Analisis Jabatan PNS di Lingk.

SD

CONTOH ANALISIS JABATAN GURU KELAS

SATUAN KERJA : DINAS PENDIDIKAN

IDENTITAS JABATAN

1. NAMA JABATAN : GURU KELAS

2. UNIT KERJA : UPTD PENDIDIKAN KEC. PULOKULON

3. SUB. UNIT : SD NEGERI 2 TUKO 4. IDENTITAS PEGAWAI :

4.1. Nama Pegawai :DEVINTA AGUNG SUSANTO, S.Pd.SD

4.2. Tempat/Tanggal lahir :Grobogan, 17 Desember 1981

4.3. Nomor Induk Pegawai :19811217 200604 1 006

4.4. Masa Kerja dalam Jabata :07 th 00 bln

4.5. Masa Kerja Keseluruhan :10 th 01 bln

4.6. Riwayat Pekerjaan :

1.Guru SD di SDN 3 Keyongan tahun 2006 s/d 2011

2.Guru SD di SDN 2 Tuko tahun 2011 s/d sekarang

4.7. Pangkat/Gol : Penata Muda / III a

4.8. Pendidikan : S1 PGSD

4.9. Kursus/Pelatihan :

5. RINGKASAN TUGAS JABATAN : Menyusun program pengajaran, menyajikan program pengajaran,

melaksanakan kegiatan evaluasi dan analisis hasil evaluasi belajar, penyusunan dan pelaksanaan
program perbaikan dan pengayaan, menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan
yang menjadi tanggung jawabnya dan membimbing siswa dalam kegiatan ekstra kurikuler.

6. URAIAN TUGAS/RINCIAN TUGAS JABATAN :

a. Tahapan penyusunan program pengajaran:

• Guru memperhatikan aspek fisik, sosial, intelektual dan karakteristik peserta didik untuk
menetapkan strategi mengajar dalam rangka meningkatkan kemampuan belajar.

• Guru merancang dan menerapkan strategi pembelajaran dengan memperhatikan kebutuhan dan
kekuatan belajar peserta didik yang didasari oleh keragaman bahasa, budaya, agama dan sosial. •
Guru menetapkan dan menerapkan berbagai strategi untuk memenuhi kebutuhan belajar sesuai
dengan tahapan perkembangan, pendekatan, dan kesempatan belajar peserta didik.

• Guru menetapkan aturan dan prosedur secara adil dan konsisten untuk mengatur perilaku peserta
didik selama kegiatan pembelajaran dan melaksanakan aturan dan prosedur tersebut secara adil dan
konsisten.
• Guru menumbuhkan perilaku positif pada peserta didik (kejujuran, integritas akademis, harga diri,
menyayangi sesama teman, dan menghormati orang lain, toleransi, tanggung jawab pribadi, tidak
mengolok-olok teman yang memiliki kekurangan fisik, dsb) dengan melibatkan peserta didik, orang
tua, konseler, dan tenaga kependidikan lainnya.

• Menggunakan berbagai strategi untuk menghindari atau menghilangkan perilaku diskriminatif

sehubungan dengan aspek fisik, intelektual, sosial, emosional, moral, gender, dan/ atau latar
belakang sosial budaya peserta didik

• Guru menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik
secara kreatif sesuai dengan karakteristik peserta didik dan memotivasi mereka untuk belajar.

• Guru menyusun dan menggunakan RPP sesuai dengan tujuan, karakteristik peserta didik dan
lingkungan pembelajaran.

• Guru memilih, menyusun, dan menata materi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta
didik. b. Tahapan menyajikan program pengajaran:

• Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara
lengkap untuk mencapai standar kompetensi peserta didik

• Guru memberikan perhatian dan tanggapan terhadap semua pertanyaan dan masukan peserta
didik dalam proses pembelajaran tanpa menginterupsi kecuali untuk mengklarifikasi dan
mengkonfirmasi pertanyaan/tanggapan tersebut dalam rangka meningkatkan pemahaman peserta
didik.

• Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) dalam proses pembelajaran
yang bervariasi sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

• Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau TIK yang sesuai dan tepat untuk meningkatkan
motivasi belajar dan pemahaman peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

• Guru menyampaikan informasi dan/atau berkomunikasi dengan menggunakan bahasa secara

efektif, empatik dan santun dalam proses pembelajaran.

• Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup sesuai dengan
usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

• Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri
melalui pemberian kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri atau kelompok
agar semua waktu belajar peserta dapat termanfaatkan secara produktif.

• Guru menggunakan berbagai pendekatan pembelajaran (misalnya, pembelajaran kooperatif,

pembelajaran tematik; pembelajar otentik; pembelajaran berbasis teknologi; pembelajaran inquiri,
yang dipadukan dengan pembelajaran langsung seperti ceramah, latihan terbimbing, dan
pemodelan) untuk peningkatan kemapuan peserta didik dalam menganalisis, mengatur informasi,
mensintesis, memecahkan masalah, dan berpikir kretaif dan kritis.

• Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan
berinteraksi dengan peserta didik lain. c. Tahapan melaksanakan kegiatan evaluasi dan analisis hasil
evaluasi belajar:
• Guru memilih dan menyusun strategi dan metode penilaian yang sesuai dengan tujuan dan strategi
pembelajaran untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai
kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.

• Guru menggunakan beberapa strategi dan metode penilaian (informal dan formal, diagnostik,
formative dan sumative)jenis teknik serta mengumumkan hasil dan implikasinya terhadap tingkat
pemahaman materi ajar yang telah dan akan dipelajari peserta didik. d. Tahapan menyusun dan
melaksanakan program perbaikan dan pengayaan:

• Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang mudah,
sedang dan sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk
keperluan remedial dan pengayaan.

• Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancanganuntuk

memberikan umpan balik secara tepat waktu, efektif dan tepat bagi peserta didik tentang prestasi
dan ketercapaian tujuan belajar . pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

• Memiliki catatan tentang pekerjaan, kemajuan belajar, keberhasilan peserta didik dan tangggung
jawabnya untuk dikomunikasikan kepada peserta didik, orang tua, dan kepada teman guru lain. e.
Tahapan menyusun dan melaksanakan program bimbingan dan konseling di sekolah yang menjadi
tanggung jawabnya:

• Peranan guru dalam bimbingan di sekolah dapat di bedakan menjadi dua, yaitu :

(a) tugas dalam layanan bimbingan dalam kelas dan

(b) di luar kelas.

1. Di dalam kelas, antara lain: Menyediakan kondisi dan kesempatan bagi setiap siswa untuk
memperoleh hasil yang lebih baik, Mengusahakan siswa-siswa agar dapat memahami dirinya,
kecakapan-kecakapan sikap, minat, dan pembawaannya, Mengembangkan sikap-sikap dasar bagi
tingkah laku sosial yang baik, Melaksanakan kegiatan diagnostic kesulitan belajar, memberikan
bantuan kapada siswa agar mereka paham terhadap dirinya dan lingkungannya serta pemecahan
kesulitan yang mereka hadapi.

2. Di luar kelas, antara lain: Memberikan pengajaran perbaikan (remedial teaching), memberikan
pengayaan dan pengembangan bakat siswa, melakukan kunjungan rumah (home visit),
menyelenggarakan kelompok belajar.

f. Tahapan membimbing siswa dalam kegiatan ekstra kurikuler:

• Mendata siswa mulai dari kelas 3 sampai dengan kelas 6 untuk memilih kegiatan ektrakurikuler
sesuai dengan bakat dan minat.

• Melatih,membimbing siswa dalam melaksanakan kegiatan ektrakurikuler

• Memberi motivasi siswa untuk berani dan mau menunjukkan bakat serta keinginan yang tersimpan
dalam dirinya,

• Mengevaluasi setiap akhir kegiatan.

• Mereflesi untuk perbaikan kegiatan selanjutnya.

7. BAHAN KERJA : NO BAHAN KERJA PENGGUNAAN DALAM TUGAS 1 RPP dan Program Semester
Panduan pelaksanaan dalam proses pembelajaran 2 Buku / Modul Bahan Ajar 3 Lembar Kerja Siswa
Latihan Harian siswa 4 Absensi Siswa Mengabsen siswa setiap tatap muka proses pembelajaran 5
Daftar Nilai siswa Evaluasi ketercapaian hasil dalam proses pembelajaran 6 Analisis Pengayaan /
Remedial Menganalisa ketercapaian hasil dalam proses pembelajaran 7 Agenda Harian Guru
Mencatat kegiatan proses pembelajaran harian di dalam kelas 8 Analisis Daya Serap Semester
Menganalisa ketercapaian hasil semester dalam proses pembelajaran 8. PERANGKAT/ALAT KERJA :
No Bahan Kerja Digunaan Dalam Tugas 1 Whiteboard Menulis materi pelajaran. 2 LCD Proyektor
Menampilkan materi pelajaran 3 Laptop sarana pembelajaran untuk ditampilkan di LCD 4 Alat Peraga
Media pembelajaran 5 Buku pelajaran Membantu proses pembelajaran 6 LKS evaluasi pembelajaran
9. HASIL KERJA : No Hasil Kerja Satuan Hasil 1 Analisis Hasil Belajar Siswa Dokumen 2 Daftar Nilai Mid
Semester Dokumen 3 Daftar Nilai Semester Dokumen 4 Analisis Daya Serap Semester Dokumen 10.
TANGGUNG JAWAB : a. Proses pembelajaran berjalan lancar b. Kelengkapan dokumen administrasi
proses pengajaran c. Ketuntasan materi pelajaran d. Ketercapaian KKM e. Kerapian dan Keindahan
dalam dan luar kelas terpelihara dan terjaga f. Keterlaksanaan Program Tahunan g. Keterlaksanaan
KKM dalam Proses Pembelajaran 11. WEWENANG : a. Menyampaikan materi pembelajaran. b.
Memberikan tugas kepada siswa c. Menilai, menganalisis hasil kerja siswa d. Memberikan teguran
kepada siswa yang melanggar peraturan

12. KORELASI JABATAN : No Jabatan Unit Kerja Instansi Dalam Hal 1 Kepala Sekolah SDN 2 Tuko
Atasan langsung 2 Wali kelas SDN 2 Tuko Koordinasi langsung dan kerjasama

13. KONDISI LINGKUNGAN JABATAN : No Aspek Faktor 1 Tempat Kerja dalam kelas 2 Suhu Sejuk 3
Udara Sejuk 4 Keadaan Ruangan Menyenangkan 5 Letak Strategis 6 Penerangan Normal 7 Suara
Tenamg 8 Keadaan Tempat Kerja Bersih 9 Getaran Tidak ada getaran 14. KEMUNGKINAN RESIKO
BAHAYA : No Nama Penyakit/akibat terhadap fisik dan mental Penyebab 1 Punggung sakit Posisi
duduk tidak ergonomis 15. SYARAT JABATAN : 15.1. PANGKAT/GOLONGAN RUANG PANGKAT
GOLONGAN Penata Muda III/a 15.2. PENDIDIKAN No PENDIDIKAN 1 S.1 /STRATA 1 (PGSD) 15.3.
KETRAMPILAN KERJA No KETRAMPILAN 1 kompeten dalam bidang keguruan 15.4.
DIKLAT/KURSUS/PELATIHAN NO JENIS DIKLAT/KURSUS/PELATIHAN Penjenjangan (Untuk Struktural)
Teknis (baik structural/fungsional/staf) 1 16. TEMPERAMEN KERJA : No TEMPERAMEN KERJA 1. F
Kemampuan menyesuaikan diri dengan kegiatan yang mengandung penafsiran perasaan, gagasan
atau fakta dari sudut pandangan pribadi. 2. T Kemampuan menyesuaikan diri dengan situasi yang
menghendaki pencapaian dengan tepat menurut perangkat batas, toleransi atau standar-standar
tertentu 3. M Kemampuan menyesuaikan diri dengan kegiatan pengambilan keputusan, pembuatan
pertimbangan, atau pembuatan keputusan berdasarkan kriteria yang diukur atau dapat diuji 4. V
Kemampuan menyesuaikan diri untuk melaksanakan berbagai tugas, sering berganti dari tugas yang
satu ke tugas yang lainnya yang berbeda sifatnya, tanpa kehilangan efisiensi dan ketenangan diri. 17.
MINAT KERJA : No MINAT KERJA 1 1e Menggunakan peralatan atau perlengkapan yang spesifik 2 1g
Bekerja dengan objek nyata 3 2a Melakukan penelitian 4 3d Melakukan pemikiran kreatif 5 4a
Menjalin hubungan dengan orang lain 6 4b kegiatan-kegiatan yang sifatnya sukarela/sosial 7 5a
Kegiatan yang menantang atau melibatkan pengambilan resiko 8 5c Memiliki potensi untuk
berkembang 18. KONDISI FISIK : No JENIS KELAMIN DAN USIA 1 Laki-laki / Perempuan 21-35 th sehat
jasmani dan rohani 19. KEBUTUHAN PEGAWAI : NO JENIS TENAGA PEGAWAI YANG DIBUTUHKAN
Jenis Jabatan Alasan / penjelasan 20. BUTIR INFORMASI LAIN :
Pulokulon, 15 Mei 2013 Mengetahui Kepala Sekolah SD N 2 Tuko                                                Yang
Membuat Kecamatan Pulokulon SIH HERMIYATI, S.Pd                                                         DEVINTA
AGUNG S, S.Pd.SD NIP 19580630 198405 2 001                                                 NIP 19811217 200604 1
006

Protect and Secure Your WiFi : https://bit.ly/vpn_secure