Energi Dan Perub.. (Tema 6) Sub TM 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda

Kelas / Semester : 3 /2
Tema : Energi dan Perubahannya (Tema 6)
Sub Tema : Sumber Energi (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1 Mencari informasi tentang sumber
bentuk energi yang disajikan dalam bentuk energi dalam sebuah teks.
lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi 3.2.2 Memahami informasi tentang sumber
lingkungan. energi yang terdapat di dalam sebuah
teks.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1 Menyajikan informasi tentang
tentang konsep sumber dan bentuk energi sumber energi dari sebuah teks.
dalam bentuk tulis dan visual menggunakan 4.2.2 Menceritakan informasi tentang
kosakata baku dan kalimat sumber energy yang terdapat di
efektif. dalam teks bacaan.
Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama waktu 3.6.1 Mengetahi cara menentukan waktu
suatu kejadian berlangsung. sebuah kegiatan.
3.6.2 Mengidentifikasi mana kegiatan yang
lebih lama dan mana yang lebih
singkat.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan lama 4.6.1 Mengidentifikasi lama waktu
waktu suatu kejadian berlangsung. kejadian sebuah kegiatan.
4.6.2 Menentukan mana peristiwa yang
lebih lama dan mana yang lebih
singkat
Muatan: SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama 3.2.1 Memahami variasi pola irama dalam
dalam lagu. sebuah lagu.
3.2.2 Mengidentifikasi variasi pola irama pada
sebuah lagu.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama 4.2.1 Menampilkan variasi irama melalui
melalui lagu. lagu.
4.2.2 Menyanyikan lagu dengan
menggunakan variasi pola irama.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
2. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang sumber
energi yang terdapat pada teks dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi pola irama
pada sebuah lagu.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu yang
memiliki variasi pola irama dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang lebih
lama dan mana yang lebih singkat.
6. Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana peristiwa yang lebih
lama dan mana yang lebih singkat.
D. MATERI
1. Gambar beberapa jenis sumber energi.
2. Wacana berjudul “Matahari Sumber Energi Terbesar”.
3. Teks lagu yang berjudul ” Matahari”.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses
belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan karakter).
6. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita
inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
7. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
8. Sebelum siswa membaca guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait teks syair yang akan dibaca (judul,
pengarang, jumlah baris, jumlah bait, dan lain-lain) sebagai
kegiatan pra-membaca.
9. Setelah siswa selesai membaca, guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait isi syair yang dibaca dan
menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Ayo Mengamati 140

Inti  Guru masuk pada inti pembelajaran dengan meminta siswa menit
mengamati gambar pada buku teks halaman 2 dan menceritakan
tentang kisah Siti yang tiba-tiba lemas dan terjatuh saat akan
berolahraga. Lalu melakukan diskusi singkat berdasarkan cerita
Siti tersebut.
 Kemudian guru menunjukkan gambar beberapa jenis sumber
energi, siswa mengamati gambar tersebut.
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan
gambar yang diamati.
(Communication, Critical Thinking)
Ayo Membaca
 Kemudian siswa diminta membaca wacana berjudul “Matahari
Sumber Energi Terbesar”.
 Siswa membaca wacana tersebut bergantian per paragraf dengan
suara nyaring.
 Lalu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi teks
yang dibaca. (Mandiri)
Ayo Bercerita
 Siswa diminta menceritakan kembali isi wacana dengan bahasa
mereka sendiri secara bergiliran.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa yang berani maju tanpa
ditunjuk
 Guru memberikan reward kepada siswa yang maju tanpa
ditunjuk.
 Jika tidak ada siswa yang berani, guru berusaha memotivasi
siswa.
 Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar
termotivasi.
(Creativity and Innovation, Communication)
Ayo Bernyanyi
 Selanjutnya siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa salah
satu ungkapan syukur terhadap adanya sumber energi dapat
diekspresikan melalui lagu. Contohnya adalah lagu Matahari
yang akan mereka pelajari.
 Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar bernyanyi

tentang salah satu sumber energi sambil mempelajari mengenai
variasi pola irama pada sebuah lagu.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang variasi pola irama
melalui nyanyian. Bait pertama dan bait kedua lagu tersebut
memiliki pol irama yang sama. Siswa merasakan pola iramanya
melalui ketukan yang diperdengarkan oleh guru. Lalu siswa
mendengarkan pola irama bait ketiga lagu tersebut. Guru
menunjukkan perbedaan pola ketukan pada bagian tersebut.
Siswa membandingkan perbedaan pola irama bait ketiga dengan
dua bait sebelumnya.
 Siswa mencermati dengan seksama bagian-bagian lagu yang
menunjukkan variasi pola irama kemudian siswa diminta
menyanyi bersama-sama.
 Guru juga memberi kesempatan siswa menyanyi ke depan kelas
baik sendiri-sendiri, berpasangan, atau berkelompok.
 Kemudian seluruh siswa diminta menyanyi bersama dengan
penuh semangat.
(Communication, Creativity, Collaboration)
Ayo Mengamati
 Setelah bernyanyi siswa diminta mengamati kegiatan yang
dilakukan Siti pada halaman 8.
 Guru menjelaskan bahwa dibutuhkan waktu untuk menunggu
sampai kapas terbakar.
 Siswa menyimak penjelasan guru bahwa lamanya waktu suatu
kejadian berbeda-beda ada yang lebih lama ada yang lebih
singkat.
 Guru memberi dua contoh kejadian lalu siswa menjawab
pertanyaan guru mana kejadian yang memakan waktu lebih lama
mana yang lebih singkat.
 Guru juga meminta siswa memberi dua contoh kejadian yang
berbeda durasinya dan menentukan mana yang lebih lama mana
yang lebih singkat.
 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa menjawab soal
yang berkaitan dengan lamanya suatu peristiwa untuk
menentukan mana yang lebih lama dan mana yang lebih singkat.
 Setelah semua siswa mengumpulkan tugasnya, guru membahas
soal-soal tersebut.
Kegiatan A. Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian 15

Penutup dan meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu. menit
Pelajaran apa saja yang sudah mereka dapatkan selama belajar
hari ini.
B. Siswa juga diminta mengevaluasi diri sendiri tentang
komitmennya terkait karakter/sikap yang ingin mereka tunjukkan
selama proses belajar.
C. Guru pun meminta siswa memberikan pendapat tentang
keberhasilan guru menunjukkan komitmen sikapnya selama
mengajar.
D. Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya, termasuk
menyampaikan informasi jika ada kegiatan remedial maupun
pengayaan.
E. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
F. Lalu pelajaran ditutup dengan doa bersama sebagai ungkapan
syukur kepada Tuhan atas semua yang sudah dipelajari hari ini
G. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat
panduan penilaian sikap).
2. Penilaian Pengetahuan
• Tes tulis tentang informasi dalam teks
• Tes lisan tentang variasi pola irama
• Tes tulis tentang lama/singkatnya peristiwa
3. Penilaian Keterampilan:
Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
No Kriteria Rubrik Kriteria
Skor ( 86- Skor (71-85) Skor (61-75) Skor (≤ 60)
100) sangat baik cukup Perlu
baik 3 2 Pendampingan
4 1
1 Kesesuaian Seluruh Sebagian Separuh saja Hampir semua
informasi Informasi besar informasi informasi
dengan yang informasi disampaikan tidak sesuai
sumber disampaikan yang dengan dengan sumber
informasi sangat disampaikan lengkap informasi
lengkap sangat
dan sesuai lengkap
dengan dan sesuai
informasi dengan
yang terdapat informasi
pada sumber yang terdapat
informasi pada sumber
informasi
2 Susunan Seluruh Ada sedikit Separuh saja Belum mampu
kalimat kalimat kalimat yang kalimat yang menyusun
informasi sesuai dengan tidak sesuai strukturnya kalimat yang
EYD EYD sesuai EYD sesuai dengan
EYD
Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

4 1
1 Ketepatan Seluruh nada Hanya ada Separuh lagu Belum mampu
nada dari awal sedikit nada dinyanyikan menguasai
sampai akhir yang tidak dengan nada nada lagu
lagu tepat tepat yang tidak dengan baik
tepat
2 Ketepatan Mengikuti Hanya Separuh Belum mampu
irama dan irama dan sebagian lagu irama mengikuti pola
variasi irama variasi irama kecil dan variasi irama lagu
dengan tepat, terdengar iramanya
tidak pernah irama dan tidak
meleset variasi irama tepat
yang meleset
3 Penampilan Menunjukkan Hanya Sudah Belum mampu
ekspresi dan sebentar saja nampak menunjukkan
rasa percaya menunjukkan rasa percaya ekspresi dalam
diri yang rasa kurang diri namun bernyanyi dan
tinggi selama percaya diri ekspresi juga belum
bernyanyi tapi secara masih percaya diri
keseluruhan belum
sudah
nampak
percaya diri
dan
menunjukkan
ekspresi
dalam
bernyanyi
H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3.
3. Gambar matahari
4. Alat-alat pengamatan energi panas matahari berupa kaca pembesar dan kapas
5. Charta/video peristiwa fotosintesis
6. Gambar/video PLTS
7. Teks lagu “Matahari”
Catatan Guru / Refleksi

..............................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
Mengetahui, Bumi Raharja,

Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas III ( Tiga )
PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

NIP. NIP.

(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK
Pembelajaran ke :2
F. KOMPETENSI INTI
G. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

teks.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.3 Menyajikan informasi tentang sumber
tentang konsep sumber dan bentuk energi energi dari sebuah teks.
kosakata baku dan kalimat sumber energy yang terdapat di dalam
efektif. teks bacaan.
Muatan : PPKN
Indikator
NO
Kompetensi
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban sebagai 1.2.1 Mengingat kewajiban sebagai anggota
anggota keluarga dan warga sekolah dalam keluarga.
kehidupan sehari-hari. 1.2.2 Meyakini kewajiban sebagai anggota
keluarga di rumah dalam kehidupan
sehari-hari.
2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai anggota 2.2.1 Menjalankan kewajiban sebagai
keluarga dan warga sekolah dalam kehidupan anggota keluarga dalam kehidupan
sehari-hari. sehari- hari.
2.2.2 Menerima kewajiban sebagai anggota
keluarga.
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai 3.2.1 Mengetahui kewajiban di rumah terkait
anggota keluarga dan warga sekolah. energi.
3.2.2 Mengidentifikasi kewajiban di rumah
terkait energi.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan 4.2.1 Menyajikan perilaku yang
hak sebagai anggota keluarga dan menunjukkan kewajiban di rumah
warga sekolah. terkait penghematan sumber energi.
4.2.2 Menentukan perilaku yang
menunjukkan kewajiban di rumah
terkait penghematan sumber energi.
Muatan: PJOK
Indikator
NO
Kompetensi
3.6 Memahami penggunaan kombinasi gerak 3.6.1 Mengetahui penggunaan kombinasi
dasar lokomotor, non-lokomotor dan gerak dasar lokomotor dan non-
manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) lokomotor sesuai dengan irama
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
berirama. aktivitas gerak berirama.
3.6.2 Mengidentifikasi kombinasi gerak
berjalan, menekuk, dan mengayun
yang mengikuti irama dan
menggunakan alat.
4.6 Mempraktikkan penggunaan kombinasi 4.6.1 Menyajikan kombinasi gerak dasar
gerak dasar lokomotor, non-lokomotor dan lokomotor dan non lokokmotor.
manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) 4.6.2 Mempraktikkan kombinasi gerak
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
berirama. mengikuti irama menggunakan alat.
H. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak berjalan,
menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
2. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi gerak
berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
3. Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata terkait sumber energi
dengan tepat.
4. Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait sumber energi
menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
5. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban di rumah
terkait sumber energi.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di
rumah terkait penghematan sumber energi.
I. MATERI
1. Kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
2. Kewajiban-kewajiban di rumah terkait sumber energi.
3. Cara menghemat air.
J. PENDEKATAN & METODE

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
16. Guru meminta seorang siswa untuk bercerita tentang kegiatan
sebelum berangkat ke sekolah. Siswa lain diminta menyimak.
(Kegiatan literasi)
17. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita yang
telah disampaikan seorang siswa tersebut. Lalu meminta
seorang siswa menceritakan kembali dengan bahasanya
sendiri.
18. Lalu guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi yang
akan dipelajari.
Kegiatan Ayo Mengamati 140
Inti  Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa ke luar kelas menit
menuju halaman sekolah/lapangan olahraga.
 Siswa berbaris dan melakukan pemanasan dipandu oleh guru.
 Siswa mengamati gambar/video/contoh guru tentang kombinasi
gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama sambil
memegang simpai.
(Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
 Guru meminta siswa mencoba melakukan variasi gerakan
berjalan, menekuk, dan mengayun sambil memegang simpai
diringi musik, seperti yang sudah dicontohkan.
 Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut satu
per satu atau berkelompok, sambil mengamati gerakan-gerakan
siswa.
 Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan siswa dalam
melakukan gerakan tersebut.
 Setelah semua siswa berlatih melakukan gerak tersebut, guru
meminta siswa membentuk 4 barisan dengan 2 barisan putera
dan 2 barisan puteri. Lalu barisan putera berhadapan dengan
putera. Barisan puteri berhadapan dengan puteri. Jarak antara
barisan yang berhadapan adalah 5 meter. Guru memberikan
simpai kepada satu siswa putera dan satu siswa puteri yang ada
di barisan paling depan. Lalu iringan musik dinyalakan. Siswa
yang memegang simpai melakukan variasi gerakan berjalan,
menekuk, dan mengayun sambil menuju ke arah teman di
hadapannya. Setelah selesai, simpai diberikan kepada teman
yang di hadapannya, dan siswa tersebut masuk ke barisan di
hadapannya di urutan paling belakang. Begitu seterusnya sampai
semua siswa mendapat giliran.
 Setelah semua siswa mendapat giliran, guru melakukan refleksi
dari kegiatan yang baru dilakukan.
 Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan berikutnya.
(Communication, Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Setelah siswa siap, siswa diminta membaca kembali teks
berjudul Matahari Sumber Energi Terbesar.
 Siswa diminta mencermati kosakata-kosakata yang khas terkait
sumber energi pada teks tersebut. Siswa boleh mengajukan
pertanyaan jika belum memahami arti kata-kata baru yang
dijumpainya.
 Jika siswa sudah memahami kosakata tersebut guru meminta
siswa memberi contoh kalimat yang dapat dibuat dari kosakata
tersebut secara lisan. (Mandiri)
 Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat guru mengajak
siswa bermain menyusun kartu huruf membentuk kata yang
berhubungan dengan energi.
 Setelah bermain menyusun kartu huruf siswa diminta membuat
kalimat dari kata tersebut dengan permainan menyambung kata
secara berkelompok.lingkaran. Setelah berhasil menyusun huruf
menjadi kata, satu anggota grup mulai membuat kalimat dengan
menyebutkan satu kata awal. Kemudian anggota yang lain
menambahkan satu kata, selanjutnya ditambah lagi satu kata dari
anggota kelompok lainnya, dan begitu seterusnya sampai
kalimatnya sempurna.
 Setelah kalimat terbentuk masing-masing kelompok mencatatnya
di kertas.
 Setelah itu masing-masing kelompok diminta membacakan
kalimat yang telah dibuat masing-masing.
(Collaboration, Critical Thinking)
Ayo Berdiskusi
 Kemudian siswa diminta mendiskusikan bagaimana cara
menghemat air.
 Siswa mencatat hasil diskusi.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi masing-masing di depan
kelas.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Mengamati
 Setelah berdiskusi siswa diminta mengamati gambar pada lembar
kerja hal 18 lalu menentukan gambar yang tepat terkait perilaku
terkait pemanfaatan energi.
 Setelah selesai siswa mengumpulkan tugasnya.
 Guru melakukan penilaian dan evaluasi hasil belajar.
Kegiatan A. Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian 15

Penutup dan meminta menit
B. siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu. Pelajaran apa saja
yang sudah mereka dapatkan selama belajar seharian.
C. Siswa juga diminta mengevaluasi diri sendiri tentang
D. Guru pun meminta siswa memberikan pendapat tentang
mengajar.
E. Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya, termasuk
pengayaan.
F. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
G. Pelajaran ditutup dengan doa bersama sebagai ungkapan syukur
kepada Tuhan atas semua yang sudah dipelajari hari ini.
H. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
J. PENILAIAN
4. Penilaian Sikap
 Tes lisan tentang kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
 Tes lisan tentang kosakata terkait sumber energi dan maknanya
 Tes lisan tentang kewajiban-kewajiban menghemat sumber energi
6. Penilaian Keterampilan
 Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun pada senam irama.

4 1
1 Penguasaan Seluruh Seluruh Hampirnseparuh Masih sangat
gerak gerakan gerakan gerakan dibantu membutuhkan
dilakukan dilakukan guru bantuan
dengan benar dengan benar guru dalam
tanpa bantuan dengan melakukan
guru sama sedikit gerakan
sekali bantuan guru
2 Sikap dalam Siswa Siswa sudah Guru masih Masih sangat

mengikuti menunjukkan menunjukkan perlu membutuhkan
senam sikap disiplin, sikap beberapa kali perhatian
percaya disiplin, mengingatkan dan bantuan
diri, dan percaya agar dapat untuk dapat
antusias yang diri, dan menunjukkan menunjukkan
tinggi dalam antusias yang sikap disiplin sikap yang
melakukan tinggi dalam dan percaya diharapkan
gerakan melakukan diri serta
gerakan, antusiasme
namun belum
konsisten.
Sesekali
masih
menunjukkan
sikap kurang
perhatian
Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

4 1
1 Menyusun Seluruh huruf Ada Ada Hampir seluruh
huruf menjadi dapat disusun kekeliruan kekeliruan huruf belum
kata menjadi kata dalam dalam mampu disusun
dengan benar menyusun menyusun menjadi kata
dan dengan kata namun kata sampai
ejaan yang tidak mencapai
tepat dalam melebihi 40%
waktu yang 25% atau ada
tersedia tambahan
waktu
2 Menyusun Semua Seluruh Hanya sekitar Kekeliruan
kata menjadi kalimat kalimat 50% kalimat penyusunan
kalimat disusun berhasil disusun kalimat lebih
dengan disusun dengan dari 50%
struktur yang namun benar
benar, dengan ada sedikit
penggunaan kekeliruan
diksi yang dalam
baik, struktur
dan ejaan dan ejaan
yang
tepat
Menyampaikan hasil diskusi

4 1
1 Kesesuaian Seluruh Ada sebagian Sebagian Hasil diskusi
hasil diskusi informasi hasil diskusi hasil belum sesuai
dengan topik hasil yang tidak diskusi tidak dengan topik
diskusi diskusi yang sesuai dengan sesuai dengan yang ditentukan
disampaikan topik topik
sesuai dengan
topik
2 Kemampuan Hasil diskusi Ada sedikit Hasil diskusi Belum mampu
menyampaikan disampaikan kekurangan dapat menyampaikan
hasil diskusi dengan lancar, dalam disampaikan hasil diskusi jika
penuh percaya menyampaikan namun tidak diarahkan
diri dan hasil diskusi beberapa kali dan dimotivasi
dengan bahasa perlu arahan oleh guru
yang runut dan motivasi
dan mudah dari guru
dipahami
K. SUMBER DAN MEDIA

10. Buku teks, Subtema 1 halaman 1 sampai 52
11. Kaset/video senam irama
12. Kartu-kartu huruf
13. Gambar/video yang menunjukkan perilaku penghematan sumber energi

..............................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP. NIP.
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke :3
K. KOMPETENSI INTI
L. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

teks.
tentang konsep sumber dan bentuk energi energi dalam bentuk teks tertulis.
kosakata baku dan kalimat sumber energi yang terdapat di dalam
efektif. teks bacaan.
Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.6.4 Mengidentifikasi jenis- jenis satuan
waktu.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan lama 4.6.3 Mengidentifikasi lama waktu kejadian
waktu suatu kejadian berlangsung. sebuah kegiatan.
4.6.4 Menentukan mana peristiwa yang lebih
lama dan mana yang lebih singkat
Muatan: SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama 3.2.1 Memahami variasi pola irama dalam
dalam lagu. sebuah lagu.
3.2.2 Mengidentifikasi variasi pola irama
pada sebuah lagu.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama 4.2.3 Menampilkan variasi irama melalui
melalui lagu. lagu.
4.2.4 Menyanyikan lagu dengan
menggunakan variasi pola irama.
M. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi tentang sumber energi dengan tepat.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi pada teks tentang
sumber energi dengan tepat.
3. Dengan membaca dialog yang ada di buku, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis satuan waktu
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Dengan kerja kelompok, siswa mampu menentukan satuan waktu tertentu dengan tepat.
5. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat mengidentifikasi variasi pola irama
pada sebuah lagu.
6. Dengan bernyanyi dan memainkan instrumen, siswa dapat menunjukkan variasi pola irama pada
lagu.
N. MATERI
1. Teks bacaan tentang sumber energi.
2. Jenis- jenis satuan waktu dalam kehidupan sehari- hari.
3. Variasi pola irama dalam sebuah lagu.
O. PENDEKATAN & METODE

L. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
25. Guru membacakan sebuah buku cerita. Guru sebaiknya
mengusahakan buku cerita yang ada hubungannya dengan
pelajaran agar mudah mengaitkannya dengan apa yang akan
dipelajari. Sebelum membaca guru meminta siswa mencermati
buku yang dipegang guru. Lalu guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan sebagai kegiatan pra-membaca.
26. Selesai membaca guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita yang
telah dibacakan. Lalu meminta seorang siswa menceritakan
kembali dengan bahasanya sendiri.
27. Lalu guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi yang
akan dipelajari.
Kegiatan Ayo Membaca 140

Inti  Guru memantik rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan menit
pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang akan
dibaca. Contoh pertanyaan: Dari judul bacaan yang akan kita
baca, kira-kira apa yang akan dibahas?
 Kemudian siswa membaca wacana yang ada pada buku teks
berjudul “Menjaga Kelestarian Energi adalah Kewajiban
Bersama” dengan nyaring secara bergantian.
 Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang dibaca.
 Kemudian guru meminta siswa menuliskan kembali dengan
bahasa mereka sendiri isi wacana yang telah mereka baca.
 Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang ditulisnya di
depan kelas.Siswa lain menyimak dan memberi tanggapan saat
temannya menyampaikan tulisannya.
 Siswa yang tidak maju tetap mengumpulkan tulisannya.
(Communication, Creativity)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati dialog Pak Guru dan murid-murid.
 Siswa menyebutkan satuan waktu apa saja yangmereka ketahui
dari dialog tersebut.
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang perbedaansatuan
waktu tahun, bulan, minggu, dan hari.
 Siswa diberi kesempatan untuk mengajukanpertanyaan-
pertanyaan tentang satuan waktu yangsedang mereka pelajari.
Ayo Berlatih
 Lalu siswa membentuk kelompok. Masing-masing kelompok
diberi kartu bertuliskan satuan waktu tahun, bulan, minggu,
dan hari.
 Guru mengadakan permainan adu cepat menyusun urutan
satuan waktu dari yang paling lama sampai yang paling
singkat dan sebaliknya.
 Siswa menyusun kartu-kartu tersebut dengan mendengarkan
aba-aba dari guru.
 Kemudian guru memberikan masing-masing kelompok
pertanyaan tentang lamanya satuan waktu tertentu
dibandingkan dengan satuan waktu lainnya
Contoh Pertanyaan:
1. 1 tahun itu sama dengan berapa bulan?
2. Mana lebih lama 1 tahun dengan 15 bulan?
3. Dan pertanyaan lainnya sesuai kreativitas guru.
 Setelah siswa memahami konsep waktu tersebut, siswa
mengerjakan latihan di buku teks.
(Mandiri, Critical Thinking)
Ayo Mencoba
 Selanjutnya guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan
belajar kembali tentang variasi pola irama pada sebuah lagu.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang variasi pola irama
melalui nyanyian.
 Kemudian siswa memperhatikan bagian-bagian lagu yang
menunjukkan variasi pola irama.
 Siswa mencermati dengan seksama.
 Kemudian siswa diminta menyanyi bersama-sama.
 Setelah bernyanyi siswa berlatih memainkan instrumen musik
ritmis mengiringi lagu tersebut.
 Siswa mencoba menyanyi dan memainkan alat musik ke depan
kelas baik sendiri-sendiri, berpasangan, atau berkelompok
 Sesi ini ditutup dengan menyanyi bersama dengan penuh
semangat.
Kegiatan H. Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian 15

Penutup dan meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu. menit
Pelajaran apa saja yang sudah mereka dapatkan selama belajar
hari ini.
I. Siswa juga diminta mengevaluasi diri sendiri tentang
J. Guru pun meminta siswa memberikan pendapat tentang
mengajar.
K. Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya, termasuk
pengayaan.
L. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
M. Lalu pelajaran ditutup dengan doa bersama sebagai ungkapan
syukur kepada Tuhan atas semua yang sudah dipelajari hari ini
N. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
M. PENILAIAN
7. Penilaian Sikap
• Tes tulis tentang informasi dalam teks
• Tes lisan tentang variasi pola irama
• Tes tertulis dilembar soal.
9. Penilaian Keterampilan:
Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
4 1
1 Kesesuaian Seluruh Sebagian Separuh saja Hampir semua
informasi Informasi besar informasi informasi
dengan yang informasi disampaikan tidak sesuai
sumber disampaikan yang dengan dengan sumber
informasi sangat disampaikan lengkap informasi
lengkap sangat
dan sesuai lengkap
dengan dan sesuai
informasi dengan
yang terdapat informasi
pada sumber yang terdapat
informasi pada sumber
informasi
2 Susunan Seluruh Ada sedikit Separuh saja Belum mampu
kalimat kalimat kalimat yang kalimat yang menyusun
informasi sesuai dengan tidak sesuai strukturnya kalimat yang
EYD EYD sesuai EYD sesuai dengan
EYD
Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

4 1
1 Ketepatan Dari awal Memainkan Hampir memainkan alat
ketukan lagu sampai alat setengah lagu musik dengan
akhir lagu musik dengan memerlukan ketukan yang
siswa dapat ketukan yang bantuan tepat.
memainkan tepat dengan guru untuk
alat sedikit bantuan memainkanalat
musik dengan guru musik dengan
ketukan yang ketukan yang
tepat tanpa tepat
bantuan guru
2 Ketepatan Tempo terjaga Ada sedikit Guru beberapa Belum mampu
tempo dari awal lagu bagian dari kali harus memainkan alat
sampai akhir lagu mengarahkan musik dengan
lagu yang temponya tempo yang tempo yang
kurang tepat dimainkan tepat
dimainkan
dengan alat
musik
3 Sikap dalam Siswa Guru sesekali Guru beberapa Guru harus
bermain alat menunjukkan harus kali harus selalu
musik antusiasme mengingatkan mengingatkan mengarahkan
dan keseriusan untuk lebih untuk lebih untuk lebih
dalam serius serius serius dan
memainkan konsentrasi
alat
musik
N. SUMBER DAN MEDIA

17. Gambar/video tentang penghematan energi
18. Nama-nama bulan
19. Nama-nama hari

..............................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP. NIP.
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK
Pembelajaran ke :4
P. KOMPETENSI INTI
Q. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi 3.2.8 Mengidentifikasi kosakata tentang
lingkungan. sumber energi yang terdapat di dalam
sebuah permainan kata.
dalam bentuk tulis dan visual menggunakan 4.2.8 Menceritakan pokok- pokok informasi
kosakata baku dan kalimat tentang sumber energi yang terdapat di
efektif. dalam teks bacaan.
Muatan : PPKN
Indikator
NO
Kompetensi
sehari-hari.
keluarga.
terkait energi.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan 4.2.3 Menyajikan perilaku yang
hak sebagai anggota keluarga dan menunjukkan kewajiban di rumah
warga sekolah. terkait penghematan sumber energi.
4.2.4 Menentukan perilaku yang
menunjukkan kewajiban di rumah
terkait penghematan sumber energi.
Muatan: PJOK
Indikator
NO
Kompetensi
3.6 Memahami penggunaan kombinasi gerak 3.6.3 Mengetahui penggunaan kombinasi
dasar lokomotor, non-lokomotor dan gerak dasar lokomotor dan non-
manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) lokomotor sesuai dengan irama
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
berirama. aktivitas gerak berirama.
3.6.4 Mengidentifikasi kombinasi gerak
berjalan, menekuk, dan mengayun
yang mengikuti irama dan
menggunakan alat.
4.6 Mempraktikkan penggunaan kombinasi 4.6.3 Menyajikan kombinasi gerak dasar
gerak dasar lokomotor, non-lokomotor dan lokomotor dan non lokokmotor.
manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) 4.6.4 Mempraktikkan kombinasi gerak
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
berirama. mengikuti irama menggunakan alat.
R. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak berjalan,
menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
2. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi gerak
berjalan, menekuk, mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
3. Dengan permainan mencari huruf, siswa mampu menemukan kosakata khusus terkait sumber energi
dengan tepat.
4. Dengan bercerita, siswa mampu menyampaikan kembali pokok-pokok informasi terkait sumber
energi dengan bahasa yang runut
5. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban di rumah
terkait sumber energi.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di
rumah terkait penghematan sumber energi.
S. MATERI
1. Kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
2. Kewajiban-kewajiban di rumah terkait sumber energi.
3. Teks bacaan yang berjudul “Air dan Angin adalah Sumber Energi”.
4. Permainan mencari huruf.
T. PENDEKATAN & METODE

O. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
34. Guru meminta siswa menuliskan paling sedikit 5 kata yang
terkait dengan energi yang sudah mereka ketahui di buku tulis.
35. Setelah selesai guru memberi kesempatan beberapa siswa
untuk membacakan kosakata yang telah ditulisnya, di depan
kelas. Siswa lain boleh melengkapi daftar katanya jika ada
yang berbeda.
36. Lalu guru memberi prolog untuk masuk pada kegiatan inti.
Kegiatan Ayo Mencoba 140
Inti  Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa ke luar kelas menit
menuju halaman sekolah/lapangan olahraga sekolah.
 Siswa melakukan pemanasan dipandu oleh guru.
 Siswa mengingat kembali kombinasi gerakan berjalan, menekuk,
dan mengayun mengikuti irama dan menggunakan simpai yang
telah dipelajari pada pertemuan lalu.
 Siswa menyimak penjelasan guru bahwa mereka akan
melakukan kombinasi gerakan berjalan, menekuk, dan mengayun
seperti pada pertemuan lalu, namun kali ini menggunakan alat
berupa tongkat berpita.
 Guru meminta siswa mencoba melakukan gerakan yang sudah
dicontohkan.
 Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan senam satu
per satu, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa.
 Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan siswa dalam
melakukan gerakan senam.
 Guru meminta siswa berkelompok 3-4 orang untuk
mempraktikkan gerakan senam yang baru dipelajari.
 Setelah semua kelompok maju guru memandu siswa melakukan
pendinginan.
 Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan berikutnya.
Ayo Membaca
 Setelah siswa siap, siswa diminta membaca teks berjudul “Air
dan Angin adalah Sumber Energi”.
 Siswa diminta mencermati kosakata yang khas terkait sumber
energi pada teks tersebut. Siswa boleh mengajukan pertanyaan
jika belum memahami arti kata-kata baru yang dijumpainya.
 Jika siswa sudah memahami kosakata tersebut guru meminta
siswa memberi contoh kalimat yang dapat dibuat dari kosakata
tersebut secara lisan.
(Creativity, Critical Thinking)
Ayo Berlatih
 Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat, guru mengajak
siswa bermain menyusun kartu huruf membentuk kata yang
berhubungan dengan energi.
 Setelah bermain menyusun kartu huruf siswa diminta membuat
kalimat dari kata tersebut dengan permainan menyambung kata
secara berkelompok.
 Masing-masing anggota kelompok duduk membentuk lingkaran.
Setelah berhasil menyusun huruf menjadi kata, salah satu
anggota grup mulai membuat kalimat dengan menyebutkan satu
kata awal. Kemudian anggota yang lain menambahkan satu kata,
selanjutnya ditambah lagi satu kata dari anggota kelompok
lainnya, dan begitu seterusnya sampai kalimatnya sempurna.
 Setelah kalimat terbentuk masing-masing kelompok
mencatatnya di kertas.
 Setelah itu masing-masing kelompok diminta membacakan
kalimat yang telah dibuat masing-masing.
 Setelah semua kelompok maju, guru melakukan konfirmasi
tentang informasi terkait sumber energi pada teks yang dibuat.
 Lalu siswa mengerjakan soal pada lembar kerja. (Mandiri)
Ayo Mencoba
 Kemudian siswa membentuk pasangan untuk wawancara.
 Siswa diminta melakukan wawancara tentang cara kewajiban
yang harus dilakukan di rumah dalam menghemat air.
 Siswa mencatat hasil wawancara.
 Siswa menyampaikan hasil wawancara masing-masing di depan
kelas.
 Sebelum menutup pelajaran guru mengevaluasi materi pelajaran
yang telah diberikan.
Kegiatan I. Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian 15

J. siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu. Pelajaran apa saja
K. Siswa juga diminta mengevaluasi diri sendiri tentang
L. Guru pun meminta siswa memberikan pendapat tentang
mengajar.
M. Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya, termasuk
pengayaan.
N. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
O. Pelajaran ditutup dengan doa bersama sebagai ungkapan syukur
P. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
P. PENILAIAN
10. Penilaian Sikap

 Tes lisan tentang kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
 Tes tertulis Bahasa Indonesia tentang menentukan dan menceritakan kembali pokok-pokok
informasi dari teks.
 Tes lisan tentang kewajiban-kewajiban menghemat sumber energi
 Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun pada senam irama.
4 1
1 Penguasaan Seluruh Seluruh Hampirnseparuh Masih sangat
gerak gerakan gerakan gerakan dibantu membutuhkan
dilakukan dilakukan guru bantuan
dengan benar dengan benar guru dalam
tanpa bantuan dengan melakukan
guru sama sedikit gerakan
sekali bantuan guru
2 Sikap dalam Siswa Siswa sudah Guru masih Masih sangat

mengikuti menunjukkan menunjukkan perlu membutuhkan
senam sikap disiplin, sikap beberapa kali perhatian
percaya disiplin, mengingatkan dan bantuan
diri, dan percaya agar dapat untuk dapat
antusias yang diri, dan menunjukkan menunjukkan
tinggi dalam antusias yang sikap disiplin sikap yang
melakukan tinggi dalam dan percaya diharapkan
gerakan melakukan diri serta
gerakan, antusiasme
namun belum
konsisten.
Sesekali
masih
menunjukkan
sikap kurang
perhatian
Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.
4 1
1 Menyusun Seluruh huruf Ada Ada Hampir seluruh
huruf menjadi dapat disusun kekeliruan kekeliruan huruf belum
kata menjadi kata dalam dalam mampu disusun
dengan benar menyusun menyusun menjadi kata
dan dengan kata namun kata sampai
ejaan yang tidak mencapai
tepat dalam melebihi 40%
waktu yang 25% atau ada
tersedia tambahan
waktu
2 Menyusun Semua Seluruh Hanya sekitar Kekeliruan
kata menjadi kalimat kalimat 50% kalimat penyusunan
kalimat disusun berhasil disusun kalimat lebih
dengan disusun dengan dari 50%
struktur yang namun benar
benar, dengan ada sedikit
penggunaan kekeliruan
diksi yang dalam
baik, struktur
dan ejaan dan ejaan
yang
tepat
Menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban menghemat energi.

Skor ( 86- 100) Skor (71-85) Skor (61-75) Skor (≤ 60)
sangat baik baik cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
1 Ketepatan Seluruh Ada sedikit Beberapa Belum mampu
contoh perilaku perilaku yang kekeliruan contoh memberikan
dicontohkan pemilihan perilaku contoh perilaku
benar dan contoh perilaku tidak tepat dengan tepat
sesuai dengan
topik diskusi
2 Sikap saat Sepanjang Hanya sesekali Beberapa kali Belum bisa
menyampaikan menyampaikan saja perlu diingatkan menunjukkan
hasil hasil diingatkan untuk sikap tertib,
wawancara wawancara untuk bersikap bersikap fokus, atau pun
menunjukkan tertib, fokus, tertib, fokus, percaya diris
sikap tertib, dan percaya diri dan percaya
fokus, dan diri
percaya diri
Q. SUMBER DAN MEDIA

20. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
23. Kaset/video senam irama
24. Gambar/video yang menunjukkan perilaku penghematan sumber energi

..............................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial

NIP. NIP.

(RPP)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, Matematika
Pembelajaran ke :5
U. KOMPETENSI INTI
V. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.9 Mengetahui istilah yang berkaitan
bentuk energi yang disajikan dalam bentuk dengan sumber energi.
lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi 3.2.10 Mengidentifikasi informasi tentang
lingkungan. sumber energi secara tulis atau lisan.
kosakata baku dan kalimat tentang sumber energi secara tulis atau
efektif. lisan.
Muatan : PPKN
Indikator
NO
Kompetensi
sehari-hari.
keluarga.
terkait energi.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan 4.2.5 Menyajikan contoh perilaku
hak sebagai anggota keluarga dan menghemat BBM.
warga sekolah. 4.2.6 Menentukan perilaku yang
menunjukkan penghematan sumber
energi.
Muatan: Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.6.6 Mengidentifikasi satuan waktu jam dan
menit.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan lama 4.6.5 Menyelesaikan masalah tentang satuan
waktu suatu kejadian berlangsung. waktu.
4.6.6 Menentukan satuan waktu jam.
W. TUJUAN
1. Dengan bermain peran, siswa mampu mengidentifikasi informasi tentang sumber energi secara lisan
atau tulis dengan tepat
2. Dengan mengidentifikasi informasi pada teks percakapan, siswa mampu menyampaikan pokok-
pokok informasi terkait sumber energi secara lisan atau tulis dengan tepat .
3. Dengan menyimak teks percakapan informasi, siswa mampu mengidentifikasi istilah yang berkaitan
dengan sumber energi.
4. Dengan mengidentifikasi istilah yang berkaitan dengan sumber energi, siswa mampu menyusun
informasi tentang sumber energi dengan kalimat efektif yang benar.
5. Dengan diskusi kelompok, siswa mampu memberikan contoh perilaku menghemat BBM dengan
tepat.
6. Dengan menyampaikan hasil diskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman menunjukkan perilaku
menghemat energi dengan tepat.
7. Dengan contoh soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit.
8. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu jam dengan tepat.
X. MATERI
1. Informasi tentang sumber energii.
2. Teks percakapan tentang sumber energi.
3. Contoh perilaku menghemat BBM.
4. Soal latihan tetang satuan waktu jam dan menit.
Y. PENDEKATAN & METODE

R. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
43. Sebagai kegiatan literasi guru meminta siswa menulis sebuah
tulisan untuk mengungkapkan terima kasih pada ibu yang
telah mengurus keperluan mereka sebelum ke sekolah.
44. Setelah selesai guru memberi kesempatan beberapa siswa
untuk membacakan catatan harian yang telah ditulisnya, di
depan kelas. Siswa lain boleh menanggapi.
45. Lalu guru memberi prolog untuk masuk pada kegiatan inti
dengan menceritakan tentang Siti dan ibunya sepulang sekolah
(Pada buku siswa/buku teks).
Kegiatan Ayo Mencoba 140

Inti  Siswa diminta berpasangan untuk membaca dialogpada buku menit
teks Subtema 1 Pembelajaran 5.
 Kemudian siswa melakukan percakapan secara berpasangan.
 Setelah membaca percakapan tersebut siswamengidentifikasi
istilah dan informasi terkait isibacaan.
 Setelah itu siswa menyimak penjelasan guru tentangistilah-istilah
tersebut.
 Dengan melakukan tanya jawab guru meminta
siswamengidendtifikasi informasi terkait isi percakapan.
 Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali isiinformasi
yang terdapat di dalam dialog percakapanterebut.
 Kemudian siswa mengerjakan soal pada lembar kerja.
Ayo Berdiskusi
 Mendiskusikan tentang contoh perilaku menghemat BBM
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Mengamati
 Guru menanyakan kepada siswa pukul berapa saat ini. Ini adalah
pertanyaan untuk mengawali pembahasan mengenai satuan
waktu.
 Beberapa siswa diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
tersebut.
 Lalu guru menunjuk seorang siswa dan menanyakan pukul
berapa dia bangun tidur. Lalu guru memberi kesempatan kepada
siswa menunjukkan dengan jarum jam ke depan kelas. Jika siswa
tersebut belum mampu, maka guru yang akan menunjukkan
waktu yang disebutkan siswa tersebut.
 Seterusnya seperti itu melalui tanya jawab guru menjelaskan
konsep jam dan bagaimana menunjukkan kedudukan jarum jam
pada waktu tertentu.
 Setelah yakin semua siswa memahami, guru meminta siswa
mengerjakan soal-soal latihan yang ada di buku teks.(Mandiri)
 Sementara siswa mengerjakan soal, guru berkeliling kelas
melakukan pengamatan dan asistensi bagi yang membutuhkan.
 Setelah waktu yang ditentukan habis, siswa menyerahkan
pekerjaannya kepada guru.
(Commonication, Critical Thinking)
Kegiatan Q. Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian 15
R. siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu. Pelajaran apa saja
S. Siswa juga diminta mengevaluasi diri sendiri tentang
T. Guru pun meminta siswa memberikan pendapat tentang
mengajar.
U. Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya, termasuk
pengayaan.
V. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
W. Pelajaran ditutup dengan doa bersama sebagai ungkapan syukur
X. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
S. PENILAIAN
13. Penilaian Sikap

 Tes tertulis tentang menemukan dan menceritakan kembali pokok-pokok informasi.
 Tes tertulis tentang perilaku hemat energi.
 Tes tertulis tentang menentukan waktu.energi
Menceritakan kembali informasi tentang energi.

4 1
1 Kesesuaian Seluruh Ada sedikit Ada beberapa Belum mampu
informasi informasi ketidaksesuaia koreksi menceritakan
dengan isi teks yang n yang harus kembali
disampaikan informasi diperbaiki dari informasi dari
sesuai dengan informasi yang teks yang dibaca
isi informasi disampaikan
yang
terdapat di
dalam teks
2 Struktur Seluruh Ada sedikit Ada beberapa Belum mampu
kalimat dalam kalimat yang perbaikan perbaikan dalam menyusun
menyampaikan disampaikan dalam kalimat kalimat dengan
informasi sudah sesuai penyusunan benar
dengan kaidah kalimat
EYD
Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.

4 1
contoh perilaku yang kekeliruan contoh memberikan
perilaku dicontohkan pemilihan perilaku contoh perilaku
benar dan contoh tidak tepat dengan tepat
sesuai dengan perilaku
topik diskusi
2 Sikap saat Sepanjang Terlibat aktif Dapat Belum bisa
berdiskusi diskusi namun mengikuti berpartisipasi
menunjukkan sesekali diskusi aktif dan belu
sikap tertib, terlihat meski tetap bisa fokus
fokus, dan kurang harus selalu
terlibat aktif fokus diingatkan
dalam diskusi untuk fokus
dan
aktif
T. SUMBER DAN MEDIA

28. Model jam dinding/jam dinding

..............................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial

NIP. NIP.
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, Matematika
Pembelajaran ke :6
Z. KOMPETENSI INTI
AA. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.11 Menjelaskan istilah yang berkaitan
bentuk energi yang disajikan dalam bentuk dengan sumber energi.
lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi 3.2.12 Mengidentifikasi informasi tentang
lingkungan. sumber energi secara tulis atau lisan.
tentang konsep sumber dan bentuk energi energi dalam bentuk lisan.
kosakata baku dan kalimat tentang sumber energi secara tulis atau
efektif. lisan.
Muatan : PPKN
Indikator
NO
Kompetensi
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban sebagai 1.2.7 Mengingat hak sebagai anggota
kehidupan sehari-hari. 1.2.8 Meyakini hak sebagai anggota
sehari-hari.
2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai anggota 2.2.7 Memenuhi hak dalam keluarga sesuai
keluarga dan warga sekolah dalam kehidupan dengan kewajiban yang telah
sehari-hari. dilaksanakan terkait dengan
melestarikan sumber energi
2.2.8 Menerima hak sebagai anggota
keluarga.
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai 3.2.7 Mengetahui hak dalam keluarga sesuai
anggota keluarga dan warga sekolah. dengan kewajiban yang telah
dilaksanakan terkait dengan
3.2.8 Mengidentifikasi hak dalam keluarga
sesuai dengan kewajiban yang telah
dilaksanakan terkait dengan
4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan 4.2.7 Menyajikan contoh hak yang terkait
hak sebagai anggota keluarga dan dengan penggunaan sumber energi.
warga sekolah. 4.2.8 Menentukan hak yang terkait dengan
penggunaan sumber energi
Muatan: Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.6.8 Mengidentifikasi satuan waktu jam dan
menit.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan lama 4.6.7 Menyelesaikan masalah tentang satuan
waktu suatu kejadian berlangsung. waktu.
4.6.8 Menentukan satuan waktu jam.
BB.TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan kata/istilah terkait energi yang ada pada teks.
2. Dengan mengidentifiasi istilah-istilah terkait energi, siswa mampu menyusun informasi lisan dengan
benar.
3. Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dalam keluarga sesuai dengan kewajiban yang
telah dilaksanakan terkait dengan melestarikan sumber energi dengan tepat.
4. Dengan menuliskan hasil diskusi, siswa mampu menentukan hak yang terkait dengan penggunaan
sumber energi dengan tepat
5. Dengan kegiatan menulis siswa, mampu menyampaikan informasi terkait sumber energi dengan
tepat.
6. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu dengan tepat.
CC. MATERI
1. Informasi tentang sumber energii.
2. Hak dalam keluarga sesuai dengan kewajiban yang telah dilaksanakan terkait dengan melestarikan
sumber energi
3. Soal latihan tetang satuan.
DD. PENDEKATAN & METODE

U. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
52. Sebagai kegiatan literasi guru meminta salah satu siswa
bercerita tentang energi apa saja yang digunakan di rumahnya.
53. Guru memberi kesempatan beberapa siswa lain untuk
menanggapi cerita tersebut. Kalau memungkin menceritakan
kembali apa yang sudah diceritakan temannya.
54. Lalu guru memberi prolog untuk masuk pada kegiatan inti.
Kegiatan Ayo Berdiskusi 140
Inti  Siswa menyimak penjelasan guru tentang hak berdasarkan teks menit
yang ada pada Pembelajaran 6. Guru menjelaskan apa itu hak,
dan menekankan bahwa kewajiban harus lebih didahulukan
daripada hak. Hak itu dapat diperoleh jika kewajiban telah
ditunaikan.
 Siswa diminta memberikan beberapa contoh hak disesuaikan
dengan kewajiban yang sudah dilaksanakan.
 Kemudian secara berkelompok siswa mendiskusikan hak yang
sesuai dengan kewajiban yang sudah ditentukan pada lembar
kerja.
 Siswa berdiskusi secara berkelompok dan mengisi tabel yang
sudah disiapkan.
 Setelah selesai beberapa kelompok diminta menyampaikan hasil
diskusinya. Kelompok lain dapat melengkapi dan menambahkan
sesuai hasil diskusi kelompoknya.
 Guru melakukan konfirmasi dan penguatan atas hasil diskusi
yang telah disampaikan.
Ayo Menulis
 Setelah itu siswa melanjutkan kegiatan berikutnya.
 Siswa diminta menulis tentang apa yang mereka ketahui tentang
contoh sumber energi.
 Selama proses menulis guru keliling kelas mengamati dan
memberikan bantuan bagi siswa yang membutuhkan.
Ayo Berlatih
 Guru mengingatkan kembali beberapa satuan waktu yang sudah
dipelajari sejak dari pembelajaran pertama.
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengingatkan
kembali siswa tentang satuan waktu tahun, bulan, minggu, hari,
dan jam. Guru juga mengingatkan perbedaan-perbedaan waktu
tersebut.
 Setelah siswa ingat kembali, siswa mengerjakan latihan soal
yang terdapat pada buku teks.
 Sementara siswa mengerjakan soal guru berkeliling kelas
melakukan pengamatan dan asistensi bagi yang membutuhkan.
 Setelah waktu berakhir pada pembelajaran siswa menyerahkan
pekerjaannya kepada guru.
(Mandiri, Critical Thinking and Problem Formulation)
Kegiatan Y. Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian 15
Z. siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu. Pelajaran apa saja
AA. Siswa juga diminta mengevaluasi diri sendiri tentang
BB.Guru pun meminta siswa memberikan pendapat tentang
mengajar.
CC.Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya, termasuk
pengayaan.
DD. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
EE. Pelajaran ditutup dengan doa bersama sebagai ungkapan syukur
FF. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
V. PENILAIAN
16. Penilaian Sikap

 Tes lisan tentang hak dalam menggunakan energi.
 Tes tertulis tentang menyusun informasi tertulis tentang sumber energi.
 Tes tertulis tentang penentuan waktu.
Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi
4 1
contoh perilaku yang kekeliruan contoh memberikan
perilaku dicontohkan pemilihan perilaku contoh perilaku
benar dan contoh tidak tepat dengan tepat
sesuai dengan perilaku
topik diskusi
2 Sikap saat Sepanjang Terlibat aktif Dapat Belum bisa
berdiskusi diskusi namun mengikuti berpartisipasi
menunjukkan sesekali diskusi aktif dan belu
sikap tertib, terlihat meski tetap bisa fokus
fokus, dan kurang harus selalu
terlibat aktif fokus diingatkan
dalam diskusi untuk fokus
dan
aktif
Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.

Skor ( 86- Skor (71-85) baik Skor (61-75) Skor (≤ 60)
100) sangat 3 cukup Perlu
baik 2 Pendampingan
4 1
1 Kesesuaian Seluruh Ada sedikit Ada beberapa Belum mampu
informasi informasi ketidaksesuaian koreksi menceritakan
dengan isi teks yang informasi yang harus kembali
disampaikan diperbaiki dari informasi dari
sesuai dengan informasi yang teks yang dibaca
isi informasi disampaikan
yang
terdapat di
dalam teks
2 Struktur Seluruh Ada sedikit Ada beberapa Belum mampu
kalimat dalam kalimat yang perbaikan perbaikan dalam menyusun
menyampaikan disampaikan dalam kalimat kalimat dengan
informasi sudah sesuai penyusunan benar
dengan kaidah kalimat
EYD
3 Keakuratan Tidak ada Ada sedikit Ada beberapa Banyak sekali
Ejaan kesalahan kesalahan ejaan kesalahan kesalahan
ejaan ejaan ejaan dalam
sama sekali penulisan
Remedial
Guru memberikan remedial bagi siswa yang masih mengalami kesulitan memahami pengukuran luas
dan keliling dengan satuan tidak baku.
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

Guru dapat memberikan pengayaan untuk siswa yang memiliki penguasaan di atas teman-temannya
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan?
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
lebih efektif?
W. SUMBER DAN MEDIA

32. Lembar kerja

..............................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP. NIP.

Energi Dan Perub.. (Tema 6) Sub TM 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Energi Dan Perub.. (Tema 6) Sub TM 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan Ayo Mengamati 140

 Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar bernyanyi

Kegiatan A. Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian 15

Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

H. SUMBER DAN MEDIA

Catatan Guru / Refleksi

Mengetahui, Bumi Raharja,

PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda

G. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

J. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan A. Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian 15

No Kriteria Rubrik Kriteria

2 Sikap dalam Siswa Siswa sudah Guru masih Masih sangat

Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

Menyampaikan hasil diskusi

K. SUMBER DAN MEDIA

Catatan Guru / Refleksi

Mengetahui, Bumi Raharja,

PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda

L. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

O. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan Ayo Membaca 140

Kegiatan H. Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian 15

Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

N. SUMBER DAN MEDIA

Catatan Guru / Refleksi

Mengetahui, Bumi Raharja,

PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda

Q. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

T. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan I. Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian 15

11. Penilaian Pengetahuan

2 Sikap dalam Siswa Siswa sudah Guru masih Masih sangat

Menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban menghemat energi.

Q. SUMBER DAN MEDIA

Catatan Guru / Refleksi

PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

V. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

Y. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan Ayo Mencoba 140

14. Penilaian Pengetahuan

No Kriteria Rubrik Kriteria

Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.

T. SUMBER DAN MEDIA

Catatan Guru / Refleksi

PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda

AA. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia