INFORMASI JABATAN

1. Nama Jabatan : Guru Mapel Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

2. Kode Jabatan :-
3. Unit Organisasi :
Eselon III : Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Blitar
Eselon IV : Kepala Seksi Pendidikan Madrasah
4. Kedudukan Dalam Struktur Organisasi :

Kepala Kankemenag

Kepala Madrasah Komite

Kepala Tata Usaha

Waka Kurikulum
Waka Sarpras
Waka Humas
Waka Kesiswaan Jab. Pelaksana JFT Pranata Komputer

JFT Arsiparis

JFT Pustakawan

Guru Mapel Guru Mapel Guru Mapel

1. Ikhtisar Jabatan :
Menyusun program pengajaran, menyajikan program pengajaran, melaksanakan
kegiatan evaluasi dan analisis hasil evaluasi belajar, penyusunan dan
pelaksanaan program perbaikan dan pengayaan yang menjadi
tanggungjawabnya dan membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakulikuler.

2. Uraian Tugas :
1. Menysusun Program Pengajaran :
a. Memperhatikan aspek fisik, sosial, intelektual dan karakteristik peserta
didik untuk menetapkan strategi mengajar dalam rangka meningkatkan
kemampuan belajar.
b. Merancang dan menerapkan strategi pembelajaran dengan
memperhatikan kebutuhan dan kekuatan belajar peserta didik yang

1|Page
 didasari oleh keragaman bahasa, budaya, agama dan sosial.
c. Menetapkan dan menerapkan berbagai strategi untuk memenuhi
kebutuhan belajar sesuai dengan tahapan perkembangan,
pendekatan, dan kesempatan belajar peserta didik.
d. Menetapkan aturan dan prosedur secara adil dan konsisten untuk
mengatur perilaku peserta didik selama kegiatan pembelajaran dan
melaksanakan aturan dan prosedur tersebut secara adil dan
konsisten.
e. Menumbuhkan perilaku positif pada peserta didik (kejujuran, integritas
akademis, harga diri, menyayangi sesama teman, dan menghormati
orang lain, toleransi, tanggung jawab pribadi, tidak mengolokolok
teman yang memiliki kekurangan fisik, dsb) dengan melibatkan
peserta didik, orang tua, konseler, dan tenaga kependidikan lainnya.
f. Menggunakan berbagai strategi untuk menghindari atau
menghilangkan perilaku diskriminatif sehubungan dengan aspek fisik,
intelektual, sosial, emosional, moral, gender, dan/ atau latar belakang
sosial budaya peserta didik.
g. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik
pembelajaran yang mendidik secara kreatif sesuai dengan
karakteristik peserta didik dan memotivasi mereka untuk belajar.
h. Menyusun dan menggunakan RPP sesuai dengan tujuan, karakteristik
peserta didik dan lingkungan pembelajaran.

2. Menyajikan Program Pengajaran :

a. Melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
yang rancangan yang telah disusun secara lengkap untuk mencapai
standar kompetensi peserta didik.
b. Memberikan perhatian dan tanggapan terhadap semua pertanyaan
dan masukan peserta didik dalam proses pembelajaran tanpa
menginterupsi kecuali untuk mengklarifikasi dan mengkonfirmasi
pertanyaan/tanggapan tersebut dalam rangka meningkatkan
pemahaman peserta didik.
c. Mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)
dalam proses pembelajaran yang bervariasi sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik.
d. Menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau TIK yang sesuai dan
tepat untuk meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman peserta
didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
e. Menyampaikan informasi dan/atau berkomunikasi dengan
menggunakan bahasa secara efektif, empatik dan santun dalam
proses pembelajaran.
f. Melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu
yang cukup sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
peserta didik.
g. Mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk

2|Page
 dengan kegiatannya sendiri melalui pemberian kesempatan kepada
peserta didik untuk belajar secara mandiri atau kelompok agar
semua waktu belajar peserta dapat termanfaatkan secara produktif.
h. Menggunakan berbagai pendekatan pembelajaran (misalnya,
pembelajaran kooperatif, pembelajaran tematik; pembelajar otentik;
pembelajaran berbasis teknologi; pembelajaran inquiri, yang
dipadukan dengan pembelajaran langsung seperti ceramah, latihan
terbimbing, dan pemodelan) untuk peningkatan kemapuan peserta
didik dalam menganalisis, mengatur informasi, mensintesis,
memecahkan masalah, dan berpikir kretaif dan kritis.
i. Memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik
lain.

3. Melaksanakan kegiatan evaluasi dan analisis hasil evaluasi belajar :

a. Memilih dan menyusun strategi dan metode penilaian yang sesuai
dengan tujuan dan strategi pembelajaran untuk memantau kemajuan
dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu
sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
b. Menggunakan beberapa strategi dan metode penilaian (informal dan
formal, diagnostik, formative dan sumative)jenis teknik serta
mengumumkan hasil dan implikasinya terhadap tingkat pemahaman
materi ajar yang telah dan akan dipelajari peserta didik.

4. Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan :

a. Menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit sehingga
diketahui kekuatan dan kelemahan masingmasing peserta didik
untuk keperluan remedial dan pengayaan.
b. Memanfaatkan berbagai hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
rancanganuntuk memberikan umpan balik secara tepat waktu, efektif
dan tepat bagi peserta didik tentang prestasi dan ketercapaian
tujuan belajar . pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
c. Memiliki catatan tentang pekerjaan, kemajuan belajar, keberhasilan
peserta didik dan tangggung jawabnya untuk dikomunikasikan
kepada peserta didik, orang tua, dan kepada teman guru lain.

5. Menyusun dan melaksanakan program bimbingan dan konseling :

a. Di dalam kelas, antara lain: Menyediakan kondisi dan kesempatan
bagi setiap siswa untuk memperoleh hasil yang lebih baik,
Mengusahakan siswa siswa agar dapat memahami dirinya,
kecakapankecakapan sikap, minat, dan pembawaannya,
Mengembangkan sikapsikap dasar bagi tingkah laku sosial yang
baik, Melaksanakan kegiatan diagnostic kesulitan belajar,
memberikan bantuan kapada siswa agar mereka paham terhadap

3|Page
 dirinya dan lingkungannya serta pemecahan kesulitan yang mereka
hadapi.
b. Di luar kelas, antara lain: Memberikan pengajaran perbaikan
(remedial teaching), memberikan pengayaan dan pengembangan
bakat siswa, melakukan kunjungan rumah (home visit),
menyelenggarakan kelompok belajar.

6. Membimbing siswa dalam kegiatan ekstra kulikuler :

a. Mendata siswa mulai dari kelas 3 sampai dengan kelas 6 untuk
memilih kegiatan ektrakurikuler sesuai dengan bakat dan minat.
b. Melatih,membimbing siswa dalam melaksanakan kegiatan
ektrakurikuler
c. Memberi motivasi siswa untuk berani dan mau menunjukkan bakat
serta keinginan yang tersimpan dalam dirinya,
d. Mengevaluasi setiap akhir kegiatan.
e. Mereflesi untuk perbaikan kegiatan selanjutnya.

3. Bahan Kerja :
NO BAHAN KERJA PENGGUNAAN DALAM TUGAS
1. RPP dan Program Semester Panduan pelaksanaan dalam
proses pembelajaran
2. Buku / Modul Bahan Ajar
3. Lembar Kerja Siswa Latihan Harian siswa
4. Absensi Siswa Mengabsen siswa setiap tatap
muka proses pembelajaran
5. Daftar Nilai Siswa Evaluasi ketercapaian hasil dalam
proses pembelajaran
6. Analisis Pengayaan / Remedial Menganalisa ketercapaian hasil
dalam proses pembelajaran
7. Agenda Harian Guru Mencatat kegiatan proses
pembelajaran harian di dalam
kelas
8. Analisis Daya Serap Semester Menganalisa ketercapaian hasil
semester dalam proses
pembelajaran

4. Perangkat Kerja :
NO PERANGKAT KERJA DIGUNAKAN UNTUK TUGAS
1. Whiteboard Menulis materi pelajaran
2. LCD Proyektor Menampilkan materi pelajaran
sarana pembelajaran untuk ditampilkan di
3. Laptop
LCD

4|Page
 4. Alat Peraga Media pembelajaran
5. Buku pelajaran Membantu proses pembelajaran
6. LKS evaluasi pembelajaran

5. Hasil Kerja :
N JUMLAH
HASIL KERJA
O SATUAN
1. Tersusunnya Program Pengajaran :
a. Memperhatikan aspek fisik, sosial, intelektual dan Kegiatan
karakteristik peserta didik untuk menetapkan strategi
mengajar dalam rangka meningkatkan kemampuan
belajar.
b. Merancang dan menerapkan strategi pembelajaran Kegiatan
dengan memperhatikan kebutuhan dan kekuatan belajar
peserta didik yang didasari oleh keragaman bahasa,
budaya, agama dan sosial.
c. Menetapkan dan menerapkan berbagai strategi untuk dokumen
memenuhi kebutuhan belajar sesuai dengan tahapan
perkembangan, pendekatan, dan kesempatan belajar
peserta didik.
d. Menetapkan aturan dan prosedur secara adil dan Kegiatan
konsisten untuk mengatur perilaku peserta didik selama
kegiatan pembelajaran dan melaksanakan aturan dan
prosedur tersebut secara adil dan konsisten.
e. Menumbuhkan perilaku positif pada peserta didik Kegiatan
(kejujuran, integritas akademis, harga diri, menyayangi
sesama teman, dan menghormati orang lain, toleransi,
tanggung jawab pribadi, tidak mengolokolok teman yang
memiliki kekurangan fisik, dsb) dengan melibatkan
peserta didik, orang tua, konseler, dan tenaga
kependidikan lainnya.
f. Menggunakan berbagai strategi untuk menghindari atau Kegiatan
menghilangkan perilaku diskriminatif sehubungan
dengan aspek fisik, intelektual, sosial, emosional, moral,
gender, dan/ atau latar belakang sosial budaya peserta
didik.
g. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan dokumen
teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif sesuai
dengan karakteristik peserta didik dan memotivasi
mereka untuk belajar.
h. Menyusun dan menggunakan RPP sesuai dengan dokumen
tujuan, karakteristik peserta didik dan lingkungan
pembelajaran
2. Penyajian Program Pengajaran :

5|Page
N JUMLAH
HASIL KERJA
O SATUAN
a. Melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan Kegiatan
rancangan yang rancangan yang telah disusun secara
lengkap untuk mencapai standar kompetensi peserta
didik.
b. b. Memberikan perhatian dan tanggapan terhadap semua Kegiatan
pertanyaan dan masukan peserta didik dalam proses
pembelajaran tanpa menginterupsi kecuali untuk
mengklarifikasi dan mengkonfirmasi
pertanyaan/tanggapan tersebut dalam rangka
meningkatkan pemahaman peserta didik.
c. Mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi Kegiatan
tambahan) dalam proses pembelajaran yang bervariasi
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
peserta didik.
d. Menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau TIK yang Kegiatan
sesuai dan tepat untuk meningkatkan motivasi belajar
dan pemahaman peserta didik dalam mencapai tujuan
pembelajaran.
e. Menyampaikan informasi dan/atau berkomunikasi Kegiatan
dengan menggunakan bahasa secara efektif, empatik
dan santun dalam proses pembelajaran.
f. Melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi Kegiatan
dengan waktu yang cukup sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik.
g. Mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi Kegiatan
atau sibuk dengan kegiatannya sendiri melalui
pemberian kesempatan kepada peserta didik untuk
belajar secara mandiri atau kelompok agar semua
waktu belajar peserta dapat termanfaatkan secara
produktif.
h. Menggunakan berbagai pendekatan pembelajaran Kegiatan
(misalnya, pembelajaran kooperatif, pembelajaran
tematik; pembelajar otentik; pembelajaran berbasis
teknologi; pembelajaran inquiri, yang dipadukan
dengan pembelajaran langsung seperti ceramah,
latihan terbimbing, dan pemodelan) untuk peningkatan
kemapuan peserta didik dalam menganalisis,
mengatur informasi, mensintesis, memecahkan
masalah, dan berpikir kretaif dan kritis.
i. Memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik Kegiatan
untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi
dengan peserta didik lain.

6|Page
 N JUMLAH
HASIL KERJA
O SATUAN
3. Terlaksananya kegiatan evaluasi dan analisis hasil evaluasi
belajar : Kegiatan
a. Memilih dan menyusun strategi dan metode penilaian
yang sesuai dengan tujuan dan strategi pembelajaran
untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta
didik dalam mencapai kompetensi tertentu
sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
b. Menggunakan beberapa strategi dan metode penilaian Kegiatan
(informal dan formal, diagnostik, formative dan
sumative)jenis teknik serta mengumumkan hasil dan
implikasinya terhadap tingkat pemahaman materi ajar
yang telah dan akan dipelajari peserta didik.
4. Tersusun dan terlaksananya program perbaikan dan
pengayaan : Kegiatan
a. Menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit
sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-
masing peserta didik untuk keperluan remedial dan
pengayaan.
b. Memanfaatkan berbagai hasil penilaian sebagai bahan Kegiatan
penyusunan rancangan untuk memberikan umpan
balik secara tepat waktu, efektif dan tepat bagi peserta
didik tentang prestasi dan ketercapaian tujuan belajar .
pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
c. Memiliki catatan tentang pekerjaan, kemajuan belajar, Dokumen
keberhasilan peserta didik dan tangggung jawabnya
untuk dikomunikasikan kepada peserta didik, orang
tua, dan kepada teman guru lain.
5. Tersusun dan terlaksananya program bimbingan dan
konseling : Kegiatan
a. Di dalam kelas, antara lain: Menyediakan kondisi dan
kesempatan bagi setiap siswa untuk memperoleh hasil
yang lebih baik, Mengusahakan siswa siswa agar
dapat memahami dirinya, kecakapankecakapan sikap,
minat, dan pembawaannya, Mengembangkan sikap-
sikap dasar bagi tingkah laku sosial yang baik,
Melaksanakan kegiatan diagnostic kesulitan belajar,
memberikan bantuan kapada siswa agar mereka
paham terhadap dirinya dan lingkungannya serta
pemecahan kesulitan yang mereka hadapi.
b. Di luar kelas, antara lain: Memberikan pengajaran Kegiatan
perbaikan (remedial teaching), memberikan pengayaan

7|Page
 N JUMLAH
HASIL KERJA
O SATUAN
dan pengembangan bakat siswa, melakukan
kunjungan rumah (home visit), menyelenggarakan
kelompok belajar.
6. Terbimbingnya siswa dalam kegiatan ekstra kulikuler :
a. Mendata siswa mulai dari kelas 3 sampai dengan kelas Kegiatan
6 untuk memilih kegiatan ektrakurikuler sesuai dengan
bakat dan minat.
b. Melatih,membimbing siswa dalam melaksanakan Kegiatan
kegiatan ektrakurikuler
c. Memberi motivasi siswa untuk berani dan mau Kegiatan
menunjukkan bakat serta keinginan yang tersimpan
dalam dirinya,
d. Mengevaluasi setiap akhir kegiatan. Kegiatan
e. Mereflesi untuk perbaikan kegiatan selanjutnya. Kegiatan

6. Tanggung Jawab :
1. Proses pembelajaran berjalan lancar
2. Kelengkapan dokumen administrasi proses pengajaran
3. Ketuntasan materi pelajaran
4. Ketercapaian KKM
Kerapian dan Keindahan dalam dan luar kelas terpelihara dan
5.
terjaga
6. Keterlaksanaan Program Tahunan
7. Keterlaksanaan KKM dalam Proses Pembelajaran

11. Wewenang :
1. Menyampaikan materi pembelajaran
2. Memberikan tugas kepada siswa
3. Menilai, menganalisis hasil kerja siswa
4. Memberikan teguran kepada siswa yang melanggar peraturan

12. Korelasi Jabatan :

N UNIT KERJA/
JABATAN DALAM HAL
O INSTANSI
Konsultasi dan
1. Kepala
pembinaan
Kepala Seksi Konsultasi dan
2.
Pendidikan Madrasah pembinaan

8|Page
 N UNIT KERJA/
JABATAN DALAM HAL
O INSTANSI
Konsultasi dan
3. Pengawas Madrasah
pembinaan
4. Kepala Madrasah Konsultasi dan pelaporan

13. Kondisi Lingkungan Kerja :

N
ASPEK FAKTOR
O
1. Tempat kerja Ruangan
2. Suhu Sejuk
3. Udara Sejuk
4. Keadaan Ruangan Bersih
5. Letak Dalam Gedung
6. Penerangan Normal
7. Suara Tenang
Keadaan tempat
8. Nyaman
kerja
9. Getaran Tidak ada

14. Resiko Bahaya :

N
FISIK / MENTAL PENYEBAB
O
1. Punggung, pinggang Sering duduk dan berdiri
sakit
2. Mata lelah Penggunaan laptop. komputer
3. Pernafasan Debu kapur tulis, spidol

15. Syarat Jabatan :

15.1.Pangkat/Gol. : Penata Muda, III/a
Ruang
15.2.Pendidikan : S-1 Teknik Informasi, Teknik Komputer,
Pendidikan Teknik Informatika
15.3.Kursus/Diklat :
a. Penjenjangan :
b. Teknis : Prajabatan
15.4.Pengalaman :
kerja
15.5.Pengetahuan :
kerja
15.6.Keterampilan : kompeten dalam bidang keguruan

9|Page
 kerja
15.7.Bakat Kerja : 1. G; Inteligensia : Kemampuan belajar secara
umum
2. V; Bakat Verbal : Kemampuan untuk mema-
hami arti kata-kata dan penggunaannya se-
cara tepat dan efektif
3. Q; Ketelitian : Kemampuan menyerap
perincian yang berkaitan dalam bahan verbal
atau dalam tabel.
15.8.Temperamen : 1. M; Measurable and Verifiable Creteria (MVC)
Kerja Kemampuan menyesuaikan diri dengan
kegiatan pengambilan peraturan, pembuatan
pertimbangan, atau pembuatan peraturan
berdasarkan kriteria yang diukur atau yang
dapat diuji.
2. P; Dealing with People (DEPL) : Kemampuan
menyesuaikan diri dalam berhubungan dengan
orang lain lebih dari hanya penerimaan dan
pembuatan instruksi.
3. S; Performing under Stress (PUS) :
Kemampuan menyesuaikan diri untuk bekerja
dengan ketegangan jiwa jika berhadapan
dengan keadaan darurat, kritis, tidak biasa atau
bahaya, atau bekerja dengan kecepatan kerja
dan perhatian terus menerus merupakan
keseluruhan atau sebagian aspek pekerjaan.
4. T; Set of limits, Tolerance and Other Standart
(STS) : Kemampuan menyesuaikan diri dengan
situasi yang menghendaki pencapaian dengan
tepat menurut perangkat batas, toleransi atau
standar-standar tertentu.
15.9.Minat Kerja : 1. Sosial (S)
2. Kewirausahaan (Ke)
3. Konvensional (K)
15.10. Upaya Fisik : 1. duduk
2. berbicara
3. mendengar
4. mengetik
15.11. Kondisi Fisik : 1. Jenis Kelamin : Laki-laki/ Perempuan
2. Umur : ≥ 25 tahun
3. Tinggi Badan : Tidak ada syarat khusus
4. Berat Badan : Tidak ada syarat khusus
5. Postur Badan : tegap
6. Penampilan : rapi

10 | P a g e
 15.12. Fungsi Jabatan : 1. D3 : Menyusun
2. D5 : Membandingkan/ Mencocokkan
3. D6 : Menyalin
4. O6 : Berbicara (Informasi)
5. O7 : Melayani
6. O8 : Menerima Instruksi

16. Prestasi Kerja Yang Diharapkan :

5. Sesuai dengan Analisis Beban Kerja (ABK) Guru Teknologi Informasi dan
Komunikasi (TIK) terlampir.

Blitar, 31 Agustus 2021

Kepala

11 | P a g e