Penetapan IPK Matematika 4

KURIKULUM 2013
PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Satuan Pendidikan : ........................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV/ 1
Tahun Pelajaran : 20.../20....
Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Aspek/Ranah
Ketram
Pengetah
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Sikap pilan
uan
(Affective) (Psikomoto
(Kognitif)
rik)
3.1. Menjelaskan pecahan-pecahan senilai 3.1.1 Menulis pecahan
dengan gambar dan model konkret. 3.1.2 Menentukan dua pecahan yang senilai
3.1.3 Menyederhanakan pecahan
1 3.1.4 Membandingkan pecahan
4.1. Mengidentifikasi pecahan-pecahan 4.1.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
senilai dengan gambar dan model pecahan senilai dalam kehidupan sehari-hari
konkret.
2 3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan 3.2.1 Mengenal bentuk pecahan (biasa, campuran,
(biasa, campuran, desimal, dan persen)
Aspek/Ranah
Ketram
Pengetah
uan
(Kognitif)
rik)
dan hubungan diantaranya. desimal, dan persen)
3.2.2 Mengubah pecahan biasa ke dalam bentuk pecahan
campuran desimal, dan persen, dan sebaliknya
4.2. Mengidentifikasi berbagai bentuk 4.1.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pecahan (biasa, campuran, desimal, pecahan senilai dalam kehidupan sehari-hari
dan persen) dan hubungan di antaranya
3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.1 Menentukan taksiran atas, bawah, dan terbaik dari
penaksiran dari jumlah, selisih, hasil bilangan cacah
kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah 3.3.2 Menentukan taksiran pecahan biasa, campuran,
maupun pecahan dan desimal. desimal, dan persen.
3 4.3. Menyelesaikan masalah penaksiran dari 4.3.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil operasi hitung taksiran atas, bawah, dan taksiran
bagi dua bilangan cacah maupun terbaik dari bilangan cacah
pecahan dan decimal. 4.3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
operasi hitung taksiran pecahan biasa, campuran,
desimal, dan persen
3.4 Menjelaskan faktor dan kelipatan suatu 3.4.1 Menentukan faktor bilangan
bilangan 3.4.2 Menentukan kelipatan bilangan
4 4.4 Mengidentifikasi faktor dan kelipatan 4.4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
suatu bilangan faktor bilangan dalam kehidupan sehari-hari
4.4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kelipatan bilangan dalam kehidupan sehari-hari.
Aspek/Ranah
Ketram
Pengetah
uan
(Kognitif)
rik)
3.5 Menjelaskan bilangan prima 3.5.1 Menentukan faktor prima
3.5.2 Memahami faktorisasi
5 4.5. Mengidentifikasi bilangan prima 4.5.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
faktor prima
faktorisasi
3.6 Menjelaskan dan menentukan faktor 3.6.1 Menentukan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK)
persekutuan, faktor persekutuan 3.6.2 Menentukan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB)
terbesar (FPB), kelipatan persekutuan,
3.6.3 Menentukan KPK dan FPB dalam kehidupan
dan kelipatan persekutuan terkecil
sehari-hari
(KPK) dari dua bilangan berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari
6 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan faktor persekutuan, faktor KPK dalam kehidupan seharihari
persekutuan terbesar (FPB), kelipatan 4.6.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan FPB
persekutuan, dan kelipatan dalam kehidupan seharihari
persekutuan terkecil (KPK) dari dua
bilangan berkaitan dengan kehidupan
penerapan KPK dan FPB dalam kehidupan sehari-
sehari-hari
hari
7 3.7 Menjelaskan dan melakukan 3.7.1 Menentukan pembulatan hasil pengukuran panjang
pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat ke satuan terdekat.
dan berat ke satuan terdekat 3.7.2 Menentukan pembulatan hasil pengukuran panjang
dan berat ke puluhan terdekat
Aspek/Ranah
Ketram
Pengetah
uan
(Kognitif)
rik)
4.7 Menyelesaikan masalah pembulatan 4.7.1 Menyelesaikan masalah pembulatan hasil
hasil pengukuran panjang dan berat ke pengukuran panjang dan berat ke satuan terdekat.
satuan terdekat 4.7.2 Menyelesaikan masalah pembulatan hasil
pengukuran panjang dan berat ke puluhan terdekat.
3.7 Menjelaskan dan melakukan 3.7.3 Menentukan pembulatan hasil pengukuran panjang
pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat ke ratusan terdekat
dan berat ke satuan terdekat
8
4.7 Menyelesaikan masalah pembulatan 4.7.3 Menyelesaikan masalah pembulatan hasil
hasil pengukuran panjang dan berat ke pengukuran panjang dan berat ke ratusan terdekat
satuan terdekat
PenetapanTeknikPenilaian
Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan ciri indikator, contoh:
 Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjukkerja (performance).
 Apabila tuntutan indikator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
 Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek.
Mengetahui, ………………. …………… 20….

Kepala Sekolah ……………. Guru Kelas IV
(…………………………………..) (…………………………………..)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................
KURIKULUM 2013
PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Satuan Pendidikan : ........................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV/ 2
Tahun Pelajaran : 20.../20....
Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Aspek/Ranah
Ketram
Pengetah
uan
(Kognitif)
rik)
3.8 Menganalisis sifat-sifat segibanyak 3.8.1 Membedakan sifat-sifat segibanyak beraturan dan
beraturan dan tidak beraturan. tidak beraturan
1
4.8 Mengidentifikasi segibanyak beraturan 4.8.1 Mengidentifikasi segibanyak beraturan dan
dan segibanyak tidak beraturan. segibanyak tidak beraturan.
3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling 3.9.1 Menentukan keliling persegi, persegi panjang, dan
dan luas persegi, persegipanjang, dan segitiga.
2 segitiga serta hubungan pangkat dua
dengan akar pangkat dua
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan 4.9.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
Aspek/Ranah
Ketram
Pengetah
uan
(Kognitif)
rik)
dengan keliling dan luas persegi, keliling persegi, persegi panjang, dan segitiga
persegipanjang, dan segitiga termasuk
melibatkan pangkat dua dengan akar
pangkat dua
3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling 3.9.2 Menentukan luas persegi, persegi panjang, dan
dan luas persegi, persegipanjang, dan segitiga.
segitiga serta hubungan pangkat dua
dengan akar pangkat dua
3 4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan 4.9.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas
dengan keliling dan luas persegi, persegi, persegi panjang, dan segitiga termasuk
persegipanjang, dan segitiga termasuk melibatkan pangkat dua dengan akar pangkat dua
melibatkan pangkat dua dengan akar
pangkat dua
3.10 Menjelaskan hubungan antar garis 3.10.1 Menjelaskan hubungan antar garis (sejajar,
(sejajar, berpotongan, berimpit) berpotongan, berimpit) menggunakan model
menggunakan model konkret konkret
4 4.10 Mengidentifikasi hubungan antar 4.10.1 Mengidentifikasi hubungan antar garis (sejajar,
garis (sejajar, berpotongan, berpotongan, berimpit) menggunakan model
berimpit) menggunakan model konkret.
konkret.
5 3.11 Menjelaskan data diri peserta didik 3.11.1 Menjelaskan data diri peserta didik dan
dan lingkungannya yang disajikan lingkungannya yang disajikan dalam bentuk
dalam bentuk diagram batang. diagram batang.
Aspek/Ranah
Ketram
Pengetah
uan
(Kognitif)
rik)
4.11 Mengumpulkan data diri peserta 4.11.1 Mengumpulkan data diri peserta didik dan
didik dan lingkungannya dan lingkungannya.
menyajikan dalam bentuk diagram
batang
3.11 Menjelaskan data diri peserta didik 3.11.1 Menjelaskan data diri peserta didik dan
dan lingkungannya yang disajikan lingkungannya yang disajikan dalam bentuk
dalam bentuk diagram batang. diagram batang.
6 4.11 Mengumpulkan data diri peserta 4.11.2 Menyajikan data diri peserta didik dalam bentuk
didik dan lingkungannya dan diagram batang
menyajikan dalam bentuk diagram
batang
3.12 Menjelaskan dan menentukan ukuran 3.12.1 Membaca alat ukur sudut dalam satuan baku berupa
sudut pada Pengukuran Sudutdalam busur derajat
satuan baku dengan menggunakan 3.12.2 Menulis lambang sudut dalam satuan baku
busur derajat
3.12.3 Menentukan ukuran sudut dua garis dengan busur
derajat
7
3.12.4 Menentukan besar sudut kecil yang dibentuk dua
jarum jam
4.12 Mengukur sudut pada Pengukuran 4.12.1 Mengukur sudut pada Pengukuran Sudutdalam
Sudutdalam satuan baku dengan satuan baku dalam kehidupan sehari-hari
menggunakan busur derajat
8 3.12 Menjelaskan dan menentukan ukuran 3.12.5 Menentukan ukuran sudut bangun datar dengan
sudut pada Pengukuran Sudutdalam busur derajat
Aspek/Ranah
Ketram
Pengetah
uan
(Kognitif)
rik)
satuan baku dengan menggunakan
busur derajat
4.12 Mengukur sudut pada Pengukuran 4.12.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan pengukuran
Sudutdalam satuan baku dengan sudut dalam kehidupan sehari-hari.
menggunakan busur derajat
Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan ciri indikator, contoh:
 Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjukkerja (performance).
 Apabila tuntutan indikator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
 Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek.
Mengetahui, ………………. …………… 20….

Kepala Sekolah ……………. Guru Kelas IV
(…………………………………..) (…………………………………..)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

Penetapan IPK Matematika 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Penetapan IPK Matematika 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Nama Sekolah : _______________________________

Satuan Pendidikan : ........................

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

Mengetahui, ………………. …………… 20….

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Nama Sekolah : _______________________________

Satuan Pendidikan : ........................

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

Penetapan Teknik Penilaian

Mengetahui, ………………. …………… 20….

Anda mungkin juga menyukai