SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH

STIT PEMALANG
JURUSAN/PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MADRASAH IBTIDAIYAH
Jl. D.I. Panjaitan KM. 3 Paduraksa Pemalang, Jawa Tengah Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
No. Dokumen : No. Revisi : Halaman: Tanggal Terbit:
PAI-RPS/PAI 310 000 1 –13 26 Agustus 2023
Mata Kuliah: Kode Mata Kuliah: TAR- Semester: Beban Sifat Mata Mata Kuliah Prasyarat: Bidang Keahlian:
Etika Profesi Keguruan 310 GASAL THN Belajar: Kuliah: Wajib  Tidak Ada Teknologi Pendidikan
TAR 310 2023/2024 2 sks PGMI
Kelas: PAI-1A
Otorisasi : Dosen Pengampu Koordinator Ketua Prodi Pendidikan Guru
Kelompok Bidang Keahlian Madrasah Ibtidaiyah
(KBK)

Nurul Huda, S.Pd.I.,

M.Pd.
NIDN 2101108102 Nisrokha, S.Pd.I., M.Pd. Nama
NIDN 2101108102 NIDN 2101108102
Capaian Pembelajaran Program Studi
(CP Prodi)

Sikap
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius, jujur dan sabar, (afektif)
2. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan (afektif)
3. Menumbuhkembangkan karakter kemandirian, nilai-nilai kejujuran, etis tangung jawab, valid dan akuntabel yang didukung oleh
sikap kritis dan rasa percaya diri
4. Memiliki sikap teliti/cermat/kritis dan terbuka dalam menganalisis dan mengidentifikasi konsep-konsep tentang pendidikan
untuk mengembangkan sikap sikap murah hati dan cinta anak didik, memiliki suara hati yang didasari nilai moral.
5. Memiliki sikap peduli terhadap permasalahan aktual pendidikan di Indonesia terlebih perhatian pada siswa yang lemah,
kurang mampu berkompetisi, dan yang perlu perhatian lebih.
6. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahlian secara mandiri;
7. Menginternalisasi wawasan kesatuan ilmu pengetahuan (UnityofSciences) dalam kegiatan akademik dan non akademik;

1
 Keterampilan
1. Mampu mengapresiasi dan menghargai adanya perbedaan cara individu dalam mengoptimalkan berbagai ranah perkembangan.
2. Menunjukan kinerja mandiri, akuntabel, bermutu, dan terukur
Pengetahuan
1. Memiliki wawasan pengetahuan bidang pendidikan yang dapat diaplikasikan dalam pendidikan di masyarakat
2. Memiliki kemampuan dalam menentukan berbagai metode pembelajaran dan pendekatan yang sesuai dengan
karakteristik perkembangan peserta didik.
Mata Kuliah (CP MK)
Capaian Pembelajaran Perkuliahan Ilmu Pendidikan:
1. Memiliki pengetahuan, sikap dan keterampilan terkait ilmu pendidikan sebagai landasan umum bagi mata kuliah keahlian
kependidikan yang akan dikaji lebih lanjut.
2. Mampu mengintegrasikannya pemahaman ilmu pendidikan dengan nilai-nilai sosio-kultural untuk menjalankan aktivitas
pembelajaran dan pendidikan secara menyeluruh dan bertanggung jawab dengan dilandasi oleh sikap murah hati dan cinta anak
didik.
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah Ilmu Pendidikan membahas prinsip-prinsip dasar kependidikan dan konsep dasar Ilmu Pendidikan serta
penerapannya dalam praksis pendidikan yang meliputi ; Pandangan Tentang Manusia, Berbagai sudut pandang pendidikan,
Hakikat pendidikan dan ilmu pendidikan, Pendidikan sebagai ilmu dan sebagai sistem, Dasar, Fungsi dan Tujuan Pendidikan,
Peserta Didik dan Pendidik, Isi Metode Alat dan Lingkungan Pendidikan, Masalah-masalah pendidikan, Pendidikan
Sepanjang Hayat, Pembaharuan atau inovasi pendidikan.
Daftar Pustaka Utama
1. Dirto Hadisusanto. 1995. PengantarIlmuPendidikan. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan IKIP Yogyakarta
2. Sumitro, dkk. 2006. PengantarIlmuPendidikan.Yogyakarta:UNY Press
3. Sunaryo Kartadinata. 2016. Peran Ilmu Pendidikan dalam Membangun Kejujuran dan
Kemandirian Menuju Bangsa yang Bermartabat. Orasi Ilmiah disampaikan dalam rangka dies FIP ke 66 tahun 2016.
4. Abu Ahmadi dan Nur Uhbati, 1991, IlmuPendidikan, Jakarta: PT. Melton Putra.
5. Umar, Tirtarahardja dan S.L. La Sulo, 2015, PengantarPendidikan, Jakarta: PT. Rineka Cipta.
6. Ngalim Purwant, 2000, IlmuPendidikanTeoritisdanPraktik, Bandung: Remaja Rosda Karya.
7. CC Wijaya Dkk, 1998, UpayaPembaharuandalamPendidikandanPengajaran, Bandung: Rosda Karya.
Pendukung
Jurnal-jurnal yang relevan dengan pokok bahasan
Media pembelajaran Software: Hardware:
E-books, MSPower Point, MSExcel, SPSS, Lisrel. Laptop, White Board, LCD Proyektor

2
 Kemampuan Bahan Kajian Penilain Metode Waktu
Minggu Kriteria Penilaian Deskripsi Tugas
Akhir yang (Materi KRITERIA Bobot Pembelajaran Belajar
ke- Diharapkan (Indikator) Pembelajaran) Mahasiswa (menit)
1 2 3 4 7
I 1. Mahasiswa 1. Mahasiswa dapat 1. Visi dan Misi Kognitif: 5% Ceramah, 1. Mahasiswa 1 kali
memahami menjelaskan visi STIT Pemalang sharing mendengarkan pertemuan
Kemampuan
visi dan msi dan misi STIT dan Prodi gagasan, dan mencatat (3x50
menghafal dan
STIT Pemalang dan 2. Tujuan dan diskusi dan penjelasan dosen (menit)
menjelaskan
Pemalang, dan Prodi Strategi penugasan tentang visi dan
visi dan misi
Visi dan Misi 2. Mahasiswa dapat Perkuliahan misi, tujuan,
STIT
Prodi menjelaskan Ilmu materi dan strategi
Pemalang, &
2. Mahasiswa tujuan, ruang Pendidikan perkuliahan, juga
Prodi.
memahami lingkup materi 3. Ketentuan- tentang kewajiban
tujuan, ruang dan strategi ketentuan dan tugas selama
lingkup materi perkuliahan Ilmu Perkuliahan Afektif: masa kuliah Ilmu
perkuliahan Pendidikan dan Tugas Komitmen Pendidikan.
Ilmu 3. Mahasiswa dapat Mahasiswa mahasiswa 2. Mahasiswa
Pendidikan menjelaskan 4. Mengetahui melaksanakan menanyakan hal-
islam dan kewajiban dan hakikat kontrak belajar hal yang belum
strategi tugas selama Manusia dengan disiplin jelas.
perkuliahan mengikuti mata dan tanggung 3. Mahasiswa
yang akan kuliah Ilmu jawab.
memilih ketua
Pendidikan
Bentuk:
berlangsung kelas
Pengamatan
selama 1 4. Mahasiswa
(satu) membagi kelas
semester. dalam beberapa
3. Mahasiswa kelompok diskusi,
memahami
aturan,
ketentuan-
ketentuan dan
tugas selama
perkuliahan
Ilmu

3
 Pendidikan
4. Mengetahui
hakikat
Manusia
II Memahami 1. Mahasiswa dapat Pendidikan dan Kognitif 7.3% Diskusi, 1. Mahasiswa 3x
Pendidikan dan Mendeskripsikan Ilmu Pendidikan Kriteria: Ceramah dan menyimak 50menit
Ilmu Pendidikan. Pentingnya 1. Pengertian Bentuk Tes tanya jawab penjelasan dosen
Pendidikan dan Pendidikan tertulis mengenai
Ilmu Pendidikan 2. Pentingnya Afektif Pendidikan dan
2. Menguraikan Pendidikan dan Kriteria: Ilmu Pendidikan.
Definisi Ilmu Pendidikan Partisipasi 2. Mahasiswa
Pendidikan 3. Pendidikan aktif, mengajukan
3. Menguraikan Sebagai Ilmu Kerjasama, pertanyaan terkait
Definisi Ilmu Pengetahuan menghargai dengan
Pendidikan 4. Unsur-unsur pendapat penjelasan dosen
Pendidikan teman, terbuka 3. Dosen dan/atau
5. Jenis-Jenis terhadap kritik mahasiswa
Pendidikan dan saran. menjawab
Bentuk: pertanyaan
Penilaian mahasiswa
teman 4. Mahasiswa
sejawat. menjawab
Psikomotorik pertanyaan-
Bentuknon- pertanyaan yang
tes: diberikan oleh
Tampilan dosen terkait
presentasi dan dengan materi
diskusi kelas. yang telah
dijelaskan.
III Memahami Mahasiswa dapat Dasar , asas, Kognitif 7.3% Diskusi dan 1. Mahasiswa 3x50
Dasar , asas, Memahami dasar , fungsi dan Tujuan Kriteria: tanya jawab menyimak menit
fungsi dan asas, fungsi dan Penndidikan : Bentuk Tes penjelasan dosen
Tujuan Tujuan Pendidikan 1. Urgensi Dasar tertulis mengenai Dasar ,
Pendidikan dan asas Afektif asas, fungsi dan
Pendidikan Kriteria: Tujuan Pendidikan
2. Macam-macam Partisipasi 2. Mahasiswa

4
5
 dasar pendidikan aktif, mengajukan
3. Macam-macam Kerjasama, pertanyaan untuk
asas pendidikan menghargai mendalami materi
4. Fungsi dan pendapat yang ada dalam
Tujuan teman, terbuka makalah
Pendidikan terhadap kritik 3. Mahasiswa
dan saran. memberikan
Bentuk: materi tambahan
Penilaian untuk
teman memperkaya
sejawat. materi yang ada
Psikomotorik dalam makalah
Bentuknon- yang
tes: dipresentasikan
Tampilan
presentasi dan
diskusi kelas
IV Membedakan Mahasiswa dapat Lembaga Kognitif 7.3% Diskusi dan 1. Mahasiswa 3x50
Lembaga Membedakan Pendidikan: Kriteria: tanya jawab menyimak menit
Pendidikan Lembaga Pendidikan 1. Lembaga Bentuk Tes penjelasan dosen
Pendidikan tertulis mengenai
Formal Afektif Lembaga
2. Lembaga Kriteria: Pendidikan
Pendidikan Non Partisipasi 2. Mahasiswa
Formal aktif, mengajukan
3. Lembaga Kerjasama, pertanyaan untuk
Pendidikan menghargai mendalami materi
Informal pendapat yang ada dalam
teman, terbuka makalah
terhadap kritik 3. Mahsiswa
dan saran. memberikan
Bentuk: materi tambahan
Penilaia untuk
n memperkaya
teman materi yang ada
sejawat. dalam makalah
Psikomotorik
6
7
 Bentuk yang
non- dipresentasikan
tes:
Tampilan
presentasi dan
diskusi kelas.
V Mendeskripsikan Mahasiswa dapat Hakikat Peserta Kognitif 7.3% Diskusi dan 1. Mahasiswa 3x50
Hakikat Peserta mendeskripsikan didik Kriteria: tanya jawab menyimak menit
didik Hakikat Peserta didik 1. Pengertian Bentuk Tes penjelasan dosen
Peserta didik tertulis mengenai
2. Pertumbuhan dan Afektif Mahasiswa
Perkembangan Kriteria: mengajukan
Peserta didik Partisipasi pertanyaan untuk
3. Teori aktif, mendalami materi
Perkembangan Kerjasama, yang ada dalam
Peserta didik menghargai makalah
pendapat 2. Mahasiswa
teman, terbuka memberikan
terhadap kritik materi tambahan
dan saran. untuk
Bentuk: memperkaya
Penilaian materi yang ada
teman dalam makalah
sejawat. yang
Psikomotorik dipresentasikan
Bentuknon-
tes:
Tampilan
presentasi dan
diskusi kelas
VI Mendeskripsikan Mahasiswa dapat Hakikat Pendidik Kognitif 7.3% Diskusi dan 1. Mahasiswa 3x50
Hakikat mendeskripsikan 1. Pengertian Kriteria: tanya jawab menyimak menit
Pendidik Hakikat Pendidik Pendidik Bentuk Tes penjelasan dosen
2. Kedudukan tertulis mengenai Hakikat
Pendidik Afektif Pendidik
3. Kompetensi Kriteria: 2. Mahasiswa
Pendidik Partisipasi
8
mengajukan

9
 Hakikat Tugas dan aktif, pertanyaan untuk
Tanggung Jawab Kerjasama, mendalami materi
guru menghargai yang ada dalam
pendapat makalah
teman, terbuka 3. Mahasiswa
terhadap kritik memberikan
dan saran. materi tambahan
Bentuk: untuk
Penilaian memperkaya
teman materi yang ada
sejawat. dalam makalah
Psikomotorik yang
Bentuknon- dipresentasikan
tes:
Tampilan
presentasi dan
diskusi kelas.
VII Membedakan 1. Secara Individu 1. Aliran-Aliran Kognitif 7.3% Diskusi dan 1. Mahasiswa 3x50
Aliran-Aliran Mahasiswa Dalam Kriteria: tanya jawab menyimak menit
Dalam dapat Pendidikan Bentuk Tes penjelasan dosen
Pendidikan Membedakan 2. Aliran Nativisme tertulis mengenai Aliran-
3. Aliran Empirisme Afektif Aliran Dalam
Aliran-Aliran
4. Aliran Kriteria: Pendidikan
Dalam Partisipasi
Konvergensi 2. Mahasiswa
Pendidikan aktif, mengajukan
Kerjasama, pertanyaan untuk
menghargai mendalami materi
pendapat yang ada dalam
teman, terbuka makalah
terhadap kritik 3. Mahasiswa
dan saran. memberikan
Bentuk: materi tambahan
Penilaian untuk
teman memperkaya
sejawat. materi yang ada
Psikomotorik dalam makalah

10
11
 Bentuk yang
non- dipresentasikan
tes:
Tampilan
presentasi dan
diskusi kelas
VIII UTS
IX Mengenal 1. Secara Individu Kewibawaan Kognitif 7.3% Diskusi dan 1. Mahasiswa 3x50
Kewibawaan Mahasiswa (Gezag) dalam teria:
Kri tanya jawab menyimak menit
(Gezag) dalam dapat Pendidikan: Bentuk Tes presentasi
Pendidikan Menerapkan 1. Pengertian tertulis makalah oleh
Kewibawaan Afektif mahasiswa yang
Kewibawaan
( Gezag) Kriteria: bertugas
(Gezag) dalam Partisipasi
Fungsi 2. Mahasiswa
Pendidikan aktif, mengajukan
Kewibawaan
Kerjasama, pertanyaan untuk
menghargai mendalami
pendapat materi yang ada
teman, terbuka dalam makalah
terhadap kritik 3. Mahasiswa
dan saran. memberikan
Bentuk: materi tambahan
Penilaian untuk
teman memperkaya
sejawat. materi yang ada
Psikomotorik dalam makalah
Bentuknon- yang
tes: dipresentasikan
Tampilan
present
asidan
diskusik
elas

12
X Mengenal Isi, Mahasiswa dapat Isi, Metode dan Kognitif 7.3% Diskusi dan 1. Mahasiswa 3x50
Metode dan Membedakan Alat-alat Kriteria: tanya jawab menyimak menit
alat-alat Membedakan isi, Pendidikan : Bentuk Tes presentasi
pendidikan Metode dan Alat- 1. Pendahuluan tertulis makalah oleh
2. Pembiasaan Afektif mahasiswa yang
alat Pendidikan
3. Pengawasan Kriteria: bertugas

13
 4. Perintah Partisipasi 2. Mahasiswa
5. Larangan aktif, mengajukan
6. Ganjaran Kerjasama, pertanyaan untuk
7. Hukuman menghargai mendalami
pendapat materi yang ada
teman, terbuka dalam makalah
terhadap kritik 3. Mahasiswa
dan saran. memberikan
Bentuk: materi
Penilaian tambahan untuk
teman memperkaya
sejawat. materi yang ada
Psikomotorik dalam makalah
Bentuknon- yang
tes: dipresentasikan
Tampila
n
present
asidan
diskusikelas
XI Mendeskripsikan Mahasiswa dapat Lingkungan Kognitif 7.3% Diskusi dan 1. Mahasiswa 3x50
Lingkungan Mendeskripsikan Pendidikan : Kriteria: tanya jawab menyimak menit
Pendidikan Lingkungan 1. Pengertian Bentuk Tes presentasi
Pendidikan Lingkungan dan tertulis makalah oleh
Lingkungan Afektif mahasiswa yang
Pendidikan Kriteria: bertugas
2. Macam-macam Partisipasi 2. Mahasiswa
lingkungan aktif, mengajukan
Pendidikan Kerjasama, pertanyaan untuk
3. Perbedaan menghargai mendalami materi
Lingkungan pendapat yang ada dalam
Keluarga dan teman, terbuka makalah
Lingkungan terhadap kritik 3. Mahasiswa
Sekolah dan saran. memberikan
4. Kerjasama antara Bentuk: materi tambahan
Keluarga dan Penilaia untuk
sekolah n memperkaya
14
teman materi yang ada
sejawat.

15
 Psikomotorik dalam makalah
Bentuknon- yang
tes: dipresentasikan
Tampilan
present
asidan
diskusik
elas
XII Mendeskripsikan Mahasiswa dapat Pendidikan Seumur Kognitif 7.3% Diskusi dan 1. Mahasiswa 3x50
Pendidikan Secara Individu Hidup : Kriteria: tanya jawab menyimak menit
Seumur Hidup dapat 1. Definisi dan ciri- Bentuk Tes presentasi
Mendeskripsikan ciri Pendidikan tertulis makalah oleh
Pendidikan Seumur Seumur Hidup Afektif mahasiswa yang
Hidup 2. Dasar Pikiran Kriteria: bertugas
Pendidikan Partisipasi 2. Mahasiswa
Seumur Hidup aktif, mengajukan
Kerjasama, pertanyaan untuk
menghargai mendalami materi
pendapat yang ada dalam
teman, terbuka makalah
terhadap kritik 3. Mahasiswa
dan saran. memberikan
Bentuk: materi tambahan
Penilaian untuk
teman memperkaya
sejawat. materi yang ada
Psikomotorik dalam makalah
Bentuknon- yang
tes: dipresentasikan
Tampilan
presenta
sidan
diskusikel
as

16
XIII Mendeskripsikan Mahasiswa Inovasi Kognitif 7.3% Diskusi dan 1. Mahasiswa 3x50
Inovasi dapat Pendidikan : Kriteria: tanya jawab menyimak menit
Pendidikan Mendeskripsikan 1. Pengertian Bentuk Tes presentasi
Inovasi Inovasi tertulis makalah oleh
Pendidikan Afektif mahasiswa yang
Pendidikan
2. Tujuan Inovasi Kriteria: bertugas

17
 Upaya Inovasi Partisipasi 2. Mahasiswa
Pendidikan aktif, mengajukan
Kerjasama, pertanyaan untuk
menghargai mendalami materi
pendapat yang ada dalam
teman, terbuka makalah
terhadap kritik 3. Mahasiswa
dan saran. memberikan
Bentuk: materi tambahan
Penilaian untuk
teman memperkaya
sejawat. materi yang ada
Psikomotorik dalam makalah
Bentuknon- yang
tes: dipresentasikan
Tampila
n
presenta
sidan
diskusikelas
XIV Mendeskripsikan 1. Mahasiswa dapat Sistem Pendidikan Kognitif 7,3 % Diskusi dan 1. Mahasiswa 3x50
Sistem Mendeskripsikan Nasional: Kriteria: tanya jawab menyimak menit
Pendidikan Sistem Pendidikan 1.Pengertian Bentuk Tes presentasi
Nasional Nasional Sistem tertulis makalah oleh
2.Pendidikan Afektif mahasiswa yang
Sebagai Suatu Kriteria: bertugas
Sistem Partisipasi 2. Mahasiswa
3.Pengertian aktif, mengajukan
Pendidikan Kerjasama, pertanyaan untuk
Nasional menghargai mendalami materi
4.Pendidikan pendapat yang ada dalam
Nasional Sebagai teman, terbuka makalah
suatu sistem terhadap kritik 3. Mahasiswa
5.Dasar, Tujuan dan saran. memberikan
dan Fungsi Bentuk: materi tambahan
Pendidikan Penilaia untuk
Nasional n memperkaya
18
6.Fungsi teman materi yang ada
sejawat.

19
 Pendidikan Psikomotorik dalam makalah
Nasional Bentuknon- yang
tes: dipresentasikan
Tampilan
presenta
sidan
diskusikel
as
XV Membedakan Mahasiswa dapat Kesulitan dalam Kognitif 7.3% Diskusi dan 1. Mahasiswa 3x50
Kesulitan dalam Membedakan Pendidikan Kriteria: tanya jawab menyimak menit
Pendidikan Kesulitan dalam 1. Keras hati dan Bentuk Tes presentasi
Pendidikan Keras Kepala tertulis makalah oleh
2. Anak yang manja Afektif mahasiswa yang
3.Perasaan takut Kriteria: bertugas
pada anak Partisipasi 2. Mahasiswa
4.Dusta Anak aktif, mengajukan
5.Agresi dan Kerjasama, pertanyaan untuk
Frustasi menghargai mendalami materi
pendapat yang ada dalam
teman, terbuka makalah
terhadap kritik 3. Mahasiswa
dan saran. memberikan
Bentuk: materi tambahan
Penilaian untuk
teman memperkaya
sejawat. materi yang ada
Psikomotorik dalam makalah
Bentuknon- yang
tes: dipresentasikan
Tampilan
presenta
sidan
diskusikel
as
XVI UAS UAS

20
Komponen dan Bobot Penilaian :
1. Tugas Mandiri (a) : 20%
2. Tugas Terstruktur (b) : 20%
3. Ujian Kompetensi Tengah Semester (c) : 20%
4. Ujian Kompetensi Akhir Semester (d) : 40%
Nilai Akhir = (a x 20%)+(b x 20%)+(c x 20%)+(d x 40%)

Pemalang, 31 Agustus 2022

Dosen Pengampu,

Nisrokha, S.Pd.I., M.Pd.

NIDN. 2101108102

21