OBSERVASI PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK DAN LINGKUNGAN

SMA NEGERI 14 SEMARANG

Ditulis untuk menyelesaikan Mata Kuliah

Pemahaman Tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya

Oleh :

M. Ridho Saputra

2253A11243/BK B

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN

UNIVERSITAS PGRI SEMARANG

2023

1
Daftar Isi ....................................................................................................................2
BAB 1 PENDAHULUAN .........................................................................................3
1.2 Identitas Peserta Didik .........................................................................................4
1.3 Perencanaan Observasi.........................................................................................8
BAB 2 HASIL ANALISA DATA.............................................................................11
2.1 Hasil dan Analisa..................................................................................................11
2.1.1 Perkembangan Fisik....................................................................................11
2.1.2 Perkembangan Kognitif dan Bahasa...........................................................12
2.1.3 Perkembangan Soso-emosional...................................................................13
2.1.4 Perkembangan Moral..................................................................................13
2.1.5 Motivasi.......................................................................................................13
BAB 3 PENUTUP......................................................................................................14
Kesimpulan ................................................................................................................14
Daftar Pustaka ...........................................................................................................15
Lampiran ...................................................................................................................16

2
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG

Masa remaja adalah suatu fase perkembangan antara masa kanak & masa dewasa,
berlangsung antara usia 10 hingga 19 tahun. Masa remaja terdiri berdasarkan
masa remaja awal (10–14 tahun), masa remaja penengahan (14–17 tahun) & masa
remaja akhir (17–9 tahun). Pada masa remaja, banyak terjadi perubahan baik
biologis psikologis juga sosial. Namun biasanya proses pematangan fisik terjadi
lebih cepat berdasarkan proses pematangan kejiwaan (psikososial). Menurut teori
yang disajikan oleh Hurlock (1956), perkembangan fisik individu meliputi empat
aspek, yaitu (1) Sistem syaraf, yang sangat mempengaruhi perkembangan
kecerdasan dan emosi; (2) Otot-otot, yang mempengaruhi perkembangan
kekuatan dan kemampuan motorik; (3) Kelenjar endokrin, yang menyebabkan
munculnya pola-pola tingkah laku baru, seperti pada usia remaja berkembang
perasaan senang untuk aktif dalam suatu kegiatan yang sebagian anggotanya
terdiri dari lawan jenis; dan (4) Struktur fisik/tubuh, yang meliputi tinggi, berat
dan proporsi. Perkembangan fisik seseorang nantinya akan berdampak kepada
perkembangan kognitif seseorang pula.

Teori tersebut kemudian diperkuat oleh beberapa studi ilmiah: Dewi (2020);
Purwati dkk., (2022) mereka mengemukakan Perkembangan fisik sangat
berkaitan erat dengan perkembangan motorik anak. Motorik merupakan
perkembangan pengendalian gerakan tubuh melalui kegiatan yang terkoordinir
antara susunan saraf, otot, otak, dan spinal cord. Perkembangan motorik meliputi
motorik kasar dan halus. Motorik kasar adalah gerakan tubuh yang menggunakan

3
otot-otot besar atau sebagian besar atau seluruh anggota tubuh yang dipengaruhi
oleh kematangan anak itu sendiri. Contohnya kemampuan duduk, menendang,
berlari, naik turun tangga dan sebagainya.

Hubungannya dengan perkembangan peserta didik secara kognitif dan

emosional, penulis merujuk kepada teori Piaget (1965) tentang perkembangan
kognitif yang diklasifikasikan ke dalam 4 rubrik: motorik, pra operasional,
operasional konkret, dan operasional. Sedangkan Erikson dan Ekologi di dalam
idenya memaparkan bagaimana anak berkembang secara emosional; Ekologi di
dalam bukunya menuliskan tahapan peserta didik yang berkembang dengan faktor
internal dan eksternal yang meliputi: mikrosistem, mesosistem, eksosistem,
makrosistem, dan kronosistem. Kemudian diteruskan teori yang dipopulerkan
oleh Erikson bahwa peserta didik secara emosional akan mengalami trust /
mistrust, shame dll.
1.2 IDENTITAS SUBJEK OBSERVASI

Kaitannya dengan subjek yang akan dijadikan pilihan untuk observasi, penulis
yang juga sebagai guru mata pelajaran saat melakukan Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL) memilih kelas X 3 SMA Negeri 14 Semarang Tahun Pelajaran
2022-2023 sebagai subjek. Kelas X 3 berjumlah 36 siswa dengan keterangan 16
siswa dan 20 siswi.

4
NAMA KELAS JENIS AGAMA NAMA ORANG PEKERJAAN ALAMAT
KELAMIN TUA/WALI NAMA ORANG LENGKAP
TUA/WALI
Agung Rahmad Prasetyo X3 L Islam kusmiati - Jl dworowati 5 RT 2
RW 9
Airlangga Syahputra X3 P Islam Sutan Syahrir Tukang Jl. Selomas Bar. IV
No.173, Panggung
Lor, Kec. Semarang
Utara, Kota
Semarang, Jawa
Tengah 50177
Aisyah Ria Ayu Bumi X3 P Islam Heri Budiarso Swasta Jl.indrabuana 1
Ajeng nur malasari X3 P Islam Siti nur aini Ibu rumah tangga Jl. BROTOJOYO
TIMUR 1
Aldi aryansyah X3 L Islam Basuki Wirausaha Jl brotojoyo tgh2
AMALIA PUTRI DEWI X3 P ISLAM ibu : Niken ayah : swasta jl tawang aglik kidul
Andriyani ayah : RT 01/RW 05
Suradi
Angga Riski saputra X3 L Islam Siti aripah Buruh Jl. Udowo barat 1 no
23 rt 04 rw 09
Annisa Nurul Latifa X3 P Islam Heru Subiakto Karyawan swasta Jl. Ronggowarsito,
Asrama sporland rt1
rw3
Arsela Rosita Septiyana X3 P Islam Suliyah Pedagang Jl.brotojoyo timur 01
kelontong
Arya daris Saputra X3 L Islam Dwi suryanti Wirausaha jl brotojoyo barat 4

5
 no 17 rt2 rw3
Aulya Nala Tiarsa X3 P Islam Dwi Noviany Palupi Wirausaha Ngesrep Barat VI
Komplek PLN No.3,
Srondol Kulon,
Banyumanik
Ayu nur baya X3 P Islam Siti ramiyati Jual ikan Hassanudin RT 11
panggang RW 2
DEVI NAJWA AZZAHRA X3 P ISLAM AHMAD MUJI WIRAUSAHA JL. DWOROWATI 6
RT.7/RW.8
FAREL AGIL PAMUNGKAS X3 L Islam Rubiyanto Kuli bangunan Jl.Srikandi Raya
Rt11 Rw03
Gadis Aurallya Irwindra X3 P Islam Dwi Astuti R Swasta Jl. Sriwijaya no 51
ILHAM NURCAHYO X3 L Islam Rus miyati Rumah tangga JL.BOOMLAMA
RT02 RW03
Jingga berlian ahroma X3 P Islam JOKO karyawan swasta jl.sentyaki raya
SUMARSONO
JOVIAN EKA SANJIA X3 L ISLAM Eko Suryo Setiawan Pekerja swasta JL.Brotojoyo 7
Karuniawati X3 P Islam Hs. Eko Listanto Sablon Jln Udowo Barat
linggar putra pamungkas X3 L Islam Ngatini ibu rumah tangga JL.tawang aglik
kidul
M.FHAROSDAKH.ARDAVA X3 L Islam Atik kusnawati Wiraswasta Jl.boomlama
Muhammad Yusuf Adiatma X3 P Islam Tri Karyawan Swasta Jl. Tambak Mas
Murwatiningsih,SPS III/148
I
NABILA PUTRI ADITIYANI X3 P ISLAM ADI SISWORO WIRASWASTA Jl. Madukoro V/10
Nagita shifakusuma a X3 P Islam Kusmiadi Karyawan swasta Jl.udowo timur 1

6
Nazhwa Aulia Putri X3 P Islam Anas Kurniansyah Pegawai Swasta Jl. Satria Utara 4
No.22
Nikita Agnesha Mesalyna X3 P Islam Siti Rubiah Wiraswasta Jl. Permata Biru
Siallagan F95, Pondok
Hasanudin,
Kuningan, Semarang
Utara.
Panca bayu pamungkas X3 L Islam Kus tinah Cuci gosok Jalan santiyaki raya
No.34 RT.01/RW.10
Refina Dewi Maharani X3 P Islam Susilo buruh jl lemuru raya RT 09
RW 04
Ria X3 P Islam Ariyadi Security jln tawang rejosari
rt04/01
Rofifah Inas Abidah X3 P Islam Purwanti Ibu rumah tangga Jl. Pandansari 1
no.19 rt 1 rw 2,
Sawahbesar,
Gayamsari,
Semarang
Sandi Surya Atmaja X3 L Islam Eko Puji Rahayu Pedagang Jl Kebonharjo RT6
RW9 Tanjung Mas
Semarang Utara
TEGAR DEDI PRASETIYO X3 L ISLAM KARTINA IBU JL.GONDOMONO
WIDIARTI RUMAHTANGGA RT:5 RW:3
Vita maya lestari X3 P Islam Siswanto Satpam Tawang aglik lor
rt01 rw 06
Yuli Chintiasari X3 P Islam Bpk. Selamet Pabrik Jl. Tambra dalam Rt

7
 ariyanto 07 Rw 09

8
1.3. PERENCANAAN OBSERVASI

Untuk melaksanakan observasi lapangan, penulis terlebih dahulu meminta izin kepada Kepala Sekolah SMA Negeri 14
Semarang,Wali Kelas dan Guru BK X 3 untuk melaksanakan observasi kelas di jam pelajaran untuk mencatat tahapan
perkembangan siswa.

Tujuan Observasi : Mengetahui informasi gambaran perkembangan peserta didik

Observer :
Waktu Pelaksanaan :
1. Hari, Tanggal :
2. Pukul :
3. Kelas :
Sasaran Observasi : Peserta didik di SMAN 14 Semarang
Kondisi subyek pada saat observasi :
No Aspek Yang Diobservasi Pertanyaan Observasi Hasil Observasi

1. Perkembangan Fisik 1. Terdapat peserta didik yang memiliki

perkembangan fisik yang tidak sesuai
dengan usianya.
2. Terdapat peserta didik yang memiliki
disabilitas fisik
3. Peserta didik dapat mengembangkan
kemampuan fisiknya melalui kegiatan yang

9
 dipilih, misalnya ekstrakurikuler

2 Perkembangan Kognitif 1. Terdapat peserta didik yang memiliki jenis

disabilitas intelektual
2. Peserta didik aktif ketika pelaksanaan
layanan berlangsung.
3. Peserta didik dapat menjelaskan sesuatu
secara jelas, seperti apa yang ia pikirkan
dan apa yang ia rasakan ketika layanan
berlangsung.

3 Perkembangan Bahasa 1. Terdapat peserta didik yang mengalami

tunawicara.
2. Peserta didik dapat mengemukakan
pendapat tanpa kesulitan dalam menyusun
kata-kata atau kalimat yang baik, logis dan
sistematis.
3. Interaksi antar sesama peserta didik dalam
proses layanan pembelajaran terjalin baik.
4. Interaksi timbal balik yang baik antara
guru dan peserta didik

4 Perkembangan Sosio- 1. Komunikasi peserta didik dikelas terjalin

emosional baik.

10
 2. Setiap peserta didik memiliki teman dekat.
3. Peserta didik dapat mengungkapkan
perasaanya dilingkungan kelas
4. Peserta didik menerapkan Salam, sapa dan
senyum dilingkungan sekolah

5 Perkembangan Moral 1. Peserta didik sudah terbiasa berdoa

sebelum memulai kegiatan.
2. Peserta didik dapat menghargai dan
mengapresiasi pendapat maupun masukan
dari teman sekelasnya.
3. Peserta didik dapat menghargai dan aktif
terhadap pembelajaran di kelas.
4. Di sekolah, peserta didik memiliki sopan
santun baik dengan orang yang lebih tua,
teman sebaya, maupun dengan orang yang
lebih tua.
5. Peserta didik mampu mengucapkan tolong,
maaf, terimakasih

6. Motivasi Belajar 1. Peserta didik antusias dalam proses

pemberian layanan
2. Peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan
diskusi kelompok

11
3. Pada kegiatan pembelajaran peserta didik
tertarik memperagakan sesuatu
4. Pada kegiatan pembelajaran peserta didik
tertarik mendengarkan penjelasan layanan.

12
 BAB II HASIL
ANALISIS DATA
2.1 Hasil dan Analisis

Setelah melaksanakan observasi secara berkala selama 2 hari: Senin, 2 Januari

2023 dan Selasa, 3 Januari 2023, di kelas X 3 pada mata pelajaran Bahasa Inggris;
observasi yang dilakukan oleh penulis ialah perkembangan peserta. Pelaksanaan
observasi tentang aspek fisiologi dilakukan pada jam ke 9-10 (14.00-15.30 WIB)
di hari senin. Tentang hasil yang didapat dari observasi di kelas ialah sebagai
berikut:

2.1.1 Perkembangan Fisik

Perkembangan fisik yang dapat di observasi menunjukan hasil keberagaman

pertumbuhan karena masih pada fase peralihan, selain itu tidak ada siswa yang
memiliki disabilitas tertentu namun memang ada beberapa siswa yang mengalami
masalah kesehatan yaitu ke-minusan padap penglihatan. Siswapun mau
mengembangakan kemampuan fisiknya melalui pemilihan ekstrakulikuler yang
sesuai dengan keiingannya, beberapa siswa memilih ekstrakulikuler olahraga
untuk mengembangkan kemampuan fisiknya.

2.1.2 Perkembangan Kognitif dan Bahasa

Perkembangan kognitif yang dapat diobservasi menunjukan hasil bahwa tidak ada
siswa yang mengalami disabilitas intelektual ditunjukan dengan keaktifan siswa
dalam menanggapi pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan tertentu, namun
memang belum sepenuhnya aktif, selain itu beberapa siswa mampu
mengungkapkan pendapatnya ketika diberikan pertanyaan oleh guru dengan
bahasa yang baik namun masih perlu dikembangkan.

13
2.1.3 Perkembangan Sosial-Emosional

Perkembangan sosial emosional yang dapat diobservasi menunjukan hasil bahwa

siswa memiliki konsep sosial yang sudah baik melalui pembiasaan yang ada pada
lingkungan sekolah seperti salam, senyum dan sapa disekolah, pola komunikasi
terjalin baik ketika diberikan penugasan secara kelompok, pengungkapan
pendapat antar kelompokpun terpola dengan baik seperti memberikan pendapat
konstruktif pada kelompok lain sehingga hasilnya terjalin pertemanan yang sehat.

2.1.4 Perkembangan Moral

Perkembangan yang dapat diobservasi menunjukan hasil perkembangan moral

yang didukung dengan budaya sekolah seperti pembiasaan untuk selalu berdoa
sebelum melakukan kegiatan, selain itu penanganan siswa terlambatpun bukan
dengan hukuman fisik namun dengan hafalan kitab tertentu sesuai dengan
kepercayaan, selain itu kesan mengahargai pendapat lain juga diterapkan seperti
adanya pembiasaan dengan kata-kata yang telah diatur oleh guru ketika akan
menyampaikan kritik seperti tolong, maaf dan terimakasih.

2.1.5 Motivasi Belajar

Kesan menyenangkan yang dapat diobservasi menunjukan hasil bahwa metode

dan media pembelajaran sangat menentukan keantusiasan partisipasi peserta didik
dalam proses belajarnya, menyajikan materi menggunakan multimedia seperti
inforgrafis, vidiografis, teks, audio, visual, atau audiovisual peserta didik
mengambil perannya meskipun ada beberapa yang tidak tertarik saat
pembelajaran hanya menggunakan audio atau media. Penugasan yang
menyenangkan sangat berperan pada proses pembelajaran sehingga
meminimalisir siswa untuk mau mempraktekan ilmu yang didapatkan.

14
 BAB III
PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Remaja merupakan masa peralihan dari usia anak-anak ke usia dewasa. Fase
perkembangan remaja ini berlangsung antara usia 15 – 18 tahun ketika seorang
individu mulai menginjak usia masuk Sekolah Menang Atas. Kesimpulan pertama
yaitu pengamat melihat secara dominan perkembangan peserta didik pada jenjang
sekolah menengah atas sudah menunjukan bentuk tanggung jawab mereka di
dalam belajar yang ditunjukan dengan cara aktif di dalam berdiskusi, unjuk kerja
serta moral dan spritual mereka yang matang dengan wujud etika peserta didik
yang sopan dan melakukan tindakan sesuai dengan kepercayaan peserta didik di
dalam belajar sebagai contoh memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan doa;
Kesimpulan ketiga yaitu tentang motovasi peserta didik di dalam belajar dimana
siswa-siswi menunjukan semangat, perasaan yang senang, dan mampu mengikuti
pembelajaran dengan baik. Setelah mengetahui karakteristik peserta didik
berdasarkan tahapan perkembangannya, harapannya dapat menjadi bekal bagi
guru untuk dapat memberikan pembelajaran sesuai dengan karakteristik/tahapan
perkembangan peserta didik agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.

15
 DAFTAR PUSTAKA

Dewi, R.K. (2021). Analisis Karakteristik Siswa untuk Mencapai Pembelajaran

yang Bermakna. Education Journal: Journal Education Research and
Development. 5(2). https://doi.org/10.31537/ej.v5i2.525

Hurlock, E.B. (1956). Child Development. New York : McGraw-Hill Book

Company, Inc.

16
Lampiran 1

PANDUAN OBSERVASI

TAHAPAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

SEKOLAH MENENGAH ATAS

B. Tujuan Observasi : Mengetahui informasi gambaran perkembangan peserta didik

C. Observer : M. Ridho Saputra
D. Waktu Pelaksanaan :
1. Hari, Tanggal : Senin, 9 Januari 2023
2. Pukul : 9.30
3. Kelas : X3
E. Sasaran Observasi : Peserta didik di SMAN 14 Semarang
F. Kondisi subyek pada saat observasi :
N Aspek Yang Pertanyaan Observasi Hasil Observasi
o Diobservasi

1. Perkembangan Fisik 1. Terdapat peserta didik yang memiliki 1. Seluruh peserta didik memiliki perkembangan
perkembangan fisik yang tidak sesuai dengan fisik rata-rata sama
usianya. 2. Tidak ada peserta yang memiliki disabilitas fisik
2. Terdapat peserta didik yang memiliki 3. Beberapa siswa memilih ekstrakulikuler yang
disabilitas fisik sesuai dengan yang diinginkan, ada beberapa

17
 3. Peserta didik dapat mengembangkan siswa yang memilih ekstrakulikuler untuk
kemampuan fisiknya melalui kegiatan yang mengisi kegiatan olahraga
dipilih, misalnya ekstrakurikuler

2 Perkembangan Kognitif 1. Terdapat peserta didik yang memiliki jenis 1. Tidak ada peserta didik yang memiliki disabilitas
disabilitas intelektual intelektual
2. Peserta didik aktif ketika pelaksanaan layanan 2. Saat layanan berlangsung siswa aktif bertanya
berlangsung. dan merepson yang disampaikan
3. Peserta didik dapat menjelaskan sesuatu secara 3. Ya, siswa mampu menjelaskan apa yang ingin
jelas, seperti apa yang ia pikirkan dan apa yang disampaikan dan mampu mengungkapkan apa
ia rasakan ketika layanan berlangsung. yang dirasakan.

3 Perkembangan Bahasa 1. Terdapat peserta didik yang mengalami
tunawicara.
2. Peserta didik dapat mengemukakan pendapat
tanpa kesulitan dalam menyusun kata-kata atau
kalimat yang baik, logis dan sistematis.
3. Interaksi antar sesama peserta didik dalam
proses layanan pembelajaran terjalin baik.
4. Interaksi timbal balik yang baik antara guru dan
peserta didik
1. Tidak ada peserta didik yang mengalamai tuna
wicara
2. Peserta didik dapat mengemukakan pendapatnya
yang secara lancer
3. Ya, hal ini dapat dilihat saat proses diskusi setiap
peserta didik dikelas sudah cukup aktif
4. Terdapat interaksi timbal balik yang baik antara
guru dan peserta didik.

18
4 Perkembangan 1. Komunikasi peserta didik dikelas terjalin baik. 1. Tidak semua peserta didik dapat membangun
Sosio-emosional 2. Setiap peserta didik memiliki teman dekat. komunikasi yang baik, karena ditemukan beberapa
3. Peserta didik dapat mengungkapkan perasaanya siswa yang susah untuk terlibat pada interaksi
dilingkungan kelas kelompok
4. Peserta didik menerapkan Salam, sapa dan 2. Biasanya memiliki teman baik didalam kelas atau
senyum dilingkungan sekolah berbeda kelas, dapat dilihat pada saat istirahat
3. Ada penemuan siswa yang merasa dibenci oleh
teman sekelas, namun setelah diberikan mediasi
dan siswa tersebut mau mengungkapkan
perasaanya pada teman kelas pada akhirnya dapat
merasa diterima kembali.
4. Pada lingkungan sekolah siswa sudah terbiasa
dengan ucapan salam pada saat bertemu guru
maupun warga sekolah, hal ini diamati ketika
piket.

19
5 Perkembangan 1. Peserta didik sudah terbiasa berdoa sebelum 1. Sebelum pelajaran dimulai setiap peserta didik
Moral memulai kegiatan. berdoa sesuai agama masing-masing yang
2. Peserta didik dapat menghargai dan dipimpin ketua kelas
mengapresiasi pendapat maupun masukan dari 2. Tidak semua peserta didik dapat menghargai dan
teman sekelasnya. mengapresiasi pendapat temannya
3. Peserta didik dapat menghargai dan aktif 3. Ada bebrapa siswa yang belum bisa menghormati
terhadap pembelajaran di kelas. dan aktif terhadap pembelajaran dikelas
4. Di sekolah, peserta didik memiliki sopan santun 4. Ada beberapa siswa yang belum memiliki sopan
baik dengan orang yang lebih tua, teman sebaya, santun, utamanya
maupun dengan orang yang lebih tua. 5. Untuk kebiasaan mengucapkan terimakasih sudah
5. Peserta didik mampu mengucapkan tolong, maaf, namun tolong dan maaf belum semua siswa
terimakasih menerapkan kebiasaan tersbut.

6. Motivasi Belajar 1. Peserta didik antusias dalam proses pemberian 1. Setiap peserta didik antusias dalam proses layanan
layanan bk
2. Peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan diskusi 2. Setiap peserta didik berani mengungkapkan
kelompok pendapatnya sehingga diskusi menjadi hidup
3. Pada kegiatan pembelajaran peserta didik tertarik 3. Dalam mengikuti pembelajaran siswa mau
memperagakan sesuatu memperagakan apa yang diinstrusikan oleh guru
4. Pada kegiatan pembelajaran peserta didik tertarik 4. Hal in terlihat saat guru menjelaskan materi,
mendengarkan penjelasan layanan. pseserta didik fokus memperhatikan guru.

20
 Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong
Semarang, 17 Januari 2023 Semarang, 17 Januari 2023

Dr. Chr. Argo Widiharto, S.Psi.,M.Si Mustianah, S.Psi

21
Lampiran 2

DOKUMENTASI OBSERVASI

22
Lampiran Demografi siswa
NAMA
Agung Rahmad Prasetyo
Airlangga Syahputra
Aisyah Ria Ayu Bumi
Ajeng nur malasari
Aldi aryansyah
AMALIA PUTRI DEWI
Angga Riski saputra
Annisa Nurul Latifa
Arsela Rosita Septiyana
Arya daris Saputra
Aulya Nala Tiarsa
Ayu nur baya
DEVI NAJWA AZZAHRA
FAREL AGIL PAMUNGKAS
Gadis Aurallya Irwindra
ILHAM NURCAHYO
Jingga berlian ahroma
JOVIAN EKA SANJIA
Karuniawati
linggar putra pamungkas
M.FHAROSDAKH.ARDAVA
Muhammad Yusuf Adiatma
NABILA PUTRI ADITIYANI
Nagita shifakusuma a
Nazhwa Aulia Putri
Nikita Agnesha Mesalyna Siallagan
Panca bayu pamungkas
Refina Dewi Maharani
Ria
Rofifah Inas Abidah
Sandi Surya Atmaja
TEGAR DEDI PRASETIYO
Vita maya lestari
Yuli Chintiasari
KELAS JENIS KELAMIN AGAMA GAYA BELAJAR
X3 L Islam menurut saya cara belajar paling ekfektif untuk saya yaitu dengan melihat gambar dan dengan disertai penjelasan
X3 P Islam Lebih suka mendengarkan
X3 P Islam mendengarkan
X3 P Islam Lebih suka melihat Vidio pembelajaran
X3 L islam Praktek langsung
X3 P ISLAM lebih suka mendengarkan
X3 L Islam Lebih suka melihat video dan di jelaskan dengan baik
X3 P Islam lebih suka mendengarkan, mengerjakan tugas / membaca sambil mendengarkan musik
X3 P Islam dikombinasikan
X3 L islam lebih suka melihat Vidio pembelajaran
X3 P Islam suka melihat video pembelajaran, membaca materi sambil mendengan musik, pembelajaran langsung praktek
X3 P Islam Di jelaskan secara langsung
X3 P ISLAM PRAKTEK LANGSUNG
X3 L Islam Praktek langsung
X3 P Islam Saya lebih suka mendengarkan penjelasan secara langsung karena lebih mudah di pahami
X3 L Islam Lebih suka melihat video
X3 P Islam menjelaskan dengan sedikit lelucon
X3 L ISLAM Video pembelajaran
X3 P Islam lebih suka melihat video
X3 L islam lebih suka mendengarkan
X3 L Islam lebih suka mendengarkan atau bahkan dikombinasikan
X3 P Islam praktek langsung agar cepat memahami materi
X3 P ISLAM Mencatat dan dijelaskan secara berulang
X3 P Islam Praktik langsung
X3 P Islam Dengan cara praktik langsung dan melihat vidio. Biasanya saya juga belajar sambil mendengarkan musik
X3 P Islam Melihat video pembelajaran dan mendengarkan materi.
X3 L Islam Dikombinasikan
X3 P Islam video pembelajaran
X3 P Islam praktek langsung, penjelasan guru dan dikombinasikan
X3 P Islam Saya lebih suka belajar dengan ilustrasi / gambar.
X3 L Islam Praktek langsung
X3 L ISLAM Praktek langsung
X3 P Islam Video pembelajaran dan di jelaskan
X3 P Islam Lebih suka melihat vidio
23