Tema 2 PDF

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Kegemaranku (Tema 2)
Sub Tema : Gemar Membaca (Sub Tema 4 )
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menunjukkan gambar posisi duduk yang tepat saat melakukan
kegiatan membaca dengan tepat.
2. Dengan mempelajari cara duduk yang benar, siswa dapat mendemonstrasikan posisi duduk yang tepat
saat melakukan kegiatan membaca dengan disiplin.
3. Dengan bertanya jawab, siswa dapat informasi tentang bacaan kegemaran masing-masing masing-
masing anggota keluarga dengan benar.
4. Dengan penuh percaya diri, siswa mampu menceritakan pengalaman membaca bersama anggota
keluarganya.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Kegiatan A. Ayo Membaca 140
Inti 1. Guru mengawali pembelajaran dengan menunjukkan gambar seorang anak menit
yang sedang duduk dengan posisi benar untuk membaca.
2. Guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan? Gambar apakah ini?
Apa yang sedang dilakukan anak tersebut? (Collaburation)
B. Ayo Mencoba
1. Kemudian siswa diminta untuk mempraktikkan posisi duduk yang benar.
Dengan memegang buku sebagai media bacaan. Sampaikan pada siswa
bahwa hari ini meraka akan belajar membaca sebuah cerita.
C. Ayo Bermain Peran
1. siswa menceritakan pengalamannya saat membaca bersama keluarga baik
atas inisiatif sendiri atau atas permintaan guru.
2. Usai kegiatan bercerita, guru mengajak siswa berkreasi dengan membuat
kartu kata.(Creativity and Innovation)
D. Ayo Berkreasi
1. Siswa dapat menghias gambar dengan daun-daun, rumput kering yang telah
dikumpulkan dengan menempelkannya di kartu.
2. Guru berkeliling pada saat siswa mengerjakan tugasnya. Sambil berkeliling
guru memberi semangat dan mengarahkan siswa yang membutuhkan
bantuan dan waktu lebih lama mengerjakannya dibanding dengan siswa lain.
(Creativity and Innovation)
Kegiatan 1. Guru menegaskan kembali bahwa anak yang rajin membaca akan memiliki 15
Penutup banyak pengetahuan. Memotivasi siswa untuk banyak berlatih membaca di menit
rumah dengan bimbingan orang tua. Membaca banyak membawa manfaat
dan membuat seseorang menjadi bertambah pintar.
2. Menyanyikan lagu daerah.
3. Kelas ditutup dengan doa bersama.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (PENILAIAN)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1 ,
…………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
1. Penilaian Pembelajaran
1. a. Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual
Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
Pelaksanaan pengamatan : …………………..
No Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru
1 Keataatan beribadah 01/08/18 Mengajak teman shalat berjamaah
16/09/18 Mengikuti perayaan hari besar agama
2 Perilaku syukur 27/08/18 Menerimq penugasan dengan gembira
1. b. Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru
1 Jujur 01/08/18 Mengerjakan ulangan sendiri
16/09/18 Berbohong
2 Santun 27/08/18 Berbicara halus dan santun
Hasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap.
 Contoh Format Jurnal

No Tanggal Nama peserta didik Catatan perilaku Butir sikap
1 01/06/18 Zaydan Mengajak teman shalat Taat beribadah
berjamaah
2 16/09/18 Najwa Mengikuti perayaan hari Taat beribadah
besar agama
3 5/09/18 Raffa Berdoa sebelum makan Berdoa
4 …. …… ……. ………
1. c. Contoh format penilaian diri aspek sikap:
Lembar Penilaian Diri

Nama :
Kelas :
Semester :
Beri tanda cek (v) untuk setiap pernyataan yang paling menggambarkan sikapmu. Tidak
ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
No Permyataan Ya Tidak
1 Saya mau bercerita
2 Saya bercerita sesuai topik
3 Saya bercerita dengan santun
4 Saya mendengarkan saat orang lain bercerita
5 Saya menghargai cerita orang lain
2. Penilaian Pengetahuan
 Mengetahui cara duduk yang benar saat membaca
 Latihan soal tentang cara duduk yang benar saat membaca
 Tes lisan tentang karakteristik kesukaan anggota keluarga
3. Penilaian Keterampilan
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Hanya Hanya Siswa belum mampu

mempraktikkan mempraktikkan memenuhi 2 memenuhi 1 mempraktikkan ketiga
cara duduk ketiga langkah langkah langkah langkah
yang benar saat (duduk,
membaca menegakan
punggung, dan
meletakkan tangan
diatas meja)
dengan benar
2. Menceritakan Dapat Dapat Belum dapat

pengalaman menceritakan menceritakan menceritakan
mebaca pengalaman pengalaman pengalaman membaca
Bersama membaca membaca Bersama anggota
anggota Bersama anggota Bersama keluarga
keluarga di keluarga tanpa anggota
rumah intervensi guru keluarga
dengan
intervensi
minimal
3. Membuat kartu Kelengkapan kartu Kelengkapan Kelengkapan Belum mampu membuat

kata dengan mencakup 3 unsur: kartu kartu hanya kartu kata.
hiasan daun- mencakup 2 1 unsur
daun kering Gambar benda unsur
Kata sesuai
gambar
Hiasan
3. a. Rubrik penilaian praktik cara duduk yang tepat saat hendak membaca
Skor
Duduk Posisi kaki

Punggung Tangan di
Nama dengan terjuntai
No dalam letakan di Predikat
Siswa cara yang lurus ke
posisi tegak atas meja
baik bawah
1 Zaydan v v
v v Sangat baik
2 Najwa V
v v Baik
-
3 ....
- - -
-
4. b. Membuat karya berupa kartu kata dengan hiasan daun-daun kering

Skor
Penulisan Keksesuaian Terdapat Hasil

Nama
No kata yang gambar hiasan keseluruhan Predikat
Siswa
tepat dengan kata pada kartu rapi
1 Zaydan v v
v v Sangat baik
2 Najwa V
v v Baik
-
3 ....
- - -
-
5. c. Menceritakan gambar kesukaan anggota keluarga
Menceritakan
Menceritakan Menceritakan Menceritakan
Nama gambar
No gambar gambar gambar Predikat
Siswa kesukaan
kesukaan ibu kesukaan kakak kesukaan adik
ayah
1 Zaydan v v Sangat
v v
baik
2 Najwa V
v - Baik
v
3 ....
- - -
-
C. SUMBER DAN MEDIA
 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Software Pengajaran kelas 1 SD/MI.
 Gambar dari Google.com
 Video dari youtobe.com.
 Kertas polos/HVS (sebaiknya yang berwarna), minimal tiga lembar dibagi dua atau Empat, Karton
manila untuk halaman muka, Gunting, Tali/benang wol dan pembolong kertas/jarum jahit, Pensil
warna/krayon/spidol/alat tulis lain, Kertas warna warni/daun kering/ ranting/bunga kering/majalah bekas
atau bahan alam lainnya untuk membuat hiasan.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, ...........................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan mendorong tanpa
berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dengan benar.
2. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat mempraktikkan prosedur gerakan
mendorong tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dengan disiplin.
3. Dengan kegiatan persiapan membaca, siswa mampu menunjukkan gambar tentang jarak yang tepat
antara mata dan objek bacaan.
4. Dengan berlatih setiap hari, siswa mampu mendemonstrasikan jarak membaca yang tepat antara mata
dan objek bacaan, dengan konsisten.
Alokasi
Waktu
Kegiatan A. Ayo Mengamati 140
Inti 1. Siswa mengamati gambar gerakan mendorong tanpa berpindah tempat yang menit
akan dipelajari hari ini.
2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang
ingin diketahui berdasarkan gambar yang sudah ditampilkan. (HOTS)
B. Ayo Mencoba
1. Siswa menyimak penjelasan guru karena mereka akan melakukan latihan
gerakan mendorong tanpa berpindah tempat.
2. Sebelum memulai latihan siswa melakukan gerakan pemanasan mengikuti
instruksi guru.
3. Guru meminta siswa mencoba melakukan gerakan yang sudah dicontohkan
dengan cara berpasangan.
C. Ayo Berlatih
1. Setelah siswa siap, siswa diminta mengamati gambar jarak yang tepat
antara mata dan obyek bacaan.
2. Guru memberikan penjelasan berapa jarak yang tepat antara mata dan
obyek bacaannya. Apa keuntungannya dan mengapa harus dipatuhi aturan
ini.
3. Siswa mempraktikkan cara tersebut dengan membaca kegiatan pada buku
siswa.(Critical Thinking and Problem Formulation)
Kegiatan 1. Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang sudah 15
Penutup mereka lakukan sepanjang hari ini. menit
3. Pelajaran ditutup dengan doa bersama
Mengetahui …………………, ...............

…………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
C. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
1. a. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak non-lokomotor, mendorong tanpa berpindah
tempat
1. b. Tes lisan tentang cara mengatur jarak antara mata dan obyek baca
1. c. Latihan soal tertulis di buku teks.
Kriteria
4 3 2 1
1. Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu

gerakan kedua gerakan gerakan hanya salah melakukan kedua
nonlokomotor (mendorong dan dengan satu gerakan gerakan
mendorong tidak berpindah) intervensi dengan tepat
tanpa tanpa intervensi minimal
berpindah guru
tempat
2. Kegiatan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum mampu

membaca dan menemukan mampu menemukan tanpa menemukan
mencari kartu kartu bantuan menemukan kartu dengan guru kartu kata guru
kata dan dilakukan kartu tanpa bantuan guru dengan cepat dan
dengan cepat bantuan guru dilakukan tepat
dan tepat dilakukan dengan
dengan kurang cepat
kurang cepat
3. a. Melakukan gerakan non-lokomotor, mendorong tanpa berpindah tempat

Melakukan Melakukan
kedua kedua Melakukan
Belum mampu
Nama gerakan gerakan hanya salah
No melakukan Predikat
Siswa tanpa dengan satu gerakan
kedua gerakan
intervensi intervensi dengan tepat
guru minimal
1 Zaydan v v
v v Sangat baik
2 Najwa V
v v Baik
-
3 Raffa
- - - Kurang
-
3. b. Lembar pengamatan kegiatan membaca dan mencari kartu kata
Membacakan
Ketetapan Kecepatan Mengikuti
kata yang
Nama dengan dalam permainan
No tertera pada Predikat
Siswa kata yang menemukan dengan
kartu dengan
disebutkan kartu kata mandiri
nyaring
1 Zaydan v v
v - Sangat baik
2 Najwa V
- v Baik
-
3 Raffa
- - - Kurang
-
D. SUMBER DAN MEDIA
 Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Contoh tabel wawancara tentang kebiasaan membaca.
 Kartu kata yang telah disiapkan oleh guru (Kartu kata tentang nama-nama teman, bagian
tubuh, anggota keluarga, warna, hewan kesukaan, makanan kesukaan, dan kegemaran. Bisa
satu kata atau dua kata).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...........................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menunjukkan gambar cara memegang buku dan membalik
halaman dengan benar.
2. Setelah menunjukkan gambar, siswa mampu mendemonstrasikan cara memegang buku/objek bacaan dan
membuka/membalik halaman saat membaca dengan baik.
3. Dengan mengamati gambar sambil bermain, siswa mampu mengidentifikasi pola bilangan yang berkaitan
dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau lainnya dengan tepat.
4. Dengan memberikan contoh, siswa mampu melengkapi barisan bilangan berdasarkan pola tertentu.
5. Dengan bertanya jawab, siswa mampu menyebutkan bacaan kesukaan masing-masing anggota
keluarganya.
6. Melalui diskusi, siswa mampu menceritakan pengalamannya membaca bersama anggota keluarga di rumah
dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa mempraktikkan cara memegang buku dengan benar dan membalik menit
halaman.
2. Guru memperhatikan siswa membalik halaman buku. Ingatkan untuk
melakukannya dengan baik. (HOTS)
C. Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar yang ada di buku siswa.
2. Siswa mengerjakan soal di buku siswa menghitung sesuai pola bilangan.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
D. Ayo Menulis
1. Siswa berlatih menulis dengan cara menyusun huruf-huruf acak yang ada
menjadi sebuah kata tentang jenis bacaan.(Creativity and Innovation)
E. Ayo Mencoba
1. Siswa mengidentifikasi jenis-jenis bacaan kegemaran masing-masing
anggota keluarga di rumah.
2. Identifikasi dilakukan dengan cara memasangkan gambar bacaan
kegemaran dengan gambar anggota keluarga.
Kegiatan 1. Guru meminta siswa untuk bercerita di depan kelas tentang pengalamannya. 15
Penutup 2. Siswa menceritakan pengalamannya saat membaca bersama anggota menit
keluarga di rumah.
3. Sebagai akhir dari kegiatan, guru meminta siswa melakukan refleksi seluruh
kegiatan yang sudah dilakukan selama seharian.
5. Pembelajaran ditutup dengan doa bersama.
Mengetahui …………………, ...............

…………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
16/09/18 Berbohong

1 01/06/18 Arora Mengajak teman shalat Taat beribadah
berjamaah
2 16/09/18 Mengikuti perayaan Taat beribadah
hari besar agama
3 5/09/18 Amir Berdoa sebelum Berdoa
makan
4 …. …… ……. ………

Nama :
Kelas :
Semester :
2. a. Tes lisan tentang cara memegang dan membalik halaman buku.
2. b. Tes Lisan tentang pola bilangan berdasarkan gambar.
2. c. Tes lisan bacaan kesukaan anggota keluarga.
Kriteria
4 3 2 1
1. Mempraktikka Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum mampu

n cara melakukan du mampu melakukan melakukan kedua cara
memegang acara ( melakukan kedua cara
dan membalik memegang dan salah satu dengan
membalik cara bantuan
halaman buku halaman) dengan dan
dengan baik tepat tanpa intervensi
tanpa intervensi intervensi guru
guru guru
2. Melengkapi Siswa melakukan Siswa Siswa Siswa mampu

barisan dengan pola melakukan melakukan melakukan
bilangan yang teapt tanpa dengan tetapi pola
berdasarkan bantuan guru pola yang kurang
pola tertentu tepat tepat tanpa
dibantu bantuan
guru guru
3. Menceritakan Kalimat yang Hanya Hanya Hanya memenuhi 1

pengalaman diucapkan memenuhi memenuhi kriteria
saat membaca lancer, 3 kriteria 2 kriteria
bersama intonasinya
anggota tepat, alur cerita
keluarga di runut, percaya
rumah diri
4. a. Mempraktikkan cara memegang dan membalik halaman buku
Membalik Menjaga
Memegang Membuka
halaman kondisi
Nama predikat buku
No buku buku Predikat
Siswa buku dengan dengan
dengan dengan
benar benar
benar baik
1 Dayu v -
- - Kurang
2 Udin V
- v Baik
v
3 Siti Sangat
v v v
v baik
4. b. Melengkapi barisan bilangan dengan pola gambar
Kesesuaian Kesesuaian Kesesuaian Kesesuaian

Nama
No dengan dengan dengan dengan Predikat
Siswa
bentuk ukuran warna pola
1 Dayu v v
v v Kurang
2 Udin V
v v Baik
-
3 Siti Sangat
v v -
- baik
3. c. Menceritakan pengalaman membaca bersama anggota keluarga
Alur
Nama Kalimat yang Intonasinya Percaya
No percakapan Predikat
Siswa diucapkanbenar tepat diri
runut
1 Dayu v v v v Sangat
baik
2 Udin V
v v Baik
-
3 Siti
- - - Kurang
-
C. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...........................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan mendorong tanpa
berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional, dengan lebih baik.
2. Dengan permainan “Mendorong Tembok”, siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan mendorong
tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana atau tradisional, dengan bekerja sama.
3. Dengan bertanya jawab, siswa mampun menunjukkan gambar cara memegang buku dan cara membalik
halaman, dengan cara yang benar.
4. Dengan arahan guru, Siswa mampu mendemonstrasikan cara memegang buku/obyek bacaan dan
membuka/membalik halaman saat membaca dengan disiplin.
5. Dengan kegiatan di luar kelas, siswa mampu mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam membuat
kerajinan dengan tepat.
6. Dengan kegiatan menghias sampul buku harian, siswa mampu membuat kerajinan dengan
memanfaatkan bagian- bagian tumbuhan dengan rapi.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan A. Ayo Mencoba 140
Inti 1. Guru menyiapkan siswa untuk berlatih gerak mendorong tanpa berpindah menit
tempat seperti yang telah dilakukan pada pertemuan sebelumnya.
7. Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan kegiatan dengan diskusi tentang
pentingnya tubuh yang sehat dan menjaga kesehatan. Salah satunya duduk
dengan posisi yang benar saat akan membaca.
B. Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati beberapa buku cerita yang diperlihatkan guru.
2. Siswa menunjukkan halaman-halaman yang memuat ilustrasi.(HOTS)
C. Ayo Berkreasi
1. Guru mengajak siswa berkeliling mencari daun-daung atau ranting kering,
majalah, atau koran bekas untuk hiasan sampul buku harian.
2. Guru memberi semangat dan mengarahkan siswa yang butuh waktu lebih
lama mengerjakan dibandingkan dengan siswa yang lain.
Kegiatan 1. Guru menegaskan kembali bahwa anak yang rajin membaca akan memiliki 15
Penutup banyak pengetahuan. Memotivasi siswa untuk banyak berlatih membaca di menit
rumah dengan bimbingan orang tua. Membaca banyak membawa manfaat
dan membuat seseorang menjadi bertambah pintar.
Mengetahui …………………, ...............

…………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
16/09/18 Berbohong

berjamaah
2 16/09/18 Najwa Mengikuti perayaan Taat beribadah
hari besar agama
3 5/09/18 Raffa Berdoa sebelum Berdoa
makan
4 …. …… ……. ………

Nama :
Kelas :
Semester :
 Tes lisan gerakan mendorong tanpa berpindah tempat
 Tes lisan cara memegang buku dan membalik halaman
Kriteria
4 3 2 1
1. Melakukan Melakukan Melakukan Gerakan Belum mampu

gerakan gerakan dengan gerakan kurang tepat melakukan gerakan
nonlokomotor tepat tanpa dengan tepat dan perlu dengan tepat
mendorong intervensi guru namun intervensi
tanpa dengan yang guru
berpindah intervensi
tempat melalui minimal
permainan
(mendorong
tembok)
2. Mempraktikka Siswa Siswa Siswa Siswa belum mampu

n cara melakukan dua mampu melakukan melakukan kedua cara
memegang cara (memegang melakukan kedu cara
dan membalik dan membalik salah satu dengan
halaman buku halaman) cara dengan bantuan dan
dengan baik tepat tanpa intervensi
tanpa intervensi intervensi guru
guru guru
3. Membuat Menghias karya Menghias Menghiasa Belum mampu

karya dengan ilustrasi sesuai karya hanya karya cetak menghias karya
hiasan daun- ide, tema, dan dengan 2 hanya
daun kering obyek yang telah kriteria dengan 1
ditentukan kriteria
4. a. Mempraktikkan gerak menarik tanpa berpindah

Melakukan Melakukan Belum
Gerakan
gerakan gerakan dengan mampu
kurang tepat
Nama dengan tepat namun melakukan
No dan perlu Predikat
Siswa tanpa dengan gerakan
intervensi
intervensi intervensi dengan
yang cukup
guru minimal tepat
1 Zaydan v v
v v Sangat baik
2 Najwa V
v v Baik
-
3 Raffa
v v - Kurang
-
4. b. Kegiatan persiapan membaca, cara memegang dan membalik halaman buku
Menjaga
Memegang
Membalik kondisi
Nama buku Membuka buku
No halaman buku buku Predikat
Siswa dengan dengan benar
denga benar dengan
benar
baik
1 Zaydan - v
- v Kurang
2 Najwa V
v v Baik
-
3 Raffa
v v v Sangat Baik
v
2. c. Menghias karya dengan bahan alami
Memiliki Hiasan Menghias

Menghias
Nama ide/gagasan diletakkan pada gambar
No dengan Predikat
Siswa membuat sampul secara dengan
rapi
karya proposional bahan alam
1 Zaydan - v
- v Kurang
2 Najwa V
v v Baik
-
3 Raffa
v v v Sangat Baik
v
B. SUMBER DAN MEDIA

 Aneka jenis buku (buku cerita, buku ilmu pengetahuan tentang binatang, tumbuhan, bunga,
keindahan alam, kekayaan alam Indonesia, buku resep, buku model, buku lagu, buku
pelajaran, dan lain-lain), majalah anak, dan koran anak.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...........................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar posisi cahaya yang benar saat
membaca, dengan benar.
2. Dengan kegiatan membaca nyaring, siswa mampu mendemonstrasikan pencahayaan yang baik saat
membaca dengan disiplin.
3. Dengan kegiatan mencocokkan gambar, siswa mampu mengidentifikasi pola bilangan yang berkaitan
dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau lainnya dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa mengamati buku yang dibagikan guru. (HOTS) menit
2. Kemudian, siswa berlatih membaca nyaring kata-kata yang ada di buku
siswa. Kata-kata yang dipilih merupakan bagian dari sebuah buku.
B. Ayo Mencoba
1. Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk melaporkan hasil
pengamatan.
2. Sebagai latihan, siswa dapat mengamati gambar berseri yang ada di buku
siswa.
3. Warnai gambar tersebut dengan posisi duduk yang baik.
4. Kemudian urutkan sesuai urutan yang benar. Berilah angka pada kotak yang
disediakan sesuai urutan gambarnya.
5. Ceritakanlah pada temanmu.
6. Guru mengingatkan saat membaca siswa harus duduk dengan posisi yang
baik.(Creativity and Innovation)
C. Ayo Berlatih
1. Kegiatan dilanjutkan dengan mengumpulkan benda-benda yang ada di
lingkungan kelas maupun yang siswa miliki (misalnya buku tulis, pensil,
penghapus, penggaris, dll).
2. Siswa menghilangkan satu benda, teman sekelompok diminta untuk
menebak benda apa yang hilang, agar susunan tetap berpola.
3. Guru menguatkan pemahaman siswa tentang pola bilangan.
4. Siswa mengerjakan soal di buku siswa sebagai sarana berlatih dan
menguatkan pemahaman akan pola bilangan.
Kegiatan 1. Guru meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini. 15
Penutup 2. Kegiatan belajar ditutup dengan doa. menit
Mengetahui …………………, ...............

…………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
16/09/18 Berbohong

berjamaah
hari besar agama
makan
4 …. …… ……. ………

Nama :
Kelas :
Semester :
2. a. Tes Lisan, menyebutkan pola bilangan
2. b. Test Tertulis
Tes tulis dilaksanakan berdasarkan indikator setiap KD.
Bentuk soal tes tertulis seperti berikut.
 Memilih jawaban (benar/salah, menjodohkan, dan bentuk lainnya)
 Mensuplai jawaban (mengisi/melengkapi, menjawab dengan singkat, menguraikan)
Contoh penilaian tertulis:

Cara penilaian:
Skor penilaian :100
Penilaian : Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 2 x 5 =
10.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar empat soal, maka nilainya adalah sebagai berikut:
2 x 4 x 100 = 80
10
Kriteria
4 3 2 1
1. kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa mampu Siswa belum mampu

mempraktikka mempraktikkan mempraktikkan mempraktikkan mempraktikkan
n posisi kegiatan kagiatan kegiatan kegiatan membaca
cahaya membaca sambil dengan membaca tanpa
yangbaik saat mengamati buku intervensi guru mempoerhatikan
membaca dengan posisi cahaya.
memperhatikan
posisi cahaya
tanpa intervensi
guru
2. melengkapi Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa belum mampu

baris bilangan melengkapi pola melengkapi melengkapi pola melengkapi pola
dengan pola bilangan secara pola bilangan bilangan kurang bilangan
tertentu tepat tanpa secara tepat tepat
bantuan guru dengan
bantuan guru
3. a. Rubrik membaca dengan memperhatikan posisi cahaya
Posisi
Duduk Membalik
Memegang cahaya
Nama dengan halaman
No buku dengan dilakukan Predikat
Siswa cara yang dengan cara
cara yang baik secara
baik yang baik
benar
1 Zaydan v v
v v Sangat baik
2 Najwa V
v v Baik
-
3 Raffa
- v v Baik
v
4. b. Rubrik melengkapi barisan bilangan berdasarkan pola tertentu
Keseuaian Kesesuaian
Nama Keesuaian Kesesuaian
No dengan dengan Predikat
Siswa dengan ukuran dengan warna
bentuk pola
1 Zaydan v v v v Sangat baik

2 Najwa V
v v Baik
-
3 Raffa
- v v Baik
v
C. SUMBER DAN MEDIA

 Software Pengajaran Penjaskes SD/MI.
 Kartu kata sekitar sepuluh buah sebanyak lima set.
 Wadah atau kardus bekas kemasan yang besar. Kertas koran atau kopi
 Cat air/krayon/pensil warna/pewarna lainnya.
 Karton manila.
 Kartu kata kosong berbentuk daun dari karton manila.
 Ranting pohon dan daun kering.
 Tali kur.
 Gunting dan lem.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...........................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan diskusi, siswa mampu memberi contoh posisi duduk saat membaca dengan tepat.
2. Melalui contoh yang diberikan, siswa mampu mempraktikkan posisi duduk yang tepat saat membaca
dengan mandiri.
3. Dengan duduk pada posisi yang benar, siswa mampu mengidentifikasi katakata dengan jumlah suku
kata yang bervariasi dengan tertib.
4. Dengan membaca teks cerita yang ada, siswa mampu menemukan kata-kata yang panjang ataupun
pendek dengan penuh percaya diri.
5. Setelah mengidentifikasi gambar yang ditampilkan, siswa mampu mengidentifikasi pola bilangan dengan
benar.
6. Dengan mencermati pola bilangan yang ada, siswa mampu melengkapi bilangan berdasarkan pola
tertentu dengan tepat.
7. Dengan guru siswa mampu menceritakan pengalamannya saat membaca bersama anggota keluarga
dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Kegiatan dibuka dengan tanya jawab tentang kata-kata yang sudah dikenal menit
siswa. Setiap siswa menyumbang kata dan guru menuliskan beberapa di
papan tulis.
2. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang pola bilangan yang
berbeda-beda tergantung cara penyusunannya.
3. Siswa mengerjakan soal-soal latihan di buku siswa tentang pola bilangan
untuk memperkuat pemahaman.(HOTS)
B. Ayo Membaca
1. Guru dan siswa melakukan kegiatan membaca cerita Si Putih Tak Mau
Belajar Membaca. (Mandiri)
2. Siswa mengelompokkan kata-kata yang telah ditandai dengan warna hijau
berdasarkan jumlah suku katanya.
C. Ayo Bercerita
1. Guru mengapresiasi siswa yang dengan percaya diri berani untuk bercerita.
Kegiatan 1. Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa. 15
Penutup 2. Menyanyikan lagu daerah. menit
3. Kegiatan ditutup dengan doa bersama.
Mengetahui …………………, ...............

…………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Penilaian Pembelajaran
Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
16/09/18 Berbohong

berjamaah
hari besar agama
makan
4 …. …… ……. ………

Nama :
Kelas :
Semester :
2. a. Tes tertulis menentukan jumlah suku kata
2. b. Tes tertulis menentukan pola bilangan berdarkan gambar

Cara penilaian:
Skor penilaian :100
Skor maksimal
Contoh:
10.
2 x 4 x 100 = 80
10
Kriteria
4 3 2 1
1. Melengkapi Menentukan pola Menetukan Menentukan Belum mampu

barisan bilangan pola bilangan pola bilangan
bilangan berdasarkan berdasarkan berdasarkan
berdasarkan perbedaan warna ukiuran jenis benda
pola terentu benda
2. Menceritakan Sesuai dengan Hanya Hanya Belum mampu

pengalaman topik, kalimatnya memenuhi 2 memenuhi 1
menggambar jelas, lancardalam kriteria kriteria
Bersama menyampaikannya
anggota
keluarga
C. Remedial dan Pengayaan

Remedial
 Mengulang penjelasan tentang pola bilangan
 Mengulang kegiatan persiapan membaca.
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

 Membuat pohon kartu kata
 Mengunjungi perpustakaan
Kerja sama dengan orang tua

 Membaca buku cerita bersama orang tua
 Bermain sambil melakukan kegiatan mendorong tanpa berpindah tempat
 Membuat kartu ucapan dengan hiasan bunga kering
D. SUMBER DAN MEDIA

 Kertas kosong atau kertas gambar, Alat dan bahan menggambar dan mewarnai
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...........................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema : Gemar Menggambar (Sub Tema 3 )
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui cara duduk yang benar saat akan menulis dengan
tepat.
2. Dengan mempelajari cara duduk yang benar, siswa dapat memdemonstrasikan cara duduk yang tepat saat
menulis dengan disiplin.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengenal ciri-ciri karya ekspresi, mulai dari ide, pemilihan warna,
bentuk, dan obyek gambarnya dengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi alat dan bahan yang digunakan untuk membuat
karya cetak dengan percaya diri.
5. Setelah mengenal alat dan bahan menggambar, siswa dapat menentukan ide/gagasan, tema, dan obyek
untuk membuat karya cetak dua dimensi dengan tehnik cetak.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan? Gambar apakah menit
ini? Apa yang sedang dilakukan anak tersebut? Coba perhatikan posisi
semua anggota tubuhnya? Lihat posisi kakinya, posisi badannya, dan
posisi kepalanya? Juga posisi tangannya?
2. Guru menekankan pada siswa agar duduk dengan posisi yang baik saat
menulis, menggambar, maupun belajar di sekolah maupun rumah.(Hots)
B. Ayo Mencoba
1. Kemudian siswa diminta untuk mempraktikkan posisi duduk yang benar.
Dengan aba-aba dari guru, siswa mengambil posisi duduk dengan badan
tegak seolah-olah akan mulai menulis.
C. Ayo Berdiskusi.
1. Siswa mengamati gambar tentang alat dan bahan menggambar yang
tertera pada buku siswa.
2. Kegiatan dilanjutkan dengan bertanya jawab gambar kesukaan siswa dan
anggota keluarga di rumah.
3. Siswa mengidentifikasi nama-nama gambar yang disukai oleh anggota
keluarga mereka bersama pasangannya.
D. Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih memasangkan gambar anggota keluarga dengan gambar
kesukaannya
Kegiatan 1. Kelas ditutup dengan doa bersama 15
Penutup menit
Mengetahui …………………, ...............

…………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
16/09/18 Berbohong
Hasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap

berjamaah
hari besar agama
makan
4 …. …… ……. ………

Nama :
Kelas :
Semester :
 Tes lisan tentang identifikasi alat dan bahan menggambar
 Latihan soal tentang alat dan bahan menggambar
 Tes lisan tentang karakteristik gambar kesukaan anggota keluarga
4. a. Rubrik penilaian praktik cara duduk yang tepat saat hendak menulis
Kriteria
4 3 2 1
1. kemampuan Siswa mampu Hanya Hanya Siswa belum mampu

mempraktikka mempraktikkan Memenuhi 2 Memenuhi 1 mempraktikkan ketiga
n cara duduk y ketiga kriteria kriteria langkah.
ang benar langkah(duduk,
saat akan menegakkan
menulis panggung, dan
meletakkan
tangan di atas
meja) dengan
benar.
2. menentukan Dapat Dapat Memerlukan Belum mampu

ide/ gagasan, menentukan menentukan bantuan guru menentukan ide
tema, dan dengan tepat dengan tepat untuk membuat karya
obyek untuk tetapiterlihat menentukan
membuat ragu- ragu. ide membuat
karya dua karya
dimensi
dengan tehnik
cetak
3. menceritakan Dapat Dapat Hanya dapat Belum dapat

pengalaman menceritakan menceritakan menceritakan menceritkan gambar
mengenal gambar gambar gambar kesukaan anggota
gambar kesukaan semua kesukaan kesukaan keluarga.
kesukaan anggota keluarga hanya dua satu anggota
anggota inti (ayah, ibu, anggota keluarga
keluarga adik/kakak) keluarga
Lembar Penilaian Keterampilan

 Rubrik penilaian praktik cara duduk yang tepat saat hendak menulis
Skor
Duduk Punggung Posisi kaki
Tangan di
Nama dengan dalam terjuntai
No letakan di Predikat
Siswa cara yang posisi lurus ke
atas meja
baik tegak bawah
1 Zaydan v v Sangat
v v
baik
2 Najwa V
v v Baik
-
3 ....
- - -
-
 Menentukan Ide untuk membuat gambar ekspresi dengan cara mencetak

Sko
Menyebutka Ide r
Ide yang Suara saat
n alat yang disampaika
N Nama disampaika menyampaika Predika
digunakan n dengan
o Siswa n dengan n ide t
untuk penuh
benar terdengar jelas
mencetak percaya diri
1 Zayda v v Sangat
v v
n baik
2 Najwa V
v v Baik
-
3 ....
- - -
-
 Menceritakan gambar kesukaan anggota keluarga

Sko
r
Menceritaka Menceritaka Menceritaka
Menceritaka
N Nama n gambar n gambar n gambar Predika
n gambar
o Siswa kesukaan kesukaan kesukaan t
kesukaan ibu
ayah kakak adik
1 Zayda v v Sangat
v v
n baik
2 Najwa V
v v Baik
-
3 .... - - -
-
C. SUMBER DAN MEDIA

 Bola dari kertas atau bahan lain yang, Lunak, Kanvas, kuas, palet, cat air, dan cat minyak
(sebagai alternatif, guru dapat menggunakan gambar).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...........................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan menarik tanpa
berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana atau tradisional dengan tepat.
2. Dengan arahan dari guru, siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan menarik tanpa berpindah
tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana atau tradisioanl dengan benar.
3. Dengan kegiatan persiapan menulis, siswa mampu menunjukkan gambar cara memegang pensil yang
tepat saat menulis dengan disiplin.
4. Dengan kegiatan mencocokkan gambar persiapan menulis, siswa mampu menunjukkan gambar cara
meletakkan buku yang tepat saat menulis.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang menit
ingin diketahui berdasarkan gambar yang sudah ditampilkan.(Hots)
B. Ayo Mencoba
1. Siswa menyimak penjelasan guru karena mereka akan melakukan latihan
gerakan menarik tanpa berpindah tempat.
2. Guru meminta siswa mencoba melakukan gerakan yang sudah dicontohkan
dengan cara berpasangan.
3. Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan berikutnya.
C. Ayo Berlatih
1. Setelah siswa siap, siswa diminta mengamati gambar cara meletakkan buku
dan memegang pensil saat akan menulis.
2. Siswa mempraktikkan kedua cara tersebut dengan tepat.
D. Ayo Menulis
1. Siswa diminta menceritakan kembali cara persiapan menulis dengan benar.
2. Mulai dari posisi duduk, letak buku, dan cara memegang pensil dengan
tepat.
3. Setelah menceritakan kembali cara persiapan menulis dengan benar, guru
menguatkan kembali ketiga cara tersebut dan menekankan agar siswa
melakukannya dengan tepat untuk menjaga kesehatan tubuh.
3. Pelajaran ditutup dengan doa bersama.
Mengetahui …………………, ...............

…………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
.
LAMPIRAN
Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
16/09/18 Berbohong

berjamaah
hari besar agama
makan
4 …. …… ……. ………

Nama :
Kelas :
Semester :
 Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak non-lokomotor, menarik tanpa berpindah tempat
 Tes lisan tentang cara meletakkan buku dan memegang pensil saat akan menulis
 Latihan soal tertulis di buku teks.
Kriteria
4 3 2 1
1. Melakukan Melakukan melakukan Melakukan Belum mampu

gerakan kedua gerakan gerakan hanya salah melakukan kedua
menarik tanpa (manarik dan dengan satu
berpindah tidak berpindah ) intevensi gerakan gerakan
tempat tanpa intervensi minimal dengan
guru tepat
2. Mempraktikka Siswa mampu Siswa Siswa Belum melakukan

n cara melakukan mampu mampu
meletakkan dengan tepat melakukan melakukan
buku dengan tanpa bantuan dengan dengan
tepat guru tepat tepat
dibantu dibantu
oleh guru oleh guru
3. Mempraktkkan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum

cara melakukan mampu belum melakukan
memegang dengan tepat melakukan mampu
pensil dengan tanpa bantuan dengan melakukan
tepat guru bantuan dengan
guru tepat
4. a. Melakukan gerakan menarik tanpa berpindah tempat

Melakukan melakukan Melakukan
Belum
kedua hanya hanya
mampu
Nama gerakan salah satu salah satu
No melakukan Predikat
Siswa tanpa gerakan gerakan
kedua
intervensi dengan dengan
gerakan
guru tepat tepat
1 Zaydan v v Sangat
v v
baik
2 Najwa V
v v Baik
-
3 ....
- - -
-
4. b. Mempraktikkan cara meletakkan buku dengan tepat
Buku di Buku
Dilakukan
Nama letakkan dalam
No secara Predikat
Siswa diatas posisi
mandiri
meja terbuka
1 Zaydan v v - Sangat
v
baik
2 Najwa V -
- v Baik
3 .... -
- - Kurang
-
2. c. Mempraktikkan cara memegang pensil dengan tepat

Ibu jari
dan Posisi siku
Posisi
telunjuk Kekuatan tangan
Nama pensil
No pada ibu jari dan berada Predikat
Siswa sesuai
posisi telunjuk pada posisi
ketentuan
yang yang teapt
tepat
1 Zaydan v -
v - Sangat baik
2 Najwa V
v v Baik
-
3 Raffa
v v v
v
C. SUMBER DAN MEDIA
1 lembar kertas kosong atau buku gambar, Siswa, Cat air atau pewarna makanan (warna
merah, kuning, biru), palet, kuas.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...........................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan mengamati, siswa mampu menunjukkan gambar jarak yang baik antara mata dan buku
sebagai media menulis dengan tepat.
2. Setelah menunjukkan gambar, siswa mampu mempraktikkan jarak yang baik antara mata dan buku
saat menulis dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi benda-benda yang berbentuk bola,
tabung, balok, dan kubus di kelas dengan bekerja sama.
4. Setelah mengidentifikasi, siswa mampu mengelompokkan benda-benda konkret berdasarkan bentuk
bangun ruangnya dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan A. Ayo Berkreasi 140
Inti 1. Guru menampilkan gambar (bisa juga mencontohkan menit
langsung) posisi duduk, cara memegang pensil, cara
meletakkan buku, dan jarak mata yang tepat dengan buku saat
akan menulis.
2. Siswa menyimak gambar atau demonstrasi yang dicontohkan
guru. (Creativity and Innovation)
B. Ayo Mengamati
1. Siswa mempraktikkan cara duduk yang tepat, cara memegang
pensil, dan cara meletakkan buku tulis di atas meja.
2. Siswa pun mempraktikkan jarak yang tepat antara mata dan
buku saat akan mulai menulis.
3. Guru mengawasi dan mengingatkan siswa untuk disiplin
menjaga jarak antara mata dan buku dengan baik.
(HOTS)
C. Ayo Berlatih
1. Siswa menyebutkan benda yang ada di lingkungan sekolah
dan bentuknya.
2. Guru menunjukkan empat model bangun ruang yaitu bola,
tabung, balok, dan kubus.
3. Guru memberi penjelasan tentang konsep bangun ruang bola,
tabung, balok, dan kubus.
4. Siswa mengidentifikasi gambar yang dibuat bersama anggota
keluarga.
5. Adakah bentuk bangun ruang yang telah mereka pelajari pada
gambar tersebut?
|(Critical Thinking and Problem Formulation)
Kegiatan 1. Menyanyikan lagu daerah. 15
Penutup 2. Pembelajaran ditutup dengan doa bersama menit
Mengetahui …………………, ...............

…………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
16/09/18 Berbohong

berjamaah
besar agama
4 …. …… ……. ………

Nama :
Kelas :
Semester :
 Tes lisan bentuk-bentuk bangun datar dari benda konkret yang ada di kelas
 Tes Lisan tentang bagun datar kesukaan anggota keluarga di rumah
 Soal di buku siswa
Kriteria
4 3 2 1
1. Mempraktikkan Siswa mampu Siswa Siswa belum Belum mampu melakukan

jarak antara mat melakukan dengan mampu mampu
adan media tepat tanpa melakukan melakukan
menulis (buku) bantuan guru dengan tepat dengan tepat
dibantu oleh
guru
2. Mengelompokka Sesuai dengan Hanya Hanya Hanya memenuhi 1

n benda konkret empat bentuk memenuhi 3 memenuhi 2 bangun datar
berdaarkan bangun datar ( bentuk bentuk
bentuk bangun bola, tabung, bangun datar bangun datar
datar balok, kubus)
3. Menceritakan Kalimat yang Hanya Hanya Hanya memenuhi 1

pengalaman diucapkan lancer, memenuhi 3 memenuhi 2 kriteria
saat intonasinya yang kriteria kriteria
menggambar tepat, alur
bersama percakapn runut,
anggota percaya diri
keluarag di
rumah
4. a. Mempraktikkan jarak mata dan media menulis
Posisi Jarak mata

Nama Posisi buku Posisi kepal
No duduk dengan maat Predikat
Siswa benar tegak
benar benar
1 Zaydan v -
- - Kurang
2 Najwa V
- v Baik
v
3 Raffa
v v v Sangat baik
v
4. b. Mengelompokkan benda berdasarkan bentuk bangun ruang
Benda- Benda- Benda - Benda-

Nama benda benda benda benda
No Predikat
Siswa berbentuk berbentuk berbentuk berebentuk
bola tabung balok kubus
1 Zaydan v v
v v Sangat baik
2 Najwa V
v v Baik
-
3 Raffa
v v - Kurang
-
3. c. Menceritakan pengalaman menggambar bersama anggota keluarga
Kalimat
Alur
Nama yang di Intonasinya
No percakapan Percaya diri Predikat
Siswa ucapkan tepat
runut
lancar
1 Zaydan v v
v v Sangat baik
2 Najwa V
v v Baik
-
3 Raffa
- - - Kurang
-
C. SUMBER DAN MEDIA

 Cat air dan kertas untuk menggambar, Kertas warna yang disobek-sobek dengan ukuran agak
besar, lem, dan karton manila dengan gambar pola apel.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...........................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan bertanya jawab, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan menarik tanpa berpindah tempat
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana atau tradisional dengan lebih baik.
2. Dengan permainan menarik sambil duduk terlunjur, siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan
menarik tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional dengan gembira.
3. Dengan kegiatan mengamati gambar, siswa mampu menunjukkan gambar posisi cahaya yang benar saat
menulis dengan benar.
4. Dengan kegiatan mencetak jari, siswa mampu mendemonstrasikan pencahayaan saat menulis dengan
tepat.
5. Dengan diskusi bersama, siswa mampu mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan untuk
membuat karya cetak dua dimensi, dengan benar.
6. Dengan arahan guru, siswa mampu menyiapkan alat dan bahan untuk membuat karya cetak dua dimensi
dengan mandiri.
7. Dengan kegiatan mewarnai gambar melalui tehnik mencetak, siswa mampu membuat karya cetak dua
dimensi sesuai dengan ide/gagasan, tema, obyek yang telah ditentukan, dengan rapi.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Membaca Doa (Orientasi) menit
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti 1. Guru menyiapkan siswa untuk berlatih gerak menarik tanpa berpindah menit
tempat seperti yang telah dilakukan pada pertemuan sebelumnya.
2. Lakukan beberapa kali hingga siswa mahir.
(Creativity and Innpvation)
B. Ayo Mengamati
1. Siswa mempraktikkan kembali kegiatan persiapan menulis dengan
memperhatikan posisi cahaya yang benar. (HOTS)
C. Ayo Menulis
1. Siswa bertanya jawab tentang tehnik mencetak obyek menjadi sebuah
gambar.(Creativity and Innovation)
D. Ayo Berkreasi
1. Siswa mengambil kertas gambar dan peralatan menggambarnya.
2. Siswa memilih obyek yang akan dicetak di atas kertas gambar.
3. Siswa dapat memilih mewarnai gambar dengan tehnik kolase ataupun
melukisnya dengan jari. (Creativity and Innovation)
Kegiatan 1. Setelah selesai guru meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari 15
Penutup ini. menit
3. Kegiatan ditutup dengan doa bersama,
Mengetahui …………………, ...............

…………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
16/09/18 Berbohong

berjamaah
hari besar agama
makan
4 …. …… ……. ………

Nama :
Kelas :
Semester :
 Tes lisan gerakan menarik tanpa berpindah tempat
Kriteria
4 3 2 1
1. Mempraktikka Melakukan Melakukan Gerakan Belum mampu

n gerak gerakan dengan gerakan kurang melakukan gerakan
menarik tanpa tepat tanpa dengan tepat dan dengan tepat
berpindah intervensi guru tepat perlu
tempat melalui namun intervensi
permainan dengan yangcukup
“menarik intervensi
sambal duduk guru
telunjur”
2. Mempraktikka Kegiatan Kegiatan Kegiatan Belum mampu

n kegiatan persiapan dilakukan dilakukan melakukan kegiatan
persiapan menulis semua hanya dengan tepat
menulis dilakukan semua tahap sebagian
dengan posisi tahap dengan dengan dan ada
cahaya yang baik tanpa intervensi iuntervensi
tepat intervensi guru guru guru
3. Menyiapkan Alat dan bahan Alat dan Alat dan Belum ammpu
alat dan disiapkan tanpa bahan bahan menyiapkan alat dan
bahan untuk intervensi guru disiapkan belum bahan
membuat dengan disiapkan
karya cetak intervensi dan perlu
dua dimensi minimal intervensi
4. Membuat Membuat karya Membuat Membuat Belum mampu

karya dua cetak sesuai, ide, karya cetak karya membuat karya cetak
dimensi seuai tema, dan obyek hanya cetakhanya
dengan ide, yang telah dengan 2 dengan 1
tema, dan ditentukan kriteria kriteria
obyek yang
telah
ditentukan
3. a. Mempraktikkan gerak menarik tanpa berpindah

Melakukan
Melakukan Gerakan
gerakan Belum
gerakan kurang
dengan mampu
dengan tepat dan
Nama tepat melakukan
No tepat perlu Predikat
Siswa namun gerakan
tanpa intervensi
dengan dengan
intervensi yang
intervensi tepat
guru cukup
minimal
1 Zaydan v v Sangat
v v
baik
2 Najwa V
v v Baik
-
3 Raffa
- v - Kurang
-
4. b. Kegiatan persiapan menulis dengan posisi yang benar

Cara Buku
Posisi
memegang diletakkan
duduk Posisi
Nama pensil dengan
No dilakukan cahaya Predikat
Siswa dilakukan jarak mata
dengan benar
dengan yang
benar
benar benar
1 Zaydan - v
- v Kurang
2 Najwa V
v v Baik
-
3 Raffa Sangat
v v v v
baik
4. c. Kegiatan menyiapkan alat dan bahan untuk mencetak gambar

Bahan-
Alat dan
Alat yang bahan Memiliki
bahan
dibutuhkan yang obyek
Nama diletakkan
No bisa dibutuhkan gambar Predikat
Siswa pada
disiapkan bisa yang akan
tempat
sendiri disiapkan dicetak
yang benar
sendiri
1 Zaydan - v
- v Kurang
2 Najwa v V v Baik
-
3 Raffa Sangat
v v v v
baik
4. d. Membuat karya cetak dua dimensi

Memiliki Gambar
Belum
ide/ yang Obyek
mampu
Nama gagasan dipilih yangdipilih
No menyiapkan Predikat
Siswa untuk sesuai dapat
alat dan
membuat dengan dicetak
bahan
karya tema
1 Zaydan - v
- v Kurang
2 Najwa V
v v Baik
-
3 Raffa Sangat
v v v v
baik
C. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar-gambar yang menggunakan teknik melukis dengan jari (finger painting),
mencetak, dan kolase.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...........................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar cara duduk yang tepat saat
menulis.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa mampu menunjukkan gambar cara memegang pensil saat menulis,
dengan tepat.
3. Dengan arahan dari guru, siswa mampu mendemonstrasikan cara duduk saat menulis dengan tepat.
4. Dengan kegiatan menulis nama bangun ruang, siswa dapat mendemonstrasikan cara memegang
pensil dengan tepat saat menulis.
5. Dengan kegiatan mencocokkan gambar, siswa mampu menyebutkan benda-benda yang berbentuk
bola, tabung, balok, atau kubus dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa diminta melakukan gerakan posisi duduk yang tepat saat akan menit
mulai menulis.
2. Siswa dapat memberikan masukan pada teman-teman yang posisi
duduknya masih perlu disesuaikan.
(Creativity and Innovation|)
B. Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih memasangkan benda dengan bentuknya. Benda-benda
pada gambar di sebelah kiri dicari pasangannya di sebelah kanan sesuai
bentuknya.
2. Setelah selesai berlatih, guru mengajak siswa mengamati benda-benda di
kelas.
3. Setelah siswa dapat menyebutkan nama-nama bentuk bangun ruang
dengan baik. Siswa berlatih menulis. (Creativity and Innovation)
C. Ayo Menulis
1. Siswa menyusun huruf-huruf acak menjadi nama bentuk.
2. Ingatkan siswa untuk memegang pensil dengan cara yang benar dan
tetap duduk dengan posisi yang tepat.
3. Sementara siswa menulis guru berkeliling kelas melakukan pengamatan
dan asistensi bagi yang membutuhkan.
4. Setelah waktu menulis habis siswa menyerahkan hasil tulisannya kepada
guru(Creativity and Innovation)
Kegiatan 1. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa melakukan refleksi 15
Penutup kegiatan hari ini. menit
2. Kegiatan belajar ditutup dengan doa.
Mengetahui …………………, ...............

…………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
16/09/18 Berbohong

berjamaah
hari besar agama
makan
4 …. …… ……. ………

Nama :
Kelas :
Semester :
2. a. Tes lisan, menyebutkan nama-nama bentuk bangun ruang benda-benda yang ada di sekitar
2. b. Tes tertulis

Cara penilaian:
Skor penilaian :100
Skor maksimal
Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 2 x 5
= 10.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar empat soal, maka nilainya adalah sebagai
berikut:
2 x 4 x 100 = 80
10
Kriteria
4 3 2 1
1. kemampuan Siswa mampu Hanya Hanya Siswa belum mampu

mempraktikka mempraktikkan Memenuhi 2 Memenuhi 1 mempraktikkan ketiga
n cara duduk y ketiga kriteria kriteria langkah.
ang benar langkah(duduk,
saat akan menegakkan
menulis panggung, dan
meletakkan
tangan di atas
meja) dengan
benar.
2. Mempraktikka Siswa mampu Siswa Siswa belum Siswa belum

n cara melakukan melakukan mampu melakukan
memegang dengantepat dengan melakukan
epnsil dengan tanpabantuan bantuan guru dengan tepat
tepat guru
3. a. Duduk dengan posisi yang benar
Duduk Punggung Posisi kaki

Tangan di
Nama dengan dalam terjuntai
No letakan di Predikat
Siswa cara yang posisi lurus ke
atas meja
baik tegak bawah
1 Zaydan v v Sangat
v v
baik
2 Najwa V
v v Baik
-
3 Raffa
- v v Kurang
v
4. b. Memegang pensil dengan cara yang benar

Ibu jari
Posisi siku
telunjuk Posisi
Kekuatanibu tangan
Nama pada pensil
No jari dengan berada Predikat
Siswa posisi sesuai
telunjuk pada posisi
yang ketentuan
yang tepat
tepat
1 Zaydan v v Sangat
v v
baik
2 Najwa V
v v Baik
-
3 Raffa
- v v Kurang
v
C. SUMBER DAN MEDIA

 pensil warna, krayon, gunting, lem.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...........................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar cara cara meletakkan buku yang tepat
saat menulis, dengan disiplin.
2. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar jarak yang baik antara mata dan media
menulis, dengan tepat.
3. Dengan kegiatan membaca permulaan, siswa mampu mendemonstrasikan cara meletakkan buku yang tepat
saat menulis dengan disiplin.
4. Dengan kegiatan mengelompokkan benda, siswa mampu mendemonstrasikan jarak yang baik antara mata
dan media menulis, dengan benar.
5. Dengan kegiatan menebalkan garis, siswa mampu mengidentifikasi benda-benda yang berbentuk bola,
tabung, balok, atau kubus dengan benar.
6. Dengan kegiatan mengelompokkan gambar, siswa mampu mengelompokkan benda-benda konkret
berdasarkan bentuk bangun ruang dengan mandiri.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Guru mengingatkan kembali tentang sikap yang harus dilakukan untuk menit
persiapan menulis.
2. Siswa mempraktikkan sikap persiapan menulis dengan disiplin.
3. Guru mengajak siswa mengamati benda-benda yang mereka miliki.
4. Siswa duduk berkelompok untuk mengumpulkan benda-benda yang mereka
miliki.
5. Siswa bersama kelompoknya mengumpulkan benda-benda sesuai
bentuknya.
6. Masing-masing kelompok melaporkan pada guru, benda dengan bentuk apa
saja yang mereka dapatkan.(Creativity and Innovation)
B. Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih mewarnai sebuah gambar yang terdapat beberapa bentuk
bangun ruang. (Critical Thinking and Problem Solving)
C. Ayo Menulis
1. Siswa lain menyimak dan bertanya jawab mengenai cerita temannya
D. Ayo Berkreasi
1. Siswa boleh mengumpulkan hasil gambar yang dibuat sendiri, baik dengan
tehnik mencetak, melukis dengan jari, maupun gambar kolase.
Kegiatan Kerja sama dengan orang tua 15
Penutup  Melukis bersama siswa dengan tehnik melukis jari menit
 Menyediakan waktu untuk menggambar bersama siswa
Mengetahui …………………, ...............

…………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
 Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan
Nama Tanggung Jawab Percaya Diri Kerja Sama
No
siswa BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Zaydan
2 Najwa
3 …

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
16/09/18 Berbohong

berjamaah
hari besar agama
makan
4 …. …… ……. ………

Nama :
Kelas :
Semester :
2. b. Tes tertulis
Cara penilaian:
Skor penilaian :100
Skor maksimal
Contoh:
10.
2 x 4 x 100 = 80
10
Kriteria
4 3 2 1
1. Mengelompokka Sesuai dengan Hanya Hanya Belum mampu

n benda- benda konteks Memenuhi 2 Memenuhi 1
konkret sesuai peristiwa, alur kriteria kriteria
bentuk bangun cerita runrut,
ruangnya membaca berita
dengan lancer

pengalaman topik, kalimatnya Memenuhi 2 Memenuhi 1
menggambar jelas, lancer kriteria kriteria
Bersama dalam
anggota menyampaikan
keluarga
C. REMEDIAL DAN PENYAYAAN
Remedial
 Guru mengulang penjelasan bentuk benda konkret berdasarkan bangun ruang.
 Siswa mengidentifikasi kembali benda-benda yang ia miliki sesuai bentuk bangun ruangnya.
 Siswa berlatih menebalkan kata (nama-nama bangun ruang) dengan posisi duduk yang benar.
 Siswa menanyakan kembali gambar-gambar kesukaan anggota keluarganya di rumah.
 Guru memberi penjelasan kembali bagaimana melakukan gerak menarik tanpa berpindah
tempat.

 Guru dan siswa membuat pameran sederhana hasil karya siswa berupa gambar yang dibuat
bersama anggota keluarga di rumah. Hasil gambar tersebut di pajang di kelas.
 Guru dan siswa mengunjungi galeri lukisan.
 Guru dan siswa menyusun benda-benda yang berbeda bentuk bangun ruangnya menjadi bentuk
baru.

D. SUMBER DAN MEDIA
 Kertas gambar/karton dan cat air/cat asturo/krayon/spidol warna.
 Gunting, lem, isolasi.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...........................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema : Gemar Bernyanyi dan Menari (Sub Tema 2 )
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan membaca syair lagu Andaikan Aku Punya Sayap, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan sayang
untuk orang tua dengan tepat.
2. Dengan menyanyikan lagu Andaikan Aku Punya Sayap siswa dapat mengekspresikan kembali ungkapan
sayang dalam syair lagu Andai Aku Punya Sayap yang telah didengar dengan tepat.
3. Melalui kegiatan diskusi tentang gerakan daun berguguran dan burung terbang, siswa dapat membedakan
gerak cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengan tepat.
4. Dengan menirukan gerakan-gerakan alam, siswa dapat memeragakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh
dalam suatu gerak tari dengan tepat dan percaya diri.
5. Setelah membaca teks, siswa dapat menggali informasi tentang hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungan
dengan adik di rumah dengan tepat.
6. Dengan kegiatan bernyanyi bersama adik, siswa dapat bermain bersama adik di rumah dengan sikap yang
tepat dan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Kegiatan A. Ayo Bernyanyi 140
Inti 1. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan menit
 Tahukah kamu lagu tersebut?
 Lagu tersebut bercerita tentang apa? (Creativity and Innovation)
B. Ayo Mencoba
1. Siswa mengisi tabel gerak cepat/lambat.
2. Setelah selesai, guru membahas jawaban-jawaban siswa.
C. Ayo Berdiskusi
1. Dalam kelompok yang masing-masing terdiri atas 3 orang, siswa berdiskusi
tentang bagaimana gerakan daun berguguran dan gerakan burung terbang.
(Critical Thinking and Problem Solving)
D. Ayo Membaca
1. Siswa membaca cerita di buku siswa. (Mnadiri)
2. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan:
E. Ayo Menulis
1. Siswa menuliskan 5 (lima) hal baik yang dilakukan untuk adik. Nomor 1 telah
diberikan sebagai contoh. Minta siswa untuk menebalkan jawaban nomor 1
dan menuliskan pendapat mereka sendiri di nomor 2, 3, 4, dan 5.
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan 15
Penutup seharian dan meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu. menit
2. Menyanyikan Lagu daerah.
Mengetahui …………………, ...............

…………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
Penilaian Sikap: Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan.
Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
16/09/18 Berbohong

berjamaah
hari besar agama
makan
4 …. …… ……. ………

Nama :
Kelas :
Semester :
2. a. Tes tertulis

Cara penilaian:
Skor penilaian :100
Skor maksimal
Contoh:
10.
2 x 4 x 100 = 80
10
Kriteria
4 3 3 1
1. Menyanyikan Menyanyikan Hanya Hanya Hanya memenuhi 1

lagu nadaikan lagu dengan memenuhi 3 memenuhi 2 kriteria
Aku Punya pelafalan dan kriteria kriteria
Sayap intonasi yang
tepat, syair yang
lengkap,
ekspresi yang
sesuai, dan
percaya diri.
2. Memeragakan Dapat menirukan Dapat Memeragakan Belum dapat

gerakan cepat gerakan alam memeragakan gerakan hasil memeragakan gerakan
dan lambat secara mandiri gerakan atas bimbingan alam
dan bimningan guru dengan
memeragakan guru dengan malu- malu
dengan percaya percaya diri
diri
C. SUMBER DAN MEDIA

 Software Instrumen musik dan Teks lagu dari, alat musik tradisional setempat.
 Karton
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...........................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan menyimak cerita yang dibacakan oleh guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan meliukkan
badan dengan tepat.
2. Dengan kegiatan meliukkan tubuh sambil bernyanyi, siswa dapat mempraktikkan prosedur gerakan
meliukkan badan dengan tepat.
3. Dengan membaca teks puisi, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan persahabatan dalam sebuah puisi yang
diperdengarkan dengan tepat.
4. Melalui kegiatan menulis pesan untuk teman, siswa dapat mengekspresikan kembali ungkapan
persahabatan dalam sebuah puisi yang telah didengar dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Kegiatan A. Ayo Berlatih 140
Inti 1. Siswa menyimak cerita tentang gerakan meliukkan tubuh yang dibacakan menit
oleh guru.
2. Siswa mengamati gambar yang menyertai teks.
B. Ayo Mencoba
1. Setelah menyimak penjelasan guru dan mengamati gambar gerakan
meliukkan tubuh, siswa mempraktikkan gerakan bersama-sama.
C. Ayo Membaca
1. Siswa membaca puisi tentang sahabat.
 Apakah kamu memiliki sahabat?
 Bagaimana perasaanmu terhadapnya?
D. Ayo Berkreasi
1. Siswa melengkapi kalimat rumpang dengan kata-kata yang tepat dari dalam
kotak.
2. Setelah selesai, guru membahas jawaban siswa.
E. Ayo Menulis
1. Siswa menulis sebuah kartu ucapan untuk sahabat.
2. Kartu dapat ditambahkan gambar sesuai kreativitas masing-masing siswa.
Mengetahui …………………, ...............

…………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
16/09/18 Berbohong

berjamaah
hari besar agama
makan
4 …. …… ……. ………

Nama :
Kelas :
Semester :
2. a. Tes tertulis

Cara penilaian:
Skor penilaian :100
Skor maksimal
Contoh:
10.
2 x 4 x 100 = 80
10
Kriteria
4 3 2 1
1. Melakukan Melakukan Hanya Hanya Hanya memenuhi 1

gerakan gerakans ecara memenuhi memenuhi kriteria
meliukkan mandiri dengan 3 kriteria 2 kriteria
tubuh posisi tubuh
tegak, tehnik
meliukkan tubuh
ke kiri dan ke
kanan tepat
dengan
pandangan lurus
ke depan, serta
percaya diri
2. Menulis kartu Menuliskan Hanya Hanya Hanya memenuhi 1

ucapan pesan dengan memenuhi memenuhi kriteria
kepada kalimat 3 kriteria 2 kriteria
sahabat ungkapan
persahabatan
yang tepat,
kreativitas
sendiri, rapi, dan
indah
3. a. Lembar Penilaian Keterampilan : Melakukan gerakan meliukkan tubuh

Tehnik
meliukkan
tubuh ke kiri
Melakukan dan ke
Posisi
Nama gerakan kanan yang
No tubuh Percaya diri Predikat
Siswa secara tepat
tegak
mandiri dengan
pandangan
lurus ke
depan
1 Zaydan v v v
v Baik sekali
2 Najwa - V v Baik
-
3 Raffa
- - - Kurang
-
4. b. Lembar Penilaian Keterampilan : Menulis kartu ucapan kepada sahabat

Menuliskan
pesan
dengan
Nama Kreativitas
No kalimat Rapi Indah Predikat
Siswa sendiri
ungkapan
persahabatan
yang tepat
1 Zaydan v - -
- Sangat baik
2 Najwa V
- - Baik
-
3 ...
- - -
-
C. SUMBER DAN MEDIA

 Software Instrumen musik dan Teks lagu dari, alat musik tradisional setempat.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...........................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
1. Melalui kegiatan bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan sayang dalam syair lagu yang
diperdengarkan dengan tepat.
2. Dengan menceritakan pengalaman bersama adik, siswa mampu mengekspresikan kembali ungkapan
sayang dalam syair lagu yang telah didengar dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengisi tabel, siswa dapat menunjukkan hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungannya
dengan adik di rumah dengan tepat.
4. Melalui kegiatan makan siang bersama adik, siswa dapat membantu adik di rumah dan melakukan sikap-
sikap baik terhadap adik yang telah dipelajari dengan tepat.
5. Dengan bermain peran, siswa dapat mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan
dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa menyanyikan lagu “Ayo Makan Bersama”. menit
2. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan
 Pernahkah kamu makan bersama dengan adikmu?
 Apa saja yang kamu lakukan saat makan bersama adik?
B. Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar-gambar pada buku siswa.
2. Siswa menganalisa gambar.
3. Mengoreksi kekeliruan yang mungkin terjadi. (Hots)
D. Ayo Membaca
1. Siswa menyimak cerita tentang adik yang dibacakan oleh guru.
E. Ayo Berlatih
1. Siswa membaca kalimat-kalimat dalam tabel.
2. Siswa mengidentifikasi sikap yang harus dilakukan terhadap adik. (Critical
Thinking and Problem Formulation)
F. Ayo Mencoba
1. Siswa membuat gambar yang menunjukkan pengurangan di tempat yang
telah disediakan.(Creativity and Innovation)
Kegiatan 1. Sebagai akhir dari kegiatan guru meminta siswa melakukan refleksi seluruh 15
Penutup kegiatan yang sudah dilakukan selama seharian. menit
2. Menyanyikan lagudaerah.
3. Pembelajaran ditutup dengan doa bersama
Mengetahui …………………, ...............

…………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
16/09/18 Berbohong

No Tanggal Zaydan Catatan perilaku Butir sikap
1 01/06/18 Najwa Mengajak teman shalat Taat beribadah
berjamaah
2 16/09/18 Zaydan Mengikuti perayaan Taat beribadah
hari besar agama
makan
4 …. …… ……. ………

Nama :
Kelas :
Semester :
 Mengidentifikasi isi lagu “Ayo Makan Bersama” dengan bantuan gambar.
 Mengidentifikasi sikap yang harus dilakukan terhadap adik.
 Menghitung pengurangan dengan bermain peran.

Kriteria
4 3 2 1
1. Menceritakan Cerita sesuai Hanya Hanya Hanya memenuhi 1

pengalaman topik, memenuhi memenuhi kriteria
saat makan menggunakan 3 kriteria 2 kriteria
Bersama susunan kalimat
dengan baik yang benar
(minimal SPO)
menggunakan
pilihan kita yang
sesuai. Dan
percaya diri
2. Memeragakan Sesuai dengan Hanya Hanya Hanya memenuhi 1

sikap kakak topik, terlihat memenuhi memenuhi kriteria
dan adik saat terbiasa (tidak 3 kriteria 2 kriteria
makan canggung),
bersama ekspresi,
percaya diri
3. Membuat Sesuai dengan Hanya Hanya Hanya memenuhi 2

gambar yang topik, kreatif, memenuhi memenuhi kriteria
menunjukkan membuat kalimat 3 kriteria 2 kriteria
pengurangan matematika yang
tepat, dan rapi
4. a. Menceritakan pengalaman saat makan bersama dengan adik
Menggunakan
susunan
Cerita Menggunakan
Nama kalimat yang
No sesuai pilihan kata Percaya diri Predikat
Siswa benar
topik yang sesuai
(minimal
SPO)
1 Zaydan v -
- - Kurang
2 Najwa V
- v Baik
v
3 ....
- - -
-
3. b. Memeragakan sikap kakak dan adik saat makan bersama
Terlihat
Sesuai
Nama terbiasa
No dengan Ekspresif Percaya diri Predikat
Siswa (tidak
tropik
canggung)
1 Zaydan v v v
v Sangat baik
2 Najwa V
v v Baik
-
3 Raffa
- - -
-
4. c. Membuat gambar yang menunjukkan pengurangan
Membuat
Sesuai
Nama kalimat
No dengan Kreatif Rapi Predikat
Siswa matematika
topik
yang tepat
1 Zaydan v v v
v Sangat baik
2 Najwa V
v v Baik
-
3 ...
- - -
-
C. SUMBER DAN MEDIA
 Kartu gambar alat musik 2 set, Potongan-potongan huruf (Sebelumnya guru sudah
menyediakan kartu–kartu huruf), Potongan-potongan kertas kosong.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...........................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan meliukkan badan tanpa
berpindah tempat dengan tepat.
2. Melalui peragaan gerakan memegang kepala, pundak, lutut, dan kaki, siswa dapat mempraktikkan
prosedur gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan bergerak sesuai dengan syair lagu “Kepala Pundak Lutut Kaki” yang dinyanyikan dengan
irama lambat, sedang, hingga cepat, siswa dapat membedakan gerak cepat dan lambat anggota
tubuh dalam suatu gerak tari dengan tepat.
4. Melalui kegiatan menari “Kepala Pundak, Lutut, Kaki” siswa dapat memeragakan gerak cepat dan
lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengan tepat dan percaya diri.
5. Dengan menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan syair lagu “Terima Kasihku” siswa dapat
mengidentifikasi ungkapan sayang dalam sebuah syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti 1. Guru memberi kesempatan dan waktu pada siswa yang ingin bertanya menit
dan mengutarakan pendapatnya mengenai teks dan makna gambar.
(Hots)
B. Ayo Mencoba
1. Guru mengarahkan siswa untuk menyimak instruksi dengan teliti.
2. Siswa melakukan gerakan memegang kepala, lutut, dan kaki.
C. Ayo Bernyanyi
1. Siswa menyanyikan lagu “Kepala, Pundak, Lutut, Kaki” bersama-
sama.
2. Setelah mendengar contoh dari guru, siswa menyanyikan lagu
“Terima Kasihku” bersama-sama.
(Creativity and Innovation_
D. Ayo Menulis
1. Siswa menebalkan kata ‘terima kasih’ di buku siswa. (Mandiri)
2. Setelah menebalkan, siswa membuat sebuah kartu ucapan yang
ditujukan untuk guru.
3. Siswa di arahkan untuk menuliskan namanya masing-masing dan
tulisan kata ‘terima kasih’ yang disalin dari kata yang telah ditebalkan.
Kegiatan 1. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan 15
Penutup informasi dari siswa lainnya. menit
2. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak.
4. Salam dan do’a penutup
Mengetahui …………………, ...............

…………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
16/09/18 Berbohong

berjamaah
besar agama
4 …. …… ……. ………

Nama :
Kelas :
Semester :
 Mengidentifikasi gerakan meliuk memegang kepala, pundak, lutut, dan kaki dengan posisi tubuh
yang tepat.
 Membedakan irama lagu lambat, sedang, dan cepat.
 Menjawab pertanyaan berkaitan dengan lagu “Terima Kasihku”.
Kriteria
4 3 2 1
1. Mempraktikkan Melakukan Melakukan Gerakan Belum mampu melakukan

prosedur gerakan dengan gerakan kurang tepat gerakan dengan tepat
gerakan meliuk tepat tanpa dengan tepat dan perlu
memegang intervensi guru namun intervensi
kepala, pundak, dengan yang cukup
lutut, dan kaki intervensi
dengan tempo minimal
lambat, sedang,
dan cepat
2. Memeragakan Melakukan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya memnuhi 1 kriteria
gerakan gerakan sesuai kriteria kriteria
memegang dengan tempo
kepala, pundak, lambat, sedang,
lutut, dan kaki cepat, dan percaya
dengan tempo diri
lambat, sedang
dan cepat
3. Membuat kartu Menuliskan nama Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya memnuhi 1 kriteria

ucapan dan kata terimah kriteria kriteria
terimakasih kasih dengan
kepada guru tepat, mandiri, dan
rapi
4. a. Mempraktikkan prosedur gerakan meliuk memegang kepala, pundak, lutut, dan kaki dengan
tempo lambat, sedang, dan cepat.
Melakukan
Melakukan
gerakan Gerakan
gerakan Belum mampu
dengan tepat kurang tepat
Nama dengan melakukan
No namun dan perlu Predikat
Siswa tepat tanpa gerakan
dengan intervensi
intervensi dengan tepat
intervensi yang cukup
guru
minimal
1 Zaydan v v v
v Baik sekali
2 Najwa V
v v Baik
-
3 Raffa
- v v Kurang
v
3. b. Memeragakan gerakan memegang kepala, pundak, lutut, dan kaki dengan tempo lambat, sedang, dan
cepat.
Memeragakan Memeragakan Memeragakan Memeragakan

Nama gerakan tempo gerakan tempo gerakan tempo gerakan
No Predikat
Siswa lambat dengan sedang cepat dengan dengan
tepat dengan tepat tepat percaya diri
1 Zaydan v v v Sangat
v
baik
2 Najwa V
v v Baik
-
3 Raffa
- v v Baik
v
4. c. Membuat kartu ucapan terima kasih kepada guru
Menuliskan
Menuliskan
kata Membuat
Nama nama Hasil pekerjaan
No terimaksih kartu secara Predikat
Siswa dengan rapi
dengan mandiri
tepat
tepat
1 Zaydan v v v
v Baik sekali
2 Najwa V
v v Baik
-
3 Raffa
- v v Kurang
v
C. SUMBER DAN MEDIA

 Krayon, pensil warna, Gambar tarian daerah (ada pada buku siswa)
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...........................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
1. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan sayang atau persahabatan dalam
sebuah puisi/syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercerita, siswa mampu mengekspresikan kembali ungkapan sayang atau
persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang telah didengar dengan tepat
3. Dengan mengerjakan soal pengurangan, siswa mampu mengidentifikasi masalah sehari-hari yang
melibatkan pengurangan (bilangan 1-10) dengan tepat.
4. Dengan menyelesaikan soal cerita, siswa mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan penjumlahan dengan tepat dan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa menyanyikan lagu Bunda Piara bersama-sama. menit
2. Guru menanyakan pernahkah siswa mendengar lagu Bunda Piara
sebelumnya?
3. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang berkaitan dengan isi
lagu. (Creaivity and Innovation)
B. Ayo Mengamati
1. Siswa menyimak pertanyaan yang dibacakan oleh guru.
2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk memikirkan dan memilih
jawaban yang tepat dari tiap-tiap pertanyaan
3. Siswa menyimak cerita yang dibacakan guru.
4. Siswa menyerap informasi yang disampaikan guru melalui teks dan gambar.
5. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang berkaitan dengan teks
dan gambar.
6. Setelah itu siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara
menyelesaikan soal cerita matematika.(Hots)
C. Ayo Bercerita
1. Siswa menceritakan pengalaman masa kecilnya, di depan kelas.
D. Ayo Mencoba
1. Kemudian secara mandiri siswa diminta menyelesaikan soal cerita
matematika.
Kegiatan 1. Melakukan refleksi apa yang dipelajari, menanyakan perasaan siswa setelah 15
Penutup melakukan kegiatan, kegiatan yang paling disukai, info yang ingin diketahui menit
lebih lanjut.
Mengetahui …………………, ...............

…………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan berlangsung.
Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
16/09/18 Berbohong

berjamaah
hari besar agama
makan
4 …. …… ……. ………

Nama :
Kelas :
Semester :
2. a. Melengkapi kalimat rumpang berdasarkan isi lagu Bunda Piara.
 Banyaknya soal: 5, skor maksimal: 100, skor tiap soal: 20.
Kunci jawaban :
 Lagu Bunda Piara dinyanyikan untuk ….
b. ayah dan bunda
 Lagu Bunda Piara bercerita tentang ….
a. masa kecil bahagia
 Yang dipeluk dan dimanjakan adalah ….
b. anak
 Kasih sayang dalam lagu adalah antara ….
a. orang tua dan anak
2. b. Mengerjakan soal cerita

 Banyaknya soal: 8, skor maksimal: 100, skor tiap soal: 12,5.
Udin membawa 6 buah jeruk.
Di depan kandang kera, 1 jeruknya diambil.
Ayo hitung sisa buah jeruk di tas Udin setelah diambil kera.
Di kebun binatang juga ada panda.

Panda ini menyukai pucuk bambu.
Namun, tidak semua pucuk bambu dimakannya.
Pucuk bambu dengan hasil hitungan 3 yang ia makan.
Tuliskan jawabanmu!
Pucuk bambu yang dimakan panda ini adalah a, c, d, f, dan g.
Kriteria
4 3 2 1
1. Menceritkan Cerita sesuai Memenuhi Memenuhi Hanya memnuhi 1

gambar gambra, 3 kriteria 2 kriteria kriteria
olahraga menggunakan
susunan kalimat
yang benar
(minimal SPO),
menggunakan
pilihan kata yang
tepat
2. a. Format Penilaian Keterampilan : Menceritakan gambar olahraga

Menggunakan
susunan
Cerita Menggunakan Menggunakan
Nama kalimat yang
No seuai pilihan kata bahasa yang Predikat
Siswa benar
gambar yang sesuai santun
(minimla SPO
)
1 Zaydan v v v Sangat
v
Baik
2 Najwa V
v v Baik
-
3 Raffa v
- v v Kurang
v
3. b. Daftar periksa kegiatan bercerita

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
No Nama siswa
T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan :
T : Terlihat ; BT : Belum Terlihat
Kriteria 1: Banyak kalimat di atas 10 kalimat
Kriteria 2: Suara terdengar
Kriteria 3: Menggunakan bahasa baku
C. SUMBER DAN MEDIA

 Batu kerikil (kecil)
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...........................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
1. Melalui kegiatan bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan sayang atau persahabatan dalam
sebuah puisi/syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercerita, siswa dapat mengekspresikan kembali ungkapan sayang atau persahabatan
dalam sebuah puisi/syair lagu yang telah didengar dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan hal-hal yang harus dilakukan dalam melakukan
kegemaran bernyanyi dan menari dengan tepat dan percaya diri.
4. Dengan mnyelesaikan soal cerita, siswa dapat mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan
pengurangan (bilangan 1-10) dengan tepat.
5. Dengan membedakan kalimat penjumlahan dan pengurangan, siswa dapat menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan dalam soal cerita, dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa menyanyikan lagu Ruri Abangku bersama-sama. menit
2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang berkaitan dengan lagu
Ruri Abangku. (Creativity and Innovation)
B. Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendiskusikan isi lagu Ruri Abangku.
2. Pertanyaan-pertanyaan berikut dapat menjadi panduan diskusi siswa.
3. Guru membimbing siswa yang belum dapat mandiri dalam menulis.
C. Ayo Bercerita
1. Siswa menceritakan tentang kakaknya.(Mandiri)
D. Ayo Mengamati
1. Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang memiliki pertanyaan
tentang teks tersebut.(Hots)
E. Ayo Mencoba
1. Siswa membaca kalimat dalam tabel dengan teliti.
2. Siswa memberi tanda (+) untuk kalimat penjumlahan dan memberi tanda (-)
untuk kalimat pengurangan.(Critical Thinking and Problem Formulation)
Kegiatan 1. Melakukan refleksi apa yang dipelajari, menanyakan perasaan siswa setelah 15
Penutup melakukan kegiatan, kegiatan yang paling disukai, info yang ingin diketahui menit
lebih lanjut.
Mengetahui …………………, ...............

…………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan berlangsung.
a. Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual
Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
b. Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
16/09/18 Berbohong

berjamaah
hari besar agama
makan
4 …. …… ……. ………
c. Contoh format penilaian diri aspek sikap:

Nama :
Kelas :
Semester :
a. Tes lisan tentang isi lagu Ruri Abangku
 4 pertanyaan, skor maksimal 100, skor tiap pertanyaan 25.
Bercerita tentang apa lagu Ruri Abangku?
Tentang seorang kakak/abang.
Bagaimanakah sifat Ruri?
Ruri adalah anak yang rajin.
Bagaimana Ruri berangkat ke sekolah?
Menyandang tas di bahunya.
Menurutmu, bagaimana perasaan adik terhadap Ruri?
Adik bangga, ingin seperti Ruri.
(Jawaban siswa mungkin beragam, guru dapat mempertimbangkan jawaban-jawaban siswa
berdasarkan isi lagu).
b. Membedakan kalimat pengurangan dan penjumlahan

Cerita (-) (+) Kalimat Matematika
Adik membeli 5 ekor anak + 5+2 =7
ayam, ibu memberinya lagi 2
ekor. Berap jumlah ayam adik
sekarang ?
Paman memetik 10 mangga, _ 10- 3 = 7
tapi sayang, 3 mangga jatuh
dari pohon. Berapa sisa
mangga paman?
Udin membantu ibu membuat _ 8- 1 – 7
8 kue, tapi udin membuat 1
kue hangus. Berapa sisa kue
ibu dan udin?
Lani merawat 6 ekot angsa _ 6–3=3
musim hujan lalu, 3 angsa
mati. Berapa sisa angsa lani?
Dayu membantu ibu + 2 + 8 = 10
mengupas pisang. Dayu
mengupas 2 buah pisang. Ibu
mengupas 8 pisang. Berapa
pisang yang dikupas ibu dan
dayu?
Kriteria
4 3 2 1
1. Menceritkan Sesuai dengan Hanya Hanya Belum mampu

tentang kakak topik, kalimatnya Memenuhi Memenuhi
jelas, lancer 2 kriteria 1 kriteria
dalam
menyempaikan
C. Remedial dan Pengayaan
Remedial:
 Mengulang penjelasan tentang penjumlahan
Kegiatan Alternatif (Pengayaan):

 Mengunjungi ke sanggar tari
 Mengunjungi pertunjukkan paduan suara
D. SUMBER DAN MEDIA

 Kaset Tari Poco-poco (Sebelumnya guru sudah mempelajari tari Poco-Poco)
 Radio Tape
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...........................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Tema : Diriku (Tema 1)
Sub Tema : Aku Istimewa (Sub Tema 4 )
Pembelajaran ke : 6
1. Setelah mendengarkan cerita guru, siswa mampu menyebutkan jenis kelamin dan karakter anggota
keluarga di rumah dengan tepat
2. Dengan bermain peran, siswa mampu menceritakan pengalaman kerjasama antar seluruh anggota
keluarga di rumah dengan baik
3. Setelah mengenal konsep penjumlahan sederhana, siswa mampu menghitung banyak objek gabungan
dari dua kelompok objek sejenis dengan tepat
4. Dengan mengenal konsep penjumlahan sederhana, siswa mampu menyelesaikan masalah
penjumlahan dalam bentuk soal cerita dengan baik
5. Setelah menyimak guru membacakan puisi sederhana, siswa mampu mengenal puisi anak tentang
ungkapan sayang dengan baik
6. Dengan mengikuti guru membaca puisi sederhana, siswa dapat mengekspresikan ungkapan sayang
melalui puisi dengan baik.
Alokasi
Waktu

Inti 1. Guru meminta siswa untuk menyebutkan anggota keluarga yang memiliki menit
jenis kelamin berbeda dengan siswa beserta karakternya.
2. Sampaikan bahwa meskipun memiliki karakter dan ciri yang berbeda
namun keluarga harus tetap saling menyayangi.
3. Tanyakan pada siswa apakah mereka pernah memiliki pengalaman
bekerjasama dengan anggota keluarga di rumah? (Communication)
B. Ayo Bermain Peran
1. Bagi siswa menjadi kelompok berisikan 5 – 6 orang dalam setiap
kelompoknya. (Gotong Royong)
2. Minta siswa untuk mendiskusikan pengalaman mereka bekerjasama
dengan keluarga di rumah dan menentukan pengalaman yang akan
ditampilkan melalui bermain peran.
3. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan maksud dari soal cerita
tersebut dan bagaimana penyelesaiannya.
C. Ayo Berlatih
1. Minta siswa untuk menyelesaikan soal cerita pada buku siswa.
2. Guru mengkonfirmasi jawaban siswa melalui diskusi kelas.
(Critical Thingking and Problem Solving)
D. Ayo Mencoba
1. Selanjutnya guru menunjukkan poster bertuliskan teks puisi pada siswa.
2. Setelah siswa mempelajari cara membaca puisi, minta siswa secara
bergiliran untuk mengekspresikan ungkapan sayang pada keluarga melalui
puisi(Creativity and Innovation)
Kegiatan 1. Sebelum kegiatan belajar ditutup siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini. 15
Penutup 2. Menyanyika lagu daerah. menit
3. Kegiatan ditutup dengan doa bersama
Kegiatan bersama orang tua
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual
Nama
No Tanggal Catatan perilaku Butir Sikap
Peserta didik
1. Merayakan hari raya Toleransi antar umat
menurut agama beragama
b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

Nama
No Tanggal Catatan perilaku Butir Sikap
Peserta didik
1. Berbicara yang Santun
sopan dengan yang
lebih tua
b. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

Nama :
Kelas :
Semester :
No Permyataan* Ya Tidak
1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas
2 Saya menghargai teman yang berbeda agama berdo
menurut keyakinannya
3 Saya menyelesaikan tugas tepat waktu
4 Saya meminta izin ketika ingin meminjam barang
5 Saya meminya maaf jika melakukan kesalahan
6
*Pernyataan disesuaikan dengan butir sikap yang ingin dinilai dan disesuaikan dengan
tingkat perkembangan siswa.
2. Penilaian pengetahuan:
a. Tes tertulis penjumlahan
Kunci jawaban:
 4+2=6
 3+5=8
 4 + 6 = 10
Guru dapat membuat soal tambahan lainnya sesuai dengan kebutuhan
Cara penilaian:
Skor penilaian: 0- 100
Skor maksimal
Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 3 x 2 = 6.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar dua soal, maka nilainya adalah sebagai berikut:
2 x2
x100  66,67
6
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2
1
1. Mengekspresika Melafalkan Hanya Hanya Belum memenuhi

n ungkapan dengan lancer, memenuhi memenuhi kriteria
saying melalui menggunakan 2 kriteria 1 kriteria
puisi. intonasi yang
tepat,
mengekspresikan
sesuai dengan
tema puisi.
2. Bermain peran Sesuai dengan Hanya Hanya Belum memenuhi

pengalaman topik, berbicara memenuhi memenuhi kriteria
menolong dengan jelas, 2 kriteria 1 kriteria
anggota percaya diri
keluarga
C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Remedial:
 Mengulang penjelasan tentang penjumlahan sederhana 1–10 dengan menggunakan benda
konkrit.

 Mengajak siswa bermain egrang untuk melatih keseimbangan
 Mengunjungi tempat pembuatan kerajinan dari kulit jagung
D. SUMBER DAN MEDIA

 Skenario drama anak berdurasi lima menit yang dibuat oleh guru.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema : Gemar Berolahraga (Sub Tema 1 )
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan menyimak cerita yang dibacakan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi kosakata tentang cara
memelihara kesehatan melalui teks pendek dengan tepat.
2. Dengan membaca nyaring, siswa dapat menambah kosakata tentang cara memelihara kesehatan
dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan memasangkan kata dengan gambar kegiatan yang sesuai, siswa dapat menjelaskan makna
kata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan tepat.
4. Dengan bercerita tentang olahraga dan permainan kegemarannya, siswa dapat menggunakan kosakata
tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami prosedur gerakan menekuk tanpa berpindah
tempat dengan tepat dan percaya diri.
6. Dengan mengamati gambar dan menyimak petunjuk dari guru, siswa dapat mempraktikkan gerakan
pemanasan dengan tepat dan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa menyimak cerita tentang olahraga yang dibacakan oleh guru. menit
2. Siswa menyerap informasi yang ada pada teks.
3. Guru memeriksa pemahaman siswa terhadap teks dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan:
 Apakah manfaat pemanasan? (Critical Thinking and Problem
Formulation)
B. Ayo Membaca
1. Siswa membaca nyaring kosakata yang berkaitan dengan olahraga dan
permainan, beberapa siswa mengulangi membaca kosakata tersebut
dengan nyaring.
C. Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar kegiatan yang terdapat di samping kanan kata-
kata tersebut.
2. Siswa memasangkan kata-kata tersebut dengan gambar yang sesuai.
3. Setiap set gerakan dapat diulangi 4 kali. (Creativity and Innovation)
D. Ayo Berdiskusi
1. Siswa menceritakan permainan atau olahraga yang disukai.
Kegiatan 1. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan 15
Penutup informasi dari siswa lainnya. menit
2. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak.
4. Salam dan do’a penutup
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap : Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
16/09/18 Berbohong

berjamaah
hari besar agama
makan
4 …. …… ……. ………

Nama :
Kelas :
Semester :
 Latihan soal mengidentifikasi teks gambar kegiatan yang menyehatkan dan tidak
menyehatkan.
 Latihan soal mengidentifikasi teks gambar tentang hal-hal yang boleh dan tidak boleh
dilakukan di rumah.
 Latihan soal mengidentifikasi bunyi-bunyian alam dan bunyi-bunyian buatan.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
1. Menceritakan Cerita meliputi Hanya Hanya Belum mampu

tentang bagaimana cara memenuhi memenuhi
permainan/ memainkanya, 3 kriteria 2 kriteria
olahraga kapan biasanyan
kegemaran memainkannya,
serta manfaat
memainkan
permainan /
olahraga
tersebut bagi
kesehatan
2. Mempraktikka Melakukan Melakukan Gerakan Belem mampu

n prosedur gerakan dengan gerakan kurang melakukan gerakan
gerakan tepat tanpa dengan tepat dan dengan tepat.
menekuk intervensi guru tepat perlu
tanpa namun intervensi
berpindah dengan yang cukup
tempat sesuai intervensi
dengan minimal
konsep tubuh
ruang, usaha,
dan
keterhubunga
n dalam
berbagai
gerakan
pemanasan
3.a. Lembar Penilaian : Menceritakan tentang permainan/olahraga kegemaran
Manfaat
memainkan
Cerita meliputi
Kapan Seberapa permainan/
Nama bagaimana
No biasanya sering olahraga Predikat
Siswa cara
memainkannya memainkannya tersebut
memainkannya
bagi
kesehatan
1 Zaydan V v v Sangat
-
baik
2 Najwa V
- v Baik
-
3 Raffa -
- - - Baik
3.b. Lembar Penilaian : Memeragakan gerakan pemanasan

 Mempraktikkan prosedur gerakan menekuk tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai gerakan pemanasan.
Melakukan
Melakukan gerakan Belum
Gerakan
gerakan dengan mampu
kurang tepat
Nama dengan tepat melakukan
No dan perlu Predikat
Siswa tepat tanpa namun gerakan
intervensi yang
intervensi dengan dengan
cukup
guru intervensi tepat
minimal
1 Zaydan V v v
v Sangat baik
2 Najwa V
v v Baik
-
3 Raffa b
v v Baik
2. SUMBER DAN MEDIA
 Kartu kata alat olahraga.
 Kartu gambar alat olahraga.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...........................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan mengamati gambar jenis-jenis olahraga, siswa dapat menambah kosakata tentang berbagai jenis
olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan tepat.
2. Dengan melengkapi kalimat rumpang, siswa dapat memilih kosakata tentang berbagai jenis olahraga
sebagai cara untuk memelihara kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat dan percaya diri.
3. Melalui kegiatan bercerita berdasarkan gambar, siswa dapat mempraktikkan cara menggunakan kosakata
tentang olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat.
4. Dengan menyimak cerita yang dibacakan oleh guru, siswa dapat memahami hal-hal yang boleh dilakukan
dan tidak boleh dillakukan di rumah kemudian dapat menuliskannya dengan tepat.
5. Dengan peragaan di depan kelas, siswa mampu mempraktikkan salah satu contoh kegiatan yang boleh
dilakukan di rumah dengan tepat dan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa mengamati gambar jenis-jenis olahraga pada buku siswa. menit
2. Siswa membaca nyaring nama-nama olahraga tersebut.
4. Siswa menceritakan gambar satu persatu.
5. Siswa yang selesai bercerita memeragakan salah satu hal yang boleh
dilakukannya di rumah.
B. Ayo Berlatih
1. Siswa membaca kalimat rumpang dan mencari informasi pada gambar yang
menyertai setiap kalimat.
2. Siswa mencari kata yang tepat untuk melengkapi kalimat rumpang, di dalam
kotak.
3. Kemudian, siswa mengerjakan soal-soal selanjutnya.
C. Ayo Mencoba
1. Beberapa siswa secara acak menceritakan kebiasaannya masing-masing
sebelum pergi bermain.(Creativity and Innovation)
D. Ayo Berkreasi
1. Setelah itu, siswa menggambar cerita penjumlahan dalam kehidupan sehari-
hari. Guru dapat menjelaskan dan memberi contoh terlebih dahulu.
2. Setelah itu, siswa menceritakan penjumlahannya masing-masing.
Kegiatan 1. Guru meminta siswa melakukan refleksi seluruh kegiatan yang sudah 15
Penutup dilakukan selama seharian. menit
3. Pembelajaran ditutup dengan doa bersama
Mengetahui ………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
16/09/18 Berbohong

berjamaah
hari besar agama
makan
4 …. …… ……. ………

Nama :
Kelas :
Semester :
 Mengisi kalimat rumpang dengan bantuan gambar
 Menyebutkan hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan di rumah
 Menghitung dan menjumlah benda dalam gambar
Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan
1. Bercerita Kalimat yang Hanya Hanya Hanya memenuhi 1

berdasarkan dubuat terdari memenuhi memenuhi kriteria
ganbar atas SPOK 3 kriteria 2 kriteria
2. Memerankan Sesuai dengan Hanya Hanya Hanya memenuhi 1

kegiatan yang topik, terlihat memenuhi memenuhi kriteria
boleh terbiasa (tidak 3 kriteria 2 kriteria
dilakukab di canggung),
rumah ekspresif,
percaya diri
3. Membuat Sesuai fdengan Hanya Hanya Hanya memenuhi 2

cerita topik, kreatif, memenuhi memenuhi kriteria
penjumlahan menggunakan 3 kriteria 2 kriteria
Bahasa yang
tepat sasaran,
membuat kalimat
matematika yang
tepat
4. a. Bercerita berdasarkan gambar
Penggunaan Penggunaan Penggunaan

Nama Penggunaan
No subyek predikat keterangan Predikat
Siswa obyek tepat
tepat tepat tepat
1 Zaydan - v -
- Sangat baik
2 Najwa V
- v Baik
v
3 ...
- - -
-
4. b. Memerankan kegiatan yang boleh dilakukan di rumah
Terlihat
Sesuai
Nama terbiasa
No dengan Ekspresif Percaya Diri Predikat
Siswa (tidak
topik
canggung)
1 Zaydan V v v
v Sangat baik
2 Najwa V
v v Baik
-
3 ... -
- - -
3. c. Membuat cerita penjumlahan

No Nama Sesuai Kreatif Menggunakan Membuat Predikat
Siswa dengan Bahasa yang kalimat
topik tepat sasaran matematika
yang tepat
1 Zaydan V v v
v Sangat baik
2 Najwa V
v v Baik
-
3 ... -
- - -
3. SUMBER DAN MEDIA

 Lembar kerja di buku siswa.
 Alat yang bisa dipakai untuk praktik bulutangkis.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...........................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Kelas / Semester : 1
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan membaca dan memahami teks, siswa dapat memilih kosakata tentang berbagai jenis olahraga
sebagai cara untuk memelihara kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercerita tentang manfaat olahraga, siswa dapat mempraktikkan cara menggunakan
kosakata tentang olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat.
3. Dengan menyimak teks dan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan bermain simpai
dengan tepat.
4. Dengan menirukan gerakan yang diamati dari gambar dan dibantu instruksi guru, siswa dapat
mempraktikkan prosedur gerakan bermain simpai dengan tepat dan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa membaca nyaring teks “Olahraga”. menit
2. Setelah membaca, siswa diminta mengamati gambar yang menyertai teks.
3. Guru memberi kesempatan dan waktu pada siswa yang ingin bertanya dan
mengutarakan pendapatnya mengenai teks dan makna gambar. (Critical
Thinking and Problem Solving)
B. Ayo Berlatih
1. Siswa mendengarkan guru membacakan 2 kata untuk setiap gambar.
2. Siswa melingkari kata yang sesuai gambar.
C. Ayo Bermain Peran
1. Guru mengulas kembali ide pokok teks “Olahraga”, kemudian mengajukan
pertanyaan pada siswa:
D. Ayo Mengamati
1. Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru.
2. Guru memberi kesempatan dan waktu pada siswa yang ingin bertanya dan
mengutarakan pendapatnya mengenai teks dan makna gambar. (Critical
Thinking and Problem Solving)
E. Ayo Mencoba
1. Guru meminta siswa mencoba melakukan gerakan yang sudah dicontohkan.
 Guru juga mencontohkan variasi gerakan lain dalam bermain simpai.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
16/09/18 Berbohong

berjamaah
hari besar agama
makan
4 …. …… ……. ………

Nama :
Kelas :
Semester :
 Latihan mengidentifikasi kalimat yang sesuai dengan teks
 Menyebutkan benda yang menghasilkan bunyi
Baik sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan

Kriteria
4 3 2 1
1. Bercerita Sesuai dengan Hanya Hanya Hanya memenuhi 1

tentang topik, memenuhi 3 memenuhi 2 kriteria
manfaat menggunakan kriteria kriteria
olahraga kalimat yang
dengan baik, runtut, dan
bantuan
gambar rapi
2. Melakukan Melakukan lima Melakukan Melakukan Belum mampu

gerakan gerakan tanpa lima gerakan hanya salah melakukan gerakan
permainan intervensi guru dengan satu gerakan bermain simpai
simpai intervensi dengan tepat
minimal
3. Memeragakan Memeragakan Memeragakan Memeragakan Belum mampu

bunyi- bunyian bunyi dengan bunyi dengan bunyi kurang memeragakan bunyi
buatan tepat tanpa tepat namun tepat dan dengan tepat
intervensi guru dengan perlu
intervensi intervensi
minimal yang cukup
3.a. Lembar Penilaian : Bercerita tentang manfaat olahraga dengan bantuan gambar
Sesuai Menggunakan
Nama
No dengan kalimat yang Tuntut Rapi Predikat
Siswa
topik baik
1 Zaydan v - -
- Sangat baik
2 Najwa V
- - Baik
-
3 ...
- - -
-
4. b. Lembar Penilaian : Memainkan simpai
Melakukan Melakukan
Melakukan Belum
kelima lima
hanya 3 mampu
Nama gerakan gerakan
No gerakan melakukan Predikat
Siswa tanpa dengan
dengan kedua
intervensi intervensi
tepat gerakan
guru minimal
1 Zaydan v - -
- Sangat baik
2 Najwa V
- - Baik
-
3 ...
- - -
-
3. c. Lembar Penilaian : Memeragakan bunyi-bunyian buatan
Memeragakan
Memeragakan Memeragakan Belum
bunyi dengan
bunyi dnegan bunyi kurang mampu
Nama tepat namun
No tepat tanpa tepat dan memeragakan Predikat
Siswa dengan
intervensi perlu bunyi dengan
intervensi
guru intervensi tepat
minimal
yang cukup
1 Zaydan v v - Sangat
v
baik
2 Najwa v V v Baik
-
3 Raffa
- v v Baik
v
C. SUMBER DAN MEDIA

 Sepatu dan baju olahraga.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...........................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
1. Melalui kegiatan membaca dan megidentifikasi teks, siswa dapat menunjukkan gambar tentang
berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan yang sesuai dengan teks.
2. Melalui kegiatan menceritakan gambar, siswa mampu melafalkan kosakata tentang berbagai jenis
olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan tepat
3. Dengan mengerjakan latihan penjumlahan dan membuat kalimat matematika, siswa dapat
melakukan penjumlahan dua bilangan dengan hasil maksimal 10 dengan teknik tanpa menyimpan
dengan bantuan benda konkret dengan tepat.
4. Dengan menyelesaikan soal cerita, siswa mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-
hari yang berkaitan dengan penjumlahan dengan tepat dan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa membaca nyaring teks Olahraga. menit
 Siapakah yang menyukai olahraga renang?
 Olahraga apakah yang disukai Lani?
3. Siswa diminta menghitung jumlah pemain basket yang ada di dalam
gambar.
4. Guru memberi contoh menuliskan kalimat matematika penjumlahan yang
tepat sesuai dengan gambar. (Mandiri)
B. Ayo Berlatih
1. Siswa memasangkan gambar sesuai dengan informasi dari teks Olahraga
Kegemaran.
2. Siswa membuat gambar-gambar olahraga yang diketahui, di dalam kotak
yang telah tersedia di buku siswa.
3. Setelah selesai, siswa menceritakan olahraga yang di gambar kepada
teman-teman.
4. Siswa menghitung jumlah pemain/benda pada gambar dan menuliskan
kalimat matematika yang sesuai dengan gambar.
5. Setelah selesai, guru memeriksa pekerjaan siswa.
Kegiatan 1. siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara menyelesaikan soal 15
Penutup cerita matematika, kemudian secara mandiri siswa diminta menit
menyelesaikan soal cerita matematika.
2. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa melakukan refleksi
kegiatan hari ini.
3. Kegiatan belajar ditutup dengan doa.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
1. a. Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan
Nama Tertib Percaya Diri Santun
No
1 Zaydan
2 Najwa
3 .......
1. b. Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
1. c. Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
16/09/18 Berbohong

No Tanggal Zaydan Catatan perilaku Butir sikap
1 01/06/18 Najwa Mengajak teman shalat Taat beribadah
berjamaah
2 16/09/18 Zaydan Mengikuti perayaan Taat beribadah
hari besar agama
makan
4 …. …… ……. ………
1. d. Contoh format penilaian diri aspek sikap:

Nama :
Kelas :
Semester :
2. a. Tes tertulis
Cara penilaian:
Skor penilaian :100
Skor maksimal
Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 2 x 5
= 10.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar empat soal, maka nilainya adalah sebagai
berikut:
2 x 4 x 100 = 80
10
Kriteria
4 3 2 1
1. Menceritakan Cerita sesuai Hanya Hanya Belum mampu

gambar gambar, memenuhi memenuhi
olahraga menggunakan 2 kriteria 1 kriteria
susunan kalimat
yang benar
(minimal SPO)
menggunakan
pilihan kata yang
sesuai
2. a. Menceritakan gambar olahraga

Menggunakan
susunan
Cerita Menggunakan
Nama kalimat Menggunakan
No sesuai Bahasa yang Predikat
Siswa yangbenar pilihan kata
gambar tepat
(minimal yang sesuai
SPO)
1 Zaydan v v v
v Sangat baik
2 Najwa v
v v Baik
-
3 Raffa
- v v Baik
v
3. b. Daftar periksa kegiatan bercerita

No Nama siswa
T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan :
C. SUMBER DAN MEDIA

 Kapur tulis/kayu, Teks lagu Basri Jago Kasti
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...........................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan membaca teks informasi, siswa dapat menunjukkan gambar tentang berbagai jenis olahraga
sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercerita tentang olahraga kegemaran, siswa dapat melafalkan kosakata tentang
berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan tepat.
3. Dengan mengamati teks informasi, siswa dapat menyebutkan hal-hal yang boleh dan tidak boleh
dilakukan di rumah dengan tepat.
4. Siswa dapat memeragakan dua cara melakukan satu kegiatan yang boleh dilakukan di rumah dengan
tepat dan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
(Orientasi) menit
Inti 1. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan sebagai berikut. menit
 Apakah kamu tahu olahraga tolak peluru?
 Apa yang kamu ketahui tentang lari gawang?
3. Siswa diminta menceritakan tentang olahraga kesukaannya di depan kelas,
dengan panduan pertanyaan-pertanyaan:
B. Ayo Menulis
1. Guru memberikan kesempatan untuk mendiskusikan jawaban kedua
pertanyaan tersebut.
2. Setelah itu siswa menunjukkan gambar yang tepat untuk setiap olahraga yang
tertulis di buku siswa, dengan cara menggunting gambar di halaman belakang,
dan menembel gambar yang sesuai di kotak yang tersedia.
3. Setelah selesai, guru mendiskusikan jawaban siswa.
C. Ayo Berlatih
1. Siswa membaca teks. (Mandiri)
2. Untuk mengidentifikasi kalimat tentag sikap yang sesuai, siswa perlu
membaca terlebih dahulu kalimat-kalimat yang akan diidentifikasi.
Kegiatan Ayo Bermain Peran 15
Penutup 1. Siswa diminta bercerita apa yang akan dilakukan jika mengalami hal yang menit
sama dengan Edo, kemudian memeragakannya di depan kelas.
Kerja sama dengan orang tua
 Mengajak siswa untuk berolahraga bersama
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
1. a. Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan
Nama Tertib Percaya Diri Santun
No
1 Zaydan
2 Najwa
3 .......
1. b. Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
1. c. Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
16/09/18 Berbohong

berjamaah
hari besar agama
makan
4 …. …… ……. ………
1. d. Contoh format penilaian diri aspek sikap

Nama :
Kelas :
Semester :
2. a. Tes tertulis

Cara penilaian:
Skor penilaian :100
Skor maksimal
Contoh:
10.
2 x 4 x 100 = 80
10
Kriteria
4 3 2 1

tentang topik, kalimatnya memenuhi memenuhi
olahraga jelas, lancer 2 kriteria 1 kriteria
kesukaan dalam
menyampaikan
2. Memeragakan Sesuai dengan Hanya Hanya Belum mampu

sikap yang topik, kalimatnya memenuhi memenuhi
boleh jelas, lancer 2 kriteria 2 kriteria
dilakukan di dalam
rumah menyampaikan
3. Menyelesaika Dapat
n soal cerita memahamai soal
cerita dengan
baik, emmbuat
kalimat
matematika yang
tepat, menjawab
dengan tepat
4. a. Daftar periksa kegiatan bercerita

No Nama siswa
T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan :
C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Remedial:
 Mengulang penjelasan tentang penjumlahan.
Kegiatan Alternatif (Pengayaan):

 Kunjungan ke stadium olahraga
 Kunjungan ke museum olahraga
D. SUMBER DAN MEDIA
 Pemukul kasti, Bola kasti,
 Kertas (potongan kertas berukuran 10 cm x 10 cm).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...........................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Tema 2 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 2 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui …………………, ...............

1. b. Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial

Hasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap.

 Contoh Format Jurnal

1. c. Contoh format penilaian diri aspek sikap:

Lembar Penilaian Diri

1. Kemampuan Siswa mampu Hanya Hanya Siswa belum mampu

2. Menceritakan Dapat Dapat Belum dapat

3. Membuat kartu Kelengkapan kartu Kelengkapan Kelengkapan Belum mampu membuat

Duduk Posisi kaki

4. b. Membuat karya berupa kartu kata dengan hiasan daun-daun kering

Penulisan Keksesuaian Terdapat Hasil

5. c. Menceritakan gambar kesukaan anggota keluarga

Mengetahui …………………, ...........................

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui …………………, ...............

1. Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu

2. Kegiatan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum mampu

3. a. Melakukan gerakan non-lokomotor, mendorong tanpa berpindah tempat

3. b. Lembar pengamatan kegiatan membaca dan mencari kartu kata

Mengetahui …………………, ...........................

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui …………………, ...............

1. b. Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial

Hasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap.

1. c. Contoh format penilaian diri aspek sikap:

Lembar Penilaian Diri

1. Mempraktikka Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum mampu

2. Melengkapi Siswa melakukan Siswa Siswa Siswa mampu

3. Menceritakan Kalimat yang Hanya Hanya Hanya memenuhi 1

4. a. Mempraktikkan cara memegang dan membalik halaman buku

4. b. Melengkapi barisan bilangan dengan pola gambar

Kesesuaian Kesesuaian Kesesuaian Kesesuaian

3. c. Menceritakan pengalaman membaca bersama anggota keluarga

C. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...........................

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui …………………, ...............

1. b. Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial

Hasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap.

 Contoh Format Jurnal

1. c. Contoh format penilaian diri aspek sikap:

Lembar Penilaian Diri

1. Melakukan Melakukan Melakukan Gerakan Belum mampu

2. Mempraktikka Siswa Siswa Siswa Siswa belum mampu

3. Membuat Menghias karya Menghias Menghiasa Belum mampu

4. a. Mempraktikkan gerak menarik tanpa berpindah

4. b. Kegiatan persiapan membaca, cara memegang dan membalik halaman buku

2. c. Menghias karya dengan bahan alami

Memiliki Hiasan Menghias

B. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...........................

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui …………………, ...............

1. b. Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial

Hasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap.

 Contoh Format Jurnal

1. c. Contoh format penilaian diri aspek sikap:

Lembar Penilaian Diri

Contoh penilaian tertulis: