MODUL 4

PERANCANGAN PEMBELAJARAN TERPADU

Kelompok 1
M.Ismail 857164404
Cucun Cunayantih 857156924
Elin Octora 857160191
Siti Badriyah
Ida Mursyidah 857160374
KEGIATAN BELAJAR 1
TAHAPAN PERANCANGAN
PEMBELAJARAN TERPADU

Sebagai dasar dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran terpadu disekolah dasar,perlu di
pahami terlebih dahulu kompetensi lulusan dan struktur kurikulum sekolah.
Berikut Kompetensi Lulusan Sekolah Dasar (SD) dan Madrasah Ibtidaiyah (MI) yaitu:
1. Mengenali dan membiasakan berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang di Yakini.
2. Mengenali dan menjalankan hak dan kewajiban diri,ber etos kerja,dan peduli terhadap
lingkungan
3. Berpikir secara logis,kritis,dan kreatif serta berkomunikasi melalui berbagai media
4. Menyenangi keindahan
5. Membiasakan hidup bersih,bugar dan sehat
6. Memiliki rasa cinta dan bangga terhadap bangsa dan tanah air.
Struktur Kurikulum di SD dan MI memuat jumlah dan jenis mata pelajaran yang di tempuh
dalam satu periode belajar selama enam tahun mulai kelas 1 sampai kelas 6.
KELAS Alokasi waktu
Mata Pelajaran 1 dan II III sampai VI
Pendidikan Agama Islam Pendekatan 3
TEMATIK
PKN dan IPS 5
B.Indonesia 5
Matematika 5
Pengetahuan Alam 4
Kerajinan Tangan dan Kesenian 4
PJOK 4
Pembiasaan Kegiatan yg mendorong pembiasaan 2
Mulok Kegiatan/mata pelajaran -
Jumlah 27 32
Demikian gambaran tentang kurikulum 2004 seperti di atas,yang dapat memberikan
wawasan awal mengenai pelaksanaan Kurikulum 2004 sebagai Dasar bagi kita untuk
merancang dan melakukan pembelajaran Terpadu di Sekolah Dasar,apabila kita
menggunakan kurikulum 2004.
Sebagai suatu yang relative baru dalam implementasi Kurikulum Indonesia,pelaksanaan
pembelajaran dengan menerapkan model terpadu di sekolah dasar harus di dukung oleh
kemampuan dan kesiapan guru yang optimal dan berbagai perangkat alat dan sarana yang
memadai,selain itu,juga menuntut adanya kreatifitas dan inovasi guru.
Idealnya,model pembelajaran terpadu ini bertolak dan berkembang dari kurikulum yang
sudah terpadu. Namun di Indonesia biasanya kurikulum itu sudah di kembangkan ke dalam
berbagai mata pelajaran yang terpisah satu dengan lainnya.
LANGKAH-LANGKAH DALAM MERANCANG PEMBELAJARAN TERPADU DI
SEKOLAH DASAR

1. Menetapkan mata pelajaran

2. Menetapkan Kompetensi Dasar
3. Menetapkan hasil belajar dan Indikator
4. Menetapkan Tema
5. Melakukan pemetaan keterhubungan antara KD dengan tema pemersatu
6. Menyusun Silabus Pembelajaran Terpadu
7. Menyusun Satuan Pembelajaran Terpadu
KOMPONEN PEMBELAJARAN SATUAN TERPADU
MELIPUTI :
1. Identitas mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar yang hendak di capai
3. Materi Pokok
4. Strategi Pembelajaran
5. Alat dan media
6. Penilaian dan tindak lanjut
7. Sumber bahan
KEGIATAN BELAJAR 2
SILABUS DAN SATUAN PEMBELAJARAN
TERPADU
Silabus adalah garis besar,ringkasan,ikhtisar atau pokok-pokok isi/materi
pembelajaran yang digunakan sebagai penjabaran lebih lanjut dari standar
kompetensi,kompetensi dasar yang ingin di capai,dan pkok-pokok serta
uraian materi yang perlu dipelajari siswa.
Silabus bermanfaat sebagai pedoman dalam Menyusun satuan pembelajaran
terpadu,pengelolaan kegiatan pembelajaran,dan pengembangan system
penilaian.
KOMPONEN SILABUS PEMBELAJARAN
TERPADU

1. Identifikasi mata pelajaran yang akan dipadukan

2. Kompetensi dasar ,hasil belajar,dan indicator yang harus di
kuasai siswa
3. Materi pokok yang mengacu pada tema yang disajikan
4. Alternatif strategi pembelajaran yang akan digunakan
5. Alokasi waktu yang gunakan
CONTOH SATUAN PEMBELAJARAN TERPADU

Mata Pelajaran : 1. B.Indonesia

2. IPA
3. Mtk
4.Kerajinan Tangan dan Kesenian
Tema : Peristiwa Alam
Satuan Pendidikan : SD
Kelas/semester : III/I
A. KOMPETENSI DASAR

Dari kompetensi dasar dan indicator ke empat mata pelajaran tersebut yang
dapat di padukan adalah sebagai berikut :
Mata Pelajaran Kompetensi dasar dan indikator

B.Indonesia a. Menceritakan peristiwa alam

b.Menceritakan peristiwa alam yang pernah di alami,dilihat,dan

didengar

c.Menjelaskan isi gambar seri tentang peristiwa alam yang

terjadi disekitar

Pengetahuan Alam a.Mendefinisikan ciri-ciri lingkungan sehat dan tidak sehat

b.Membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat

c.Mengidentifikasi penyebab pencemaranterhadap Kesehatan

d.Menjelaskan pengaruh pencemaran terhadap kesehatan

Matematika Mengenal dan menggunakan konsep bilangan cacah dalam

pemecahan maslah
B. MATERI PEMBELAJARAN

• B.Indonesia
• Pengetahuan Alam
• Matematika
• Kerajinan tangan dan Kesenian
C. STRATEGI PEMBELAJARAN

• Kegiatan persiapan
• Kegiatan pembukaan
• Kegiatan inti
• Kegiatan penutup
D. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

• Koran,majalah,dan buku-buku pengetahuan

• Lingkungan disekitar sekolah
• Gambar seri tentang lingkungan alam
E. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Prosedur penlaian
Penilaian proses dan penilaian akhir (post tes)
2. Jenis dan bentuk tes
tes tulisan,tes lisan dan tes kinerja
3. Alat penilaian
lembar kerja siswa,lembar soal,lembar pengamatan,lembar penilaian kinerja dan lembar
analisis kemampuan menulis

F. SUMBER RUJUKAN