NAMA : RISKA AYUNDA BELLA AEFENDI

NIM : 856837015
MATA KULIAH : PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

1. Peran tema dalam pembelajaran terpadu adalah untuk mengaitakan satu mata pelajaran ke mata pelajaran yang
lain supaya pembelajaran itu lebih bermakna dan proses belajar anak tidak sekedar menghafal konsep-konsep
dan fakta-fakta, tetapi merupakan kegiatan menghubungkan konsep-konsep untuk menghasilkan pemahaman
yang lebih utuh. Belajar dimaknai sebagai proses interaksi dari anak dengan lingkungannya. Anak belajar dari
hal-hal yang konkrit, yakni yang dapat dilihat, didengar, diraba dan dibaui. Hal ini sejalan dengan falsafah
konstruksivisme yang menyatakan bahwa manusia mengkonstruksi pengetahuannya melalui interaksi dengan
objek, fenomena, pengalaman dan lingkungannya. Pengetahuan ini tidak dapat ditransfer begitu saja dari
seorang guru kepada anak. Sejalan dengan tahapan perkembangan dan karakteristik cara anak belajar tersebut,
maka pendekatan pembelajaran siswa SD kelas-kelas awal adalah pembelajaran tematik.

2. Langkah penyusunan silabus:

a. Membuat peta kompetensi dasar
b. Penetapan mata pelajaran
c. Penetapan kompetensi dasar
d. Penetapan hasil belajar dan indikator
e. Penetapan tema
f. Pemetaan keterhubungan kompetensi dasar dengan tema pemersatu
g. Penyusunan silabus secara terpadu
h. Penyusunan satuan pembelajaran terpadu

3. Komponen satuan pembelajaran terpadu:

a. Identitas mata pelajaran (nama mata pelajaran yang akan dipadukan, kelas,semester, dan waktu yang
dialokasikan)
b. Kompetensi dasar yang hendak dicapai
c. Materi pokok beserta uraiannya yang perlu dipelajari siswa dalam rangka mencapai kompetensi dasar
d. Strategi pembelajaran (kegiatan pembelajaran secara konkrit yang harus dilakukan siswa dalam
berinteraksi dengan materi pembalajaran dan sumber belajar untuk menguasai kompetensi dasar)
e. Alat dan media yang digunakan untuk memperlancar pencapaian kompetensi dasar
f. Penilaian dan tindak lanjut (prosedur dan instrument yang akan digunakan untuk menilai pencapaian
belajar siswa serta tindak lanjut hasil penilaian)
g. Sumber bahan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran terpadu sesuai dengan kompetensi dasar
yang dikuasai.
4. Yang dimaksud tiga prinsip yaitu:
a. Prinsip integral atau komprehensif yakni penilaian pengajaran yang dilakukan secara menyeluruh
dan utuh, yang di dalamnya menyangkut masalah perilaku, sikap dan kreativitas. Dengan demikian
penilaian pun dilakukan dalam lingkup aspek kognitif, psikomotor, dan aspek emosi.
b. Prinsip berkesinambungan yakni penilaian yang dilakukan secara bersama terus menerus dan
bertahap untuk memperoleh gambaran tentang perkembangan tingkah laku siswa sebagai hasil dari
kegiatan belajar. Untuk memenuhi prinsip ini kegiatan penilaian harus sudah direncanakan
bersamaan dengan kegiatan penyusunan program semester dan dilaksanakan sesuai dengan
program yang telah disusun.
c. Prinsip objektif yakni penilaian pengajaran yang dilakukan dengan menggunakan alat ukur yang
handal dan dilaksanakan secara objektif sehingga dapat menggambarkan dengan tepat kemampuan
yang diukur. Untuk memenuhi prinsip ini kegiatan penilaian harus dilaksanakan secara objektif
dengan menggunakan alat ukur yang tepat.
Nama : Riska Ayunda Bella Efendi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN 1 Margamulya

Kelas /Semester : V (Lima ) / Genap
Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita
Subtema 1 : Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran ke- : 2
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, dan SBdP
Alokasi Waktu : 4 x 30 menit

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau
tindakan yang terdapat pada teks fiksi
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8.1 menjelaskan pengertian urutan peristiwa
(C2)
3.8.2 menguraikan secara ringkas urutan
peristiwaatau tindakan yang terdapat
pada teks fiksi (C4)

4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau
tindakan dengan memperhatikan latar
cerita yang terdapat pada teks fiksi
4.8.1 membuat tulisan mengenai peristiwa atau
tindakan dengan memperhatikan urutan
ceritanya menggunakan bahasanya sendiri
(P5)

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menganalisis siklus air dan 3.8.1 menjelaskan pengertian siklus air (C2)
dampaknya pada peristiwa di bumi 3.8.2 menguraikan proses terjadinya siklus air
serta kelangsungan makhluk hidup (C4)
3.8.3 menguraikan dampak siklus air untuk
keberlangsungan makluk hidup (C4)

4.8 Membuat karya tentang skema siklus 4.8.1 membuat bagan sederhana untuk
menjelaskan siklus air (P5)
air berdasarkan informasi dari
berbagai sumber

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami tangga nada 3.2.1 menjelaskan ciri-ciri tangga nada diatonis
mayor dan diatonis minor (C2)
3.2.2 menganalisis tangga nada yang digunakan
dalam lagu (C4)
3.2.3 memilih lagu bertangga nada diatonis
mayor dan diatonis minor (C4)

4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam 4.2.1 menyanyikan lagu dengan berbagai

tangga nada dengan iringan music (P3)
berbagai tangga nada dengan iringan
musik
B. MATERI PEMBELAJARAN
MATERI REGULER MATERI REMEDIAL MATERI PENGAYAAN
Bahasa Indonesia Urutan peristiwa berdasarkan
Urutan peristiwa dalam teks
Urutan peristiwa dalam teks waktu (kronologis)
IPA
Siklus air Siklus air
Siklus air
SBdP
Tangga nada Tangga nada
Tangga nada

C. STRATEGI PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan 1. Pendidik membuka pembelajaran dengan salam dan 10 menit
dilanjutkan doa ( religius)
2. Peserta didik menyiapkan diri untuk belajar serta
menanyakan kabar dan absensi
3. Pendidik melakukan apersepsi dengan memberikan
pertanyaan:
a. “bagaimana cuaca hari ini?”
b. “apakah kalian tau apa tanda-tanda jika akan turun
hujan? Bagaimana perasaanmu pada saat hujan
datang?
4. Pendidik menyampaikan bahwa hujan adalah anugerah.
Karena dengan turunnya hujan bumi mendapat limpahan air
untuk keberlangsungan makhluk hidup. Religius
5. Selanjutnya pendidik menjelaskan kegiatan yang akan
dilakukan dan menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Kegiatan inti Kegiatan 1. 100 menit

Stimulation
1. Peserta didik mengamati video tentang tangga nada yang di
tampilkan (mengamati)
2. Peserta didik bersama pendidik menyayikan lagu “Tik-tik
Bunyi Hujan” yang di iringi dengan musik yang ada dalam
video(mencoba)
3. Selanjutnya peserta didik diminta untuk menyanjikan lagu
“Halo-halo Bandung” dan juga lagu “Ambilkan Bulan Bu”
(mencoba)
4. Pendidik bertanya apa yang kamu rasakan saat menyanyi lagu
ambilkan bulan bu? Bagaimana perasaanmu saat menyanyi
lagu Halo-Halo bandung? Apakah ada perbedaan tentang
bagaimana cara kalian menyanyikannya? (criticalthinking)
Problem Statement
5. Pendidik membagikan LKPD
 6. Peserta didik diminta menganlisis dan menuliskan ciri-ciri
lagu dalam LKPD kegiatan 1 (criticalthinking)
Data Collection
7. Peserta didik menganalisis termasuk jenis tangga nada
apakah masing-masing lagu (Halo-halo bandung dan
ambilkan bulan bu) berdasarkan video penjelasan mengenai
tangga nada sebelumnya (criticalthinking) (LKPD kegiatan
1)
Data processing
8. Peserta didik memberikan contoh lagu lain yang termasuk
tangga nada diatonis mayor dan tangga nada diatonis minor
(criticalthingking & creativity) (LKPD kegiatan 1)
Verivication
9. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya
(communication)
10. Peserta didik lain diminta menanggapi hasilnya
Generalization
11. Peserta didik diminta untuk menyimpulkan mengenai
berbagai tangga nada dan juga ciri-cirinya.
12. Peserta didik melakukan kegiatan ice breaking untuk menjaga
fokus dan juga semangatnya.

Kegiatan 2

Stimulation
13. Peserta didik diajak bertanya jawab mengenai lagu, misalnya:
“apa judul lagu yang pertama kali kita nyanyikan?” Jawaban:
Tik-tik Bunyi Hujan”
“lagu Tik-Tik Bunyi Hujan ini menceritakan tentang apa?”
14. Pendidik memberikan informasi berdasarkan jawaban peserta
didik.
“Lagu yang kamu pelajari bercerita tentang air. Air sangat
penting bagi kehidupan di bumi. Setiap hari
kitamembutuhkan air untuk berbagai keperluan, mulai dari
membersihkan diri sampai memasak. Ingatlah kegiatanmu
menggunakan air mulai dari bangun pagi hingga saat ini.
Begitu seringnya kita menggunakan air sehari-hari. Dari
mana asal air? Bagaimana alam menjaga ketersediaan air?
Mengapa air yang kita gunakan secara terus menerus setiap
hari tidak pernah habis?
Problem Statement
15. Peserta didik di persilahkan menuliskan pendapat awalnya di
LKPD kegiatan 2
16. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok tiap
kelompok terdiri dari 2-3 orang
 Data Collection
17. Peserta didik melakukan kegiatan mengamati gambar yang
terdapat dalam LKPD kegiatan 2 (mengamati)
18. Peserta didik diminta menyelesaikan LKPD kegiatan 2
bagian gambar siklus air
19. Untuk menambah pemahaman peserta didik juga diminta
membaca teks “siklus air” (terdapat pada bahan ajar 2) tanpa
bersuara dan juga menonton video tentang siklus air yang di
siapkan pendidik
20. Peserta didik diminta membuat bagan sederhana mengani
siklus air di LKPD kegiatan 2 bersama dengan teman-teman
sekelompoknya(creativity)
Data processing
21. Selanjutnya peserta didik dan pendidik melakukan diskusi
dengan pertanyaan:
”apakan siklus air itu merupakan sesuatu kejadian yang
berurutan? Jadi menurut kalian apa itu urutan peristiwa? “
22. Kegiatan selanjutnya peserta didik diminta membaca teks
“Burung Gagak dan Kendi Air” yang terdapat pada LKPD
kegiatan 3
23. Peserta didik diminta membuat urutan peristiwa yang terjadi
didalam teks fiksi tersebut
Verivication
24. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pekerjaan
(mengenai bagan siklus air dan urutan peristiwa dalam teks)
(communication)
25. Peserta didik lain di berikan kesempatan untuk bertanya atau
memberi tanggapan
Generalization
26. Peserta didik dan pendidik bersama-sama menyimpulkan
kegiatan belajar hari ini
27. Pendidik memberikan umpan balik dan apresiasi terhadap
diskusi peserta didik

28. Peserta didik mengerjakan kuis yang disiapkan pendidik dan

didorong untuk mengerjakannya dengan jujur dan madiri
Integritas.
Penutup 1. Pendidik melakukan refleksi yang melibatkan peserta didik 15 enit
dengan bertanya:
“Apa saja yang telah dipelajari?”
“apakah pembelajaran dapat dengan mudah kamu ikuti?”
“kesulitan apa saja yang kalian hadapi saat melaksanakan
proses pembelajaran?”
2. Pendidik memberikan pesan moral
3. Pendidik menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan
pertemuan berikutnya.
 4. Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah
salah satu peserta didik. Religius

D. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Media :
- Video nyanyian lagu
- Video siklus air
- LKPD
Sumber Belajar :
- Buku Guru Kelas V Tema 8 Lingkungan Sahabat Kita. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Halaman 13-18.
- Buku Siswa Kelas V Tema 8 Lingkungan Sahabat Kita. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Halaman 7-14.
- Suara nyanyian dari https://lagu9.net/download-lagu/air-terjun-at-mahmud
- Cerita “Burung Gagak dan Kendi Air”. https://dongengceritarakyat.com/cerpen-
binatang-dongeng-burung-gagak/
- Video bahan ajar : https://youtu.be/86PNQERKqvM
- MJA, Irene, dkk. 2016. Buku Penilaian BUPENA. Jakarta: Erlangga.

E. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Penilaian sikap diukur dengan lembar observasi
Lembar penilian terlampir

b. Penilaian Pengetahuan

Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
3.8.1 menjelaskan pengertian urutan Tertulis Isian
Bahasa peristiwa
Indonesia 3.8.2 menguraikan secara ringkas urutan
peristiwa atau tindakan yang terdapat
pada teks fiksi
3.8.1 menjelaskan pengertian siklus air Tertulis Isian
3.8.2 menguraikan proses terjadinya
IPA siklus air
3.8.3 menguraikan dampak siklus air
untuk makluk
3.2.1 menjelaskan ciri-ciri tangga nada Tertulis Isian
diatonis mayor dan diatonis minor
3.2.2 menganalisis tangga nada yang
SBdP
digunakan dalam lagu
3.2.3 memilih lagu bertangga nada
diatonis mayor dan diatonis minor
 c. Keterampilan
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Bahasa 4.8.1 membuat tulisan mengenai Penugasan Rubrik
Indonesia peristiwa atau tindakan dengan penilaian
memperhatikan urutan ceritanya
menggunakan bahasanya sendiri
4.8.1 membuat bagan sederhana untuk Penugasan Rubrik
menjelaskan siklus air penilaian
IPA

4.2.1 menyanyikan lagu dengan berbagai Kinerja Rubrik

tangga nada dengan iringan musik penilaian
SBdP

2. Intrumen Penilaian
a. Penilaian sikap
Terlampir
b. Penilaian pengetahuan
Soal terlampir
c. Penilaian keterampilan
Rubrik penilaian menuliskan peristiwa atau tindakan

Rubrik Penilaian Membuat Bagan

Rubrik Penilaian Bernyanyi
F. PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN
Remidial : Bimbingan Perorangan
Pengayaan : Membaca wacana dari referensi lain yag masih berkaitan dengan materi

Margamulya, Mei 2023Wali

Mengetahui, Kelas V
Kepala SDN 1 Margamulya

EKO SUSANTO, S.Pd. I RISKA AYUNDA BELLA EFENDI, S.Pd.

NIP. 198207102009021001 NIP. -
 A. PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL

Kelas/Semester : 5 (Lima)/Genap
Tema : 8 Lingkungan Sahabat KIta
Sub Tema : 1 Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran 2
LEVEL BENTUK
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI INDIKATOR SOAL KOGNITIF SOAL NO
SOAL
1. Bahasa Indonesia - menjelaskan pengertian Disajikan sebuah teks
Menguraikan urutan urutan peristiwa peserta didik diminta Pilihan
C3
peristiwa atau tindakan yang - menguraikan secara ringkas menetukan hubungan sebab ganda 1, 2
terdapat pada teks nonfiksi urutan peristiwa atau Urutan akibat di dalamnya
tindakan yang terdapat pada peristiwa Di sajikan peistiwa-peristiwa secaraacak, peserta didik diminta
teks fiksi mengurutkannya menjadi Pilihan
sesuatu yangpadu C4 ganda 3, 4, 5

2. IPA - menjelaskan pengertian Disajikan pernyataan,

Menganalisis siklus air dan siklus air peserta didikdiminta Pilihan
C2 5, 7,
dampaknya pada peristiwa di - menguraikan proses menetukan apa yang ganda
8,9,10
bumi serta kelangsungan terjadinya siklus air menyebabkan pernyataan tersebut
Siklus
makhluk hidup. - menguraikan dampak Disajikan sebuah gambar siklus
siklus air untuk air,peserta didik diminta
C4
keberlangsungan makhluk mengurutkannya Pilihan
6
hidup ganda

3 SBDP - menjelaskan ciri-ciri Didjikan sebuah pertanyaan

Memahami tangga nada tangga nada diatonis peserta didikminta C2 Pilihan 11, 13
mayor dan diatonis minor menjelaskannya ganda
- menganalisis tangga nada Disajikan lagu peserta didik
yang digunakan dalam diminta menganalisis
lagu (C4) Tangga nada persamaan dan tangga
- memilih lagu bertangga nadanya C4 Pilihan 12,
nada diatonis mayor dan ganda 14,15
diatonis minor (C4)
 NAMA :

KELAS/SEMESTER : 5 (LIMA)/GENAP
TEMA : 8 LINGKUNGAN SAHABAT KITA
SUB TEMA : 1 MANUSIA DAN LINGKUNGAN

PEMBELAJARAN :

1. Bacalah teks di bawah ini!

Air Sumber Kehidupan

Air sangat penting bagi kehidupan manusia. Manusia memperlukan air untuk masak,
mandi, minum, mencuci, dan lain sebagainya.
Sebagian masyarakat ada yang menggali sumur untuk mendapatkan air. Untuk
mengambil air dari dalam sumur digunakan timba. Bagian-bagian timba meliputi ember, tali dan
katrol. Untuk menggunakan timba terlebih dahulu tali disampirkan pada katrol. Posisi katrol
dikaitkan pada tiang penyangga yang tepat brdiri diatas sumur. Salah satu ujung tali yang telah
dikaitkan pada katrol diikatkan pada gagang ember. Setelah itu, timba dapat digunakan untuk
mengambil air dari dalam sumur.
Cara mengambil air dengan timba yaitu dengan menjatukhan ember kedalam sumur
sambil salah satu ujung tali timba tetap dipegang. Tali timba yang dipegang dikendurkan agar
ember dalam sumur tenggelam. Setelah ember berisi air, tali timba ditarik pelan-pelan. Saat
ember berisi air sampai dibibir sumur, ember segera diambil dan dituangkan ke dalam wadah
yang telah disediakan.
Bagaiman cara masyarakat untuk mendapatkan air?
a. Mencari ke sungai
b. Menggali sumur
c. Langganan air PDAM
d. Mencari mata air di gunung

2. Warga kelurahan Waborobo, kecamatan Betoambari, Kota Baubau, Sulawesi tenggara sulit
mencari air bersir. Mereka harus menempuh perjalanan hingga sejauh 15 kilometer dari
tempat tinggalnya untuk mendapatkan air bersih. Mereka terpaksa mengambil air bersih di
kelurahan Kaisabu Baru Kecamatan Sorawalio. Mereka biasanya menumpang mobil dan
membawa beberapa jeriken ukuran 15 liter. Jerikenitu digunakan untuk menampung air yang
mengalir dari aliran sebuah anak sungai di kelurahan Kaisabu Baru.
Permasalahan yang di hadapi warga kelurahan Waborobo adalah..
a. Berjalan sejauh 15 km dari tempat tinggalnya
b. Mereka terpaksa mengambil air bersih dari kelurana Kaisabi
c. Sulit mencari air bersih
d. Menampung air yang mengalir dari sungai

3. Pahami urutan petunjuk berikut !

Cara Membuat Sari Kedelai
1. Haluskan/blender kedelai
2. Tambahkan air sebanyak 10 kali dari air hasil blender, gula, garam, dan daun pandan
wangi
3. Rendamlah kedelai dengan air panas selama semalam atau 8 jam
4. Saringlah kedelai dengan kain kasa
5. Rebuslah air kedelai sampai mendidih sambil diaduk-aduk
Uutan petunjuk membuat sari kedelai yang tepat adalah. …
a. 1) – 2) – 4) – 3) – 5)
b. 1) – 3) – 4) – 2) – 5)
c. 3) – 1) – 4) – 2) – 5)
d. 3) – 4) – 5) – 1) – 2)
4. Perhatikan kalimat-kalimat berikut ini !
1. Ada pula yang mencari daging buruan di hutan
2. Penduduk desa akan mengadakan pesta rakyat
3. Ada yang membuat pentas hiburan
4. Semua bergotong royong menyiapkan acara tersebut
Kalimat-kalimat tersebut akan menjadi paragraf yang padu jika diurutkan. …
a. 4) – 3) – 2) – 1)
b. 3) – 2) – 1) – 4)
c. 2) – 4) – 3) – 1)
d. 1) – 2) – 3) – 4)

5. Petunjuk penggunaan televisi,

1. Tekan angka pada remot control untuk memilih saluran yang diinginkan.
2. Pasang steker pada stop kontak.
3. Pastikan tegangan televise sesuai dengan tegangan listrik rumah.
4. Tekan tombol power pada remot control untuk menyalakan televisi.
Urutkan yang tepat petunjuk penggunaan televisi adalah . . . .
a. 1–2–3–4
b. 4–3–2–1
c. 2–3–4–1
d. 3–2–4–1

6. Air di bumi tidak pernah habis walaupun terus menerus di gunakan, hal ini terjadi karena air
mengalami..
a. Pengurangan
b. Perputaran
c. Penambahan
d. Percampuran

7. Perhatikan gambar dibawah ini!

Urutan proses siklus hidrologi yang benar pada gambar adalah...

a 1, 2, 3 dan 4
b 1, 4, 3 dan 2
c 2, 3, 4 dan 1
d 3, 4, 1 dan 2

8. Apa dampak yang terjadi jika tidak ada siklus air ?

a. Air di bumi tetap
b. Jumlah air di bumi bisa terkurang
c. Air semakin banyak jumlahnya
d. Jumlah air di bumi sama

9. Pohon-pohon memiliki arti penting dalam siklus air. Pohon-pohon tersebut berfungsi untuk..
a. Mengendapkan air hujan
b. Menurunkan penguapan
c. Menghasilkan air tanah
d. Menyimpan air hujan

10. Air di permukaan bumi mengalami penguapan karena mendapat..

 a. Panas bumi
b. Tiupan air
c. Panas matahari
d. Terpaan hujan

11. Urutan nada yang tersusun secara berurutan biasa di sebut juga dengan..
a. Tangga nada
b. Tempo
c. Ketukan nada
d. Note

12. Lagu yang bertangga nada diatonis minor adalah...

a. Hari merdeka
b. Berkibarlah benderaku
c. syukur
d. garuda pancasila

13. 1 1 ½ 1 1 1 ½ tangga nada di samping merupakan tangga nada..

a. Diatonis
b. Pentatonis
c. Tetratonis
d. Monodamis

14. Perhatikan lagu di bawah in untuk soal no 14-15 !

Persmaan kedua lagu diatas adalah terletah pada:

a. Tempo
b. Tangga nada
c. Ketukan nada
d. Note

15. Pada lagu balonku menggunakan tangga nada....

a. Pentatonis minor
b. Pentatonis mayor
c. Diatonis minor
d. Diatonis mayor
 KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN

Muatan pelajaran No soal Kunci jawaban Skor

Bahasa Indonesia Benar = 1
1 B Salah = 0
Benar = 1
2 C Salah = 0
Benar = 1
3 C Salah = 0
Benar = 1
4 C Salah = 0
\ Benar = 1
5 D Salah = 0
Skor maksimal 5
IPA 6 Benar = 1
B Salah = 0
7 Benar = 1
D
Salah = 0
8 Benar = 1
B Salah = 0
9 Benar = 1
D
Salah = 0
10 Benar = 1
C
Salah = 0
Skor maksimal 5
SBdP 11 Benar = 1
A Salah = 0
12 Benar = 1
C
Salah = 0
13 Benar = 1
A
Salah = 0
14 Benar = 1
B
Salah = 0
15 Benar = 1
D Salah = 0
Skor maksimal 5

𝑠𝑘𝑜𝑟
NILAI =
𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
× 100%
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙

Kriteria penilaiaan
 B. PENILAIAN KETERAMPILAN

Rubrik penilaian menuliskan peristiwa atau tindakan

Lembar penilaian membuat ringkasan

Kelas/Semester : 5 (Lima)/Genap
Tema : 8 Lingkungan Sahabat Kita
Sub Tema : 1 Manusia dan LingkunganPembelajaran 2

Perunjuk penskoran :
Berilah tanda ceklis (√) pada kolom skor yang sesuai
Keterampilan menuliskan
Pengetahuan tentang peristiwa pada bacaan
Nama Peserta mengidentifikasi
No. jumlah
didik peristiwa dalam bacaan

1 2 3 4 1 2 3 4

𝑠𝑘𝑜𝑟
NILAI =
𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
× 100%
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙

Kriteria penilaiaan
 Rubrik Penilaian Membuat Bagan

Lembar penilaian membuat ringkasan

Kelas/Semester : 5 (Lima)/Genap
Tema : 8 Lingkungan Sahabat Kita
Sub Tema : 1 Manusia dan LingkunganPembelajaran 2

Perunjuk penskoran :
Berilah tanda ceklis (√) pada kolom skor yang sesuai

Keterbacaan
Nama Peserta Kelengkapan informasi
No. diagram jumlah
didik

1 2 3 4 1 2 3 4

𝑠𝑘𝑜𝑟
NILAI =
𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
× 100%
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙

Kriteria penilaiaan
 Rubrik Penilaian Bernyanyi

Lembar penilaian membuat ringkasan

Kelas/Semester : 5 (Lima)/Genap
Tema : 8 Lingkungan Sahabat Kita
Sub Tema : 1 Manusia dan LingkunganPembelajaran 2

Perunjuk penskoran :
Berilah tanda ceklis (√) pada kolom skor yang sesuai
Kesesuian Percaya diri saat bernyanyi
Kesesuaian nada pengucapan syair
Nama
dengan notasi lagu
No. Peserta jumlah
pada lagu.
didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

𝑠𝑘𝑜𝑟
NILAI =
𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
× 100%
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙

Kriteria penilaiaan
C. PENILAIAN SIKAP

Deskriptor pengamatan sikap percaya diri

- Berani bertanya
- Berani mengemukakan pendapat.
- Mengemukakan pendapat terhadap suatu topik atau masalah.
- Mengajukan diri untuk menjawab pertanyaan .
- Mengungkapkan kritikan membangun terhadap karya orang lain.
- Memberikan argumen yang kuat untuk mempertahankan pendapat.

Sikap Percaya diri

No Nama Skor Keterangan
4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Penilaian Sikap percaya diri
Keterangan:
1 : Belum Terlihat, jika tidak memenuhi salah satu kriteria
2 : Mulai Terlihat, jika hanya tiga dari enam kriteria terpenuhi3 :
Mulai Berkembang, jika hanya empat kriteria terpenuhi
4 : Sudah Membudaya, jika lebih dari empat kriteria terpenuhi

Deskriptor pengamatan sikap mandiri

- Mampu mengerjakan tugas yang diberikan secara individu
- Membawa kebutuhan belajar sendiri
- Tidak banyak bertanya pada teman saat mengerjakan tugas/

Sikap mandiri
No Nama Skor Keterangan
4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Penilaian Sikap Mandiri
Keterangan:
1 : Belum Terlihat, jika tidak memenuhi salah satu kriteria
2 : Mulai Terlihat, jika hanya satu dari tiga kriteria terpenuhi
3 : Mulai Berkembang, jika hanya dua dari tiga kriteria terpenuhi4 :
Sudah Membudaya, jika tiga kriteria terpenuhi
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
TANGGA NADA DAN
URUTAN PERISTIWA, SIKLUS AIR

Tema / subtema : 8 (Lingkungan Sahabat Kita) / 1 (Manusia dan Lingkungan)

Kelas / semester : 5 (Lima) / Genap
Kelompok
Nama anggota : 1.
2.
3.
4.
Alokasi waktu : 4 x 30 menit

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Memahami tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan iringan
musik
3.8 Menganalisis siklus air dan
dampaknya pada peristiwa di bumi
serta kelangsungan makhluk hidup
4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau
tindakan dengan memperhatikan latar
cerita yang terdapat pada teks fiksi
3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau
tindakan yang terdapat pada teks
nonfiksi
4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau
tindakan dengan memperhatikan latar
4.8.1 membuat tulisan mengenai peristiwa atau
cerita yang terdapat pada teks fiksi
3.2.1 menjelaskan ciri-ciri tangga nada diatonis
mayor dan diatonis minor (C2)
3.2.2 menganalisis tangga nada yang digunakan
dalam lagu (C4)
3.2.3 memilih lagu bertangga nada diatonis
mayor dan diatonis minor (C4)
4.2.1 menyanyikan lagu dengan berbagai
tangga nada dengan iringan music (P3)
3.8.1 menjelaskan pengertian siklus air (C2)
3.8.2 menguraikan proses terjadinya siklus air
(C4)
3.8.3 menguraikan dampak siklus air untuk
keberlangsungan makluk hidup (C4)
4.8.1 membuat bagan sederhana
untukmenjelaskan siklus air
(P5)
3.8.1 menjelaskan pengertian urutan peristiwa
(C2)
3.8.2 menguraikan secara ringkas urutan peristiwa
atau tindakan yang terdapat pada teks fiksi
(C4)
tindakan dengan memperhatikan urutan
ceritanya menggunakan bahasanya
sendiri (P5)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati video, peserta didik dapat menyebutkan berbagai tangga
nada dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bernyanyi, peserta didik dapat menganalisis tangga nada yang
digunakan dalam lagu dengan benar.
3. Melalui kegiatan mengamati video, peserta didik dapat menjelaskan apa yang di maksud
dengan siklus air dengan benar.
4. Melalui kegiatan pengamatan dan membuat bagan, peserta didik dapat menguraikan
proses terjadinya siklus air dengan benar.
5. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan apa yang di maksud dengan
urutan peristiwa dengan tepat.
6. Melalui kegiatan mengamati, peserta didik dapat mengidentifikasi dan menuliskan urutan
peristiwa atau tindakan pada teks bacaan dengan tepat.
 PETUNJUK KERJA

1. Duduklah di tempat masing - masing

2. Bacalah LKPD dengan cermat
3. Ikuti petunjuk yang ada
4. Tanyakan pada pendidik jika ada hal yang belum
jelas.

Kegiatan 1 ayo menyanyi

1. Perhatikan video yang di putar oleh gurumu

2. Ayo nyanyikan lagu “Tik-Tik Bunyi Hujan bersama-sama dengan guru dan
teman” sekelasmu
3. Sekarang amati note lagu yang di di tampilkan dalam video pembelajaran
4. Nyanyikanlah lagu sesuai dengan tangga nada yang ada dan di iringi dengan
music
5. Setelah menyanyikan lagu, sekarag tuliskan ciri khas jika kalian
menyanyikan lagu Halo-halo bandung dan juga ambilkan bulan bu

HALO-HALO BANDUNG Ambilkan bulan bu

6. Berdasarkan ciri-ciri yang kalian tuliskan, termasuk jenis tangga nadaapakah lagu:

Halo-halo bandung :

Ambilkan bulan bu : :
 7. Tuliskanlah judul lagu-lagu lain yang menggunakan tangga nada diatonis
mayor dan diatonis minor

Diatonis mayor Diatonis minor

Kegiatan 2

Alat dan Bahan:

- Buku siswa
- Video pembelajaran
- Pensil
- Alat pewarna
1. Amati gambar di bawah ini !

2. Pernahkan kalian berfikir bahwa air memiliki banyak sekali manfaat, kita
selalu menggunakan air setiap hari, namun mengapa air tidak pernah habis?
Tuliskan pendapatmu di bawah ini!
3. Selanjutnya perhatikan gambar di bawah ini!

- Ceritakan gambar di atas.

- Proses apa sajakah yang terjadi pada gambar tersebut? Coba
jelaskan.
4. Carilah informasi dari buku-buku bacaan dan juga video pembelajaran dari guru
5. Buatlah bagan urutan perisiwa yang terjadi dalam gambar berdasarkan teks-teks
dan video pembelajaran yang telah kamu tonton sekreatif mungkin!

Ayo menyimpulkan

mengapa air di bumi tidak pernah habis walaupun di gunakan secara terus menerus?
bagaimana urutan peristiwa siklus air itu dan apa dampak siklus air bagi keberlangsungan
makhluk hidup?

6. Presentasikan hasil kerjamu di depan kelas!

 Kegiatan 3

Bacalah teks di bawah ini dengan cermat!

Bacalah teks di bawah ini !

BURUNG GAGAK DAN KENDI BERISI AIR

Dari kejauhan, gagak melihat sebuah taman yang tampak subur. “Sepertinya taman itu
dirawat dengan baik. Tanamannya pasti rajin disiram sehingga tumbuh subur,” batin gagak.
“Aku akan coba ke sana,barangkali ada tetes-tetes air yang bisa aku minum.”

Sesampainya di sana, gagak langsung menelusuri dedaunan di atas pohon, berharap bisa
mendapatkan tetes-tetes air. Namun, gagak gagalmendapatkannya. Daun-daun pohon itu
kering. Tidak ada satu pun tetes air yang tertinggal, sudah menguap karena sinar matahari
yang begitu terik. Gagak mendesah kecewa, lalu bersiap pergi dari sana.

Baru saja terbang beberapa meter, gagak melihat sebuah kendi di taman itu. Ia membalikkan
arah dan kemudian terbang mendekati kenditersebut.

Horeee!” tiba-tiba gagak melonjak girang. “Ada air di dalam kendi ini!Akhirnya aku bisa
minum!”

Gagak memasukkan kepalanya ke kendi itu untuk meminum air yang ada di dalamnya.
Namun, gagak kesulitan. Permukaan air terlalu rendahsehingga paruh gagak tidak bisa
menjangkaunya.
 Gagak mematuk-matuk kendi itu dengan sekuat tenaga. Namun, kendi sama sekali tidak
menunjukkan tanda-tanda akan pecah. Gagak mencobacara lain. Ia bermaksud merobohkan
kendi itu. Dengan sisa – sisa tenagayang ada, ia pun mendorong kendi. Tapi, kendi itu
bergeming, tidak bergerak sedikit pun.

Kini burung gagak nyaris putus asa. Ia merasa sangat lelah dan haus. Tenaganya pun sudah
hampir habis. Kerongkongannya terasa begitu kering.“Bagaimana ini?” batin gagak, bingung.
Kondisi yang kritis itu memacu otaknya untuk terus berpikir. Tiba-tiba, sebuah ide cemerlang
melintas di benaknya.

“Aha! Cara ini pasti berhasil!” seru gagak. Semangatnya bangkit, dan tenaganya seolah-olah
telah kembali. Gagak mencari kerikil di sekitar situ,lalu memasukkannya

satu per satu ke dalam kendi. Apa maksud si gagak melakukan hal itu?

Kerikil itu membuat permukaan air di dalam kendi naik. Semakin banyakkerikil yang ia
masukkan, permukaan air di dalam kendi semakin naik.

Setelah membaca teks diatas tulikanlah urutan peristiwa yang terdapat dalamcerita burung
gagak dan kendi berisi air dengan bahasamu sendiri !
Daftar Pustaka:

Buku Siswa Kelas V Tema 8 Lingkungan Sahabat Kita. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
(Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

https://www.google.com/search?q=gambar+manfaat+air+animasi&tbm=isch&ved=2ahUKEwiE
v B4MXtAhWaBbcAHf9-Aw8Q2-
cCegQIABAA&oq=gambar+manfaat+air+animasi&gs_lcp=CgNpbWcQAzoCCAA6BAgAEB4
6BggAEAgQHlCJvgNYgskDYIjOA2gAcAB4AIABZ4gB0gSSAQM3LjGYAQCgAQGqAQtnd
3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&sclient=img&ei=ek7TX4SaK5qL3LUP 2NeA&bih=610&biw=1280
&safe=strict

https://dongengceritarakyat.com/cerpen-binatang-dongeng-burung-gagak/