PERKEMBANGAN KURIKULUM DI INDONESIA RASIONALITAS KURIKULUM MERDEKA PENTINGNYA KURIKULUM MERDEKA

Rencana Pelajaran 1947

Rencana Pelajaran 1952
Rencana Pelajaran 1964
Kurikulum
ng dijadikan 1968dalam pembelajaran memberikan ruang belajar yang memerdekakan, secara keterbukaan dalam berpikir, orientasi belajar yang terukur, pola belajar dan pembelajaran kontekstual berdasarkan potensi kodrati, karakteristik, minat dan ba
acuan
limKurikulum
dan kultur pembelajaran
1975 yang dapat menghantarkan siswa menjadi mandiri, pembelajar sepanjang hayat, belajar sejalan dengan minat, bakat, dan potensi peserta didik, mendapatkan pembelajaran yang inspiratif, menantang, menyenangkan, bermakn
Kurikulum 1984
Kurikulum 1994
Kurikulum 2004, KBK (Kurikulum Berbasis Kompetensi)
Kurikulum Periode 2006 KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan)
Kurikulum Periode 2013 (K13)

RASIONALITAS, KONSEP DASAR, MANFAAT KURIKULUM MERDEKA

ACUAN DALAM PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA

MANFAAT KURIKULUM MERDEKA

KONSEP DASAR KURIKULUM MERDEKA

Kerangka Kurikulum dan Profil Pelajar Pancasila (PPP) merupakan acuan untuk mengembangkan standar isi, standar proses dan standar evaluasi.
ak mengejar target kurikulum) Kurikulum Merdeka yang disebut juga Kurikulum dengan paradigma baru ditegaskan bahwa rangkaian hasil belajar berupa pengetahuan, keterampilan dan sikap merupakan wujud dari capaian pembelajar
SD/MI dan
l yang dibutuhkan untuk memperkuat perilaku, karakter dapat menyelenggarakan
pengetahuan pembelajaran
siswa, dan berbasispembelajaran
penerapan metode tematik dan atau
lebihberbasis
baik danmata pelajaran
efektif.
cara
gerak.
,maksimal
Kurikulum
melalui
Prototipe
berbagai
ditawarkan
kesempatan Daridan
juga belajar
sebagai segi
opsi jumlah jam,
lingkungan
tambahan kurikulum
belajar
untuk pawai
rehabilitasi
yang lebih baru pembelajaran
proses tidak
kondusif danmerinci jumlah
menyenangkan
yang jam
bagiper
mengalami minggu
guru seperti
perubahan
dan siswa. yang
secara diterapkan
disruptif dalam
akibat Kurikulum
covid 2013,
19 dan juga tetapilangkah
sebagai jumlah perbaikan
jam per tahun diatur dalam pendidikan.
dan pembenahan Kurikulum Merdeka.
Kurikulum prototip
Sekolah/Madrasah
kan pembelajaran sesuai dengan karakteristik, kemampuan diberi
siswa, dan kebebasan
memberikan untuk
ruang menerapkan
tambahan untukmodel pembelajaran
pengembangan kolaboratif
perilaku antar topik dan
dan keterampilan membawanya dalam lintas topik, dengan menerapkan penilaian berbasis proyek atau penilaian porto
dasar.
aran karena tidak merasa terbebani. Untuk mata pelajaran teknologi informasi dan komunikasi (TIK) yang pada Kurikulum 13 tidak ada, akan kembali ada dengan nama baru yaitu informatika yang akan dimulai pada tingkat SMP/MTs.
Mata pelajaran IPA dan IPS digabung menjadi Ilmu Pengetahuan Alam Sosial (IPAS).