer hingga dapat
bekerja dan digunakan?

IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-1
Komputer dan Cara Kerjanya
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai hasil sikap disiplin.
 Mengaitkan materi / tema kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik.
 Menyampaikan motivasi tentang apa yang diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan
mempelajari materi : Komponen Komputer dan Sistem Operasi.
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan
Profil Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong
royong, dan 6) berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar
kelulusan dalam satuan pendidikan
Kegiatan Inti (90 Menit)
Ayo Berpikir!
1) Pemantik
a) Disajikan gambar berikut :

Macam-macam Komputer
Sumber: https://www.informationq.com/what-is-computer-types-of-computer/ Sebutkan
bagian-bagian yang sama dari berbagai tipe komputer yang tampakpada
gambar!!
b) Pada layar komputer tampak gambar/tampilan yang berbeda-beda, mengapa
demikian?
c) Guru memberikan umpan balik dari opini dari peserta didik
 29

2) Introduksi kasus
a. Guru menyajikan sebuah kasus:
“Suci sudah lama dan berpengalaman menggunakan perangkat laptop. Suatu hari
dia diminta rekannya di bagian desain grafis untuk membantu mengatasi
masalah pada komputer, rekannya menyebutkan bahwa dia tidak dapat
membuka aplikasi desain grafis. Masalahnya, komputer yang Suci hadapi
adalah berjenis MacBook. Dengan berat hati dia menyampaikan bahwa dia tidak
terbiasa menggunakan MacBook.”

Dari kasus diatas, silahkan diskusikan mengapa Suci merasa kesulitan?

b. Guru meminta peserta didik mengidentifikasi perbedaan perangkat laptop
danMacBook
c. Guru membagi peserta didik menjadi kelompok kecil (2 peserta didik)
danmembagikan LKPD kepada masing-masing peserta didik dalam kelompok.
3) Berpikir
a) Peserta didik mencari informasi tentang perbedaan perangkat komputer
b) Peserta didik menyusun daftar komponen yang terdapat pada berbagai
tipeperangkat komputer
c) Peserta didik mengidentifikasi komponen perangkat komputer
4) Diskusi strategi dan solusi
a) Peserta didik berdiskusi untuk menentukan perbedaan komponen pada
berbagaitipe perangkat komputer
b) Peserta didik berdiskusi dengan kelompok untuk menyelesaikan LKPD.
c) Guru melakukan pembimbingan dalam diskusi kelompok
d) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok

Ayo Mulai!

1) Apersepsi
a) Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan salah satu komponen yang
termasuk dalam kategori input
b) Guru menjelaskan komponen dasar yang harus dimiliki sebuah komputer
(perangkat keras dan perangkat lunak).
2) Diskripsi umum
Untuk dapat bekerja dengan baik, komputer harus memiliki beberapa
komponen antara lain hardware (perangkat keras) dan software (perangkat
lunak). Komponen- komponen ini harus saling mendukung agar komputer
beroperasi dengan baik.

3) Quick start
a) Peserta didik melakukan identifikasi komponen yang ada pada salah satu jenis
perangkat komputer.
b) Peserta didik menyebutkan kategori dari komponen perangkat komputer yang
mereka identifikasi.

4) Hasilku mencoba
a) Perwakilan peserta didik dalam kelompok mempresentasikan hasil identifikasi
salah satu jenis perangkat komputer.
b) Guru memberikan umpan balik dari hasil presentasi peserta didik.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

 30

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi
tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

V. ASESMEN/PENILAIAN
 Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan
berupa jawaban siswa dan partisipasi siswa dalam diskusi.
 Guru memeriksa ketepatan pemahaman siswa melalui lembar pemahaman
siswa dan lembar refleksi.
a. Teknik dan bentuk penilaian
No Aspek Teknik penilaian Bentuk penilaian
1 Sikap Observasi Lembar Pengamatan
2 Pengetahuan Penugasan Penugasan
3 Keterampilan Praktik Rubrik penilaian unjuk
kerja/praktik
b. Kriteria Penilaian
1) Sikap
- Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan

perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru.
Aspek Perilaku yang
No Nama Siswa Dinilai Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS

1.

2.

3.

D.
E. Keterangan :
BS Bekerja Sama
JJ Jujur
TJ Tanggun Jawab
DS Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilaidengan kriteria:
 31

100 = Sangat Baik

75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang

2. Skor maksimal = jumlahsikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria 100 x 4 =

400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 274 : 4 = 68,75
4. Kode nilai/predikat

75,01 – Sangat Baik

100,00 (SB)
50,01 – 75,00 Baik (B)
25,01 – 50,00 Cukup (C)
00,00 – 25,00 Kurang (K)
Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang
ingin dinilai

- Penilaian Diri

Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru

kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri.
Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian
menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut
Contoh format penilaian :

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Selama diskusi, saya ikut serta
mengusulkan ide/gagasan

2
Ketika kami berdiskusi, setiap
anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara
3 Saya ikut serta dalam membuat
kesimpulan hasil diskusi
kelompok
4
…
 32

F. Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 danTidak = 50
2. Skor maksimal = jumlahpernyataan dikalikanjumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skordibagi skor maksimal dikali100) = (250 : 400) x 100 =62,50

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – Sangat Baik
100,00 (SB)
50,01 – 75,00 Baik (B)
25,01 – 50,00 Cukup (C)
00,00 – 25,00 Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi
pengetahuan dan keterampilan
Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik

untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan
tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan formatpenilaiannya.
Nama yang diamati : …
Pengamat :…
N Jumla h Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai

1 Mau menerima pendapat

teman.
2 Memberikan solusi terhadap
permasalahan.
3 Memaksakan pendapat
sendiri kepada anggota
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik
5 ...

G. Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x
100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :
500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – Sangat Baik
100,00 (SB)
50,01 – 75,00 Baik (B)
25,01 – 50,00 Cukup (C)
 33

00,00 – 25,00 Kurang (K)

2) Pengetahuan
- Tertulis Uraian
1. Jelaskan sejarah komputer menurut Tanenbaum
2. Kelompokkan perangkat komputer menurut
struktur komputer

Jelaskan macam sistem operasi

- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Praktek Monolog atau Dialog

Penilaian Aspek Percakapan

Jumla h
Aspek yang Skala Skor Kode Nilai
No Skor
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik meminta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa
merekatelah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah
dikerjakanuntuk mendapatkan penilaian.

3) Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat

pada instrumen penilaianujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
 34

Instrumen Penilaian
SangatBaik KurangBaik Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilaio (100) (50) Baik
(75)
(25)
1 Kesesuaian respon dengan
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan
tata bahasa
4 Pelafalan

H. Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
Cara mencari nilai (N) =
Jumalah skor yang diperoleh
siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal
(100)

Instrumen Penilaian Diskusi

N
Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
o
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
 35

VI. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal
(KKM), maka gurubisa memberikan soal tambahan sesuai
ketidaktuntasannya.
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk Nilai

No Peserta Nilai Keteranga
yang Belum Tindakan Setelah
Ulangan n
Didik Dikuasai Remedial Remedial

1
2

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan
materi dan soal pengayaan (Advanced/High)

VII. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Lembar Refleksi Guru
Aspek Pertanyaan
Pedagogik Apakah peserta didik memahami setiap instruksi yang diberikanoleh
Guru?
Pedagogik Apakah motivasi yang diberikan Guru dapat meningkatkan
ketertarikan siswa pada pembelajaran?

Pedagogik Apakah penggunaan model pembelajaran tertentu dapat

meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap pembelajaran?
 36

Pedagogik Apakah penggunaan model pembelajaran tertentu dapat

meningkatkan keaktifan peserta didik selama pembelajaran
berlangsung?
Pedagogik Apakah peserta didik mengalami kesulitan selama pembelajaran?

Pedagogik Bagaimana respon peserta didik pada saat pembelajaran?

Pedagogik Bagaimana keterserapan materi yang diberikan selama

pembelajaran?
Pedagogik Apakah pengelolaan kelas yang dilakukan Guru dapat memberikan
kenyamanan pada saat pembelajaran?
Pedagogik Apakah seluruh peserta didik dapat mengumpulkan tugas denganbaik dan
tepat waktu?
Pedagogik Apakah Guru melakukan perlakuan khusus untuk membantu
kesulitan peserta didik?

Profesional Apakah Guru menguasai materi yang diberikan pada saat

pembelajaran?
Profesional Apakah Guru dapat menyampaikan dan menerangkan materi
kepada peserta didik dengan baik dan benar?

Lembar Refleksi Peserta Didik

Aspek Refleksi Peserta didik
Pengetahuan Apakah peserta didik dapat memahami setiap
instruksi Guru?
Pengetahuan Apakah peserta didik memahami proses yang terjadiuntuk
menghasilkan sebuah informasi?
Keterampilan Apakah peserta didik dapat mengidentifikasi datayang
diberikan untuk mendapatkan informasi baru?
Pengetahuan dan Apakah peserta didik dapat membedakan fitur-fituryang
keterampilan digunakan untuk mengumpulkan, mengolah,
dan visualisasi data?
Pengetahuan dan Apakah peserta didik dapat menentukan rumus- rumus
keterampilan yang digunakan untuk menghasilkan informasi dari
data??
 37

Keterampilan Apakah peserta didik dapat mempraktikkan cara

pembuatan pivot table?
Keterampilan Apakah peserta didik dapat mempraktikkan cara
pembuatan grafik dari pivot table yang telah dibuat?
Sikap/Profil Pelajar Apakah peserta didik aktif memberikan ide dan
Pancasila saran pada saat melakukan diskusi?
Sikap/Profil Pelajar Apakah peserta didik dapat menerima pendapat
Pancasila peserta didik lain dalam kelompok?
Pengetahuan dan Apakah manfaat yang diperoleh peserta didik dari
keterampilan pembelajaran?
Sikap/Profil Pelajar Apakah peserta didik dapat menyelesaikan tugas
Pancasila dengan baik dan tepat waktu?

LAMPIRAN- LAMPIRAN

Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
“Komponen Komputer dan Sistem Operasi”

Jurnal Peserta Didik

Kelas / Rombel : X / ..........................................................................
Mata Pelajaran : .................................................................................
Hari / Tanggal : ..................................................................................
Nama Kelompok : 1. .................................................................................
2. .................................................................................
3. .................................................................................
A. Capaian Pembelajaran
Siswa mampu mengidentifikasi komponen komputer beserta fungsinya
B. Tujuan
Menjelaskan komponen komputer beserta fungsinya
C. Alat dan Bahan
Komputer, ATK, Multimedia Presentasi
D. Materi
Silahkan scan Kode QR dibawah ini untuk mengakses materi

Atau akses pada link dibawah ini :

https://taplink.cc/materilkpd
 38

E. Tugas Diskusi
1. Lakukan identifikasi terhadap perangkat komputer ;
a. MacBook
b. Laptop
c. Server
2. Menentukan dan merangkum hasil identifikasi terhadap perangkat komputer tersebut
3. Membuat presentasi hasil diskusi kelompok
4. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok

Lampiran 2
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
 Materi tentang komputer dan komponen penyusunnya
 Materi tentang Kolaborasi dalam sistem komputer
 Materi tentang Interaksi manusia dan komputer
 Materi tentang Bagaimana komputer bekerja
 Materi tentang Sistem operasi

Lampiran 3
GLOSARIUM
Komputer berasal dari kata Computare yang artinya menghitung. Secara bahasa komputer
didefinisikan sebagai alat yang melakukan proses perhitungan aritmatika

Sistem berasal dari bahasa Latin (systēma) dan bahasa Yunani(sustēma) adalah suatu
kesatuan yang terdiri atas komponenatau elemen yang dihubungkan bersama untuk
memudahkanaliran informasi, materi, atau energi untuk mencapai suatu tujuan

Sistem adalah perangkat lunak sistem yang mengatur sumber daya dariperangkat keras dan
Operasi perangkat lunak, serta sebagai daemonuntuk program komputer.

Daemon adalah program komputer yang berjalan di latar belakang (berlawanan dengan
program yang dapat dikontrol langsung) yang melakukan beberapa tugas tanpa
intervensi dari pengguna
 39

Lampiran 4
DAFTAR PUSTAKA
Julianto Arief Setiadi. 2008. Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk Kelas XSemester I. Jakarta:
Kementerian Negara Riset dan Teknologi
Ronal Watrianthos. 2018. Sistem Operasi. Ponorogo: Uwais Inspirasi Indonesia
Garut, November 2023
Guru Pamong, Mahasiswa PLP,

Jaja Jamaludin, S.Kom.,M.Pd Reyscha Mega Lestari

NIP. 198408282022211010