RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : MI HIDAYATUL ULA

Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Kegiatanku (Tema 3)
Sub Tema : Kegiatan Pagi Hari (Sub Tema 1 )
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 Hari

A. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait kegiatan pagi hari dengan tepat
2. Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan pagi hari dengan tepat
3. Melalui pengamatan dan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi simbol sila-sila Pancasila pada lambang
negara Garuda Pancasila
4. Melalui permainan “Berburu Harta Karun” siswa mampu menentukan simbol yang tepat dari sila-sila Pancasila
5. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa dapat membilang 11 sampai dengan 20 secara urut
dengan tepat
6. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan siswa mampu menunjukkan lambang bilangan 11 sampai
dengan 20 dengan tepat
7. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar, siswa dapat mengelompokkan benda sesuai dengan
bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat
8. Dengan menggunakan lembar latihan soal siswa mampu menuliskan lambang bilangan 11 sampai dengan 20
dengan tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Pendahuluan Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

Kegiatan A. Ayo Membaca 140

Inti 1. Guru memandu siswa untuk membaca wacana sederhana yang menit
berhubungan dengan kegiatan pagi hari, dengan lafal dan
intonasi yang benar.
2. Beberapa siswa membaca wacana tersebut bergantian.
Kemudian guru meminta siswa membacanya bersama-sama.
(COLLABORATION)
3. Siswa melafalkan setiap kata yang ada dalam wacana tersebut
dengan bimbingan guru.
4. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta mencari kosa kata
yang hilang dari teks yang baru dipelajari.
5. Setelah bermain mencari kata yang hilang siswa diminta
mengerjakan teka-teki kosa kata yang ada di buku teks.
B. Ayo Berlatih
1. Kemudian guru meminta siswa kembali mengamati gambar
ilustrasi bacaan yang tadi mereka baca. Kali ini siswa diminta
mengamati banyaknya benda-benda yang ada pada gambar.
Dengan bantuan gambar tersebut siswa belajar membilang
benda berjumlah 20-11. Untuk memperkuat pemahaman siswa
guru dapat melakukan permainan menghitung benda
menggunakan biji-bijian, manik-manik, batang kayu, kelereng,
dan lain-lain.
2. Untuk memperkuat konsep guru melakukan permainan
membentuk kelompok. Caranya adalah guru menentukan suatu
bilangan antara 11-20, lalu siswa berlomba membentuk
kelompok dengan jumlah yang ditentukan guru. Kelompok yang
berhasil bisa diberikan reward oleh guru.(COLLABORATION)
3. Selanjutnya siswa berlatih berhitung secara mandiri dengan
mengerjakan lembar kerja.
(CRITICAL THINKING AND PROBLEM FORMULATION)
C. Ayo Mengamati
1. Setelah siswa selesai mengerjakan latihan matematika, guru
melanjutkan pelajaran dengan menunjukkan lambang simbol sila-
sila Pancasila.
 2. Guru memantik ingatan siswa tentang bunyi teks Pancasila dan
meminta seluruh kelas melafalkan bunyi Pancasila sambil berdiri
dengan penuh semangat.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan apa yang ingin diketahui dari bentuk lambang
negara Garuda Pancasila yang ditunjukkan oleh guru. Guru
mengarahkan pertanyaan siswa kepada simbol-simbol sila
Pancasila. Guru menunjukkan simbol masing-masing sila
Pancasila. (COMMUNICATION)
4. Siswa dibagi beberapa kelompok. Masing-masing kelompok
diberi 1 set kartu bergambar simbol dan bunyi sila Pancasila
pada kartu yang berbeda. Siswa bermain memasangkan kartu
bunyi sila Pancasila dan lambangnya.
(HOTS)

Kegiatan A. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Penutup Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian menit
keluarganya sebagai warga masyarakat di lingkungan tempat
tinggal.
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/
pujian

C. PENDEKATAN : 4 C
D. MODEL : Inquiry Learning
E. MEDIA :Objek tiruan ( Lambang burung Garuda)
F. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui Probolinggo 12 Juli 2021

Kepala Masdrasah, Guru Kelas 1

MUSYARROFAH, S.Ag, M.PdI FITRIA, S.Pd

LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

1. Penilaian Sikap :
1. a. Observasi selama kegiatan
Perubahan tingkah laku
Nama Santun Cermat dan teliti Percaya Diri
No
siswa K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Dst

1. b. lembar penilaian diri

Lembar Penilaian Diri

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :

Beri tanda cek (v) untuk setiap pernyataan yang paling menggambarkan sikapmu. Tidak
ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.

Skala
No Sikap Kadang-
Selalu Sering Tidak pernah
kadang
1 Mau bercerita
2 Bercerita sesuai
topik
3 Bercerita dengan
snatun
2. Penilaian Pengetahuan:
 Lembar latihan tentang simbol sila Pancasila
 Menyusun huruf menjadi kata
 Lembar latihan tentang bilangan 11-20

3. Penilaian Keterampilan:
Kriteria
Keterampilan Perlu
Sangat baik Baik cukup
pendapmpingan
1. Menentukan simbol Tidak ada Ada satu Ada 2 Lebih dari 2
pancasila kesalahan kesalahan kesalahan kesalahan
2. Menemukan kata Semau kata Ada 1-2 kata Ada 3- 4 kata Lebih dari 4 kata
tersembunyi ditemukan yang tidak yang tidak yang tidak
ditemukan ditemukan ditemukan
3. Membilang dengan Ada paling Ada 2-3 Ada 4- 5 Ada lebih dari 5
benda konkret banyak 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan dalam
kekeliruan dalam dalam membilang 11-
dalam membilang 11- membilang 11- 20
membilang 11- 20 20
20
3. a. Menentukan simbol Pancasila
Kriteria

Nama
No Tidak ada Ada 1 Ada 2 Lebih dari 1 Predikat
Siswa
kesalahan kesalahan kesalahan kesalahan

1 Zaydan Perlu
v
pendampingan
2 Najwa V
Baik
3 ....
....

3. b. Menemukan kata tersembunyi

Kriteria
Nama Ada 1- 2 kata Ada 3- 4 kata Lebih dari 4
No Semua kata Predikat
Siswa yang tidak yang tidak kata tidak
ditemukan
ditenmtukan ditemukan ditemukan
1 Zaydan v v Sangat baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....

3 c. Membilang dengan benda konkret

Kriteria

Ada paling Ada lebih

Ada 3- 2 Ada 2- 4
Nama banyak 1 dari 5
No kekeliruan kekeliruan Predikat
Siswa kekeliruan kekeliruan
dlam dlam
dalam dlam
membilang membilang
membilang 20- membilang
20- 11 20- 11
11 20- 11

1 Zaydan v Sangat baik

2 Najwa V
Baik
3 ....
....
LKPD 3 NAMA :
KELAS :
NO. ABSEN :

Lembar Kerja Peserta Didik KE Kelas 1

Tema 3 Kegiatanku
Sub Tema 1 Kegiatan di
Pagi Hari Pembelajaran 3
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD ) BAHASA INDONESIA

Satuan Pendidikan : MI HIDAYATUL ULA

Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Kegiatanku (Tema 3)
Sub Tema : Kegiatan Pagi Hari (Sub Tema 1 )
Pembelajaran ke :3
Alokasi waktu :20 menit

A. Standar Kompetensi dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Muatan Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan 3.7.1 Menunjukkan kosakata tentang
dengan peristiwa siang dan malam kegiatan pagi hari sebagai bagian dari
melalui teks pendek (berupa gambar, peristiwa siang dan malam yang tepat
slogan sederhana, tulisan, dan atau syair sesuai gambar
lagu
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.1 Menuliskan kosa kata terkait
Indonesia dan ejaan yang tepat terkait kegiatan pagi hari sebagai bagian dari
peristiwa siang dan malam dalam teks peristiwa alam
tulis dan gambar

B. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan membaca, siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait

kegiatan pagi hari dengan tepat.
2. Melalui kegiatan menjiplak, siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan
pagi hari dengan tepat
C. Alat dan Bahan

- Smartphone
- Teks bacaan

D. Langkah-langkah Kegiatan

1. Setiap peserta didik menerima LKPD

2. Minta tolonglah kepada Bapak / Ibu untuk mendampingi belajar
3. Bacalah dengan teliti setiap langkah kerja yang ada pada LKPD
4. Amati gambar / video yang ada dengan cermat dan teliti

E. Muatan Materi Bahasa Indonesia

Ayo Membaca

Pagi Hari yang Ceria

Matahari terbit di pagi hari.

Sinarnya hangat sampai ke bumi.
Pohon dan bunga aneka warna.
Ayam dan burung bersuka ria.
Udara pun sejuk terasa.
Mari sambut pagi ceria.
Soal Bahasa Indonesia

Tuliskan kata-kata yang kalian temukan dalam tabel berikut!

1) …………………………………………………………………………………..

2) …………………………………………………………………………………..

3) ……………………………………………………………………………………

4) ……………………………………………………………………………………

5) ……………………………………………………………………………………
 Tanggal Pemberian Tugas : ...................

Tanggal Penilaan : ...................

Nilai Paraf Orangtua Paraf Guru

MUSYARROFAH, S.Ag, M.PdI FITRIA

*
Tulis nama dan tanda tangan
 LEMBAR PENILAIAN

1. Penilaian Pengetahuan:
Menyusun huruf menjadi kata

KUNCI JAWABAN BAHASA INDONESIA

1. Menemukan kata dalam kotak

1) Sejuk
2) Matahari
3) Terbit
4) Ayam
5) Pagi

2. Penilaian Keterampilan
Kriteria
Kegiatan Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan

Menemukan Ada 1-2 kata Ada 3-4 kata Lebih dari 4

Semua kata
kata yang tidak tidak kata tidak
ditemukan
tersembunyi ditemukan ditemukan ditemukan
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD ) Matematika

A. Standar Kompetensi dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Muatan Matematika

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah 3.1.2 Membilang secara urut, bilangan 11
sampai dengan 99 sebagai banyak sampai dengan 20 dengan bantuanbenda
anggota suatu kumpulan obyek. konkret.

3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai 3.2.1 Mengenal lambang bilangan 11

dua angka dan nilai tempat penyusun sampai dengan 20 dengan tepat.
lambang bilangan menggunakan
kumpulan benda
konkret serta cara membacanya.
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai 4.1.2 Menyajikan bilangan cacah sampai
dengan 99 yang bersesuaian dengan
dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan obyek yang
banyak anggota kumpulan disajikan.
obyek yang disajikan.
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai 4.2.2 Menuliskan lambang bilangan 11
dua angka yang menyatakan banyak sampai dengan 20 dengan tepat.
anggota suatu kumpulan objek dengan
ide nilai tempat.

B. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa dapat membilang

11 sampai dengan 20 secara urut dengan tepat
2. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan siswa mampu menunjukkan
lambang bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat
3. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar, siswa dapat
mengelompokkan benda sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang
ditentukan, dengan tepat
4. Dengan menggunakan lembar latihan soal siswa mampu menuliskan
lambang bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
C. Alat dan Bahan

- Smartphone
- Gambar benda konkret

D. Langkah-langkah Kegiatan

1) Setiap peserta didik menerima LKPD

2) Minta tolonglah kepada Bapak / Ibu untuk mendampingi belajar
3) Bacalah dengan teliti setiap langkah kerja yang ada pada LKPD
4) Amati gambar / video yang ada dengan cermat dan teliti

E. Muatan Materi Matematika

Ayo Berlatih !
Coba kalian hitung gambar benda konkret
berikut!

= ………………..

= ………………..

= ………………..

= ………………..
Nilai Paraf Orangtua Paraf Guru
Tanggal Pemberian Tugas

Tanggal Penilaan
MUSYARROFAH, S.Ag, FITRIA
M.PdI
 LEMBAR PENILAIAN
1) Penilaian Pengetahuan:
Lembar latihan tentang menghitung bilangan 11-20

KUNCI JAWABAN MATEMATIKA

Menghitung gambar
benda konkret 1. 15
2. 16
3. 17
4. 18

2) Penilaian Keterampilan
Kriteria
Kegiatan Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
Ada 3 atau
Tidak ada Ada 1 Ada 2
lebih
Membilang kesalahan kesalahan kesalahan
kesalahan
dengan dalam dalam dalam
dalam
benda membilang membilang membilang
membilang
konkret benda benda benda
benda konkret
konkret 11-20 konkret 11-20 konkret 11-20
11-20
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD ) PPKn

A. Standar Kompetensi dan Indikator Pencapaian Kompetensi Muatan

PPKn

Kompetensi Indikator
3.1 Memahami simbol sila-sila 3.1.1 Menyebutkan rumusan bunyi sila-
Pancasila dalam lambang negara Garuda sila Pancasila
Pancasila
4.1 Melakukan kegiatan yang sesuai 4.1.1 Melafalkan bunyi sila-sila dalam
dengan sila-sila Pancasila dalam Pancasila
lambang negara “Garuda Pancasila”

B. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui penayangan video dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi

simbolsila-sila Pancasila pada lambang negara Garuda Pancasila
2. Melalui permainan edukatif, siswa mampu menentukan simbol yang tepat dari
sila-sila Pancasila.

C. Alat dan Bahan

- Smartphone
- Video sila Pancasila
- Gambar simbol Pancasila
D. Langkah-langkah Kegiatan

1. Setiap peserta didik menerima LKPD

2. Minta tolonglah kepada Bapak / Ibu untuk mendampingi belajar
3. Bacalah dengan teliti setiap langkah kerja yang ada pada LKPD
4. Amati gambar / video yang ada dengan cermat dan teliti

E. Muatan Materi PPKn

Bacalah Petunjuk Kegiatan Berikut !

1) Siswa menyaksikan video Youtube tentang simbol Pancasila

https://www.youtube.com/watch?v=3SEzsYIZ6eU
2) Masing-masing peserta didik membuka 1 set ”Harta Karun” yang diperoleh saat kegiatan
pembelajaran, yang didalamnya ada beberapa gambar lambang sila Pancasila.
3) Peserta didik mencari gambar dan belajar menyebutkan sila-sila sesuai gambar yang diambil
didampingi orang tua.
4) Peserta didik menempelkan gambar lambang sila pancasila sesuai dengan bunyinya.
5) Peserta didik melafalkan Pancasila sambil menunjukkan gambar yang sesuai untuk setiap
sila yang dibuat dalam bentuk video.
 Isilah nama Lambang Pancasila sesuai bunyi Pancasila pada tabel di bawah ini !

No Bunyi Pancasila Lambang Sila

Pancasila

1 Ketuhanan Yang Maha Esa

2 Kemanusiaan yang adil dan beradab

3 Persatuan Indonesia

4 Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat

kebijaksanaan dalam permusyawaratan
perwakilan

5 Keadilan sosial bagi seluruh rakyat

Indonesia

Monitoring Lembar Penilaian

Tanggal Pemberian Tugas : ...................
Tanggal Penilaan : ...................
Nilai Paraf Orangtua Paraf Guru

MUSYARROFAH, S.Ag, M.PdI FITRIA

*
Tulis nama dan tanda tangan
 LEMBAR PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan:
Lembar latihan tentang simbol sila Pancasila

3) Penilaian Keterampilan
Kriteria
Kegiatan Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan

Menentukan Ada 3 atau

Tidak ada Ada 1 Ada 2
simbol lebih
kesalahan kesalahan kesalahan
Pancasila kesalahan
 KUNCI JAWABAN PPKn
Menentukan simbol Pancasila

Ketuhanan Yang Maha Esa

Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab

Persatuan Indonesia

Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat

kebijaksanaan dalam
permusyawaratan/perwakilan

Keadilan Sosial bagi seluruh rakyat

Indonesia
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : MI HIDAYATUL ULA

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema 3 : Bersyukur atas Keberagaman
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menjelaskan sifat bunyi memantul dan
menyerap dengan benar.
2. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang sifat bunyi
memantul dan menyerap dengan sistematis.
3. Setelah menyimak teks permainan tradisional, siswa mampu mengidentifikasi gagasan
pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.
4. Setelah menyimak teks tentang permainan tradisional, siswa mampu menyajikan
gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk
peta pikiran dengan tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Indahnya Kebersamaan”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Siswa menyimak PPT tentang cerita tentang tentang 150 menit
permainan tradisional lainnya yaitu Fahombo Batu atau
lompat batu dari kepulauan Nias, yang dilisankan oleh
guru. Literasi
 Siswa diminta untuk menyimak dengan teliti, kemudian
menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dari setiap paragraf tersebut. (Menganalisis)
 Untuk paragraf pertama, siswa mendiskusikan jawaban
bersama teman di sebelah. Collaboration
 Paragraf ke dua dan ketiga dikerjakan secara individu
dan langsung disampaikan kepada guru.
 Siswa diingatkan kembali pada pembelajaran
sebelumnya tentang sifat bunyi menyerap dan
memantul. Communication
 Siswa membaca informasi tentang bunyi memantul dan
menyerap yang biasanya terjadi di area lapangan yang
luas. Bunyi pantul juga terdapat pada beberapa jenis
alat musik seperti gendang dan angklung. Literasi
 Siswa kemudian membaca senyap informasi yang
terdapat di buku, tentang sifat bunyi memantul dan
menyerap serta jenis-jenis bunyi. Mandiri
 Siswa dalam kelompok melakukan percobaan
sederhana membunyikan beragam benda yang dpat
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menghasilkan bunyi seperti botol, ember, gelas atau
kaleng. Collaboration
 Siswa membunyikan beragam benda tersebut di dalam
dan di luar ruang kelas. Creative, Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa mencatat dan mendiskusikan hasilnya, kemudian
melaporkannya kepada guru. Communication

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

C. PENDEKATAN : 4 C
D. MODEL : Problem Based Learning
E. MEDIA : PPT, Lcd Proyektor, ember, gelas, kaleng
F. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.

Mengetahui Probolinggo, 12 Juli 2021

Kepala Madrasah, Guru Kelas 4 B

MUSYARROFAH, S.Ag, M.PdI SUCIATI, S.Pd

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
JUDUL KEGIATAN : MENETUKAN GAGASAN POKOK & GAGASAN PENDUKUNG

TUJUAN
Bahasa PEMBELAJARAN
Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Melalui kegiatan menyimak teks dalam powerpoint
yang dibagikan guru melalui Aplikasi WA Group,
3.2. Mencermati keterhubungan 3.2.1. Mengidentifikasi gagasan Peserta didik dapat mengidentifikasi gagasan pokok
antar gagasan yang didapat dari pokok setiap paragraf dari teks setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.
teks lisan, tulisan, atau visual. tulis 2. Melalui kegiatan menyimak teks dalam powerpoint
3.2.1 Menganalisisgagasan pokok yang dibagikan guru melalui Aplikasi WA Group,
setiap paragraf dari teks tulis Peserta didik dapat menganalisis gagasan pokok setiap
paragraf dari teks tulis dengan mandiri.
4.2. Menyajikan hasil pengamatan 4.2.1 Menyajikan gagasan utama 3. Melalui kegiatan menyimak teks dalam powerpoint,
tentang keterhubungan antar setiap paragraf dari teks tulis Peserta didik dapat menyajikan gagasan utama setiap
gagasan ke dalam tulisan. dalam bentuk peta pikiran paragraf dari teks dalam bentuk peta pikiran dengan
4.2.2 Mengkomunikasikan gagasan tepat.
pokok dari teks secara lisan 4. Melalui kegiatan menyimak teks dalam powerpoint,
Peserta didik dapat mengkomunikasikan gagasan
pokok setiap paragraf dari teks secara lisan dengan lancar.
Setelah kalian menyimak dan membaca teks
dalam power point tadi, carilah gagasan NAMA :
pokokdan gagasan pendukung pada setiap
paragraf !!
Kerjakan
dengan
senang ya
teman- teman
!!
 KOMENTAR GURU :

NILAI PARAF ORANG TUA PARAF GURU

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
JUDUL KEGIATAN : MENGIDENTIFIKASI JENIS MAKANAN TRADISIONAL & CARA
MENGHARGAINYA

IPS TUJUAN PEMBELAJARAN

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Melalui kegiatan diskusi dan menemukan informasi di
3.2. Mengidentifikasi keragaman sosial 3.2.1 Menganalisis pengalaman internet, Peserta didik dapat menganalisis pengalaman
ekonomi, budaya, etnis, dan agama sikap menghargai makanan sikap menghargai makanan tradisional sebagai identitas
bangsa indoenesia dengan sistematis.
di provinsi setempat sebagai tradisional sebagai identitas
2. Melalui kegiatan diskusi dan menemukan informasi di
identitas bangsa indonesia, serta bangsaindoenesia.
internet, Peserta didik dapat mengidentifikasikan
hubungannya dengan karakteristik 3.2.2 Mengidentifikasi jenis-jenis
jenis-jenis makanan tradisonal nusantara.
ruang. makanan tradisional nusantara
3. Melalui kegiatan diskusi dan menemukan informasi di
4.2. Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1. Mengkomunikasikan pengalaman internet, Peserta didik dapat mengkomunikasikan
mengenai keragaman sosial, sikap menghargai makanan pengalaman sikap menghargai makanan tradisional
ekonomi, budaya, etnis, dan agama tradisional sebagai identitas sebagai identitas bangsa indoenesia secara lisan dengan
di provinsi setempat sebagai bangsa indoenesia secara lisan lancar.
identitas bangsa indonesia; serta 4.2.2 Menuliskan pengalaman sikap 4. Melalui kegiatan diskusi dan menemukan informasi di
hubungannya dengan karakteristik menghargai makanan tradisional internet, Peserta didik dapat menuliskan pengalaman
ruang. sebagai identitas bangsa sikap menghargai makanan tradisional sebagai identitas
indoenesia dalam bentuk tulisan bangsa indonesia dalam bentuk tulisan dengan
sistematis.
NAMA KELOMPOK : TUGAS KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.

Tulislah jenis-jenis makanan tradisional beserta daerah asalnya yang kamu ketahui !!
NO NAMA MAKANAN DAERAH ASAL
NAMA KELOMPOK : TUGAS KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.

Tulislah cara-cara menghargai makanan tradisional nusantara !!

NO CARA MENGHARGAI MAKANAN TRADISIONAL

 KOMENTAR GURU :

NILAI PARAF ORANG TUA PARAF GURU

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
JUDUL KEGIATAN : PERCOBAAN PEMANTULAN DAN
PENYERAPAN BUNYI
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6. Menerapkan sifat-sifat 3.6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat
bunyi dan keterkaitannya bunyi memantul dan menyerap.
dengan indera 3.6.2 Menganalisis jenis peralatan
pendengaran. yang dapat memantulkan dan
menyerap bunyi
4.6. Menyajikan laporan hasil 4.6.1. Menuliskan berbagai alat
percobaan tentang sifa- yang dapat memantulkan dan
sifat bunyi. menyerap bunyi
4.6.2 Menyajikan laporan sifat-sifat
bunyi memantul dan menyerap.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan percobaan dan diskusi kelompok kecil,
Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat- sifat bunyi
memantul dan menyerap.
1. Melalui kegiatan percobaan dan diskusi kelompok
kecil, Peserta didik dapat menganalisis jenis
peralatan yang dapat memantulkan dan menyerap
bunyi dengan benar.
2. Melalui kegiatan percobaan dan diskusi kelompok
kecil, Peserta didik dapat menuliskan berbagai alat
yang dapat memantulkan dan menyerap bunyi
3. Melalui kegiatan percobaan dan diskusi kelompok
kecil, Peserta didik dapat menyajikan laporan
tentang sifat- sifat bunyi memantul dan menyerap.
Percobaan Pemantulan dan Penyerapan Bunyi

Tujuan:
Membuktikan macam-macam bunyi pantul melalui percobaan terhadap
bunyi benda-benda sederhana dalam ruangan.
Alat dan Bahan:
Piring kaca, piring plastik, piring kaleng, gabus, dua tabung kertas,
beberapa buku, dan arloji yang berdetak.
Langkah Kerja:
1. Susunlah dua baris buku dengan ketinggian yang sama.
2. Letakkan tabung-tabung di atas buku dengan hati-hati.
3. Pegang arloji di telingamu. Dengar baik-baik untuk meyakinkan
bahwa kamu mendengar bunyi detak arloji.
4. Letakkan arloji ke dalam salah satu tabung. Dengarkan dari ujung
tabung yang lain. Apakah kamu dapat mendengar bunyi detakan
jarum arloji?
5. Minta temanmu untuk memegang piring atau benda lain di ujung
tabung yang lain. Apakah sekarang kamu dapat mendengar bunyi
detakan jarum.
 Jawablah Pertanyaan berikut berdasarkan hasil percobaan !! Saatnya Bereksperimen
!!

NO PERTANYAAN JAWABAN

1 Apa yang terjadi dengan gelombang bunyi pada

tabung kedua jika kamu meletakkan piring kaca?
2 Ketika piring kaca diganti dengan gabus yang
empuk, apa yang terjadi? Jelaskan!
3 Apa yang terjadi pada gelombang bunyi pada
tabung pertama?
4 Tulislah kesimpulanmu !!

NAMA KELOMPOK :
1.
2.
3.
 KOMENTAR GURU :

NILAI PARAF ORANG TUA PARAF GURU

KUNCI JAWABAN LKPD
Bahasa Indonesia
KUNCI JAWABAN LKPD
IPS

NO NAMA MAKANAN DAERAH ASAL

1 Mie Aceh Aceh

2 Empek-Empek Palembang

3 Gudeg Jogjakarta

4 dst

5 dst
KUNCI JAWABAN LKPD
IPS

NO CARA MENGHARGAI MAKANAN TRADISIONAL

1 Memakan makanan khas dari daerah lain

2 Tidak memakan makanan asing

3 Belajar memasak makanan daerah lain

4 dst
 KUNCI JAWABAN LKPD IPA

NO PERTANYAAN JAWABAN

1 Apa yang terjadi dengan gelombang bunyi Bunyi yang dipantulkan pada benda yang lunak (gabus), bunyi
pada tabung kedua jika kamu meletakkan tidak dapat memantul atau bunyi terserap.
piring kaca?

2 Ketika piring kaca diganti dengan gabus yang Bunyi akan diserap oleh gabus
empuk, apa yang terjadi? Jelaskan!

3 Apa yang terjadi pada gelombang bunyi pada Benda tersebut akan mengeluarkan sebuah wujud bunyi.
tabung pertama?

4 Tulislah kesimpulanmu !! Bunyi dapat dipantulkan dan diserap

 PENILAIAN PENGETAHUAN
MUATAN SOAL SKOR NILAI
Bahasa Indonesia 1 3
2 3 Jumlah Skor x 10
= 90
3 3
IPS 1 2
2 2
Jumlah Skor x 10
3 2 = 100
4 2
5 2
PENILAIAN KETERAMPILAN IPA
N KRITERI BAIK SEKALI BA CUK PERLU BIMBINGAN
O A IK UP
Menjelaskan sifat Menjelaskan sifat Menjelaskan sifat Belum mampu menjelaskan
bunyi memantul bunyimemantul dan bunyimemantul dan sifat bunyimemantul dan
Sifat bunyi dan menyerap menyerap menyerap menyerap berdasarkanhasil
1
memantul Berdasarkan hasil berdasarkan hasil berdasarkanhasil percobaan.
dan menyerap percobaan dengan percobaan dengan percobaan kurang
lengkap. cukup lengkap. lengkap.
Menyajikan Menyajikan laporan Menyajikan laporan Belum mampu menyajikan
laporan Percobaan tentang Percobaan tentang Laporan percobaantentang
Laporan Percobaan sifat bunyi memantul sifatbunyi memantul sifat bunyimemantul dan
percobaan tentang sifatbunyi dan menyerap dengan dan menyerap menyerap dengan
2
tentang memantul dan cukupsistematis. kurang sistematis. sistematis.
sifat bunyi menyerap
memantul dengan
dan sistematis.
menyerap
Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak antusiasdan
dan mengajukan antusiasdan antusiasdan tidak perlu dimotivasi untuk
Sikap Rasa banyak idedan terkadang mengajukan ide dan mengajukan idedan
3
Ingin Tahu Pertanyaan selama mengajukan ide dan pertanyaan selama pertanyaan.
dan Berfikir kegiatan. pertanyaan selama kegiatan.
Kritis kegiatan.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MI NU HIDAYATUL ULA

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 3 : Tokoh dan Penemuan
Sub Tema 1 : Penemu yang Mengubah Dunia
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 1.2 Menghargai makna kewajiban,hak, 1.2.1 Memahami 6 contoh

dantanggung jawabsebagai hak dalam kehidupan
warganegaradalam menjalankan agama; sehari-hari.

2 2.2 Melaksanakan kewajiban,hak,dan 2.2.1 Melakukan contoh,

tanggung jawab sebagai warga negara yang memengaruhi
sebagai wujud cinta tanah air; hak dalam kehidupan
sehari-hari.

3 1.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, 3.2.1 Mengidentifikasi 6

dan tanggung jawab sebagai warga negara contoh hak dalam
beserta dampaknya dalam kehidupan kehidupan sehari-hari.
sehari-hari.

4 4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.2.1 Menuliskan

kewajiban, hak, dan tanggung jawab pengertian, contoh,
sebagai warga masyarakat beserta yang memengaruhi
dampaknya dalam kehidupan sehari-hari hak dalam kehidupan
sehari-hari.
 SBdP
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.2 Memahami interval nada 3.2.1 Mengidentifikasi

berbagai contoh
interval nada.

2 4.2 Memainkan interval nada melalui lagu dan 4.2.1 Menyanyikan nada-
alat musik nada sesuai
intervalnya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi 6 contoh hak dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan pengertian, contoh, yang
memengaruhi hak dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Setelah mengamati partitur, siswa mampu mengidentifikasi berbagai contoh
interval nada dengan benar.
4. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan nada-nada sesuai intervalnya
dengan tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. menit
Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Indonesia Pusaka”.
Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Tokoh dan Penemuan”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Communication
Inti  Di awal pembelajaran guru membahas tentang Michael 35
Faraday yang menemukan arus listrik. Banyak sekali Menit X
manfaat yang dapat dirasakan dari kehidupan sehari-hari 30 JP
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
berkat temuan tersebut. Communication
 Siswa secara individu diminta mengamati gambar rumah
Edo yang ada di buku siswa. Siswa diminta untuk
mengidentifikasi benda-benda yang menggunakan listrik.
Siswa menuliskannya di buku siswa. Mandiri
 Siswa menuliskan manfaat listrik untuk Edo. Guru
menunjuk beberapa siswa untuk menyampaikan
jawabannya di depan kelas.
 Guru bertanya kepada siswa, “Apakah kalian juga
merasakan manfaat listrik?”. Siswa menjawab secara
bergantian.
 Siswa menuliskan manfaat listrik yang mereka temukan
di sekitar mereka. Siswa menuliskan jawaban pada tabel
yang sudah disiapkan di buku siswa. Siswa akan
membentuk sebuah kelompok yang terdiri dari 3 orang.
Siswa saling menyampaikan manfaat listrik yang mereka
rasakan sehari-hari. Siswa akan menyimpulkan manfaat
listrik yang mereka rasakan sama atau tidak.
Collaboration
 Guru menyampaikan bahwa listrik banyak membantu
manusia dalam kehidupan sehari-hari. Dengan adanya
listrik kita dapat menonton televisi, menyalakan radio,
menyalakan lampu, dan lain-lain. Setiap orang berhak
merasakan manfaat listrik. Guru akan mengajak siswa
untuk belajar tentang konsep hak. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa akan duduk secara berkelompok. Satu kelompok
terdiri atas 4 siswa. Dalam kelompok, siswa mengamati 4
gambar yang ada di buku siswa dan mendiskusikan
pertanyaan berdasarkan gambar. Siswa menuliskan
jawaban kelompoknya pada sehelai kertas. Guru
memotivasi siswa untuk aktif memberikan pendapatnya.
Creativity and Innovation

 Salah satu perwakilan kelompok diminta untuk

menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. Siswa
kelompok lain diberikan kesempatan untuk
menyampaikan pendapat.
 Guru menguatkan bahwa warga negara Indonesia
berhak untuk mendapatkan pendidikan, menyampaikan
pendapat, hidup aman, serta memperoleh kasih sayang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dari lingkungannya. Hak-hak tersebut sangat dipengaruhi
lingkungan terdekat kita. Communication
 Siswa menuliskan contoh-contoh hak dalam kehidupan
sehari-hari yang ada di rumah, sekolah, dan di tengah
masyarakat.
 Siswa juga menjelaskan hal-hal yang memengaruhi hak
mereka.
Produk ini dinilai dengan (Penilaian 1)
 Siswa saling mendiskusikan jawaban mereka dalam
kelompok.
 Siswa diminta mengamati gambar rumah Edo yang ada
di buku siswa. Siswa mengidentifikasi lingkaran yang ada
pada gambar. Siswa menukarkan jawaban dengan
temannya. Siswa mendiskusikan jika hasil yang didapat
sama dengan temannya.
 Awalnya guru memperdengarkan lagu Mariam Tomong
kepada siswa menggunakan alat musik piano.
 Guru bertanya kepada siswa hal-hal yang perlu
diperhatikan pada saat menyanyikan sebuah lagu. Siswa
menjawab secara bergantian. Communication
 Guru menyampaikan bahwa ketika bernyanyi haruslah
memperhatikan interval nada. Guru menuliskan di papan
tulis solmisasi tangga nada.

 Guru mencontohkan cara menyanyikan solmisasi tangga

nada dengan benar. Siswa menirukan secara bersama
sama.
Nada-nada berikut berjarak 1 nada.

Nada-nada berikut berjarak ½ nada.

Nada-nada berikut berjarak 2 nada.

Nada-nada berikut berjarak 1 ½ nada.

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Siswa berlatih menyanyikan nada-nada berikut.

 Siswa berlatih secara berpasangan. Siswa berlatih

ketepatan nada. Collaboration
 Siswa berlatih nada-nada yang memiliki interval 3 dan 5.
Kegiatan ini dilatih terus menerus dalam kelompok.
 Guru meminta beberapa siswa untuk maju ke depan.
Siswa lain diminta memberikan pendapatnya.
 Di akhir kegiatan, guru bertanya kepada siswa:
Bagaimana latihanmu hari ini?
Apakah nada-nadamu sudah tepat?
 Siswa menuliskan jawaban di buku siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15
hasil belajar selama sehari Integritas menit
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Jali-Jali”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

E. PENDEKATAN : 4 C
F. MODEL : Problem Based Learning
G. MEDIA : Alat music piano
H. SUMBER PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Tokoh dan Penemuan Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
 Buku Siswa Tema : Tokoh dan Penemuan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

Mengetahui Probolinggo, 12 Juli 2021

Kepala Madrasah Guru Kelas VI

MUSYARROFAH, S.Ag, M.Pd.I KHUSNUL KHOTIMAH, M.Pd.I

NIP. 19820107 200501 2 007
 LAMPIRAN 1
PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian
1. PPKn: Menuliskan contoh hak
Macam-macam hak
Hak di Hak di
Hak di rumah
No Nama sekolah masyarakat
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..

Dst ……………..

Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu

Pendampingan
(1)
Hak di rumah Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Tidak Menuliskan
contoh hak di contoh hak di contoh hak di contoh hak di
rumah rumah rumah rumah
Hak di sekolah Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Tidak menuliskan
contoh hak di contoh hak di contoh hak di contoh hak di
sekolah sekolah sekolah sekolah
Hak di Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Tidak menuliskan
masyarakat contoh hak di contoh hak di contoh hak di contoh hak di
masyarakat masyarakat masyarakat masyarakat
Rubrik penilaian Unjuk Kerja : SBPD
Kriteria Penilaian
Intonasi Improvisasi Penampilan
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..

4 ……………..

5 ……………..

Dst ……………..
LAMPIRAN 2