Perancangan Pembelajaran Terpadu

Disusun Oleh:
Kelompok 4

1. CicaAfriana (859903628)
2. Hellen Lorena (855799893)
3. Irma Nelly (855798924)
4. Melia Budiarti (855793799)
5. Ririn Kuswanti (855791953)

Dosen Pengampu:
Herlinawati, M.Pd.

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA
BANDAR LAMPUNG
2023
 KATA PENGANTAR

Puji sukur kehadirat Allah SWT, atas rahmat yang telah dilimpahkan kepada penulis ,
sehingga dapat menyelesaikan laporan makalah pembelajaran terpadu ini. Adapun tujuan dari
penulis makalah ini dapat membantu pembaca atau mahasiswa khusunya guru SD dalam modul 4
kegiatan 1 dan 2 dimana membahas tentang Tahapan Perancangan Pembelajaran Terpadu dan
Silabus dan satuan Pembelajaran Terpadu.

Dalam penyusunan makalah ini penulis telah berusaha dalam melengkapi tulisan ini, namun
penulis percaya masih banyak kekurangan, oleh karenanya, penulis menerima apabila ada kritik dan
saran demi penyempurnaan laporan Makalah ini. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih dan
memohon maaf apa bila ada kesalahan kata, kalimat dll nya yang tidak sesuai.
 DAFTAR ISI

Halaman
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI

1. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Rumusan Maslah
C. Tujuan

2. PEMBAHASAN
A. Tahapan Perencanaan Pembelajaran Terpadu
B. Silabus dan Satuan Pembelajaran

3. PENUTUP
A. Kesimpulan
FAFTAR PUSTAKA
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pembelajaran Terpadu pada dasarnya merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang

melibatkan beberapa mata pelajaran secara terintegrasi untuk mmeberikan pengalaman yang
bermakna pada setiap siswa. Kurikulum SD dan MI memuat jumlah dan jenis mata pelajaran
yang ditempuh dalam satu periode belajar selama 6 tahun mulai dari kelas satu sampai kelas
enam , struktur kurikulum yang dimaksud adalah keterpaduan dari beberapa pembelajaran
dengan tahap perancangan pembelajaran terpadu dan silabus dan satuan pemebelajaran terpadu

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan , maka penulis merumuskan masalah
diantaranya sebagai berikut :
1. Tahapan Perancangan Pembelajaran Terpadu
2. Apa itu Silabus dan satuan pembelajaran terpadu?
3. Contoh Silabus dan satuan pembelajaran terpadu kelas rendah dan tinggi?

1.3 Tujuan Penulisan

Tujuan penulis berdasarkan rumusan masalah yang telah dipaparkan adalah sebagai berikut :
1. Menjelaskan tahapan perencangan pembelajaran terpadu
2. Menjelaskan tetang silabus dan satuan pembelajaran terpadu
3. Meberikan contoh silabus dan satuan pembelajaran terpadu
 BAB II
PEMBAHASAN

Kegiatan Belajar 1

Pembelajaran Terpadu

Tahapan Perencanaan Pembelajaran Terpadu.

Kompetensi lulusan SD dan MI adalah :
1. Mengenali dan membiasakan berprilaku sesuai dengan ajaran agama yang diyakini
2. Mengenali dan menjalankan hak dan kewajiban diri, beretos kerja, dan peduli terhadap
lingkungan.
3. Berpikir logis, kritis, dan kreatif serta berkomonikasi melalui berbagai media
4. Menyenangi keindahan
5. Membiasakan hidup bersih, bugar dan sehat.
6. Memiliki rasa cinta dan bangga terhadap bangsa dan tanah air.

STRUKTUR KURIKULUM SD dan MI

Kelas Alokasi Waktu

I dan II III sampai
dengan IV
A. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Pendekatan 3
Pendidikan kewarganegaraan TEMATIK 5
dan Pengetahuan sosial
Bahasa Indonesia 5
Matematika 5
Pengetahuan Alam 4
Kerajinan tangan dan 4
kesenian
Pendidikan Jasmani 4
B. Pembiasaan Kegiatan yang mendorong/ 2
mendukung pembiasaan
C. Muatan Lokal Kegiatan atau mata pelajaran -
Jumlah 27 32

Penjelasan untuk kelas I dan II :

1. Pengelolaan kegiatan pembelajaran dalam mata pelajaran dan kegiatan belajar pembiasaan
dengan menggunakan pendekatan tematik diorganisasikan sepenuhnya oleh sekolah dan
madrasah.
2. Penjelasan teknik pendekatan tematik diatur dalam pedoman tersendiri.
3. Alokasi waktu total yang disediakan adalah 27 jam pelajaran perminggu.
4. Satu jam pelajaran tatap muka dilaksanakan selama 35 menit
5. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (2 semester) adalah 34 – 40 minggu
6. Alokasi waktu sebanyak 27 jam pelajaran pada dasarnya dapat diatur dengan bobot berkisar
15% Agama 50% membaca dan menulis permulaan serta berhitung 35%, IPA, PKn dan
Pendidikan Jasmani.
7. Dapat mengenal teknologi informasi dan komunikasi sesuai dengan kemampuannya.
Penjelasan untuk kelas III, IV, V dan VI :
1. Pengelolaan kegiatan pembelajaran dalam mata pelajaran dan kegiatan belajar pembiasaan
diorganisasikan sepenuhnya oleh sekolah dan madrasah
2. Penjelasan teknis kegiatan belajar pembiasaan diatur dalam pedoman tersendiri
3. Alokasi waktu total yang disediakan adalah 32 sampai dengan 34 jam pelajaran per-minggu
4. Satu jam pelajaran tatap muka dilaksanakan selama 40 menit
5. Minggu efektif satu tahun pelajaran ( 2 semester) adalah 34 sampai dengan 40 minggu
6. Mata pelajaran PKn dan Pengetahuan Sosial diajararkan baik secara sendiri-sendiri maupun
secara terintegrasi yang diatur sepenuhnya oleh sekolah
7. Muatan local diadakan dengan kebutuhan dan kesiapan sekolah
8. Sekolah dapat memberikan Mata Pelajaran Bahasa Inggris mulai kelas IV sesuai dengan
kemampuannya.
9. Dapat mengenalkan teknologi informasi dan komunikasi sesuai kemampuan
10. Sekolah bertaraf Internasional dapat menggunakan Bahasa Inggris, sebagai bahasa pengantar
sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan.

Dalam merancang pembelajaran terpadu disekolah dasar terdapat tujuh langkah yang harus
dilakukan.
1. Penetapan mata pelajaran yang akan dipadukan
Pada penetapan beberapa mata pelajaran yang akan dipadukan sebaiknya sudah disertai dengan
alas an atau rasional yang berkaitan dengan pencapaikan kompetensi dasar oleh siswa dan
kebermaknaan belajar.
2. Penetapan Kompetensi Dasar
Pada tahap ini dilakukan identifikasi kompetemsi dasar pada jenjang kelas dan semester yang
sama dari setiap mata pelajaran yang memungkinkan untuk diajarkan secara terpadu dengan
menggunakan paying sebuah tema pemersatu.
3. Penetapan hasil belajar
Mempelajari dan menetapkan hasil belajar dari setiap mata pelajaran sehingga dapat diketahui
pokok yang bias dibahas secara terpadu.
4. Penetapan Tema
Tema adalah pokok pikiran atau gagasan pokok yang menjadi pokok pembicaraan
(Poerwadarminta, 1993; Moeliono, 1989; Keraf,1991).
 Dalam pengembangan tema-tema pembelajaran terpadu di sekolah dasar terdapat sejumlah
aspek yang perlu pertimbangan, diantaranya ;
a. Tema yang dipilih memungkinkan terjadinya proses berpikir pada diri siswa serta terkait
dengan cara kebiasaan belajarnya
b. Ruang lingkup tema disesuaikan dengan usia dan perkembangan siswa, termasuk minat dan
kemampuannya
c. Penetapan tema dimulai dari lingkungan yang terdekat dengan siswa
5. Pemetaan Keterhubungan Kompetensi Dasar Dengan Tema Pemersatu
Pada tahap ini dilakukan pemetaan keterhubungan kompetensi dasar masing-masing mata
pelajaran yang akan dipadukan dengan tema pemersatu. Pemetaan tersebut dapat dibuat dalam
bentuk bagan dan/atau matriks jaringan topic yang memperlihatkan kaitan antara tema
pemersatu dengan kompetensi dasar dari setiap mata pelajaran.
6. Penyusunan Silabus Pembelajaran Terpadu
Secara umum, silabus ini diartikan sebagai garis-garis besar, ringkasan, ikhtiar atau pokok –
pokok isi materi pembelajaran terpadu. Silabus merupakan penjabaran lebih lanjut dari standar
kompetensi, kompetensi dasar yang ingin dicapai.
7. Penyusunan Satuan Pembelajaran Terpadu
Komponen satuan pembelajaran terpadu meliputi :
a. Identitas mata pelajaran
b. Kompetensi dasar
c. Materi pokok besarta uraiannya
d. Strategi pembelajaran
e. Alat dan media
f. Penilaian dan tindak lanjut
g. Sumbar bahan yang digunakan

Kegiatan Belajar 2

Silabus dan Satuan Pembelajaran Terpadu

Silabus adalah garis besar, ringkasan, ikhtiar, atau pokok-pokok isi/materi pembelajaran yang
digunakan sebagai penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi, kompetensi dasar yang ingin
dicapai, dan pokok-pokok serta uraian materi yang perlu dipelajari siswa. Silabus bermanfaat
sebagai pedoman dalam penyusunan satuan pembelajaran terpadu, pengelolaan kegiatan
pembelajaran dan pengembangan system penilaian.
Silabus pembelajaran terpadu dikembangkan dengan menggunakan pendekatan system,
dimana komponen-komponen yang ada di dalamnya saling berhubungan satu sama lain dalam
rangka mencapai kompetensi dasar yang telah ditetapkan. Komponen silabus pembelajaran terpadu
terdiri atas : (a) Identifikasi mata pelajaran yang akan dipadukan, (b) Kompetensi dasar, hasil
belajar, dan indicator yang harus dikuasai siswa, (c) Materi pokok yang mengacu pada suatau tema
yang akan disajikan,(d) Alternatif strategi pembelajaran yang akan digunakan, dan € Alokasi waktu
yang diperlukan.
 Satuan pembelajaran terpadu merupakan satuan atau unit program pembelajaran terkecil
untuk jangka waktu mingguan atau harian yag berisi rencana pencapaian suatu pokok atau satuan
bahasan tertentu dalam satu tema pembelajaran terpadu yang akan dibahas. Komponen satun
pembelajaran terpadu mengandung unsur-unsur pokok yang meliputi ; (a) Identitas mata pelajaran,
(b) Kompetensi dasar, hasil belajar, dan indicator yang akan dipadukan, (c) pokok- pokok materi
yang akan disajikan, (d) Kegiatan belajar mengajar yang akan dilaksanakan, (e) Alat, media, dan
sumber bahan yang digunakan, (f) Cara penilaian yang akan ditempuh dilengkapi dengan alat
penilaian.

Contoh dari Sillabus dan Satuan Pembelajaran Terpadu Kelas Rendah

1. Aku Punya……… diatas kepalaku

Makananaku adalaha……………….
Aku Menghasilkan ………………...
Kakiku Ada…………………...........
Aku Adalah………………………...
2. Aku Mempunyai……………. yang
Panjang …………….untuk melompat
Ada kumis di………………………ku
Aku suka ……………………...wortel
Aku adalah ………………………….
3. Ada kumis di……………………..ku
Kakiku ada………………………….
Suaraku……………………………...
Aku adalah…………………………

CONTOH LEMBAR KERJA SISWA

Tema : Binatang
Nama :……………………Kelas : ………………..
Isilah titik-titik dibawah ini dengan melihat gambar yang yang ada di sampungnya.

Pada bagian diatas telah dicontohkan silabus dan satuan pembelajaran tepadu untuk kelas
awal/rendah
 SILABUS PEMBELAJARAN TERPADU
Sekolah Dasar : SD Negeri Sekejati 3 Kota
Bandung
Kelas : III (Tiga)
Semester : 1 (Satu)
Tema : Peristiwa Alam

Kompetensi Dasar dan Alokasi

No Mata Pelajaran Materi Pokok Strategi Pembelajaran Sumber Bahan
Indikator Waktu
1 Bahasa  Menentukan Peristiwa  Peristiwa  Tanya jawab dan diskusi tentang 2 jam  Korann, Majalah, buku
Indonesia Alam Alam yang peristiwa alam yang pernah pembelajaran cerita, radio,tv
 Menceritakan sering terjadi dialami, dilihat dan di dengar  Gambar seri tentang “
peristiwa alam yang  Menyanyikan lagu “ Peristiwa Alam”
pernah dialami, dilihat Pemandangan “
dan didengar  Mencari berita dan media masa
 Menjelaskan dan media cetak tentang berbagai
Peristiwa alam yang peristiwa alam
terjadi disekitar  Menceritakan pengalaman
lingkungan tentang peristiwa alam yang
 Menjelaskan isi dialami dilihat dan didengar
gambar seri tentang  Mengamati gambar seri yang
peristiwa alam yang berhubungan dengan peristiwa
terjadi disekitar alam
 Menulis satu paragraph dari
setiap gambar sehingga menjadi
sebuah karangan yang padu
 Membacakan hasil tulisan yang
telah dibuat didepan kelas
 Mata Kompetensi Dasar dan Sumber
No Materi Pokok Strategi Pembelajaran Alokasi Waktu
Pelajaran Indikator Bahan
2 Pengetahua  Mendefinisikan ciri-ciri lingkungan Lingkungan  Tanya jawab dan diskusi 6 Jam  Lingkung
n sehat dan lingkungan tidak sehat serta sehat dan tentang ciri-ciri pengaruh,dan Pembelajaran an di
pengaruhnya terhadap kesehatan lingkungan perbedaan lingkungan sehat dan sekitar
tidak sehat lingkungan tidak sehat,serta sekolah
 Membedakan kondisi lingkungan penyebab pencemaran terhadap
sehat dan tidak sehat kesehatan.  Alat
Kebersiha
 Mengidentifikasi penyebab  Mengamati ciri-ciri lingkungan n
sehat dan tidak sehat melalui
pencemaran terhadap kesehatan
penjelasan
 Menjelaskan pengaruh pencemaran
 Mengamati pengaruh lingkugan
lingkungan terhadap kesehatan sehat dan tidak sehat

 Meneliti penyebab pencemaran

terhadap kesehatan

 Menelaah pengaruh pencemaran

lingkungan terhadap kesehatan

 Melaporkan ciri-ciri pengaruh

dan perbedaan lingkungan sehat
dan tidak sehat serta penyebab
pencemaran terhadap kesehatan

3 Pengetahua  Kemampuan memahami kenampakan Kenampakan  Tanya jawab dan diskusi tentang 4 jam pelajaran  Lingkungan
n Sosial alam dan kenampakan alam serta sekitar
 Mengidentifikasi kenampakan alam buatan manfaatnya bagi kehidupan
dan kenampakan buatan bagi kenampakan buatan
kehidupan
 Mengamati kenampakan alam
 dilingkungan sekitar
 Menjelaskan manfaat kenampakan
alam  Menyebutkan jenis-jenis
kenampakan alam dilingkungan
sekitar melalui penjelasan

 Menemukan manfaat
kenampakan alam dilingkungan
sekitar bagi kehidupan


4 Matematik  Mengenal dan menggunakan konsep Operasi hitung  Menjelaskan langkah- 4 jam pelajaran  Matematika
a bilangan cacah dalam pemecahan bilangan langkah menyelesaikan 3A,
masalah soal cerita Erlangga

 Memecahkan masalah sehari-hari yang  Tanya jawab tentang soal

melibatkan penjumlahan dan cerita cerita yang terdapat
pengurangan penjumlahan dan pengurangan

 Mendemonstrasikan penyelesaian
soal cerita tentang penjumlahan
dan pengurangan yang ada
hubungannya dengan peristiwa
dan linkungan sekitar

 Tanya jawab tentang situasi

dilingkungan sekolah

 Melakukan penjelajahan di
lingkungan sekitar sekolah

5 Pendidikan  Melakukan Orientasi lingkungan Mengenal  Tanya jawab tentang situasi 4 jam pelajaran  Lingkungan
Jasmani sekolah lokasi/denah dilingkungan sekolah sekitar
 dan sekolah
Kesehatan  Mengenal lokasi mereka berada  Melakukan penjelajahan di
dilingkungan sekolah lingkungan sekitar sekolah
6 Kerajinan  Mengespresikan gagasan imajinasi Berbagai  Penjelasan langkah-langkah 4 jam pelajaran
Tangan dengan musik musik dalam berkarya gambar pola pembuatan kolase
dan seni ragam hias,
Kesenian kolase, mainan  Memperaktekkan pembuatan
 Menyanyikan lagu anak-anak dengan kreatif dari kolase dan berbagai objek dan
syair yang benar dihadapan anggota bahan daur bahan di alam sekitar
kelas lain ulang

 Berkarya seni rupa melalui kegiatan

eksplorasi gagasan dengan berbagai
symbol unsur rupa dan paduannya

Pada bagian diatas telah dicontohkan silabus dan satuan pembelajaran tepadu untuk kelas tinggi.
 Contoh
SATUAN PEMBELAJARAN TERPADU

Mata Pelajaran : 1. Bahasa Indonesia

2. Pengetahuan Alam
3. Matematika
4. Kerajinan Tangan dan Kesehatan
Tema : Peristiwa Alam
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/Semester : III (Tiga) / I (Satu)
Alokasi Waktu : I x Pertemuan (2x40 Menit)

Dari contoh ke empat mata pelajaran diatas dapat kita padukan kopetensi dasar dan
indikatornya adalah sebagai berikut “

Mata Pelajaran Kompetensi Dasar dan Indikator

I. Bahasa Indoensia a. Menceritakan peristiwa alam
b. Menceritakan peristiwa alam yang pernah dialami, dilihat dan
didengar
c. Menjelaskan isi gambar seri tentang peristiwa alam yang terjadi
disekitar
2. Pengetahuan Alam a. Mendefinisikan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat
b. Membedakan kondisi lingkungan sehat dan tidak sehat
c. Mengidentifikasi penyebab pencemaran terhadap kesehatan
d. Menjelaskan pengaruh pencemaran lingkungan terhadap kesehatan
3 Matematika Mengenal dan menggunakan konsep bilangan cacah dalam pemecahan
masalah Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan
4. Kerajinan Tangan Mengekspresikan gagasan imajinasi dengan music-musik dalam
dan Kesenian berkarya seni Menyanyikan lagu anak-anak dengan syair yang benar
dihadapan anggota kelas lain

B. MATERI PEMBELAJARAN

Untuk mencapai kompetensi dasar dan indicator diatas ditetapkan materi pembelajaran
sebagai berikut :
I. Bahasa Indonesia
a. Peristiwa alam yang terjadi disekitar
b. Gambar seri, terdiri dari 4 rangkaian gambar yang memuat gejala peristiwa alam
c. Menulis kalimat dengan memperhatikanejaan dan penggunaan tanda baca
d. Membaca dengan lafal dan intonasi yang benar
2. Pengetahuan Alam
Lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat, meliputi : ciri-ciri, penyebab, dan pengaruhnya
terhadap kesehatan.

1. Matematika
Penjumlahan dan pengurangan melalui soal cerita tentang peristiwa alam dalam kehidupan
sehari-hari

2. Kerajinan Tangan dan Kesenian

Syair lagu “ Kampung Halamanku”

D. STRATEGI PEMBELAJARAN
Stretegi Pembelajaran terpadu diuraikan dalam tahap-tahap kegiatan persiapan, pembukaan ,
inti dan penutup .

1) Kegiatan Persiapan/ Pra Pembelajaran

Pada tahap ini Guru mempersiapkan segala sesuatu yang akan mendukung
pelaksanan proses pembelajaran terpadu, seperti : Mengatur ruangan, menyiapkan
alat/media pembelajaran yang akan digunakan

2) Kegiatan Pembukaan
a. Siswa dikondisikan kedalam situasi belajar yang kondusif
b. Guru Menyampaikan secara lisan dan menuliskan dipapan tulis materi yang akan
diajarkan , selanjutnya menjelaskan materi pembelajaran dengan harapan dapat
dicapai siswa setelah pertemuan pembelajaran berakhir
c. Guru Menjelaskan langkah-langkah kegiatan yang harus dilakukan siswa selama
pembelajaran berlangsung
d. Guru melakukan kegiatan apersepsi dengan cara mengajak siswa menyanyikan
lagu PEMANDANGAN sebagai motivasi untuk membangkitkan gairah belajar
siswa

3) Kegiatan Inti
a. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, masing-masing kelompok terdiri 4/5
siswa
b. Setiap kelompok mencari berita surat kabar, majalah dan bukupengetahuan
tentang peristiwa alam yang sebelumnya telah dipersiapkan guru dikelas
c. Juru pembicara setiap kelompok menceritakan hasil temuan dari surat kabar,
majalah, buku pengetahuan atau peristiwa alam yang dialami diri sendiri dan
dilanjutkan Tanya jawab
d. Guru memperlihatkan gambar seri tentang peristiwa alam dan meminta masing-
maisng kelompok untuk mengamati gambar tersebut, meceritakan terkait gambar
dan menghubung kan dengan rangkaian gamabr
 e. Setiap kelompok menuliskan stau paragraf dari setiap gambar
f. Setiap kelompok siswa bergantian membacakan hasil penulisan dan guru
memperhatikan dan memberikan penejelasan
g. Kegiatan berikunya, setiap kelompok mengamati keadaan disekitar sekolah yang
menunjukan lingkungan sehat dan tidak sehat
h. Setiap kelompok menuliskan pada lembar pengamatan misalnya tentang ciri-ciri
lingkungan sehat dan tidak sehat, pengaruh terhadap kesehatan dan hasilnya di
bacakan didepan kelas oleh masing-masing ketua kelompok
i. Mendemonstrasi dan menyelesaikan latihan soal cerita tentang penjumlahan dan
pengurangan yang dihubungkan dengan peristiwa alam
j. Guru membimbing siswa menyanyikan lagu KAMPUN HALAMANKU dengan
syair yang benar

4) Kegiatan Penutup

a. Siswa dibimbing oleh guru untuk menarik kesimpulan dari apa yang telah dibahas
dalam pertemuan ini
b. Tindak lanjut dengan memberikan pembiasaan untuk selalunejaga kebersihan dan
kesehatan

D. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

I. Koran, Majalah, dan buku-buku pengetahuan
II. Lingkungan disekitar sekolah
III. Gambar seri tentang peristiwa alam (Banjir)
IV. Teks Lagu “ Kampung Halamanku dan Pemandangan

E. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian proses dilakukan untuk melihat kerjasama siswa dalam kelompok
b. Penilaian Akhir (Post- test)
2. Jenis dan Bentuk Test
a. Tes tulisan berbentuk uraian terbatas, dilakukan pada akhir pembelajaran
b. Tes lisan dilakukan pada awal dan akhir pembelajaran untuk mengetahui
kemampuan siswa sebelum dan sesudah pembelajaran
c. Tes Kinerja ( Performance Test) dilakukan pada saat pembelajaran
berlangsung untuk mengukur : a). keruntutan dalam menceritakan gambar
seri b). kerapian dan ketepatan pemakaian tanda baca dalam menulis
karangan , c). ketepatan mengamati lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sehat, d). ketepatan menjumlahkan dan mengurangkan dalam menyelesaikan
soal cerita dan e). keindahan menyanyikan lagu “ Kampung halamanku”
 3. Alat Penilaian
a. Lembar Kerja Siswa ( LKS)
b. Lembar Soal
c. Lembar Pengamatan
d. Lembar Penilaian Kinerja
e. Lembar analisis kemampuan Menulis

Jadi dalam pembelajaran terpadu kita dapat melihat keterpaduan pembelajaran sebagaimana
tergambarkan dalam strategi pembelajaran sesuai dengan kompetensi dasar yang ingin dicapai
untuk kebutuhan penilaian perlu di susun kelengkapan lembar penilaian.

BAB III
PENUTUP
A. KESIMPULAN

Berdasarkan pembahasan yang telah dipaparkan maka dapat disimpulkan Dalam merancang
pembelajaran terpadu disekolah dasar terdapat beberapa tahapan dianatarnya beberapa
penetapan yaitu Penetapan mata pelajaran yang akan dipadukan, Kompetensi dasar,
Penetapan hasil , tema pembelajaran terpadu dan lain-lain.
 DAFTAR PUSTAKA

Hermawan, Asep Haerry, dkk. 2019. Pembelajaran Terpadu di SD. Tanggerang Selatan:

Universitas Terbuka.