TEMATIK TERPADU
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Memahami bahan alam dalam berkarya Mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam
membuat hiasan pensil berupa boneka kulit jagung.
4.4 Membuat karya dari bahan alam Membuat karya kerajinan boneka kulit jagung dengan
memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan
PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Memahami keberagaman karakteristik Menggali informasi tentang ciri khas masing-masing
individu di rumah individu di rumah
4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan Menceritakan pengalaman mengenai kekhasan masing-
dalam keberagaman kehidupan sehari-hari di masing anggota keluarga dalam kebersamaan di rumah
rumah di rumah
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati teks sederhana tentang keberagaman, siswa dapat menunjukkan huruf vokal dalam
suatu kata yang terkait dengan aku istimewa dengan tepat.
2. Setelah mengidentifikasi kosa kata yang berkaitan dengan aku istimewa, siswa dapat melafalkan huruf
vokal yang terdapat pada kosa kata tersebut dengan tepat.
3. Dengan mengamati foto keluarga, siswa dapat menggali informasi tentang ciri khas masing-masing
individu di rumah dengan tepat.
4. Setelah memperoleh informasi mengenai ciri khas anggota keluarga, siswa dapat menceritakan
pengalaman mengenal kekhasan masing-masing anggota keluarga dalam kebersamaan di rumah dengan
lancar.
5. Dengan mengamati boneka kulit jagung, siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam
membuat karya kerajinan dengan tepat.
6. Dengan menyimak cara membuat boneka kulit jagung yang diperagakan oleh guru, siswa dapat membuat
sebuah hiasan pensil berupa boneka kulit jagung.
D. Materi Pembelajaran
E. Metode Pembelajaran
Eksplorasi, diskusi, dan tanya jawab.
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 menit)
1. Guru memberikan salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan mereka. Sambil
mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur atas segala nikmat Tuhan YME.
2. Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan. Guru menekankan pentingnya berdoa (agar apa yang dikerjakan
dan ilmu yang didapat dapat bermanfaat). Berdoa dapat dipimpin guru atau salah satu siswa yang ditunjuk
(Selama berdoa guru mengamati dengan seksama sikap siswa saat berdoa).
3. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan
disampaikan.
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.
G. Penilaian
1. Sikap:
Format penilaian sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
2. Pengetahuan:
Tes lisan tentang pelafalan huruf vokal.
Tes lisan mengenai keberagaman karakteristik individu di rumah
Contoh:
Siapa saja anggota keluargamu yang berjenis kelamin laki-laki?
Siapa saja anggota keluargamu yang berjenis kelamin perempuan?
Bagaimana ciri-ciri ayahmu?
Apa kegiatan yang disukai ibumu?
Adakah anggota keluarga yang memiliki ciri yang sama denganmu?
3. Keterampilan:
a. Bahasa Indonesia: Menceritakan pengalaman mengenal ciri khas anggota keluarga secara lisan
dengan benar
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2
1
Menceritakan Sesuai dengan ide Hanya Hanya Hanya memenuhi 1
pengalaman pokok, alur memenuhi 3 memenuhi 2 kriteria
mengenal ciri khas penyampaiannya runut, kriteria kriteria
anggota keluarga menggunakan intonasi
secara lisan yang benar, lancar
dengan lancar dalam penyampaian
Refleksi Guru
PJOK
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Memahami prosedur menjaga sikap tubuh (duduk, Menjelaskan prosedur menjaga sikap berjalan
membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara lentur secara lentur dan seimbang dalam rangka
serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh pembentukan tubuh melalui permainan meniti
melalui permainan sederhana dan atau tradisional. balok keseimbangan.
4.4 Mempratikkan prosedur menjaga sikap tubuh Mempraktikkan prosedur menjaga sikap
(duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara berjalan secara lentur dan seimbang dalam
lentur serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh rangka pembentukan tubuh melalui permainan
melalui permainan sederhana dan atau tradisional. meniti balok keseimbangan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi sikap berjalan lentur dan seimbang
2. Dengan melewati balok keseimbangan, siswa dapat mempraktikkan sikap berjalan lentur dan seimbang
dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan kegiatan mengamati kartu kata, siswa mampu menunjukkan huruf konsonan pada kata tersebut
dengan tepat.
4. Dengan kegiatan mengamati kartu kata, siswa mampu menunjukkan huruf konsonan pada kata tersebut
dengan tepat.
D. Materi Pembelajaran
1. Menemukan huruf konsonan
2. Mengelompokkan huruf
3. Sikap berjalan yang benar
E. Metode Pembelajaran
Eksplorasi, diskusi, dan tanya jawab.
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 menit)
G. Penilaian
1. Sikap:
Format penilaian sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
2. Pengetahuan:
Refleksi Guru
Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah melibatkan penjumlahan (bilangan 1 sampai
sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta dengan 10)
mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang Menyelesaikan masalah dalam kehidupan
berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan
bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 99
PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Memahami keberagaman karakteristik Menuliskan contoh-contoh kekhasan individu di
individu di rumah rumah
4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan Menceritakan pengalaman tentang kebersamaan
dalam keberagaman kehidupan sehari-hari di dalam keluarga kepada teman dan guru di sekolah
rumah di rumah
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mewawancarai anggota keluarga, siswa dapat menuliskan contoh-contoh kekhasan individu di
rumah dengan benar
2. Dengan menyimak dan menyimpulkan hasil wawancara, siswa mampu menceritakan pengalaman
mengenal kekhasan masing-masing anggota keluarga di rumah secara lisan dengan tepat
3. Melalui permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang
bermakna dengan tepat
4. Setelah menyusun kata, siswa mampu melafalkan kata yang disusun dengan tepat
5. Setelah mengamati cerita yang terdapat pada buku, siswa mampu mengidentifikasi masalah penjumlahan
dengan tepat
D. Materi Pembelajaran
1. Keragaman kegiatan kegemaran anggota keluarga
2. Keragaman makanan kesukaan anggota keluarga
3. Keragaman ciri khas ayah dan ibu
4. Menyusun huruf acak
5. Mengenal penjumlahan
E. Metode Pembelajaran
Eksplorasi, diskusi, dan tanya jawab.
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 menit)
1. Guru memberikan salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan mereka. Sambil
mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur atas segala nikmat Tuhan YME.
2. Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan. Guru menekankan pentingnya berdoa (agar apa yang dikerjakan
dan ilmu yang didapat dapat bermanfaat). Berdoa dapat dipimpin guru atau salah satu siswa yang ditunjuk
(Selama berdoa guru mengamati dengan seksama sikap siswa saat berdoa).
3. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan
disampaikan.
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.
G. Penilaian
1. Sikap:
Format penilaian sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
2. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa halaman 127 dan 129
Kunci Jawaban:
narok --> koran
ukub --> buku
3. Keterampilan:
PPkn: Menceritakan ragam kegiatan yang disukai oleh anggota keluarga di rumah
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2
1
Menceritakan Kalimat yang Hanya Hanya Hanya memenuhi 1
ragam kegiatan diucapkan benar, memenuhi 3 memenuhi 2 kriteria
yang disukai oleh intonasinya kriteria kriteria
anggota keluarga tepat,
di rumah menceritakan
kesukaan
anggota keluarga
secara lengkap,
percaya diri
Refleksi Guru
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Memahami bahan alam dalam berkarya Mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan (jagung)
untuk membuat gantungan kunci boneka kulit
jagung.
4.4 Membuat karya dari bahan alam Membuat gantungan kunci boneka kulit jagung
dengan memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan.
PJOK
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Memahami prosedur menjaga sikap tubuh (duduk, Menjelaskan prosedur menjaga sikap berjalan
membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara lentur secara lentur dan seimbang dalam rangka
serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh pembentukan tubuh melalui permainan
melalui permainan sederhana dan atau tradisional. menelusuri jejak.
4.4 Mempratikkan prosedur menjaga sikap tubuh Mempraktikkan prosedur menjaga sikap
(duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara berjalan secara lentur dan seimbang dalam
lentur serta seimbang dalam rangka pembentukan rangka pembentukan tubuh melalui permainan
tubuh melalui permainan sederhana dan atau menelusuri jejak.
tradisional.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi Sikap berjalan lentur dan seimbang
dengan tepat.
2. Setelah mengidentifikasi siswa mampu mempraktikkan sikap berjalan lentur dan seimbang melalui
permainan menelusuri jejak dengan baik.
3. Setelah membaca teks sederhana pada buku siswa, siswa mampu menyusun huruf vokal dan konsonan
menjadi kata yang bermakna dengan tepat.
4. Setelah menyusun kata, siswa mampu melafalkan kata yang disusun dengan tepat.
D. Materi Pembelajaran
1. Variasi berjalan
2. Permainan menelusuri jejak
3. Menyebutkan kata yang berbunyi hampir sama
4. Membuat gantungan kunci dari kulit jagung
E. Metode Pembelajaran
Eksplorasi, diskusi, dan tanya jawab.
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 menit)
1. Guru memberikan salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan mereka. Sambil
mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur atas segala nikmat Tuhan YME.
2. Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan. Guru menekankan pentingnya berdoa (agar apa yang dikerjakan
dan ilmu yang didapat dapat bermanfaat). Berdoa dapat dipimpin guru atau salah satu siswa yang ditunjuk
(Selama berdoa guru mengamati dengan seksama sikap siswa saat berdoa).
3. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan
disampaikan.
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.
5. Setelah itu guru membawa siswa ke halaman sekolah/lapangan olahraga.
G. Penilaian
1. Sikap:
Format penilaian sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
2. Pengetahuan:
Tes lisan melafalkan kata yang disebutkan oleh guru.
3. Keterampilan:
a. PJOK: Mempraktikkan sikap berjalan lentur dan seimbang
Perlu
b. Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2
1
Mempraktikan Melakukan Melakukan Gerakan kurang Belum mampu
sikap berjalan gerakan tanpa gerakan dengan seimbang dan melakukan gerakan
lentur dan intervensi guru intervensi perlu intervensi dengan seimbang
seimbang minimal yang cukup
SBDP: Membuat gantungan kunci boneka dari kulit jagung
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2
1
Membuat Memiliki ide Hanya Hanya Belum memenuhi
gantungan kunci yang orisinil dan memenuhi 2 memenuhi 1 kriteria
dari kulit jagung kreatif, kriteria kriteria
pengerjaan rapi,
menggunakan
variasi bentuk
dalam
pembuatan
boneka
Refleksi Guru
Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan Menghitung banyak objek gabungan dua
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah kelompok objek sejenis (bilangan 1 sampai
sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta dengan 10)
mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang Menyelesaikan masalah dalam kehidupan
berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan
bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 99
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mendengarkan lirik lagu yang dinyanyikan, siswa dapat mengenal syair lagu tentang persahabatan
dengan baik
2. Setelah mendengarkan lirik lagu yang dinyanyikan, siswa dapat mengekspresikan nyanyian dengan baik
3. Dengan mengamati objek sejenis dalam dua kelompok, Siswa dapat menghitung banyak objek gabungan
dengan tepat.
4. Setelah mengenal konsep penjumlahan sederhana, siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penjumlahan dengan tepat.
D. Materi Pembelajaran
1. Memahami isi lirik lagu
2. Penjumlahan menggunakan gambar
E. Metode Pembelajaran
Eksplorasi, diskusi, dan tanya jawab.
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
2. Guru bertanya apakah ada yang sudah pernah mendengarkan lagu tersebut?
3. Guru menunjukkan poster berisi teks lagu dan membimbing siswa untuk membacanya bersama-sama.
4. Guru menyampaikan bahwa rangkaian teks dapat dijadikan sebuah lagu.
5. Guru bertanya apakah siswa memiliki sahabat dan bagaimana perasaan mereka?
6. Siswa diajak bernyanyi bersama-sama untuk mengungkapkan perasaan bahagia karena memiliki
sahabat.
7. Guru menunjukkan poster berisi gambar objek sejenis dalam dua kelompok pada siswa.
G. Penilaian
1. Sikap:
Format penilaian sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
3. Keterampilan:
SBDP: Menyanyikan syair lagu “Sahabat Selamanya”
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2
1
Menyanyikan syair Melafalkan isi Hanya Hanya Belum memenuhi
lagu sahabat lagu dengan memenuhi 2 memenuhi 1 kriteria
tepat, kriteria kriteria
mengekspresika
n diri sesuai
tema lagu,
bernyanyi
dengan percaya
diri
Refleksi Guru
Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan Menghitung banyak objek gabungan dua
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah kelompok objek sejenis (bilangan 1 sampai
sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta dengan 10).
mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang Menyelesaikan masalah dalam kehidupan
berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan.
yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99.
PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Memahami keberagaman karakteristik individu di Menyebutkan contoh-contoh kekhasan individu
rumah. di rumah.
4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam Menceritakan pengalaman kerjasama antar
keberagaman kehidupan sehari-hari di rumah. seluruh anggota keluarga di rumah.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mendengarkan cerita guru, siswa mampu menyebutkan jenis kelamin dan karakter anggota
keluarga di rumah dengan tepat
2. Dengan bermain peran, siswa mampu menceritakan pengalaman kerjasama antar seluruh anggota
keluarga di rumah dengan baik
3. Setelah mengenal konsep penjumlahan sederhana, siswa mampu menghitung banyak objek gabungan dari
dua kelompok objek sejenis dengan tepat
4. Dengan mengenal konsep penjumlahan sederhana, siswa mampu menyelesaikan masalah penjumlahan
dalam bentuk soal cerita dengan baik
5. Setelah menyimak guru membacakan puisi sederhana, siswa mampu mengenal puisi anak tentang
ungkapan sayang dengan baik
D. Materi Pembelajaran
1. Keragaman dalam keluarga
2. Kerja sama dalam keluarga
3. Soal cerita penjumlahan
4. Memahami isi puisi
E. Metode Pembelajaran
Eksplorasi, diskusi, dan tanya jawab.
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 menit)
1. Guru memberikan salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan mereka. Sambil
mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur atas segala nikmat Tuhan YME.
2. Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan. Guru menekankan pentingnya berdoa (agar apa yang dikerjakan
dan ilmu yang didapat dapat bermanfaat). Berdoa dapat dipimpin guru atau salah satu siswa yang ditunjuk
(Selama berdoa guru mengamati dengan seksama sikap siswa saat berdoa).
3. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan
disampaikan.
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.
3. Keterampilan:
a. Bahasa Indonesia: Membuat ungkapan sayang melalui puisi
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2
1
Mengekspresikan Melafalkan dengan Hanya Hanya Belum memenuhi
ungkapan sayang lancar, menggunakan memenuhi 2 memenuhi 1 kriteria
melalui puisi intonasi yang tepat, kriteria kriteria
mengekspresikan sesuai
tema puisi
Refleksi Guru