MODUL AJAR PRAKARYA KERAJINAN

Penyusun: Rizki Raindriati S.Sn

Fase/Kelas/Semester: E/10 Tujuan Pembelajaran

Elemen : Observasi dan Eksplorasi • Menunjukkan sumber daya alam atau
Alokasi Waktu : 2-4 JP (sesuai kebutuhan) budaya khas daerahnya (dan/atau budaya
lain) untuk menentukan produk kerajinan
yang potensial memiliki nilai jual
• Mengumpulkan informasi beberapa pilihan
bahan, alat, atau teknik berdasarkan
ketersediaan di sekitar.
Dimensi Profil Pelajar Pancasila
Berkebinnekaan Global
• Elemen: Berkeadilan Sosial
• Sub Elemen: Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan
Berinisiatif melakukan identifikasi potensi daerah untuk mempromosikan keamanan ekonomi dan
menopang ekologi sambil menghindari kerugian jangka panjang terhadap manusia, alam ataupun
masyarakat.

Langkah Pembelajaran
• Transisi dan salam pembuka
• Assessmen Diagnostik Pertemuan 1: Diskusi singkat
1. Beberapa siswa diminta untuk menceritakan gaya berpakaiannya sehari-hari.
Mungkin kebanyakan berpakaian kasual seperti pakai kaus, celana panjang atau
pendek katun, rok (perempuan) dan penutup kepala seperti topi, peci, kerudung,
atau bandana.
2. Beberapa siswa menceritakan apa yang mereka ketahui mengenai ragam hias
tradisional daerah tempat domisili sekolah
• Pertanyaan Pemantik (Jawaban siswa dapat dibuat Peta Pikiran):
1. Menurutmu bagaimana kondisi atau sumber daya alam dan budaya menentukan
tampilan fesyen suatu daerah?

Eksplorasi Konsep dan Elaborasi Pemahaman-Pertemuan 1

• Siswa mencari contoh-contoh bentuk fesyen yang mereka sukai dan mencari inspirasi
potensi bahan, budaya, dan teknik lokal pengerjaan fesyen yang biasanya digunakan di
daerahnya. Siswa dapat mencetak gambar, menirukan gambar, atau menuliskan hasil
pencariannya pada Jurnal Siswa.
• Siswa mengumpulkan informasi mengenai hal-hal berikut ini:
• Pilihan bahan: Siswa mencari bahan yang sesuai gagasannya melalui kegiatan
mencari bahan di daerah sekitar sekolah atau berbelanja.
 • Pilihan alat dan teknik: Siswa mengeksplorasi aneka alat dan teknik khas daerahnya
untuk memilih yang sesuai digunakan pada bahan yang dipilihnya.
• Pilihan Pengaruh Budaya: Siswa mengeksplorasi tampilan visual khas daerahnya
yang sesuai dengan gagasan siswa.

Refleksi Terbimbing- Pertemuan 2

Siswa mempresentasikan hasil pengamatan dan informasi yang didapat dengan menunjukkan isi
jurnal siswa yang dibuat:
• Bahan: apa pilihan bahan yang tersedia di daerah tersebut, bagaimana karakteristik bahan
tersebut, apakah memungkinkan untuk digunakan, apakah ada biaya untuk
mendapatkannya?
• Alat dan teknik: apa pilihan alat yang tersedia di daerahnya? Apakah mudah digunakan?
Apakah ada biaya yang perlu dikeluarkan? Apakah siswa sudah mencoba menggunakan alat
dan bahan tersebut? Bagaimana hasilnya?
• Pengaruh budaya: eksperimen bahan, ragam hias, corak, teknik, warna, bentuk akan
menghasilkan satu pilihan untuk digunakan dalam mendesain kerajinan yang dibuat.
• Siswa menyatakan bagian yang mudah dan sulit dari kegiatan ini (dapat berupa lisan atau
tulisan)
ASESMEN
Dalam kegiatan di atas, guru telah melakukan rangkaian kegiatan asesmen formatif untuk
memastikan siswa dapat mengikuti dan memahami pembelajaran atau masih memerlukan
bantuan.

Asesmen Formatif yang dilakukan dalam kegiatan ini:

• Pembuatan Jurnal Siswa
• Penilaian Jurnal Siswa:

Item Penilaian 1 2 3 4 Total

Jurnal memuat Jurnal belum Jurnal sudah Jurnal Jurnal
informasi mengenai memuat memuat memuat memuat
aneka desain, bahan, informasi informasi informasi informasi dari
alat, dan teknik yang mengenai aneka minimum mengenai berbagai
efektif dan potensial di desain, bahan, mengenai aneka desain, sumber
daerah tempat tinggal alat, dan teknik aneka desain, bahan, alat, mengenai
siswa yang efektif dan bahan, alat, dan teknik aneka desain,
potensial di dan teknik yang efektif bahan, alat,
daerah tempat yang efektif dan potensial dan teknik
tinggal siswa dan potensial di daerah yang efektif
di daerah tempat tinggal dan potensial
tempat tinggal siswa di daerah
siswa tempat tinggal
siswa