RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Websiteedukasi.com

Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Tema 6 : Menuju Masyarakat Sejahtera
Sub Tema 3 : Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Pembelajaran :5
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan : .............. / ....................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat
bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator

1 3.8 Menggali informasi yang 3.8.1 Mengetahui informasi

terdapat pada teks nonfiksi. dari teks nonfiksi.

2 4.8 Menyampaikan hasil 4.8.1 Membandingkan

membandingkan informasi yang informasi setelah
diharapkan dengan informasi membaca judul teks
yang diperoleh setelah dengan informasi
membaca teks nonfiksi secara setelah membaca teks
lisan, tulis, dan visual. dengan tepat.

1
 Websiteedukasi.com

IPA

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator

1 3.2 Menghubungkan ciri pubertas 3.2.1 Mengetahui keadaan

pada laki-laki dan perempuan masyarakat yang
dengan kesehatan reproduksi. sejahtera.

2 4.2 Menyajikan karya tentang cara 4.2.1 Mengidentifikasi

menyikapi ciri-ciri pubertas perbedaan masa
yang dialami. kanak-kanak dan
masa pubertas.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengetahui keadaan
masyarakat yang sejahtera.
2. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan masa
kanak-kanak dan masa pubertas dengan tepat.
3. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat mengetahui informasi dari teks
nonfiksi.
4. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat membandingkan informasi setelah
membaca judul teks dengan informasi setelah membaca teks dengan
tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10

n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan menit
masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”.
Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi

2
 Websiteedukasi.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Menginformasikan tema yang akan

dibelajarkan yaitu tentang ”Menuju Masyarakat
Sejahtera”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication

Inti  Pada awal pembelajaran, Guru mengondisikan 35

siswa agar siap melakukan kegiatan-kegiatan Menit X
pembelajaran di dalam kelas. Communication 30 JP
 Guru memotivasi siswa untuk melakukan
kegiatan belajar.
 Siswa diminta untuk mengamati gambar sambil
mendengarkan guru membacakan narasi pada
balon kalimat.
Catatan:
 Kegiatan ini dimaksudkan sebagai
pembelajaran awal dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar. Dengan
demikian, kegiatan awal pembelajaran awal ini
dilakukan secara menarik dan interaktif.
 Pada kegiatan AYO, MENGAMATI: siswa
mengamati gambar.
 Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa.
Berikut pertanyaan dari guru.
Apakah beberapa contoh gambar di atas
menunjukkan bagian dari masyarakat
sejahtera?
 Siswa diminta mengungkapkan pendapat
dengan menuliskan dalam kolom yang telah
disediakan pada buku siswa. Critical Thinking
and Problem Solving
Berikut alternatif pendapat siswa:
Gambar menunjukkan masyarakat sejahtera
karena dapat memenuhi kebutuhan dengan
baik, seperti dapat bersekolah, dapat
berhubungan baik antarumat beragama,
mendapatkan hasil panen yang memuaskan,
dan dapat berolahraga di lingkungan yang
bersih dan sehat.

3
 Websiteedukasi.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Setelah selesai, siswa dapat

mempresentasikan jawabannya di depan
kelas.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk menanggapi dengan bertanya,
menambahkan jawaban, atau memberi
masukan.
 Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi
jawaban siswa.
 Siswa mengumpulkan hasilnya kepada guru
untuk dinilai.
 Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi
jawaban siswa.
 Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Guru
meminta siswa untuk mencari gambar pada
masa kanak-kanak dan anak laki-laki masa
pubertas. Untuk siswa perempuan, mencari
gambar anak perempuan pada masa kanak-
kanak dan anak perempuan masa pubertas.
Creativity and Innovation
 Siswa diminta menempelkan gambar pada
kotak yang telah disediakan pada buku guru.
 Siswa diminta menuliskan keterangan di
samping gambar.
 Siswa menuliskan keterangan berupa ciri-ciri
masa kanak-kanak dan masa pubertas.
 Setelah selesai, siswa diminta menuliskan
kesimpulan tentang perbedaan masa kanak-
kanak dan masa pubertas.
 Siswa dapat mempresentasikan jawabannya di
depan kelas. Communication
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk menanggapi dengan bertanya,
menambahkan jawaban, atau memberi
masukan.
 Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi
jawaban siswa.
 Siswa mengumpulkan hasil jawabannya
kepada guru untuk dinilai.
 Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi
jawaban siswa.

4
 Websiteedukasi.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Siswa mampu menjelaskan perbedaan masa

kanak-kanak dan masa pubertas.
 Siswa mampu menyampaikan jawaban, baik
secara tertulis maupun lisan.
 Guru membaca teks narasi pada buku siswa.
Teks ini digunakan untuk menjembatani
dengan materi sebelumnya. Guru juga dapat
menambahkan penjelasan lain yang terkait
dengan materi pembelajaran.
 Pada kegiatan AYO, MEMBACA: siswa
membaca bacaan “Pentingnya Kerja Sama”
yang terdapat pada buku siswa.
Alternatif Kegiatan Membaca:
1. Alternatif 1:
Siswa diminta membaca dalam hati (senyap).
Guru memberikan waktu selama 2-3 menit
kepada siswa untuk membaca dan memahami
isi bacaan.
2. Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan secara nyaring di depan kelas. Siswa
diminta untuk memperhatikan artikulasi saat
membaca. Siswa lain diminta untuk menyimak.
3. Alternatif 3:
Guru meminta beberapa siswa untuk
membaca bacaan tersebut dibaca secara
bergantian dan bersambung oleh seluruh
siswa. Siswa lain diminta untuk menyimak.
 Kemudian, siswa menceritakan kembali teks
materi yang telah ia baca sebelumnya.
 Pada kegiatan AYO BERLATIH: Guru meminta
siswa membandingkan informasi bacaan yang
didapat dari setelah membaca judul bacaan
dengan informasi yang didapat setelah
membaca bacaan.
 Siswa diminta mengungkapkan dalam bentuk
tabel atau diagram. Mandiri
 Setelah selesai, siswa dapat
mempresentasikan jawabannya di depan
kelas.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa

5
 Websiteedukasi.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

untuk menanggapi dengan bertanya,

menambahkan jawaban, atau memberi
masukan.
 Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi
jawaban siswa.
 Siswa mengumpulkan hasil jawabannya
kepada guru untuk dinilai. Guru mengapresiasi
dan mengonfirmasi jawaban siswa.
Hasil yang diharapkan:
 Siswa mampu membandingkan informasi
setelah membaca judul teks nonfiksi dan
informasi yang didapatkan setelah membaca
teks nonfiksi. Creativity and Innovation

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15

rangkuman hasil belajar selama sehari menit
Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Gambang Suling”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Menuju Masyarakat Sejahtera Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Menuju Masyarakat Sejahtera Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).

Mengetahui .................., .................... 2019

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

6
 Websiteedukasi.com

............................................... ...............................................
NIP. ........................................ NIP. ........................................
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Melakukan pengamatan dengan menuliskan ciri-ciri masa kanak-kanak
dan masa pubertas

 Membandingkan informasi setelah membaca judul teks nonfiksi dan

informasi yang didapatkan setelah membaca teks nonfiksi

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah

7
 Websiteedukasi.com

LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1

dst

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian
Rubrik Membaca dan Berlatih (Penilaian Bahasa Indonesia) Kegiatan ini dapat
dilakukan secara individu, berpasangan, atau kelompok.
Berikut contoh penilaian kegiatan secara individu.
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

8
 Websiteedukasi.com

Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10

Total nilai maksimal
Contoh = 4 + 3 × 10 = 8,75
8
Untuk penilaian visual, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaian
Bahasa Indonesia berikut.

Keterangan:
1. Kesesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat
sesuai (SS), sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)
2. Pengggunaan ejaan: sangat tepat (ST), tepat (T), kurang tepat (KT), tidak
tepat (TT)
3. Struktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsure
kalimat lengkap & makna kurang jelas (LTJ) ;unsur kalimat tidak lengkap &
makna kurang jelas (TL); kata-kata lepas & makna tak jelas (KL);
4. Kerapian tulisan: sangat rapi (SR), cukup rapi (CR), kurang rapi (KR), tidak
rapi (TR)

9
 Websiteedukasi.com

Rubrik Mengamati dan Berlatih (Penilaian IPA)

Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10

Total nilai maksimal
Contoh = 4 + 3 × 10 = 8,75
8

10