RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Mandala II

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik & Budi Pekerti
Kelas /Semester : II /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Pribadi Peserta Didik dan Lingkungannya
Sub Mater : Orangtuaku
Alokasi Waktu : 4 JP (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Bersyukur atas peran keluarga sebagai 1.1.1 Mensyukuri atas peran keluarga sebagai anugerah
anugerah Allah dalam mengembangkan dirinya Allah dalam mengembangkan dirinya
2.1 Santun terhadap keluarga sebagai anugerah 2.1.1 Memiliki sikap santun terhadap keluarga sebagai
Allah dalam mengembangkan dirinya anugerah Allah dalam mengembangkan dirinya
3.1 Memahami peran keluarga sebagai karunia 3.1.1 Menyebutkan nama lengkap orangtuanya
Allah dalam mengembangkan dirinya 3.1.2 Menyebutkan perbuatan-perbuatan baik yang
dilakukan orangtua terhadap anaknya
3.1.3 Menyebutkan perbuatan yang dapat dilakukan anak
untuk menggembirakan hati orangtuanya
3.1.4 Megungkapkan syukur kepada Tuhan atas karunia
ayah dan ibu dalam bentuk doa atau lagu.
4.1 Melakukan aktifitas (misalnya membantu 4.1.1 Mempraktikan aktivitas (misalnya membantu keluarga/
keluarga/ membuat karya seni) sebagai membuat karya seni) sebagai ungkapan syukur atas
ungkapan syukur atas peran keluarga dalam peran keluarga dalam mengembangkan dirinya
mengembangkan dirinya
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan nama lengkap orangtuanya dengan benar
2. Siswa dapat menyebutkan perbuatan-perbuatan baik yang dilakukan orangtua terhadap anaknya
dengan baik
3. Siswa dapat menyebutkan perbuatan yang dapat dilakukan anak untuk menggembirakan hati
orangtuanya dengan baik
4. Siswa dapat megungkapkan syukur kepada Tuhan atas karunia ayah dan ibu dalam bentuk doa
atau lagu dengan baik.
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Orangtuaku
2. Konsep
 Ayah dan ibu bekerja mencari nafkah untuk anak-anaknya.
 Ayah dan ibu mendidik anak-anaknya agar hidupnya baik dan benar.
 Ayah dan ibu adalah karunia Tuhan untuk anak-anak.
3. Prinsip
  Sepantasnya anak-anak hormat dan patuh pada nasehat ayah dan ibu.
 Tuhan senang pada anak yang hormat dan taat pada ayah dan ibunya.
4. Prosedur
 Mempraktikan aktivitas (misalnya membantu keluarga/ membuat karya seni) sebagai
ungkapan syukur atas peran keluarga dalam mengembangkan dirinya
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, informasi, dan refleksi
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Buku Mata Pelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti Kelas 2 Kurikulum 2013
2. Komkat KWI 2010. Menjadi Sahabat Yesus. Pendidikan Agama Katolik untuk SD kelas II.
Yogyakarta: Kanisius
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi bersama yang ada
pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didik menyanyikan lagu lain yang sesuai
dengan tema pelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 20
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. menit
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Orangtuaku
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Orangtuaku
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation  Memberi kesempatan siswa untuk melihat berbagai macam
(stimulasi/pemberian hewan, seperti di bawah ini
rangsangan)

 Siswa mengamati gambar yang ditampilkan oleh guru

(Mengamati)
 Memberi kesempatan kepada siswa untuk mendengarkan dan
mengamati gambar tentang lagu “ Bunda Piara”

100
menit

 Mengajukan pertanyaan kepada siswa “Apa pendapat kalian

tentang lirik lagu Bunda Piara tersebuut?
 Siswa menjawab pertanyaan dari guru
Problem statement  Menyampaikan suatu pertanyaan sebagai bahan renungan untuk
(pernyataan/ identifikasi siswa, “apabila kita tidak memiliki orang tua, Apakah kita bisa lahir?
masalah) Apakah seorang anak lahir tanpa orang tua?
 Siswa diharapkan dapat menjawab pertanyaan guru, dengan
menyebutkan nama mereka masing-masing
 Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
 Siswa menanyakan hal yang berkaitan dengan identitasnya,
misalnya “Siapakah yang melihat perbuatan anak pada ibunya
itu?Gembirakah orang itu?Selain mencium tangan, apa lagi yang
dapat dilakukan sebagai tanda hormat pada ayah dan ibu.”
(Menanya)
Data Collection  Membagi siswa di dalam kelas menjadi beberapa kelompok
(pengumpulan data)  Siswa berkumpul dengan kelompoknya masing-masing
 Memberi kesempatan kepada siswa untuk mengetahui mengapa
setiap anak memiliki orang tua dengan berkelompok dengan
temannya yang terlihat berbeda dengan dirinya sesuai lembar
kerja siswa yang dibagikan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu

 Siswa berkumpul dengan kelompoknya masing-masing dengan

bimbingan guru
 Siswa mendiskusikan tentang pekerjaan yang telah
dikerjakannya (Mengumpulkan Informasi)
Data processing Mengomunikasikan
(pengolahan data) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Orangtuaku
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Orangtuaku
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Verification (pembuktian) Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Orangtuaku
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Orangtuaku
Generalization (menarik  Menunjukkan kepada siswa bahwa setiap anak pasti memiliki
kesimpulan/generalisasi) orang tua.
 Siswa memberikan pernyataan kepada guru bahwa,
“pembelajaran hari ini kita diajak untuk mengenal siapa orang tua
kita”
 Memberikan pertanyaan refleksi kepada siswa “apakah aku sudah
mengenal orangtuaku dengan baik?”
 Siswa menanggapi pertanyaan guru tersebut dengan jawaban,
“sudah bu”
 Mengajak siswa untuk menuliskan nama orang tuanya yang benar,
dan menghias doa, misalnya:
o Tulislah nama orang tua kalian dengan benar di buku-buku
pelajaran dan peralatan milikmu, dan mintalah orang tuamu
memeriksa kebenarannya.
o Tulislah perbuatan-perbuatan baik apa yang dapat dilakukan
orang tua kalian masing--masing
o Tulislah doa untuk orang tuamu ini di buku tugasmu,
lengkapilah dengan namamu, dan hiaslah.
o “Terima kasih ya Tuhan atas kedua orang tuaku yang istimewa:
……”
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
 Merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini
 Siswa menyampaikan pendapatnya mengenai apa saja yang telah dipelajarinya hari ini
 Siswa menyimpulkan pelajaran pada hari ini
 Siswa bersama dengan Merangkum pelajaran hari ini
o Ayah dan ibu bekerja mencari nafkah untuk anak-anaknya. 20
o Ayah dan ibu mendidik anak-anaknya agar baik dan benar. menit
o Ayah dan ibu berbuat baik karena sayang pada anaknya.
o Tuhan memberkati ayah dan ibu untuk terus berbuat baik.
o Ayah dan ibu adalah karunia Tuhan untuk anak-anak.
o Sepantasnya anak hormat dan patuh pada ayah dan ibunya.
o Tuhan senang bila anak hormat dan taat pada ayah dan ibunya
 Siswa bersama dengan guru berdoa untuk menutup pelajaran
i. Penilaian, Pembelajaran Pengayaan dan Remedial
1. Teknik Penilaian
a. Penilian Kompetensi Sikap Spiritual
Observasi langsung
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes Tertulis
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan
 1) Siswa diminta untuk menulis dan menghias doa syukur atas identitas dirinya
2) Penilaian Pengayaan/Remedial
a) Pembelajaran Pengayaan
Bagi siswa yang telah memahami pelajaran ini, diberikan pengayaan.
b) Pembelajaran Remedial
Bagi siswa yang belum memahami pelajaran ini, diberikan remedial dengan
kegiatan:
(1) Menyampaikan pertanyaan kepada siswa akan hal-hal yang belum mereka
pahami.
(2) Berdasarkan hal-hal yang belum mereka pahami, Mengajak siswa untuk
mempelajari kembali dengan memberikan bantuan peneguhanpeneguhan
2. Instrumen Penilaian
a. Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap Religius/Spiritual
Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
(Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa)
Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa,
dengan kriteria sebagai berikut:
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
Nama Siswa : ...............................................................................
Kelas : ...............................................................................
Tanggal Pengamatan : ...............................................................................
Materi Pokok : ...............................................................................

Petunjuk Penskoran:
Jumlah skor maksimal: 5 x 4 = 20
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
× 4 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 b. Instrumen dan Rubrik Penilaian Pengetahuan
Instrumen Penilaian Pengetahuan
Tes Tulis

Tes Tertulis
1. Tulislah nama lengkap ayah dan ibumu.
2. Tulislah perbuatan baik ibumu saat kamu sakit.
3. Tulislah perbuatan baik ayahmu saat kamu merasa takut
4. Tulislah perbuatan baik yang kamu lakukan di rumah.
5. Tulislah doa mohon agar Tuhan melindungi ayah dan ibumu di saat bekerja
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi
Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi
Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku
panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan.

Surabaya, 1 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SD Mandala II Guru Mata Pelajaran

Lusiana Maryanti, S. Th. _____________________

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Mandala II

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik & Budi Pekerti
Kelas /Semester : II /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Pribadi Peserta Didik dan Lingkungannya
Sub Materi : Anggota Keluargaku
Alokasi Waktu : 4 JP (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.2 Bersyukur atas peran keluarga sebagai 1.1.2 Mensyukuri atas peran keluarga sebagai anugerah
anugerah Allah dalam Allah dalam mengembangkan dirinya
mengembangkan dirinya
2.2 Santun terhadap keluarga sebagai 2.1.2 Memiliki sikap santun terhadap keluarga sebagai
anugerah Allah dalam anugerah Allah dalam mengembangkan dirinya
mengembangkan dirinya

3.2 Memahami peran keluarga sebagai
karunia Allah dalam mengembangkan
dirinya
3.1.5 Menyebutkan nama lengkap orangtuanya
3.1.6 Menyebutkan perbuatan-perbuatan baik yang
dilakukan orangtua terhadap anaknya
3.1.7 Menyebutkan perbuatan yang dapat dilakukan anak
untuk menggembirakan hati orangtuanya
3.1.8 Megungkapkan syukur kepada Tuhan atas karunia
ayah dan ibu dalam bentuk doa atau lagu.

4.2 Melakukan aktifitas (misalnya 4.1.2 Mempraktikan aktivitas (misalnya membantu keluarga/
membantu keluarga/ membuat karya membuat karya seni) sebagai ungkapan syukur atas
seni) sebagai ungkapan syukur atas peran keluarga dalam mengembangkan dirinya
peran keluarga dalam mengembangkan
dirinya
C. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menyebutkan nama lengkap orangtuanya dengan baik
 Menyebutkan perbuatan-perbuatan baik yang dilakukan orangtua terhadap anaknya
 Menyebutkan perbuatan yang dapat dilakukan anak untuk menggembirakan hati orangtuanya
 Megungkapkan syukur kepada Tuhan atas karunia ayah dan ibu dalam bentuk doa atau lagu.
D.
E. Materi Pembelajaran
5. Fakta:
 Orangtuaku
6. Konsep
 Ayah dan ibu bekerja mencari nafkah untuk anak-anaknya.
 Ayah dan ibu mendidik anak-anaknya agar hidupnya baik dan benar.
  Ayah dan ibu adalah karunia Tuhan untuk anak-anak.
7. Prinsip
 Sepantasnya anak-anak hormat dan patuh pada nasehat ayah dan ibu.
 Tuhan senang pada anak yang hormat dan taat pada ayah dan ibunya.
8. Prosedur
 Mempraktikan aktivitas (misalnya membantu keluarga/ membuat karya seni) sebagai
ungkapan syukur atas peran keluarga dalam mengembangkan dirinya
F. Metode Pembelajaran
4. Pendekatan : Scientific Learning
5. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
G. Media Pembelajaran
6. Media LCD projector,
7. Laptop,
8. Bahan Tayang
H. Sumber Belajar
9. Buku Mata Pelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti Kelas 2
Kurikulum 2013
10. Modul/bahan ajar,
11. Internet,
12. Sumber lain yang relevan
I. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran

20
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi menit
bersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didik
menyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Orangtuaku
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Orangtuaku
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik

 Orangtuaku
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

100
menit

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan:
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Orangtuaku
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Orangtuaku
 Hormatilah ayah dan ibumu, supaya lanjut umurmu di
tanah yang diberikan Tuhan Allahmu kepadamu.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Orangtuaku
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Orangtuaku
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
:

 Siapakah yang melihat perbuatan anak pada ibunya

itu?Gembirakah orang itu?
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Selain mencium tangan, apa lagi yang dapat dilakukan
sebagai tanda hormat pada ayah dan ibu.
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan
individu dan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Orangtuaku
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu

 Orangtuaku
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk memberikan tanda √ untuk
sikap hormat dan tanda X untuk sikap tidak hormat.
Pada kolom berikut!

 Mempraktikan
 peserta didik diminta untuk memilih perbuatan baik yang
akan dilakukannya untuk menggembirakan ayah dan
ibunya.
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu

 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Orangtuaku
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Orangtuaku
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Orangtuaku
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi
proses pemecahan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
masalah dari guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Orangtuaku
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Orangtuaku
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang 20
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Melakukan doa penutup kegiatan pembelajaran
 1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
4. Teknik Penilaian
d. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
e. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
5. Instrumen Penilaian
c. Pertemuan Pertama (Terlampir)
d. Pertemuan Kedua (Terlampir)
e. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
f. Pertemuan Keempat (Terlampir)
g. Pertemuan Kelima (Terlampir)
h. Pertemuan Keenam (Terlampir)

6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

c. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi
Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi
Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
d. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku
 panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan.

Surabaya, 1 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SD Mandala II Guru Mata Pelajaran

Lusiana Maryanti, S. Th. _____________________

 Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan : SD Mandala II

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik & Budi Pekerti
Kelas /Semester : II /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Aktifitas
Nama peserta didik
No.
Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
dst.

Rubrik penilaian:
Rubrik Penilaian Skor
Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator 1
Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam
2
indikator
Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam indikator. 3
Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator. 4
Catatan :
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 – 4
= 12
MK 14 - 16
MB 11- 13
MT 8 - 10
BT 4-7
Keterangan:
BT Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator).

MT Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda- tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).

MB Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku
yang dinyatakan dalam indikator dan mulai

MK Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus-menerus memperlihatkan perilaku

yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

Format Penilaian Sikap.

Satuan Pendidikan : SDN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik & Budi Pekerti
Kelas /Semester : II /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2016/2017

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Sikap

Menepati janji
Tenggang rasa
Keterbukaan

Kedisiplinan

Kerja sama
Nama

Kepedulian
Kejujuran
Ramah dengan
Kerajinan
Ketekunan

Tanggung
No

Hormat
orang
pada
belajar

jawab
tua
teman
1
2
3
4
5
6
7
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4
 Jurnal (buku catatan harian tentang peserta didik oleh guru)
Nama sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas :
Tahun Pelajaran :
Nama Guru :

Contoh Isi Buku Catatan Harian

No. Hari/Tanggal Nama Peserta didik Kejadian

1.
2.
3.
dst.

Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam lembaran buku tersebut, selain
bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik, sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap peserta
didik serta dapat menjadi bahan dalam penilaian perkembangan peserta didik secara keseluruhan. Selain itu, dalam
observasi perilaku, dapat juga digunakan daftar cek yang memuat perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan
muncul dari peserta didik pada umumnya atau dalam keadaan tertentu.
 Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik & Budi Pekerti
Kelas /Semester : II /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2016/2017

Bentuk Jumlah
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Soal Soal

1 3.1 Memahami peran  Orangtuaku  Menyebutkan Uraian 5

keluarga sebagai karunia nama lengkap
Allah dalam orangtuanya
mengembangkan dirinya  Menyebutkan
perbuatan-
perbuatan baik
yang dilakukan
orangtua terhadap
anaknya
 Menyebutkan
perbuatan yang
dapat dilakukan
anak untuk
menggembirakan
hati orangtuanya
 Megungkapkan
syukur kepada
Tuhan atas karunia
ayah dan ibu dalam
bentuk doa atau
lagu

Contoh butir soal:

1. Tulislah nama lengkap ayah dan ibumu.
2. Tulislah perbuatan baik ibumu saat kamu sakit.
3. Tulislah perbuatan baik ayahmu saat kamu merasa takut.
4. Tulislah perbuatan baik yang kamu lakukan agar ayah dan ibumu gembira.
5. Tulislah doa mohon agar Tuhan melindungi ayah dan ibumu di saat bekerja.

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 4

2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, tapikuranglengkap. 3

3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1

SkorMaksimum 8
 total skor perolehan
Nilai = 𝑥 100
total skor maksimum
 Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik & Budi Pekerti
Kelas /Semester : II /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2016/2017

Bentuk Jumlah
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Soal Soal

1 6.1 Memahami peran keluarga  Orangtuaku  Menyebutkan Pilihan 1

sebagai karunia Allah nama lengkap Ganda
dalam mengembangkan orangtuanya
dirinya  Menyebutkan
perbuatan-
perbuatan baik
yang dilakukan
orangtua terhadap
anaknya
 Menyebutkan
perbuatan yang
dapat dilakukan
anak untuk
menggembirakan
hati orangtuanya
 Megungkapkan
syukur kepada
Tuhan atas karunia
ayah dan ibu dalam
bentuk doa atau
lagu

Soal Pilihan Ganda:

1. ....
a.
b.
c.
d.

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 1

2 Siswa menyebutkan jawaban salah 0

Skor Maksimum
 total skor perolehan
Nilai = 𝑥 100
total skor maksimum
 Kisi-Kisi Penugasan

Satuan Pendidikan : SD Mandala II

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik & Budi Pekerti
Kelas /Semester : II /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Penilaian
1. 3.1 Memahami peran Orangtuaku  Menyebutkan nama lengkap Penugasan
keluarga sebagai orangtuanya
karunia Allah dalam  Menyebutkan perbuatan-perbuatan
mengembangkan baik yang dilakukan orangtua terhadap
dirinya anaknya
 Menyebutkan perbuatan yang dapat
dilakukan anak untuk menggembirakan
hati orangtuanya
 Megungkapkan syukur kepada Tuhan
atas karunia ayah dan ibu dalam
bentuk doa atau lagu
Tugas:
 Pilihlah perbuatan baik yang akan kamu lakukan untuk menggembirakan ayah dan ibumu. Berilah
tanda √ pada perbuatan yang kamu pilih.

Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen Penilaian Rubrik Skor

Pendahuluan (1) Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4

Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang tepat 3

Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan namun disampaikan 2

dengan tepat
Komponen Penilaian Rubrik Skor

Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan dan disampaikan dengan 1

kurang tepat

Pelaksanaan (2) Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan penjelasannya 4
dengan tepat

Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan penjelasannya 3

dengan kurang tepat

Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan tepat 2

Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan kurang tepat 1

Kesimpulan (3) Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untuk perbaikan 4
penugasan berikutnya yang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untuk perbaikan 3
penugasan berikutnya tetapi kurang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak adasaran 2
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada saran 1

Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover dan foto/ gambar 4
(4)
Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover atau foto/ gambar 3

Laporan dilengkapi cover atau foto/gambar tetapi kurang rapi atau kurang 2
menarik
Laporan kurang rapi dankurangmenarik, tidak dilengkapi cover dan 1
foto/gambar

Keterbacaan (5) Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan semua benar 4

Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah 3

Kurang dapat dipahami,pilihan kata kurang tepat, dan beberapa ejaan salah 2

Tidak mudah dipahami,pilihan kata kurang tepat, dan banyak ejaan yang 1
salah

No Nama Komponen Penilaian Jumlah Nilai

1 2 3 4 5 skor
... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
total skor perolehan
 Nilai tugas = 𝑥 100
total skor maksimum
 14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = 𝑥 100 = 70
20
 Rubrik Penilaian Tugas Proyek

Satuan Pendidikan : SD Mandala II

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik & Budi Pekerti
Kelas /Semester : II /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Tugas


Rubrik
 penilaian proyek untuk mengumpulkan lembar kegiatan
Penilaian
No Nama Keakuratan Kerapian
Ketepatan Kelancaran
Data dan Penulisan
Analisis Presentasi
Informasi Laporan
1. .... ..... .... .... ....
2. .... ..... .... .... ....
.... .... ..... .... .... ....

Pedoman penskoran :
Aspek yang Dinilai Skor
Keakuratan data dan informasi
• Data dan informasi yang digunakan sangat akurat dan lengkap 3
• Data dan informasi yang digunakan akurat tetapi kurang lengkap 2
• Data dan informasi yang digunakan tidak akurat dan tidak lengkap 1

Ketepatan analisis
• Analisis tepat 3
• Analisis kurang tepat 2
• Analisis tidak tepat 1

Kerapian penulisan laporan

• Penulisan laporan rapi 3
• Penulisan laporan kurang rapi 2
• Penulisan laporan tidak rapi 1

Kelancaran dalam presentasi

• Lancar 3
• Kurang lancar 2
• Tidak lancar 1
 Format Penilaian Praktik:

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik & Budi Pekerti
Kelas /Semester : II /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Tugas :


Nama peserta didik :

Kelas :
Skala Penilaian
No. ASPEK YANG DINILAI
4 3 2 1
1. Penghayatan

2. Atribut pendukung yang digunakan

3. Kerja sama

4. Ketepatan isi cerita

Keterangan:
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = kurang
1 = sangat kurang
 INSTRUMEN REMEDIAL

Satuan Pendidikan : SD Mandala II

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik & Budi Pekerti
Kelas /Semester : II /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta
didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh
formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.

Nama Nilai
Peserta Bentuk
No. KD Aspek Materi Indikator KB Remedial
Didik
Awal Remedial
 Format Pengayaan

Satuan Pendidikan : SD Mandala II

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik & Budi Pekerti
Kelas /Semester : II /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh
formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.

Nama
Bentuk Nilai
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Didik Pengayaan
Awal Pengayaan

Surabaya, 25 Juli 2018

Mengetahui,
Kepala SD Mandala II Guru Mata Pelajaran

Lusiana Maryanti, S. Th. _____________________

.