1. (Lillihata et al.

, 2022), melakukan penelitian kajian literatur yang mengkaji tentang

pemanfaatan media pembelajaran berbasis IT dalam meningkatkan kemandirian
belajar siswa di era digital. Berdasarkan dari hasil kajian literatur pemanfaatan
media pembelajaran berbasis IT dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa di
era digital dengan mengkaji atikel yang terbit pada tahun 2017-2022, dan
ditemukannya 20 artikel yang relevan dengan variabel yang terdapat pada judul
penelitian ini. Berdasarkan hasil kajian artikel yang ditemukan media pembelajaran
berbasis IT sangat bermanfaat dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa di
era digital. Diharapkan media pembelajaran berbasis IT dapat terimplementasi atau
dapat di manfaatkan secara baik oleh para guru demi terciptanya siswa-siswi yang
mempunyai jiwa kemandirian untuk belajar. sesuai dengan perkembangan di era
digital maka sebagai guru sebaiknya dapat memahami IT sekaligus dapat
menerapkan dalam setiap proses pembelajaran di kelas.

2. (Nadhifah & Maulina Dewi Soewardini, 2019) pengaruh media pembelajaran berbasis
ICT Terhadap Kemandirian dan hasil belajar matematika. Jenis penelitian ini
adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode penelitian eksperimen.
Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 43 Surabaya. Berdasarkan hasil penelitian
dan pembahasan tentang pengaruh media pembelajaran berbasis ICT terhadap
kemandirian dan hasil belajar matematika, maka dapat disimpulkan bahwa: a.
terdapat pengaruh antara media pembelajaran berbasis ICT terhadap kemandirian
belajar matematika. Hal ini dapat dilihat dari hasil penelitian diperoleh 𝐹ℎitung >
𝐹tabel = 46,56 > 4,20. b. terdapat pengaruh antara media pembelajaran berbasis
ICT terhadap hasil belajar matematika. Hal ini dapat dilihat dari hasil penelitian
diperoleh 𝐹ℎitung > 𝐹tabel = 112,76 > 4,20.

3. (Herlina, 2020), Pengaruh Pembelajaran Daring Terhadap Kemandirian Belajar

Siswa Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan, maka
dapat disimpulkan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: “Terdapat pengaruh
Pembelajaran Daring terhadap Kemandirian Belajar Siswa yang positif dan
signifikan pada siswa kelas V SD Negeri Kawungluwuk Bogor”. Hal tersebut
ditunjukkan dengan hasil koefisien korelasi (rxy) sebesar 0,507 dan diperoleh
thitung 5,502. Selain itu, dibuktikan juga persamaan regresi Ῡ = 25,28 + (0,644X)
dengan koefisien determinan 0,0258 = 25,8%. Artinya bahwa sebanyak 25,8%
kemandirian belajar siswa dipengaruhi oleh pembelajaran daring, sedangkan 74,2%
kemandirian siswa dipengaruhi oleh faktor lainnya.
4. (RAHMANITA, 2020) telah melaksanakan penelitian berupa analisis pengaruh
teknologi informasi dan komunikasi pada kemandirian belajar siswa pada masa
pandemic. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan
kuantitatif melalui SEM-PLS (Partial Least Square) sebagai Teknik analisis data.
rdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa teknologi informasi dan komunikasi
mempengaruhi kemandirian belajar siswa pada masa pandemic covid-19 secara
positif. Teknologi informasi dan komunikasi meningkatkan kemandirian siswa
dalam belajar. Teknologi informasi dan komunikasi dapat meningkatkan
kemandirian siswa dalam menjalankan proses pembelajaran tanpa perlu
mengandalkan oranglain. Teknologi informasi dan komunikasi meningkatkan
keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran dengan aktif mencari informasi
melalui berbagai macam kegiatan yang ditentukan oleh sekolah. Teknologi
adalah media yang memberikan kemudahan akses terhadap informasi dan
komunikasi. Siswa dapat secara mandiri menentukan waktu belajar, sumber
belajar serta cara dalam pemecahan masalah pada proses pembelajaran