Tema 3 PDF

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Kegiatanku (Tema 3)
Sub Tema : Kegiatan Malam Hari (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru siswa dapat mengidentifikasi kosakata
tentang kegiatan malam hari dengan tepat
 Dengan menceritakan kembali siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang kegiatan malam hari dengan tepat.
 Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi perilaku di malam hari yang sesuai dengan aturan di rumah.
 Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan perilaku di malam hari yang sesuai dengan aturan di rumah.
 Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi kolase sebagai contoh
karya seni dua dimens, mencakup ide, tema, obyek, alat, dan bahan yang digunakan.
 Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi penggunaan bahan alam dalam
membuat karya kerajinan.
 Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kerajinan dengan memanfaatkan bahan
alam (biji-bijian)
 Setelah merancang siswa mampu membuat karya kerajinan biji-bijian berdasarkan rancangan yang sudah
dibuat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
(Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Kegiatan Suasana Malam Hari Di rumah 14
Inti 1. Guru mengajak siswa mengamati gambar yang menunjukkan suasana di menit
malam hari di rumah dan melakukan tanya jawab seputar keadaan malam hari
yang biasa terjadi.
2. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar yang
mereka amati. Guru memancing sikap kritis siswa dengan mengajukan
pertanyaan “adakah yang ingin kamu ketahui dari gambar yang kamu amati?”
Siapa yang mau mengajukan pertanyaan? (HOTS)
3. Guru menunjukkan kartu kosa kata-kosa kata yang dimaksud.Siswa yang
dapat menemukan kata tersebut diminta maju ke depan dan memberi tanda
pada kata tersebut. Guru memberikan reward pada siswa yang berhasil
menemukan kosa kata yang dimaksud.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Membuat Kolase Dari Biji-Bijian
1. Setelah diskusi guru menunjukkan kepada siswa beberapa karya yang dibuat
dengan menggunakan bahan alam terutama yang terbuat dari biji-bijian.
2. Guru memberi contoh cara membuat karya kerajinan dari biji-bijian
(Creativity and Innovation)
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru mengulas kembali materi yang sudah dipelajari. 15
Penutup 2. Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari dengan arahan guru. menit
3. Siswa melakukan refleksi diri setelah mengikuti proses pembelajaran.
4. Menyanyikan lagu daerah.
5. Siswa berdoa dengan arahan guru.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (PENILAIAN)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1 ,
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
1. Penilaian Sikap :
1. a. Observasi selama kegiatan
Perubahan tingkah laku
Nama Santun Cermat dan teliti Percaya Diri
No
siswa K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst
1. b. lembar penilaian diri
Lembar Penilaian Diri

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Beri tanda cek (v) untuk setiap pernyataan yang paling menggambarkan sikapmu. Tidak
ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
Skala
No Sikap Kadang-
Selalu Sering Tidak pernah
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. Penilaian Pengetahuan:
 Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan sore hari
3. Penilaian Keterampilan
Kriteria
Keterampilan Perlu
Sangat baik Baik cukup
pendapmpingan
1. Menunjukkan kosa Hanya Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
kata tentang terdapat kesalahan kesalahan dari 5
kegiatan sore hari paling banyak kesalahan
dengan tepat 1 kesalahan
2. Membuat karya Ide dan tema Ide dan tema Ide dan tema Karya belum
kolase sesuai, sesuai, sesuai, sesuai dengan
komposisi komposisi selesai tepat ide dan tema,
bendtuk dan bentuk dan waktu, dan tidak
warna tertata warna tertata namun selesai tepat
rapi, dan rapi, namun komposisi waktu
selesai tepat tidak selesai bentuk dan
waktu tepat waktu warna tidak
rapi
3. a. Menunjukkan kosa kata tentang kegiatan malam hari dengan tepat
Hanya
terdapat Terdapat Terdapat
Nama Terdapat 4-
No paling 2- 3 lebih dari 5 Predikat
Siswa 5 kesalahan
banyak 1 kesalahan kesalahan
kesalahan
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3. b. Membuat karya kerajinan dari bahan biji-bijian

Ide dan Ide dan tema
tema sesuai,
sesuai, selesai tepat Karya
Ide dan tema
komposisi waktu belum
sesuai,
bentuk dan namun sesuai
komposisi
warna komposisi dengan
Nama bentuk dan
No tertata bentuk dan ides dan Predikat
Siswa warna tertata
rapi, warna tidak tema , dan
rapi, dan
namun rapi tidak
selesai tepat
tidak selesai
waktu
selesai tepat waktu
tepat
waktu
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
C. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Sekolahnya Mannusia, Munif Khotif.
 Software Pengajaran Kelas 1 SD/MI.
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kegiatan Malam Hari.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
Muatan Terpadu : PJOK, Bahasa Indonesia
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu menunjukkan prosedur
gerakan memantulkan dengan tepat.
 Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan memantulkan dengan tepat.
 Dengan menyimak teks yang dibacakan guru siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait kegiatan
malam hari
 Melalui permainan menyusun kartu huruf siswa mampu membentuk kosa kata yang berhubungan dengan
malam hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
 Dengan menyimak contoh yang diberikan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang disusun dari
kosa kata terkait kegiatan malam hari.
 Melalui permainan menyusun kata siswa mampu membuat kalimat dari kosa kata yang berhubungan
dengan kegiatan malam hari dengan benar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan menit
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan A. Ayo Lakukan 140
Inti 1. Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga sekolah. menit
2. Salah satu siswa memimpin doa
3. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru
4. Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang diperlihatkan guru
tentang teknik-teknik gerakan memantulkan sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, dan usaha.
5. Siswa melakukan latihan seperti yang telah dicontohkan oleh guru
secara bersama-sama dengan panduan guru selama lebih kurang 10
menit (Creativity and Innovation)
B. Ayo Berlatih
1. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru mengingatkan kembali
tentang kosa kata yang berhubungan dengan malam hari. Siswa
menyebutkan kosa kata yang mereka ingat dan guru menuliskannya di
papan tulis.
2. Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari
paling banyak 4 orang. Masing-masing kelompok diberikan kartu-kartu
huruf yang mewakili kata-kata yang berhubungan dengan malam hari.
3. Setelah itu siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang menyusun
huruf menjadi kata(Critical Thinking and Problem Formulation)
Kegiatan 1. Guru mengulas kembali materi yang sudah dipelajari. 15
4. Menynyikan lagu daerah.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
 Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menendang
 Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
1. Melakukan gerakan Gerakan Hanya Hanya Belum mampu
memantulkan dilakukan memenuhi 2 memenuhi 1 melakukan
dengan kriteria kriteria gerakan
benar, bola memantulkan
yang di
pantulkan
tidak pernah
meleset,
melakukan
gerakan
dengan
percaya diri
2. Menyusun huruf Terdapat Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
menjadi kata paling banyak kesalahan kesalahan n dari 5 kealahan
1 kesalahan
3. a. Melakukan gerakan menendang

No Nama Kriteria Predikat
Siswa Melakukan
Melakukan Melakukan
seluruh
seluruh semua
gerakan Belum
gerakan gerakan
dengan mampu
dengan tepat namun
tepat melakukan
tanpa dengan
dengan gerakan
intervensi intervensi
intervensi
guru maksimal
minimal
1 Zaydan v Sangat baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3. b. Menyusun huruf menjadi kata

Kriteria
Hanya
Nama terdapat Terdapat Terdapat
No Terdapat 4-5 Predikat
Siswa paling 2-3 lebih dari 5
kesalahan
kesalahan

2 Najwa V
Baik
3 ....
....
C. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
Muatan Terpadu : PKN, Matematika, Bahasa Indonesia
 Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kata-kata yang berhubungan dengan kegiatan
malam hari dengan tepat.
 Setelah mengidentifikasi siswa mampu mengucapkan kata-kata tersebut dengan benar.
 Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kalimat-kalimat yang terkait dengan kegiatan
malam hari dengan tepat.
 Setelah mengidentifikasi kalimat siswa mampu menyusun kalimat dengan menggunakan kata-kata yang
terkait dengan kegiatan malam hari.
 Melalui penjelasan guru dalam diskusi kelas siswa mampu mengidentifikasi kebiasaan-kebiasaan baik pada
malam hari yang sesuai dengan aturan di rumah.
 Dengan menyampaikan pendapat berdasarkan gambar/situasi yang diamati siswa mampu menunjukkan
kebiasaan baik yang sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat.
 Dengan mengamati contoh dalam kehidupan sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi konsep penjumlahan
dengan tepat (bilangan 11 sampai dengan 20)
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
Doa (Orientasi) menit
Kegiatan A. Ayo Membaca 140
Inti 1. Guru memandu siswa untuk membaca dengan nyaring wacana sederhana menit
yang berhubungan dengan kegiatan malam hari, dengan lafal dan intonasi
yang benar.
2. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta menjawab pertanyaan-
pertanyaan terkait isi bacaan dan melengkapi kalimat yang rumpang
dengan kosa kata yang tepat. (Mandiri)
B. Ayo Berdiskusi
1. Kemudian siswa diminta mengamati sebuah situasi/gambar yang terkait
dengan kebiasaan di sore hari, lalu mendiskusikannya dalam kelompok.
Masing-masing anggota harus menyampaikan pendapatnya tentang
gambar tersebut. (Critical Thinking and Problem Formulation)
C. Ayo Berlatih
1. Setelah siswa selesai berdiskusi guru melanjutkan pelajaran tentang
pemecahan masalah sehar-hari yang melibatkan penjumlahan,
2. Untuk melihat pemahaman siswa, mereka diminta mengerjakan soal yang
telah disiapkan oleh guru. (Mandiri)
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Latihan Soal Tertulis
Contoh penilaian tertulis:
Cara penilaian:
Skor penilaian : 100
Penilaian: Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Contoh:
Setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah
2 x 5 = 10.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar 3 soal, maka nilainya adalah sebagai berikut:
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

Dengan demikian, nilai mutunya adalah C+.
Panduan Konversi Nilai

Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
1. Melengkapi kalimat Semua kata Ada 1- 2 Ada 3- 4 Lebih dari 4
yang rumpang dipilh dengan kekeliruan kekeliruan kekeliruan
dengan kata yang tepatb memilih kata memilih kata memilih kata
tepat
2. Mengemukakan Pendapat Hanya Hanya Hanya
pendapat tentang sesuai dengan memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
perilaku yang baik tema, kalimat kriteria kriteria kriteria
di rumah pada sore runut
hari penyampaian
dan percaya diri
3. Memecahkan Ada paling Ada 2-3 Ada 4-5 Ada lebih dari 5
masalah sehari- banyak 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan
hari yang kekeliruan dalam dalam dalam
melibatkan proses dalam menentukan menentukan menentukan
penjumlahan membandingkan nama nama nama bilangan
banyak bilangan bilangan
kelompok benda
dan besar kecil
bilangan
3. a. Melengkapi kalimat yang rumpang dengan kata yang tepat
Ada 1-2 Lebih dari 4

Semua kata Ada 3-4
Nama kekeliruan kekeliruan
No di pilih kekeliruan Predikat
Siswa memilih memilih
dengan tepat memilih kata
kata kata
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3. b. Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah

Pendapat
sesuai
dengan tema, Hanya Hanya Hanya
Nama
No kalimat runut. memenuhi memenuhi 2 memenuhi Predikat
Siswa
Penyampaian, 3 kriteria kriteria 1 kriteria
lancer dan
percaya diri
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3. c. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan proses penjumlahan
Memecahkan Memecahkan Memecahkan Memecahkan
masalah masalah masalah masalah
sehari- hari sehari- hari sehari- hari sehari- hari
Nama
No yang yang yang yang Predikat
Siswa
meliobatkan meliobatkan meliobatkan meliobatkan
proses proses proses proses
penjumlahan penjumlahan penjumlahan penjumlahan
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
C. SUMBER DAN MEDIA

Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
 Kertas HVS.
 Notasi angka lagu “Bintang Kecil”.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
Muatan Terpadu : SBDP, PJOK, Bahasa Indonesia
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak memantulkan
sebagai bagian dari gerak manipulatif, dengan tepat.
 Melalui permainan siswa mampu mempraktikkan gerakan memantulkan sebagai bagian dari gerakan
manipulatif, dengan benar.
 Dengan permainan catur kata siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal dari kosa kata yang
terkait dengan malam hari
 Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana dari kosa kata tentang
kegiatan malam hari.
 Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi penggunaan bahan
alam berupa biji-bijian dalam membuat karya kerajinan.
 Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara membuat karya kerajinan
dengan bahan biji-bijian.
 Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kerajinan dari bahan alam berupa biji-
bijian.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa mulai bermain lempar tangkap bola seperti yang telah dijelaskan menit
oleh guru. . Siswa menangkap bola yang berasal dari lemparan teman di
seberangnya. Lalu bergantian, siswa yang menangkap bola gantian
melempar ke teman lain di seberangnya. (Creativity and Innovation)
2. Permainan dilakukan sambil belajar menyusun kalimat dalam bahasa
indonesia. Sebelum melempar ke teman lain, siswa harus membuat satu
kalimat terlebih dahulu.
3. Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu dimanfaatkan untuk berlatih
memantulkan bola bola berkelompok-kelompok.
4. Kegiatan dilanjutkan dengan membuat karya kerajinan dari biji-bijian.
5. Guru menyiapkan lembaran berupa gambar bertema kegiatan sore hari,
untuk media membuat kolase dari biji. Siswa bebas menentukan
komposisi warna dan bentuk penyusunan potongan-potongan kertas
sesuai ide masing-masing.
6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang hal-hal yang harus diperhatikan
saat membuat karya kolase.
Kegiatan 1. Menyanyikan lagu daerah. 15
Penutup 2. Siswa berdoa dengan arahan guru. menit
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Test Tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

2. b. Test Lisan
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
1. Melakukan gerakan Gerakan Hanya Hanya Belum mampu
memantulkan dilakukan memenuhi 2 memenuhi 1 melakukan
dengan kriteria kriteria gerakan
benar, bola memantulkan
yang di
pantulkan
tidak pernah
meleset,
melakukan
gerakan
dengan
percaya diri
2. Menyusun kalimat Menyusun Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat lebih
kalimat keslahan keslahan dari 4
dengan benar dalam dalam kesalahan
tanpa ada menyusun menyusun dalam
kesalahan menyusun
rapi
3. a. Melakukan gerak memantulkan bola

Kriteria
Melakukan
Melakukan Belum
gerakan gerakan
Nama gerakan mampu
No dengan kurang tepat Predikat
Siswa dengan tepat melakukan
tepat dan perlu
tanpa gerakan
dengan intervensi
intervensi dengan
intervensi yang cukup
guru tepat
minimal
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3. b. Menyusun kalimat
Siswa
Menyusun Terdapat Terdapat
Terdapat 3-4
kalimat 1-2 lebih dari 4
kesalahan
dengan kesalahan kesalahan
dalam
benar tanpa dalam dalam
menyusun
ada menyusun menyusun
kalimat
kesalahan kalimat kalimat
1 Zaydan v v Baik sekali
2 Najwa V
Baik
3 Raffa
Kurang
3. c. Membuat karya kolase

tema sesuai,
Ide dan tema
sesuai,
komposisi
Nama bentuk dan
Siswa warna tertata
rapi, dan
namun rapi tidak
selesai tepat
tidak selesai
waktu
selesai tepat waktu
tepat
waktu
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
C. SUMBER DAN MEDIA

 Software Pengajaran Penjaskes SD/MI.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika
 Melalui pengamatan siswa mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan
(bilangan 11 sampai dengan 20)
 Melalui contoh guru siswa mampu melakukan pengurangan dua bilangan dengan hasil maksimal 20
dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret dengan tepat.
 Dengan menyimak penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi bilangan nol (0) dengan benar.
 Melalui latihan soal siswa mampu menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan
dengan tepat.
 Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa kata yang
berhubungan dengan malam hari.
 Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita yang berisi kalimat yang berhubungan
dengan malam hari.
Alokasi
Waktu
Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan A. Ayo Berlatih Dan Berdiskusi
Inti 1. Guru juga memberi penjelasan tentang pengurangan 2 kumpulan 140
benda yang sama banyak akan menghasilkan bilangan 0. menit
2. Untuk melihat pemahaman siswa, mereka diminta mengerjakan
soal yang telah disiapkan oleh guru.(Mandiri)
3. Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan mengingatkan
Siswa menyusun urutan gambar tersebut dan menuliskan cerita
berdasarkan urutan gambar tersebut.
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru mengulas kembali materi yang sudah 15
Penutup dipelajari. menit
2. Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari dengan arahan
guru.
3. Siswa melakukan refleksi diri setelah mengikuti proses
pembelajaran.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
1. a. Observasi selama kegiata
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Test Tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

Perlu
Kriteria Sangat baik Baik cukup
pendapmpingan
1. Menyelesaikan Ada paling Ada 2- 3 Ada 4-5 Ada lebih dari 5
masalah sehari- banyak 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan
hari yang kekeliruan dalam dalam dalam
melibatkan dalam menemukan menemukan menemukan
pengurangan membandingkan nama nama nama bilangan
banyak bilangan 11- bilangan 11- 11-20
kelompok benda 20 20
dan besar kecil
bilangan
kalimat dengan keslahan keslahan dari 4
benar tanpa ada dalam dalam kesalahan
kesalahan menyalin menyalin dalam menyalin
3. a. Menentukan masalah sehari- hari yang melibatkan pengurangan

Kriteria
Ada paling
Ada lebih
banyak 1 Ada 2-3 Ada 4-5
dari 5
kekeliruan kekeliruan kekeliruan
Nama dalam kekeliruan
No dalam dalam Predikat
Siswa membandingkan menentukan menentukan dalam
menentukan
banyak nama nama
nama
kelompok benda bilangan 11- bilangan 11-
bilangan 11-
dan besar kecil 20 20
20
bilangan
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 Raffa
Cukup
3. b. Membuat cerita berdasarkan urutan gambar.

Kriteria
Ide cerita
Ide cerita
Ide cerita sesuai
sesuai
sesuai tema, tema, runut,
tema, runut,
Nama runut, namun Hanya
No struktur Predikat
Siswa struktur struktur memenuhi
kalimat
kalimat kalimat salah satu
benar,
benar, masih kriteria
nsmun tidak
selesai tepat banyak
selesai
waktu yang keliru
tepat waktu
meski
selesai
tepat waktu

2 Najwa V
Baik
3 Raffa
v v Cukup
v
C. SUMBER DAN MEDIA

 Notasi angka lagu “Padang bulan”.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
Muatan Terpadu : PKN, Bahasa Indonesia, Matematika
 Melalui arahan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosakata terkait kegiatan
malam hari dengan tepat
 Dengan membuat narasi siswa mampu menyusun kalimat dengan menggunakan kosa kata-kosa kata terkait
kegiatan malam hari menjadi suatu cerita narasi.
 Dengan bermain peran siswa mampu mengidentifikasi kegiatan malam hari yang sesuai aturan di rumah
 Dengan bermain peran siswa mampu menunjukkan kebiasaan di malam hari yang sesuai dengan aturan di
rumah
 Dengan mengerjakan soal cerita siswa mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan
 Dengan mengerjakan soal cerita siswa mampu menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan
pengurangan.
Alokasi
Waktu
Kegiatan A. Ayo Mengamati 140
Inti A. Guru mengarahkan siswa untuk membuat suatu cerita diawali dengan menit
melakukan brain storming (curah gagasan) tentang hal-hal apa saja yang
bisa diceritakan berkaitan dengan sore hari. Dengan membuat mind map
(peta ide) guru membantu siswa membuat cerita tentang kegiatan malam
hari di rumah masing-masing.(HOTS)
B. Ayo Lakukan
1. Kemudian guru meminta siswa membaca teks percakapan yang ada pada
buku teks lalu mendiskusikan tentang sikap yang sesuai dengan aturan di
rumah khususnya di malam hari.
2. Guru melakukan penekanan pada kebiasaan-kebiasaan baik di malam hari.
C. Ayo Berlatih
1. Guru membentuk siswa menjadi 5 kelompok.
2. Guru menyiapkan 5 pos soal yang masing-masing terdapat 1 soal cerita
terkait dengan penjumlahan/pengurangan.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Test Tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
1. Menulis cerita Sesuai tema, Hanya Hanya Hanya
runut, memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
susunan kriteria kriteria kriteria
kalimat benar,
ejaan
tidakada
kekeliruan.
2. Menentukan Hanya ada Ada 2-3 Ada 4- 5 Lebih dari 5
bilangan yang lebih maksimal 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan
besar, lebih kecil, kekeliruan dari 10 soal dari 10 soal dalam 10 soal
atau sama dengan dari 10 soal
3. a. Menulis cerita
Kriteria
Sesuai tema,
runut,
Nama susunan Hanya Hanya Hanya
No Predikat
Siswa kalimat memenuhi memenuhi 2 memenuhi
benar, ejaan 3 kriteria kriteria 1 kriteria
tidak ada
kekeliruan
2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
Cukup
3. b. Menentukan bilangan yang lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan
Kriteria
Nama Hanya ada Ada 2-3 Lebih dari 5

No Ada 4-5 Predikat
Siswa maksimal 1 kekeliruan kekeliruan
kekeliruan
kekeliruan dari 10 dalam 10
dari 10 soal
dari 10 soal soal soal

2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
Cukup
C. SUMBER DAN MEDIA
 Kartu kata
 Penutup mata
Media :Penutup mata, kartu kata
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema : Kegiatan Sore Hari (Sub Tema 3 )
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru siswa dapat mengidentifikasi kosakata
tentang kegiatan sore hari dengan tepat
2. Dengan permainan mencari kata pada tabel huruf siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang kegiatan
sore hari dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai dengan aturan di
rumah.
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai dengan aturan di
rumah.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi kolase sebagai
contoh karya seni dua dimens, mencakup ide, tema, obyek, alat, dan bahan yang digunakan.
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara membuat karya kolase dari
bahan kertas.
7. Dengan arahan guru, siswa mampu merancang pembuatan karya kolase dari kertas.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Inti 1. Guru mengajak siswa mengamati gambar yang menunjukkan suasana di menit
sore hari di rumah dan melakukan tanya jawab seputar keadaan sore hari
yang biasa terjadi.
2. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar yang
mereka amati.
3. Guru memberikan reward pada siswa yang berhasil menemukan kosa
kata yang dimaksud.(HOTS)
B. Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan pada sore hari yang biasa
mereka lakukan.
2. Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel yang telah disiapkan.
C. Ayo Lakukan
1. Siswa membuat karya kolase dengan tekun dan tertib, dengan arahan
guru.
2. Siswa yang sudah selesai merapikan kembali bekas-bekas pekerjaannya.
(Crestivity and Innovation)
Kegiatan 1. Menyanyikan lagu daerah. 15
Penutup 2. Lalu melakukan refleksi dan berdoa. menit
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan sore hari
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.


Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
1. Menunjukkan kosa Hanya Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
kata tentang terdapat kesalahan kesalahan dari 5
kegiatan sore hari paling banyak kesalahan
dengan tepat 1 kesalahan
rapi
3. a. Menunjukkan kosa kata tentang kegiatan sore hari dengan tepat
Hanya
Nama Terdapat 4-
Siswa 5 kesalahan
kesalahan
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3. b. Membuat karya kolase
Ide dan Ide dan tema Karya

Ide dan tema
tema sesuai, belum
sesuai,
sesuai, selesai tepat sesuai
komposisi
komposisi waktu dengan
Nama bentuk dan
No bentuk dan namun ides dan Predikat
Siswa warna tertata
warna komposisi tema , dan
rapi, dan
tertata bentuk dan tidak
selesai tepat
rapi, warna tidak selesai
waktu
namun rapi tepat waktu
tidak
selesai
tepat
waktu
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
G. SUMBER DAN MEDIA

 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kegiatan Sore Hari.
 Senter, Gelas plastik atau benda lain yang cukup panjang.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu menunjukkan prosedur
gerakan menangkap dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menangkap dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan sore hari dengan
lafal dan ejaan yang tepat.
4. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun kata-kata yang berhubungan dengan
sore hari dengan tepat.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Kegiatan Ayo Lakukan 140
Inti Gerakan menendang menit
1. Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga
sekolah.
2. Salah satu siswa memimpin doa
3. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru
4. Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang diperlihatkan
guru tentang teknik-teknik menangkap sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, dan usaha.
5. Guru menjelaskan teknik dasar menangkap bola.
Menyusun Kosa Kata
1. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru mengingatkan
kembali tentang kosa kata yang berhubungan dengan sore hari.
Siswa menyebutkan kosa kata yang mereka ingat dan guru
menuliskannya di papan tulis.
2. Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang
menyusun huruf menjadi kata.
Kegiatan 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15
Penutup 2. Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah mereka menit
fahami dari pelajaran yang sudah diterima.
4. Lalu mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
 Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menangkap
 Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan sore hari
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
1. Melakukan gerakan Menangkap Menangkap Menangkap Belum dapat
menangkap bola selau bola sesekali bola sering menangkap
tepat, tanpa jatuh jatuh bola dengan
intervensi tepat
guru
2. Menyusun huruf Terdapat Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
menjadi kata paling banyak kesalahan kesalahan n dari 5 kealahan
1 kesalahan
3. a. Melakukan gerakan menangkap

Kriteria
Melakukan
Melakukan Melakukan
gerakan Belum
Nama gerakan gerakan
No menangkap mampu Predikat
Siswa melempar melempar
dengan tepat melakukan
dengan dengan
tanpa gerakan
intervensi melempaar
minimal maksimal
guru
2 Najwa V
Baik
3 ....
....

Kriteria
Hanya
Nama terdapat Terdapat Terdapat
No Terdapat 4-5 Predikat
Siswa paling 2-3 lebih dari 5
kesalahan
kesalahan

2 Najwa V
Baik
3 ....
....
G. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu memahami kalimat-kalimat yang menggunakan kosa kata
berhubungan dengan kegiatan sore hari dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membaca siswa mampu melengkapi kalimat rumpang dengan kosa kata yang terkait
dengan kegiatan sore hari dengan tepat.
3. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sore hari yang
sesuai dengan aturan di rumah.
4. Dengan bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan yang sesuai dengan aturan di rumah dengan
tepat.
5. Dengan menyimak penjelasan guru dengan menggunakan benda-benda konkret siswa mampu
mengidentifikasi perbedaan banyaknya kumpulan benda-benda tersebut.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Guru memandu siswa untuk membaca dengan nyaring wacana menit
sederhana yang berhubungan dengan kegiatan sore hari, dengan lafal
dan intonasi yang benar.
2. siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait isi bacaan dan
melengkapi kalimat yang rumpang dengan kosa kata yang tepat.
B. Ayo Berdiskusi
1. Kemudian siswa diminta mengamati sebuah situasi/gambar yang terkait
dengan kebiasaan di sore hari, lalu mendiskusikannya dalam kelompok.
Masing-masing anggota harus menyampaikan pendapatnya tentang
gambar tersebut. (Critical Thinking and Problem Formulation)
C. Ayo Mengamati
1. Setelah siswa selesai berdiskusi guru melanjutkan pelajaran tentang
bagaimana membandingkan banyaknya benda.
2. Memantik ingatan siswa tentang bilangan 20-11. Beberapa siswa
diminta mengurutkan bilangan 20-11, baik urutan dari yang paling kecil
ke yang paling besar dan sebaliknya.
3. Kemudian siswa diminta mengerjakan soal di lembar kerja yang ada
pada buku teks.(HOTS)
Kegiatan 1. Siswa melakukan refleksi kegiatan dengan panduan guru. 15

Penutup 2. Menyanyikan lagu daerah. menit
3. Lalu melakukan refleksi dan berdoa.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. latihan soal tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.


Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
1. Melengkapi kalimat Semua kata Ada 1- 2 Ada 3- 4 Lebih dari 4
yang rumpang dipilh dengan kekeliruan kekeliruan kekeliruan
dengan kata yang tepatb memilih kata memilih kata memilih kata
tepat
2. Mengemukakan Pendapat Hanya Hanya Hanya
pendapat tentang sesuai dengan memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
perilaku yang baik tema, kalimat kriteria kriteria kriteria
di rumah pada sore runut
hari penyampaian
dan percaya diri
3. Membandingkan Ada paling Ada 2- 3 Ada 4-5 Ada lebih dari 5
banyaknya banyak 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan
kumpulan benda kekeliruan dalam dalam dalam
dalam
membandingkan
banyak
kelompok benda
dan besar kecil
bilangan
3. a. Melengkapi kalimat yang rumpang dengan kata yang tepat
Ada 1-2 Lebih dari 4

Semua kata Ada 3-4
Nama kekeliruan kekeliruan
No di pilih kekeliruan Predikat
Siswa memilih memilih
dengan tepat memilih kata
kata kata
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....

Pendapat
sesuai
dengan tema, Hanya Hanya Hanya
Nama
No kalimat runut. memenuhi memenuhi 2 memenuhi Predikat
Siswa
Penyampaian, 3 kriteria kriteria 1 kriteria
lancer dan
percaya diri
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V Baik
3 ....
....
3. c. Membandingkan banyaknya kumpulan benda

Melakukan
Melakukan Melakukan
gerakan Belum
gerakan gerakan
menangkap mampu
Nama melempar melempar
No dengan tepat melakukan Predikat
Siswa dengan dengan
tanpa gerakan
intervensi melempar
minimal maksimal
guru
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
C. SUMBER DAN MEDIA

 Bola
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru, siswa mampu mengidentifikasi gerak menangkap
sebagai bagian dari gerak manipulatif dengan tepat.
2. Melalui permainan kasti siswa mampu mempraktikkan gerakan menangkap sebagai bagian dari gerakan
manipulatif, dengan benar.
3. Dengan permainan mengacak kartu siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal dari kosa kata
yang terkait dengan sore hari
4. Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana dari kosa kata tentang
kegiatan sore hari.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi kolase sebagai
contoh karya seni dua dimensi, mencakup ide, tema, obyek, alat, dan bahan yang digunakan.
Alokasi
Waktu
Kegiatan Menangkap Bola 140
Inti 1. Guru memimpin siswa untuk melakukan pemanasan menit
2. Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa mereka akan berlatih
menangkap melalui permainan sederhana. Sebelum bermain guru
menjelaskan prosedur kegiatan. Siswa berbaris berhadapan dengan jarak
kedua barisan sekitar 3 m. Guru mencontohkan bagaimanan cara
menangkap bola dengan berbagai posisi tangan (Creativity and
Innovation)
Permainan Menyusun Kalimat
1. Setelah beristirahat sejenak, kemudian siswa diminta duduk berkelompok
berbaris berbanjar ke belakang. Setiap kelompok paling banyak terdiri
dari 5 orang.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan merangkai kata
menjadi kalimat yang akan mereka lakukan.
3. Setelah bermain siswa mengerjakan lembar kerja di buku teks.
Membuat Kolase
1. Kegiatan dilanjutkan dengan membuat karya dua dimensi berupa kolase
dari kertas.
2. Saat waktunya habis siswa mengumpulkan hasil kerjanya.
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15
Penutup 2. Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah mereka fahami menit
dari pelajaran yang sudah diterima.
4. Lalu guru mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Test Tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

2. b. Test Lisan
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
1. Melakukan gerak Menangkap Menangkap Menangkap Belum dapat
menangkap bola bola selalu bola sesekali bola sering menangkap
tepat jatuh jatuh bola dengan
tepat
kesalahan menyusun
rapi
3. a. Melakukan gerak menangkap bola

Kriteria
Melakukan
Melakukan gerakan Belum
gerakan
Nama gerakan dengan mampu
No kurang tepat Predikat
Siswa dengan tepat, melakukan
dan perlu
tepat, tanpa namun gerakan
intervensi
intervensi dengan dengan
yang cukup
guru intervensi tepat
minimal
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
Siswa
Terdapat 3-4
kalimat 1-2 lebih dari 4
kesalahan
dengan kesalahan kesalahan
dalam
menyusun
kalimat
2 Najwa V
Baik
3 Raffa
Kurang
3. c. Membuat karya kolase

tema sesuai,
Ide dan tema
sesuai,
komposisi
Nama bentuk dan
Siswa warna tertata
rapi, dan
namun rapi tidak
selesai tepat
tidak selesai
waktu
selesai tepat waktu
tepat
waktu
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
C. SUMBER DAN MEDIA

 Ubi 2-3 kg
 Gula pasir
 Garam
 Kelapa muda parut
 Daun pandan
 Garpu kecil
 Seperangkat peralatan yang dibutuhkan untuk memasak (kompor, panci untuk mengukus,
pisau, lima buah piring, daun pisang untuk menghias piring saji, dibuat ilustrasinya di buku
siswa)
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
 Dengan menghitung benda-benda konkret yag ada di sekitar, siswa mampu mengidentifikasi mana
kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak.
 Setelah mengidentifikasi mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak
siswa mampu mengidentifikasi lambang bilangan yang lebih besar, lebih kecil, dan sama besar.
 Dengan menghitung sendiri kumpulan benda-benda konkret siswa mampu menentukan mana kumpulan
benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak.
 Setelah mampu menentukan mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak,
siswa mampu menentukan lambang bilangan yang lebih besar, lebih kecil, dan sama besar berdasarkan
kumpulan benda yang dihitungnya.
 Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa kata yang
berhubungan dengan sore hari.
 Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita yang berisi kalimat yang berhubungan dengan
sore hari.
Alokasi
Waktu
Kegiatan A. Ayo Berlatih 140
Inti 1. Guru menempelkan 2 buah kartu bergambar di papan tulis. Kemudian guru menit
meminta dua orang siswa maju ke depan untuk menghitung banyaknya
kumpulan benda dalam masing-masing kartu bergambar. Lalu siswa diminta
mengambil satu kartu bilangan yang sesuai dengan banyak gambar pada
kartu bergambar tersebut.
2. Setelah siswa menempelkan kartu bilangan guru meminta siswa
menentukan mana yang lebih banyak dan mana yang lebih sedikit. Hal ini
dilakukan beberapa kali. Termasuk bagaimana menunjukkan kumpulan
benda yang sama banyak.(Critical Thinking and Problem Formulation)
B. Ayo Berdiskusi
1. Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan mengingatkan kembali
tentang kosa kata dan kegiatan-kegiatan di sore hari.
2. Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan dengan meminta siswa
mengamati gambar kegiatan yang biasa dilakukan orang di sore hari yang
disusun secara acak.
3. Siswa menyusun urutan gambar tersebut dan menuliskan cerita berdasarkan
urutan gambar tersebut.(Critical Thinking and Problem Formulation)
Penutup 2. Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah mereka fahami dari menit
pelajaran yang sudah diterima.
3. Lalu guru mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Test Tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

Perlu
pendapmpingan
1. Menentukan Dapat Dapat Dapat Belum dapat
kumpulan benda menentukan menentukan menentukan menentukan
yang lebih banyak, kumpulan kumpulan kumpulan
lebih sedikit, dan benda yang benda yang benda yang
sama banyak elbih banyak, elbih banyak, elbih banyak,
lebih sedikit, lebih sedikit, lebih sedikit,
dan sama dan sama dan sama
banyak banyak banyak
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
tanpa tanpa tanpa
intervensi intervensi intervensi
guru. minimal. maksimal.
tanpa ada menyalin menyalin dalam menyalin
kesalahan
3. a. Menentukan kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak
Kriteria
Dapat Dapat
Dapat menentukan menentukan
menentukan kumpulan kumpulan
kumpulan benda yang benda yang
benda yang lebih lebih
Nama lebih banyak, banyak, banyak,
No Belum Predikat
Siswa lebih sedikit, lebih lebih
dapat
dan sama sedikit, dan sedikit, dan
menentukan
banyak sama sama
dengan tepat banyak banyak
tanpa dengan dengan
intervensi tepat tanpa tepat tanpa
guru. intervensi intervensi
minimal. maximal.
2 Najwa V
Baik
3 Raffa
Cukup
3. b. Membuat kalimat dari kosa kata yang ditentukan

Siswa
Tidak
Menyelesaika menyelesaikan
Menyelesaikan Menyelesaikan
n LK dengan atau selesai
LK dengan 2-3 LK dengan 4-5
maksimum 1 dengan lebih
kekeliruan kekeliruan
kekeliruan dari 5
kekeliruan
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 Raffa
Cukup
C. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
 Melalui tanya jawab, siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosakata tentang
kegiatan sore hari sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam dengan tepat.
 Dengan menulis cerita, siswa mampu menggunakan kosa kata terkait kegiatan sore hari dalam
menyusun kalimat/cerita
 Melalui tanya jawab dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan sore hari yang sesuai
dengan aturan yang berlaku di rumah
 Melalui bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan sore hari yang sesuai dengan aturan yang
berlaku di rumah
 Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama dengan (11 sampai
20)
Alokasi
Waktu
Inti 1. Guru mengarahkan siswa untuk membuat suatu cerita diawali dengan menit
melakukan brain storming (curah gagasan) tentang hal-hal apa saja
yang bisa diceritakan berkaitan dengan sore hari. Dengan membuat
mind map (peta ide) guru membantu siswa membuat cerita tentang
kegiatan sore hari di rumah masing-masing.(HOTS)
B. Ayo Berdiskusi
1. Kemudian guru meminta siswa duduk melingkar lalu. Guru melakukan
tanya jawab dan diskusi tentang kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai
dengan aturan di. Salah satunya adalah sikap dalam menyambut orang
tua yang baru pulang kerja di sore hari.
2. Setelah diskusi siswa diminta membentuk kelompok.
(Critical Thinking and Probelm Formulation)
C. Ayo Berlatih
1. Guru mengadakan permainan adu cepat menentukan bilangan lebih
besar, lebih kecil, atau sama dengan. Caranya, guru menunjukkan satu
kartu bilangan (11 sampai 20). Lalu guru menunjuk siswa tertentu untuk
menyebutkan bilangan yang lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan
bilangan yang diperlihatkan guru. Guru melakukan hal ini beberapa kali
sampai siswa memahami. Kemudian guru memperkenalkan simbol (<, >,
atau =)
2. Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa menyelesaikan soal latihan
yang ada di buku teks.
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15
Penutup 2. Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah mereka fahami menit
dari pelajaran yang sudah diterima.
3. Lalu guruu mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Test Tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
1. Menulis cerita Sesuai tema, Hanya Hanya Hanya
runut, memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
susunan kriteria kriteria kriteria
kalimat benar,
ejaan
tidakada
kekeliruan.
2. Menentukan Hanya ada Ada 2-3 Ada 4- 5 Lebih dari 5
bilangan yang lebih maksimal 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan
besar, lebih kecil, kekeliruan dari 10 soal dari 10 soal dalam 10 soal
atau sama dengan dari 10 soal
3. a. Lembar Penilaian: Menulis cerita

Kriteria
Sesuai tema,
runut,
Nama susunan Hanya Hanya Hanya
No Predikat
Siswa kalimat memenuhi memenuhi 2 memenuhi
benar, ejaan 3 kriteria kriteria 1 kriteria
tidak ada
kekeliruan
2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
Cukup
3. b. Lembar Penilaian: Menentukan bilangan yang lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan
Kriteria

No Ada 4-5 Predikat
kekeliruan
dari 10 soal

2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
Cukup
Remedial:
 Mengulang pemahaman konsep lebih besar, lebih kecil, dan sama dengan
C. SUMBER DAN MEDIA

 Pensil warna-warni atau krayon.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema : Kegiatan Siang Hari (Sub Tema 2 )
Pembelajaran ke : 6
1. Melalui penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan perintah yang
menggunakan bahasa yang santun baik lisan atau tulis.
2. Melalui kegiatan permainan peran siswa mampu menggunakan ungkapan perintah dengan bahasa yang
santun baik lisan atau tulis dengan tepat.
3. Melalui diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan siang hari yang sesuai dengan aturan di
rumah.
4. Melalui bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan siang hari yang sesuai dengan aturan
yang berlaku di rumah.
5. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa mampu
mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
6. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat siswa mampu menentukan nilai tempat bilangan 11
sampai dengan 20 dan menuliskannya dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa menyimak dulu teks percakapan yang dibacakan oleh guru. menit
2. Setelah siswa memahami ungkapan perintah, siswa diminta menyusun
percakapan yang berisi ungkapan perintah. Guru memberi waktu kepada
siswa untuk berlatih.
3. Kemudian guru meminta siswa memeragakan percakapan yang sudah
dibuatnya di depan kelas.
4. Guru meminta siswa lain menyimak temannya.(HOTS)
B. Ayo Berdiskusi
1. secara berpasangan siswa saling menceritakan kegiatan-kegiatan yang
baik di siang hari di rumah. Setelah itu masing-masing bertukar
pasangan. Siswa diminta menceritakan kegiatan teman diskusinya tadi
kepada teman pasangan yang baru.
2. Kemudian siswa mengerjakan lembar kerja.
C. Ayo Berlatih
1. Setelah diskusi siswa diminta membentuk kelompok.
2. Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa menyelesaikan soal latihan
yang ada di buku teks.(Creativity and Innovation)
Kegiatan 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka pelajari hari tersebut. 15
Penutup 2. Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang mereka rasakan. menit
3. Guru menanyakan perasaan siswa selama proses pembelajaran.
4. Lalu meminta salah satu siswa memimpin doa
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Test tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
1. Melakukan Mengandung Mengandung Mengandung Tidak
percakapan ungkapan ungkapan ungkapan mengandung
perintah, perintah, perintah, kalimat perintah
dialog lancar, dialog lancar, dialog lancar,
lafal dan lafal dan lafal dan
intonasi tepat, intonasi intonasi
percaya diri tepat, namun kurang
kurang tepat,tapi
percaya diri. percaya diri
2. Bercerita tentang Cerita runur, Hanya Hanya Hanya
kebiasaan yang kalimatnya memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
sesuai dengan benar, lafal kriteria kriteria kriteria
aturan di rumah intonasi tepat,
dan percaya
diri
3. Menetukan Hanya ada Ada 2- 3 Ada 4-5 lebih dari 5
lambang bilangan maksimal 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan
sesuai nilai kekeliruan dari soal dari soal dalam 10 soal
tempatnya dari 10 soal
3. a. Lembar penilaian: Melakukan Percakapan

Kriteria
Mengandung Mengandung
Mengandung
ungkapan ungkapan
ungkapan
perintah, perintah,
Nama perintah, dialog dialog
Tidak
No Predikat
Siswa dialog lancar, lafal lancar, lafal
mengandung
lancar, lafal kalimat
dan intonasi dan intonasi
dan intonasi perintah
tepat, namun kurang
tepat,
kurang tepat, tapi
percaya diri
percaya diri percaya diri
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
....
3. b. Lembar penilaian: Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah
Kriteria
Cerita runtut,
Nama kalimatnya
No Hanya Hanya Hanya Predikat
Siswa benar, lafal
memenuhi memenuhi 2 memenuhi
intonasi
3 kriteria kriteria 1 kriteria
tepat, dan
percaya diri
2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
cukup
3. c. Lembar penilaian: Menentukan bilangan sesuai dengan nilai tempatnya

Kriteria

No Ada 4-5 Predikat
kekeliruan
dari 10 soal

2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
cukup
C. Remedial:
Mengulang pemahaman konsep nilai tempat bilangan 11-20 dan lambangnya bagi yang
masih belum memahamainya.
D. SUMBER DAN MEDIA

 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kegiatan Siang Hari.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa mampu
mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
2. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat siswa mampu menentukan nilai tempat bilangan 11 sampai
dengan 20 dan menuliskannya dengan benar.
3. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa kata yang
berhubungan dengan siang hari.
4. Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita lisan yang berisi kalimat yang berhubungan dengan
siang hari.
Alokasi
Waktu
Kegiatan Ayo Berlatih 140
Inti 1. Guru mengingatkan kembali tentang nama dan lambang bilangan 11 menit
sampai dengan 20.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang nilai tempat bilangan 11 sampai
dengan 20.
3. Kemudian guru meminta beberapa siswa maju ke depan untuk melakukan
seperti yang guru lakukan, dengan banyak lidi yang guru tentukan.
4. Selanjutnya, untuk memperkuat konsep nilai tempat guru melakukan
permainan adu cepat menentukan nilai tempat di tabel nilai tempat. Guru
menyebutkan suatu bilangan. Siswa memilih kartu bilangan sesuai yang
disebutkan oleh guru dan meletakkan di tempat bilangan. Setelah itu
masing-masing kelompok harus menentukan angka yang tepat di tempat
puluhan dan di tempat satuan
5. Selesai permainan siswa menyelesaikan lembar kerja tentang bilangan 11-
20 lambang dan urutannya.
6. Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan mengingatkan kembali
tentang kosa kata dan kegiatan-kegiatan di siang hari.
7. Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan dengan meminta siswa
mengamati gambar kegiatan yang biasa dilakukan orang di siang hari.
8. Berdasarkan kosa kata yang dipelajari siswa berlatih membuat kalimat dan
menuliskannya. (Critical Thinking and Problem Formulation)
4. Salah satu siswa memimpin doa.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Latihan soal tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.


Kriteria
Keterampilan Perlu
Baik sekali Baik cukup
pendapmpingan
1. Menentukan kata Semua kata Ada 1- 2 Ada 3- 4 Lebih dari 4
yang hilang dipilh dengan kekeliruan kekeliruan kekeliruan
tepat memilih kata memilih kata memilih kata
2. Menentukan nilai Ada paling Ada 2-3 Ada 4-5 Ada lebih dari 5
tempat bilangan 11 banyak 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan
sampai 20 kekeliruan dalam dalam dalam
dalam menentukan menentukan menentukan
menentukan nilai tempat nilai tempat nilai tempat
nilai tempat bilangan 11 bilangan 11 bilangan 11
bilangan 11 smapi 20 smapi 20 smapi 20
smapi 20
3. a. Menentukan nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20

Kriteria
Dapat Dapat
Dapat Dapat
menentukan menentukan
menentukan menentukan
Nama nilai tempat nilai tempat nilai tempat
nilai tempat
No Predikat
Siswa bilangan 11 bilangan 11 bilangan 11
bilangan 11
sampai 20 sampai 20
sampai 20 sampai 20
dengan tepat dengan
dengan 1- 2 dengan 3-4
tanpa ada lebih dari 4
2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
Cukup
3. b. Membuat kalimat dari kosa kata yang ditentukan

Kriteria Predikat
Tidak
menyelesa
Nama Menyelesaika Menyelesai
No Menyelesaika ikan atau
Siswa n LK dengan kan LK
n LK dengan selesai
maksimum 1 dengan 2-3
4-5 kekeliruan dengan
lebih dari 5
kekeliruan
2 Najwa V
- Baik
3 Raffa v
Cukup
C. SUMBER DAN MEDIA

 Beberapa gambar yang menunjukkan beberapa kegiatan setelah pulang sekolah (jika ada),
Pensil warna/krayon/spidol
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak menendang sebagai
bagian dari gerak manipulatif dengan tepat.
2. Melalui permainan kasti siswa mampu mempraktikkan gerakan menendang sebagai bagian dari gerakan
manipulatif dengan benar.
3. Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal dari kosa
kata yang terkait dengan siang hari
4. Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana dari kosa kata tentang
kegiatan siang hari.
5. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak lemah pada suatu
tari dengan tepat.
6. Melalui gerak dan lagu siswa mampu memeragakan gerak lemah dalam sebuah tari.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Guru memimpin siswa untuk melakukan pemanasan menit
2. Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan gerakan menendang bola
yang baru saja dicontohkan guru.
3. Siswa mengamati contoh gerak lemah yang diperagakan guru.
4. Guru memperdengarakan musik yang mendukung gerakan lemah dalam
tari. Misalnya lagu “Kupu-Kupu”
5. Guru mengamati bagaimana siswa memeragakan gerak lemah dalam
tari.(Creativity and Innovation)
B. Ayo Mencoba
1. Setelah beristirahat sejenak, kemudian siswa diminta duduk berkelompok
berbaris berbanjar ke belakang. Setiap kelompok paling banyak terdiri
dari 5 orang.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan merangkai kata
menjadi kalimat yang akan mereka lakukan.
C. Ayo Berlatih
1. Setelah bermain siswa diminta menyusun kalimat dari kata yang
berkaitan dengan siang hari.
5. Lalu meminta salah satu siswa memimpin doa.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
.
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Tes tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

2. b. Test Lisan
Perlu
pendapmpingan
1. Melakukan gerak Melakukan Melakukan Melakukan Belum
memendang bola gerakan gerakan gerakan melakukan
dengan dengan belum gerakan
benar, benar, tanpa konsisten, dengan benar
tendangan intervensi tendangan
selalu tepat guru, namun kurang tepat
sasaran, kurang tepat sasaran, ada
tanpa sasaran. intervensi
intervensio guru
guru
kesalahan menyusun
3. Memeragakan Melakukan Melakukan Melakukan Belum
gerak lemah dalam seluruh gerak seluruh gerak seluruh gerak melakukan
tari dengan benar dengan benar dengan benar gerakan
tanpa dengan dengan
intervensi intevensi intervensi
minimal maksimal
3. a. Melakukan gerak menendang bola
Kriteria
Melakukan
Melakukan
gerakana Melakukan
gerakan
dengan gerakan
dengan Belum
benar, belum
Nama benar, mampu
No tanpa konsisten, Predikat
Siswa tendangan melakukan
intervensio tendangan
selalu tepat gerakan
guru, kurang tepat
sasaran, dengan
namun sasaran, ada
tanpa benar
kurang intervensi
intervensi
tepat guru
guru
sasaran
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
Kriteria

Terdapat 3-4
Nama kalimat 1-2 lebih dari 4
No kesalahan Predikat
Siswa dengan kesalahan kesalahan
dalam
menyusun
kalimat
2 Najwa V
Baik
3 Raffa
Baik
3. c. Memeragakan gerak lemah dalam tari

Kriteria
Melakukan Melakukan
Melakukan seluruh seluruh
Nama seluruh gerak gerak Belum
No Predikat
Siswa gerak dengan dengan mampu
dengan benar benar, melakukan
benar tanpa dengan dengan gerakan
intervensi intervensi intervensi
minimal maksimal
1 Zaydan v Baik sekali
2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
Cukup
v Kurang
C. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP) KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 3
1. Melalui penjelasan guru dalam diskusi kelas siswa mampu mengidentifikasi kebiasaan-kebiasaan di siang
hari yang sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat.
2. Melalui bercerita siswa mampu menunjukkan kebiasaan-kebiasaan di siang hari yang sesuai dengan
aturan di rumah dengan tepat.
3. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait kegiatan siang hari dengan
tepat
4. Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan siang hari dengan tepat
5. Dengan memperhatikan contoh siswa mampu mengidentifikasi nama dan lambang bilangan 11 sampai
dengan 20.
6. Melalui lembar latihan soal siswa mampu menentukan nama bilangan sesuai dengan lambang
bilangannya dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Guru memandu siswa untuk membaca wacana sederhana yang menit
berhubungan dengan kegiatan siang hari, dengan lafal dan intonasi yang
benar.
2. Beberapa siswa membaca wacana tersebut bergantian. Kemudian guru
meminta siswa membacanya bersama-sama.
3. Guru meminta siswa melafalkan nama bilangan tersebut dengan suara
yang nyaring.
4. Kemudian siswa diminta mengerjakan soal di lembar kerja yang ada pada
buku teks. (Mandiri)
B. Ayo Berdiskusi
1. Kemudian siswa diminta mendiskusikan secara berkelompok, kebiasaan-
kebiasaan baik yang yang harus dilakukan di rumah.
2. Secara bergantian setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya
kepada kelompok lainnya.
3. Setelah semua kelompok maju siswa diminta mengerjakan lembar kerja
di buku siswa secara mandiri.
Kegiatan 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka pelajari hari 15
Penutup tersebut.Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang mereka rasakan. menit
4. Lalu meminta salah satu siswa memimpin doa.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Latihan Soal tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.


Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
1. Menentukan kata Semua kata Ada 1- 2 Ada 3- 4 Lebih dari 4
yang hilang dipilh dengan kekeliruan kekeliruan kekeliruan
tepatb memilih kata memilih kata memilih kata
2. Bercerita tentang Cerita runur, Hanya Hanya Hanya
kebiasaan yang kalimatnya memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
sesuai dengan benar, lafal kriteria kriteria kriteria
aturan di rumah intonasi tepat,
dan percaya
diri
3. Menetukan nama Ada paling Ada 2- 3 Ada 4-5 Ada lebih dari 5
bilangan 11 sampai banyak 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan
20 kekeliruan dalam dalam dalam
3. a. Menentukan kata yang hilang

Kriteria
Lebih dari
Nama Semua kata Ada 1-2 Ada 3-4
No 4 Predikat
Siswa dipilih kekeliruan kekeliruan
kekeliruan
dengan memilih memilih
memilih
tepat kata kata
kata
1 Zaydan Perlu
v
pendampingan
2 Najwa V
Baik
3 ....
....

Kriteria
Cerita runut,
Nama kalimatnya
No Hanya Hanya Hanya Predikat
Siswa benar, lafal
memenuhi memenuhi 2 memenuhi
intonasi
3 kriteria kriteria 1 kriteria
tepat, dan
percaya diri
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3. c. Menentukan nama bilangan 11-20

Kriteria
Ada pling
Ada 2-3 Ada 4-5
banyak 1 Ada lebih
Nama kekeliruan dari 5 dalam
No dalam dalam Predikat
Siswa dalam emnentukan
emnentukan emnentukan
emnentukan bilangan 11-
bilangan 11- bilangan 11-
bilangan 11- 20
20 20
20
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
C. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
gerakan menendang dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menendang dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan siang hari dengan
lafal dan ejaan yang tepat.
4. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun kata-kata yang berhubungan dengan
siang hari dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti 1. siswa mempraktikkan gerakan menendang yang baru saja diajarkan. Bola menit
ditendang bergantian oleh setiap anggota kelompok dengan beberapa
teknik yang sudah diajarkan (menendang dengan kaki bagian dalam, kaki
bagian luar, dan punggung kaki)
2. Selesai berolahraga siswa dan guru mengucapkan syukur kepada Tuhan
dan melanjutkan kegiatan berikutnya
B. Ayo Berlatih
tentang kosa kata yang berhubungan dengan siang hari. Siswa
papan tulis.
kata yang mewakili kata-kata yang berhubungan dengan siang hari.
3. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk menyusun kartu-kartu yang
ada menjadi kata yang berhubungan dengan siang hari. Kelompok
pemenangnya adalah yang berhasil menyusun kata paling cepat.
Kegiatan 1. Guru meminta siswa mengumpulkan tugas yang sudah dikerjakan. 15
Penutup 2. Guru menanyakan perasaan siswa setelah belajar seharian. menit
3. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang apa yang mereka pelajari dan
4. apa yang mereka tidak mengerti selama kegiatan.
6. Guru memandu siswa untuk berdoa.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
1. Penilaian Sikap:
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menendang
2. b. Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
1. Melakukan gerakan Gerakan kaki Gerakan kaki Gerakan kaki Belum mampu
melempar saat saat saat melakukan
menendang menendang menendang gerakan
benar, benar, benar, namun menendang.
tendangan tendangan tendangan
tepat sasaran, tepat kurang tepat
tanpa sasaran, ada sasaran, ada
intervensi, sedikit interensi
memnendang intervensi guru, namu
dengan dan kurang percaya diri.
percaya diri. percaya diri.
2. Menyusun huruf Terdapat Terdapat 2- 3 Terdapat 4- 5 Terdapat lebih
menjadi kata paling banyak kesalahan kesalahan dari 5
1 kesalahan kesalahan.
3. a. Melakukan gerakan menendang

Gerakan kaki Gerakan Gerakan
saat kaki saat kaki saat
Belum
menendang menendang menendang
mampu
Nama benar, benar, benar,
No melakukan Predikat
Siswa tendangan tendangan namun
gerakan
tepat tepat tendangan
menendang
sasaran, sasaran, kurang tepat
tanpa ada sedikit sasaran ada
intervensi, intervensi intervensi
menendang dan kurang guru, namun
dengan percaya percaya diri.
percaya diri diri
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
Hanya
Nama Terdapat 4-
Siswa 5 kesalahan
kesalahan

2 Najwa V
- Baik
3 Raffa Perlu
- - v
- pendampingan
C. SUMBER DAN MEDIA

 Kapur tulis, Pensil warna atau krayon.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP) KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 1
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan menyusun kartu huruf
menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang kegiatan siang hari dengan tepat
2. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa dapat menyusun kosa kata terkait kegiatan siang hari
dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan aturan di rumah.
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan aturan di rumah.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru, siswa mampu mengidentifikasi gerak cepat dalam
sebuah tari.
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang gerak cepat pada sebuah tarian.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa mengamati gambar dan suasana siang hari yang ditunjukkan oleh menit
guru (guru dapat menggunakan gambar di buku teks atau gambar (video)
yang disiapkan secara khusus sebagai media)
2. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja tentang
pengenalan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari.
(HOTS)
B. Ayo Berdiskusi
1. Guru melanjutkan dengan diskusi berkaitan dengan kegiatan siang hari di
rumah. Diskusi juga diarahkan untuk membahas aturan-aturan yang
harus diikuti saat berada di rumah, khususnya pada siang hari.
2. siswa menceritakan kepada temannya di depan kelas.
C. Ayo Lakukan
1. Siswa mencoba memeragakan, guru meminta seluruh kelas melakukan
gerakan Tarian Ayam (Chicken Dance).
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan siswa selama 15
Penutup mengikuti kegiatan. Menanyakan apa yang sudah di mengerti dan apa menit
yang belum.
2. Kalau memungkinkan guru dapat meminta siswa mengisi form self
assesment yang biasa disiapkan sebelumnya.
4. Guru memandu siswa untuk berdoa.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap:
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan pagi hari
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
1. Menyusun kartu Hanya Terdapat 2- 3 Terdapat 4- 5 Terdapat lebih
huruf menjadi kata terdapat kesalahan kesalahan dari 5
paling banyak kesalahan
1 kesalahan
2. Memeragakan Mampu Mampu Gerakan Belum mampu
gerak cepat dalam melakukan melakukan tidak melakukan
tarian gerakan gerakan dari sempurna gerakan
dengan awal sampai dan butuh
sempurna dari akhir dengan asistensis
awal sampai sedikit yang cukup
akhir tanpa intervensi
interval
3. a. Menyusun kartu huruf menjadi kata
Hanya
Nama Terdapat 4-
Siswa 5 kesalahan
kesalahan
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3. b. Memeragakan gerak cepat dalam tarian

Mampu
Mampu
melakukan
melakukan Gerakan
gerakan
gerakan tidak Belum
dari awal
Nama dengan sempurna mampu
No sampai Predikat
Siswa sempurna dan butuh melakukan
akhir
dari awal asitensi gerakan
dengan
smapai akhir yang cukup
sedikit
tan intevensi
intervensi
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
C. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar-gambar yang menunjukkan sikap tertib.
 Gambar-gambar yang menunjukkan sikap tidak tertib (bertengkar, mengejek, membuang
sampah sembarangan, dan lain-lain).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema : Kegiatan Pagi Hari (Sub Tema 1 )
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan menyusun kartu huruf
menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang kegiatan pagi hari dengan tepat
2. Dengan mengerjakan lembar kerja, siswa dapat menuliskan kosa kata tentang kegiatan pagi hari
dengan tepat.
3. Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi bunyi sila-sila Pancasila.
4. Dengan mengikuti petunjuk (contoh) guru, siswa mampu melafalkan bunyi sila-sila Pancasila dengan
tepat.
5. Dengan menyimak lagu dan peragaan guru, siswa mampu membedakan panjang pendek bunyi dengan
tepat
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang pendek bunyi dengan suara
atau dengan alat bantu seperti peluit, marakas, dan sejenisnya.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca
Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan 15
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi) menit
Inti 1. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar yang menit
mereka amati. Guru memancing sikap kritis siswa dengan mengajukan
pertanyaan “adakah yang ingin kamu ketahui dari gambar yang kamu
amati?” Siapa yang mau mengajukan pertanyaan? (HOTS)
B. Ayo Membaca
1. Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan di pagi hari baik
di rumah maupun di sekolah. (Collaburation)
2. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja tentang
pengenalan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan pagi hari.
C. Ayo Berlatih
1. Setelah siswa melafalkan bunyi teks sila-sila Pancasila, guru
mengadakan permainan menyusun kata-kata menjadi bunyi teks
Pancasila.
2. Selesai permainan guru meminta siswa sekali lagi melafalkan bunyi teks
sila-sila Pancasila.(Critical Thinking and Problem Formulation)
D. Ayo Bernyanyi
1. Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan, guru meminta
seluruh kelas diminta menyanyikan kembali lagu Bangun Tidur dengan
penuh semangat.(Creativity and Innovation)
Kegiatan 1. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan 15
Penutup informasi dari siswa lainnya. menit
2. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak.
4. Salam dan do’a penutup
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
 Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan pagi hari
 Menyusun kata-kata menjadi bunyi sila-sila Pancasila
3. Penilaian Keterampilan:
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
1. Menyusun kartu huruf Hanya Terdapat 2- 3 Terdapat 4- 5 Terdapat lebih
menjadi kata terdapat paling kesalahan kesalahan dari 5 kesalahan
banyak 1
kesalahan
2. Melafalkan bunyi teks Semua sila Terdapat Terdapat Terdapat 3 atau
pancasila dilafalkan kekeliruan kesalahan lebih sila yang
secara tepat pada satu sila pada 2 sila slah
3. Memeragakan Memeragakan Ada 1- 2 kali Ada 3- 4 kali Terdapat lebih
panjang pendek bunyi panjang kesalahan kesalahan dari 5 kali
pada sebuah lagu pendek bunyi kesalahan
tanpa
kesalahan
a. Menyusun kartu huruf menjadi kata
Hanya
Terdapat
Nama terdapat Terdapat 2- Terdapat 4- 5
No lebih dari 5 Predikat
Siswa paling banyak 3 kesalahan kesalahan
kesalahan
1 kesalahan

2 Najwa V
Baik
3 ....
....
b. Melafalkan bunyi teks Pancasila

Terdapat Terdapat 3
Semau sila Terdapat
Nama kekeliruan atau lebih
No dilafalkan kekeliruan Predikat
Siswa pada satu sila yang
secara tepat pada 2 sila
sila salah

2 Najwa V
Baik
3 ....
....
c. Memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah lagu
(baik sekali ) (baik ) (cukup) (kurang)
Memeragakan Ada 1- 2 kali Ada 3- 4 kali Lebih dari 5

Nama Panjang kesalahan kesalahan kali
No Predikat
Siswa pendek bunyi kesalahan
tanpa
kesalahan

2 Najwa V
Baik
3 ....
....
C. SUMBER DAN MEDIA

 Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Software Pengajaran kelas 1 SD/MI.
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kegiatan Pagi Hari.
 Globe/bola, senter, dan buku siswa.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
gerakan melempar dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan melempar dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan pagi hari
dengan lafal dan ejaan yang tepat.
4. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun kata-kata yang berhubungan
dengan pagi hari dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga menit
sekolah.
2. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru.
3. Selesai berolahraga siswa mengucapkan syukur kepada Tuhan dan
melanjutkan kegiatan berikutnya(Creativity and Innovation)
B. Ayo Berlatih
tentang kosa kata yang berhubungan dengan pagi hari. Siswa
papan tulis.
kata yang mewakili kata-kata yang berhubungan dengan pagi hari.
3. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk menyusun kartu-kartu
yang ada menjadi kata yang berhubungan dengan pagi hari. Kelompok
pemenangnya adalah yang berhasil menyusun kata paling banyak.
Penutup 2. Siswa menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari. menit
3. Siswa menyampaikan perasaannya setelah mengikuti kegiatan hari ini.
5. Guru meminta salah satu siswa memimpin doa penutup.

Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
 Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak melempar
 Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan pagi hari
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
1. Melakukan gerakan Gerakan Gerakan
Melakukan Belum mampu
melempar melempar melempar
gerakan melakukan
benar, selalu benar, tepat
melempar gerakan
tepat sasaran, sasaran,
dengan melempar
melakukan namun
benar, namun
gerakan tanpa dengan
tidak tepat
bantuan , bantuan
sasaran, dan
percaya diri dengan
bantuan
2. Menyusun menajdi Terdapat Terdapat 2- 3 Terdapat 4- 5 Terdapat lebih
kata paling banyak kesalahan kesalahan dari 5
1 kesalahan kesalahan
3. a. Melakukan gerakan melempar

Melakukan
Gerakan
Gerakan gerakan
melempar
melempar melempar
benar, selalu Belum
benar dengan
tepat sasarn, mampu
Nama tepat benar,
No melakukan melakukan Predikat
Siswa sasaran, namun tidak
gerakan gerakan
namun tepat
tanpa melempar
dengan sasaran, dan
bantuan,
bantuan dnegan
percaya diri
bantuan
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
Terdapat
Terdapat Terdapat
Nama paling Terdapat 4-
No 2- 3 lebih dari 5 Predikat
Siswa banyak 1 5 kesalahan
kesalahan kesalahan
kesalahan
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 Raffa
Kurang
C. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
gerakan melempar dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan melempar dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan pagi hari
dengan lafal dan ejaan yang tepat.
4. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun kata-kata yang berhubungan
dengan pagi hari dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga menit
sekolah.
2. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru.
3. Selesai berolahraga siswa mengucapkan syukur kepada Tuhan dan
melanjutkan kegiatan berikutnya(Creativity and Innovation)
B. Ayo Berlatih
tentang kosa kata yang berhubungan dengan pagi hari. Siswa
papan tulis.
kata yang mewakili kata-kata yang berhubungan dengan pagi hari.
3. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk menyusun kartu-kartu
yang ada menjadi kata yang berhubungan dengan pagi hari. Kelompok
pemenangnya adalah yang berhasil menyusun kata paling banyak.
Penutup 2. Siswa menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari. menit
3. Siswa menyampaikan perasaannya setelah mengikuti kegiatan hari ini.
5. Guru meminta salah satu siswa memimpin doa penutup.

Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
 Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak melempar
 Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan pagi hari
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
1. Melakukan gerakan Gerakan Gerakan
Melakukan Belum mampu
melempar melempar melempar
gerakan melakukan
benar, selalu benar, tepat
melempar gerakan
tepat sasaran, sasaran,
dengan melempar
melakukan namun
benar, namun
gerakan tanpa dengan
tidak tepat
bantuan , bantuan
sasaran, dan
percaya diri dengan
bantuan
2. Menyusun menajdi Terdapat Terdapat 2- 3 Terdapat 4- 5 Terdapat lebih
kata paling banyak kesalahan kesalahan dari 5
1 kesalahan kesalahan
3. a. Melakukan gerakan melempar

Melakukan
Gerakan
Gerakan gerakan
melempar
melempar melempar
benar, selalu Belum
benar dengan
tepat sasarn, mampu
Nama tepat benar,
No melakukan melakukan Predikat
Siswa sasaran, namun tidak
gerakan gerakan
namun tepat
tanpa melempar
dengan sasaran, dan
bantuan,
bantuan dnegan
percaya diri
bantuan
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
Terdapat
Terdapat Terdapat
Nama paling Terdapat 4-
No 2- 3 lebih dari 5 Predikat
Siswa banyak 1 5 kesalahan
kesalahan kesalahan
kesalahan
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 Raffa
Kurang
C. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait kegiatan pagi hari
dengan tepat
2. Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan pagi hari dengan
tepat
3. Melalui pengamatan dan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi simbol sila-sila Pancasila
pada lambang negara Garuda Pancasila
4. Melalui permainan “Berburu Harta Karun” siswa mampu menentukan simbol yang tepat dari sila-sila
Pancasila
5. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa dapat membilang 11 sampai dengan 20
secara urut dengan tepat
6. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan siswa mampu menunjukkan lambang bilangan
11 sampai dengan 20 dengan tepat
7. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar, siswa dapat mengelompokkan benda sesuai
dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat
8. Dengan menggunakan lembar latihan soal siswa mampu menuliskan lambang bilangan 11 sampai
dengan 20 dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Beberapa siswa membaca wacana tersebut bergantian. Kemudian menit
guru meminta siswa membacanya bersama-sama. (Collaburation)
2. Setelah bermain mencari kata yang hilang siswa diminta mengerjakan
teka-teki kosa kata yang ada di buku teks.
B. Ayo Berlatih
1. Selanjutnya siswa berlatih berhitung secara mandiri dengan
mengerjakan lembar kerja.
C. Ayo Mengamati
1. Siswa dibagi beberapa kelompok. Masing-masing kelompok diberi 1
set kartu bergambar simbol dan bunyi sila Pancasila pada kartu yang
berbeda. Siswa bermain memasangkan kartu bunyi sila Pancasila dan
lambangnya.(hots)
Kegiatan 1. Siswa mengerjakan lembar kerja tentang simbol sila Pancasila. 15
Penutup 2. Selesai mengerjakan LK, sebagai penutup guru mengajak siswa menit
menyanyikan lagu Garuda Pancasila
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
 Lembar latihan tentang simbol sila Pancasila
 Menyusun huruf menjadi kata
 Lembar latihan tentang bilangan 11-20
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
1. Menentukan simbol Tidak ada Ada satu Ada 2 Lebih dari 2
pancasila kesalahan kesalahan kesalahan kesalahan
2. Menemukan kata Semau kata Ada 1-2 kata Ada 3- 4 kata Lebih dari 4
tersembunyi ditemukan yang tidak yang tidak kata yang tidak
ditemukan ditemukan ditemukan
3. Membilang dengan Ada paling Ada 2-3 Ada 4- 5 Ada lebih dari 5
benda konkret banyak 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan
kekeliruan dalam dalam dalam
dalam membilang membilang membilang 11-
membilang 11- 20 11- 20 20
11-20
3. a. Menentukan simbol Pancasila

Kriteria
Nama Lebih dari

No Tidak ada Ada 1 Ada 2 Predikat
Siswa 1
kesalahan kesalahan kesalahan
kesalahan
1 Zaydan Perlu
v
pendampingan
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3. b. Menemukan kata tersembunyi

Kriteria
Nama Ada 1- 2 Ada 3- 4
No Lebih dari 4 Predikat
Siswa Semua kata kata yang kata yang
kata tidak
ditemukan tidak tidak
ditemukan
ditenmtukan ditemukan
1 Zaydan Sangat
v v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3 c. Membilang dengan benda konkret

Kriteria
Ada paling Ada lebih
Ada 3- 2 Ada 2- 4
Nama banyak 1 dari 5
No kekeliruan kekeliruan Predikat
Siswa kekeliruan kekeliruan
dlam dlam
dalam dlam
membilang membilang
membilang membilang
20- 11 20- 11
20- 11 20- 11
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
C. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
gerakan memukul dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan memukul dengan tepat.
3. Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal dari
kosa kata yang terkait dengan tema
4. Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana dari kosa kata
tentang kegiatan pagi hari.
5. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi panjang pendek
bunyi
6. Melalui bernyanyi siswa mampu memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah lagu.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Inti 1. Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan gerakan memukul menit
bola yang baru saja dicontohkan guru.
2. Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan kegiatan belajar.
B. Ayo Berlatih
1. Siswa menyalin kalimat dengan tekun dan rapi dan guru memberi
perhatikan pada siswa yang belum mampu.
2. Guru mengawasi siswa selama mengerjakan tugas.
C. Ayo Bernyanyi
1. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan bernyanyi sambil
mengulang pengenalan tentang panjang pendek bunyi.
2. Siswa mengikuti cara menyanyikan lagu “Pergi Belajar” yang
dicontohkan guru (Creativity and Innovation)
Kegiatan 1. Sebagai kegiatan penutup siswa diminta menyanyikan kembali 15
Penutup lagu Pergi Belajar bersama-sama. menit
3. Setelah itu kelas ditutup dengan doa.

Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Tes tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

2. b.Tes lisan
Perlu
pendapmpingan
1. Melakukan Gerakan memukul Gerakan Melakukan Belum mampu
gerak dnegan benar, selalu memukul gerakan melakukan
memukul bola tepat sasaran, dengan memukul gerakan
melakukan gerakan benar, tepat dengan memukul
tanpa bantuan, sasaran, benar, namun
percaya diri namun tidak tepat
dengan sasaran, dan
bantuan dengan
bantuan
2. Menyalin Menyalin dengan Terdapat 1- 2 Terdapat 3- 4 Terdapat lebih
kalimat benar tanpa ada kesalahan kesalahan dari 4
kesalahan dalam dalam kesalahan
menyalin menyalin dalam menyalin
3. Memeragakan Mampu Mampu Mampu Mampu
panjang memeragakan memeragakan memeragakan memeragakan
pendek bunyi panjang pendek panjang panjang panjang pendek
bunyi dengan tepat pendek bunyi pendek bunyi bunyi dengan
tanpa intervensi guru dengan 1- 2 dengan 3- 4 lebih dari 4 kali
kali intervensi kali intervensi intervensi
3. a. Melakukan gerak memukul bola

Kriteria
Melakukan
Melakukan gerakan Belum
Gerakan
Nama gerakan dengan mampu
No kurang tepat Predikat
Siswa dengan tepat tepat melakukan
dan perlu
tanpa namun gerakan
intervensi
intervensi dengan dengan
yang cukup
guru intervensi tepat
minimal
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
3. b.Menyalin kalimat
Kriteria
Menyalin Terdapat Terdapat
Nama Terdapat 3-
No dengan 1- 2 lebih dari 4 Predikat
Siswa 4 kesalahan
benar tanpa kesalahan kesalahan
dalam
ada dalam dalam
menyalin
kesalahan menyalin menyalin
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
v v - Baik
3 Raffa v v Baik
v
3. c. Memeragakan panjang pendek bunyi

Kriteria
Menyalin Terdapat Terdapat
Terdapat 3-
Nama dengan 1- 2 lebih dari 4
No 4 kesalahan Predikat
Siswa benar tanpa kesalahan kesalahan
dalam
ada dalam dalam
menyalin
kesalahan menyalin menyalin
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
v v - Baik
3 Raffa
v v Baik
v
C. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
1. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong yang ada dalam
percakapan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercakap-cakap siswa mampu memeragakan ungkapan permintaan tolong dengan tepat.
secara urut dengan tepat.
4. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan siswa mampu menunjukkan lambang bilangan 11
sampai dengan 20 dengan tepat.
5. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar, siswa dapat mengelompokkan benda sesuai
dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat.
6. Dengan menggunakan lembar latihan soal siswa mampu menuliskan lambang bilangan 11 sampai
dengan 20 dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Lalu beberapa siswa diminta memberi contoh ungkapan permintaan menit
tolong yang biasa disampaikan baik di rumah maupun di sekolah.
2. Setelah selesai guru meminta siswa melakukan refleksi kegiatan yang
telah mereka lakukan.
B. Ayo Berlatih
1. Setelah itu guru mengingatkan kembali tentang bilangan 11 sampai
dengan 20 lewat permainan mengelompokkan benda-benda.
2. Guru menyiapkan 4 buah kardus (kardus kemasan bekas). Di dalam
kardus itu guru sudah memasukkan 21 sendok plastik, 21 garpu plastik,
21 piring kertas, dan 21 gelas plastik. (Jumlah kelompok dan jumlah
kardus dapat disesuaikan dengan kondisi kelas)
3. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok. Masing-masing kelompok diberikan 1
kardus. Siswa duduk melingkari kardus masing-masing kelompok.
4. Selesai permainan siswa menyelesaikan lembar kerja tentang bilangan
11 sampai dengan 20 lambang dan urutannya.
Kegiatan 1. Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan dengan 15
Penutup panduan guru. menit
2. Siswa diminta memimpin doa.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
=
2. a. Tes tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

3 a. Menyampaikan ungkapan permintaan tolong secara lisan
Kriteria
Struktur Struktur
Struktur
kalimat benar, kalimat benar,
kalimat benar,
lada dan ejaan lada dan ejaan
Nama lada dan ejaan Belum
No tepat, namun kurang tepat, Predikat
Siswa tepat, dan mampu
kurang dan kurang
percaya diri melakukan
percaya diri percaya diri
dalam
dalam dalam
menyampaikan
menyampaikan menyampaikan
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
v Baik
3 Raffa v
v v Baik
4
3. b. Menentukan urutan lambang bilangan

Kriteria Predikat
Menyhelesaikan
Nama Menyhelesaikan
No Menyhelesaikan Menyhelesaikan atau selesai
Siswa LK dengan
LK dengan 2- 3 LK dengan 4- 5 dengan lebih
maksimum 1
kekeliruan kekeliruan dari 5
kekeliruan
kekeliruan
1 Zaydan Sangat
v v v v
baik
2 Najwa V
v v - Baik
3 Raffa v
v v Baik
4
C. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
1. Melalui penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong dengan
tepat.
2. Melalui kegiatan permainan peran siswa mampu mengungkapkan permintaan tolong dengan tepat
3. Melalui diskusi yang dikaitkan dengan kegiatan pagi hari siswa mampu mengidentifikasi ungkapan
permintaan tolong dengan tepat
4. Melalui tanya jawab siswa mampu menceritakan pengalaman menunjukkan sikap yang sesuai dengan
sila Pancasila dengan tepat.
secara urut dengan tepat
6. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan siswa mampu menunjukkan lambang bilangan 11
sampai dengan 20 dengan tepat
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Inti 1. Guru menunjukkan gambar situasi percakapan pada gambar menit
yang ada di buku teks. Guru membacakan percakapan yang ada
pada gambar situasi yang ada pada buku teks tersebut. Guru
mensimulasikan percakapan itu kepada siswa agar siswa bisa
mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong yang ada pada
percakapan tersebut
2. Setelah menyimak contoh guru, siswa membentuk kelompok
sejumlah 3 orang seperti yang terlihat pada gambar.
3. Siswa latihan bermain peran seperti yang sudah disimulasikan
oleh guru. (HOTS)
B. Ayo Berdiskusi
1. Setiap kelompok menyusun kartu-kartu bilangan sesuai urutan
yang ditentukan guru Setelah siswa mengerti, guru meminta
siswa menyelesaikan soal latihan yang ada di buku teks.
(Critical Thinking and Innovation)
Kegiatan 1. Sebelum kegiatan belajar ditutup siswa melakukan refleksi 15
Penutup kegiatan hari ini. menit
3. Kegiatan ditutup dengan doa bersama
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Skala
No Sikap Kadang-
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. a. Tes tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

Perlu
pendapmpingan
1. Bermain peran Mengandung Mengandung Mengandung Tidak
ungkapan ungkapan ungkapan mengandung
permintaan tolong, permintaan permintaan kalimat
dialog lancar lafal tolong, dialog tolong, dialog permintaan
dan intonasi tepat, lancar, lafal lancar, lafal tolong
percaya diri dan intonasi dan intonasi
tepat, namun kurang tepat
percaya diri tepat, tapi
percaya diri
2. Menentukan Hanya ada maksimal ada 2- 3 ada 4- 5 Lebih dari 5
lambang 1 kekeliruan dari 10 kekeliruan kekeliruan kekeliruan
bilangan soal dari 10 soal dari 10 soal dalam 10 soal
C. SUMBER DAN MEDIA

 Teks cerita suasana pagi/buku cerita
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Tema 3 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 3 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui …………………, ...............

1. b. lembar penilaian diri

Lembar Penilaian Diri

3. a. Menunjukkan kosa kata tentang kegiatan malam hari dengan tepat

3. b. Membuat karya kerajinan dari bahan biji-bijian

C. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...................

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui …………………, ...............

1. b. lembar penilaian diri

Lembar Penilaian Diri

3. a. Melakukan gerakan menendang

3. b. Menyusun huruf menjadi kata

1 Zaydan v Sangat baik

C. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...................

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui …………………, ...............

1. b. lembar penilaian diri

Lembar Penilaian Diri

rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

Panduan Konversi Nilai

3. a. Melengkapi kalimat yang rumpang dengan kata yang tepat

Ada 1-2 Lebih dari 4

3. b. Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah

C. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...................

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui …………………, ...............

1. b. lembar penilaian diri

Lembar Penilaian Diri

rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

3. a. Melakukan gerak memantulkan bola

3. c. Membuat karya kolase

C. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...................

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui …………………, ...............

1. b. lembar penilaian diri

Lembar Penilaian Diri

rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

3. a. Menentukan masalah sehari- hari yang melibatkan pengurangan

3. b. Membuat cerita berdasarkan urutan gambar.

1 Zaydan v Sangat baik

C. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...................

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui …………………, ...............

1. b. lembar penilaian diri

Lembar Penilaian Diri

rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

Nama Hanya ada Ada 2-3 Lebih dari 5

1 Zaydan v Sangat baik

Mengetahui …………………, ...................

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui …………………, ...............

1. b. lembar penilaian diri

Lembar Penilaian Diri

rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.