Nama :Weandy Nabilla.

Nr
NIM 2201111005
Kelas :Reguler E

ANGKET TANGGAPAN MAHASISWA SETELAH

MENGGUNAKAN MODEL INVESTIGASI KEOMPOK BERBASIS
SELF-HYPNOSIS TERHADAP PEMBELAJARAN DRAMA

No. Pernyataan Pilihan Jawaban Komentar Saran

SS S TS STS
1. Saya lebih memahami materi tentang P Waktu dalam
drama ✓ mata kuliah
sangat terlalu
sedikit
seharusnya di
tambah agar
mahasiswa
lebih
memahami
tentang drama
2 Saya lebih mudah melakonkan sebuah ✓
drama tertentu. P
3 Saya senang belajar memerankan sebuah ✓
drama. P
4 Saya lebih mudah menentukan dekorasi P
panggung yang dibutuhkan saat ✓
bermain drama
5 Saya lebih mudah mengembangkan ✓
karakter tokoh drama. P
6 Saya lebih mudah menentukan karakter ✓
tokoh dan waktu dari drama P
7 Saya lebih mudah menentukan P
penggunaan dialog (volume, ✓
artiulasi, intonasi, dan ritme) yang
tepat untuk meningkatakan
pemeranan tokoh.
8 Saya memahami arahan dosen dalam ✓
memerankan tokoh drama. P
9 Saya berpikir bahwa kelompok diskusi ✓
sangat membantu dalam memahami P
materi dan pemeranan drama.
10 Saya lebih mudah menentukan konsep ✓
tata panggung (kesesuaian dekorasi P
panggung dan komposisi dekorasi
panggung) dalam bermain drama
untuk
meningkatkan pemeranan tokoh.
11 Saya lebih mudah menentukan konsep ✓
tata rias (kesesuaian riasan wajah dan P
kesesuaian riasan anggota tubuh lain)
dalam bermain drama untuk
meningkatakan pemeranan tokoh.
12 Saya lebih mudah menentukan konsep P
kostum (kesesuaian pakaian tubuh, ✓
pakaian kaki, pakaian kepala, dan
aksesoris) dalam bermain drama untuk
meningkatakan pemeranan tokoh.
13 Saya lebih mudah berekspresi dan P
bergerak (mimik wajah, gerak tubuh, ✓
movement, business) yang tepat sesuai
dengan watak tokoh dalam drama
sehingga meningkatkan pemeranan
tokoh.
14 Saya lebih memahami cara bermain P
drama dengan menonton drama yang ✓
ditampilkan oleh dosen.
15 Saya lebih memahami materi yang P
dipelajari dengan membaca modul atau ✓
handout yang diberikan dosen.
16 Saya lebih mudah melakukan P
improvisasi dalam bermain drama. ✓
17 Saya lebih memahami tata cara blocking ✓
ketika bermain drama. P
18 Saya lebih mudah menentukan tata bunyi P
(kesesuaian bunyi dengan suasana) yang ✓
digunakan pada drama.
19 Saya lebih mudah bermain drama sesuai P
dengan kriteria penilaian (dialog, ✓
ekspresi, gerak tubuh, tata rias, kostum,
properti, dekorasi, tata panggung, dan
tata bunyi) yang telah ditentukan.
20 Saya lebih percaya diri ketika bermain P
drama. ✓
21 Saya lebih mudah menahan tawa atau ✓
senyum saat bermain drama P
22 Saya lebih mudah berkonsentrasi ketika ✓
bermain drama P
23 Saya berpikir bahwa pembelajaran ✓
yang dilakukan menarik. P
24 Saya lebih suka belajar berkelompok ✓
karena dapat bekerjasama dalam P
menyelesaikan tugas yang diberikan oleh
dosen.
25 Saya lebih aktif mencari informasi ✓
dan data-data yang berkaitan dengan P
tugas
yang diberikan oleh dosen.
26 Saya lebih mudah menemukan ide dan P
gagasan untuk meningkatkan ✓
pemeranan
tokoh drama.
27 Saya lebih berani bertanya kepada dosen P
jika ada hal yang tidak dipahami. ✓
28 Saya berpikir pembelajaran yang P
dilakukan sangat membantu dalam ✓
meningkatkan kemampuan
bermain drama.
29 Saya lebih aktif ketika proses ✓
pembelajaran berlangsung. P
30 Saya lebih mudah menyutradarai sebuah P
drama. ✓
31 Saya lebih menyukai proses P
pembelajaran drama yang dilakukan oleh ✓
dosen.
32 Saya lebih berani menyampaikan ide dan P
gagasan ketika proses ✓
pembelajaran berlangsung.
33 Saya lebih mudah berkonsentrasi ketika ✓
proses pembelajaran drama. P
34 Saya merasa jantung saya tidak terlalu ✓
berdegup kencang ketika bermain drama P
35 Saya merasa tangan saya normal dan ✓
tidak terlalu berkeringat saat bermain P
drama
36 Saya lebih memperhatikan dan ✓
mendengarkan dosen atau teman P
yang sedang menyampaikan materi.
37 Saya senang melakukan aktivitas yang P
sesuai dengan proses pembelajaran. ✓
38 Saya lebih rajin mengerjakan tugas yang P
diberikan oleh dosen. ✓
39 Saya berpikir bahwa masalah dalam P
pembelajaran drama dapat diselesaikan ✓
dengan menggunakan model yang
dilakukan oleh dosen
40 Saya lebih mudah memanfaatkan ✓
dekorasi panggung ketika bermain drama P
 untuk meningkatkan pemeranan tokoh
drama.
41 Saya merasa bahwa rasa gugup mulai ✓
berkurang jika berbicara di depan umum P
42 Saya lebih berani tampil di depan umum ✓
P
43 Saya lebih tenang dalam mengerjakan P
sesuatu ✓
44 Saya lebih mudah menyesuaikan diri dan ✓
berkomunikasi pada berbagai situasi. P
45 Saya lebih mudah menyampaikan ide ✓
dan gagasan yang ada dalam pikiran. P
46 Saya berpikir bahwa yang saya P
sampaikan merupakan hal yang ✓
wajar ketika di depan umum
47 Saya lebih menerima kritikan yang P
diberikan oleh orang lain ✓
48 Saya lebih berusaha menjadi yang P
terbaik ketika proses ✓
pembelajaran berlangsung.
49 Saya lebih berpikir positif terhadap diri ✓
sendiri maupun orang lain P
50 Saya lebih optimis dengan berbagai hal P
yang dilakukan. ✓
51 Saya lebih mudah mengikuti ✓
proses pembelajaran yang telah P
dilakukan.
52 Saya lebih mudah bekerjasama dengan P
teman dalam mengerjakan tugas ✓
kelompok sehingga berbagai
permasalahan pempelajaran dapat
diselesaikan.
53 Saya lebih termotivasi dalam belajar
setelah mengikuti proses pembelajaran ✓
yang dilakukan. P

54 Saya lebih dapat memecahkan masalah ✓

dalam pembelajaran karena memperoleh P
 solusi dari berbagai sumber belajar yang
diperoleh saat proses pembelajaran.
55 Saya memperoleh ide dan gagasan yang P
beragam untuk memecahkan masalah ✓
dalam pembelajaran karena memperoleh
sumber yang beragam dan bahan ajar
yang diberikan oleh dosen.
56 Saya merasa lebih mudah memahami ✓
karakter tokoh drama karena P
mendiskusikan informasi yang
peroleh dengan teman sekelompok.
57 Saya sangat terbantu dalam memerankan P
tokoh drama karena masukan/ ✓
bimbingan dosen.
58 Saya diberi kebebasan menyampaikan P
pendapat dalam proses pembelajaran. ✓
59 Saya merasa lebih percaya diri ketika ✓
tampil di tempat umum setelah P
melakukan sugesti terhadap diri sendiri.
60 Saya lebih konsentrasi saat proses belajar P
setelah melakukan sugesti terhadap diri ✓
sendiri.
61 Saya lebih konsentrasi dalam P
memerankan tokoh drama setelah ✓
melakukan sugesti terhadap diri sendiri.
62 Saya lebih aktif bertanya dan berdiskusi P
kepada dosen maupun teman ketika ✓
proses pembelajaran
63 Saya lebih semangat belajar karena dapat P
menemukan solusi permasalahan ✓
bermain drama secara bersama dengan
teman.
64 Saya memperoleh banyak pengetahuan ✓
dan pengalaman dalam pembelajaran P
drama.
65 Saya dan teman sekelompok saling ✓
berdiskusi dan mengkritisi saat latihan P
bermain drama.
66 Saya lebih mudah bermain drama karena P
materi dan langkah pembelajaran yang ✓
dilakukan sesuai dengan kebutuhan.
67 Saya menjadi lebih kreatif setelah ✓
mengikuti pembelajaran drama. P
68 Saya lebih mudah menentukan dialog, P
ekspresi dan gerak, teknik penguasaan ✓
panggung, kostum, tata rias, tata
panggung, dan tata bunyi dalam bermain
drama
69 Saya lebih mudah bermain drama karena P
memiliki kerjasama yang baik dengan ✓
teman sekelompok.
70 Saya berpikir bahwa sugesti diri sangat ✓
bermanfaat untuk menyelesaikan P
masalah internal dalam diri.

Saran secara umum:

Semoga semester yang akan dapat kita dapat melakukan pembelajaran sanggar lagi agar lebih
memahami dan lebih paham tentang drama karena pembelajaran drama menurut saya penting
dan juga asyik untuk di ikutin.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………..

Mahasiswa,22 februari 2023

Weandy Nabilla.Nr