MODUL AJAR MAPEL BAHASA JEPANG

Jadwal Pelajaran: 時間割(Jikanwari)

KOMPONEN UMUM
A. Identitas Sekolah
◆ Sekolah : SMK Negeri 3 Lhokseumawe
◆ Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
◆ Fase/Kelas : F/XI
◆ Semester : Ganjil
◆ Tahun Pelajaran : 2023/2024
◆ Jumlah Pertemua : 4 x Pertemuan
◆ Alokasi Waktu : 6 X 45’
B. Kompetensi Awal
Huruf Hiragana dan pengetahuan aplikasi IT
C. Profil Pelajar Pancasila
Berkebhinekaan Global : Siswa mampu memahami dan membandingkan budaya yang
berhubungan dengan mata pelajaran dan jadwal pelajaran
Kreatif : Siswa mampu memberikan ide original tentang pembuatan jadwal pelajaran
Berpikir kritis : Siswa mampu mengkritisi materi pengetahuan dan budaya yang berhubungan
dengan mata pelajaran dan jadwal pelajaran
D. Sarana dan Prasarana
Jaringan internet, Android, PC, Laptop, GC, Slide PPT, WAG, Whiteboard, speaker
E. Target Peserta Didik
Peserta didik regular (95%)
Peserta didik berkebutuhan khusus (5%)
F Jumlah Peserta Didik Maksimal
36 siswa
F. Metode/ model Pembelajaran
Ekletik dan Unjuk Kerja/Presentasi
KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menggunakan teks sederhana yang diperlukan (A1) serta mampu
menganalisis teks sederhana (A2) yang berhubungan dengan mata pelajaran dan jadwal
pelajaran
2. Siswa mampu menerapkan dan menanggapi teks yang diterima (A1) serta mampu
membandingkan teks sederhana tentang mata pelajaran dan jadwal pelajaran
3. Siswa mampu membaca dengan jelas dan tepat (A1) serta mampu menganalisis teks
sederhana (A2) tentang mata pelajaran dan jadwal pelajaran
4. Siswa mampu mengidentifikasi (A1) dan menyusun teks sederhana (A2) tentang mata
pelajaran dan jadwal pelajaran
B. Pemahaman Bermakna
Peserta didik dengan kreatif mampu menyusun jadwal pelajaran dengan menggunakan aplikasi
IT yang dikuasainya serta mampu menjelaskan dengan Bahasa Jepang sederhana tentang nama
mata pelajaran serta waktu belajar mata pelajaran di sekolah
C. Pertanyaan Pemantik
1. Hari ini pelajaran apa saja yang dipelajari ?
2. Kapan waktu pelajaran Bahasa Jepang ?
3. Bagaimana cara agar dapat mengetahui mata pelajaran yang akan dipelajari
esok hari ?
D. Persiapan Pembelajaran

1
 1. Menyiapkan buku referensi
2. Menyiapkan lembar kerja siswa
3. Menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran dan mengajak mengingat kembali materi
sebelumnya
4. Menyiapkan materi yang bisa digunakan untuk pembelajaran
E. Kegiatan Pembelajaran
A. Pendahuluan
1. Siswa menjawab salam dari guru kemudian berdoa
2. Siswa mempersiapkan kondisi utk belajar dengan menjawab kabar keadaan dirinya dan
melaporkan kehadirannya
3. Siswa mengikuti asesmen awal pembelajaran
4. Siswa mengecek materi yang telah diunggah guru di GC maupun WAG tentang materi
sebelumnya yaitu tentang Kegiatan Sekolah
5. Siswa menyimak tujuan pembelajaran dan capaian pembelajaran yang dijelaskan oleh guru
B. Kegiatan Inti
Mengamati
1. Siswa memperhatikan slide PPT tentang situasi pembelajaran di kelas Jepang dengan di
kelas Indonesia untuk dikritisi dan menjadi motivasi agar pembelajaran menjadi terfokus
pada tema yang akan dipelajari
Latihan Pelafalan 1
1. Siswa memperhatikan slide PPT yang berisi gambar kosakata mata pelajaran untuk
menyamakan persepsi
2. Siswa menirukan cara melafalkan kosakata berdasarkan gambar pada slide PPT serta
memperhatikan penulisan dalam huruf Jepang
Ucapkan dalam bhs Jepang 1
1. Siswa menjawab pertanyaan kuis tentang kosakata mata pelajaran dalam Bahasa Jepang
Latihan Pelafalan 2
1. Siswa memperhatikan slide PPT jadwal pelajaran yang berisi kosakata nama hari untuk
menyamakan persepsi
2. Siswa menirukan pelafalan nama hari dalam Bahasa Jepang berdasarkan slide PPT serta
memperhatikan penulisannya dalam huruf Jepang
Ucapkan dalam Bhs Jepang 2
1. Siswa menjawab pertanyaan kuis tentang kosakata nama hari dalam Bahasa Jepang
Latihan Membaca 1
1. Siswa mengerjakan Lembar Kerja Jadwal Pelajaran yang belum terisi nama mata pelajaran
2. Siswa mengisi jadwal pelajaran tersebut dengan mata pelajaran yang sesuai berdasarkan hari
3. Siswa bisa memilih mata pelajaran yang sesuai pada kotak kosakata nama mata pelajaran di
bawah gambar jadwal pelajaran
4. Siswa memabahas LKS yang telah dikerjakan bersama guru dan teman sekelas
Latihan Mendengarkan 1
1. Siswa mendengarkan percakapan sederhana tentang hari mata pelajaran dilaksanakan
2. Siswa mencocokkan hasil observasinya dan menuliskannya pada lembar kerja yang tersedia
3. Siswa membahas hasil observasinya bersama guru
Latihan Percakapan 1
1. Siswa mendengarkan percakapan sederhana tentang waktu pelaksanaan mata pelajaran
2. Siswa melafalkan percakapan yang telah dipelajarinya bersama-sama sesuai instruksi guru
3. Siswa mempraktikkan percakapan berpasangan di bawah pengawasan guru
Kesimpulan 1
1. Siswa memberikan kesimpulan tentang pola kalimat yang telah dipelajari di bawah
bimbingan guru
2. Siswa menjelaskan fungsi pola kalimat yang telah dipelajari di bawah bimbingan guru
Latihan Mendengarkan 2
1. Siswa mendengarkan percakapan sederhana tentang waktu mata pelajaran yang dipelajari
2. Siswa mencocokkan gambar yang sesuai dengan percakapan yang telah didengarkan
3. Siswa menuliskan hasil observasinya dalam lembar kerja
2
3
4. Siswa membahas hasil observasinya bersama guru
Latihan Percakapan 2
1. Siswa memperhatikan contoh percakapan sederhana tentang waktu mempelajari mata
pelajaran melalui slide PPT
2. Siswa melafalkannya bersama teman-teman sekelas
3. Siswa mempraktikkan percakapan tersebut dengan pasangan di bawah pengawasan guru
Kesimpulan 2
1. Siswa membuat kesimpulan tentang pola kalimat yang telah dipelajari
2. Siswa menjelaskan fungsi pola kalimat yang telah dipelajari di bawah bimbingan guru

Aksi Nyata 1
Proyek : Membuat Jadwal Pelajaran Berbasis Aplikasi IT
1. Siswa membentuk kelompok kerja
2. Siswa menuliskan nama mata pelajaran yang dipelajarinya dalam Bahasa Indonesia pada
lembar kerja yang telah disediakan
3. Siswa menterjemahkan nama mata pelajaran dalam Bahasa Jepang serta menggali
informasi penulisannya dalam huruf Jepang
4. Siswa mendesain bentuk jadwal pelajaran yang akan dibuat dan menentukan aplikasi yang
akan digunakan untuk membuat jadwal mata pelajaran
5. Siswa mempresentasikan jadwal pelajaran yang telah dibuat
6. Siswa mengumpulkan jadwal pelajaran yang telah dibuat dalam bentuk soft file di Google
Classroom sebagai tugas individu
Contoh teks presentasi
Kore wa watashitachi no jikanwari desu
Nihongo wa kayoubi desu
Getsuyoubi ni eigo to rekishi o benkyoushimasu
Aplikasi yang kami gunakan untuk membuat jadwal pelajaran ini adalah canva karena
mudah menggunakannya dan hasilnya bagus. Tetapi kelemahannya memerlukan jaringan
internet karena hanya bisa digunakan secara onlen.
Aksi Nyata 2 : Diskusi Budaya
Diskusi Budaya : Mengkrtisi Jadwal Pelajaran SMA di Jepang
Jadwal Pelajaran SMA di Jepang

1. Siswa membentuk kelompok diskusi

2. Siswa memperhatikan jadwal pelajaran SMA di Jepang
3. Siswa berdiskusi tentang :
Bahan Diskusi
1. Bandingkan Jadwal pelajaran SMA di Jepang dengan jadwal pelajaran di sekolahmu !
2. Buatlah catatan perbedaannya !
3. Diskusikanlah bersama kelompok yang lain!
4. Siswa menuliskan hasil diskusi dalam bentuk info grafis menggunakan aplikasi IT yang
dikuasainya kemudian mengunggah dalam bentuk soft file dalam google classroom
sebagai tugas individu
C. Refleksi
1. Siswa memberikan masukan pada kegiatan unjuk kerja/presentasi/aksi nyata yang telah
dilakukannya
2. Siswa menerima umpan balik berupa koreksi tentang pemahaman konsep maupun
4
5
 kegiatan yang telah dilakukan selama pembelajaran
3. Siswa meriview dan menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan
4. Siswa mengungkapkan manfaat pembelajaran yang telah dilaksanakan bagi diri sendiri
5. Siswa mengisi angket refleksi diri pembelajaran
6. Siswa berdoa dan mengucapkan salam

F. Asesmen
Asesmen Awal Pembelajaran : Lembar pertanyaan gaya belajar siswa, membaca kosakata dlm
huruf hiragana
Asesmen Formatif
Penilaian proses selama kegiatan pembelajaran terdiri dari : penilaian pengetahuan, ketrampilan
dan sikap
Asesmen Sumatif
Hasil aksi nyata (portofolio) dan tes tulis
G. Pengayaan dan Remidial
Pengayaan diberikan kpd siswa yang telah memahami materi
Remidial diberikan kpd siswa yang masih belum memahami materi
H. Refleksi Peserta Didik dan Guru
A. Peserta Didik
- Ketercapaian Kompetensi ( di lampiran)
B. Guru
- Manajemen Kelas (di lampiran)
- Pertanyaan kunci :
a. Apakah semua siswa telah mampu mencapai kompetensi yang diharapkan?
b. Apakah semua siswa mampu mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik ?
c. Adakah perubahan siswa selama proses pembelajaran ?
KOMPONEN LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik (Terlampir)
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Soal Numerasi Buku Kumpulan Soal Bahasa Jepang Literasi & Numerasi hal 134 oleh Tim
MGMP Bahasa Jepang Jatim Tahun 2021
Buku Nihongo Kira Kira 1 Bab 7 Hal 86 – 98 oleh The Japan Foundation Jakarta Tahun 2017
Buku Nihongo 1 Anak Tema 5 hal 90 – 94 Oleh The Japan Foundation Jakarta Tahun 2007
Buku Watashi no Nihongo hal 242 – 247 Oleh Tim Acarya Media Utama Tahun 2013
C. Glosarium :
D. Daftar Pustaka
Tim MGMP Bahasa Jepang Jatim. 2021. Kumpulan Soal Bahasa Jepang Literasi dan
Numerasi. Tuban: CV Pustaka El Queena
Tim The Japan Foundation Jakarta. 2007. Nihongo 1. Depdiknas & The Japan Foundation.
Jakarta : The Japan Foundation
Tim The Japan Foundation Jakarta. 2017. Nihongo Kira Kira 1. Jakarta : Erlangga
Rini Apriani dkk. 2013. Watashi no Nihongo. Bandung : Acarya Media Utama
Efrizal dan Yulia Pratitis Yusuf. 2016. Omoshiroi Nihongo. Malang : UB Press
Mengetahui, Lhokseumawe, Juli 2023
Kepala SMK Negeri 3 Guru Mata Pelajaran
Lhokseumawe

Armiya, S.Pd.M.M Novita Sari, S.S

NIP.19670708 199103 1 004 NIP. 19821114 201003 2 001

6
7
LAMPIRAN
1. URAIAN MATERI AJAR
2. LEMBAR ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN
3. LEMBAR ASESMEN FORMATIF
4. LEMBAR ASESMEN SUMATIF
5. LEMBAR OBSERVASI SIKAP (OPTIONAL)
6. LEMBAR REFLEKSI DIRI
1. Uraian Materi Ajar
Mengamati

Source : edumor.com
Menurut Anda bagaimanakah situasi yang ditampilkan dlm gambar di atas ?

Latihan Pelafalan
Lafalkanlah Kosakata berikut sesuai dengan bimbingan guru!

1. にほんご 2. インドネシアご 3. えいご 4. しゅうきょう

5. りんりん 6. れきし 7. すうがく 8. たいいく

しゃかい

9. げいじゅつ 10. こうげいひん

(Asesmen formatif/Sumatif)
Tugas 1 : Ucapkan dlm Bhs Jepang !
1. Mengetahui budaya Jepang
2. Mengetahui peristiwa penting di masa lalu
3. Mari berolahraga

8
 4. Mengetahui cara beragama dan berkeyakinan
5. Pelajaran yang disukai
Kunci Jawaban
1. にほんご
2. れきし
3. たいいく
4. しゅうきょう
5. ………………………………

Latihan Mendengarkan
Dengarlah percakapan berikut kemudian isilah lembar kerja yang tersedia !

Percakapan 1
Diana : れきしは いつですか。
Agus : れきしですか。きんようびです。
Percakapan 2
Alif : すうがくは なんようびです
か。Dina : げつようびと もくようびで
す。Alif : げつようびと
Dina : げつようびと もくようびです。
Alif : ああ…はい、わかりました。

Percakapan 3
Naura : げいじゅつは …
Emir : すいようびで
す。Naura : すいようびです
か。Emir : はい、そうで
す。
(Asesmen Formatif/Sumatif)
Tugas 2 : Melengkapi Tabel sesuai percakapan
No. Hari Mata Pelajaran
1

Kunci Jawaban
No. Hari Mata Pelajaran
1 きんようび れきし

2 げつようび すうがく
もくようび
3 すいようび げいじゅつ

9
Latihan Percakapan

にほんごは いつですか。

すいようびです。／
すいようびときんようびです。

Simpulan Materi per Anak Tema

Pola kalimat yang digunakan untuk menyatakan hari mata pelajaran adalah
…. Mata Pelajaran は Hari です。
Pola kalimat yang digunakan untuk menyatakan waktu belajar mata pelajaran adalah
…. Hari に mata pelajaran をべんきょうします。
Pola kalimat yang digunakan untuk menanyakan hari mata pelajaran diajarkan adalah
…. Mata pelajaran はいつですか。
Pola kalimat yang digunakan untuk menanyakan mata pelajaran yang dipelajari adalah
… Hari に なにを べんきょうしますか。
Pola kalimat untuk menyatakan lebih dari satu mata pelajaran yang dipelajari adalah
… Hari に mata pelajaran 1 と mata pelajaran 2 を べんきょうします。
Pola kalimat yang digunakan untuk menyatakan waktu pelajaran lebih dari satu hari adalah
…. Mata pelajaran は hari 1 と hari 2 です。

2. Lembar Asesmen Awal

Nama :…………………..
Kelas : ………………….
No. Absen : ……………….

Jawablah Pertanyaan Berikut ! (Boleh memilih lebih dari satu jawaban !)

1. Bagaimanakah gaya belajar yang Anda sukai?
A. Membaca nyaring
B. Membaca dalam hati
C. Memperhatikan penjelasan
D. Diskusi
E. Presentasi
F. Membuat catatan materi
3. Bacalah soal berikut !
1. がっこう
2. しゅうきょう

10
 Lembar Asesmen Formatif dan Sumatif
3.
Tugas 3:
Mengisi jadwal pelajaran sesuai dengan jadwal pelajaran di sekolah !
Apabila tidak ada di daftar kosakata diisi dengan Bahasa Indonesia !
わたしの じかんわり
Jam げつようび かようび すいようび もくようび きんようび
ke
1
2
3
4
5
6
7
8
Kunci
9 Jawaban
10 わたしの じかんわり
Jam げつようび かようび すいようび もくようび きんようび
ke
1 にほんご えいご げいじゅつ インドネシアご Sastra Inggris
2 にほんご えいご げいじゅつ インドネシアご Sastra Inggris
3 Biologi BK インドネシアご Antropologi Biologi
4 Biologi たいいく インドネシアご Antropologi Biologi
5 Sastra Indonesia たいいく にほんご すうがく Antropologi
6 Sastra Indonesia たいいく にほんご すうがく Antropologi
7 すうがく れきし Sastra Indonesia Sastra Inggris
8 4 :すうがく
Tugas れきし Sastra Indonesia Sastra Inggris クラブかつど
Membuat
9 dan
Bhs Mempresentasikan
Jawa しゅうきょう Jadwal こうげいひん
Pelajaran menggunakan
りんりんしゃかいaplikasi IT う
りんりんしゃかい
10 Bhs Jawa しゅうきょう こうげいひん

Contoh Presentasi :
これはわたしたちのじかんわりです。にほんごはげつようびです。

Untuk aplikasi IT pembuatan jadwal pelajaran kami

menggunakan digunakan.
aplikasi canvakarenamudah

Source : Canva

11
 Rubrik Penilaian Presentasi
No. Interval Keterangan
1 78 - 80 Melaksanakan kegiatan dengan tertib
2 81 - 83 Mampu menjelaskan dalam Bahasa Indonesia
Mampu menggunakan Bahasa Jepang tetapi masih disertai Bahasa
3 84 - 86
Indonesia
4 87 - 89 Mampu menggunakan lebih banyak Bahasa Jepang
5 90 - 92 Mampu menggunakan Bahasa Jepang secara keseluruhan

Rubrik Penilaian Laporan

No. Interval Keterangan
1 78 - 80 Mengumpulkan laporan sesuai tema
2 81 - 83 Ditulis dlm bhs Jepang menggunakan romaji
3 84 - 86 Ditulis dlm bhs Jepang menggunakan huruf kana
4 87 - 89 Penulisan benar
Laporan ditulis dlm Bahasa Jepang menggunakan huruf kana dengan
5 90 - 92 benar

Tugas 5 : Membuat Kesimpulan Kegiatan Diskusi Budaya

Pelajaran di sekolahmu Pelajaran SMA di Jepang

Sebutkanlah hal-hal yang berbeda SMA di Jepang dengan SMA mu!

1. ………………
2. ………………
3. ………………
4. ……………….
5. ……………….

Rubrik Penilaian Diskusi

No. Interval Keterangan
1 78 - 80 Melaksanakan kegiatan dengan tertib
2 81 - 83 Mampu berdiskusi menggunakan Bahasa Indonesia sesuai kaidah
Mampu berdiskusi menggunakan Bahasa Jepang tetapi masih bercampur
3 84 - 86
dengan Bahasa Indonesia
4 87 - 89 Mampu berdiskusi menggunakan lebih banyak Bahasa Jepang
5 90 - 92 Mampu berdiskusi menggunakan Bahasa Jepang menyeluruh

Rubrik Penilaian Laporan

No. Interval Keterangan
1 78 - 80 Mengumpulkan laporan sesuai tema
2 81 - 83 Laporan ditulis menggunakan sedikit Bahasa Jepang
Laporan ditulis menggunakan Bahasa Jepang separuh dengan Bahasa
3 84 - 86 Indonesia
4 87 - 89 Laporan ditulis menggunakan Bahasa Jepang menyeluruh
5 90 - 92 Laporan ditulis menggunakan Bahasa Jepang menyeluruh dengan benar

12
Lembar Penilaian Pengetahuan & Ketrampilan
Nama Siswa K1 K2 K3 K4 K5 K6

Keterangan :
K1 : Tugas 1
K2 : Tugas 2
K3 : Tugas 3
K4 : Tugas 4
K5 : Tugas 5
K6 : Soal Sumatif (Tentatif)

4. Lembar Asesmen Sumatif

Bacalah wacana berikut kemudian jawablah pertanyaannya !

わたしは いっしゅかんに ２かい にほんごを べんきょうします。じゅぎょうは かようびと きんようびです。かようびは ごぜん

Source : Nihongo 1

Kalimat yang tepat dari wacana di atas adalah …..

a. Belajar Bahasa Jepang dua kali seminggu di Lab Bahasa
b. Belajar bahasa Jepang pada pukul tujuh sampai pukul delapan
c. Belajar Bahasa Jepang mulai pukul setengah sembilan di hari jumat
d. Belajar Bahasa Jepang di Lab Bahasa pada hari jumat
e. Belajar Bahasa Jepang menggunakan huruf hiragana dan hiragana
Kunci Jawaban : C
Perhatikan tabel pelajaran berikut !
Jam
Pel Jam 月 火 水 木 金 土
Ke
1 6.30 – 7.15 れきし pancasila けいざ せいぶ しゅう たいいく
い つ きょう
えいご こくご ぶつり にほん すうがく かがく
2 7.15 – 8.00
ご
えいご アラビ すうが れきし ちり こくご
3 8.00 – 8.45
アご く

いっしゅかんに ９０ぷんで べんきょうする じゅぎょうは どれですか。

Keterangan : いっしゅかん: seminggu

13
1. えいご
2. れきし
3. こくご
4. ちり
5. けいざい
Kunci Jawaban : 3

Source : Buku Kumpulan Soal Litenum

5. Lembar Asesmen Sikap

Berkebhinekaan Global
Belum Mulai Berkembang Sudah Melebihi
Sub Elemen
Berkembang Berkembang sesuai harapan Harapan
Siswa mampu Siswa belum Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
memahami dan mampu memahami memahami dan memahami dan
membandingkan memahami dan budaya yang membandingkan membandingkan
budaya yang membandingkan berhubungan budaya yang serta mampu
berhubungan budaya yang dengan mata berhubungan menuliskan
dengan mata berhubungan pelajaran dan dengan mata kesimpulan
pelajaran dan dengan mata jadwal pelajaran dan kegiatan budaya
jadwal pelajaran pelajaran dan pelajaran jadwal pelajaran yang
jadwal pelajaran berhubungan
dengan mata
pelajaran dan
jadwal pelajaran

Kreatif
Sub Elemen Belum Mulai Berkembang Sudah Melebihi
Berkembang Berkembang sesuai harapan Harapan
Siswa mampu Siswa belum Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
memberikan ide mampu mengadopsi ide memberikan ide memberikan ide
original tentang memberikan ide tentang original tentang original dan
pembuatan original tentang pembuatan pembuatan mampu
jadwal pembuatan jadwal pelajaran jadwal pelajaran menyelesaikan
pelajaran jadwal pelajaran idenya tentang
pembuatan
jadwal pelajaran
Berpikir Kritis
Sudah
Belum Mulai Berkembang
Sub Elemen Melebihi
Berkembang Berkembang sesuai harapan
Harapan
Siswa mampu Siswa belum Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
mengkritisi mampu memahami mengkritisi mengkritisi dan
materi mengkritisi materi materi menuliskan
pengetahuan dan materi pengetahuan dan pengetahuan dan kesimpulan
budaya yang pengetahuan dan budaya yang budaya yang materi
berhubungan budaya yang berhubungan berhubungan pengetahuan
dengan mata berhubungan dengan mata dengan mata dan budaya
pelajaran dan dengan mata pelajaran dan pelajaran dan yang
jadwal pelajaran pelajaran dan jadwal pelajaran jadwal pelajaran berhubungan
jadwal pelajaran dengan mata
pelajaran dan
jadwal pelajaran

14
6. Lembar Refleksi Diri
Berilah Tanda Centang (√) Pada Pernyataan Yang Dipilih !
SS S KS TS
Memahami nama mata pelajaran dan nama hari
Dapat menyatakan jadwal mata pelajaran
Dapat membaca dan menulis mata pelajaran dalam hiragana
Menyadari pentingnya pelajaran untuk masa depan
Komentar mengenai pembelajaran pada materi ini

SS : Sangat Setuju
S : Setuju
KS : Kurang Setuju
TS : Tidak Setuju

Link Audio :
https://drive.google.com/drive/folders/1_AyE1UMLBSS0XDYiMr_6DftwwJ7oIQOL?usp=shari
ng

15