RPP B. Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs.
Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 7. Memahami berbagai teks bacaan sastra dengan membaca : 7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca : 1. Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca 2. Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita 3. Mampu menceritakan kembali cerita anak dengan bahasa sendiri secara lisan : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi Waktu I. II. III.
Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan kembali cerita anak yang dibaca Materi Pembelajaran Penceritaan kembali dari cerita anak yang dibaca Metode Pembelajaran - Pemodelan - Inkuiri - Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang berbagai cerita anak yang pernah dibaca 2. Siswa menyampaikan manfaat yang dirasakan dari membaca cerita anak B. Kegiatan inti 1. Siswa membaca satu judul cerita anak yang disediakan/ditentukan guru. 2. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya (satu judul dibahas oleh dua kelompok) untuk menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca. 3. Salah satu kelompok tampil di depan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusinya, sementara kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang dipresentasikan C. Kegiatan Penutup Siswa bersama guru menyimpulkan pokok-pokok cerita Pertemuan Kedua A. Kegiatan awal 1. Siswa menceritakan secara singkat isi cerita anak yang telah dibaca pada pertemuan pertama. 2. Siswa mengingat kembali pokok-pokok cerita yang telah disimpulkan B. Kegiatan Inti 1. Siswa merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita
IV.
2. Siswa menceritakan kembali cerita anak yang dibaca sesuai dengan urutan cerita yang telah ditentukan (berkelompok sesuai dengan judul cerita yang dibaca). 3. Siswa lain secara bergilir memberikan penilaian terhadap penampilan temannya. C. Kegiatan penutup Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan sambil menyepakati rencana pembelajaran pertemuan berikutnya. V. VI. Teknik Bentuk instrument Sumber Pembelajaran Beberapa judul cerita anak Buku pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII Lembar Kegiatan Siswa Penilaian : Penugasan Tes unjuk kerja : Tugas individu Uji petik kerja produk
Soal/instrument A. Penugasan: 1. Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca! Pedoman penskoran: 90% pokok-pokok cerita terdata : 30 60% - 80% pokok-pokok cerita terdata : 20 60% pokok-pokok cerita terdata : 10 skor maksimal 30 2. Rangkailah pokok-pokok cerita tersebut menjadi urutan cerita! Pedoman penskoran: Seluruh pokok-pokok cerita terangkai : maks. 15 Penyajian sesuai urutan cerita : maks. 15 Bahasa runtut dan mudah dipahami : maks. 10 skor maksimal 40 B. Tes Unjuk Kerja Ceritakan kembali cerita anak yang telah kamu baca! Pedoman penskoran: Kesesuaian isi cerita : maks. 10 Kesesuaian urutan cerita : maks, 10 Ekspresi/penghayatan : maks. 5 Kelancaran bercerita : maks. 5
skor maksimal 30
C. Tugas Rumah Bacalah satu judul cerita anak lalu buatlah ringkasan ceritanya! Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca : Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit : 1. Mampu membaca cepat 200 kata per menit 2. Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan 3. Mampu menyimpulkan isi bacaan. : 2 x 40 menit (1 pertemuan)
Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit. 2. Materi Pembelajaran Penyimpulan isi bacaan a. Bacaan/wacana b. Daftar pertanyaan bacaan c. Kesimpulan isi bacaan 3. Metode Pembelajaran a. Penugasan b. Tanya jawab c. inkuiri 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal 1) Siswa menjawab berbagai pertanyaan guru tentang seputar pentingnya kemampuan membaca cepat dalam kehidupan sehari-hari. 2) Siswa menyimpulkan tujuan membaca cepat b. Kegiatan Inti 1) Siswa membaca wacana yang telah disediakan dengan ukuran waktu yang telah ditentukan. 2) Siswa dibimbing guru menghitung tingkat kecepatan membaca. 3) Siswa menjawab berbagai pertanyaan terkait isi bacaan 4) Siswa mengoreksi hasil pekerjaannya untuk menentukan tingkat keberhasilan membaca cepat. 5) Siswa menentukan pokok-pokok isi bacaan. 6) Siswa menyimpulkan isi bacaan dalam sebuah paragraf. c. Kegiatan Penutup Siswa dan guru mengadakan refleksi dan merancang pembelajaran pertemuan berikutnya. 5. Sumber Belajar a. Bacaan b. Stop watch c. Daftar pertanyaan d. Lembar Kegiatan Siswa
6. Penilaian a. Teknik : Tes Unjuk Kerja b. bentuk Instrumen : Uji Petik Kerja Prosedur dan Produk c. Soal/Instrumen : 1. Bacalah bacaan yang tersedia! Sebelum membaca, catatlah waktu memulainya, Setelah selesai membaca, catat pula waktu berakhirnya. Lalu hitung berapa menit dan detik lama membacamu! Ukurlah tingkat kecepatan membacamu dengan menggunakan rumus: Jumlah kata yang dibaca ____________________ x 60 = . kata per menit Waktu (detik) Pedoman penskoran: 220 kata per menit 200 219 kata per menit 200 kata per menit : 90 100 : 75 89 : 0 74
2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang tersedia sesuai dengan isi bacaan! Pedoman menghitung tingkat pemahaman: Skor yang diperoleh TP = _________________ x 100% Skor maksimal 3. Simpulkan isi bacaan yang kamu baca! Pedoman penskoran: Kelengkapan pokok-pokok berita /isi : maks. 40 Keruntutan bahasa ; maks. 30 Ketepatan ejaan dan tanda baca : maks. 30 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 7. Memahami berbagai teks bacaan sastra dengan membaca : 7.2 Mengomentari buku cerita yang dibaca : 1. Mampu menemukan unsure/bagian buku cerita yang akan Dikomentari. 2. Mampu mengomentari cerita dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengomentari buku cerita yang dibaca 2. Materi Pembelajaran Cara berkomentar terhadap buku cerita dan implementasinya a. Cara memberi komentar yang baik b. Langkah-langkah dalam memberikan komentar 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Diskusi d. Tanya jawab 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1) Siswa menjawab pertanyaan guru tentang isi buku cerita yang dibaca (sebagai tugas rumah pertemuan sebelumnya. 2) Siswa memahami tujuan pembelajaran membaca buku cerita b. Kegiatan inti 1) Siswa membaca kembali secara sekilas buku cerita yang telah dibaca. 2) Siswa menandai hal-hal yang perlu dikomentari. 3) Siswa mendiskusikan unsur/bagian buku cerita yang perlu dikomentari, dari segi isi cerita (tema, alur, tokoh dan karakternya, latar cerita, dan sebagainya). c. Kegiatan penutup Siswa mencoba mendata berbagai alasan mengapa bagian tersebut perlu dikomentari melalui kegiatan curah pendapat dalam diskusi kelas. Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal 1) Siswa mengemukakan berbagai alas an yang telah ditemukan mengapa bagian buku cerita tersebut perlu dikomentari. b. Kegiatan inti 1) Siswa menyusun komentar terhadap unsur/bagian cerita yang dipilih disertai alas an yang logis. 2) Siswa berlatih menyajikan komentarnya secara lisan melalui kegiatan kelompok untuk saling memberi masukan terhadap kekurangan teman dalam berkomentar.
3) Siswa tampil di depan kelas untuk mengomentari cerita dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun, sementara siswa lain memberi penilaian sesuai dengan rubric yang disediakan. c. Kegiatan penutup Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan sambil merancang kegiatan pertemuan berikutnya. 5. Sumber Pembelajaran a. Buku cerita b. Buku pelajaran bahasa Indonesia c. Perpustakaan sekolah 6. Penilaian a. Teknik : Penugasan dan Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen : Tugas rumah dan Uji Petik Kerja Produk c. Soal/Instrumen : 1) Tentukan bagian/unsur buku cerita yang kamu baca yang perlu dikomentari! Pedoman penskoran: Menemukan 4 bagian yang perlu dikomentari : skor maks. 30 Menemukan 2 3 bagian : skor maks. 20 Menemukan 1 bagian : skor maks. 10 2) Bagaimana komentarmu terhadap isi buku cerita yang kamu baca? Kemukakan hal itu dengan alas an yang logis dan bahasa yang santu! Pedoman penilaian: No. Kriteria Skor Skor yang maks. diperoleh 1. Komentar yang disampaikan terarah 25 dengan isi cerita 2. Alasan yang diberikan sangat logis 25 3. Bahasa yang digunakan lancer dan santun 20 Penghitungan nilai akhir= skor no. 1 + skor no. 2 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai cara membaca : 3.1 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat : 1. Mampu mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara 2. Mampu membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat : 6 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat 2. Materi Pembelajaran Pembacaan Teks Perangkat Upacara (Susunan acara, Teks Pancasila, Teks Pembukaan UUD 1945, Teks Doa, Janji Siswa, Teks Proklamasi, Teks Sumpah Pemuda) 3. Metode Pembelajaran Inkuiri Tanya Jawab Diskusi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1) Siswa menyebutkan berbagai teks perangkat upacara 2) Siswa menjelaskan peranan pembacaan teks perangkat upacara dengan kehidmatan jalannya upacara 3) Siswa dan guru merumuskan tujuan pembelajaran b. Kegiatan inti 1) Siswa secara berkelompok (5 orang tiap kelompok) mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara serta sifat/cara pembacaan dari masing-masing teks tersebut. Anggota 1 teks susunan acara, anggota 2 teks Pancasila, anggota 3 teks Pembukaan UUD 1945, anggota 4 teks Doa, dan anggota 5 teks Janji Pelajar. 2) Masing-masing anggota kelompok berkumpul dalam kelompok ahli (sesuai dengan jenis teks perangkat upacara untuk berdiskusi: mencermati teks, memberikan tanda intonasi, dan berlatih membacakan teks tersebut secara bergantian. 3) Masing-masing anggota kembali ke kelompok semula untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok ahli. c. Kegiatan penutup Siswa dan guru menyepakati kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan lanjutan dan memberikan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal Siswa dengan bimbingan guru mnjelaskan kembali sifat/cara pembacaan dari masingmasing teks perangkat upacara. b. Kegiatan inti 1) Siswa secara berkelompok berlatih membacakan teks perangkat upacara (satu siswa berkesempatan membaca minimal 2 jenis teks perangkat upacara di samping teks yang menjadi tugas utamanya). 2) Masing-masing kelompok secara bergilir melakukan demonstrasi upacara bendera, khususnya pada kegiatan membaca berbagai perangkat upacara. 3) Kelompok lain sebagai pengamat, dan salah satu kelompok menjadi tim penilai penampilan kelompok yang tampil dengan menggunakan rubric penilaian yang tersedia. 4) Secara klasikal, kelompok pengamat dan penilaian diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan/komentar. c. Kegiatan penutup Siswa menyampaikan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan dan menerima tugas mandiri untuk membacakan teks perangkat upacara. Pertemuan Ketiga a. Kegiatan awal Siswa mengingat kembali tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran b. Kegiatan Inti 1) Siswa mempersiapkan diri/berlatih untuk tampil membacakan dua teks perangkat upacara. 2) Secara bergilir, siswa tampil di depan kelas membaca dua teks perangkat upacara (pemilihan perangkat yang dibaca melalui pengundian) c. Kegiatan penutup Siswa dibimbing guru merefleksi pelaksanaan pembelajaran dan mempersiapkan diri untuk kegiatan pertemuan berikutnya. 5. Sumber Pembelajaran - Perangkat Upacara Bendera - Lembar Kegiatan Siswa - Buku Paket/Penunjang 6. Penilaian a. Teknik b. Bentuk Instrumen c. Soal/Instrumen : Tes Tulis dan Tes Unjuk Kerja : Tes Uraian dan Uji Petik Kerja Produk
1. Identifikasilah berbagai teks perangkat upacara bendera yang yang ada di sekolah serta jelaskan secara singkat sifat/cara pembacaan masing-masing teks! No. Jenis Teks/Perangkat Sifat/Cara pembacaan
Pedoman penskoran
Dapat mengidentifikasi 5 perangkat Dapat mengidentifikasi 3 4 perangkat Dapat mengidentifikasi 2 perangkat
: skor 10 : skor 6 8 : skor 4
2. Bacakanlah dua teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat! Pedoman penskoran No. Aspek yang dinilai Skor Maksimal 1. Intonasi suara tepat 25 2. Pelafalan jelas 25 3. Penghayatan dalam membaca baik 20 4. Sikap/penampilan saat membaca baik 20 Jumlah 90 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi : 4.1 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar : 1) Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman 2) Mampu menulis teks pengumuman 3) Mampu menyunting teks pengumuman : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar 2. Materi Pembelajaran Penulisan Pengumuman - Contoh-contoh pengumuman - Jenis-jenis pengumuman - Langkah-langkah menulis pengumuman 3. Metode Pembelajaran - Pemodelan - Inkuiri - Diskusi - Penugasan 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang berbagai bentuk pengumuman yang pernah dibaca atau dibuat 2) Siswa menyimpulkan pentingnya kompetensi menulis pengumuman b. Kegiatan inti 1) Siswa mengamati berbagai contoh teks pengumuman 2) Siswa secara berpasangan menyimpulkan sifat-sifat bahasa pengumuman 3) Siswa mempresentasikan hasilnya di depan kelas untuk ditanggapi siswa lain. 4) Siswa secara berkelompok (3 4 orang) berdiskusi untuk memilih/ menentukan topik pengumuman yang akan disusun berkaitan dengan kegiatan sekolah. 5) Secara berkelompok, siswa menulis teks pengumuman sesuai dengan topic yang dipilih. 6) Masing-masing kelompok memajang pengumumannya di papan pajang kelas. 7) Kelompok lain memberikan saran/tanggapan c. Kegiatan penutup
Siswa dibimbing guru merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal Siswa mengingat kembali langkah-langkah menulis pengumuman yang baik sambil mempersiapkan berbagai peralatan yang dibutuhkan untuk menulis pengumuman. b. Kegiatan inti 1) Setiap siswa menerima gulungan kertas kecil yang berisi tugas menulis pengumuman dengan topik kegiatan yang berbeda-beda. 2) Siswa secara individu menulis pengumuman sesuai tugas yang diterima. 3) Secara berpasangan, siswa menyunting pekerjaan temannya 4) Siswa membenahi pekerjaannya berdasarkan saran atau masukan teman dan guru. 5) Siswa diminta memberikan penilaian terhadap hasil pekerjaan teman. c. Kegiatan penutup Siswa dibimbing guru untuk melakukan refleksi terhadap serangkaian pembelajaran dan mempersiapkan pembelajaran pertemuan berikutnya. 5. Sumber Pembelajaran - Contoh pengumuman - Surat Kabar/Majalah - Lembar Kegiatan Siswa - Buku Teks 6. Penilaian a. Teknik : Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Produk c. Soal/Instrumen : Buatlah teks pengumuman sesuai dengan konteks kegiatan sekolah yang telah kamu terima! Perhatikan aspek-aspek berikut! No. Aspek Skor maksimal 1. Kesesuaian Topik 15 (sesuai dengan konteks kegiatan sekolah yang telah ditentukan) 2. Kelengkapan Isi 30 (mengandung unsur: Apa kegiatannya? Kapan dilaksanakan? Di mana pelaksanaannya? Siapa pelaksananya? Siapa yang dilibatkan? Dan sebagainya) 3. Keefektifan Bahasa 30 (bahasa yang digunakan singkat dan padat tapi mudah dimengerti dan tidak menimbulkan makna ganda) 4. Kesantunan Bahasa 10 (bahasa yang digunakan tidak menyinggung perasaan, sopan, dan sesuai dengan norma masyarakat) 5. Ketepatan Ejaan dan Tanda Baca 15 (penulisan sesuai dengan ejaan dan tanda baca yang benar) Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman : 2.1 Menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana : 1) Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman 2) Mampu merangkaikan pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman 3) Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana. : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyampaikan pengumuman dengan intonasi serta menggunakan kalimatkalimat yang lugas dan sederhana 2. Materi Pembelajaran Penyampaian Pengumuman Contoh model menyampaikan pengumuman Aspek-aspek yang perlu diperhatikan dalam menyampaikan pengumuman. 3. - Tanya jawab - Diskusi - Penugasan - Pemodelan Metode Pembelajaran
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1) Siswa dan guru bertanya jawab seputar pengalaman menyampaikan pengumuman 2) Siswa dan guru merumuskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai b. Kegiatan inti 1) Secara berkelompok (3 5 orang), siswa membaca dan mencermati sebuah brosur kegiatan yang dibagikan kepada masing-masing kelompok 2) Tiap kelompok diminta menentukan pokok-pokok pengumuman yang terdapat dalam brosur tersebut (misalnya, Apa kegiatannya? Dalam rangka apa? Kapan dilaksanakan? Di mana pelaksanaannya? Dan sebagainya) 3) Secara individu, siswa merangkaikan pokok-pokok pengumuman yang ditemukan dalam kelompok menjadi sebuah pengumuman (draf) 4) Secara berpasangan, siswa saling mengoreksi hasil pekerjaan temannya. 5) Siswa menyusun pengumuman (final) dari hasil koreksi teman dan guru. c. Kegiatan penutup Siswa dan guru melakukan refleksi dan menyepakati kegiatan pembelajaran pada pertemuan lanjutan.
Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menyampaikan pengumuman. b. Kegiatan inti 1) Siswa memperhatikan model cara menyampaikan pengumuman. 2) Siswa secara bergilir menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat dan menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana. 3) Sementara siswa yang lain diminta memberikan penilaian sesuai dengan format/rubrik penilaian yang diberikan oleh guru. c. Kegiatan penutup 1) Siswa menyampaikan kesan yang dirasakan ketika menyampuakan pengumuman di depan kelas. 2) Siswa dan guru merencanakan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber Pembelajaran Lembaran pengumuman Brosur/pamflet Buku teks pelajaran
6. Penilaian a. Teknik : Tes unjuk kerja b. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Soal/Instrumen Umumkan secara lisan informasi yang terdapat pada brosur/pamflet dengan langkahlangkah: 1) tentukan terlebih dahulu pokok-pokok pengumumannya, 2) rangkaikan pokok-pokok pengumuman tersebut menjadi sebuah pengumuman, dan 3) sampaikan pengumuman tersebut dengan intonasi yang tepat dan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana! Pedoman penilaian: 1) Menentukan pokok-pokok pengumuman skor maks. 20 (dapat menemukan pokok-pokok pengumuman secara lengkap) 2) Merangkai pokok-pokok menjadi pemngumuman skor maks. 20 (semua pokok-pokok tersajikan secara logis dan sistematis) 3) Menyampaikan pengumuman skor maks. 60 (mampu menyampikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta kalimat yang lugas dan sederhana) Rubrik penilaian: No. Nama Siswa Kelengkapan isi (0 15) Aspek yang dinilai Lafal dan Kelugasan intonasi Kalimat (0 15) (0 15) Penampilan (0 15) Keterangan
Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd Drs. MOH. SALIMIN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 8. Mengapresiasikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng : 8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun : 1) Mampu menentukan syarat-syarat pantun 2) Mampu menulis pantun 3) Mampu menyunting pantun sendiri sesuai dengan Syarat-syarat pantun : 2 x 40 menit (1 pertemuan)
Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun 2. Materi Pembelajaran Penulisan pantun: contoh pantun jenis-jenis pantun syarat-syarat penulisan pantun 3. a. b. c. d. 4. Metode Pembelajaran Inkuiri Tanya jawab Diskusi Penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal Siswa dan guru membangun skemata tentang pantun sebagai salah satu jenis karya sastra yang perlu kembangkan. b. Kegiatan inti 1) Siswa mendengarkan salah satu lagu yang syairnya dibangun dari pantun, misalnya lagu Injit-injit Semut. 2) Siswa mencermati teks dari lagu yang didengarkan. 3) Secara kelompok, siswa mendiskusikan syarat-syarat pantun berdasarkan teks yang dibaca. 4) Siswa menyimpulkan syarat-syarat pantun melalui diskusi secara klasikal. 5) Siswa menulis pantun nasihat dengan memperhatikan syarat-syarat pantun. 6) Siswa menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun berdasarkan masukan teman dan guru. 7) Siswa memajang hasil karyanya di papan pajang kelas. c. Kegiatan penutup Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan. Sumber Pembelajaran Contoh-contoh teks pantun Buku teks pelajaran Buku penunjang yang terkait dengan pantun Lagu yang syairnya berupa pantun
5.
6. Penilaian a. Teknik b. Bentuk
: Tes Tulis Tes Unjuk Kerja Portofolio : Tes uraian Uji Petik Kerja Produk Dokumen Pantun
c. Soal/Instrumen 1) Sebutkan syarat-syarat pantun berdasarkan contoh pantun yang kamu baca! Pedoman penilaian: Dapat menemukan 3 syarat : skor 20 Dapat menemukan 2 syarat : skor 15 Dapat menemukan 1 syarat : skor 10 2) Buatlah sebuah pantun yang berisi nasihat atau ajaran moral! Kemudian suntinglah pantun tersebut dengan memperhatikan syarat-syarat pantun! Pedoman penilaian: No. Aspek yang dinilai Skor 1. Isi pantun sesuai dengan yang ditugaskan 30 2. Penulisan sesuai dengan syarat-syarat pantun 35 3. Penulisan menggunakan ejaan yang benar 15 Jumlah 80 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi : 4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi dan bahasa : 1) Mampu menentukan perbedaan kompisisi surat pribadi dengan surat resmi 2) Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif. 3) Mampu menyunting surat pribadi yang ditulis sendiri atau teman. : 2 x 40 menit (1 pertemuan)
Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa. 2. Materi Pembelajaran Penulisan surat pribadi: contoh surat pribadi contoh surat resmi komposisi surat pribadi isi surat pribadi bahasa surat pribadi 3. a. b. c. d. 4. Pemodelan Inkuiri Diskusi Penugasan Metode Pembelajaran
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang pengalaman menulis dan mengirim surat pribadi. b. Kegiatan inti 1) Siswa mengamati beberapa contoh surat pribadi dan surat resmi 2) Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk menemukan perbedaan komposisi antara surat pribadi dengan surat resmi. 3) Secara individu, siswa menentukan topik surat pribadi yang akan ditulis. 4) Siswa menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang komunikatif. 5) Secara berpasangan, siswa saling menyunting pekerjaan temannya. 6) Siswa menulis final surat pribadi berdasarkan masukan teman dan guru. c. Kegiatan penutup Siswa dan guru melakukan refleksi dan mempersiapkan rencana kegiatan berikutnya.
5.
Sumber Pembelajaran a. Berbagai model surat pribadi dan surat resmi b. Lembar Kegiatan Siswa c. Buku Teks Pelajaran
6. Penilaian a. Teknik : Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kerja Produk c. Soal/Instrumen : 1) Jelaskan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi berdasarkan contoh surat yang kamu baca! Pedoman penilaian: Dapat menemukan perbedaan secara lengkap skor maksimal 10 2) Tulislah surat pribadi kepada teman atau famili yang sudah lama tidak bertemu dengan memperhatikan komposisi, isi dan bahasa yang komunikatif! Pedoman penilaian: No. Aspek yang dinilai Skor 1. Komposisi surat tepat 30 2. Bahasa yang digunakan komunikatif 30 3. Isi surat sesuai dengan topik dan terarah 20 Jumlah 80 3) Suntinglah surat pribadi yang ditulis oleh temanmu dengan memperhatikan ketepatan komposisi, isi dan bahasanya! Pedoman penilaian: Kesalahan yang ada dapat dibenahi skor maksimal 10
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita : 6. 2 Bercerita dengan alat peraga : 1) Mampu menentukan pokok-pokok cerita 2) Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan yang Menarik 3) Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan pokok-pokok cerita. : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat bercerita dengan alat peraga 2. Materi Pembelajaran Penyampaian cerita dengan alat peraga 3. Metode Pembelajaran a. Diskusi b. Penugasan c. Bermain peran 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a.Kegiatan awal Siswa bertanya jawab dengan guru tentang cerita yang paling disukai serta menguraikan manfaat yang bisa diambil dari cerita b. Kegiatan inti 1) Siswa menentukan cerita yang menarik dari buku cerita yang dibawa atau dipinjam dari perpustakaan. 2) Siswa membaca cerita tersebut secara individu atau berpasangan 3) Secara berpasangan siswa mendiskusikan pokok-pokok cerita yang dibaca. 4) Dengan pasangannya, siswa merangkaikan pokok-pokok cerita tersebut menjadi urutan cerita yang baik dan manarik. 5) Siswa merancang alat paraga yang sesuai untuk mendukung cerita. c.Kegiatan penutup Siswa mencatat hal-hal yang perlu dipersiapakan pada pertemuan berikutnya. Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal Siswa menyampaikan kesiapan masing-masing untuk kegiatan bercerita. b. Kegiatan inti 1) Siswa menyaksikan contoh model bercerita menggunakan alat peraga. 2) Secara berpasangan, siswa melakukan latihan akhir bercerita menggunakan alat peraga yang disiapkan. 3) Secara bergilir, masing-masing pasangan bercerita dengan alat peraga di depan kelas.
4) Sementara pasangan yang lain memberikan penilaian terhadap pasangan yang tampil. c. Kegiatan penutup Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan sambil mempersiapkan rencana pembelajaran berikutnya. 5. Sumber pembelajaran a. Buku cerita b. Alat peraga c. Lembar Kegiatan Siswa d. Buku teks pelajaran 6. Penilaian a. Teknik : Tes lisan dan Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen : Soal uraian dan Uji petik kerja produk c. Soal/Instrumen 1) Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerita yang kamu pilih! Pedoman penilaian: Pokok-pokok cerita disajikan secara lengkap : skor maksimal 10 2) Rangkailah pokok-pokok cerita tersebut menjadi urutan cerita yang menarik! Pedoman penilaian: Urutan pokok-pokok cerita tersaji secara utuh : skor maksimal 15 4) Berceritalah dengan dukungan alat peraga yang sesuai! Pedoman penilaian: No. Aspek yang dinilai Skor 1. Teknik bercerita a. urutan penceritaan runtut 10 b. intonasi jelas 10 c. gesture mendukung 10 d. mimik sesuai isi cerita 10 2. Penggunaan alat peraga a. pemilihan alat peraga sesuai isi cerita 15 b. penggunaan alat mendukung cerita 20 Jumlah 75 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng : 8.1 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca/didengar : 1) Mampu menentukan pokok-pokok dongeng 2) Mampu menulis dongeng berdasarkan pokok-pokok dongeng : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar 2. Materi Pembelajaran Penulisan kembali dongeng: - Pokok-pokok dongeng - Teknik penulisan kembali dongeng - Penggunaan ungkapan dan kata negatif dalam dongeng 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi c. Inkuiri d. Refleksi e. Penugasan 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a) Kegiatan awal 1) Siswa diarahkan guru dengan bertanya jawab mengenai dongeng yang pernah dibaca atau didengar 2) Siswa diminta mempersiapkan dongeng yang dibawa sesuai dengan yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya. b) Kegiatan inti 1) Siswa membaca dongeng yang dipilih 2) Siswa berdiskusi secara berpasangan untuk menentukan pokok-pokok dongeng yang dibaca. 3) Secara individu siswa menulis pokok-pokok dongeng berdasarkan masukan teman atau guru. 4) Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk saling mengoreksi. c) Kegiatan penutup Siswa dan guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar. Pertemuan Kedua a) Kegiatan awal Siswa dan guru merumuskan tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran dan
bertanya jawab seputar hasil kegiatan pada pertemuan sebelumnya. b) Kegiatan inti 1) Siswa mencermati kembali pokok-pokok dongeng yang telah ditulisnya. 2) Siswa menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang telah dibaca berdasarkan pokok-pokok dongeng dengan memanfaatkan ungkapan dan kata negatif. 3) Siswa saling menukarkan pekerjaan untuk disunting dan dikomentari oleh temannya. 4) Siswa merevisi pekerjaannya berdasarkan masukan teman atau guru. c) Kegiatan penutup Siswa bersama guru menyimpulkan cara penulisan kembali dongeng yang dibaca. 5. Sumber Pembelajaran a. Perpustakaan b. Buku dongeng c. Lembar Kegiatan Siswa d. Buku teks pelajaran 6. Penilaian a. Teknik : Tes tulis dan Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen : Tes uraian dan uji petik kerja produk c. Soal/Instrumen 1) Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca! Pedoman penilaian: Pokok-pokok dongeng ditulis secara lengkap dan sistematis: skor maks. 20 2) Tulislah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca (Gunakan ungkapan dan kata negative yang tepat)! Pedoman penilaian: No. Aspek yang dinilai Skor 1. Kesesuaian isi dongeng 20 2. Keruntutan cerita sesuai pokok-pokok dongeng 20 3. Keruntutan bahasa 15 4. Ketepatan ejaan dan tanda baca 15 5. Ketepatan penggunaan ungkapan dan kata negatif 10 Jumlah 80 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita : 6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat. : 1) Mampu menentukan pokok-pokok cerita 2) Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik. 3) Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat. : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat. 2. Materi Pembelajaran Penyampaian cerita: - pokok-pokok cerita - merangkai pokok cerita menjadi cerita menarik - bercerita dengan urutan yang baik dan menarik 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi c. Bermain peran d. Refleksi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1) Siswa bertanya jawab dengan guru tentang buku cerita yang dipilih 2) Siswa menjelaskan alas an mengapa memilih cerita tersebut. b. Kegiatan inti 1) Siswa membaca cerita yang menarik berdasarkan pilihan masing-masing. 2) Secara berkelompok, siswa berdiskusi menentukan pokokpokok cerita 3) Secara individu, siswa merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang menarik 4) Siswa berlatih bercerita secara berpasangan. c. Kegiatan penutup Siswa dan guru merencanakan kegiatan pembelajaran pertemuan lanjutan Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan bercerita pada pertemuan Sebelumnya b. Kegiatan inti
1) Siswa melakukan persiapan akhir untuk bercerita 2) Secara bergilir, siswa bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat. 3) Siswa lain menilai temannya yang tampil dan memberi komentar. 4) Siswa dan guru memilih tiga pencerita terbaik 5) Siswa merayakan kemenangan ketiga pencerita dengan memberikan penghargaan. c. Kegiatan penutup Siswa dan guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar. 5. Sumber pembelajaran a. Perpustakaan b. Buku cerita c. Buku teks pelajaran d. Lembar Kegiatan Siswa 6. Penilaian a. Teknik : Tes lisan dan Tes unjuk kerja b. Bentuk instrument : Tes uraian dan Uji petik kerja produk c. Soal/Instrumen 1) Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerita yang kamu baca! Kriteria: Pokok-pokok cerita terdata secara lengkap Skor maks. 10 2) Rangkaikanlah pokok-pokok cerita tersebut menjadi urutan cerita yang menarik! Kriteria: Pokok-pokok cerita terangkai secara baik dan menarik skor maks. 15 4) Ceritakan kembali cerita yang telah kamu baca dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat! Rubrik penilaian: Skor No. Aspek Deskriptor 1 2 3 4 5 Apakah suaranya jelas ketika 1. Suara bercerita? Apakah setiap isi cerita disampaikan 2. Lafal dengan lafal yang jelas dan tepat? Apakah pengaturan jeda, tinggi3. Intonasi rendah nada, cepat-lambatnya suara sudah mendukung cerita? Apakah gerakan-gerakan tubuh saat 4. gestur bercerita mendukung isi cerita? Apakah ekspresi wajah dan 5. mimik penghayatannya sesuai dengan isi cerita? Jumlah skor Pedoman penskoran: jumlah skor x 3 = nilai akhir (maksimal 75) Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita. : 1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat. : 1) Mampu menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/televisi. 2) Mampu menuliskan isi berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat. 3) Mampu menyampaikan pendapat terhadap isi berita (*) : 2 x 40 menit (1 pertemuan)
Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat 2. Materi Pembelajaran Penulisan pokok-pokok berita: - pokok-pokok berita - cara penulisan isi berita 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Inkuiri c. Diskusi d. Penugasan e. Refleksi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang pentingnya mendengarkan atau membaca berita dalam kehidupan. b. Kegiatan inti 1) Siswa mendengarkan berita yang dibacakan di radio/televisi. 2) Siswa menjawab beberapa pertanyaan tentang isi berita yang didengarkan. 3) Siswa mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar 4) Secara individual, siswa menuliskan pokok-pokok berita yang dikembangkan ke dalam beberapa kalimat. 5) Secara berpasangan, siswa mengoreksi/menanggapi hasil pekerjaan temannya. 6) Siswa menyampaikan pendapat terhadap isi berita yang didengarkan. c. Kegiatan penutup 1) Siswa mencatat tugas mandiri untuk mendengarkan berita yang ditayangkan di televisi. 2) Siswa dengan bimbingan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
5. Sumber pembelajaran a. Kaset/VCD berita b. Televisi/VCD player c. Nara sumber d. Buku teks pelajaran e. Lembar Kegiatan Siswa 6. Penilaian a. Teknik : Tes tulis b. Bentuk instrument : Tes uraian dan tugas rumah c. Soal/Instrumen 1) Dengarkan berita berikut, lalu tentukan pokok-pokok beritanya (apa, kapan, di mana, siapa, mengapa, dan bagaimana) Kriteria: Pokok-pokok berita didata secara lengkap dan tepat, skor maksimal 30 2) Tulislah isi berita yang kamu dengar ke dalam beberapa kalimat! Pedoman penilaian: No. Aspek yang dinilai 1. Kesesuaian isi berita 2. Kelengkapan dan keruntutan penyajian 3. Keefektifan kalimat 4. Ketepatan ejaan dan tanda baca Jumlah Mengetahui; Kepala Madrasah,
Skor 20 20 15 15 70
Pamekasan, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita. : 1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat : 1) Mampu menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan 2) Mampu menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita. 3) Mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea (*) : 2 x 40 menit (1 pertemuan)
1. Tujuan Pembelajaran Setelah mendengarkan berita, siswa dapat menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat dengan tepat. 2. Materi Pembelajaran Penyimpulan berita - Pokok-pokok berita - Intisari pokok-pokok berita - Penyimpulan isi berita dalam satu alinea 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Inkuiri c. Bermain peran d. Diskusi e. Refleksi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal 1) Siswa bertanya jawab dengan teman dan guru mengenai berita actual yang terjadi saat ini, misalnya tentang bencana nasional Lumpur Lapindo. 2) Siswa menyimpulkan manfaat yang dapat diambil dari kegiatan mendengarkan berita. b. Kegiatan inti 1) Secara individual, siswa menyimak berita yang diperdengarkan. 2) Siswa membuat catatan kecil tentang pokok-pokok berita yang disimak. 3) Secara berpasangan, siswa berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok berita. 4) Siswa menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi/inti berita. 5) Siswa menyimpulkan isi berita ke dalam satu alinea yang padu. 6) Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajang kelas.
7) Secara bergantian, siswa menyunting dan memberi masukan terhadap hasil kerja temannya. 8) Siswa membenahi kesimpulannya berdasarkan saran teman dan guru. c. Kegiatan penutup 1) Siswa menerima tugas rumah untuk menyimak salah satu berita yang disiarkan radio atau televisi. 2) Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. 5. Sumber Pembelajaran a. Berbagai gambar ilustrasi berita actual dari media massa b. Koran/majalah c. VCD rekaman berita d. TV dan VCD player e. Lembar Kegiatan Siswa f. Buku pelajaran Bahasa Indonesia 6. Penilaian a. Teknik : Tes unjuk kerja b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Soal/Instrumen : 1) Tulislah pokok-pokok berita yang kamu dengarkan! Rubrik penilaian: No. Kegiatan 1. Siswa menuliskan minimal 3 pokok berita 2. Siswa menuliskan 1 2 pokok berita 3. Siswa tidak menemukan pokok berita 2) Tulislah intisari pokok-pokok berita menjadi isi berita! No. Kegiatan 1. Siswa menyarikan pokok-pokok berita secara runtut 2. Siswa menyarikan pokok-pokok berita kurang runtut 3. Siswa tidak dapat menyarikan pokok berita
Skor 20 10 0 Skor 20 10 0
3) Tulislah kesimpulan isi berita ke dalam sebuah paragraph/alinea yang padu! Aspek yang Skor No. Deskriptor dinilai maksimal Kesesuaian isi Isi berita yang ditulis sesuai dengan 1. 20 pokok-pokok berita Kelengkapan Isi berita disajikan secara lengkap dan 2. dan keruntutan runtut 20 sajian Kepaduan Kesimpulan disajikan dalam paragraph 3. 10 paragraf yang padu dan utuh Ketepatan ejaan Penulisan sesuai dengan kaidah bahasa 4. 10 dan tanda baca Indonesia Jumlah skor 60 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca : 3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai. : 1) Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat 2) Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan 3) Mampu menggunakan lema yang ditemukan dalam kalimat yang tepat (*) : 2 x 40 menit (1 pertemuan)
Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca memindai, siswa dapat menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan 2. Materi Pembelajaran Cara menemukan makna kata secara cepat dan tepat: - menemukan lema - mencari makna kata dalam kamus secara cepat dan tepat - menggunakan kata/lema dalam kalimat yang tepat. 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Inkuiri c. Diskusi d. Presentasi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal 1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat kamus. 2) Siswa memahami cara penggunaan kamus untuk mencari lema dan makna kata atau istilah tertentu. b. Kegiatan inti 1) Secara berkelompok, siswa berlatih mencari lema dalam kamus dengan cepat dan tepat berpedoman pada cara menggunakan kamus yang efektif. 2) Siswa membaca bacaan yang disediakan oleh guru secara berkelompok. 3) Siswa mencari makna kata tertentu yang telah ditentukan dengan membaca memindai dalam kamus yang sesuai dengan konteks bacaan. 4) Antar kelompok, siswa menukarkan hasil pekerjaannya untuk dikoreksi oleh kelompok lain. 5) Secara individu, siswa mencari makna kata tertentu (3 kata) dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan.
6) Siswa menggunakan kata/lema yang ditentukan tersebut dalam menulis kalimat/paragraf sesuai dengan konteks yang diinginkan. c. Kegiatan penutup Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran 5. Sumber Pembelajaran a. Kamus Besar Bahasa Indonesia b. Teks bacaan dari surat kabar/majalah c. Stopwatch d. Lembar Kegiatan Siswa e. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia 6. Penilaian a. Teknik : Observasi dan Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Uji petik kerja prosedur dan produk c. Soal/Instrumen : 1) Temukan lema-lema berikut dalam kamus secara cepat dan tepat dalam waktu 1 menit secara kelompok! a. bisnis b. manajemen c. kreatifitas d. produser e. globalisasi f. berkolaborasi g. debit air Format observasi aktivitas diskusi siswa No. Nama Partisipasi Motivasi siswa Kerja sama Inisiatif Ketekunan
Rubrik penilaian: No. 1. 2. 3. 4. Hasil Kegiatan Siswa menemukan seluruh lema yang ditentukan Siswa menemukan 4 5 lema Siswa menemukan 2 3 lema Siswa menemukan 1 lema Skor 20 15 10 5
2) Temukan makna kata tercetak tebal dalam bacaan dengan menggunakan kamus sesuai dengan konteks bacaan! Rubrik penilaian: No. 1. 2. 3. 4. 5. Hasil Kegiatan Siswa menemukan makna kata Siswa menemukan makna kata Siswa menemukan makna kata Siswa menemukan makna kata Siswa menemukan makna kata dari 5 lema sesuai konteks dari 4 lema sesuai konteks dari 3 lema sesuai konteks dari 2 lema sesuai konteks dari 1 lema sesuai konteks Skor 50 40 30 20 10
3) Gunakan tiga kata yang telah kamu temukan maknanya untuk menulis sebuah paragraf yang padu! Rubrik penilaian: No. 1. 2. 3. Aspek Penggunaan kata Kepaduan Ejaan dan tanda baca Deskriptor Penggunaan kata sesuai dengan makna dan konteks bacaan yang dibuat Paragraf yang disusun padu dan antarkalimat memiliki hubungan yang runtut Penulisan sesuai dengan kaidah penulisan ejaan dan tanda baca yang benar Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran Skor Maks. 15 10 5
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan : 5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang : 1) Mampu menemukan isi di dalam dongeng 2) Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang. : 2 x 40 menit (1 pertemuan)
1. Tujuan Pembelajaran Setelah mendengarkan dongeng, siswa dapat menemukan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang 2. Materi Pembelajaran Cara menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan implementasinya - menentukan isi dongeng - mengaitkan isi dongeng dengan situasi kehidupan sekarang. 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi c. Inkuiri d. Penugasan 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal 1) Siswa bertanya jawab dengan guru tentang dongeng yang pernah didengar atau dibaca. 2) Siswa mencoba mengaitkan dongeng yang pernah didengar atau dibaca dengan kehidupan saat ini. b. Kegiatan inti 1) Siswa mendengarkan salah satu dongeng yang dibacakan/diperdengarkan 2) Siswa secara individu mencatat pokok-pokok isi dongeng yang didengarkan. 3) Siswa secara kelompok mendiskusikan isi dongeng yang didengarkan. 4) Siswa berdiskusi untuk menjelaskan relevansi isi dongeng dengan kehidupan atau situasi sekarang. 5) Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas untuk ditanggapi oleh kelompok lain. c. Kegiatan penutup 1) Siswa menyimpulkan relevansi isi dongen dengan situasi sekarang. 2) Siswa dan guru melakukan refleksi. 5. Sumber Pembelajaran a. VCD dongeng anak
b. c. d.
Buku dongeng Lembar Kegiatan Siswa Buku pelajaran Bahasa Indonesia
6. Penilaian a. Teknik : Tes tulis b. Bentuk Instrumen : Soal uraian c. Soal/Instrumen : 1) Tulislah pokok-pokok isi dongeng yang kamu dengarkan! Pedoman penskoran: No. 1. 2. 3. 4. Kegiatan Siswa dapat menuliskan pokok-pokok isi dongeng secara lengkap dan runtut Siswa dapat menuliskan pokok-pokok dongeng secara lengkap tapi tidak runtut Siswa dapat menuliskan 50 70% pokok pokok isi dongeng Siswa dapat menuliskan < 50% pokok-pokok isi dongeng Skor 40 30 20 10
2) Jelaskan dan buktikan relevansi isi dongeng tersebut dengan situasi sekarang! Pedoman penskoran: No. Kegiatan Skor Siswa dapat menjelaskan lebih dari 1 relevansi isi dongeng 1. 60 dengan situasi sekarang dan dilengkapi bukti yang tepat Siswa dapat menjelaskan lebih dari 1relevansi isi dongeng 2. 50 dengan situasi sekarang tapi tidak dilengkapi bukti yang tepat Siswa dapat menjelaskan 1relevansi isi dongeng dengan situasi 3. 40 sekarang yang dilengkapi bukti yang tepat Siswa dapat menjelaskan 1relevansi isi dongeng dengan situasi 4. 30 sekarang tapi tidak dilengkapi bukti yang tepat Siswa dapat menemukan 1 relevansi isi dongeng tapi kurang 5. 20 sesuai Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII/ 2 Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara. Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara. : 1.Siswa dapat menemukan hal-hal penting dari narasumber yang diwaawancarai. 2.Siswa dapat menuliskan hal-hal penting dalam suatu wawancara dengan bahasa yang komunikatif : 4 x 40 menit.
Alokasi waktu
Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara. Materi Pembelajaran: Pemahaman wacana lisan dalam wawancara dengan menuliskan hal-hal penting atau isi dari kegiatan wawancara. Metode Pembelajaran: Inkuiri, permodelan. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Kegiatan awal: Guru memutar kaset wawancara. Siswa menyimak wawancara. Kegiatan inti Secara berkelompok siswamendata hal-hal penting dari wawancara yang didengar. Masing-masing kelompok mengungkapkan hal-hal penting dari wawancara dan kelompok yang lainnya menanggapi. Siswa menulis hal-hal penting dari suatu wawancara secara individu dengan bahasa yang komunikatif Siswa meneliti tulisannya sendiri mengenai pemakaian kata ganti, kata acuan, kata gelar dan kata panggilan denganmemberi penanda pada penilaian yang salah dibantu oleh guru. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Sumber Belajar: Rekaman wawancara dari televisi. Penilaian : Teknik : Tes unjuk kerja Bentuk instrumen : Uji petik kerja produk. Soal/ instrumen :
1. Datalah hal-hal penting dari wawancara yang kalian dengar! NO KEGIATAN 1 Siswa mendata hal-hal penting secara lengkap 2 Siswa hal-hal penting tetapi tidak lengkap. 3 Siswa tidak mendata apa-apa SKOR 26-50 1-25 0
2.Tulislah gagasan-gagasan penting yang terdapat di dalam wawancara yang kamu dengar dengan bahasa yang komunikatif. NO KEGIATAN 1 Siswa menulis hal-hal penting dan komunikatif 2 Siswa menulis hal-hal penting tetapi tidak komunikatif 3 Siswa tidak menulis apa-apa Nilai akhir = perolehan nilai rubric 1+ perolehan nilai rubric 2 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran SKOR 26-50 1-25 2
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII/ 2 Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara. Menyimpulkan pikiran, pendapat dan gagasan yang dikemukakan nara sumber. 1.Siswa dapat mendata pikiran, pendapat dan gagasan nara sumber. 2.Siswa dapat menyimpulkan pikiran, pendapat dan gagasan nara sumber 3. mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan kedalam beebrapa kalimat singkat. 2 x 40 menit.
Alokasi waktu
Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyimpulkan pikiran, gagasan dan pendapat seorang tokoh atau nara sumber. Materi Pembelajaran: Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wawancara. Metode Pembelajaran: Inkuiri, permodelan, tanya jawab. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Kegiatan awal: Guru bertanya tentang devinisi pikiran, pendapat dan gagasan. Siswa membentuk kelompok. Siswa menyimak wawancara. Kegiatan inti Secara berkelompok siswa mendata pikiran, gagasan dan pendapat narasumber dari wawancara yang didengar. Siswa mendiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat dan gagasan dari seorang narasumber dengan anggota kelompoknya. Masing-masing kelompok menyimpulkan pikiran, pendapat dan gagasan nara sumber. Siswa menyampaikan kesimpulan kepada kelompok yan g lain. Kelompok yang lain memberio tanggapan dibantu oleh guru. Siswa menuliskan informasi yang didapat dari wawancara kedalam kalimat singkat secara individu. Siswa dan guru menyimpulkan informasi yang lengkap dan tepat. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan.
Sumber Belajar: Rekaman wawancara dari televisi. Belajar berbahasa belajar berkomunikasi Penilaian : Teknik : Tes tulis Bentuk instrumen : tes uraian. Soal/ instrumen : 1. Datalah pendapat yang dikemukakan nara sumber dari wawancara yang kalian dengar! NO KEGIATAN 1 Siswa menuliskan 3 pendapat. 2 Siswa menuliskan 1-2 pendapat. 3 Siswa tidak menuliskan apa-apa. 2. Simpulkan pendapat yang dikemukakan nara sumber NO KEGIATAN 1 Siswa menulis kesimpulan secara tepat dan lengkap 2 Siswa menulis hal-hal penting tetapi tidak tepat dan lengkap 3 Siswa tidak menulis apa-apa 3. tulislah informasi yang ada dalam wawancara NO 1 2 3 4 KEGIATAN Siswa menulis informasi secara lengkap Siswa menulis informasi kurang lengkap Siswa menulis informasi tidak lengkap Siswa tidak menulis apa-apa SKOR 6 4 2 0 SKOR 2 1 0 SKOR 2 1 0
Skor maksimal: No 1 : 2 No 2 : 2 No 3 : 6 Jumlah : 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100 sebagai berikut: Nilai Akhir : Perolehan Skor Skor maksimum Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran X Skor ideal
MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd Drs. MOH. SALIMIN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII/ 2 Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat. Mengubah teks wawancara menjadi narasi. 1.Siswa dapat mengubah kalimat langsung menjadi kalimat tidak langsung. 2.Siswa dapat mengubah teks wawancara menjadi narasi. 3. Siswa dapat menyuntig narasi sendiri atau milik teman. 4 x 40 menit.
Alokasi waktu
Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat mengubah teks wawancara menjadi narasi. Materi Pembelajaran: Cara mengubah teks wawancara menjadi karangan narasi dan implementasinya. Metode Pembelajaran: Penugasan, Tanya jawab. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan pertama Kegiatan awal: Guru membagikan teks wawancara. Siswa dan guru bertanya jawab tentang narasi. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kalimat langsung dan kalimat tak langsung serta hubungannya dengan teks wawancara. Kegiatan inti Siswa mengubah kalimat langsung dalam teks wawancara menjadi kalimat tak langsung. Secara berpasangan siswa menyunting kalimat angsung temannya. Siswa menulis kalimat langsung di papan tulis. Siswa dan guru memberikan komentar. Siswa dan guru menyimpulkan penulisan kalimat tidak langsung. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Pertemuan kedua Kegiatan awal: Guru dan siswa bertaya jawab tentang kalimat langsung dan tak langsung sebelumnya.
Guru membagikan teks wawancara. Siswa dan guru bertanya jawab tentang narasi.
Kegiatan inti Siswa mengubah teks wawancara menjadi narasi. Siswa menyunting karangan teman sebangkunya. Guru menunjuk 2-3 siswa untuk membacakan hasil suntingannya disertai dengan alasan yang logis Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Sumber Belajar: Media cetak Penilaian : Tehnik : Tes tulis Bentuk Instrumen : tes uraian. Soal/ instrumen : 1. Ubahlah dialog-dialog dalam teks wawancara itu menjadi kalimat tak langsung! NO 1 2 3 4 ASPEK Penulisan tepat Penulisan kurang tepat Penulisan tidak tepat Siswa tidak menulis apa-apa SKOR 3 2 1 0
2. Kembangkan teks wawancara menjadi sebuah karangan narasi! No 1 Aspek Kelengkapan isi Deskriptor Asli dan lengkap. Isi asli dan tidak lengkap Isi tidak asli tetapi lengkap Isi tidak asli dan tidak lengkap Urut-urutan sesuai Urut-urutan tida sesuai Bahasa Baku Skor 3 2 4 1 1 1 0 3 3 2 1 3 Skor Maksimum
2 3
Sistematika
Kebakuan bahasa (kalimat,alinea Bahasa kurang baku dan pilihan kata) Bahasa tidak baku
Penggunaan Tidak ada kesalahan ejaan dan tanda penggunaan ejaan dan baca tanda baca
Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua. Jumlah skor maksimum
2 1 0
11
3. Suntinglah narasimu berdasarkan hasil penilaian temanmu, guru dan berdasarkan pendapatmu! No 1 Aspek Ejaan Descriptor Pembetulan ejaan 2 Pilihan kata Pembetulan pilihan kata 3 Kalimat Pembetulan kalimat Jumlah skor maksimal Skor maksimal: No 1 : 3 No 2 : 11 No 3 : 6 Jumlah : 20 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100 sebagai berikut: Nilai Akhir : Perolehan Skor Skor maksimum Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran X Skor ideal Jumlah yang dibetulkan Semua kesalahan dibetulkan. Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan Semua kesalahan dibetulkan/ tidak ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan Semua kesalahan dibetulkan/ tidak ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan skor 2 1 0 2 2 Skor maksimum
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia IX/ 2 Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak. Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimic, kinestetik yang sesuai dengan isi puisi. 1.Siswa mampu menandai penjedaaan dalam puisi yang akan dibacakan. 2. Sisawa mampu membaca indah puisi dengan mimic, irama, suara dan kinestetik yang sesuaai dengan isi puisi. 4 x 40 menit
Alokasi waktu
Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat mempbaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimic, kinestetik, yang sesuai dengan isi puisi. Materi Pembelajaran: Pembacaan indah teks puisi. Metode Pembelajaran: Permodelan, diskusi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan pertama Kegiatan awal: Guru menyanyikan sebuah lagu. Siswa dan guru bertanya jawab tentang lagu yang dinyanyikan. Kegiatan inti Siswa mengamati model pembacaan puisi. Secara berkelompok siswa mendiskusikan isi puisi, volume suara, kinestetik dan mimic pembaca puisi. Siswa menandai penjedaan pembacaan puisi. Siswa berlatih membaca puisi Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Pertemuan kedua Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran sebelumnya.
Kegiatan inti Siswa membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara dan kinestetik yang sesuai dengan pembacaan puisi Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Sumber Belajar: Teks puisi Buku referensi Buku teks Penilaian : Teknik : Observasi Bentuk Instrumen : Lembar observasi Instrumen: Lembar Observasi: Nama pembaca puisi : Judul puisi : Rubrik penilaian: Puisi yang akan dibaca sudah ditandai penjedaannya: ya / tidak. Irama pembacaan : baik / cukup/ kurang Volume suara : baik / cukup/ kurang Mimic : baik / cukup/ kurang Kinestetik : ya / tidak Pendapat / komentar:
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII/ 2 Memahami pembacaan puisi. Menanggapi cara pembacaan puisi. 1.Siswa mampu mengemukakan aspekaspek yang perlu diperhatikan dalam pembacaan puisi. 2. Siswa mampu memberikan komentar serta tanggapan yang logis tentang pembacaan sebuah puisi. 4 x 40 menit
Alokasi waktu
Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menanggapi cara pembacaan puisi. Materi Pembelajaran: Cara menanggapi pusi dan implementasinya. Metode Pembelajaran: Inkuiri, permodelan, penugasan. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Kegiatan awal: Guru memberikan sebuah teks puisi. Siswa membaca puisi tersebut secara individu. Kegiatan inti Secara berkelompok siswa mendiskusikan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pembacaan sebuah puisi. Salah satu kelompok mempresentasikan didepan kelas hasil dari diskusi kelompoknya siswa yang lain menanggapi. Guru memberikan penguatan tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membaca sebuah puisi. Siswa berlatih membaca puisi. Salah satu siswa diminta membaca teks puisi yang telah diberikan oleh guru.
Siswa yang lain memberikan tanggapan dan komentar yang logis atas penampilan temannya.
Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Sumber Belajar: Teks puisi Buku referensi Buku teks Penilaian : Teknik : Observasi Bentuk Instrumen : Lembar observasi Instrumen : Lembar Observasi: Nama pembaca puisi : Judul puisi : Rubrik penilaian: Puisi yang akan dibaca sudah ditandai penjedaannya: ya / tidak. Irama pembacaan : baik / cukup/ kurang Volume suara : baik / cukup/ kurang Mimic : baik / cukup/ kurang Kinestetik : ya / tidak Tanggapan/ komentar:
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII/ 2 Memahami pembacaan pusi. Merefleksi isi pusi yang dibacakan. 1.Siswa dapat menangkap isi pusi. 2.Siswa dapat mengemukakan pesan-pesan puisi. 3. Siswa dapat mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa. 2X40 menit.
Alokasi waktu
Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat merefleksi isi puisi yang dibacakan. Materi Pembelajaran: Cara merefleksi puisi yang dibacakan dan imlementasinya. Metode Pembelajaran: Inkuiri, permodelan. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Kegiatan awal: Guru memperdengarkan kaset pembacaan puisi. Siswa mendengarkan pembacaan puisi dari kaset. Kegiatan inti Siswa mendiskusikan gambaran, penginraan, perasaan dan pendapat dalam puisi. Wakil dari kelompok menyampaikan hasil diskusinya. Kelompok yang lain memberikan tanggapan. Siswa dan guru mendiskusikan tentang nada, suasana, irama dan pilihan kata yang berkaitan dengan isi puisi.. Siswa dan guru menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat daidalam suatu puisi. Siswa menuliskan perbedaan dan persamaan kehidupan yang terdapat dalam puisi dengan kehidupan pribadi siswa. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan.
Sumber Belajar: Kaset pembacan puisi. Buku teks bahasa dan sastra Indonesia. Buku referensi. Penilaian : Teknik : Tes tulis Bentuk Instrumen : Tes uraian dan uji petik kerja produk. Soal/ instrumen : 1. Kemukakan pesan-pesan yang terdapat dalam puisi yang kamu dengar! No Aspek Skor Skor maksimum 1 Siswa menulis pesan secara lengkap. 4 4 2 Siswa menuliskan pesan tetapi tidak lengkap 2 3 Siswa tidak menuliskan apa-apa 0 2. Tuliskan gambaran penginderaan, perasaan, dan pendapat pada puisi yang kamu dengar! No Aspek Deskriptor Skor Skor Maksimum 1 penginderaan Siswa menulis gambaran 2 pengideraan secara lengkap 1 Siswa menulis 2 gambaran penginderaan tetapi tidak lengkap 0 Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa. 2 Perasaan Siswa menuliskan perasaan setelah menyimak puisi. Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa. Siswa menuliskan pendapat tentang puisi yang didengarnya. Siswa tidak menuliskan apaapa 2 2 0 3 2 2 6
Pendapat
Jumlah skor maksimum
3. Kemukakan keterkaitan antara kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyatamu! Kehidupan dalam puisi Kehidupan nyatamu
Siswa menulis tiga jawaban atau lebih : 10 Siswa menulis dua jawaban : 7 Siswa menulis satu jawaban : 4 Siswa tidak menulis apa-apa : 0 Skor maksimal : 10 Skor maksimal: No 1 : 4
No 2 : 6 No 3 : 10 Jumlah : 20 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100 sebagai berikut: Nilai Akhir : Perolehan Skor Skor maksimum Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran X Skor ideal
MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd Drs. MOH. SALIMIN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII/ 2 Mengungkapkan pikiran, perasaan pikiran informasi dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita atau telepon. Menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai. 1.Mampu mengemukakan identitas tokoh. 2.Mampu menentukan keunggulan tokoh. 3. Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh. 4X40 menit
Indikator
Alokasi waktu
Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai. Materi Pembelajaran: Penceritaan tentang tokoh idola. Metode Pembelajaran: Penugasan, tanya jawab, diskusi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan pertama Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal apa saja yang diperlukan dalam bercerita. Guru membagikan sebuah teks bacaan mengenai seorang tokoh. Kegiatan inti
Siswa membentuk kelompok dan mendiskusikan tentang hal-hal apa saja yang berkaitan dengan tokoh yang ada didalam teks. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok yang lain menanggapi dan memberikan komentarnya. Guru memberikan penguatan tentang hal-hal apa saja yang harus dicari dalam teks untuk menentukan identitas tokoh, keunggulan tokoh dan alasan untuk mengidolakannya..
Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksi kegiatan. Pertemuan kedua Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca biografi tokoh idola yang telah dilakukan dalam pertemuan sebelumnya. Kegiatan inti Siswa membentuk kelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya. Salah wakil dari kelompok menceritakan tentang tokoh idola di depan kelas. Kelompok yang lain menanggapi dan memberikan komentarnya. Secara bergantian siswatampil di depan kelas da siswa yang lainnya menanggapi. Siswa dan guru menentukan pencerita terbaik. Pencerita terbaik mendapat penghargaan dari guru dan temannya. Kegiatan akhir Siswa dan gurumerangkum dan menyimpulkan cara bercerita tentang tokoh idola yang baik Guru bersama siswa merefleksi kegiatan. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman belajar saat itu. Sumber Belajar: Media cetak. Buku teks bahasa Indonesia: Erlangga, Nurhadi. Penilaian : Teknik : observasi Bentuk Instrumen : lembar observasi. Contoh instrumen : 1. Tentukanlah tokoh idola yang paling mengesankan untuk diceritakan didepan kelas! 2. ceritakanlah tokoh idolamu. Agar ceritamu runtut mulailah dari identitas, karier, prestasi yang diraih dan perilaku yang bias diteladani dari beliau! Pedoman penilaian: NILAI NO 1 2 3 ASPEK Kelengkapan data Penggunaan bahasa Kejelasan vocal Sangat baik baik cukup kurang Sangat komentar kurang
Gesture
Keterangan: Sangat baik : 91-100 Baik : 81-90 Cukup : 71-80 Kurang : 61-70 Sangat kurang : Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd Drs. MOH. SALIMIN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII/ 2 Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai. Mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca. 1.Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh. 2.Mampu menyimpulkan keistimewaan tokoh. 3. Mampu mencatat hal-hal yang dapat diteladani. 4X40 menit
Alokasi waktu
Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh dalam biografi yang dibaca secar intensif. Materi Pembelajaran: Mengungkapkan hal-hal yang diteladani dari tokoh dalam biografi. Metode Pembelajaran: Penugasan, diskusi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan pertama Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal apa saja yang berkaitan dengan hlhal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca. Kegiatan inti Sisiwa memilih biografi tokoh yang disukai kemudian membacanya. Secara berpasangan siswa menulis biodata tokoh dan keistimewaannya. Siswa berdiskusi untuk menyarikan riwayat hidup tokoh
Siswa menyimpulkan keistimewaan tokoh. Secara berpasangan siswa mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh. Siswa secara individu mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh dan siswa lainnya melakukan penilaian. Kegiatan akhir Siswa bersama guru menyimpulkan hal-hal yang patut diteladani dari tokoh dalam biografi yang telah dibaca. Guru bersama siswa merefleksi kegiatan. Pertemuan kedua Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran hal-hal yang diteladani dari tokoh sebelumnya. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya. Kegiatan inti Siswa mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari biografi tokoh secara individu untuk mewakili kelompoknya. Kelompok lain dan guru menilai siswayang tampil dan mengomentarinya. Guru memberi penguatan tehadap hasil diskusi. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksi kegiatan. Guru memberikan tugas individu untuk membaca riwayat tokoh yang lainnya. Sumber Belajar: Buku biografi dari beberapa tokoh Buku teks Penilaian : Tehnik : penugasan Bentuk Instrumen : tugas proyek. Contoh instrumen : Bacalah biografi tokoh yang disukai kemudian buatlah laporan yang berisi intisari riwayat hidup tokoh, keistimewaan tokoh dan hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh! Kegiatan Siswa membacakan biografi tokoh yang disukai yang berkaitan dengan : Intisari riwayat hidup tokoh Keistimewaan tokoh Hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh Keterangan : Nilai tertinggi: 100 Nilai terendah : 40 Pamekasan, Mengetahui; rentangan nilai 20-50 10-25 10-25 nilai
Kepala Madrasah,
Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII/ 2 Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa-peristiwa yang pernah dialami. 1.Mampu menulis larik-larik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami. 2.Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik. 3. Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri. 4X40 menit
Alokasi waktu
Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami. Materi Pembelajaran: Penuluisan puisi berkenaan dengan peristia yang dialami. Metode Pembelajaran: Penugasan. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan pertama Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang pernah dialami. Siswa membaca contoh puisi yang ada kaitannya dengan pengalaman yang disajikan oleh guru.
Kegiatan inti Secara individu siswa mendata beberapa kata yang berkaitan dengan peristiwa yang dialami. Secara individu siswa menyusun beberapa kata menadi larik-larik. Secara individu siswa menyusun larik-larik menjadi bait. Secara individu siswa mengidentifikasiperistiwa yang pernah dialami. Siswa menuliskan larik-larik menjari rangkaian dalam bentuk puisi dengan memperhatikan rimanya. Guru memberikan penguatan tentang penulisan kreatif puisi. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan kedua Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan menulis kratif puisi sebelumnya. Siswa mengoreksi hasil menulis kreatif puisi sebelumnya. Kegiatan inti Siswa membaca kembali puisinya. Siswa menukarkan puisinya dengan teman sebangkunya Siswa menyunting puisi hdari teman sebangkunya. Guru memberiokan penguatan. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksi kegiatan. Pemajangan puisi karya siswa. Sumber Belajar: Peristiwa yang dialaminya Buku teks Penilaian : Teknik : tes unjuk kerja, portofolio. Bentuk Instrumen : uji petik kerja produk Dokumen puisi (draf 1) dan puisi yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan teman. Contoh instrumen : Bacalah biografi tokoh yang disukai kemudian buatlah laporan yang berisi intisari riwayat hidup tokoh, keistimewaan tokoh dan hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh! Kegiatan Siswa menuliskan puisi yang berkaitan dengan peristiwa yang dialaminya sesuai : Pilihan kata yang tepat Rimanya menarik Tipografi puisi Mengetahui; Kepala Madrasah, rentangan nilai 30-60 15-25 10-15 nilai
Pamekasan, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII, 2 Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi. Menuliskreatif puisi yang berkenaan dengan keindahan alam. 1.Mampu menulis larik-larik puisi yang berkenaan dengan keindahan.. 2.Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik. 3.Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri. 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi waktu
Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam. Materi Pembelajaran: Penulisan puisi berkenaan dengan keindahan alam. Metode Pembelajaran: Penugasan, diskusi, permodelan. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan pertama Kegiatan awal: Siswa dan guru mengamati lingkyungan sekitar atau gambar-gambar keindahan alam. Siswa membacakan puisi yang disajikan oleh guru. Kegiatan inti Siswa melakuakn pengamatan di luar kelas untuk melihat keindahan alam atau lingkunngan. Siswa kembali ke kelas, kemudian menuliskan kata-kata dengan pilihan kata yang sesuai dengan keindahan alam. Siswa mengidentifikasi keindahan lama dalam larik-larik puisi. Siswa mengamati model larik-larik puisi tentang keindahan alam. Siswa menentukan topic puisi yang akan ditulis yang berkenaan dengan keindahan alam. Siswa secara berpasangan mendiskusikan pilihan kata dan rima. Guru mmberikan penguatan. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Pertemuan kedua Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan menulis kreatif puisi sebelumnya. Siswa kembali berpasangan sesuai dengan kegiatan sebelumnya.
Kegiatan inti Siswa secar berpasangan melanjutkan diskusi tentang pilihan kata dan rima. Siswa menulis larik-larik puisi Siswa menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik. Siswa membacakan puisi Secra berpasangan siswa menukarkan puisinya. Siswa menyunting puisi hasil karya temannya. Guru memberikan penguatan. Kegiatan akhir Sumber Belajar: Tes unjuk kerja Gambar foto lingkungan Penilaian : Teknik : Tes unjuk kerja, portofolio Bentuk Instrumen : Uji petik kerja produk. Dokumen puisi (draf 1) dan puisi yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan teman. Soal/ instrumen : 1. Tulislah puisi puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik! NO KEGIATAN 1 Siswa menuliskan puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rimanya menarik. 2 Siswa menuliskan puisi tentang keindahan lam dengan pilihan kata yang tidak tepat dan rimanya kurang menarik. 3 Siswa tidak menulis apa-apa SKOR 10-25 1-9 0 Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan
2. Tulislah gagasan-gagasan penting yang terdapat di dalam wawancara yang kamu dengar dengan bahasa yang komunikatif. NO KEGIATAN SKOR 1 Siswa menyunting pilihan kata yang tidak tepat dalam puisinya. 0-40 2 Siswa menyunting sebagian pilihan kata yang kurang dalam 0-25 puisinya. 3 Siswa tidak menyunting pilihan kata yang tidak tepat dalam puisinya. 0 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100 sebagai berikut: Nilai Akhir : Perolehan Skor Skor maksimum Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran X Skor ideal
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII, 2 Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif. Menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca. 1.Mampu mengungkapkan gagasan utama dalam paragraf yang dibaca. 2.Mampu menunjukkan letak kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan. 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi waktu
Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca. Materi Pembelajaran: Menemukan gagasan utama dalam teks. Metode Pembelajaran: Diskusi Tanya jawab Inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menemukan gagasan utama. Kegiatan inti Siswa membaca teks bacaan secar cermat dan mengenali kalimat utama setiap paragraph Siswa secara berkerlompok mendiskusikan gagasan kalimat utma dan letak kalimat utama. Setiap kelompok menuliskan hasil diskusi dan membacakan secara bergantian. Setiap kelompok menanggapi hasil diskusi kelompok lain. Guru memberi penguatan. Kegiatan akhir Guru bersama siswa menyimpulkan cara menemukan gagasan utama dan kalimat utma serta mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar. Sumber Belajar: Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Penilaian : Tehnik : Tes tulis Bentuk Instrumen : Tes uraian.
Soal/ instrumen : 1. Carilah gagasan utama yang terdapat dalam paragraf kesatu, kedua, dan ketiga! NO KEGIATAN SKOR 1 Siswa menemukan 3 gagasan utama. 50 2 Siswa menemukan 1-2 gagasan utama. 40 3 Siswa tidak menemukan apa-apa 0 2. Tunjukkanlah letak kalimat utama pada paragraf kesatu, kedua, dan ketiga! NO KEGIATAN 1 Siswa menunjukkan letak kalimat utama 3 paragraf. 2 Siswa menunjukkan letak kalimat utama 1-2 paragraf. 3 Siswa tidak dapat menunjukkan apa-apa. Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran SKOR 50 40 0
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII, 2 Mengungkapkan berbagai informasi kedalam bentuk narasi dan pesan singkat. Menulis pesan singkat sesuai dengan isi, dengan menggunakan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun. 1.Mampu menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis. 2.Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks. 2 x 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi waktu
Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu menulis pesan singkat sesuai dengan isi, dengan menggunakan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun Materi Pembelajaran: Penulisan pesan singkat. Metode Pembelajaran: Penugasan, diskusi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan pertama Kegiatan awal: Guru memberikan ilustrasi mengenai penggunaan pesan singkat Guru melakukan Tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan pesan singkat. Guru menginformasikan kompetensi yang akan dicapai siswa dan manfaatnya. Kegiatan inti Siswa membaca contoh pesan singkat yang disajikan guru dan mengenali bagianbagiannya. Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya untuk mengidentifikasi bagianbagian atau pokok-pokok memo atau pesan singkat. Siswa dan guru bertanya jawab tentang bagian-bagian dari memo atau pesan singkat. Siswa menulis pesan singkat sesuai dengan konteks secar berkelompok. Masing-masing kelompok menempelkan hasilnya di depan kelas dan salaing memberi penilaian. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar. Sumber Belajar:
Teks memo atau pesan singkat
Penilaian : Tehnik : tes tulis Bentuk Instrumen :Tes uraian. Contoh instrumen : 1. Bacalah ilustrasi berikut! Sewaktu pulang sekolah kamu tidak langsung pulang ke rumah karena akan pergi ke rumah teman untuk belajar kelompok. Tulislah pesan singkat untuk ibumu sesuai dengan ilustrasi yang ada di atas! No Kegiatan 1 Urutan / sistematika penulisan memo: Urut Tidak urut 2 Bahasa yang digunakan dalam memo: Singkat Kurang singkat 3 Isi memo: Sesuai Tidak sesuai Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran nilai 20 15 30 25 30 25
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII, 2 Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Mennjelaskan hubungan latar cerpen dengan realitas kehidupan sosial dan implementasinya. 1.Mampu mendata latar cerpen 2.Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini. 4X40 menit
Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu menjelaskan hubungan latar cerpen dengan realitas kehidupan social den implementasinya. Materi Pembelajaran: Cara menjelaskan hubungan latar cerpen dengan realitas kehidupan social dan implementasinya. Metode Pembelajaran: Permodelan, diskusi, inkuiri. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan pertama Kegiatan awal: Guru menanyakan sinetron remaja yang disukai remaja Guru menanyakan mengapa siswa menyukai sinetron tersebut. Kegiatan inti Siswa menyimak pembacaan sebuah cerpen. Secara individual, siswa membuat catatan penting berkaitan dengan latar cerpen yang disimak. Secara berkelompok, siswa berdiskusi untuk mendata latar cerpen. Masing-masing kelompok menyajikan hasil diskusinya dan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memberi penguatan terhadap hasil diskusi. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar. Pertemuan kedua Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pembahasan cerpen sebelumnya.
Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.
Kegiatan inti Siswa mengungkapkan latar cerpen. Secara berkelompok, siswa berdiskusi untuk mengaitkan latar cerpen dengan kehidupan social masa kini. Masing-masing kelompok menyajikan hasil diskusinya dan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memberi penguatan terhadap hasil diskusi. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar. Sumber Belajar: Cerpen Neresumber (siswa) Buku referensi Buku teks Penilaian : Teknik : Tes lisan Bentuk Instrumen : Daftar pertanyaan. Contoh instrumen : 1. Bagaimanakah latar yang terdapat pada cerpen yang kamu dengarkan? No Kegiatan 1 Siswa menyebutkan latar: tempat waktu suasana social budaya nilai 10 10 10 10
2. Bagaimanakah keterkaitan antara latar cerpen yang kamu dengarkan dengan realita kehidupan masa kini? No Kegiatan nilai 1 Siswa mengaitkan latar: 60 jelas 55 kurang jelas 50 tidak jelas Nilai akhir = nilai rubrik 1+ nilai rubrik 2 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII, 2 Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak. Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak (asli/ terjemahan) 1.Mampu menulis menuliskan perilaku, kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak. 2.Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak. 6 x 40 menit.(3 pertemuan)
Alokasi waktu
Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak (asli/ terjemahan). Materi Pembelajaran: Cara menemukan realitas kehidupan di dalam cerita anak dan implementasinya. Metode Pembelajaran: Diskusi, inkuiri. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan pertama Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang kehidupan siswa di rumah Kegiatan inti Siswa membaca buku cerita anak Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi tokoh, karakter tokoh, latar dan alur cerita. Masing-masing kelompok menyajikan hasil diskusinya dan kelompok yang lain menanggapi. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Pertemuan kedua Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran cerita sebelumnya. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya. Kegiatan inti Siswa menyebutkan tokoh dalam certa anak-anak dan karaktermya. Secara berpesangan dalam kelompoknya siswa mendiskusikan isi cerita anak. Masing-masing pasangan menyajikan hasil diskusinya dalam kelompok itu.
Pasangan lain dalam kelompok itu menanggapi dan menyempurnakan hasil diskusi kemudian ditulis dalam kertas HVS. Siswa memajang hasil diskusinya secara berkelompok dan kelompok yang lain menilai. Guru memberikan penguatan hasil diskusi yang telah dipajang.
Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Pertemuan ketiga Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran sebelumnya. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya. Kegiatan inti Secara berkelompok, siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi perilaku masingmasing tokoh cerita. Secra berkelompok, siswa mengaitkan perilaku tokoh dengan kehidupan mas kini. Masing-masing kelompok menyajikan haisl diskusinya dan kelompok lain menanggapinya. Guru memberi penguatan terhadap hasil diskusi. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Sumber Belajar: Cerpen Buku teks Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi, kelasVII, UMM. Penilaian : Tehnik : Tes tulis. Bentuk Instrumen : uraian. Soal/ instrumen : 1.identifikasikan prilaku atau kebiasaan yang terdapat dalam cerita anak yang kamu baca! Pedoman penilaian NO KEGIATAN 1 Siswa menemukan 3-4 perilaku / kebiasaan. 2 Siswa menemukan 1-2 prilaku / kebiasaan. 3 Siswa tidak menemukan apa-apa SKOR 40 30 0
2.Tulislah relitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca! NO KEGIATAN SKOR 1 Siswa dapat menunjukkan realitas dengan sesuai. 60 2 Siswa dapat menunjukkan realitas dengan kurang sesuai 50 3 Siswa dapat menunjukkan realitas dengan tidak sesuai 40 Nilai akhir : nilai rubrik 1+ nilai rubrik 2 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd Drs. MOH. SALIMIN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII/ 2 Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca Menentukan informasi secara cepat dari tabel atau diagram yang dibaca dengan membaca memindai. 1.Mampu menentukan bagian-bagian tabel atau diagram. 2.Mampu menemukan makna atau isi dari ta bel atau diagram. 3.Mampu menyusun pertanyaan sesuai isi dengan isi tabel atau diagram. 4.Mampu mengubah tabel atau diagram dalam bentuk narasi. 4 x 40 menit. (2 pertemuan)
Alokasi waktu
Tujuan Pembelajaran: Setelah membaca tabel atau diagram, siswa dapat menentukan informasi secara cepat dari tabel atau diagram yang dibaca dengan membaca memindai. Materi Pembelajaran: Penemuan informasi dari tabel atau diagram Metode Pembelajaran: Penugasan, tanya jawab. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang contoh tabel yang dikemukakan oleh guru. Siswa mengidentifikasi kebermaknaan dari contoh tabel atau diagram yang dicermatinya. Kegiatan inti Siswa mencermati tabel atau diagram yang telah disediakan. Siswa menunjukkan bagian-bagian yang terdapat dalam tabel atau diagram. Siswa menemukan isi tabel atau diagram. Siswa menyusun pertanyaan yang berkaitan dengan isi tabel atau diagram. Siswa mengubah tabel atau diagram menjadi bentuk narasi. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Sumber Belajar: Kliping tabel atau diagram
Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.
Penilaian : Tehnik : penugasan Bentuk Instrumen : tes uraian. Soal/ instrumen : 1. Tunjukkan minimal tiga bagian yang terdapat dalam tabel atau diagram! NO KEGIATAN SKOR 1 Siswa meunjukkan 3 bagian dalam table atau diagram 15 2 Siswa menunjukkan 1-2 bagian dalam table atau diagram 10 3 Siswa tidak menunjukkan apa-apa. 0 2. Temukan makna atau isi yang terdapat dalam tabel atau diagram NO KEGIATAN 1 Siswa menemukan makna atau isi dari table atau diagram. 2 Siswa tidak dapat menemukan apa-apa SKOR 20 0
3. Susunlah tiga buah pertanyaan yang berkaitan dengan isi tabel atau diagram! NO KEGIATAN 1 Siswa menyusun tiga buah pertanyaan 2 Siswa menyusun 1-2 buah pertanyaan 3 Siswa tidak dapat menyusun pertanyaan 4. Temukan makna atau isi yang terdapat dalam tabel atau diagram NO KEGIATAN 1 Siswa dapat mengubah tabelatau diagram menjadi narasi 2 Siswa tidak dapat merubah tabel atau diagram menjadi narasi Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran SKOR 30 0 SKOR 15 10 0
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII, 2 Mengungkapkan pikiran perasaan, informasi dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan bertelepon. Bertelepon dengan kalimat yang efektif. 1.Mampu mendiskusikan tata cara bertelepon. 2.Mampu mendata kesalahan-kesalahan dalam bertelepon. 3.Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks. 4.mampu membuat kalimat perintah. 5.Mampu membedakan kalimat transitif dengan kalimat intransitif. 4 x 40 menit. (2 pertemuan)
Alokasi waktu
Tujuan Pembelajaran: Setelah melaksanakan kegiatan bertelepon, siswa dapat bertelepon dengan kalimat yang efektif. Materi Pembelajaran: perintah, kalimat trnsitif dan tak transitif. Bertelepon dan etikanya Wacana atau teks yang memuat kalimat
Metode Pembelajaran: Penugasan, tanya jawab, permodelan, demonstrasi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang tata cara dan menfaat bertelpon. Kegiatan inti Siswa mencermati dua orang siswa dari kelaslain yang dibawa guru untuk melakukan peragaan bertelpon. Siswa mendata kesalahan-kesalahan kalimat dalam kegiatan bertelpon. Siswa mampu membetulkan kesalahan-kesalahan kalimat dalam kegiatan bertelpon. Siswa melakukan kegiatan bertelpon dengan menggunakan kalimata yang efektif dan bahasa yang santun. Siswa membuat kalimat perintah. Siswa membedakan kalimat transitif dengan kalimat tak transitif. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Siswa dan guru merancang kegiatan di luar kelas berdasarkan pengalaman pembelajaran yang telah berlangsung.
Sumber Belajar: Siswa sebagai modeling Buku pelajaran bahasa Indonesia. Penilaian : Tehnik : tes unjuk kerja Bentuk Instrumen : tes simulasi Soal/ instrumen : 1. Datalah minimal tiga kesalahan kalimat yang kamu jumpai dalam kegiatan bertelepon! NO 1 2 3 4 KEGIATAN Siswa mendata 3 kesalahan kalimat Siswa mendata 1-2 kesalahan kalimat Siswa mendata 1 kesalahan kalimat Siswa tidak mendata sama sekali SKOR 15 10 5 0
2.Betulkan tiga kesalahan kalimat berdasarkan data yang telah kamu temukan ! NO KEGIATAN SKOR 1 Siswa membetulkan tiga kesalahan kalimat 15 2 Siswa membetulkan dua kesalahan kalimat 10 3 Siswa membetulkan satu kesalahan kalimat 5 3. Susunlah tiga buah kalimat perintah NO KEGIATAN 1 Siswa menyusun tiga buah kalimat perintah 2 Siswa menyusun 2 buah kalimat perintah 3 Siswa menyusun satu kalimat perintah SKOR 15 10 5
4. Tunjukkan perbedaan antara kalimat transitif dengan kalimat intrnsitif berdasarkan contoh yang kamu buat! NO KEGIATAN 1 Siswa dapat menunjukkan perbedaan kalimat transitif dengan kalimat intransitif 2 Siswa tidak sempurna saat menunjukkan perbedaan kalimat transitif dengan kalimat intransitif Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran SKOR 7 3
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII, 2 Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen. Kompetensi Dasar : Menanggapi cara pembacaan cerpen. Indikator : 1.Mampu menangkap isi, pesan dan suasana cerpen yang didengarkan. 2.Mampu mengungkapkan lafal, intonasi dan ekspresi pembaca cerpen. 3.Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen. Alokasi waktu : 4 x 40 menit. (2 pertemuan) Menanggapi cara pembacaan cerpen. Tujuan Pembelajaran: Setelah mendengarkan pembacaan cerpen, siswa dapat menanggapi cara pembacaan cerpen Materi Pembelajaran: Cara menanggapi cerpen dan implementasinya. Metode Pembelajaran: Ceramah, Tanya jawab, permodelan, penugasan, demonstrasi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang pengertian cerpen serta tujuan dibutnya cerpen. Siswa mengidentifikasi karya sastra yang tergolong cerpen. Kegiatan inti Siswa mendengarkan pembacaan cerpen yang dilakuakan oleh salah seorang siswa Menyampaikan isi, pesan dan suasana cerpen yang didengarkan. Siswa mengungkapkan lafal, intonasi dan ekspresi pembaca cerpen. Siswa menanggapi cara pembacaan cerpen yang dikaitkan dengan isi, pesan dan suasana dalam cerpen. Kegiatan akhir Siswa dan guru menyimpulkan cara pembacaan cerpen yang baik Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Sumber Belajar: Cerpen Buku pelajaran bahasa Indonesia. : : : :
Penilaian : Tehnik : tes lisan Bentuk Instrumen : daftar pertanyaan Soal/ instrumen : 1. Sampaikan atau ungkapkan isi, pesan dan suasana dalam cerpen yang kamu dengar! NO KEGIATAN SKOR 1 Siswa menyampaikan isi, pesan, suasana cerpen. 15 2 Siswa menyampaikan isi dan pesan cerpen. 10 3 Siswa menyampaikan pesan dan suasana cerpen. 10 4 Siswa menyampaikan isi dan suasana cerpen 10 2.Ungkapkanlah lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen berdasarkan pengamatanmu. NO KEGIATAN 1 Siswa menunjukkan tiga aspek 2 Siswa menunjukkan dua aspek 3 Siswa tidak menunjukkan apa-apa 3. Tanggapilah cara pembacaan cerpen yang baik NO KEGIATAN 1 Siswa menanggapi cara pembacaan cerpen. 2 Siswa tidak sempurna dalam menanggapi cara pembacaan cerpen Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran SKOR 10 5 SKOR 15 10 0
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 1 : Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan. 2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika berwawancara Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara Mampu menentukan pokok-pokok hasil wawancara (=) Mampu mengembangkan hasil wawancara menjadi narasi (*) : 6 x 40 menit (3 pertemuan)
Alokasi waktu 1.
Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika berwawancara Materi Pembelajaran - Cara-cara berwawancara - Menyusun pertanyaan wawancara/pedoman wawancara - Praktik wawancara Metode Pembelajaran - Tanya jawab - Inkuiri - Penugasan - Refleksi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan wawancara yang pernah dilihat atau dilakukan siswa. 2) Siswa menemukan berbagai tujuan melakukan wawancara b Kegiatan inti . 1) Siswa mengenali ciri-ciri kegiatan wawancara dengan mengamati model kegiatan wawancara. 2) Dengan mengamati model, siswa menemukan etika berwawancara melalui diskusi kelompok. 3) Secara kelompok, siswa menentukan topik wawancara dan nara sumber yang tepat untuk diwawancarai. 4) Dalam kelompoknya, siswa menyusun daftar pertanyaan wawancara. 5) Masing-masing kelompok mempresentasikan daftar pertanyaan yang disusun untuk ditanggapi dan disempurnakan bersama guru/kelompok lain.
2.
3.
4.
c.
Kegiatan Penutup 1) Siswa dan guru menyepakati kegiatan yang harus dilakukan pada pertemuan selanjutnya. 2) Masing-masing kelompok memahami tugas wawancara yang harus dilakukan pada nara sumber yang dipilih. Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab mengenai tugas wawancara yang dilakukan siswa sebagai tugas terstruktur. b . Kegiatan inti
5.
1) Masing-masing siswa mensimulasikan kegiatan wawancara yang telah dilakukan kepada nara sumber. 2) Sementara kelompok lain mengamati dan memberikan penilaian terkait etika berwawancara. 3) Masing-masing kelompok menentukan pokok-pokok hasil wawancara yang telah dilakukan terhadap nara sumber. c. Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran yang telah dilakukan. Pertemuan Ketiga a. Kegiatan awal Siswa dan guru menyepakati kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan b Kegiatan inti . 1) Secara bergilir, masing-masing kelompok menyampaikan pokok-pokok hasil wawancaranya untuk dicermati oleh kelompok lain. 2) Siswa bertanya jawab tentang hasil wawancara yang dilakukan oleh kelompok penyaji. 3) Secara individu, siswa mengembangkan hasil wawancara kelompoknya menjadi sebuah berita/narasi. 4) Siswa memajang hasil kerjanya untuk disunting dan ditanggapi oleh temannya. c. Kegiatan Penutup 1) Siswa bersama guru melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar, 2) Siswa memahami tugas pengayaan menyimak wawancara yang ditayangkan di TV. Sumber Belajar a. Nara Sumber b. Rekaman wawancara (VCD) c. Koran/majalah d. Buku Teks Pelajaran Bahasa Indonesia Penilaian a. Teknik : Tes Tulis, Tes unjuk kerja b Bentuk Instrumen : Soal uraian, Simulasi . c. Soal/Instrumen : 1) Tentukan topik wawancara dan nara sumber yang sesuai dengan topik yang kamu pilih!
6.
2) Susunlah daftar pertanyaan yang akan kamu tanyakan kepada nara sumber terkait dengan tema yang kamu pilih! Pedoman Penskoran: No. Kegiatan 1. Topik wawancara sesuai dengan yang ditentukan 2. Nara sumber yang dipilih sesuai dengan topik 3. Daftar pertanyaan yang disusun mengarah dan sesuai dengan topik serta mengacu pada unsur 5W + 1H Jumlah skor Skor 1,5 1,5 5 8
3) Lakukan wawancara dengan nara sumber berdasarkan daftar pertanyaan yang kamu susun! Selanjutnya simulasikan wawancara tersebut di depan kelas bersama kelompokmu! Pilih satu orang berperan sebagai nara sumber.
No. 1.
Kriteria Etika
2.
Pertanyaan yang diajukan
Klasifikasi skor 4 3 2 Diawali Tidak minta Tidak minta minta waktu, waktu, sopan, waktu, sopan, menghormati, kurang menghormati, tutur kata sopan, tutur tutur kata kurang halus, kata kurang halus, tidak tidak halus, menyinggung menyinggung pertanyaan perasaan perasaan kadang menyinggung perasaan Jelas, singkat, Salah satu Dua aspek terarah aspek tidak tidak terpenuhi terpenuhi
1 Tidak minta waktu, tidak sopan, tutur kata kasar, pertanyaan sering menyinggung perasaan Ketiga aspek tidak terpenuhi
Skor maksimal: 8 4) Susunlah ringkasan pokok-pokok isi wawancara! Pedoman penskoran: No. Kriteria Klasifikasi skor 4 3 2 1. Isi Lengkap, Lengkap, Kurang tersaji secara berbelitlengkap, singkat dan belit, kurang kurang sistematis sistematis sistematis 2. Penggunaan ejaan Seluruhnya Mayoritas Terdapat 5
1 Tidak sesuai dengan hasil wawancara Terdapat
dan tanda baca Skor maksimal: 8
tepat
tepat
8 kesalahan
lebih dari 8 kesalahan
5) Kembangkan pokok-pokok isi wawancara tersebut menjadi sebuah berita/narasi! No. Kriteria Klasifikasi skor 4 3 2 1 1. Judul Singkat, Singkat, Kurang Kurang sesuai isi, sesuai isi, singkat, singkat, menarik kurang sesuai isi, kurang menarik kurang sesuai, menarik kurang menarik 2. Isi Sesuai isi Sesuai isi Sesuai isi Tidak sesuai wawancara, wawancara, wawancara, dengan hasil lengkap, lengkap, kurang wawancara tersaji secara berbelitlengkap, singkat dan belit, kurang kurang sistematis sistematis sistematis Penggunaan ejaan Seluruhnya Mayoritas Terdapat 5 Terdapat dan tanda baca tepat tepat 8 kesalahan lebih dari 8 kesalahan Skor maksimal: 12 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 1 : Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk. 4.1 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku Mampu menentukan sistematika surat dinas Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku Mampu menyunting surat dinas yang ditulis teman (=) Mampu menyunting berbagai jenis surat dinas yang dikeluarkan berbagai lembaga/instansi (*) : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi waktu 1.
Tujuan Pembelajaran Setelah memahami model penulisan surat, siswa dapat menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku Materi Pembelajaran - Penulisan surat dinas yang berkaitan dengan kegiatan sekolah - Bentuk, bagian-bagian, isi, dan bahasa surat dinas Metode Pembelajaran - Demonstrasi - Tanya jawab - Inkuiri - Penugasan - Refleksi - Penilaian outentik Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1) Siswa dan guru bertanya jawab seputar pengalaman menulis surat (dinas/pribadi) 2) Siswa dan guru menyepakati tujuan pembelajaran menulis surat dinas. b Kegiatan inti . 1) Siswa mengamati beberapa model surat dinas. 2) Secara kelompok, siswa mendiskusikan ciri-ciri, sistematika, dan bahasa surat dinas. 3) Siswa mendiskusikan bersama kelompoknya jenis kegiatan sekolah yang akan dijadikan dasar penulisan surat. 4) Siswa menginventarisir surat-surat yang dibutuhkan dalam kegiatan tersebut. 5) Setiap anggota kelompok menulis surat sesuai pembagian tugas di masingmasig kelompok. c. Kegiatan penutup 1) Siswa dan guru menyimpulkan ciri-ciri surat dinas. 2) Siswa menerima tugas melanjutkan menulis surat dinas sesuai pembagian kelompok.
2.
3.
4.
Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal Siswa menyampaian pengalamannya dalam menulis surat dinas sesuai tugasnya. b Kegiatan inti . 1) Siswa mempresentasikan tugasnya di kelompok masing-masing untuk memperoleh tanggapan dan masukan dari anggota kelompoknya. 2) Siswa merevisi surat yang dibuat berdasarkan masukan anggota kelompok. 3) Masing-masing kelompok menukarkan produk surat yang dibuat untuk disunting, dinilai, dan dikomentari. c. Kegiatan penutup 1) Siswa dan guru merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan. 2) Siswa ditugasi untuk mencari dan menyunting satu bentuk surat dinas. 5. Penilaian a. Teknik : Tes Tulis, Tes unjuk kerja b Bentuk Instrumen : Soal uraian, Uji Petik Produk . c. Soal/Instrumen : 1) Tunjukkan bagian-bagian surat dalam surat dinas berikut! (Model surat disediakan guru) Pedoman penskoran: a. Dapat menunjukkan secara lengkap dan tepat : skor 4 b. Dapat menunjukkan secara lengkap tapi ada yang salah tempat : skor 3 c. Kurang lengkap tapi penunjukkan bagian surat tepat : skor 2 d. Kurang lengkap dan kurang tepat : skor 1 2) Tulislah sebuah surat dinas yang berkaitan dengan kegiatan sekolah berdasarkan kesepakatan masing-masing kelompok, dengan sistematika yang tepat dan bahasa yang benar! Pedoman penskoran: No. Kriteria Klasifikasi skor 4 3 2 1 1. Sistematika Lengkap dan Lengkap, ada Kurang Tidak tepat beberapa lengkap, ada lengkap, ada bagian yang beberapa beberapa salah bagian yang yang tidak salah tepat 2. Isi Sesuai Sesuai Kurang Tidak dengan tujuan, isi relevan relevan, sulit tujuan, jelas, kurang jelas dengan dipahami mudah tujuan, maksudnya dipahami kurang jelas 3. Bahasa Singkat, Singkat, Kurang Berbelitpadat, padat, singkat/padat, belit, tidak terfokus, kurang kurang terfokus, ada pilihan kata terfokus, ada terfokus, ada lebih dari 5 tepat 12 34 kesalahan kesalahan kesalahan pilihan kata. pilihan kata pilihan kata 4. Ejaan dan tanda Tidak ada Ada 1-3 Ada 4 6 Ada 7 baca kesalahan kesalahan kesalahan kesalahan penulisan ejaan dan ejaan dan ejaan dan
ejaan dan tanda baca
tanda baca
tanda baca
tanda baca
Skor maksimal: 16 3) Suntinglah minimal 2 surat dinas dengan memperhatikan sistematika, dan bahasa surat dinas yang tepat! Pedoman penskoran: No. Kriteria Klasifikasi skor 4 3 2 1 1. Sistematika Dapat Dapat Dapat Hanya dapat menemukan menemukan menemukan menemukan seluruh mayoritas 50% 40% kesalahan kesalahan kesalahan kesalahan sistematika sistematika sistematika sistematika 2. Isi Dapat Dapat Dapat Hanya dapat menemukan menemukan menemukan menemukan seluruh mayoritas 50% 40% ketidaktepatan ketidaktepatan ketidaktepatan ketidaktepatan isi isi isi isi 3. Bahasa Dapat Dapat Dapat Hanya dapat menemukan menemukan menemukan menemukan seluruh mayoritas 50% 40% ketidaktepatan ketidaktepatan ketidaktepatan ketidaktepatan bahasa bahasa bahasa bahasa 4. Ejaan dan Dapat Dapat Dapat Hanya dapat tanda baca menemukan menemukan menemukan menemukan seluruh mayoritas 50% 40% ketidaktepatan ketidaktepatan ketidaktepatan ketidaktepatan ejaan dan ejaan dan ejaan dan ejaan dan tanda baca tanda baca tanda baca tanda baca Skor maksimal: 16 Penghitungan nilai akhir: skor soal nomor 1 + 2 + 3 Skor maksimal (36) Mengetahui; Kepala Madrasah, x 100 Pamekasan, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 1 : Memahami teks drama dan novel remaja. 7.1 Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsurunsur intrinsiknya Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama (=) : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi waktu 1.
Tujuan Pembelajaran Setelah membaca teks drama, siswa dapat mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama dengan benar Materi Pembelajaran - Pembacaan drama - Identifikasi unsur intrinsik teks drama (plot, tokoh, latar, tema, amanat) Metode Pembelajaran - Pemodelan - Inkuiri - Diskusi/tanya jawab - Refleksi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang pengalaman menyaksikan pementasan atau membaca teks drama. 2) Siswa memahami unsur-unsur pembangun drama b Kegiatan inti . 1) Siswa membaca intensif teks drama (model). 2) Siswa membentuk kelompok (4 5 orang) untuk menemukan unsur-unsur intrinsik drama yang dibaca 3) Masing-masing anggota kelompok berdiskusi dalam kelompok ahli untuk membahas tiap unsur intrinsik. Kelompok ahli mencakup kelompok tema, plot, latar, tokoh, dan amanat. c. Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi terkait permasalahan yang dihadapi selama diskusi ahli. Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas yang telah dikerjakan pada pertemuan
2.
3.
4.
b .
sebelumnya. Kegiatan inti
1) Siswa kembali berkumpul dalam kelompok induk untuk mempresentasikan hasil diskusi dalam kelompok ahli. 2) Masing-masing kelompok menyimpulkan unsur-unsur intrinsik drama. 3) Salah satu kelompok mempresentasikan hasilnya di hadapan kelompok lain untuk ditanggapi. 4) Secara individu, siswa menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam drama. c. Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran 5. Sumber Belajar - Buku teks pelajaran Bahasa Indonesia yang relevan - Naskah drama (model) - Buku referensi tentang drama Penilaian a. Teknik : Tes Tulis, Tes unjuk kerja b Bentuk Instrumen : Soal uraian, Uji petik kerja produk . c. Soal/Instrumen : 1) Tentukan unsur-unsur intrinsik drama Pedoman penskoran: No. Kegiatan 1. Siswa menuliskan lima unsur intrinsik dengan benar 2. Siswa menuliskan empat unsur intrinsik dengan benar 3. Siswa menuliskan tiga unsur intrinsik dengan tepat 4. Siswa menuliskan dua unsur intrinsik dengan tepat 5. Siswa menuliskan satu unsur intrinsik dengan tepat 2) Analisislah unsur intrinsik dari teks drama yang kamu baca! No. Unsur Hasil Analisis Alasan/Bukti Intrinsik 1. 2. 3. 4. Tema Alur Latar Tokoh a b. c. d. e. Watak/Sifat
6.
Skor 5 4 3 2 1
5.
Amanat
Pedoman penskoran: No. Kegiatan 1. Siswa menganalisis lima unsur intrinsik dengan benar 2. Siswa menganalisis empat unsur intrinsik dengan benar 3. Siswa menganalisis tiga unsur intrinsik dengan tepat 4. Siswa menganalisis dua unsur intrinsik dengan tepat 5. Siswa menganalisis satu unsur intrinsik dengan tepat
Skor 25 20 15 10 5
3) Buktikan hubungan/keterkaitan antarunsur intrinsik dalam drama tersebut! Pedoman penskoran: Siswa dapat menguraikan keterkaitan kelima unsur intrinsik dalam membangun drama, skor maksimal 10 Pamekasan, .............. Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 1 : Mengapresiasi pementasan drama. 5.1 Menanggapi unsur pementasan naskah drama Mampu menentukan unsur-unsur pementasan drama Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis (=) : 2 x 40 menit (1 pertemuan)
Alokasi waktu 1.
Tujuan Pembelajaran Setelah menyaksikan pementasan drama, siswa dapat menanggapi unsur pementasan drama dengan alasan yang logis dan tepat. Materi Pembelajaran - Unsur-unsur pementasan drama (lafal, intonasi, penghayatan, mimik, kinestik, penampilan/kostum) - Cara menanggapi unsur-unsur pementasan drama Praktik wawancara Metode Pembelajaran - Pemodelan - Tanya jawab - Inkuiri - Penugasan - Refleksi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal 1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang terkait/unsur yang harus diperhatikan dalam pementasan drama. 2) Siswa dan guru memahami manfaat yang dapat diambil dari pembelajaran yang akan dilaksanakan b Kegiatan inti . 1) Siswa menyaksikan pementasan drama (model) dari penayangan VCD. 2) Siswa berdiskusi kelompok untuk menentukan unsur-unsur yang perlu diperhatikan dalam pementasan drama. 3) Siswa secara kelompok menyusun tanggapan terhadap unsur-unsur pementasan drama. 4) Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lain. c. Kegiatan Penutup 1) Siswa menyimpulkan hasil pembahasan tentang unsur pementasan drama. 2) Siswa menerima tugas untuk menanggapi unsur pementasan drama di televisi. 3) Siswa dan guru merefleksi proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar - VCD pementasan drama - Buku Teks Pelajaran Bahasa Indonesia yang relevan - Lembar Kegiatan Siswa Penilaian
2.
3.
4.
5.
6.
a. Teknik : Tes Tulis, Observasi b Bentuk Instrumen : Soal uraian, Lembar Observasi . c. Soal/Instrumen : 1) Tentukan unsur-unsur pementasan drama! Pedoman penskoran: Kegiatan Siswa menuliskan 5 unsur pementasan Siswa menuliskan 4 unsur pementasan Siswa menuliskan 3 unsur pementasan Siswa menuliskan 2 unsur pementasan Siswa menuliskan 1 unsur pementasan
Skor 5 4 3 2 1
2) Berikan tanggapan terhadap unsur pementasan drama yang kamu saksikan dengan alasan yang logis. Pedoman Observasi: Jawaban Unsur Subunsur Pertanyaan Bukti Ya Tdk. Apakah gerak yang dilakukan Ekspresi Gerak Mimik Penghayatan/ Emosi Vokal Intonasi Artikulasi Jenis suara Kostum dan rias Kriteria: 7 unsur teramati 6 unsur teramati 5 unsur teramati 4 unsur teramati Nilai Akhir 20 15 10 5 x 100 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
mendukung penokohan dalam peran? Apakan mimik yang ditampilkan tokoh sesuai dengan penokohan? Apakah penghayatan pelaku mampu membawa penontot emosi pwnonton larut dalam suasana isi drama? Apakah intonasi suara pelaku sesuai dengan karakter tokoh yang diperankan? Apakah artikulasi suara dapat ditangkap dengan jelas oleh penonton? Apakah timbre jelas, sesuai dengan karakter dan usia tokoh yang diperankan? Apakah kostum dan tata rias telah menggambarkan karakter tokoh?
3 unsur teramati 3 2 unsur teramati 2 1 unsur teramati 1 tidak ada unsur yang teramati 0
Skor maksimal: soal nomor 1: 5, soal nomor 2: 20= 25 = Perolehan skor Skor maksimal
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 1 : Memahami wacana lisan berbentuk laporan 1.1 Menganalisis laporan Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat Mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.) Mampu menangkap isi informasi lisan (=) Mampu mengembangkan laporan yang didengarkan menjadi teks berita (*) : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi waktu 1.
Tujuan Pembelajaran Setelah mendengarkan laporan, siswa dapat menganalisis laporan dilihat dari pola urutan waktu dan ruang dengan tepat. Materi Pembelajaran Penganalisisan laporan: - Menyimak teks laporan perjalanan - Menulis pokok-pokok laporan yang didengar - Menganalisis pola urutan waktu dan ruang dalam laporan. Metode Pembelajaran - Pemodelan - Tanya jawab - Inkuiri - Penugasan - Belajar kelompok/diskusi - Refleksi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang alur perjalanan ke salah satu objek 2) Siswa menemukan apa yang dapat diketahui dari laporan perjalanan b Kegiatan inti . 1) Siswa secara individu mendengarkan laporan perjalanan yang dibacakan/diputarkan dari VCD. 2) Siswa secara kelompok mendiskusikan/menyimpulkan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan. 3) Secara individu siswa bertanya jawab tentang isi laporan yang diperdengarkan. 4) Secara berpasangan, siswa menganalisis laporan yang didengar berdasarkan pola urutan waktu dan ruang. c. Kegiatan Penutup Siswa dan guru menyimpulkan isi laporan perjalanan.
2.
3.
4.
Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang pola urutan waktu dan ruang dalam penyusunan laporan/berita b Kegiatan inti . 1) Secara klasikal siswa menyimpulkan pola urutan waktu dan ruang dalam laporan yang didengarkan. 2) Siswa secara individu menyimpulkan isi laporan dengan bahasa yang lugas dan singkat. 3) Secara individu siswa mengubah laporan perjalanan yang didengarkan menjadi teks berita. 4) Siswa menukarkan hasil pekerjaannya dengan teman untuk disunting 5) Siswa merevisi berita yang ditulis. c. Kegiatan Penutup Siswa dan guru merefleksi pembelajaran yang telah dilakukan. Sebagai pengayaan, siswa diminta menyimpulkan laporan perjalanan yang dilihat dari media televisi. 5. Sumber Belajar - Teks laporan perjalanan - Narasumber - Lembar Kegiatan Siswa - Buku Bahasa Indonesia SMP Kelas VIII Penilaian a. Teknik : Tes Lisan dan Tes Tulis b Bentuk Instrumen : Daftar pertanyaan dan Soal uraian . c. Soal/Instrumen : 1. Tulislah pokok-pokok laporan perjalanan yang kamu dengarkan dengan memperhatikan unsur apa, siapa, kapan, di mana, mengapa, dan bagaimana laporan tersebut! Pedoman penskoran: No. Kegiatan Skor 1. Siswa menuliskan 6 unsur secara lengkap dan sistematis 5 2. Siswa menuliskan 5 unsur dengan sistematis 4 3. Siswa menuliskan 4 unsur dengan sistematis 3 4. Siswa menuliskan 3 unsur dengan cukup sistematis 2 5. Siswa hanya menuliskan 1 2 unsur 1 2. Jelaskan pola urutan waktu dan ruang yang digunakan dalam laporan tersebut! No. Kegiatan Skor 1. Siswa menuliskan pola urutan waktu dan ruang disertai bukti 10 yang tepat 2. Siswa menuliskan pola urutan waktu dan ruang namun tidak 8 disertai bukti yang tepat 3. Siswa menuliskan salah satu pola urutan disertai bukti yang tepat 6 4. Siswa menuliskan salah satu pola urutan tapi tidak disertai bukti 4 yang tepat 5. Siswa tidak menuliskan pola urutan 0 3. Simpulkan isi laporan yang kamu dengar dengan bahasa yang singkat dan tepat!
6.
No. Kegiatan 1. Siswa menyimpulkan dengan tepat dengan bahasa yang komunikatif 2. Siswa menyimpulkan dengan tepat namun bahasanya kurang komunikatif 3. Siswa menyimpulkan laporan namun kurang sesuai dengan isi 4. Siswa menyimpulkan tidak sesuai isi laporan
Skor 5 3 2 1 Skor 4 3 2 3 2 1 3 2 1
4. Ubahlah laporan yang kamu dengan menjadi teks berita! No. Aspek Deskriptor 1. Kelengkapan isi Isi berita lengkap (5W + 1H) Isi berita cukup lengkap (3 4 unsur) Isi berita tidak lengkap (1 2 unsur) 2. Kesesuaian isi Isi sesuai dengan fakta yang disajikan Isi cukup sesuai dengan fakta laporan Isi tidak sesuai dengan fakta laporan 3. Ketepatan ejaan Berita yang ditulis menggunakan ejaan dan tanda dan tanda baca baca dengan tepat Berita yang ditulis mayoritas menggunakan ejaan dan tanda baca dengan tepat Berita yang ditulis moyoritas mengunaan ejaan dan tanda baca yang tidak tepat (ada 10 kesalahan) Skor nomor 1 Skor nomor 2 Skor nomor 3 Skor nomor 4 :5 : 10 :5 : 10 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 1 : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai dan membaca cepat 3.2 Mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah Mampu membaca arah mata angin Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju (=) Mampu membuat denah dan rute perjalanan ke salah satu objek wisata di Kabupaten Pamekasan (*) : 2 x 40 menit (1 pertemuan)
Alokasi waktu 1.
Tujuan Pembelajaran Setelah membaca denah, siswa dapat mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah dengan tepat. Materi Pembelajaran Mendeskripsikan tempat dan arah yang tertera dalam denah: - Denah lokasi/tempat - Praktik mendeskripsikan tempat yang dituju - Membuat denah ke salah satu objek wisata di Kabupaten Pamekasan Metode Pembelajaran - Tanya jawab - Pemodelan - Inkuiri - Penugasan - Refleksi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal 1) Siswa mengamati denah sekolah/wilayah yang dicontohkan guru. 2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat denah dan ciri-ciri denah. b Kegiatan inti . 1) Secara individu siswa mencermati petunjuk arah mata angin dalam denah. 2) Siswa bertanya jawab tentang petunjuk arah mata angin 3) Secara individu siswa memahami denah yang disediakan. 4) Secara kelompok, siswa mendiskusikan perjalanan yang paling mudah ke arah yang dituju sesuai denah. 5) Secara bergilir, siswa mendeskripsikan rute perjalanan ke tempat yang dituju. 6) Secara berkelompok, siswa membuat denah perjalanan ke salah satu tempat
2.
3.
4.
5.
6.
wisata yang ada di Kabupaten Pamekasan. c. Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi/menyampaikan kesan dari pembelajaran yang dilaksanakan. Sumber Belajar - Buku Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VIII - Contoh Denah Lokasi - Berbagai brosur - Lembar Kegiatan Siswa Penilaian a. Teknik : Tes Tulis, Observasi b Bentuk Instrumen : Soal uraian, Lembar Observasi . c. Soal/Instrumen : 1. Tunjukkan arah mata angin yang ada dalam denah sesuai arah yang sebenarnya! No. Kegiatan Skor 1. Siswa dapat menyebutkan 8 arah mata angin 4 2. Siswa dapat menyebutkan 5-7 arah mata angin 3 3. Siswa dapat menyebutkan 2-4 arah mata angin 2 4. Siswa dapat menyebutkan 1 arah mata angin 1 2. Sebutkan arah yang harus ditempuh menuju lokasi yang ditentukan dalam denah! Pedoman penskoran: No. Kegiatan Skor 1. Siswa menjelaskan secara tepat arah yang harus ditempuh dengan 3 rute terdekat 2. Siswa menjelaskan secara tepat arah yang ditempuh namun masih 2 ada beberapa kesalahan. 3. Siswa menjelaskan secara tidak tepat dan terdapat banyak kesalahan 1 3. Deskripsikan rute perjalanan yang harus dilalui ke lokasi yang dituju dalam denah yang tersedia! No. Kegiatan Skor 1. Siswa menjelaskan rute perjalanan dengan tepat dan jelas 5 2. Siswa menjelaskan rute perjalanan dengan tepat tapi kurang jelas/ 4 kurang lancar 3. Siswa menjelaskan rute perjalanan kurang tepat dan terdapat 3 beberapa ketidakjelasan 4. Siswa menjelaskan rute perjalanan tidak lancar dan terdapat banyak 2 kesalahan 5. Siswa tidak dapat menjelaskan dengan lancar dan jelas 1 4. Buatlah denah perjalanan ke salah satu objek wisata yang ada di Kabupaten Pamekasan. Cantumkan fasilitas yang tersedia di objek tersebut. Pedoman penskoran: Aspek Kriteria Skor Ketepatan arah Sesuai dengan arah yang sebenarnya 3 Arah dalam peta tidak sesuai arah sebenarnya 1 Denah yang dibuat sesuai arah yang sebenarnya 3
Ketepatan denah Kelengkapan data pendukung
Denah yang dibuat ada sedikit kesalahan Denah yang dibuat banyak terdapat kesalahan Denah dilengkapi data pendukung dengan simbol yang tepat Denah dilengkapi data pendukung dengan simbol yang kurang tepat Denah tidak dilengkapi data pendukung yang diperlukan Pamekasan,
2 1 3 2 1
Mengetahui; Kepala Madrasah,
Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 1 : Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama 8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide. Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide. (=) : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi waktu 1.
Tujuan Pembelajaran Setelah memperhatikan model penulisan naskah drama, siswa dapat menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide. Materi Pembelajaran Penulisan naskah drama satu babak - Pemodelan dengan menampilkan satu naskah drama - Pemahaman terhadap unsur-unsur dalam penulisan naskah drama - Praktik menyusun naskah drama Metode Pembelajaran - Tanya jawab - Pemodelan - Inkuiri - Belajar kooperatif - Penugasan - Refleksi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang drama/naskah drama yang pernah disaksikan/dibaca. 2) Siswa memahami tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran. b Kegiatan inti . 1) Secara individu, siswa mengamati contoh model naskah drama. 2) Melalui diskusi klasikal, siswa mendata dan menemukan unsur-unsur dalam naskah drama. 3) Secara berkelompok, siswa menyusun naskah drama berdasarkan ide yang disepakati dalam kelompok tersebut melalui langkah-langkah di antaranya: menentukan tema yang akan dikembangkan, menyusun pokok-pokok cerita, menentukan tokoh-tokohnya. c. Kegiatan Penutup
2.
3.
4.
5.
Siswa dengan kelompoknya menyusun rencana penulisan naskah drama pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal Siswa menyampaikan permasalahan yang dihadapi dalam proses penyusunan naskah drama yang dilakukan. Siswa lain dan guru mencoba mencari alternatif pemecahannya. b Kegiatan inti . 1) Secara kelompok, siswa mengembangkan perencanaan dan draf yang dibuat pada pertemuan sebelumnya menjadi naskah drama. 2) Setiap kelompok bertukar karya untuk dikoreksi penulisan, keaslian ide yang dikembangkan, dan unsur-unsur pembangunnya. 3) Siswa merevisi naskah dramanya dengan memperhatikan koreksi dan komentar teman/guru. c. Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran yang telah dilakukan, dilanjutkan merencanakan pembelajaran berikutnya Sumber Belajar - Buku Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VIII - Model Naskah Drama - Lembar Kegiatan Siswa - Buku referensi tentang penulisan naskah drama Penilaian a. Teknik : Tes unjuk kerja b Bentuk Instrumen : Uji petik produk . c. Soal/Instrumen : 1) Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan ide yang disepakati kelompokmu! Utamakan ide yang orisinal (asli). Pedoman penskoran: No. Kegiatan Skor 1. Siswa menyusun kerangka yang meliputi tema, pokok-pokok 4 cerita, dan tokoh yang saling terkait dan sesuai 2. Siswa menyusun kerangka yang meliputi tema, pokok-pokok 3 cerita, dan tokoh namun ada yang kurang terkait/berhubungan 3. Siswa menyusun kerangka yang meliputi tema dan pokok2 pokok cerita 4. Siswa hanya menyusun salah satu unsur saja 1 2) Kembangkan kerangka drama yang kamu susun menjadi sebuah naskah drama satu babak! No. Aspek Deskriptor Skor 1. Keaslian ide Naskah dikembangkan dari ide asli anggota 4 Naskah dikembangkan mengkombinasikan 3 antara ide dengan sumber lain Naskah dikembangkan dengan mengkreasikan 2 sumber lain Naskah disusun dengan mencontoh sumber 1 lain tanpa dikreasikan
6.
2.
Kesesuaian ide yang dikembangkan dengan usia perkembangan
3.
Pengembangan ide
Ide yang dikembangkan sangat sesuai dengan perkembangan remaja Ide yang dikembangkan sesuai dengan perkembangan remaja Ide yang dikembangkan cukup sesuai dengan perkembangan remaja Ide yang dikembangkan kurang sesuai dengan perkembangan remaja Ide yang dikembangkan terfokus dengan tahapan alurnya yang sistematis Ide yang dikembangkan terfokus tapi tahapan alurnya kurang sistematis Ide yang dikembangkan membias tapi tahapan alurnya cukup sistematis Ide yang dikembangkan sangat bias dan tahapan alurnya tidak sistematis
4 3 2 1 4 3 2 1
Jumlah skor maksimum: 16 Nomor 1: 4 Nomor 2: 12 Nilai akhir : Jumlah skor yang diperoleh x 100 16 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 1 : Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama 8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan drama Mampu menyusun kerangka cerita drama. Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. (=) : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi waktu 1.
Tujuan Pembelajaran Setelah memperhatikan model penulisan naskah drama, siswa dapat menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan drama. Materi Pembelajaran Penulisan naskah drama satu babak - Pemodelan dengan menampilkan satu naskah drama - Pemahaman kaidah penulisan naskah drama - Praktik menyusun naskah drama Metode Pembelajaran - Tanya jawab - Pemodelan - Inkuiri - Belajar kooperatif - Penugasan - Refleksi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang drama/naskah drama yang pernah disaksikan/dibaca. 2) Siswa memahami tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran. b Kegiatan inti . 1) Secara individu, siswa mengamati contoh model naskah drama. 2) Secara berkelompok siswa menemukan kaidah-kaidah penulisan naskah drama.
2.
3.
4.
3) Secara berkelompok, siswa menentukan tema yang akan diangkat menjadi naskah drama. 4) Siswa menyusun kerangka naskah drama berdasarkan tema yang diangkat dengan kelompoknya. c. Kegiatan Penutup Siswa dengan kelompoknya menyusun rencana penulisan naskah drama pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal Siswa menyampaikan permasalahan yang dihadapi dalam proses penyusunan naskah drama yang dilakukan. Siswa lain dan guru mencoba mencari alternatif pemecahannya. b . Kegiatan inti
5.
1) Secara kelompok, siswa mengembangkan perencanaan dan draf yang dibuat pada pertemuan sebelumnya menjadi naskah drama. 2) Setiap kelompok bertukar karya untuk dikoreksi penulisan, kesesuaian kaidah penulisan, dan unsur-unsur pembangunnya. 3) Siswa merevisi naskah dramanya dengan memperhatikan koreksi dan komentar teman/guru. c. Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran yang telah dilakukan, dilanjutkan merencanakan pembelajaran berikutnya Sumber Belajar - Buku Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VIII - Model Naskah Drama - Lembar Kegiatan Siswa - Buku referensi tentang penulisan naskah drama
6.
Penilaian a. Teknik : Tes unjuk kerja b Bentuk Instrumen : Uji petik kerja produk . c. Soal/Instrumen : 1) Susunlah kerangka drama berdasarkan tema yang telah kamu pilih! Pedoman penskoran: No. Kegiatan 1. Siswa menyusun kerangka naskah drama sesuai dengan tema yang dipilih 2. Siswa menyusun kerangka naskah drama agak sesuai dengan tema yang dipilih 3. Siswa menyusun kerangka naskah drama tidak sesuai dengan tema yang dipilih
Skor 3 2 1
2) Kembangkan kerangka drama yang kamu susun menjadi sebuah naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan drama! No. Aspek Deskriptor Skor 1. Kelengkapan Isi Isi drama lengkap sesuai dengan kerangka 4 Isi drama mayoritas sesuai dengan kerangka 3 Isi drama mayoritas tidak sesuai kerangka 2 Isi drama tidak sesuai kerangka 1
2.
Kejelasan isi dialog
3.
Penulisan dialog
Semua dialog disusun dalam kalimat yang jelas maksudnya Sebagian besar dialog disusun dalam kalimat yang jelas Sebagian besar dialog disusun dalam kalimat yang kurang jelas Semua dialog disusun dalam kalimat yang kurang jelas Semua dialog ditulis dalam bentuk kalimat langsung dengan ejaan dan tanda baca yang tepat Sebagian besar dialog ditulis dalam bentuk kalimat langsung dengan ejaan dan tanda baca yang tepat Sebagian besar dialog tidak ditulis dalam bentuk kalimat langsung dengan ejaan dan tanda baca yang kurang tepat Seluruh dialog tidak ditulis dalam bentuk kalimat langsung dengan ejaan dan tanda baca yang kurang tepat Semua dialog yang memerlukan penjelasan lakuan diberi penjelasan lakuan yang terperinci Sebagian besar dialog yang memerlukan penjelasan lakuan diberi penjelasan lakuan yang terperinci Sebagian besar dialog yang memerlukan penjelasan lakuan tidak diberi penjelasan lakuan yang terperinci Semua dialog yang memerlukan penjelasan lakuan tidak diberi penjelasan lakuan yang terperinci
4 3 2 1 4 3 2 1
4.
Penjelasan lakuan
4 3 2 1
Jumlah skor maksimum: 19 Nomor 1: 3 Nomor 2: 16 Nilai akhir : Jumlah skor yang diperoleh x 100 19 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 1 : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai dan membaca cepat. 3.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% Mampu menyimpulkan isi teks bacaan (=) : 2 x 40 menit (1 pertemuan)
Alokasi waktu 1.
Tujuan Pembelajaran Setelah membaca cepat suatu teks, siswa dapat menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit Materi Pembelajaran Penyimpulan isi teks bacaan: - Membaca teks bacaan - Menjawab pertanyaan isi bacaan - Menyimpulkan isi bacaan Metode Pembelajaran - Tanya jawab - Inkuiri - Diskusi - Penugasan - Refleksi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang kebiasaan dan manfaat kemampuan membaca cepat bacaan. b Kegiatan inti . 1) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dan dipersiapkan dalam membaca cepat. 2) Siswa secara individu membaca cepat bacaan yang telah disediakan. 3) Masing-masing siswa menghitung tingkat kecepatan membacan per menit. 4) Secara individu siswa menjawab beberapa pertanyaan terkait isi bacaan. 5) Siswa saling bertukar pekerjaan untuk mengoreksi dan menghitung tingkat pemahaman terhadap isi bacaan.
2.
3.
4.
6) Secara berpasangan siswa menyimpulkan isi bacaan. 7) Salah satu pasang mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Sementara siswa lain memberi masukan/saran. c. Kegiatan Penutup Siswa dengan bimbingan guru melakukan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran. 5. Sumber Belajar - Bacaan - Buku Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VIII - Stopwatch - Lembar Kegiatan Siswa Penilaian a. Teknik : Observasi, Tes Tulis b Bentuk Instrumen : Lembar observasi, isian/uraian . c. Soal/Instrumen : 1) Bacalah teks yang disediakan dengan teknik membaca cepat, kemudian hitunglah kecepatan membacamu dengan menggunakan rumus yang ditentukan! Pedoman penskoran: No. Kegiatan 1. Siswa mampu membaca dengan kecepatan 250 kata per menit 2. Siswa mampu membaca dengan kecepatan 200 249 kata per menit 3. Siswa mampu membaca dengan kecepatan 180 - 199 kata per menit 4. Siswa mampu membaca dengan kecepatan 179 kata per menit 2) Jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan isi bacaan! Pedoman penskoran: No. Kegiatan 1. Siswa mampu menjawab dengan benar seluruh pertanyaan 2. Siswa mampu menjawab dengan benar 85 90% dari seluruh pertanyaan 3. Siswa mampu menjawab dengan benar 75 84% dari seluruh pertanyaan 4. Siswa mampu menjawab dengan benar 65 - 74% dari seluruh pertanyaan 5. Siswa mampu menjawab dengan benar 50 64% dari seluruh pertanyaan 6. Siswa mampu menjawab dengan benar kurang dari 50% dari seluruh pertanyaan 3) Tulislah simpulan isi bacaan dalam beberapa kalimat! Pedoman penskoran No. Kegiatan 1. Siswa menyimpulkan sesuai isi teks secara runtut dan lengkap 2. Siswa menyimpulkan sesuai isi teks, kurang runtut dan kurang lengkap 3. Siswa menyimpulkan kurang sesuai isi teks, tidak runtut dan tidak lengkap Skor 4 3 2 1
6.
Skor 6 5 4 3 2 1
Skor 10 6 2
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 1 : Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk . : Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif : 1. Mampu mendata urutan melakukan sesuatu 2. Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk. 3. Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif. 4. Mampu menyunting bahasa petunjuk yang ditulis teman Mampu menanggapi berbagai petunjuk yang ditulis orang lain/lembaga/perusahaan : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi Waktu
I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif II. Materi Pembelajaran 1. Model-model petunjuk 2. Cara membaca petunjuk 3. menyimpulkan ciri-ciri petunjuk 4. Cara menukis petunjuk Menyunting bahasa petunjuk Menanggapi berbagai macam petunjuk III. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 2. Pemodelan 3. Diskusi IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Siswa mencermatiberbagai macam model petunjuk pada bungkus produk 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang model petunjuk yang ada pada bungkus produk 3. Siswa memahami model petunjuk. B. Kegiatan inti 1. Siswa secara berkelompok atau berpasangan mengidentifikasi dua kemasan produk yang berbeda.
2. Siswa mendiskusikan ciri-ciri kalimay petunjuk 3. Siswa mengidentifikasi penggunaan ejaan dan tanda baca bahasa indonesia yang terdapat di dalam petunjuk. 4. Siswa menyimpulkan isi petunjuk-petunjuk yang ada pada dua bungjus produk yang berbeda A. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. Pertemuan Kedua A. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca sebelumnya. 2. Siswa mendengarkan penjelasan guru cara menulis atau menyusun petunjuk B. Kegiatan Inti 1. Siswa menyusun atau menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan menggunakan bahasa yang efektif 2. Siswa menyunting bahasa petunjuk yang di tulis oleh teman. 3. Siswa menanggapi berbagai petunjuk yang di tulis oleh orang lain C. Kegiatan Akhir 1.Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan bahasa petunjuk yang efektif. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya
V. Sumber Pembelajaran - Model-model petunjuk - Buku teks VI. Penilaian Teknik : Tes tulis, tes unjuk kerja Bentuk instrumen : Tes uraian, uji petik, produk kerja Soal/instrumen : 1. Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam petunjuk Pedoman penskoran Kegiatan Siswa mendata urutan melakukan sesuatu dengan benar Siswa mendata urutan melakukan sesuatu kurang benar Siswa salah dalam mendata urutan melakukan sesuatu Siswa tidak bisa mendata
Skor 3 2 1 0
2. Tentukan ciri-ciri bahasa petunjuk Pedoman penskoran Kegiatan Siswa mampu menentukan ciri-ciri bahasapetunjuk dengan baik dan benar Siswa mampu menentukan ciri-ciri bahasa petunjuk kurang baik dan benar Siswa tidak mampu menentukan ciri-ciri bahasa petunjuk 3. Tulislah petunjuk tentang cara minum obat Pedoman penskoran
Skor 5 4 3 2
Kegiatan Siswa mampu menulis petunjuk dengan urutan yang tepat, mudah dipahami dan ejaan yang benar Siswa menulis petunjuk dengan urutan yang kurang tepat, tidak mudah di pahami dan ejaan yang salahSiswa tidak dapat menyunting 4-5 kesalahan Siswa tidak dapat menulis petunjuk 4. Suntinglah bahasa petunjuk temanmu Pedoman penskoran NO Aspek Deskriptor 1 Ketepatan urutan Petunjuk ditulis dengan urutan yang tepat petunjuk Bahasa yang digunakan mudah di pahami 2 Kejelasan kalimat dan bisa di lakukan l petunjuk Ejaan dan tanda baca yang digunakan 3 Ketepatan tepat dan sesuai dengan isi petunjuk penggunaan ejaan dan tanda baca
Skor 5 3 2 1
Skor Maksimal No 1 = 3 2 = 2 3 = 2 4 = 18 Saat siswa melakssanakan no 4 dia harus sudah bisa melaksanakan no 1, 2, 3, Penghitungan nilai Akhir = Perolehan skor x Skor lokal(100) Skor maksimal (35) Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 1 : Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran. : Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa : 1. Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa. 2. Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat. : 6 x 40 menit (3 pertemuan)
Alokasi Waktu
I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa II. Materi Pembelajaran 1. Teks drama 2. Cara melafalkan kalimat dalam teks drama 3. Memerankan karakter tokoh III. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 2. Pemodelan 3. Diskusi IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai teknik-teknik membaca naskah drama 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh yang akan diperankan B. Kegiatan inti 1. Siswa mencermati berbagai ekspresi tokoh yang ada pada gambar. 2. Siswa menentukan watak tokoh dari gambar yang telah diamati 3. Siswa secara berpasangan, bergantian melafalkan kalimat dengan intonasi, mimik, gestur yang tepat. 4. Siswa memahami lebih lanjut teknis-teknis membacakan naskah drama C. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. Pertemuan Kedua A. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca drama sebelumnya.
2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya B. Kegiatan Inti 1. Siswa memilih yokoh yang akan diperankan 2. Siswa mengidentifikasi yang akan diperankan sesuai dengan naskah yang ditulis. 3. Siswa secara berpasangan berlatih menghayati karakter tokoh 4. Siswa berlatih olah vokal untuk lebih menghayati karakter yang akan diperankan diperankan dengan panduan guru C. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya Pertemuan Ketiga. A. Kegiatan Awal 1. Siswa berkelompok sesuai kegiatan sebelumnya. 2. Siswa menyiapkan berbagai perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan B. Kegiatan Inti. 1. Siswa sesuai kelompok memerankan tokoh sesuai dengan karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat. 2. Beberapa siswa lain dan guru menilai siswa yang tampil. 3. Siswa bergantian menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar. C. Kegiatan Penutup. 1. Siswa dam guru menyimpulkan cara memerankan tokoh yang baik. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya V. Sumber Pembelajaran - Lingkungan kelas - Buku teks drama - Perangkat pendukung pementasan VI. Penilaian Teknik : Tes lisan, tes unjuk kerja Bentuk instrumen : Daftar penanyaan, tes simulasi : 1. Tentukan karakter setiap tokoh dan berikan buktinya! Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menentukan karakter tiap tokoh dengan lengkap beserta buktinya Siswa menentukan karakter tiap tokoh dengan lengkap tanpa bukti Siswa menentukan karakter tokoh kurang lengkap dan tanpa bukti Siswa tidak bisa menentukan 2. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antar tokoh! Pedoman penskoran NO Kegiatan A B 1 Lafal 2 Intonasi 3 Mimik 4 Gestur 5 Penghayatan
Soal/instrumen
Skor 5 3 1 0
MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd Drs. MOH. SALIMIN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 1 : Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran. : Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa : 1. Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa. 2. Mampu menghayati karakter tokoh. 3. Mampu mengekspresikan karakter tokoh 4. Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah. : 6 x 40 menit (3 pertemuan)
Alokasi Waktu
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa
II. Materi Pembelajaran

1. Teks drama 2. Cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah 3. Memerankan karakter tokoh dengan improvisasi
III. Metode Pembelajaran

1. Demonstrasi 2. Pemodelan 3. Diskusi
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Siswa mencermati dan mendengarkan penjelasan guru cara berimprovisasi 2. Siswa mempersiapkan naskah drama yang telah ditulis. B. Kegiatan inti
1. 2. 3. 4. 5. Siswa membaca kerangka teks drama. Siswa menentukan watak tokoh secara kelompok Siswa memilih tokoh yang akan diperankan. Siswa secara berpasangan berlatih memerankan tokoh yang akan diperankan Secara bergantian siswa menilai teman pasanganya dan memberi komentar
C. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. Siswa dan guru mempersiapkan pembelajaran selanjutnya
Pertemuan Kedua A. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya.
2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya B. Kegiatan Inti

1. Secara bergantian siswa berlatih menghayati karakter tokoh dan memberikan komentar 2. Siswa mengespresikan karakter tokoh yang dipilih secara berpasamgan denganimprovisasi yang baik 3. Siswa menunjukkan kemampuanya mengekspresiakan karakter tokoh kepada kelompok lain 4. Beberapa siswa lain menilai kelompok yang berani menunjukkan kemampuanya
C. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Ketiga. A. Kegiatan Awal
1. Siswa berkelompok sesuai kegiatan sebelumnya. 2. Siswa menyiapkan berbagai perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan
B. Kegiatan Inti.
1. Siswa sesuai kelompok memerankan tokoh sesuai dengan karakter dengan improvisasi yang baik di depan kelas. 2. Beberapa siswa lain dan guru menilai siswa yang tampil. 3. Siswa bergantian menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar. 4. Siswa dan guru menentukan 3 pemeran tokoh terbaik. 5. Tiga pemeran terbaik mendapat penghargaan dari guru dan siswa
C. Kegiatan Penutup.
1. Siswa dam guru menyimpulkan cara berimprovisasi yang baik. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya
V. Sumber Pembelajaran
Lingkungan kelas Buku teks drama Perangkat pendukung pementasan Teknik : Tes lisan, tes unjuk kerja Bentuk instrumen : Daftar penanyaan, tes simulasi Soal/instrumen : 1. Tentukan karakter setiap tokoh dan berikan buktinya! Pedoman penskoran
VI. Penilaian
Kegiatan
Siswa menentukan karakter tiap tokoh dengan lengkap beserta buktinya Siswa menentukan karakter tiap tokoh dengan lengkap tanpa bukti Siswa menentukan karakter tokoh kurang lengkap dan tanpa bukti Siswa tidak bisa menentukan 2. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antar tokoh! Pedoman penskoran NO Aspek A 1 Penghayatan 2 Ekspresi 3 Gerak tubuh 4 Kesesuaian dengan karakter 5 Kesesuaian dengan suasana
Skor
5 3 1 0
Pamekasan, Mengetahui;
Kepala Madrasah,
Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 1 : : Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama : 1. Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa. 5. Mampu mengevaluasi pemeran tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya dengan alasan yang logis. 6. Mampu mengembangkan pemeran karakter tokoh sesuai imajinasi sendiri 7. Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah. : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi Waktu
I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama II. Materi Pembelajaran 1. Menonton pementasan drama 2. Cara mengevaluasi pementasan drama 3. Mengevaluasi pemeran tokoh III. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Diskusi IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru cara mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama 2. Siswa mempersiapkan diri untuk mendengarkan atau menonton pementasan drama. B. Kegiatan inti 1. Siswa menonton atau mendengarkan pementasan drama yang mereka perankan bergantian secara berkelompok. 2. Kelompok lain mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan denganalasan yang logis 3. Kelompok lain menentukan karakter tiap-tiaop tokoh yang diperankan dalam pementasan. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. Pertemuan Kedua A. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya. 2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya
B. Kegiatan Inti 1. Secara mencermati kembali hasil evaluasi pemeranan tokoh pada kegiatan sebelumnya 2. Siswa mengidentifikasi kembali karakter tiap-tiap tokoh yang telah ditulis 3. Secara berkelompok siswa mengembangkan pemeranan karakter tokoh sesuai imajinasi sendiri 4. Siswa membacakan hasilnya di depan kelas 5. Siswa dan guru memberikan penilaian dan komentar 6. Memberikan penghargaan pada hasil yang terbaik C. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Siswa dan guru merancang pembelajaran selanjutnya V. Sumber Pembelajaran - Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa. VI. Penilaian Teknik : Tes lisan, tes unjuk kerja Bentuk instrumen : Uraian, uji petik kerja produk Soal/instrumen : 1. Tentukan karakter setiap tokoh dan berikan buktinya! Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menentukan karakter tiap tokoh dengan lengkap beserta buktinya Siswa menentukan karakter tiap tokoh dengan lengkap tanpa bukti Siswa menentukan karakter tokoh kurang lengkap dan tanpa bukti Siswa tidak bisa menentukan 2. Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logi! Pedoman penskoran NO Aspek A B C 1 Kesesuaian kostum dengan karakter 2 Kesuaian latar dengan suasana 3 Kesesuaian perangkat pendukung dengan isi cerita 4 Kesesuaian suasana dengan karakter tokoh Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Skor 5 3 1 0
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 1 : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. : Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai. : 1. Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat. 2. Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat. 3. Mampu mengemukakan kembali isi informasi dengan bahasa sendiri. 4. Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat dalam ensiklopedi untuk memahami suatu berita/bacaan tertentu. : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi Waktu
I. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca memindai, siswa dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon. II. Materi Pembelajaran 1. Petunjuk membaca buku ensiklopedi/buku telepon dengan benar. 2. Praktik membaca memindai buku ensiklopedi/buku telepon. III. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 2. Pemodelan 3. Tanya jawab IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Siswa bertanya jawab tentang informasi yang ada dalam ensiklopedi/buku telepon. 2. Siswa menyimpulkan manfaat membaca ensiklopedi/buku telepon secara cepat dan tepat. B. Kegiatan inti 1. Siswa berlatih menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat dalam ensiklopedi/buku telepon. 2. Siswa secara berkelompok membaca memindai sebuah buku telepon untuk menemukan data nomor pelanggan yang disediakan melalui LKS. 3. Siswa mengoreksi hasil pekerjaannya. 4. Siswa secara berpasangan berlatih menemukan subjek informasi yang terdapat dalam buku ensiklopedi. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. Siswa dan guru mempersiapkan pembelajaran selanjutnya Pertemuan Kedua A. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya. B. Kegiatan Inti
1. Secara berpasangan, siswa mencari subjek informasi dalam buku ensiklopedi sesuai dengan soal yang disediakan guru. 2. Siswa mengemukakan kembali isi informasi yang dibacanya dengan menggunakan kalimat sendiri. 3. Secara berkelompok, siswa diberi tugas untuk menemukan penjelasan dari beberapa istiulah yang ada dalam sebuah artikel dengan memanfaatkan ensiklopedi. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi 2. Siswa dan guru merencanakan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya. V. Sumber Pembelajaran - Buku Telepon - Buku Ensiklopedi - Buku teks pelajaran Bahasa Indonesia VI. Penilaian Teknik : Observasi, tes unjuk kerja Bentuk instrumen : Lembar pengamatan, uji petik kerja produk Soal/instrumen : 1. Tentukan nomor pelanggan dari daftar pelanggan telepon yang tersedia! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa dapat menemukan 10 nomor dengan cepat dan benar 10 2. Carilah penjelasan tentang subjek informasi yang tersedia, dengan membaca ensiklopedi secara cepat dan tepat! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa dapat menjelaskan 5 subjek informasi dengan cepat dan benar 10 3. Jelaskan salah satu subjek informasi yang telah kamu temukan dengan menggunakan kalimat sendiri. Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa dapat menjelaskan dengan tepat, lancar, dengan bahasa yang 10 komunikatif. Siswa dapat menjelaskan dengan tepat, kurang lancar, dengan bahasa 8 yang komunikatif. Siswa dapat menjelaskan dengan tepat, kurang lancar, dengan bahasa 6 yang kurang komunikatif. Siswa menjelaskan kurang tepat, kurang lancar, dengan bahasa yang 4 kurang komunikatif. Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 1 : Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk : Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar : 1. Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau topik 2. Mampu mengembangkan kerangka laporan dengana bahasa yang komunikatif 3. Mampu memberi saran/masukan isi laporang yang ditulis teman 4. Mampu menyunting ketepatan ejaan dan pilihan kata dari laporan yang ditulis sendiri atau teman. : 2 x 40 menit (1 pertemuan)
Alokasi Waktu
I. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca dan mencermati contoh laporan, siswa dapat menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar. II. Materi Pembelajaran 1. Penentuan subjek yang akan dilaporkan 2. Penyusunan kerangka laporan 3. Pengembangan kerangka laporan menjadi laporan III. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Demonstrasi IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal 1. Siswa mencermati contoh laporan 2. Siswa dipandu guru untuk bertanya jawab tentang hal-hal yang terkandung dalam contoh laporan. B. Kegiatan inti 1. Siswa berdiskusi dengan temannya untuk menentukan subjek yang akan dibuat laporan. 2. Siswa secara berkelompok menyusun kerangka laporan 3. Secara individu, siswa mengembangkan kerangka yang disusun menjadi bentuk laporan. 4. Siswa menukarkan pekerjaannnya dengan teman untuk diberikan saran/masukan dan diedit penggunaan ejaan dan pilihan katanya. 5. Siswa membenahi laporannya berdasarkan masukan teman. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menyimpulkan teknik penyusunan laporan. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi dan persiapan pembelajaran selanjutnya. V. Sumber Pembelajaran - Contoh laporan
Buku teks pelajaran Bahasa Indonesia LKS
VI. Penilaian Teknik : Tes unjuk kerja Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk Soal/instrumen : 1. Susunlah kerangka laporan sesuai objek yang kamu pilih dengan memperhatikan urutan ruang, waktu, atau topik! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Pokok-pokok yang disajikan dalam kerangka laporan lengkap, sesuai 3 dengan objek, dan disusun secara sistematis (3 kriteria terpenuhi) 2 kriteria terpenuhi 2 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1 2. Kembangkan kerangka yang telah kamu susun menjadi sebuah laporan dengan panjang tulisan 150 200 kata! Pedoman penskoran Uraian Ya Kurang Tidak Laporan yang disusun sesuai dengan kerangka laporan Bahasa yang digunakan mudah dipahami dan komunikatif Aspek-aspek yang harus ada dalam laporan sudah disajikan Laporan ditulis dengan menggunakan ejaan dan pilihan kata yang tepat JUMLAH SKOR Keterangan skor: Ya : skor 3 Kurang : skor 2 Tidak : skor 1
Nilai Akhir
: skor yang diperoleh (Nomor 1 dan 2) Skor maksimal (15)
x 100
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi
MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 1 : Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan Kompetensi Dasar : Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar. Indikator : 1. Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topik. 2. Mampu menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar. II. Materi Pembelajaran 1. Pengalaman siswa 2. Cara penyampaian laporan III. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 2. Pemodelan 3. Inkuiri IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Siswa bertanya jawab tentang pengalaman menyampaikan atau melihat kegiatan menyampaikan laporan secara lisan. 2. Siswa menemukan berbagai contoh dan teknik penyampaian laporan secara lisan B. Kegiatan inti 1. Siswa mengamati contoh penyampaian laporan secara lisan. 2. Siswa berlatih menyampaikan laporan secara lisan melalui kegiatan berpasangan (Satu siswa berlatih, siswa lain mengamati dan memberi masukan) C. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. Siswa dan guru mempersiapkan pembelajaran selanjutnya Pertemuan Kedua A. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Siswa secara bergilir tampil di depan kelas untuk menyampaikan laporan secara lisan. 2. Siswa yang lain memberikan penilaian terhadap penampilan teman. 3. Siswa mengomentari penampilan teman.
C. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi 2. Siswa dan guru merencanakan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya. V. Sumber Pembelajaran - Contoh laporan/ Laporan yang ditulis siswa - LKS - Buku teks pelajaran Bahasa Indonesia VI. Penilaian Teknik : Tes unjuk kerja Bentuk instrumen : Uji petik kerja produk Soal/instrumen : 1. Catatlah pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang dan topik! Kegiatan Skor Siswa menulis pokok-pokok laporan sesuai pola urutan secara sistematis 3 Siswa menulis pokok-pokok laporan kurang berurutan Siswa menulis pokok-pokok laporan tapi tidak berurutan 2 1
2. Sampaikan secara lisan laporan yang telah kamu susun dengan memperhatikan aspek kelengkapan isi laporan, ketepatan bahasa, kelancaran, ekspresi, dan penampilan! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa menyampaikan laporan dengan memnuhi semua aspek 5 Siswa menyampaikan laporan dengan memenuhi 4 aspek Siswa menyampaikan laporan dengan memenuhi 3 aspek Siswa menyampaikan laporan dengan memenuhi 2 aspek Siswa menyampaikan laporan dengan memenuhi 1 aspek 4 3 2 1
Drs. MOH. SALIMIN
Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator
Alokasi Waktu
MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 1 : Memahami wacana lisan berbentuk laporan : Menanggapi isi laporan : 1. Mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat. 2. Mampu memberikan masukan terhadap laporana yang disampaikan teman 3. Mampu menyempurnakan laporan perjalanan yang dibuat sendiri. : 2 x 40 menit (1 pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran Setelah mendengarkan laporan, siswa dapat menanggapi isi laporan. II. Materi Pembelajaran 1. Pemahaman isi laporan 2. Penyampaian tanggapan terhadap isi laporan III. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Pemodelan 3. Diskusi IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal 1. Siswa menyimak model laporan perjalanan yang dibacakan atau disajikan dalam media VCD 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi laporan. B. Kegiatan inti 1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan yang disampaikan teman. 2. Siswa menanggapi laporan perjalanan yang disampaikan teman dengan mengajukan pertanyaan. 3. Siswa memberikan masukan terhadap laporan perjalanan yang disampaikan teman. 4. Siswa menyempurnakana laporan perjalanan masing-masing. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. Siswa dan guru mempersiapkan pembelajaran selanjutnya V. Sumber Pembelajaran - Laporan perjalanan - Nara sumber - Buku teks pelajaran Bahasa Indonesia VI. Penilaian Teknik : Tes unjuk kerja
Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur Soal/instrumen : 1. Berikan tanggapan terhadap isi laporan perjalanan yang disampaikan temanmu! Pedoman penskoran Kegiatan Siswa memfokuskan tanggapan pada isi laporan dengan pertanyaan/pendapat yang bersifat membangun/penyempurnaan Siswa memfokuskan tanggapan kurang sesuai dengan isi laporan namun pertanyaan/pendapat yang bersifat membangun/penyempurnaan Siswa memfokuskan tanggapan kurang sesuai dengan isi laporan dan pertanyaan/pendapat tidak bersifat membangun/penyempurnaan Skor 3 2
2. Berikan masukan yang positif terhadap laporan perjalanan yang disampaikan teman! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa dapat memberikan minimal 3 jenis masukan yang bersifat 3 membangun. Siswa dapat memberikan 2 jenis masukan yang membangun 2 Siswa hanya bisa memberi 1 jenis masukan Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran 1
Drs. MOH. SALIMIN
Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator
Alokasi Waktu
MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 1 : Memahami teks drama dan novel remaja : Membuat sinopsis novel remaja Indonesia. : 1. Mampu menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca. 2. Mampu menyususn sinopsis sesuai dengan kerangka novel yang dibaca. 3. Mampu merefleksi pesan tersurat atau tersirat dalam novel dengan bukti dan alasan yang logis. : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca satu judul novel remaja Indonesia, siswa dapat membuat sinopsis novel remaja Indonesia. II. Materi Pembelajaran 1. Proses/teknik pembuatan sinopsis novel 2. Pemahaman unsur-unsur yang disajikan dalam sinopsis novel 3. Penyusunan sinopsis III. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Penugasan 4. Tanya jawab IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Siswa bertanya jawab tentang pengalaman menyusun atau membaca sinopsis novel. 2. Siswa menyimpulkan manfaat menyusun sinopsis novel. B. Kegiatan inti 1. Siswa memahami satu model sinopsis novel yang disediakan guru. 2. Siswa berdiskusi untuk menemukan karakteristik sinopsis novel. 3. Siswa membaca dan memahami isi satu judul novel remaja Indonesia sebagaimana yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya. 4. Siswa mencatat pokok-pokok cerita dalam novel yang dibaca. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa melaporkan hasil kegiatan yang telah dilaksanakan. 2. Siswa dan guru mempersiapkan pembelajaran selanjutnya Pertemuan Kedua A. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Siswa menyusun sinopsis berdasarkan pokok-pokok cerita yang ditulis. 2. Siswa mengonsultasikan draf sinopsis yang disusun kepada guru atau temannya. 3. Siswa merevisi sinopsis sehingga menjadi tulisan final yang dilengkapi dengan refleksi terhadap pesan tersurat dan tersirat yang terkandung dalam novel. C. Kegiatan Akhir
1. Siswa melanjutkan tugas penyusunan sebagai tugas rumah. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi dan merencanakan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya. V. Sumber Pembelajaran - Model sinopsis - Buku novel remaja Indonesia - Buku teks pelajaran Bahasa Indonesia VI. Penilaian Teknik : Tes unjuk kerja Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk Soal/instrumen : 1. Tulislah pokok-pokok cerita dari novel yang kamu baca! Pedoman penskoran Kegiatan Siswa merangkum pokok-pokok cerita dengan alur yang sesuai, lengkap, sistematis menggambarkan isi novel. Siswa merangkum pokok-pokok cerita dengan alur yang kurang sesuai, lengkap, dan kurang sistematis Siswa merangkum pokok-pokok cerita dengan alur yang kurang sesuai, kurang lengkap, dan kurang sistematis Siswa merangkum pokok-pokok cerita terlalu singkat sehingga tidak menggambarkan alur cerita Pokok-pokok cerita yang ditulis tidak lengkap 2. Buatlah sinopsis novel remaja Indonesia yang telah kamu baca! Pedoman penskoran Deskriptor Pokok-pokok cerita tersaji secara lengkap Alur cerita tersaji secara sistematis Tokoh cerita tersaji lengkap sesuai dengan perwatakannya Latar cerita disajikan dengan lengkap Refleksi disajikan secara lengkap disertai bukti dan alasan JUMLAH SKOR Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran Skor 1 2 3 4
Skor 5 4 3 2 1
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : MTs. Al-Falah Tlanakan Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas, Semester : VIII, 2 Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif dan membaca nyaring Kompetensi Dasar : 11. 3 Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas Indikator : 1. Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita. 4. Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, artikulasi dan volume suara yang jelas. 5. Mampu memberikantanggapan,saran,atau masukan terhadap pembacaan teks berita yang dilakukan teman. Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 pertemuan) VII. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume yang jelas. VIII. Materi Pembelajaran Pembacaan teks berita. a. Memberi tanda jeda. b. Membacakan teks berita. c. Cara penyampaian tanggapan IX. X. Metode Pembelajaran Pemodelan Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Guru mengarahkan siswa kea rah pembelajaran 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang berita. 3. Siswa mengidentifikasi berita B. Kegiatan inti 1. Siswa mengidentifikasi berita. 2. Siswa mengamati nara sumber/model membacakan teks berita (melihat vcd berita) 3. Siswa berdiskusi tentang intonasi, artikulasi, dan ekspresi nara sumber. C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. Pertemuan Kedua D. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan berdiskusi selanjutnya. 2. Siswa berkelompok sesuai kegiatan sebelumnya. E. Kegiatan Inti 1. Siswa berdiskusi secara kelompok. 2. Setelah diskusi masing-masing kelompok membacakan di depan. 3. Siswa yang lain memberikan komentar.
4. Kelompok yang tampil paling bagus diberi penghargaan. F. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. Pertemuan Ketiga. A. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya. 2. Siswa berkelompok sesuai kegiatan sebelumnya. B. Kegiatan Inti. 1. Siswa membacakan berita secara individu. 2. Siswa yang lain dan guru menilai siswa yang tampil. 3. Siswa bergantian menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar. C. Kegiatan Penutup. 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Pembelajaran Buku teks Nara sumber VCD VI. Penilaian Teknik : Tes unjuk kerja Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk. Soal/instrumen : 1. Berilah tanda jeda pada teks berita yang kamu baca ! 2. Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas ! 3. Berikan tanggapan,saran, dan masukan terhadap pembacaan teks berita ! NO 1. 2. 3. Nama: Kegiatan Memberi tanda jeda Membaca teks berita Memberi tanggapan Skor Instrumen No 1 = 1 (Kurang) 2 = 3 (Cukup) 3 = 6 (Baik) 4 = 15(Amat baik) Nilai Akhir = Perolehan skor _____________ 1 2 3 4
x Skor lokal(100)
Skor maksimal (25) Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 2 : 9. Memahami isi berita radio/televisi. : 9.1 Menemukan pokok-pokok berita(apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi. : 1. Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pokok-pokok berita 2. Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar 3. Mampu menyimpulkan isi berita berdasarkan pokok-pokok berita yang ditulis. : 2 x 40 menit (1 pertemuan)
Alokasi Waktu
I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan pokok-pokok berita(apa, siapa, di mana, kapan, dan bagaimana)yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi. II. Materi Pembelajaran - Menemukan pernyataan-pernyataan. - Menulis pokok-pokok berita. - Menyimpulkan isi berita III. Metode Pembelajaran - Pemodelan/demonstrasi - Ceramah - Tanya jawab - Penugasan IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Guru bertanya jawab tentang pentingnya keterampilan mendengarkan. 2. Guru mengajak siswa untuk menyiapkan peralatan melihat VCD/TV B. Kegiatan inti 1. Siswa melihat tayangan vcd berita dari guru. 2. Siswa mendiskusikan berita yang didengar(berkelompok) 3. Siswa menulis berita yang didengar(individu) 4. Setiap kelompok membacakan di depan berita yang di dengar(perwakilan) 5. Guru dan siswa mendiskusikan perbedaan dan persamaan dari masing-masing kelompokdalam membacakan di depan. C. Kegiatan Penutup 1. Guru menyimpulkan isi pembelajaran. 2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran mendengarkan berita. V. Sumber Pembelajaran TV
VI. Penilaian Teknik
Radio VCD rekaman berita : Tes lisan Tes tulis : Soal uraian
Bentuk instrumen
Soal/instrumen : 1. Kemukakan secara lisan pokok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang akan kamu dengar! 2. Tuliskan pokok-pokok berita dengan singkat ! 3. Simpulkan isi berita berdasarkan pokok-pokok dalam sebuah paragraph ! Nama: NO Nama Kelompok Komentar Pembacaan Pelafalan Intonasi Simpulan Ekspresi
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 2 : 14. Mengapresiasi kutipan novel remaja(asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi. Kompetensi Dasar : Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) Indikator : 1. Mampu mendata masalah-masalah yang perlu dikomentari 2. Mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis 3. Mampu merefleksi isi novel dikaitkan dengan kehidupan seharihari Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi. Materi Pembelajaran Cara mengomentari kutipan novel dan implemensinya. a. Mendata masalah-masalah b. Mengomentari novel c. Merefleksi isi novel dikaitkan dengan debgan kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran a. Ceramah b. Tanya jawab c. Penugasan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Siswa mencermati kutipan novel 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang novel. 3. Siswa mengidentifikasi kutipan novel. B. Kegiatan inti 1. Siswa mengidentifikasi kutipan novel. 2. Siswa mendiskusikan novel terjemahan. 3. Siswa mendata masalah-masalah. 4. Siswa mengomentari novel dengan alasan yang logis. 5. Siswa merefleksi isi noveldikaitkan dengan kegiatan sehari-hari. C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Pembelajaran a. Novel remaja terjemahan
II.
III.
IV.
b. c.
Buku sumber Buku tulis
VI. Penilaian Teknik : Observasi Bentuk instrument : Lembar observasi Soal/instrumen : 1. Datalah masalah-masalah yang terdapat dalam cuplikan novel terjemahan yang kamu baca ! 2. Berikan pendapat, kritik, saran, ataupun keunggulan, dan kelemahan novel terjemahan yang kamu baca ! 3. Jelaskan ketertarikan isi novel dengan dengan kehidupan sehari-hari ! Nama: NO Aspek 1. Kesesuaian data 2. Pendapat, kritik, saran, Keunggulan,dan kelemahan novel Novel dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari Skor Instrumen No 1 = 1 (Kurang) 2 = 3 (Cukup) 3 = 6 (Baik) 4 = 15(Amat baik) Nilai Akhir = Perolehan skor x Skor lokal(100) Skor maksimal (25) Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran Deskriptor Data sesuai dengan kutipan novel Menuliskan pendapat, kritik, saran, keunggulan, dan kelemahan Sesuaikah novel dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari 1 2 3 4
3.
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : MTs. Al-Falah Tlanakan Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas, Semester : VIII, 2 Standar Kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster Kompetensi Dasar : Menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer. Indikator : 1. Mampu menulis pokok-pokok isi buku 2. Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman 3. Menyunting rangkuman. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan) I. II. III. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer Materi Pembelajaran a. Penulisan rangkuman. Metode Pembelajaran a. Inkuiri b. Tanya jawab c. Penugasan d. Refleksi e. Kontruktivisme f. Diskusi g. Kajian perpustakaan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Tanya jawab tentang manfaat merangkum buku. 2. Tanya jawab tentang langkah-langkah merangkum buku. 3. Siswa dibentuk kelompok kecil (2-3 orang) menyessuaikan kelompok memilih buku ilmu pengetahuan populer/penemuan (kajian perpustakaan) B. Kegiatan inti 1. Kelompok membaca buku ilmu pengetahuan populer/penemuan yang dipilih. 2. Siswa mendiskusikan untuk menentukan pokok-pokok isi buku.
IV.
C. Kegiatan Penutup 1. Penugasan Pertemuan Kedua A. Kegiatan awal 1. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.
B.
Kegiatan Inti 1. Secara berkelompok, siswa merangkai pokok-pokok buku menjadi rangkuman. 2. Kelompok menyunting rangkuman buku yang dibuat dengan memperhatikan ejaan, tanda baca, pilihan kata, bahasa, perpaduan paragraf, dan kesesuaian isi. 3. Hasil rangkuman ditukar dengan kelompok lain. 4. Menyunting rangkuman buku milik kelompok lain. 7 1. 2. Kegiatan Penutup Refleksi Pengumpulan tugas.
C.
V. Sumber Pembelajaran 1. Buku ilmu pengetahuan populer/penemuan VI. Penilaian Teknik : Penugasan Bentuk instrumen : Tugas proyek. Soal/instrument : 1. Bacalah sebuah buku ilmu pengetahuan populer/penemuan, kemudian a. Tuliskan pokok-pokok isinya ! b. Buatlah rangkuman berdasarkan buku yang kamu baca ! c. Suntinglah rangkuman yang kalian dengan memperhatikan ejaan, tanda baca, piilihan kata, keterpaduan paragraf, bahasa, dan kesesuaian isinya ! Nama: NO Kelompok Bahasa 25-40 Aspek Kesesuaian isi 25-40 Ejaan tanda baca 10-20 Jumlah
Skor Instrumen No 1 = 1 (Kurang) 2 = 3 (Cukup) 3 = 6 (Baik) 4 = 15(Amat baik) Nilai Akhir = Perolehan skor x Skor lokal(100) Skor maksimal (25) Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 2 : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring. : Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif. : 1. Siswa dapat mendata informasi yang problematik dan kontradiktif dari bacaan 2. Siswa dapat merumuskan masalah dati bahan yang diperolaeh untuk bahan diskusi. : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi Waktu I.
Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendapat informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan, dan merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi. Materi Pembelajaran Partikel problematik dan atau kontradiktif a. Daftar problematik dan atau kontradiktif dari bacaan b. Rumusan masalah dari bacaan a. b. Metode Pembelajaran Inkuiri Penugasan
V.
VI.
VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang masalah aktual yang diperoleh dari berbagai media massa. 2. Guru menyampaikan pentingnya selalu mengikuti pemberitaan dan penyampaian masalah-masalah aktual dari berbagai media massa. B. Kegiatan inti 1. Siswa membaca intensif artikel yang problematik dan atau kontradiktif.. 2. Siswa mencatat dan mendaftar problematik dan atau kontradiktif yang terdapat dalam artikel.
C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. Pertemuan Kedua A. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang problematik dan atau kontradiktif yang didapatkan siswa
B.
Kegiatan Inti 1. Siswa merumuskan masalah dari butir-butir problematik dan atau kontradiktif yang mereka daftar. 2. Siswa Berdiskusi dengan teman sebangku membahas kekurangan dalam rumusan masalah yang telah disusun. 3. Siswa menyunting rumusan masalah yang telah disusun.
C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan butir-butir problematik dan atau kontradiktif serta rumusan masalah yang tepat. 2. Siswa dan guru malakukan refleksi. 3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu. V. Sumber Pembelajaran 1. Artikel 2. Bagan identifikasi problematik dan atau kontradiktif 3. Buku pelajaran bahasa dan sastra indonesia VI. Penilaian Teknik : Tes Tulis Bentuk instrumen :Uji petik kerja prosedur dan produk. Soal/instrumen : 1. Identifikasilah (catat dan daftarkanlah) problematik dan atau kontradiktif yang Anda temukan dalam artikel! Pedoman penskoran problematik dan atau kontradiktif dalam artikel. Kegiatan Skor Siswa mendaftar 75% - 100% 5 Siswa mendaftar 60% - 70% 4 Siswa mendaftar 40% - 55% 3 Siswa mendaftar 25% - 35% 2 Siswa mendaftar < 25% 1 Siswa tidak mendaftar 0 2. Susunlah rumusan-rumusan masalah berdasarkan butir-butir problematik dan atau kontradiktif dalam daftar Anda ! Kegiatan Skor Siswa merumuskan benar 75% - 100% 5 Siswa merumuskan benar 60% - 70% 4 Siswa merumuskan benar 40% - 55% 3 Siswa merumuskan benar 25% - 35% 2 Siswa merumuskan < 25% 1 Siswa tidak merumuskan 0 Penghitungan nilai akhir dalam skala 1 10 Nilai akhir = Skor awal + Skor akhir Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd Drs. MOH. SALIMIN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : MTs. Al-Falah Tlanakan Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas, Semester : VIII, 2 Standar Kompetensi : Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler. Kompetensi Dasar : Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan. Indikator : 1. Siswa dapat menentukan mekanisme diskusi. 2. Siswa dapat menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif. 3. Siswa dapat melakukan kegiatan adu pendapat atau diskusi. 4. Siswa dapat menyusun simpulan hasil diskusi. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan yang logis. Materi Pembelajaran 1. Bagan mekanisme diskusi dan etika berdiskusi. 2. VCD 3. Buku pelajaran
B.
III. Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Demonstrasi 3. Pemodelan IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pentingnya diskusi dalam membahas problematik yang ada di masyarakat. 2. Siswa membentuk kelompok diskusi. B. Kegiatan inti 1. Siswa menyaksikan model diskusi pada tayabgan VCD. 2. Siswa membahas mekanisme diskusi tersebut. 3. Siswa mendiskusikan etika dalam penyampaian persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru merangkum dan dan menyimpulkan mekanisme diskusi dan etika dalam penyampaian, persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi. 2. Siswa dan guru merefleksikan kegiatan pembelajaran.
C.
Pertemuan Kedua A. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pentingnya pemberian bukti dan alasan yang logis dalam menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi. 2. Siswa menentukan pemimpin dan sekretaris kelompok diskusinya masing-masing. A. Kegiatan Inti 1. Siswa berdiskusi tentang problematik aktual yang ada di masyarakat. 2. Siswa mendemonstrasikan mekanisme dan etika dalam berdiskusi serta pemberian bukti dan alasan yang logis. 4. Siswa menyimpulkan hasil diskusi. B. Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Pembelajaran - VCD VI. Penilaian Teknik : Obserfasi Bentuk instrument : Lembar observasi. Soal/instrumen : 1. Sebutkan beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi! 2. Tentukan jenis mekanisme diskusi dalam tayangan VCD yang Anda tonton! sebutkan alasan anda menentukan demikian! Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 2 : Memahami buku novel remaja (asli/terjemahan) dan antologi puisi. : Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi. : 1. Siswa dapat mendata hal-hal yang bersifat khusus dari puisipuisi dalam antologi. 2. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat dalam antologi. 3. Mampu membedakan ciri-ciri puisi dengan novel dan drama. : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi Waktu I. II. 1. 2. III. 1. 2. IV.
Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi. Materi Pembelajaran Daftar ciri-ciri umum puisi (gambar observasi siswa) Buku antologi puisi Metode Pembelajaran Inkuiri Penugasn
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Siswa membaca puisi-puisi dalam buku antologi. 2. Siswa membentuk kelompok. B. Kegiatan inti 1. Siswa mencatat/mendata hal-hal khusus daru puisi-puisi dalam antologi puisi. 2. Siswa mendiskusikan hal/hal khusus/data tentang puisi-puisi dalam antologi. 3. Siswa menyusun rumusan simpulan tentang ciri-ciri umum puisi-puisi dalam antologi
C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. Pertemuan Kedua A. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang simpulan ciri umum puisi yang sudah disusun siswa. 2. Siswa menyusun bagan perbedaan ciri-ciri puisi, novel, dan drama
B.
Kegiatan Inti 1. Siswa berdiskusi dalam kelompok semula 2. Siswa dan guru merangkum perbedaan antara puisi, novel, dan drama pada bagan yang sudah disusun
C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru merangkum perbedaan antara puisi, novel, dan drama 2. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan ciri-ciri umum puisi dalam buku antologi 3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman saat itu V. Sumber Pembelajaran 1. Buku antologi puisi Balada Orang Tercinta 2. Buku teks VI. Penilaian Teknik : Tes tertulis Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk Soal/instrumen : 1. Daftarkanlah ciri-ciri khusus puisi dalam buku anto.logi puisi Balada Orang Tercinta pada bagan yang sudah Anda buat! 2. Simpulkanlah ciri-ciri umum puisi dalam antologi tersebut berdasarkandata ciri-ciri khusus yang sudah dibuat! 3. Berdasarkan perbedaan puisi, novel, dan drama pada bagan yang sudah Anda buat! Kegiatan Siswa mendata ciri khusus puisi 75% - 100% Siswa mendata ciri khusus puisi 55% - 70% Siswa mendata ciri khusus puisi 45% - 50% Siswa menyimpulkan ciri umum dengan tepat Siswa menyimpulkan ciri umum kurang tepat Siswa menyimpulkan ciri umum tidak lengkap Siswa mendata perbedaan puisi, novel, dan drama lemgkap Siswa mendata perbedaan puisi, novel, dan drama lumayan lengkap Siswa mendata perbedaan puisi, novel, dan drama tidak lengkap Siswa tidak mendata Penghitungan nilai akhir dalam skala 1 10 Nilai Akhir = Perolehan skor _____________ x Skor lokal(100) Skor maksimal (25) Skor 30 25 20 30 25 15 40 25 15 0
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 2 : Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas : Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang sesuai : 1. Siswa dapat mendata objek yang bakan di jadikan bahan menulis puisi 2. Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat 3. Siswa dapat menyunting sendiri pilihan kata dalam puisi yang sudah ditulis. : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi Waktu I.
Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat serta melakukan penyuntingan sendiri. Materi Pembelajaran 1. Buku antologi puisi 2. Data objek puisi 3. Puisi siswa Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Penugasan
II.
III.
IV.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang langkah-langkah menulispuisi dan bahasa puisi. 2. Siswa Membaca intensif puisi-puisi dalam antologi. B. Kegiatan inti 1. Siswa mendafar topik yang akan diangkat sebagai puisi 2. Siswa dan guru bertanya jawab untuk menentukan topik yang akan diangkat sebagai puisi 3. Siswa mengamati objek, mendata objek sebagai bahan penulisan puisi
C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. Pertemuan Kedua A. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang hasil deskripsi siswa dalam bentuk larik-larik B. Kegiatan Inti
1. Siswa menyusun puisi bebas berdasarkan deskripsi larik-larik dan pilihan kata yang tepat. 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pilihan kata dalam puisi tulisan siswa 3. Siswa melakukan penulisan sendiri terhadap puisi yang ditulis C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. Siswa da guru merancang pembelajaran berikutnya. V. Sumber Pembelajaran 1. Beberapa buku antologi puisi 2. Kliping puisi 3. Buku teks VI. Penilaian Teknik : Tes tertulis Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk. Soal/instrumen : 1. Catatlah objek-objek yang akan anda angkat sebagai penulisan puisi! 2. Kembangkanlah objek-objek yang sudah anda tentukan menjadi deskripsi berbentuk larik-larik! 3. Kembangkanlah larik-larik tesebut menjadi puisi dengan memperhatikan pilihan kata yang tepat! Nama: Kegiatan Siswa mendata objek-objek Siswa menyusun deskripsi dalam larik larik Siswa menyusun puisi dengan kata yang tepat Siswa menyusun puisi dengan kata yang kurang tepat Siswa menyusun puisi dengan kata yang tidak tepat Siswa tidak meliki dat dan hasil puisi Nilai akhir = Perolehan skor tugas 1 Perolehan skor tugas 2 Perolehan skor tugas 3 ___________________ + Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran Skor 25 25 50 35 25 0
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 2 : Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas : Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan : 1. Siswa dapat mendata objek yang akan dijadikan bahan penulisan puisi 2. Siswa dapat mendiskripsikan objek dalam larik-larik yang puitis 3. Siswa dapat menyusun puisi yang mengandung persajakan. : 2 x 40 menit (1 pertemuan)
Alokasi Waktu
I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan II. Materi Pembelajaran 1. Data objek pengamatan siswa 2. Puisi siswa III.Metode Pembelajaran 1. Penugasan 2. Inkuiri IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang proses penulisan puisi dan persajakan dalam puisi 2. Siswa menyusun bagan objek-objek hasil pengamatan B. Kegiatan inti 1. Siswa mendata objek-objek 2. Siswa menentukan daqn mendeskripsikan objek dalam larik-larik bersajak Siswa dab guru bertanya jawab tentang persajakan dalam larik-larik susunan siswa Siswa mengenbangkan larik-larik menjadi puisi yang puitis Siswa dan guru bertanya jawab tentang puisi tulisan siswa Siswa menyunting sendiri puisi yang ditulis
3. 4. 5. 6.
C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Pembelajaran 1. Buku teks 2. Buku-buku antologi puisi 3. Kliping puisi
VI. Penilaian Teknik : Tes tertulis Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk. Soal/instrumen : 1. Berilah Catatlah objek-objek bahan puisi Anda! 2. Susunlah larik-larik deskriptif berdasarkan objek-objek tersebut! 3. Kembangkanlah larik-larik menjadi puisi yang puitis(mengandung persajakan)! Nama: Kegiatan Siswa mendata objek Siswa menyusun deskripsi berbentuk larik-larik Siswa menyusun puisi, persajakan harmonis Siswa menyusun puisi, kurang harmonis Siswa menyusun puisi, tidak harmonis Siswa tidak melakukan tugas Penilaian akhir dalam skala 0-100 Nilai akhir = (skor tugas 1) + (skor tugas 2) + (skor tugas 3) Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran Skor 20 30 50 40 30 0
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : MTs. Al-Falah Tlanakan Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas, Semester : VIII, 2 Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif dan membaca nyaring Kompetensi Dasar : 11. 1 Menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif Indikator : 1. Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita 2. Mampu menentukan masalah utama dri tiap-tiap berita 3. Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita (=) 4. Mampu menulis berita dengan bahasa sendiri dengan meramu topik dari tiap-tiap berita. Alokasi Waktu I. : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif
II. Materi Pembelajaran Penentuan masalah utama dari berbagai berita a. Teks berita (3 teks) b. Menemukan masalah pada tiao-tiap berita c. Menyimpulkan masalah utama d. Menuliskan kesamaan masalah dari 3 teks berita e. Menulis berita dengan bahasa sendiri III. Metode Pembelajaran - Pemodelan - Tanya jawab - Inkuiri - Praktik VI. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang berbagai jenis media massa 2. Siswa membagi kelompok 3. Siswa membaca 3 teks berita dari sumber berbeda yang bertopik sama B. Kegiatan inti 1. 2. Siswa mencatat masalah-masalah dari setiap berita . Siswa menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita
3. Siswa mengumpulkan masalah dari pembandingan 3 teks berita. 4. Siswa dan guru menyepakati format penilaian masalah yang ditemukan siswa dan penilaian teks berita dengan bahasa sendiri.
C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. Pertemuan Kedua A. Kegiatan awal 1. Siswa berkelompok sesuai kegiatan sebelumnya. 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tentang kegiatan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Siswa menulis berita dengan bahasa sendiri berdasarkan ramuan dari yopik dan berita (dari 3 sunber berita) 2. Siswa menyunting teks berita yang telah dibuat 3. Siswa memperbaiki teks berita. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru menyimpulkan cara-menyimpulkan masalah utama yang yang berasal dari teks berita dari sumber berita. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. Teks berita dari 3 sumber berbeda tapi Buku pelajaran Bahasa dan Sastra
C.
V. Sumber Pembelajaran 1. bertopik sama 2. Indonesia
VI. Penilaian Teknik : Tes unjuk kerja Bentuk instrumen : Uraian dan produk. Soal/instrumen : 1. Tulislah permasalahan-permasalahan yang terdapat dalam 3 teks berita! Penskoran Kegiatan Skor Siswa dapat menemukan masalah lengkap dari 3 teks berita 5 Siswa dapat menemukan masalah dalam 2 teks berita 3 Siswa tidak dapat menemukan dari 1 teks berita 1 2. Tulislah masalah utama dari ke-3 teks berita yang telah kamu baca! Penskoran Kegiatan Siswa dapat menuliskan masalah utama dengan tepat dan bahasa efektif Siswa dapat menuliskan masalah utama tepat tapi bahasa kurang efektif Siswa dapat menuliskan masalah utama kurang tepat dan efektif
Skor 3 2 1
3. Tulislah kesamaan masalah dari 3 teks yang kamu baca! Penskoran Kegiatan Siswa dapat menuliskan kesamaan masalah dari 3 teks yang dengan tepat dan teliti Siswa dapat menuliskan kesamaan masalah dari 3 teks yang dibaca tapi kurang tepat Siswa tidak dapat menuliskan kesamaan
Skor 5 3 0
4. Tulislah berita dengan bahasamu sendiri dengan meramu masalah dari 3 teks berita yang telah kamu baca! Nama: Tanggal:
Berilah tanda cek () pada kolom nilai dengan ketentuan : 1= kurang, 2= cukup, 3= baik, 4= sangat baik! NO Aspek Deskriptor 1 2 3 Isi berita sesuai dan lengkap dengan 1. Isi memperhatikan tata penulisan berita Teks berita menggunakan bahasa yang efektif 2. Bahasa/kalimat dengan variasi urutan yang menarik Teks berita menggunakan ejaan(kapital, tanda 3. Ejaan baca) yang tepat Skor Instrumen No 1 = 5 2 = 3 3 = 5 4 = 12 Jumlah = 25 Nilai Akhir = Perolehan skor x Skor lokal(100) Skor maksimal (25) Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 2 : 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, dan slogan/poster : 12. 2 Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas : 1. Mampu menyusun data pokok berita. 2. Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas. 3. Mampu menyunting berita 4. Mampu men-setting berita untuk memenuhi unsur kelayakan ditampilkan di majalah dinding. : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi Waktu
I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas. II. 1. 2. 3. 4. III. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Demonstrasi 3. Inkuiri 4. Tanya jawab IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Siswa mengamati beberapa teks berita 2. Siswa membentuk kelompok. 3. Siswa dalam kelompok mendiskusikan pokok-pokok berita 4. Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara mencari berita B. Kegiatan inti 1. Siswa berburu berita di sekolah. 2. Siswa menyusun pokok-pokok berita yang telah diperoleh dengan memperhatikan 5W+H(A-DI-K-SI-M-BA). Materi Pembelajaran Contoh teks berita. Cara mencari berita Pokok-pokok berita Menulis berita
3. Siswa merangkai pokok-pokok berita yang diperoleh menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas. C. 1. 2. Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa dan guru menentukan format penilaian
Pertemuan Kedua A. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan berdiskusi sebelumnya. 2. Siswa berkelompok sesuai kegiatan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Siswa dalam kelompok menyunting pekerjaan sendiri/teman. 2. Siswa memperbaiki pekerjaan sendiri yang telah disunting teman. 3. Siswa mensetting berita agar memenuhi kelayakan untuk dipasang di majalah dinding. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru menyimpulkan cara menulis berita yang singkat, padat, dan jelas. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
C.
V. Sumber Pembelajaran 1. Beberapa teks berita 2. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 3. VCD VI. Penilaian Teknik : Tes unjuk kerja Bentuk instrument : Uji petik produk Soal/instrumen : 1. Carilah berita-berita seputar sekolah kemudian tuliskan pokokpokok yang kamu peroleh! Penskoran Kegiatan Skor
Siswa dapat menuliskan pokok-pokok berita secara lengkap(5w+h) Siswa dapat menuliskan 3 pokok berita yang diperoleh Siswa dapat menuliskan 1-2 pokok berita 5 3 2
2. Berdasarkan pokok-pokok berita yang telah kamu dapat, susunlah teks berita yang singkat, padat, dan jelas dengan bahasa yang baik! Penskoran Kegiatan Skor
Siswa dapt menulis berita secara singkat, padat, dan jelas dengan bahasa yang baik dan ejaan yang tepat Siswa dapt menulis berita secarrra singkat, padat, dan jelas tanpa memperhatikan bahasa dan ejaan Siswa dapat menulis berita tetapi kurang singkat, padat, dan jelas 5 3 2
3. Nama:
Suntinglah teks berita yang telah ditulis temanmu! Kegiatan Skor
Siswa dapat menyunting semua kesalahan Siswa tidak dapat menyunting 2-3 kesalahan Siswa tidak dapat menyunting 4-5 kesalahan Siswa tidak dapat menyunting diatas 5 kesalahan
5 3 2 1
Skor Instrumen No 1 = 5 2 = 5 3 = 5 Nilai Akhir = Perolehan skor x Skor lokal(100) Skor maksimal (15) Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd Drs. MOH. SALIMIN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : MTs. Al-Falah Tlanakan Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas, Semester : VIII, 2 Standar Kompetensi : 14. Mengapresiasi kan kutipan novel remaja (asli atau terjemahan)melalui kegiatan diskusi Kompetensi Dasar : 14. 2 Menanggapi hal menarik dari kutipan novel remaja (asli/terjemahan) Indikator : 1. Mampu mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis. 2. Mampu menanggapi komentar teman tentang novel dengan bahasa yang santun. 3. Mampu menyimpulkan hal yang menarik dari kutipan novel dalam kehidupam sehari-hari. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja(asli/terjemahan). II. 1. 2. 3. 4. III. 1. 2. 3. 4. IV. Materi Pembelajaran Contoh kutipan novel terjemahan. Cara menemukan hal menarik Mengemukakan tanggapan Mengomentari tanggapan Metode Pembelajaran Pemodelan Demonstrasi Inkuiri Tanya jawab Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam novel secara umum
2. Siswa membagi kelompok. 3. Siswa membaca kutipan novel remaja terjemahan B. Kegiatan inti 1. Siswa mengemukakan hal menarik dari novel dengan alasan yang logis dalam kelompok. 2. Siswa menanggapi komentar teman tentang novel dengan bahasa yang santun (dalam kelompok) 3. Siswa menyimpulkan hal menarik dalam kutipanm novel berdasarkan masukan teman. C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. Pertemuan Kedua A. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan berdiskusi sebelumnya. 2. Siswa berkelompok sesuai kegiatan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Siswa mengungkapkan kesimpulan tentang hal yang menarik dari kutipan novel di depan kelas. 2. Siswa dari kelompok lain menanggapi. 3. Siswa menyimpulkan. 4. Siswa dan guru mendiskusikan kaitan hal yang menarik dari kutipan novel dengan kehidupan sehari-hari. C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru menyimpulkan cara menemukan hal-hal yang menarik dari kutipan novel. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Pembelajaran b. Teks kutipan novel c. Buku pelajaran Bahasa danSastra Indonesia VI. Penilaian Teknik : Observasi Bentuk instrumen : Lembar observasi. Soal/instrumen : 1. Kemukakan hal-hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis! Penskoran Kegiatan Skor Siswa dapat mengemukakan hal menarik dari novel dengan alasan yang 3 logis dan bahasa yang baik Siswa dapat mengemukakan hal menarik tanpa alasan yang logis 2 Siswa dapat mengemukakan hal menari dengan bahasa yang kurang 1 baik 2. Berilah tranggapan terhadap komentar temanmu tentang hal yang menarik dalm novel dengan bahasa yang santun! Penskoran
Kegiatan Siswa dapat menanggapi komentar teman dengan bahasa yang santun Siswa dapat menanggapi komentar teman dengan bahasa yang kurang santun 3. Simpulkan hal menarik dari kutipan novel berdasar kan masukan teman! Penskoran Kegiatan Siswa mampu menyimpulkan berdasarkan komentar teman Siswa mampu menyimpulkan tanpa memperhatikan komentar teman 4. Kaitkan hal-hal menarik dari kutipan novel dengan kehidupan sehari-hari! Penskoran Kegiatan Siswa dapat mengaitkan isi novel dengan kehidupan sehari-hari Skor Instrumen No 1 = 3 2 = 3 3 = 2 4 = 2 Nilai Akhir = Perolehan skor x Skor lokal(100) Skor maksimal (10) Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah,
Skor 3 2
Skor 2 1 Skor 2
Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : MTs. Al-Falah Tlanakan Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas, Semester : VIII, 2 Standar Kompetensi : 15. Memahami buku novel remaja (asli/terjemahan) Kompetensi Dasar : 15. 1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel(asli/terjmahan) Indikator : 1. Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan. 2. Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang aktual. 3. Mampu menentukan alur dan tahapan alur dengan bukti yang tepat. 4. Mampu menganalisis keterkaitan antar unsur intrinsik dalam novel 5. Mampu menjelaskan kelebihan dan kekurangan isi novel dikaitkan dengan alur, karakter tokoh, dan latar Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Siswa dapat menjelaskan alur, pelaku dan latar novel. II. Materi Pembelajaran 1. Teks kutipan novel. 2. Tahapan alur dan jenis alur 3. Macam karakter tokoh 4. Jenis latar novel 5. Ketertarikan antar unsu intrinsik 6. Kelebihan kekurangan isi novel III. Metode Pembelajaran Pemodelan Demonstrasi Inkuiri Tanya jawab IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama
A. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru berdiskusi tentang unsur intrinsik dalam novel 2. Siswa membagi kelompok dan guru menjelaskan bagian pembelajaran. 3. Siswa memembaca kutupan novel terjemahan B. Kegiatan inti 1. Siswa menentukan tokoh utama dan menjelaskan karakter masing-masing. 2. Siswa menentukan latar novel dengan memberikan bukti kutipan 3. Siswa Menentukan jenis alur dan tahapan alur novel disertai bukti kutipan. C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. Pertemuan Kedua A. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan berdiskusi sebelumnya. 2. Siswa berkelompok sesuai kegiatan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Siswa mendiskusikan hasil temuan alur, karakter, dan latar dengan kelompok lain. 2. Siswa menganalisis ketertarikan antara alur, tokoh, dan latar dalam novel. 3. Siswa menjelaskan kelebihan dan kekurangan isi novel. C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru menyimpulkan cara menentukan alur, karakter,dan latar. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Pembelajaran 1. Teks kutipan novel 2. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Penilaian Teknik : Penugasan Bentuk instrumen : Tugas proyek Soal/instrumen : 1. Bacalah kutipan novel kemudian tentukan tokoh utama dan karakter masing-masing disertai bukti! Penskoran Kegiatan Skor Siswa dapat menentukan tokoh utama dan menentukan karakter masing5 masing dengan bukti Siswa dapat menentukan tokoh utama dan menentukan karakter masing3 masing dengan bukti Siswa dapat menentukan tokoh utama tanpa karakter dan bukti 1 2. Bacalah kutipan novel kemudian tentukan latarnya disertai bukti! Pedoman Kegiatan Siswa dapat mendeskripsikan latar dengan lengkap disertai bukti kutipan Siswa dapat mendeskripsikan latar dengan lengkap tanpa bukti Siswa dapat mendeskripsikan 2 latar dengan bukti Siswa dapat mendeskripsikan 2 latar tanpa bukti
Skor 5 3 3 2
Siswa hanya dapat mendeskripsikan 1 latar dengan bukti 3. Bacalah kutipan novel lalu deskripsikan jenis alur dan tahapanya dengan bukti ! Penskoran Kegiatan Siswa dapat mendeskripsikan jenis alur dan dan tahapanya di sertai bukti Siswa dapat mendeskripsikan alur dengan tahapan lengkap tanpa bukti Siswa dapat mendeskripsikan alur dengan 4 tahapan dengan bukti Siswa dapat mendeskripsikan alur dengan 4 tahapan tanpa bukti Siswa dapat mendeskripsikan alur dengan 3 tahapan disertai bukti Siswa dapat mendeskripsikan alur dengan 3 tahapan tanpa bukti Siswa dapat mendeskripsikan alur dengan 2 tahapan disertai bukti Siswa dapat mendeskripsikan alur dengan 2 tahapan tanpa bukti Pedoman Kegiatan Siswa dapat mengaitkan antara alur, latar, dan karakter Siswa dapat mengaitkan 2 unsur Skor Instrumen No 1 = 5 2 = 5 3 = 10 4 = 5 Nilai Akhir = Perolehan skor x Skor lokal(100) Skor maksimal (25) Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Skor 10 7 7 5 5 3 2 1
6. Jelaskan ketertarikan antar unsur, alur, dan karakter tokoh! Skor 5 3
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 2 : 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, dan slogan/poster. : 12. 3 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi dan persuasif : 1. Mampu menunjukkan jenis-jenis slogan/poster. 2. Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks. 3. Mampu menyunting slogan/poster. 4. Mampu menyampaikan penilaian terhadap berbagai slogan/poster yang di pasang di media : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi Waktu
I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi dan persuasif. II. Materi Pembelajaran Macam-macam slogan/poster. Menulis slogan/poster Menyunting slogan/poster III. Metode Pembelajaran Reseptif Produktif IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Siswa membentuk kelompok 4-5 orang 2. Secara berkelompok siswa mencermati macam-macam slogan/poster. 3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang jenis-jenis slogan/poster B. Kegiatan inti
1. Siswa mengidentifikasi berita. 2. Siswa mengamati nara sumber/model membacakan teks berita (melihat vcd berita) 3. Siswa berdiskusi tentang intonasi, artikulasi, dan ekspresi nara sumber. C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. Pertemuan Kedua A. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan berdiskusi selanjutnya. 2. Siswa berkelompok sesuai kegiatan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Secara berkelompok siswa membahas bahasa dalam slogan/poster. 2. Secara individu siswa menyunting bahasa dalam slogan/poster. 3. Siswa saling menukar pekerjaanya untuk dikoreksi. C. Kegiatan Penutup 1.Siswa dan guru melakukan refleksi. Pertemuan Ketiga. A. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya. B. Kegiatan Inti. 1. Siswa secara individu menyusun satu jenis slogan/poster sesuai konteks. 2. Siswa saling menukar pekerjaanya untuk saling menyunting poster sendiri. 3. Siswa kembali pada kelompok untuk memilih poster terbaik sebagai contoh. C. Kegiatan Penutup. 1. Siswa dan guru mengamati hasil pajangan siswa dan mengomentarinya 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Pembelajaran Contoh poster Buku teks : 1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs kelas VII (Drs.Barokah S.,UM hal 97-98) 2. Buku pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP (Rusiyanto, Ganeca Exact hal 36-38) VI. Penilaian Teknik : Penugasan Bentuk instrumen : Tugas proyek. Soal/instrumen : 1. Sebutkan dua jenis poster berdasarkan keperluanya! Penskoran Kegiatan Siswa dapat menyebutkan 2 jenis poster Siswa dapat menyebutkan 1 jenis poster Siswa tidak dapat menyebutkan 2. Buatlah sebuah slogan/poster yang dapat memotivasi belajarmu! Penskoran
Skor 3 1 0
Kegiatan Siswa dapat membuat sebuah slogan/poster sesuai dengan konteks Siswa dapat membuat slogan/poster tidak sesuai konteks Siswa tidak membuat slogan/poster
Skor 4 2 0
2. Suntinglah slogan/poster yang sudah kamu susun dari segi bahasa, ejaan, dan tanda bacanya! Penskoran Kegiatan 1 2 3 Siswa dapat menyunting bahasa, ejaan, tanda baca Siswa dapat menyunting bahasa sesuai kidah BI Siswa dapat menynting ejaan Siswa dapat menyunting tanda baca
3. Berikan penilaian terhadap slogan/poster yang dipajang! Penskoran Kegiatan Siswa dapat menilai dengan benar Siswa dapat menilai tapi kurang benar Siswa tidak dapat menilai Skor Instrumen No 1 = 3 2 = 4 3 = 4 4 = 4 Nilai Akhir = Perolehan skor x Skor lokal(100) Skor maksimal (15) Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah,
Skor 4 2 0
Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 2 : 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler . Kompetensi Dasar : 10. 2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar secara santun Indikator : 1. Siswa mampu menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara 2. Mampu menunjukkan garis besar susunan acara. 3. Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara. 4. Mampu menyampaikan saran dan masukan terhadap penampilan teman dalam membawakan acara Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun. II. Materi Pembelajaran Cara membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar. Garis benar susunan acara III. Metode Pembelajaran Demonstrasi Pemodelan IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Guru memancing pemahaman siswa dengan memberikan pertanyaan tentang pembawaan acara 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tata cara membawakan acara.
B. Kegiatan inti 1. Siswa mengamati contoh proses membawakan cara oleh nara sumber. 2. Siswa dan guru bertanya jawab untuk menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara 3. Siswa berkelompok menyimpulkan tata urutan sapaan, sambutan dalam pembawaan acara. C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman sebelumnya Pertemuan Kedua A. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan berdiskusi sebelumnya. 2. Siswa berkelompok sesuai kegiatan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Secara berkelompok siswa menyusun garis besar susunan acara. 2. Siswa saling menukar pekerjaan untuk dikoreksi. 3. Siswa secara individu membuat kartu pembawaan acara. C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencoba memjadi pembawa acara(tugas rumah) Pertemuan Ketiga. A. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas yang diberikan sebelumnya. 2. Siswa memilih salah satu wakil kelompok untuk membawakan acara B. Kegiatan Inti. 1. Siswa bergantian dari wakil-wakil kelompok untuk membawakan acara di depan kelas. 2. Siswa lain menilai temanya yang tampil dengan rubrik yang disediakan. C. Kegiatan Penutup. 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Pembelajaran - VCD pembawa acara - Buku teks VI. Penilaian Teknik : Bentuk instrumen : Tes simulasi Soal/instrumen : 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan tata cara protokoler pembawa acara! Penskoran Kegiatan Siswa dapat menjelaskan tata cara protokoler pembawa acara dengan benar Siswa dapat menjelaskan tata cara protokoler pembawa acara kurang lengkap
Skor 2 1
Siswa dapat menjelaskan tata cara protokoler pembawa acara tetapi salah 2. Tulislah garis besar susunan acara lomba-lomba dalam bulan bahasa! Penskoran Kegiatan Siswa menyusun acara urut dan sesuai konteks Siswa menyusun acara urut dan tidak sesuai Siswa menyusun acara tidak urut
Skor 2 1 0
3. Buatlah susunan acara dalam rangkaian kegiatan lomba-lomba peringatan bulan bahasa dengan kalimat yang baik dan bahasa yang santun! Penskoran Kegiatan Skor Siswa membuat susunan acara sesuai konteks dan kalimat yang baik 2 Siswa membuat susunan acara sesuai konteks dan bahasa kurang menarik 1 Siswa membuat susunan tidak sesuai konteks 0 4. Bawakan susunan acara yang telah kamu susun dengan kalimat yang baik dan bahasa yang santun di depan kelas! Penskoran Nama kelompok : Tanggal : Judul acara ; NO Aspek Deskriptor 1 2 3 4 1 Pilihan kata Diksi menarik dan mempersuasif pendengar 2 Bahasa Bahasa santun dan sesuai dengan acara 3 Penampilan Penampilan menarik, tidak grogi, dan mampu menginterprestasikan keadaan 4 Pengetahuan dan Pembawa acara banyak mengaitkan kelancaran dengan aktualitas penuh kreasi dan lancar
Skor Instrumen No 1 = 2 2 = 2 3 = 2 4 = 16 Nilai Akhir = Perolehan skor x Skor lokal(100) Skor maksimal (22) Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : MTs. Al-Falah Tlanakan Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas, Semester : VIII, 2 Standar Kompetensi : 13 Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli/terjemahan) yang dibacakan . Kompetensi Dasar : 13. 1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli/terjemahan) yang dibaca Indikator : 1. Siswa mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam kutipan novel 2. Mampu mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti yang logis. 3. Mampu menjelaskan hubungan karakter tokoh tersebut dan tema novel. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja yang dibacakan. II. Materi Pembelajaran Identifikasi karakter tokoh. III. Metode Pembelajaran Penugasan Inkuiri IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Siswa mendengarkan cuplikan novel remaja terjemahan 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tokoh-tokoh dalam novel. B. Kegiatan inti 1. Siswa mendata tokoh utama dan tokoh sampingan dalam novel yang didengar secara kelompok.
2. Secara berkelompok siswa mengidentifikasi karakter tokoh disertai bukti yang logis 3. Siswa berkelompok menentukan tema novel 4. Secara bekelompok menentukan hubungan karakter tokoh dengan tema 5. Wakil masing-masing kelompok membacakan hasil kerjanya, siswa lain mengomentari C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Pembelajaran - Buku novel remaja terjemahan VI. Penilaian Teknik : Tes tulis Bentuk instrumen : Tes uraian Soal/instrumen : 1. Sebutkan tokoh utama dan tokoh sampingan dari cuplikan novel itu! Penskoran Kegiatan Siswa dapat menyebutkan semua tokoh utama dan sampingan Siswa dapat menyebutkan1 tokoh utama dan sampingan Siswa hanya dapat menyebutkan tokoh utama/sampingan saja
Skor 3 2 1
2. Tentukan karakter masing-masing tokoh yang disertai bukti logis dari cuplikan novel yang sudah didengar! Penskoran Kegiatan Skor Siswa dapat menyebutkan semua tokoh disertai alasan logis 4 Siswa dapat menyebut 2 karakter tokoh dengan alasan logis 3 Siswa dapat menyebutkan semua tokoh tanpa alasan yang logis 2 Siswa menyebutkan 2 karakter tanpa alasan yang logis 1 3. Jelaskan hubungan karakter tokoh dengan tema novel yang didengar! Penskoran Kegiatan Siswa menjelaskan dengan lengkap dan bahasa logis Siswa menjelaskan kurang lengkap dan bahasa yang logis Siswa menjelaskan kurang lengkap dan bahasa kurang logis Skor maksimal masing-masing no 3 Jumlah skor = 20 Skala = 0-100 Nilai Akhir = Perolehan skor x Skor lokal(100) Skor maksimal (20) Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Skor 3 2 1
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar yang dibacakan Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII, 2 : 13. Memahami unsur intrinsik novel remaja : 13. 2 Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) : 1. Mampu menyimpulkan rema cuplikan 2. Mampu mendata latar-latar yang ada dalam cuplikan novel 3. Mampu menjelaskan keterkaitan latar cerita dengan tema cuplikan novel(*) : 2 x 40 menit (1x pertemuan)
Alokasi Waktu
I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan. II. Materi Pembelajaran Penjelasan tema dan latar novel III. Metode Pembelajaran Pemodelan Inkuiri IV. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan awal 1. Siswa mwndengarkan pembacaan cuplikan novel remaja (asli atau terjemahan) 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang ide-ide utama dalam novel yang di dengar 3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang macam-macam latar novel B. Kegiatan inti 1. Siswa membentuk kelompok ( 4 orang ) untuk menuliskan ide-ide utama cuplikan novel terjemahan yang di dengar
2. Siswa secara berkelompok menyusun ide-ide utama menjadi sebuah paragraf 3. Siswa secara berkelompok menyimpulkan paragraf yang telah di susun menjadi sebuah novel-novel 4. Siswa secara berkelomok mendata latar-latar cuplikan novel terjemahan 5. Siswa secara individu menjelaskan keterkaitan latar cerits dengsn tems cuplikan novel C. Kegiatan Akhir 1. Siswadan guru menyimpulkan tema cuplikan novel terjemahan 2. Siswa dan guru menentukan latar latar dalam cuplikan dalam novel terjemahan 3. Siswa dan guru melakukan refleksi V. Sumber Pembelajaran 1. Buku pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 2. Buku teks perpustakaan 3. Novel remaja terjemahan VI. Penilaian Teknik : Tes tulis Bentuk instrumen : Tes uraian Soal/instrumen : 1. Tuliskan tema cuplikan novel yang kamu debgarkan dan alasanya! Penskoran Kegiatan Siswa menyebutkan tema dengan benar dan alasan Siswa menyebutkan tema benar tanpa alasan Siswa menyebutkan tema dan alasan tapi kurang benar
Skor 3 2 1
2. Tulislah 3 macam latar cuplikan novel terjemahan yang kamu dengarkan, sertakan buktinya! Penskoran Kegiatan Skor Siswa menyebutka 3 macam latar dengan benar disertai bukti 3 Siswa menyebutkan 2 macam latar disertai bukti 2 Siswa menyebutkan 3 macam latar tanpa bukti 1 3. Jelaskan ketertarikan antara latar dengan tema cuplikan novel terjemahan yang kamu dengar! Penskoran Kegiatan Skor Siswa menjelaskan keterkaitan latar dengan tema novel dengan bahasa logis 4 Siswa menjelaskan keterkaitan latar dengan tema novel dengan bahasa nonlogis 3 Siswa menjelaskan latar dan tema tanpa menjelaskan keterkaitanya 1 Skor Instrumen No 1 = 3 2 = 3 3 = 4 Skala = 0-100 Nilai Akhir = Perolehan skor x Skor lokal(100) Skor maksimal (20)
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : MTs. Al-Falah Tlanakan Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas, Semester : VIII, 2 Standar Kompetensi : 13. Memahami unsur instrinsik novel(asli/terjemahan) yang dibacakan. Kompetensi Dasar : 13. 3 Mendeskripsikan alur novel remaja yang dibacakan Indikator : 1. Siswa mampu mendata tahap-tahap alur cerita 2. Mampu menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapanya. 3. Mampu membuat ringkasan kutipan novel berdasarkan tahapan alurnya Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan alur novel remaja yang dibacakan. II. Materi Pembelajaran Pendeskripsian alur novel remaja terjemahan. III. Metode Pembelajaran Inkuiri Pemodelan IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Siswa mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tahapan alur. B. Kegiatan inti 1. Siswa secara berpasangan mendata tahapan-tahapan alur novel terjemahan. 2. Siswa secara berpasangan menentuka bukti deskripsi cerita tentang alur yang ditemukan
3. Siswa secara individu meringkas cuplikan novel berdasarkan tahapan alur yang ditemukan 4. Siswa secara bergantian menbacakan hasil kerjanya di depan kelas C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Pembelajaran 1. Novel remaja terjemahan 2. Buku teks perpustakaan 3. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Penilaian Teknik : Tes tulis Bentuk instrumen : Tes uraian Soal/instrumen : 1. Tulislah 5 tahapan alur dari cuplikan novel yang kamu dengar beserta bukti deskripsi! Penskoran Kegiatan Skor Siswa menuliskan tahapan alur dengan bukti deskripsi yang benar 4 Siswa menuliskan 2 tahapan alur dengan bukti deskripsi yang benar 3 Siswa menuliskan 1 tahapan alur dengan bukti deskripsi yang benar 2 Siswa menuliskan 3 atau 2 tahapan alur tanpa bukti deskripsi 1 2. Susunlah tahapan-tahapan alur yang kamu temukan menjadi sebuah ringkasan cuplikan novel terjemahan dengan memperhatikan tahapan alurnya ejaan dan tanda baca! Penskoran Kegiatan Skor Siswa menyusun ringkasan novel sesuai tahapan alur, ejaan, dan tanda baca 5 benar Siswa menyusun ringkasan novel sesuai tahapan alur dengan 2 kesalahan 3 ejaan, dan tanda baca Siswa menyusun ringkasan novel sesuai tahapan alur kurang sesuai, kesalahan 2 ejaan, dan tanda baca lebih dari 2 Skor Instrumen No 1 = 4 2 = 5 Nilai Akhir = Perolehan skor x Skor lokal(100) Skor maksimal (20) Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : MTs. Al-Falah Tlanakan Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas, Semester : VIII, 2 Standar Kompetensi : 9. Memahami isi berita radio/televisi . Kompetensi Dasar : 9. 2 Menge mukakan kembali berita yang didengar melalui radio/televisi Indikator : 1. Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar 2. Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervariasi menjadi teks berita. 3. Mampu Menyunting berita yang ditulis. 4. Mampu mengemukakan kembali berita dengan bahasa efektif Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengemukakan kembali berita yang didengar melalui melalui radio/televisi. II. Materi Pembelajaran 1. Teks berita. 2. Cara merangkai pokok-pokok berita 3. Menyunting berita 4. Mengemukakan kembali berita III. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 2. Pemodelan 3. Tanya jawab 4. Inkuiri IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Guru dan siswa bertanya jawab tentang berbagai macam berita 2. Siswa membagi kelompok 3. Siswa mendengarkan berita dari televisi/radio/rekaman yang disiapkan B. Kegiatan inti 1. Siswa mencatat pokok-pokok berita yang didengar. 2. Siswa mendiskusikan urutan pokok-pokok berita yang didengar 3. Siswa merangkai pokok-pokok berita secara bervaruasi menjadi teks berita. 4. Siswa dan guru menyepakati format penilaian mengemukakan kembali isi cerita 5. Siswa menyunting tulisan sendiri dan teman dari teks berita yang dibuat A. Kegiatan Penutup 1. Siswa memperbaiki teks berita. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. Pertemuan Kedua A. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan berdiskusi sebelumnya. 2. Siswa berkelompok sesuai kegiatan sebelumnya. B. Kegiatan Inti
1. Secara mengemukakan berita yang telah diperbaiki menurut variasi masingmasing. 2. Siswa dari kelompok lain dan guru menilai siswa yang tampil. 3. Secara bergantian siswa menilai penampilan teman dan memberi komentar. 4. Siswa dan guru menentukan 5 penampil terbaik 5. 5 penampil yerbaik berhak menampilkan hasilnya di medimh kelas C. Kegiatan Penutup 1.Siswa dan guru menyimpulkan cara menuliskan pokok-pokok berita dan merangkai menjadi berita secara bervariatif dan tetap memberhatikan inti berita asli. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Pembelajaran - VCD/TV/kaset/rekaman - Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Penilaian Teknik : Tes unjuk kerja Bentuk instrumen : Produk Soal/instrumen : 1. Tulislah pokok-pokok cerita yang kamu dengar dengan memperhatikan 5W+H dengan benar! Penskoran Kegiatan Skor Siswa menuliskan 5-6 pokok berita dengan ejaan yang benar 5 Siswa menuliskan 5-6 pokok berita tanpa memperhatikan ejaan 4 Siswa menuliskan 3-4 pokok berita dengan ejaan yang benar 4 Siswa menuliskan 3-4 pokok berita tanpa memperhatikan ejaan 3 Siswa menuliskan 2 pokok berita dengan ejaan yang benar 3 Siswa menuliskan 2 pokok berita tanpa memperhatikan ejaan 2 2. Rangkaian pokok-pokok berita secara bervariasi menjadi teks berita! Penskoran Kegiatan Siswa merangkai pokok berita dengan lengkap dan bervariasi Siswa merangkai pokok-pokok berita secara lengkap tidak bervariasi Siswa merangkai pokok-pokok berita kurang lengkap tapi bervariasi Siswa merangkai pokok kurang lengkap dan tidak bervariasi 3. Suntinglah bahasa dan ejaan teks berita yang ditulis oleh temanmu! Penskoran Kegiatan Siswa dapat menyunting semua kesalahan Siswa tidak dapat menunting 1-3 kesalahan Siswa tidak dapat menyunting 4-5 kesalahan Siswa tidak dapat menunting diatas 5 kesalahan
Skor 5 4 3 2
Skor 5 3 2 1
4. Kemukakan kembali teks berita yang sudah kamu perbaiki di depan kelas! Penskoran NO Aspek Deskriptor 1 2 3 1 Kesesuaian isi Isi berita sesuai 2 Kesesuaian variasi Variasi mendukung isi cerita 3 Pelafalan Pelafalan jelas dan tepat
4 5
Jeda dan intonasi Gerak, mimik Skor Instrumen No 1 = 5 2 = 5 3 = 5 4 = 20
Pengaturan jeda, tinggi rendah nada, keras-lemah suara, cepat lambat pengucapan Keserasian ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan
Nilai Akhir = Perolehan skor x Skor lokal(100) Skor maksimal (35) Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
Drs. MOH. SALIMIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas, semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : IX, 1 : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio : 1.1 Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio o Mampu menentukan tema dialog interaktif o Mampu menyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis (=) o Mampu melaporkan isi dialog interaktif secara lisan/tertulis (*) : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Setelah disajikan tayangan TV/siaran radio, siswa dapat menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber dengan tepat. 2. Materi Pembelajaran Penyimpulan dialog interaktif 3. a. b. c. d. e. 4. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya jawab Diskusi Inkuiri Penilaian autentik
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal Memperhatikan contoh rekaman/tayangan dialog interaktif 2) Bertanya jawab tentang tayangan dialog interaktif Siswa berkelompok d. Kegiatan Inti 1) Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif 2) Mendiskusikan pokok-pokok dialog 3) Menentukan tema dialog c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal 1) Mendengarkan ulang dialog interaktif 2) Mendiskusikan ulang tema dialog interaktif b. Kegiatan Inti 1) Mendiskusi isi dialog interaktif sesuai dengan kelompok masing-masing 2) Menyimpulkan isi dialog dengan alasan yang logis (=) 3) Melaporkan isi dialog interaktif secara lisan/tertulis (*) e. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Sumber Belajar a. VCD, TV, radio
b. Santoso, Barokah, dkk. 2005. Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi Ixuntuk SMP/MTs.
Malang: Penerbit UM Press. Hlm. 4245 Penilaian a. Teknik : Tes tertulis b. Bentuk instrumen : Soal uraian c. Soal /Instrumen : 1) Tentukan tema dialog interaktif yang akan diperdengarkan ini! 2) Simpulkan isi dialog yang kamu dengar! 3) Laporkanlah secara lisan simpulan isi dialog yang telah kamu dengarkan tersebut! (*) 6. Rubrik Penilaian untuk soal no. 1 dan 2 No. Aspek yang dinilai 1. Tema dialog interaktif a. sangat tepat b. tepat c. kurang tepat d. tidak tepat 2. Simpulan isi dialog interaktif a. sangat sesuai dengan tema, singkat, jelas, dan mudah dipahami b. sesuai dengan tema, singkat, jelas, dan mudah dipahami c. kurang sesuai dengan tema, kurang singkat, kurang jelas, dan sulit dipahami. d. tidak sesuai dengan tema, tidak jelas, dan sulit dipahami Skor dan bobot maksimal Skor 14 4 3 2 1 14 4 3 2 1 8 Bobot 50
50
100
Nilai Akhir soal no. 1 + 2 = {(Perolehan Skor no 1+2): Skor Maksimal} x bobot maksimal Misal = {(4+4):8} x 100 = 100 Rubrik Penilaian untuk soal no. 3 Aspek yang dinilai Kesesuaian Isi a. sangat sesuai b. sesuai c. kurang sesuai d. tidak sesuai Kelancaran berbicara a. sangat lancar b. lancar c. kurang lancar d. tidak lancar Penggunaan bahasa a. mudah dipahami b. sukar dipahami Skor dan bobot ideal Nilai Akhir soal no. 3 = (Perolehan Skor : Skor Maksimal) x bobot maksimal Misal = (10 :10) x 100 = 100 Skor 4 3 2 1 20 4 3 2 1 20 2 1 10 100 Bobot 60
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas, semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : IX, 1 : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan : 2.2 Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas
Mampu mendeskripsikan peristiwa secara rinci Mampu melaporkan berbagai peristiwa dengan kalimat yang jelas (=) o Mampu menyampaikan ringkasan pesan atau informasi berbagai peristiwa dari media secara lisan (*) o o
Alokasi Waktu
: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas 2. Materi Pembelajaran Pelaporan berbagai peristiwa a. Peristiwa yang berkaitan dengan pertanian (Tak Ada Pabrik Pengolahan, Petani Kesulitan Menjual Kelapa Sawit) b. Peristiwa dari Liputan 6 SCTV tentang Pemerintah mengkaji kemungkinan mengimpor gula 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Diskusi c. Inkuiri d. Konstruktivistik e. Penilaian autentik 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1) Bertanya jawab tentang peristiwa 2) Siswa berkelompok dan menerima teks laporan tentang peristiwa a. Kegiatan Inti 1) Mencermati beberapa laporan peristiwa, sesuai dengan teks yang diterima 2) Menentukan sistematika laporan peristiwa 3) Secara individu, menentukan peristiwa yang terjadi di sekeliling yang akan dilaporkan 4) Menentukan pokok-pokok peristiwa sebagai dasar penyusunan kerangka laporan c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal Bertanya jawab tentang pokok-pokok peristiwa sebagai dasar penyusunan kerangka laporan b. Kegiatan Inti
1) 2) 3)
peristiwa dalam jalinan sistematika laporan terjadi di lingkungan siswa
Mendeskripsikan pokok-pokok Melaporkan secara lisan peristiwa yang
Memberikan penilaian dan komentar terhadap laporan yang disampaikan teman/siswa lain c. Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Sumber Belajar a. Media cetak (teks laporan) b. Santoso, Barokah, dkk. 2005. Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi Ixuntuk SMP/MTs. Malang: Penerbit UM Press. Hlm. 3234 6. Penilaian a. Teknik : Tes Unjuk Kerja b. Bentuk instrumen : Uji Petik Kerja Produk c. Soal /Instrumen : 1. Laporkanlah peristiwa yang ada di lingkunganmu secara lisan! Rubrik Penilaian No. Kejelasan informasi Aspek yang dinilai Volume Intonasi Suara Percaya diri Total Nilai
Keterangan Nilai: 9 10 : baik 7 8 : cukup 5 6 : sedang < 5 : kurang Total nilai = Perolehan Nilai : 4 Contoh: 36:4 = 9 (baik)
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas, semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : IX, 1 : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai : 3.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif o Mampu mendata fakta yang ada dalam teks o Mampu mendata opini yang ada dalam teks o Mampu membedakan fakta dan opini (=) o Mampu membuat contoh fakta dan opini (*) : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
Alokasi Waktu 1.
Tujuan Pembelajaran Setelah membaca intensif teks iklan di surat kabar, siswa dapat membedakan antara fakta dan opini dengan tepat. Materi Pembelajaran Cara membedakan fakta dan opini serta implementasinya: Pembedaan fakta dan opini dalam teks bacaan (iklan) Komunikasi Tanpa Interaksi Metode Pembelajaran a. Diskusi b. Inkuiri c. Konstruktivistik d. Penilaian autentik Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal 1) Bertanya jawab tentang fakta dan opini 2) Bertanya jawab tentang teks iklan 3) Siswa berpasangan, menerima teks iklan, serta membaca dan mencermatinya b. Kegiatan Inti 1) Mengkliping satu iklan yang memuat fakta dan opini 2) Mencermati iklan 3) Mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam iklan 4) Mendiskusikan pengungkapan yang berupa fakta dan pengungkapan yang berupa opini dalam iklan 5) Membedakan fakta dan opini dalam teks iklan (=) 6) Membuat contoh fakta dan opini (*) c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Sumber Belajar a. Media cetak (teks iklan) b. Santoso, Barokah, dkk. 2005. Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi Ixuntuk SMP/MTs. Malang: Penerbit UM Press. Hlm. 3841 Penilaian a. Teknik : Tes Tulis b. Bentuk instrumen : Soal uraian c. Soal /Instrumen : 1) Tuliskan pernyataan yang merupakan fakta dan opini!
2.
3.
4.
5.
6.
2)
Buatlah satu contoh fakta dan opini! (*) Pamekasan, Guru Mata Pelajaran
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas, semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : IX, 1 : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek : 8.1 Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang penah dibaca o Mampu menentukan ide-ide pokok sesuai tahap-tahap alur dalam cerpen o Mampu mengembangkan ide-ide pokok menjadi cerpen o Mampu menyunting cerpen (=) o Mampu mempublikasikan cerpen tulisan sendiri (*) : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca cerpen, siswa dapat menulis kembali cerpen tersebut dengan kalimat sendiri secara sempurna. 2. Materi Pembelajaran Penulisan cerpen 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Konstruktivistik d. Penilaian autentik 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1) Bertanya jawab tentang alur dalam cerpen (yang pernah dibaca) 2) Menerima cerpen sebagai model untuk dianalisis alur dan ideidenya. c. Kegiatan Inti 1) Membaca cerita pendek untuk menemukan ide-ide dan alur cerita 2) Bertanya jawab untuk menentukan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur cerpen 3) Mengembangkan ide-ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal
Bertanya jawab tentang cerpen hasil tulisan sendiri Kegiatan Inti 1) Menyunting cerpen yang sudah ditulis (=) 2) Mempublikasikan cerpen tulisan sendiri (*) c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi b. 5. Sumber Belajar c. Media cetak (cerpen koran) d. Buku kumpulan cerpen 6. a. b. c. Penilaian Teknik : Penugasan Bentuk instrumen : Tugas rumah Soal /Instrumen : 1) Tulislah ide-ide pokok cerpen yang sudah kamu baca sesuai dengan alurnya! 2) Kembangkanlah ide-ide pokok itu menjadi cerpen kembali dengan kalimatmu sendiri! 3) Suntinglah cerpenmu itu! 4) Publikasikanlah cerpen yang telah kamu sunting! (*) Skor 14 4 3 2 1 13 3 2 1 7 Bobot 40
Rubrik Penilaian Soal Aspek yang dinilai No. 1. Ide-ide pokok cerpen sesuai dengan urutan alur cerita a. menemukan ide pokok dengan sangat runtut b. menemukan ide pokok runtut c. menemukan ide pokok kurang runtut d. menemukan ide pokok tidak runtut 2. Menulis kembali cerpen a. isi cerita sesuai dengan keruntutan ide pokok b. isi cerita kurang sesuai dengan keruntutan ide pokok c. isi cerita tidak sesuai dengan keruntutan ide pokok Skor dan bobot maksimal
60
100
Nilai Akhir soal no. 1 + 2 = {(Perolehan Skor no 1+2): Skor Maksimal} x bobot maksimal Misal = {(4+3):7} x 100 = 100 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas, semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : IX, 1 : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio : 1.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tanyangan televisi/siaran radio o Mampu mendata pendapat tiap-tiap narasumber o Mampu mengomentari pendapat narasumber dengan alasan yang menyakinkan : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Setelah disajikan tayangan TV/siaran radio, siswa dapat mengomentari pendapat narasumber dengan baik. 2. Materi Pembelajaran Cara mengomentari pendapat dalam dialog 3. Metode Pembelajaran a. b. c. d. e. Pemodelan Tanya jawab Konstruktivistik Inkuiri Penilaian autentik
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal 1) Mencermati model tayangan/siaran dialog interaktif 2) Bertanya jawab tentang isi tayangan/siaran dialog interaktif b. Kegiatan Inti 1) Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif 2) Mendata pendapat tiap-tiap narasumber 3) Bertanya jawab mengenai pendapat para narasumber 4) Mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang meyakinkan c. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Sumber Belajar a. VCD, TV, radio b. Santoso, Barokah, dkk. 2005. Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi Ixuntuk SMP/MTs. Malang: Penerbit UM Press. Hlm. 4245 6. a. b. c. Penilaian Teknik : Tes tertulis Bentuk instrumen : Soal uraian Soal/Instrumen : 1) Tuliskan kembali pokok-pokok pikiran narasumber dalam dialog interaktif yang telah kamu saksikan/dengarkan! 2) Berilah komentar terhadap pendapat narasumber!
Rubrik Penilaian Soal Aspek yang dinilai No. 1. Pokok pikiran yang diungkapkan narasumber a. sangat tepat b. tepat c. kurang tepat d. tidak tepat 2. Komentar terhadap pendapat narasumber a. komentar disertai dengan alasan yang logis b. komentar disertai dengan alasan yang tidak logis c. komentar tidak disertai dengan alasan Skor dan bobot maksimal
Skor 14 4 3 2 1 13 3 2 1 7
Bobot 40
60
100
Nilai Akhir soal no. 1 + 2 = {(Perolehan Skor no 1+2): Skor Maksimal} x bobot maksimal Misal = {(4+3):7} x 100 = 100 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas, semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : IX, 1 : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan : 2.1 Mengkritik/memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun o Mampu menentukan kekurangan dan keunggulan karya o Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun (=) o Mampu menemukan karya seni atau produk dan mengkritik atau memuji dengan bahasa yang lugas dan santun (*) : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengkritik/memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun. 2. Materi Pembelajaran Cara mengkritik karya dan implementasinya: 0) Memahami kriktik dan pujian terhadap karya seni fotografi-satwa 1) Memahami kritik dan pujian terhadap karya seni fotografi-alam 2) Mengkritik dan memuji karya seni 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Tanya jawab d. Konstruktivistik e. Penilaian autentik 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal Mencermati contoh kritik atau pujian terhadap karya seni/produk d. Kegiatan Inti 1) Mengamati karya seni/produk 2) Mendata kekurangan dan keunggulan karya seni/produk 3) Mendiskusikan kekurangan dan keunggulan karya seni 4) Mengamati pemodelan dalam mengkritik dan memuji karya seni/produk 5) Mendiskusikan kelugasan bahasa dan kesantunan pengungkapan yang dilakukan oleh model c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua Kegiatan awal Bertanya jawab tentang kelugasan dan kesantunan pengungkapan dalam kritik atau pujian Kegiatan Inti 1) Mengkritik dan memuji karya seni/produk dengan bahasa yang lugas dan santun (=) 2) Menemukan karya seni atau produk dan memuji atau mengkritiknya dengan bahasa yang lugas dan santun (*) c. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Sumber Belajar a. Karya seni/produk b. Media cetak c. Santoso, Barokah, dkk. 2005. Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi Ixuntuk SMP/MTs. Malang: Penerbit UM Press. Hlm. 16 6. a. b. c. Penilaian Teknik : Observasi Bentuk instrumen : Lembar observasi Soal /Instrumen : 1) Tentukan keunggulan dan kekurangan karya seni fotografi satwa dan alam yang tersedia! 2) Berilah kritik dan pujian terhadap karya seni tersebut! 3) Carilah satu gambar atau foto yang bernilai seni di media cetak, kemudian kritik dan pujilah dengan bahasa yang lugas dan santun! Skor 1 1 1 3 Bobot 5 3 2 10
Rubrik Penilaian untuk soal no. 2 No. Aspek yang dinilai 1. Kelugasan dan kesantunan kalimat kritik atau pujian 2. Kritik atau pujian disertai dengan alasan pendukung 3. Kekomunikatifan dan keefektifan bahasa yang digunakan Skor dan bobot maksimal Nilai Akhir soal 2 = (Perolehan Skor: Skor Maksimal) x bobot maksimal Misal = (3:3) x 10 = 10
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas, semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : IX, 1 : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen) : 7.1 Menemukan tema, latar, dan penokohan, pada cerpencerpen dalam satu kumpulan cerpen o Mampu menyimpulkan tema cerpen o Mampu menemukan latar cerpen dengan bukti faktual/tekstual o Mampu menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang meyakinkan (tekstual langsung/taklangsung) (=) o Mampu merefleksikan tema, latar, dan karakterisasi cerpen dengan kehidupan sehari-hari (*) : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen 2. Materi Pembelajaran Cara menemukan unsur-unsur cerpen dan implementasikan: a. Membaca dan membandingkan cerpen-cerpen b. Menemukan unsur tema, latar, dan penokohan 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Tanya jawab d. Diskusi e. Konstruktivistik f. Penilaian autentik 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal membaca cerpen model mendiskusikan atau bertanya jawab tentang tema, latar, dan penokohan b. Kegiatan Inti 1. Membaca buku kumpulan cerpen setelah menentukan cerpen pilihannya 2. Berdiskusi untuk menentukan tema cerpen yang dipilih 3. Berdiskusi untuk menemukan latar cerpen yang dipilih 4. Berdiskusi untuk menentukan penokohan cerpen yang dipilih 5. Menyimpulkan hasil diskusi 6. Melaporkan hasil diskusi c. Kegaiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua Kegiatan awal Bertanya jawab tentang tema, alur, dan penokohan cerpen yang dipilih Kegiatan Inti
1) 2)
1)
Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar penafsiran makna cerpen secara utuh (=) 2) Memetik pelajaran untuk kehidupan sehari-hari dari unsur-unsur dalam cerpen yang telah dipelajari (*) c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 7. Sumber Belajar a. Buku kumpulan cerpen b. Santoso, Barokah, dkk. 2005. Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi Ixuntuk SMP/MTs. Malang: Penerbit UM Press. Hlm. 107117 8. a. b. c. Penilaian Teknik : Penugasan Bentuk instrumen : Tugas proyek Soal /Instrumen : 1) Bacalah buku kumpulan cerpen! Pilihlah sekurang-kurangnya dua cerpen, bacalah, dan tentukanlah tema, latar, dan penokohannya! Untuk menentukan tema, latar, dan penokohan itu sertai dengan bukti-bukti pendukungnya. 2) Tulislah hal-hal yang dapat kamu pelajari berkaitan dengan tema, latar, dan penokohan dalam cerpen-cerpen tersebut! Skor 1-3 3 2 1 1-4 4 3 2 1 1-3 3 2 1 10 Bobot 6
Rubrik Penilaian untuk soal no. 1 No. Aspek yang dinilai A. Tema a. diungkapkan dengan jelas dan mudah dipahami b. diungkapkan dengan kurang jelas sehingga sukar dipahami c. tidak diungkapkan dengan jelas dan sukar dipahami B. Latar a. ada unsur waktu, tempat, dan suasana dengan dukungan tekstual b. ada unsur waktu, tempat, dan suasana tidak ada dukungan tekstual c. unsur waktu, tempat, dan suasana tidak lengkap dengan dukungan tekstual d. unsur waktu, tempat, dan suasana tidak lengkap dan tidak ada dukungan tekstual C. Penokohan a. diuraikan secara lengkap dengan dukungan tekstual b. diuraikan secara lengkap tidak dengan dukungan tekstual c. tidak diuraikan secara lengkap dan tanpa dukungan tekstual Skor dan bobot maksimal Nilai Akhir soal 1 = {(Perolehan Skor A+B+C): Skor Maksimal} x bobot maksimal Misal = {(3+4+3):10} x 10 = 10 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
10
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas, semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : IX, 1 : 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain : 6.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen o Menentukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahap-tahap dalam alur o Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan kembali isi cerpen secara lisan dengan baik. 2. Materi Pembelajaran Penceritaan cerpen 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Diskusi d. Konstruktivistik e. Penilaian autentik 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1) Mengamati contoh/model penceritaan kembali cerpen 2) Mendiskusikan atau bertanya jawab tentang alur cerita dari contoh/model b. Kegiatan Inti 1) Memilih cerpen yang disukai 2) Membaca cerpen 3) Mendiskusikan bagian-bagian alur 4) Mendiskusikan isi cerita yang merupakan bagian alur c. Kegaiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal Bertanya jawab isi cerita yang merupakan baian alur b. Kegiatan Inti 1) Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya 2) Menilai dan menanggapi penceritaan kembali cerpen c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 9. Sumber Belajar a. Buku kumpulan cerpen b. Santoso, Barokah, dkk. 2005. Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi Ixuntuk SMP/MTs. Malang: Penerbit UM Press. Hlm. 118
10. Penilaian a. Teknik : Tes Unjuk Kerja b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja produk c. Soal /Instrumen : 1) Ceritakan kembali isi cerpen sesuai dengan alur aslinya! Rubrik Penilaian untuk soal no. 1 No. Aspek yang dinilai A. Kesesuaian isi cerita dengan isi cerpen a. sangat sesuai b. sesuai c. kurang sesuai d. tidak sesuai B. Keruntutan cerita (sesuai dengan alur aslinya) a. sangat runtut b. runtut c. kurang runtut d. tidak runtut C. Kelancaran cerita a. sangat lancar b. lancar c. kurang lancar d. tidak lancar D. Ketepatan dan kejelasan lafal dan intonasi a. sangat tepat dan jelas b. tepat dan jelas c. kurang tepat dan kurang jelas d. tidak tepat dan tidak jelas Skor dan bobot maksimal Skor 1-4 4 3 2 1 1-4 4 3 2 1 1-4 4 3 2 1 1-4 4 3 2 1 16 Bobot 4
10
Nilai Akhir soal 1 = {(Perolehan Skor A+B+C+D): Skor Maksimal} x bobot maksimal Misal = {(4+4+1+1):10} x 10 = 10 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas, semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : IX, 1 : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai : 3.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai o Mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks o Mampu menemukan informasi dengan panduan indeks (=) o Mampu memanfaatkan indeks dalam buku untuk keperluan sehari-hari (belajar) (*) : 2 X 40 menit (1 pertemuan)
Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai 2. Materi Pembelajaran Cara menemukan informasi secara cepat dan implementasinya: a. Mengenal dan memahami buku berindeks b. Membaca memindai buku berindeks dan menemukan infromasi yang terdapat di dalamnya c. Memanfaatkan indeks 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Penilaian autentik 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal Mengamati contoh indeks dalam buku berindeks b. Kegiatan Inti 1) Membaca sekilas sebuah buku yang berindeks 2) Membaca indeks buku yang dibaca 3) Bertanya jawab secara kelompok untuk menemukan kata dalam buku yan g dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat 4) Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks (=) 5) Memanfaatkan indeks dalam buku untuk keperluan belajar (*) c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Sumber Belajar
c. Buku Berindeks d. Santoso, Barokah, dkk. 2005. Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi Ixuntuk SMP/MTs. Malang: Penerbit UM Press. Hlm. 17 20 6. a. b. c. Penilaian Teknik : Observasi, Tes tulis, Penugasan Bentuk instrumen : Lembar observasi, soal uraian, tugas rumah Soal/Instrumen : 1) Temukanlah secara cepat dan tepat informasi tentang kata/istilah/nama tokoh dalam indeks buku! 2) Tulislah informasi yang telah kamu temukan tersebut! 3) Bacalah buku, kemudian tulislah tiga indeks beserta informasinya! Skor 14 4 3 2 1 14 4 3 2 1 8 Bobot 50
Rubrik Penilaian soal no. 1 No. Aspek yang dinilai 1. Ketepatan menemukan informasi a. sangat tepat b. tepat c. kurang tepat d. tidak tepat 2. Kecepatan menemukan informasi a. sangat cepat b. cepat c. kurang cepat d. lambat Skor dan bobot maksimal Nilai Akhir = {(Perolehan Skor no 1+2): Skor Maksimal} x bobot maksimal Misal = {(4+4):8} x 100 = 100 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah,
50
100
Guru Mata Pelajaran
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrsah Mata Pelajaran Kelas, semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : IX, 1 : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan : 4.2 Meresensi buku pengetahuan o Mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta menunjukkan kelebihan serta kekurangannya o Mampu merangkum isi buku o Mampu menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku o Mampu meresensi buku pengetahuan (=) o Mampu menyunting resensi (*) : 6 X 40 menit (3 pertemuan)
Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat meresensi buku pengetahuan dengan sempurna 2. Materi Pembelajaran Cara meresensi buku pengetahtuan dan implementasinya: a. Mendiskusikan contoh resensi b. Membaca buku pengetahuan, meresnsi, dan mempublikasikannya 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Konstruktivistik e. Penilaian autentik 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal Mengamati contoh resensi buku pengetahuan b. Kegiatan Inti 1) Menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca 2) Mencermati dan membaca buku pengetahuan 3) Mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku 4) Mendata identitas buku pengetahuan sebagai bahan resensi c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal Berdiskusi tentang identitas fisik dan isi buku b. Kegiatan Inti 1) Berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku
2) Menyusun rangkuman isi buku 3) Menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku
c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Awal Klarifikasi pendapat pribadi tentang kelehaman dan keunggulan buku dengan teman sejawat/guru b. Kegiatan Inti 1) Meresensi buku pengetahuan (=) 2) Menyunting resensi buku (*) c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Sumber Belajar a. Buku Berindeks b. Santoso, Barokah, dkk. 2005. Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi Ixuntuk SMP/MTs. Malang: Penerbit UM Press. Hlm. 21 25 6. a. b. c. Penilaian Teknik : Penugasan Bentuk instrumen : Tugas Proyek, Portofolio Soal/Instrumen : 1) Bacalah buku-buku pengetahuan, kemudian tentukanlah satu buku untuk diresensi dengan memperhatikan langkah-langkah penulisan resensi buku!
Rubrik Tugas Proyek/Porttofolio No. Aspek yang dinilai 1. Identitas buku a. Judul Buku b. Penulis c. Penerbit d. Cetakan/Tahun terbit e. Tebal Buku/Ukuran Buku 2. Judul Resensi 3. Isi resensi, meliputi: a. ringkasan (sinopsis) b. keunggulan dan kelemahan buku c. saran kepada pembaca d. bahasa komunikatif dan efektif Skor dan bobot maksimal Nilai Akhir = {(Perolehan Skor no 1+2+3): Skor Maksimal} x bobot maksimal Misal = {(6+1+3):10} x 100 = 100 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah,
Skor (6) 1 1 1 1 1 (1) (3) 1 1 1 1 10
Bobot 10
10 80
100
Guru Mata Pelajaran
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas, semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : IX, 1 : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan : 4.3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, pilihan kata, kefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana o Mampu menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana o Mampu memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana (=) o Mampu mempublikasikan karangan hasil suntingan (*) : 4 X 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, pilihan kata, kefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana 2. Materi Pembelajaran Penyuntingan karangan: a. Menyunting artikel b. Memublikasikan artikel di mjalah dinding kelas atau sekolah 3. Metode Pembelajaran f. Pemodelan g. Diskusi h. Inkuiri i. Konstruktivistik j. Penilaian autentik 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal Mengamati contoh teks karangan/artikel yang akan disunting b. Kegiatan Inti 1) Membaca teks karangan/artikel 2) Mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana 3) Menentukan bentuk penulisan artikel yang benar c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal Berdiskusi tentang bentuk penulisan artikel yang benar
b.
Kegiatan Inti 1) Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpadiuan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar (=) 2) Mempublikasikan karangan hasil suntingan (*) c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Sumber Belajar a. Teks artikel b. Santoso, Barokah, dkk. 2005. Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi Ixuntuk SMP/MTs. Malang: Penerbit UM Press. Hlm. 57 58 6. a. b. c. Penilaian Teknik : Penugasan Bentuk instrumen : Tugas rumah Soal/Instrumen : 1) Suntinglah teks artikel berikut dengan memperhatikan kaidah-kaidah penyuntingan! Kumpulkan hasil suntinganmu pada pertemuan berikutnya!
Rubrik Penilaian Tugas Rumah No. Aspek yang dinilai 1. Isi a. Komposisi b. Keterpaduan antarkalimat dan antarparagraf 2. Bahasa a. Ketepatan penggunaan tanda baca b. Ketepatan penggunaan ejaan Skor dan bobot maksimal Nilai Akhir = {(Perolehan Skor no 1+2): Skor Maksimal} x bobot maksimal Misal = {(2+2):4} x 10 = 10 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah,
Skor (2) 1 1 (2) 1 1 4
Bobot 6 4 10
Guru Mata Pelajaran
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas, semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : IX, 1 : 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain : 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun o Mampu menentukan suasana puisi o Mampu menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi o Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun : 6 X 40 menit (3 pertemuan)
Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun. 2. Materi Pembelajaran Musikalisasi puisi: a. Menyimak puisi yang diekspresikan melalui lagu b. Menirukan bait-bait puisi yang dilagukan c. Belajar menciptakan irama musik untuk sebuah puisi dengan memperhatikan kesesuaian isi dan suasana d. Menampilkan musikalisasi puisi secara ekspresif 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Diskusi c. Inkuiri d. Konstruktivistik e. Demonstrasi f. Penilaian autentik 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal Mendengarkan contoh musikalisasi puisi b. Kegiatan Inti 1) Mencermati beberapa musikalisasi puisi yang didengarkan 2) Berdiskusi untuk menentukan puisi yang akan dinyanyikan 3) Menentukan suasana puisi lewat diskusi untuk menciptakan irama musikalisasi puisi c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal
b.
Berdiskusi tentang suasana puisi untuk menciptakan irama musikalisasi puisi Kegiatan Inti 1) Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan 2) Mengaransemen musik untuk dipadukan dengan puisi yang akan dimusikalisasikan Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi
c.
Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Awal Berlatih menyanyikan puisi sesuai dengan aransemen musikalisasi puisi b. Kegiatan Inti 1) Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun 2) Melaksanakan penialaian musikalisasi puisi c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Sumber Belajar Media elektronika (TV/VCD) Buku Puisi Santoso, Barokah, dkk. 2005. Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi Ixuntuk SMP/MTs. Malang: Penerbit UM Press. Hlm. 100 104 6. a. b. c. Penilaian Teknik : Tes Unjuk kerja Bentuk instrumen : Uji Petik Kerja Produk Soal/Instrumen : 1) Nyanyikanlah secara utuh puisi yang sudah kamu musikalisasikan! Skor (3) 3 2 1 (3) 3 2 1 (3) 3 2 1 (3) 3 2 1 12 10 Bobot 3
Rubrik Tugas Proyek/Porttofolio No. Aspek yang dinilai 1. Keselarasan isi puisi dengan irama/musik/lagu a. irama/musik/lagu selaras dengan isi puisi b. irama/musik/lagu kurang selaras dengan isi puisi c. irama/musik/lagu tidak selaras dengan isi puisi 2. Intonasi a. irama, tekanan, dan jeda bervariasi sesuai dengan isi puisi b. irama, tekanan, dan jeda kurang bervariasi c. irama, tekanan, dan jeda tidak bervariasi/monoton 3. Pelafalan a. ucapan jelas dan tidak terjadi kesalahan pengucapan b. ucapan jelas, tetapi terjadi beberapa kesalahan pengucapan c. ucapan tidak jelas dan banyak terjadi kesalahan pengucapan 4. Penampilan a. ekspresif, gerak tubuh wajar sesuai dengan tuntutan puisi, dan tidak grogi b. ekspresif, gerak tubuh wajar sesuai dengan tuntutan puisi, tetapi grogi c. tidak ekspresif, gerak tubuh dibuat-buat, tidak sesuai dengan isi puisi dan grogi Skor dan bobot maksimal Nilai Akhir = {(Perolehan Skor no 1+2+3+4): Skor Maksimal} x bobot maksimal Misal = {(3+3+3+3):12} x 10 = 10
MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd ABD. HOLIK, S.Pd. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas, semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : IX, 1 : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan : 4.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat padat dan jelas Mampu menentukan objek yang akan diiklankan Mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris Mampu menulis iiklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat, dan jelas (=) Mampu menyunting iklan baris (*) : 2 X 40 menit (1 pertemuan)
Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas 2. Materi Pembelajaran Penulisan iklan baris: a. Mendaftar butir-butir yang akan dituliskan dalam iklan baris di surat kabar b. Menulis iklan baris dengan bahasa singkat, padat, dan jelas 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Diskusi c. Konstruktivistik d. Penilaian autentik 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal 1) Bertanya jawab tentang iklan baris dalam surat kabar 2) Menemukan contoh iklan baris dalam surat kabar b. Kegiatan Inti 1) Mencermati contoh iklan baris 2) Mebahasakan secara lengkap iklan baris 3) Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris 4) Menentukan objek yang akan diiklankan 5) Menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas (=) 6) Memperbaiki dan menyunting iklan baris (*) c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Sumber Belajar
Media cetak (koran) Santoso, Barokah, dkk. 2005. Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi Ixuntuk SMP/MTs. Malang: Penerbit UM Press. Hlm. 156 157 6. a. b. c. Penilaian Teknik : Tes Unjuk kerja Bentuk instrumen : Uji Petik Kerja Produk Soal/Instrumen : Buatlah iklan baris dengan tahap-tahap sebagai berikut: 1) tentukan objek yang akan diiklankan 2) tentukan butir-butir yang akan diiklankan 3) tulislah iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas!
Rubrik untuk menilai iklan baris No. 1. 2. 3. Aspek yang dinilai Kesesuaian isi butir-butir yang diiklankan Bahasa (singkat, padat, dan jelas) Kerapian tulisan 1 2 Nilai 3 4 5 Keterangan
1= sangat kurang 2= kurang 3= cukup 4= baik 5= sangat baik
Nilai akhir: Jumlah Perolehan Nilai: 3 Misal: (3+4+3):3 = 3,3 (cukup) Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas, semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : IX, 1 : 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syir : 5.2 Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan o Mampu menyimpulkan syarat-syarat syair o Mampu menganalisis syair yang diperdengarkan berdasarkan unsur-unsur syair (=) : 2 X 40 menit (1 pertemuan)
Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Setelah mendengarkan syair, siswa dapat menganalisis unsur-unsur syair dengan tepat 2. Materi Pembelajaran Penganalisisan unsur-unsur syair: a. tiap bait terdiri atas empat baris b. tiap baris terdiri atas empat atau lima kata (sepuluh sampai dua belas suku kata) c. tiap baris merupakan isi (tidak bersampiran) d. makna dalam satu bait merupakan satu kesatuan yang bersinambungan bait-bait berikutnya (syair tidak cukup hanya satu bait) e. berima akhir sama: /aaaa/ Contoh: Syair Si Burung Pungguk Pungguk bangsawan hendak menitir Tidak diberi kakanda satir Adinda, jangan tuan bersyair Jikalau tuan dan petir ........................................................... 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Diskusi c. Inkuiri d. Penilaian autentik 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal 1) Bertanya jawab tentang puisi lama, khususnya syair 2) Mengamati/mendengarkan contoh syair b. Kegiatan Inti 1) Mendengarkan beberapa pembacaan syair dari narasumber 2) Secara berpasangan/berkelompok, mengidentifikasi unsur-unsur syair 3) Menganalisis syair berdasarkan unsur-unsur syair (=) 4) Melaporkan hasil analisis c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Sumber Belajar Buku Kumpulan Syair
Santoso, Barokah, dkk. 2005. Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi Ixuntuk SMP/MTs. Malang: Penerbit UM Press. Hlm. 144 145 6. a. b. c. Penilaian Teknik : Tes Tulis Bentuk instrumen : Soal uraian Soal/Instrumen : Analisislah satu bait syair Si Burung Pungguk yang kamu dengarkan berdarkan unsurunsurnya! Rambu-rambu jawaban: 1. satu bait terdiri atas empat baris, 2. berima sama /aaaa/, 3. semua baris merupakan isi, 4. isi atau makna tiap bait merupakan kesatuan yang utuh Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas, semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : IX, 1 : 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syir : 5.1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan o Mampu menemukan tema syair berdasarkan inti pengungkapan syair o Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan (=) o Mampu merefleksikan isi syair dengan kehidupan sehari-hari (*) : 2 X 40 menit (1 pertemuan)
Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Setelah mendengarkan syair, siswa dapat: a. menemukan tema syair dengan tepat, b. menangkap pesan syair dengan sempurna. 2. Materi Pembelajaran Cara menemukan tema dan pesan syair serta implemenatsinya: untuk mengetahui isi (termasuk tema) syair tidak cukup hanya satu bait karena syair biasanya untuk bercerita. Empat baris syair dalam satu bait merupakan satu kesatuan sintaksis yang mengandung satu makna yang bersinambungan. Biasanya makna syair ditentukan bait-bait berikutnya, mirip alinea-alinea dalam prosa atau sebuah cerita. 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Diskusi c. Inkuiri d. Konstruktivistik e. Penilaian autentik 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal Bertanya jawab tentang isi syair yang diperdengarkan (sebagai model) b. Kegiatan Inti 1) Mendengarkan model pembacaan syair dari narasumber 2) Secara kelompok, mendiskusikan tema dan pesan syair 3) Menyimpulkan tema syair 4) Menyimpulkan pesan syair (=) 5) Melaporkan hasil diskusi 6) Merefleksikan isi syair dengan kehidupan sehari-hari (*) c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Sumber Belajar Buku Kumpulan Syair Waluyo, J. Herman. 1991. Teori dan Apresiasi Puisi. Jakarta: Erlangga. Hlm. 10 11
6. a. b. c.
Penilaian Teknik : Tes Tulis, Penugasan Bentuk instrumen : Soal uraian, Tugas rumah Soal/Instrumen : Tentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan berikut ini! Syair Ken Tambuan (Cerita Panji) Lalulah berjalan Ken Tambuan diiringkan penglipur dengan tadahan Lemah lembut berjalan perlahan-lahan lakunya manis memberi kasihan Tunduk menangis segala puteri Masing-masing berkata sama sendiri Jahatnya perangai permaisuri Lakunya seperti jin dan peri Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas, semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : IX, 2 : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi. : Berpidato / berceramah / berkotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas. - Mampu menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah. - Mengembangkan kerangka menjadi teks pidato. - Mampu berpidato / berceramah / berkotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
Alokasi Waktu
I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berpidato / berceramah / berkotbah / dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas. II. Materi Ajar : Pidato / khotbah / ceramah. III.Metode Pembelajaran Pemodelan Berdiskusi/belajar kelompok Demonstrasi Refleksi IV. Strategi Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Pendahuluan : a. Guru dan guru bertanya jawab siswa tentang materi pidato pada pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti a. Siswa membentuk kelompok masing-masing 4 siswa. b. Siswa berdiskusi menyusun garis besar kerangka pidato dengan topik c. Siswa menyepakati hasil kerangka pidato yang telah disusun kelompoknya masing-masing. d. Siswa mengembangkan kerangka pidato berdasarkan kerangka yang telah disepakati. e. Siswa dan guru menentukan format penilaian teks pidato yang telah disusun. 3. Penutup a. Guru bersama-sama siswa melakukan refleksi. Pertemuan kedua 1. Kegiatan Pendahuluan : a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi pidato sebelumnya. 2. Kegiatan Inti : a. Siswa berlatih mempersiapkan praktek berpidato.
b. Siswa dipandu guru mata pelajaran menentukan format berpidato. c. Siswa meaksanakan kegiatan pidato dengan intonasi serta artikulasi dan volume suara yang jelas. 3. Kegiatan akhir : a. Guru dan siswa menyimpulkan acara berpidato yang baik. b. Guru dan siswa melakukan refleksi. V. Sumber belajar 1. Kaset / VCD 2. Teks pidato. 3. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia VI. Penilaian Teknik Bentuk instrumen Soal instrumen : tes unjuk kerja : uji petik kerja produk :
1. Kembangkan kerangka pidato yang kamu buat menjadi teks pidato! No
Skor maksimal masing-masing aspek : 3 Nilai akhir : Perolehan skor ----------------------- X skor ideal (100) Skor maksimum (26) 2. Praktikkan teks pidato yang kamu buat ke depan kelas dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta suara yang jelas! No Nama Intonasi Aspek yang dinilai Artikulasi Volume Penampilan Jumlah
Skor maksimal : 5
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas, semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : IX, 2 : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca. : Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif. - Mampu menentukan tema pidato / ceramah / khotbah. - Mampu menyusun kerangka pidato. - Mampu mengembangkan kerangka menjadi teks pidato dengan memperhatikan sistematika yang baik. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
Alokasi Waktu
I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah denga sistematika dan bahasa yang efektif. II. Materi Ajar : Penulisan teks pidato dengan memperhatikan - tema - kerangka - pengembangan kerangka : sistematika bahasa - penyuntingan : sistematika bahasa III.Metode Pembelajaran Pemodelan Resitasi Tanya jawab Refleksi IV. Strategi Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Pendahuluan : a. Siswa mencermati teks pidato. b. Siswa dan guru mata pelajaran melakukan diskusi kelas untuk menentukan sistematika pidato. 2. Kegiatan Inti a. Siswa menentukan tema pidato yang akan disampaikan. b. Siswa menyusun kerangka pidato. c. Siswa saling menukarkan hasil kerjanya untuk saling mengoreksi dan memberikan masukan. d. Siswa menyempurnakan kerangka yang dibuat berdasarkan masukan teman. 3. Penutup a. Siswa mendapat tugas untuk menyiapkan bahan pendukung untuk membuat naskah pidato. Pertemuan kedua 1. Kegiatan Pendahuluan : a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang bahan pendukung yang telah dipersiapkan.
2. Kegiatan Inti : a. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah pidato. b. Siswa menukarkan hasil kerjanya dengan teman untuk dilakukan penyuntingan. c. Siswa merevisi naskah pidatonya berdasarkan hasil suntingan teman. 3. Penutup a. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar. V. Sumber Belajar a. Buku Pidato b. Buku Pelajaran BI. c. LKS VI. Penilaian
a. Teknik : Tes unjuk kerja b. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk. c. Instrumen : Soal : 1. Susunlah teks pidato melalui langkah-langkah : a. menentukan tema b. menyusun kerangka c. mengembangkan kerangka menjadi teks dengan menggunakan sistematika dan bahasa yang baik. Pedoman penskoran : 1. Penentukan tema : No Deskriptor Skor
2. Penyusunan kerangka No Deskriptor Skor 1 Terdapat kerangka 2 Ide pokok paragrafnya di susun dengan runtut 3 Tidak terdapat kerangka 3. Pengembangan kerangka menjadi teks. No Deskriptor Skor 1 Terdapat teks 2 Tidak terdapat teks 3 Teks sesuai dengan kerangka 4 Menggunakan bahasa yang efektif 2. Suntinglah bentuk-bentuk bahasa yang tidak efektif yang mungkin ada dalam teksmu! Pedoman penskoran : No Deskriptor Skor 1 100 % kesalahan disunting 2 75 % kesalahan disunting 3 50 % kesalahan disunting 4 25 % kesalahan disunting 5 0 % kesalahan disunting Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas, semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : IX, 2 : Memahami isi pidato / khotbah / ceramah. : Menyimpulkan pesan pidato / ceramah / khotbah yang didengar. - Mendengarkan pidato / ceramah / khotbah. - Mendiskusikan hal-hal pokok dalam pidato / ceramah / khotbah. - Menyimpulkan pesan pidato ceramah / khotbah / dalam beberapa kalimat. : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
Alokasi Waktu
I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato / ceramah / khotbah yang didengar. II. Materi Ajar Penyimpulan pidato / khotbah / ceramah. III.Metode Pembelajaran Reseptip Produktif Tanya jawab Berdiskusi Refleksi IV. Strategi Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan : a. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang bagaimana menyimpulkan pidato. b. Guru menyajikan contoh simpulan pidato pada siswa. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendengarkan pidato dari kaset b. Siswa membentuk kelompok masing-masing 4 orang. c. Siswa mendiskusikan hal-hal pokok dalam pidato. d. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. e. Kelompok lain mengamati dan menanggapi. 3. Penutup a. Guru bersama-sam siswa memberikan refleksi terhadap proses dan hasil belajar. V. Sumber belajar 1. Rekaman pidato. 2. Buku teks. VI. Penilaian Teknik Bentuk instrumen Soal instrumen : tes tulis : tes uraian :
1. Tentukan hal-hal pokok dari pidato yang kamu dengar! Aspek yang dinilai Kelompok Ketepat Kelengkap Kebahasa Keruntutan an isi an an
Jumlah skor
Skor masing-masing aspek 5 Nilai akhir : Perolehan skor ------------------- X skor ideal (100) = Skor maksimum (20) 2. Buatlah simpulan pidato berdasarkan hal-hal pokok yang telah ditemukan! Aspek yang dinilai No Nama siswa KetepatKeleng- Keruntut- Kebaha- Jumlah an isi kapan an saan
Cara penskoran sama dengan nomor satu.

ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas, semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : IX, 2 : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan / sinopsis novel. : Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan. - Mampu mengidentifikasi tokoh-tokoh. - Mampu mengidentifikasi sifat-sifat tokoh dengan menyertakan alasan dan bukti. : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan. II. Materi Ajar Sifat-sifat tokoh : - tokoh sentral - tokoh bawahan - tokoh antagonis - tokoh protagonis - tokoh tritagonis III.Metode Pembelajaran Tanya jawab Diskusi Inkuiri Refleksi Penilaian Autentik IV. Strategi Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan : a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang novel yang pernah dibaca. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendengarkan kutipan novel a. Siswa menentukan tokoh-tokoh yang terdapat dalam kutipan novel yang dibacakan. b. Siswa menerangkan sifat masing-masing tokoh. c. Siswa mengklasifikasi setiap tokoh berdasarkan sifat-sifatnya. 3. Penutup a. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar. V. Sumber Belajar a. Kutipan novel/roman VI. Penilaian a. Teknik : Tes tulis b. Bentuk instrument : Tes uraian c. Instrumen :
Lengkapilah table-tabel di bawah ini berdasarkan kutipan novel yang telah kamu dengar! No Nama tokoh Sifat-sifat Skor 100 75 50 0
Jenis tokoh
Pedoman penskoran : Deskriptor 100 % benar 75 % benar 50 % benar Tidak mengerjakan / kosong
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas, semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : IX, 2 : Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan novel. : Menjelaskan peristiwa dari suatu synopsis novel yang dibacakan. - Mampu menuliskan urut-urutan peristiwa. - Mampu mengidentifikasi tahap-tahap alur yang terdapat dalam synopsis novel yang didengar : 2 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis yang didengar / dibacakan. II. Materi Ajar Alur : - alur maju - alur mundur III.Metode Pembelajaran Tanya jawab Inkuiri Refleksi Penilaian Autentik IV. Strategi Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan : a. Siswa mendengarkan pembacaan synopsis novel. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mencatat urut-urutan peristiwa sesuai dengan sinopsis yang didengar. b. Siswa mengidentifikasi tahap-tahap alur sesuai dengan urutan peristiwa dalam sinopsis yang didengar. c. Siswa menyimpulkan jenis alur. 3. Penutup a. Guru dan siswa melakukan refleksi. V. Sumber Belajar a. Sinopsis novel VI. Penilaian a. Teknik : Tes tulis b. Bentuk instrument : Tes uraian c. Instrumen : 1. Tuliskan urut-urutan peristiwa yang terdapat dalam sinopsisi novel ! Pedoman penskoran : Deskriptor Skor Menyebutkan semua peristiwa
secara lengkap Urutan peristiwa sesuai dengan sinopsis 2. Identifikasilah tahap-tahap alur yang terdapat dalam synopsis novel ! Pedoman penskoran : Deskriptor Skor 100 % benar 100 75 % benar 75 50 % benar 50 Tidak mengerjakan / kosong 0
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar kompetensi Kompetensi dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia IX , 2 Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca cepat. Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat lebih kurang 300 kata permenit. - Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75 %. - Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75 %. - Mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks 4 x 40 menit
Alokasi Waktu I.
Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat 300 kata permenit.
II. Materi Pembelajaran - Teknik membaca cepat - Penghitungan Kecepatan Membaca III.Metode Pembelajaran - Tanya jawab - Resitasi - Refleksi - Penilaian Autentik IV. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal - Guru Mata Pelajaran dan siswa bertanya jawab tentang kegemaran membaca. 2. Kegiatan inti - Siswa membentuk pasangan dengan teman sebangkunya. - Siswa membagikan potongan artikel dari Koran. - Siswa dan Guru Mata Pelajaran menentukan format penilaian membaca cepat. - Secara bergantian siswa membaca teks, teman pasangannya mengukur kecepatannya. - Siswa dan Guru menentukan siswa tercepat dalam membaca. 3. Kegiatan penutup - Guru memberikan motivasi dan pujian. - Guru dan siswa mengadakan refleksi. - Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. Pertemuan kedua : 1. Kegiatan awal - Guru dan siswa bertanya jawab tentang kecepatan membaca. 2. Kegiatan inti - Siswa dan Guru menentukan format penilaian ketepatan menjawab pertanyaan. - Guru membagi artikel / teks. - Siswa membaca cepat dengan waktu 1 menit.
- Siswa menutup teks / wacana yang dipegangnya. - Siswa menjawab pertanyaan bacaan yang sudah disiapkan. - Siswa dan Guru menilai jawaban yang sesuai dengan format. 3. Kegiatan penutup - Guru dan siswa mengadakan refleksi. V. Sumber belajar a. Bacaan b. Stop wach c. Buku teks VI. Penilaian a. Teknik : Tes tulis b. Bentuk instrument : Tes uraian c. Instrumen : 1. Bacalah dengan cepat teks Kecepatan kata yang dicapai No Nama Lebih
> 300 299-250 249-200
199-100
Jumlah
Keterangan : Lebih dari 300 kata : skor 4 299 250 kata : skor 3 249 200 kata : skor 2 199 100 kata : skor 1 2. Jawablah pertanyaan pada teks Nama siswa : .. Kelas : .. KD : .. No Nama Skor 5 4 3 2
Keterangan 1
Berilah tanda (V) angka 5 jika sangat tepat, angka 4 jika tepat, angka 3 jika agak tepat, angka 2 jika kurang tepat, dan angka 1 jika tidak tepat. Nilai akhir : Skor yang diperoleh -----------------------X 100 Skor maksimal
ABD. HOLIK, S.Pd.

Madrasah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar kompetensi Kompetensi dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa dan Sastra Indonesia IX, 2 Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi. Menerapkan prinsip-prinsip diskusi. - Mampu menyimpulkan mekanisme diskusi. - Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi. - Mampu menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas. 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi Waktu
A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas. B. Materi Pembelajaran : Penerapan prinsip-prinsip diskusi. C. Metode pembelajaran : Pemodelan, inkuiri, kotruktivisme, demonstrasi, dan refleksi. D. Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan pertama : 1. Kegiatan awal - Guru dan siswa mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber / menonton tayangan diskusi. - Guru bertanya jawab kepada siswa tentang diskusi yang pernah dilakukan dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan inti - Berdiskusi dengan teman sebangku untuk menyimpulkan mekanisme diskusi. - Guru dan siswa bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi - Berdiskusi dengan teman sebangku untuk menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi. - Guru bersama siswa bertanya jawab menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi. - Membentuk kelompok diskusi sebanyak 4-5 orang - Menentukan tema-tema diskusi kelompok tentang Lingkungan sekolah atau yang lain. 3. Kegiatan penutup - Guru memberikan motivasi dan pujian. - Guru dan siswa mengadakan refleksi. - Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. Pertemuan kedua : 1. Kegiatan awal - Memeriksa hasil kerja kelompok dari tugas pada pertemuan sebelumnya. - Mengingatkan kembali tentang mekanisme dan prinsip-prinsip diskusi kelompok 2. Kegiatan inti - Presentasi hasil diskusi kelompok di depan kelas. - Kelompok lain menanggapi. - Tiap kelompok menyusun menyusun laporan hasil diskusi. - Siswa menutup teks / wacana yang dipegangnya. 3. Kegiatan penutup - Guru dan siswa mengadakan refleksi. E. Sumber belajar : a. Lingkungan Siswa
b. Narasumber / rekaman diskusi c. Buku teks (halaman 121 Buku UM Press) F. Penilaian a. Teknik : Observasi b. Bentuk instrument : Rubrik / Lembar observasi c. Instrumen : Contoh instrumen Presentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dengan menerapkan prinsipprinsip diskusi. Lembar Observasi 1. Untuk Guru Mata Pelajaran pada diskusi kelompok Kelompok : Aspek yang dinilai Saling Menghargai No Nama Bahasa Ya Kurang Tidak 79 - 86 71 - 78 63 70 Beri tanda centang (V) Bahasa efektiftifitas, baik dan benar Tepat / efektif : 79 86 Kurang tepat : 71 78 Tidak tepat : 63 70 2. Untuk siswa dan Guru Mata Pelajaran a. Penilaian kelompok Aspek yang dinilai Penerapan prinsip-prinsip Mekanisme diskusi No Kelompok Bahasa Tepat(*) Kurang(*) Tidak(*) Saling menghargai Ya(*) Kurang(*) Tidak(*) Ket. (Ratarata)
Keterangan : Pedoman penskoran sama dengan di atas b. Penilaian individu No Nama Bahasa Aspek yang dinilai Tanggapan / Saran / Usul Relevan Kurang Tidak Rata-rata
Keterangan : Pedoman penskoran sama dengan di atas Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia IX, 2 Memberi komentar tentang isi pidato/ ceramah/ khotbah. Memberi komentar tentang isi pidato /ceramah/khotbah. 1.mampu menentukan isi pidato/ ceramah/ khotbeh. 2.mampu memberikan komentar dengan alasan logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato/ ceramah/khotbah. 2 x 40 menit
Alokasi waktu
A. Tujuan Pembelajaran: 1. siswa mampu menentukan isi pidato/ ceramah/ khotbah. 2. siswa mampu memberikan komentar dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato/ ceramah/ khotbah. B. Materi Pembelajaran: Cara memberi komentar, terhadap pidato/ ceramah/ khotbah dan implementasinya. C. Metode Pembelajaran: Inkuiri Tanya jawab Demonstrasi Refleksi Penilaian Autentik D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Kegiatan awal: Guru mengawali dengan menyampaikan sebuah penggalan pidato. Beberapa siswa yang ditunjuk diminta menyampaikan isi penggalan pidato yang didengar. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai cara memberikan komentar terhadap pidato Kegiatan inti Siswa menyimak khotbah melalui rekaman CD di televise (dapat menggunakan rekaman kaset atau tape). Secara perorangan siswa menyampaikan isi pidato yang telah disimak setelah ditunjuk oleh guru. Siswa yang belum mendapatkan giliran ditunjuk menyampaikan isi khotbah yang telah disimak dengan menggunakan bahasa yang santun dan alas an yang logis di depan kelas. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan dan mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari.
E. Sumber Belajar: Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi Karangan Berokah Santoso, dkk (Penerbit UM Press). CD Khotbah AA Gym. Permodelan. F. Penilaian : Tehnik : Observasi Bentuk instrumen : Lembar Pengamatan CATATAN ISI KHOTBAH Penceramah/ pembicara : Judul/ tema : Hal-hal penting : Pencatat : Bentuk Instrumen : Berikan kometarmu terhadap isi khotbah yang disimak dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun! Sebutkan garis besar isi khotbah yang kamu simak! Rubrik penilaian: Ketepatan isi pidato/ khotbah : tepat/ kurang tepat/ tidak tepat. Komentar terhadap isi : logis/ kurang logis/ tidak logis. Bahasa yang digunakan : santun/ kurang santun/ tidak santun.
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia IX, 2 1.Memahami novel dari berbagai angkatan. 2.Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an Mengidentifikasi kebiasaan , etika, adat yang terdapat dalam novel 20-30-an. 1.mampu mendata kebiasaan, adat, etika, yang terdapat dalam novel. 2.mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini. 4X40 menit
Kompetensi Dasar Indikator
: :
Alokasi waktu
A. Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an. B. Materi Pembelajaran: Cara mengidentifikasi novel dan implementasinya. C. Metode Pembelajaran: Inkuiri Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan Pertama Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang novel angkatan 20-30-an. Kegiatan inti Siswa membaca novel Salah Asuhan karya Abdul Muis yang dibagikan guru. Siswa membentuk kelompok, dalam satu kelompok beranggotakan empat anak . Siswa mendiskusikan kebiasaan,adapt dan etika yang terdapat dalam novel Siswa dan guru menyepakati hasil temuan tentang kebiasaan,adat, dan etika. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan dan mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari. Pertemuan kedua Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang novel Salah Asuhan karya Abdul Muis. Kegiatan inti Siswa mengaitkan hasil temuan tentang adat, kebiasaan, dan etika dalam novel dengan kehidupan nyata saat ini. Siswa dan guru menentukan instrument penialaiannya . Siswa mempresentasikan hasil temuannya di depan kelas, teman yang lain menanggapi dan menilai.
Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan yang telah dilakukan. E. Sumber Belajar: Sinopsis Salah Asuhan Karya Abdul Muis Permodelan. F. Penilaian : Tehnik : Penugasan Bentuk Instrumen : Tes Uraian Soal/ instrumen : Bagaimana keterkaitan isi novel dengan kehidupan saat ini? Berilah tanda (V) pada kolom sesuai dengan skor yang diperoleh! Skor yang diperoleh No Nama Siswa 4 3 2 1 Keterangan
Keterangan: Angka 4 jika jawaban dan alasan sangat tepat dan lengkap. Angka 3 jika jawaban dan alasan tepat. Angka 2 jika jawaban dan alasan kurang tepat. Angka 1 jika jawaban dan alasan tidak tepat Nilai akhir Skor yang diperoleh x100 Skor tertinggi
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia IX, 2 Memahami novel dari berbagai angkatan. Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an. 1.Mampu mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an. 2.Mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20-an dengan novel masa kini. 2X40 menit
Alokasi waktu
A. Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel masa kini. B. Materi Pembelajaran: Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel masa kini. C. Metode Pembelajaran: Konstrutivisme, inkuiri, tanya jawab, diskusi, refleksi, unjuk kerja D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Kegiatan awal: Apersepsi. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok yang beranggotakan 4-5 orang. Guru membagikan kutipan novel angkatan 20-30 (beberapa judul) kepada masing-masing kelompok. Kegiatan inti Siswa secara berkelompok membaca dan mencermati kutipan novel angkatan 2030-an. Secara berkelompok, siswaberdiskusi untuk mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an. Guru membagikan novel masa kini (2-3judul) kepada masing-masing kelompok. Siswa membaca dan mencermati kutipan novel masakini. Siswa berdiskusi, untuk mengidentifikasi karakteristik novel masa kini. Siswa membandingkan novel angkatan 20-an dengan novel masa kini. Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Pengumpulan hasil diskusi. E. Sumber Belajar: Kutipan novel 20-30-an. Kutipan novel masa kini. Buku teks.
F. Penilaian : Tehnik : Non tes, penugasan Bentuk Instrumen : Uraian, unjuk kerja Contoh instrumen : 1.a. Bacalah kutipan novel angkatan 20-30-an dan identifkasi karakterisrik novel tersebut. b. Bacalah kutipan novel masa kini dan identifikasi karakteristik novel tersebut. c. Bandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an dan novel masakini. 2. Bacakan hasil diskusi kalian didepan kelas!
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia IX/ 2 Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif dan membaca cepat. Mengubah sajian grafik, tabel atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif. 1.Siswa dapat mengidentifikasi isi grafik,tabel, atau bagan. 2. Siswa dapat memaparkan isi grafik, tabel, atau bagan kedalam beberapa kalimat. 2 x 40 menit.
Alokasi waktu
A. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat mengubah sajian grafik,table atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif. B. Materi Pembelajaran: Memahami grafik,table, bagan. Menjelaskan isi grafik, table, bagan. Menarasikan grafik, table atau bagan kedalam beberapa kalimat. C. Metode Pembelajaran: Inkuiri, kerja kelompok, tanya jawab, diskusi, penugasan, refleksi. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Kegiatan awal: Guru menjelaskan pentingnya kemampuan membaca cepat. Guru dan siswa bertanya jawab tentang pentingnya kemampuan membaca cepat. Kegiatan inti Siswa mencermati grafik, table dan bagan.. Siswa memahami grafik, table dan bagan. Secara kelompok siswa mendiskusikan isi grafik, table dan bagan. Salah satu anggota kelompok menjelaskan isi grafik, table dan bagan sedangkan anggota kelompok yang lain menanggapi. Secara berkelompok siswa merumuskan kalimat-kalimat dalam grafik, table atau bagan. Siswa merangkaikan rumusan kalimat menjadi paragraph. Siswa membacakan hasil kerjanya dan kelompok yang lain menannngapinya. Siswa dan guru menyepakati format penilaian. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. E. Sumber Belajar: Media cetak. Buku teks.
F. Penilaian : Tehnik : Tes tulis Bentuk Instrumen : Tes Uraian Soal/ instrumen : 1.Identifikasilah isi grafik, table atau bagan berikut ini! NO KEGIATAN SKOR Siswa mampu mengidentifikasi semua data yang terdapat dalam 1 grafik, table atau bagan. 4 Siswa mampu mengidentifikasi sebagian besar data yang 2 terdapat dalam grafik, table, atau bagan. 3 Siswa mampu mengidentifikasi beberapa data yang terdapat 3 dalam grafik, table, atau bagan. 2 Siswa hanya mampu mengidentifikasi satu data yang terdapat 4 dalam grafik table atau bagan 1 2. Ubahlah sajian grafik, table, atau bagan berikut ini kedalam beberapa kalimat! No 1 2 3 Kegiatan Skor Siswa membuat deskripsi sesuai dengan isi table,grafik atau bagan 3 Siswa membuat deskripsi kurang sesuai dengan isi table, grafik atau bagan. 2 Siswa membuat deskripsi tidak sesuai dengan isi table, grafik atau bagan. 1
Skor maksimal: No 1 :4 No 2 : 3 Jumlah : 7
Nilai Akhir : Perolehan Skor
X Skor ideal Skor maksimum

Pamekasan,
Guru Mata Pelajaran
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia IX, 2 Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, dan surat pembaca. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah.. 1.Mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca. 2.Mampu menentukan permasalahan, usulan atau saran yang akan disampaikan dalam surat.pembaca 3. Mampu menulis surat pembaca. 4. Mampu menyunting surat pembaca. 2 x 40 menit
Alokasi waktu
A. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah. B. Materi Pembelajaran: Penulisan surat pembaca. C. Metode Pembelajaran: Observasi, diskusi, inkuiri, unjuk kerja. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Kegiatan awal: Siswa membaca contoh surat pembaca. Siswa mengidentifikasi sistematik contoh surat pembaca. Kegiatan inti Siswa mengamati/ melakukan observasi lingkungan sekolah.. Siswa mencatat hal-hal penting yang diamati tentang lingkungan sekolah.. Siswa menentukan permasalahan, usul atau saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca.. Siswa menulis surat pembaca. Siswa menyunting surat pembaca. Guru memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah sekolah atau papan pajanagan. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksi kegiatan. E. Sumber Belajar: Contoh surat pembaca Lingkungan sekolah. Buku pelajaran bahasa Indonesia. F. Penilaian :
Tehnik : unjuk kerja Bentuk Instrumen : Uji petik kerja dan produk. Contoh instrumen : 1. susunlah sebuah surat pembaca berdasarkan pengamatanmu terhadap lingkungan sekolahmu! ASPEK YANG DINILAI NO Kelengkapan Ketepatan isi Ketepatan ejaan JUMLAH bagian surat dengan masalah 15-30 15-30 15-30
A B C D
: : : :
80-90 71-79 60-70 <60

Pamekasan,
Guru Mata Pelajaran
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia IX, 2 Menulis naskah drama. Menulis naskah drama berdasrkan cerpen yang pernah dibaca. 1.Mampu membedakan sitematika penulisan cerpen. 2.Mampu mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen 3.Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang pernah dibaca. 4. Mampu menyunting naskah drama. 2 x 40 menit
Alokasi waktu
A. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menulis nashak drama berdasarkan cerpen yang pernah dibaca. B. Materi Pembelajaran: Penulisan naskah drama berdasarkan cerpen yang pernah dibaca. C. Metode Pembelajaran: Observasi, diskusi, inkuiri, unjuk kerja. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Kegiatan awal: Siswa membaca contoh cerpen. Siswa mengidentifikasi sistematik contoh cerpen. Kegiatan inti Siswa mencatat pokok-pokok pikiran yang terdapat dalam cerpen. Guru memberikan contoh drama Siswa dan guru bersama-sama menentukan perbedaan secara fisik antara cerpen dan drama. Siswa membuat drama berdasarkan pokok-pokok pikiran dari cerpen yang telah dibuat. Salah satu siswa ditunjuk untuk mempresentasikan naskah drama yang telah dibuatnya. Siswa menanggapi pekerjaan temannya dibantu oleh guru. Guru memperjelas hal-hal yang perlu dilakukan dalam menyunting. Siswa diminta menyunting pekerjaan teman sebangkunya. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksi kegiatan. E. Sumber Belajar: Contoh drama Contoh cerpen. Buku pelajaran bahasa Indonesia.
F. Penilaian : Tehnik
: unjuk kerja
Bentuk Instrumen : Uji petik kerja dan produk. Contoh instrumen : 1. Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerpen yang pernah kamu baca! No Deskriptor 1 Siswa menuliskan pokok-pokok cerita dengan lengkap 2 Siswa menuliskan pokok-pokok cerita tidak secara lengkap 3 Siswa tidak mengerjakan Skor 3 2 1
2. Suntinglah naskah drama berdasarkan cerpen yang telah kamu baca! NO ASPEK YANG DINILAI Kelengkapan ide Kesesuaian antara Ketepatan ejaan pokok ide dalam drama dengan cerpen 15-30 15-30 15-30 JUMLAH
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia IX, 2 Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan drama. Membahas pementasa drama yang naskahnya ditulis oleh siswa sendiri. 1.Mampu menentukan hal-hal yang dibahas terkait dengan pementasan drama. 2.Mampu membahas drama melalui kegiatan diskusi. 2 x 40 menit
Alokasi waktu
A. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat membahas neskah drama yang naskahnya ditulis sendiri. B. Materi Pembelajaran: Pembahasan pementasan drama. C. Metode Pembelajaran: Inkuiri, tanya jawab. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang naskah drama yang telah disusun. Kegiatan inti Siswa membentuk kelompok sesuai dengan pemeran yang ada pada masingmasing naskah Siswa berdiskusi unutk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam pementasan drama berdasarkan naskah drama yang ditulis oleh siswa. Siswa dengan bantuan guru melengkapi hal-hal yang diperlukan pada pementasan drama. Siswa menyebutkan hal-hal yang akan dibahas terkait dengan pementasan drama. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksi kegiatan. Guru memberikan tindak lanjut tentang pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar: Naskah drama yang telah disusun siswa. Drama. Buku Bahasa dan sastra Indonesia.
F. Penilaian : Teknik : Diskusi. Bentuk Instrumen : Uji petik kerja dan produk. Contoh instrumen : 1. Tentukan hal-hal yang dibahas dalam pementasan drama! No Kegiatan 1 Siswa dapat mentukan tata panggung, tata arias dan busana tata lampu dan ilustrasi musik dengan baik. 2 Siswa hanya dapat menentukan 2-3 komponen. 3 Siswa hanya dapat menentukan 1-2 komponen. 4 Siswa hanya dapat menentukan 1 komponen. Penghitungan nilai akhir dalam 1-100 adalah sebagai berikut: Nilai Akhir : Perolehan Skor Skor maksimum
Skor 4 3 2 1
X Skor ideal
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia IX, 2 Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber. 1.Mampu menentukan sistematika karya tulis. 2.Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan. 3. Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber. 4. Mampu menyunting karya tulis. 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi waktu
1 2
Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber. Materi Pembelajaran: Penulisan karya tulis: Sistematika karya tulis Catatan pustaka dan daftar pustaka Penyuntingan. Metode Pembelajaran: Inkuiri, tanya jawab. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan Pertama Kegiatan awal: Siswa diajak membaca beberapa karya tulis yang diambilkan guru dari perpustakaan. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karya tulis itu.. Kegiatan inti Siswa membentuk kelompok untuk menentukan sistematika karya tulis Siswa mengidentifikasi catatan pustaka dan daftar pustaka. Secara berkelomok siswa mengientifikasi kesesuaian catatan pustaka dan daftar pustaka yang ada. Siswa berdiskusi untuk menentukan sebah topic yang akan diangkat sebagai karya tulis mereka. Siswaberdiskusi menyusun kerangka tulisan dan sistematika karya tulis berdasarkan topic yang telah ditentukan. Siswa secara individu mengumpulkan sumber-sumber yang diperlukan untuk bahan penulisan karya tulis. Siswa dan guru menyusun rubric penilaian karya tulis sederhana.
3 4
Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksi kegiatan. Guru memberikan tugas agar siswa menulis karya tulis sederhana dengn topic yang telah mereka tentukan Pertemuan Kedua Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan karya tulis sederhana. Kegiatan inti Siswa mendiskusika hasil kerjanya dengan bimbingan guru. Secara berkelompok dan dengan bimbingan guru, siswamenyunting dan menilai hasil kerja temannya dengan rubric yang telah disepakati. Siswa memperbaiaki tulisan berdasarklan hasil suntingan dan penilaian itu. Siswa dan guru memilih tiga tulisan terbaik. Siswa memajang tiga tulisan terbaik dari masing-masing kelompok dipapan kelas. Tulisan terbaik diberi penghargaan. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksi kegiatan. 5 Sumber Belajar: Karya tulis. Buku-buku referensi. Buku Bahasa dan sastra Indonesia. Penilaian : Teknik : Penugasan Bentuk Instrumen : Tugas proyek Contoh instrumen : 1. Tulislah sistematika yang akan kamu gunakan untuk karya tulismu! No Kegiatan 1 Sistematika urut, judul, pendahuluan, isi penutup, daftar pustaka. 2 Sistematika tidak lengkap tapi urut. 3 Sistematika tidak lengkap dan tidak urut. 4 Siswa tidak menulis apa-apa. Jumlah Skor 3 2 1 0 3
2. Tulislah kalimat kutipan dari buku referensi yang menunjuk pada catatan pustaka dan daftar pustaka untuk karya tulis sederhana! No Kegiatan 1 Penulisan catatan pustaka benar. 2 Penulisan daftar pustaka benar untuk tiap-tiap rujukan. 3 Penyusunan daftar pustaka dari penggurutannya benar.. 4 Catatan pustaka sesuai dengan daftar pustaka.. Jumlah Skor 1 1 1 1 4
3. Kembangkan kerangka tulisannya menjadi sebuah karya ilmiah sederhana! No Aspek Deskriptor Skor Skor Maksimum 1 Kelengkapan Asli dan lengkap sesuai isi 3 dengan kerangka. 2 Isi asli dan tidak 3 lengkap 1 Isi tidak asli tetapi lengkap Isi tidak asli dan tidak 0 lengkap 2 Sistematika 1 Urut-urutan sesuai 1 0 Urut-urutan tida sesuai 3 Kebakuan Bahasa Baku bahasa 3 (kalimat,alinea Bahasa kurang baku 3 dan pilihan 2 kata) Bahasa tidak baku 1 4 Penggunaan Tidak ada kesalahan ejaan dan tanda 3 penggunaan ejaan dan baca tanda baca Terdapat sedikit 3 2 kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca 1 Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah Penggunaan ejaan dan 0 tanda baca salah semua. Jumlah skor maksimum 10 4. Suntinglah tulisanmu berdasarkan hasil penilaian temanmu, guru dan berdasrkan pendapatmu. No 1 Aspek Ejaan Deskriptor Pembetulan ejaan Jumlah yang dibetulkan Tidak ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan Tidak ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan Tidak ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan Skor 2 1 0 2 1 0 2 1 0
Pilihan kata
Pembetulan pilihan kata
Kalimat
Pembetulan kalimat
Skor maksimal: No 1 = 3 No 2 = 4 No 3 = 10 No. 4 = 6 Jumlah 23

ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia IX, 2 Menulis naskah drama. Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata. 1.Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan. 2.Mampu menyusun urutan peristiwa untuk satu babak. 3.Mampu mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah drama satu babak. 4. Mampu menyunting naskah drama. 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi waktu 1 2 3 4
Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata. Materi Pembelajaran: Penulisan naskah drama berdasarkan peristiwa nyata. Metode Pembelajaran: Observasi, diskusi, inkuiri, unjuk kerja. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan pertama. Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang drama Kegiatan inti Siswa membaca naskah drama yang terdapat dalam buku teks. Siswa membentuk kelompok. Siswa berdiskusi untuk menentukan sistematika dan unsure yang terdapat dalam drama. Siswa dan guru menyepakati sistematika dan unsure-unsur yang terdaoat dalam drama. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksi kegiatan.
Pertemuan kedua Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang sistematika dan unsure-unsur drama. Kegiatan inti Siswa mengidentifikasi peristiwa nyata yang pernah dialami. Siswa menyusun urutan peristiwa nyata yang pernah dialami. Siswa mengembangkan urutan peristiwa-peristiwa menjadi satu babak. Siswa memajang naskah drama yang ditulis di papan display. Siswa dan guru menentukan instruman penilaian naskah drama. Siswa menyunting dan menilai naskah drama temannya.
Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksi kegiatan. 5 Sumber Belajar: Lingkungan. Buku pelajaran bahasa Indonesia. Penilaian : Teknik : Penugasan. Bentuk Instrumen : Tugas proyek. Contoh instrumen : 1. Tulislah naskah drama. Berdasarkan peristiwa nyata yang ada disekitarmu atau peristiwa yang pernah kamu alami dengan langkah-langkah sebagai berikut: pilihlah satu peristiwa untuk satu babak, kembangkan urutan peristiwa itu menjadi naskah drama satu babak, kemudian suntinglah naskah drama itu! No Nama Siswa Aspek yang dinilai kesesuaian keruntutan kelengkapan kebahasaan Jumlah skor
isi
Nilai Akhir : Perolehan Skor Skor maksimum
X 100
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia IX, 2 Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan naskah drama. Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa. 1.Mampu mampu menentukan isi dari sebuah pementasan drama. 2.Mampu menentukan hal-hal yang terkait dengan pementasan drama. 3.Mampu memberikan komentar dengan alasan yang logis dan bahasa yang santung tentang sebuah pementasan drama. 4 x 40 menit
Alokasi waktu 1 2 3 4
Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menilai pementasan drama yang dilakukan oelh siswa lain. Materi Pembelajaran: Penilaian pementasan drama. Metode Pembelajaran: Observasi, diskusi, Tanya jawab. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran sebelumnya. Siswa menentukan beberapa pementasan drama yang pernah dilihat. Kegiatan inti Siswa membentuk kelompok diskusi. Siswa berdiskusi untuk menentukan unsure-unsur yang diniai dalam pementasan drama.. Siswa dan guru menyepakati unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan drama. Siswa menyusun rubric penilaian. Siswa menonton pementasan yang dilakukan oleh model. Siswa melakukan penilaian pementasan drama berdasarkan rubric penilaian yang telah disepakati bersama. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksi kegiatan. Guru memberikan penguatan dari penampilan siswa.
Sumber Belajar: Lingkungan. Drama.
Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi Karangan Berokah Santoso, dkk (Penerbit UM Press). Pelajaran bahasa dan sastra Indonesia karangan direktorat LPP (Penerbit Depdiknas). 6 Penilaian : Teknik : Observasi. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi Contoh instrumen : 1.Berilah penilaian pada pementasan drama dengan menggunakan lembar observasi berikut! NO ASPEK NILAI Sangat baik cukup kurang Sangat komentar baik kurang 1 Lafal 2 Intonasi 3 Mimik 4 Gesture 5 Penghayatan Keterangan: Sangat baik : 91-100 Baik : 81-90 Cukup : 71-80 Kurang : 61-70 Sangat kurang :51-60
ABD. HOLIK, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia IX, 2 Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif dan membaca cepat. menemukan gagasan dari beberapa artikael dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif. 1.Siswa dapat menemukan gagasan dari artikel. 2. Siswa dapat menemukan gagasan dari buku 3. siswa dapat mengutip pernyataan dari artikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis. 2 x 40 menit.
Alokasi waktu 1
Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif. Materi Pembelajaran: Membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai gagasan yang terdapat didalamnya. Metode Pembelajaran: Inkuiri, diskusi,unjuk kerja. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Kegiatan awal: Guru memberikan beberapa contoh artikel Guru dan siswa bertanya jawab tentang artikel atau buku yang dikutip. Kegiatan inti Siswa membaca artikel. Siswa menemukan pokok-pokok dalam artikel yang ditemukan. Siswa bertanya jawab tentang membaca artikel. Siswa menyusun beberapa macam artikel. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Sumber Belajar: Media cetak. VCD Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Penilaian : Teknik : Tes unjuk kerja
3 4
Bentuk Instrumen : Uji petik kerja Soal/ instrumen : 1. Carilah beberapa bentuk artikel tentang kesehatan! NO KEGIATAN SKOR 1 Siswa mencari 3 artikel. 3 2 Siswa mencari 2 artikel. 2 3 Siswa mencari 1 artikel. 1 4 Siswa tidak mencari artikel sama sekali. 0 2.Tulislah gagasan-gagasan penting yang terdapat di dalamnya! Sekurang-kurangnya setiap paragraph satu gagasan penting. NO KEGIATAN SKOR 1 Siswa mencari gagasan 3 2 Siswa tidak dapat mencari gagasan. 2 3. Pilihlah satu topic, lalu rumuskan judulnya dan susunlah kerangka karya tulisnya. NO KEGIATAN 1 Siswa dapat mencari topic dan merumuskan judulnya 2 Siswa hanya dapat menyusun kerangka karya tulis Siswa tidak dapat mencari topic, merumuskan judul dan 3 menyusun karya tulis SKOR 2 1 0
Rubrik penilaian disepakati dengan siswa pada kolom 1,2,3 dengan ketentuan 1 = sedang 2 = baik 3 =baik sekali NO ASPEK DESKRIPTOR 1 Semua sesuai dengan artikel 2 Sebagian tidak sesuai dengan artikel 3 Semua tidak sesuai dengan artikel Skor maksimal: No 1 : 3 No 2 : 1 No 3 : 2 Jumlah : 6 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100 sebagai berikut: Nilai Akhir : Perolehan Skor Skor maksimum
X Skor ideal
ABD. HOLIK, S.Pd.

RPP B. Indonesia

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP B. Indonesia

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs.

Alokasi Waktu I. II. III.

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

Dapat mengidentifikasi 5 perangkat Dapat mengidentifikasi 3 4 perangkat Dapat mengidentifikasi 2 perangkat

: skor 10 : skor 6 8 : skor 4

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

6. Penilaian a. Teknik b. Bentuk

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

Pamekasan, Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

Buku dongeng Lembar Kegiatan Siswa Buku pelajaran Bahasa Indonesia

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

Jumlah skor maksimum

Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

Pamekasan, Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

Teks memo atau pesan singkat

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN