2.3 Bersikap tulus dan santun 2.3.1 Memiliki sikap tulus dan santun dalam mengasihi
dalam mengasihi keluarga keluarga dan teman
dan teman
3.3 Mengenal cara mengasihi 3.3.1 Menjelaskan cara mengasihi keluarga dan teman
keluarga dan teman 3.3.2 Menjelaskan kegiatan yang dilakukan anggota
keluarganya
3.3.3 Menjelaskan berbagai kegiatan yang dilakukan
dengan teman
4.3 Membuat proyek sederhana 4.3.1 Membuat proyek sederhana yang berkaitan
yang berkaitan dengan dengan sikap mengasihi keluarga dan teman
sikap mengasihi keluarga 4.3.2 Melakukan berbagai cara untuk mengasihi
dan teman keluarga
4.3.3 Melakukan berbagai cara untuk mengasihi teman
C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran mengamati, menanya,
mengeksplorasi, menganalisis dan mengkomunikasikan peserta didik diharapkan dapat
Menerima keberadaan keluarga dan teman
Bersikap tulus dan santun dalam mengasihi keluarga dan teman
Mengenal cara mengasihi keluarga dan teman
Membuat proyek sederhana yang berkaitan dengan sikap mengasihi keluarga dan
teman
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
peristiwa kelahiran Ishak sesuai dengan kitab Kejadian 21: 1-7
2. Konsep
Mengenal cara mengasihi keluarga dan teman
3. Prinsip
Menunjukkan perbuatan yang benar terhadap teman dan orang lain
4. Prosedur
Membuat proyek sederhana yang berkaitan dengan sikap mengasihi keluarga dan
teman
Menunjukkan berbagai cara untuk mengasihi keluarga
Menunjukkan berbagai cara untuk mengasihi teman
E. Metode Pembelajaran
i. Pendekatan : Scientific Learning
ii. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
i. Media LCD projector,
ii. Laptop,
iii. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
i. Buku Mata Pelajaran Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas 1 Kurikulum
2013
ii. Modul/bahan ajar,
iii. Internet,
iv. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20
Guru : menit
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi bersama
yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didik menyanyikan lagu
lain yang sesuai dengan tema pelajaran.
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Aku Bersyukur atas Tubuhku (Bahan Alkitab: Amsal 20:12)
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Aku dan Keluargaku
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Bahan Alkitab: Kejadian 21: 1-7
Dalam perikop ini diceritakan kisah kelahiran Ishak dalam keluarga
Abraham dan Sara. Janji Allah tentang keturunan Abraham digenapi
dengan kelahiran Ishak saat usia Abraham dan Sara sudah lanjut.
Tentu saja Abraham dan Sara sangat bahagia menyambut kelahiran
Ishak. Keluarga Abraham hidup dalam hubungan yang saling
mengasihi. Kedekatan Abraham dan Sara merupakan hal penting dalam
keluarga mereka. Sehubungan dengan kompetensi yang hendak
dicapai dalam pelajaran ini, sikap saling mengasihi dalam keluarga dan
teman mendapat penekanan penting.
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
Aku dan Keluargaku
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Aku dan Keluargaku
Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan:
Aku dan Keluargaku
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
Aku dan Keluargaku
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Aku dan Keluargaku
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Aku dan Keluargaku
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Aku dan Keluargaku
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
Aku dan Keluargaku
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
Aku dan Keluargaku
Aktivitas
Peserta didik diminta secara bergantian menceritakan
gambar kemudian mewarnainya. Kegiatan ini adalah
pengantar untuk masuk dalam materi yang bertujuan
memperkenalkan konsep keluarga yang saling
mengasihi. Kegiatan ini dilanjutkan dengan bernyanyi
bersama.
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan
ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan
nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
……………, ………………….
Mengetahui
Kepala SDN Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Penilaian Sikap
Aktifitas
Nama peserta
No. Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam
indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam
indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.
Catatan :
= 16 – 4
= 12
MK = 14 - 16
MB = 11- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai
Ramah dengan
Kepedulian
Kerja sama
Keterbukaa
Kedisiplina
Kejujuran
Kerajinan
Nama
Tenggang
Tanggung
Ketekunan
Menepati
No
Hormat
orang
pada
belajar
jawab
tua
rasa
janji
teman
n
n
1
2
3
4
5
6
7
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4
Jurnal (buku catatan harian tentang peserta didik oleh guru)
Nama sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas :
Tahun Pelajaran :
Nama Guru :
N Bentuk Jumla
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal hSoal
1 3.3 Mengenal cara Aku dan Memperkenalk Uraian 2
mengasihi keluarga Keluargaku an anggota
dan teman keluarganya
Menceritakan
kegiatan yang
dilakukan
anggota
keluarganya
Menceritakan
berbagai
kegiatan yang
dilakukan
dengan teman
Contohbutirsoal:
1.
SkorMaksimum 8
N Bentuk Jumla
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal hSoal
1 3.3 Mengenal cara Aku dan Memperkenalk Pilihan 1
mengasihi keluarga Keluargaku an anggota Ganda
dan teman keluarganya
Menceritakan
kegiatan yang
dilakukan
anggota
keluarganya
Menceritakan
berbagai
kegiatan yang
dilakukan
dengan teman
Skor Maksimum
Tugas:
Siswa diminta untuk mewarnai kartu dan menuliskan nama orang yang mereka sayangi
serta memperlihatkan kartu tersebut kepada seseorang yang namanya tertulis dalam kartu
ibu
menceritakan peristiwa kelahiran Ishak sesuai dengan kitab Kejadian 21: 1-7
No Skoruntuk Jumlah
Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
total skor perolehan
Nilai tugas= x 100
total skor maksimum
14
Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = x 100 = 70
20
Rubrik Penilaian Tugas Proyek
Tugas
Siswa diminta secara bergantian menceritakan gambar kemudian mewarnainya. Kegiatan
ini adalah pengantar untuk masuk dalam materi yang bertujuan memperkenalkan konsep
keluarga yang saling mengasihi. Kegiatan ini dilanjutkan dengan bernyanyi bersama.
Rubrik
penilaian proyek untuk mengumpulkan lembar kegiatan
Penilaian
No Nama Keakurata Kerapian
Ketepatan Kelancaran
n Data dan Penulisa
Analisis Presentasi
Informasi n
1. .... ..... .... .... ....
2. .... ..... .... .... ....
.... .... ..... .... .... ....
Pedoman penskoran :
Aspek yang Dinilai Skor
Keakuratan data dan informasi
• Data dan informasi yang digunakan sangat akurat dan 3
lengkap 2
• Data dan informasi yang digunakan akurat tetapi kurang 1
Ketepatan analisis
• Analisis tepat 3
• Analisis kurang tepat 2
• Analisis tidak tepat 1
Kerapian penulisan laporan
• Penulisan laporan rapi 3
• Penulisan laporan kurang rapi 2
• Penulisan laporan tidak rapi 1
Kelancaran dalam presentasi
• Lancar 3
• Kurang lancar 2
• Tidak lancar 1
Format Penilaian Praktik:
1. Penghayatan
2. Atribut pendukung yang digunakan
3. Kerja sama
4. Ketepatan isi cerita
Keterangan:
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = kurang
1 = sangat kurang
INSTRUMEN REMEDIAL
Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan
pada peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah
ditentukan, berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.
Nama Nilai
Bentuk
No. Peserta K Aspek Materi Indikator KB
Remedia
Didik D
l Awal Remedia
l
1. Ajat 7 6 83
0 6
2. Ewinkz
3. Helm
i
Format Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang
telah ditentukan, berikut contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.
Nama
Bentuk Nilai
No. Pesert K Aspe Mater Indikator KB
Pengayaa
a Didik D k i
n Awal Pengayaa
1. Delon 7 8 n 85
0 0
2. Fregi 85
8
0
3. Hilman 85
8
0
……………, ………………….
Mengetahui
Kepala SDN Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.