RPP Tema 3 Kelas 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : UPTD SDN 2 BRONDONG

Kelas / Semester : 1/1
Tema : Kegiatanku (Tema 3)
Sub Tema : Kegiatan Pagi Hari (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan menyusun kartu huruf
menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang kegiatan pagi hari dengan tepat
2. Dengan mengerjakan lembar kerja, siswa dapat menuliskan kosa kata tentang kegiatan pagi hari
dengan tepat.
3. Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi bunyi sila-sila Pancasila.
4. Dengan mengikuti petunjuk (contoh) guru, siswa mampu melafalkan bunyi sila-sila Pancasila dengan
tepat.
5. Dengan menyimak lagu dan peragaan guru, siswa mampu membedakan panjang pendek bunyi dengan
tepat
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang pendek bunyi dengan suara
atau dengan alat bantu seperti peluit, marakas, dan sejenisnya.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan
Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan 15
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi) menit
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti Ayo Mengamati menit
1. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar
yang mereka amati. Guru memancing sikap kritis siswa dengan
mengajukan pertanyaan “adakah yang ingin kamu ketahui dari gambar
yang kamu amati?” Siapa yang mau mengajukan pertanyaan? (HOTS)
Ayo Membaca
1. Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan di pagi hari
baik di rumah maupun di sekolah. (Collaburation)
2. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja tentang
pengenalan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan pagi hari.
Ayo Berlatih
1. Setelah siswa melafalkan bunyi teks sila-sila Pancasila, guru
mengadakan permainan menyusun kata-kata menjadi bunyi teks
Pancasila.
2. Selesai permainan guru meminta siswa sekali lagi melafalkan bunyi
teks sila-sila Pancasila. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Bernyanyi
1. Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan, guru
meminta seluruh kelas diminta menyanyikan kembali lagu Bangun
Tidur dengan penuh semangat.(Creativity and Innovation)
Kegiatan 1. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan 15
Penutup informasi dari siswa lainnya. menit
2. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak.
3. Menyanyikan lagu daerah.
4. Salam dan do’a penutup
Refleksi dan Konfirmasi
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui Pasekan, ................................................ 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas I
TURSINIH, S.Pd. SUNINGSIH, S.Pd.

NIP. 19660609199402002 NIP………………………….
LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap :
1. a. Observasi selama kegiatan
Perubahan tingkah laku
Nama Santun Cermat dan teliti Percaya Diri
No
siswa K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst
1. b. lembar penilaian diri
Lembar Penilaian Diri

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Beri tanda cek (v) untuk setiap pernyataan yang paling menggambarkan sikapmu.
Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
NoSikapSkalaSelaluSeringKadang- kadangTidak pernah1Mau bercerita 2Bercerita

sesuai topik 3Bercerita dengan snatun
2. Penilaian Pengetahuan:
 Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan pagi hari
 Menyusun kata-kata menjadi bunyi sila-sila Pancasila
3. Penilaian Keterampilan:
Kriteria
Keterampilan Perlu
Sangat baik Baik cukup
pendapmpingan
1. Menyusun kartu Hanya Terdapat 2- 3 Terdapat 4- 5 Terdapat lebih
huruf menjadi kata terdapat paling kesalahan kesalahan dari 5 kesalahan
banyak 1
kesalahan
2. Melafalkan bunyi Semua sila Terdapat Terdapat Terdapat 3 atau
teks pancasila dilafalkan kekeliruan kesalahan lebih sila yang
secara tepat pada satu sila pada 2 sila slah
3. Memeragakan Memeragakan Ada 1- 2 kali Ada 3- 4 kali Terdapat lebih
panjang pendek panjang kesalahan kesalahan dari 5 kali
bunyi pada sebuah pendek bunyi kesalahan
lagu tanpa
kesalahan
a. Menyusun kartu huruf menjadi kata
Hanya
Terdapat
Nama terdapat Terdapat 2- Terdapat 4- 5
No lebih dari 5 Predikat
Siswa paling banyak 3 kesalahan kesalahan
kesalahan
1 kesalahan
1 Zaydan v Sangat baik

2 Najwa V
Baik
3 ....
....
b. Melafalkan bunyi teks Pancasila
Terdapat Terdapat 3
Semau sila Terdapat
Nama kekeliruan atau lebih
No dilafalkan kekeliruan Predikat
Siswa pada satu sila yang
secara tepat pada 2 sila
sila salah

2 Najwa V
Baik
3 ....
....
c. Memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah lagu

(baik sekali ) (baik ) (cukup) (kurang)
Memeragakan Ada 1- 2 Ada 3- 4 kali Lebih dari 5

Nama Panjang kali kesalahan kali
No Predikat
Siswa pendek bunyi kesalahan kesalahan
tanpa
kesalahan
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
D. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Sekolahnya Mannusia, Munif Khotif.
 Software Pengajaran kelas 1 SD/MI.
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kegiatan Pagi Hari.
 Globe/bola, senter, dan buku siswa.
 Internet
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah : ……….
2. Ide Baru : ………..
3. Momen Spesial : ………….
(RPP)

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu menunjukkan prosedur
gerakan melempar dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan melempar dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan pagi hari dengan
lafal dan ejaan yang tepat.
4. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun kata-kata yang berhubungan dengan
pagi hari dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
Inti Ayo Lakukan menit
1. Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga
sekolah.
2. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru.
3. Selesai berolahraga siswa mengucapkan syukur kepada Tuhan dan
melanjutkan kegiatan berikutnya(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
1. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru mengingatkan
kembali tentang kosa kata yang berhubungan dengan pagi hari.
Siswa menyebutkan kosa kata yang mereka ingat dan guru
menuliskannya di papan tulis.
2. Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari
paling banyak 4 orang. Masing-masing kelompok diberikan kartu-
kartu kata yang mewakili kata-kata yang berhubungan dengan pagi
hari.
3. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk menyusun kartu-kartu
yang ada menjadi kata yang berhubungan dengan pagi hari.
Kelompok pemenangnya adalah yang berhasil menyusun kata paling
banyak.
4. Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang
menyusun huruf menjadi kata.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Kegiatan 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15
Penutup 2. Siswa menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari. menit
3. Siswa menyampaikan perasaannya setelah mengikuti kegiatan hari
ini.
5. Guru meminta salah satu siswa memimpin doa penutup.


NIP. 19660609199402002 NIP………………………….
LAMPIRAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :

 Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak melempar
 Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan pagi hari
2. Penilaian Keterampilan:
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
1. Melakukan Gerakan melempar Gerakan Melakukan Belum mampu
gerakan benar, selalu tepat melempar gerakan melakukan
melempar sasaran, benar, tepat melempar gerakan
melakukan gerakan sasaran, namun dengan benar, melempar
tanpa bantuan , dengan bantuan namun tidak
percaya diri tepat sasaran,
dan dengan
bantuan
2. Menyusun Terdapat paling Terdapat 2- 3 Terdapat 4- 5 Terdapat lebih
menajdi kata banyak 1 kesalahan kesalahan dari 5 kesalahan
kesalahan
3. a. Melakukan gerakan melempar

Gerakan Melakukan
Gerakan
melempar gerakan
melempar Belum
benar, selalu melempar
benar tepat mampu
Nama tepat sasarn, dengan benar,
No sasaran, melakukan Predikat
Siswa melakukan namun tidak
namun gerakan
gerakan tanpa tepat sasaran,
dengan melempar
bantuan, dan dnegan
bantuan
percaya diri bantuan
2 Najwa V
Baik
4. b. Menyusun huruf menjadi kata

Terdapat Terdapat
Nama Terdapat 2- Terdapat 4- 5
No paling banyak lebih dari 5 Predikat
Siswa 3 kesalahan kesalahan
1 kesalahan kesalahan

2 Najwa V
Baik
3 Raffa
Kurang
D. SUMBER DAN MEDIA

 Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Software Pengajaran Kelas 1 SD/MI.
 Internet
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..
(RPP)

Pembelajaran ke : 3
1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait kegiatan pagi hari dengan
tepat
2. Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan pagi hari dengan tepat
3. Melalui pengamatan dan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi simbol sila-sila Pancasila pada
lambang negara Garuda Pancasila
4. Melalui permainan “Berburu Harta Karun” siswa mampu menentukan simbol yang tepat dari sila-sila
Pancasila
5. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa dapat membilang 11 sampai dengan 20
secara urut dengan tepat
6. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan siswa mampu menunjukkan lambang bilangan 11
sampai dengan 20 dengan tepat
7. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar, siswa dapat mengelompokkan benda sesuai
dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat
8. Dengan menggunakan lembar latihan soal siswa mampu menuliskan lambang bilangan 11 sampai
dengan 20 dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Inti Ayo Membaca menit
1. Beberapa siswa membaca wacana tersebut bergantian. Kemudian
guru meminta siswa membacanya bersama-sama. (Collaburation)
2. Setelah bermain mencari kata yang hilang siswa diminta
mengerjakan teka-teki kosa kata yang ada di buku teks.
Ayo Berlatih
1. Selanjutnya siswa berlatih berhitung secara mandiri dengan
mengerjakan lembar kerja. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Mengamati
1. Siswa dibagi beberapa kelompok. Masing-masing kelompok diberi
1 set kartu bergambar simbol dan bunyi sila Pancasila pada kartu
yang berbeda. Siswa bermain memasangkan kartu bunyi sila
Pancasila dan lambangnya.(hots)
Kegiatan 1. Siswa mengerjakan lembar kerja tentang simbol sila Pancasila. 15
Penutup 2. Selesai mengerjakan LK, sebagai penutup guru mengajak siswa menit
menyanyikan lagu Garuda Pancasila


NIP. 19660609199402002 NIP………………………….
LAMPIRAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Beri tanda cek (v) untuk setiap pernyataan yang paling menggambarkan sikapmu. Tidak
ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.

 Lembar latihan tentang simbol sila Pancasila
 Menyusun huruf menjadi kata
 Lembar latihan tentang bilangan 11-20
iii. Penilaian Keterampilan:

Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
5. Menentukan simbol Tidak ada Ada satu Ada 2 Lebih dari 2
pancasila kesalahan kesalahan kesalahan kesalahan
6. Menemukan kata Semau kata Ada 1-2 kata Ada 3- 4 kata Lebih dari 4 kata
tersembunyi ditemukan yang tidak yang tidak yang tidak
ditemukan ditemukan ditemukan
7. Membilang dengan Ada paling Ada 2-3 Ada 4- 5 Ada lebih dari 5
benda konkret banyak 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan dalam
kekeliruan dalam dalam membilang 11-
dalam membilang 11- membilang 11- 20
membilang 11- 20 20
20
3. a. Menentukan simbol Pancasila

Kriteria
Nama
No Tidak ada Ada 1 Ada 2 Lebih dari 1 Predikat
Siswa
kesalahan kesalahan kesalahan kesalahan
1 Zaydan Perlu
v
pendampingan
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3. b. Menemukan kata tersembunyi
Kriteria
Nama Ada 1- 2 kata Ada 3- 4 kata Lebih dari 4
No Semua kata Predikat
Siswa yang tidak yang tidak kata tidak
ditemukan
ditenmtukan ditemukan ditemukan
1 Zaydan v v Sangat baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3 c. Membilang dengan benda konkret

Kriteria
Ada paling Ada lebih

Ada 3- 2 Ada 2- 4
Nama banyak 1 dari 5
No kekeliruan kekeliruan Predikat
Siswa kekeliruan kekeliruan
dlam dlam
dalam dlam
membilang membilang
membilang 20- membilang
20- 11 20- 11
11 20- 11

2 Najwa V
Baik
3 ....
....
C. SUMBER DAN MEDIA

 Internet
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..
(RPP)

Pembelajaran ke : 4
gerakan memukul dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan memukul dengan tepat.
3. Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal dari kosa
kata yang terkait dengan tema
4. Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana dari kosa kata tentang
kegiatan pagi hari.
5. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi panjang pendek bunyi
6. Melalui bernyanyi siswa mampu memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah lagu.
Alokasi
Waktu
8. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
9. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
1. Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan gerakan memukul
bola yang baru saja dicontohkan guru.
2. Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan kegiatan belajar.
(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
1. Siswa menyalin kalimat dengan tekun dan rapi dan guru memberi
perhatikan pada siswa yang belum mampu.
2. Guru mengawasi siswa selama mengerjakan tugas.
Ayo Bernyanyi
1. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan bernyanyi sambil
mengulang pengenalan tentang panjang pendek bunyi.
2. Siswa mengikuti cara menyanyikan lagu “Pergi Belajar” yang
dicontohkan guru (Creativity and Innovation)
Kegiatan 1. Sebagai kegiatan penutup siswa diminta menyanyikan 15
Penutup kembali lagu Pergi Belajar bersama-sama. menit
3. Setelah itu kelas ditutup dengan doa.
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru
untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan.


NIP. 19660609199402002 NIP………………………….
LAMPIRAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :

2. a. Tes tertulis
Contoh penilaian tertulis:
Cara penilaian:
Skor penilaian : 100
Penilaian: Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Contoh:
Setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah
2 x 5 = 10.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar 3 soal, maka nilainya adalah sebagai berikut:
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

Dengan demikian, nilai mutunya adalah C+.
Panduan Konversi Nilai

3. b.Tes lisan
4. Penilaian Keterampilan
Perlu
Kriteria Sangat baik Baik cukup
pendapmpingan
8. Melakukan Gerakan memukul Gerakan Melakukan Belum mampu
gerak memukul dnegan benar, selalu memukul gerakan melakukan
bola tepat sasaran, dengan benar, memukul gerakan
melakukan gerakan tepat sasaran, dengan benar, memukul
tanpa bantuan, namun dengan namun tidak
percaya diri bantuan tepat sasaran,
dan dengan
bantuan
9. Menyalin Menyalin dengan Terdapat 1- 2 Terdapat 3- 4 Terdapat lebih
kalimat benar tanpa ada kesalahan kesalahan dari 4 kesalahan
kesalahan dalam menyalin dalam menyalin dalam menyalin
10. Memeragakan Mampu memeragakan Mampu Mampu Mampu
panjang panjang pendek bunyi memeragakan memeragakan memeragakan
pendek bunyi dengan tepat tanpa panjang panjang panjang pendek
intervensi guru pendek bunyi pendek bunyi bunyi dengan
dengan 1- 2 dengan 3- 4 lebih dari 4 kali
kali intervensi kali intervensi intervensi
3. a. Melakukan gerak memukul bola

Kriteria
Melakukan
Melakukan gerakan Belum
Gerakan
Nama gerakan dengan mampu
No kurang tepat Predikat
Siswa dengan tepat tepat melakukan
dan perlu
tanpa namun gerakan
intervensi
intervensi dengan dengan
yang cukup
guru intervensi tepat
minimal
2 Najwa V
Baik
3 ....
3. b.Menyalin kalimat
Kriteria
Terdapat
Nama Menyalin Terdapat 1- Terdapat 3- 4
Siswa dengan benar 2 kesalahan kesalahan
kesalahan
tanpa ada dalam dalam
dalam
kesalahan menyalin menyalin
menyalin
2 Najwa V
v v - Baik
3 Raffa
v v Baik
v
3. c. Memeragakan panjang pendek bunyi

No Nama Kriteria Predikat
Terdapat
Menyalin Terdapat 1- Terdapat 3- 4
lebih dari 4
dengan benar 2 kesalahan kesalahan
Siswa kesalahan
tanpa ada dalam dalam
dalam
kesalahan menyalin menyalin
menyalin
2 Najwa V
v v - Baik
3 Raffa
v v Baik
v
D. SUMBER DAN MEDIA

 Software Pengajaran Penjaskes SD/MI.
 Internet
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..
(RPP)

Pembelajaran ke : 5
1. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong yang ada dalam
percakapan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercakap-cakap siswa mampu memeragakan ungkapan permintaan tolong dengan
tepat.
secara urut dengan tepat.
sampai dengan 20 dengan tepat.
5. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar, siswa dapat mengelompokkan benda sesuai
dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat.
6. Dengan menggunakan lembar latihan soal siswa mampu menuliskan lambang bilangan 11 sampai
dengan 20 dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
1. Lalu beberapa siswa diminta memberi contoh ungkapan permintaan
tolong yang biasa disampaikan baik di rumah maupun di sekolah.
2. Setelah selesai guru meminta siswa melakukan refleksi kegiatan
yang telah mereka lakukan.
Ayo Berlatih
1. Setelah itu guru mengingatkan kembali tentang bilangan 11 sampai
dengan 20 lewat permainan mengelompokkan benda-benda.
2. Guru menyiapkan 4 buah kardus (kardus kemasan bekas). Di dalam
kardus itu guru sudah memasukkan 21 sendok plastik, 21 garpu
plastik, 21 piring kertas, dan 21 gelas plastik. (Jumlah kelompok dan
jumlah kardus dapat disesuaikan dengan kondisi kelas)
3. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok. Masing-masing kelompok
diberikan 1 kardus. Siswa duduk melingkari kardus masing-masing
kelompok.
4. Selesai permainan siswa menyelesaikan lembar kerja tentang
bilangan 11 sampai dengan 20 lambang dan urutannya.
Kegiatan 1. Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan dengan 15
Penutup panduan guru. menit
2. Siswa diminta memimpin doa.


NIP. 19660609199402002 NIP………………………….
LAMPIRAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
=
2. a. Tes tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.


3 a. Menyampaikan ungkapan permintaan tolong secara lisan
Kriteria
Struktur kalimat Struktur kalimat
Struktur kalimat
benar, lada dan benar, lada dan
Nama benar, lada dan
No ejaan tepat, ejaan kurang Belum Predikat
Siswa ejaan tepat, dan
namun kurang tepat, dan mampu
percaya diri
percaya diri kurang percaya melakukan
dalam
dalam diri dalam
menyampaikan
menyampaikan menyampaikan
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
v Baik
3 Raffa v
v v Baik
4
3. b. Menentukan urutan lambang bilangan

Kriteria Predikat
Nama Menyhelesaikan Menyhelesaikan

No Menyhelesaikan Menyhelesaikan
Siswa LK dengan atau selesai
LK dengan 2- 3 LK dengan 4- 5
maksimum 1 dengan lebih
kekeliruan kekeliruan
kekeliruan dari 5 kekeliruan
1 Zaydan Sangat
v v v v
baik
2 Najwa V
v v - Baik
3 Raffa v
v v Baik
4
D. SUMBER DAN MEDIA

 Internet
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..
(RPP)

Pembelajaran ke : 6
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong dengan
tepat.
2. Melalui kegiatan permainan peran siswa mampu mengungkapkan permintaan tolong dengan tepat
3. Melalui diskusi yang dikaitkan dengan kegiatan pagi hari siswa mampu mengidentifikasi ungkapan
permintaan tolong dengan tepat
4. Melalui tanya jawab siswa mampu menceritakan pengalaman menunjukkan sikap yang sesuai dengan
sila Pancasila dengan tepat.
secara urut dengan tepat
sampai dengan 20 dengan tepat
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
1. Guru menunjukkan gambar situasi percakapan pada gambar yang
ada di buku teks. Guru membacakan percakapan yang ada pada
gambar situasi yang ada pada buku teks tersebut. Guru
mensimulasikan percakapan itu kepada siswa agar siswa bisa
mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong yang ada pada
percakapan tersebut
2. Setelah menyimak contoh guru, siswa membentuk kelompok
sejumlah 3 orang seperti yang terlihat pada gambar.
3. Siswa latihan bermain peran seperti yang sudah disimulasikan oleh
guru. (HOTS)
Ayo Berdiskusi
1. Setiap kelompok menyusun kartu-kartu bilangan sesuai urutan yang
ditentukan guru Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa
menyelesaikan soal latihan yang ada di buku teks. (Critical
Thinking and Innovation)
Kegiatan 1. Sebelum kegiatan belajar ditutup siswa melakukan refleksi kegiatan 15

Penutup hari ini. menit
2. Menyanyikan lagu daerah
3. Kegiatan ditutup dengan doa bersama
G. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19660609199402002 NIP………………………….
LAMPIRAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
=
2. a. Tes tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.


Perlu
pendapmpingan
11. Bermain peran Mengandung ungkapan Mengandung Mengandung Tidak
permintaan tolong, ungkapan ungkapan mengandung
dialog lancar lafal dan permintaan permintaan kalimat
intonasi tepat, percaya tolong, dialog tolong, dialog permintaan
diri lancar, lafal lancar, lafal tolong
dan intonasi dan intonasi
tepat, namun kurang tepat
percaya diri tepat, tapi
percaya diri
12. Menentukan Hanya ada maksimal 1 ada 2- 3 ada 4- 5 Lebih dari 5
lambang kekeliruan dari 10 soal kekeliruan dari kekeliruan dari kekeliruan dalam
bilangan 10 soal 10 soal 10 soal
H. SUMBER DAN MEDIA

 Teks cerita suasana pagi/buku cerita
 Internet
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..
(RPP)

Sub Tema : Kegiatan Siang Hari (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan menyusun kartu huruf
menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang kegiatan siang hari dengan tepat
2. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa dapat menyusun kosa kata terkait kegiatan siang hari
dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan aturan di rumah.
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan aturan di rumah.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru, siswa mampu mengidentifikasi gerak cepat
dalam sebuah tari.
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang gerak cepat pada sebuah tarian.
Alokasi
Waktu
Pendahul 16. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
uan Doa (Orientasi) menit
17. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
18. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
1. Siswa mengamati gambar dan suasana siang hari yang ditunjukkan oleh
guru (guru dapat menggunakan gambar di buku teks atau gambar (video)
yang disiapkan secara khusus sebagai media)
2. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja tentang
pengenalan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari.
(HOTS)
Ayo Berdiskusi
1. Guru melanjutkan dengan diskusi berkaitan dengan kegiatan siang hari di
rumah. Diskusi juga diarahkan untuk membahas aturan-aturan yang
harus diikuti saat berada di rumah, khususnya pada siang hari.
2. siswa menceritakan kepada temannya di depan kelas.
Ayo Lakukan
1. Siswa mencoba memeragakan, guru meminta seluruh kelas melakukan
gerakan Tarian Ayam (Chicken Dance).
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan siswa selama 15
Penutup mengikuti kegiatan. Menanyakan apa yang sudah di mengerti dan apa menit
yang belum.
2. Kalau memungkinkan guru dapat meminta siswa mengisi form self
assesment yang biasa disiapkan sebelumnya.
4. Guru memandu siswa untuk berdoa.


NIP. 19660609199402002 NIP………………………….
LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap:
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :

2. a. Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan pagi hari
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
13. Menyusun kartu Hanya terdapat Terdapat 2- 3 Terdapat 4- 5 Terdapat lebih
huruf menjadi kata paling banyak 1 kesalahan kesalahan dari 5 kesalahan
kesalahan
14. Memeragakan Mampu Mampu Gerakan tidak Belum mampu
gerak cepat dalam melakukan melakukan sempurna dan melakukan
tarian gerakan gerakan dari butuh gerakan
dengan awal sampai asistensis
sempurna dari akhir dengan yang cukup
awal sampai sedikit
akhir tanpa intervensi
interval
3. a. Menyusun kartu huruf menjadi kata
Hanya
Terdapat
kesalahan
1 kesalahan

2 Najwa V
Baik
3 ....
....
15. b. Memeragakan gerak cepat dalam tarian

Mampu
Mampu
melakukan
melakukan
gerakan Gerakan tidak
gerakan Belum
dari awal sempurna
Nama dengan mampu
No sampai dan butuh Predikat
Siswa sempurna dari melakukan
akhir asitensi yang
awal smapai gerakan
dengan cukup
akhir tan
sedikit
intevensi
intervensi
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
D. SUMBER DAN MEDIA

 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kegiatan Siang Hari.
 Gambar-gambar yang menunjukkan sikap tertib.
 Gambar-gambar yang menunjukkan sikap tidak tertib (bertengkar, mengejek, membuang
sampah sembarangan, dan lain-lain).
 Internet
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..
(RPP)

Pembelajaran ke : 2
gerakan menendang dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menendang dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan siang hari
dengan lafal dan ejaan yang tepat.
siang hari dengan tepat.
Alokasi
Waktu
1. siswa mempraktikkan gerakan menendang yang baru saja diajarkan. Bola
ditendang bergantian oleh setiap anggota kelompok dengan beberapa
teknik yang sudah diajarkan (menendang dengan kaki bagian dalam, kaki
bagian luar, dan punggung kaki)
2. Selesai berolahraga siswa dan guru mengucapkan syukur kepada Tuhan
dan melanjutkan kegiatan berikutnya
Ayo Berlatih
1. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru mengingatkan kembali
tentang kosa kata yang berhubungan dengan siang hari. Siswa
menyebutkan kosa kata yang mereka ingat dan guru menuliskannya di
papan tulis.
paling banyak 4 orang. Masing-masing kelompok diberikan kartu-kartu
kata yang mewakili kata-kata yang berhubungan dengan siang hari.
3. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk menyusun kartu-kartu yang
ada menjadi kata yang berhubungan dengan siang hari. Kelompok
pemenangnya adalah yang berhasil menyusun kata paling cepat.
menyusun huruf menjadi kata. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Kegiatan 1. Guru meminta siswa mengumpulkan tugas yang sudah dikerjakan. 15
Penutup 2. Guru menanyakan perasaan siswa setelah belajar seharian. menit
3. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang apa yang mereka pelajari dan
4. apa yang mereka tidak mengerti selama kegiatan.
6. Guru memandu siswa untuk berdoa.


NIP. 19660609199402002 NIP………………………….
LAMPIRAN
4. Penilaian Sikap:
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur
a. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menendang
b. Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
16. Melakukan gerakan Gerakan kaki Gerakan kaki Gerakan kaki Belum mampu
melempar saat saat saat melakukan
menendang menendang menendang gerakan
benar, benar, benar, namun menendang.
tendangan tendangan tendangan
tepat sasaran, tepat sasaran, kurang tepat
tanpa ada sedikit sasaran, ada
intervensi, intervensi dan interensi guru,
memnendang kurang namu percaya
dengan percaya diri. diri.
percaya diri.
17. Menyusun huruf Terdapat paling Terdapat 2- 3 Terdapat 4- 5 Terdapat lebih
menjadi kata banyak 1 kesalahan kesalahan dari 5 kesalahan.
kesalahan
18. a. Melakukan gerakan menendang

Gerakan kaki Gerakan
Gerakan kaki
saat kaki saat
saat
menendang menendang
menendang
benar, benar, Belum
benar, namun
tendangan tendangan mampu
Nama tendangan
No tepat sasaran, tepat melakukan Predikat
Siswa kurang tepat
tanpa sasaran, ada gerakan
sasaran ada
intervensi, sedikit menendang
intervensi
menendang intervensi
guru, namun
dengan dan kurang
percaya diri.
percaya diri percaya diri
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
Hanya
terdapat Terdapat
Nama Terdapat 2- Terdapat 4- 5
No paling lebih dari 5 Predikat
Siswa 3 kesalahan kesalahan
banyak 1 kesalahan
kesalahan

2 Najwa V
- Baik
3 Raffa Perlu
- - v
- pendampingan
B. SUMBER DAN MEDIA

 Kapur tulis, Pensil warna atau krayon.
 Internet
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..
(RPP)

Pembelajaran ke : 3
1. Melalui penjelasan guru dalam diskusi kelas siswa mampu mengidentifikasi kebiasaan-kebiasaan di
siang hari yang sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat.
2. Melalui bercerita siswa mampu menunjukkan kebiasaan-kebiasaan di siang hari yang sesuai dengan
aturan di rumah dengan tepat.
3. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait kegiatan siang hari dengan
tepat
4. Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan siang hari dengan tepat
5. Dengan memperhatikan contoh siswa mampu mengidentifikasi nama dan lambang bilangan 11 sampai
dengan 20.
6. Melalui lembar latihan soal siswa mampu menentukan nama bilangan sesuai dengan lambang
bilangannya dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
1. Guru memandu siswa untuk membaca wacana sederhana yang
berhubungan dengan kegiatan siang hari, dengan lafal dan intonasi
yang benar.
2. Beberapa siswa membaca wacana tersebut bergantian. Kemudian
guru meminta siswa membacanya bersama-sama.
3. Guru meminta siswa melafalkan nama bilangan tersebut dengan
suara yang nyaring.
4. Kemudian siswa diminta mengerjakan soal di lembar kerja yang ada
pada buku teks. (Mandiri)
Ayo Berdiskusi
1. Kemudian siswa diminta mendiskusikan secara berkelompok,
kebiasaan-kebiasaan baik yang yang harus dilakukan di rumah.
2. Secara bergantian setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya
kepada kelompok lainnya.
3. Setelah semua kelompok maju siswa diminta mengerjakan lembar
kerja di buku siswa secara mandiri. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Kegiatan 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka pelajari hari 15
Penutup tersebut.Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang mereka menit
rasakan.
2. Guru menanyakan perasaan siswa selama proses pembelajaran.
4. Lalu meminta salah satu siswa memimpin doa.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk


NIP. 19660609199402002 NIP………………………….
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :


2. a. Latihan Soal tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.


Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
19. Menentukan kata Semua kata Ada 1- 2 Ada 3- 4 Lebih dari 4
yang hilang dipilh dengan kekeliruan kekeliruan kekeliruan
tepatb memilih kata memilih kata memilih kata
20. Bercerita tentang Cerita runur, Hanya Hanya Hanya memenuhi
kebiasaan yang kalimatnya memenuhi 3 memenuhi 2 1 kriteria
sesuai dengan aturan benar, lafal kriteria kriteria
di rumah intonasi tepat,
dan percaya
diri
21. Menetukan nama Ada paling Ada 2- 3 Ada 4-5 Ada lebih dari 5
bilangan 11 sampai banyak 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan dalam
20 kekeliruan dalam dalam
3. a. Menentukan kata yang hilang

Kriteria
Nama Ada 1-2

No Semua kata Ada 3-4 Lebih dari 4 Predikat
Siswa kekeliruan
dipilih kekeliruan kekeliruan
memilih
dengan tepat memilih kata memilih kata
kata
1 Zaydan Perlu
v
pendampingan
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3. b. Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah

Kriteria
Cerita runut,
Nama kalimatnya
No Hanya Hanya Hanya Predikat
Siswa benar, lafal
memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
intonasi tepat,
kriteria kriteria kriteria
dan percaya
diri

2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3. c. Menentukan nama bilangan 11-20

Kriteria
Ada pling Ada 2-3 Ada 4-5

Ada lebih
banyak 1 kekeliruan kekeliruan
Nama dari 5 dalam
No kekeliruan dalam dalam Predikat
Siswa emnentukan
dalam emnentukan emnentukan
bilangan 11-
emnentukan bilangan 11- bilangan 11-
20
bilangan 11-20 20 20

2 Najwa V
Baik
3 ....
....
D. SUMBER DAN MEDIA

 Internet
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..
(RPP)

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak menendang
sebagai bagian dari gerak manipulatif dengan tepat.
2. Melalui permainan kasti siswa mampu mempraktikkan gerakan menendang sebagai bagian dari
gerakan manipulatif dengan benar.
3. Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal dari kosa
kata yang terkait dengan siang hari
kegiatan siang hari.
5. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak lemah pada suatu
tari dengan tepat.
6. Melalui gerak dan lagu siswa mampu memeragakan gerak lemah dalam sebuah tari.
Alokasi
Waktu
1. Guru memimpin siswa untuk melakukan pemanasan
2. Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan gerakan menendang bola
yang baru saja dicontohkan guru.
3. Siswa mengamati contoh gerak lemah yang diperagakan guru.
4. Guru memperdengarakan musik yang mendukung gerakan lemah dalam
tari. Misalnya lagu “Kupu-Kupu”
5. Guru mengamati bagaimana siswa memeragakan gerak lemah dalam
tari.(Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
1. Setelah beristirahat sejenak, kemudian siswa diminta duduk berkelompok
berbaris berbanjar ke belakang. Setiap kelompok paling banyak terdiri
dari 5 orang.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan merangkai kata
menjadi kalimat yang akan mereka lakukan.
Ayo Berlatih
1. Setelah bermain siswa diminta menyusun kalimat dari kata yang
berkaitan dengan siang hari.
Kegiatan 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka pelajari hari tersebut. 15
Penutup 2. Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang mereka rasakan. menit
5. Lalu meminta salah satu siswa memimpin doa.


NIP. 19660609199402002 NIP………………………….
LAMPIRAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :


2. a. Tes tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.


2. b. Test Lisan
Perlu
pendapmpingan
22. Melakukan gerak Melakukan Melakukan Melakukan Belum
memendang bola gerakan gerakan gerakan belum melakukan
dengan benar, dengan benar, konsisten, gerakan
tendangan tanpa tendangan dengan benar
selalu tepat intervensi kurang tepat
sasaran, tanpa guru, namun sasaran, ada
intervensio kurang tepat intervensi guru
guru sasaran.
23. Menyusun kalimat Menyusun Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat lebih
kalimat dengan keslahan keslahan dalam dari 4
benar tanpa dalam menyusun kesalahan
ada kesalahan menyusun dalam
menyusun
24. Memeragakan gerak Melakukan Melakukan Melakukan Belum
lemah dalam tari seluruh gerak seluruh gerak seluruh gerak melakukan
dengan benar dengan benar dengan benar gerakan
tanpa dengan dengan
intervensi intevensi intervensi
minimal maksimal
3. a. Melakukan gerak menendang bola

Kriteria
Melakukan
gerakana Melakukan
Melakukan
dengan gerakan
gerakan Belum
benar, belum
Nama dengan benar, mampu
No tanpa konsisten, Predikat
Siswa tendangan melakukan
intervensio tendangan
selalu tepat gerakan
guru, kurang tepat
sasaran, tanpa dengan
namun sasaran, ada
intervensi benar
kurang intervensi
guru
tepat guru
sasaran
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3. b. Menyusun kalimat
Terdapat
Menyusun Terdapat 1- Terdapat 3-4
lebih dari 4
kalimat 2 kesalahan kesalahan
kesalahan
Siswa dengan benar dalam dalam
dalam
tanpa ada menyusun menyusun
menyusun
kesalahan kalimat kalimat
kalimat
1 Zaydan v v Baik sekali

2 Najwa V
Baik
3 Raffa
Baik
3. c. Memeragakan gerak lemah dalam tari

Kriteria
Melakukan
Melakukan
seluruh
Melakukan seluruh gerak
Nama gerak Belum
No seluruh gerak dengan Predikat
Siswa dengan mampu
dengan benar benar,
benar melakukan
tanpa dengan
dengan gerakan
intervensi intervensi
intervensi
maksimal
minimal
1 Zaydan v Baik sekali
2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
Cukup
v Kurang
D. SUMBER DAN MEDIA

 Internet
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..
(RPP)

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa mampu
mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
2. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat siswa mampu menentukan nilai tempat bilangan 11
sampai dengan 20 dan menuliskannya dengan benar.
3. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa kata yang
berhubungan dengan siang hari.
4. Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita lisan yang berisi kalimat yang berhubungan
dengan siang hari.
Alokasi
Waktu
Inti Ayo Berlatih menit
1. Guru mengingatkan kembali tentang nama dan lambang bilangan 11
sampai dengan 20.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang nilai tempat bilangan 11 sampai
dengan 20.
3. Kemudian guru meminta beberapa siswa maju ke depan untuk melakukan
seperti yang guru lakukan, dengan banyak lidi yang guru tentukan.
4. Selanjutnya, untuk memperkuat konsep nilai tempat guru melakukan
permainan adu cepat menentukan nilai tempat di tabel nilai tempat. Guru
menyebutkan suatu bilangan. Siswa memilih kartu bilangan sesuai yang
disebutkan oleh guru dan meletakkan di tempat bilangan. Setelah itu
masing-masing kelompok harus menentukan angka yang tepat di tempat
puluhan dan di tempat satuan
5. Selesai permainan siswa menyelesaikan lembar kerja tentang bilangan 11-
20 lambang dan urutannya.
6. Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan mengingatkan kembali
tentang kosa kata dan kegiatan-kegiatan di siang hari.
7. Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan dengan meminta siswa
mengamati gambar kegiatan yang biasa dilakukan orang di siang hari.
8. Berdasarkan kosa kata yang dipelajari siswa berlatih membuat kalimat dan
menuliskannya. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Kegiatan 6. Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka pelajari hari tersebut. 15
Penutup 7. Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang mereka rasakan. menit
9. Salah satu siswa memimpin doa.


NIP. 19660609199402002 NIP………………………….
LAMPIRAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :


2. a. Latihan soal tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.


Kriteria
Keterampilan Perlu
Baik sekali Baik cukup
pendapmpingan
25. Menentukan kata Semua kata Ada 1- 2 Ada 3- 4 Lebih dari 4
yang hilang dipilh dengan kekeliruan kekeliruan kekeliruan
tepat memilih kata memilih kata memilih kata
26. Menentukan nilai Ada paling Ada 2-3 Ada 4-5 Ada lebih dari 5
tempat bilangan 11 banyak 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan dalam
sampai 20 kekeliruan dalam dalam menentukan nilai
dalam menentukan menentukan tempat bilangan
menentukan nilai tempat nilai tempat 11 smapi 20
nilai tempat bilangan 11 bilangan 11
bilangan 11 smapi 20 smapi 20
smapi 20
27. a. Menentukan nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20

Kriteria
Dapat Dapat
Dapat Dapat
menentukan menentukan
menentukan menentukan
Nama nilai tempat nilai tempat
No nilai tempat nilai tempat Predikat
Siswa bilangan 11 bilangan 11
bilangan 11 bilangan 11
sampai 20 sampai 20
sampai 20 sampai 20
dengan tepat dengan lebih
dengan 1- 2 dengan 3-4
tanpa ada dari 4
2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
Cukup
3. b. Membuat kalimat dari kosa kata yang ditentukan

Kriteria Predikat
Tidak
menyelesai
Nama Menyelesaikan Menyelesaik
No Menyelesaikan kan atau
Siswa LK dengan an LK
LK dengan 4-5 selesai
maksimum 1 dengan 2-3
kekeliruan dengan
lebih dari 5
kekeliruan
2 Najwa V
- Baik
3 Raffa v
Cukup
D. SUMBER DAN MEDIA

 Beberapa gambar yang menunjukkan beberapa kegiatan setelah pulang sekolah (jika ada), Pensil
warna/krayon/spidol
 Internet
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..

Pembelajaran ke : 6
1. Melalui penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan perintah yang
menggunakan bahasa yang santun baik lisan atau tulis.
2. Melalui kegiatan permainan peran siswa mampu menggunakan ungkapan perintah dengan bahasa yang
santun baik lisan atau tulis dengan tepat.
3. Melalui diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan siang hari yang sesuai dengan aturan
di rumah.
4. Melalui bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan siang hari yang sesuai dengan aturan
yang berlaku di rumah.
5. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa mampu
mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
6. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat siswa mampu menentukan nilai tempat bilangan 11
sampai dengan 20 dan menuliskannya dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
1. Siswa menyimak dulu teks percakapan yang dibacakan oleh guru.
2. Setelah siswa memahami ungkapan perintah, siswa diminta
menyusun percakapan yang berisi ungkapan perintah. Guru
memberi waktu kepada siswa untuk berlatih.
3. Kemudian guru meminta siswa memeragakan percakapan yang
sudah dibuatnya di depan kelas.
4. Guru meminta siswa lain menyimak temannya. (HOTS)
Ayo Berdiskusi
1. secara berpasangan siswa saling menceritakan kegiatan-kegiatan
yang baik di siang hari di rumah. Setelah itu masing-masing bertukar
pasangan. Siswa diminta menceritakan kegiatan teman diskusinya
tadi kepada teman pasangan yang baru.
2. Kemudian siswa mengerjakan lembar kerja.
Ayo Berlatih
1. Setelah diskusi siswa diminta membentuk kelompok.
2. Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa menyelesaikan soal
latihan yang ada di buku teks.(Creativity and Innovation)
Kegiatan 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka pelajari hari 15
Penutup tersebut. menit
2. Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang mereka rasakan.
4. Lalu meminta salah satu siswa memimpin doa


NIP. 19660609199402002 NIP………………………….
LAMPIRAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :


2. a. Test tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.


Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
28. Melakukan Mengandung Mengandung Mengandung Tidak
percakapan ungkapan ungkapan ungkapan mengandung
perintah, dialog perintah, perintah, kalimat perintah
lancar, lafal dialog lancar, dialog lancar,
dan intonasi lafal dan lafal dan
tepat, percaya intonasi tepat, intonasi kurang
diri namun kurang tepat,tapi
percaya diri. percaya diri
29. Bercerita tentang Cerita runur, Hanya Hanya Hanya memenuhi
kebiasaan yang kalimatnya memenuhi 3 memenuhi 2 1 kriteria
sesuai dengan aturan benar, lafal kriteria kriteria
di rumah intonasi tepat,
dan percaya
diri
30. Menetukan lambang Hanya ada Ada 2- 3 Ada 4-5 lebih dari 5
bilangan sesuai nilai maksimal 1 kekeliruan dari kekeliruan dari kekeliruan dalam
tempatnya kekeliruan dari soal soal 10 soal
10 soal
3. a. Lembar penilaian: Melakukan Percakapan

Kriteria
Mengandung Mengandung
Mengandung ungkapan ungkapan
ungkapan perintah, perintah,
Nama Tidak
No perintah, dialog lancar, dialog lancar, Predikat
Siswa mengandung
dialog lancar, lafal dan lafal dan
kalimat
lafal dan intonasi tepat, intonasi
perintah
intonasi tepat, namun kurang tepat,
percaya diri kurang tapi percaya
percaya diri diri
2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
....
3. b. Lembar penilaian: Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah
Kriteria
Cerita runtut,
Nama kalimatnya
Siswa benar, lafal
intonasi tepat,
dan percaya
diri

2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
cukup
3. c. Lembar penilaian: Menentukan bilangan sesuai dengan nilai tempatnya

Kriteria
Nama Hanya ada Lebih dari 5

No Ada 2-3 Ada 4-5 Predikat
Siswa maksimal 1 kekeliruan
kekeliruan dari dalam 10
dari 10 soal dari 10 soal
10 soal soal

2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
cukup
D. Remedial:
Mengulang pemahaman konsep nilai tempat bilangan 11-20 dan lambangnya bagi yang masih belum
memahamainya.
E. SUMBER DAN MEDIA

 Internet
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..
(RPP)

Kelas / Semester : 1 /1
Sub Tema : Kegiatan Sore Hari (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru siswa dapat mengidentifikasi kosakata
tentang kegiatan sore hari dengan tepat
2. Dengan permainan mencari kata pada tabel huruf siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang kegiatan
sore hari dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai dengan aturan di
rumah.
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai dengan aturan di
rumah.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi kolase sebagai
contoh karya seni dua dimens, mencakup ide, tema, obyek, alat, dan bahan yang digunakan.
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara membuat karya kolase
dari bahan kertas.
7. Dengan arahan guru, siswa mampu merancang pembuatan karya kolase dari kertas.
Alokasi
Waktu
1. Guru mengajak siswa mengamati gambar yang menunjukkan suasana
di sore hari di rumah dan melakukan tanya jawab seputar keadaan
sore hari yang biasa terjadi.
2. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar yang
mereka amati.
3. Guru memberikan reward pada siswa yang berhasil menemukan kosa
kata yang dimaksud.(HOTS)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan pada sore hari yang biasa
mereka lakukan.
2. Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel yang telah disiapkan.
Ayo Lakukan
1. Siswa membuat karya kolase dengan tekun dan tertib, dengan arahan
guru.
2. Siswa yang sudah selesai merapikan kembali bekas-bekas
pekerjaannya. (Crestivity and Innovation)
Kegiatan 5. Menyanyikan lagu daerah. 15

Penutup 6. Lalu melakukan refleksi dan berdoa. menit


NIP. 19660609199402002 NIP………………………….
LAMPIRAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :


2. a. Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan sore hari
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.


Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
31. Menunjukkan kosa Hanya terdapat Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
kata tentang paling banyak 1 kesalahan kesalahan dari 5 kesalahan
kegiatan sore hari kesalahan
dengan tepat
32. Membuat karya Ide dan tema Ide dan tema Ide dan tema Karya belum
kolase sesuai, sesuai, sesuai, selesai sesuai dengan
komposisi komposisi tepat waktu, ide dan tema,
bendtuk dan bentuk dan namun dan tidak selesai
warna tertata warna tertata komposisi tepat waktu
rapi, dan rapi, namun bentuk dan
selesai tepat tidak selesai warna tidak
waktu tepat waktu rapi
3. a. Menunjukkan kosa kata tentang kegiatan sore hari dengan tepat
Hanya
Terdapat
kesalahan
1 kesalahan

2 Najwa V
Baik
3 ....
....
33. b. Membuat karya kolase

Ide dan Ide dan tema
Ide dan tema tema sesuai,
Karya belum
sesuai, sesuai, selesai tepat
sesuai
komposisi komposisi waktu namun
dengan ides
Nama bentuk dan bentuk dan komposisi
No dan tema , Predikat
Siswa warna tertata warna bentuk dan
dan tidak
rapi, dan tertata rapi, warna tidak
selesai tepat
selesai tepat namun tidak rapi
waktu
waktu selesai
tepat waktu
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
G. SUMBER DAN MEDIA

 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kegiatan Sore Hari.
 Senter, Gelas plastik atau benda lain yang cukup panjang.
 Internet
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..
(RPP)

Pembelajaran ke : 2
gerakan menangkap dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menangkap dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan sore hari dengan
lafal dan ejaan yang tepat.
sore hari dengan tepat.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Gerakan menendang
sekolah.
2. Salah satu siswa memimpin doa
3. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru
4. Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang diperlihatkan
guru tentang teknik-teknik menangkap sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, dan usaha.
5. Guru menjelaskan teknik dasar menangkap bola.
Menyusun Kosa Kata
1. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru mengingatkan
kembali tentang kosa kata yang berhubungan dengan sore hari.
Siswa menyebutkan kosa kata yang mereka ingat dan guru
menuliskannya di papan tulis.
menyusun huruf menjadi kata.

Penutup 2. Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah mereka menit
fahami dari pelajaran yang sudah diterima.
4. Lalu mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa.
perbaikan.


NIP. 19660609199402002 NIP………………………….
LAMPIRAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :


 Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menangkap
 Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan sore hari
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
34. Melakukan gerakan Menangkap Menangkap Menangkap Belum dapat
menangkap bola selau bola sesekali bola sering menangkap bola
tepat, tanpa jatuh jatuh dengan tepat
intervensi guru
35. Menyusun huruf Terdapat paling Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
menjadi kata banyak 1 kesalahan kesalahan n dari 5 kealahan
kesalahan
3. a. Melakukan gerakan menangkap

Kriteria
Melakukan
Melakukan Melakukan
gerakan Belum
Nama gerakan gerakan
No menangkap mampu Predikat
Siswa melempar melempar
dengan tepat melakukan
dengan dengan
tanpa gerakan
intervensi melempaar
minimal maksimal
guru
2 Najwa V
Baik
3 ....
....

Hanya
Terdapat
terdapat Terdapat 2- Terdapat 4-5
Siswa lebih dari 5
paling banyak 3 kesalahan kesalahan
kesalahan
1 kesalahan

2 Najwa V
Baik
3 ....
....
G. SUMBER DAN MEDIA

 Internet
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..
(RPP)

Pembelajaran ke : 3
1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu memahami kalimat-kalimat yang menggunakan kosa kata
berhubungan dengan kegiatan sore hari dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membaca siswa mampu melengkapi kalimat rumpang dengan kosa kata yang terkait
dengan kegiatan sore hari dengan tepat.
3. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sore hari yang
sesuai dengan aturan di rumah.
4. Dengan bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan yang sesuai dengan aturan di rumah dengan
tepat.
5. Dengan menyimak penjelasan guru dengan menggunakan benda-benda konkret siswa mampu
mengidentifikasi perbedaan banyaknya kumpulan benda-benda tersebut.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
1. Guru memandu siswa untuk membaca dengan nyaring wacana
sederhana yang berhubungan dengan kegiatan sore hari, dengan
lafal dan intonasi yang benar.
2. siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait isi
bacaan dan melengkapi kalimat yang rumpang dengan kosa kata
yang tepat. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Berdiskusi
1. Kemudian siswa diminta mengamati sebuah situasi/gambar
yang terkait dengan kebiasaan di sore hari, lalu mendiskusikannya
dalam kelompok. Masing-masing anggota harus menyampaikan
pendapatnya tentang gambar tersebut. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
Ayo Mengamati
1. Setelah siswa selesai berdiskusi guru melanjutkan pelajaran
tentang bagaimana membandingkan banyaknya benda.
2. Memantik ingatan siswa tentang bilangan 20-11. Beberapa
siswa diminta mengurutkan bilangan 20-11, baik urutan dari yang
paling kecil ke yang paling besar dan sebaliknya.
3. Kemudian siswa diminta mengerjakan soal di lembar kerja yang
ada pada buku teks.(HOTS)
Kegiatan 7. Siswa melakukan refleksi kegiatan dengan panduan guru. 15
Penutup 8. Menyanyikan lagu daerah. menit
9. Lalu melakukan refleksi dan berdoa.


NIP. 19660609199402002 NIP………………………….
LAMPIRAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :

2. a. latihan soal tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.


Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
37. Melengkapi kalimat Semua kata dipilh Ada 1- 2 Ada 3- 4 Lebih dari 4
yang rumpang dengan tepatb kekeliruan kekeliruan kekeliruan
dengan kata yang memilih kata memilih kata memilih kata
tepat
38. Mengemukakan Pendapat sesuai Hanya Hanya Hanya memenuhi
pendapat tentang dengan tema, memenuhi 3 memenuhi 2 1 kriteria
perilaku yang baik kalimat runut kriteria kriteria
di rumah pada sore penyampaian
hari dan percaya diri
39. Membandingkan Ada paling Ada 2- 3 Ada 4-5 Ada lebih dari 5
banyaknya banyak 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan dalam
kumpulan benda kekeliruan dalam dalam dalam
membandingkan
banyak kelompok
benda dan besar
kecil bilangan
3. a. Melengkapi kalimat yang rumpang dengan kata yang tepat
Ada 1-2
Semua kata di Ada 3-4 Lebih dari 4
Nama kekeliruan
No pilih dengan kekeliruan kekeliruan Predikat
Siswa memilih
tepat memilih kata memilih kata
kata

2 Najwa V
Baik
3 ....
....

Pendapat
sesuai dengan
tema, kalimat Hanya Hanya Hanya
Nama
No runut. memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1 Predikat
Siswa
Penyampaian, kriteria kriteria kriteria
lancer dan
percaya diri
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3. c. Membandingkan banyaknya kumpulan benda

Melakukan
Melakukan Melakukan
gerakan Belum
gerakan gerakan
menangkap mampu
Nama melempar melempar
No dengan tepat melakukan Predikat
Siswa dengan dengan
tanpa gerakan
intervensi melempar
minimal maksimal
guru
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
D. SUMBER DAN MEDIA

 Bola
 Internet
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru, siswa mampu mengidentifikasi gerak menangkap
sebagai bagian dari gerak manipulatif dengan tepat.
2. Melalui permainan kasti siswa mampu mempraktikkan gerakan menangkap sebagai bagian dari gerakan
manipulatif, dengan benar.
3. Dengan permainan mengacak kartu siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal dari kosa kata
yang terkait dengan sore hari
kegiatan sore hari.
contoh karya seni dua dimensi, mencakup ide, tema, obyek, alat, dan bahan yang digunakan.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Inti Menangkap Bola menit
1. Guru memimpin siswa untuk melakukan pemanasan
2. Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa mereka akan
berlatih menangkap melalui permainan sederhana. Sebelum bermain
guru menjelaskan prosedur kegiatan. Siswa berbaris berhadapan
dengan jarak kedua barisan sekitar 3 m. Guru mencontohkan
bagaimanan cara menangkap bola dengan berbagai posisi tangan
Permainan Menyusun Kalimat
1. Setelah beristirahat sejenak, kemudian siswa diminta duduk
berkelompok berbaris berbanjar ke belakang. Setiap kelompok
paling banyak terdiri dari 5 orang.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan merangkai
kata menjadi kalimat yang akan mereka lakukan.
3. Setelah bermain siswa mengerjakan lembar kerja di buku teks.
Membuat Kolase
1. Kegiatan dilanjutkan dengan membuat karya dua dimensi berupa
kolase dari kertas.
2. Saat waktunya habis siswa mengumpulkan hasil kerjanya.
Kegiatan 10. Sebagai penutup guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15
13. Lalu guru mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa.


NIP. 19660609199402002 NIP………………………….
LAMPIRAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :

2. a. Test Tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.


2. b. Test Lisan
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
40. Melakukan gerak Menangkap Menangkap Menangkap Belum dapat
menangkap bola bola selalu bola sesekali bola sering menangkap bola
tepat jatuh jatuh dengan tepat
kalimat dengan keslahan keslahan dari 4 kesalahan
benar tanpa dalam dalam dalam menyusun
ada kesalahan menyusun menyusun
3. a. Melakukan gerak menangkap bola

Kriteria
Melakukan
Melakukan gerakan
gerakan Belum
Nama gerakan dengan
No kurang tepat mampu Predikat
Siswa dengan tepat, tepat,
dan perlu melakukan
tanpa namun
intervensi gerakan
intervensi dengan
yang cukup dengan tepat
guru intervensi
minimal
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
Kriteria
Terdapat
Nama lebih dari 4
No kalimat 2 kesalahan kesalahan Predikat
Siswa kesalahan
dengan benar dalam dalam
dalam
menyusun
kalimat

2 Najwa V
Baik
3 Raffa
Kurang
3. c. Membuat karya kolase

Karya belum
sesuai
dengan ides
dan tidak
selesai tepat
waktu
waktu selesai
tepat waktu
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
D. SUMBER DAN MEDIA

 Ubi 2-3 kg
 Gula pasir
 Garam
 Kelapa muda parut
 Daun pandan
 Garpu kecil
 Seperangkat peralatan yang dibutuhkan untuk memasak (kompor, panci untuk mengukus, pisau, lima buah
piring, daun pisang untuk menghias piring saji, dibuat ilustrasinya di buku siswa)
 Internet
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..
(RPP)

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan menghitung benda-benda konkret yag ada di sekitar, siswa mampu mengidentifikasi mana
kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak.
2. Setelah mengidentifikasi mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak
siswa mampu mengidentifikasi lambang bilangan yang lebih besar, lebih kecil, dan sama besar.
3. Dengan menghitung sendiri kumpulan benda-benda konkret siswa mampu menentukan mana kumpulan
benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak.
4. Setelah mampu menentukan mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak,
siswa mampu menentukan lambang bilangan yang lebih besar, lebih kecil, dan sama besar berdasarkan
kumpulan benda yang dihitungnya.
berhubungan dengan sore hari.
6. Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita yang berisi kalimat yang berhubungan dengan
sore hari.
Alokasi
Waktu
Inti Ayo Berlatih menit
1. Guru menempelkan 2 buah kartu bergambar di papan tulis. Kemudian
guru meminta dua orang siswa maju ke depan untuk menghitung
banyaknya kumpulan benda dalam masing-masing kartu bergambar.
Lalu siswa diminta mengambil satu kartu bilangan yang sesuai dengan
banyak gambar pada kartu bergambar tersebut.
2. Setelah siswa menempelkan kartu bilangan guru meminta siswa
menentukan mana yang lebih banyak dan mana yang lebih sedikit. Hal
ini dilakukan beberapa kali. Termasuk bagaimana menunjukkan
kumpulan benda yang sama banyak.(Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Berdiskusi
1. Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan mengingatkan kembali
tentang kosa kata dan kegiatan-kegiatan di sore hari.
2. Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan dengan meminta siswa
mengamati gambar kegiatan yang biasa dilakukan orang di sore hari
yang disusun secara acak.
3. Siswa menyusun urutan gambar tersebut dan menuliskan cerita
berdasarkan urutan gambar tersebut.(Critical Thinking and Problem
Formulation)
Penutup 15. Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah mereka fahami menit
dari pelajaran yang sudah diterima.
16. Lalu guru mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa.


NIP. 19660609199402002 NIP………………………….
LAMPIRAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :


2. a. Test Tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.


Perlu
pendapmpingan
43. Menentukan Dapat Dapat Dapat Belum dapat
kumpulan benda menentukan menentukan menentukan menentukan
yang lebih banyak, kumpulan kumpulan kumpulan
lebih sedikit, dan benda yang benda yang benda yang
sama banyak elbih banyak, elbih banyak, elbih banyak,
lebih sedikit, lebih sedikit, lebih sedikit,
dan sama dan sama dan sama
banyak dengan banyak banyak dengan
tepat tanpa dengan tepat tepat tanpa
intervensi guru. tanpa intervensi
intervensi maksimal.
minimal.
kalimat dengan keslahan keslahan dalam dari 4 kesalahan
benar tanpa dalam menyalin dalam menyalin
ada kesalahan menyalin
45. a. Menentukan kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak
Kriteria
Dapat Dapat Dapat
menentukan menentukan menentukan
kumpulan kumpulan kumpulan
benda yang benda yang benda yang
Nama lebih banyak, lebih banyak, lebih banyak,
No lebih sedikit, lebih sedikit, lebih sedikit, Belum dapat Predikat
Siswa
dan sama dan sama dan sama menentukan
banyak banyak banyak
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
tanpa tanpa tanpa
intervensi intervensi intervensi
guru. minimal. maximal.
2 Najwa V
Baik
3 Raffa
Cukup
3. b. Membuat kalimat dari kosa kata yang ditentukan

Tidak
Menyelesaika menyelesaikan
Menyelesaikan Menyelesaikan
n LK dengan atau selesai
Siswa LK dengan 2-3 LK dengan 4-5
maksimum 1 dengan lebih
kekeliruan dari 5
kekeliruan
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 Raffa
Cukup
D. SUMBER DAN MEDIA

 Internet
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..
(RPP)

Pembelajaran ke : 6
1. Melalui tanya jawab, siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosakata tentang
kegiatan sore hari sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam dengan tepat.
2. Dengan menulis cerita, siswa mampu menggunakan kosa kata terkait kegiatan sore hari dalam
menyusun kalimat/cerita
3. Melalui tanya jawab dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan sore hari yang sesuai dengan
aturan yang berlaku di rumah
4. Melalui bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan sore hari yang sesuai dengan aturan yang
berlaku di rumah
5. Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama dengan (11 sampai 20)
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuat suatu cerita diawali dengan
melakukan brain storming (curah gagasan) tentang hal-hal apa saja
yang bisa diceritakan berkaitan dengan sore hari. Dengan membuat
mind map (peta ide) guru membantu siswa membuat cerita tentang
kegiatan sore hari di rumah masing-masing.(HOTS)
Ayo Berdiskusi
1. Kemudian guru meminta siswa duduk melingkar lalu. Guru
melakukan tanya jawab dan diskusi tentang kegiatan-kegiatan sore
hari yang sesuai dengan aturan di. Salah satunya adalah sikap
dalam menyambut orang tua yang baru pulang kerja di sore hari.
2. Setelah diskusi siswa diminta membentuk kelompok.
(Critical Thinking and Probelm Formulation)
Ayo Berlatih
1. Guru mengadakan permainan adu cepat menentukan bilangan lebih
besar, lebih kecil, atau sama dengan. Caranya, guru menunjukkan
satu kartu bilangan (11 sampai 20). Lalu guru menunjuk siswa
tertentu untuk menyebutkan bilangan yang lebih besar, lebih kecil,
atau sama dengan bilangan yang diperlihatkan guru. Guru
melakukan hal ini beberapa kali sampai siswa memahami. Kemudian
guru memperkenalkan simbol (<, >, atau =)
2. Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa menyelesaikan soal
latihan yang ada di buku teks.
Kegiatan 17. Sebagai penutup guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15
19. Lalu guruu mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa.


NIP. 19660609199402002 NIP………………………….
LAMPIRAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :

2. a. Test Tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.


Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
46. Menulis cerita Sesuai tema, Hanya Hanya Hanya memenuhi
runut, susunan memenuhi 3 memenuhi 2 1 kriteria
kalimat benar, kriteria kriteria
ejaan tidakada
kekeliruan.
47. Menentukan bilangan Hanya ada Ada 2-3 Ada 4- 5 Lebih dari 5
yang lebih besar, maksimal 1 kekeliruan dari kekeliruan dari kekeliruan dalam
lebih kecil, atau sama kekeliruan dari 10 soal 10 soal 10 soal
dengan 10 soal
48. a. Lembar Penilaian: Menulis cerita

Kriteria
Sesuai tema,
Nama runut,
Siswa susunan
kalimat benar,
ejaan tidak
ada kekeliruan

2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
Cukup
3. b. Lembar Penilaian: Menentukan bilangan yang lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan
Kriteria

10 soal soal

2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
Cukup
Remedial:
 Mengulang pemahaman konsep lebih besar, lebih kecil, dan sama dengan
B. SUMBER DAN MEDIA

 Pensil warna-warni atau krayon.
 Internet
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..
(RPP)

Sub Tema : Kegiatan Malam Hari (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru siswa dapat mengidentifikasi kosakata
tentang kegiatan malam hari dengan tepa
2. Dengan menceritakan kembali siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang kegiatan malam hari
dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi perilaku di malam hari yang sesuai dengan aturan di
rumah.
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan perilaku di malam hari yang sesuai dengan aturan di
rumah.
contoh karya seni dua dimens, mencakup ide, tema, obyek, alat, dan bahan yang digunakan.
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi penggunaan bahan alam dalam
membuat karya kerajinan.
7. Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kerajinan dengan memanfaatkan
bahan alam (biji-bijian)
8. Setelah merancang siswa mampu membuat karya kerajinan biji-bijian berdasarkan rancangan yang
sudah dibuat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 52. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
Doa (Orientasi) menit
Inti Suasana Malam Hari Di rumah menit
1. Guru mengajak siswa mengamati gambar yang menunjukkan suasana di
malam hari di rumah dan melakukan tanya jawab seputar keadaan malam
hari yang biasa terjadi.
2. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar yang
mereka amati. Guru memancing sikap kritis siswa dengan mengajukan
pertanyaan “adakah yang ingin kamu ketahui dari gambar yang kamu
amati?” Siapa yang mau mengajukan pertanyaan? (HOTS)
3. Guru menunjukkan kartu kosa kata-kosa kata yang dimaksud.Siswa yang
dapat menemukan kata tersebut diminta maju ke depan dan memberi
tanda pada kata tersebut. Guru memberikan reward pada siswa yang
berhasil menemukan kosa kata yang dimaksud.
Membuat Kolase Dari Biji-Bijian
1. Setelah diskusi guru menunjukkan kepada siswa beberapa karya yang
dibuat dengan menggunakan bahan alam terutama yang terbuat dari biji-
bijian.
2. Guru memberi contoh cara membuat karya kerajinan dari biji-bijian
Kegiatan 20. Sebagai penutup guru mengulas kembali materi yang sudah dipelajari. 15
Penutup 21. Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari dengan arahan guru. menit
22. Siswa melakukan refleksi diri setelah mengikuti proses pembelajaran.
24. Siswa berdoa dengan arahan guru.
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan


NIP. 19660609199402002 NIP………………………….
LAMPIRAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :

 Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan sore hari
Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
49. Menunjukkan kosa Hanya terdapat Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
kata tentang paling banyak 1 kesalahan kesalahan dari 5 kesalahan
kegiatan sore hari kesalahan
dengan tepat
3. a. Menunjukkan kosa kata tentang kegiatan malam hari dengan tepat
Hanya
Terdapat
kesalahan
1 kesalahan

2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3. b. Membuat karya kerajinan dari bahan biji-bijian

Karya belum
sesuai
dengan ides
dan tidak
selesai tepat
waktu
waktu selesai
tepat waktu
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
D. SUMBER DAN MEDIA

 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kegiatan Malam Hari.
 Internet
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu menunjukkan prosedur gerakan
memantulkan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan memantulkan dengan tepat.
3. Dengan menyimak teks yang dibacakan guru siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait kegiatan
malam hari
4. Melalui permainan menyusun kartu huruf siswa mampu membentuk kosa kata yang berhubungan dengan
malam hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
5. Dengan menyimak contoh yang diberikan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang disusun dari kosa
kata terkait kegiatan malam hari.
6. Melalui permainan menyusun kata siswa mampu membuat kalimat dari kosa kata yang berhubungan dengan
kegiatan malam hari dengan benar.
Alokasi
Waktu
sekolah.
2. Salah satu siswa memimpin doa
3. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru
4. Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang diperlihatkan guru
tentang teknik-teknik gerakan memantulkan sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, dan usaha.
5. Siswa melakukan latihan seperti yang telah dicontohkan oleh guru
secara bersama-sama dengan panduan guru selama lebih kurang 10
menit (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
1. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru mengingatkan kembali
tentang kosa kata yang berhubungan dengan malam hari. Siswa
menyebutkan kosa kata yang mereka ingat dan guru menuliskannya di
papan tulis.
paling banyak 4 orang. Masing-masing kelompok diberikan kartu-kartu
huruf yang mewakili kata-kata yang berhubungan dengan malam hari.
3. Setelah itu siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang menyusun
huruf menjadi kata(Critical Thinking and Problem Formulation)
Kegiatan 25. Guru mengulas kembali materi yang sudah dipelajari. 15
28. Menynyikan lagu daerah.


NIP. 19660609199402002 NIP………………………….
LAMPIRAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :


 Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menendang
 Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari

Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
51. Melakukan gerakan Gerakan Hanya Hanya Belum mampu
memantulkan dilakukan memenuhi 2 memenuhi 1 melakukan
dengan benar, kriteria kriteria gerakan
bola yang di memantulkan
pantulkan tidak
pernah
meleset,
melakukan
gerakan
dengan
percaya diri
52. Menyusun huruf Terdapat paling Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
menjadi kata banyak 1 kesalahan kesalahan n dari 5 kealahan
kesalahan
3. a. Melakukan gerakan menendang

Kriteria
Melakukan
Melakukan Melakukan
seluruh
seluruh semua
Nama gerakan Belum
No gerakan gerakan Predikat
Siswa dengan mampu
dengan tepat namun
tepat melakukan
tanpa dengan
dengan gerakan
intervensi
guru maksimal
minimal
2 Najwa V
Baik
3 ....
....

Kriteria
Nama Hanya
No Terdapat Predikat
Siswa terdapat Terdapat 2- Terdapat 4-5
lebih dari 5
paling banyak 3 kesalahan kesalahan
kesalahan
1 kesalahan

2 Najwa V
Baik
3 ....
....
D. SUMBER DAN MEDIA

 Software Pengajaran Kelas 1 SD/MI
 Internet
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..
(RPP)

Pembelajaran ke : 3
Muatan Terpadu : PKn, Matematika, Bahasa Indonesia
1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kata-kata yang berhubungan dengan
kegiatan malam hari dengan tepat.
2. Setelah mengidentifikasi siswa mampu mengucapkan kata-kata tersebut dengan benar.
3. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kalimat-kalimat yang terkait dengan kegiatan
malam hari dengan tepat.
4. Setelah mengidentifikasi kalimat siswa mampu menyusun kalimat dengan menggunakan kata-kata yang
terkait dengan kegiatan malam hari.
5. Melalui penjelasan guru dalam diskusi kelas siswa mampu mengidentifikasi kebiasaan-kebiasaan baik
pada malam hari yang sesuai dengan aturan di rumah
6. Dengan menyampaikan pendapat berdasarkan gambar/situasi yang diamati siswa mampu
menunjukkan kebiasaan baik yang sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat.
7. Dengan mengamati contoh dalam kehidupan sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi konsep
penjumlahan dengan tepat (bilangan 11 sampai dengan 20)
Alokasi
Waktu
1. Guru memandu siswa untuk membaca dengan nyaring wacana
sederhana yang berhubungan dengan kegiatan malam hari, dengan
lafal dan intonasi yang benar.
2. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta menjawab pertanyaan-
pertanyaan terkait isi bacaan dan melengkapi kalimat yang rumpang
dengan kosa kata yang tepat. (Mandiri)
Ayo Berdiskusi
1. Kemudian siswa diminta mengamati sebuah situasi/gambar yang
terkait dengan kebiasaan di sore hari, lalu mendiskusikannya dalam
kelompok. Masing-masing anggota harus menyampaikan
pendapatnya tentang gambar tersebut. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
Ayo Berlatih
1. Setelah siswa selesai berdiskusi guru melanjutkan pelajaran tentang
pemecahan masalah sehar-hari yang melibatkan penjumlahan,
2. Untuk melihat pemahaman siswa, mereka diminta mengerjakan soal
yang telah disiapkan oleh guru. (Mandiri)
Penutup 31. Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari dengan arahan menit
guru.


NIP. 19660609199402002 NIP………………………….
LAMPIRAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :


2. a. Latihan Soal Tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.


Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
53. Melengkapi kalimat Semua kata dipilh Ada 1- 2 Ada 3- 4 Lebih dari 4
yang rumpang dengan tepatb kekeliruan kekeliruan kekeliruan
dengan kata yang memilih kata memilih kata memilih kata
tepat
54. Mengemukakan Pendapat sesuai Hanya Hanya Hanya memenuhi
pendapat tentang dengan tema, memenuhi 3 memenuhi 2 1 kriteria
perilaku yang baik kalimat runut kriteria kriteria
di rumah pada sore penyampaian
hari dan percaya diri
55. Memecahkan Ada paling Ada 2-3 Ada 4-5 Ada lebih dari 5
masalah sehari- banyak 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan dalam
hari yang kekeliruan dalam dalam dalam menentukan
melibatkan proses membandingkan menentukan menentukan nama bilangan
penjumlahan banyak kelompok nama bilangan nama bilangan
benda dan besar
kecil bilangan
3. a. Melengkapi kalimat yang rumpang dengan kata yang tepat
Ada 1-2
Semua kata di Ada 3-4 Lebih dari 4
Nama kekeliruan
No pilih dengan kekeliruan kekeliruan Predikat
Siswa memilih
tepat memilih kata memilih kata
kata

2 Najwa V
Baik
3 ....
....

Pendapat
sesuai dengan
tema, kalimat Hanya Hanya Hanya
Nama
No runut. memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1 Predikat
Siswa
Penyampaian, kriteria kriteria kriteria
lancer dan
percaya diri
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3. c. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan proses penjumlahan

Memecahkan Memecahkan Memecahkan Memecahkan
masalah masalah masalah masalah
sehari- hari sehari- hari sehari- hari sehari- hari
Nama
No yang yang yang yang Predikat
Siswa
meliobatkan meliobatkan meliobatkan meliobatkan
proses proses proses proses
penjumlahan penjumlahan penjumlahan penjumlahan
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
D. SUMBER DAN MEDIA

Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
 Kertas HVS.
 Notasi angka lagu “Bintang Kecil”.
 Internet
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..
(RPP)

Pembelajaran ke : 4
Muatan Terpadu : SBDP, PJOK, Bahasa Indonesia
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak memantulkan
sebagai bagian dari gerak manipulatif, dengan tepat.
2. Melalui permainan siswa mampu mempraktikkan gerakan memantulkan sebagai bagian dari gerakan
manipulatif, dengan benar.
3. Dengan permainan catur kata siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal dari kosa kata yang
terkait dengan malam hari
kegiatan malam hari.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi penggunaan
bahan alam berupa biji-bijian dalam membuat karya kerajinan.
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara membuat karya kerajinan
dengan bahan biji-bijian.
7. Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kerajinan dari bahan alam berupa biji-
bijian.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Kegiatan Ayo Lakukan 140
Inti 1. Siswa mulai bermain lempar tangkap bola seperti yang telah menit
dijelaskan oleh guru. . Siswa menangkap bola yang berasal dari
lemparan teman di seberangnya. Lalu bergantian, siswa yang
menangkap bola gantian melempar ke teman lain di seberangnya.
2. Permainan dilakukan sambil belajar menyusun kalimat dalam
bahasa indonesia. Sebelum melempar ke teman lain, siswa harus
membuat satu kalimat terlebih dahulu.
3. Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu dimanfaatkan untuk
berlatih memantulkan bola bola berkelompok-kelompok.
4. Kegiatan dilanjutkan dengan membuat karya kerajinan dari biji-bijian.
5. Guru menyiapkan lembaran berupa gambar bertema kegiatan sore
hari, untuk media membuat kolase dari biji. Siswa bebas
menentukan komposisi warna dan bentuk penyusunan potongan-
potongan kertas sesuai ide masing-masing.
6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang hal-hal yang harus
diperhatikan saat membuat karya kolase.
Kegiatan 33. Menyanyikan lagu daerah. 15
Penutup 34. Siswa berdoa dengan arahan guru. menit


NIP. 19660609199402002 NIP………………………….
LAMPIRAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :


2. a. Test Tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

17. b. Test Lisan

Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
56. Melakukan gerakan Gerakan Hanya Hanya Belum mampu
memantulkan dilakukan memenuhi 2 memenuhi 1 melakukan
dengan benar, kriteria kriteria gerakan
bola yang di memantulkan
pantulkan tidak
pernah
meleset,
melakukan
gerakan
dengan
percaya diri
kalimat dengan keslahan keslahan dari 4 kesalahan
benar tanpa dalam dalam dalam menyusun
ada kesalahan menyusun menyusun
3. a. Melakukan gerak memantulkan bola

Kriteria
Melakukan
Melakukan
gerakan gerakan Belum
Nama gerakan
No dengan kurang tepat mampu Predikat
Siswa dengan tepat
tepat dan perlu melakukan
tanpa
dengan intervensi gerakan
intervensi
intervensi yang cukup dengan tepat
guru
minimal
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
Terdapat
lebih dari 4
kalimat 2 kesalahan kesalahan
kesalahan
Siswa dengan benar dalam dalam
dalam
menyusun
kalimat

2 Najwa V
Baik
3 Raffa
Kurang
3. c. Membuat karya kolase

Karya belum
sesuai
dengan ides
dan tidak
selesai tepat
waktu
waktu selesai
tepat waktu
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
D. SUMBER DAN MEDIA

 Internet
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..
(RPP)

Pembelajaran ke : 5
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika
1. Melalui pengamatan siswa mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan
(bilangan 11 sampai dengan 20)
2. Melalui contoh guru siswa mampu melakukan pengurangan dua bilangan dengan hasil maksimal 20
dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi bilangan nol (0) dengan benar.
4. Melalui latihan soal siswa mampu menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan
dengan tepat.
berhubungan dengan malam hari.
6. Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita yang berisi kalimat yang berhubungan dengan
malam hari.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning)
Inti Ayo Berlatih Dan Berdiskusi 140
1. Guru juga memberi penjelasan tentang pengurangan 2 kumpulan menit
benda yang sama banyak akan menghasilkan bilangan 0.
2. Untuk melihat pemahaman siswa, mereka diminta mengerjakan
soal yang telah disiapkan oleh guru.(Mandiri)
3. Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan mengingatkan
Siswa menyusun urutan gambar tersebut dan menuliskan cerita
berdasarkan urutan gambar tersebut.
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru mengulas kembali materi yang 15

Penutup sudah dipelajari. menit
2. Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari dengan
arahan guru.
3. Siswa melakukan refleksi diri setelah mengikuti proses
pembelajaran.
perbaikan.


NIP. 19660609199402002 NIP………………………….
LAMPIRAN
1. a. Observasi selama kegiata
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :


2. a. Test Tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.


Perlu
pendapmpingan
59. Menyelesaikan Ada paling Ada 2- 3 Ada 4-5 Ada lebih dari 5
masalah sehari- banyak 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan dalam
hari yang kekeliruan dalam dalam dalam menemukan
melibatkan membandingkan menemukan menemukan nama bilangan
pengurangan banyak kelompok nama bilangan nama bilangan 11-20
benda dan besar 11-20 11-20
kecil bilangan
60. Menyusun kalimat Menyusun kalimat Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat lebih
dengan benar keslahan keslahan dalam dari 4 kesalahan
tanpa ada dalam menyalin dalam menyalin
kesalahan menyalin
61. a. Menentukan masalah sehari- hari yang melibatkan pengurangan

Kriteria
Ada lebih
Ada paling Ada 2-3 Ada 4-5
dari 5
banyak 1 kekeliruan kekeliruan
Nama kekeliruan
No kekeliruan dalam dalam dalam Predikat
Siswa dalam
membandingkan menentukan menentukan
menentukan
banyak kelompok nama nama
nama
benda dan besar bilangan 11- bilangan 11-
bilangan 11-
kecil bilangan 20 20
20
1 Zaydan Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 Raffa
Cukup
3. b. Membuat cerita berdasarkan urutan gambar.

Kriteria
Ide cerita
Ide cerita
sesuai tema,
sesuai tema,
Ide cerita runut, namun
runut,
Nama sesuai tema, struktur Hanya
No struktur Predikat
Siswa runut, struktur kalimat memenuhi
kalimat
kalimat benar, masih salah satu
benar,
selesai tepat banyak yang kriteria
nsmun tidak
waktu keliru meski
selesai tepat
selesai tepat
waktu
waktu
2 Najwa V
Baik
3 Raffa
v v Cukup
v
D. SUMBER DAN MEDIA

 Notasi angka lagu “Padang bulan”.
 Internet
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..
(RPP)

Pembelajaran ke : 6
Muatan Terpadu : PKn, Bahasa Indonesia, Matematika
1. Melalui arahan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosakata terkait
kegiatan malam hari dengan tepat
2. Dengan membuat narasi siswa mampu menyusun kalimat dengan menggunakan kosa kata-kosa kata
terkait kegiatan malam hari menjadi suatu cerita narasi.
3. Dengan bermain peran siswa mampu mengidentifikasi kegiatan malam hari yang sesuai aturan di rumah
4. Dengan bermain peran siswa mampu menunjukkan kebiasaan di malam hari yang sesuai dengan
aturan di rumah
5. Dengan mengerjakan soal cerita siswa mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
yang melibatkan penjumlahan
6. Dengan mengerjakan soal cerita siswa mampu menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan
pengurangan.
Alokasi
Waktu
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuat suatu cerita diawali dengan
melakukan brain storming (curah gagasan) tentang hal-hal apa saja yang
bisa diceritakan berkaitan dengan sore hari. Dengan membuat mind map
(peta ide) guru membantu siswa membuat cerita tentang kegiatan malam
hari di rumah masing-masing.(HOTS)
Ayo Lakukan
1. Kemudian guru meminta siswa membaca teks percakapan yang ada
pada buku teks lalu mendiskusikan tentang sikap yang sesuai dengan
aturan di rumah khususnya di malam hari.
2. Guru melakukan penekanan pada kebiasaan-kebiasaan baik di
malam hari. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
1. Guru membentuk siswa menjadi 5 kelompok.
2. Guru menyiapkan 5 pos soal yang masing-masing terdapat 1 soal
cerita terkait dengan penjumlahan/pengurangan.



NIP. 19660609199402002 NIP………………………….
LAMPIRAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :


2. a. Test Tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.


Kriteria
Keterampilan Perlu
pendapmpingan
62. Menulis cerita Sesuai tema, Hanya Hanya Hanya memenuhi
runut, susunan memenuhi 3 memenuhi 2 1 kriteria
kalimat benar, kriteria kriteria
ejaan tidakada
kekeliruan.
63. Menentukan Hanya ada Ada 2-3 Ada 4- 5 Lebih dari 5
bilangan yang lebih maksimal 1 kekeliruan dari kekeliruan dari kekeliruan dalam
besar, lebih kecil, kekeliruan dari 10 soal 10 soal 10 soal
atau sama dengan 10 soal
64. a. Menulis cerita

Kriteria
Sesuai tema,
Nama runut,
Siswa susunan
kalimat benar,
ejaan tidak
ada kekeliruan

2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
Cukup
3. b. Menentukan bilangan yang lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan
Kriteria

10 soal soal

2 Najwa V
Baik
3 Raffa v
Cukup
D. SUMBER DAN MEDIA

 Kartu kata
 Penutup mata
 Media :Penutup mata, kartu kata
 Internet
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru : ………..

RPP Tema 3 Kelas 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 3 Kelas 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPTD SDN 2 BRONDONG

Mengetahui Pasekan, ................................................ 2022

TURSINIH, S.Pd. SUNINGSIH, S.Pd.

1. b. lembar penilaian diri

Lembar Penilaian Diri

NoSikapSkalaSelaluSeringKadang- kadangTidak pernah1Mau bercerita 2Bercerita

a. Menyusun kartu huruf menjadi kata

1 Zaydan v Sangat baik

1 Zaydan v Sangat baik

c. Memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah lagu

Memeragakan Ada 1- 2 Ada 3- 4 kali Lebih dari 5

D. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : UPTD SDN 2 BRONDONG

Mengetahui Pasekan, ................................................ 2022

TURSINIH, S.Pd. SUNINGSIH, S.Pd.

1. b. lembar penilaian diri

Lembar Penilaian Diri

NoSikapSkalaSelaluSeringKadang- kadangTidak pernah1Mau bercerita 2Bercerita

3. a. Melakukan gerakan melempar

4. b. Menyusun huruf menjadi kata

1 Zaydan v Sangat baik

D. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : UPTD SDN 2 BRONDONG

Mengetahui Pasekan, ................................................ 2022

TURSINIH, S.Pd. SUNINGSIH, S.Pd.

1. b. lembar penilaian diri

Lembar Penilaian Diri

NoSikapSkalaSelaluSeringKadang- kadangTidak pernah1Mau bercerita 2Bercerita

iii. Penilaian Keterampilan:

3. a. Menentukan simbol Pancasila

3 c. Membilang dengan benda konkret

Ada paling Ada lebih

1 Zaydan v Sangat baik

C. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : UPTD SDN 2 BRONDONG

Mengetahui Pasekan, ................................................ 2022

TURSINIH, S.Pd. SUNINGSIH, S.Pd.

1. b. lembar penilaian diri

Lembar Penilaian Diri

NoSikapSkalaSelaluSeringKadang- kadangTidak pernah1Mau bercerita 2Bercerita

Contoh penilaian tertulis:

rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

Panduan Konversi Nilai

3. a. Melakukan gerak memukul bola

3. c. Memeragakan panjang pendek bunyi

D. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : UPTD SDN 2 BRONDONG

Mengetahui Pasekan, ................................................ 2022

TURSINIH, S.Pd. SUNINGSIH, S.Pd.

1. b. lembar penilaian diri

Lembar Penilaian Diri

rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

Panduan Konversi Nilai

3. b. Menentukan urutan lambang bilangan

Nama Menyhelesaikan Menyhelesaikan

D. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : UPTD SDN 2 BRONDONG

Kegiatan 1. Sebelum kegiatan belajar ditutup siswa melakukan refleksi kegiatan 15

Mengetahui Pasekan, ................................................ 2022

TURSINIH, S.Pd. SUNINGSIH, S.Pd.

2. b. lembar penilaian diri

Lembar Penilaian Diri