REFLEKSI DIRI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri 002 Sambutan

Kelas : VI (Enam)

Latar Belakang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan pedoman bagi guru dalam melaksanakan
kegiatan pembelajaran. Sesuai dengan Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019 mengenai
penyederhanaan RPP, baik sekolah maupun guru secara individu serta kelompok kerja (KKG)
secara bebas dapat memilih, membuat, menggunakan, dan mengembangkan format RPP secara
mandiri untuk sebesar-besarnya keberhasilan belajar peserta didik. Tentu saja dalam
penyusunannya dilakukan dengan memperhatikan prinsip efisien, efektif, dan berorientasi pada
peserta didik, sehingga guru dapat menyusun rencana pembelajaran yang sesuai dengan kondisi dan
situasi peserta didik sekolah masing-masing. Dalam hal ini, seorang guru dituntut untuk membuat
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) luring yang harus disesuaikan dengan karakteristik
peserta didik. Dengan bersamaan guru memperoleh ilmu dari program Pendidikan Profesi Guru
Dalam Jabatan Kategori 1 Tahun 2023 maka dengan ini kami melakukan refleksi diri Rencana
Pelaksnaan Pembelajaran (RPP) luring
Permasalahan

1. Karena masa pandemic guru belum mampu membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) luring
2. Belum ada pelatihan atau bimtek tentang pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP).
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) luring masih meraba-raba belum ada contoh
nyata dalam pembuatannya.
4. Guru belum mampu membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang berbasis
Higher Order Thinking Skills (HOTS) dan berbasis Technological Pedagogical Content
Knowledge (TPACK).
Perbaikan

1. Guru mencari materi yang sesuai.

2. Guru mencari referensi dalam pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) di
media social terutama di guru berbagi.
3. Guru bertanya kepada kepala sekolah dan pengawas tentang komponen-komponen yang
terdapat di Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) luring.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 002 Sambutan

Kelas : VI (Enam)
Tema : 6. Menuju Masyarakat Sejahtera
Subtema 1
Pembelajaran 3
Alokasi waktu : 1 x pertemuan
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

PPKN

NO Kompetensi Dasar Indikator

1 3.2 Menganalisis pelaksanaan
kewajiban, hak dan tanggung
jawab sebagai warga Negara
beserta dampaknya dalam
kehidupan sehari-hari.
3.2.1 Menjelaskan pelaksanaan kewajiban
sebagai warga negara dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat.

2 4.2 Menyajikan hasil analisis 4.2.1 Menyampaikan laporan pembahasan

pelaksanaan kewajiban, hak, dan tentang makna proklamasi kemerdekaan
tanggung jawab sebagai warga dalam upaya membangun masyarakat
masyarakat beserta dampaknya dalam Indonesia sejahtera dengan tepat.
kehidupan sehari-hari.

IPS

NO Kompetensi Dasar Indikator

1 3.4 Memahami makna proklamasi 3.4.1 Mengidentifikasi perilaku positif
kemerdekaan, upaya mempertahankan masyarakat yang merupakan wujud
kemerdekaan, dan upaya makna proklamasi kemerdekaan dalam
mengembangkan kehidupan kehidupan sehari-hari.
kebangsaan yang sejahtera.

2 4.4 Menyajikan laporan tentang makna 4.4.1 Menyampaikan hasil pengamatan

proklamasi kemerdekaan, upaya tentang makna proklamasi
mempertahankan kemerdekaan dan kemerdekaan dalam upaya
upaya mengembangkan kehidupan membangun masyarakat Indonesia
kebangsaan yang sejahtera. sejahtera.

BAHASA INDONESIA

NO Kompetensi Dasar Indikator

3.7 3.7 Memperkirakan informasi yang 3.7.1 Membaca bacaan berjudul “Kerukunan
dapat diperoleh dari teks nonfiksi di Kampung Wonorejo Papua”.
sebelum membaca (hanya berdasarkan
membaca judulnya saja).
2 4.7.1 Menyampaikan perkiraan informasi dari
4.7 Menyampaikan kemungkinan teks nonfiksi berdasarkan kata-kata
informasi yang diperoleh berdasarkan
 membaca judul teks nonfiksi secara kunci yang terdapat pada judul.
lisan, tulis, dan visual.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan kegiatan membaca dan mengamati gambar pelajar dalam bacaan, siswa dapat
mengidentifikasi perilaku positif masyarakat yang merupakan wujud makna proklamasi
kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Dengan kegiatan mengamati gambar, siswa dapat menyampaikan hasil pengamatan
tentang makna proklamasi kemerdekaan dalam upaya membangun masyarakat
Indonesia sejahtera dengan tepat.
3. Dengan kegiatan berdiskusi tentang kewajiban sebagai warga negara, siswa dapat
menjelaskan pelaksanaan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari- hari
dengan tepat.
4. Dengan kegiatan berlatih menjawab pertanyaan, siswa dapat menyampaikan laporan
pembahasan tentang makna proklamasi kemerdekaan dalam upaya membangun
masyarakat Indonesia sejahtera dengan tepat.
5. Dengan kegiatan membaca bacaan berjudul “Kerukunan di Kampung Wonorejo
Papua”, siswa dapat menyampaikan perkiraan informasi dari teks nonfiksi berdasarkan
kata-kata kunci yang terdapat pada judul dengan tepat.
6. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menyampaikan perkiraan informasi dari teks
nonfiksi berdasarkan kata-kata kunci yang terdapat pada judul dengan tepat.

D. Materi
1. Perilaku positif masyarakat
2. Makna proklamasi kemerdekaan
3. Pelaksanaan kewajiban
4. Perkiraan proklamasi berdasarkan kata kunci sesuai judul bacaan
E. Pendekatan dan Metode
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : ceramah, praktek, penugasan

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Guru melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan 15

membaca dipimpin salah satu peserta didik melalui zoom (Orientasi)
 Mengaitkan guru materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari menit
dan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140

Inti Ayo Membaca menit

 Siswa membaca dan mencermati bacaan dengan mengamati berbagai

gambar seorang siswa yang sedang belajar. (LITERASI)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang upaya yang dilakukan
pemerintah dalam mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera
di antaranya melalui pendidikan.
Ayo Mengamati

 Siswa mengamati gambar tentang suasana kampung di perkotaan.

 Siswa menuliskan hasil pengamatan berdasarkan gambar tersebut.
(HOTS)
Ayo Berdiskusi

 Siswa diminta berdiskusi tentang kewajiban sebagai seorang siswa dan

warga masyarakat.
 Siswa berdiskusi bersama teman melalui grup Whatsaap. (Collaborative)
Ayo Berlatih

 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa tentang

Kemerdekaan.
 Siswa mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk dinilai atau dievaluasi
melalui Whatsaap.
Ayo Membaca

 Siswa diminta membaca judul bacaan. Guru menanyakan perkiraan isi

bacaan kepada siswa berdasarkan judul yang telah dibaca. (HOTS)
 Guru menyebutkan kata kunci berkaitan dengan bacaan. Siswa diminta
menjabarkan berdasarkan kata kunci.
Ayo Berlatih

 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa secara lisan
dan tertulis
Ayo Renungkan.

 Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa

untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai kalimat
utama dan gagasan pokok pada setiap paragraf dalam teks nonfiksi. Berikut
hasil evaluasi atau penilaiannya
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian keluarganya sebagai
warga masyarakat di lingkungan tempat tinggal. .
Kegiatan Peserta Didik : 15
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
Penutup point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi menit
yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian

G. SUMBER DAN MEDIA

1. MEDIA PEMBELAJARAN:
 Powerpoint untuk materi ajar
2. SUMBER :
 Buku Pedoman Guru Tema 6 : Menuju Masyarakat Sejahtera Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Buku Pedoman Siswa Tema 6 : Menuju Masyarakat Sejahtera Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).

H. PENILAIAN

. I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ACHMAD ZAINE

2 ALYA AZ ZAHRA

3 AL ZAHIRA NUR AZWITA

AWIE STIVIE DINATA PUTRA
4 RENDIS
DELISA ZEEFARAH QUEEN
5
DIMAS SAPUTRO WIONO
6
 DIAN WAHYU
7
NUGROHO

LATIFA SAFITRI
8

MUZZAKY
9
MUHAMMAD
10
FAZRIE

MUHAMMAD
11
FARHAN
PRADITHYA
MUHAMMAD FATHIR
12 ABDILLAH
MUHAMMAD ILHAM
13
MUHAMMAD JUNIOR
14
NUR NGAGA

MUHAMMAD KHAIRUL
15 AZAM
MUHAMMAD RAMADHAN
16
MUHAMMAD RYFFAD
17 AZALLAH
MUHAMMAD RIDHO
18 SAPUTRA
NUR ZAHRA ALYA NABILA
19
NUR RAISAH
20
RONA KADARSI
21
RIKO HIDAYAT
22
SYEKHAN BILNA ZARI
23
VIONA LESTARI
24
YULIANA TRI
25
HAPSARI

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Penilaian
Rubrik Mengamati dan Berlatih (Penilaian IPS)
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10

Total nilai maksimal
Contoh = 4 + 3 × 10 = 8,75
8
Rubrik Berdiskusi (Penilaian PPKn)
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10
Total nilai maksimal
Contoh = 4 + 3 + 3 × 10 = 9,2
12
Instrumen KI 1 dan KI 2

Rubrik Ayo Membaca dan Ayo Berlatih (Penilaian Bahasa Indonesia)

Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Keterangan:
1. Kesesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat sesuai (SS), sesuai
(S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)
2. Pelafalan: sangat jelas (SJ), jelas (J), kurang jelas (KJ), tidak jelas (TJ)
3. Struktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsure kalimat lengkap &
makna kurang jelas (LTJ); unsur kalimat tidak lengkap & makna kurang jelas (TL); kata-
kata lepas & makna tak jelas (KL);
4. Kepercayaan diri: sangat PD (S), cukup PD (C), kurang PD (K), tidak PD (T)

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

Prihatiningsih, S.Pd Hasmiati, S.Pd

NIP. 19680201 199210 2 002 NIP. 197308272023212002