RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN PKN SD (GD555)

Dosen KBK PKn UPI Kampus Cibiru:

Fauzi Abdillah, M.Pd.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

KAMPUS CIBIRU
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2018

1
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER No.Dok : ............
Revisi : ............
(Pengembangan Pembelajaran PKn SD) Tanggal : 1 Februari 2018
Halaman:

Dibuat Oleh: Diperiksa Oleh: Disetujui Oleh:

Fauzi Abdillah, M.Pd. Dra. Hj. Rd. Deti Rostika, M.Pd Dr. Yunus Abidin, M.Pd.
NIP. 020160119890304101 NIP. 196104171986032001 NIP.197908172008011019
Dosen PGSD UPI Cibiru TPK Prodi PGSD UPI Cibiru Ketua Prodi PGSD UPI Cibiru

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

1. Identitas Matakuliah
Nama Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Nama Matakuliah : Pengembangan Pembelajaran PKn
Kode Matakuliah : GD555
Kelompok Matakuliah : Mata Kuliah Pilihan
Bobot sks : 3 SKS
Jenjang : Sarjana
Semester :6
Prasyarat :-
Status (wajib/ pilihan) : Wajib
Nama dan kode dosen : Fauzi Abdillah, M.Pd. (2947)

2
 2. Deskripsi Matakuliah
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan yang ditempuh oleh mahasiswa program studi PGSD UPI, sekaligus sebagai mata kuliah
tingkat atas bagi mahasiswa yang berminat pada pembelajaran PPKn di Sekolah Dasar. Sebelum mengambil mata kuliah ini, mahasiswa
wajib mendapatkan Mata Kuliah Konsep Dasar PKn, Pendalaman Materi PKn, dan Model-model Pembelajaran PKn. Matakuliah ini
memberikan wawasan lanjutan, perkembangan terkini dan prospek pengembangan pembelajaran PPKn di Sekolah Dasar secara filosofis,
teoretis, dan praksis. Secara khusus, mata kuliah ini memfokuskan pada penguatan penguasaan konseptual teoretis dan praksis pedagogis
PPKn di SD. Dengan membedah body of knowledge, body of pedagogies, and theoritical basis dari PPKn, maka pembahasan materi akan
dilaksanakan secara dialektis dan kritis. Setidaknya terdapat lima area pengembangan yang bisa dilakukan, yakni PPKn sebagai Pendidikan
Politik, sebagai Pendidikan Hukum, sebagai Pendidikan Nilai dan Moral, sebagai Pendidikan Bela Negara, sebagai Pendidikan
Kebhinnekaan, dan sebagai Pendidikan Abad 21. Bedah kepustakaan, peer coaching, dan pemecahan masalah secara semi workshop
menjadi kegiatan utama dalam matakuliah ini.

3. Capaian Pembelajaran Program Studi yang Dirujuk (CPPS)

1. Memiliki kecakapan dan kemampuan untuk mengambil keputusan yang tepat dan professional berasarkan hasil analisisi terhadap
informasi dan data, serta dapat memilih berbagai solusi alternatif secara mandiri dan kelompok dalam memecahkan persoalan
pembelajaran dan layanan perkembangan peserta didik yang dihadapinya sesuai dengan konteksnya untuk memperoleh hasil
pembelajaran terbaik dan pengembangan peserta didik yang optimal.
2. Menguasai pengetahuan tentang Agama, Pancasila, Kewarganegaraan Bahasa Indonesia dan Karakter
3. Menguasai secara mendalam tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah
4. Menguasai karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, sosial dan moral.
5. Menguasai dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar,
khususnya pada bidang studi di sekolah dasar.
6. Menguasai dan melaksanakan evaluasi proses dan evaluasi produk pembelajaran di sekolah dasar.
7. Menguasai prinsip-prinsip dan prosedur penelitian yang dapat memecahkan permasalahan pembelajaran di sekolah dasar dan
mengembangkan karya inovatif, serta mengomunikasikan hasil penelitian dan karyanya.
8. Melakukan layanan bimbingan dan konseling di sekolah dasar untuk memfasilitasi perkembangan optimal siswa dan memcahkan
permasalahan yang terkait dengan perilaku dalam pembelajaran.
9. Menguasai perkembangan teknologi, informasi dan komunikasi dalam rangka meningkatkn mutu pembelajaran.
10. Bertanggung jawab terhadap tugas sebagai pendidik di sekolah dasar baik secara individual maupun kooperatif dan kolaboratif.

3
 4. Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPM)
1.1.Memiliki kecakapan dan kemampuan untuk mengambil keputusan yang tepat dan professional berdasarkan konsep dalam
Pendidikan Kewarganegaraan di SD sesuai dengan arah serta tema pengembangannya, sehingga dapat memecahkan persoalan yang
dihadapinya sesuai dengan konteksnya untuk memperoleh hasil pembelajaran terbaik dan pengembangan peserta didik yang
optimal.
1.2.Memiliki kecakapan dalam memberikan argumentasi berbasis data secara logis melalui solusi alternatif yang kreatif.
3.1.Menguasai secara mendalam tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan yang berkaitan dengan dimensi serta area
pengembangan PPKn di Sekolah Dasar.
4.1.Menguasai karakteristik perkembangan peserta didik dalam perspektif PPKn di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis,
sosial dan moral.
5.1.Menguasai dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar,
khususnya pada bidang studi PPKn di sekolah dasar.
6.1.Menguasai dan melaksanakan evaluasi proses dan evaluasi produk pembelajaran PPKn di sekolah dasar.

5. Deskripsi Rencana Pembelajaran

Indikator Capaian Pembelajatan Matakuliah Bahan Kajian Bentuk Waktu Tugas dan Rujukan
Pert.1
Pembelajaran Penilaian
1 1.1.1 Mahasiswa mampu berkontribusi dalam Pengenalan Konstruktivisme 150 Pembuatan
perancangan kontrak perkuliahan sebagai Mata Kuliah dan Socratic Menit Makalah dan
konsensus bersama Kontrak Dialogue Bahasan
Perkuliahan Presentasi
2 1.1.2.Memiliki kecakapan dan kemampuan yang Urgensi Collaborative 150 Pembuatan ( Hung, Lim,
kontekstual, sehingga memiliki wawasan dengan Pendidikan Learning and Menit Makalah dan & Lee, 2014)
perkembangan keilmuwan, sosial dan teknologi Pancasila dan Socratic Bahasan (Wahab &
5.1.1.Memiliki wawasan awal untuk mengembangkan Kewarganegaraa Dialogue Presentasi Sapriya,
kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, n di Sekolah 2011)
teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar, Dasar (Winarno,
khususnya pada bidang studi PPKn di sekolah Trend Terkini 2014)
dasar. Pembelajaran
PKn

4
 Indikator Capaian Pembelajatan Matakuliah Bahan Kajian Bentuk Waktu Tugas dan Rujukan
Pert.1
Pembelajaran Penilaian
3 3.1.1.Menguasai secara mendalam tentang prinsip Pengembangan Pembelajaran 150 Presentasi. (Print &
pengembangan pembelajaran PKn SD sebagai Pembelajaran Semi-Workshop Menit Penilaian Lange, 2012)
Pendidikan Politik PKn sebagai dengan sesi Peer kualitas (Wahab &
4.1.1.Menguasai karakteristik perkembangan fisik, Pendidikan Expert Talkshow pustaka, Sapriya,
psikologis, sosial dan moral dalam rangka Politik untuk & Coaching performance 2011)
pendidikan politik Sekolah Dasar dan (Winarno,
5.1.2.Menguasai dan mengembangkan kurikulum, - Dasar partisipasi 2014)
pendekatan, strategi, model, metode, teknik, Pengembangan diskusi
bahan ajar, media dan sumber belajar dalam - Pendekatan
rangka Pendidikan Politik di SD dan Strategi
6.1.1.Menguasai konsep evaluasi proses dan evaluasi - Media
produk pembelajaran PPKn sebagai Pendidikan - Evaluasi dan
Politik Assessment
4 5.1.3.Menguasai, mengembangkan dan Simulasi Pembelajaran 150 Pembimbinga (Topping,
melaksanakan rancangan kurikulum, Pembelajaran Semi-Workshop Menit n, Simulasi, 1996)
pendekatan, strategi, model, metode, teknik, PKn sebagai sesi Showcase dan Peer
bahan ajar, media dan sumber belajar dalam Pendidikan dan peer Assessment
rangka Pendidikan Politik di SD Politik untuk assessment
6.1.2.Melaksanakan evaluasi proses dan evaluasi Sekolah Dasar
produk pembelajaran PPKn sebagai Pendidikan
Politik
5 3.1.2.Menguasai secara mendalam tentang prinsip Pengembangan Pembelajaran 150 Presentasi. (Education
pengembangan pembelajaran PKn SD sebagai Pembelajaran Semi-Workshop Menit Penilaian Bureau
Pendidikan Hukum PKn sebagai dengan sesi Peer kualitas HKSARG,
4.1.2.Menguasai karakteristik perkembangan fisik, Pendidikan Expert Talkshow pustaka, 2015)
psikologis, sosial dan moral dalam rangka Hukum untuk & Coaching performance (Wahab &
pendidikan hukum Sekolah Dasar dan Sapriya,
5.1.4.Menguasai dan mengembangkan kurikulum, - Dasar partisipasi 2011)
pendekatan, strategi, model, metode, teknik, Pengembangan diskusi (Winarno,
2014)

5
 Indikator Capaian Pembelajatan Matakuliah Bahan Kajian Bentuk Waktu Tugas dan Rujukan
Pert.1
Pembelajaran Penilaian
bahan ajar, media dan sumber belajar dalam - Pendekatan
rangka Pendidikan Hukum di SD dan Strategi
6.1.3.Menguasai konsep evaluasi proses dan evaluasi - Media
produk pembelajaran PPKn sebagai Pendidikan - Evaluasi dan
Hukum Assessment
6 5.1.5.Menguasai, mengembangkan dan Simulasi Pembelajaran 150 Pembimbinga (Topping,
melaksanakan rancangan kurikulum, Pembelajaran Semi-Workshop Menit n, Simulasi, 1996)
pendekatan, strategi, model, metode, teknik, PKn sebagai sesi Showcase dan Peer
bahan ajar, media dan sumber belajar dalam Pendidikan dan peer Assessment
rangka Pendidikan Hukum di SD Hukum untuk assessment
6.1.4.Melaksanakan evaluasi proses dan evaluasi Sekolah Dasar
produk pembelajaran PPKn sebagai Pendidikan
Hukum
7 3.1.3. Menguasai secara mendalam tentang prinsip Pengembangan Pembelajaran 150 Presentasi. (Gardner,
pengembangan pembelajaran PKn SD sebagai Pembelajaran Semi-Workshop Menit Penilaian Cairns, &
Pendidikan Nilai dan Moral PKn sebagai dengan sesi Peer kualitas Lawton,
4.1.3.Menguasai karakteristik perkembangan fisik, Pendidikan Nilai Expert Talkshow pustaka, 2005)
psikologis, sosial dan moral dalam rangka dan Moral untuk & Coaching performance (Wahab &
pendidikan nilai dan moral Sekolah Dasar dan Sapriya,
5.1.6.Menguasai dan mengembangkan kurikulum, - Dasar partisipasi 2011)
pendekatan, strategi, model, metode, teknik, Pengembangan diskusi (Winarno,
bahan ajar, media dan sumber belajar dalam - Pendekatan 2014)
rangka Pendidikan Nilai dan Moral di SD dan Strategi
6.1.5.Menguasai konsep evaluasi proses dan evaluasi - Media
produk pembelajaran PPKn sebagai Pendidikan - Evaluasi dan
Nilai dan Moral Assessment
8 5.1.7.Menguasai, mengembangkan dan Simulasi Pembelajaran Pembimbinga (Topping,
melaksanakan rancangan kurikulum, Pembelajaran Semi-Workshop n, Simulasi, 1996)
pendekatan, strategi, model, metode, teknik, PKn sebagai sesi Showcase dan Peer
Pendidikan Nilai Assessment

6
 Indikator Capaian Pembelajatan Matakuliah Bahan Kajian Bentuk Waktu Tugas dan Rujukan
Pert.1
Pembelajaran Penilaian
bahan ajar, media dan sumber belajar dalam dan Moral untuk dan peer
rangka Pendidikan Nilai dan Moral di SD Sekolah Dasar assessment
6.1.6.Melaksanakan evaluasi proses dan evaluasi
produk pembelajaran PPKn sebagai Pendidikan
Nilai dan Moral
9 3.1.4.Menguasai secara mendalam tentang prinsip Pengembangan Pembelajaran 150 Presentasi. (Haynes,
pengembangan pembelajaran PKn SD sebagai Pembelajaran Semi-Workshop Menit Penilaian 2009)
Pendidikan Bela Negara PKn sebagai dengan sesi Peer kualitas (Wahab &
4.1.4.Menguasai karakteristik perkembangan fisik, Pendidikan Bela Expert Talkshow pustaka, Sapriya,
psikologis, sosial dan moral dalam rangka Negara untuk & Coaching performance 2011)
pendidikan Bela Negara Sekolah Dasar dan (Winarno,
5.1.7.Menguasai dan mengembangkan kurikulum, - Dasar partisipasi 2014)
pendekatan, strategi, model, metode, teknik, Pengembangan diskusi
bahan ajar, media dan sumber belajar dalam - Pendekatan
rangka Pendidikan Bela Negara di SD dan Strategi
6.1.7.Menguasai konsep evaluasi proses dan evaluasi - Media
produk pembelajaran PPKn sebagai Pendidikan - Evaluasi dan
Bela Negara Assessment
10 5.1.6.Menguasai, mengembangkan dan Simulasi Pembelajaran 150 Pembimbinga (Topping,
melaksanakan rancangan kurikulum, Pembelajaran Semi-Workshop Menit n, Simulasi, 1996)
pendekatan, strategi, model, metode, teknik, PKn sebagai sesi Showcase dan Peer
bahan ajar, media dan sumber belajar dalam Pendidikan Bela dan peer Assessment
rangka Pendidikan Bela Negara di SD Negara untuk assessment
6.1.8.Melaksanakan evaluasi proses dan evaluasi Sekolah Dasar
produk pembelajaran PPKn sebagai Pendidikan
Bela Negara
11 3.1.5.Menguasai secara mendalam tentang prinsip Pengembangan Pembelajaran 150 Presentasi. (Bianco &
pengembangan pembelajaran PKn SD sebagai Pembelajaran Semi-Workshop Menit Penilaian Bal, 2016)
Pendidikan Bhinneka PKn sebagai dengan sesi Peer kualitas (Wahab &
Pendidikan pustaka, Sapriya,

7
 Indikator Capaian Pembelajatan Matakuliah Bahan Kajian Bentuk Waktu Tugas dan Rujukan
Pert.1
Pembelajaran Penilaian
4.1.5.Menguasai karakteristik perkembangan fisik, Bhinneka Expert Talkshow performance 2011)
psikologis, sosial dan moral dalam rangka (Multikultural & Coaching dan (Winarno,
pendidikan bhinneka dan partisipasi 2014)
5.1.7.Menguasai dan mengembangkan kurikulum, Interkultural) diskusi
pendekatan, strategi, model, metode, teknik, untuk Sekolah
bahan ajar, media dan sumber belajar dalam Dasar
rangka Pendidikan Bhinneka di SD - Dasar
6.1.9.Menguasai konsep evaluasi proses dan Pengembangan
evaluasi produk pembelajaran PPKn sebagai - Pendekatan
Pendidikan Bhinneka dan Strategi
- Media
- Evaluasi dan
Assessment
12 5.1.8.Menguasai, mengembangkan dan Simulasi Pembelajaran 150 Pembimbinga (Topping,
melaksanakan rancangan kurikulum, Pembelajaran Semi-Workshop Menit n, Simulasi, 1996)
pendekatan, strategi, model, metode, teknik, PKn sebagai sesi Showcase dan Peer
bahan ajar, media dan sumber belajar dalam Pendidikan dan peer Assessment
rangka Pendidikan Bhinneka1 di SD Bhinneka assessment
6.1.10.Melaksanakan evaluasi proses dan evaluasi (Multikultural
produk pembelajaran PPKn sebagai Pendidikan dan
Bhinneka Interkultural)
untuk Sekolah
Dasar
13 3.1.6. Menguasai secara mendalam tentang prinsip Pengembangan Pembelajaran 150 Presentasi. (Griffin &
pengembangan pembelajaran PKn SD sebagai Pembelajaran Semi-Workshop Menit Penilaian Care, 2015) (
Pendidikan Politik PKn sebagai dengan sesi Peer kualitas Lin, Chen, &
4.1.6.Menguasai karakteristik perkembangan fisik, Pendidikan Expert Talkshow pustaka, Chai, 2015)
psikologis, sosial dan moral dalam rangka Abad 21 untuk & Coaching performance (Raatma,
pendidikan politik Sekolah Dasar dan 2015)
(Wahab &

8
 Indikator Capaian Pembelajatan Matakuliah Bahan Kajian Bentuk Waktu Tugas dan Rujukan
Pert.1
Pembelajaran Penilaian
5.1.9.Menguasai dan mengembangkan kurikulum, - Dasar partisipasi Sapriya,
pendekatan, strategi, model, metode, teknik, Pengembangan diskusi 2011)
bahan ajar, media dan sumber belajar dalam - Pendekatan (Winarno,
rangka Pendidikan Politik di SD dan Strategi 2014)
6.1.11.Menguasai konsep evaluasi proses dan - Media
evaluasi produk pembelajaran PPKn sebagai - Evaluasi dan
Pendidikan Politik Assessment
14 5.1.10.Menguasai, mengembangkan dan Simulasi Pembelajaran 150 Pembimbinga (Topping,
melaksanakan rancangan kurikulum, Pembelajaran Semi-Workshop Menit n, Simulasi, 1996)
pendekatan, strategi, model, metode, teknik, PKn sebagai sesi Showcase dan Peer
bahan ajar, media dan sumber belajar dalam Pendidikan dan peer Assessment
rangka Pendidikan Abad 21 di SD Abad 21 untuk assessment
6.1.12.Melaksanakan evaluasi proses dan evaluasi Sekolah Dasar
produk pembelajaran PPKn sebagai Pendidikan
Abad 21
15 1.2.3.Memiliki keterampilan reflektif atas kecakapan Review materi Pembelajaran 150 Penilaian
dan kemampuan yang kontekstual, sehingga dan Refleksi berbasis proyek Menit berbasis
memiliki wawasan dengan perkembangan Perkuliahan proyek
keilmuwan, sosial dan teknologi untuk PKn di Pengembangan
SD Pembelajaran
5.1.11.Memiliki wawasan untuk mengembangkan PKn SD
kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode,
teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar,
khususnya pada bidang studi PPKn di sekolah
dasar secara reflektif.

16 UJIAN AKHIR SEMESTER

9
 6. Daftar Rujukan
Hung, D., Lim, K. Y., & Lee, S.-S. (Penyunt.). (2014). Adaptivity as a Transformative Disposition: for Learning in the 21st Century. Singapore: Springer.
Lin, T.-B., Chen, V., & Chai, C. S. (2015). New Media and Learning in the 21st Century: A Socio-Cultural Perspective. Singapore: Springer Education
Innovation Book Series.
Bianco, J. L., & Bal, A. (Penyunt.). (2016). Learning from Difference: Comparative Accounts of Multicultural Education. Switzerland: Springer International
Publishing. doi:10.1007/978-3-319-26880-4
Education Bureau HKSARG. (2015). Let’s Learn the Basic Law :Effective use of the Learning Package. Hong Kong: Kindergarten and Primary Section
Curriculum Development Institute Education Bureau. Diambil kembali dari http://basiclaw.edb.hkedcity.net/sp
Gardner, R., Cairns, J., & Lawton, D. (2005). Education for Values: Morals, Ethics and Citizenship in Contemporary Teaching. London: Taylor & Francis.
Griffin, P., & Care, E. (Penyunt.). (2015). Assessment and Teaching of 21st Century Skills: Methods and Approach. London: Springer. doi:10.1007/978-94-
017-9395-7
Haynes, B. (Penyunt.). (2009). Patriotism and Citizenship Education. Blackwell Publishing.
Ministry of Education and Science of the Republic of Lithuania. (2006). Anti-Corruption Education at School: Methodical material for general. Vilnius: Modern
Didactics Centre.
Print, M., & Lange, D. (Penyunt.). (2012). Schools, Curriculum and Civic Education for Building Democratic Citizens. Rotterdam: Sense Publishers.
Raatma, L. (2015). Citizenship: Character education 21st century junior library. Michigan: Cherry Lake Publishing.
Topping, K. (1996). The Effectiveness of Peer Tutoring in Further and Higher Education: A Typology and Review of the Literature. Higher Education, 32(3),
321-345. Diambil kembali dari http://www.jstor.org/stable/3448075?origin=JSTOR-pdf
Wahab, A. A., & Sapriya. (2011). Teori dan Landasan Pendidikan Kewarganegaraan. Bandung: Alfabeta.
Winarno. (2014). Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan: Isi, Strategi, dan Penilaian. Jakarta: Bumi Aksara.

10
11