Adminstrasi Fisika k13 Kelas Xi 2017

PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 SUKATANI

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Program : XI /MIPA
Tahun Pelajaran : 2017 /2018
Jumlah Minggu Dalam Setiap Bulan
N JUMLAH JUMLAH MINGGU
NAMA BULAN KETERANGAN
O MINGGU EFEKTIF
SEMESTER I
1 Juli 2017 4 2 10
2 Agustus 2017 5 5 22
3 September 2017 4 3 14
4 Oktober 2017 4 4 22
5 Nopember 2017 5 5 22
6 Desember 2017 5 0 PAS
Jumlah 27 19 90
SEMESETER II
7 Januari 2018 5 5 22
8 Februari 2018 4 4 19
9 Maret 2018 5 4 16
10 April 2018 4 3 14
11 Mei 2018 5 2 7
12 Juni 2018 4 0 0
Jumlah 26 18 78
Distribusi Jam Efektif
ALOKASI
SEMES
MATERI POKOK WAKTU ( JAM Keterangan
TER
PELAJARAN /JP)
I 1 Dinamika Rotasi dan Kesetimmbangan Benda Tegar 16
2 Elastisitas Benda 12
3 Fluida Statis 12
4 Fluida Dinamis 12
5 Suhu Dan Kalor 8
6 Teori Kinetik Gas 12
UTS Ganjil 2
Penialain Akhir Semester 2
JUMLAH 76
II 1 Hukum Thermodinamika 12
2 Gelombang Mekanik 12
3 Gelombang Berjalan Dan Gelombang Stasioner 12
4 Gelombang Bunyi dan Gelombang Cahaya 16
5 Alat alat Optik 12
6 Gejala Pemanasan Global 6
UTS Genap 2
Penialian Kenaikan Kelas 2
JUMLAH 76
Purwakarta, …. Juli 2017
Mengetahui : Guru Mata Pelajaran
Dra. Hj. Encah Komariah, MM Nurohman, M.PFis.

NIP 196012291983032006 NIP 196808041993011001
PROGRAM SEMESTER
Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 SUKTANI
Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas : XI
Semester : 1 ( Satu )/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Juli Agust Sept Okt Nov Des Ket

No Kompetensi Dasar
Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 3.1 Menerapkan konsep 14 jp 4 4 4 2
torsi, momen inersia,
titik berat, dan
momentum sudut pada
benda tegar (statis dan
dinamis) dalam
kehidupan sehari-hari
misalnya dalam
olahraga
4.1 Membuat karya yang
menerapkan konsep
titik berat dan
kesetimbangan benda
tegar
Penilaian Harian 1 2 JP 2
2 3.2 Menganalisis sifat 10 JP 4 4 2
elastisitas bahan dalam
kehidupan sehari hari
4.2 Melakukan percobaan
tentang sifat elastisitas
suatu bahan berikut
presentasi hasil
percobaan dan
pemanfaatannya
No Kompetensi Dasar
Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3 3.3 Menerapkan hukum- 10 JP 4 4 2

hukum fluida statik
dalam kehidupan
sehari-hari
4.3 Merancang dan
melakukan percobaan
yang memanfaatkan
sifat-sifat fluida statik,
berikut presentasi hasil
percobaan dan
pemanfaatannya
Penilaian Tengah Semester 2 JP
4 3.4 Menerapkan prinsip 10 JP 4 4 2
fluida dinamik dalam
teknologi
4.4 Membuat dan menguji
proyek sederhana yang
menerapkan prinsip
dinamika fluida
5 3.5 Menganalisis pengaruh 6 JP 4 2

kalor dan perpindahan
kalor yang meliputi
karakteristik termal
suatu bahan, kapasitas,
dan konduktivitas kalor
pada kehidupan sehari-
hari
4.5 Merancang dan
No Kompetensi Dasar
Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
melakukan percobaan
tentang karakteristik
termal suatu bahan,
terutama terkait dengan
PENILAIAN AKHIE SEMESTER

kapasitas dan
konduktivitas kalor,
beserta presentasi hasil
percobaan dan
pemanfatannya
6 3.6 Menjelaskan teori 10 JP 4 4 2
kinetik gas dan
karakteristik gas pada
ruang tertutup
4.6 Menyajikan karya yang
berkaitan dengan teori
kinetik gas dan makna
fisisnya
CaDANGAN 4 JP 4
Penilaian Akhir Semester 2 JP 2

Dra. Encah Komariah, MM Nurohman, M.PFis

NIP 196012291983032006 NIP 196808041993011001
PROGRAM SEMESTER
Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 SUKTANI
Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas : XI
Semester : 1 ( Satu )/ Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni

No Kompetensi Dasar Ket
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1 3.7 Menganalisis perubahan 10 JP 4 4 2
keadaan gas ideal
dengan menerapkan
hukum Termodinamika
4.7 Membuat karya/model
penerapan hukum I dan
II Termodinamika
berikut presentasi makna
fisisnya
2 3.8 Menganalisis 10 JP 4 4 2
karakterisitik gelombang
mekanik
tentang salah satu
karakteristik gelombang
mekanik berikut
presentasi hasilnya
Penilain Harian 2 2 JP 2
3 3.9 Menganalisis besaran- 10 JP 4 4 2
besaran fisis gelombang
berjalan dan gelombang
stasioner pada berbagai
kasus nyata
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
gelombang berjalan dan
gelombang stasioner,
beserta presentasi hasil
percobaan dan makna
fisisnya
Penilaian harian 3 2 JP 2
Penilaian Tengah Semester 2 JP
4 3.10 Menerapkan konsep 14 JP 4 4 4
dan prinsip gelombang
bunyi dan cahaya dalam
teknologi
tentang gelombang bunyi
dan/atau cahaya, berikut
presentasi hasil
percobaan dan makna
fisisnya misalnya
sonometer, dan kisi
difraksi
5 3.11 Menganalisis cara kerja 10 JP 2 4 4
alat optik menggunakan
sifat pemantulan dan
pembiasan cahaya oleh
cermin dan lensa
4.11 Membuat karya yang
menerapkan prinsip
pemantulan dan/atau
pembiasan pada cermin
dan lensa
6 3.12 Menganalisis gejala 4 JP 2 2
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
TENGAH
pemanasan global dan
PENILAIAN KENAIKAN
dampaknya bagi
UJIAN SEKOLAH
UJIAN NASIONAL
kehidupan serta
PENILAIAN
lingkungan
4.12 Mengajukan
KELAS
ide/gagasan penyelesaian
SEMESTER
masalah pemanasan
global sehubungan
dengan gejala dan
dampaknya bagi
kehidupan serta
lingkungan
Cadangan 2 JP 4
Penilaian Kenaikan Kelas 2 JP 2


NIP 196012291983032006 NIP 196808041993011001
SILABUS MATA PELAJARAN FISIKA
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Sukatani
Kelas : XI
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia..
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.1 Menerapkan Keseimbangan ● Mengamati demonstrasi Tugas 16 JP Sumber
konsep torsi, dan dinamika mendorong benda Menyelesaikan • FISIKA SMA
momen rotasi: dengan posisi gaya yang masalah tentang Jilid2, Pusat
inersia, titik ● Momen gaya berbeda-beda untuk momen gaya, momen Perbukuan
berat, dan ● Momen inersia mendefinisikan momen inersia , keseimbangan • Panduan
momentum ● Keseimbangan gaya. benda tegar dan titik Praktikum
sudut pada benda tegar ● Mendiskusikan berat benda Fisika SMA,
benda tegar ● Titik berat penerapan Erlangga
(statis dan ● Hukum keseimbangan benda Observasi • e-dukasi.net
dinamis) kekekalan titik, benda tegar dengan Checklist lembar
dalam momentum menggunakan resultan pengamatan kegiatan Alat
kehidupan sudut pada gaya dan momen gaya, diskusi kelompok • statif dan
sehari-hari gerak rotasi penerapan konsep klem
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.1 Membuat momen inersia, dinamika Portopolio • beban
karya yang rotasi, dan penerapan Laporan praktikum gantung
menerapkan hukum kekekalan • kertas karton
konsep titik momentum pada gerak Tes • busur derajat
berat dan rotasi. Tertulis uraian dan • mistar
keseimbangan ● Mengolah data hasil atau pilihan ganda • penggaris
benda tegar percobaan ke dalam tentang resultan torsi, berlubang
grafik, menentukan momen inersia, titik • neraca pegas
persamaan grafik, berat, dan hukum • neraca lengan
menginterpretasi data kekekalan momentum
dan grafik untuk sudut
menentukan
karakteristik
keseimbangan benda
tegar
● Mempresentasikan hasil
percobaan tentang titik
berat
3.2 Menganalisis Elastisitas dan ● Mengamati dan menanya Tugas 12 JP Sumber:
sifat elastisitas Hukum Hooke: sifat elastisitas bahan Memecahkan masalah sehari-
bahan dalam ● Hukum Hooke dalam kehidupan sehari-  PHYSICS: Principles
sehari berkaitan dengan with Aplication /
kehidupan ● Susunan pegas hari
alastisitas dan hukum Hooke
sehari-hari seri-paralel ● Mendiskusikan Douglas C. Giancoli
4.2 Melakukan pengaruh gaya terhadap Observasi – 6th ed. Pearson
percobaan perubahan panjang Ceklist lembar pengamatan Prentice Hall
tentang sifat pegas/karet dan kegiatan eksperimen  FISIKA SMA Jilid 1,
elastisitas melakukan percobaan Portofolio Pusat Perbukuan
suatu bahan hukum Hooke dengan
Laporan tertulis kelompok  Panduan Praktikum
berikut menggunakan
presentasi pegas/karet, mistar, Tes Fisika SMA,
hasil dan beban gantung, dan Tes tertulis bentuk uraian Erlangga
dan/atau pilihan ganda hukum
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
makna statif secara Hooke pada susunan pegas  e-dukasi.net
fisisnya berkelompok seri /paralel
● Mengolah data dan Alat
menganalisis hasil  statif
percobaan ke dalam  beban gantung
grafik, menentukan  pegas/karet
persamaan,
mistar
membandingkan hasil
percobaan dengan bahan
pegas/karet yang
berbeda, perumusan
tetapan pegas susunan
seri-paralel
● Membuat laporan hasil
percobaan dan
mempresentasikannya
3.3 Menerapkan Fluida statik: ● Mengamati tayangan Tugas 12 JP Sumber
hukum- ● Hukum utama video/animasi tentang Memecahkan masalah sehari- PHYSICS: Principles with
hukum fluida hidrostatis penerapan fluida dalam sehari berkaitan dengan fluida Aplication / Douglas C.
statik dalam ● Tekanan kehidupan sehari-hari, Giancoli – 6th ed.
statik
kehidupan Hidrostatis misal dongkrak hidrolik, Pearson Prentice Hall
sehari-hari. ● Hukum Pascal rem hidrolik Observasi
 FISIKA SMA Jilid 1,
4.3 Merencanakan ● Hukum ● Melakukan percobaan Ceklist lembar pengamatan
Pusat Perbukuan
dan Archimedes yang memanfaatkan kegiatan eksperimen
 Panduan Praktikum
melakukan ● Meniskus sifat-sifat fluida untuk Portofolio Fisika SMA, Erlangga
percobaan ● Gejala mempermudah suatu
Laporan tertulis kelompok e-dukasi.net
yang kapilaritas pekerjaan.
memanfaatkan ● Viskositas dan ● Menyimpulkan konsep Tes Alat
sifat-sifat Hukum Stokes tekanan hidrostatis, Tes tertulis bentuk uraian tangki air atau ember dan
dan/atau pilihan ganda hukum
fluida statis, prinsip hukum hidrometer
Archimedes, hukum Pascal,
berikut Archimedes dan hukum kapilaritas dan hukum Stokes bejana berhubungan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
presentasi Pascal melalui percobaan balon karet dalam botol
hasil dan ● Membuat laporan hasil minuman (simulasi
makna percobaan dan kapal selam)
fisisnya mempresentasikan
penerapan hukum-
hukum fluida statik
3.4 Menerapkan Fluida Dinamik: ● Mengamati informasi Tugas 12 JP  Tri Widodo, FISIKA
prinsip fluida ● Fluida ideal dari berbagai sumber Menyelesaikan masalah fluida SMA, Pusat Perbukuan
dinamik dalam ● Azas tentang persamaan dengan menerapkan azas Depdiknas
teknologi kontinuitas kontinuitas dan hukum  Nursyamsudin,
kontinuitas dan azas Bernouli
4.4 Membuat dan ● Azas Bernoulli Bernoulli melalui Panduan Praktikum
menguji ● Penerapan berbagai sumber, Observasi
Terpilih, Erlangga
proyek Azas tayangan video/animasi, Ceklist lembar pengamatan
sederhana Kontinuitas penerapan hukum kegiatan presentasi kelompok
yang dan Bernouli Bernoulli misal gaya Portofolio
menerapkan dalam angkat pesawat
Bahan presentasi kelompok
prinsip Kehidupan ● Mengeksplorasi kaitan
dinamika antara kecepatan aliran Tes
fluida, dan dengan luas penampang, Tes tertulis bentuk uraian
dan/atau pilihan ganda asas
makna fisisnya hubungan antara
kontinuitas dan asas Bernoulli
kecepatan aliran dengan
tekanan fluida,
penyelesaian masalah
terkait penerapan azas
kontinuitas dan azas
Bernoulli
● Membuat ilustrasi tiruan
aplikasi Azas Bernoulli
(alat venturi, kebocoran
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
air, atau sayap pesawat)
secara berkelompok
● Membuat laporan dan
mempresentasikan hasil
produk tiruan aplikasi
azas Bernoulli
3.5 Menganalisis Suhu, Kalor dan ● Mengamati peragaan Tugas 8 JP Sumber
pengaruh kalor Perpindahan tentang simulasi Memecahkan masalah sehari- PHYSICS: Principles with
dan Kalor: pemuaian rel kereta api, sehari berkaitan dengan suhu dan Aplication / Douglas C.
perpindahan ● Suhu dan pemanasan es menjadi
perpindahan kalor Giancoli – 6th ed.
kalor yang pemuaian air, konduktivitas logam
Observasi Pearson Prentice Hall
meliputi ● Hubungan (almunium, besi,
Ceklist lembar pengamatan  FISIKA SMA Jilid 1,
karakteristik kalor dengan tembaga, dan timah),
termal suatu suhu benda tayangan hasil studi kegiatan eksperimen Pusat Perbukuan
bahan, dan wujudnya pustaka tentang  Panduan Praktikum
Portofolio
kapasitas, dan ● Azas Black pengaruh kalor terhadap Fisika SMA, Erlangga
Laporan tertulis kelompok
konduktivitas ● Perpindahan perubahan suhu benda, e-dukasi.net
kalor pada kalor secara pengaruh perubahan Tes
Alat
kehidupan konduksi, suhu benda terhadap Tes tertulis bentuk uraian
tentang pemuaian, dan asas kalorimeter
sehari-hari konveksi, dan ukuran benda
Black dan/atau pilihan ganda kubus logam
4.5 Merencanakan radiasi (pemuaian), dan tentang perpindahan kalor termometer
dan perpindahan kalor dengan cara konduksi dan
melakukan secara konduksi, stopwatch
konveksi
percobaan konveksi dan radiasi lilin
tentang ● Melakukan percobaan batang logam
karakteristik tentang pengaruh kalor alumunium, besi,
termal suatu terhadap suhu, wujud, tembaga, dan timah
bahan, dan ukuran benda, pemanas air
terutama menentukan kalor jenis
terkait dengan atau kapasitas kalor
kapasitas dan logam dan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
konduktivitas mengeksplorasi tentang
kalor, beserta azas Black dan
presentasi perpindahan kalor
hasil dan ● Mengolah data dan
makna fisisnya menganalisis hasil
percobaan tentang kalor
jenis atau kapasitas
kalor logam dengan
menggunakan
kalorimeter
● Membuat laporan hasil
percobaan dan
mempresentasikannya
3.6 Memahami Teori Kinetik Gas: ● Mengamati proses Tugas 12 JP  Tri Widodo, FISIKA
teori kinetik ● Persamaan pemanasan air misalnya Menerapkan teori kinetik gas SMA, Pusat Perbukuan
gas dan keadaan gas pada ketel uap atau dalam pemecahan masalah Depdiknas
karakteristik ideal melalui tayangan video  Nursyamsudin,
gas pada ● Hukum Boyle- dan animasi tentang Observasi
Panduan Praktikum
ruang tertutup Gay Lussac perilaku gas Ceklis pengamatan pada saat
Terpilih, Erlangga
4.6 ● Teori kinetik gas ● Mendiskusikan dan diskusi kelas dan presentasi
Mempresentasi ideal menganalisis tentang Portfolio
-kan laporan ● Tinjauan impuls- penerapan persamaan Bahan presentasi kelompok
hasil tumbukan keadaan gas dan hukum
pemikiran untuk teori Boyle-Gay Lussac dalam
tentang teori kinetik gas penyelesaian masalah Tes
kinetik gas, ● Energi kinetik gas di ruang tertutup, Tes tertu;is uraian dan/atau
dan makna rata-rata gas ilustrasi hubungan pilihan ganda tentang persamaan
fisisnya ● Kecepatan efektif tekanan, suhu, volume, keadaan dan teori kinetik gas
gas energi kinetik rata-rata
● Teori ekipartisi gas, kecepatan efektif
energi dan gas, teori ekipartisi
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Energi dalam energi, dan energi dalam
● Presentasi kelompok
hasil eksplorasi
menerapkan persamaan
keadaan gas dan hukum
Boyle dalam
gas di ruang tertutup


NIP 196012291983032006 NIP 196808041993011001
SILABUS MATA PELAJARAN FISIKA
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Sukatani
Kelas : XI
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia..
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.7 Menganalisis Hukum Termodinamika: ● Mengamati proses Tugas 12 JP  Tri Widodo,
perubahan ● Hukum ke Nol pengukuran suhu suatu Menerapkan Hukum FISIKA SMA,
keadaan gas ● Hukum I Termodinamika benda dengan menggunakan Thermodinamika dalam Pusat
ideal dengan ● Hukum II termometer atau melihat Perbukuan
pemecahan masalah
menerapkan Termodinamika tayangan video pengukuran Depdiknas
Hukum ● Entropi suhu badan dengan Observasi
 Nursyamsudin
Termodinamik termometer (Hukum ke-Nol), Ceklis pengamatan pada
, Panduan
a gerakan piston pada motor saat diskusi kelas dan
Praktikum
4.7 Membuat bakar (Hukum I presentasi
Terpilih,
karya/model Termodinamika), dan entropi Portfolio
Erlangga
penerapan ● Mendiskusikan hasil
Bahan presentasi
Hukum I dan pengamatan terkait Hukum
kelompok
II ke-Nol, Hukum I dan II
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Termodinamik Termodinamika dan
a dan makna memecahkan masalah Tes
fisisnya tentang siklus mesin kalor, Tes tertulis uraian dan/atau
siklus Carnot sampai pilihan ganda tentang
dengan teori Clausius Hukum Thermodinamika
Clayperon), entropi
● Menyimpulkan hubungan
tekanan (P), volume (V) dan
suhu (T) dari mesin kalor
dan siklus Carnot dalam
diagram P-V
● Mempresentasikan hasil
tentang siklus mesin kalor,
siklus Carnot sampai
dengan teori Clausius-
Clayperon, grafik p-V dari
siklus mesin kalor dan
mesin Carnot
3.8 Menganalisis Ciri-ciri gelombang ● Mengamati peragaan gejala Tugas 8 JP  Tri Widodo,
karakterisitik mekanik: gelombang (pemantulan, Membuat paper FISIKA SMA,
gelombang ● Pemantulan pembiasan, difraksi dan karakteristik gelombang Pusat
mekanik ● Pembiasan interferensi, dan polarisasi) Perbukuan
(pemantulan, pembiasaan,
4.8 Mengajukan ● Difraksi dengan menggunakan tanki Depdiknas
difraksi, interferensi, dan
gagasan ● Interferensi riak, tayangan berupa  Nursyamsudin
polarisasi)
penyelesaian foto/video/animasi
, Panduan
masalah ● Mendiskusikan gelombang
Praktikum
tentang transversal, gelombang, Observasi
Terpilih,
karakteristik longitudinal, hukum Ceklist lembar Erlangga
gelombang pemantulan, pembiasan, pengamatan kegiatan
mekanik difraksi, interferensi dan presentasi kelompok
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
misalnya pada mengeksplorasi penerapan Portofolio
tali gejala pemantulan, Laporan trtulis karakteristik
pembiasan, difraksi dan gelombang
interferensi dalam
kehidupan sehari-hari Tes
● Membuat kesimpulan hasil Tes tertulis bentuk uraian
dan/atau pilihan ganda
diskusi tentang karakteristik
tentang sifat pemantulan,
gelombang pembiasan, interferensi
● Mempresentasikan hasil dan difraksi gelombang
percobaan tentang
gelombang
3.9 Menganalisis Gelombang berjalan dan ● Mengamati demonstrasi Tugas 12 JP  Tri Widodo,
besaran- gelombang menggunakan slinki/ Menerapkan persamaan FISIKA SMA,
besaran fisis Stasioner: tayangan video/animasi gelombang berjalan dan Pusat
gelombang ● Persamaan gelombang tentang gelombang berjalan Perbukuan
gelombang tegak dalam
berjalan dan ● Besaran-besaran fisis ● Mendiskusikan persamaan- Depdiknas
pemecahan masalah
gelombang persamaan gelombang  Nursyamsudin
stasioner pada berjalan, gelombang Observasi
, Panduan
berbagai kasus stasioner Ceklis pengamatan pada
Praktikum
nyata ● Mendemonstrasikan dan saat praktik berkelompok
Terpilih,
4.9 Melakukan atau melakukan percobaan Portfolio Erlangga
percobaan Melde untuk menemukan
Laporan tertulis hasil Alat
gelombang hubungan cepat rambat
praktik
berjalan dan gelombang dan tegangan tali  Vibrator
gelombang secara berkelompok Tes
 Katrol
stasioner, ● Mengolah data dan Tes tertu;is uraian  Beban
beserta menganalisis hasil dan/atau pilihan ganda gantung
presentasi percobaan Melde untuk
hasil dan menemukan hubungan
makna fisisnya cepat rambat gelombang dan
tegangan tali.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
● Membuat laporan tertulis
hasil praktikum dan
mempresentasikannya
3.10 Menerapkan Gelombang Bunyi: ● Mengamati Tugas 16 JP  Tri Widodo,
konsep dan ● Karakteristik gelombang foto/video/animasi tentang Menerapkan konsep dan FISIKA SMA,
prinsip bunyi pemeriksaan janin dengan prinsip gelombang bunyi Pusat
gelombang ● Cepat rambat gelombang USG, penggunaan Perbukuan
dan cahaya dalam
bunyi dan bunyi gelombang sonar di laut, Depdiknas
pemecahan masalah
cahaya dalam ● Azas Doppler bunyi dan  Nursyamsudin
teknologi ● Fenomena dawai dan permasalahannya,
, Panduan
4.10 Melakukan pipa organa karakteristik cahaya, Observasi
Praktikum
percobaan ● Intensitas dan taraf difraksi, dan interferensi. Ceklis pengamatan pada Terpilih,
tentang intensitas ● Mendiskusikan tentang saat presentasi dan praktik Erlangga
gelombang cepat rambat bunyi, azas berkelompok
bunyi Gelombang Cahaya: Doppler, intensitas bunyi, Alat
dan/atau ● Spektrum cahaya difraksi kisi, interferensi  Laser pointr
cahaya, ● Difraksi ● Melaksanakan percobaan  Kisi atau
berikut ● Interferensi untuk menyelidiki fenomena Portfolio Keping CD
presentasi ● Polarisasi dawai dan pipa organa, Laporan tertulis kelompok yang terpakai
hasil dan ● Teknologi LCD dan LED menyelidiki pola difraksi, hasil praktik dan presentasi  penggaris
makna dan interferensi
fisisnya ● Presentasi hasil diskusi
misalnya tentang cepat rambat bunyi, Tes
sonometer, azas Doppler, intensitas Tes tertulis uraian dan/atau
dan kisi bunyi, dawai, pipa organa, pilihan ganda gelombang
difraksi difraksi kisi dan interferensi bunyi dan cahaya
3.11 Menganalisis Alat-alat optik: ● Mengamati Tugas 12 JP Sumber

cara kerja alat ● Mata dan kaca mata gambar/video/animasi Membuat resume hasil PHYSICS:
optik ● Kaca pembesar (lup) penggunaan alat optik eksplorasi untuk bahan Principles with
menggunakan ● Mikroskop seperti kacamata/lup pada
diskusi kelas. Aplication /
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sifat ● Teropong tukang reparasi arloji, Portofolio Douglas C.
pemantulan ● Kamera teropong, melalui studi Bahan presentasi Giancoli – 6th
dan pustaka untuk mencari rancangan untuk membuat ed. Pearson
pembiasan informasi mengenai alat-alat Prentice Hall
teropong sederhana
cahaya oleh optik dalam kehidupan  FISIKA SMA
cermin dan sehari-hari Observasi
Jilid 1, Pusat
lensa ● Menganalisis tentang prinsip Cecklist lembar
Perbukuan
4.11 Membuat pembentukan bayangan dan pengamatan kegiatan
 Panduan
karya yang perbesaran pada kaca mata, diskusi kelompok
Praktikum
menerapkan lup, mikroskop, teleskop dan Hasil karya Fisika SMA,
prinsip kamera
Teropong sederhana Erlangga
pemantulan ● Membuat teropong
dan/atau sederhana secara Tes e-dukasi.net
pembiasan berkelompok Uraian dan atau pilihan Alat
pada cermin ● Presentasi kelompok tentang ganda tentang prinsip
pembentukan dan teropong
dan lensa hasil merancang dan bintang
perbesaran bayangan
membuat teropong pada kaca mata, lup, mikroskop
sederhana mikroskop , teropong dan
kamera
3.12 Menganalisis Gejala pemanasan global: ● Mengamati tayangan melalui Tugas 4 JP Sumber
gejala  Efek rumah kaca artikel/foto/video tentang Membuat makalah tentang  Fisika SMA
pemanasan  Emisi karbon dan dampak pemanasan global pemanasan global dan Jilid 2,
global dan perubahan iklim yang didukung dengan
dampaknya bagi Puskurbuk
dampaknya  Dampak pemanasan global, informasi dari berbagai
kehidupan  Sumber dari
bagi antara lain (seperti sumber, aktifitas manusia
kehidupan yang mengakibatkan Observasi internet
mencairnya es di kutub,
serta perubahan iklim) berbagai dampak Ceklis pengamatan pada
lingkungan pemanasan global, efek saat diskusi kelas dan
4.12 Mengajukan Alternatif solusi: rumah kaca, dan perubahan presentasi
ide/gagasan ● Efisiensi penggunaan iklim Portfolio
penyelesaian energi ● Mendiskusikan dan
Bahan presentasi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
masalah gejala ● Pencarian sumber-sumber menganalisis fenomena kelompok
pemanasan energi alternatif seperti pemanasan global, efek
global dan energi nuklir rumah kaca, perubahan
dampaknya Hasil kesepakatan dunia iklim serta dampak yang
bagi internasional: diakibatkan bagi manusia,
kehidupan ● Intergovernmental Panel hasil-hasil kesepakatan
serta on Climate Change (IPCC) Global IPCC, Protokol Kyoto,
lingkungan ● Protokol Kyoto dan APPCDC
● Asia-Pacific Partnership on ● Membuat laporan dan
Clean Development and presentasi hasil kerja
Climate (APPCDC) kelompok.


NIP 196012291983032006 NIP 196808041993011001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. Identitas
Nama Sekolah : SMA N 1 SUKATANI
Kelas/ Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Dinamika Rotasi Dan Kesetimbangan Benda Tegar
Alokasi Waktu/ : 16 Jam Pelajaran/ 8 Pertemuan
Pertemuan
B. Kompetensi Inti
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI -2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan
pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
C. Kompetendi Dasar Dan Indikator
Pengetahuan Keterampilan
Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik 4.1 Membuat karya yang menerapkan
berat, dan momentum sudut pada benda tegar konsep titik berat dan kesetimbangan
(statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari- benda tegar
hari misalnya dalam olahraga
Indikator :
3.1.1 Menjelaskan Besaran besaran dinamika 4.1.1 Merencanakan dan melaksanakan
rotasi percobaan momen inersia katrol
3.1.2 Menetukan besar dan arah Momen gaya yang 4.1.2 Merencanakan dan melaksanakan
percobaan titik berat
Pengetahuan Keterampilan
bekerja pada benda.
3.1.3 Memahami pengertian momen inersia dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
3.1.4 Memahami hukum II Newton pada gerak
rotasi
3.1.5 Menentukan resultan torsi, momen inersia,
percepatan sudut atau percepatan linear
berdasarkan hukum II Newton pada gerak
rotasi
3.1.6 Menentukan momentum sudut atau besaran
yang terkait dengan momentum sudut
3.1.7 Memahami hukum kekekalan momentum
sudut dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
3.1.8 Meprediksikan kecepatan 2 buah benda yg
berbeda ukuran ketika mengelinding pada
menuruni bidang miring
3.1.9 Menganalisis gerak menggelinding tanpa
slip
3.1.10 Menganalisis berbagai kesetimbangan
benda tegar dalam kehidupan seharai hari
3.1.11 Menerapkan konsep titik berat dalam
kehidupan sehari hari
3.1.12 menetukan letak titik berat suatu benda
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran inkuiri diharapkan siswa dapat mencapai kompetensi
pengetahuan antara lain Menerapkan besaran-besaran fisis pada Dinamika rotasi dan
kesetimbangan benda tegar berikut makna fisisnya dengan komptensi ketrampilan berupa
membuat percobaan, Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat
dinamika rotasi dan kesetimbangan benda tegar berikut makna fisisnya dengan sikap
jujur, tanggungjawab, dan peduli.
E. Materi Pembelajaran
Pengetahuan faktual Untuk mengecangkan atau membuka baut perlu di putar
Seorang penari balet untuk memperlambat putaranya perlu kedua tangannya
PROGRAM TAHUNAN |
direntangkan
Menara pisa bias berdiri kokoh walaupun posisinya miring
Konseptual Momen gaya

Momen Inersia
Momentum sudut
Energi Kinetik rotasi
Kesetimbangan benda
Titik Berat
Prosedural Membaca Materi tentang Dinamika rotasi dan kesetimbanag benda untuk
mengidentifikasi besaran besaran dinamika rotasi dan kesetimbanag benda
tegar
Langkah langkah kerja percobaan dinamika rotasi menggunakan bidang miring
untuk menentukan momen inersia benda
Langkah langkah percobaan kesetimbanag benda tegar untuk menetukan letak
titik berat benda
F. Metode
Model Pembelajaran : Diskoveri/Inkuiri
Metode : Diskusi, eksperimen, presentasi
G. Media dan Sumber Belajar

Alat Bantu : LCD Proyektor, Laptop, Microsoft Power point
Alat/Bahan : Bidang Miring

Bola kastik
Bola golf
Meteran
Stop watch
Kertas grafik
Kertas karton
Benang
Bahan ajar : • FISIKA SMA Jilid 2, Pusat Perbukuan

• Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga
• e-dukasi.net
Sumber : • PHYSICS: Principles with Aplication / Douglas C. Giancoli – 6th ed. Pearson
referensi Prentice Hall
 http://www.academia.edu/5617562/
DINAMIKA_ROTASI_DAN_KESETIMBANGAN_BENDA_TEGAR
 Siswanto, dkk. (2009). Kompetensi Fisika Kelas XI untuk SMA/MA. Jakarta:
PROGRAM TAHUNAN |
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

 Haryadi, Bambang. (2008). Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
H. Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 JP )
Pendahuluan.( 15 menit )
• Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, memeriksa
kehadiran siswa, kemudian mengatur tempat duduk secara berkelompok
• Sebagai apersepsi, siswa diberi kesempatan untuk mengingat kembali tentang konsep
hukum II Newton dan gerak rotasi
• Sebagai penggalian konsepsi awal dan motivasi, dua orang siswa maju ke depan untuk
melakukan demonstrasi membuka pintu ruang kelas. Kedua siswa bergantian
membuka pintu dengan cara mendorong pintu dekat engsel dan mendorong pintu jauh
dari engsel. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan
pengetahuannya tentang,”Apa perbedaan saat kalian membuka pintu dengan cara
mendorong pintu dekat engsel dan mendorong pintu jauh dari engsel? Lebih mudah
membuka pintu dengan cara yang mana? Apa factor penyebabnya?”
Gambar 1.1 seseorang mendorong pintu
Kegiatan Inti
 Siswa dibagi dalam 9 kelompok yang masing masing anggotanya sebanyak 5
orang
 Siswa membaca buku tentang dinamika rotasi dibatasi pada materi momen gaya,
dan momen inersia.
 Siswa melakukan diskusi kelompok tentang momen gaya dan momen inersia
 Hasil diskusi siswa dibuat dalam bentuk poster dan ditempelkan dinding kelas.
 1 anggota kelompok berdiri di samping poster hasil kerja kelompoknya dan
bertugas menjelaskan kepada anggota kelompok lain yang berkunjung. 4 orang
anggota kelompok yang lainnya berkunjung ke poster kelompok lainnya untuk
menambah informasi.
 Setelah presentasi poster selesai dilakukan siswa kembali ke kelompoknya masing
masing dan berdiskusi lagi untuk melengkapi hasil diskusi kelompoknya setelah
mendapatkan penjelasan dari kelompok lain
 Dengan menggunakan metode snow ball salah satu kelompok maju dan
mempresentasikan hasil kelompoknya di depan kelas
 diskusi kelas dilakukan untuk mengambil kesimpulan tentang momen gaya dan
momen inersia
PROGRAM TAHUNAN |
 siswa mengerjakan soal momen gaya dan momen inersia beberapa benda
homogen
Penutup
 Siswa diberikan kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi
terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan.
 Guru menginformasikan tugas mandiri (Bahan Ajar-1) dan materi pembelajaran
untuk pertemuan yang akan datang, kemudian menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 2
Pendahuluan
• Sebagai apersepsi siswa diberi kesempatan untuk mengingat kembali tentang momen
gaya dan momen inersia.
Kegiatan Inti
 Siswa mengamati demonstrasi benda yang diputar setelah kondisi stabil secara tiba
tiba benda tersebut diberi tambahan massa apa yang pengaruhnya terhadap gerak
rotasi benda.
 Siswa membaca bahan ajar tentang momentum sudut dan hukum kekelan momentum,
kemudian mendiskusikannya dengan temen satu kelomponya
 Perwakilan kelompok mempresentasikan tentang apa itu momentum sudut? Apa
hubungannya dengan momen inersia ? bagaimana pengaruh kecepatan sudut
terhadapp momentum sudut ? dan bagaimana pengaruh hokum kekelan momentum
pada suatu benda yang sedang bergerak memutar?
 Siswa diharapkan menanyakan permasalahan yang berhubungan dengan demonstrasi,
percobaan, dan tentang factor-faktor yang menyebabkan benda berotasi, factor-faktor
yang mempengaruhi besar torsi (momen gaya), pengertian torsi (momen gaya),
menentukan besar torsi (momen gaya), menentukan resultan torsi (momen gaya), titik
berat, titik berat benda homogen, jenis-jenis keseimbangan yang berhubungan dengan
titik berat, dan aplikasi titik berat.
 Siswa Melakukan demonstrasi, diskusi, dan studi literasi tentang factor-faktor yang
mempengaruhi besar energi kinetik rotasi pada benda yang berputar dan besar energy
kinetik yang dimiliki benda yang menggelinding
 Mengerjakan soal tentang momentum sudut, energy kinetic benda yang berotasi dan
menggelinding
Penutup
 Guru menginformasikan tugas mandiri (Bahan Ajar-2) dan materi pembelajaran untuk
pertemuan yang akan datang, kemudian menutup pembelajaran dengan mengucapkan
salam
PROGRAM TAHUNAN |
Pertemuan 3
Pendahuluan
gaya, momen inersia, hubungan antara momen gaya dan momen inersia, Momentum
sudut, dan energi kinetik rotasi
Kegiatan Inti
 Siswa melakukan studi literasi tentang besaran besaran besarn dinamika rotasi.
 Siswa melalui diskusi kelompok mencari solusi soal soal tentang momen inersia,
momen gaya, momentum sudut, dan erengi kinetik
 Siswa mengambil kesimpulan pengaruh tentang besaran besaran yang mempengaruhi
dinamiika rotasi,
Penutup
salam
Pertemuan 4
Pendahuluan
gaya, momen inersia, hubungan antara momen gaya dan momen inersia, Momentum
sudut, dan energi kinetik rotasi
Kegiatan Inti
 Siswa mengamati demonstrasi mendorong benda dengan posisi/arah gaya yang
berbeda-beda untuk mendefinisikan torsi (momen gaya).
 Siswa mengamati percobaan untuk menentukan letak titik berat pada benda homogen
yang bentuknya sembarang sesuai dengan panduan LKS (Bahan Ajar-1) secara
berkelompok.
 Siswa diharapkan menanyakan permasalahan yang berhubungan dengan demonstrasi,
percobaan, dan tentang factor-faktor yang menyebabkan benda berotasi, factor-faktor
yang mempengaruhi besar torsi (momen gaya), pengertian torsi (momen gaya),
menentukan besar torsi (momen gaya), menentukan resultan torsi (momen gaya), titik
berat, titik berat benda homogen, jenis-jenis keseimbangan yang berhubungan dengan
titik berat, dan aplikasi titik berat.
 Melakukan demonstrasi, diskusi, dan studi literature tentang factor-faktor yang
menyebabkan benda berotasi, factor-faktor yang mempengaruhi besar torsi (momen
PROGRAM TAHUNAN |
gaya), pengertian torsi (momen gaya), menentukan besar torsi (momen gaya),
menentukan resultan torsi (momen gaya), titik berat, titik berat benda homogen, jenis-
jenis keseimbangan yang berhubungan dengan titik berat, dan aplikasi titik berat.
 Melakukan percobaan untuk menentukan letak titik berat pada benda homogen yang
bentuknya sembarang sesuai dengan panduan LKS (Bahan Ajar-1) secara
berkelompok.
 Menelaah hasil diskusi untuk menjawab permasalahan yang berkaitan dengan
demonstrasi, percobaan, dan untuk menjawab pertanyaan tentang factor-faktor yang
menyebabkan benda berotasi, factor-faktor yang mempengaruhi besar torsi (momen
gaya), pengertian torsi (momen gaya), menentukan besar torsi (momen gaya),
menentukan resultan torsi (momen gaya), titik berat, titik berat benda
homogeny,jenis-jenis keseimbangan yang berhubungan dengan titik berat, dan
aplikasi titik berat.
 Masing-masing kelompok membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil
demonstrasi, percobaan, dan diskusi tentang torsi dan titik berat serta merespon
pertanyaan/sanggahan yang dikemukakan oleh kelompok siswa lainnya
 Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai materi ajar serta hasil diskusi
yang dilakukan mengenai torsi dan titik berat
Penutup
 Siswa mengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif:
1. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar torsi?
2. Buatlah tabel titik berat benda yang berbentuk pejal homogen!
3. Sebutkan jenis-jenis keseimbangan yang berhubungan dengan titik berat?
salam.
Pertemuan ke 3
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Mengamati
…………………………………………………………………………………………
…………. ( ….. menit )
PROGRAM TAHUNAN |
Penutup
…………………………………………………………………………………………
………….( ….. menit )
I. Penilaian
Aspek Teknik Instrumen

Pengetahuan Tugas dan tes
tertulis
Keterampilan Kinerja praktik,

Menulis (Laporan)
Sikap Observasi
Sukatani, .. Juli 2017

Kepala SMA N 1 Sukatani Guru Mata Pelajaran
PROGRAM TAHUNAN |
Dra. Hj. Encah Komariah, MM Nurohman, M PFis

NIP 19601291983032006 NIP
196808041993011001
Lampiran Lampiran
Lampiran 1 Bahan Ajar untuk setiap pertemuan
Lampiran 2 Kisi kisi Penilaian
Lampiran 3 Instrumen Penilaian
Lampiran 4 Format Penialian Praktik
Lampiran 5 Format Penilaian Tugas

(RPP MODEL)
Sekolah : SMA Mahatma Gading

Kelas/Semester : XI/Satu
Materi Pokok : Elastisitas
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (6 x 45 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

Kompetensi Sikap Spiritual peserta didik adalah menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya. Kompetensi Sikap sosial peserta didik menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI -3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI -4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR(KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

(IPK)
PROGRAM TAHUNAN |
KD - 3 KD - 4
3.2 Menganalisis sifat elastisitas bahan 4.2 Melakukan percobaan tentang sifat
dalam kehidupan sehari hari elastisitas suatu bahan berikut
presentasi hasil percobaan dan
pemanfaatannya
IPK IPK
KD - 3 KD - 4
3.2.1. Menyebutkan benda-benda elastis 4.2.1.Melakukan percobaan Hukum
3.2.2. Menjelaskan pengertian elastisitas Hooke secara berkelompok
3.2.3. Menjelaskan tentang tegangan, 4.2.2. Membuat laporan hasil percobaan
regangan dan modulus Young berdasarkan grafik yang telah
3.2.4.Menentukan pengaruh gaya dibuat dan mempresentasikannya
terhadap perubahan panjang
pegas
3.2.5. Menentukan/menghitung nilai
tetapan gaya
3.2.6.Menganalisis tetapan gaya pada
pegas yang disusun secara seri
dan paralel
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui langkah discoveri dengan sintak: stimulasi dan identifikasi masalah;
mengumpulkan informasi; pengolahan informasi; verifikasi hasil; dan generalisasi siswa
dapat mencapai kompetensi pengetahuan menganalisis sifat elastisitas bahan dalam
kehidupan sehari hari, keterampilan (mengamati, mencoba, menyajikan laporan), dan
sikap (jujur, tanggungjawab, dan peduli)
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. ELASTISITAS
Faktual:
Setiap benda memiliki sifat-sifat elastis yang berbeda-beda
Konseptual:
Sifat elastisitas benda
2. HUKUM HOOKE
Faktual
Pegas diberi beban
Konseptual:
Gaya sebagai faktor yang berpengaruh pada pertambahan panjang pegas
3. SUSUNAN SERI PARALEL

Faktual:
Pegas dapat disusun secara seri dan paralel
Konseptual:
PROGRAM TAHUNAN |
Nilai tetapan gaya pada susunan seri bernilai lebih kecil daripada susunan paralel
E. METODE PEMBELAJARAN
Metode Pembelajaran yang digunakan Diskusi, Demonstrasi dan Eksperimen.
Model Pembelajaran Discovery Learning
F. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR
1. Media Pembelajaran:
Gambar/Foto
2. Sumber Belajar:
- Buku
Fisika 1 : untuk SMA dan MA Kelas XI Mathen Kanginan. Jakarta: Erlangga
- Internet:
www.dunia-mulyadi.com
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA (2 JP)

Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.2.1. Menunjukan benda-benda elastis
3.2.2. Menjelaskan pengertian elastisitas
3.2.3. Menjelaskan tentang tegangan, regangan dan modulus Young
1. PENDAHULUAN:
- Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan melakukan presensi
terhadap peserta didik.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran berdasarkan KD dan IPK yang akan dibahas
- Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi .
2. KEGIATAN INTI:
Alokasi
Tahap Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pemberian Stimulus Guru menampilkan gambar mengenai
(Stimulation) aktivitasnya dan bertanya apa yang
dialami Ibu Novita?
Peserta didik mengamati media yang
ditayangkan dan diberi kesempatan
untuk mengungkapkan pendapat dan
mengajukan pertanyaan.
PROGRAM TAHUNAN |
Identifikasi/ Guru mengidentifikasi masalah

Pernyataan Masalah berkaitan dengan tegangan, regangan
(Problem Statement) dan modulus Young dengan
menyajikan dua buah karet pentil
dengan diameter yang berbeda tapi
diberi perlakuan yang sama.
Alokasi
Waktu
Peserta didik diberi kesempatan untuk
mendeskripsikan identifikasi masalah
tersebut dalam bentuk pernyataan
masalah.
Pengumpulan Data Guru dan Peserta didik melakukan
(Data Collection) diskusi dan tanya jawab untuk
mengumpulkan data, dalam hal ini
besaran-besaran dalam tegangan,
regangan dan modulus Young yang
ditimbulkan dari fenomena tersebut.
Pengolahan Data Guru membimbing Peserta didik

(Data Processing) dalam mengolah data hasil
pengamatan tentang tegangan,
regangan dan modulus Young
Peserta didik secara kelompok
mengerjakan soal yang diperoleh dan
membuat kesimpulan..
Verifikasi Guru melakukan verifikasi pekerjaan
(Verification) peserta didik, dengan melakukan
pembahasan dan Peserta didik
membandingkan hasil diskusi antar
kelompok melalui sesi presentasi dan
proses pembelajaran diarahkan
kebentuk tanya jawab tentang
tegangan, regangan dan Modulus
Young
Generalisasi Guru dan Peserta didik membuat
(Generalization) kesimpulan generalisasi dari hasil
verifikasi tersebut. Generalisasi
dibatasi peda aspek tegangan, regangan
dan Modulus Young dan
keterkaitannya dengan kehidupan
nyata.
3. PENUTUP:
- Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang tegangan, regangan dan
Modulus Young
- Melakukan penilaian untuk mengetahui pencapaian kompetensi dari IPK 3.2.1 –
3.2.3.
- Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mempelajari
PROGRAM TAHUNAN |
tegangan, regangan dan Modulus Young

- Memberikan tugas kepada peserta didik yaitu menuliskan 10 benda-benda yang
elastis dan tidak elastis.
PERTEMUAN KEDUA ( 2 JP)
3.2.4.Menyelidiki pengaruh gaya terhadap perubahan panjang pegas
3.2.5. Menentukan nilai tetapan gaya
4.2.1.Melakukan percobaan hukum Hooke dengan menggunakan pegas/karet, mistar,
beban gantung, dan statif secara berkelompok
1. PENDAHULUAN:
- Menagih tugas yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya
- Menyampaikan tujuan pembelajaran berdasarkan IPK.
- Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi (3.2.4, 3.2.5, dan 4.2.2)
2. KEGIATAN INTI:
Alokasi
Waktu
Pemberian Stimulus Guru memperagakan karet
(Stimulation) gelang yang ditarik, dari
berbagai arah dan dilepas
hingga benda itu berubah
bentuk dan kembali ke
bentuk semula.
Mendemonstrasikan pegas
yang diberi beban dengan
nilai yang bervariasi
Peserta didik mengamati
demonstrasi yang diberi oleh
guru
PROGRAM TAHUNAN |

Pernyataan Masalah elastisitas dalam kehidupan nyata.
(Problem Statement) Peserta didik diberi kesempatan untuk
Alokasi
Waktu
masalah.
besaran-besaran dalam konsep
elastisitas yang ditimbulkan dari
fenomena tersebut dengan melakukan
percobaan
Pengolahan Data Guru menyampaikan stimulus
(Data Processing) hubungan antara gaya dan pertambahan
panjang dengan menarik-narik karet
mengolah data berdasarkan percobaan
yang dilakukan dengan mengubah-ubah
nilai beban
fenomena dan gejala yang ditimbulkan
pada materi elastisitas.
dibatasi peda aspek elastisitas dan
nyata.
3. PENUTUP:
- Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang elastisitas dan Hukum Hooke
- Melakukan penilaian untuk mengetahui pencapaian kompetensi dari IPK 3.2.4 –
3.2.5. dan 4.2.2.
- Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mempelajari
elastisitas dan Hukum Hooke
- Memberikan tugas kepada peserta didik mencari artikel tentang shockbreaker pada
sepeda motor
PROGRAM TAHUNAN |
PERTEMUAN KETIGA ( 2 JP)

3.2.6.Menganalisis tetapan gaya pada pegas yang disusun secara seri dan paralel
1. PENDAHULUAN:
- Menagih tugas yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya
- Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi
2. KEGIATAN INTI:
Alokasi
Waktu
Pemberian Stimulus Guru menayang gambar shockbreaker
(Stimulation) motor gigi dan motor matic
Peserta didik mengamati gambar
yang diberi oleh guru

Pernyataan Masalah susunan pegas dalam kehidupan nyata.
masalah.
besaran-besaran dalam konsep susunan
pegas yang ditimbulkan dari fenomena
tersebut dengan melakukan percobaan
Pengolahan Data Guru menyampaikan stimulus
(Data Processing) hubungan antara susunan pegas dengan
nilai tetapan gaya
mengolah data berdasarkan percobaan
yang dilakukan dengan mengubah-ubah
nilai beban
fenomena dan gejala yang ditimbulkan
pada materi elastisitas.
PROGRAM TAHUNAN |

dibatasi peda aspek elastisitas dan
nyata.
3. PENUTUP:
- Membuat kesimpulan tentang susunan pegas seri dan paralel
H. PENILAIAN DAN HASIL BELAJAR (LK 1.4)
1. Rancangan Penilaian PENGETAHUAN

Ruang Bentuk
Teknik
KD/IPK Lingkup Penilaian/Instrume
Penilaian
Penilaian n
1 2 3 4
3.2.1. Menunjukan benda- Pengetahuan Tes Tertulis Uraian
benda elastis
3.2.2. Menjelaskan pengertian Pengetahuan Tes Tertulis Uraian
elastisitas
3.2.3. Menjelaskan tentang Pengetahuan Tes Tertulis Uraian
tegangan, regangan
dan modulus Young
3.2.4.Menyelidiki pengaruh Pengetahuan Tes Tertulis Uraian

gaya terhadap perubahan
panjang pegas
3.2.5. Menganalisis nilai Pengetahuan Tes Tertulis Uraian
tetapan gaya
2. Rancangan Penilaian KETERAMPILAN

Ruang
Teknik Bentuk
KD/IPK Lingkup
Penilaian Penilaian/Instrumen
Penilaian
1 2 3 4
4.2.1. Mengamati benda-benda elastis Keterampilan Praktik Daftar Cek Aktivitas/
Skala Penilaian
4.2.2.Melakukan percobaan Hukum Keterampilan Praktik Daftar Cek Aktivitas/
Hooke secara berkelompok Skala Penilaian
4.2.3. Mengolah data dan menganalisis Keterampilan Praktik
hasil percobaan ke dalam grafik,
menentukan persamaan,
Daftar Cek Aktivitas/
membandingkan hasil percobaan
Skala Penilaian
dengan bahan pegas/karet yang
berbeda, perumusan tetapan pegas
susunan seri-paralel
PROGRAM TAHUNAN |
4.2.4. Membuat laporan hasil Keterampilan Praktik

percobaan dan
Skala Penilaian
mempresentasikannya
3. Rancangan Penilaian SIKAP

Observasi dalam penilaian sikap peserta didik merupakan teknik yang dilakukan
secara berkesinambungan melalui pengamatan perilaku. Hasil observasi dicatat
dalam jurnal yang dibuat selama satu semester oleh guru mata pelajaran.
Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar
pengamatan sikap Tanggung Jawab, Jujur, Gotong Royong, Percaya Diri, Disiplin
dalam mempelajari fisika
Format dan Pengisian Jurnal Oleh Guru Mata Pelajaran:
Kejadian/ Butir Pos/ Tindak

No Waktu Nama
Perilaku Sikap Neg Lanjut
1 10/03/2017 Hasan Tidak merapikan Tanggun - Dipanggil untuk
kursi bekas kerja g Jawab merapikan kursi
kelompok sesuai keadaan
sebelumnya.
2 15/14/2017 Setyo Melapor kepada Jujur + Diberi apresiasi/
pendidik bahwa dia pujian atas
tidak maksimal saat kejujurannya.
diskusi kelompok Diingatkan untuk
karena sedang sakit menjaga
kesehatan
3
dst
I. PEMBELAJARAN REMEDIAL
1. Rencana Kegiatan:
a. Peserta didik yang belum mencapai kemampuan minimal yang ditetapkan dalam
rencana pelaksanaan pembelajaran.
b. Pemberian program pembelajaran remedial didasarkan atas latar belakang
bahwa pendidik perlu memperhatikan perbedaan individual peserta didik
2. Bentuk Pelaksanaan Remedial:
a. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda.
b. Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.
c. Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus.
d. Pemanfaatan tutor sebaya.
e. dan lain-lain, yang semuanya diakhiri dengan ulangan
3. Teknik Pembelajaran Remedial:
a. Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik
yang mengikuti remedial maksimal 20%
b. Penugasan kelompok diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta
didik yang mengikuti remedi kurang dari 50%
c. Pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta
didik yang mengikuti remedi lebih dari 50 %
4. Nilai Remedial:
Nilai remedi disamakan dengan KKM.
PROGRAM TAHUNAN |
J. LAMPIRAN
1. Lampiran 1: Instrumen Penilaian HOTS
2. Lampiran 2 : Instrumen Penilaian Keterampilan (Praktek dan Presentasi)
3. Lampiran 2: LKS
Jakarta, 15 Mei 2017

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah,
Dra. Susy Poernasusila, MM Novita Sari Adiyani
Lampiran 1
Materi
Level Bentuk
KD/IPK Pembelajar Soal Katagori
Kognitif*) Soal
an
1 2 4 5 6 7
3.2.1. Menunjukan Elastisitas C1 Uraian Tuliskan masing- Lots
benda-benda masing 10 benda
elastis yang ada dalam
kehidupan sehari
yang menurut kalian
dapat “melar”
3.2.2. Menjelaskan Elastisitas C2 Uraian Jelaskan apa yang Lots
pengertian dimaksud dengan
elastisitas elastisitas!
3.2.3. Menjelaskan Stress, C2 Uraian Diketahui seutas Sedang
tentang Strain, kawat dengan
tegangan, Modulus panjang 1,5 mm dan
Young panjang 50 cm,
regangan dan
diregangkan 10 mm.
modulus Jika kawat diberi
Young gaya 990 N,
tentukan
a. nilai stress
b. nilai strain
PROGRAM TAHUNAN |
c. nilai modulus
young!
3.2.4.Menyelidiki Hukum C3 Uraian Bagaimanakah Sedang
pengaruh gaya Hooke pengaruh gaya
terhadap terhadap
perubahan pertambahan
panjang pegas panjang? Jabarkan
selengkap mungkin!
3.2.5. Menganalisis Hukum C4 Uraian Analisislah nilai Hots
nilai tetapan Hooke tetapan gaya yang
gaya dipengaruhi oleh
gaya dan
Lampiran 2
Penilaian Kinerja Praktik
Matapelajaran : Fisika

Program Studi : IPA
Bentuk Soal : Praktik
Bentuk Penilaian : Pengamatan
Kompetensi Dasar : 4.2 Melakukan percobaan tentang sifat elastisitas
suatu bahan berikut presentasi hasil percobaan dan
pemanfaatannya
Indikator Soal : Menyelidiki nilai konstanta sebuah pegas
Nomor Soal :1
Alat dan Bahan : Statif
 Pegas
 Penggaris
 Tali Kur
 Beban Bermassa
Pedoman Penskoran :
No. Aspek yang Dinilai Skor
A. Prosedur Percobaan
1. Menyusun alat seperti gambar 5
2. Mengukur panjang pegas dalam keadaan tergantung 5
3. Menggantung beban bermassa ( minimal 50 gram) pada ujung pegas 10
PROGRAM TAHUNAN |
4. Mengukur perubahan panjang pegas 10

5. Memasukan data percobaan ke dalam tabel percobaan 5
6. Mengulangi prosedur percobaan nomor 3 sampai 5 dengan mengganti 20
massa beban dan merubah-rubah susunan pegas
B. Pengisian Tabel
25
Tabel Percobaan
No. Massa Gaya Pertambahan Konstanta
Beban (Kg) (Newton) panjang (m) (N/m)
1.
2.
3.

1.
2.
3.
Susunan Seri (2 Pegas)
1.
2.
3.
Susunan Paralel (2 Pegas)
C. Pertanyaan
Pertanyaan 20
1. Bandingkanlah nilai antar tetapan pegas yang kelompok anda dapat dari
tabel! Jelaskan!
2. Buatlah kesimpulan tentang nilai tetapan gaya berdasarkan percobaan
pada susunan pegas secara seri dan paralel!
SKOR MAKSIMUM 100
Penilaian Kinerja Presentasi

Nama Penilaian Kinerja Presentasi

No
PROGRAM TAHUNAN |
Sistematik Wawasa Keberania

Siswa Komunikasi
a n n
Antusias Penampilan
1 ………
..
2
3
4
Nama Penilaian Kinerja Presentasi
No Sistematik Wawasa Keberania
Siswa Komunikasi
a n n
Antusias Penampilan
5
6 Dst.
Rubrik:
Aspek yang Penilaian
dinilai 1 2 3
Tidak ada Komunikasi Komunikasi
1 Komunikasi
komunikasi sedang Lancar dan baik
Sistematika Sistematika
Sistematika Penyampain
2 penyampaian penyampaian
penyampaian tidak sistematis
sedang baik
Wawasan
3 Wawasan Wawasan sedang Wawasan luas
kurang
Tidak ada Keberanian
4 Keberanian Keberanian baik
keberanian sedang
Antusias dalam
5 Antusias Tidak antusias Antusias sedang
kegiatan
Penampilan Penampilan
6 Penampilan Penampilan baik
kurang sedang
Lampiran 3
Lembar Observasi Penilaian Sikap

Materi Pokok : Usaha dan Energi
Observasi Penilaian Sikap

No Nama Siswa Tanggung Skor Nilai
Terjasama Toleran Disiplin
Jawab
1 ………..
PROGRAM TAHUNAN |
2
3
4
5
6 Dst.
Keterangan pengisian skor:
4. Sangat baik
3. Baik
2. Cukup
1. Kurang.
Sekolah : SMA TANJUNG PRIOK

Kelas/Semester : XI/Satu
Materi Pokok : Fluida Statis
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 x 45 menit)
K. KOMPETENSI INTI (KI)

Kompetensi Sikap Spiritual peserta didik adalah menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya. Kompetensi Sikap sosial peserta didik menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-
aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI -4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
L. KOMPETENSI DASAR(KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
KD – 3 KD – 4
3.3. Menerapkan hukum-hukum fluida 4.3 Merancang dan melakukan
statik dalam kehidupan seharihari percobaan yang memanfaatkan sifat-
sifat fluida statik
PROGRAM TAHUNAN |
IPK IPK
3.3.1 mendeskripsikan hukum-hukum 4.3.1 menentukan alat-alat dalam
fluida statik percobaan hukum-hukum fluida
3.3.2 memberikan contoh-contoh statik
penerapan hukum-hukum fuida 4.3.2 mendesain langkah percobaan
statik dalam kehidupan sehari-hari. hukum-hukum fluida statik
3.3.3 menentukan besaran dalam 4.3.3 melakukan percobaan untuk
KD – 3 KD – 4
hukum-hukum fluida statik menentukan besaran dalam hukum-
3.3.4 menerapkan hukum-hukum fluida hukum fluida statik
statik dalam kehidupan sehari- 4.3.4 menyusun laporan percobaan untuk
hari menentukan menentukan besaran
dalam hukum-hukum fluida statik
M. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melakukan pengamatan peserta
didik dapat memahami hukum-hukum fluida statik, menghitung besar tekanan hidrostatis,
menghitung, menghitung pada hukum pascal, menghitung Archimedes,serta merancang dan
melakukan percobaan hukum hidrostatis, hukum Pascal, hukum Archimedes dan mampu
menyusun laporan percobaan. Mampu membangun pemahaman tentang makna hukum-hukum
fluida statik dan keterkaitannya dengan ajaran agama yang dianut, serta bersikap jujur,
bertanggung jawab, dan peduli sesama dalam belajar.
N. MATERI PEMBELAJARAN
4. KONSEP TEKANAN HIDROSTATIS

Faktual:
Tangki yang berisi air yang bocor pada titik dengan ketinggian air yang paling tinggi akan
memancarkan air yang jauh
Konseptual:
Pancuran air yang jauh disebabkan karena tekanan hidrostatis yang tinggi. Tekanan
hidrostatis disuatu titik adalah tekanan yang disebabkan oleh berat zat cair yang berada
diatasnya.
5. HUKUM UTAMA HIDROSTATIS

Faktual:
Tinggi permukaan laut di setiap tempat sama
Konseptual:
Pada zat cair yang sama tekanan hidrostatis
6. HUKUM PASCAL
Faktual:
Dengan dongkrak hidrolik seorang kenek mampu mengangkat mobil.
Konseptual:
Tekanan pada ruang tertutup akan diteruskan kesegala arah dengan sama besar
7. HUKUM ARCHIMEDES
Faktual:
Kapal laut yang berat dapat terapung di air
Konseptual:
PROGRAM TAHUNAN |
Benda yang dicelupkan kedalam zat cair akan mendapat angkat ke atas sebesar berat zat
cair yang dipindahkan
Prosedural:
Langkah-langkah yang digunakan untuk membandingkat angkat yang dialami benda dalam
zat cair dengan berat zat cair yang dipindahkan.
8. TEGANGAN PERMUKAAN
Faktual:
Sekor nyamuk tidak tenggelam saat berada di atas permukaan zat cair.
Konseptual:
Benda yang berada dipermukaan fluida akan mengalami permukaan
O. METODE PEMBELAJARAN
Metode Pembelajaran yang digunakan untuk “Materi Pokok Hukum-hukum fluida satatik” adalah
Diskusi dan Eksperimen. Untuk memperkuat Pendekatan Ilmiah ( scientific) diterapkan Model
Pembelajaran Berbasis Penyingkapan (discovery learning).
P. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

Laptop/LCD, 1 set alat peraga, file foto dan video hukum utama Hidrostatis, hukum Pascal,
hukum Archimedes.
4. Sumber Belajar:
- Buku Fisika:
Bambang Haryadi. 2009. Fisika Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan
Kemdiknas.
Halliday dan Resnick. 2010. Fisika Jilid 1. Jakarta: Erlangga.
- Internet:
Situs Web : http://www.budakfisika.blogspot.com
Q. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA (…. JP)

4.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
3.9.1. mendeskripsikan konsep hukum-hukum fluida satatik, , dan perpindahan.
3.9.2. Mendeskripsikan hukum-hukum hidrostatis potensial dan hukum-hukum hidrostatis
3.9.3. Menganalisis hubungan antara hukum-hukum fluida statik.
4. PENDAHULUAN:
- Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan melakukan presensi terhadap
peserta didik.
PROGRAM TAHUNAN |

- Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi (3.91, 3.92, dan 3.9.3)
- Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
- Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
5. KEGIATAN INTI:
Alokasi
Waktu
Pemberian Stimulus Guru menampilkan gambar tentang orang
(Stimulation) yang sedang mendorong mobil/mendorong
meja/dinding dan menjelaskan keterkaitan
dengan pengertian hukum-hukum fluida
satatik.
ditayangkan dan diberi kesempatan untuk
Identifikasi/Pernyataan Guru mengidentifikasi masalah hukum-
Masalah hukum fluida satatik, hukum-hukum
(Problem Statement) hidrostatis , dan hukum-hukum hidrostatis
potensial.
Peserta didik diberi kesempatan untuk
masalah.
Pengumpulan Data Guru dan Peserta didik melakukan diskusi
(Data Collection) dan tanya jawab untuk mengumpulkan
data, dalam hal ini besaran-besaran dalam
hukum-hukum fluida satatik dan gejala
yang ditimbulkan dari fenomena tersebut.
Pengolahan Data Guru membimbing Peserta didik dalam
(Data Processing) mengolah data hasil pengamatan tentang
hukum-hukum fluida satatik dan
keterkaitannya denga hukum kekekalan
hukum-hukum hidrostatis.
Peserta didiksecara perorangan
membandingkan hasil diskusiantar
proses pembelajaran diarahkan kebentuk
tanya jawab tentang fenomena dan gejala
yang ditimbulkan hukum-hukum fluida
satatik.
PROGRAM TAHUNAN |
(Generalization) kesimpulan generalisasi dari hasil verifikasi

tersebut. Generalisasi dibatasi peda aspek
keterkaitannya dengan kehidupan nyata.
6. PENUTUP:
- Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang hukum-hukum fluida satatik, hukum-
hukum hidrostatis , dan hukum-hukum hidrostatis potensial.
- Melakukan penilaian untuk mengetahui pencapaian kompetensi dari IPK 3.9.1 – 3.9.3.
- Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mempelajari hukum-hukum
fluida satatik, hukum-hukum hidrostatis hukum-hukum hidrostatis , dan hukum-hukum
hidrostatis potensial.
- Memberikan tugas kepada peserta didik…..(Tugas Terlampir).
PERTEMUAN KEDUA ( …. JP)

3.9.4. Mendeskripsikan konsepdaya.
3.9.5. Menganalisis hukum kekekalanhukum-hukum hidrostatis mekanik.
4. PENDAHULUAN:
peserta didik.
- Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi (3.9.4 dan 3.9.5)
- Menyampaikan garis besar cakupan materi Hukum-hukum hidrostatis Potensial dan
Hukum Kekekalan Hukum-hukum hidrostatis Mekanik dan kegiatan yang akan dilakukan.
5. KEGIATAN INTI:
Alokasi
Waktu
Pemberian Stimulus Guru menampilkan gambar dan
(Stimulation) mendemonstrasikan tentang benda yang
jatuh/bergerak dari suatu ketinggian
tertentu.
Identifikasi/Pernyataan Guru mengidentifikasi masalah daya dalam
Masalah kehidupan nyata.
masalah.
PROGRAM TAHUNAN |

daya, konsep hukum kekekalan hukum-
hukum hidrostatis mekanik dan gejala yang
ditimbulkan dari fenomena tersebut.
Pengolahan Data Guru menyampaikan stimulus tentang
(Data Processing) hukum-hukum fluida satatik dan
Alokasi
Waktu
keterkaitannya denga hukum kekekalan
hukum-hukum hidrostatis.
Peserta didiksecara perorangan
yang ditimbulkan hukum-hukum fluida
satatik.
keterkaitannya dengan kehidupan nyata.
6. PENUTUP:
- Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang dan hukum kekalan hukum-hukum
hidrostatis mekanik.
- Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mempelajari hukum-hukum
hidrostatis , dan hukum-hukum hidrostatis potensial.
R. PENILAIAN DAN HASIL BELAJAR (LK 1.4)
4. Rancangan Penilaian PENGETAHUAN

Ruang Lingkup Bentuk
KD/IPK Teknik Penilaian
1 2 3 4
3.3.1 mendeskripsikan hukum- Pengetahuan Tes tulis PG
hukum fluida statik
3.3.2 memberikan contoh- Pengetahuan Tes tulis

contoh penerapan hukum-
hukum fuida statik dalam
PROGRAM TAHUNAN |
kehidupan sehari-hari.
3.3.3 menentukan besaran Pengetahuan Tes tulis

dalam hukum-hukum
fluida statik
3.3.4 menerapkan hukum- Pengetahuan Tes tulis
hukum fluida statik dalam
5. Rancangan Penilaian KETERAMPILAN

Ruang Lingkup Bentuk
KD/IPK Teknik Penilaian
1 2 3 4
4.3.1 menentukan alat-alat kertrampilan Praktik/Projek/
dalam percobaan hukum- Produk
hukum fluida statik
4.3.2 mendesain langkah kertrampilan Praktik/Projek/

percobaan hukum-hukum Produk
fluida statik
4.3.3 melakukan percobaan Kertrampilan Praktik/Projek/

untuk menentukan Produk
besaran dalam hukum-
hukum fluida statik
Skala Penilaian
4.3.4 menentukan hasil kertrampilan Praktik/Projek/
percobaan untuk Produk
menentukan menentukan
besaran dalam hukum-
hukum fluida statik
4.3.1 menentukan alat-alat Kertrampilan Praktik/Projek/

dalam percobaan hukum- Produk
hukum fluida statik
6. Rancangan Penilaian SIKAP

Observasi dalam penilaian sikap peserta didik merupakan teknik yang dilakukan secara
berkesinambungan melalui pengamatan perilaku. Hasil observasi dicatat dalam jurnal yang
dibuat selama satu semester oleh guru mata pelajaran.
Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap
Tanggung Jawab, Jujur, Gotong Royong, Percaya Diri, Disiplin dalam mempelajari fisika
Format dan Pengisian Jurnal Oleh Guru Mata Pelajaran:

Butir Pos/
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Tindak Lanjut
Sikap Neg
PROGRAM TAHUNAN |
1 10/03/2017 Hasan Meninggalka Tanggung - Dipanggil untuk

laboratorium tanpa Jawab membersihkan
membersihkn meja dan meja
alat bahan yang sudah dan alat bahan
dipakai. yang
sudah dipakai.
Dilakukan
pembinaan.
2 15/14/2017 Setyo Melapor kepada Jujur + Diberi apresiasi/
pendidik bahwa dia pujian atas
memecahkan gelas kejujurannya.
kimia tanpa sengaja Diingatkan agar
ketika sedang lain kali lebih
melakukan praktikum. berhati-hati.
3
dst
S. PEMBELAJARAN REMEDIAL
c. Peserta didik yang belum mencapai kemampuan minimal yang ditetapkan dalam
d. Pemberian program pembelajaran remedial didasarkan atas latar belakangbahwa
pendidik perlu memperhatikan perbedaan individual peserta didik
f. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda.
g. Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.
h. Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus.
i. Pemanfaatan tutor sebaya.
j. dan lain-lain, yang semuanya diakhiri dengan ulangan
d. Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang
mengikuti remedial maksimal 20%
e. Penugasan kelompok diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik yang
mengikuti remedi kurang dari 50%
f. Pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik yang
mengikuti remedi lebih dari 50 %
4. Nilai Remedial:
Nilai remedi idealnya dapat lebih tinggi dari KKM. Apabila kebijakan ini diberlakukan, maka
setiap peserta didik (termasuk yang sudah mencapai KKM) berhak mengikuti remedi untuk
memperbaiki nilai sehingga mencapai nilai maksimal (100)
T. LAMPIRAN
4. Lampiran 1: Instrumen Peniaian
5. Lampiran 2: Materi Pembelajaran
6. Lampiran 3: LKS

Kepala Sekolah,
PROGRAM TAHUNAN |
Drs. H. Rusdin,M.Si Ibrahim,ST

Sekolah : SMA Tarakanita 2

Kelas/Semester : XI MIPA / I
Materi Pokok : Dinamika Fluida
Alokasi Waktu : 6 pertemuan (12×45 menit)
U. KOMPETENSI INTI (KI)
Kompetensi Sikap Spiritual peserta didik adalah menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya. Kompetensi Sikap sosial peserta didik menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-
aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI -4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
V. KOMPETENSI DASAR(KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
KD – 3 KD - 4
3.4 Menerapkan prinsip fluida dinamik 4.4 Membuat dan menguji proyek
dalam teknologi sederhana yang menerapkan prinsip
dinamika fluida
IPK
3.4.1. Menyebutkan sifat-sifat fluida ideal. 4.4.1. menentukan alat dan bahan
percobaan untuk mengukur debit
fluida
3.4.2. Menghitung debit fluida yang 4.4.2. menentukan besar debit fluida
bergerak
3.4.3. Menentukan persamaan 4.4.3. menunjukan kebenaran asas
kontinuitas. kontinuitas
3.4.4. Menentukan persamaan 4.4.4. menentukan alat dan bahan
Bernoulli. percobaan asas bernoulli
PROGRAM TAHUNAN |
3.4.5. Menjelaskan prinsip kerja alat 4.4.5. melakukan percobaan asas bernoulli
penyemprot nyamuk
3.4.6. Menghitung gaya angkat sayap 4.4.6. menyusun laporan percobaan asas
pesawat terbang bernoulli
3.4.7. Menjelaskan prinsip kerja
karburator
KD – 3 KD - 4
3.4.8. Menghitung kecepatan fluida
pada pipa venturi
3.4.9. Menghitung kelajuan fluida
dengan tabung venturi dengan
mano meter
3.4.10. Menentukan kelajuan udara
dengan tabung pitot
3.4.11. Menerapkan teorema torricelli
untuk menentukan kelajuan
fluida yang keluar dari dinding
C. Tujuan Pembelajaran
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menjelaskan konsep dinamika
fluida.
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menjelaskan tentang jenis-jenis
aliran fluida.
3. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menjelaskan garis alir dan jenis-
jenis garis alir.
4. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menjelaskan tentang asas
kontinuitas.
5. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menentukan persamaan-
persamaan kontinuitas.
6. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menunjukan perilaku terbuka
dalam mempelajari materi asas kontinuitas.
7. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menjelaskan tentang asas
Bernoulli.
8. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menentukan persamaan Bernoulli.
9. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menunjukan perilaku teliti dalam
mempelajari materi asas Bernoulli.
10. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menunjukan perilaku cermat dalam
mempelajari materi asas Bernoulli.
11. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menjelaskan penerapan asas
kontinuitas dan asas Bernoulli.
12. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menunjukan perilaku rasa ingin
tahu dalam mempelajari materi penerapan asas kontinuitas dan asas Bernoulli.
13. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menunjukan perilaku bekerja sama
tahu dalam mempelajari materi penerapan asas kontinuitas dan asas Bernoulli.
PROGRAM TAHUNAN |
D. Materi Pembelajaran
1. Fluida Ideal
Faktual:
Bentuk aliran air pada kran
Konseptual:
Bentuk aliran air pada kran
2. Asas Kontinuitas
Faktual:
Orang menyiram air pada tanaman dengan selang.
Konseptual:
Asas kontinuitas adalah debit fluida nilainya selalu tetap,
3. Asas Bernoulli
Faktual:
Menaikkan air pada bak penampungan
Konseptual:
Besar tekanan karena pengaruh fluida yang bergerak akibat adanya perubahan energi
mekanik ( usaha = Δ EM )
Prosedural :
Melakukan percobaan asas bernoulli dengan alat yang sederhana
4. Penerapan Asas Kontinuitas dan Bernoulli dalam kehidupan
Faktual:
Pesawat terbang, penyemprot parfum, aliran air pada selang.
Konseptual:
Langkah langkah penerapan hukum bernoulli pada berbagai macam kejadian sehari-
hari.
Metakognitif :
Mempresentasi hasil pengamatan penerapan asas bernoulli
E. Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran yang digunakan untuk “Fluida Dinamik” adalah Diskusi dan Eksperimen.
Untuk memperkuat Pendekatan Ilmiah ( scientific) diterapkan Model Pembelajaran Berbasis
Penyingkapan (discovery learning).
W. F. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

Laptop/LCD, 1 set alat peraga, 1 file foto/gambar tentang aktifitas orang yang sedang menyiram
tanaman
6. Sumber Belajar:
- Buku Fisika:
Tim Masmedia Buana Pustaka, FISIKA 2 , Kelas XI penerbit Masmedia tahun 2014,
halaman 183 – 208
PROGRAM TAHUNAN |
Halliday dan Resnick. 2010. Fisika Jilid 1. Jakarta: Erlangga.

- Internet:
Situs Web : http//www.edumedia.com
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 ( 2 JP )
3.4.1. Menyebutkan sifat-sifat fluida ideal.
3.4.2. Menghitung debit fluida yang bergerak
2. Pendahuluan
peserta didik.
- Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi (3.4.1, dan 3.4.2,)
3. KEGIATAN INTI:
Alokasi
Waktu
Pemberian Stimulus Guru menampilkan 2 gambar tentang
(Stimulation) gambar air yang keluar dari air kran
Identifikasi/Pernyataan Guru mengidentifikasi masalah fluida ideal
Masalah Peserta didik diberi kesempatan untuk
(Problem Statement) mendeskripsikan identifikasi masalah
masalah.
fluida ideal dan gejala yang ditimbulkan dari
fenomena tersebut.
debit
Peserta didik secara perorangan
PROGRAM TAHUNAN |
yang ditimbulkan fluida ideal

Fluida ideal dengan kehidupan nyata.
4. PENUTUP:
- Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang Fluida ideal, debit,
- Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mempelajari Fluida ideal
dan debit
3.4.3. Menentukan persamaan kontinuitas.
4.4.1. menentukan alat dan bahan percobaan untuk mengukur debit fluida
4.4.2. menentukan besar debit fluida
4.4.3. menunjukan kebenaran asas kontinuitas
1. Pendahuluan
peserta didik.
- Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi (3.4.3, 4.4.1, 4.4.2, dan 4.4.3)
- Membagi kelompok
2. KEGIATAN INTI:
Alokasi
Waktu
Pemberian Stimulus Guru menampilkan benda selang, gelas
(Stimulation) ukur, stop wacth, wadah air dan kran air
Peserta didik mengamati alat yang diatas
meja dan diberi kesempatan untuk
mengambil alat yang dibutuhkan.
Identifikasi/Pernyataan Guru mengidentifikasi masalah Jika selang
Masalah dihubungkan dengan kran air apa yang
(Problem Statement) terjadi, jika digunakan untuk mengisi wadah
sampai penuh dengan 2 cara, 1. selang
dibiarkan saja cara 2 ujungnya diperkecil.
mana yang lebih dulu penuh? Siswa diberi
kesempatan untuk mendeskripsikan
identifikasi masalah tersebut dalam bentuk
PROGRAM TAHUNAN |
hipotesa.
Pengumpulan Data Peserta didik melakukan melakukan
(Data Collection) percobaan untuk mengumpulkan data,
dalam hal ini guru membantu membuka
kran air masing-masing kelompok
berbedaberbeda
Alokasi
Waktu
debit
Peserta didik secara kelompok menghitung
debit masing-masing kejadian dan
memmbandingkan hasilnya..
membandingkan hasil pengamatan
kelompok dengan hipotesa yang telah
dibuat. melalui sesi presentasi dan proses
pembelajaran diarahkan kebentuk tanya
jawab tentang fenomena dan gejala
kontinuitas.
asas kontinuitas dengan kehidupan nyata.
3. PENUTUP:

- Melakukan penilaian untuk mengetahui pencapaian kompetensi dari IPK (3.4.3, 4.4.1, 4.4.2,
dan 4.4.3.
- Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mempelajari asa kontinuitas
3.4.4. Menentukan persamaan Bernoulli.
4.4.4. menentukan alat dan bahan percobaan asas bernoulli
4.4.5. melakukan percobaan asas bernoulli
4.4.6. menyusun laporan percobaan asas bernoulli
1. Pendahuluan
peserta didik.
- Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi (3.4.3, 3.4.4, 4.4..4, 4.4.5, dan 4.4.6)
- Membagi kelompok
PROGRAM TAHUNAN |
2. KEGIATAN INTI:
Alokasi
Waktu
Pemberian Stimulus Guru menampilkan video tentang pompa
Alokasi
Waktu
(Stimulation) air pada sebuah rumah bertingkat dan air
yang keluar dari kran tiap tingkatnya
ditampilkan dan diberi kesempatan untuk
mengajukan pertanyaan..
Identifikasi/Pernyataan Guru mengidentifikasi masalah asas
Masalah bernoulli
masalah.
asas bernoulli dan gejala yang ditimbulkan
dari fenomena tersebut.
asas bernoulli
Peserta didik secara perorangan
yang ditimbulkan asas bernoulli.
asas bernoulli dengan kehidupan nyata.
3. PENUTUP:

- Melakukan penilaian untuk mengetahui pencapaian kompetensi dari IPK (3.4.3, 4.4.1, 4.4.2,
dan 4.4.3.
- Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mempelajari asa kontinuitas
PROGRAM TAHUNAN |
3.4.12. Menjelaskan prinsip kerja alat penyemprot nyamuk
3.4.13. Menghitung gaya angkat sayap pesawat terbang
3.4.14. Menghitung kecepatan fluida pada pipa venturi
3.4.15. Menghitung kelajuan fluida dengan tabung venturi dengan mano meter
1. Pendahuluan
peserta didik.
- Membagi kelompok
3.4.16. Menentukan kelajuan udara dengan tabung pitot
3.4.17. Menerapkan teorema torricelli untuk menentukan kelajuan fluida yang

keluar dari dinding
PROGRAM TAHUNAN |
1. Pendahuluan
peserta didik.
- Membagi kelompok
H. Penilaian
1. Jenis/teknis penilaian
Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses
dilakukan melalui observasi kerja kelompok dan kerja individu, praktikum, presentasi,
dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
a. Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi
dengan fokus penilaian pada: komunikasi, sistematika penyajian, wawasan,
keberanian, antusias dan penampilan.
b. Instrumen observasi penilaian sikap kerja kelompok menggunakan lembar
pengamatan dalam hal sikap kerja sama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin.
c. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan
sikap santun, jujur, peduli dalam mempelajari kimia.
d. Instrumen observasi penilaian sikap kinerja presentasi menggunakan lembar
pengamatan sikap responsif dan pro-aktif, peduli dalam mempelajari hakekat ilmu
dan peran kimia untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Contoh bentuk instrumen terlampir
3. Pedoman penskoran
Pedoman penskoran terlampir.

PROGRAM TAHUNAN |
Kepala Sekolah,
Fransiscus Asisi Suyono SFK Jaka Sumiyanta

PROGRAM TAHUNAN |
LAMPIRAN
a. Lembar Kinerja Presentasi
PENILAIAN KINERJA PRESENTASI
Materi : Fluida Dinamik
Nama :
NIS :
Kelas :
No Aspek yang dinilai Penilaian

1 2 3
1 Komunikasi
2 Sistematika penyampaian
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Antusias
6 Penampilan
Rubrik:
dinilai 1 2 3
Komunikasi Tidak ada Komunikasi sedang Komunikasi Lancar
komunikasi dan baik
Sistematika Penyampain tidak Sistematika Sistematika
penyampaian sistematis penyampaian penyampaian baik
sedang
Wawasan Wawasan kurang Wawasan sedang Wawasan luas
Keberanian Tidak ada Keberanian sedang Keberanian baik
keberanian
Antusias Tidak antusias Antusias sedang Antusias dalam
kegiatan
Penampilan Penampilan kurang Penampilan sedang Penampilan baik
PROGRAM TAHUNAN |
b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Kerja Kelompok

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP
KERJA KELOMPOK

Kelas : XI
Materi Pokok : Fluida Dinamik
Observasi
Jml
No Nama Siswa kerjasama tanggungjawab toleran disiplin Nilai
Skor
(1) (2) (3) (4)
1. ………..
2.
3.
4.
5.
6. Dst.

4. Sangat baik
3. Baik
2. Cukup
1. Kurang.
PROGRAM TAHUNAN |
c. Lembar Observasi Penilaian Sikap Kerja Individu

KERJA INDIVIDU

Kelas : XI
Observasi
N Nama Jml
santun jujur Cinta damai Nilai
o Siswa Skor
(1) (2) (3)
1. ………
..
2.
3.
4.
5.
6. Dst.

4. Sangat baik
3. Baik
2. Cukup
1. Kurang.
PROGRAM TAHUNAN |
d. Lembar Observasi Penilaian Sikap Kinerja Presentasi

KINERJA PRESENTASI

Kelas : XI
Observasi
N Nama Responsi Peduli Peduli Jml

proaktif Nilai
o Siswa f lingkungan sesama Skor
(1) (2) (3) (4)
1. ………..
2.
3.
4.
5.
6. Dst.

4. Sangat baik
3. Baik
2. Cukup
1. Kurang.
PROGRAM TAHUNAN |
e. Lembar Penilaian Portofolio
FORMAT PENILAIAN PORTOFOLIO
Sekolah :
Durasi Waktu :
Nama Peserta didik :
Kelas/Semester :
No Pencapaian Wak Kriteria Ket.

Indikator tu Struktur Penyampaian Tanggap Publikasi
kalimat konsep an
1 Persiapan
2 Perencanaan
3 Penulisan
f. Lembar Penilaian Hasil
Pengetahuan
a. Teknik : Tertulis
b. Bentuk : Pilihan Ganda
c. Instrumen
1. Sebuah tabung berisi zat cair (ideal). Pada A. √3 m/s D. √12 m/s
dindingnya terdapat lubang kecil (jauh B. √6 m/s E. √15 m/s
lebih kecil dari penampang tabung), C. √9 m/s
sehingga zat cair memancar (terlihat Jawaban : D
seperti pada gambar). Besarnya x adalah 5. Air mengalir melalui pipa yang
…. bentuknya seperti pada gambar. Bila
VA
diketahui luas penampang di A dua Vkali
B
penampang di B, maka sama
dengan ….
PROGRAM TAHUNAN |
A. ¼ D. 2
B. ½ E. 4
A. 20 cm D. 60 cm C. 1
B. 30 cm E. 80 cm Jawaban : B
C. 40 cm
Jawaban : E
2. Besar debit dari suatu aliran air yang
melalui sebuah pipa berdiameter 4 cm
dengan kecepatan rata-rata 4 m/s adalah
….
A. 4,25 × 10-3 m3/s D. 200,96 × 10 -3
m3/s
B. 5,024 × 10-3 m3/s E. 201× 10-3 m3/s
C. 200,96 × 10-3 m3/s
Jawaban : B
3. Pada gambar diameter penampang 1 = 5
cm, kecepatan aliran di titik 1 = 3 m/s,
tekanan di titik 1 = 16 × 102 N/m2, dan
diameter penampang 2 = 3 cm. Besar
kecepatan dan tekanan di titik 2 berturut-
turut adalah ….
A. 8,3 m/s; 1,298 × 105 N/m2

B. 4,8 m/s; 3,12 × 105 N/m2
C. 8,3 m/s; 3,12 × 105 N/m2
D. 6,7 m/s; 1,45 × 105 N/m2
E. 5,1 m/s; 3,1 × 105 N/m2
Jawaban : A
4. Air mengalir dalam venturimeter seperti
pada gambar.
Pada penampang 1 kecepatan air = 3 m/s.

jika g = 10 m/s, maka kecepatan air di
penampang 2 adalah …. (ρair = 1.000
kg/m3)
Kriteria Penilaian
PROGRAM TAHUNAN |
Soal Nilai
1 10
2 10
3 10
4 10
5 10
Total 50
Nilai Akhir :
Skor diperoleh x 2 = Total Skor
Catatan:
Total Skor
Pengonversian Nilai: =NA
25
i. Program Remedial dan Pengayaan
PEMBELAJARAN REMEDIAL
e. Peserta didik yang belum mencapai kemampuan minimal yang ditetapkan dalam
f. Pemberian program pembelajaran remedial didasarkan atas latar belakangbahwa
pendidik perlu memperhatikan perbedaan individual peserta didik
k. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda.
l. Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.
m. Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus.
n. Pemanfaatan tutor sebaya.
o. dan lain-lain, yang semuanya diakhiri dengan ulangan
g. Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang
mengikuti remedial maksimal 20%
h. Penugasan kelompok diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik yang
mengikuti remedi kurang dari 50%
i. Pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik yang
mengikuti remedi lebih dari 50 %
8. Nilai Remedial:
Nilai remedi idealnya dapat lebih tinggi dari KKM. Apabila kebijakan ini diberlakukan, maka
setiap peserta didik (termasuk yang sudah mencapai KKM) berhak mengikuti remedi untuk
memperbaiki nilai sehingga mencapai nilai maksimal (100)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Malang

Kelas/ Semester : XI MIA / Genap
Materi Pokok : Teori Kinetik Gas
Alokasi Waktu : 2x 45 menit
A. Kompetensi Inti
PROGRAM TAHUNAN |
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Bertambahnya keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas

alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan ya g menciptakannya
1.1.1 Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dengan bertumbuh menjadi
individu yang mempunyai percaya diri
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteistik benda titik dan benda tegar,
fluida, gas dan gejala gelombang.
1.2.1 Mensyukuri nikmat Tuhan dengan menyadarai kebesaran Tuhan yang
mengatur karakteristik fenomena gerak dengan semangat belajar tinggi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.
2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu, bertanggung jawab dan peduli dalam
menyatakan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan teori kinetik gas
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
PROGRAM TAHUNAN |
2.2.1 Melaksanakan kerjasama kelompok dalam proses pembelajaran

3.8 Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutup
3.8.1 Menjelaskan pengertian gas ideal
3.8.2 Menguraikan sifat-sifat gas ideal monoatomik.
3.8.3 Membuktikan Hukum Boyle dalam praktikum.
3.8.4 Menyelesaikan permasalahan dengan menggunakan penerapan Hukum Boyle.
3.8.5 Membuktikan Hukum Gay-Lussac dalam praktikum.
3.8.6 Memecahkan permasalahan keretakan pada kulit telur yang direbus dengan air
mendidih
3.8.7 Membuat hubungan antara kedua besaran.
3.8.8 Membuktikan Hukum charles melalui praktikum.
3.8.9 Memecahkan permasalahan telur yang dimasukkan kedalam botol dengan ukuran
diameter yang lebih kecil dari pada telur
3.8.10 Membuktikan hukum Boyle, Hukum gay-Lussac dan Hukum Charles.
3.8.11 Menformulasikan tekanan gas dalam ruang tertutup.
3.8.12 Menjelaskan sifat-sifat partikel gas ideal
3.8.13 Menjelaskan pemampatan gas isotermal
3.8.14 Menerapkan prinsip hukum boyle
3.8.15 Merumuskan persamaan gas ideal
3.8.16 Merumuskan persamaan momentum rata-rata gas
3.8.17 Memformulasikan persmaan gas ideal
3.8.18 Menentukan energy kinetik translasi rata-rata molekul gas
3.8.19 Memformulasikan energi kinetik gas
3.8.20 Menerapkan prinsip persamaan energi kinetik gas
3.8.21 Menetukan tekanan gas adalam ruang
C. Tujuan Pembelajaran
3.8.1 Setelah mempelajari studi literatur dalam bahan ajar, siswa dapat menjelaskan
pengertian gas ideal.
3.8.2 Dengan bantuan simulasi gerak arah partikel gas dalam ruang tertutup, siswa
dapat menguraikan sifat-sifat gas ideal monoatomik.
3.8.3 Melaui diskusi kelompok siswa dapat membuktikan Hukum Boyle dalam
praktikum.
3.8.4 Setelah melakukan diskusi siswa dapat menyelesaikan permasalahan dengan
menggunakan penerapan Hukum Boyle.
3.8.5 Melaui diskusi kelompok siswa dapat membuktikan Hukum Gay lussac dalam
praktikum.
3.8.6 Melalui kegiatan diskusi siswa dapat memecahkan permasalahan keretakan pada
kulit telur yang direbus dengan air mendidih
3.8.7 Setelah melakukan diskusi siswa dapat menyelesaikan permasalahan dengan
menggunakan penerapan Hukum Gay Lussac
3.8.8 Setelah melakukan diskusi siswa dapat membuktikan Hukum charles melalui
PROGRAM TAHUNAN |
praktikum.
3.8.9 Melalui diskusi secara berkelompok siswa dapat membuktikan hukum Boyle,
Hukum gay-Lussac dan Hukum Charles.
3.8.10 Memecahkan permasalahan telur yang dimasukkan kedalam botol dengan ukuran
diameter yang lebih kecil dari pada telur
3.8.11 Tiga mol gas berada di dalam suatu ruang bervolume diketahui asing-masing
molekul gas mempunyai energi kinetik, konstanta gas umum dan konstanta
Boltzmann. Menentukan tekanan gas dalam ruang tersebut!
3.8.12 Diberikan suatu permasalahan dan memilih sifat-sifat partikel-partikel gas ideal
3.8.13 Diberkan suatu keadaan suatu gas dimampatkan secara isotermal sampai
volumenya menjadi setengah volume semula maka sisiwa menentukan keadaan
suhu dan volume.
3.8.14 Terdapat sebuah gambar untuk menetukan tekanan udara di luar dengan
menerapkan hukum Boyle menggunakan peralatan seperti tampak pada gambar.
Dengan diketahui h, V dan ketika h, V.
3.8.15 DIberikan pilihan persamaan , siswa diminta untuk menenutkan persamaan gas
ideal
3.8.16 Diberikan suatu keadaan dua tabung diisi dengan gas berbeda tetapi keduanya
berada pada suhu yang sama. Diketahui MA dan MB adalah berat molekul kedua
gas tersebut. Siswa menentukan besar momentum rata-rata kedua gas yaitu PA
dan PB akan berkaitan satu sama lain
3.8.17 Dierikan sebuah keadaan gas ideal berada dalam wadah tertutup pada mulanya
mempunyai tekanan P dan volume V. Diberikan tekanan gas dinaikkan menjadi 4
kali semula dan volume gas tetap maka siswa menetukan perbandingan energi
kinetik awal dan energi kinetik akhir gas
3.8.18 Dengan bantuan simulasi dan buku literatur, secara berkelompok siswa dapat
menuliskan kembali komponen kecepatan molekul gas dalam ruang tertutup.
3.8.19 Siswa menentukan energi kinetik translasi rata-rata molekul gas pada suhu
tertentu.
3.8.20 Diberikan keadaan suatu gas ideal berada di dalam ruang tertutup. Gas ideal
tersebut dipanaskan hingga kecepatan rata-rata partikel gas meningkat menjadi 3
kali kecepatan awal. diketahui suhu awal gas, maka siswa menetukan suhu akhir
gas ideal
3.8.21 Suatu gas bersuhu tertentu berada dalam suatu wadah tertutup. Agar energi
kinetiknya meningkat menjadi 2 kali energi kinetik semula maka siswa
menetukan besarnya gas yang harus dipanaskan
1.1.1 Melalui kegiatan pengamatan siswa dapatmengamalkan ajaran agama yang
dianutnya dengan bertumbuh menjadi individu yang mempunyai percaya diri.
1.2.1 Melalui kegiatan pengamatan siswa dapatmensyukurinikmat Tuhan dengan
Menyadarai kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak
dengan semangat belajar tinggi.
2.1.1 Melalui kegiatan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi siswa dapatmemiliki
PROGRAM TAHUNAN |
rasa ingin tahu, bertanggung jawab dan peduli dalam menyatakan masalah
sehari-hari yang berhubungan dengan teori kinetic gas
2.2.1 Melalui kegiatan percobaan dan melaporkan hasil percobaan siswa dapat
melaksanakan kerjasama kelompok
D. MATERI AJAR
A. Fakta
- Menembel dan memompa ban ketika bocor
- Air soda yang bergelembung
B. Konsep
1. Gas Ideal
Sifat-sifat gas ideal dinyatakan sebagai berikut.
a. Suatu gas terdiri dari partikel-partikel yang disebut molekul dan setiap molekul
adalah identik (sama) sehingga tidak dapat dibedakan dengan molekul lainnya.
b. Partikel-partikel gas berbentuk bola padat yang bergerak secara acak, segala arah,
berbagai kecepatan dan memenuhi hukum gerak Newton.
c. Jumlah molekul gas sangat banyak tetapi tidak terjadi gaya interaksi antar
molekul.
d. Ukuran molekul gas sangat kecil sehingga dapat diabaikan terhadap ukuran
wadah.
e. Molekul gas terdistribusi merata pada seluruh ruangan dalam wadah.
f. Setiap tumbukan yang terjadi (antar molekul dengan molekul atau molekul
dengan dinding wadah) adalah elastis sempurna.
Dalam keadaan nyata tidak ada gas yang termasuk gas ideal tetapi gas-gas nyata
pada tekanan rendah (lebih kecil dari satu atmosfer) dan suhunya tidak dekat dengan
titik cair gas, cukup akurat memenuhi hukum-hukum gas ideal.
- Hukum Boyle “Jika suhu gas yang berada dalam bejana tertutup dijaga konstan,
maka tekanan gas berbanding terbalik dengan volumenya”.
- Hukum Charless “Jika volume gas yang berada dalam bejana tertutup dijaga
PROGRAM TAHUNAN |
konstan, maka tekanan gas sebanding dengan suhu mutlaknya”.

- Hukum Gay-Lussac “Jika tekanan gas yang berada dalam bejana tertutup (tidak
bocor) dijaga tetap, maka volume gas sebanding dengan suhu mutlaknya”.
C. Prinsip
Hukum-Hukum tentang Gas
a. Hukum Boyle
Secara matematis sebagai berikut:
PV = konstan
P1V1 = P2V2
Di mana
P = tekanan (N/m2 = Pa)
V = volume (m3)
Gambar 1. Ilustrasi dan grafik Hubungan P – V Pada T Konstan

b. Hukum Charless
konstan
Gambar 2.GrafikdanIlustrasiHubungan P – T Pada V Konstan

c. Hukum Gay-Lussac
konstan
………………..……………
Di mana:
V :Volume (m3) T : Suhu mutlak (K)
Gambar 3. Ilustrasi dan Grafik Hubungan V – T Pada P Konstan

PROGRAM TAHUNAN |
d. Hukum Boyle Gay-Lussac

Persamaan gas ideal yang memenuhi hukum Boyle dan Charles Gay Lussac
dengan menyatukan ketiga persamaan, adalah :
Dengan
P : tekanan (Pa atau atm) dengan 1 atm = 1 x 105 Pa T : suhu (K)
R : konstanta umum gas : 8314 J kmol K-1 -1
V : volum (m3)
n : Jumlah mol (mol)
Gambar 4. Grafik Hubungan tekanan (P),suhu (T) dan volum (V)
2. Tekanan Gas Ideal Menurut Teori Kinetika Gas

a. Penurunan Rumus Tekanan Gas dalam Ruang Tertutup
Teori kinetik menggunakan asumsi bahwa gerak molekul-molekul dalam gas
adalah penyebab timbulnya tekanan. Untuk mempelajari keadaan molekul atau
(partikel) gas, digunakan prinsip mekanika Newton dimana suatu gas ideal terkurung
di dalam sebuah ruang kubus dengan rusuk L.
Gambar 5.Kubus tertutup berisi gas ideal

Beberapa buah partikel gas terkurung dalam ruang yang berbentuk kubus dengan
panjang rusuk L. Dengan meninjau sebuah molekul gas bermassa mo yang bergerak
menuju dinding X dengan kecepatan terhadap sumbu X adalah v1x. Molekul ini
mempunyai komponen momentum terhadap X sebesar mov1x kearah dinding. Karena
tumbukan bersifat lenting sempurna, maka setelah terjadi tumbukan kecepatan
molekul menjadi –v1x dan momentumnya –mov1x. Sehingga perubahan momentum gas:
Δp = momentum akhir – momentum awal
= (-m0v1x) – (m0v1x)
= -2mov1x
Selang waktu untuk perjalanan bolak balik sebuah molekul tanpa bertumbukan
PROGRAM TAHUNAN |
dari X-Y-X adalah:
………………………………………………………
Laju perubahan momentum molekul dituliskan sebagai:
……………………………
Dalam hukum II Newton, laju perubahan momentum molekul ini sama dengan
gaya yang dikerjakan molekul pada dinding sehingga
……………………...…………………
Jika luas dinding batas A adalah L2 maka tekanan gas P adalah gaya per satuan
luas, sehingga:
……………………………………………..
Jika ada sejumlah N molekul gas dalam ruang tertutup dan komponen X nya adalah
v1x, v2x, v3x, ……, vNx, maka tekanan total gas pada dinding X menjadi
Dengan mengetahui bahwa nilai kuadrat rata-rata komponen X dari kecepatan

diberikan oleh
……………….………..
maka persamaannya menjadi
Dalam gas, molekul-molekul bergerak ke segala arah dalam ruang tiga

dimensi. Sesuai dengan asumsi gas ideal, setiap molekul gas bergerak acak dengan
kecepatan yang tetap, maka nilai kuadrat rata-rata kecepatan pada arah X, Y, dan Z
adalah sama besar, yaitu
sehingga kuadrat rata-rata kecepatan adalah resultan dari kuadrat rata-rata
,
yaitu
Sehingga
PROGRAM TAHUNAN |
……………………..………
Jika adalah volume gas V sehingga
………………………………………………
Keterangan:
P = tekanan gas (Pa) N = banyak molekul ( partikel )
= masa sebuah molekul (kg) V = Volume gas (m3)
= rata-rata kuadrat kecepatan

3. Hubungan Tekanan Gas dan Energi Kinetik
Energi kinetik rata-rata berhubungan dengan rata-rata kuadrat kecepatan,
yaitu. Oleh karena itu dapat dinyatakan bahwa tekanan gas pada
persamaan (6.16) dalam energi kinetik rata-rata:
dan persamaan (6.16)dapat diubah menjadi
4. Suhu dan Energi Kinetik Rata-rata Molekul Gas

a. Persamaan Hubungan Suhu dan Energi Kinetik Rata-rata Molekul gas.
atau
dengan k = 1,38 x 10-23 JK-1 disebut tetapan Boltzman.

b. Kelajuan Efektif Gas
dengan
Kelajuan efektif (RMS = root mean square) didefinisikan sebagai akar rata-rata
kuadrat kelajuan, :
PROGRAM TAHUNAN |
c. Hubungan Kelajuan Efektif Gas dengan Suhu Mutlaknya

Dengan menggunakan kelajuan efektif energi kinetik rata-rata partikel gas dapat
dinyatakan sebagai:
Maka
dengan adalah massa sebuah molekul gas.

d. Perbandingan Kelajuan Efektif Berbagai Gas
Dari persamaan dan persamaan diperoleh:
e. Hubungan Kecepatan Efektif Gas dengan Tekanannya

Perhatikan massa total gas m adalah hasil kali banyak molekul N dengan massa
sebuah molekul , ditulis:
atau
Persamaan yang menghubungkan kecepatan efektif gas dengan tekanannya:
Sehingga
PROGRAM TAHUNAN |
di mana: ρ adalah massa jenis gas.
D. PRINSIP EKUIPARTISI ENERGI

Energi kinetik rata-rata molekul suatu gas pada suhu mutlak T dinyatakan oleh :
Ekivalensi ini menunjukkan fakta bahwa kelakuan gas tidak bergantung pada pemilihan
orientasi(arah) system koordinat XYZ, dan dapat ditulis :
. Energi kinetik sebuah molekul adalah
, karena ada tiga arah berbeda dimana molekul dapat bergerak, maka
gas ideal monoatomik memiliki tiga derajat kebebasan, dan energi mekanik rata-rata per
molekul sama dengan energi kinetik rata-rata per-molekul (energi potensial = 0):
. Pernyataan umum diatas dikenal sebagai teorema ekuipartisi

energi, yang berbunyi sebagai berikut: “Untuk suatu sistem molekul-molekul gas pada
suhu mutlak T dengan tiap molekul memiliki v derajat kebebasan, rata-rata energi
mekanik per-molekul adalah: ”.

1. Derajat Kebebasan Molekul Gas Diatomik
Secara eksperimental hanya diperoleh lima derajat kebebasan saja pada gas diatomik
bertemperatur kamar yang memberi kontribusi pada energi mekanik atau energi kinetik
tiap molekul yaitu tiga translasi dan dua rotasi. Karena gas diatomik memiliki lima derajat
kebebasan (v = 5), maka energi mekanik rata-rata permolekul adalah:
gas diatomik dapat memiliki sampai tujuh derajat kebebasan. Gas yang memiliki lebih
dari dua atom (poliatomik), memiliki derajat kebebasan yang lebih besar, dan vibrasinya
juga lebih komplek.
2. Energi Dalam Gas
Gas ideal yang terkurung dalam sebuah wadah tertutup mengandung banyak sekali
molekul. Tiap molekul gas memiliki energi kinetik rata-rata . Energi dalam
suatu gas didefinisikan sebagai jumlah energi kinetik seluruh molekul gas yang terdapat
didalam wadah tertutup. Jika ada sejumlah N molekul gas dalam wadah, maka energi
dalam gas U merupakan hasil kali N dengan energi kinetik tiap molekul, :
PROGRAM TAHUNAN |
untuk gas monoatomik
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Metode : diskusi, tanya jawab, eksperimen, presentasi, ceramah
Model : Inquiry Training
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan I
PERTEMUAN I
Struktur Alokasi
Kegiatan guru
Pembelajarn Waktu
Pendahuluan Komunikasi 15 Menit

1. Mengucapkan salam dan memimpin berdoa
2. Menanyakan kabar siswa
Fase 1 : Menyajikan fenomena
3. Siswa mengamati video
orang memompa ban
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti Fase 2.: Merumuskan masalah 60 menit

5. Guru meminta siswa merumuskan permasalahan
- Siswa menanyakan hal yang terkait dengan video
memompa ban
- Guru akan menjawab “ya” atau “tidak” dari
pertanyaan siswa.
1. “apakah ada perubahan terhadap ban setelah di
pompa?” ya
2. “apakah selama pemberian tekanan di dalam ban
suhu disekitarnya tetap?” ya
3. “apakah ketika volume pada ban bertambah maka
besarnya tekanan yang kita berikan semkin
berkurang? ya
PROGRAM TAHUNAN |
Fase 3: Mengajukan hipotesis

6. Siswa menyusun hipotesis hasil praktikum
menggunakan aplikasi phet yang akan dilakukan
Fase 4: Melakukan penyelidikan

7. Guru meminta siswa membentuk kelompok
heterogen yang terdiri dari 4-5 siswa.
8. Guru menyediakan LKPD (lembar kerja peserta
didik) untuk setiap kelompok
9. Siswa melakukan praktikum tentang hukum
boyle menggunakan aplikasi phet
Fase 5: Mengumpulkan data

10. Siswa mengumpulkan data hasil praktikum hukum
boyle
11. Guru berkeliling mencermati siswa bekerja, sambil
melakukan penilaian sikap siswa dalam kelompok
selama melakukan praktikum.
Fase 6: Menganalisis data
12. Siswa menganalisis hasil praktikumnya berupa

data
- Beberapa kelompok kerja diminta untuk
mempresentasikan hasil praktikum
- Guru mengumpulkan semua laporan hasil
praktikum siswa kelompok
- Siswa bersama guru menguji hipotesis
Fase 7 : Menyimpulkan
13. Guru memberi kesempatan kepada siswa dari
kelompok lain untuk memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan
sopan.
14. Guru melibatkan siswa mengevaluasi jawaban
kelompok penyaji serta masukan dari siswa yang
lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang
disampaikan siswa sudah benar.
15. Guru memberikan soal individu yang terkait
dengan menganalisis data praktikum
Kesimpulan 16. Siswa diminta menyimpulkan tentang hukum boyle 15Menit

17. Siswa melakukan refleksi proses pembeajaran
dengan dibimbing guru
18. Guru memberikan soal individu yang terkait
dengan hukum boyle
19. Memberi tugas rumah pada siswa
20. Guru memberikan gambaran kegiatan pembelajaran
pada pertemuan yang akan datang
PROGRAM TAHUNAN |
21. Mengucapkan salam

PERTEMUAN II
Struktur Alokasi
Kegiatan guru
Pembelajarn Waktu
Pendahuluan Komunikasi 15 Menit


3. Siswa mengamati video perubahan bentuk 2 balon
ketika dimasukkan kedalam air panas dan air dingin
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Fase 2.: Merumuskan masalah 60 menit

perubahan bentuk balon ketika dimasukkan
kedalam air panas dan air dingin
pertanyaan siswa.
1. “apakah ada perubahan terhadap kedua balon
yang di masukkan di dalam air panas dan air
dingin?” ya
2. “apakah tekanan keduanya konstan?” ya
3. “apakah semakin besar volumen maka suhu juga
semakin naik?” ya


7. Siswa melakukan praktikum tentang hukum gay-
lussac menggunakan aplikasi phet

8. Siswa mengumpulkan data hasil praktikum hukum
boyle
PROGRAM TAHUNAN |


10. Siswa menganalisis hasil praktikumnya berupa
data
- Beberapa kelompok kerja diminta untuk
sopan.
kelompok penyaji serta masukan dari siswa yang
lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang
Guru memberikan soal individu yang terkait
dengan menganalisis data praktikum
Penutup 13. Siswa diminta menyimpulkan tentang hukum gay 15 Menit

lussac
15. Guru memberikan soal individu yang terkait dengan
hukum gay lussac
16. Guru memberikan tugas membuat produk secara
individu :
o Siswa dapat merancang satu alat yang
menggunakan penerapan prinsip Hukum Boyle
dan Hukum Gay-Lussac.
17.Guru memberikan gambaran kegiatan pembelajaran
1. Mengucapkan salam
PERTEMUAN III
Struktur Alokasi
Kegiatan guru
Pembelajarn Waktu
PROGRAM TAHUNAN |
Pembukaan Komunikasi 10Menit


3. Siswa mengamati video kaleng dimasukkan
kedalam air panas
Inti Fase 2.: Merumuskan masalah 30Menit
perubahan bentuk balon ketika dimasukkan
kedalam air panas dan air dingin
pertanyaan siswa.
1. “apakah ada perubahan terhadap kaleng yang di
masukkan di dalam air panas?” ya
2. “apakah volume keduanya konstan?” ya
3. “apakah semakin besar tekanan maka suhu juga
semakin naik?” ya


9. Siswa melakukan praktikum tentang hukum
charless

10. Siswa mengumpulkan data hasil praktikum
- Guru berkeliling mencermati siswa bekerja, sambil
11. Siswa menganalisis hasil praktikumnya berupa data

12. Beberapa kelompok kerja diminta untuk
- Bagaimanakah bunyi dari hukum charless
PROGRAM TAHUNAN |
sopan.
kelompok penyaji serta masukan dari siswa yang lain
dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang
Guru memberikan soal individu yang terkait dengan
menganalisis data praktikum
Penutup 15. Siswa melakukan refleksi proses pembeajaran 20Menit

16. Guru memberikan soal individu yang terkait dengan
hukum charless
17. Guru memberikan tugas rumah.
18. Guru memberikan gambaran kegiatan pembelajaran
PERTEMUAN IV
Struktur Alokasi
Kegiatan guru
Pembelajarn Waktu
Pembukaan Komunikasi 10 Menit


- Siswa mengamati video simulasi gerak sebuah
partikel gas dalam ruang tertutup.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Inti Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar 60 Menit
PROGRAM TAHUNAN |
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan

kelompok
7. Siswa dalam kelompok mencoba menemukan prinsip
tekanan gas dalam ruang tertutup dan hubungan
antara tekanan gas dengan energi kinetik melalui
kegiatan membaca dari berbagai sumber
8. Siswa diharapkan mampu berpikir mengenai
tekanan gas dalam ruang tertutup dan hubungan
antara tekanan gas dengan energi kinetik.
9. Siswa mampu menemukan konsep keadaan gas
dalam ruang tertutup
selama berdiskusi.
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

11. Beberapa kelompok diskusi diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
Sementara kelompok lain, menanggapi dan
menyempurnakan apa yang dipresentasikan.
12. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
sopan.
Penutup 15. Guru memberikan kuis untuk mengetahui seberapa 15 Menit
paham siswa terhadap konsep/materi yang diajarkan
16. Guru membahas soal dari kuis untuk mengetahui
kebenaran jawabannya.
17. Guru meminta siswa untuk membuat kesimpulan
secara bersama-sama dengan siswa
18. Guru memberikan tugas rumah kepada siswa yang
harus dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.
20. Guru memberi salam
21. Memimpin Berdoa
PROGRAM TAHUNAN |
PERTEMUAN V
Struktur Alokasi
Kegiatan guru
Pembelajarn Waktu
Komunikasi 10Menit
Pembukaan 1.Mengucapkan salam dan memimpin berdoa
Fase 1: Orientasi siswa pada masalah

Movtivasi
3. Guru memberikan permasalahan yang akan dibahas
secara berkelompok
- Siswa mengamati simulasi
- Siswa menanya terkait dengan simulasi yang disajikan
Apersepsi
Inti Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar 30 Menit

5. Guru meminta siswa membentuk kelompok heterogen
yang terdiri dari 4-5 siswa.
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

6. Siswa dalam kelompok mencoba menemukan
hubungan energi kinetik gas dan suhu serta prinsip
ekuipartisi energi melalui kegiatan membaca dari
berbagai sumber
7. Siswa diharapkan mampu berpikir mengenai
hubungan energi kinetik gas dan suhu serta prinsip
ekuipartisi energi
8. Siswa mampu menemukan konsep hubungan energi
kinetik gas dan suhu serta prinsip ekuipartisi energi
selama berdiskusi.
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

15. Beberapa kelompok diskusi diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
Sementara kelompok lain, menanggapi dan
menyempurnakan apa yang dipresentasikan.
PROGRAM TAHUNAN |
16. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap

kelompok
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
kelompok lain untuk memberikan tanggapan terhadap
hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan.
Guru melibatkan siswa mengevaluasi jawaban
Penutup 18. Guru memberikan kuis untuk mengetahui seberapa 20 Menit

paham siswa terhadap konsep/materi yang diajarkan
19. Guru membahas soal dari kuis untuk mengetahui
kebenaran jawabannya.
20. Guru meminta siswa untuk membuat kesimpulan
secara bersama-sama dengan siswa
21. Guru memberikan tugas rumah kepada siswa yang
harus dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.
22. Siswa melakukan refleksi bersama guru
23. Guru memberi salam
24. Berdoa
SIFAT GAS IDEL DAN HUKUM BOYLE
A. Tujuan Percobaan
1. Menguraikan sifat-sifat gas ideal melalui simulasi

2. Menyelidiki hubungan antara volum dengan tekanan gas dalam ruang tertutup pada
suhu konstan (Hukum Boyle) melalui simulasi
PROGRAM TAHUNAN |
3. Menyelesaikan permasalahan menggunakan penerapan Hukum Boyle
A. Alat dan Bahan

Alat dan bahan di dalam simulasi yang digunakan yaitu:
1. Container 5. Heat Control
2. Pump 6. Gas in Pump : Light Species
3. Termometer 7. Ruler
4. Barometer 8. Constant Parameter
B. Prosedur Kerja
Sifat-Sifat Gas Ideal
1. Buka Simulations dengan KLIK judul Gas Properties, kemudian observasi letak alat
dan bahan yang diperlukan untuk percobaan ini.
2. Keluarkan Ruler atau penggaris yang ada di dalam Measurement Tools. Penggaris
ini digunakan untuk mengukur volum Container.
3. Ubah volum Container menjadi 3 nm dengan menggerakkan Pengatur Ukuran.
4. Pada Gas in Pump, pilih jenis gas Light Species
5. Pastikan suhu gas yang akan masuk Container adalah 300 K. Untuk mengetahuinya
KlikAdvanced Options kemudian lihat angka yang tertera pada Temperature of
new particles (K), angka tersebut dapat dirubah. Jika sudah 300, tidak perlu dirubah
lagi
6. Pompa gas, usahakan molekul yang masuk Container berjumlah 100 buah, dapat
dilihat pada Gas In Chamber, jika jumlah molekul berlebih maka dapat
menguranginya dengan meng-Klik tombol di sebelah kanan jenis gas seperti yang
ditunjukkan anak panah di bawah ini.
PROGRAM TAHUNAN |
7. Amati apa yang terlihat pada simulasi, masukkan data dalam data pengamatan I.
Hukum Boyle
1. Lakukan hal yang sama dari langkah kerja No 1- 6.
2. Pada Constant Parameter, karena yang diamati adalah tekanan dan volum maka
pilih Temperatur sebagai parameter yang dijaga konstan. Ingat bahwa suhu konstan
dalam percobaan ini adalah 300 K.
3. Amati tekanan yang tertera pada Barometer, besar tekanan berubah-ubah. Pilih nilai
rata-rata atau yang sering muncul kemudian catat hasilnya pada tabel pengamatan.
4. Perbesar volum Container menjadi 6 nm. Amati yang terjadi pada suhu dan tekanan
gas. Tunggu sesaat hingga suhu tidak berubah lagi (T konstan = 300 K). Amati
tekanan yang sering muncul dan catat hasilnya pada tabel pengamatan.
5. Ulangi langkah 9 dengan merubah volum menjadi9 nm, kemudian catat hasil
pengamatan anda pada tabel pengamatan
6. KlikReset setelah selesai melakukan percobaan.
C. Data dan Analisis

Sifat-Sifat gas Ideal
a. Data Pengamatan
Gambarkan Bagaimanakah gerakan Molekul gas hasil dari simulasi!
Jawab :
b. Analisis
1. Berdasarkan simulasi tersebut, bagaimanakah gerak, arah serta kelajuan dari molekul
gas?
Jawab :
____________________________________________________________________
___
____________________________________________________________________
___
2. Berdasarkan simulasi tersebut, apakah yang menyebabkan timbulnya gerak dari
PROGRAM TAHUNAN |
molekul gas?
Jawab :
____________________________________________________________________
___
____________________________________________________________________
___
3. Bagaimanakah tumbukan yang terjadi antar molekul gas?
Jawab :
____________________________________________________________________
___
____________________________________________________________________
___
4. Hukum-hukum fisika apa sajakah yang diterapkan pada gerak molekul gas tersebut?
Jawab :
____________________________________________________________________
___
____________________________________________________________________
___
Hukum Boyle
a. Data Pengamatan
Isilah tabel di bawah ini sesuai dengan hasil percobaan yang anda lakukan!
1. Suhu konstan 300 K
No Volume (nm) Tekanan (atm) PxV

1 3 .........
2 6 .........
3 9 .........
2. Suhu Konstan 400 K
No Volume (nm) Tekanan (atm) PxV

1 3 .........
2 6 .........
3 9 .........
b. Analisis Data
1. Berdasarkan data pengamatan, buatlah grafik hubungan antara Tekanan (P) dan
Volume (V) !
Jawab :
_________________________________________________________________
___
_________________________________________________________________
___
_________________________________________________________________
___
_________________________________________________________________
PROGRAM TAHUNAN |
___
2. Bandingkan hasil perkalian P dan V untuk volume 3, 6 dan 9. Apa yang dapat
kalian simpulkan ?
_________________________________________________________________
___
_________________________________________________________________
___
_________________________________________________________________
___
3. Berdasarkan grafik yang telah kamu buat, bagaimanakah hubungan antara

Volume (V) dan Tekanan (T) !
Jawab :
_________________________________________________________________
___
_________________________________________________________________
___
_________________________________________________________________
___
_________________________________________________________________
___
Menerapkan Hukum Boyle dalam meyelesaikan permasalahan di kehidupan sehari

– hari
Mengapa ketika penyelam semakin dalam atau

jauh dari permukaan air gelembung air yang
dihasilkan semakin kecil, sedangkan semakin
dekat dengan permukaan air gelembung yang
dihasilkan semakin besar ?
D. Kesimpulan
Buatlah kesimpulan berdasarkan praktikum !
Jawab :
HUKUM Gay-Lussac
B. Tujuan Percobaan
4. Menyelidiki hubungan antara volum dengan temperatur gas dalam ruang tertutup pada
PROGRAM TAHUNAN |
tekanan konstan (Hukum Gay-Lussac)

5. Menyelidiki hubungan antara Hukum Boyle dan Hukum gay-Lussac
6. Menyelesaikan permasalahan menggunnakan penerapan Hukum Gay-Lussac
C. Alat dan Bahan

1. Bola tembaga daenga katup dan alat
pengukur tekanan
2. Alat penghisap
3. Pembakar bunsen
4. Gelas kimia
5. Penyangga kaki tiga
6. Termometer
7. Beban dan jangka sorong
8. Klem dan statif
Gambar 1. Set Percobaan

Hukum Boyle
2. Prosedur Kerja
1. Bukalah katup, kemudian tutuplah katup pada bola tembaga pada suhu kamar. Catatlah
nilai tekanan gas di dalam bola tembaga yang ditunjukkan oleh alat pengukur tekanan.
2. Benamkan bola tembaga ke dalam air es. Pastikan jumlah es yang terdapat di dalam
gelas kimia cukup banyak sehingga dicapai suhu stabil sistem antara 0 –10° C. Pastikan
juga bahwa bola tembaga tidak menyentuh dasar gelas kimia dan air es menutupi seluruh
bola tembaga.
3. Masukkan termometer ke dalam gelas kimia.
4. Setelah temperatur stabil, catatlah nilai temperatur dan tekanan tersebut ke dalam tabel.
5. Nyalakanlah pembakar bunsen. Kemudian, catatlah nilai tekanan dan temperatur untuk
setiap kenaikan tekanan yang ditunjukkan oleh alat pengukur tekanan.
6. Lakukanlah langkah ke-6 sampai air di dalam gelas kimia mendidih.
3. Data Pengamatan
Masukkan data hasil percobaan kedalam tabel pengamatan.
Tekanan Konstan .... atm
V
No Suhu (T) Volume (V)
T
1 ......... ......... .........
2 ......... ......... .........
3 ......... ......... .........
4. Analisis Data
4. Berdasarkan data pengamatan, buatlah grafik hubungan antara Suhu (T) dan Volume
(V) !
Jawab :
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Bandingkan hasil bagi V terhadap T untuk No 1, 2 dan 3, bagaimanakah hasilnya?

Apa yang dapat kalian simpulkan ?
Jawab :
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. Berdasarkan grafik yang telah kamu buat, bagaimanakah hubungan antara Suhu dan
Volume (V)!
Jawab :
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Menerapkan Hukum Gay-Lussac dalam meyelesaikan permasalahan di kehidupan

sehari – hari
Ketika kita merebus telur kadang telur rebus yang dihasilkan

sempurna, adapula telur yang mengalami retak pada
cangkangnya. Bagaimana hal ini bisa terjadi? Bagaimana
fenomena ini jika dijelaskan dengan menggunakan Hukum
gay-lussac?
5. Kesimpulan
Jawab :
Hukum Charles
|
Anggota Kelompok :
1. _____________________________________ 2. ____________________________________
3. _____________________________________ 4. ____________________________________
A. TUJUAN
Tujuan dari praktikum ini adalah :
7. Menyelidiki hubungan antara tekanan dengan suhu gas dalam ruang tertutup pada volume
konstan (Hukum Charless)
8. Menyelesaikan permasalahan menggunakan penerapan Hukum Charless
B. ALAT DAN BAHAN
1. Termometer
2. Air
3. Gelas kimia
4. Pemanas
5. Manometer
6. Batang pengaduk
Gambar 1. Set Percobaan Charles

|
C. PROSEDUR PERCOBAAN
1. Susunlah alat-alat dan bahan percobaan,seperti tampak pada gambar.

2. Catatlah suhu awal dan perbedaan tinggiyang ditunjukkan manometer.
3. Nyalakan pemanas, kemudian catatlahperbedaan tinggi raksa dalam kolommanometer
setiap kenaikan suhu 5°C.
4. Agar suhu air dalam gelas kimia merata,aduklah air tersebut dengan batangpengaduk.
5. Diskusikan hubungan antara temperaturterhadap tekanan gas. Sesuaikah data
hasilpengamatan Anda dengan Hukum Charles?
D. DATA PENGAMATAN
Masukkan data hasil pengamatan ke dalam tabel pengamatan.
Volume Konstan ...
P
No Tekanan (P) Suhu (T)
T
1 ......... ......... .........
2 ......... ......... .........
3 ......... ......... .........
E. ANALISIS DATA
7. Berdasarkan data pengamatan, buatlah grafik hubungan antara tekanan dan suhu !
Jawab :
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. Bandingkan hasil bagi P dengan T untuk No 1, 2 dan 3, bagaimanakah hasilnya?

Apa yang dapat kalian simpulkan ?
Jawab :
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9. Berdasarkan grafik yang telah kamu buat, bagaimanakah hubungan antara tekanan
dan suhu!
Jawab :
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Menerapkan Hukum Charless dalam meyelesaikan permasalahan di kehidupan

|
sehari – hari
Disediakan telur yang sudah dimasak dan

dikuliti. Bagaimana cara memasukkan telur
yang diameternya lebih besar daripada
diameter botol, dan bagaimana cara
mengeluarkan telur tanpa pecah? Konsep apa
yang diterapkan? Bagaimankah prosesnya?
F. KESIMPULAN
Jawab :
Tekanan Gas Dalam Ruang Tertutup

|
A. Tujuan
1. Setelah melakukan diskusi secara berkelompok, siswa dapat menformulasikan
persamaan tekanan gas ideal menurut teori kinetik gas.
2. Diberikan persamaan tekanan gas ideal menurut teori kinetik energi, siswa dapat
menunjukkan hubungan antara tekanan gas ideal dengan energi kinetik dalam
ruang tertutup.
3. Berdasarkan persamaan tekanan gas ideal menurut teori kinetik gas, siswa dapat
menghitung besarnya tekanan gas dalam ruang tertutup melalui soal-soal yang
telah diberikan.
B. Permasalahan
Suatu gas ideal terkurung dalam

sebuah kubus yang memiliki panjang
rusuk l . Sebuah partikel dari gas ideal
tersebut bergerak dalam arah sumbu-x
dengan kecepatan v x dan melakukan
gerak bolak-balik dari dinding A ke
dinding B, kemudian kembali lagi ke
dinding A.
Kecepatan selama bergerak selalu sama karena tumbukan yang terjadi antar partikel
dan dinding diasumsikan sebagai tumbukan lenting sempurna.berapakah tekanan yang
dialami oleh dinding terhadap partikel gas tersebut?
C. Analisis Data
Formulasi rumus
1. Berapakah momentum dari partikel gas sebelum melakukan tumbukan dengan
dinding pada sumbu-x ?
Jawab :
Gunakan persamaan
momentum
P=m x v
2. Berapakah momentum dari partikel gas setelah melakukan tumbukan dengan

dinding pada sumbu-x ?
Jawab :
Gunakan persamaan
momentum
|
P=m x v
3. Berapakah perubahan momentum yang dialami oleh partikel gas tersebut pada
sumbu-x ?
Jawab :
4. Berapakah gaya yang bekerja pada partikel gas pada sumbu-x?

Jawab :
Gunakan persamaan Gaya

∆P
F=
∆t
Jika partikel yang menumbuk dinding sebanyak N partikel, maka besarnya gaya
menjadi:
5. Berapakah tekanan yang dialami dinding tabung pada sumbu-x, sumbu-y dan
sumbu-z ?
Jawab :
Gunakan persamaan
Gaya
F
P x= x
A
Volume ( V )= A x l
Dimana P x , P y , dan P z
sama
|
Untuk mengetahui resultan dari tekanan p, harus mencari resultan kecepatan
dengan menggunakan :
2 2 2 2 2 2 2
v =v x + v y +v z dengan v x =v y =v z , maka
2
v =…
2
v x =…
Sehingga persamaan tekanan gas pada ruang tertutup adalah:
P=…
6. Bagaimanakah hubungan antara energi kinetik dari partikel gas tersebut dengan
tekanan yang dialami oleh dinding?
Gunakan persamaan
Gaya
1 2
Ek = mp v
2
Penerapan rumus
Terbentuknya kabut tipis di sekitar tutup botol ketika dibuka.Ketika kita mengocok
minuman bersoda, lalu membuka tutup dari minuman tersebut, maka akan terbentuk
kabut tipis di sekitar tutup botol tersebut. Mengaopa hal ini bisa terjadi ? konsep fisika
apakah yang ada pada kejadian ini?
D. Kesimpulan
|
Buatlah kesimpulan berdasarkan hasil diskusi.
E. Latihan soal
1. Jika kecepatan partikel gas menjadi dua kali kecepatan semula, tentukanlah
besarnya tekanan yang dihasilkan.
Jawab :
2. Sebuah tabung dengan volume 0,3 m3 mengandung 2 mol Helium pada suhu
270C. Dengan menganggap Helium sebagai gas ideal, tentukan :
a. Energi kinetik gas Helium
b. Energi kinetik rata-rata setiap mol gas Helium tersebut
Jawab :
MENENTUKAN ENERGI KINETIK PARTIKEL GAS

A. Tujuan
1. Berdasarkan simulasi, siswa dapat menghubungkan antara persamaan gas ideal
dengan tekanan gas dalam ruang tertutup
2. Siswa dapat menghitung besarnya energi kinetik suatu partikel gas melalui soal-soal
yang diberikan
B. Alat Dan Bahan

5. Container 5. Heat Control
6. Pump 6. Gas in Pump : Light Species
7. Termometer 7. Ruler
8. Barometer 8. Constant Parameter
|
C. Skema
D. Prosedur
8. Buka Simulations dengan KLIK judul Gas Properties, kemudian observasi letak alat
dan bahan yang diperlukan untuk percobaan ini.
9. Pada Gas in Pump, pilih jenis gas Light Species
10. Pastikan suhu gas yang akan masuk Container adalah 300 K. Untuk mengetahuinya
KlikAdvanced Options kemudian lihat angka yang tertera pada Temperature of
new particles (K), angka tersebut dapat dirubah. Jika sudah 300, tidak perlu dirubah
lagi
11. Pompa gas, usahakan molekul yang masuk Container berjumlah 100 buah, dapat
dilihat pada Gas In Chamber, jika jumlah molekul berlebih maka dapat
menguranginya dengan meng-Klik tombol di sebelah kanan jenis gas seperti yang
ditunjukkan anak panah di bawah ini.
12. Pastikan muncul spesies information dengan mengklik Hide and Tools kemudian beri
centang untuk spesies information. Maka akan muncul seperti ini.
13. Aturlah temperatur hingga 10K dengan mengatur pada remove. Sehingga muncul
seperti dibawah ini.
|
14. Kemudian lihat berapa kecepatan yang tertera dalam simulasi. Masukkan data dalam
tabel pengamatan. Ulangi untuk temperatur yang lain.
15. KlikReset setelah selesai melakukan percobaan.
E. Data Pengamatan
Massa partikel = m gram
Temperatur (0K) Kecepatan Energi Kinetik (Ek)

10 ....... .......
50 ....... .......
90 ....... .......
130 ....... .......
170 ....... .......
F. Analisis Data
Analisis data pengamatan
1. Bagaimanakah hubungan antara temperatur dengan kecepatan dari pertikel gas?
Jawab :
..........................................................................................................................................
..
2. Bagaimanakah hubungan antara temperatur dengan energi kinetik yang dialami
partikel gas?
Jawab :
..........................................................................................................................................
..
Formulasi rumus
1. Berdasarkan persamaan gas ideal dan tekanan yang dialami oleh dinding terhadap
partikel gas. Berapakah energi kinetik yang dihasilkan dengan partikel gas?
Jawab :
Gunakan persamaan
pv=NkT
1
p= mv 2
3
N
V ( )
|
2. Bagaimanakah hasil persamaan pada no 1 apakah sama dengan hasil yang didapat
pada data praktikum? Jika berbeda mengapa?
Jawab :
..........................................................................................................................................
..
..........................................................................................................................................
..
G. Kesimpulan
Buatlah kesimpulan berdasarkan hsail diskusi.
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
H. Soal Diskusi
1. Sebuah tangki berisi 2 mol gas Helium bersuhu 200C. Jika Helium dianggap sebagai
gas ideal, hitunglah energi total sistem dan energi kinetik rata-rata setiap molekul.
Jawab :
..........................................................................................................................................
..
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
....
..........................................................................................................................................
..
Kecepatan Efektif Partikel Gas

A. Tujuan
1. Siswa dapat menformulasikan kecepatan efektif partikel gas
2. Berdasarkan persamaan efektif partikel gas, siswa dapat menghitung kecepatan efektif
suatu gas dalam soal-soal latihan yang diberikan
B. Permasalahan
|
Gambar diatas menunjukkan gerakan partikel gas dalam ruang tertutup.
Dimana masing-masing dari partikel gas memiliki kecepatan masing-masing.
Berdasarkan praktikum sebelumnya dijelaskan bahwa tekanan gas berhubungan
dengan rata-rata dari kuadrat kelajuan v 2. Karena molekul-molekul gas tidak
seluruhnya bergerak dengan kecepatan yang sama maka perlu didefinisan arti v 2 .
Berapakah kecepatan efektif dari masing-masing partikel gas tersebut? Apakah semua
partikel gas memiliki kecepatan yang sama ?
Berikut ini digambarkan kecepatan Efektif Beberapa Gas pada Suhu 200C. Kecepatan
efektif didefinisikan sebagai akar rata-rata kuadrat kelajuan v 2 .
Gas Massa 1 mol gas Massa Relatif (M)

H2 2,02 2
He 4,0
H2O 18
Ne 20,1
N2 28
NO 30
CO2 44
SO2 48
C. Analisis Data
1. Berdasarkan hubungan antara energi dalam (U) dan energi kinetik rata-rata
partikel gsa (Ek). Berapakah kecepatan efektif (kecepatan rata-rata) dari partikel
gas?
Jawab :
Gunakan persamaan :
U
Ek=
N
1 2 3
m p v = kT
2 2
|
2. Berdasarkan persamaan yang didapat dari no 1 maka hitunglah v rms dari masing-
masing gas. Dan masukkan datanya dalam tabel berikut.
Jawab :
Gas Massa 1 mol gas Massa Relatif (M) v rms

H2 2,02 2 .....
He 4,0 .....
H2O 18 .....
Ne 20,1 .....
N2 28 .....
NO 30 .....
CO2 44 .....
SO2 48 .....
3. Bagaimanakah hubungan antara v rms dan persamaan gas ideal?

Jawab :
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
4. Berdasarkan tabel diatas, manakah gas yang memiliki kecepatan efektif yang lebih
besar? Apa hubungannya dengan massamolekul suatu partikel gas?
Jawab :
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
5. Bagaimanakah hubungan antara kecepatan efektif gas dengan tekanannya?

Jawab :
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
D. Kesimpulan
Buatlah kesimpulan berdasarkan diskusi diatas.
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
|
F. Penilaian
 Teknik dan Instrumen Penilaian:
Penilaian Sikap : observasi, penilaian sebaya dan penilaian diri
Penilaian Pengetahuan : tes tertulis, dan penugasan
Penilaian Keterampilan :
 Prosedur Penilaian :
Teknik Waktu
No Indikator
Penilaian Penilaian
1. Sikap
Observasi,
1.2.1 Mensyukuri nikmat Tuhan dengan
Penilaian Sikap Selama
Menyadarai kebesaran Tuhan yang pembelajaran
mengatur karakteristik fenomena
gerak dengan semangat belajar
tinggi.
2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu,
bertanggung jawab dan peduli
dalam menyatakan masalah sehari-
hari yang berhubungan dengan
keseimbangan dan dinamika rotasi.
2.2.1 Melaksanakan kerjasama kelompok
dalam proses pembelajaran
2. Pengetahuan
Tes tertulis dan Akhir pelajaran
3.6.1 Menjelaskan pengertian titik berat.
Penugasan
3.6.2 Menentukan letak titik berat benda
yang bentuknya tidak teratur serta
titik berat gabungan benda
berbentuk luasan.
3.6.3 Menggunakan persamaan titik berat
untuk menghitung titik berat
berbagai bentuk benda.
3.6.4 Menjelaskan pengertian titik berat.
3.6.5 Memberikan contoh penerapan
|
Teknik Waktu
No Indikator
Penilaian Penilaian
konsep titik berat pada peristiwa
sehari-hari.
3.6.6 Menentukan letak titik berat benda
yang bentuknya tidak teratur serta
titik berat gabungan benda
berbentuk luasan.
3.6.7 Menggunakan persamaan titik berat
untuk menghitung titik berat
berbagai bentuk benda.
3.6.8 Menyimpulkan pernyataan yang
tepattentang titik berat.
|
Lampiran 1. Penilaian Sikap
Percaya diri
Rasa Ingin
Kerjasama
Total skor
Tanggung
Semangat
Sikap
belajar
Peduli
jawab
tinggi
tahu
No
Nama
1
2
3
4
5
6
7
Sikap 1 2 3 4
Tanggung Tidak ikut serta Tidak ikut serta Mengikuti diskusi Aktif dalam
jawab dalam diskusi dan dalam diskusi hanya sebagai kegiatan diskusi
mengganggu anggota pasif
aktivitas diskusi
Bekerja Siswa tidak Siswa tidak Siswa mampu Siswa mampu
sama bekerja sama mampu bekerja bekerja sama bekerja sama
dengan anggota sama dengan dengan sebagian dengan semua
kelompok anggota anggota kelompok anggota
sehingga tidak kelompok sehingga tugas kelompok
mengerjakan sehingga tugas terselesaikan sehingga tugas
tugas tidak dapat kurang maksimal dapat
terselesaikan terselesaikan
dengan maksimal
Rasa Ingin Siswa terlihat Siswa terlihat Siswa antusias Siswa antusias
Tahu tidak melakukan tidak antusias dalam melakukan dan aktif dalam
pengamatan dalam pengamatan tetapi melakukan
melakukan cenderung pasif pengamatan
pengamatan
Peduli Siswa acuh tak Siswa acuh tak Siswa kurang Siswa peduli
acuh dan acuh tehadap peduli terhadap terhadap kegiatan
mengganggu kegiatan kegiatan pembelajaran
tehadap kegiatan pembelajaraan pembelajaran
pembelajaraan
Semangat Siswa tidak Siswa tidak Siswa kurang Siswa terlihat

belajar terlihat semangat terlihat terlihat semangat semangat saat
tinggi malas dalam semangat saat saat menerima menerima
menerima menerima pembelajaran pembelajaran
pembelajaran pembelajaran
Percaya Siswa terlihat Siswa tidak Siswa kurang Siswa terilhat

diri tidak percaya diri terlihat percaya terlihat percaya diri percaya diri
dan pasif seat diri saat selama selama
|
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
berlangsung berlangsung berlangsung berlangsung
LAMPIRAN 3. PENILAIAN DIRI (Dilaksanakan setelah Ulangan Harian)
PENILAIAN DIRI
SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI 3 MALANG

MATA PELAJARAN : Fisika
KELAS/ SEMESTER : XI MIA/ GASAL
KOMPETENSI DASAR : Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan
momentum sudut pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam
INDIKATOR :
1. Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dengan bertumbuh
menjadi individu yang mempunyai percaya diri
2. Mensyukuri nikmat Tuhan dengan Menyadarai kebesaran
Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak dengan
semangat belajar tinggi
3. Memiliki rasa ingin tahu, bertanggung jawab dan peduli
dalam menyatakan masalah sehari-hari yang berhubungan
dengan keseimbangan dan dinamika rotasi
4. Melaksanakan kerjasama kelompok dalam proses

pembelajaran
|
PETUNJUK:
1. Untuk no 1 sampai dengan 6 berilah tanda (√) pada pilihan sesuai dengan pendapatmu.
2. Isilah kolom skor sesuai dengan pedoman penskoran berikut.
Skor 4: Selalu
Skor 3: Sering
Skor 2: Jarang
Skor 1: Tidak pernah
3. Untuk no 7 tulis sesuai kondisi yang kamu lakukan saat proses pembelajaran berlangsung.
Skor
No Aspek Yang dinilai
4 3 2 1
Saya bertanggung jawab terhadap diri saya sendiri selama
1.
proses pembelajaran
2. Saya bekerjasama dalam tugas kelompok
Saya menunjukkan sikap peduli terhadap pembelajaran yang

3.
sedang berlangsung
4. Saya menunjukkan sikap semangat belajar tinggi
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan

5.
gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
Menunjukkan sikap rasa ingin tahu yang tinggi terhadap
6.
pembelajaran yang sedang berlangsung
JUMLAH
SKOR TOTAL
7. Selama proses pembelajaran, tulislah apa yang kamu lakukan?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
|
Lampiran 4. Penilaian Keterampilan
No Skor
Aspek yang Dinilai
. 1 2 3 4
1 Menyusun rencana percobaan
2 Melaksanakan percobaan
3 Melengkapi data hasil percobaan
4 Menganalisis data hasil pengamatan percobaan
5 Mempresentasikan hasil diskusi percobaan
Jumlah Skor
Kategori
JumlahSkor
Nilai= ×100
20
Kategori :
baik = 76 - 100
cukup = 56 - 75
kurang = < 56
Rubrik Penilaian Psikomotor (Proses Kerja Kegiatan Praktikum) :

No.
Dinilai 1 2 3 4
1 Menyusun Tidak Menyusun Menyusun Menyusun

rencana percobaan menyusun rencana rencana rencana
|
rencana percobaan percobaan percobaan
percobaan dengan tidak dengan kurang dengan benar
benar benar
2 Melaksanakan Tidak Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan

percobaan melaksanaka percobaan percobaan percobaan
n percobaan titik berat titik berat titik berat data
titik berat dengan tidak dengan kurang dengan tepat
tepat tepat
3 Melengkapi data Tidak Melengkapi Melengkapi Melengkapi

hasil percobaan melengkapi data hasil data hasil data hasil
data hasil percobaan titik percobaan titik percobaan
percobaan berat dengan berat dengan titik berat
titik berat benar bantuan guru dengan benar
secara mandiri
4 Menganalisis data Tidak Menganalisis Menganalisis Menganalisis

hasil pengamatan mampu data hasil data hasil data hasil
percobaan menganalisis pengamatan pengamatan pengamatan
data hasil percobaan titik percobaan titik percobaan
pengamatan berat dengan berat dengan titik berat
percobaan bantuan guru benar dengan dengan benar
titik berat bantuan teman secara mandiri
5 Mempresentasikan Tidak Mempresentasi Mempresentasi Mempresentas

hasil diskusi mempresenta kan hasil kan hasil ikan hasil
percobaan sikan hasil diskusi diskusi diskusi
diskusi percobaan titik percobaan titik percobaan
percobaan berat berat titik berat
titik berat
|
A. SOAL PILIHAN GANDA
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dan kerjakanlah pada buku latihan
anda
1. Partikel-partikel gas ideal memiliki sifat-sifat antara lain....
(1) Selalui bergerak
(2) Tidak tarik menarik
(3) Bertumbukan lenting sempurna
(4) Tidak mengikuti Hukum Newton tentang gerak
Pernyataan yang benar adalah.....
a. 1, 2, dan 3
b. 2, 3, dan 4
c. 1, 3, dan 4
d. 1 dan 3
e. 2 dan 4
2. Jika suatu gas dimampatkan secara isotermal sampai volumenya menjadi setengah
volume semula maka ...
a. Tekanan dan suhu tetap
b. Tekanan menjadi dua kali dan suhu tetap
c. Tekanan tetap dan suhu menjadi dua kalinya
d. Tekanan menjadi dua kalinya dan suhu menjadi setengahnya
e. Tekanan dan suhu menjadi setengahnya
3. Seseorang siswa ingin menerapkan hukum Boyle untuk menentukan tekanan udara
luar dengan menggunakan peralatan seperti tampak pada gambar. Ia mendapatkan
bahwa ketika h = 50 mm, V = 18 cm3 dan ketika h = 150 mm, V = 16 cm3.
Berapakah mmHg tekanan udara luar di tempat siswa tersebut melakukan percobaan ?
a. 7500 mmHg
b. 750 mmHg
|
c. 750 cmHg
d. 75 cmHg
e. 75 mmHg
4. Berikut ini merupakan persamaan gas ideal, kecuali.. (N0=bilangan Avogadro,

R=tetapan gas umum, k=tetapan Boltzman)
a. PV =NkT
b. PV =nRT
N
c. PV = RT
N0
N
d. PV = 0 RT
k
e. PV =nN 0 kT
5. Dua tabung diisi dengan gas berbeda tetapi keduanya berada pada suhu yang sama.
Diketahui MA dan MB adalah berat molekul kedua gas tersebut. Dengan demikian
besar momentum rata-rata kedua gas yaitu PA dan PB akan berkaitan satu sama lain
menurut rumus :
a. P A =PB
b. P A =
√
MA
P
MB B
MA
c. P A = P
MB B
MB
d. P A = P
MA B
e. P A =
√ MB
P
MA B
PEMBAHASAN SOAL ESSAY
1. Gas ideal berada dalam wadah tertutup pada mulanya mempunyai tekanan P dan
volume V. Apabila tekanan gas dinaikkan menjadi 4 kali semula dan volume gas tetap
maka perbandingan energi kinetik awal dan energi kinetik akhir gas adalah…
Pembahasan
Diketahui :
Tekanan awal (P1) = P
Tekanan akhir (P2) = 4P
|
Volume awal (V1) = V
Volume akhir (V2) = V
Ditanya : Perbandingan energi kinetik awal dan energi kinetik akhir (EK1 : EK2)
Jawab :
Hubungan antara tekanan (P), volume (V) dan energi kinetik (EK) gas ideal :
Perbandingan energi kinetik awal dan energi kinetik akhir :

|
2. Tentukan energi kinetik translasi rata-rata molekul gas pada suhu 57oC!
Pembahasan
Diketahui :
Suhu gas (T) = 57oC + 273 = 330 Kelvin
Konstanta Boltzmann (k) = 1,38 x 10-23 Joule/Kelvin
Ditanya : Energi kinetik translasi rata-rata
Jawab :
Hubungan antara energi kinetik dan suhu gas :
Energi kinetik translasi rata-rata :
3. Suatu gas bersuhu 27oC berada dalam suatu wadah tertutup. Agar energi kinetiknya
meningkat menjadi 2 kali energi kinetik semula maka gas harus dipanaskan hingga
mencapai suhu…
Pembahasan
Diketahui :
Suhu awal (T1) = 27oC + 273 = 300 K
Energi kinetik awal = EK
Energi kinetik akhir = 4 EK
Ditanya : Suhu akhir (T2)
Jawab :
Suhu akhir gas adalah 600 K atau 327oC.

|
4. Suatu gas ideal berada di dalam ruang tertutup. Gas ideal tersebut dipanaskan hingga
kecepatan rata-rata partikel gas meningkat menjadi 3 kali kecepatan awal. Jika suhu
awal gas adalah 27oC, maka suhu akhir gas ideal tersebut adalah…
Pembahasan
Diketahui :
Suhu awal = 27oC + 273 = 300 Kelvin
Kecepatan awal = v
Kecepatan akhir = 2v
Ditanya : Suhu akhir gas ideal
Jawab :
Kecepatan rata-rata akhir = 2 x Kecepatan rata-rata awal

|
5. Tiga mol gas berada di dalam suatu ruang bervolume 36 liter. Masing-masing
molekul gas mempunyai energi kinetik 5 x 10–21 Joule. Konstanta gas umum = 8,315
J/mol.K dan konstanta Boltzmann = 1,38 x 10-23 J/K. Hitung tekanan gas dalam ruang
tersebut!
Pembahasan
Diketahui :
Jumlah mol (n) = 3 mol
Volume = 36 liter = 36 dm3 = 36 x 10-3 m3
Konstanta Boltzmann (k) = 1,38 x 10-23 J/K
Energi kinetik (EK) = 5 x 10–21 Joule
Konstanta gas umum (R) = 8,315 J/mol.K
Ditanya : tekanan gas (P)
Jawab :
Hitung suhu (T) menggunakan rumus energi kinetik gas dan suhu :
Hitung tekanan gas menggunakan rumus hukum Gas Ideal (dalam jumlah mol, n) :
Tekanan gas adalah 1,67 x 105 Pascal atau 1,67 atmosfir.

|
Indikator Butir Butir Soal Kunci Jawaban
Soal
Menentukan Partikel-partikel gas ideal memiliki sifat- A. 1, 2, dan 3
sifat-sifat partikel sifat antara lain....
gas ideal 1.Selalui bergerak
2.Tidak tarik menarik
3.Bertumbukan lenting sempurna
4.Tidak mengikuti Hukum Newton tentang
gerak
Pernyataan yang benar adalah.....
A.1, 2, dan 3
B.2, 3, dan 4
C.1, 3, dan 4
D.1 dan 3
E.2 dan 4
Menentukan Jika suatu gas dimampatkan secara B.Tekanan menjadi dua kali dan suhu tetap
pemampatan gas isotermal sampai volumenya menjadi
isotermal setengah volume semula maka ...
A.Tekanan dan suhu tetap
B.Tekanan menjadi dua kali dan suhu tetap
C.Tekanan tetap dan suhu menjadi dua
kalinya
D.Tekanan menjadi dua kalinya dan suhu
menjadi setengahnya
E.Tekanan dan suhu menjadi setengahnya
Menerapkan Seseorang siswa ingin menerapkan b.750 mmHg

prinsip hukum hukum Boyle untuk menentukan
boyle tekanan udara luar dengan
menggunakan peralatan seperti
tampak pada gambar. Ia
mendapatkan bahwa ketika h = 50
mm, V = 18 cm3 dan ketika h = 150
mm, V = 16 cm3. Berapakah mmHg
tekanan udara luar di tempat siswa
tersebut melakukan percobaan ?
a.7500 mmHg
b.750 mmHg
c.750 cmHg
d.75 cmHg
e.75 mmHg
Merumuskan Berikut ini merupakan persamaan gas ideal, N0

persamaan gas kecuali.. (N0=bilangan Avogadro, e. PV = RT
k
idel R=tetapan gas umum, k=tetapan Boltzman)
a. PV =NkT
b. PV =nRT
|
N
c. PV = RT
N0
N
d. PV = 0 RT
k
e
PV =nN 0 kT
√
Merumuskan Dua tabung diisi dengan gas berbeda tetapi MA
persamaan keduanya berada pada suhu yang sama. b . PA= P
MB B
momentum rata- Diketahui MA dan MB adalah berat molekul
rata gas kedua gas tersebut. Dengan demikian besar
momentum rata-rata kedua gas yaitu PA dan
PB akan berkaitan satu sama lain menurut
rumus :
f. P A =PB
g. P A =
√
MA
P
MB B
MA
h. P A = P
MB B
MB
i. P A = P
MA B
j. P A =
√
MB
P
MA B
Memformulasika Gas ideal berada dalam wadah tertutup Hubungan antara tekanan (P), volume (V) dan
n persmaan gas pada mulanya mempunyai tekanan P dan energi kinetik (EK) gas ideal :
idel volume V. Apabila tekanan gas dinaikkan
menjadi 4 kali semula dan volume gas tetap
maka perbandingan energi kinetik awal dan
energi kinetik akhir gas adalah…
Perbandingan energi kinetik awal dan energi

kinetik akhir :
Menentukan Tentukan energi kinetik translasi rata-rata 1. Hubungan antara energi kinetik dan suh
energy kinetik molekul gas pada suhu 57oC!
translasi rata-rata
molekul gas
Energi kinetik translasi rata-rata :
|
Menerapkan Suatu gas bersuhu 27oC berada dalam suatu Jawab :
prinsip persamaan wadah tertutup. Agar energi kinetiknya
energi kinetik gas meningkat menjadi 2 kali energi kinetik
semula maka gas harus dipanaskan hingga
mencapai suhu…
Suhu gas adalah 600 K atau 327oC.
Menerapkan Suatu gas ideal berada di dalam ruang 1. Jawab :

prinsip persamaan tertutup. Gas ideal tersebut dipanaskan
energi kinetik gas hingga kecepatan rata-rata partikel gas
meningkat menjadi 3 kali kecepatan awal.
Jika suhu awal gas adalah 27oC, maka suhu
akhir gas ideal tersebut adalah…
Kecepatan rata-rata akhir = 2 x Kecep

rata-rata awal
Menformulasikan Tiga mol gas berada di dalam suatu ruang Hitung suhu (T) menggunakan rumus
tekanan gas dalam bervolume 36 liter. Masing-masing
|
ruang tertutup. molekul gas mempunyai energi kinetik 5 x kinetik gas dan suhu :
10–21 Joule. Konstanta gas umum = 8,315
J/mol.K dan konstanta Boltzmann = 1,38 x
10-23 J/K. Hitung tekanan gas dalam ruang
tersebut!
Hitung tekanan gas menggunakan rum

hukum Gas Ideal (dalam jumlah mol, n
Tekanan gas adalah 1,67 x 105 Pascal

1,67 atmosfir.
|

Adminstrasi Fisika k13 Kelas Xi 2017

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Adminstrasi Fisika k13 Kelas Xi 2017

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM TAHUNAN

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 SUKATANI

Dra. Hj. Encah Komariah, MM Nurohman, M.PFis.

Alokasi Juli Agust Sept Okt Nov Des Ket

3 3.3 Menerapkan hukum- 10 JP 4 4 2

5 3.5 Menganalisis pengaruh 6 JP 4 2

PENILAIAN AKHIE SEMESTER

Purwakarta, …. Juli 2017

Dra. Encah Komariah, MM Nurohman, M.PFis

Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni

Purwakarta, …. Juli 2017

Dra. Encah Komariah, MM Nurohman, M.PFis

Purwakarta, …. Juli 2017

Dra. Encah Komariah, MM Nurohman, M.PFis

3.11 Menganalisis Alat-alat optik: ● Mengamati Tugas 12 JP Sumber

Purwakarta, …. Juli 2017

Dra. Encah Komariah, MM Nurohman, M.PFis

KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

C. Kompetendi Dasar Dan Indikator

Konseptual Momen gaya

G. Media dan Sumber Belajar

Alat/Bahan : Bidang Miring

Bahan ajar : • FISIKA SMA Jilid 2, Pusat Perbukuan

Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Gambar 1.1 seseorang mendorong pintu

Aspek Teknik Instrumen

Keterampilan Kinerja praktik,

Sukatani, .. Juli 2017

Dra. Hj. Encah Komariah, MM Nurohman, M PFis

Lampiran 5 Format Penilaian Tugas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Mahatma Gading

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR(KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3. SUSUNAN SERI PARALEL

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA (2 JP)

Identifikasi/ Guru mengidentifikasi masalah

Pengolahan Data Guru membimbing Peserta didik

tegangan, regangan dan Modulus Young

Identifikasi/ Guru mengidentifikasi masalah

PERTEMUAN KETIGA ( 2 JP)

Identifikasi/ Guru mengidentifikasi masalah

(Generalization) kesimpulan generalisasi dari hasil

H. PENILAIAN DAN HASIL BELAJAR (LK 1.4)

1. Rancangan Penilaian PENGETAHUAN

3.2.4.Menyelidiki pengaruh Pengetahuan Tes Tertulis Uraian

2. Rancangan Penilaian KETERAMPILAN

4.2.4. Membuat laporan hasil Keterampilan Praktik

3. Rancangan Penilaian SIKAP

Format dan Pengisian Jurnal Oleh Guru Mata Pelajaran:

Kejadian/ Butir Pos/ Tindak

Jakarta, 15 Mei 2017

Dra. Susy Poernasusila, MM Novita Sari Adiyani

Mata Pelajaran : Fisika

4. Mengukur perubahan panjang pegas 10

No. Massa Gaya Pertambahan Konstanta

SKOR MAKSIMUM 100

Penilaian Kinerja Presentasi

Nama Penilaian Kinerja Presentasi

Sistematik Wawasa Keberania

Lembar Observasi Penilaian Sikap