TEMA6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 3 /2
Tema : Energi dan Perubahannya (Tema 6)
Sub Tema : Sumber Energi (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1 Mencari informasi tentang sumber
bentuk energi yang disajikan dalam energi dalam sebuah teks.
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau 3.2.2 Memahami informasi tentang
eksplorasi lingkungan. sumber energi yang terdapat di
dalam sebuah teks.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1 Menyajikan informasi tentang
tentang konsep sumber dan bentuk sumber energi dari sebuah teks.
energi dalam bentuk tulis dan visual 4.2.2 Menceritakan informasi tentang
menggunakan kosakata baku dan kalimat sumber energy yang terdapat di
efektif. dalam teks bacaan.
Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1 Mengetahi cara menentukan
waktu waktu sebuah kegiatan.
suatu kejadian berlangsung. 3.6.2 Mengidentifikasi mana kegiatan
yang lebih lama dan mana yang
lebih singkat.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1 Mengidentifikasi lama waktu
lama waktu suatu kejadian berlangsung. kejadian sebuah kegiatan.
4.6.2 Menentukan mana peristiwa yang
lebih lama dan mana yang lebih
singkat
Muatan: SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola 3.2.1 Memahami variasi pola irama dalam
irama dalam lagu. sebuah lagu.
3.2.2 Mengidentifikasi variasi pola irama
pada sebuah lagu.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama 4.2.1 Menampilkan variasi irama melalui
melalui lagu. lagu.
4.2.2 Menyanyikan lagu dengan
menggunakan variasi pola irama.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi
dengan tepat.
2. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi
tentang sumber energi yang terdapat pada teks dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi
pola irama pada sebuah lagu.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu
yang memiliki variasi pola irama dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan
yang lebih lama dan mana yang lebih singkat.
6. Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana peristiwa
yang lebih lama dan mana yang lebih singkat.
Karakter siswa yang diharapkan :
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Gambar beberapa jenis sumber energi.
2. Wacana berjudul “Matahari Sumber Energi Terbesar”.
3. Teks lagu yang berjudul ” Matahari”.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan
karakter).
6. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil
salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
7. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
8. Sebelum siswa membaca guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait teks syair yang akan dibaca (judul,
pengarang, jumlah baris, jumlah bait, dan lain-lain)
sebagai kegiatan pra-membaca.
9. Setelah siswa selesai membaca, guru mengajukan
pertanyaan-pertanyaan terkait isi syair yang dibaca dan
menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Ayo Mengamati 140

Inti  Guru masuk pada inti pembelajaran dengan meminta menit
siswa mengamati gambar pada buku teks halaman 2 dan
menceritakan tentang kisah Siti yang tiba-tiba lemas dan
terjatuh saat akan berolahraga. Lalu melakukan diskusi
singkat berdasarkan cerita Siti tersebut.
 Kemudian guru menunjukkan gambar beberapa jenis
sumber energi, siswa mengamati gambar tersebut.
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi
untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan gambar yang diamati.
(Communication, Critical Thinking)
Ayo Membaca
 Kemudian siswa diminta membaca wacana berjudul
“Matahari Sumber Energi Terbesar”.
 Siswa membaca wacana tersebut bergantian per paragraf
dengan suara nyaring.
 Lalu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi
teks yang dibaca. (Mandiri)
Ayo Bercerita
 Siswa diminta menceritakan kembali isi wacana dengan
bahasa mereka sendiri secara bergiliran.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa yang berani
maju tanpa ditunjuk
 Guru memberikan reward kepada siswa yang maju tanpa
ditunjuk.
 Jika tidak ada siswa yang berani, guru berusaha
memotivasi siswa.
 Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar
termotivasi.
(Creativity and Innovation, Communication)
Ayo Bernyanyi
 Selanjutnya siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa
salah satu ungkapan syukur terhadap adanya sumber
energi dapat diekspresikan melalui lagu. Contohnya adalah
lagu Matahari yang akan mereka pelajari.
 Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar

bernyanyi tentang salah satu sumber energi sambil
mempelajari mengenai variasi pola irama pada sebuah
lagu.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang variasi pola
irama melalui nyanyian. Bait pertama dan bait kedua lagu
tersebut memiliki pol irama yang sama. Siswa merasakan
pola iramanya melalui ketukan yang diperdengarkan oleh
guru. Lalu siswa mendengarkan pola irama bait ketiga lagu
tersebut. Guru menunjukkan perbedaan pola ketukan pada
bagian tersebut. Siswa membandingkan perbedaan pola
irama bait ketiga dengan dua bait sebelumnya.
 Siswa mencermati dengan seksama bagian-bagian lagu
yang menunjukkan variasi pola irama kemudian siswa
diminta menyanyi bersama-sama.
 Guru juga memberi kesempatan siswa menyanyi ke depan
kelas baik sendiri-sendiri, berpasangan, atau berkelompok.
 Kemudian seluruh siswa diminta menyanyi bersama
dengan penuh semangat.
(Communication, Creativity, Collaboration)
Ayo Mengamati
 Setelah bernyanyi siswa diminta mengamati kegiatan yang
dilakukan Siti pada halaman 8.
 Guru menjelaskan bahwa dibutuhkan waktu untuk
menunggu sampai kapas terbakar.
 Siswa menyimak penjelasan guru bahwa lamanya waktu
suatu kejadian berbeda-beda ada yang lebih lama ada
yang lebih singkat.
 Guru memberi dua contoh kejadian lalu siswa menjawab
pertanyaan guru mana kejadian yang memakan waktu
lebih lama mana yang lebih singkat.
 Guru juga meminta siswa memberi dua contoh kejadian
yang berbeda durasinya dan menentukan mana yang lebih
lama mana yang lebih singkat.
 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa menjawab
soal yang berkaitan dengan lamanya suatu peristiwa untuk
menentukan mana yang lebih lama dan mana yang lebih
singkat.
 Setelah semua siswa mengumpulkan tugasnya, guru
membahas soal-soal tersebut.
Kegiatan A. Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan 15
Penutup seharian dan meminta siswa melakukan refleksi kegiatan menit
hari itu. Pelajaran apa saja yang sudah mereka dapatkan
selama belajar hari ini.
B. Siswa juga diminta mengevaluasi diri sendiri tentang
komitmennya terkait karakter/sikap yang ingin mereka
tunjukkan selama proses belajar.
C. Guru pun meminta siswa memberikan pendapat tentang
keberhasilan guru menunjukkan komitmen sikapnya
selama mengajar.
D. Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya,
termasuk menyampaikan informasi jika ada kegiatan
remedial maupun pengayaan.
E. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
F. Lalu pelajaran ditutup dengan doa bersama sebagai
ungkapan syukur kepada Tuhan atas semua yang sudah
dipelajari hari ini
G. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
 Penilaian Sikap
Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan lembar observasi
(Lihat panduan penilaian sikap).
 Penilaian Pengetahuan
• Tes tulis tentang informasi dalam teks
• Tes lisan tentang variasi pola irama
• Tes tulis tentang lama/singkatnya peristiwa
 Penilaian Keterampilan:
Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
No Kriteria Rubrik Kriteria
Skor ( 86- Skor (71-85) Skor (61-75) Skor (≤ 60)
100) sangat baik cukup Perlu
baik 3 2 Pendampingan
4 1
1 Kesesuaian Seluruh Sebagian Separuh Hampir semua
informasi Informasi besar saja informasi
dengan yang informasi informasi tidak sesuai
sumber disampaikan yang disampaikan dengan
informasi sangat disampaikan dengan sumber
lengkap sangat lengkap informasi
dan sesuai lengkap
dengan dan sesuai
informasi dengan
yang informasi
terdapat yang
pada sumber terdapat
informasi pada
sumber
informasi
2 Susunan Seluruh Ada sedikit Separuh Belum mampu
kalimat kalimat kalimat yang saja menyusun
informasi sesuai tidak sesuai kalimat yang kalimat yang
dengan EYD strukturnya sesuai dengan
EYD sesuai EYD EYD
Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

4 1
1 Ketepatan Seluruh nada Hanya ada Separuh Belum mampu
nada dari awal sedikit nada lagu menguasai
sampai akhir yang tidak dinyanyikan nada lagu
lagu tepat tepat dengan dengan baik
nada yang
tidak tepat
2 Ketepatan Mengikuti Hanya Separuh Belum mampu
irama dan irama dan sebagian lagu irama mengikuti pola
variasi irama variasi irama kecil dan variasi irama lagu
dengan terdengar iramanya
tepat, irama dan tidak
tidak pernah variasi irama tepat
meleset yang meleset
3 Penampilan Menunjukkan Hanya Sudah Belum mampu
ekspresi dan sebentar nampak menunjukkan
rasa percaya saja rasa ekspresi dalam
diri yang menunjukkan percaya bernyanyi dan
tinggi selama rasa kurang diri namun juga belum
bernyanyi percaya diri ekspresi percaya diri
tapi secara masih
keseluruhan belum
sudah
nampak
percaya diri
dan
menunjukkan
ekspresi
dalam
bernyanyi
H. SUMBER DAN MEDIA

Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 3 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
Media Pengajaran Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3.
Gambar matahari
Alat-alat pengamatan energi panas matahari berupa kaca pembesar dan kapas
Charta/video peristiwa fotosintesis
Gambar/video PLTS
Teks lagu “Matahari”
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3 ,
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK
Pembelajaran ke :2
A. KOMPETENSI INTI

eksplorasi sumber energi yang terdapat di
lingkungan. dalam sebuah teks.
energi 4.2.4 Menceritakan informasi tentang
dalam bentuk tulis dan visual sumber energy yang terdapat di
menggunakan kosakata baku dan kalimat dalam teks bacaan.
efektif.
Muatan: PJOK
Indikator
NO
Kompetensi
3.6 Memahami penggunaan kombinasi gerak 3.6.1 Mengetahui penggunaan kombinasi
dasar lokomotor, non-lokomotor dan gerak dasar lokomotor dan non-
manipulatif sesuai dengan irama lokomotor sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam (ketukan) tanpa/dengan musik
aktivitas gerak berirama. dalam aktivitas gerak berirama.
3.6.2 Mengidentifikasi kombinasi gerak
berjalan, menekuk, dan mengayun
yang mengikuti irama dan
menggunakan alat.
4.6 Mempraktikkan penggunaan kombinasi 4.6.1 Menyajikan kombinasi gerak dasar
gerak dasar lokomotor, non-lokomotor lokomotor dan non lokokmotor.
dan manipulatif sesuai dengan irama 4.6.2 Mempraktikkan kombinasi gerak
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam berjalan, menekuk, dan mengayun
aktivitas gerak berirama. mengikuti irama menggunakan alat.
Muatan : PPKN
Indikator
NO
Kompetensi
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.1 Mengingat kewajiban sebagai
sebagai anggota keluarga dan warga anggota keluarga.
sekolah dalam kehidupan sehari-hari.
1.2.2 Meyakini kewajiban sebagai anggota
keluarga di rumah dalam kehidupan
sehari-hari.
2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai 2.2.1 Menjalankan kewajiban sebagai
anggota keluarga dan warga sekolah anggota keluarga dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari. sehari- hari.
2.2.2 Menerima kewajiban sebagai anggota
keluarga.
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak 3.2.1 Mengetahui kewajiban di rumah
sebagai anggota keluarga dan warga terkait energi.
sekolah. 3.2.2 Mengidentifikasi kewajiban di rumah
terkait energi.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban 4.2.1 Menyajikan perilaku yang
dan hak sebagai anggota keluarga dan menunjukkan kewajiban di rumah
warga sekolah. terkait penghematan sumber energi.
4.2.2 Menentukan perilaku yang
menunjukkan kewajiban di rumah
terkait penghematan sumber energi.
C. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak
berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
2. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi
gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
3. Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata terkait
sumber energi dengan tepat.
4. Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait sumber
energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
5. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban di
rumah terkait sumber energi.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan
kewajiban di rumah terkait penghematan sumber energi.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
2. Kewajiban-kewajiban di rumah terkait sumber energi.
3. Cara menghemat air.

Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat,
cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses
belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan karakter).
7. Guru meminta seorang siswa untuk bercerita tentang kegiatan
sebelum berangkat ke sekolah. Siswa lain diminta menyimak.
(Kegiatan literasi)
8. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita yang
telah disampaikan seorang siswa tersebut. Lalu meminta
seorang siswa menceritakan kembali dengan bahasanya
sendiri.
9. Lalu guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi yang
akan dipelajari.
Inti  Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa ke luar menit
kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga.
 Siswa berbaris dan melakukan pemanasan dipandu oleh
guru.
 Siswa mengamati gambar/video/contoh guru tentang
kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
mengikuti irama sambil memegang simpai.
(Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
 Guru meminta siswa mencoba melakukan variasi gerakan
berjalan, menekuk, dan mengayun sambil memegang simpai
diringi musik, seperti yang sudah dicontohkan.
 Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut
satu per satu atau berkelompok, sambil mengamati gerakan-
gerakan siswa.
 Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan siswa dalam
melakukan gerakan tersebut.
 Setelah semua siswa berlatih melakukan gerak tersebut,
guru meminta siswa membentuk 4 barisan dengan 2 barisan
putera dan 2 barisan puteri. Lalu barisan putera berhadapan
dengan putera. Barisan puteri berhadapan dengan puteri.
Jarak antara barisan yang berhadapan adalah 5 meter. Guru
memberikan simpai kepada satu siswa putera dan satu
siswa puteri yang ada di barisan paling depan. Lalu iringan
musik dinyalakan. Siswa yang memegang simpai melakukan
variasi gerakan berjalan, menekuk, dan mengayun sambil
menuju ke arah teman di hadapannya. Setelah selesai,
simpai diberikan kepada teman yang di hadapannya, dan
siswa tersebut masuk ke barisan di hadapannya di urutan
paling belakang. Begitu seterusnya sampai semua siswa
mendapat giliran.
 Setelah semua siswa mendapat giliran, guru melakukan
refleksi dari kegiatan yang baru dilakukan.
 Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan
berikutnya.
(Communication, Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Setelah siswa siap, siswa diminta membaca kembali teks
berjudul Matahari Sumber Energi Terbesar.
 Siswa diminta mencermati kosakata-kosakata yang khas
terkait sumber energi pada teks tersebut. Siswa boleh
mengajukan pertanyaan jika belum memahami arti kata-kata
baru yang dijumpainya.
 Jika siswa sudah memahami kosakata tersebut guru
meminta siswa memberi contoh kalimat yang dapat dibuat
dari kosakata tersebut secara lisan. (Mandiri)
 Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat guru
mengajak siswa bermain menyusun kartu huruf membentuk
kata yang berhubungan dengan energi.
 Setelah bermain menyusun kartu huruf siswa diminta
membuat kalimat dari kata tersebut dengan permainan
menyambung kata secara berkelompok.lingkaran. Setelah
berhasil menyusun huruf menjadi kata, satu anggota grup
mulai membuat kalimat dengan menyebutkan satu kata
awal. Kemudian anggota yang lain menambahkan satu kata,
selanjutnya ditambah lagi satu kata dari anggota kelompok
lainnya, dan begitu seterusnya sampai kalimatnya
sempurna.
 Setelah kalimat terbentuk masing-masing kelompok
mencatatnya di kertas.
 Setelah itu masing-masing kelompok diminta membacakan
kalimat yang telah dibuat masing-masing.
(Collaboration, Critical Thinking)
Ayo Berdiskusi
 Kemudian siswa diminta mendiskusikan bagaimana cara
menghemat air.
 Siswa mencatat hasil diskusi.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi masing-masing di depan
kelas.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Mengamati
 Setelah berdiskusi siswa diminta mengamati gambar pada
lembar kerja hal 18 lalu menentukan gambar yang tepat
terkait perilaku terkait pemanfaatan energi.
 Setelah selesai siswa mengumpulkan tugasnya.
 Guru melakukan penilaian dan evaluasi hasil belajar.
Penutup seharian dan meminta menit
B. siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu. Pelajaran apa saja
yang sudah mereka dapatkan selama belajar seharian.
C. Siswa juga diminta mengevaluasi diri sendiri tentang
D. Guru pun meminta siswa memberikan pendapat tentang
keberhasilan guru menunjukkan komitmen sikapnya selama
mengajar.
E. Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya,
termasuk menyampaikan informasi jika ada kegiatan remedial
maupun pengayaan.
F. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
G. Pelajaran ditutup dengan doa bersama sebagai ungkapan
syukur kepada Tuhan atas semua yang sudah dipelajari hari
ini.
H. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 Penilaian Sikap
 Tes lisan tentang kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
 Tes lisan tentang kosakata terkait sumber energi dan maknanya
 Tes lisan tentang kewajiban-kewajiban menghemat sumber energi
 Penilaian Keterampilan
 Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun pada senam irama.

4 1
1 Penguasaan Seluruh Seluruh Hampirnseparuh Masih sangat
gerak gerakan gerakan gerakan dibantu membutuhkan
dilakukan dilakukan guru bantuan
dengan dengan guru dalam
benar benar melakukan
tanpa dengan gerakan
bantuan sedikit
guru sama bantuan guru
sekali
2 Sikap dalam Siswa Siswa sudah Guru masih Masih sangat

mengikuti menunjukkan menunjukkan perlu membutuhkan
senam sikap disiplin, sikap disiplin, beberapa kali perhatian
percaya percaya mengingatkan dan bantuan
diri, dan diri, dan agar dapat untuk dapat
antusias antusias menunjukkan menunjukkan
yang yang sikap disiplin sikap yang
tinggi dalam tinggi dalam dan percaya diharapkan
melakukan melakukan diri serta
gerakan gerakan, antusiasme
namun
belum
konsisten.
Sesekali
masih
menunjukkan
sikap kurang
perhatian
Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

4 1
1 Menyusun Seluruh Ada Ada Hampir
huruf menjadi huruf kekeliruan kekeliruan seluruh
kata dapat dalam dalam huruf belum
disusun menyusun menyusun mampu
menjadi kata kata namun kata sampai disusun
dengan tidak mencapai menjadi kata
benar melebihi 40%
dan dengan 25% atau
ejaan yang ada
tepat dalam tambahan
waktu yang waktu
tersedia
2 Menyusun Semua Seluruh Hanya Kekeliruan
kata menjadi kalimat kalimat sekitar penyusunan
kalimat disusun berhasil 50% kalimat kalimat lebih
dengan disusun disusun dari 50%
struktur yang namun dengan
benar, ada sedikit benar
dengan kekeliruan
penggunaan dalam
diksi yang struktur
baik, dan ejaan
dan ejaan
yang
tepat
Menyampaikan hasil diskusi

4 1
1 Kesesuaian Seluruh Ada sebagian Sebagian Hasil diskusi
hasil diskusi informasi hasil diskusi hasil belum sesuai
dengan topik hasil yang tidak diskusi tidak dengan topik
diskusi diskusi yang sesuai dengan sesuai yang
disampaikan topik dengan ditentukan
sesuai topik
dengan
topik
2 Kemampuan Hasil diskusi Ada sedikit Hasil diskusi Belum mampu
menyampaikan disampaikan kekurangan dapat menyampaikan
hasil diskusi dengan dalam disampaikan hasil diskusi
lancar, menyampaikan namun jika
penuh hasil diskusi beberapa tidak diarahkan
percaya kali dan dimotivasi
diri dan perlu arahan oleh guru
dengan dan motivasi
bahasa dari guru
yang runut
dan mudah
dipahami
H. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
Buku teks, Subtema 1 halaman 1 sampai 52
Kaset/video senam irama
Kartu-kartu huruf
Gambar/video yang menunjukkan perilaku penghematan sumber energi
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke :3
A. KOMPETENSI INTI

lingkungan. dalam sebuah teks.
tentang konsep sumber dan bentuk sumber energi dalam bentuk teks
energi tertulis.
dalam bentuk tulis dan visual 4.2.6 Menceritakan informasi tentang
menggunakan kosakata baku dan kalimat sumber energi yang terdapat di
efektif. dalam teks bacaan.
Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.3 Mengetahi cara menentukan waktu
waktu sebuah kegiatan.
suatu kejadian berlangsung. 3.6.4 Mengidentifikasi jenis- jenis satuan
waktu.
4.6.4 Menentukan mana peristiwa yang
lebih lama dan mana yang lebih
singkat
Muatan: SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola 3.2.1 Memahami variasi pola irama
irama dalam lagu. dalam sebuah lagu.
3.2.2 Mengidentifikasi variasi pola irama
pada sebuah lagu.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama 4.2.3 Menampilkan variasi irama melalui
melalui lagu. lagu.
4.2.4 Menyanyikan lagu dengan
menggunakan variasi pola irama.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi tentang sumber energi
dengan tepat.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi pada teks
tentang sumber energi dengan tepat.
3. Dengan membaca dialog yang ada di buku, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis
satuan waktu dalam kehidupan sehari-hari.
4. Dengan kerja kelompok, siswa mampu menentukan satuan waktu tertentu dengan tepat.
5. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat mengidentifikasi variasi
pola irama pada sebuah lagu.
6. Dengan bernyanyi dan memainkan instrumen, siswa dapat menunjukkan variasi pola irama
pada lagu.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan tentang sumber energi.
2. Jenis- jenis satuan waktu dalam kehidupan sehari- hari.
3. Variasi pola irama dalam sebuah lagu.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
7. Guru membacakan sebuah buku cerita. Guru sebaiknya
mengusahakan buku cerita yang ada hubungannya dengan
pelajaran agar mudah mengaitkannya dengan apa yang akan
dipelajari. Sebelum membaca guru meminta siswa
mencermati buku yang dipegang guru. Lalu guru mengajukan
pertanyaan-pertanyaan sebagai kegiatan pra-membaca.
8. Selesai membaca guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita yang
telah dibacakan. Lalu meminta seorang siswa menceritakan
kembali dengan bahasanya sendiri.
9. Lalu guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi yang
akan dipelajari.
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti  Guru memantik rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan menit
pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan teks
yang akan dibaca. Contoh pertanyaan: Dari judul bacaan
yang akan kita baca, kira-kira apa yang akan dibahas?
 Kemudian siswa membaca wacana yang ada pada buku
teks berjudul “Menjaga Kelestarian Energi adalah Kewajiban
Bersama” dengan nyaring secara bergantian.
 Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang dibaca.
 Kemudian guru meminta siswa menuliskan kembali dengan
bahasa mereka sendiri isi wacana yang telah mereka baca.
 Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang ditulisnya
di depan kelas.Siswa lain menyimak dan memberi
tanggapan saat temannya menyampaikan tulisannya.
 Siswa yang tidak maju tetap mengumpulkan tulisannya.
(Communication, Creativity)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati dialog Pak Guru dan murid-murid.
 Siswa menyebutkan satuan waktu apa saja yangmereka
ketahui dari dialog tersebut.
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang perbedaansatuan
waktu tahun, bulan, minggu, dan hari.
 Siswa diberi kesempatan untuk mengajukanpertanyaan-
pertanyaan tentang satuan waktu yangsedang mereka
pelajari.
Ayo Berlatih
 Lalu siswa membentuk kelompok. Masing-masing
kelompok diberi kartu bertuliskan satuan waktu tahun,
bulan, minggu, dan hari.
 Guru mengadakan permainan adu cepat menyusun urutan
satuan waktu dari yang paling lama sampai yang paling
singkat dan sebaliknya.
 Siswa menyusun kartu-kartu tersebut dengan
mendengarkan aba-aba dari guru.
 Kemudian guru memberikan masing-masing kelompok
pertanyaan tentang lamanya satuan waktu tertentu
dibandingkan dengan satuan waktu lainnya
Contoh Pertanyaan:
1. 1 tahun itu sama dengan berapa bulan?
2. Mana lebih lama 1 tahun dengan 15 bulan?
3. Dan pertanyaan lainnya sesuai kreativitas guru.
 Setelah siswa memahami konsep waktu tersebut, siswa
mengerjakan latihan di buku teks.
(Mandiri, Critical Thinking)
Ayo Mencoba
 Selanjutnya guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan
belajar kembali tentang variasi pola irama pada sebuah lagu.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang variasi pola irama
melalui nyanyian.
 Kemudian siswa memperhatikan bagian-bagian lagu yang
menunjukkan variasi pola irama.
 Siswa mencermati dengan seksama.
 Kemudian siswa diminta menyanyi bersama-sama.
 Setelah bernyanyi siswa berlatih memainkan instrumen
musik ritmis mengiringi lagu tersebut.
 Siswa mencoba menyanyi dan memainkan alat musik ke
depan kelas baik sendiri-sendiri, berpasangan, atau
berkelompok
 Sesi ini ditutup dengan menyanyi bersama dengan penuh
semangat.
mengajar.
dipelajari hari ini
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 Penilaian Sikap
• Tes lisan tentang variasi pola irama
• Tes tertulis dilembar soal.
 Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
4 1
dan sesuai lengkap
dengan dan sesuai
informasi dengan
yang informasi
terdapat yang
informasi pada
sumber
informasi
EYD sesuai EYD EYD
 Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

4 1
1 Ketepatan Dari awal Memainkan Hampir memainkan
ketukan lagu sampai alat setengah lagu alat
akhir lagu musik dengan memerlukan musik dengan
siswa dapat ketukan yang bantuan ketukan yang
memainkan tepat dengan guru untuk tepat.
alat sedikit memainkanalat
musik bantuan musik dengan
dengan guru ketukan yang
ketukan yang tepat
tepat tanpa
bantuan guru
2 Ketepatan Tempo Ada sedikit Guru beberapa Belum mampu
tempo terjaga bagian dari kali harus memainkan
dari awal lagu mengarahkan alat
lagu yang tempo yang musik dengan
sampai akhir temponya dimainkan tempo yang
lagu kurang tepat tepat
dimainkan
dengan alat
musik
3 Sikap dalam Siswa Guru sesekali Guru beberapa Guru harus
bermain alat menunjukkan harus kali harus selalu
musik antusiasme mengingatkan mengingatkan mengarahkan
dan untuk lebih untuk lebih untuk lebih
keseriusan serius serius serius dan
dalam konsentrasi
memainkan
alat
musik
H. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
Gambar/video tentang penghematan energi
Nama-nama bulan
Nama-nama hari
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke :4
A. KOMPETENSI INTI

bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau 3.2.8 Mengidentifikasi kosakata tentang
lingkungan. dalam sebuah permainan kata.
energi tertulis.
dalam bentuk tulis dan visual 4.2.8 Menceritakan pokok- pokok
menggunakan kosakata baku dan kalimat informasi tentang sumber energi
efektif. yang terdapat di dalam teks
bacaan.
Muatan: PJOK
Indikator
NO
Kompetensi
(ketukan) (ketukan) tanpa/dengan musik
tanpa/dengan musik dalam aktivitas dalam aktivitas gerak berirama.
gerak berirama. 3.6.4 Mengidentifikasi kombinasi gerak
berjalan, menekuk, dan mengayun
yang mengikuti irama dan
menggunakan alat.
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam berjalan, menekuk, dan mengayun
aktivitas gerak mengikuti irama menggunakan alat.
berirama.
Muatan : PPKN
Indikator
NO
Kompetensi
sekolah dalam kehidupan sehari-hari.
1.2.4 Meyakini kewajiban sebagai
anggota keluarga di rumah dalam
kehidupan sehari-hari.
2.2.4 Menerima kewajiban sebagai
anggota keluarga.
sekolah. 3.2.4 Mengidentifikasi kewajiban di
rumah terkait energi.
dan hak sebagai anggota keluarga dan menunjukkan kewajiban di rumah
warga sekolah. terkait penghematan sumber
energi.
menunjukkan kewajiban di rumah
terkait penghematan sumber
energi.
C. TUJUAN
berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
gerak berjalan, menekuk, mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
3. Dengan permainan mencari huruf, siswa mampu menemukan kosakata khusus terkait
sumber energi dengan tepat.
4. Dengan bercerita, siswa mampu menyampaikan kembali pokok-pokok informasi terkait
sumber energi dengan bahasa yang runut
5. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban di
rumah terkait sumber energi.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan
kewajiban di rumah terkait penghematan sumber energi.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
2. Kewajiban-kewajiban di rumah terkait sumber energi.
3. Teks bacaan yang berjudul “Air dan Angin adalah Sumber Energi”.
4. Permainan mencari huruf.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
7. Guru meminta siswa menuliskan paling sedikit 5 kata yang
terkait dengan energi yang sudah mereka ketahui di buku
tulis.
8. Setelah selesai guru memberi kesempatan beberapa siswa
untuk membacakan kosakata yang telah ditulisnya, di depan
kelas. Siswa lain boleh melengkapi daftar katanya jika ada
yang berbeda.
9. Lalu guru memberi prolog untuk masuk pada kegiatan inti.
Kegiatan Ayo Mencoba 140
kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga sekolah.
 Siswa melakukan pemanasan dipandu oleh guru.
 Siswa mengingat kembali kombinasi gerakan berjalan,
menekuk, dan mengayun mengikuti irama dan menggunakan
simpai yang telah dipelajari pada pertemuan lalu.
 Siswa menyimak penjelasan guru bahwa mereka akan
melakukan kombinasi gerakan berjalan, menekuk, dan
mengayun seperti pada pertemuan lalu, namun kali ini
menggunakan alat berupa tongkat berpita.
 Guru meminta siswa mencoba melakukan gerakan yang
sudah dicontohkan.
 Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan senam
satu per satu, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa.
 Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan siswa dalam
melakukan gerakan senam.
 Guru meminta siswa berkelompok 3-4 orang untuk
mempraktikkan gerakan senam yang baru dipelajari.
 Setelah semua kelompok maju guru memandu siswa
melakukan pendinginan.
berikutnya.
Ayo Membaca
 Setelah siswa siap, siswa diminta membaca teks berjudul
“Air dan Angin adalah Sumber Energi”.
 Siswa diminta mencermati kosakata yang khas terkait
sumber energi pada teks tersebut. Siswa boleh mengajukan
pertanyaan jika belum memahami arti kata-kata baru yang
dijumpainya.
dari kosakata tersebut secara lisan.
(Creativity, Critical Thinking)
Ayo Berlatih
 Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat, guru
mengajak siswa bermain menyusun kartu huruf membentuk
kata yang berhubungan dengan energi.
 Setelah bermain menyusun kartu huruf siswa diminta
membuat kalimat dari kata tersebut dengan permainan
menyambung kata secara berkelompok.
 Masing-masing anggota kelompok duduk membentuk
lingkaran. Setelah berhasil menyusun huruf menjadi kata,
salah satu anggota grup mulai membuat kalimat dengan
menyebutkan satu kata awal. Kemudian anggota yang lain
menambahkan satu kata, selanjutnya ditambah lagi satu
kata dari anggota kelompok lainnya, dan begitu seterusnya
sampai kalimatnya sempurna.
 Setelah kalimat terbentuk masing-masing kelompok
mencatatnya di kertas.
 Setelah itu masing-masing kelompok diminta membacakan
kalimat yang telah dibuat masing-masing.
 Setelah semua kelompok maju, guru melakukan konfirmasi
tentang informasi terkait sumber energi pada teks yang
dibuat.
 Lalu siswa mengerjakan soal pada lembar kerja. (Mandiri)
Ayo Mencoba
 Kemudian siswa membentuk pasangan untuk wawancara.
 Siswa diminta melakukan wawancara tentang cara
kewajiban yang harus dilakukan di rumah dalam menghemat
air.
 Siswa mencatat hasil wawancara.
 Siswa menyampaikan hasil wawancara masing-masing di
depan kelas.
 Sebelum menutup pelajaran guru mengevaluasi materi
pelajaran yang telah diberikan.
mengajar.
maupun pengayaan.
ini.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 Penilaian Sikap
 Tes lisan tentang kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
 Tes tertulis Bahasa Indonesia tentang menentukan dan menceritakan kembali pokok-
pokok informasi dari teks.
 Tes lisan tentang kewajiban-kewajiban menghemat sumber energi
 Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun pada senam irama.
4 1
1 Penguasaan Seluruh Seluruh Hampirnseparuh Masih sangat
gerak gerakan gerakan gerakan dibantu membutuhkan
dilakukan dilakukan guru bantuan
dengan dengan guru dalam
benar benar melakukan
bantuan sedikit
sekali

namun
belum
konsisten.
Sesekali
masih
menunjukkan
sikap kurang
perhatian
Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

4 1
1 Menyusun Seluruh Ada Ada Hampir
huruf menjadi huruf kekeliruan kekeliruan seluruh
kata dapat dalam dalam huruf belum
disusun menyusun menyusun mampu
menjadi kata kata namun kata sampai disusun
dengan tidak mencapai menjadi kata
benar melebihi 40%
dan dengan 25% atau
ejaan yang ada
tepat dalam tambahan
waktu yang waktu
tersedia
2 Menyusun Semua Seluruh Hanya Kekeliruan
kata menjadi kalimat kalimat sekitar penyusunan
kalimat disusun berhasil 50% kalimat kalimat lebih
dengan disusun disusun dari 50%
struktur yang namun dengan
benar, ada sedikit benar
dengan kekeliruan
penggunaan dalam
diksi yang struktur
baik, dan ejaan
dan ejaan
yang
tepat
Menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban menghemat energi.

Skor ( 86- 100) Skor (71-85) Skor (61-75) Skor (≤ 60)
sangat baik baik cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
1 Ketepatan Seluruh Ada sedikit Beberapa Belum mampu
contoh perilaku perilaku yang kekeliruan contoh memberikan
dicontohkan pemilihan perilaku contoh perilaku
benar dan contoh perilaku tidak tepat dengan tepat
sesuai dengan
topik diskusi
2 Sikap saat Sepanjang Hanya sesekali Beberapa Belum bisa
menyampaikan menyampaikan saja perlu kali menunjukkan
hasil hasil diingatkan diingatkan sikap tertib,
wawancara wawancara untuk bersikap untuk fokus, atau
menunjukkan tertib, fokus, bersikap pun
sikap tertib, dan percaya tertib, fokus, percaya diris
fokus, dan diri dan percaya
percaya diri diri
H. SUMBER DAN MEDIA

Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, Matematika
Pembelajaran ke :5
A. KOMPETENSI INTI

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.9 Mengetahui istilah yang berkaitan
bentuk energi yang disajikan dalam dengan sumber energi.
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau 3.2.10 Mengidentifikasi informasi
eksplorasi tentang sumber energi secara tulis
lingkungan. atau lisan.
energi tertulis.
dalam bentuk tulis dan visual 4.2.10 Menceritakan pokok- pokok
efektif. secara tulis atau lisan.
Muatan : PPKN
Indikator
NO
Kompetensi
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. 1.2.6 Meyakini kewajiban sebagai
2.2.6 Menerima kewajiban sebagai
anggota keluarga.
sekolah. 3.2.6 Mengidentifikasi kewajiban di
rumah terkait energi.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban 4.2.5 Menyajikan contoh perilaku
dan hak sebagai anggota keluarga dan menghemat BBM.
warga sekolah. 4.2.6 Menentukan perilaku yang
menunjukkan penghematan
sumber energi.
Muatan: Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
suatu kejadian berlangsung. 3.6.6 Mengidentifikasi satuan waktu jam
dan menit.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.5 Menyelesaikan masalah tentang
lama waktu suatu kejadian berlangsung. satuan waktu.
4.6.6 Menentukan satuan waktu jam.
C. TUJUAN
1. Dengan bermain peran, siswa mampu mengidentifikasi informasi tentang sumber energi
secara lisan atau tulis dengan tepat
2. Dengan mengidentifikasi informasi pada teks percakapan, siswa mampu menyampaikan
pokok-pokok informasi terkait sumber energi secara lisan atau tulis dengan tepat .
3. Dengan menyimak teks percakapan informasi, siswa mampu mengidentifikasi istilah yang
berkaitan dengan sumber energi.
4. Dengan mengidentifikasi istilah yang berkaitan dengan sumber energi, siswa mampu
menyusun informasi tentang sumber energi dengan kalimat efektif yang benar.
5. Dengan diskusi kelompok, siswa mampu memberikan contoh perilaku menghemat BBM
dengan tepat.
6. Dengan menyampaikan hasil diskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman
menunjukkan perilaku menghemat energi dengan tepat.
7. Dengan contoh soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit.
8. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu jam dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Informasi tentang sumber energii.
2. Teks percakapan tentang sumber energi.
3. Contoh perilaku menghemat BBM.
4. Soal latihan tetang satuan waktu jam dan menit.

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
 Apa judul buku
7. Sebagai kegiatan literasi guru meminta siswa menulis
sebuah tulisan untuk mengungkapkan terima kasih pada ibu
yang telah mengurus keperluan mereka sebelum ke
sekolah.
untuk membacakan catatan harian yang telah ditulisnya, di
depan kelas. Siswa lain boleh menanggapi.
9. Lalu guru memberi prolog untuk masuk pada kegiatan inti
dengan menceritakan tentang Siti dan ibunya sepulang
sekolah (Pada buku siswa/buku teks).
Kegiatan Ayo Mencoba 140
Inti  Siswa diminta berpasangan untuk membaca dialogpada menit
buku teks Subtema 1 Pembelajaran 5.
 Kemudian siswa melakukan percakapan secara
berpasangan.
 Setelah membaca percakapan tersebut
siswamengidentifikasi istilah dan informasi terkait
isibacaan.
 Setelah itu siswa menyimak penjelasan guru
tentangistilah-istilah tersebut.
 Dengan melakukan tanya jawab guru meminta
siswamengidendtifikasi informasi terkait isi percakapan.
 Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali
isiinformasi yang terdapat di dalam dialog
percakapanterebut.
 Kemudian siswa mengerjakan soal pada lembar kerja.
Ayo Berdiskusi
 Mendiskusikan tentang contoh perilaku menghemat BBM
Ayo Mengamati
 Guru menanyakan kepada siswa pukul berapa saat ini. Ini
adalah pertanyaan untuk mengawali pembahasan
mengenai satuan waktu.
 Beberapa siswa diberi kesempatan untuk menjawab
pertanyaan tersebut.
 Lalu guru menunjuk seorang siswa dan menanyakan pukul
berapa dia bangun tidur. Lalu guru memberi kesempatan
kepada siswa menunjukkan dengan jarum jam ke depan
kelas. Jika siswa tersebut belum mampu, maka guru yang
akan menunjukkan waktu yang disebutkan siswa tersebut.
 Seterusnya seperti itu melalui tanya jawab guru
menjelaskan konsep jam dan bagaimana menunjukkan
kedudukan jarum jam pada waktu tertentu.
 Setelah yakin semua siswa memahami, guru meminta
siswa mengerjakan soal-soal latihan yang ada di buku
teks.(Mandiri)
 Sementara siswa mengerjakan soal, guru berkeliling kelas
melakukan pengamatan dan asistensi bagi yang
membutuhkan.
 Setelah waktu yang ditentukan habis, siswa menyerahkan
pekerjaannya kepada guru.
(Commonication, Critical Thinking)
B. siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu. Pelajaran apa
saja yang sudah mereka dapatkan selama belajar seharian.
mengajar.
ini.
(Religius)
J. PENILAIAN
sebagai berikut.
 Penilaian Sikap
 Tes tertulis tentang menemukan dan menceritakan kembali pokok-pokok informasi.
 Tes tertulis tentang perilaku hemat energi.
 Tes tertulis tentang menentukan waktu.energi
Menceritakan kembali informasi tentang energi.

4 1
1 Kesesuaian Seluruh Ada sedikit Ada beberapa Belum mampu
informasi informasi ketidaksesuaian koreksi menceritakan
dengan isi teks yang informasi yang harus kembali
disampaikan diperbaiki dari informasi dari
sesuai informasi yang teks yang
dengan disampaikan dibaca
isi informasi
yang
terdapat di
dalam teks
2 Struktur Seluruh Ada sedikit Ada beberapa Belum mampu
kalimat dalam kalimat yang perbaikan perbaikan menyusun
menyampaikan disampaikan dalam dalam kalimat kalimat
informasi sudah sesuai penyusunan dengan
dengan kalimat benar
kaidah
EYD
Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.

4 1
contoh perilaku yang kekeliruan contoh memberikan
perilaku dicontohkan pemilihan perilaku contoh
benar dan contoh tidak tepat perilaku
sesuai perilaku dengan tepat
dengan
topik diskusi
2 Sikap saat Sepanjang Terlibat aktif Dapat Belum bisa
berdiskusi diskusi namun mengikuti berpartisipasi
menunjukkan sesekali diskusi aktif dan belu
sikap tertib, terlihat meski tetap bisa fokus
fokus, dan kurang harus selalu
terlibat aktif fokus diingatkan
dalam untuk fokus
diskusi dan
aktif
K. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
Model jam dinding/jam dinding
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke :6
A. KOMPETENSI INTI

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.11 Menjelaskan istilah yang berkaitan
bentuk energi yang disajikan dalam dengan sumber energi.
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau 3.2.12 Mengidentifikasi informasi
eksplorasi lingkungan. tentang sumber energi secara tulis
atau lisan.
tentang konsep sumber dan bentuk sumber energi dalam bentuk lisan.
energi dalam bentuk tulis dan visual 4.2.12 Menceritakan pokok- pokok
efektif. secara tulis atau lisan.
Muatan : PPKN
Indikator
NO
Kompetensi
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.7 Mengingat hak sebagai anggota
sebagai anggota keluarga dan warga keluarga.
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. 1.2.8 Meyakini hak sebagai anggota
keluarga di rumah dalam
2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai 2.2.7 Memenuhi hak dalam keluarga
anggota keluarga dan warga sekolah sesuai dengan kewajiban yang
dalam kehidupan sehari-hari. telah dilaksanakan terkait dengan
melestarikan sumber energi
2.2.8 Menerima hak sebagai anggota
keluarga.
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak 3.2.7 Mengetahui hak dalam keluarga
sebagai anggota keluarga dan warga sesuai dengan kewajiban yang
sekolah. telah dilaksanakan terkait dengan
3.2.8 Mengidentifikasi hak dalam
keluarga sesuai dengan kewajiban
yang telah dilaksanakan terkait
dengan melestarikan sumber
energi
4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban 4.2.7 Menyajikan contoh hak yang terkait
dan hak sebagai anggota keluarga dan dengan penggunaan sumber
warga sekolah. energi.
4.2.8 Menentukan hak yang terkait
dengan penggunaan sumber energi
Muatan: Matematika
NO Indikator
Kompetensi
suatu kejadian berlangsung. 3.6.8 Mengidentifikasi satuan waktu jam
dan menit.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.7 Menyelesaikan masalah tentang
lama waktu suatu kejadian berlangsung. satuan waktu.
4.6.8 Menentukan satuan waktu jam.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan kata/istilah terkait energi yang ada pada
teks.
2. Dengan mengidentifiasi istilah-istilah terkait energi, siswa mampu menyusun informasi lisan
dengan benar.
3. Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dalam keluarga sesuai dengan
kewajiban yang telah dilaksanakan terkait dengan melestarikan sumber energi dengan
tepat.
4. Dengan menuliskan hasil diskusi, siswa mampu menentukan hak yang terkait dengan
penggunaan sumber energi dengan tepat
5. Dengan kegiatan menulis siswa, mampu menyampaikan informasi terkait sumber energi
dengan tepat.
6. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Informasi tentang sumber energii.
2. Hak dalam keluarga sesuai dengan kewajiban yang telah dilaksanakan terkait dengan
3. Soal latihan tetang satuan.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita
inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
7. Sebagai kegiatan literasi guru meminta salah satu siswa
bercerita tentang energi apa saja yang digunakan di rumahnya.
8. Guru memberi kesempatan beberapa siswa lain untuk
menanggapi cerita tersebut. Kalau memungkin menceritakan
kembali apa yang sudah diceritakan temannya.
Kegiatan Ayo Berdiskusi 140
Inti  Siswa menyimak penjelasan guru tentang hak berdasarkan menit
teks yang ada pada Pembelajaran 6. Guru menjelaskan apa
itu hak, dan menekankan bahwa kewajiban harus lebih
didahulukan daripada hak. Hak itu dapat diperoleh jika
kewajiban telah ditunaikan.
 Siswa diminta memberikan beberapa contoh hak disesuaikan
dengan kewajiban yang sudah dilaksanakan.
 Kemudian secara berkelompok siswa mendiskusikan hak
yang sesuai dengan kewajiban yang sudah ditentukan pada
lembar kerja.
 Siswa berdiskusi secara berkelompok dan mengisi tabel yang
sudah disiapkan.
 Setelah selesai beberapa kelompok diminta menyampaikan
hasil diskusinya. Kelompok lain dapat melengkapi dan
menambahkan sesuai hasil diskusi kelompoknya.
 Guru melakukan konfirmasi dan penguatan atas hasil diskusi
yang telah disampaikan.
Ayo Menulis
 Setelah itu siswa melanjutkan kegiatan berikutnya.
 Siswa diminta menulis tentang apa yang mereka ketahui
tentang contoh sumber energi.
 Selama proses menulis guru keliling kelas mengamati dan
memberikan bantuan bagi siswa yang membutuhkan.
Ayo Berlatih
 Guru mengingatkan kembali beberapa satuan waktu yang
sudah dipelajari sejak dari pembelajaran pertama.
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengingatkan kembali siswa tentang satuan waktu tahun,
bulan, minggu, hari, dan jam. Guru juga mengingatkan
perbedaan-perbedaan waktu tersebut.
 Setelah siswa ingat kembali, siswa mengerjakan latihan soal
yang terdapat pada buku teks.
 Sementara siswa mengerjakan soal guru berkeliling kelas
membutuhkan.
 Setelah waktu berakhir pada pembelajaran siswa
menyerahkan pekerjaannya kepada guru.
(Mandiri, Critical Thinking and Problem Formulation)
Kegiatan A. Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian 15
Penutup dan meminta menit
mengajar.
E. Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya, termasuk
menyampaikan informasi jika ada kegiatan remedial maupun
pengayaan.
syukur kepada Tuhan atas semua yang sudah dipelajari hari ini.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 Penilaian Sikap
 Tes lisan tentang hak dalam menggunakan energi.
 Tes tertulis tentang menyusun informasi tertulis tentang sumber energi.
 Tes tertulis tentang penentuan waktu.
Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi
4 1
sesuai perilaku dengan tepat
dengan
topik diskusi
2 Sikap saat Sepanjang Terlibat aktif Dapat Belum bisa
berdiskusi diskusi namun mengikuti berpartisipasi
menunjukkan sesekali diskusi aktif dan belu
sikap tertib, terlihat meski tetap bisa fokus
fokus, dan kurang harus selalu
terlibat aktif fokus diingatkan
dalam untuk fokus
diskusi dan
aktif
Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.

4 1
1 Kesesuaian Seluruh Ada sedikit Ada beberapa Belum mampu
informasi informasi ketidaksesuaian koreksi menceritakan
dengan isi teks yang informasi yang harus kembali
disampaikan diperbaiki dari informasi dari
sesuai informasi yang teks yang
dengan disampaikan dibaca
isi informasi
yang
terdapat di
dalam teks
menyampaikan disampaikan dalam dalam kalimat kalimat
informasi sudah sesuai penyusunan dengan
dengan kalimat benar
kaidah
EYD
3 Keakuratan Tidak ada Ada sedikit Ada beberapa Banyak sekali
Ejaan kesalahan kesalahan kesalahan kesalahan
ejaan ejaan ejaan ejaan dalam
sama sekali penulisan
Remedial
Guru memberikan remedial bagi siswa yang masih mengalami kesulitan memahami
pengukuran luas dan keliling dengan satuan tidak baku.
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

Guru dapat memberikan pengayaan untuk siswa yang memiliki penguasaan di atas teman-
temannya
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan?
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan lebih efektif?
H. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
Lembar kerja
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Sub Tema : Perubahan Energi (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke :1
A. KOMPETENSI INTI

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.13 Mencari informasi tentang
bentuk energi yang disajikan dalam perubahan energi dalam sebuah
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau teks.
eksplorasi lingkungan. 3.2.14 Mengidentififkasi informasi
tentang perubahan energi.
energi dalam bentuk tulis dan visual 4.2.14 Menuliskan pokok- pokok iformasi
menggunakan kosakata baku dan kalimat perubahan energi.
efektif.
Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
waktu suatu kejadian berlangsung. waktu sebuah kegiatan.
3.6.10 Mengidentifikasi lamanya waktu
sebuah kegiatan.
4.6.10 Menentukan satuan waktu yang
tepat lamanya suatu kegiatan.
Muatan: SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.3 Mengetahui dinamika gerak tari. 3.3.1 Mengetahui dinamika gerak tari.
3.3.2 Mengidentifikasi gerakan kuat dan
lemah kaki dalam suatu tarian..
4.3 Memeragakan dinamika gerak tari. 4.3.1 Menyajikan dinamika gerak tari.
4.3.2 Memeragakan gerakan kuat dan
lemah kaki dalam tari.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait perubahan energi
dengan tepat.
2. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi tentang
perubahan energi yang terdapat pada teks, dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat mengidentifikasi gerakan
kuat dan lemah kaki dalam suatu tarian.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat melakukan
gerakan kuat dan lemah kaki dalam tari dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari, siswa mampu mengidentifikasi lamanya suatu
kegiatan.
6. Dengan mengidentifikasi lamanya suatu kegiatan, siswa dapat menentukan satuan waktu
yang tepat lamanya suatu kegiatan.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan tentang perubahan energi.
2. Gerakan kuat dan lemah kaki dalam sebuah tarian.
3. Soal yang berkaitan dengan lamanya suatu peristiwa.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
7. Guru melakukan apersepsi dengan bermain tebak hewan
atau bercerita pengalaman pergi ke kebun binatang untuk
mengawali pembahasan tentang ciri-ciri makhluk hidup.
Kegiatan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 140
Inti Kegiatan Pendahuluan menit
 Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap
untuk belajar.
 Seorang siswa diminta untuk memimpin doa. Guru
mengingatkan sikap berdoa yang baik.
 Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan dilakukan,
tujuan kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
 Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan
karakter).
 Siswa bernyanyi dan meneriakkan yel-yel penyemangat
agar menumbuhkan semangat dalam belajar, dipandu oleh
guru.
 Guru mengingatkan siswa tentang materi sebelumnya dan
mengaitkannya dengan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti
Ayo Membaca
 Guru masuk ke inti pembelajaran dengan meminta siswa
mengamati gambar charta peristiwa perubahan energi
pada kompor minyak tanah.
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi
untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan gambar yang diamati. (Contoh
pertanyaan: Gambar apakah ini? Siapa yang mempunyai
alat ini di rumah? Adakah yang mengetahui bagian-bagian
yang ada pada alat ini? Dan sebagainya.)
 Kemudian siswa diminta membaca wacana berjudul
“Perubahan Energi”.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi teks
yang dibaca.
Ayo Berdiskusi
 Kemudian guru membentuk kelompok untuk berdiskusi.
 Guru meminta siswa secara berkelompok mendiskusikan
perubahan energi apa saja yang terjadi di sekitar.
 Masing-masing kelompok mencatat hasil diskusi pada tabel
yang telah disiapkan.
 Guru mengamati proses diskusi, sambil melakukan
penilaian sikap.
Ayo Bercerita
 Kemudian masing-masing kelompok diminta
menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas, secara
bergiliran.
 Setelah menyampaikan hasil diskusi siswa mendengarkan
rangkuman dan konfirmasi guru tentang topik diskusi.
Ayo Bernyanyi
contoh aktivitas yang membutuhkan energi adalah menari.
 Guru menjelaskan bahwa gerakan tari itu ada dinamikanya.
Dinamika tari meliputi cepat lambat, kuat lemah, tinggi
rendah, dan lebar sempitnya gerakan.
 Guru menjelaskan bahwa minggu ini mereka akan
mempelajari gerak kuat lemah kaki pada tari. Pada
pertemuan ini mereka akan mempelajari gerak lemah kaki
pada tari.
 Kemudian siswa menyimak gerakan yang dicontohkan
guru dengan iringan lagu bertempo lambat. Seperti lagu O
Ina Ni Keke. Urutan gerak sebagai berikut.
Gerakan Pertama
Tangan bertolak di pinggang, lalu kaki kanan dijulurkan ke
depan menyilang ke kiri dengan posisi ujung telapak kaki
menghadap ke atas, bertumpu pada tumit yang menyentuh
lantai. Bergantian dengan kaki kiri menyilang ke kanan.
Gerakan lemah mengikuti tempo lagu yang lambat.
(gerakan ini dilakukan selama 1 bait pertama)
Gerakan Kedua
Kaki kanan dibuka ke samping kanan, lalu dirapatkan
kembali. Bergantian dengan kaki kiri yang digerakkan ke
samping kiri kemudian dirapatkan kembali (gerakan ini
dilakukan selama 1 bait kedua).
Gerakan Ketiga
Kaki kanan digerakkan ke samping kanan sambil kedua
lutut ditekuk, badan ikut turun mengikuti gerakan lutut yang
menekuk.
 Siswa mengamati contoh guru dan mengikutinya.
Beberapa kali gerakan tersebut diulang-ulang agar semua
siswa dapat mengikutinya.
 Kemudian siswa secara bergilir mempraktikkan ke depan
kelas baik sendiri-sendiri, berpasangan, atau berkelompok
 Kemudian seluruh siswa diminta menari bersama dengan
penuh semangat.
 Ketika waktu untuk menari habis siswa segera merapikan
diri dan merapikan tempat belajar.
Ayo Mengamati
 Setelah menari siswa menyimak cerita tentang kegiatan
guru sehari-hari.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara
menentukan lamanya suatu kegiatan dengan satuan jam
dan cara menunjukkan waktu dengan gambar jarum jam.
 Guru memberi contoh kejadian, lalu siswa menjawab
pertanyaan guru tentang lamanya kegiatan tersebut.
 Guru juga meminta siswa memberi dua contoh kejadian
yang berbeda durasinya dan menentukan mana yang lebih
lama dan mana yang lebih singkat dengan menunjukkan
satuan waktunya.
 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa menjawab
soal yang berkaitan dengan lamanya suatu peristiwa.
 Setelah semua siswa mengumpulkan tugasnya, guru
membahas soal-soal tersebut.
selama mengajar.
dipelajari hari ini
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 Penilaian Sikap
• Tes lisan tentang gerak lemah kaki dalam tari.
• Tes tulis tentang lama/singkatnya peristiwa
Menyampaikan kembali informasi terkait perubahan energi.
4 1
dan sesuai lengkap
dengan dan sesuai
informasi dengan
yang informasi
terdapat yang
informasi pada
sumber
informasi
EYD sesuai EYD EYD
Memeragakan gerak lemah kaki dalam tari.

4 1
1 Penguasan Siswa Sebagian Separuh Sebagian
gerak memeragakan kecil gerakan besar
gerak dengan gerakan tari tidak gerakan tidak
tepat dari tidak tepat tepat tepat
awal
hingga akhir
2 Penampilan Ekspresif, Memenuhi Memenuhi Belum
luwes, dua satu memenuhi
sesuai irama, kriteria kriteria kriteria
H. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
Gambar peristiwa perubahan energi pada kompor minyak tanah (dibuat charta)
Buku teks Subtema 2, halaman 53 sampai 102.
Tabel perubahan energi.
Kaset/CD/VCD gerak dan lagu.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke :2
A. KOMPETENSI INTI

eksplorasi 3.2.16 Mengidentififkasi kosakata/istilah
lingkungan. yang terkait dengan perubahan
energi.
tentang konsep sumber dan bentuk perubahan energi dari sebuah
energi teks.
dalam bentuk tulis dan visual 4.2.16 Menuliskan pokok- pokok
menggunakan kosakata baku dan kalimat informasi perubahan energi.
efektif.
Muatan : PPKN
Indikator
NO
Kompetensi
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.9 Mengingat kewajiban-kewajiban
sebagai anggota keluarga dan warga terkait perubahan energi.
2.2.10 Menerima kewajiban-kewajiban
terkait perubahan energi.
sekolah. 3.2.10 Mengidentifikasi kewajiban-
kewajiban terkait perubahan energi.
dan hak sebagai anggota keluarga dan menunjukkan kewajiban terkait
warga sekolah. perubahan energi.
menunjukkan kewajiban terkait
perubahan energi.
Muatan: PJOK
Indikator
NO
Kompetensi
berjalan, meliuk, dan mengayun
mengikuti irama menggunakan alat.
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam berjalan, meliuk, dan mengayun
berirama.
C. TUJUAN
berjalan, meliuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
gerak berjalan, meliuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
3. Dengan membaca, siswa mampu menemukan kosakata/istilah yang terkait dengan
perubahan energi dengan tepat.
4. Dengan membaca, siswa mampu menyusun dan menyampaikan kembali informasi terkait
perubahan energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
5. Dengan mengamati teks dan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi
kewajiban-kewajiban terkait perubahan energi.
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di
rumah terkait perubahan energi.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
2. Teks bacaan tentang perubahaan energi.
3. Kewajiban- kewajiban terkait perubahan energi.
4.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
7. Guru meminta satu orang siswa untuk bercerita tentang
kegiatan sebelum berangkat ke sekolah. Siswa lain diminta
menyimak. (Kegiatan literasi)
telah disampaikan salah satu siswa tersebut. Lalu guru
meminta satu orang siswa menceritakan kembali dengan
bahasanya sendiri.
9. Lalu guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi
yang akan dipelajari.
kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga
sekolah.
 Siswa berbaris dan melakukan pemanasan dipandu oleh
guru.
 Siswa mengamati gambar/video/contoh guru tentang
kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun
mengikuti irama sambil memegang simpai.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan
gambar/video/contoh dari guru tentang kombinasi gerakan
yang diamati.
Ayo Mencoba
 Guru meminta siswa mencoba melakukan variasi gerakan
berjalan, meliuk, dan mengayun sambil memegang simpai
diringi musik, seperti yang sudah dicontohkan.
 Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan
tersebut satu per satu atau berkelompok, sambil
mengamati gerakan-gerakan siswa.
 Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan siswa
dalam melakukan gerakan tersebut.
 Setelah semua siswa berlatih melakukan gerak tersebut,
guru meminta siswa membentuk 4 barisan dengan 2
barisan putera dan 2 barisan puteri. Lalu barisan putera
berhadapan dengan putera. Barisan puteri berhadapan
dengan puteri. Jarak antara barisanyang berhadapan
adalah 5 meter. Guru memberikan simpai kepada satu
siswa putera dan satu siswa puteri yang ada di barisan
paling depan. Lalu iringan musik dinyalakan. Siswa yang
memegang simpai melakukan variasi gerakan berjalan,
menekuk, dan mengayun sambil menuju ke arah teman di
hadapannya. Setelah selesai, simpai diberikan kepada
teman yang di hadapannya, dan siswa tersebut masuk ke
barisan di hadapannya di urutan paling belakang. Begitu
seterusnya sampai semua siswa mendapat giliran.
 Setelah semua siswa mendapat giliran, guru melakukan
refleksi dari kegiatan yang baru dilakukan.
berikutnya.
(Creativity and Innovatiion)
Ayo Mengamati
 Setelah siswa siap, siswa diminta membentuk kelompok
terdiri atas maksimal 4 orang.
 Siswa diminta mengumpulkan informasi tentang
perubahan energi baik dari buku teks yang mereka miliki
maupun dari sumber informasi lainnya di perpustakaan.
 Masing-masing kelompok mencatat hasil studi pustakanya.
(Gotong Royong, Critical Thinking, Creativity)
Ayo Bercerita
 Jika siswa sudah memperoleh informasi tentang
perubahan energi, siswa diminta menyampaikan kembali
informasi yang sudah diperolehnya di depan kelas.
Ayo Mengamati
 Kemudian siswa menyimak penjelasan guru tentang
bagaimana sebaiknya manusia menggunakan energi yang
dimilikinya. Guru memberikan contoh orang-orang yang
menggunakan energinya untuk hal yang bermanfaat.
 Guru juga memberi kesempatan siswa memberi contoh
kewajiban dalam penggunaan energi yang memberikan
manfaat bagi kehidupan dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa memberikan contoh-contoh kewajiban dalam
memanfaatkan energi dengan baik dan bermanfaat.
 Lalu guru meminta siswa menyampaikan pendapatnya jika
ada orang yang menggunakan energi untuk hal yang tidak
baik atau melanggar aturan.
 Siswa menuliskan pendapatnya di kertas. Lalu beberapa
siswa diminta membacakan pendapatnya di depan kelas.
(Mandiri)
selama mengajar.
dipelajari hari ini
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 Penilaian Sikap
 Tes lisan tentang kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun.
 Tes lisan tentang pokok-pokok informasi terkait perubahan energi dari teks.
 Tes lisan tentang kewajiban-kewajiban menghemat sumber energi.
 Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun pada senam irama.
4 1
1 Penguasaan Seluruh Seluruh Hampir Masih sangat
gerak gerakan gerakan separuh membutuhkan
dilakukan dilakukan gerakan bantuan
dengan dengan dibantu guru dalam
benar benar guru melakukan
bantuan sedikit
sekali
namun
belum
konsisten.
Sesekali
masih
menunjukkan
sikap kurang
perhatian
 Menceritakan kembali informasi terkait perubahan energi.

4 1
dan sesuai lengkap
dengan dan sesuai
informasi dengan
yang informasi
terdapat yang
informasi pada
sumber
informasi
EYD sesuai EYD EYD
 Menuliskan pendapat terkait penggunaan energi.

4 1
1 Tulisan Tulisan rapi, Memenuhi Memenuhi Memenuhi
tanpa tiga dua satu
coretan, kriteria kriteria kriteria
mudah
terbaca, jeda
proporsional
2 Bahasa Menggunakan Memenuhi Memenuhi Belum
kosakata tiga dua memenuhi
baku, kriteria kriteria kriteria
kalimat
efektif,
kata tertulis
dengan
benar,
tanda baca
tepat
3 Isi Sesuai Membuat 3 Membuat 2 Membuat 1
konteks kewajiban, kewajiban, kewajiban
pilihan kata sesuai sesuai sesuai/tidak
tepat, struktur dengan dengan sesuai dengan
kalimat benar, tema tema tema
ejaan tepat,
H. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
Buku teks Subtema 2 halaman 53 sampai 102.
Kaset/video senam berjalan, meliuk, dan mengayun.
Simpai/tongkat berpita.
Gambar/video yang menunjukkan kewajiban terkait perubahan energi.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke :3
A
A. KOMPETENSI INTI

eksplorasi 3.2.18 Mengidentififkasi informasi
lingkungan. tentang perubahan energi.
energi 4.2.18 Menuliskan pokok- pokok iformasi
dalam bentuk tulis dan visual perubahan energi.
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.
Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.6.12 Mengidentifikasi jenis-jenis satuan
waktu dalam kehidupan sehari-
hari.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.11 Menyelesaikan masalah yang
lama waktu suatu kejadian berlangsung. berkaitan dengan satuan waktu.
Muatan: SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.3 Mengetahui dinamika gerak 3.3.3 Mengetahui dinamika gerak tari.
tari. 3.3.4 Mengidentifikasi gerakan kuat dan
lemah kaki dalam suatu tarian..
4.3 Memeragakan dinamika 4.3.3 Menyajikan dinamika gerak tari.
gerak tari. 4.3.4 Memeragakan gerakan kuat dan
lemah kaki dalam tari.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan kosakata/istilah yang terkait
dengan perubahan energi dengan tepat
2. Dengan permainan bingo, siswa mampu menceritakan kembali pokok-pokok informasi
terkait perubahan energi menggunakan kosakata/istilah yang telah dipelajari dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat mengidentifikasi gerakan
kuat dan lemah kaki dalam suatu tarian.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat melakukan
gerakan kuat dan lemah kaki dalam tari dengan tepat.
5. Dengan menyimak dialog yang ada di buku, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis
satuan waktu dalam kehidupan sehari-hari.
6. Dengan kerja kelompok, siswa mampu menentukan satuan waktu tertentu dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku

7. Guru membacakan sebuah buku cerita. Guru sebaiknya
mengusahakan buku cerita yang ada hubungannnya
dengan pelajaran agar, mudah mengaitkannya dengan apa
yang akan dipelajari. Sebelum membaca guru meminta
siswa mencermati buku yang dipegang guru. Lalu guru
mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai kegiatan pra-
membaca.
8. Selesai membaca guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita
yang telah dibacakan. Lalu meminta satu orang siswa
menceritakan kembali dengan bahasanya sendiri.
Inti  Guru meminta siswa membaca nyaring percakapanyang menit
ada di buku teks, dengan menunjuk beberapasiswa
sebagai tokoh dalam percakapan. Pembacaanpercakapan
tersebut dilakukan sampai tiga kalidengan siswa yang
berbeda.
 Guru memperhatikan cara siswa membaca dan melakukan
koreksi terhadap kemampuan membacasiswa.
 Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yangdibaca.
 Kemudian guru meminta siswa menjawab soal-soapada
lembar kerja.
 Setelah waktu mengerjakan tugas berakhir
siswamengumpulkan lembar kerja masing-masing.
 Lalu beberapa siswa maju ke depan kelas membacakan
hasil kerjanya.
 Setelah beberapa siswa membacakan hasil kerjanya, guru
melakukan konfirmasi dan bersama siswa mengambil
beberapa kesimpulan.
Ayo Menari
 Selanjutnya siswa mendengarkan penjelasan gurubahwa
satu aktivitas yang membutuhkan energiadalah menari.
 Guru mengingatkan kembali bahwa gerakan taritu ada
dinamikanya. Dinamika tari meliputi cepalambat, kuat
lemah, tinggi rendah, dan lebar sempitnyagerakan. Guru
juga mengingatkan gerakan lemah kakyang sudah
dipelajari pada pertemuan yang lalu.
 Guru menjelaskan pada pertemuan kali ini merekaakan
mempelajari gerak kuat kaki pada tari.
 Kemudian siswa menyimak gerakan yang
dicontohkanguru. Guru mencontohkan gerak kuat kaki
denganiringan musik bertempo cepat (Seperti lagu : Rasa
Sayange). Jenis gerakan sama persis dengan yang
dipelajari pada pertemuan sebelumnya, namun kali ini
gerakan kakinya kuat sesuai dengan tempo lagunya yang
cepat.
 Siswa mengamati contoh guru dan mengikutinya.
Beberapa kali gerakan tersebut diulang-ulang agar semua
siswa dapat mengikutinya.
 Kemudian, siswa secara bergilir mempraktikkan ke depan
kelas baik sendiri-sendiri, berpasangan, atau berkelompok.
 Kemudian, seluruh siswa diminta menari bersama dengan
penuh semangat.
Ayo Berlatih
 Selanjutnya guru menjelaskan bahwa semua aktivitasyang
kita kerjakan pasti ada durasinya (rentangwaktunya) atau
hitungan lamanya.
 Guru menunjuk seorang siswa, lalu
memintanyamenjelaskan berapa lama dia melakukan
kegiatanmandi pagi. Jika siswa belum mampu
menjawab,guru membantu mengarahkan agar siswa
dapatmenyebutkan pukul berapa dia biasa mandi, lalu
pukulberapa dia selesai. Guru menuliskan satuan
waktunyadi papan tulis dibantu dengan menggambar
jarumjamnya.
 Dengan bantuan gambar jarum jam guru menjelaskancara
menghitung berapa lama kegiatan tersebutberlangsung.
 Siswa mencermati dengan seksama penjelasan guru.Jika
ada siswa yang nampak belum paham guru memberikan
contoh lain., dengan menanyakan kegiatan siswa lainnya.
 Kemudian, guru meminta satu orang siswa mencoba
menjawab pertanyaan tentang lamanya kegiatan
temannya tersebut.
 Guru membantu mengarahkan jika siswa menemui
kesulitan.
 Guru memberikan penjelasan kembali tentang cara
menentukan lamanya waktu suatu kegiatan berlangsung.
 Ketika siswa sudah memahaminya, guru meminta siswa
secara berkelompok menghitung lamanya kegiatan pada
tabel kegiatan yang ada pada buku teks.
 Setelah waktu mengerjakan tugas berakhir, guru bersama
siswa membahasnya.

selama mengajar.
dipelajari hari ini
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 Penilaian Sikap
 Tes tertulis tentang informasi perubahan energi.
 Tes lisan tentang gerak kuat dan gerak lemah kaki pada tari
 Tes tertulis tentang waktu di lembar soal.
 Menceritakan kembali informasi terkait perubahan energi.
4 1
dan sesuai lengkap
dengan dan sesuai
informasi dengan
yang informasi
terdapat yang
informasi pada
sumber
informasi
EYD sesuai EYD EYD
Memeragakan gerak lemah kaki dalam tari.

4 1
1 Penguasan Siswa Sebagian Separuh Sebagian
gerak memeragakan kecil gerakan besar
gerak dengan gerakan tari tidak gerakan tidak
tepat dari tidak tepat tepat tepat
awal
hingga akhir
2 Penampilan Ekspresif, Memenuhi Memenuhi Belum
luwes, dua satu memenuhi
sesuai irama, kriteria kriteria kriteria
H. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
Gambar/video tentang penghematan energi
Nama-nama bulan
Nama-nama hari
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Muatan Terpadu : Matematika, PPKN, PJOK
Pembelajaran ke :4
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.6.14 Mengidentifikasi jenis-jenis satuan
waktu dalam kehidupan sehari-
hari.
Muatan : PPKN
Indikator
NO
Kompetensi
4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban 4.2.11 Menyajikan contoh kewajiban apa
dan hak sebagai anggota keluarga dan yang harus dilaksanakan dalam
warga sekolah. penggunaan energi.
perubahan energi.
Muatan: PJOK
Indikator
NO
Kompetensi
berirama.
C. TUJUAN
gerak berjalan, meliuk, mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
3. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi kewajiban yang terkait dengan
penggunaan energi.
4. Dengan diskusi kelas, siswa mampu memberi contoh kewajiban apa yang harus
dilaksanakan dalam penggunaan energi.
5. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi lamanya suatu
kegiatan berlangsung.
6. Dengan mengidentifikasi lama suatu kegiatan, siswa mampu menentukan satuan waktu
yang tepat untuk mengukur lama suatu kegiatan berlangsung.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
2. Teks bacaan tetang penggunaan energy.
3. Contoh kewajiban apa yang harus dilaksanakan dalam penggunaan energi.
4. Langkah- langkh menentukan satuan waktu.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
6. Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan dilakukan,

8. Guru mereview materi yang telah dipelajari pada pertemuan
yang lalu dan memberi prolog untuk masuk pada kegiatan
inti
kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga
sekolah.
 Siswa melakukan pemanasan dipandu oleh guru.
 Siswa mengingat kembali kombinasi gerakan berjalan,
meliuk, dan mengayun mengikuti irama dan menggunakan
simpai yang telah dipelajari pada pertemuan lalu.
 Siswa menyimak penjelasan guru bahwa mereka akan
melakukan kombinasi gerakan berjalan, menekuk, dan
mengayun seperti pada pertemuan lalu. Namun kali ini
menggunakan alat berupa tongkat berpita.
 Guru meminta siswa mencoba melakukan gerakan yang
sudah dicontohkan.
 Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan senam
satu per satu, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa.
dalam melakukan gerakan senam.
 Guru meminta siswa berkelompok 3-4 orang untuk
mempraktikkan gerakan senam yang baru dipelajari.
 Setelah semua kelompok maju, guru memandu
siswamelakukan pendinginan.
berikutnya.
Ayo Mencoba
 Setelah siswa siap kembali untuk melanjutkan pelajaran,
siswa menyimak guru bercerita tentang bagaimana
makanan seperti buah-buahan yang dibutuhkan untuk
menambah energi bagi tubuh. Guru mengajak siswa utuk
memikirkan betapa banyak energi dibutuhkan tubuh untuk
menghasilkan buah-buahan.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
 Siswa juga diminta memberi contoh lain yang dapat
menggambarkan begitu banyak energi diperlukan untuk
menghasilkan sesuatu.
 Lalu siswa membentuk kelompok diskusi. (Gotong
Royong)
 Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang energi
apa saja yang dikeluarkan untuk menghasilkan sehelai
pakaian dan apa kewajiban yang harus dilakukan terhadap
pakaian.
 Selama diskusi, guru melakukan pengamatan sikap.
 Setelah diskusi masing-masing kelompok menyampaikan
hasil diskusi di depan kelas. Kelompok lain menanggapi.
 Setelah semua kelompok maju, guru melakukan konfirmasi
hasil diskusi dan bersama siswa menyimpulkan apa yang
sudah mereka pelajari.
(Communication, Critical Thinking and Problem
Fomulation)
Ayo Berlatih
 Dari cerita tentang bagaimana sebuah baju dihasilkan,
guru memfokuskan perhatian siswa pada waktu yang
dibutuhkan untuk menghasilkan sehelai baju.
 Siswa menyimak penjelasan dari guru tentang cara
menghitung waktu dari suatu kejadian/kegiatan.
 Guru memberi contoh lainnya, dan ada siswa yang
ditunjuk untuk mengerjakan soal tersebut.
 Guru juga memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya jika ada hal yang belum dipahami.
 Setelah itu, siswa diminta mengerjakan soal yang ada di
buku teks. (Mandiri)
 Siswa mengumpulkan tugasnya dengan tertib.
(Critical Thinking)

selama mengajar.
dipelajari hari ini
(Religius)
J. PENILAIAN
sebagai berikut.
 Penilaian Sikap
 Tes lisan tentang kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun.
 Tes tertulis tentang kewajiban-kewajiban dalam menggunakan energi.
 Tes tertulis soal cerita matematika tentang menentukan waktu dalam jam dan menit.
 Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun pada senam irama
4 1
bantuan sedikit
sekali
namun
belum
konsisten.
Sesekali
masih
menunjukkan
sikap kurang
perhatian
 Menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban dalam penggunaan energi.

4 3 2 Pendampingan
1
dicontohkan pemilihan perilaku contoh
sesuai dengan perilaku dengan tepat
topik diskusi
2 Sikap saat Sepanjang Hanya Beberapa Belum bisa
menyampaikan menyampaikan sesekali kali menunjukkan
hasil hasil saja perlu diingatkan sikap tertib,
wawancara wawancara diingatkan untuk fokus, atau
menunjukkan untuk bersikap pun percaya
sikap tertib, bersikap tertib, fokus, diri
fokus, dan tertib, fokus, dan percaya
percaya diri dan percaya diri
diri
K. SUMBER DAN MEDIA
Kebudayaan, 2018).
Buku teks, Subtema 2 halaman 53 sampai 102.
Kaset/video/gambar kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke :5
A. KOMPETENSI INTI

bentuk energi yang disajikan dalam pemanfaatan energi dalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau sebuah teks.
eksplorasi 3.2.20 Mengidentififkasi pokok- pokok
lingkungan. informasi terkait pemanfaatan
energi secara lisan atau tulis
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.19 Menyajikan informasi terkait
tentang konsep sumber dan bentuk pemanfaatan energi secara lisan.
energi dalam bentuk tulis dan visual 4.2.20 Menuliskan informasi terkait
menggunakan kosakata baku dan kalimat pemanfaatan energi.
efektif.
Muatan : PPKN
Indikator
NO
Kompetensi
2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai 2.2.13 Menerima kewajiban sebagai
2.2.14 Menjalankan kewajiban
menggunakan energi dengan baik.
sebagai anggota keluarga dan warga terkait penggunaan energi.
sekolah. 3.2.14 Mengidentifikasi kewajiban- terkait
penggunaan energi.
perubahan energi.
Muatan: Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.6.16 Mengidentifikasi satuan waktu jam
dan menit.
4.6.16 Menentukan satuan waktu jam
dengan tepat. .
C. TUJUAN
1. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasii informasi terkait pemanfaatan energi
secara lisan atau tulis dengan tepat
2. Dengan mengidentifikasi informasi pada teks, siswa mampu meyampaikan pokok-pokok
infromasi terkait energi secara lisan atau tulis dengan tepat
3. Dengan pengamatan gambar, siswa mampu mengidentifikasi perilaku yang menunjukkan
kewajiban dalam menggunakan energi dengan baik, secara tepat.
4. Dengan menulis, siswa mampu memberikan contoh pengalaman dalam menunjukkan
perilaku yang menjalankan kewajiban dalam menggunakan energi.
5. Dengan mengerjakan soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit
dengan tepat.
6. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu jam dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan tentang pemanfaatan energi.
2. Gambar penggunaan energi.
3. Soal latihan tentang satuan waktu jam dan menit.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
6. Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan dilakukan,

8. Sebagai kegiatan literasi guru meminta siswa menuliskan
perasaan mereka tentang rasa syukur karena adanya
energi.
untuk membacakan apa yang telah ditulisnya di depan
kelas. Siswa lain boleh menanggapi.
10. Lalu guru memberi prolog untuk masuk pada kegiatan inti
Inti  Siswa diminta membaca teks pada subtema 2 menit
Pembelajaran 5.
 Setelah membaca siswa mengidentifikasi istilah dan
informasi terkait isi bacaan.
 Setelah itu siswa menyimak penjelasan guru tentang
istilah-istilah tersebut.
 Dengan melakukan tanya jawab guru meminta siswa
mengidentifikasi informasi terkait isi teks.
 Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali isi
informasi yang terdapat di dalam dialog percakapan
terebut.
 Kemudian siswa menjawab soal-soal pada lembar kerja.
Ayo Berlatih
 Lalu guru mendiskusikan tentang contoh-contoh perilaku
yang baik dalam memanfaatkan energi.
 Siswa mengamati gambar-gambar perilaku dan
menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban dalam
memanfaatkan energi.
 Setelah mengidentifikasi gambar perilaku yang baik, siswa
menuliskan pengalaman dalam melaksanakan kewajiban
terkait penggunaan energi di rumah.
 Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang
ditulisnya.
Ayo Berlatih
 Guru menanyakan kepada siswa, pukul berapa mereka
biasa sarapan dan pukul berapa selesainya.
 Lalu beberapa siswa diberi kesempatan untuk menghitung
lamanya waktu sarapan yang disebutkan temannya.
 Lalu guru menjelaskan kembali di papan tulis cara
menghitung waktunya.
 Seterusnya seperti itu melalui tanya jawab guru
menjelaskan konsep waktu.
 Setelah guru yakin semua siswa memahami, guru
meminta siswa mengerjakan soal-soal latihan di buku teks.
 Sementara siswa mengerjakan soal, guru berkeliling kelas
membutuhkan.
 Setelah waktu berakhir untuk mengerjakan tugas, siswa
selama mengajar.
dipelajari hari ini
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 Penilaian Sikap
 Tes tertulis tentang pokok-pokok informasi pada teks.
 Tes tertulis tentang perilaku yang baik dan tidak baik dalam menggunakan energi serta
contoh kewajiban dalam menggunakan energi.
 Tes tertulis tentang menentukan lamanya suatu kegiatan.
 Menceritakan kembali informasi tentang energi

4 1
1 Kesesuaian Seluruh Ada sedikit Ada Belum mampu
informasi informasi ketidaksesuaian beberapa menceritakan
dengan isi teks yang informasi koreksi kembali
disampaikan yang harus informasi
sesuai diperbaiki dari teks yang
dengan dari dibaca
isi informasi informasi
yang yang
terdapat di disampaikan
dalam teks
2 Struktur Seluruh Ada sedikit Ada Belum mampu
kalimat dalam kalimat yang perbaikan beberapa menyusun
menyampaikan disampaikan dalam perbaikan kalimat
informasi sudah penyusunan dalam dengan
sesuai kalimat kalimat benar
dengan
kaidah
EYD
 Menuliskan perilaku yang menunjukkan kewajiban dalam menggunakan energi

Skor ( 86- 100) Skor (71- Skor (61- Skor (≤ 60)
sangat baik 85) baik 75) cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
topik diskusi
H. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
Buku teks, Subtema 2 halaman 53 sampai 102.
Model jam dinding/jam dinding.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke :6
A. KOMPETENSI INTI

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.21 Menjelaskan makna istilah-istilah
bentuk energi yang disajikan dalam terkait perubahan energi.
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau 3.2.22 Mengidentififkasi istilah-istilah
eksplorasi yang terkait dengan perubahan
lingkungan. energi.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.21 Menyajikan informasi terkait
tentang konsep sumber dan bentuk perubahan energi secara lisan.
energi 4.2.22 Menuliskan informasi terkait
dalam bentuk tulis dan visual perubahan energi.
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.
Muatan : PPKN
Indikator
NO
Kompetensi
2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai 2.2.15 Menerima kewajiban sebagai
2.2.16 Menjalankan kewajiban
menggunakan energi dengan baik.
sebagai anggota keluarga dan warga terkait penggunaan energi yang
sekolah. tepat .
3.2.16 Mengidentifikasi kewajiban- terkait
penggunaan energi.
perubahan energi.
Muatan: Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
waktu waktu sebuah kegiatan.
suatu kejadian berlangsung 3.6.18 Mengidentifikasi satuan waktu jam
dan menit.
lama waktu suatu kejadian berlangsung berkaitan dengan satuan waktu.
4.6.18 Menentukan satuan waktu jam
dengan tepat. .
C. TUJUAN
1. Dengan bercerita, siswa mampu menjelaskan makna istilah-istilah terkait perubahan energi.
2. Dengan mengidentifikasi istilah-istilah terkait perubahan energi, siswa mampu menyusun
informasi berdasarkan istilah-istilah tersebut dengan benar.
3. Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dan kewajiban terkait penggunaan
energi dengan tepat.
4. Dengan menyampaikan hasil diskusi, siswa mampu menunjukkan hak dan kewajiban terkait
penggunaan energi dengan tepat.
5. Dengan memperhatikan contoh soal dari guru, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu
jam dan menit dengan tepat.
6. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan lamanya suatu kegiatan dalam satuan jam
dan menit dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan tentang pemanfaatan energi.
2. Contoh perubahan-perubahan energi yang ada di sekitar.
3. Soal latihan tentang satuan waktu jam dan menit.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
7. Sebagai kegiatan literasi, guru meminta siswa membaca
buku cerita yang dibawanya. (Kalau memungkinkan guru
yang menyiapkan buku ceritanya).
menanggapi cerita tersebut. Kalau memungkinkan
menceritakan kembali apa yang sudah diceritakan
temannya.
Kegiatan Ayo Bercerita 140
Inti  Siswa menyimak penjelasan guru tentang perubahan menit
energi pada teks di Pembelajaran 6.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan, terkait
perubahan energi yang dijelaskan guru.
 Siswa juga diminta memberi contoh perubahan-perubahan
energi yang ada di sekitar.
 Kemudian siswa menuliskan perubahan energi yang terjadi
mulai dari bangun tidur sampai tiba di sekolah.
 Setelah selesai guru meminta beberapa siswa
membacakan apa yang ditulisnya di depan kelas.
(Critical Thinking, Creativity)
Ayo Berdiskusi
 Setelah itu, siswa melanjutkan kegiatan berikutnya.
 Siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi.
 Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang hak dan
kewajiban terkait penggunaan energi sehari-hari.
 Selama proses diskusi guru keliling kelas mengamati dan
memberikan bantuan bagi kelompok siswa yang
membutuhkan serta mengamati perilaku siswa selama
berdiskusi.
 Setelah berdiskusi masing-masing kelompok
menyampaikan hasil diskusinya.
Formulation)
Ayo Berlatih
 Guru mengingatkan kembali beberapa satuan waktu yang
sudah dipelajari sejak dari pembelajaran pertama.
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengingatkan kembali siswa tentang bagaimana cara
membandingkan lamanya suatu kejadian dengan kejadian
lainnya dalam satuan waktu tertentu
 Setelah siswa ingat kembali, siswa mengerjakan latihan
soal yang terdapat pada buku teks. (Mandiri)
 Sementara siswa mengerjakan soal guru berkeliling kelas
membutuhkan.
 Setelah waktu untuk mengerjakan tugas berakhir, siswa
(Critcal Thinking and Problem Formulation)

selama mengajar.
dipelajari hari ini
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 Penilaian Sikap
 Tes tertulis tentang pokok-pokok informasi terkait perubahan energi.
 Tes lisan tentang hak dan kewajiban dalam menggunakan energi.
 Tes tertulis tentang menentukan lamanya suatu kegiatan.
 Menyusun informasi terkait sumber energi
4 1
1 Kesesuaian Seluruh Ada sedikit Ada Belum mampu
informasi informasi ketidaksesuaian beberapa menceritakan
dengan topik/ yang koreksi kembali
tema disampaikan yang harus informasi
sesuai diperbaiki dari teks yang
dengan dari dibaca
topik dan informasi
disusun yang
dengan disampaikan
pilihan kata
yang terkait
dengan topik
informasi sudah penyusunan dalam dengan
sesuai kalimat kalimat benar
dengan
kaidah
EYD
3 Keakuratan Tidak ada Ada sedikit Ada Banyak seklai
Ejaan kesalahan kesalahan beberapa keslahan
ejaan ejaan kesalahan ejaan dalam
sama sekali ejaan penulisan
 Menuliskan perilaku yang menunjukkan kewajiban dalam menggunakan energi

4 3 2 Pendampingan
1
topik diskusi
2 Sikap saat Sepanjang Terlibat Bisa Belum dapat
berdiskusi diskusi aktif mengikuti berpartisipasi
menunjukkan namun diskusi aktif dan
sikap tertib, sesekali meski tetap belum
fokus, dan terlihat harus selalu dapat fokus
terlibat aktif kurang diingatkan
dalam diskusi fokus untuk fokus
dan aktif
Remedial

temannya
Refleksi Guru
lakukan?
H. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
Buku teks Subtema 2, halaman 53 sampai 102.
Lembar kerja
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Sub Tema : Energi Alternatif (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke :1
A. KOMPETENSI INTI

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.23 Mencari informasi tentang energi
bentuk energi yang disajikan dalam dalam sebuah teks.
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau 3.2.24 Mengidentififkasi informasi
eksplorasi tentang energi
lingkungan.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.23 Menyajikan informasi energi dari
tentang konsep sumber dan bentuk sebuah teks.
energi 4.2.24 Menuliskan pokok- pokok
dalam bentuk tulis dan visual informasi tentang energy
menggunakan kosakata baku dan kalimat menggunakan kosakata baku dan
efektif. kalimat efektif.
Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.6.20 Mengidentifikasi lamanya waktu
sebuah kegiatan.
4.6.20 Menyebutkan cara menentukan
lamanya suatu kejadian dengan
benar.
Muatan: SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa dalam 3.1.1 Memahami unsur- unsur rupa
karya dekoratif. dalam karya dekoratif.
3.1.2 Mengidentifikasi kombinasi unsur-
unsur garis, bidang , dan warna
dalam sebuah karya dekoratif.
4.1 Membuat karya dekoratif. 4.1.1 Menyajikan karya dekoratif.
4.1.2 Menggunakan kombinasi garis,
bidang, dan warna untuk membuat
karya dekoratif.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan energi
dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu
kejadian dengan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait dengan
lama waktu berlangsungnya suatu kejadian.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi unsur-unsur garis,
bidang , dan warna dalam sebuah karya dekoratif.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan kombinasi garis, bidang, dan warna
untuk membuat karya dekoratif.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Tes bacaan tentang “Energi Alternatif”.
2. Langkah- langkah menentkan lamanya suatu kejadian.
3. Masalah sehari-hari terkait dengan lama waktu berlangsungnya suatu kejadian.
4. kombinasi unsur-unsur garis, bidang , dan warna dalam sebuah karya dekoratif.
5. Gambar karya dekoratif.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan

dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan
7. Guru melakukan apersepsi, seperti berikut.
8. Mengingatkan kembali tentang jenis-jenis energi dan
mengajak siswa memperkirakan jika energi habis.
Inti  Siswa membaca teks tentang “Energi Alternatif”. menit
 Siswa diingatkan tentang cara membaca nyaring, sikap
saat membaca, dan jarak membaca.
 Setelah membaca, siswa saling tanya jawab tentang isi
bacaan.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
 Siswa saling memeriksa jawaban.
Ayo Berkreasi
 Siswa mengamati berbagai gambar layang-layang.
 Siswa berlatih menghias layang-layang menggunakan
garis, bidang, dan warna yang berbeda.
 Gambar layang-layang tersebut diberi hiasan agar
menarik. Garis digunakan dalam menghias layang-layang.
Bidang juga digunakan dalam hiasan tersebut. Layang-
layang tersebut juga memiliki warna yang berbeda. Warna,
garis, dan bidang menjadi motif dalam gambar layang-
layang
(Creativity and Innoatiion)
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menentukan lamanya suatu kejadian atau
kegiatan menggunakan model jam.
 Siswa berlatih mengerjakan soal tentang cara menentukan
lamanya kejadian.
Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari 15
Penutup itu. Dalam kegiatan refleksi guru memberikan beberapa menit
pertanyaan berikut.
- Apa yang kamu pelajari hari ini?
- Bagaimana perasaanmu saat kegiatan membaca,
menghias layang-layang, dan menentukan waktu?
- Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
- Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut?
- Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi
tersebut?
- Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan refleksi
dapat dijawab siswa secara lisan atau tulisan. Jika guru
menginginkan siswa menulis jawaban pertanyaan
refleksi, sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis
khusus untuk refleksi.
B. Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya,
C. Kegiatan kelas diakhiri dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin
oleh salah satu siswa petugas piket.
D. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
E. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 Penilaian Sikap
Tes tertulis dengan SkorMenjawab Pertanyaan Sesuai Teks
a. Skor adalah jumlah benar x 20 = nilai
b. Kunci jawaban
1. Energi alternatif adalah semua sumber energi yang dapat menggantikan bahan
bakar minyak (BBM).
2. Energi alternatif diupayakan untuk menjaga kesediaan BBM.
3. Contoh energi alternatif adalah energi panas matahari, energi gerak angin, dan
gerak air.
4. Contoh pemanfaatan energi air untuk, membuat Pembangkit Listrik Tenaga Air.
5. Jika tidak ada energi alternatif, kita akan tergantung pada BBM yang kesediaannya
terbatas. Dengan demikian, suatu saat sumber energi itu akan habis.
Menjawab Mengenai Waktu

a. Skor adalah jumlah jawaban yang benar /8 x 100 = nilai
b. Kunci jawaban
No Nama Lama Bermain
1 Zaydan 60 menit
2 Najwa 90 menit
3 Raffa 30 menit
4 Luthfi 30 menit
5 Khamida 15 menit
6 Akmal 75 menit
Beni dan Dayu bermain layang-layang paling lama.
Lani bermain layang-layang paling cepat.
Urutan nama berdasarkan lama bermain layang-layang dari yang paling lama adalah
Beni, Dayu, Udin, Edo, Siti, dan Lani.
 Penilaian: Unjuk Kerja
Menghias Gambar Layang-Layang
4 1
1 Kemampuan Semua garis Ada satu Ada lebih satu Belum mampu
membentuk pada bagian garis dari garis dari membuat garis
garis pada gambar gambar gambar yang
gambar dibuat yang tidak tidak sesuai
dengan baik sesuai
2 Kemampuan Semua titik Ada titik dari Ada lebih Belum mampu
membentuk pada bagian bagian satu titik dari membuat titik
titik pada gambar gambar bagian
gambar dibuat dengan yang tidak gambar
baik sesuai yang tidak
sesuai
3 Kemampuan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Hanya satu
mewarnai lebih dari 2 lebih dari 2 hanya dua warna dan
jenis warna jenis warna, jenis warna tidak rapi
dan rapi tetapi tidak
rapi
H. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
Model jam untuk menunjukkan lama waktu dalam menit.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke :2
A. KOMPETENSI INTI

eksplorasi lingkungan. 3.2.26 Mengidentififkasi kosakata/istilah
yang terkait dengan perubahan
energy.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.25 Menyajikan informasi perubahan
tentang konsep sumber dan bentuk energi dari sebuah teks.
energi dalam bentuk tulis dan visual 4.2.26 Menuliskan informasi terkait
menggunakan kosakata baku dan kalimat perubahan energi menggunakan
efektif. kalimat sendiri.
Muatan : PPKN
Indikator
NO
Kompetensi
4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban 4.2.17 Menyajikan contoh perilaku yang
warga sekolah. perubahan energi.
perubahan energi.
Muatan: PJOK
Indikator
NO
Kompetensi
berirama.
C. TUJUAN
gerak berjalan, meliuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
3. Dengan membaca, siswa mampu menemukan kosakata/istilah yang terkait dengan
perubahan energi dengan tepat.
4. Dengan membaca, siswa mampu menyusun dan menyampaikan kembali informasi terkait
perubahan energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
5. Dengan mengamati teks dan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi
kewajiban-kewajiban terkait perubahan energi.
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di
rumah terkait perubahan energi.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks tentang “Gerak Angin” sebagai energi alternatif.
2. kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
3.
Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
a. Siswa berbagi pengalaman tentang cara bermain
layang-layang.
b. Siswa memberikan pendapat tentang pengaruh angin
saat bermain layang-layang.
c. Siswa menyebutkan permainan lainnya yang
membutuhkan angin.
Inti  Siswa membaca teks tentang “Gerak Angin” sebagai energi menit
alternatif.
 Ingatkan kepada siswa tentang berbagai teknik membaca,
seperti jarak mata, dan posisi tubuh saat membaca juga
perlu diingatkan.
(Mandiri, Communication)
Ayo Berlatih
 Siswa mewawancarai beberapa orang terkait
pengetahuannya tentang “Energi Angin”.
 Siswa melakukan wawancara sesuai daftar pertanyaan yang
tersedia.
 Siswa menuliskan laporan hasil wawancara.
 Siswa menceritakan hasil laporan atau hasil wawancara.
(Communication, Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
 Siswa berlatih melakukan permainan menirukan permainan
“Menggerakkan Tali”.
 Lakukan kegiatan seperti tahapan berikut.
1. Siapkan dua pasang bambu seukuran pensil untuk
masing-masing pemain. Ikatkan tali pada ujung pensil.
Ukuran tali lebih panjang dari pensil.
2. Gerakan pertama, berlatih menggerakkan tali. Caranya
dengan menggerakkan tangan ke kiri dan ke kanan.
3. Gerakan kedua, meliukkan badan dari kiri ke kanan.

Sambil meliukkan badan, tangan menggerakkan bambu
ke kiri dan ke kanan.Lakukan kegiatan kombinasi gerakan
berikut!Gerakan badan seperti menirukan gerak daun
tertiup angin.
4. Gerakan ketiga, berjalan sambil meliuk dan mengayun tali.

Langkah pertama mulai dari kaki sebelah kiri. Kaki kiri di
depan dan kaki kanan di belakang. Badan meliuk ke arah
kiri. Saat meliukkan badan, ayunkan kedua tangan ke
arah kiri. Ayunkan tangan untuk menggerakkan tali.
5. Gerakan keempat kaki kanan di depan dan kaki kiri di
belakang. Badan meliuk ke arah kanan. Saat meliukkan
badan, ayunkan kedua tangan ke arah kanan. Ayunkan
tangan untuk menggerakkan tali.

Ayo Membaca
 Siwa membaca teks tentang hak dan kewajiban.
 Siswa saling tanya jawab tentang hak dan kewajiban.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar terkait hak anak.
 Siswa menuliskan kewajiban anak saat bermain.
 Hak dan kewajiban harus dilakukan secara seimbang.
Menerima hak dan melakukan kewajiban sesuai
kemampuanmu. Agar semua hal dapat berjalan dengan baik.
Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari itu. 15
Penutup Dalam kegiatan refleksi guru memberikan beberapa menit
pertanyaan berikut.
a. Apa yang kamu pelajari hari ini?
b. Bagaimana perasaanmu saat kegiatan berlatih
permainan “Menggerakkan Tali”, mengenal energi
alternatif, dan mempelajari hak dan kewajiban anak?
c. Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
d. Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut?
e. Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi
tersebut?
f. Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan
refleksi dapat dijawab siswa secara lisan atau tulisan. Jika
guru menginginkan siswa menulis jawaban pertanyaan
refleksi, sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis
khusus untuk refleksi.
maupun pengayaan.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 Penilaian Sikap
Tes tertulis dengan Skor
Menulis 5 kewajiban saat bermain
d. Jumlah benar x 20 = nilai
e. Kunci jawaban sangat beragam sesuai pendapat siswa. Beberapa jawaban yang dapat
dijadikan rujukan adalah sebagai berikut. Kewajiban anak saat bermain, bermain
secukupnya (waktunya), seimbang antara bermain dan belajar atau kegiatan lainnya,
mengajak teman lain bermain, merapikan kembali alat-alat permainan setelah
digunakan, meminta izin kepada orang tua sebelum bermain, dan lain-lain.
 Menyampaikan Hasil Wawancara
4 1
1 Kesesuaian Seluruh Sebagian Hanya Hampir semua
informasi Informasi besar separuh informasi
lengkap sangat lengkap. informasi.
dan sesuai lengkap
dengan dan sesuai
informasi dengan
yang terdapat informasi
pada sumber yang terdapat
informasi. pada sumber
informasi.
2 Susunan Seluruh Ada sedikit Separuh saja Belum mampu
kalimat kalimat kalimat yang kalimat yang menyusun
informasi sesuai tidak sesuai strukturnya kalimat yang
dengan EYD. sesuai EYD. sesuai dengan
EYD. EYD.
 Memeragakan Gerak Mengayun dan Melompati

4 1
bantuan sedikit
sekali
namun
belum
konsisten.
Sesekali
masih
menunjukkan
sikap kurang
perhatian
H. SUMBER DAN MEDIA
Gambar PLTA dan Kincir Angin.
Bambu dan pita/tali.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke :3
A. KOMPETENSI INTI

eksplorasi 3.2.28 Mengidentififkasi menemukan
lingkungan. kata/istilah khusus yang berkaitan
dengan konsep energi alternative.
tentang konsep sumber dan bentuk konsep energi alternative.
energi 4.2.28 Menceritakan kembali pokok-
dalam bentuk tulis dan visual pokok informasi yang berkaitan
menggunakan kosakata baku dan kalimat dengan konsep energi alternatif
efektif.
Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.6.22 Mengidentifikasi cara menentukan
lamanya suatu kejadian dengan
kejadian lain dengan satuan waktu
tertentu.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.21 Menyebutkan cara menentukan
lama waktu suatu kejadian berlangsung. lamanya suatu kejadian dengan
kejadian lain dengan satuan waktu
tertentu
4.6.22 Menyelesaikan masalah sehari-
hari terkait dengan lama waktu
berlangsungnya suatu kejadian.
Muatan: SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa dalam 3.1.3 Memahami unsur- unsur rupa
karya dekoratif. dalam karya dekoratif.
3.1.4 Mengidentifikasi kombinasi unsur-
unsur garis, bidang , dan warna
dalam sebuah karya dekoratif.
4.1 Membuat karya dekoratif. 4.1.3 Menyajikan karya dekoratif.
4.1.4 Merancang penggunaan kombinasi
garis, bidang, dan warna untuk
membuat karya dekoratif.
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan
konsep energi alternatif dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang
berkaitan dengan konsep energi alternatif dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur garis, bidang, dan
warna dalam sebuah karya dekoratif dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat merancang penggunaan kombinasi garis, bidang,
dan warna untuk membuat karya dekoratif dengan benar.
5. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian
dengan kejadian lain dengan satuan waktu tertentu dengan benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait dengan lama
waktu berlangsungnya suatu kejadian dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Berbagai kemasan yang ada waktu kadaluarsa.
2. Langkah- langkah membuat gambar kincir angin menggunakan gambar bidang.
3. Tabel yang berisi huruf- huruf.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
7. Guru melakukan apersepsi, sebagai berikut.
a. Tanya jawab dengan siswa tentang makanan kemasan.
b. Tanya jawab tentang hobi makanan atau minuman.
c. Tanya jawab tentang hal-hal yang perlu diperhatikan
saat membeli makanan atau minuman kemasan.
Kegiatan Ayo Berlatih Ma
Inti  Siswa berlatih menemukan kata-kata yang terkait dengan
energi.
 Siswa menemukan kata-kata yang dimaksud dari tabel yang
tersedia.
 Siswa memilih 5 kata dari 8 kata yang ada, lalu menuliskan
kata-kata tersebut.
 Siswa menuliskan penjelasan dari setiap kata yang ditulis.
Ayo Berkreasi
 Siswa berlatih membuat gambar kincir angin menggunakan
gambar bidang.
 Setelah menggambar, siswa menghias dan mewarnai
gambar.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati berbagai kemasan yang ada waktu
kadaluarsa.
 Siswa berlatih menentukan batas kedaluwarsa dari kemasan
tersebut.
 Siswa berlatih menjawab latihan menentukan batas
kedaluwarsa.
Penutup Dalam kegiatan refleksi guru memberikan beberapa pertanyaan menit
berikut.
b. Bagaimana perasaanmu saat mencari kata-kata
yang terkait energi, menggambar kincir, dan membaca
batas kedaluwarsa dari kemasan?
tersebut?
refleksi dapat dijawab siswa secara lisan atau tulisan. Jika
guru menginginkan siswa menulis jawaban pertanyaan
refleksi, sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis khusus
untuk refleksi.
B. Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya, termasuk
pengayaan.
C. Kegiatan kelas diakhiri dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah
satu siswa petugas piket.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 Penilaian Sikap
 Mencari kata yang berkaitan dengan energi
a. Banyaknya jawaban benar/8 x 100 = nilai
b. Kunci Jawaban
1) Listrik
2) Angin
3) Generator
4) Air
5) Angin
6) PLTA
7) Turbin
8) Matahari
 Menulis arti dari kata-kata yang dipilih
a. Banyaknya jawaban benar x 20 = nilai
b. Kunci jawaban dapat sangat beragam yang terpenting intinya benar.
 Menentukan pola birama pada lagu
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Kegiatan Menggambar
4 1
1 Kemampuan Semua garis Ada satu Ada lebih satu Belum mampu
membentuk pada bagian garis dari garis dari membuat garis
garis pada gambar gambar gambar yang
gambar dibuat yang tidak tidak sesuai
dengan baik sesuai
2 Kemampuan Semua Ada satu Ada lebih satu Belum mampu
membentuk gambar gambar Gambar membuat
bidang pada bidang pada bidang bidang gambar
gambar. bagian dari gambar dari gambar bidang.
gambar yang tidak yang tidak
dibuat dengan sesuai sesuai.
baik.
3 Kemampuan Semua titik Ada titik dari
Ada lebih Belum mampu
membentuk pada bagian bagian satu titik dari membuat titik
titik pada gambar gambar bagian
gambar dibuat dengan yang tidakgambar
baik sesuai yang tidak
sesuai
4 Kemampuan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Hanya satu
mewarnai lebih dari 2 lebih dari 2 hanya dua warna dan
jenis warna jenis warna, jenis warna tidak rapi
dan rapi tetapi tidak
rapi
H. SUMBER DAN MEDIA

Berbagai gambar kincir angin atau kincir air.
Berbagai kemasan bekas yang ada waktu batas penggunaan.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke :4
A. KOMPETENSI INTI

eksplorasi lingkungan. 3.2.30 Mengidentififkasi menemukan
kata/istilah khusus yang berkaitan
energi dalam bentuk tulis dan visual 4.2.30 Menceritakan kembali pokok-
menggunakan kosakata baku dan kalimat pokok informasi yang berkaitan
efektif. dengan konsep energi alternatif
Muatan : PPKN
Indikator
NO
Kompetensi
sebagai warga sekolah.
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak 3.2.19 Mengetahui kewajiban sebagai
sebagai anggota keluarga dan warga warga sekolah.
kewajiban sebagai warga sekolah.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban 4.2.19 Menyajikan contoh kewajiban
dan hak sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.
menunjukkan kewajiban sebagai
warga sekolah.
Muatan: PJOK
Indikator
NO
Kompetensi
3.6 Memahami penggunaan kombinasi gerak 3.6.11 Mengetahui penggunaan
dasar lokomotor, non-lokomotor dan kombinasi gerak dasar lokomotor
manipulatif sesuai dengan irama dan non-lokomotor sesuai dengan
(ketukan) irama (ketukan) tanpa/dengan
tanpa/dengan musik dalam aktivitas musik dalam aktivitas gerak
gerak berirama. berirama.
4.6 Mempraktikkan penggunaan kombinasi 4.6.11 Menyajikan kombinasi gerak
gerak dasar lokomotor, non-lokomotor dasar lokomotor dan non
dan manipulatif sesuai dengan irama lokokmotor.
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam 4.6.12 Mempraktikkan kombinasi gerak
aktivitas gerak berjalan, meliuk, dan mengayun
berirama. mengikuti irama menggunakan alat.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan
2. Setelah membaca, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan
dengan konsep energi alternatif menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak berjalan, meliuk dan
mengayun sesuai irama (ketukan) dengan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, meliuk,
dan mengayun sesuai irama (ketukan) dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban sebagai warga sekolah
dengan benar.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat daftar berbagai contoh kewajiban
sebagai warga sekolah dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks tentang “Air Sumber Energi Alternatif”.
2. Teks tentang hak dan kewajiban manusia dalam menjaga kelestarian air.
3. Gerakan kincir angin.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
a. Siswa diajak mengamati kondisi sungai yang ada di
sekitar sekolah.
b. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang upaya yang
pernah dilakukan untuk menjaga kebersihan sungai.
Inti  Siswa membaca teks tentang “Air Sumber Energi Alternatif”. menit
 Siswa memperhatikan sikap saat membaca, seperti duduk
tegak, jarak membaca, dan lain-lain.
 Siswa membaca dengan berbagai cara, contohnya
bergantian dan saling tanya jawab terkait isi teks.
(Collaboration)
Ayo Berlatih
 Setelah membaca teks, siswa mencoba memahami isi teks
dan menuliskan kembali dalam bentuk cerita.
 Siswa menulis cerita sesuai dengan pemahaman dan
menggunakan bahasa sendiri.
(Mandiri, Critical Thinking, Creativity)
Ayo Mencoba
 Siswa berlatih melakukan gerak meliuk dan memutar.
 Tahapan kegiatan dilakukan seperti berikut.
 Cara melakukannya sebagai berikut.
1. Berdiri tegak kedua kaki dibuka selebar bahu.
2. Kedua tangan memegang bola dan diletakkan di depan
dada.
3. Pandangan ke arah depan bawah.
4. Bungkukkan badan ke depan.
5. Kedua tangan memegang bola dan tetap diletakkan di
depan dada.
6. Saat membungkuk, lutut tidak boleh ditekuk.
7. Putar badan dari kiri ke kanan.
8. Setelah selesai berputar, bergeser 1 langkah ke kiri.
9. Lakukan kembali dengan memutar badan dari kanan ke
kiri.
10. Setelah selesai berputar, bergeser 1 langkah ke kanan.
Ayo Membaca
 membaca teks tentang hak dan kewajiban manusia dalam
menjaga kelestarian air.
 Siswa berdiskusi tentang hak dan kewajiban menjaga air
yang sudah dilakukan.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menentukan kewajiban yang harus dilakukan
sesuai dengan gambar yang ada di buku.
 Siswa mengecek jawaban secara bersama-sama, lalu
membandingkan hasil jawaban untuk memperdalam
pemahaman.
pertanyaan berikut.
b. Bagaimana perasaanmu saat menulis dan
menceritakan kembali hasil bacaan, mempraktikkan
gerak mengayun dan memutar, dan menulis
kewajiban?
tersebut?
refleksi dapat dijawab siswa secara lisan atau tulisan.
Jika guru menginginkan siswa menulis jawaban
pertanyaan refleksi sebaiknya siswa memiliki sebuah
buku tulis khusus untuk refleksi.
maupun pengayaan.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 Penilaian Sikap
 Rubrik Menceritakan Hasil Tulisan
 Menyampaikan Hasil Wawancara
4 1
1 Kesesuaian Seluruh Sebagian Hanya Hampir semua
informasi Informasi besar separuh informasi
lengkap sangat lengkap. informasi.
dan sesuai lengkap
dengan dan sesuai
informasi dengan
yang terdapat informasi
pada sumber yang terdapat
informasi. pada sumber
informasi.
EYD. EYD.
 Memeragakan Gerak Mengayun dan Memutar
4 1
bantuan sedikit
sekali
namun
belum
konsisten.
Sesekali
masih
menunjukkan
sikap kurang
perhatian
 Menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban menghemat energi

4 3 2 Pendampingan
1
benar dan contoh tidak tepat. perilaku
sesuai dengan perilaku. dengan tepat.
topik diskusi.
2 Sikap saat Sepanjang Hanya Beberapa Belum dapat
menyampaikan menyampaikan sesekali kali menunjukkan
hasil hasil saja perlu diingatkan sikap tertib,
wawancara. wawancara diingatkan untuk fokus, atau
menunjukkan untuk bersikap pun
sikap tertib, bersikap tertib, fokus, percaya diri.
fokus, dan tertib, fokus, dan
percaya diri. dan percaya
percaya diri.
diri.
H. SUMBER DAN MEDIA

Bola
Gambar kincir angin
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke :5
A. KOMPETENSI INTI

efektif. dengan konsep energi alternatif
Muatan : PPKN
Indikator
NO
Kompetensi
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak 3.2.21 Mengetahui kewajiban sebagai
sebagai anggota keluarga dan warga warga sekolah.
kewajiban sebagai warga sekolah.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban 4.2.21 Menyajikan contoh kewajiban
dan hak sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.
menunjukkan kewajiban sebagai
warga sekolah.
Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
waktu suatu kejadian berlangsung. sebuah kegiatan.
3.6.24 Mengidentifikasi cara menentukan
lamanya suatu kejadian dengan kejadian
lain dengan satuan waktu tertentu.
4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.23 Menyebutkan cara menentukan
berkaitan lama waktu suatu lamanya suatu kejadian dengan kejadian
kejadian berlangsung. lain dengan satuan waktu tertentu
4.6.24 Menyelesaikan masalah sehari-hari
terkait dengan lama waktu
berlangsungnya suatu kejadian.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan energi
alternatif dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan
3. Setelah berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban sebagai warga sekolah dengan
benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa dapat menulis berbagai contoh kewajiban dengan benar.
5. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian
dengan kejadian lain dengan satuan waktu tertentu dan benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait lama waktu
berlangsungnya suatu kejadian dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks tentang “Briket” sebagai bahan bakar.
2. Soal latihan tentang waktu.
3. Kewajiban sebagai warga sekolah.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
7. Guru melakukan apersepsi, sebagai berikut.
 Menentukan waktu berdasarkan cerita yang
disampaikan guru.
Inti  Siswa membaca tentang “Briket” sebagai bahan bakar. menit
 Siswa diingatkan tentang sikap saat membaca.
 Siswa saling menjawab pertanyaan tentang isi teks.
 Untuk memperdalam pemahaman isi bacaan, siswa bekerja
secara kelompok menyusun kartu kata berisi tahapan
membuat briket.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks yang dibaca.
 Siswa saling mengecek dan membandingkan hasil jawaban
untuk memperluas pemahaman.
(Mandiri, Collaboratiion)
Ayo Berdiskusi
 Setelah siswa memahami tentang briket, siswa berdiskusi
tentang manfaat menggunakan briket sebagai energi
alternatif.
 Siswa mendiskusikan juga manfaat menggunakan briket
dalam menjaga lingkungan.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada tempat yang tersedia.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok.
Formulation)
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menentukan waktu untuk melakukansuatu
kegiatan. Misalnya, berapa lama mereka adadi sekolah?
Berapa lama waktu yang diberikan untukberistirahat? Dan
lain-lain
 Siswa berlatih mengerjakan soal tentang waktu.
 Siswa memeriksa jawaban bersama-sama.
(Mandiri, CriticaL Thinking, Collaboration)
pertanyaan berikut.
- Bagaimana perasaanmu saat kegiatan membaca,
berdiskusi, dan mengerjakan latihan tentang waktu?
tersebut?
menginginkan siswa menulis jawaban pertanyaan refleksi,
sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis khusus untuk
refleksi.Guru menyampaikan rencana pertemuan
berikutnya, termasuk menyampaikan informasi jika ada
kegiatan remedial maupun pengayaan.
B. Kegiatan kelas diakhiri dengan berdoa bersama sesuai
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 Penilaian Sikap
Menjawab Pertanyaan Sesuai Teks
 Jumlah benar X 20 = nilai
Menjawab pertanyaan tentang waktu
 Jumlah benar X 20 = nilai
 Kunci jawaban
- 2 jam setelah pukul 14.30 adalah pukul 16.30
- Jika setiap 2 briket memerlukan waktu 2 jam, maka 2 briket dapat digunakan selama
4 jam. Waktu 4 jam setelah pukul 10.00 adalah 14.00
- Jika setiap 1 buah briket dapat digunakan untuk memasak selama 1 jam, maka 5
buah briket dapat digunakan selama 5 jam.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi
Skor ( 86- 100) Skor (71- Skor (61-75) Skor (≤ 60)
sangat baik 85) baik cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
1 Ketepatan Seluruh perilaku Ada sedikit Beberapa Belum mampu
contoh yang dicontohkan kekeliruan contoh perilaku memberikan
perilaku benar dan sesuai pemilihan tidak tepat. contoh erilaku
dengan topik contoh dengan tepat.
diskusi. perilaku.
2 Sikap Sepanjang diskusi Terlibat aktif Dapat mengikuti Belum dapat
saat menunjukkan sikap namun diskusi meski berpartisipasi
berdiskusi tertib, fokus, dan sesekali tetap harus aktif dan
terlibat aktif dalam terlihat selalu belum
diskusi. kurang diingatkan untuk bisa fokus.
fokus. fokus dan aktif.
H. SUMBER DAN MEDIA
Jam dinding/model jam.
Kartu kata berisi tahapan pembuatan briket.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke :6
A. KOMPETENSI INTI

efektif. dengan konsep energi alternative
dengan bahasa sendiri.
Muatan : PPKN
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak 3.2.23 Mengetahui macam- macam
sebagai anggota keluarga dan warga kewajiban.
sekolah. 3.2.24 Mengidentifikasi pelaksanaan
sebuah kewajiban.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban 4.2.23 Menyajikan contoh kewajiban.
dan hak sebagai anggota keluarga dan 4.2.24 Menentukan perilaku yang
warga sekolah. menunjukkan pelaksanaan
kewajiban.
Muatan : Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan 3.6.25 Mengetahi cara menentukan waktu sebuah
lama waktu suatu kejadian kegiatan.
berlangsung. 3.6.26 Mengidentifikasi cara menentukan lamanya
suatu kejadian dengan kejadian lain dengan
satuan waktu tertentu.
4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.25 Menyebutkan cara menentukan lamanya
berkaitan lama waktu suatu suatu kejadian dengan kejadian lain dengan
kejadian berlangsung. satuan waktu tertentu
4.6.26 Menyelesaikan masalah sehari-hari terkait
dengan lama waktu berlangsungnya suatu
kejadian.
C. TUJUAN
2. Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang
berkaitan dengan konsep energi alternatif menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu
kejadian dengan kejadian lain dengan satuan waktu tertentu dan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait dengan
lama waktu berlangsungnya suatu kejadian dan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban dengan benar.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberi saran untuk melaksanakan kewajiban
dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” Biogas”.
2. Soal latihan tentang waktu.
3. Gambar tentang kewajiban.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
 Peternakan dan manfaatnya.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang manfaat dari
kotoran hewan
Inti  Siswa membaca tentang briket sebagai bahan bakar. menit
 Siswa diingatkan tentang sikap saat membaca.
 Siswa saling menjawab pertanyaan tentang isi teks.
(Collaboration)
Ayo Berdiskusi
 Siswa bekerja secara berkelompok.
 Siswa berdiskusi tentang alasan biogas dijadikan
Ayo Bercerita
 Setelah siswa selesai berdiskusi dan menuliskan hasil
diskusi, siswa menyampaikan hasil diskusi di depan teman-
teman lainnya.
 Siswa saling memberi masukan mengenai jawaban hasil
diskusi.
 Siswa juga berlatih saling memberi komentar dengan cara
yang benar dan santun.
(Critical Thinking, Creativity, Collaboration)
Ayo Berlatih
 Siswa saling tanya jawab dan berlatih menentukan lama
suatu kegiatan.
 Siswa berlatih mengerjakan soal tentang waktu pada buku.
 Siswa memeriksa jawaban bersama-sama.
(Critical Thinking , Collaboration)
Ayo Menulis
 Siswa berlatih memberikan saran dan alasan sesuai dengan
gambar yang diberikan.
 Siswa mengamati kondisi lingkungan sekitar sekolah, lalu
siswa diminta menuliskan saran mengenai cara yang dapat
dilakukan untuk menjaga lingkungan.
(Creativity, Communication)
pertanyaan berikut.
- Bagaimana perasaanmu saat membaca, berdiskusi, dan
latihan menghitung waktu?
tersebut?
menginginkan siswa menulis jawaban pertanyaan refleksi,
sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis khusus untuk
refleksi.
B. Kegiatan kelas diakhiri dengan berdoa bersama sesuai
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 Penilaian Sikap
Menghitung waktu
a. Jumlah benar /3 x 100 = nilai
b. Kunci Jawaban
- Biogas dapat digunakan selama 8 jam. Jika sehari hanya memasak selama 4 jam,
maka biogas dapat digunakan selama 2 hari. Jadi 8:4 = 2.
-Pedagang memiliki biogas yang dapat digunakan selama 16 jam. Jika waktu yang
dibutuhkan saat memasak setiap hari hanya 4 jam, maka biogas tersebut dapat
digunakan selama 4 hari. Jadi 16:4 = 4.
- 10 jam setelah pukul 12.15 adalah pukul 22.15
Menggambar berbagai jenis sudut
a. Jumlah benar x 20 = nilai
b. Kunci Jawaban dapat beragam
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.
Kriteria Rubrik Kriteria
4 3 2 Pendampingan
1
Ketepatan Seluruh perilaku Ada sedikit Beberapa Belum mampu
contoh yang dicontohkan kekeliruan contoh perilaku memberikan
perilaku benar dan sesuai memilih contoh tidak tepat. contoh perilaku
dengan topik perilaku. dengan tepat.
diskusi.
Sikap Sepanjang diskusi Terlibat aktif Dapat mengikuti Belum dapat
saat menunjukkan sikap namun diskusi meski berpartisipasi
berdiskusi tertib, fokus, dan sesekali harus selalu aktif dan belum
terlibat aktif dalam terlihat kurang diingatkan untuk bisa fokus.
diskusi. fokus. fokus dan aktif.
 Menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban menghemat energi

4 3 2 Pendampingan
1
benar dan contoh tidak tepat. perilaku
sesuai dengan perilaku. dengan tepat.
topik diskusi.
2 Sikap saat Sepanjang Hanya sesekali Beberapa kali Belum dapat
menyampaika menyampaikan saja perlu diingatkan menunjukkan
n hasil diingatkan untuk sikap tertib,
hasil wawancara untuk bersikap bersikap fokus, atau
wawancara. menunjukkan tertib, fokus, tertib, fokus, pun
sikap tertib, dan percaya dan percaya percaya diri.
fokus, dan diri. diri.
percaya diri.
Remedial
1. Bagi siswa yang kesulitan menentukan waktu dapat dibantu dengan
menggunakan alat bantu.
2. Bagi siswa yang kesulitan dalam membuat cerita, dapat dibantu dengan
cara membuat kartu kata berisi potongan cerita. Lalu siswa menyusun kartu tersebut
sehingga menjadi cerita yang utuh.

1. Praktik membuat biogas dan briket secara langsung.
2. Kunjungan langsung ke tempat membuat briket dan biogas, atau ke PLTA jika
memungkinkan.
Refleksi Guru
lakukan?
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan lebih efektif?
H. SUMBER DAN MEDIA

Gambar pengolahan biogas.
Berbagai gambar situasi lingkungan .
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Sub Tema : Penghematan Energi (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke :1
A. KOMPETENSI INTI

bentuk energi yang disajikan dalam penghematan energi dalam sebuah
dengan konsep penghematan
energi. .
tentang konsep sumber dan bentuk konsep penghematan energi
efektif. dengan konsep penghematan
energi.
Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.8 Menjelaskan dan menentukan luas3.8.1 Mengetahui penentuan luas daam
dan volume dalam satuan tidak satuan tidak baku.
baku dengan menggunakan benda 3.8.2 Menjelaskan cara menentukan luas
konkret. dalam satuan tidak baku dengan
menggunakan benda konkret.
4.8 Menyelesaikan masalah luas dan 4.8.1 Menyebutkan cara menentukan luas
volume dalam satuan tidak baku dalam satuan tidak baku dengan
dengan menggunakan benda menggunakan benda konkret
konkret. 4.8.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan luas dalam
satuan tidak baku dengan menggunakan
benda-benda konkret
Muatan: SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.4 Mengetahui teknik potong, 3.4.1 Memahami tehnik sambung.
lipat, dan sambung. 3.4.2 Mengidentifikasi ciri-ciri teknik sambung
(menempel dan menjahit) dalam suatu karya
keterampilan.
4.4 Membuat karya dengan 4.4.1 Membuat karya keterampilan dengan teknik
teknik potong, lipat, dan sambung (menempel dan menjahit) dengan rapi.
sambung. 4.4.2 Menyajikan rancangan pembuatan karya dengan
teknik sambung (menempel dan menjahit).
C. TUJUAN
konsep penghematan energi dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang
berkaitan dengan konsep penghematan energi dengan menggunakan bahasa sendiri
dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri teknik sambung
(menempel dan menjahit) dalam suatu karya keterampilan dengan tepat.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat merancang pembuatan karya dengan teknik
sambung (menempel dan menjahit) dengan tepat.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan luas dalam satuan
tidak baku dengan menggunakan benda konkret dengan benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda-benda konkret dengan
benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Wacana berjudul “Menghemat Penggunaan Listrik”.
2. Cara membuat kincir angin kertas.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
7. Guru mengajak siswa mengamati sebuah gambar/yang
menunjukkan adanya pemborosan energi.
8. Siswa diminta mengajukan pertanyaan berdasarkan
gambar/cuplikan video yang diamati.
9. Siswa diminta memprediksi apa yang akan mereka pelajari hari
ini.
10. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar hari ini.
Inti  Guru masuk pada inti pembelajaran dengan meminta siswa menit
membaca wacana berjudul “Menghemat Penggunaan Listrik”.
 Siswa diberi kesempatan untuk mengidentifikasi kosakata
yang baru mereka kenal dan menanyakannya.
 Beberapa siswa diminta menjelaskan intisari per paragraf
dengan bahasa mereka sendiri.
Ayo Berlatih
 Lalu siswa diminta diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan jika ada hal-hal yang belum jelas atau ingin
diketahui. Guru menjawab pertanyaan siswa. Jika tidak ada
yang bertanya, guru memantik siswa untuk bertanya.
 Setelah itu, siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar
isi teks yang dibaca baik pertanyaan dari teman / dari guru.
Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta mendiskusikan jawaban pertanyaanpada buku
teks, secara berkelompok. Siswa mencatathasil diskusi.
 Guru mengamati proses diskusi, melakukan penilaian sikap.
 Kemudian masing-masing kelompok dimintamenyampaikan
hasil diskusinya di depan kelas.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi secara bergantian.
 Setelah menyampaikan hasil diskusi siswa mendengarkan
rangkuman dan konfirmasi guru tentang hasil diskusi.
Formulation)
Ayo Berkreasi
ketika kecil dulu Bapak/ibu guru suka bermain kincir angin dari
kertas yang dapat berputar jika terkena angin.
 Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar
membuat kincir angin dari kertas lipat tersebut.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara membuat kincir
angin kertas tersebut, sebagaimana dijelaskan di dalam buku
teks.
 Guru mendemonstrasikan tahapan-tahapan membuat kincir
angin kertas.
 Siswa mencermati dengan seksama
 Kemudian siswa diminta mempraktikkannya.
 Siswa membuat hasil karya dengan memperhatikan langkah-
langkah pembuatannya yang tertera di buku.
Ayo Berlatih
 Setelah hasil karya mereka selesai, siswa diminta
memperhatikan adakah perbedaan ukuran kincir angin yang
mereka buat. Jika ada, guru memanfaatkannya untuk
menjelaskan perbedaan luas kertas yang digunakan untuk
membuat kedua kincir tersebut.
 Guru menunjukkan 2 kertas lipat yang berbeda ukuran
luasnya.
 Guru menanyakan apakah bentuk kertas yang sedang
dipegangnya kepada para siswa.
 Lalu guru menunjukkan bagian-bagian dari bangun tersebut,
yaitu sisi, dan bidang lalu menjelaskan bahwa masing-masing
bagian ada ukuran dan cara mengukurnya. Guru menjelaskan
bahwa alat ukur ada yang tidak baku dan ada yang baku, dan
menjelaskan pengertiannya.
 Guru meminta siswa memberi contoh cara mengukur dengan
alat ukur yang tidak baku. Jika siswa kesulitan menjawab, guru
memberikan satu contoh untuk memantik ingatan siswa.
Misalnya dengan batang korek api, tali, jengkal, telapak kaki
atau yang lainnya.
 Lalu guru menempelkan 2 kertas lipat yang berbeda ukuran ke
papan tulis. Lalu guru mengukur panjang sisi masing-masing
kertas dengan menggunakan batang korek api.
 Setelah jelas berapa batang korek api panjang sisi masing-
masing bangun, guru mengecek apakah semua siswa sudah
mengerti cara mengukur panjang dengan satuan tidak baku.
 Lalu guru melanjutkan dengan mengukur luas kertas lipat
tersebut dengan menempelkan bujur sangkar/persegi satuan
ke atas bidang kertas lipat. Guru mengusahakan agar siswa
dapat melihat jelas berapa bujur sangkar satuan yang
memenuhi bidang tersebut. Usahakan warna bujur sangkar
satuannya selang seling warnanya, sehingga kelihatan berapa
banyaknya.
 Setelah itu, guru meminta siswa menghitung berapa jumlah
bujur sangkar satuannya. Guru juga mengarahkan siswa untuk
menemukan cara yang paling cepat untuk menentukan
banyaknya bujur sangkar satuan. Dua atau tiga anak yang
mengacungkan tangan paling cepat diminta ke depan dan
menyebutkan berapa jumlah bujung sangkar satuannya dan
menjelaskan bagaimana cara dia menemukan jawabannya.
Jika cara mereka menemukan jawaban serupa, beri
kesempatan siswa lain yang punya cara yang berbeda. Jika
tidak ada, maka guru mengarahkan siswa agar menemukan
cara menemukan jawaban yang paling singkat, yaitu dengan
perkalian jumlah bujur sangkar di sisi-sisinya.
 Setelah siswa memahami, guru meminta siswa mengukur
sendiri panjang sisi-sisi kertas lipat mereka dengan batang
korek api. Lalu menghitung luasnya dengan bujur sangkar
satuan yang telah disiapkan oleh guru.
 Selama siswa bekerja guru berkeliling mengamati cara dan
sikap siswa dalam mengerjakan tugas, sambil membantu jika
ada siswa yang kesulitan.
 Setelah semua siswa selesai mengerjakan tugas, guru
meminta siswa mengerjakan soal yang ada di lembar kerja.
 Setelah waktu yang ditentukan berakhir, siswa mengumpulkan
lembar kerjanya.
mengajar.
D. Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya, termasuk
pengayaan.
F. Lalu pelajaran ditutup dengan doa bersama sebagai ungkapan
ini
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 Penilaian Sikap
- Tes tertulis tentang informasi dalam teks
- Tes lisan tentang teknik potong, lipat, dan sambung
- Tes tertulis tentang luas dan keliling
 Menceritakan pokok-pokok informasi terkait penghematan energi
4 1
1 Kesesuaian Seluruh Sebagian Separuh saja Hampir semua
informasi Informasi besar informasi informasi tidak
dengan yang informasi disampaikan sesuai dengan
sumbernya. disampaikan yang dengan sumbernya.
sangat disampaikan lengkap.
lengkap sangat
dan sesuai lengkap
dengan dan sesuai
sumbernya. dengan
sumbernya.
EYD. EYD.
 Membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung

4 1
1 Kemampuan Cara Cara Sudah dapat Belum mampu
memotong memegang memegang menggunting menggunting,
gunting gunting sudah meski hasil harus dibantu
sangat benar namun guntingan oleh guru/
terampil, hasil hasil masih belum teman.
guntingan rapi guntingan rapi.
sesuai ada sedikit
dengan yang
pola garis. tidak rapi.
2 Kemampuan Hasil lipatan Ada bagian Sebagian Belum mampu

melipat rapi, antar lipatan yang besar melipat.
sudut bersatu tidak lipatan tidak
dengan seimbang. seimbang.
tepat, posisi
baling-baling
seimbang.
3 Kemampuan Hasil Hasil Hasil Belum berhasil
menyambung sambungan sambungan sambungan menyelesaikan
rapidan ada yang kurang karya.
seimbang tidak sempurna
sehingga seimbang putaran kincir
kincir dapat putaran kincir tidak lancar.
berputar cukup
dengan kencang
kencang. namun
kurang
seimbang.
H. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
Buku teks Subtema 4 halaman 151 sampai 196
Batang korek api
Kertas lipat/origami
Penggaris
Gunting
Paku payung
Lem
Sedotan tebal
Kain flannel/karton tebal berbentuk lingkaran berdiameter 1 cm
Bujur sangkar/persegi satuan berukuran 1cmx1cm (100 buah) dari kertas lipat
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke :2
A. KOMPETENSI INTI

3.2 Menggali informasi tentang sumber 3.2.37 Mencari informasi tentang penghematan
dan bentuk energi yang disajikan energi dalam sebuah teks.
dalam bentuk lisan, tulis, visual, 3.2.38 Mengidentififkasi menemukan kata/istilah
dan/atau eksplorasi lingkungan. khusus yang berkaitan dengan konsep
penghematan energi. .
4.2 Menyajikan hasil penggalian 4.2.37 Menyajikan informasi tentang konsep
informasi tentang konsep sumber penghematan energi
dan bentuk energi dalam bentuk 4.2.38 Menceritakan kembali pokok-pokok
tulis dan visual menggunakan informasi yang berkaitan dengan konsep
kosakata baku dan kalimat penghematan energi.
efektif.
Muatan : PPKN
sebagai anggota keluarga dan warga terkait penghematan energi.
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. 1.2.26 Meyakini kewajiban sebagai anggota
keluarga di rumah dalam kehidupan
sehari-hari.
2.2.26 Menerima kewajiban-kewajiban terkait
penghematan energi.
sekolah. 3.2.26 Mengidentifikasi kewajiban-kewajiban
terkait penghematan energi.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban 4.2.25 Menyajikan contoh pengalaman
dan hak sebagai anggota keluarga dan melakukan kewajiban sebagai anggota
warga sekolah. keluarga terkait penghematan energi
4.2.26 Melakukan kewajiban sebagai
anggota keluarga terkait penghematan
energi
Muatan: PJOK
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam irama (ketukan) tanpa/dengan
aktivitas gerak berirama. musik dalam aktivitas gerak
berirama.
melompat,memutar, dan mengayun
sesuai irama (ketukan).
aktivitas gerak berirama. melompat,memutar, dan mengayun
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh kewajiban terkait
penghematan energi dengan benar.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan pengalaman melakukan kewajiban
sebagai anggota keluarga terkait penghematan energi dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan
dengan konsep penghematan energi menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak melompat,memutar,
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak melompat,
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Gambar/video tentang sikappemborosan energi.
2. Kombinasi gerak melompat, memutar, dan mengayun.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
7. Guru meminta salah satu siswa untuk bercerita tentang
kegiatan sebelum berangkat ke sekolah. Siswa lain diminta
menyimak (kegiatan literasi).
telah disampaikan seorang siswa tersebut. Lalu meminta
seorang siswa menceritakan kembali dengan bahasanya
sendiri.
kegiatan belajar.
Inti  Guru memulai pelajaran dengan mengajak menit
siswamengamati gambar pada buku tema 6 Subtema
4Pembelajaran 2, atau kalau guru, mempunyai
tayanganvideo tentang sikap pemborosan energi, maka
dapatmemutarnya untuk ditonton bersama.
 Siswa mengamati gambar/video tentang sikappemborosan
energi.
 Siswa dimotivasi untuk mengajukan pertanyaanterkait
dengan hasil pengamatannya.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa
untukmenanyakan hal-hal yang ingin diketahui
berdasarkangambar/video terkait sikap pemborosan energi
yangbaru diamati.
 Guru mengajak siswa untuk mendiskusikanpertanyaan-
pertanyaan yang diajukan siswa. Jika siswa tidak ada yang
mengajukan pertanyaan, maka gurulah yang mengajukan
pertanyaan yang akan menggugah pemikiran siswa terkait
sikap pemborosan energi. Misalnya dengan mengajukan
pertanyaan berikut.
- Bagaimana menurut pendapatmu tentang sikap yang
ditunjukkan pada gambar/video?
- Hal-hal apa saja yang pada gambar/video
menunjukkan sikap pemborosan energi?
- (pertanyaan lainnya yang tepat sasaran).
Ayo Berlatih
 Siswa melengkapi tabel pada halaman 162 setelah diskusi
dengan teman dalam kelompoknya.
Ayo Bercerita
 Siswa diminta mencermati kosakata-kosakata yang khas
terkait energi. Siswa boleh mengajukan pertanyaan jika
belum memahami arti kata-kata baru yang dijumpainya.
dari kosakata tersebut secara lisan.
 Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat, guru
meminta siswa menulis cerita terkait dengan penghematan
energi dengan menggunakan kosakata-kosakata yang
telah disediakan.
Ayo Mencoba
 Guru meminta siswa mengamati kombinasi gerak
melompat, memutar, dan mengayun yang dicontohkan oleh
guru.
 Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan
tersebut satu per satu, sambil mengamati gerakan-
gerakan siswa.
dalam melakukan gerakan tersebut.
 Setelah semua siswa mencoba mempraktikkan, guru
meminta siswa melakukan kembali gerakan tersebut
bersama-sama dengan mengikuti irama.
 Setelah siswa mampu melakukan gerakan kombinasi
melompat, memutar, dan mengayun, guru memandu siswa
melakukan pendinginan.
berikutnya.
selama mengajar.
dipelajari hari ini
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 Penilaian Sikap
- Tes tertulis tentang perilaku terkait penghematan energi.
- Tes lisan tentang kosakata terkait penghematan energi.
- Tes lisan tentang kombinasi gerak melompat, memutar, dan mengayun.
 Menulis cerita menggunakan kosakata-kosakata terkait penghematan energi
4 1
1 Penggunaan Seluruh Ada satu Ada 3-4 Sebagian
kosakata kosakata sampai dua kosakata besar
yang kata tidak tidak kosakata tidak
diberikan digunakan. digunakan. digunakan
digunakan dalam cerita.
dalam
menyususn
cerita.

menyampaikan disampaikan dalam dalam kalimat
informasi sudah sesuai penyusunan kalimat. dengan
dengan kalimat. benar.
kaidah
EYD.
3 Keakuratan Tidak ada Ada sedikit Ada beberapa Banyak sekali
Ejaan kesalahan kesalahan kesalahan kesalahan
ejaan ejaan. ejaan. ejaan dalam
sama sekali. penulisan.
 Menulis contoh perilaku pemborosan energi dan saran perbaikannya

4 1
1 Ketepatan Semua Ada satu Ada 2 contoh Ada lebih dari
contoh yang contoh contoh perilaku yang dua contoh
dituliskan perilaku tepat perilaku yang tidak sesuai. perilaku yang
dan benar. tidak sesuai. tidak tepat.
2 Ketepatan Semua saran Ada 1 contoh Ada 2 contoh Ada lebih dari
saran yang saran yang saran yang dua contoh
perbaikan dituliskan, tidak sesuai. tidak sesuai. saran yang
tepat dan tidak sesuai.
benar.
 Membuat karya keterampilan dengan teknik sambung (menempel dan menjahit)

4 1
1 Kerapian Teknik
menjahit
yang
digunakan
dalam
membuat
karya
keterampilan
yang dibuat
sangat rapi
2 Kreativitas Ide orisinal, Hanya Hanya Hanya
komposisi memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
bentuk sesuai kriteria. kriteria. kriteria.
konteks,
bentuk,
proporsional,
hasil akhir
rapi.
3 Ketepatan Selesai Selesai Perlu sedikit Belum berhasil
waktu sebelum sesuai tambahan menyelesaikan.
waktunya. dengan waktu waktu.
yang
diberikan.
H. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
Kartu-kartu huruf
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke :3
A. KOMPETENSI INTI

energi. .
energi 4.2.40 Menceritakan kembali pokok-
dalam bentuk tulis dan visual pokok informasi yang berkaitan
menggunakan kosakata baku dan kalimat dengan konsep penghematan
efektif. energi.
Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.8 Menjelaskan dan menentukan luas dan 3.8.3 Mengetahui penentuan luas daam
volume dalam satuan tidak baku dengan satuan tidak baku.
menggunakan benda konkret. 3.8.4 Menjelaskan cara menentukan luas
dalam satuan tidak baku dengan
4.8 Menyelesaikan masalah luas dan volume 4.8.3 Menyebutkan cara menentukan
dalam satuan tidak baku dengan luas dalam satuan tidak baku
menggunakan benda konkret. dengan menggunakan benda
konkret.
satuan tidak baku dengan
menggunakan benda-benda
konkret
Muatan: SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat, dan 3.4.3 Memahami tehnik sambung.
sambung. 3.4.4 Mengidentifikasi langkah-langkah
teknik sambung dalam suatu karya
keterampilan (menempel dan
menjahit).
4.4 Membuat karya dengan teknik potong, 4.4.3 Membuat membuat karya dengan
lipat, dan sambung. teknik sambung (menempel dan
menjahit).
4.4.4 Menyajikan rancangan pembuatan
karya dengan teknik sambung
(menempel dan menjahit).
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah teknik sambung
dalam suatu karya keterampilan (menempel dan menjahit) dengan benar.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat karya dengan teknik sambung
(menempel dan menjahit) dengan benar.
tidak baku dengan menggunakan benda konkret.
benar
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan
dengan konsep penghematan energi dengan benar.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang
berkaitan dengan konsep penghematan energi dengan menggunakan bahasa sendiri.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teknik sambung (menempel dan menjahit) dalam membuat karya kerajinan.
2. Cara menghitung luas bangun datar dengan menggunakan bujur sangkar satuan.
3. Gambar tentang penghematan energi.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
7. Guru menyediakan waktu 10 menit untuk siswa membaca
buku yang dibawanya dari rumah/dipinjam di sekolah.
8. Selesai membaca guru meminta seorang siswa
menceritakan kembali buku yang dibacanya dengan
bahasanya sendiri.
10. Tanya jawab tentang hal-hal yang perlu diperhatikan saat
membeli makanan atau minuman kemasan.
Kegiatan Ayo Berkreasi 140
Inti  Selanjutnya guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan menit
belajar tentang teknik sambung (menempel dan menjahit)
dalam membuat karya kerjainan.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang teknik membuat
karya kerajinan berupa kipas dari karton dengan cara
menempel dan menjahit. Guru menjelaskan tahap demi
tahap pengerjaan kipas tersebut.
 Siswa mencermati dengan saksama tahapan pembuatan
karya tersebut.
 Setelah paham, siswa mempersiapkan alat dan bahan
yang digunakan.
 Siswa mengikuti tahapan-tahapan pembuatan karya
kerajinan tersebut, yaitu berupa kipas dari karton.
 Sementara siswa bekerja guru berkeliling mengamati
pekerjaan yang dilakukan oleh siswa. Jika ada siswa yang
kesulitan guru memberikan pengarahan kepada siswa
yang bersangkutan.
 Guru juga mengamati sikap siswa selama bekerja.
 Setelah selesai waktu yang ditentukan, siswa
mengumpulkan tugasnya.
 Siswa merapikan kembali bekas-bekas pekerjaannya.
Ayo Berlatih
 Kemudian guru menunjukkan satu kipas yang sudah
dibuat. Lalu dengan menggunakan bujur sangkar satuan
yang sudah disiapkan sebelumnya, guru mengukur luas
permukaan kipas tersebut denganmenghitung jumlah bujur
sangkar yang menutupipermukaan kipas tersebut.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara
menghitung luas bangun datar dengan menggunakan
bujur sangkar satuan.
 Setelah mengerti, siswa diminta membentuk kelompok
maksimum 5 orang.
 Masing-masing kelompok diberikan 1 set bujur sangkar
satuan.
 Siswa berlatih menghitung luas permukaan kipas dengan
menggunakan bujur sangkar satuan. Semua kipas dari
anggota kelompok dihitung luasnya. Hasil perhitungannya
ditulis di dalam sebuah tabel. Kerjakan di buku siswa.
(Collaboration, Critical Thinking and Problem
Formulation, Creativity)
 Setelah selesai, masing-masing kelompok menyampaikan

hasil kerjanya.
 Kemudian siswa mengerjakan latihan pada lembar kerja
matematika.
 Siswa mengumpulkan hasil kerjanya.
Ayo Berlatih
 Guru melanjutkan pelajaran dengan meminta siswa
mengamati gambar pada halaman 171.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait gambar
yang diamati.
 Kemudian, siswa membuat cerita sesuai dengan jawaban
tersebut.
 Guru mengingatkan siswa agar di dalam cerita tersebut
terkandung kegiatan penghematan energi.
 Setelah waktu yang disediakan habis, siswa
mengumpulkan hasil kerjanya.

selama mengajar.
dipelajari hari ini
(Religius)
J. PENILAIAN
sebagai berikut.
 Penilaian Sikap
 Tes lisan tentang cara membuat karya keterampilan dengan teknik lipat, sambung, dan
tempel.
 Tes tertulis tentang menghitung luas dengan cara pengukuran tidak baku.
 Tes lisan tentang kosakata/istilah yang terkait penghematan energi.
 Membuat karya kerajinan dengan teknik sambung (menempel dan menjahit)
4 3 2 Pendampingan
1
1 Hasil akhir Tempelan Tempelan Kemampuan Belum mampu
kerajinan rapi tidak ada rapi tidak menyambung membuatkarya
bagian yang ada (menempel/ tanpa bantuan
melenceng, bagian yang menjahit) guru.
jahitan rapi, melenceng, kurang
jarak antar jahitan rapi, sempurna
satu tusukan jarak antar melakukannya
dengan satu tusukan meski karya
tusukan dengan berhasil
konsisten, tusukan diselesaikan.
bentuk akhir konsisten,
sesuai yang bentuk akhir
diinginkan, sesuai yang
ada tambahan diinginkan,
ornamen yang tidak ada
diberikan. ornamen
tambahan.
2 Ketepatan Selesaisebelum Selesai tepat Memerlukan Belum mampu
waktu waktu yang pada waktu sedikit menyelesaikan
menyelesaikan diberikan habis. yang tambahan karya tanpa
diberikan. waktu. bantuan guru.
 Menulis cerita menggunakan kosakata terkait penghematan energi

4 1
1 Isi Cerita Ada Memenuhi Memenuhi Memenuhi
pembukaan, tiga dua satu kriteria.
isi, kriteria kriteria.
dan penutup,
sesuaidengan
topik, alur
cerita, dan
kosakata
runut.
2 Penggunaan Seluruh Ada 1-2 kata Ada 3-4 kata Ada lebih
kosakata kosakata yang yang tidak atau kosakata dari 4 kata
ditentukan digunakan. yang tidak atau kosakata
digunakan digunakan. yang tidak
dalam kalimat. digunakan.
3 Struktur Seluruhkalimat Ada sekitar Ada sekitar Lebih dari 50%
kalimat dalam cerita 25% kalimat 50% kalimat kalimat tidak
sesuai dengan yang tidak yang tidak memenuhi
EYD. memenuhi memenuhi EYD.
EYD. EYD.
K. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
Karton bekas
Tali rafia
Gunting
Lem
Stik es krim/batang bambu/karton tebal (duplex)
Pembolong kertas
Beberapa set bujur sangkar satuan berukuran 4cmx4cm (1 set = 50 bujur sangkar
satuan)
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke :4
A. KOMPETENSI INTI

energi. .
energi 4.2.42 Menuliskan nformasi terkait
dalam bentuk tulis dan visual penghematan energi dengan
menggunakan kosakata baku dan kalimat menggunakan bahasa sendiri.
efektif.
Muatan : PPKN
Indikator
NO
Kompetensi
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak 3.2.27 Mengetahui contoh kewajiban dan
sebagai anggota keluarga dan warga hak.
sekolah. 3.2.28 Mengidentifikasi pelaksanan
kewajiban dan hak.
dan hak sebagai anggota keluarga dan melakukan kewajiban dan hak.
warga sekolah. 4.2.28 Menuliskan pengalaman
melaksanakan kewajiban dan hak.
Muatan: PJOK
Indikator
NO
Kompetensi
(ketukan) irama (ketukan) tanpa/dengan
tanpa/dengan musik dalam aktivitas musik dalam aktivitas gerak
gerak berirama. berirama.
melompat,memutar, dan mengayun
aktivitas gerak melompat,memutar, dan mengayun
berirama. sesuai irama (ketukan).
C. TUJUAN
1. Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan informasi yang berkaitan dengan
2. Setelah membaca, siswa dapat menyusun informasi tertulis terkait penghematan energi
dengan menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
3. Setelah membaca, siswa dapat memberikan contoh kewajiban dengan benar.
4. Setelah membaca, siswa dapat memberikan contoh hak dengan benar.
5. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pengalaman melaksanakan kewajiban dengan
benar.
6. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak dengan benar.
7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak melompat, memutar,
8. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak melompat,
memutar, dan mengayun sesuai irama (ketukan) benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. kombinasi gerak melompat, memutar, dan mengayun sesuai irama (ketukan).
2. Teks bacaan tentang penghematan energy.
3. Teks bacaan tentang pengalaman melaksanakan kewajiban dan hak.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
7. Guru meminta siswa menuliskan paling sedikit 5 kata yang
terkait dengan energi yang sudah mereka ketahui di buku
tulis.
untuk membacakan kosakata yang telah ditulisnya di depan
kelas. Siswa lain boleh melengkapi daftar katanya jika ada
yang berbeda.
Inti  Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa menit
mengamati gambar ilustrasi teks pada awal Pembelajaran
4 dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar
tersebut, sebelum siswa mulai membaca. Pertanyaan
diarahkan agar siswa memiliki rasa ingin tahu tentang teks
yang akan mereka baca.
 Kemudian, beberapa siswa ditunjuk untuk membaca
dengan nyaring teks tersebut secara bergantian. Guru
melakukan pembetulan terhadap kekeliruan intonasi dan
pelafalan jika terdengar adanya kekeliruan.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan hal-hal yang ingin diketahui dari teks yang
sudah mereka baca. Guru menjawab pertanyaan-
pertanyaan tersebut, namun sebelumnya guru dapat
memberi kesempatan siswa lain untuk menjawab
pertanyaan temannya.
 Jika sudah tidak ada pertanyaan dari siswa, guru meminta
siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait teks yang
ada pada lembar kerja halaman 176.
(Communication, Creativity, Critical Thinking)
Ayo Menulis
 Setelah menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, siswa
diminta membuat perencanaan tertulis untuk melakukan
penghematan energi selama seharian, dari bangun tidur
sampai tidur lagi.
 Setelah selesai, guru memberi kesempatan seorang siswa
untuk membacakan rencana penghematan energi yang
sudah ditulisnya.
 Guru dan siswa lain memberikan pujian kepada siswa
yang sudah berani membacakan rencananya di depan
kelas.
 Lalu mereka melanjutkan kegiatan.
(Creativity and Innovaton)
Ayo Berlatih
 Siswa diminta mengamati gambar pada halaman 179.
 Guru meminta tanggapan siswa tentang apa yang mereka
lihat pada gambar. Siswa boleh mengajukan pertanyaan
jika belum memahami apa yang ada pada gambar. Guru
mengajukan pertanyaan-pertanyaan pemantik untuk
mengarahkan perhatian siswa pada pokok bahasan terkait
kewajiban dan hak dalam penghematan energi.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kewajiban dan
hak terkait penghematan energi.
 Guru meminta siswa memberikan contoh kewajiban dan
hak yang terkait dengan penghematan energi.
 Setelah siswa paham tentang kewajiban dan hak terkait
penghematan energi, siswa mengerjakan lembar kerja
pada halaman 179.
Ayo Mencoba
 Kemudian siswa diajak ke luar kelas untuk
melakukanaktivitas jasmani. Sebelumnya mereka
melakukanpemanasan dipandu oleh guru.
 Selesai pemanasan siswa berbaris menghadap guru.Guru
menjelaskan bahwa mereka akan berlatihkombinasi gerak
seperti pada pertemuan yang lalu.Namun kali ini alat yang
digunakan berbeda.
 Guru menunjukkan cara melakukan kombinasi
gerakmemutar, melompat, dan mengayun seperti
yangditunjukkan pada buku teks.
 Siswa satu per satu mencoba gerakan tersebut.
Gurumembetulkan jika ada kesalahan.
 Setelah semua siswa mencoba dan memahami
gerakantersebut. Guru menyalakan musik untuk
mengiringikombinasi gerakan tersebut, dan mencontohkan
bagaimana melakukan gerakan tersebut dengan iringan
musik. Siswa mengikuti gerakan yang dilakukan guru.
 Beberapa kali guru mengulanginya agar siswa mampu
melakukan kombinasi gerak tersebut dengan baik dan
benar.
 Kemudian guru meminta siswa membentuk kelompok.
Masing-masing kelompok secara bergantian
memeragakan gerak yang sudah dipelajari, di depan
teman-teman lainnya. Guru mengamati dan menilai
gerakan mereka. Siswa lain diminta memberikan masukan
terhadap penampilan temannya.
 Setelah semua kelompok selesai, guru memandu siswa
melakukan pendinginan, kemudian mengajak siswa masuk
kembali ke kelas.

selama mengajar.
dipelajari hari ini
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 Penilaian Sikap
- Tes tertulis tentang pokok-pokok informasi terkait penghematan energi.
- Tes lisan tentang kewajiban-kewajiban menghemat sumber energi
- Tes lisan tentang kombinasi gerak melompat, memutar, dan mengayun.
 Menulis informasi terkait rencana penghematan energi.
4 1
1 Isi informasi Semua Hanya ada Ada Belum mampu
informasi sedikit beberapa menulis
yang ditulis kekeliruan kekeliruan informasi
terkait dalam dalam dengan baik.
dengan penulisan penulisan
penghematan informasi. informasi.
energi.
2 Struktur Seluruh Ada sekitar Ada sekitar Masih belum

kalimat kalimat dalam 25% kalimat 50% kalimat mampu
cerita sudah yang tidak yang tidak menggunakan
memenuhi memenuhi memenuhi EYD dengan
EYD. EYD. EYD. baik.
 Mempraktikkan kombinasi gerak melompat, memutar, dan mengayun pada senam irama
4 1
dengan benar dengan benar dibantu guru. guru dalam
tanpa dengan melakukan
bantuan sedikit gerakan.
guru sama bantuan guru.
sekali.

kegiatan sikap disiplin, sikap disiplin, beberapa kali perhatian
antusias yang antusias yang menunjukkan menunjukkan
tinggi dalam tinggi dalam sikap disiplin sikap yang
melakukan melakukan dan percaya diharapkan.
gerakan. gerakan, diri serta
namun belum antusiasme.
konsisten.
Sesekali
masih
menunjukkan
sikap kurang
perhatian.
H. SUMBER DAN MEDIA
Kebudayaan, 2018).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke :5
A. KOMPETENSI INTI

energi. .
energi dalam bentuk tulis dan visual 4.2.44 Menuliskan nformasi terkait
menggunakan kosakata baku dan kalimat penghematan energi dengan
efektif. menggunakan bahasa sendiri.
Muatan : PPKN
kewajiban dan hak.
melaksanakan kewajiban dan hak.
Muatan: Matematika
konkret.
konkret
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan informasi yang berkaitan dengan
2. Setelah, siswa dapat menyusun laporan kegiatan penghematan energi dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh kewajiban dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh hak dengan benar.
5. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan kewajiban
dengan benar
6. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak dengan
benar.
tidak baku dengan menggunakan benda konkret dengan benar.
benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Gambar tentang pelaksanakan kewajiban dan hak.
2. Cara menentukan luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret.
3. Soal latihan tentang penentuan luas.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku

kegiatan belajar.
8. Sebagai kegiatan literasi guru meminta siswa menulis
sebuah tulisan untuk mengungkapkan terima kasih pada ibu
yang telah mengurus keperluan mereka sebelum ke
sekolah.
untuk membacakan catatan harian yang telah ditulisnya di
depan kelas. Siswa lain boleh menanggapi.
10. Lalu guru memberi prolog untuk masuk kepada kegiatan inti.
Kegiatan Ayo Menulis 140
Inti  Guru mengingatkan siswa tentang perencanaan kegiatan menit
penghematan energi yang sudah mereka buat pada
pertemuan sebelumnya. Guru mengecek, sudahkah
mereka melaksanakan rencana tersebut.
 Siswa secara bergantian ditunjuk untuk menjelaskanapa
yang sudah mereka laksanakan dan apa yangbelum
mereka laksanakan berdasarkan rencana yangsudah
mereka buat.
 Kemudian siswa membuat laporan tertulis
tentangpelaksanaan kegiatan penghematan energi
yangpernah mereka buat. Siswa juga diminta
menuliskanalasan jika ada rencana yang belum
terlaksana. Apakesulitan yang mereka hadapi. Mereka
juga dimintamenuliskan keberhasilan apa yang sudah
merekacapai dari rencana tersebut.
 Selama siswa mengerjakan tugas guru berkelilingkelas
melakukan observasi terhadap sikap siswadalam
melaksanakan tugas dan membuat catatanhasil observasi.
 Setelah waktu yang diberikan habis, siswa mengumpulkan
hasil kerjanya.
(Mandiri, Creativity and Innovation)
Ayo Berdiskusi
 Guru meminta siswa membentuk kelompok untuk
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan tentang hak dan
kewajiban yang telah dilaksanakan terkait penggunaan
energi.
 Siswa menuliskan hasil diskusinya di lembar kerja yang
ada pada buku teks.
 Selama diskusi berlangsung guru melakukan observasi
terhadap sikap siswa dalam kegiatan.
 Setelah waktu yang ditentukan habis, guru memberi
kesempatan masing-masing kelompok untuk
menyampaikan hasil diskusinya.
 Setelah semua kelompok maju, guru mengulas kembali
tentang pentingnya mengetahui dan melaksanakan hak
dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari khususnya
yang terkait dengan penghematan energi.
Formulation)
Ayo Berlatih
 Kemudian guru menjelaskan bahwa menjaga lingkungan
juga sebuah kewajiban. Guru menceritakan bahwa Udin
melakukan penanaman pohon di sekolahnya untuk
menjaga lingkungan. Guru mengilustrasikan penanaman
pohon yang dilakukan Udin dengan sebuah papan
berpaku. Lalu guru mengambil sebuah karet gelang untuk
membantu mengilustrasikan luas area yang ditanami Udin.
Guru meletakkan karet pada papan berpaku yang
menunjukkan luas area tertentu. Misalnya, gambar di
bawah ini.
 Lalu guru meminta siswa menghitung luas area yang

dibatasi karet dengan menghitung jumlah area bujur
sangkar yang ada di dalam batas karet tersebut.
 Guru beberapa kali mengganti posisi batas karet pada
papan berpaku. Lalu meminta siswa menghitung luasnya.
 Setelah siswa memahaminya, siswa diminta mengerjakan
soal pada buku teks.
 Selama siswa bekerja guru mengamati sikap siswa dan
mencatat hal-hal yang penting sebagai penilaian proses.
 Setelah waktu yang ditentukan habis, siswa
mengumpulkan hasil kerjanya.
selama mengajar.
dipelajari hari ini
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 Penilaian Sikap
- Tes lisan tentang pokok-pokok informasi terkait penghematan energi.
- Tes lisan tentang hak dan kewajiban menghemat energi.Tes tertulis tentang
menghitung luas bangun datar dengan bujur sangkar satuan.
 Menulis laporan kegiatan penghematan energi
4 3 2 Pendampingan
1
1 Isi laporan Seluruh informasi Ada sedikit Ada Belum mampu
yang disampaikan ketidaksesuaian beberapa menceritakan
sesuai dengan isi informasi. koreksi yang kembali
informasi yang harus informasi
terdapat di dalam diperbaiki dari teks yang
teks. dari informasi dibaca.
yang
disampaikan.
2 Struktur Seluruh kalimat Ada sedikit Ada Belum mampu
kalimat yang disampaikan perbaikan beberapa menyusun
dalam sudah sesuai dalam perbaikan kalimat engan
laporan dengan kaidah penyusunan dalam benar.
EYD. kalimat. kalimat.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang hak dan kewajiban terhadap energi

4 3 2 Pendampingan
1
1 Ketepatan Seluruh perilaku Ada sedikit Beberapa Belum mampu
contoh yang dicontohkan kekeliruan contoh memberikan
perilaku benar dan sesuai pemilihan perilaku contoh
dengan topik contoh tidak tepat. perilaku
diskusi. perilaku. dengan tepat.
2 Sikap Sepanjang diskusi Terlibat aktif Bisa engikuti Belum dapat
saat menunjukkan sikap namunsesekali diskusi meski berpartisipasi
berdiskusi tertib, fokus, dan terlihat kurang tetap harus aktif dan
terlibat aktif dalam fokus. selalu belum
diskusi. diingatkan dapat fokus.
untuk fokus
dan aktif.
H. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
Model jam dinding atau jam dinding sebenarnya.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke :6
A. KOMPETENSI INTI

energi. .
tentang konsep sumber dan bentuk penghematan energi
energi dalam bentuk tulis dan visual 4.2.46 Menuliskan cerita yang berkaitan
menggunakan kosakata baku dan kalimat dengan penghematan energi
efektif. menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif.
Muatan : PPKN
Indikator
NO
Kompetensi
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.31 Mengingat kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan warga sebagai warga sekolah.
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. 1.2.32 Meyakini kewajiban dan hak di
sekolah
2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai 2.2.31 Menjalankan kewajiban dan hak di
anggota keluarga dan warga sekolah sekolah.
dalam kehidupan sehari-hari. 2.2.32 Menerima kewajiban dan hak di
sekolah. .
kewajiban dan hak di sekolah.
melaksanakan kewajiban dan hak
di sekolah.
Muatan: Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
konkret.
konkret
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menemukan pokok-pokok informasi yang berkaitan
dengan penghematan energi dengan tepat.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan cerita yang berkaitan dengan
penghematan energi menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
3. Dengan kegiatan tanya jawab siswa dapat memberikan contoh kewajiban sebagai warga
sekolah sesuai konteks pembelajaran dengan tepat.
4. Setelah tanya jawab siswa dapat menuliskan pengalaman melaksanakan kewajiban di
sekolah dengan tepat.
5. Dengan kegiatan tanya jawab siswa memberikan contoh hak sebagai warga sekolah sesuai
konteks pembelajaran dengan tepat.
6. Setelah tanya jawab siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak di sekolah
dengan tepat.
7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan cara menentukan luas dalam satuan
tidak baku menggunakan benda konkret dengan benar.
dengan luas dalam satuan tidak baku menggunakan benda-benda konkret dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Cara menentukan luas dengan satuan tidak baku.
2. Soal latihan tentang penentuan luas.
3. Gambar tentang penghematan energi.
4. Kewajiban dan hak sebagai warga di sekolah.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
kegiatan belajar.
belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan karakter)
8. Sebagai kegiatan literasi guru meminta satu siswa
membacakan buku cerita (kalau ada bukunya disesuaikan
dengan tema pembelajaran).
menanggapi cerita tersebut atau mengajukan pertanyaan
terkait cerita tersebut.
Kegiatan Ayo Bercerita 140
Inti  Siswa mengamati gambar pada halaman 189 bukuteks. menit
 Guru memantik siswa untuk mengajukan pertanyaanterkait
gambar yang diamati. Guru menumbuhkansikap kritis
siswa dengan pertanyaan-pertanyaanyang memantik sikap
kritis siswa, sehingga timbulpertanyaan dari siswa.
 Pertanyaan-pertanyaan yang muncul sebaiknya
tidaklangsung dijawab oleh guru, namun
dilemparkankembali ke siswa lain untuk menjawabnya.
Jikatidak ada yang dapat menjawabpun guru
janganlangsung memberikan jawaban, namun
merangsangkemampuan berpikir siswa, sampai akhirnya
siswalain ada yang mampu menjawabnya.
 Setelah melakukan tanya jawab terkait gambar, siswa
menyusun sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut.
 siswa menyimak penjelasan guru tentang hal-hal yang
harus diperhatikan dalam menyusun cerita.
 Siswa menyusun cerita sesuai dengan alokasi waktu yang
diberikan.
 Guru keliling kelas mengamati siswa selama mengerjakan
tugas, sambil mencatat hal-hal yang penting terutama
terkait dengan perkembangan sikap siswa.
 Setelah siswa menyelesaikan ceritanya, guru meminta
siswa saling bertukar cerita.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang apa yang harus
mereka lakukan dengan cerita tersebut. Guru menjelaskan
bahwa mereka harus membaca cerita temannya. Setelah
membaca cerita temannya siswa harus menuliskan 5 hal
baik yang ada pada cerita tersebut. Kemudian, menuliskan
pendapat mereka berdasarkan cerita tersebut apakah
temannya sudah melaksanakan kewajibannya atau belum.
Lalu hak apa yang mereka dapatkan berdasarkan cerita
tersebut.
 Setelah selesai, siswa mengumpulkan tugasnya dan
melanjutkan kegiatan.
Ayo Menulis
 Siswa diminta mengamati gambar pada buku halaman191
sampai 192.
 Guru meminta siswa memberikan komentar
tentanggambar tersebut.
 Setelah mengomentari gambar, siswa menuliskan hakdan
kewajiban terkait gambar tersebut.
 Setelah siswa mengumpulkan tugas, guru
memintabeberapa siswa maju untuk menyampaikan apa
yangtelah ditulisnya.
 Kemudian, guru melanjutkan kegiatan berikutnya.
(Creativity, Critical Thinking, Communication)
Ayo Berlatih
 Siswa menyimak guru mengulas kembali tentang
bagaimana mengukur luas dengan satuan tidak baku.
 Guru menyiapkan papan berpaku dan karet gelang.
 Lalu guru menantang siswa yang berani maju ke depan
kelas untuk menentukan luas area tertentu pada papan
berpaku dengan menggunakan karet gelang. Guru
menyebutkan luasnya, siswa menentukan batas-batasnya
pada papan berpaku.
 Setelah beberapa siswa maju, sesekali guru menunjuk
siswa yang jarang sekali aktif di kelas untuk maju. Guru
memotivasinya untuk berani. Guru juga membantu
mengarahkan jika siswa tersebut menemui kesulitan.
 Setelah yakin semua siswa semakin paham cara
menentukan luas dengan satuan tidak baku, maka siswa
diminta mengerjakan soal pada lembar kerja.
 Selama proses mengerjakan soal, guru keliling kelas
mengamati dan memberikan bantuan bagi siswa yang
membutuhkan.
selama mengajar.
dipelajari hari ini
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 Penilaian Sikap
- Tes lisan tentang informasi hasil pengamatan gambar terkait energi.
- Menuliskan sikap baik terkait pemanfaatan energi pada sebuah cerita.
- Tes tertulis soal-soal matematika pada lembar kerja.
 Menulis cerita berdasarkan gambar.
4 1
1 Kesesuaian Seluruh isi Ada sedikit Ada Belum mampu
cerita dengan cerita yang ketidaksesuaian beberapa menceritakan
gambar yang disampaikan . koreksi kembali
ditentukan sesuai yang harus informasi
dengan diperbaiki dari teks yang
topik dan dari dibaca.
disusun informasi
dengan yang
pilihan kata disampaikan.
yang terkait
dengan topik.
informasi sudah sesuai penyusunan dalam dengan
dengan kalimat. kalimat. benar.
kaidah
EYD.
3 Keakuratan Tidak ada Ada sedikit Ada Banyak sekali
Ejaan kesalahan kesalahan beberapa kesalahan
ejaan ejaan. kesalahan ejaan dalam
sama sekali. ejaan. penulisan.
 Menuliskan hak dan kewajiban

4 1
1 Akurasi contoh Semua Terdapat satu Terdapat dua Terdapat
kewajiban yang contoh kekeliruan kekeliruan Lebih dari dua
dituliskan kewajiban dalam dalam kekeliruan.
yang memberikan memberikan
dituliskan contoh contoh
tepat. kewajiban. kewajiban.
2 Akurasi contoh Semua Terdapat satu Terdapat dua Terdapat

hak yang contoh kekeliruan kekeliruan lebih dari dua
dituliskan hak yang dalam dalam kekeliruan.
dituliskan menuliskan memberikan
tepat. contoh hak. contoh hak.
Remedial

temannya
Refleksi Guru
lakukan?
H. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
Lembar kerja
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

TEMA6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

TEMA6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan Ayo Mengamati 140

 Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar

Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

H. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

No Kriteria Rubrik Kriteria

2 Sikap dalam Siswa Siswa sudah Guru masih Masih sangat

Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

Menyampaikan hasil diskusi

H. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

 Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

H. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

2 Sikap dalam Siswa Siswa sudah Guru masih Masih sangat

Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

Menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban menghemat energi.

H. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

No Kriteria Rubrik Kriteria

Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.

K. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.

Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

H. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

Memeragakan gerak lemah kaki dalam tari.