SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)

KURIKULUM 2013
REVISI

TEMA 5
KELAS 5
SEMESTER 1

SDN 4 KARANGPAWITAN
DESA LINGGAPURA
KECAMATAN KAWALI
 SILABUS TEMATIK KELAS V

Tema 5 Subtema 1

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.4 Mensyukuri manfaat 1.4.1 Menerima usaha  Peristiwa • Manfaat Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan persatuan dan kesatuan masyarakat dalam Sumpah persatuan dan • Jujur Guru
Kewarganegaraa sebagai anugerah menjaga NKRI. Pemuda 1928 kesatuan untuk • Disiplin  Buku
n Tuhan Yang Maha Esa 2.4.1 Menunjukkan nilai-  Usaha yang membangun • Tanggung Jawab Siswa
2.4 Menampilkan sikap nilai persatuan dan dilakukan para kerukunan. • Santun  Internet
jujur pada penerapan kesatuan pada pemimpin • Menerapkan • Peduli  Lingkung
nilai-nilai persatuan masyarakat. bangsa demi nilai-nilai • Percaya diri an
dan kesatuan untuk 3.4.1 Mencari manfaat terciptanya persatuan dan • Kerja Sama
membangun menjaga persatuan NKRI kesatuan untuk
kerukunan di bidang dan kesatuan yang di  Peta wilayah membangun Jurnal:
sosial budaya lakukan oleh NKRI kerukunan di • Catatan pendidik tentang sikap peserta
3.4 Menggali manfaat masyarakat dan bidang sosial didik saat di sekolah maupun informasi
persatuan dan kesatuan pemerintah dari budaya dari orang lain
untuk membangun majalah, koran, dan Penilaian Diri:
kerukunan hidup internet. • Peserta didik mengisi daftar cek
4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Membuat kliping tentang sikap peserta didik saat di
penggalian tentang berisikan berita atau rumah, dan di sekolah
manfaat persatuan dan artikel usaha
kesatuan untuk masyarakat dan Pengetahuan
membangun pemerintah dalam Tes tertulis
kerukunan. menjaga persatuan • Mencermati teks nonfiksi yang
dan kesatuan. disajikan, siswa mampu memukan
Bahasa 3.7 Menguraikan konsep- 3.7.1 Menyebutkan pokok  Informasi • Mencermati pokok pikiran dalam bacaan.
Indonesia konsep yang saling pikiran serta informasi penting dari teks non fiksi • Menyimak penjelasan dan mencermati
berkaitan pada teks penting dalam bacaan setiap yang disajikan teks bacaan, siswa mampu membuat
nonfiksi tentang Indonesia paragraph dalam bacaan pertanyaan-pertanyaan sehubungan
4.7 Menyajikan konsep- sebagai Negara dalam teks • Menyimak dengan bacaan.
 konsep yang saling Maritim dan Agraris. nonfiksi penjelasan dan • Mencermati teks nonfiksi yang
berkaitan pada teks 4.7.1 Membuat pertanyaan- mencermati disajikan, siswa mampu memukan
nonfiksi ke dalam pertanyaan teks bacaan, pokok pikiran dalam bacaan.
tulisan dengan bahasa sehubungan dengan serta membuat • Mencermati teks bacaan, siswa
sendiri bacaan tentang pertanyaan- mampu membuat pertanyaan-
Indonesia sebagai pertanyaan pertanyaan sehubungan dengan
Negara Maritim dan sehubungan bacaan.
Agraris. dengan bacaan • Berdiskusi dan mencari informasi
• Menemukan dalam kelompok, siswa mampu
pokok pikiran melengkapi bagan dengan klasifikasi
dalam bacaan hewan berdasarkan jenis makanannya.
teks non fiksi • Mencermati teks bacaan yang
• Membuat disajikan, siswa mampu menemukan
pertanyaan- pokok pikiran dan informasi penting
pertanyaan dari teks letak geografis Indonesia.
sehubungan • Menggali informasi dari teks bacaan,
dengan teks siswa mampu menyebutkan pulau-
bacaan pulau, perairan, serta negara-negara
Ilmu 3.5 Menganalisis hubungan 3.5.1 Melengkapi bagan  Jenis makanan • Membuat bagan yang berbatasan dengan Indonesia.
Pengetahuan antar komponen dengan klasifikasi hewan penggolongan • Menyimak penjelasan tentang
Alam ekosistem dan jaring- hewan berdasarkan  Klasifikasi hewan pembuatan peta, siswa mampu
jaring makanan di jenis makanannya. hewan-hewan berdasarkan menggambarkan peta berikut dengan
lingkungan sekitar 3.5.1 Menyebutkan hewan- yang termasuk jenis komponen-komponen peta.
4.5. Membuat karya tentang hewan herbivor, dalam makanannya • Mencermati teks bacaan, siswa
konsep jaring-jaring karnivor, dan kornivora, • Membuat teks mampu menjawab pertanyaan
makanan dalam suatu omnivor. herbivora dan non fiksi sehubungan dengan bacaan dan
ekosistem 4.5.1 Menyajikan teks omnivora tentang membuat poster tentang Sumpah
nonfiksi tentang salah penggolongan Pemuda.
satu hewan yang di hewan • Mencermati peta daerah, siswa
pilih. berdasarkan mampu menggambarkan peta dengan
jenis warna yang berbeda untuk
makanannya kenampakan-kenampakan alam.
• Membuat teks • Berdiskusi dan mencari informasi
non fiksi dalam kelompok, siswa mampu
tentang hewan membuat kliping yang menunjukkan
pilihannya usaha persatuan dan kesatuan yang
dilihat dilakukan oleh pemerintah
berdasarkan danmasyarakat.
jenis • Mengamati gambar yang diberikan,
makanannya siswa mampu menentukan posisi
• Melengkapi tempat berdasarkan arah mata angin.
 bagan • Mencermati teks bacaan, siswa
klasifikasi mampu membuat peta pikiran tentang
hewan pokok pikiran dan informasi penting
berdasarkan yang terdapat dalam teks bacaan daur
jenis hidup hewan.
makanannya • Mencermati perbedaan tangga nada
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Identifikasi daerah  Letak, luas, • Memahami mayor dan minor, siswa mampu
Pengetahuan karakteristik geografis tempat tinggal dengan dan geografis menyanyikan lagu nasional bertangga
Sosial Indonesia sebagai keberadaan Indonesia karakteristik Indonesia nada minor.
negara kepulauan/ sebagai negara kondisi sebagai negara • Mencermati teks bacaan, siswa
maritim dan agraris maritim dan agraris. geografis kepulauan/ mampu membuat peta pikiran tentang
serta pengaruhnya 4.1.1 Membuat sebuah peta Indonesia maritim dan teks bacaan Perubahan Ekosistem.
terhadap kehidupan daerah tempat tinggal melalui peta agraris serta • Mencermati perbedaan tangga nada
ekonomi, sosial, lengkap dengan pengaruhnya mayor dan minor, siswa mampu
budaya, komunikasi pewarnaan sesuai terhadap menyanyikan lagu nasional bertangga
serta transportasi dengan ketinggian kehidupan nada minor.
4.1 Menyajikan hasil daerahnya. ekonomi, sosial
identifikasi dan budaya Keterampilan
karakteristik geografis Praktik/Kinerja
Indonesia sebagai • Membuat bagan, siswa mampu
negara kepulauan/ menggolongkan hewan berdasarkan
maritim dan agraris jenis makanannya.
serta pengaruhnya • Melakukan pengamatan dan
terhadap kehidupan pengumpulan informasi, siswa mampu
ekonomi, sosial, membuat teks nonfiksi tentang
budaya, komunikasi penggolongan hewan berdasarkan jenis
serta transportasi makanannya.
Seni Budaya 3.2 Memahami tangga 3.2.1 Mengetahui perbedaan • Mengenal • Melakukan pengamatan dan
dan Prakarya nada. tangga nada mayor perbedaan pengumpulan informasi, siswa mampu
4.2 Menyanyikan lagu- dan minor. tangga nada membuat teks nonfiksi tentang hewan
lagu dalam berbagai 4.2.1 Menyanyikan lagu mayor dan pilihannya dilihat dari jenis
tangga nada dengan yang bertema hewan minor dengan makanannya.
iringan musik. dengan diiringi menyanyikan • Menyanyikan lagu bertemakan hewan,
musik. lagu bertema siswa mampu mengenal perbedaan
hewan tangga nada mayor dan minor.
• Menemukan pokok pikiran dan
informasi penting, siswa mampu
menuliskan ringkasan bacaan.
• Membuat diagram, siswa mampu
membedakan daur hidup tiga jenis
hewan yang berbeda.
 • Menyimak informasi yang diperoleh
baik dari presentasi maupun kegiatan
sebelumnya, siswa mampu membuat
tulisan tentang daur hidup hewan,
terutama yang mengalami
metamorfosis.
• Membuat kliping tentang upaya
persatuan dan kesatuan, siswa mampu
mempresentasikan kliping yang telah
dibuat di depan kelas secara
berkelompok.

Tema 5 Subtema 2

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.4 Mensyukuri manfaat 1.4.1 Menerima manfaat  Peristiwa • Manfaat Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan persatuan dan kesatuan semangat Sumpah semangat • Jujur Guru
Kewarganegaraa sebagai anugerah kekeluargaan dan Pemuda 1928 kekeluargaan • Disiplin  Buku
n Tuhan Yang Maha Esa gotong royong.  Usaha yang dan gotong • Tanggung Jawab Siswa
2.4 Menampilkan sikap 2.4.1 Menerapkan sikap jujur dilakukan para royong • Santun  Internet
jujur pada penerapan terhadap semangat pemimpin • Peduli  Lingkung
nilai-nilai persatuan kekeluargaan dan bangsa demi • Percaya diri an
dan kesatuan untuk gotong royong. terciptanya • Kerja Sama
membangun 3.4.1 Mencari contoh-ontoh NKRI
kerukunan di bidang semangat gotong  Peta wilayah Jurnal:
sosial budaya royong dan NKRI • Catatan pendidik tentang sikap peserta
3.4 Menggali manfaat kekeluargaan yang didik saat di sekolah maupun informasi
persatuan dan kesatuan terdapat dilingkungan dari orang lain
untuk membangun sekolah dan Penilaian Diri:
kerukunan hidup lingkungan rumah. • Peserta didik mengisi daftar cek tentang
4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Membuat tabel tentang sikap peserta didik saat di rumah, dan di
penggalian tentang semangat gotong sekolah
manfaat persatuan dan royong dan
kesatuan untuk kekeluargaan yang Pengetahuan
membangun terdapat dilingkungan Tes tertulis
kerukunan. sekolah dan • Mencermati teks nonfiksi yang
lingkungan rumah. disajikan, siswa mampu memukan pokok
Bahasa 3.7 Menguraikan konsep- 3.7.1 Menjelaskan fakta dan  Informasi • Menyebutkan pikiran dalam bacaan.
Indonesia konsep yang saling informasi tentang penting dari informasi • Menyimak keterangan tentang rantai
berkaitan pada teks hubungan khas setiap penting dari makanan, siswa mampu membuat
nonfiksi makhluk hidup. paragraph setiap paragraf gambar rantai makanan pada ekosistem
4.7 Menyajikan konsep- 4.7.1 Membuat teks dalam teks dalam teks lengkap dengan keterangannya.
konsep yang saling nonfiksi tentang salah nonfiksi nonfiksi yang • Mendiskusikan asal energi pada
berkaitan pada teks satu hubungan khas disajikan makhluk hidup, siswa mampu
nonfiksi ke dalam makhluk hidup. menjelaskan rantai makanan yang
tulisan dengan bahasa terdapat dalam suatu ekosistem.
sendiri • Mencermati artikel singkat tentang
subak di Bali, siswa mampu
Ilmu 3.5 Menganalisis hubungan 3.5.1 Menjelaskan  Jenis makanan • Menjelaskan mendiskusikan karakteristik penduduk di
Pengetahuan antar komponen pengertian simbiosis. hewan rantai makanan wilayah pertanian di Bali.
Alam ekosistem dan jaring- 3.5.2 Menyebutkan jenis-  Klasifikasi yang ada pada • Mengamati lingkungan sekitar sekolah,
jaring makanan di jenis simbiosis. hewan-hewan suatu ekosistem siswa mampu menuliskan karakteristik
lingkungan sekitar 4.5.1 Membuat pamflet yang termasuk • Menyatakan kenampakanalam.
4.5. Membuat karya tentang entang hubungan dalam letak suatu • Mengamati peta, siswa mampu
konsep jaring-jaring simbiosis yang terjadi kornivora, benda terhadap menunjukan lokasi tempat yang
makanan dalam suatu pada lebah dan bunga herbivora dan benda lain ditanyakan.
ekosistem omnivora berdasarkan • Mengenal Proklamasi sebagai salah satu
arah mata angin peristiwa bersejarah bangsa, siswa
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan Jenis-  Letak, luas, • Menyebutkan mampu memainkan peran dalam drama
Pengetahuan karakteristik geografis jenis ketampakan dan peristiwa- Proklamasi.
Sosial Indonesia sebagai alam dan ketampakan karakteristik peristiwa • Mengamati kenampakan alam di
negara kepulauan/ buatan. kondisi bersejarah sekelilingmu, siswa mampu membuat
maritim dan agraris 4.1.1 Menuliskan hasil geografis penting dalam laporan pengamatan kenampakan alam di
serta pengaruhnya pengamatan pada Indonesia upaya daerah sekitar.
terhadap kehidupan salah satu temapat melalui peta pembentukan • Mendiskusikan hasil wawancara, siswa
ekonomi, sosial, wisata tentang NKRI mampu menjelaskan manfaat semangat
budaya, komunikasi penampakan alam dan • Bermain peran kekeluargaan dan gotong royong.
serta transportasi penampakan buatan. peristiwa • Menggali informasi berupa artikel, siswa
4.1 Menyajikan hasil penting yang mampu membuat teks nonfiksi tentang
identifikasi terjadi dalam semangat kekeluargaan dan gotong
karakteristik geografis proses royong dalam kegiatan masyarakat.
Indonesia sebagai pembentukan • Mencermati teks bacaan, siswa mampu
negara kepulauan/ NKRI membuat pamflet yang berisi penjelasan
maritim dan agraris simbiosis.
serta pengaruhnya • Menyimak penjelasan guru tentang
terhadap kehidupan properti tari daerah, siswa mampu
ekonomi, sosial, mencari informasi tambahan mengenai
budaya, komunikasi tarian daerah lainnya di Nusantara yang
 serta transportasi
Seni Budaya 3.3 Memahami pola lantai 3.3.1 Menjelaskan pola
dan Prakarya dalam tari kreasi
daerah.
4.3 Mempraktikkan pola 3.3.2 Menyebutkan beberapa
lantai pada gerak tari
kreasi dearah. 4.3.1 Menari salah satu
menggunakan properti tari.
• Mengenal tarian Turuk Langgai, siswa
• Memahami tari mampu mempraktikkan beberapa
lantai dalam tari kreasi daerah. gerakan tari disertai dengan properti tari.
kreasi daerah.
Keterampilan
tarian Nusantara. Praktik/Kinerja
tarian nusantara. • Menggunakan hasil diskusi,
pengetahuan dan gambar tentang rantai
makanan, siswa mampu membuat teks
nonfiksi tentang salah satu ekosistem.
• Mengumpulkan fakta dan informasi,
siswa mampu membuat sebuah teks
nonfiksi tentang aktivitas perekonomian
yang dilakukan masyarakat setempat
berkaitan dengan daerah tempat
tinggalnya.
• Membaca teks bacaan tentang
Proklamasi, siswa mampu membuat lini
masa tentang sejarah Proklamasi.
• Mengumpulkan fakta dan informasi,
siswa mampu membuat sebuah teks
nonfiksi tentang aktivitas perekonomian
yang dilakukan masyarakat setempat
berkaitan dengan daerah tempat
tinggalnya.
• Membaca bacaan tentang kerukunan
dengan saksama, siswa mampu
mendiskusikan keterkaitan antara hidup
rukun dengan persatuan dan kesatuan.
•Mengumpulkan fakta dan informasi, siswa
mampu membuat sebuah teks nonfiksi
tentang salah satu hubungan khas
makhluk hidup.
•Mewawancarai komunitas sekolah, siswa
mampu menuliskan perilaku gotong
royong serta kekeluargaan yang sudah
mereka tunjukan selama berada di
lingkungan sekolah dan di lingkungan
rumah.
 •Mempraktikkan beberapa gerakan Tari
Turuk Langgai, siswa mampu
menampilkannya secara sederhana di
depan kelas dengan menggunakan
properti dan alat musik ritmis.

Tema 5 Subtema 3

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.4 Mensyukuri manfaat 1.4.1 Menerima manfaat  Peristiwa • Manfaat Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan persatuan dan kesatuan persatuan dan Sumpah persatuan dan • Jujur Guru
Kewarganegaraa sebagai anugerah kesatuan sebagai Pemuda kesatuan untuk • Disiplin  Buku
n Tuhan Yang Maha Esa anugerah tuhan Yang 1928 membangun • Tanggung Jawab Siswa
2.4 Menampilkan sikap Maha Esa.  Usaha kerukunan. • Santun  Internet
jujur pada penerapan 1.4.1 Bersikap jujur dalam yang • Menerapkan nilai- • Peduli  Lingkung
nilai-nilai persatuan penerapan nilai-nilai dilakukan nilai persatuan • Percaya diri an
dan kesatuan untuk persatuan dan para dan kesatuan • Kerja Sama
membangun kesatuan untuk pemimpin untuk
kerukunan di bidang membangun bangsa membangun Jurnal:
sosial budaya kerukunan di bidang demi kerukunan di • Catatan pendidik tentang sikap peserta didik
3.4 Menggali manfaat sosial budaya. terciptanya bidang sosial saat di sekolah maupun informasi dari orang
persatuan dan kesatuan 3.4.1 Menyebutkan manfaat NKRI budaya lain
untuk membangun persatuan dan  Peta Penilaian Diri:
kerukunan hidup kesatuan dalam wilayah • Peserta didik mengisi daftar cek tentang sikap
4.4 Menyajikan hasil membangun NKRI peserta didik saat di rumah, dan di sekolah
penggalian tentang kerukuknan hidup.
manfaat persatuan dan 4.4.1 Mempresentasikan Pengetahuan
kesatuan untuk manfaat persatuan dan Tes tertulis
membangun kesatuan dalam • Mencermati teks bacaan yang disajikan.
kerukunan. membangun • Memahami dan menjelaskan hubungan antara
kerukuknan hidup makhluk hidup.
Bahasa 3.7 Menguraikan konsep- 3.7.1 Menjelaskan pokok  Informasi • Mencermati teks • Menyimpulkan mengenai hubungan khas
Indonesia konsep yang saling pikiran dari sebuah penting non fiksi yang makhluk hidup.
berkaitan pada teks bacaan nonfiksi. dari setiap disajikan dalam • Menentukan pokok pikiran dari sebuah
nonfiksi 3.7.2 Menyebutkan kosakata paragraph bacaan bacaan nonfiksi dan menyajikannya dalam
4.7 Menyajikan konsep- baru dan Informasi dalam teks • Menyimak bentuk sebuah peta pikiran.
konsep yang saling 4.7.1 Membuat teks nonfiksi penjelasan dan • Memahami peran antarmakhluk hidup bagi
berkaitan pada teks nonfiksi dengan mencermati teks kelangsungan hidup mereka di dalam sebuah
nonfiksi ke dalam pemikiran sendiri. bacaan, serta ekosistem, siswa mampu:Secara
 tulisan dengan bahasa membuat berkelompok untuk:
sendiri pertanyaan- • Menemukan dan mencari arti dari kosakata
pertanyaan baru.
sehubungan • Mencermati teks bacaan yang disajikan,
dengan bacaan siswa mampu membuat beberapa pertanyaan
• Menemukan dengan menggunakan kata tanya yang
pokok pikiran berbeda.
dalam bacaan • Mengamati perubahan yang terjadi di
teks non fiksi sekelilingnya, siswa mampu:
• Membuat • Memahami penyebab dan akibat perubahan
pertanyaan- terhadap keberlangsungan hidup komponen
pertanyaan ekosistem di dalam sebuah jaring-jaring
sehubungan makanan, siswa mampu menuliskan
dengan teks pengalaman pada sebuah tulisan yang terdiri
bacaan atas tiga paragraf.
Ilmu 3.5 Menganalisis hubungan 3.5.1 Menjelaskan hubungan  Jenis • Menyatakan letak • Mencermati teks bacaan, siswa mampu
Pengetahuan antar komponen antar makhluk hidup makanan suatu benda membuat daftar properti tari serta fungsinya.
Alam ekosistem dan jaring- dalam jaring-jaring hewan terhadap benda • Mengamati gerakan Tari Merak bersama guru
jaring makanan di makanan pada suatu  Klasifikasi lain berdasarkan dan melatih gerakannya sehingga siswa
lingkungan sekitar ekosistem. hewan- arah mata angin mampu menguasai beberapa gerakan tari
4.5. Membuat karya tentang 3.5.2 Menunjukkan hewan • Menjelaskan pada Tari Merak.
konsep jaring-jaring penyebab dan akibat yang hubungan antar • Mecermati gambar kegiatan gotong royong
makanan dalam suatu perubahan terhadap termasuk mahkluk hidup dengan saksama,
ekosistem keberlangsungan dalam dalam jaring- • Memahami manfaat kegiatan gotong royong
hidup komponen kornivora, jaring makanan yang merupakan salah satu bentuk pengaruh
ekosistem di dalam herbivora pada suatu letak geografis terhadap kehidupan sosial
sebuah jaring-jaring dan ekosistem dan budaya masyarakat, siswa mampu:
makanan.. omnivora • Menjelaskan • Mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
4.5.1 Membuat poster hubungan antar mengenai isi dari teks bacaan tersebut.
tentang hubungan komponen • Menyimpulkan hasil diskusi ke dalam bentuk
antarmakhluk hidup ekosistem pada peta pikiran.
dalam jaring-jaring teks nonfiksi • Mengamati poster dengan cermat,
makanan dalam yang disajikan • Memberikan tanggapan terhadap poster
ekosistem. tersebut.
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan  Letak, luas, • • Menentukan pikiran utama pada setiap
Pengetahuan karakteristik geografis perkembangan dan paragraf dengan melengkapi tabel yang telah
Sosial Indonesia sebagai kehidupan masyarakat karakteristi Mempresentasika disediakan.
negara kepulauan/ di Indonesia k kondisi n hasil diskusi • Mencermati teks bacaan siswa mampu
maritim dan agraris mengenai geografis tentang makna menuliskan tiga hal penting yang ditemukan
serta pengaruhnya pengaruhnya di sektor Indonesia kesatuan wilayah dalam teks bacaan.
terhadap kehidupan ekonomi, komunikasi, melalui ekonomi • Mencari gambar-gambar yang berhubungan
 ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi
serta transportasi 4.1.1 Mempresentasikan
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai
negara kepulauan/
maritim dan agraris
serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi
serta transportasi
Seni Budaya 3.3 Memahami pola lantai 3.3.1 Menjelaskan pola
dan Prakarya dalam tari kreasi
daerah.
4.3 Mempraktikkan pola 3.3.2 Menyebutkan beberapa
lantai pada gerak tari
kreasi dearah. 4.3.1 Menari salah satu
dan transportasi peta
secara tepat
hasil identifikasi
perkembangan
kehidupan masyarakat
di Indonesia
mengenai
pengaruhnya di sektor
ekonomi, komunikasi,
dan transportasi
secara tepat
• Memperagakan
lantai dalam tari
kreasi daerah.
tarian Nusantara.
• dalam lingkup kepulauan Nusantara,
tarian nusantara.
• Menjabarkan dengan kegiatan ekonomi masyarakat.
makna kesatuan • Memberikan pendapat mengenai poster
wilayah sosial tersebut.
budaya • Mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
mengenai isi dari teks bacaan tersebut
• Memahami cara mengarahkan dan
menunjukkan sebuah posisi,
• Memahami dan mengikuti petunjuk yang
diberikan oleh guru, siswa mampu membuat
sebuah buklet tentang berbagai macam
kegiatan manusia yang dapat memengaruhi
keseimbangan ekosistem.
• Mencermati teks bacaan tentang keunikan
topeng Nusantara dan mengerti tata cara
pembuatan topeng Nusantara
• Mengamati gambar anak-anak menanam
gerak tari daerah pohon.
dengan • Mendiskusikan manfaat kesatuan ekonomi
menggunakan bagi masyarakat di suatu daerah.
properti • Memahami kegiatan ekonomi masyarakat
Mengidentifikasik • Memahami tentang perkembangan kehidupan
an berbagai jenis masyarakat di Indonesia, siswa mampu:
karya seni rupa
daerah Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Menjelaskan perbedaan antara hubungan
parasistisme, komensalisme, dan
mutualisme.
• Membuat sebuah maket jaring-jaring
makanan dari sebuah ekosistem.
• Mempresentasikan hasil kerja mereka dan
menjelaskannya dengan percaya diri di
depan kelas.Secara individu:
• Membuat tulisan mengenai hubungan yang
terjadi di dalam rantai makanan.
• Menunjukkan akibat perubahan lingkungan
terhadap keberlansungan jaring-jaring
makanan ke dalam bentuk sebuah diagram.
•Mempresentasikan hasil diskusi mereka dan
menjelaskannya dengan percaya diri di
 depan kelas.
•Menjelaskan peristiwa serupa yang terjadi di
sekitar tempat siswa tinggal.
•Menjelaskan hal-hal yang memengaruhi
peristiwa serupa.
•Memberikan pendapat mengenai alasan
mengapa masyarakat melakukan hal-hal
yang memengaruhi peristiwa serupa.
•Menyimpulkan isi teks bacaan dalam tulisan
satu paragraf dengan menggunakan kosakata
baru.
• Menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai
teks bacaan.
• Membuat kliping mengenai kegiatan sosial
masyarakat budaya daerah di sekitar
tempatnya tinggal.
•Mempresentasikan hasil kerjanya dengan
percaya diri di depan kelas.
•Mengutarakan pesan yang tersirat pada poster
tersebut.
•Menyimpulkan hasil diskusi ke dalam bentuk
peta pikiran.
• Mencari informasi yang lebih banyak lagi
untuk mengetahui pengaruhnya di sektor
ekonomi, komunikasi, dan transportasi.
•Melengkapi tabel dengan informasi yang
akurat.
•Mempresentasikan hasil kerja kelompok
mereka dengan percaya diri.
• Membuat sebuah permainan dan bekerja
sama dengan teman sebangkunya.
•Menyimpulkan dan menjelaskan hasil
kegiatan mereka.
•Menentukan pokok pikiran dan informasi
penting ke dalam bentuk peta pikiran.
•Menyimpulkan isi dari teks bacaan.
• Menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai
teks bacaan berdasarkan peta pikiran yang
telah dibuat.
•Menentukan karakter topeng yang akan
dibuat.
 • Merancang dan memilih warna wajah topeng.
•Menjelaskan tujuan dari kegiatan yang
dilakukan anak-anak tersebut.
•Menjelaskan bagaimana kegiatan tersebut
dapat menciptakan keseimbangan ekosistem.
•Menentukan pikiran utama dan informasi-
informasi penting dari paragraf di dalam
sebuah tabel yang sudah disediakan.
• Membuat kesimpulan dalam bentuk tulisan
dengan menggunakan kosakata baru.
• Merancang sebuah skenario dari
pengalamannya tentang berkomunikasi
melalui sebuah media.
• Membuat surat atau percakapan.
•Membacakan surat atau percakapan yang
telah dibuat di depan kelas.
• Mengenal dan memahami karakater beberapa
topeng
• Membuat sebuah topeng dari kertas.
• Mewarnai topeng tersebut berdasarkan
karakter dari topeng tersebut.
•Memamerkan hasil karya mereka kepada
teman-temannya dengan menjelaskan
tentang karakter dari topeng yang siswa buat.

Mengetahui ……………, 20..

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5

Dra. ETI PUDIARTATI WULAN SARI, S.Pd.

NIP. 19660921 198610 2 001 NIP. 19960928 202221 2 001