Dokumen Standard Kurikulum Dan Pentaksiran Semakan 2017

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia
 APRIL 2016
Terbitan 2016

© Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa
juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat
kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9,
Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN

Rukun Negara.................................................................................................................................................. ix
Falsafah Pendidikan Kebangsaan..................................................................................................................... x
Definisi Kurikulum Kebangsaan.................................................................. ...................................................... xi
Kata Pengantar.................................................................................................................................................. xii
Pendahuluan...................................................................................................................................................... 1
Matlamat ........................................................................................................................................................... 2
Objektif .............................................................................................................................................................. 2
Kerangka Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan................................................................................... 3
Fokus ................................................................................................................................................................ 5
Kemahiran Abad Ke-21...................................................................................................................................... 5
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.......................................................................................................................... 7
Persekitaran Pembelajaran ............................................................................................................................... 8
Perancangan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran ........................................................................................ 9
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ............................................................................................................ 9
Pelibatan Ibu Bapa ............................................................................................................................................ 14
Murid Berkeperluan Khas .................................................................................................................................. 14

v
Elemen Merentas Kurikulum ............................................................................................................................. 15
Pentaksiran Sekolah.......................................................................................................................................... 18
Organisasi Kandungan ..................................................................................................................................... 20
Peruntukan Waktu Minimum....................................................................................................................... 21
Peruntukan Waktu P&P.............................................................................................................................. 22
Tunjang Komunikasi .................................................................................................................................. 25
Bahasa Melayu ................................................................................................................................... 27
English Language................................................................................................................................ 37
Bahasa Cina ....................................................................................................................................... 45
Bahasa Tamil ..................................................................................................................................... 53
Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai ......................................................................................................... 61
Pendidikan Islam ................................................................................................................................ 63
Pendidikan Moral ................................................................................................................................ 71
Tunjang Keterampilan Diri .......................................................................................................................... 79
Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetika ............................................................................................. 87
Perkembangan Fizikal dan Penjagaan Kesihatan............................................................................... 89
Kreativiti dan Estetika.... ..................................................................................................................... 98
Tunjang Sains dan Teknologi .................................................................................................................... 105
Sains Awal .......................................................................................................................................... 107
Matematik Awal .................................................................................................................................. 114
vi
 Tunjang Kemanusiaan ............................................................................................................................... 125
Standard Prestasi ....................................................................................................................................... 133
Tafsiran Umum.............. ..................................................................................................................... 134
Tunjang Komunikasi.... ..................................................................................................................... 135
Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai.................................................................................................. 141
Tunjang Keterampilan Diri................................................................................................................... 147
Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetika...................................................................................... 150
Tunjang Sains dan Teknologi.............................................................................................................. 154
Tunjang Kemanusiaan......................................................................................................................... 160
Panel Penggubal................................................................................................................................................ 162
Turut Menyumbang............................................................................................................................................ 166
Penghargaan...................................................................................................................................................... 168

vii
 RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
viii
 Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains
dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan

ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh
dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis

ix
dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan
dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk
melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan
negara.”

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN

x
 3. Kurikulum Kebangsaan

(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang

termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua
pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan
kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan
sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk
menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk
menyampaikan pengetahuan.”

Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997

[PU(A)531/97]

KATA PENGANTAR memastikan kualiti kurikulum yang dilaksanakan di

prasekolah setanding dengan standard antarabangsa.
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) yang
dilaksanakan pada tahun 2010 telah disemak semula bagi Kurikulum berasaskan standard yang diterjemahkan dalam

memenuhi tuntutan dasar baharu di bawah Pelan KSPK 2017 mengandungi Standard Kandungan, Standard

Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 Pembelajaran dan Standard Pentaksiran. Dokumen

dan keperluan semasa. Penyemakan ini dilakukan bagi kurikulum ini dinamakan Dokumen Standard Kurikulum dan

xi
Pentaksiran (DSKP). DSKP yang dihasilkan telah pelaksanaan KSPK 2017 mencapai hasrat dan matlamat
menyepadukan enam tunjang dalam kerangka KSPK 2017 Sistem Pendidikan Kebangsaan.
iaitu Tunjang Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai;
Kemanusiaan; Perkembangan Fizikal dan Estetika; Sains
dan Teknologi; dan Keterampilan
Diri.

KSPK 2017 mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran

dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
Abad Ke-21 termasuk Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
(KBAT).

Usaha memasukkan Standard Pentaksiran dalam dokumen

kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan
Kebangsaan. Menerusi Standard Pentaksiran, murid dapat
ditaksir secara berterusan untuk mengenal pasti tahap
penguasaannya dalam sesuatu ilmu, kemahiran dan nilai,
serta membolehkan guru membuat tindakan susulan bagi
mempertingkat pencapaian murid.

Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-

tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua
pihak yang terlibat dalam penggubalan KSPK 2017. Semoga
xii
KSP
K

PENDn
AHU perse
LUA
N kolah
an
Pendi dan
dikan pemb
prase elajar
kolah an
meru yang
pakanberke
peng san,
alamaberm
n akna
awal dan
yang meny
pentinerono
g kkan
dalamdapat
dunia mem
pendi bekal
dikan.kan
Peng murid
alamadeng

1
 an dan
kema Penta
hiran, ksiran
keyak(DSK
inan P)
diri Kurik
dan ulum
sikap Stand
yang ard
positif Prase
untuk kolah
pemb Keba
elajar ngsaa
an n
yang (KSP
seter K)
usnyaadala
. h
wada
Doku h
men utam
Standa
ard yang
Kurik menja
ulum di
2
pand asi
uan masa
guru kini
dalamdan
mend akan
ukungdatan
hasra g.
t
mulia KSPK
negar digub
a al
bagi berda
meny sarka
ediak n
an prinsi
pendi p
dikan amala
prase n
kolah berse
bertar suaia
af n
dunia deng
kepadan
a perke
gener mban

3
 gan Komu
kanaknikasi
- ;
kanakKeroh
dan anian,
teori Sikap
pemb dan
elajar Nilai;
an Kema
kanaknusia
kanakan;
. Perke
Kand mban
unga gan
n Fizika
KSPKl dan
adala Esteti
h ka;
beras Sains
askandan
enam Tekn
tunjanologi;
g iaitudan
Tunja Keter
ng ampil
4
 an g
Diri. g
u
A n
P a
k
K
a
KSPK

n
K

b
a
h
a
s
a

u
n

O t
u
K k
1. M
e b
n e

5
 r a
k n
o .
m
u 2. M
n e
i n
k g
a a
s m
i a
l
d k
e a
n n
g
a n
n i
l
b a
e i
r -
k n
e i
s l
6
a s
i e
h
I a
s r
l i
a a
m n

d u
a n
l t
a u
m k

k m
e u
h r
i i
d d
u
p b
a e
n r
a

7
 g n
i
a
l
m a
a i

m
I u
r
s
n
l i
a
m
m a
. s
y
a
3. M r
e a
n k
g a
a t
m
a M
l a
k l
a a
n y
s
n i
i a
l .
a
i
-
8
4. M
e m
n a
g s
h y
a a
r r
g a
a k
i a
t
d
a Mal
n aysi
a.
p
e 5. M
k e
a n
y
t a
e y
r a
h n
a g
d i
a
p d
a
b n
u
d m
a e
y n
a g

9
 h b
a
a
r
g n
a g
i
k
a a
l
n
a
m
k
s
e o
k n
i
s
t
a e
r p
.

6. M k

e e

m n

p d

e i

r r

k i

e
m y

1
0
a
n d
g i
r
p i
o .
s
i 7. M
t e
i m
f p
r
d a
a k
n t
i
k k
e k
y a
a n
k
i a
n m
a a
n l

11
 a c
n e
r
k g
e a
s s
i a
h n
a
t b
a a
n d
, a
n
m
e d
m a
b n
i
n m
a e
n
k j
e a

1
2
 g b
a
a
n
g
k k
a
e n
s
d
e
a
l y
a a

m k
a r
e
t
a
a t
n i
f

d d
a
i
n
r
i e
s
. t
e
t
8. M
i
e
k
n
a
g
.
e
m

13
9. M n
e
n k
g r
a i
p t
l i
i s
k ,
a
s k
i r
k e
a a
n t
i
p f
e
m d
i a
k n
i
r i
a n

1
4
o n
v y
a e
t l
i e
f s
a
s i
e k
r a
t n
a
m
k a
e s
m a
a l
h a
i h
r
a d
n a
l
m a
e m

15
 p
p a
e n
m
b s
e e
l h
a a
j r
a i
r a
a n
n .

d
a
KSPK
n

Kurik
k
ulum
e
Stand
h
ard
i
Prase
d
kolah
u

1
6
Keba Perke
ngsaamban
n gan
dibinaFizika
beras l dan
askan
enam
tunjan
g,
iaitu
Komu
nikasi
;
Keroh
anian,
Sikap
dan
Nilai;
Kema
nusia
an;
Keter
ampil
an
Diri;

17
 E

1
8

Rajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan

T punya

T i
T kebol
T ehan
T berko
T munik

T asi

T dan
T berso
T sialis
T
FOK asi
US deng

an
Kurik yakin.
ulum Di
Prasesampi
kolah ng itu,
berfo kuriku
kus lum
untuk ini
melahmeng
irkan hasra
murid tkan
yang murid
mem yang

19
 mam seter
pu usnya
meng .
hada
pi
cabar
an,
meny
elesai
kan
masal
ah,
berkei
ngina
n
untuk
belaja
r dan
berse
K
dia
untuk
S
pemb
J
elajar
an PROFIL MURID PENERANGAN

2
0
Berdaya
Mahir
Tahan
Berkomunik

PROFIL MURID

Pemikir

Kerja
Sepasukan

Bersifat
Ingin
Tahu

21
 dan penyelidikan, serta menunjukkan sifat
berdikari dalam pembelajaran. Mereka
menikmati pengalaman pembelajaran
sepanjang hayat secara berterusan.

K K

K K
P

J
P

K
Mengaplikasi
R
• P
• P

S
Menganalisis
• S
• P
• H

Menilai
R
• M
K
• M
• M
Mencipta
P

1. P
K2.
3. P
K • K
K e
2
2
 t
i
f
m
u
r
i
d
.
• M
e
m
b
e
r
i
p
e
l
u
a
n
g

k
e
p
a
23
 l
i
h
a
n

s
e
m
a
s
a

m
e
n
j
a
l
a
n
k
a
n

2
4
 d
a
n

m
a
s
a

y
• a
n
g

m
e
n
c
u
k
u
p
i
k
e

25
 n
k
a
n

a
k
t
i
v
i
t
i
p
e
n
e
r
o
k
a
a
n
.

2
6
• d
a
l
a
m

P
&
P

b
a
g
i
m
e
m
b
a
n
t
u

m
u

27
 p
e
n
g
e
t
a
h
u
a
n
.
• A
k
t
i
v
i
t
i
P
&
P

2
8
 g

s
u
p
a
y
a

p
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n

m
u
r

29
 r
m
a
k
n
a

s
e
p
e
r
t
i
:
a
k
t
i
v
i
t
i
d

3
0
 i
f
d
a
n

p
a
s
i
f
;
a
k
t
i
v
i
t
i
i
n
d
i
v

31
 e
r
t
a

a
k
t
i
v
i
t
i
b
e
r
a
s
a
s
k
a
n

3
2
 t
i
y
a
n
g

d
i
r
a
n
c
a
n
g

o
l
e
h

g
u
r

33
 fasi
litat
or)
S• P
• K
• B
T
P
P P
P M
B
B P
P P
P P
S P
P T
P T
P • k
P • k
• k
P • k
P • k
• P • k
• P • k
• S • k
• P S
• P

P
P
A
• K
• P
• I

3
4
 h
a
p
P

2. P d
3. H
a
n

p
M e
• r
b
e
z
a
a
n

p
e
m
b
e
l
a

35
 c
a
n
g
a
n

P
&
P

d
a
p
a
t

d
i
b
u
a
t

3
6
 e
r
e
k
a
.

• M
e
n
y
e
d
i
a
k
a
n

p
o
r
t
f
o

37
 k
e
r
j
a

d
a
n

m
e
r
e
k
o
d

p
e
r
k
e
m

3
8
 u
r
i
d
.

• M
e
m
p
e
l
b
a
g
a
i
k
a
n

k
a
n
d

39
 a
j
a
r
a
n

s
u
p
a
y
a

P
&
P

b
e
r
k
e
s

4
0
 t
u

b
• e
l
a
j
a
r

b
e
r
d
a
s
a
r
k
a
n

k
e

41
 E

1
• P
e
n
g
g
u
n
a
a
n

b
a
h
a
s
a

4
2
 d
i
t
i
t
i
k
b
e
r
a
t
k
a
n

d
a
l
a
m

s
e

43
 a

P
&
P

b
a
g
i
s
e
t
i
a
p

m
a
• t
a

p
e

4
4
 u
k
t
u
r

a
y
a
t
,
t
a
t
a
b
a
h
a
s
a
,
i
s
t

45
 r
l
u

d
i
b
e
r
i
p
e
n
e
k
a
n
a
n

b
a
g
i

4
6
 d
e
a

d
a
n

b
e
r
k
o
m
u
n
i
k
a
s
i
s
e
c
a

47
 ny
ay
an
gi
ala
m
se
kit
ar
dal
am
jiw

2 a

• mu
rid
per
lu
dip
up
uk
me
lal
ui
P&

4
8
 ke
pe
nti
ng
an
ala
m
se
kit
ar
• dal
am
me
mb
ent
uk
eti
ka
mu
rid
unt
uk
me
ng
har

49
 akan
kepe
nting
an
3.
Nila dan
i meng
Mur
amal
ni
kann
•
ya.
• Nilai
murni
mera
ngku
mi
aspe
k
keroh
anian
,
kema
nusia
an
dan
kewa

5
0
 ap
sains
dan
teknol
ogi
dapat
menin
gkatka
n
literasi
sains
serta
teknol
ogi
dalam
4. kalang
Sai an
ns
Dan murid.
Tek • Pengg
nol
unaan
ogi
teknol
•
ogi
dalam
pengaj
aran

51
 P&P
meran
gkumi
empat
perkar
a iaitu:
o Pengetah
uan sains
dan
teknologi
(fakta,
prinsip,
konsep
yang
berkaitan
dengan
• sains dan
teknologi)
;
o Kemahira
n saintifik
(proses
pemikiran
dan
5
2
 a
t

p
a
o t
r
i
o
t
i
k

o d
a
p
a
t

5
d
•
i
p
u
p
u

53
 a
j
a
r
a
n
,

a
k
t
i
v
i
t
i

k
o
k
u
r
i
k

5
4
 a
t
.

• S
e
m
a
n
g
a
t

p
a
t
r
i
o
t
i
k

d
a

55
 g

m
e
m
p
u
n
y
a
i

s
e
m
a
n
g
a
t

c
i
n

5
6
 a

s
e
b
a
g
a
i

r
a
k
y
a
t

M
a
l
a
y
s
i
a

57
 n
g
g
6
• K u

r n

e a

at k

iv a

iti n

a i

d m

al a

a gi

h n

k a

e si

b u

ol nt

e u

h k

a m

n e

m n

e g

5
8
u at
m a
p u
ul m
, e
m n
e ci
n pt
c a
e s
r e
n s
a u
d at
a u
n y
m a
e n
nj g
a b
n a
a h
id a
e r
a u

59
 at n
a id
u e
a a
sl y
i a
m n
el g
al a
ui d
il a.
h• In
a o
m v
at a
a si
u m
g e
a r
b u
u p
n a
g k
a a

6
0
n s
p u
e ai
n a
g n,
a m
pl e
ik m
a b
si ai
a ki
n d
kr a
e n
at m
iv e
iti m
m p
el r
al a
ui kt
u ik
b k
a a
h n

61
 id g
e a
a. n
• K di
r n
e g
at a
iv n
iti d
d a
a n
n p
in e
o rl
v u
a u
si nt
s u
al k
in m
g e
b m
e a
r st

6
2
ik g
a m
n a
p m
e p
m u
b m
a e
n n
g g
u h
n a
a d
n a
m pi
o c
d a
al b
in a
s r
a a
n n
y A
a b
n a

63
 d u
2 di
1. in
• E te
le g
m r
e a
n si
kr k
e a
at n
iv d
iti al
d a
a m
n P
in &
o P
v .
a
si 7
• Pe
p
ne
e
ra
rl

6
4
pa cir
n i
el da
e n
m a
en m
ke al
us an
ah ke
a us
w ah
an a
an w
be an
rtu an
ju se
an hi
m ng
e ga
m m
be en
nt ja
uk di
cir sa
i- tu

65
 bu h
da dit
ya er
da ap
la ka
m n
ka da
la la
ng m
an P
m &
uri P
d. m
• Ci el
ri al
ke ui
us ak
ah tivi
a ti
w ya
an ng
an m
bo a
le m

6
6
pu ng
m ja
e w
m ab
up se
uk rta
sik m
ap e
se m
pe ba
rti ng
raj un
in, ka
juj n
ur, mi
a nd
m a
an kr
ah ea
da tif
n da
be n
rta in
ng ov
gu ati

67
 f e
un m
tu en
k T
m M
e K
m da
ac la
u m
id P
ea &
ke P
pa m
sa e
ra m
n. as
tik
8 an
• Pe
m
ne
uri
ra
d
pa
da
n
pa
el
t

6
8
m ira
en n
ga as
pli as
ka T
si M
da K
n ya
m ng
en di
gu pe
ku laj
hk ari
an .
pe• Pe
ng ng
et ap
ah lik
ua as
n ia
da n
n T
ke M
m K
ah bu

69
 ka en
n ja
sa di
ha ka
ja n
m P
en &
do P
ro le
ng bi
m h
uri m
d en
m ari
en k
ja da
di n
kr m
ea en
tif ye
m ro
al no
ah kk
m an

7
0
 nt
se eg
rta ra
sik
m an
en m
in en
gk gi
at ku
ka t
n ke
ku se
ali su
ti ai
pe an
m to
be pi
laj k
ar ya
an ng
. he
• T nd
M ak
K di
dii aj

71
 ar fa
da ha
n m
se an
ba m
ga uri
i d
pe ter
ng ha
up da
ay p
a ka
ba nd
gi un
m ga
en n
in m
gk at
at a
ka pe
n laj
la ar
gi an
ke .

7
2
 uri
9 d
• El
be
e
rd
m
ay
en
a
Ke
fiki
le
r
st
le
ari
st
an
ari
Gl
ya
ob
ng
al
be
be
rsi
rm
ka
atl
p
a
re
m
sp
at
on
m
sif
el
ter
ah
ha
irk
da
an
p
m
73
 pe ka
rs si
ek pe
ita ng
ra et
n ah
da ua
la n,
m ke
ke m
hi ah
du ira
pa n
n da
ha n
ria nil
n ai
de ya
ng ng
an di
m pe
en rol
ga eh
pli i

7
4
m Ke
el w
al ar
ui ga
el ne
e ga
m ra
en an
Pe Gl
ng ob
gu al
na da
an n
da Pe
n rp
Pe ad
ng ua
el n.
ua• El
ra e
n m
Le en
st Ke
ari le
, st

75
 ari gh
an ad
Gl ap
ob i
al ca
pe ba
nti ra
ng n
da da
la n
m is
m u
en se
ye m
di as
ak a
an di
m pe
uri rin
d gk
ba at
gi te
m m
en pa

7
6
 ta ng
n, da
N n
eg se
ar ca
a ra
da sis
n ip
gl an
ob da
al. la
• El m
e m
m at
en a
ini pe
di laj
aj ar
ar an
se ya
ca ng
ra be
la rk
ng ait
su

77
 an d
. i
d
1 i
•
k
a
n

K
e
w
a
n
g
a
n

b
e
r
t
u
j
u

7
8
 a

h
a
d
a
p
a
n

y
a
n
g

b
e
r
k
e
u
p
a
y
a

79
 a
n
g
a
n

y
a
n
g

b
i
j
a
k
,

m
e
n
g
a
m

8
0
 y
a
n
g

b
e
r
e
t
i
k
a

s
e
r
t
a

b
e
r
k

81
 e
h
w
a
l

k
e
w
a
n
g
a
n

s
e
c
a
r
a

8
2
 e
n
d
i
d
i
k
a
n

K
e
w
a
n
g
a
• n

b
o
l
e
h

83
 a
r
a

l
a
n
g
s
u
n
g

a
t
a
u
p
u
n

s
e
c

8
4
 c
a
r
a

l
a
n
g
s
u
n
g

a
d
a
l
a
h

m
e
l
a

85
 W
a
n
g

y
a
n
g

m
e
n
g
a
n
d
u
n
g
i

e
l

8
6
 l
i
s
i
t

s
e
p
e
r
t
i

p
e
n
g
i
r
a
a
n

87
 o
m
p
o
u
n
.

P
e
n
e
r
a
p
a
n

s
e
c
a
r
a

8
8
 k
a
n

m
e
l
a
l
u
i

t
a
j
u
k
-
t
a
j
u
k

89
 Pend
edah
an
kepa
da
peng
urus
an
kewa
ngan
dala
m
kehid
upan
sebe
nar
adala
h
penti
ng
bagi
meny
ediak
an

9
0
muri
d P
deng
an P
peng P
etah T
uan,
1.
2. M
3. M
kema
4. M
hiran
5. M
dan
6. M
nilai • M
yang e
n
dapa g
t e
m
diapli b
kasik a
n
an
g
secar k
a a
n
berk
esan p
o
dan
t
berm e
akna. n
s
i

91
 e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n

m
u
r
i
d
.
• M
e
m
p
e
• r
b
a
i
k
i
p
e
n
g

9
2
 e
r
a
s
a
s
k
a
n

k
1.
2. P
3. P r
4. K i
•
t
e
r
i
a

d
a
n

b
u

93
 m
u
r
i
d
.
• K
a
e
d
a
h

p
e
n
t
a
k
s
i
r
a
n

9
4
 a

b
e
r
t
e
r
u
s
a
n

d
a
n

p
e
n
i
l
a
i
a

95
 a
t
a
u

p
e
p
e
r
i
k
s
a
a
n

f
o
r
m
a
l

9
6
 • D
a
t
a

y
a
n
g

d
i
k
u
m
p
u
l
k
a
n

p
e
r

97
 a
p
o
r
a
n

y
a
n
g

d
i
b
u
a
t
a
d
a
l
a
h

9
8
 i
p
e
n
t
a
k
s
i
r
a
n

p
e
• r
l
u

d
i
l
a
k
s

99
 k
.
C
o
n
t
o
h

r
e
k
o
d

p
e
n
t
a
k
s
i

1
0
0
 s
e
m
a
k
,
s
k
a
l
a

k
a
d
a
r
,
r
e
k
o
d

101
 ,
p
e
r
s
a
m
p
e
l
a
n

m
a
s
a

d
a
n

1
0
2
 O

K
STANDAR
KANDUNG

Penyataan sp
tentang perka
yang murid p
ketahui dan b
lakukan dalam
suatu tempoh
persekolahan
merangkumi
aspek
5. P pengetahuan
kemahiran da
nilai.
R

103
 4. Aktiviti Luar 120 120
Pendidikan Islam/
6. 120 120
Pendidikan Moral
P
1.
2. P
P 7. Matematik Awal 40 40
3. B
4. B 8. Pembelajaran Bersepadu 800 740
5. B
6. B Jumlah 1200 1200
7. J P
8. J
P
P
1
Ak
tiv
iti
P
rut
P
in
ad
Bil. al
ah
ak
1. tiv

2. iti
ya
3.
ng

1
0
4
dij ya
al ng
an kh
ka us
n us
pa .
da Ak
se tiv
tia iti
p ini
ha m
ri er
da an
n gk
di u
be mi
ri pe
pe rb
ru ua
nt la
uk n
an a
m w
as al,
a re

105
 ha be
t rtu
da ju
n an
pe un
nu tu
tu k
p. m
en
Pe
rb ye
ua di
la
ak
n
A an
w m
al
uri
Pe d
rb da
ua ri
la as
n pe
A k
w m
al en

1
0
6
tal ter
da se
n bu
e t
m de
os ng
i an
un le
tu bi
k h
m be
en rfo
gi ku
ku s.
ti Ak
pe tiv
m iti
be se
laj m
ar as
an a
pa pe
da rb
ha ua
ri la

107
 n eri
a ta;
w m
al en
se ya
pe ny
rti i
be da
rk n
on se
gs ba
i ga
id in
ea ya
da da
n pa
m t
ak m
lu en
m a
at; m
be ba
rc h

1
0
8
ko se
sa rta
ka m
ta; en
da gg
n al
m ak
en ka
in n
gk pe
at lib
ka at
n an
ke m
m uri
ah d
ira se
n ca
be ra
rs ak
os tif.
ial W
is ak
as tu
i ya

109
 ng 20
di mi
pe nit
ru se
nt ha
uk ri.
ka R
n eh
at
un
tu D

k al

se a

si m

pe pe

rb nd

ua idi

la ka

n n

a pr

w as

al ek

ial ol

ah ah
,
1
1
0
re t
ha di
t pe
m ru
er nt
up uk
ak an
an un
se tu
ba k
ha m
gi uri
an d
da pr
rip as
ad ek
a ol
P ah
& m
P. ak
W an
ak da
tu n
re mi
ha nu

111
 m tu
se re
rta ha
m t
er bo
eh le
at h
ka di
n m
mi an
nd fa
a at
da ka
n n
fiz de
ik ng
al an
m m
er eli
ek ba
a. tk
W an
ak m

1
1
2
uri t
d m
da ak
la an
m .
m As
e pe
m k
ba pe
nt ng
u ur
pe us
ny an
ed dir
ia i,
an ad
m ab
ak m
an ak
an an
da da
n n
te pe
m m
pa ak

113
 an se
an m
ya as
ng a
si re
ha ha
t t.
se M
rta as
se a
im ya
ba ng
ng di
pe pe
rlu ru
di nt
be uk
ri ka
pe n
ne un
ka tu
na k
n w

1
1
4
ak tu
tu p
re m
ha e
t m
ial be
ah ri
30 pe
mi lu
nit an
se g
ha ke
ri. pa
da
A
kti gu
vit ru
i
da
P
en n
ut m
u
uri
p
d
Ak
m
tiv
e
iti
m
pe
bu
nu

115
 at tel
ref ah
le be
ks rla
i ku
ter pa
ha da
da ha
p ri
pe ter
m se
be bu
laj t.
ar S
an el
da ai
n n
pe itu
rk ,
ar gu
a ru
ya da
ng n

1
1
6
m a.
uri M
d as
bo a
le ya
h ng
be di
rbi pe
nc ru
an nt
g uk
te ka
nt n
an un
g tu
pe k
m ak
be tiv
laj iti
ar pe
an nu
se tu
ter p
us ial
ny ah

117
 10 an
mi g
nit ke
se pa
ha da
ri. gu
ru
Ak un
tiv tu
iti k
pe m
m e
be mi
laj lih
ar str
an at
m eg
e i
m P
be &
ri P
pe ya
lu ng

1
1
8
se n
su pe
ai ne
ba ro
gi ka
m an
e da
m n
be ek
ri sp
pe eri
lu m
an en
g ,
ke m
pa en
da ye
m le
uri sa
d ik
m an
en m
jal as
an al
ka ah

119
 se ai
rta ca
m ra
en da
gg n
al ka
ak ed
ka ah
n ya
pe ng
mi bo
kir le
an h
kri di
tis gu
. na
Te ka
rd n,
ap an
at tar
pe an
lb ya
ag ial

1
2
0
ah pu
pe sa
nd t
ek pe
at m
an be
be laj
rte ar
m an
a, .
pe
Pe
nd
ru
ek
nt
at
uk
an
an
pr
w
oj
ak
ek
tu
da
un
n
tu
pe
k
ng
ak
gu
tiv
na
iti
an
pe

121
 m ah
be :
laj(i) 50
ar 0
mi
an nit
da se
mi
la ng
m gu
un
P
tu
e k
m Se
ko
be la
laj h
Ke
ar
ba
an ng
B sa
an
er .
se(ii) 44
pa 0
mi
du
nit
ad se
al mi
ng
gu

1
2
2
un ya
tu
ng
k
Se m
ko eli
la
h ba
Je tk
ni
an
s
Ke pe
ba rg
ng
sa er
an ak
.
an
tu
A
A bu
1
Ak h
tiv ya
iti ng
fiz ak
ik an
al m
ial en
ah gg
ak er
tiv ak
iti ka

123
 n in
tu gk
bu at
h ka
ba n
da ke
n ce
da rd
n as
m an
e fiz
m ik
erl al
uk da
an n
te ke
na si
ga ha
un ta
tu n
k dir
m i.
en Ak

1
2
4
tiv n
iti m
fiz er
ik up
al ak
sa an
ng as
at as
pe ke
nti pa
ng da
un ke
tu si
k ha
pe ta
rk n
e da
m n
ba ke
ng hi
an du
m pa
uri n
d ya
da ng

125
 ak m
tif. e
S m
el ba
ai nt
n u
da m
rip e
ad m
a up
itu uk
, ke
ak ce
tiv rg
iti as
fiz an
ik ba
al da
ju n,
ga ke
da ta
pa ng
t ka

1
2
6
sa pa
n n
da so
n si
ko al
or da
di n
na ke
si m
se at
rta an
pe ga
rk n
e e
m m
ba os
ng i
an m
ko uri
gn d.
itif P
, er
ke un
ce tu
ka ka

127
 n p
m se
as si
a da
un n
tu dil
k ak
Ak sa
tiv na
iti ka
Fi n
zi 2
ka ka
l li
ial se
ah mi
30 ng
mi gu
nit .
ba
gi 2
M
se
ai
tia
n
1
2
8
be at
ba pil
s ih
m an
e se
m ca
be ra
ri be
pe ba
lu s
an te
g nt
ke an
pa g
da ap
m a,
uri bil
d a
un da
tu n
k ba
m ga
e im
m an
bu a

129
 un ka
tu n
k pe
be rat
rm ur
ai an
n. da
M n
er pe
ek ra
a na
ju n
ga se
be m
ba as
s a
un be
tu rm
k ai
m n.
en B
en an
tu ya

1
3
0
k os
fa i,
ed ko
ah gn
ke itif
pa da
da n
pe ke
m m
be ah
laj ira
ar n
an so
m si
uri al
d se
da m
ri as
se a
gi m
fiz ai
ik n
al, be
e ba
m s.

131
 S be
el laj
ai ar
n ca
m ra
uri be
d rin
m ter
en ak
ik si
m da
ati n
ke be
ge ru
m nd
bir in
aa g
n, de
m ng
uri an
d be
ju rk
ga es

1
3
2
an ke
; m
be ah
rk ira
on n
gs m
i en
da ye
n le
be sa
ke ik
rja an
sa m
m as
a al
de ah
ng .
an
Se
or
m
an
as
g
a
lai
m
n;
ai
se
n
rta
be

133
 ba ay
s, pa
gu rt
ru ne
be r
rp da
er n
an pe
an m
se er
ba ha
ga ti.
i G
pe ur
ra u
nc ju
an ga
g, pe
fa rlu
sili bij
tat ak
or, m
pl en

1
3
4
ye an
di da
ak n
an be
pe rm
rs ak
ek na
ita .
ra P
n er
su un
pa tu
ya ka
m n
ai m
n as
be a
ba m
s ai
ad n
al be
ah ba
be s
rk ial
es ah

135
 20 na
mi ka
nit n
ba 3
gi ka
se li
tia se
p mi
sl ng
ot gu
da .
n
dil
P
ak
sa

1
3
6
T
U
N
J
A
N
G
K
O
M
U
N
I
K
A
137
 S
I

1
3
8
Tunj
ang
Ko
mu
nika
si
terd
iri
dari
pad
a
Bah
asa
Mel

139
 ayu,
Bah
asa
Ing
geri
s,
Bah
asa
Cin
a
dan
Bah
asa
Ta
mil.
Ke
ma
hira
n
bah
asa
mer
upa

1
4
0
kan
tera
s
kep
ada
Tun
jang
Ko
mu
nika
si.
Ke
ma
hira
n
bah
asa
ini
dior
gani
sasi
kan
dala
m
kem

141
 ahir
an
me
nde
nga
r
dan
bert
utur
;
kem
ahir
an
me
mb
aca;
dan
kem
ahir
an
me
nuli
s.

1
4
2
Kee
mp
at-
em
pat
kem
ahir
an
ini
adal
ah
pen
ting
bagi
me
mp
erk
em
ban
gka
n
kom
unik
asi
lisa

143
 n
dan
asa
s
liter
asi
mur
id
unt
uk
pe
mb
elaj
ara
n
mer
eka
sete
rus
nya.

Di
sam
ping
1
4
4
itu,
asp
ek
seni
bah
asa
juga
dite
rap
kan
dala
m
Tun
jang
ini.
Asp
ek
seni
bah
asa
mer
ujuk
kep
ada
keu

145
 pay
aan
mur
id
me
ma
ha
mi,
me
ngu
ngk
ap
dan
me
ngh
arg
ai
bah
asa
yan
g
inda
h

1
4
6
mel
alui
pe
mb
elaj
ara
n
yan
g
me
nye
ron
okk
an
sec
ara
didi
k
hibu
r
mel
alui
pelb
agai
akti

147
 viti
dan
per
mai
nan
bah
asa
sep
erti
nya
nyia
n,
ber
cerit
a,
berl
ako
n
dan
ber
puis
i.

1
4
8
BA
HA
SA
ME
LA
YU

Sel
epa
s
me
ngik
uti
akti
viti
pe
mb
elaj
ara
n
yan
g
bert
era
ska
n
Bah
asa

149
 Mel
ayu,
mur
id
bole
h:
1. Me
mbe
ri
resp
ons
sec
ara
bert
atas
usil
a
terh
ada
p
pelb
agai
bah
an
ran
gsa
nga
n
yan
g
dide

1
5
0
 nga
r.
2. Ber
kom
unik
asi
dan
men
yam
paik
an
idea
.
3. Me
mba
ca
dan
me
mah
ami
ayat
mud
ah.
4. Men
ulis
perk
ata
an,
fras
a
dan
ayat
mud
ah.

151
 STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

BM 1.0 KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

BM 1.1 Mendengar dan memberi Murid boleh: Murid boleh:

respons terhadap BM 1.1.1 Mengenal pasti pelbagai bunyi di BM 1.1.2 Mengecam dan membezakan bunyi
pelbagai bunyi di persekitaran di persekitaran
persekitaran (i) manusia
(ii) alam sekitar
(iii) ciptaan manusia

BM 1.1.3 Memberi respons terhadap bunyi yang

didengar
BM 1.2 Mendengar, memahami Murid boleh: Murid boleh:
dan memberi respons
BM 1.2.1 Mendengar dan memberi respons BM 1.2.4 Mendengar dan memberi respons
secara gerak laku dan
terhadap cerita yang didengar dengan bertatasusila terhadap:
lisan
(i) arahan
BM 1.2.2 Mendengar dan menyanyi lagu (ii) soalan (iii) cerita

BM 1.2.3 Mendengar, memahami dan Mendengar dan melafazkan puisi

memberi respons secara BM 1.2.5 dengan intonasi yang betul
bertatasusila terhadap:
(i) ucap selamat Melafazkan puisi
(ii) arahan yang mudah BM 1.2.6 (i) pantun dua kerat
(ii) sajak

1
5
2
 STANDARD K

BM 1.3 Mendeng
mengeca

BM 1.4 Berintera
menggun
mudah

153
 BM 1.5 Bertutur untuk Murid boleh: Murid boleh:
menyampaikan idea BM 1.5.1 Menyampaikan idea tentang
BM 1.5.2 Menyampaikan idea secara kritis
sesuatu yang didengar, dilihat atau
tentang sesuatu yang didengar,
dialami
dilihat atau dialami

STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

BM 2.0 KEMAHIRAN MEMBACA

BM 2.1 Menguasai kemahiran Murid

prabaca boleh: Menyatakan lambang dan cetakan
BM 2.1.1 yang membawa makna tertentu

Mengenal pasti ciri-ciri fizikal buku:

BM 2.1.2 (i) judul
(ii) gambar/Ilustrasi
(iii) pengarang

Mengamalkan cara membaca yang

BM 2.1.3 betul:
(i) dari kiri ke kanan
(ii) dari atas ke bawah
(iii) jarak antara mata dengan buku
(iv) teknik memegang buku

Mengamalkan penjagaan buku

dengan cara yang betul
BM 2.1.4
Membaca secara olok-olok

1
5
4
BM 2.2 Mengena

STANDARD K

BM 2.3 Membina
suku kata

155
 BM 2.4 Membaca dan Murid boleh: Murid boleh:
memahami frasa dan
BM 2.4.1 Membaca frasa yang mengandungi BM 2.4.3 Membaca dan memahami frasa
ayat perkataan dengan yang mengandungi perkataan
suku kata terbuka dengan suku kata terbuka dan
tertutup
BM 2.4.2 Membaca ayat mudah yang
mengandungi perkataan dengan BM 2.4.4 Membaca dan memahami ayat
suku kata terbuka mudah dengan sebutan yang betul

STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

BM 2.5 Membaca dan Murid boleh: Murid boleh:

memahami bahan
BM 2.5.1 Membaca bahan bacaan mudah BM 2.5.2 Membaca dan menceritakan
bacaan
semula daripada bahan bacaan yang
dibaca

BM 2.5.3 Membaca dan meluahkan idea

daripada bahan bacaan yang
dibaca
BM 2.6 Memupuk bacaan luas Murid boleh: Murid boleh:

1
5
6
 STANDARD K

BM 3.0 KEMAHIRA

157
 BM 3.1 Menguasai kemahiran Murid
pratulis boleh:
Memegang alat tulis dengan cara
BM 3.1.1 yang betul untuk menulis

Duduk dengan posisi yang betul

BM 3.1.2 semasa menulis

Membuat contengan dan lakaran

BM 3.1.3 menggunakan pelbagai alat tulis

Mengkoordinasikan pergerakan
BM 3.1.4 mata dengan tangan melalui
lakaran bentuk, corak dan garisan
secara bebas

Mengkoordinasikan pergerakan
mata dengan tangan mengikut
BM 3.1.5 arah yang betul

STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

BM 3.2 Menguasai kemahiran Murid boleh: Murid boleh:

menulis Menulis huruf kecil dengan cara
BM 3.2.1 BM 3.2.5 Menyalin ayat mudah
yang betul
1
5
8
 Sen
arai
Suk
u
Kat
a
Suku Kata

159
 ba, ca, de, fi, gu, hi, ja, ku, lo, ma, ni, pu, ra, si, to

bapa, baca, batu, buku, bola, bahu, cuti, ciku, dagu, duri, feri, gigi, hari, jala, kuku, kuda,
lori, lima, mata, meja, muka, nasi, paku, pasu, rusa, roti, susu, sagu, topi, raga

V dahaga, kerusi, lelaki, kereta, kepala, mereka, cerita, tomato, telaga, kemeja

bot, bas, beg, cat, gam, gol, jam, jet, jus, kek, kot, lap, mop, pen, pin, tin, van, zip

abu, apa, api, aku, alu, ini, itu, isi, ubi, ibu

adik, ayam, awan, akar, epal, emak, ekor, itik, ubat, otak

bakul, bulan, bulat, cawan, cicak, dodol, datuk, gajah, garam, hutan, hitam, jalan, katil,
kipas, lapan, lilin, mulut, masin, makan, nenek, pokok, siput

kunci, lampu, lembu, pintu, teksi, kanta, kurma, bunga, baldi, bomba

biskut, kertas, masjid, coklat, sampan, bantal, kantin, tandas, cermin, mancis

GL
OS
ARI

1
6
0
Bil. Ist

1 bacaan luas

2. konsonan

3. suku kata te

4. suku kata te

5. vokal

161
 EN
GLI
SH
LA
NG
UA
GE

The
lear
ning
exp
erie
nce
will
ena
ble
pupi
ls
to:
1. List
en
and
resp
ond
usin
g
app
1
6
2
 ropr
iate
verb
al
and
non
-
verb
al
resp
ons
es.
2. Co
mm
unic
ate
usin
g
sim
ple
sent
enc
es
with
man
ners
.
3. Rea
d
and
und
erst
and
sim

163
 ple
sent
enc
es.
4. Writ
e
wor
ds
and
phr
ase
s.

LEARNING STANDARD
CONTENT STANDARD
4+ 5+

BI 1.0 LISTENING AND SPEAKING SKILLS

BI 1.1 Listen to and identify Pupils are able to: Pupils are able to:
sounds
BI 1.1.1 Listen to and identify common BI 1.1.2 Listen to and respond to stimulus
sounds in the environment given:
(i) environmental sounds
(ii) voice sounds
(iii) rhythm and rhyme
(iv) alliteration

BI 1.1.3 Listen to and identify rimes in

nursery rhymes and songs

1
6
4
 CONTENT S

BI 1.2 Listen to
appropri

BI 1.3 Listen to
respond
contexts

165
 LEARNING STANDARD
CONTENT STANDARD
4+ 5+

BI 2.0 READING SKILLS

BI 2.1 Illustrate the correct Pupils are able

manner in handling to:
books Handle books carefully
BI 2.1.1
Recognise the basic features of a
BI 2.1.2 book.

Read books in the correct

BI 2.1.3 manner:
(i) left to right
(ii) top to bottom
(iii) distance between eyes and
the book

Show awareness that print

BI 2.1.4 conveys meaning by doing
pretend reading

1
6
6
 CONTENT S

BI 2.2 Apply so
recognis

BI 2.3 Demons
understa
variety te
of print a
materials

BI 2.4 Develop
reading
informat
enjoyme

CONTENT S

167
 BI 3.0 WRITING SKILLS

BI 3.1 Develop prewriting skills Pupils are able to:

BI 3.1.1 Demonstrate fine motor control of
hands and fingers by using writing
apparatus correctly

BI 3.1.2 Demonstrate correct posture and

pen hold grip

BI 3.1.3 Engage in hand-eye coordination

through scribbling, drawing lines
and patterns

BI 3.2 Develop writing skills Pupils are able to: Pupils are able to:
BI 3.2.1 Write recognisable letters BI 3.2.5 Copy simple phrases in legible
print
BI 3.2.2 Copy and write small letters
BI 3.2.6 Copy simple sentences in legible
BI 3.2.3 Copy and write capital letters print

BI 3.2.4 Copy words in legible print BI 3.2.7 Communicate ideas and

information by using drawing,
marks, symbols and writing with
invented spelling

Write words and phrases in legible

BI 3.2.8 print

Sug
ges
ted
1
6
8
 Wo
rd
List
Acc
ordi
ng
To
Rim
es
(Ba
sic
Pho
nic
s)

Rime

- at

- ap

- an

- am

- in

- ip

- it

- ig

169
 - ag bag, rag, tag, wag - ack back, pack, rack, sack

- ad mad, sad, pad, bad - ick tick, sick, lick, pick, quick

- ot cot, dot, hot, not, pot - ock sock, lock, rock

- op hop, mop, pop, top - ill fill, ill, pill, hill, bill

- od cod, god, nod, pod, rod - ell bell, tell, well, yell, sell

Sug
ges
ted
Hig
h
Fre
que
ncy
Wo
rds

a can got he they put

are did this she may no

I be that it here too

am for go his me so

at get her in out was

1
7
0
 w

GLO
SSA
RY
No. Term

The use of words that begin with the

1. alliteration
peas porridge pot.

3. non-print material Digital reading materials.

Printed matter is a term to describe pr

4. print material such as books, magazines, booklets,
cases, newspapers.

171
 regular repeated pattern of sounds and words that rhyme.
xample: nursery rhymes.

华
语

华语
是华
族的
母
语，
在我
国多
元种
族的
社会
中有
1
7
2
着重
要的
地
位，
它也
是华
文小
学的
教学
媒介
语，
因此
儿童
需在
学前
掌握
一定
程度
的华
文，
为在
小学
学习
华文
打好
基
础。
本课
程将
让儿
童掌
握语
言的
基本
技

173
 能，
即听
话、
说
话、
阅读
和书
写，
协助
儿童
积累
新知
识和
新经
验，
同时
使

儿童
能正
确地
使用
华文
来表
达感
受、
分享
生活
经
验，
并有
礼貌
地与
1
7
4
人沟
通。

本课
程通
过活
泼有
趣的
活
动，
如游
戏、
歌
唱、
会
话、
问
答、
表
演、
讲故
事等
语文

175
 活
动，
提高
儿童
学习
华文
的兴
趣，
加强
语言
的掌
握。
通过
本课
程，
学
生：
1. 养
成
良
好
的
听
1
7
6
 话
和
说
话
习
惯
。

2. 乐
于
使
用
华
文
，
有
礼
貌
地
与
人
沟
通
。

3. 初
步
掌
握
阅
读
的
能
力
177
 ，
对
阅
读
产
生
兴
趣
。

4. 能
初
步
以
书
面
进
行
表
达
，
对
书
面
表
达
产
生
兴
趣
。

1
7
8
 教学
重
点：

1. 学前
教
育
不
教
汉
语
拼
音
、
轻
声
、
变
调
等
语
音
知
识
179
 ，
惟
教
师
范
读
语
音
须
标
准
。
教
师
在
进
行
听
说
教
学

1
8
0
时
，
提
醒
学
生
沟
通
时
须
要
注
意
说
话
的
礼
貌
和
态
度
；
措

181
 辞
和
说
话
内
容
；
以
及
聆
听
者
的
身
分
。
教
师
也
应
注

1
8
2
 意
学
生
倾
听
技
巧
，
训
练
学
生
的
口
头
表
达
能
力
。
2. 阅读
教
学

183
 重
视
培
养
学
生
的
阅
读
兴
趣
和
习
惯
。
教
师
应
提
供
充

1
8
4
足
的
读
物
及
营
造
良
好
的
阅
读
环
境
。
课
室
内
所
置
放
的
读

185
 物
须
适
合
学
生
程
度
并
且
是
趣
味
的
图
书
。
3. 识字
是
阅
读

1
8
6
的
基
础
，
也
是
学
前
教
育
语
文
教
学
的
一
个
重
点
，
必
须
力

187
 求
到
位
。
教
师
应
不
厌
其
烦
地
指
导
学
生
辨
识
字
形
相
似
1
8
8
、
读
音
相
近
或
其
他
容
易
出
现
混
淆
的
字
。
介
绍
实
物
或
图

189
 形
和
文
字
的
关
系
，
如
：
山-
水-
月-
4. 不要
向
学
生
介
绍“
独
体
字”
、“
合
体
字”
1
9
0
 、“
象
形
字”
等
名
词
术
语
。

5. 识字
容
易
写
字
难
，
识
字
教
学
，
应
该
多
识

191
 字
，
少
写
字
，
不
可
要
求
识
写
同
步
，
以
免
拖
慢
识
字

1
9
2
的
速
度
。
识
字
教
学
需
通
过
活
动
进
行
，
避
免
教
学
枯
燥
单

193
 调
。
不
能
把
写
字
当
作
识
字
教
学
的
活
动
。
学
前
班
的

1
9
4
教
师
可
根
据
班
级
学
生
程
度
与
主
题
进
行
选
择
或
增
减
认
识

195
 的
生
字
。
6. 书写
教
学
重
视
发
展
学
生
眼
和
手
的
机
能
及
协
调
能
力
，
在
执
笔
和
坐

1
9
6
 姿
等
方
面
养
成
良
好
的
习
惯
，
打
好
写
字
基
础
，
并
对
写
字
产
生
兴
趣
。

7. 写字
教
学
要
求
学

197
 生
会
使
用
田
字
格
练
习
写
字
，
掌
握
基
本
笔
画
和
偏
旁
部
首
的
写
法
，
笔
顺
正
确
，
并
1
9
8
 初
步
具
有
间
架
结
构
的
意
识
。

8. 写字
要
贵
精
不
贵
多
，
不
是
每
个
教
过
的
字
都
要
写
。
每
个

199
 字
写
3
至
5
个
。
每
一
次
的
书
写
时
间
不
宜
持
续
超
过
3-5
分
钟
。
书
写
时
间
过
长
，
学
2
0
0
 生
精
神
不
能
集
中
，
在
执
笔
、
坐
姿
、
笔
顺
等
各
方
面
容
易

201
 出
错
。
出
错
了
继
续
写
下
去
就
会
养
成
不
良
的
书
写
习

2
0
2
 惯
。
不
要
让
学
生
写
“
笔
画
递
增
”
的
不
完
整
的
汉
字
。

203
9. 书写
教
学
初
步
培
养
学
生
书
面
表
达
的
能
力
，
重
视
兴
趣
的
培
养
。
教
学
时
应
多
鼓
励
、
2
0
4
多
称
赞
，
让
孩
子
喜
欢
表
达
、
放
胆
表
达
，
不
必
强
调
种
种

书
写
规
矩
，
甚
至
允
许
学
生

205
 用
符
号
来
代
替
文
字
。

学习标准
内容标准
4+ 5+

BC 1.0 听说教学

BC 1.1 专注且耐心 地听话 学生能：

BC 1.1.1 认识日常生活中所听到的声音

BC 1.1.2 辨别与模仿声音

BC 1.2 聆听和理解指示与要求， 学生能： 学生能：

做出适当的反应 BC 1.2.1 BC 1.2.2
聆听及明白指示与要求，并作出适
聆听及明白单项指示与要求，并作 当的反应
出适当 的反应
BC 1.2.3
聆听会话后作出反应

2
0
6
BC 1.3 听读教材，

内容标

BC 1.4 以口语参
地与人沟

BC 1.5 针对有关
问题

BC 2.0 阅读教学
BC 2.1 理解生活
符号

207
 BC 2.1.2 知道能使用图像记录与说明

学习标准
内容标准
4+ 5+

BC 2.2 理解图画书的内容与功能 学生能： 学生能：

知道各种讯息类文本的功能
BC 2.2.1 BC 2.2.3 理解故事角色、情节与内容

BC 2.2.2 使用图像记录与说明 BC 2.2.4 辨认与欣赏创作者的图像细节

BC 2.3 认识汉字的基本知识 学生能： 学生能：

BC 2.3.1 认识汉字起源于图形 BC 2.3.3
认识和说出基本笔画的名称

BC 2.3.2 认识汉字一字一音 BC 2.3.4 认识基本部首和偏旁

BC 2.4 认识字词 学生能： 学生能：

BC 2.4.1 认识自己的姓名 BC 2.4.4
从教材中认识生字

看图识字
BC 2.4.2

2
0
8
 内容标

BC 2.5
认读词语

BC 2.6
朗读句子

BC 2.7
理解阅读

BC 2.8
培养阅读

209
 BC 2.8.1 BC 2.8.3
主动翻阅图书 主动翻阅图书，并乐于分享有关图
书内容
BC 2.8.2 顺序翻阅书本 BC 2.8.4
针对故事内容发问

学习标准
内容标准
4+ 5+

BC 3.0 书写教学
BC 3.1 发展眼和手的机能，做好 学生能：
写字前的准备 BC 3.1.1

灵活、准确地运用眼睛和手的协调
能力
BC 3.2
书写硬笔字 学生能： 学生能：
BC 3.2.1 BC 3.2.4
正确的执笔 以正确的方法写字。
(i) 笔画、笔顺正确
BC 3.2.2 以正确的坐姿写字 (ii) 字体整齐

BC 3.2.3 正确地写出基本笔画

BC 3.3
书面表达 学生能： 学生能：
BC 3.3.1 BC 3.3.2 用图像、符号或文字表达想法
用图像或符号标示空间、物件或做
记录

2
1
0
 ,
:

1. .

2. .

3. ;
.

4. ,
,
.

BT 1.0
BT 1.1

211
 BT 1.1.4
BT 1.1.2

2
1
2
BT 1.3.1 BT 1.3.3

BT 1.3.2 BT 1.3.4

BT 1.3.5

BT 1.3.6 ,

BT 1.4

213
 BT 1.5 , Á¡½Å÷¸û: Á¡½Å÷¸û:
,
BT 1.5.1 BT 1.5.4

BT 1.5.2 BT 1.5.5 ÝÆÖ째üÀ ±Ç¢Â

š츢Âí¸¨Çô ÀÂýÀÎò¾¢ô
§ÀÍÅ÷
BT 1.5.3 ô BT 1.5.6
À¡¼ò Ш½ô¦À¡ÕÇ¢ý àñ¼Ä¢ýÅÆ¢ ±Ç¢Â
š츢Âí¸Ç¢ø À¾¢ø ÜÚÅ÷

4+ 5+

BT 1.6 Á¡½Å÷¸û:
BT 1.6.1 ºÃ¢Â¡

BT 2.1 Òò¾¸ò¨¾î ºÃ¢Â¡É Á¡½Å÷¸û:

ӨȢø ¨¸Â¡ûÅ÷ Òò¾¸ò¨¾ì ¸ÅÉÁ¡¸ì ¨¸Â¡ûÅ÷
BT 2.1.1

BT 2.1.2 Òò¾¸ò¾¢ý «ÊôÀ¨¼ «õºí¸¨Ç

«È¢Å÷

BT 2.1.3 Òò¾¸ò¨¾î ºÃ¢Â¡É ӨȢø

Å¡º¢ôÀ÷

2
1
4
BT 2.2

215
 BT 2.3 Á¡½Å÷¸û: Á¡½Å÷¸û:
BT 2.3.1 BT 2.3.3

BT 2.3.2

4+ 5+

2
1
6
BT 3.1 Å ü¸¡É
À¢üº¢¸

BT 3.2 ºÃ¢Â¡É Å
àö¨Á¡¸

BT 3.3 , ,

217
1.4.3 1.4.4 1.4.8 1.5.2 1.5.4
( ) ( )
-
- -
-
-
2
1
8
1.5.3 2.1.1 / 2.1.4 2.2.5 2.2.6

219
 T
U
2
2
0
N
J
A
N
G
K
E
R
O
H
A
N
I
A
N
221
 ,
SI
K
A
P
D
A
N
N
IL
A
I

2
2
2
223
 PE
NDI
DIK
AN
ISL
AM

Pen
didi
kan
Isla
m
me
mb
eri
2
2
4
pen
eka
nan
terh
ada
p
pen
gua
saa
n
asa
s
Al-
Qur
an
dan
jawi
,
pe
mb
ent
uka
n
akid
ah,

225
 pe
mu
puk
an
asa
s
ibad
ah,
pen
yub
ura
n
ada
b
dan
akhl
ak
dan
pen
gen
alan
kep
ada

2
2
6
 sira
h.

Sel
epa
s
me
ngik
uti
akti
viti
pe
mb
elaj
ara
n
yan
g
bert
era
ska
n
Pen
didi
kan
Isla
m,
mur
id
bole
h:
1. Men
gen
al

227
 hur
uf-
hur
uf
hijai
yah,
men
gha
faz
sura
h-
sura
h
pen
dek
dan
me
mpe
lajar
i
bah
asa
Ara
b
mud
ah.
2. Me
mah
ami
asa
s
beri

2
2
8
 man
dan
beri
bad
ah
kep
ada
Alla
h.
3. Men
gen
ali
sira
h
dan
peri
badi
Ras
ulull
ah
SA
W
sert
a
ber
usa
ha
men
cont
ohin
ya.
4. Men
gam
alka

229
 n
ada
b
dan
akhl
ak
yan
g
muli
a
dala
m
kehi
dup
an.
5. Me
mba
ca
suk
u
kata
dan
men
ulis
hur
uf
jawi
den
gan
bet
ul.

2
3
0
 STANDARD KA

PI 1.0 AL-QURAN

PI 1.1 Mengetah
hijaiyah

STANDARD K

PI 1.2 Mengha
surah da

PI 1.3 Meng
Arab mu

231
 PI 2.0 AKIDAH

PI 2.1 Mengamalkan kalimah Murid boleh : Murid boleh :

syahadah sebagai asas
PI 2.1.1 Menyebut kalimah ‫ال إله إال هللا‬ PI 2.1.3 Menyebut kalimah syahadah:
keimanan kepada Allah
‫أشهد أن ال إله إال هللا‬
PI 2.1.2 Menyatakan maksud lafaz ‫وأشهد أن محمدا رسول هللا‬
‫ال إله إال هللا‬ PI 2.1.4
Menyatakan maksud kalimah
syahadah
PI 2.1.5 Mengamalkan kalimah syahadah
dalam kehidupan

Allah engan

)
)
)

2
3
2
PI 2.3 Memahami maksud Murid boleh :
nama Allah (Asma’ul
PI 2.3.1 Menyebut nama-nama Allah dan
Husna)
maksudnya: Murid boleh :
(i) Ar-Rahman (Maha Pemurah)
PI 2.3.2 Menjelaskan nama-nama Allah dengan
contoh:
(ii) Ar-Rahim (Maha Penyayang)
(i) Ar-Rahman (Maha Pemurah)
(ii) Ar-Rahim (Maha Penyayang)
(iii) Al-Malik (Maha Berkuasa)
(iii) Al-Malik (Maha Berkuasa)
(iv) Al-Hakim (Maha Bijaksana)
(iv) Al-Hakim (Maha Bijaksana)
(v) Al-Ghafur (Maha Pengampun)
(v) Al-Ghafur (Maha Pengampun)

PI 2.4 Memahami Rukun Iman Murid boleh : Murid boleh :

PI 2.4.1 Menyebut Rukun Iman: PI 2.4.2 Menerangkan Rukun Iman
(i) beriman kepada Allah
(ii) beriman kepada malaikat
(iii) beriman kepada kitab
(iv) beriman kepada rasul
(v) beriman kepada hari kiamat
(vi) beriman kepada qada’ dan
qadar

STANDARD K

PI 2.5 Memaha

233
 PI 2.5.1 Menyebut Rukun Islam: (i) PI 2.5.2 Bercerita tentang amalan Rukun
mengucap dua kalimah Islam dalam kehidupan
syahadah
(ii) menunaikan solat lima waktu
(iii) berpuasa di bulan Ramadan
(iv) mengeluarkan zakat
(v) menunaikan haji
PI 3.0 IBADAH
PI 3.1 Menunjuk cara bersuci Murid boleh : Murid boleh :
dengan betul
PI 3.1.1 Menyatakan cara bersuci daripada PI 3.1.2 Demonstrasi cara bersuci daripada
najis selepas: najis selepas:
(i) buang air kecil (i) buang air kecil
(ii) buang air besar (ii) buang air besar

PI 3.1.3 Menyatakan kepentingan bersuci

daripada najis selepas membuang
air kecil dan air besar
PI 3.2 Melakukan wuduk Murid boleh : Murid boleh :
PI 3.2.1 Mengenal pasti anggota wuduk PI 3.2.3 Melafazkan niat wuduk dan
maknanya dengan betul
PI 3.2.2 Menunjukkan had anggota wuduk
PI 3.2.4 Menyebut rukun wuduk

PI 3.2.5 Melakukan wuduk dengan tertib

dan beradab

STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+
PI 3.3 Mengetahui solat fardu Murid boleh : Murid boleh :

2
3
4
PI 3.4 Melakuk
dalam so

PI 3.5 Memaham

STANDARD K

PI 4.0 SIRAH

235
 PI 4.1 Mengetahui Nabi Murid boleh : Murid boleh :
Muhammad SAW dan
PI 4.1.1 Bercerita tentang Nabi Muhammad PI 4.1.2 Menyatakan nama ahli keluarga
keluarga baginda
SAW baginda yang terdekat:
(i) ibu (Aminah)
(ii) bapa (Abdullah)
(iii) datuk (Abdul Mutalib)
(iv) bapa saudara (Abu Talib)
PI 4.2 Memahami peristiwa Murid boleh : Murid boleh :
kelahiran Nabi
PI 4.2.1 Bercerita tentang peristiwa tentera PI 4.2.2 Memerihalkan peristiwa semasa
Muhammad SAW
bergajah kelahiran Nabi Muhammad SAW

PI 4.2.3 Menyatakan pengajaran daripada

peristiwa kelahiran Nabi
Muhammad SAW
PI 4.3 Mengamalkan akhlak dan Murid boleh : Murid boleh :
sifat Nabi
PI 4.3.1 Menyebut akhlak Nabi Muhammad PI 4.3.2 Menjelaskan sifat Nabi Muhammad
Muhammad SAW
SAW: SAW:
(i) rajin (i) Siddiq (bercakap benar)
(ii) sabar (ii) Amanah (boleh dipercayai)
(iii) penyayang (iii) Tabligh (menyampaikan)
(iv) Fatonah (bijaksana)

PI 4.3.3 Mengamalkan akhlak dan sifat Nabi

Muhammad SAW dalam
kehidupan

STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

2
3
6
 PI 5.0 AKHLAK

PI 5.1 Mengap
dalam ke

PI 6.0 JAWI

PI 6.1 Mengeta

STANDARD K

PI 6.2 Membac
yang m

237
 suku kata terbuka bertemu dengan huruf vokal alif PI 6.2.2
bertemu dengan huruf vokal wau
dan ya

Membaca suku kata terbuka

PI 6.2.3
Membaca perkataan yang
PI 6.2.4
mengandungi dua suku kata
terbuka

PI 6.3 Menulis huruf jawi Murid boleh : Murid boleh :

PI 6.3.1 Mengkoordinasikan pergerakan PI 6.3.2
mata dengan tangan melalui
lakaran bentuk, corak dan garisan PI 6.3.3
mengikut arah dari kanan ke kiri
Menulis huruf jawi tunggal
Menyalin perkataan yang
mengandungi dua suku kata
terbuka

2
3
8
PE
NDI
DIK
AN
MO
RA
L

P
e
n
d
i
d
i
k
a
n

M
o
r
a
l

239
 m
e
m
f
o
k
u
s
k
a
n

p
e
m
b
e
n
t
u
k
a
n

2
4
0
i
n
s
a
n

b
e
r
a
k
h
l
a
k

m
u
l
i
a

d
e

241
 n
g
a
n

b
e
r
t
e
r
a
s
k
a
n

t
i
g
a

2
4
2
o
m
a
i
n

i
a
i
t
u
:

1
.

P
e
n
a
a
k
u
l

243
 a
n

M
o
r
a
l

Ke
up
ay
aa
n
m
en
tal
un
tu
k
m
en
ge
na
l
pa
sti
pe
rla
2
4
4
 ku
an
ba
ik
at
au
be
na
r
da
n
pe
rla
ku
an
ja
ha
t
at
au
sa
la
h.
2. Em
osi
Mor
al
Ke
se
da
ra
n

245
 pe
ra
sa
an
m
or
al
m
el
ah
irk
an
ke
se
da
ra
n
un
tu
k
be
rk
el

2
4
6
 ak
ua
n
ba
ik
da
n
be
tul
ya
ng
m
en
ye
ba
bk
an
in
sa
n
be
ra
sa
ge
m

247
 bir
a
ap
ab
ila
m
e
m
bu
at
se
su
at
u
ya
ng
be
tul
da
n
ra
sa
be

2
4
8
 rs
al
ah
jik
a
m
el
ak
uk
an
se
su
at
u
ya
ng
tid
ak
be
tul
.
Pe
ra
sa
an

249
 m
or
al
m
el
ah
irk
an
m
oti
va
si
m
or
al
da
n
ni
at
un
tu
k
be

2
5
0
 rti
nd
ak
be
rd
as
ar
ka
n
e
m
pa
ti
da
n
si
m
pa
ti
ter
ha
da
p
dir
i

251
 da
n
or
an
g
lai
n.
3. Perl
aku
an
Mor
al
Ti
nd
ak
an
m
or
al
ya
ng
ad
a
ka

2
5
2
 ita
n
an
tar
a
pe
na
ak
ul
an
m
or
al
da
n
e
m
os
i
m
or
al
se
ca
ra

253
 rel
a
ha
ti
de
ng
an
ra
sa
be
rta
ng
gu
ng
ja
w
ab
,
ak
au
nt
ab
iliti

2
5
4
 da
n
be
rin
te
gri
ti.

Keti
ga-
tiga
do
mai
n
ters
ebu
t
perl
u
diap
lika
sika
n
den
gan

255
 14
nilai
univ
ers
al
yan
g
me
njad
i
wah
ana
bagi
me
ngh
asil
kan
insa
n
yan
g
ber
akhl

2
5
6
ak
muli
a.
Nila
i
univ
ers
al
ters
ebu
t
mer
upa
kan
nilai
-
nilai
mur
ni
yan
g
dite
rim
a
dan

257
 me
nep
ati
anu
tan
aga
ma
ata
u
kep
erc
aya
an
mas
yar
akat
Mal
aysi
a.

Sel
epa
s
me
ngik
2
5
8
 uti
akti
viti
pe
mb
elaj
ara
n
Pen
didi
kan
Mor
al,
mur
id
bole
h:
1. Men
get
ah
ui
da
n
me
ma
ha
mi
am
ala
n
nil
ai
ma
sy
ara

259
 kat
Ma
lay
sia
.
2. Men
gh
ay
ati
da
n
me
ng
am
alk
an
bu
di
pe
ker
ti
mu
lia
dal
am
ke
hid
up
an
se
har

2
6
0
 ian
.
3. Men
ger
atk
an
hu
bu
ng
an
de
ng
an
an
gg
ota
ma
sy
ara
kat
ke
ara
h
me
ng
uk
uh
ka
n
per
pa
du
an.

261
 STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+
PM 1.0 KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

PM 1.1 Mengetahui kewujudan Murid boleh : Murid boleh :

Tuhan
PM 1.1.1 Menyatakan ciptaan Tuhan PM 1.1.2 Bercerita tentang ciptaan Tuhan

PM 1.1.3 Menunjukkan rasa syukur terhadap

ciptaan Tuhan
PM 1.2 Mengetahui agama atau Murid boleh : Murid boleh :
kepercayaan kaum di
PM 1.2.1 Menyatakan agama atau PM 1.2.2 Bercerita tentang agama atau
Malaysia
kepercayaan diri kepercayaan kaum di Malaysia
PM 2.0 BAIK HATI

PM 2.1 Mengamalkan sikap Murid boleh : Murid boleh :

membantu orang lain PM 2.1.1 Memberi bantuan kepada rakan
dan guru PM 2.1.3 Bercerita pengalaman
membantu ahli keluarga
PM2.1.2
Menyatakan kebaikan membantu PM 2.1.4 Membantu orang lain yang
orang lain memerlukan bantuan

2
6
2
 STANDARD K

PM 3.0 BERTANG

PM 3.1 Melaksa
tanggun

PM 4.0 BERTERIM

PM 4.1 Menu
berterim
pemberia
jasa yan

PM 5.0 HEMAH TI

PM 5.1 Mengam
sopan da
dan tingk

STANDARD K

263
 4+ 5+
PM 6.0 HORMAT

PM 6.1 Mengamalkan sikap Murid boleh : Murid boleh :

hormat PM 6.1.1 Mencontohi sikap menghormati orang PM 6.1.2 Menyatakan cara menunjukkan
lain sikap hormat dalam pelbagai situasi

PM 6.1.3 Menunjukkan sikap hormat kepada

orang lain
PM 7.0 KASIH SAYANG

PM 7.1 Menyayangi diri sendiri, Murid boleh : Murid boleh :

orang lain dan haiwan
PM 7.1.1 Menceritakan cara menunjukkan PM 7.1.2 Menunjukkan kasih sayang
kasih sayang terhadap diri sendiri, terhadap diri sendiri, orang lain dan
orang lain dan haiwan haiwan
PM 8.0 KEADILAN

PM 8.1 Mengamalkan sikap adil Murid boleh : Murid boleh :

dalam pergaulan
PM 8.1.1 Menyatakan contoh perbuatan PM 8.1.2 Mengenal pasti perlakuan adil
yang adil dalam sesuatu tindakan

PM 8.1.3 Menunjukkan sikap adil dalam

sesuatu tindakan

2
6
4
 STANDARD K

PM 9.0 KEBERAN

PM 9.1 Bersikap
kehidupa

PM 10.0 KEJUJUR

PM 10.1 Menunj
dalam k

PM 11.0 KERAJIN

PM 11.1 Bersikap

harian

STANDARD K

265
 4+ 5+
PM 12.0 KERJASAMA

PM 12.1 Bekerjasama semasa Murid boleh : Murid boleh :

melaksanakan tugasan
PM 12.1.1 Menunjukkan sikap bekerjasama PM 12.1.2 Menyatakan faedah bekerjasama
dalam melaksanakan tugasan dalam melaksanakan sesuatu
tugasan

PM 12.1.3 Mengamalkan kerjasama dengan

rakan dalam melaksanakan
sesuatu tugasan
PM 13.0 KESEDERHANAAN

PM 13.1 Mengamalkan sikap Murid boleh : Murid boleh :

kesederhanaan dalam PM 13.1.1 Menyatakan cara berjimat cermat PM 13.1.2 Membincangkan faedah berjimat
kehidupan dalam menggunakan alatan dan cermat menggunakan alatan dan
sumber sumber

PM 13.1.3 Menunjukkan sikap berjimat

cermat menggunakan alatan dan
sumber
PM 14.0 TOLERANSI

PM 14.1 Mengamalkan sikap Murid boleh : Murid boleh :

bertoleransi dalam
PM 14.1.1 Menyatakan contoh sikap PM 14.1.2 Menunjukkan sikap bertoleransi
pergaulan
bertoleransi dalam pergaulan dengan rakan
dengan rakan

2
6
6
Sen
arai
Nilai
Mur
ni
dan
Pen
eran
gan
nya:

Nilai Murni

Kepercayaan
kepada Tuhan

Baik Hati

Bertanggungjawab

Berterima kasih

Hemah tinggi
Hormat

267
 Kasih sayang Kepekaan dan perasaan cinta yang lahir
daripada hati yang ikhlas.

2
6
8
T
U
N
J
A
N
G
K
E
T
E
269
 R
A
M
P
I
L
A
N
D
I
R
I

2
7
0
271
 Tunj
ang
Ket
era
mpil
an
Diri
me
mb
eri
pen
eka
nan
kep
ada
me
nge
nali
dan
me
ngu

2
7
2
rus
em
osi
sen
diri;
sert
a
me
mbi
na
kem
ahir
an
sosi
al.
Per
kem
ban
gan
ini
pen
ting
ker
ana
ia

273
 me
njad
i
asa
s
kep
ada
pe
mbi
naa
n
kon
sep
ken
diri
yan
g
posi
tif
dan
sete
rus
nya

2
7
4
me
mb
oleh
kan
mur
id
me
nan
gani
cab
ara
n
dala
m
kehi
dup
an.

Sel
epa
s
me
ngik
uti
akti
viti
pe
mb
elaj
275
 ara
n
yan
g
bert
era
ska
n
Tun
jang
Ket
era
mpil
an
Diri,
mur
id
bole
h:
1. Men
ge
nal
i
diri
se
ndi
ri.
2. Men
gur
us
em
osi
2
7
6
 da
n
me
ng
aw
al
tin
gk
ah
lak
u
se
ndi
ri.
3. Men
gh
or
ma
ti
ke
pel
ba
gai
an
em
osi
da
n
pa
nd
an
ga
n
ora
ng

277
 lai
n.
4. Me
mb
ina
ke
ma
hir
an
so
sial
dal
am
ke
hid
up
an
ber
ma
sy
ara
kat
.
5. Me
mb
ina
ke
ya
kin
an
dal
am
2
7
8
 me
ng
ha
da
pi
pel
ba
gai
ca
bar
an.

Gur
u
bert
ang
gun
gja
wab
me
mbi
na
kem
ahir
an
sosi
oe
mos
i
279
 mur
id
sec
ara
ber
kes
an
den
gan
me
wuj
udk
an
pelu
ang
pe
mb
elaj
ara
n
mel
alui
pela

2
8
0
ksa
naa
n
ruti
n
hari
an,
inte
raks
i,
pen
yedi
aan
per
seki
tara
n
kela
s
dan
akti
viti
pen
gaja
ran

281
 dan
pe
mb
elaj
ara
n
yan
g
tera
nca
ng
ata
u
sec
ara
spo
nta
n.

2
8
2
 STANDARD K

KD 1.0 MENGENA

KD 1.1 Mengenal
emosi se

283
 KD 1.2 Mengenali emosi orang lain Murid boleh : Murid boleh :
KD 1.2.1 Mengenal pasti emosi orang lain KD 1.2.2 Mengenal pasti emosi orang lain
berdasarkan tingkah laku yang berdasarkan pernyataan perasaan
ditunjukkan atau peristiwa yang telah berlaku

KD 1.2.3 Membezakan emosi antara individu

dalam situasi yang tertentu

STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

KD 2.0 MENCAPAI EMOSI YANG POSITIF

KD 2.1 Membina konsep kendiri Murid boleh : Murid boleh :

KD 2.1.1 Menunjukkan sikap positif iaitu: KD 2.1.2 Menunjukkan sikap positif iaitu:
(i) sabar (i) kekitaan
(ii) berdikari (ii) setia kawan
(iii) berkeyakinan (iii) empati
(iv) tolong-menolong
(v) belas kasihan
(vi) kecindan

2
8
4
KD 2.2 Membin
mengaw

KD 2.3 Membin
untuk b

STANDARD K

KD 3.0 MEMBINA

KD 3.1 Memah
perasaa
pandan

285
 KD 3.2 Menggunakan Murid boleh : Murid boleh :
kemahiran sosial dalam
KD 3.2.1 Menghormati hak milik orang lain KD 3.2.4 Menyatakan persetujuan dan
hubungan dengan
ketidakpuasan hati tentang sesuatu
orang lain
KD 3.2.2 Berkongsi alat dan bahan dengan perkara dengan berhemah
orang lain semasa melaksanakan
aktiviti KD 3.2.5 Menyesuaikan diri dengan situasi
tertentu untuk bersosialisasi.
KD 3.2.3 Menunjukkan kebolehan menyertai
sesuatu permainan yang sedang KD 3.2.6 Mengamalkan etika sosial dalam
berlangsung (play entry) perhubungan

GLO
SAR
I
Maksud / Makna

gala yang berkaitan dengan ilmu dan nilai bermasyarakat.

upayaan untuk menghasilkan tingkahlaku atau respons yang sesuai secara lisan atau
kan lisan dalam proses berinteraksi.

mbaran atau pandangan seseorang ke atas dirinya sendiri sama ada secara positif atau
gatif.

2
8
6
 T
U
287
 N
J
A
N
G
P
E
R
K
E
M
B
A
N
2
8
8
G
A
N
FI
ZI
K
A
L
D
A
N
E
S
T
E
289
 TI
K
A

2
9
0
PERKEMBANGAN

Perkembangan Fizikal

1. P
e
r
k
e
m
b
a
n

291
 g
a
n

F
i
z
i
k
a
l

P
e
r
k
e
m
b
a
n
g
a
n

f
i
2
9
2
 z
i
k
a
l
m
e
l
i
p
u
t
i
k
e
m
a
h
i
r
a
n

m
o

293
 t
o
r

h
a
l
u
s
,

k
e
m
a
h
i
r
a
n

m
o

2
9
4
 t
o
r

k
a
s
a
r
,

k
e
m
a
h
i
r
a
n

m
a
n
i

295
 p
u
l
a
t
i
f

d
a
n

p
e
r
g
e
r
a
k
a
n

2
9
6
 b
e
r
i
r
a
m
a

y
a
n
g

m
e
r
u
p
a
k
a
n

297
 s
a
s

k
e
p
a
d
a

p
e
l
b
a
g
a
i
p
e
r
g

2
9
8
 e
r
a
k
a
n

k
o
m
p
l
e
k
s

y
a
n
g

d
i
p
e

299
 r
l
u
k
a
n

d
a
l
a
m

k
e
h
i
d
u
p
a
n
.

3
0
0
 P
e
r
k
e
m
b
a
n
g
a
n

f
i
z
i
k
a
l
s
a
n
g

301
 a
t

p
e
n
t
i
n
g

t
e
r
h
a
d
a
p

k
e
c

3
0
2
 e
r
g
a
s
a
n

b
a
d
a
n
,

k
e
c
e
r
d
a
s
a
n

303
 m
i
n
d
a
,

k
e
t
a
n
g
k
a
s
a
n
,

k
o

3
0
4
 o
r
d
i
n
a
s
i
d
a
n

k
e
s
i
h
a
t
a
n

m
u
r

305
 i
d
.

2. P
e
n
j
a
g
a
a
n

K
e
s
i
h
a
t
a
n

P
e
n
j

3
0
6
 a
g
a
a
n

K
e
s
i
h
a
t
a
n

m
e
m
b
e
r
i
p
e

307
 n
e
k
a
n
a
n

k
e
p
a
d
a

P
e
n
d
i
d
i
k

3
0
8
 a
n

K
e
s
i
h
a
t
a
n

R
e
p
r
o
d
u
k
t
i
f

309
 d
a
n

S
o
s
i
a
l
(
P
E
E
R
S
)
.

K
e
s
e

3
1
0
 d
a
r
a
n

m
e
n
g
e
n
a
i
k
e
s
i
h
a
t
a
n
,

311
 k
e
s
e
l
a
m
a
t
a
n

d
a
n

p
e
m
a
k
a
n

3
1
2
 a
n

p
e
r
l
u

d
i
t
e
r
a
p
k
a
n

d
a
r
i
p

313
 e
r
i
n
g
k
a
t

a
w
a
l
l
a
g
i
s
u
p
a
y
a

3
1
4
 d
a
p
a
t

m
e
n
j
a
d
i
a
m
a
l
a
n

d
a
l
a

315
 m

k
e
h
i
d
u
p
a
n

s
e
h
a
r
i
a
n

m
u

3
1
6
 r
i
d
.

Sel
epa
s
me
ngik
uti
akti
viti
pe
mb
elaj
ara
n
yan
g
bert
era
ska
n
Per
kem
ban
gan
Fizi
kal
dan
Pen

317
 jaga
an
Kes
ihat
an,
mur
id
bole
h:
(i) Mel
aku
kan
pelb
agai
per
ger
aka
n
mot
or
halu
s
dan
mot
or
kas
ar.
(ii) Mel
aku
kan
per
ger
3
1
8
 aka
n
den
gan
imb
ang
an
dan
kaw
alan
.
(iii) Men
erok
a
pelb
agai
per
ger
aka
n.
(iv) Mel
aku
kan
pelb
agai
kem
ahir
an
man
ipul
asi.
(v) Men
gam
alka

319
 n
gay
a
hidu
p
yan
g
siha
t
mel
alui
pem
aka
nan
yan
g
sei
mba
ng
dan
penj
aga
an
keb
ersi
han
diri.
(vi) Meli
ndu
ngi
diri
dan

3
2
0
me
mah
ami
kep
enti
nga
n
men
jaga
kes
ela
mat
an
diri.

STANDARD K

FK 1.0 PERKEMB

FK 1.1 Meneroka
yang me
halus

FK 2.0 PERKEMB

321
 FK 2.1 Meneroka pelbagai Murid boleh : Murid boleh :
pergerakan (kesedaran
FK 2.1.1 Melakukan pergerakan dalam: FK 2.1.4 Melakukan pergerakan dalam
ruang)
(i) ruang diri laluan:
(ii) ruang am (i) lurus
(ii) melengkung
FK 2.1.2 Melakukan pergerakan pada (iii) spiral
pelbagai aras: (iv) zig-zag
(i) tinggi
(ii) sederhana FK 2.1.5 Melakukan pergerakan yang
(iii) rendah berbeza kelajuan

FK 2.1.3 Melakukan pergerakan mengikut

arah

STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

FK 2.2 Melakukan pelbagai Murid boleh : Murid boleh :

pergerakan lokomotor
FK 2.2.1 Melakukan pergerakan: FK 2.2.3 Melakukan pergerakan lokomotor
(i) berjalan dalam pelbagai:
(ii) berlari (i) arah
(iii) melompat (ii) aras
(iv) melompat sebelah kaki (iii) laluan
(v) mencongklang (galloping) (iv) kelajuan
(vi) menggelongsor (sliding)
(vii) berskip

FK 2.2.2 Melakukan gabungan pergerakan

3
2
2
FK 2.3 Melakuka
pergerak
lokomoto

STANDARD K

FK 3.0 KEMAHIRA

FK 3.1 Melakuk
kemahira

FK 4.0 PERGERA

323
 KE 4.1 Mengaplikasi pelbagai Murid boleh : Murid boleh :
pergerakan mengikut
FK 4.1.1 Melakukan pergerakan lokomotor FK 4.1.4 Mencipta pergerakan kreatif
irama
mengikut muzik mengikut muzik menggunakan
alatan
FK 4.1.2 Melakukan pergerakan bukan
lokomotor mengikut muzik

FK 4.1.3 Melakukan pergerakan bebas

mengikut muzik

STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

FK 5.0 PENDIDIKAN KESIHATAN REPRODUKTIF DAN SOSIAL (PEERS)

3
2
4
FK 5.1 Mengapl
membua
keputusa
konteks
dan repr

STANDARD K

325
 FK 5.1.4 Mengetahui sentuhan selamat,
sentuhan tidak selamat dan
sentuhan tidak selesa

FK 5.1.5 Mengaplikasikan kemahiran

berkata ”TIDAK” kepada sentuhan
yang tidak selesa dan tidak
selamat

FK 5.1.6 Menggunakan tandas dengan cara

yang betul
FK 5.2 Memahami jenis penyakit Murid boleh : Murid boleh :
dan cara mencegah
FK 5.2.1 Menunjukkan contoh cara untuk FK 5.2.2 Menyatakan langkah-langkah
penyakit
menggelakkan jangkitan penyakit pencegahan awal penyakit
bawaan vektor

STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

3
2
6
 FK 5.3 Menjaga
dan men
kemahira
psikosos
kehidupa

FK 6.0 PEMAKAN

FK 6.1 Mengam
pemakan
dan sela

GLO
SAR
I
Bil. Istilah M

327
mahiran pergerakan yang melibatkan badan kekal di tempat yang sama tetapi
musing di sekitar paksi mendatar atau menegak. Contoh: membongkok, mengilas,
ngimbang, meringkuk, mengayun, meregang, memusing, menarik dan menolak.

upayaan memberi dan menerima daya daripada sesuatu objek seperti membaling,
nangkap, menggolek dan menendang.

bolehan menggunakan otot kecil pada tangan, pergelangan tangan dan jari serta
kasi koordinasi mata dengan tangan. Ia melibatkan keupayaan untuk menulis,
megang objek kecil dengan jari, meramas objek yang kecil, membutang baju, mengikat
kasut dan lain-lain.

bolehan menggunakan otot besar yang terdapat pada badan untuk melakukan
gerakan tertentu seperti berjalan, berlari, melompat dan lain-lain.

wasan yang digunakan semasa melakukan pergerakan.

mahiran pergerakan yang melibatkan perubahan tapak sokongan secara mendatar dan
negak. Kemahiran lokomotor digunakan untuk bergerak dari satu tempat ke tempat
ng lain. Contoh: berjalan, berlari, melompat, melompat sebelah kaki, mencongklang
lloping), menggelongsor (sliding) dan berskip.

u proses pembelajaran sepanjang hayat untuk memperoleh pengetahuan yang

nyeluruh dalam aspek biologikal, sosiobudaya, psikologikal dan kerohanian ke arah
alan tingkah laku yang sihat dalam kehidupan.

Bil. Istilah Maksud / Makna

Penyakit yang disebabkan oleh mana-mana agen (orang, haiwan atau mikroorganisma)
8. penyakit bawaan vektor
yang membawa dan memindahkan patogen berjangkit ke dalam organisma hidup lain.

3
2
8
9.
pergerakan

10. pergerakan

11. pergerakan

12. ruang am

13. ruang diri

14. sentuhan se

15. sentuhan tid

16.
sentuhan tid

329
 KR
EA
TIV
ITI
DA
N
ES
TE
TIK
A

Kre
ativi
ti
dan
Est
etik
a
terd
iri
dari
pad
a
Muz
ik,
Dra
ma
dan
Sen
3
3
0
i
Vis
ual.

1. M
u
z
i
k

M
u
z
i
k
,

g
e
r
a
k
a
n

d
a
n

331
 d
r
a
m
a

d
i
p
r
a
s
e
k
o
l
a
h

m
e
r

3
3
2
 u
p
a
k
a
n

a
s
a
s

k
e
p
a
d
a

p
e
n
d
i
d

333
 i
k
a
n

m
u
z
i
k

y
a
n
g

b
o
l
e
h

3
3
4
 i
k
e
m
b
a
n
g
k
a
n

m
e
l
a
l
u
i
p
e
l
b
a
g

335
 a
i
a
k
t
i
v
i
t
i
y
a
n
g

k
r
e
a
t
i
f
,

3
3
6
 m
e
n
y
e
r
o
n
o
k
k
a
n

d
a
n

m
e
n
g
h
i

337
 b
u
r
k
a
n
.

M
u
r
i
d

d
i
b
e
r
i
p
e
l

3
3
8
 u
a
n
g

u
n
t
u
k

m
e
n
u
n
j
u
k
k
a
n

b
a

339
 k
a
t

d
a
n

m
i
n
a
t

d
a
l
a
m

m
e
n

3
4
0
 e
r
o
k
a

m
e
l
a
l
u
i
d
u
n
i
a

m
u
z
i
k

341
 p
a
d
a

t
a
h
a
p

p
e
r
k
e
m
b
a
n
g
a
n

3
4
2
 m
a
s
i
n
g
-
m
a
s
i
n
g
.

2. D
r
a
m
a

D
r
a
m
a

343
 d
i
p
r
a
s
e
k
o
l
a
h

m
e
r
u
p
a
k
a
n

3
4
4
 a
s
a
s

u
n
t
u
k

m
u
r
i
d

m
e
n
i
r
u

345
 k
e
h
i
d
u
p
a
n

m
e
n
g
i
k
u
t

p
l
o
t

3
4
6
 y
a
n
g

t
e
r
b
i
n
a

d
a
r
i
t
i
g
a

p
e

347
 r
k
a
r
a

i
a
i
t
u

a
k
s
i
,

t
e
m
p
a

3
4
8
 t

d
a
n

m
a
s
a
.

M
u
r
i
d

a
k
a
n

d
i

349
 b
e
r
i
p
e
l
u
a
n
g

u
n
t
u
k

m
e
n
g
e

3
5
0
 k
s
p
r
e
s
i
e
m
o
s
i
m
e
l
a
l
u
i
w
a
t
a
k

351
 y
a
n
g

d
i
l
a
k
o
n
k
a
n

b
e
r
d
a
s
a

3
5
2
 r
k
a
n

c
e
r
i
t
a

s
e
r
t
a

m
e
n
g
g
u
n

353
 a
k
a
n

i
m
a
g
i
n
a
s
i
m
e
r
e
k
a
.

3. S
e
3
5
4
 n
i
V
i
s
u
a
l
S
e
n
i
v
i
s
u
a
l
d
i
p
r
a
s
e
k
o

355
 l
a
h

m
e
n
e
k
a
n
k
a
n

p
e
n
g
h
a
s
i

3
5
6
 l
a
n

k
a
r
y
a

k
r
e
a
t
i
f

d
a
n

m
e
n

357
 g
h
a
r
g
a
i
h
a
s
i
l
s
e
n
i
y
a
n
g

b
e

3
5
8
 r
a
s
a
s
k
a
n

e
m
p
a
t

b
i
d
a
n
g

i
a
i

359
 t
u

m
e
n
g
g
a
m
b
a
r
,

m
e
m
b
u
a
t

3
6
0
 c
o
r
a
k

d
a
n

r
e
k
a
a
n
,

m
e
m
b
e
n
t

361
 u
k

d
a
n

m
e
m
b
u
a
t

b
i
n
a
a
n

3
6
2
 e
r
t
a

m
e
n
g
e
n
a
l
k
r
a
f

t
r
a
d
i
s
i

363
 o
n
a
l
.

K
e
s
e
p
a
d
u
a
n

b
i
d
a
n
g

3
6
4
 i
n
i
a
k
a
n

m
e
m
b
e
r
i
p
e
l
u
a
n
g

365
 e
p
a
d
a

m
u
r
i
d

u
n
t
u
k

m
e
m
u
p

3
6
6
 u
k

m
i
n
a
t
,

m
e
m
p
e
r
k
e
m
b
a
n
g
k
a

367
 n

k
e
p
e
r
i
b
a
d
i
a
n
,

m
e
m
b
e
r
i

3
6
8
 k
e
s
e
d
a
r
a
n

d
a
n

k
e
p
e
k
a
a
n

k
e

369
 p
a
d
a

n
i
l
a
i
-
n
i
l
a
i
k
e
s
e
n
i
a

3
7
0
 Sel
epa
s
me
ngik
uti
akti
viti
pe
mb
elaj
ara
n
yan
g
bert
era
ska
n
kre
ativi
ti
dan
este
tika,
mur
id
bole
h:
(i) Men
gha
yati
pelb
agai
jeni

371
 s
muz
ik.
(ii) Mel
aku
kan
ger
aka
n
men
giku
t
muz
ik
yan
g
dide
nga
r.
(iii) Mel
ako
nka
n
pelb
agai
wat
ak
ber
das
arka
n

3
7
2
 cerit
a.
(iv) Men
gapl
ikas
i
pen
get
ahu
an
dala
m
men
gha
silk
an
kary
a
seni
.
(v) Men
gha
sil
kary
a
seni
sec
ara
krea
tif
den
gan
men
ggu

373
 nak
an
pelb
agai
tekn
ik
dan
bah
an.

3
7
4
(vi) Menghargai karya seni ciptaan sendiri dan orang lain.

Kreativiti dan estetika dalam P&P prasekolah memberi peluang kepada murid memberi respons dalam aktiviti seni, muzik dan drama. Murid
harus diberi dorongan untuk meluahkan perasaan tentang diri dan dunia di sekeliling mereka melalui muzik dan seni secara kreatif dan
imaginatif. Aktiviti seni, muzik dan drama memberi peluang kepada murid untuk membuat penerokaan menggunakan pelbagai bahan dan
teknik bagi tujuan meningkatkan daya imaginasi dan kreativiti secara semulajadi. Selain daripada itu, murid juga harus diberi peluang untuk
berkongsi idea, pandangan dan perasaan mereka tentang seni, muzik dan drama untuk membolehkan mereka menghargai seni.

STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

KE 1.0 MUZIK

KE 1.1 Menyanyikan lagu Murid Murid boleh :

daripada pelbagai boleh :
Meniru pelbagai ton suara KE 1.1.4 Menyanyikan lagu dengan:
repertoir
KE 1.1.1 manusia: (i) sebutan yang betul dan jelas
(i) bercakap (ii) pic yang betul
(ii) memanggil
(iii) berbisik
(iv) bernyanyi
(v) lelaki dan perempuan

Meniru pelbagai bunyi di

KE 1.1.2 persekitaran

Menyanyikan lagu mengikut

KE 1.1.3 melodi

375
 STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

KE 1.2 Memainkan alat muzik Murid boleh : Murid boleh :

perkusi
KE 1.2.1 Menghasilkan bunyi KE 1.2.3 Menghasilkan bunyi
menggunakan perkusi badan menggunakan pelbagai alat
improvisasi secara kreatif
KE 1.2.2 Meneroka alat muzik perkusi
KE 1.3 Membuat pergerakan Murid boleh : Murid boleh :
mengikut muzik
KE 1.3.1 Melakukan pergerakan KE1.3.3 Melakukan pergerakan kreatif
berdasarkan lirik lagu mengikut muzik

KE 1.3.2 Melakukan pergerakan mengikut

tempo
KE 1.4 Menghayati muzik Murid boleh : Murid boleh :
daripada pelbagai
KE 1.4.1 Menunjukkan ekspresi terhadap KE 1.4.2 Membezakan tempo dari muzik yang
repertoir
muzik yang didengar didengar

KE 1.4.3 Membezakan dinamik kuat dan

lembut dari muzik yang didengar
KE 2.0 DRAMA
KE 2.1 Melakonkan pelbagai Murid boleh : Murid boleh :
watak
KE 2.1.1 Melakonkan watak menggunakan KE 2.1.2 Melakonkan watak berdasarkan
imaginasi cerita

376
 STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

KE 3.0 SENI VISUAL

KE 3.1 Mengetahui unsur seni Murid boleh : Murid boleh :

(Persepsi Estetik)
KE 3.1.1 Menyatakan unsur seni yang KE 3.1.2 Menyatakan unsur seni yang
terdapat dalam persekitaran terdapat pada objek buatan
manusia

KE 3.1.3 Menyatakan unsur seni yang

terdapat pada karya seni
KE 3.2 Mengetahui media dalam Murid boleh : Murid boleh :
menghasilkan karya seni
(Aplikasi KE 3.2.1 Menyatakan jenis media yang KE 3.2.2 Memilih media yang sesuai dalam
Seni) digunakan dalam penghasilan penghasilan karya seni
karya seni
KE 3.3 Menzahirkan idea Murid boleh : Murid boleh :
kreatif dalam
KE 3.3.1 Mengeksplorasi media KE 3.3.3 Membuat corak dan rekaan
penghasilan karya seni
mengikut kreativiti sendiri
(Ekspresi Kreatif)
KE 3.3.2 Menghasilkan karya kreatif
melalui aktiviti menggambar KE 3.3.4 Menghasilkan binaan kreatif

KE 3.3.5 Menghasilkan kraf tradisional

menggunakan pelbagai bahan

KE 3.3.6 Menghasilkan karya kreatif

menggunakan bahan kitar semula

377
 STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

KE 3.4 Menghargai karya seni Murid boleh : Murid boleh :

(Apresiasi Seni)
KE 3.4.1 Menceritakan hasil kerja sendiri KE 3.4.2 Menunjukkan penghargaan
terhadap hasil kerja orang lain

378
 GLOSARI
Maksud / Makna

nakan bagi menggantikan alat muzik sebenar bagi menghasilkan bunyi.

objek 3 dimensi.

atu dengan cara membina.

utnya sesuatu bunyi yang dihasilkan.

eh didefinisikan sebagai perusahaan (kerja seni) yang melibatkan kemahiran kerja

emerlukan daya cipta oleh masyarakat yang diwarisi turun temurun.

n yang digunakan untuk menghasilkan karya seni.

nggi,rendah dan sederhana) secara melintang.

egaskan perkembangan persepsi murid terhadap aspek seni dari segi bentuk, ruang,
gan dan kestabilan.

upakan suatu asas utama dalam menghasilkan sesuatu karya seni. Pada dasarnya,
dan corak, hasil seni baik yang tradisional mahupun yang mengikut zaman akan tidak

egaskan perkembangan persepsi, kemahiran dan kemampuan murid terhadap aspek

egiatan membuat gambar dengan pelbagai media dan teknik yang menekankan aspek
imbangan dan komposisi.

g dipalu, ketuk atau goncang untuk menghasilkan bunyi. Contohnya kompang,

enet dan tamborin.

Maksud / Makna

379
ndah dan sederhana.

uman daripada garisan. Rupa terbahagi kepada rupa geometri dan rupa organik.

tu karya muzik. Contoh tempo cepat atau lambat.

hasilan bunyi.

ni terdiri daripada garisan, warna, rupa, bentuk, jalinan dan ruang.

380
 TUNJANG
SAINS DAN TEKNOLOGI

381
SAINS AWAL

Sains Awal menekankan pembentukan sikap dan penguasaan kemahiran proses sains melalui penyiasatan terhadap alam hidupan, alam bahan
dan alam fizikal.

Selepas mengikuti aktiviti pembelajaran yang berteraskan Sains Awal, murid boleh:
1. Mengembangkan sikap ingin tahu dan minat tentang dunia di sekeliling mereka.
2. Menguasai kemahiran saintifik dan berfikir secara kreatif dan kritis.
3. Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni.
4. Berinteraksi dan berkongsi maklumat serta menyelesaikan masalah.

Kemahiran proses sains ialah kemahiran yang diperlukan untuk mencari jawapan kepada sesuatu masalah atau membuat keputusan secara
bersistem. Ia merupakan satu proses mental yang menggalakkan pemikiran secara kreatif, analitis dan sistematik. Kemahiran proses sains yang
dikenal pasti untuk dikembangkan adalah memerhati, mengelas, mengukur, membuat inferens, meramal dan berkomunikasi.

a) Memerhatikan ialah menggunakan deria penglihatan, pendengaran, sentuhan, rasa atau bau untuk mengumpul maklumat tentang objek
dan fenomena.
b) Mengelaskan ialah membuat pemerhatian untuk mengasing dan mengumpulkan objek atau fenomena berdasarkan ciri yang sama.

382
c) Mengukur ialah membuat pemerhatian secara kuantitatif dengan menggunakan unit bukan piawai. Unit bukan piawai ialah sebarang ukuran
yang digunakan sebagai unit rujukan. Contohnya : i. Bahagian badan seperti jengkal, tapak kaki, depa dan genggam ii. Objek seperti pen,
klip kertas, lidi, sudu dan cawan.
d) Membuat inferens ialah membuat kesimpulan awal yang munasabah, yang mungkin benar atau tidak benar untuk menerangkan sesuatu
peristiwa atau pemerhatian.
e) Meramalkan ialah membuat jangkaan tentang sesuatu peristiwa berdasarkan pemerhatian dan pengalaman yang lalu atau berdasarkan
data.
f) Berkomunikasi ialah menerima, memilih, menyusun dan mempersembahkan maklumat atau idea dalam bentuk tulisan, lisan, jadual, graf,
rajah atau model.

STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

SA 1.0 SIKAP SAINTIFIK

SA 1.1 Menunjukkan sikap Murid boleh : Murid boleh :

saintifik dan nilai murni
SA 1.1.1 Menunjukkan sikap ingin tahu dan SA
1.1.2 Menunjukkan sikap ingin tahu,
bekerjasama sistematik, bekerjasama
dan
bertanggungjawab
SA 2.0 KEMAHIRAN PROSES SAINS

383
SA 2.1 Membuat pemerhatian Murid boleh : Murid boleh :
menggunakan kelimalima SA 2.1.1 Memerhati persekitaran SA 2.1.2 Memerhati persekitaran
deria menggunakan deria: menggunakan gabungan dua deria
(i) penglihatan
(ii) pendengaran SA 2.1.3 Memerhati persekitaran
(iii) sentuhan menggunakan gabungan tiga atau
(iv) bau lebih deria
(v) rasa

STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

SA 2.2 Mengelaskan objek Murid boleh : Murid boleh :

SA 2.2.1 Membanding dan membeza SA 2.2.2 Membanding dan membeza
objekobjek mengikut satu ciri: objekobjek yang mempunyai dua
(i) warna ciri
(ii) bentuk yang sama
(iii) saiz SA 2.2.3
(iv) tekstur Mengumpul objek mengikut ciri
(v) berat yang dikenal pasti
SA 2.2.4
Menyatakan ciri sepunya untuk
setiap pengelasan yang telah
dibuat
SA 2.3 Membuat pengukuran Murid boleh : Murid boleh :

384
 SA 2.3.1 Membanding ukuran objek SA 2.3.3 Mengukur panjang atau tinggi objek
(i) panjang - pendek menggunakan dua atau lebih unit
(ii) tebal - nipis bukan piawai
(iii) besar - kecil
(iv) tinggi - rendah SA 2.3.4 Menimbang objek menggunakan
(v) berat - ringan unit bukan piawai

SA 2.3.2 Mengukur panjang atau tinggi SA 2.3.5 Menyukat cecair menggunakan unit
objek menggunakan satu unit bukan piawai
bukan piawai

STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

SA 2.4 Membuat inferens Murid boleh : Murid boleh :

SA 2.4.1 Membuat andaian yang mudah dan SA 2.4.2 Membuat andaian yang munasabah
munasabah berdasarkan berdasarkan pemerhatian
pemerhatian
SA 2.5 Meramal Murid boleh : Murid boleh :
SA 2.5.1 Membuat ramalan terhadap situasi SA 2.5.2 Membuat ramalan apa yang akan
berdasarkan pengalaman yang lalu berlaku berdasarkan aktiviti yang
dijalankan
SA 2.6 Berkomunikasi Murid boleh : Murid boleh :

385
 SA 2.6.1 Menyatakan pemerhatian melalui SA 2.6.2 Menerangkan pemerhatian
hasil kerja atau lisan melalui hasil kerja atau lisan

SA 2.6.3 Membuat kesimpulan berdasarkan

pemerhatian melalui hasil kerja atau
lisan
SA 3.0 MENYIASAT ALAM HIDUPAN

SA 3.1 Mengenal pasti benda Murid boleh : Murid boleh :

hidup dan benda bukan
SA 3.1.1 Membezakan benda hidup dan SA 3.1.2 Mengenal pasti ciri-ciri benda
hidup
benda bukan hidup hidup dan benda bukan hidup

STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

SA 3.2 Memperoleh Murid boleh : Murid boleh :

pengetahuan asas
SA 3.2.1 Mengenal pasti anggota badan SA 3.2.2 Menyatakan fungsi anggota badan
tentang bahagian badan
dan deria manusia
SA 3.2.3 Mengenal pasti dan menyatakan
fungsi setiap organ deria

386
SA 3.3 Membuat penerokaan ke Murid boleh : Murid
atas haiwan boleh :
SA 3.3.1 Menamakan haiwan Mengenal pasti tempat tinggal
SA 3.3.5 haiwan
SA 3.3.2 Menamakan bahagian tubuh
haiwan Membanding dan membeza haiwan
SA 3.3.6 mengikut makanan utamanya:
SA 3.3.3 Mengecam bunyi haiwan (i) Haiwan yang makan daging
(ii) Haiwan yang makan
SA 3.3.4 Memerhati dan meniru pergerakan tumbuhtumbuhan
haiwan (iii) Haiwan yang makan daging
dan tumbuhan

Memerhati dan menceritakan

kitaran hidup haiwan
SA 3.3.7

STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

387
SA 3.4 Membuat penerokaan ke Murid Murid boleh :
atas tumbuh- tumbuhan boleh : Mengenal pasti bahagian Memerhati dan mengumpulkan
SA 3.4.5
SA 3.4.1 tumbuhan: bahagian tumbuhan berdasarkan
(i) daun ciri berikut:
(ii) batang (i) warna
(iii) akar (ii) saiz
(iv) bunga (iii) bentuk
(v) buah (iv) tekstur

Membandingkan bahagian SA 3.4.6 Mengelaskan tumbuhan

SA 3.4.2 tumbuhan berdasarkan ciri berikut: berdasarkan ciri tertentu
(i) warna
(ii) saiz Memerhati dan merekodkan proses
SA 3.4.7
(iii) bentuk percambahan dan pertumbuhan biji
benih
Memerhati dan menamakan
SA 3.4.3 sayursayuran dan buah-buahan
yang
biasa dijumpai

Menyatakan keperluan tumbuhan

SA 3.4.4 untuk hidup melalui pemerhatian

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

388
 4+ 5+

SA 4.0 MENYIASAT ALAM BAHAN

SA 4.1 Meneroka sifat bahan Murid boleh : Murid boleh :

SA 4.1.1 Menyiasat ke atas objek yang SA 4.1.2 Memerihalkan proses perubahan
boleh tenggelam dan timbul keadaan air:
(i) daripada air kepada ais dan
sebaliknya
(ii) daripada air kepada wap air
dan sebaliknya

Menyiasat bahan yang boleh larut

SA 4.1.3
dalam air

Menyiasat bahan yang boleh

SA 4.1.4 menyerap air

Menyiasat tindakan magnet ke atas

SA 4.1.5 pelbagai objek

SA 5.0 MENYIASAT ALAM FIZIKAL

SA 5.1 Meneroka alam fizikal Murid boleh : Murid boleh :

dalam kehidupan seharian
SA 5.1.1 Menyatakan pelbagai sumber SA 5.1.3 Menyiasat kegunaan cahaya
cahaya matahari dalam kehidupan seharian

SA 5.1.2 Merekod hasil pemerhatian SA 5.1.4 Memerhati dan menceritakan

terhadap bayang-bayang keadaan cuaca yang berbeza

389
MATEMATIK AWAL

Matematik Awal membekalkan pengalaman awal matematik termasuk pranombor, konsep nombor, operasi nombor, nilai wang, konsep masa
dan waktu, serta bentuk dan ruang kepada murid prasekolah.

Selepas mengikuti aktiviti pembelajaran yang berteraskan Matematik Awal, murid boleh:
1. Memupuk minat dalam matematik melalui pelbagai aktiviti dan pengalaman seharian.
2. Menguasai konsep asas matematik.
3. Meningkatkan kemahiran berfikir dan menyelesaikan masalah.

Konsep pranombor dalam pendidikan prasekolah terbahagi kepada beberapa bahagian iaitu :
1. Padanan satu dengan satu adalah hubungan perkaitan satu dengan satu antara objek yang sama atau berbeza. Contoh padanan satu
dengan satu adalah seperti berikut:
a) Memadan benda yang berpasangan yang sama seperti kasut.
b) Memadan benda yang berpasangan tetapi tidak sama seperti sudu dan garpu.
c) Memadan bilangan objek dengan simbol nombor.
2. Perbandingan ialah proses mengaitkan dua benda menggunakan ciri tertentu sebagai asas perbandingan. Contoh perbandingan ialah
ukuran (panjang – pendek), saiz (besar – kecil), berat (berat – ringan) dan bilangan (banyak – sedikit).
3. Seriasi susunan lebih daripada dua objek mengikut turutan berdasarkan kriteria yang jelas.
4. Pola ialah corak tertentu dalam senarai nombor atau objek yang disusun.
5. Ketekalan merupakan satu aspek yang boleh dikaitkan dengan jisim, isipadu dan keluasan. Tujuan konsep ketekalan diperkenalkan adalah
untuk memastikan murid-murid memahami ketekalan jisim dan isipadu walaupun diletakkan, disusun atau diatur di tempat atau keadaan
yang berbeza.
390
 STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

MA 1.0 PENGALAMAN PRANOMBOR

MA 1.1 Memadankan objek Murid boleh : Murid boleh :

MA 1.1.1 Memadankan objek berpasangan MA 1.1.4 Memadankan objek berdasarkan:
yang sama (i) warna
(ii) bentuk
MA 1.1.2 Memadankan objek berpasangan (iii) saiz
yang tidak sama

MA 1.1.3 Memadankan dua kumpulan objek

yang mempunyai bilangan sama
MA 1.2 Membandingkan
kuantiti objek Murid boleh :
MA 1.2.1 Membandingkan dua kumpulan
objek untuk menyatakan:
(i) banyak atau sedikit
(ii) sama banyak atau tidak sama banyak
(iii) lebih atau kurang

STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

391
MA 1.3 Membuat seriasi
Murid boleh :
MA 1.3.1 Menyusun objek mengikut kriteria
berikut:
(i) kecil ke besar
(ii) pendek ke panjang
(iii) rendah ke tinggi
(iv) nipis ke tebal dan sebaliknya

MA 1.4 Mengecam dan Murid boleh : Murid boleh :

membina pola
MA 1.4.1 Mengecam dan menyatakan MA 1.4.3 Melengkapkan pola yang diberi
pola di persekitaran
MA 1.4.4 Menghasilkan pola mengikut
MA 1.4.2 Meniru pola kreativiti sendiri
MA 1.5 Memahami konsep Murid boleh :
ketekalan
MA 1.5.1 Menjelaskan ketekalan:
(i) Panjang
(ii) Jisim
(iii) Isipadu

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

392
 4+ 5+

MA 2.0 KONSEP NOMBOR

MA 2.1 Memahami nombor 1 Murid boleh : Murid boleh :

hingga 10 Menyebut nombor 1 hingga 10
MA 2.1.1 mengikut urutan MA 2.1.8 Membilang secara tertib menaik
dan menurun
Mengecam dan menyebut
MA 2.1.2 nombor secara rawak MA 2.1.9 Menyusun kumpulan objek
mengikut tertib menaik dan
Memadankan angka dengan menurun
MA 2.1.3 nama nombor
MA 2.1.10 Menulis nombor mengikut cara
Membilang objek yang betul
MA 2.1.4
Menggunakan bentuk seperti
MA 2.1.5 titik untuk mewakili bilangan
objek

Memadankan kumpulan objek

MA 2.1.6 dengan nombor

Menyurih angka
MA 2.1.7

393
 STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

MA 2.2 Mengetahui sifar Murid boleh :

MA 2.2.1 Menyebut angka sifar

MA 2.2.2 Menulis angka sifar

MA 2.2.3 Mengetahui maksud sifar

MA 2.3 Memahami nombor 11 Murid boleh :

hingga 20
MA 2.3.1
Membilang terus dari 11 hingga
ke 20

MA 2.3.2 Membandingkan:
(i) 11 dengan 12 (12 adalah 1
lebih daripada 11)
(ii) 12 dengan 13 (13 adalah 1
lebih daripada 12)
dan seterusnya

MA 2.3.3 Menulis nombor 11 hingga 20

394
MA 2.4 Memahami siri 10 Murid boleh :
hingga 100
MA 2.4.1 Membilang nombor sepuluh –
sepuluh secara tertib menaik dan
menurun

STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

MA 3.0 OPERASI NOMBOR

395
MA 3.1 Menyelesaikan Murid boleh : Murid
masalah operasi boleh :
MA 3.1.1 Menyatakan hasil tambah dua Menyatakan hasil tambah
tambah dalam dengan membilang terus dari
himpunan objek MA 3.1.3
lingkungan 18 suatu nombor
MA 3.1.2 Menyatakan hasil tambah
berdasarkan situasi yang diberi Menulis dan menyatakan ayat
dengan menggunakan objek MA 3.1.4 matematik dengan
menggunakan simbol tambah
(+) dan sama dengan (=)

Menambah dalam lingkungan

MA 3.1.5 fakta asas

Menyelesaikan masalah operasi

tambah
MA 3.1.6

STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

396
MA 3.2 Menyelesaikan Murid boleh : Murid boleh :
masalah operasi tolak Menulis dan menyatakan ayat
MA 3.2.1 Mengeluarkan objek dari MA 3.2.3
dalam lingkungan 18 matematik dengan menggunakan
himpunan dan membilang baki
simbol tolak (-) dan sama dengan
MA 3.2.2 Menyatakan baki berdasarkan (=)
situasi yang diberi dengan
Menolak dalam lingkungan fakta
menggunakan objek MA 3.2.4
asas

Menyelesaikan masalah operasi

MA 3.2.5
tolak

MA 4.0 NILAI WANG

MA 4.1 Mengecam dan Murid boleh : Murid boleh :

menggunakan wang MA 4.1.1 Mengecam mata wang MA 4.1.2 Menyusun nilai wang mengikut
yang berlainan nilai
Malaysia dalam bentuk syiling urutan
dan wang kertas
MA 4.1.3 Menggunakan wang dalam
pelbagai aktiviti

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

397
 4+ 5+

MA 5.0 KONSEP MASA DAN TU

WAK

MA 5.1 Memahami waktu Murid boleh : Menyatakan waktu dalam Murid boleh :
dalam konteks sehari Menyebut waktu dalam jam
MA 5.1.1 MA 5.1.4
kehidupan seharian dengan menggunakan jam
Menyusun peristiwa mengikut analog
MA 5.1.2
urutan masa
MA 5.1.5 Menyatakan bulan dalam
Menyatakan hari dalam setahun
MA 5.1.3 MA 5.1.6
seminggu mengikut urutan
Menghubungkaitkan waktu
dengan peristiwa yang telah
berlaku, sedang berlaku dan
akan dilakukan

MA 6.0 BENTUK DAN RUANG

398
MA 6.1 Mengetahui kedudukan Murid boleh :
objek dalam ruang MA 6.1.1 Menyatakan kedudukan
sesuatu objek dalam ruang

MA 6.1.2 Meletakkan objek pada kedudukan

tertentu

STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

MA 6.2 Menghasilkan binaan Murid boleh :

Murid boleh :
berdasarkan bentuk
MA 6.2.1 Mengecam bentuk segiempat sama,
yang biasa dijumpai di MA 6.2.3 Mengecam bentuk kuboid,
segiempat tepat, segitiga
persekitaran kubus, piramid dan sfera
dan bulatan
MA 6.2.4 Menghasilkan bentuk baharu dari
MA 6.2.2 Menghasilkan corak berasaskan
gabungan bentuk tiga dimensi
bentuk dua dimensi

399
MA 6.3 Membuat pelbagai Murid boleh : Murid boleh :
binaan mengikut Membina satu lingkungan yang MA 6.3.4
MA 6.3.1 Membuat pelbagai binaan yang
kreativiti lengkap dan menceritakannya kukuh dan stabil menggunakan
pelbagai bahan mengikut
MA 6.3.2 Membina penghubung antara kreativiti
dua objek atau binaan dan
menceritakannya

Membuat binaan menggunakan

MA 6.3.3
pelbagai bahan mengikut
kreativiti dan menceritakannya

GLOSARI
Bil. Istilah Maksud / Makna

1. bentuk dua dimensi Bentuk yang mempunyai panjang dan lebar.

2. bentuk tiga dimensi Bentuk yang mempunyai panjang, lebar dan kedalaman.

Kombinasi penambahan (termasuk songsanganya) yang setiap sebutan tambahnya menggunakan

3. fakta asas tambah
satu digit.

400
4. fakta asas tolak Penolakan nombor 1 digit daripada nombor 1 digit atau 2 digit dan hasilnya nombor satu digit.

5. lingkungan Sempadan (garisan dan lain-lain) yang mengelilingi sesuatu.

401
402
 TUNJANG
KEMANUSIAAN

403
Tunjang Kemanusiaan memberi peluang kepada murid untuk mengenali dan menghargai diri sendiri, orang di sekeliling, komuniti setempat,
alam sekitar, negara Malaysia dan global. Murid juga dapat memahami peranan, tanggungjawab dan sumbangan diri sendiri serta ahli komuniti
lain untuk mencapai kesejahteraan masyarakat. Pengetahuan dan kemahiran yang dipelajari melalui Tunjang ini dapat menyediakan murid
menjadi seorang individu serta warganegara yang lebih berprihatin dan bertanggungjawab.

Selepas mengikuti aktiviti pembelajaran yang berteraskan Tunjang Kemanusiaan, murid boleh:
1. Memahami hubungan diri dengan anggota keluarga, rakan dan komuniti.
2. Melaksanakan tanggungjawab diri.
3. Berbangga dengan identiti dan keistimewaan negara.
4. Menghormati warisan budaya masyarakat malaysia.
5. Menunjukkan sikap sayang akan alam sekitar.
6. Menghormati masyarakat global.

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

404
 4+ 5+

KM 1.0 SAYA DAN KELUARGA

KM 1.1 Memahami diri dan Murid boleh : Murid boleh :

hubungan dengan
KM 1.1.1 Bercerita tentang diri sendiri KM 1.1.3 Menerangkan tentang salasilah
keluarga
keluarga sendiri
KM 1.1.2 Bercerita tentang anggota
keluarga KM 1.1.4 Menjelaskan peranan dan
tanggungjawab anggota keluarga

STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

KM 2.0 SAYA DAN KOMUNITI

KM 2.1 Mengamalkan Murid boleh : Murid boleh :

hubungan baik dengan
KM 2.1.1 Bercerita tentang rakan KM 2.1.2 Mengamalkan pertuturan dan
rakan
perlakuan yang positif dengan
rakan
Memahami hubungan
KM 2.2 Murid boleh : Murid boleh :
dengan sekolah
KM 2.2.1 Bercerita tentang kelas KM 2.2.3 Memerihal tentang sekolah

KM 2.2.2 Mematuhi peraturan sekolah KM 2.2.4 Bercerita tentang warga sekolah

KM 2.2.5 Menunjukkan sikap bangga terhadap

sekolah

405
KM 2.3 Memahami Murid boleh : Murid boleh :
tanggungjawab dan
KM 2.3.1 KM 2.3.5 Menerangkan kepentingan
hubungan diri dengan
komuniti. Bercerita tentang jiran terdekat menjaga kemudahan awam
KM 2.3.2
Memerihal tentang kawasan KM 2.3.6 Menyatakan perbuatan yang tidak
kejiranan boleh dilakukan di tempat awam
KM 2.3.3
Mengenal simbol kemudahan KM 2.3.7 Menggunakan kemudahan awam
awam dalam komuniti secara bertanggungjawab
KM 2.3.4
Menyatakan cara menjaga KM 2.3.8 Bercerita tentang peranan dan
kemudahan awam sumbangan pasukan penyelamat

STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

KM 3.0 MALAYSIA NEGARA SAYA

KM 3.1 Mengenal Malaysia Murid boleh : Murid boleh :

KM 3.1.1 Bercerita tentang negeri tempat KM 3.1.2 Menyatakan negeri-negeri di
tinggal Malaysia

KM 3.1.3 Menyebut ketua negara dan ketua

kerajaan

406
KM 3.2 Memahami lambang Murid boleh : Murid boleh :
atau identiti negara
KM 3.2.1 Mengenal Jalur Gemilang dan KM 3.2.3 Bercerita tentang Jalur Gemilang
bendera negeri tempat tinggal dan bendera negeri tempat tinggal

KM 3.2.4 Menyatakan identiti negara:

KM 3.2.2 Menyanyikan Lagu
(i) Rukun Negara
Kebangsaan dan lagu negeri tempat tinggal
(ii) Bunga Kebangsaan
(iii) Bahasa Kebangsaan

KM 3.2.5 Menunjukkan penghormatan

terhadap lambang kebesaran dan
identiti negara

STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

KM 3.3 Meraikan Hari Murid boleh : Menceritakan sambutan Hari Murid boleh :
Kebangsaan dan Hari Kebangsaan dan Hari Malaysia
KM 3.3.1 KM 3.3.3 Bercerita tentang kemerdekaan
Malaysia
negara
Menyambut Hari Kebangsaan
dan Hari Malaysia
KM 3.3.4 Melibatkan diri dalam sambutan
KM 3.3.2 Hari Kebangsaan dan Hari

407
 Malaysia

KM 3.4 Mengetahui Murid boleh : Murid boleh :

keistimewaan negara
KM 3.4.1 Menyatakan mercu tanda KM 3.4.2 Menyenaraikan kebanggaan
negara negara

KM 4.0 SAYA DAN WARISAN BUDAYA

KM 4.1 Memahami Murid boleh : Murid boleh :

warisan budaya Menyatakan perayaan utama di
KM 4.1.1 KM 4.1.5 Mengenali warisan budaya
masyarakat Malaysia Malaysia
KM 4.1.6 Menghasilkan produk warisan
Melibatkan diri dalam sambutan
KM 4.1.2 budaya
perayaan utama

Bercerita tentang pakaian KM 4.1.7 Melibatkan diri dalam warisan

KM 4.1.3 budaya
tradisional

Memerihalkan makanan
KM 4.1.4 tradisional

STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
4+ 5+

KM 5.0 SAYA DAN ALAM

SEKITAR

408
KM 5.1 Memahami keindahan Murid boleh : Murid boleh :
alam sekitar Bercerita tentang keindahan KM 5.1.3 Menggambarkan keindahan
KM 5.1.1
alam sekitar alam sekitar
KM 5.1.2 Melibatkan diri dalam aktiviti
untuk mengekalkan keindahan
alam sekitar

KM 5.2 Memahami Murid boleh : Murid boleh :

perhubungan manusia KM 5.2.1 Memerihal kepentingan alam KM 5.2.2 Menghubungkaitkan kegiatan
dan alam sekitar sekitar kepada kehidupan manusia dengan bencana alam
manusia

KM 5.3 Memelihara dan Murid boleh : Murid boleh :

memulihara alam Bercerita tentang amalan KM 5.3.3
KM 5.3.1
sekitar memelihara dan memulihara Membincangkan cara
alam sekitar menangani masalah dan isu
KM 5.3.4 alam sekitar
KM 5.3.2 Melaksanakan aktiviti
pemeliharaan dan Mengamalkan pemeliharaan
pemuliharaan alam sekitar dan pemuliharaan alam sekitar

KM 6.0 SAYA DAN DUNIA

KM 6.1 Mengetahui negara Murid boleh : Murid boleh :

lain di dunia
KM 6.1.1 Menyebut nama negara lain KM 6.1.2 Mengenali negara lain
GLOSARI
Maksud / Makna

409
ada segala komponen hidup seperti haiwan dan tumbuhan dan bukan hidup contohnya
k muka bumi dan cuaca.

daripada kejadian atau gabungan aktiviti semula jadi seperti banjir, gempa bumi,
an gunung berapi dan kemarau dan juga aktiviti manusia.

au simbol yang mewakili negara Malaysia seperti bendera, jata negara, lagu
Rukun Negara, Bunga Raya dan bahasa kebangsaan.

(udara, air dan tanah); kepupusan flora dan fauna; pembuangan dan pelupusan sisa
n ozon.

n semula; mewartakan hutan simpan; mengurangkan, menggunakan semula dan

mula (3R); membersihkan sungai dan laut; dan penguatkuasaan undang-undang.

ek yang mudah dicam (seperti bangunan, pokok dan lain-lain) sebagai panduan
lokasi sesuatu tempat.

orang yang melindungi atau menyelamat seperti Bomba dan Penyelamat, polis,
ahanan Awam Malaysia, pasukan perubatan dan lain-lain.

elindungi sumber-sumber di bumi tersebut supaya dapat mengekalkan keadaan semula

unaan, pengendalian dan pengurusan sumber alam untuk mengelakkan kerugian,

an pembaziran.

g ditinggalkan atau diwarisi secara turun temurun seperti cerita rakyat, lagu rakyat,
makanan, pakaian, kraf tangan dan peralatan muzik tradisional.

410
STANDARD PRESTASI

Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum

411
 Standard Prestasi
Tahap
Tafsiran
Penguasaan
Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi
1
respons terhadap perkara yang asas.

2 Murid boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran untuk melaksanakan sesuatu.

Murid boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran untuk melaksanakan sesuatu

3
dalam situasi baharu atau secara kreatif dengan tertib atau beradab.

TUNJANG KOMUNIKASI

412
 STANDARD PRESTASI
KOD KONSTRUK TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN

BAHASA MELAYU
BM 1 Kemahiran mendengar dan 1 Boleh mendengar tetapi tidak memberi respons.
bertutur
(BM 1.1, BM 1.2) 2 Boleh mendengar dan memberi respons.

Boleh mendengar, memahami dan memberi pelbagai respons dengan

3
bertatasusila.
BM 2 Berinteraksi menggunakan ayat 1 Boleh berinteraksi tanpa menggunakan struktur ayat yang lengkap.
mudah (BM 1.4)
2 Boleh berinteraksi menggunakan ayat yang sesuai.

Boleh berinteraksi mengikut situasi dengan menggunakan ayat yang

3
sesuai dan sopan.
BM 3 Mengecam dan menyebut abjad 1 Hanya boleh menyebut abjad.
(BM 2.2)
2 Boleh mengecam dan menyebut sebahagian abjad .

Boleh mengecam dan menyebut huruf besar dan huruf kecil dengan
3
betul.

STANDARD PRESTASI
KOD KONSTRUK
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
413
BM 4 Kemahiran membaca perkataan 1 Boleh membunyikan suku kata.
(BM 2.3)
2 Boleh membaca perkataan dengan suku kata terbuka.

Boleh membaca perkataan dengan suku kata terbuka dan tertutup

BM 5 Kemahiran membaca dan
memahami bahan bacaan
(BM 2.4, BM 2.5)
3
dengan betul.
1 Boleh membaca frasa.
2 Boleh membaca dan memahami ayat mudah.

3 Boleh membaca dan mencerita semula apa yang dibaca secara beradab.
BM 6 Kemahiran menulis 1 Boleh menulis huruf dengan cara yang betul.
(BM3.2)
2 Boleh menulis perkataan dan frasa.

3 Boleh menulis ayat mudah dengan kemas.

ENGLISH LANGUAGE
BI 1 Listen to and respond 1 Able to listen but cannot respond appropriately.
appropriately
2 Able to follow simple instructions.
(BI 1.2)
3 Able to respond to stimulus appropriately.

STANDARD PRESTASI
KOD KONSTRUK
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN

414
BI 2 Respond to conversations 1 Able to understand instructions but cannot carry out simple conversation.
appropriately
(BI 1.3) 2 Able to carry out simple conversations with prompting.

3 Able to carry out simple conversations in polite manner.

BI 3 Read single syllable words 1 Able to recognise letters of the names of the alphabet.
(BI 2.2)
2 Able to recognise and sound out letters of the alphabet.

3 Able to read single syllable words correctly.

BI 4 Read phrases and sentences 1 Able to read words.
(BI 2.3)
2 Able to read words and phrases with understanding.

3 Able to read simple sentences with understanding.

BI 5 Write words and phrases 1 Able to copy recognisable words.
(BI 3.2)
2 Able to write words in legible print.

3 Able to write words and phrases neatly in legible print.

STANDARD PRESTASI
KOD KONSTRUK TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
BAHASA CINA
BC 1 听说技能-理解指示,作出反应
1 能聆听但缺乏专注力。

415
 (BC 1.2)
2 能专注地聆听并明白指示,但尚未作出适当反应。

3 能专注地聆听并明白指示,作出适当的反应。

BC 2 听说技能-沟通的能力
1 能以浅白的句子讲述事物。
( BC 1.4, BC 1.5）
2 能以浅白的句子进行交谈。

3 能以适当的言语有礼貌地进行交谈。

BC 3 阅读技能-认读字词,短语和句子
1 能看图认读字词。
( BC 2.4, BC 2.5）
2 能认读短语。

3 能流畅地阅读浅白句子。

STANDARD PRESTASI
KOD KONSTRUK
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
BC 4 阅读技能-理解阅读材料
1 能阅读浅白故事。
(BC 2.6, BC 2.7)
2 能阅读浅白故事,但尚未能理解故事。

3 能阅读故事后，简略地讲述故事内容。

416
BC 5 书写技能
1 能以正确的方法书写基本笔画。
( BC 3.2, BC 3.3）
2 能以正确笔顺写字。

3 能写工整的字，做到书面整洁。

BAHASA TAMIL
BT 1 1 .
(BT 1.3, BT 1.4)
2 .

3 .

STANDARD PRESTASI
KOD KONSTRUK TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
BT 2 1 .
(BT 1.5)
2 .

3 , .

BT 3 1 .

(BT 2.2) 2
.

417
 3 .
BT 4 1 .
(BT 2.3)
2 .

3 , .

BT 5 1 .
(BT 3.2)
2 .

3 .
TUNJANG KEROHANIAN, SIKAP & NILAI

STANDARD PRESTASI
KOD KONSTRUK TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN

PENDIDIKAN ISLAM
PI 1 Mengenal huruf hijaiyah 1 Boleh menyebut huruf hijaiyah tunggal.
(PI 1.1)
2 Boleh mengenal dan menyebut sebahagian huruf hijaiyah berbaris.

Boleh mengenal dan menyebut semua huruf hijaiyah berbaris secara

3
beradab.
PI 2 Menghafaz surah daripada juzuk 1 Boleh menyebut sebahagian ayat dari Surah Al Fatihah.
418
 Amma 2 Boleh menghafaz surah al-Fatihah dengan sebutan yang betul.
(PI 1.2)
Boleh menghafaz surah al-Fatihah, An-Nas dan Al Ikhlas dengan sebutan
3
yang betul secara beradab.
PI 3 Mengetahui bahasa Al-Quran 1 Boleh menyebut sebahagian nombor 1 hingga 10.
mudah
(PI 1.3) 2 Boleh menyebut nombor 1 hingga 10 dengan sebutan yang betul.

3 Boleh mengecam dan menyebut nombor 1 hingga 10 dengan betul.

STANDARD PRESTASI
KOD KONSTRUK TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
PI 4 Mengetahui kalimah syahadah 1 Boleh menyebut kalimah ‫ال إله إال هللا‬.
(PI 2.1)
2 Boleh menyebut kalimah syahadah.

Boleh menyebut kalimah syahadah dan menyatakan maksudnya dengan

3
beradab.
PI 5 Mengetahui asas beriman 1 Boleh menyebut kalimah Allah dengan betul.
kepada Allah
(PI 2.2) 2 Boleh memuji kebesaran Allah dengan rangsangan.

3 Boleh memuji kebesaran Allah dengan lafaz yang betul dan beradab.
PI 6 Mengetahui Rukun Imam 1 Boleh menyebut sebahagian Rukun Iman.
(PI 2.4)
2 Boleh menyebut Rukun Iman secara tertib.

419
 3 Boleh bercerita tentang Rukun Iman dengan betul.
PI 7 Mengetahui Rukun Islam 1 Boleh menyebut sebahagian dari Rukun Islam.
(PI 2.5)
2 Boleh menyebut Rukun Islam secara tertib..

3 Boleh bercerita tentang amalan Rukun Islam dalam kehidupan.

STANDARD PRESTASI
KOD KONSTRUK TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
PI 8 Melakukan wuduk 1 Boleh menyebut anggota wuduk.
(PI 3.2)
2 Boleh melafazkan niat wuduk dan maknanya dengan betul.

3 Boleh melakukan wuduk dengan tertib dan beradab.

PI 9 Melakukan simulasi solat 1 Boleh melakukan perlakuan solat.
(PI 3.4)
2 Boleh melakukan perlakuan solat dan melafazkan niat solat dengan betul.

3 Boleh melakukan pergerakan dalam solat dengan betul mengikut tertib.

PI 10 Mengetahui Sirah Nabi 1 Boleh bercerita tentang Nabi Muhammad SAW.
Muhammad SAW
(PI 4.1 , PI 4.2) 2 Boleh bercerita tentang Nabi Muhammad SAW dan keluarga baginda.

Boleh bercerita tentang Nabi Muhammad SAW dan keluarga serta

3
mengamalkan akhlak baginda.

420
PI 11 Mengamalkan doa dalam 1 Boleh melafazkan basmalah dan hamdalah dalam amalan harian.
kehidupan harian
(PI 5.1) 2 Boleh melafazkan doa dalam amalan harian.

Boleh mengamalkan basmalah, hamdalah dan doa dalam kehidupan

3
harian dengan betul.

STANDARD PRESTASI
KOD KONSTRUK TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
PI 12 Membaca perkataan yang 1 Boleh mengecam dan menyebut huruf jawi.
mengandungi dua suku kata
terbuka (PI 6.2) 2 Boleh membatang suku kata terbuka dengan betul.

Boleh membaca perkataan yang mengandungi dua suku kata terbuka

3
dengan betul.
PI 13 Menulis huruf jawi 1 Boleh menulis sebahagian huruf jawi tunggal.
(PI6.3)
2 Boleh menulis huruf jawi tunggal dengan betul.

Boleh menyalin perkataan yang mengandungi dua suku kata terbuka

3
dengan betul.

PENDIDIKAN MORAL
PM 1 Baik Hati – Membantu orang lain 1 Boleh menyatakan cara memberi bantuan.
(PM 2.1)
2 Memberi bantuan apabila diminta.

421
 3 Bersedia memberi bantuan secara sukarela.
PM 2 Bertanggungjawab – 1 Boleh bercerita mengenai tanggungjawab diri.
Melaksanakan tanggungjawab
diri 2 Boleh melaksanakan tanggungjawab sebagai murid dengan rangsangan.
(PM 3.1)
3 Bersedia melaksanakan tanggungjawab sebagai murid.

STANDARD PRESTASI
KOD KONSTRUK TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
PM 3 Berterima Kasih – Menunjukkan 1 Mengucapkan terima kasih dengan rangsangan.
sikap berterima kasih
(PM 4.1) 2 Mengucapkan terima kasih dalam situasi tertentu.

3 Mengamalkan sikap berterima kasih dengan cara bersopan.

PM 4 Hemah Tinggi – Bersikap sopan 1 Boleh menyatakan contoh pertuturan dan tingkah laku sopan.
dalam pertuturan dan tingkah
laku (PM 5.1) 2 Bersikap sopan dalam pertuturan dan tingkah laku dengan rangsangan.

3 Bersopan dalam pertuturan dan tingkah laku dalam pelbagai situasi.

PM 5 Hormat – Menghormati orang 1 Boleh menyatakan contoh menghormati orang lain.
lain
(PM 6.1) 2 Menunjukkan sikap hormat terhadap orang yang dikenali.

3 Mengamalkan sikap hormat kepada orang lain.

PM 6 Keberanian – Berani mencuba 1 Berani mencuba tugasan dengan rangsangan.

422
 sesuatu tugasan yang baharu 2 Berani mencuba tugasan tertentu sahaja.
(PM 9.1)
3 Berani mencuba tugasan baharu dengan yakin.

STANDARD PRESTASI
KOD KONSTRUK
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
PM 7 Kejujuran – Bersikap jujur dalam 1 Boleh menyatakan contoh perlakuan jujur.
kehidupan (PM 10.1)
2 Bercakap benar dalam pertuturan dengan orang lain.

3 Bersikap jujur dalam pelbagai situasi.

PM 8 Kerajinan – Rajin melaksanakan 1 Boleh memberi contoh sikap rajin.
tugas (PM 11.1)
2 Menunjukkan sikap rajin apabila melaksanakan tugasan tertentu.

3 Mengamalkan sikap rajin dalam melaksanakan pelbagai tugasan.

PM 9 Kerjasama – Dapat bekerjasama 1 Bekerjasama dalam melaksanakan tugasan dengan rangsangan.
semasa melaksanakan tugasan
(PM 12.1) 2 Bekerjasama dalam situasi tertentu sahaja.

3 Sedia bekerjasama dalam melaksanakan pelbagai tugasan.

PM 10 Toleransi – Bertolak ansur dalam 1 Menunjukkan sikap bertolak ansur dengan rangsangan.
pergaulan
(PM 14.1) 2 Menunjukkan sikap bertolak ansur dalam situasi tertentu sahaja.

3 Menunjukkan sikap bertolak ansur dalam pelbagai situasi.

423
TUNJANG KETERAMPILAN DIRI

STANDARD PRESTASI
KOD KONSTRUK TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
KD 1 Kemahiran mengenal dan 1 Boleh menyatakan emosi sendiri.
mengurus emosi sendiri
(KD 1.1) 2 Boleh menyatakan emosi sendiri mengikut situasi.

3 Boleh mengurus emosi sendiri dalam pelbagai situasi.

KD 2 Kemahiran mengenali emosi 1 Boleh menyatakan emosi orang lain.
orang lain (KD 1.2)
2 Boleh menyatakan emosi orang lain mengikut situasi.

3 Boleh membezakan emosi antara individu dalam situasi yang tertentu.

KD 3 Kemahiran membina konsep 1 Boleh menunjukkan sikap yang positif dengan rangsangan.
kendiri yang positif
(KD 2.1) 2 Boleh menunjukkan sebahagian sikap yang positif.

3 Boleh menunjukkan sikap yang positif dalam pelbagai situasi.

KOD KONSTRUK STANDARD PRESTASI

424
 TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
KD 4 Membina kebolehan mengawal 1 Boleh mengawal emosi sendiri dengan bimbingan.
diri
(KD 2.2) 2 Boleh mengawal diri dalam situasi tertentu.

3 Boleh mengawal diri dalam pelbagai situasi.

KD 5 Membina keyakinan untuk 1 Boleh berinteraksi dengan orang tertentu sahaja.

berkomunikasi
(KD 2.3) 2 Boleh berinteraksi dengan orang lain.

Boleh berinteraksi dan memberi pendapat dengan yakin dalam pelbagai

3
situasi.
KD 6 Memahami keperluan, perasaan 1 Boleh memahami keperluan orang lain dengan bimbingan.
dan pandangan orang lain
(KD 3.1) Boleh memahami perasaan orang lain berdasarkan gerak laku yang
2
ditunjukkannya.

Boleh menghormati perasaan dan pandangan orang lain dalam pelbagai

3
situasi.

STANDARD PRESTASI
KOD KONSTRUK TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
KD 7 Menggunakan kemahiran sosial 1 Boleh menggunakan kemahiran sosial dengan bimbingan.
dalam interaksi
2 Boleh menyesuaikan diri dalam situasi tertentu.

425
 (KD 3.2) 3 Mengamalkan etika sosial dalam pelbagai situasi.

TUNJANG PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN ESTETIKA

STANDARD PRESTASI
KOD KONSTRUK TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN

PERKEMBANGAN FIZIKAL

426
FK 1 Perkembangan Motor Halus 1 Boleh menjalankan aktiviti yang melibatkan kemahiran motor halus.
(FK 1.1)
Boleh melakukan kemahiran motor halus menggunakan alatan dengan
2
cara yang betul.

Boleh melakukan kemahiran motor halus yang melibatkan pelbagai

3
aktiviti yang lebih kompleks.
FK 2 Perkembangan Motor Kasar- 1 Boleh melakukan pergerakan lokomotor.
Lokomotor
(FK 2.2) 2 Boleh melakukan gabungan pergerakan lokomotor.

3 Boleh melakukan pergerakan lokomotor dengan kesedaran ruang.

FK 3 Perkembangan Motor Kasar- 1 Boleh melakukan sebahagian pergerakan bukan lokomotor.

Bukan lokomotor
2 Boleh melakukan pergerakan bukan lokomotor.

3 Boleh melakukan gabungan pergerakan bukan lokomotor.

STANDARD PRESTASI
KOD KONSTRUK TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
FK 4 Kemahiran manipulasi 1 Boleh melakukan satu kemahiran manipulasi.
(FK 3.1)
2 Boleh melakukan kemahiran manipulasi dalam situasi tertentu sahaja.

3 Boleh melakukan kemahiran manipulasi dalam pelbagai situasi.

427
 FK 5 Pergerakan berirama 1 Boleh melakukan pergerakan lokomotor mengikut muzik.
(FK 4.1)
Boleh melakukan pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor mengikut
2
muzik.

Boleh melakukan gabungan pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor

3
secara kreatif mengikut muzik.
FK6 Kesihatan diri dan reproduktif 1 Boleh menjaga kesihatan diri dengan bimbingan.
(FK 5.1)
2 Boleh menjaga kesihatan diri sendiri.

3 Mengamalkan penjagaan kesihatan diri dalam kehidupan.

FK 7 Penjagaan keselamatan diri 1 Boleh menjaga keselamatan diri dengan bimbingan.
(FK 5.3)
2 Boleh menjaga keselamatan diri sendiri.

3 Mengamalkan penjagaan keselamatan diri dalam kehidupan.

STANDARD PRESTASI
KOD KONSTRUK TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
FK8 Pemakanan sihat dan selamat 1 Boleh mengambil pemakanan seimbang dengan rangsangan.
(FK 6.1)
2 Boleh mengambil pemakanan seimbang dalam situasi tertentu.

3 Mengamalkan pemakanan seimbang.

KREATIVITI DAN ESTETIKA

428
KE 1 Menyanyikan lagu dari pelbagai 1 Boleh menyanyikan lagu dengan bimbingan.
repertoir (KE 1.1)
2 Boleh menyanyikan lagu.

Boleh menyanyikan lagu mengikut melodi dengan sebutan yang betul dan
3
jelas.
KE 2 Memainkan alat muzik perkusi 1 Boleh menghasilkan bunyi menggunakan alat muzik perkusi.
(KE 1.2)
2 Boleh memainkan alat muzik perkusi secara kreatif.

Boleh memainkan pelbagai alat muzik perkusi dan alat improvisasi

3
secara kreatif.

STANDARD PRESTASI
KOD KONSTRUK TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
KE 3 Membuat pergerakan mengikut 1 Boleh membuat pergerakan berdasarkan lirik lagu.
muzik
(KE 1.3) 2 Boleh melakukan pergerakan mengikut tempo.

3 Boleh melakukan pergerakan kreatif mengikut muzik.

KE 4 Menzahirkan idea kreatif dalam 1 Boleh menghasilkan karya seni dengan rangsangan.
penghasilan karya seni
(KE 3.3) 2 Boleh menghasilkan karya seni mengikut kreativiti sendiri.

Boleh menghasilkan karya seni mengikut kreativiti sendiri dengan

3
menggunakan pelbagai media yang sesuai.

429
KE 5 Menghargai karya seni 1 Boleh menghayati hasil kerja sendiri.
(KE 3.4)
Boleh menunjukkan penghargaan terhadap hasil kerja orang lain dengan
2
bimbingan.

3 Boleh menunjukkan penghargaan terhadap hasil kerja orang lain.

TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI

STANDARD PRESTASI
KOD KONSTRUK TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN

SAINS AWAL
SA 1 Kemahiran membuat 1 Boleh membuat pemerhatian menggunakan satu deria sahaja.
pemerhatian
(SA 2.1) 2 Boleh membuat pemerhatian menggunakan gabungan dua deria.

Boleh membuat pemerhatian menggunakan gabungan

3
sekurangkurangnya tiga deria.
SA 2 Kemahiran mengelas objek 1 Boleh membanding dan membeza objek mengikut satu ciri.

430
 (SA 2.2) 2 Boleh mengumpulkan objek mengikut dua ciri.

Boleh mengumpulkan objek dan menyatakan ciri sepunya bagi setiap

3
pengelasan yang dibuat.
SA 3 Kemahiran membuat pengukuran 1 Boleh membanding ukuran objek.
(SA 2.3)
Boleh membanding dan mengukur panjang atau tinggi objek
2
menggunakan unit bukan piawai.

Boleh mengukur panjang,menimbang objek dan menyukat cecair

3
menggunakan unit bukan piawai.

STANDARD PRESTASI
KOD KONSTRUK TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
SA 4 Kemahiran membuat ramalan 1 Boleh membuat ramalan dengan rangsangan.
(SA 2.5)
2 Boleh membuat ramalan berdasarkan pengalaman yang lalu.

Boleh membuat ramalan berdasarkan pemerhatian dan aktiviti yang

3
dijalankan.
SA 5 Kemahiran Berkomunikasi 1 Boleh menyatakan pemerhatian secara lisan.
(SA 2.6)
Boleh merekod dan menerangkan pemerhatian melalui hasil kerja atau
2
lisan.

Boleh merekod dan membuat kesimpulan berdasarkan pemerhatian

3
melalui hasil kerja atau lisan.

431
SA 6 Kemahiran membuat penerokaan 1 Boleh menjalankan penerokaan dengan rangsangan.
(SA 3.1, SA 4.1, SA 5.1)
2 Boleh menjalankan penerokaan berdasarkan aktiviti yang ditetapkan.

Boleh menjalankan penerokaan dan merekod serta menceritakan proses

3
yang berlaku.

STANDARD PRESTASI
KOD KONSTRUK TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
MATEMATIK AWAL
MA 1 Kemahiran memadankan objek 1 Boleh memadankan objek berpasangan yang sama.
(MA 1.1)
Boleh memadankan dua kumpulan objek yang mempunyai bilangan yang
2
sama.

3 Boleh memadankan objek berdasarkan ciri-ciri tertentu.

MA 2 Kemahiran membandingkan 1 Boleh membandingkan kuantiti dua kumpulan objek dengan rangsangan.
kuantiti objek
(MA 1.2) 2 Boleh membandingkan kuantiti dua kumpulan objek.

Boleh membandingkan kuantiti dua kumpulan objek yang berbeza

3
dengan betul.
432
MA 3 Kemahiran membuat seriasi Boleh menyusun objek mengikut kriteria yang ditentukan dengan
1
(MA 1.3) bimbingan.

2 Boleh menyusun objek mengikut satu kriteria sahaja.

3 Boleh menyusun objek mengikut pelbagai kriteria yang ditentukan.

MA 4 Kemahiran menghasilkan pola 1 Boleh meniru pola sahaja.
(MA 1.4)
2 Boleh melengkapkan pola yang diberikan.

3 Boleh menghasilkan pola dengan kreativiti sendiri.

STANDARD PRESTASI
KOD KONSTRUK TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
MA 5 Pemahaman tentang ketekalan 1 Boleh menyatakan konsep ketekalan dengan rangsangan.
(MA 1.5)
2 Boleh menjelaskan satu aspek ketekalan sahaja.

3 Boleh menjelaskan ketekalan dari aspek panjang, jisim dan isipadu.

MA 6 Pengetahuan tentang nombor 1 Boleh membilang objek.
(MA 2.1)
2 Boleh menggunakan bentuk untuk mewakili bilangan objek.

3 Boleh memadankan angka dengan bilangan objek 1-10.

MA 7 Kemahiran menyusun nombor 1- 1 Boleh menyebut nombor 1-10.

433
 10 secara menaik dan menurun 2 Boleh menyusun nombor 1-10 secara tertib menaik.
(MA 2.1)
3 Boleh menyusun nombor 1-10 secara tertib menaik dan menurun.
MA 8 Kemahiran membilang 1 Boleh membilang sepuluh-sepuluh sehingga 50.
sepuluhsepuluh sehingga 100
2 Boleh membilang sepuluh-sepuluh sehingga 100 secara tertib menaik.
(MA 2.4)
Boleh membilang sepuluh-sepuluh sehingga 100 secara tertib menaik
3
dan menurun.

STANDARD PRESTASI

KOD KONSTRUK TAHAP

PENGUASAA TAFSIRAN
N
MA 9 Kemahiran menyelesaikan 1 Boleh menyatakan jumlah dari gabungan dua himpunan objek.
masalah operasi tambah dalam
lingkungan 18 Boleh menyelesaikan masalah operasi tambah dalam lingkungan 18
2
(MA 3.1) menggunakan objek konkrit.

3 Boleh menyelesaikan masalah operasi tambah dalam lingkungan 18.

MA 10 Kemahiran menyelesaikan Boleh menyatakan baki apabila sesuatu objek dikeluarkan dari satu
masalah operasi tolak dalam 1
himpunan.
lingkungan 18
(MA 3.2) Boleh menyelesaikan masalah operasi tolak dalam lingkungan 18
2
menggunakan objek konkrit.

3 Boleh menyelesaikan masalah operasi tolak dalam lingkungan 18.

434
MA 11 Penggunaan wang yang 1 Boleh mengecam dan menyebut nilai wang sahaja.
berlainan nilai
(MA 4.1) 2 Boleh menyusun wang mengikut nilainya yang berlainan.

3 Tahu nilai wang dan menggunakannya dalam pelbagai aktiviti.

STANDARD PRESTASI
KOD KONSTRUK TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
MA 12 Pemahaman waktu dalam 1 Boleh menyatakan waktu dalam sehari.
kehidupan harian
(MA 5.1) 2 Boleh menyusun peristiwa mengikut urutan masa.

Boleh menghubungkaitkan waktu dengan peristiwa dalam kehidupan

3
harian.
MA 13 Pengetahuan tentang bentuk 1 Boleh menamakan bentuk dua dimensi.
(MA 6.2)
2 Boleh menamakan bentuk dua dimensi dan tiga dimensi.

3 Boleh menghasilkan bentuk baharu dari gabungan bentuk tiga dimensi

MA 14 Menghasilkan binaan yang 1 Boleh membuat binaan berdasarkan contoh.
kreatif
(MA 6.3) 2 Boleh membuat binaan mengikut kreativiti.

3 Boleh membuat pelbagai binaan yang kukuh dan stabil mengikut kreativiti.

435
TUNJANG KEMANUSIAAN

STANDARD PRESTASI
KOD KONSTRUK TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
KM 1 Memahami diri dan hubungan 1 Boleh memerihalkan tentang diri sendiri.
dengan keluarga
(KM 1.1) 2 Boleh memerihalkan tentang diri sendiri dan keluarga.

Boleh memerihalkan tentang peranan dan tanggungjawab diri dan

3
keluarga.
KM 2 Memahami hubungan dengan 1 Boleh bercerita tentang kelas.
sekolah (KM 2.2)
2 Boleh bercerita tentang sekolah.

3 Menunjukkan sikap bangga terhadap sekolah.

KM 3 Melaksanakan tanggungjawab 1 Boleh mengenal simbol kemudahan awam.
menjaga kemudahan awam.
(KM 2.3) 2 Boleh menyatakan cara menggunakan kemudahan awam dengan betul.

3 Boleh menjaga kemudahan awam.

KM 4 Mengetahui negara Malaysia 1 Menyebut nama negeri tempat tinggal.

436
 (KM 3.1) 2 Bercerita tentang negeri tempat tinggal.

3 Bercerita tentang negara Malaysia.

STANDARD PRESTASI
KOD KONSTRUK TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
KM 5 Menunjukkan sikap cinta akan 1 Boleh menyanyikan Lagu Kebangsaan.
negara (KM 3.2)
Boleh menyanyikan Lagu Kebangsaan dengan tertib dan menghormati
2
Jalur Gemilang.

Boleh menunjukkan penghormatan terhadap lambang kebesaran dan

3
identiti negara dalam pelbagai situasi.
KM 6 Menghargai warisan budaya 1 Boleh menyebut perayaan utama di Malaysia.
masyarakat Malaysia
2 Boleh bercerita tentang warisan budaya Malaysia.
(KM 4.1)
3 Melibatkan diri dalam aktiviti warisan budaya Malaysia.
KM 7 Menunjukkan sikap menyayangi 1 Boleh menyatakan cara menjaga alam sekitar.
alam sekitar
(KM 5.1, KM 5.2, KM 5.3) Boleh bercerita tentang isu dan cara menjaga alam sekitar dengan
2
rangsangan.

3 Boleh menjaga alam sekitar.

437
 PANEL PENGGUBAL

1. Norashikin binti Hashim Bahagian Pembangunan Kurikulum

2. Harlina binti Mohamad Bahagian Pembangunan Kurikulum

3. Regina Joseph Cyril Bahagian Pembangunan Kurikulum

4. Hor Lee Lan Bahagian Pembangunan Kurikulum

5. Siew Siew Kim Bahagian Pembangunan Kurikulum

6. Zaharah binti Ismail Ali Bahagian Pembangunan Kurikulum

7. Mohd. Azahar bin Madar Bahagian Pembangunan Kurikulum

8. Tajul Effandy bin Hassan Bahagian Pembangunan Kurikulum

9. Nani Mastina binti Abdul Hadi Bahagian Pembangunan Kurikulum

10. Mohd. Hariz bin Che Hamid Bahagian Pembangunan Kurikulum

11. Norliyana binti Nordin Bahagian Pembangunan Kurikulum

438
12. Nor Amilia binti Amerudin Bahagian Pembangunan Kurikulum
13. Rohani binti Abdul Bahagian Pembangunan Kurikulum

14. Rusni binti Che Adnan Bahagian Pembangunan Kurikulum

15. Azilawati bt. Abu Bakar Jabatan Pendidikan Negeri Selangor

16. Azlan bin Muis SK Tamby Cik Karim, Alor Gajah, Melaka

17. Azman bin Basri SK Kanchong Darat, Banting, Selangor

18. Dr.Bustam bin Kamri Professor Kolej Pengajian Islam, Johor Bahru, Johor

19. Cheah Eng Khoon Tadika Talento, Klang, Selangor

20. Dr. Chiam Heng Keng Datuk ECCE Council

21. Devi a/p Devaraj SJKT Sentul, Kuala Lumpur

22. Faridah binti Ramly Bahagian Pembangunan Kurikulum

23. Dr. Haniza binti Hamzah Lembaga Peperiksaan Malaysia

24. Haslinawati binti Mohd. Hashim SK Seri Aman, Taiping, Perak

25. Hasruddin bin Hassan Bahagian Pembangunan Kurikulum

26. Kamariah binti Mohd. Yasin Bahagian Pembangunan Kurikulum

27. Karamjit Kaur Gill SK Sulaiman Siddiq, Alor Setar, Kedah

439
28. Lim Keat Heng IPG Kampus Tun Abdul Razak, Kota Samarahan, Sarawak

29. Lim Yock Chong Bahagian Pembangunan Kurikulum

30. Low Pooi Yin Tadika Seri Soka, Cheras, Selangor

31. Dr. Mariani Md. Nor Prof. Madya Universiti Malaya

32. Marina binti Siraj SK Kampong Rinching, Beranang, Selangor

33. Dr. Mastura binti Badzis Universiti Islam Antarabangsa

34. Mat Shaari Abu Hassan Jabatan Pendidikan Kedah

35. Dr. Mohamed Ayob bin Sukani IPG Kampus Bahasa Melayu, Kuala Lumpur

36. Muhd. Nizam Mohd. Yusof Bahagian Pembangunan Kurikulum

37. Nani binti Menon Universiti Putra Malaysia

38. Natapah binti Hj. Harun SK LB Johnson, Seremban, Negeri Sembilan 39. Noorhana binti Rahmat SK Seksyen 1, Puchong,

Selangor

40. Noorjahan binti Sultan SK Indera Mahkota Utama, Kuantan, Pahang

41. Nor Azlin binti Mohamed Azahari SK Brickfields, Kuala Lumpur

42. Noraini Abd. Rashid SK Putrajaya Presint 11 (1), Putrajaya

440
43. Norazlina binti Alias PPD Hilir Perak

44. Norlela binti Ali IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur

45. Nur Muriza binti Musa Bahagian Pembangunan Kurikulum

46. Oh Yean Choo Institute CECE, Kuala Lumpur

47. Paoo Chin Shiea SJKC Pandamaran B, Klang, Selangor

48. Puspa Devi a/p Munisamy SJKT Saraswathy, Kuala Lumpur

49. Rahmah Bee binti Saibo Kabibal SK Convent Pulau Tikus, Pulau Pinang

50. Rosli Ishak Jabatan Pendidikan Pulau Pinang

51. Shamizan bin Shafea SK Kampong Banting, Sabak Bernam, Selangor

52. Sheal Valakshemi a/p Palaniappan IPG Kampus Ipoh, Perak

53. Sia Soh Guat SK Batu Unjur, Selangor

54. Siti Zuhana binti Sungip SK Bandar Banting, Selangor

55. Soh Lih Ru SK Puteri Pandan, Kuala Lumpur

56. Suguna a/p Sankaran IPG Kampus Bahasa Antarabangsa, Kuala Lumpur

57. Usharani a/p Arumugam Bahagian Pembangunan Kurikulum

441
58. Wong Ming Tsuey SJKC Tun Tan Cheng Lock, Subang Jaya, Selangor 59. Yatimah binti Muji Bahagian Pembangunan

Kurikulum

TURUT MENYUMBANG

1. Choo Poh Lin Institute CECE, Kuala Lumpur

2. Ester Yong Tadika Real Kids, Subang Jaya, Selangor

3. Eveleen Ling MAPECE

4. Hamidah Binti Abu Bakar Jabatan Perpaduan Negara dan Integrasi Nasional

5. Jamela Begam binti Oli Universiti Tunku Abdul Rahman, Petaling Jaya, Selangor

6. Jeya Parera Persatuan Tadika Malaysia

NACCEM

Jabatan Kemajuan Masyarakat (KEMAS)

Jabatan Inovasi & Projek Khas FELDA, Kuala Lumpur

SeDidik SEDC, Sarawak

442
SEGI University

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Universiti Sains Malaysia

MAPECE

NACCEM
Bahagian Pembangunan Kurikulum

PENGHARGAAN

Penasihat
Dr. Sariah binti Abd. Jalil - Pengarah
Shamsuri bin Sujak - Timbalan Pengarah
Datin Dr. Ng Soo Boon - Timbalan Pengarah

443
 Penasihat Editorial
Dr. A’azmi bin Shahri - Ketua Sektor
Mohamed Zaki bin Abd. Ghani - Ketua Sektor
Haji Naza Idris bin Saadon - Ketua Sektor
Hajah Chetrilah binti Othman - Ketua Sektor
Zaidah binti Mohd. Yusof - Ketua Sektor
Mohd Faudzan bin Hamzah - Ketua Sektor
Dr. Rusilawati binti Othman - Ketua Sektor
Mohamed Salim bin Taufix Rashidi - Ketua Sektor

444
445