BUKU JAWABAN TUGAS MATA KULIAH

TUGAS 2

Nama Mahasiswa : Kusnadi Darmawan

Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 824706182

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4505/Pembaharuan dalam Pembelajaran di

SD

Kode/Nama UPBJJ : 76/Jember

Masa Ujian : 2022/23.2(2023.1)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
 JAWABAN:
1. RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar (SD)
Kelas/ Semester : IV (Empat) / 2 (Dua)
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Sub Tema : 2. Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
Pembelajaran ke :2
Muatan pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
3.4. Menghubungkan gaya dengan gerak pada
peristiwa di lingkungan sekitar.
Melalui pendekatan Saintifik dengan
pembelajaran Inquiry, peserta didik
mampu menghubungkan pengaruh
gaya terhadap gerakan benda pada
permainan ketapel, selanjutnya
melakukan percobaan pengaruh gaya
terhadap gerakan benda pada
permainan tersebut dengan langkah-
langkah yang benar.
4.4. Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan
antara gaya dan gerak.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan Awal • Peserta didik bersama guru melakukan doa 5 menit
bersama, kemudian dengan bimbingan guru
mengulas kembali pembelajaran sebelumnya.
Kegiatan Inti • Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari 50 menit
saat itu.
• Guru membentuk kelompok kecil.
• Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi
 masalah dengan menuliskannya di papan tulis.
• Peserta didik diberi kesempatan menyebutkan
benda-benda yang dapat mempengaruhi gerakan
benda akibat gaya yang dikenakan. Semisal:
ketapel.
• Peserta didik dengan bimbingan guru, menentukan
langkah-langkah percobaan pada permainan
ketapel sebagai pembuktian pengaruh gaya
terhadap gerakan benda.
• Guru membimbing peserta didik menggali
informasi pengaruh gaya terhadap gerakan benda
melalui percobaan pada permainan ketapel, seperti
cara menggunakan ketapel.
• Guru membimbing peserta didik menyimpulkan
pengaruh gaya terhadap gerak benda.
• Peserta didik diberi kesempatan mempresentasikan
hasil percobaannya.
• Siswa mengerjakan Tugas pada LKS Penilaian

Kegiatan Akhir • Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan 5 menit

salam.

C. Penilaian Pembelajaran
No. Dimensi Teknik
1. Sikap Observasi
2. Pengetahuan Lisan dan tertulis
3. Keterampilan Penilaian kinerja
Bentuk Instrumen
: Lembar observasi
: Lembar kerja
: Lembar penilaian

Mengetahui, ......., ...............2023

Kepala Sekolah Dasar Guru Kelas
NIP NIP

2. Pembelajaran berwawasan demokrasi dan HAM adalah bentuk pembelajaran dengan

tujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa seperti yang tertera pada Pembukaan UUD
1945, maka diwujudkan dalam suatu tatanan pendidikan nasional.
Pendidikan demokrasi adalah merupakan pelajaran untuk menuntut haknya dan
menentang kebijakan penguasa yang bertentangan dengan nilai demokrasi di negara ini.
Pendidikan demokrasi dapat diterapkan melalui pendidikan formal maupun non formal.
Pendidikan harus membimbing warganegara untuk merasa tanggung jawab:
- Bakti kepada Tuhan
- Cinta tanah air
- Cinta bangsa dan budaya
- Merasa wajib memajukan negara

3. Berikut langkah-langkah atau saran

bagi para orang tua dewasa dalam
membantu tugas portofolio peserta
didik :
- Guru perlu melaksanakan komunikasi
langsung secara privat dengan orang
tua. Dalam pertemuan pribadi itu,
guru bisa menanyakan mengenai sifat
serta kebiasaan sehari-hari anak dan
perilakunya yang bisa dijadikan
pertimbangan guru dalam mendidik
anak di kelas
- Orangtua untuk memahami dan
mendukung kebijakan sekolah dalam
penumbuhan kemapuan dan karakter
dari peserta didik. Jika diperlukan,
bisa meminta orangtua untuk
menandatangani komitmen sebagai
 aturan.
- Orang tua mendukung secara
langsung dalam pendidikan karakter
anak-anak mereka melalui
kegiatanseperti menonton film
keluarga, family gathering, dan
sebagainya
- Sekolah mengajak orangtua
melaksanakan aktivitas
perkembangan karakter berdasar
rumah, seperti makam malam
bersama, mendongeng sebelum tidur
Penjelasan:
Dalam model pembelajaran PKKBI pun terdapat
karakteristik portofolio. Untuk
mendapatkan hasil
portofolio yang bagus, maka guru
harus meminta bantuan orang-orang
dewasa untuk menjadi sukarelawan yang membantu
para siswa menyelesaikan tugas-tugas
yang diperlukan dalam
mengembangkan portofolio kelas.
Berguna untuk menganalisis
siswa agar guru dapat
memantau perkembangan siswanya

4. Pembelajaran yang akan digunakan oleh bu vivin adalah pembelajaran jarak jauh atua
daring. proses pembelajaran daring yang dilakukan oleh siswanya sama seperti proses
pembelajaran daring pada umumnya. Dimana para siswa akan mendapatkan materi
melalui aplikasi zoom, atau lewat video call.

5.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PKR MODEL 221

Satuan Pendidikan : SD
Mata pelajaran : II (dua) / Bahasa Indonesia
III (tiga) / IPS
 Kelas : II dan III
Semester : 1 (satu)
Jumlah pertemuan : 1x
Waktu : 2 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat,membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Muatan Kompetensi Dasar Indikator

Pelajaran Pencapaian
Kompetensi

Bahasa Indonesia 3.3 Menggali informasi tentang Mengidentifikasi informasi

perubahan cuaca dan pengaruhnya mengenai keadaan cuaca.
terhadap kehidupan manusia yang
disajikan dalam bentuk lisan, tulis,
visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
 4.3 Menyajikan hasil penggalian Menggunakan kosakata
informasi tentang konsep perubahan baku mengenai keadaan
cuaca dan pengaruhnya terhadap cuaca dalam kalimat yang
kehidupan manusia dalam bentuk efektif.
tulis menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif.

IPS 3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang Mengidentifikasi sumber

dan pemanfaatan sumber daya alam daya alam dan
untuk kesejahteraan masyarakat dari pemanfaatannya.
tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat
provinsi.

4.2 Menyajikan hasil identifikasi Menyajikan hasil

karakteristik ruang dan pemanfaatan identifikasi sumber daya
sumber daya alam untuk alam dan pemanfaatannya
kesejahteraan masyarakat dari tingkat dalam bentuk tulisan
kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.

C. TUJUAN
Bahasa Indonesia Kelas III
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi mengenai
keadaan cuaca dengan benar.
2. Dengan menuliskan pokok-pokok informasi dari teks, siswa dapat
menggunakan kosakata baku mengenai keadaan cuaca dalam kalimat yang
efektif
IPS Kelas IV
1. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari
teks visual yang diamati dengan terperinci.
2. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi sumber
daya alam dan pemanfaatannya dengan tepat.
 3. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu menyajikan hasil
identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan
sistematis.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia : Membaca cerita tentang keadaan cuaca dan menuliskan
pokok- pokok informasi terkait cerita menggunakan kosakata baku.
IPS : Mengubah gambar ke dalam bentuk cerita mengenai sumber daya alam di Indonesia.

E. METODE PEMBELAJARAN
Metode : tanya jawab, diskusi, pengamatan, ceramah,
refleksi. Pendekatan : Scientific

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

3. Gambar keadaan cuaca (hujan, berawan, cerah, mendung).
4. Teks cerita tentang keadaan cuaca.
5. Gambar sumber daya alam di Indonesia.
6. Buku Guru dan Buku Siswa Tematik Kelas 3 SD/MI (Revisi 2018).

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Kegiatan Awal • Guru mengucapkan salam, Siswa menjawab salam. 10

menit
• Menanyakan kondisi siswa dan meminta siswa
mengamati teman sekelasnya untuk mengetahui teman
yang tidak hadir.

• Berdo’a sebelum memulai pelajaran.

• Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya

 dan mengaitkannya dengan pelajaran yang akan
disampaikan.

• Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Kegiatan Inti • Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok. 60

menit
• Guru menyampaikan bahwa siswa kelas III membaca
teks sesuai kelompok dahulu dan Guru beralih ke kelas
IV untuk menjelaskan mengenai sumber daya alam di
Indonesia

• Guru menugaskan siswa kelas IV untuk mengamati teks

visual yang diberikan oleh guru.

• Guru menanyakan gambar tersebut

• Setiap kelompok kelas IV mendiskusikan pertanyaan

berikut: Apa yang diceritakan gambar tersebut?
Sebutkan peristiwa pada gambar yang mendukung
alasanmu?

• Lalu Guru beralih ke kelas III dan Guru bertanya jawab

dengan siswa tentang teks mengenai keadaan cuaca
hingga siswa mendapat gambaran yang jelas tentang
keadaan cuaca dan siswa dapat mengambil kesimpulan
bahwa cuaca adalah keadaan yang berubah-ubah dan
berlangsung hanya sebentar.

• Guru menunjukkan gambar keadaan cuaca. Kemudian,

siswa diminta mencari kata-kata yang tepat untuk
gambar keadaan cuaca yang ada. Caranya dengan
mencermati gambar yang ada pada buku siswa dan
 menentukan bagaimana keadaan cuaca pada gambar
tersebut.

• Guru menginstruksi siswa melengkapi tabel hasil

pengamatan cuaca selama 5 hari. Siswa diminta
mencatat hasil pengamatannya di tabel yang telah
disediakan. Bagaimana keadaan cuaca pada siang dan
malam hari di rumahnya.

• Lalu, setelah data lengkap terkumpul, siswa mencermati

cuaca apa yang dominan terjadi selama 5 hari ini?
Apakah hujan, cerah, berawan, mendung, atau lainnya.

• Tugas lain di bagian Ayo Menulis adalah siswa

menuliskan informasi tentang keadaan cuaca.
Tambahkan informasi yang siswa ketahui tentang
keadaan cuaca.

• Guru beralih ke kelas IV dan menginstruksi setiap

kelompok untuk menyampaikan jawabannya.

• Guru akan membahas satu persatu gambar di depan

kelas.

• Siswa menuliskan gagasan pokok dari gambar yang telah

diamatinya. Siswa akan menukar jawabannya dengan
kelompok yang lain.

• Siswa mendapat apresiasi dari hasil kerja kelompoknya.

Kegiatan Akhir • Siswa menyimpulkan materi pelajaran hari ini 10
(melakukan refleksi). menit

• Guru memberi kesimpulan dan penguatan dari

materi pelajaran hari ini.

• Guru menyampaikan rencana pertemuan

berikutnya.

• Untuk mengakhiri pelajaran guru mengajak

semua peserta didik untuk berdoa menurut
agama dan kepercayaan masing-masing.

I. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik penilaian

Indikat Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

or

BAHASA INDONESIA
Menggunakan kosakata
baku mengenai keadaan Pencil dan paper test Test tulis

cuaca dalam kalimat

yang Efektif.
Mengidentifikasi Portofolio Tugas
informasi
mengenai
keadaan cuaca.
IPS
Mengidentifikasi dan
menganalisa gambar Pencil dan paper test Test tulis

mengenai sumber
daya alam di
Indonesia.
Menyajikan hasil Portofolio Tugas
identifikasi mengenai
sumber daya alam di
Indonesia dalam
bentuk tulisan yang
sistematis

2. Bentuk instrumen penilaian

a. Bahasa Indonesia Kelas III

Tugas siswa menemukan dan menuliskan pokok-pokok informasi

terkait cerita mengenai keadaan cuaca menggunakan kosakata baku,
dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (v) sesuai pencapaian siswa

Kriteria Sanga Bai Cuku Perlu

t Baik k p Pendampi
ngan
4 3 2 1
Kemampua Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa
n menuliskan 5 menuliskan 4 menuliskan 3 mampu
menuliskan kosakata kosakata dengan kosakata dengan menuliskan
kosakata dengan baik baik dan benar baik dan benar kurang dari
terkait dan benar 3 kosakata
keadaan dengan baik
cuaca sesuai dan benar
gambar
yang ada di
buku siswa
Sikap Bertanggung Cukup Kurang Belum
Tanggung jawab bertanggung bertanggung bertanggung
Jawab terhadap jawab jawab terhadap jawab
tugas- terhadap tugas-tugas terhadap
tugas tugas-tugas secara konsisten tugas-tugas
secara secara konsisten secara
konsisten konsisten
b. IPS Kelas IV
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang
karakteristik bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran
tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (v) sesuai pencapaian siswa

Kriteria Sangat Baik B Cuk Perlu

ai up Pendampingan
k
4 3 2 1
Penyajian Mampu Mampu Mampu Belum mampu
hasil menyajikan menyajikan
identifikasi hasil identifikasi hasil menyajikan hasil menyajikan
identifikasi hasil
sumber daya sumber daya sumber daya identifikasi identifikasi
alam alam sumber sumber
alam dan dan dan daya alam dan daya alam dan
pemanfaatannya pemanfaatanny
a
pemanfaatann dalam bentuk dalam bentuk pemanfaatannya pemanfaatann
ya tulisan ya
dalam bentuk tulisan dengan dengan cukup dalam bentuk dalam bentuk
tulisan tulisan
tulisan. sistematis sistematis dengan kurang dengan
sistematis
sistematis
Sikap Peduli Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum
menunjukkan
keberadaan terhadap terhadap kepedulian
terhadap
sumber daya keberadaan keberadaan sumber daya
 alam sumber sumber alam.
Indonesia secara daya alam daya alam
Indonesia Indonesia
konsisten
Sikap Bertanggung Cukup Kurang Belum
Tanggung bertanggung bertanggung bertanggung
Jawab jawab terhadap jawab terhadap jawab terhadap jawab
terhadap
tugas-tugas tugas-tugas tugas-tugas tugas-tugas
secara konsisten secara konsisten secara konsisten secara
konsisten

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas

NIP NIP