ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Bahasa Inggris Peminatan

Satuan Pendidikan : SMA N 1 JEPON
Kelas : XI
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran/minggu

KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
Sikap KI.1 3.1 Menerapkan fungsi 3.1.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Menyimak Sikap
Memiliki Menghayati dan sosial, struktur struktur teks dan Menjaga hubungan dan Observasi
perilaku yang mengamalkan teks, dan unsur unsur Interpersonal dengan menirukan (Jurnal)
mencerminkan ajaran agama kebahasaan teks kebahasaan Penilaian Diri
guru, teman, dan beberapa
sikap orang yang dianutnya. Penilaian Antar
interaksi pada teks lisan orang lain contoh
beriman, KI.2 Teman
berakhlak Menunjukkan interpersonal lisan dan tulis untuk  Struktur teks percakapan Pengetahuan
mulia, berilmu, perilaku jujur, dan tulis yang mengungkapkan - Memulai menyaranka Tes Tertulis
percaya diri, disiplin, melibatkan menyarankan - Menanggapi n untuk Uraian/esai
dan tanggungjawab, tindakan melakukan (diharapkan/tidak melakukan Tes Lisan
bertanggung peduli (gotong menyarankan sesuatu atau diharapkan) atau tidak Tes lisan
jawab dalam royong, untuk melakukan tidak melakukan  Unsur kebahasaa melakukan pemaparan
berinteraksi kerjasama, atau tidak sesuatu serta sesuatu materi dari
secara efektif toleran, damai), - Ungkapan yang pemahaman
melakukan sesuatu responnya, sesuai untuk yang
dengan santun, dengan penjelasan, sesuai dengan siswa.
menyarankan.( I diperagakan
lingkungan responsif dan Keterampilan
serta konteks believe ..., I think ..., I guru,
sosial dan alam pro-aktif Proyek,
serta dalam sebagai bagian meresponsnya, penggunaannya suppose ..., In my dengan pengamatan,
menempatkan dari solusi atas sesuai dengan 3.1.2 Menyimpulkan opinion ...) ucapan dan wawancara’
diri sebagai berbagai konteks fungsi sosial - Penggunaan tekanan kata Mempelajari
cerminan permasalahan penggunaannya ungkapan- yang benar. buku teks dan
nominal singular dan
bangsa dalam dalam 4.1 Menyusun teks ungkapan  Mengidentifi sumber lain
plural secara tepat,
pergaulan berinteraksi interaksi menyarankan kasi fungsi tentang materi
dunia. secara efektif dengan atau tanpa a, pokok
interpersonal lisan melakukan sosial,
dengan the, this, those, my, Menyimak
dan tulis yang sesuatu atau struktur teks,
Pengetahuan lingkungan their, dsb secara tayangan/demo
melibatkan tidak melakukan dan unsur
Memiliki sosial dan alam tepat dalam frasa tentang materi
tindakan sesuatu kebahasaan
pengetahuan serta dalam nominal pokok
faktual, menempatkan menyarankan 3.1.3 Menganalisis dari Menyelesaikan
- Ucapan, tekanan
konseptual, diri sebagai untuk melakukan fungsi sosial, beberapa tugas yang
kata, intonasi, ejaan,
prosedural, dan cerminan atau tidak struktur teks, ungkapan berkaitan
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
metakognitif bangsa dalam melakukan dan unsur tanda baca, dan yang sedang dengan
dalam ilmu pergaulan sesuatu dengan kebahasaan tulisan tangan dipelajari. pengamatan dan
pengetahuan, dunia. penjelasan, dan pada ungkapan  Topik  Bertanya eksplorasi
teknologi, seni, meresponsnya menyarankan Portofolio / unjuk
Berbagai kegiatan yang dan
dan budaya kerja
dengan melakukan terkait dengan peserta mempertany
dengan Laporan tertulis
wawasan memperhatikan sesuatu atau didik sebagai remaja akan tentang individu/
kemanusiaan, fungsi sosial, tidak melakukan dan pelajar SMA, yang fungsi sosial, kelompok
kebangsaan, struktur teks, dan sesuatu dan dapat menumbuhkan struktur teks, Produk,
kenegaraan, unsur kebahasaan responsnya, perilaku yang termuat dan unsur
dan peradaban yang benar dan sesuai dengan dalam KI. kebahasaan
terkait sesuai konteks konteks yang
penyebab serta penggunaannya: digunakan
dampak 4.1.1 Mempraktikkan dalam
fenomena dan ungkapan interaksi
kejadian
menyarankan tersebut.
Keterampilan melakukan  Menentukan
Memiliki sesuatu atau ungkapan
kemampuan tidak melakukan yang tepat
pikir dan tindak sesuatu (fungsi secara
yang efektif dan sosial, struktur lisan/tulis
kreatif dalam teks, dan unsur dari
ranah abstrak kebahasaan). berbagai
dan konkret 4.1.2 Mencontohkan situasi lain
sebagai penggunaan
pengembangan
yang serupa.
ungkapan  Secara lisan
dari yang
dipelajari di menyarankan dan tulis,
sekolah secara melakukan melakukan
mandiri. sesuatu atau tindakan
tidak melakukan komunikatif
sesuatu yang sedang
4.1.3 Membuat dipelajari
percakapan dalam
singkat tertulis bahasa
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
dengan Inggris
menggunakan secara
ungkapan kontekstual.
menyarankan  Melakukan
melakukan refleksi
sesuatu atau tentang
tidak melakukan proses dan
sesuatu hasil belajar.
4.1.4 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
mengucapkan
dan merespons
ungkapan
menyarankan
melakukan
sesuatu atau
tidak melakukan
sesuatu, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
Sikap KI.1 3.2 Menerapkan fungsi 3.2.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Menyimak Sikap
Memiliki Menghayati dan sosial, struktur teks, struktur teks dan Menjelaskan, dan Observasi
perilaku yang mengamalkan dan unsur unsur meyakinkan, menirukan (Jurnal)
mencerminkan ajaran agama kebahasaan teks kebahasaan Penilaian Diri
mengarahkan, interaksi yang
sikap orang yang dianutnya. Penilaian Antar
interaksi pada teks lisan menjanjikan, dsb. melibatkan
beriman, KI.2 Teman
berakhlak Menunjukkan transaksional lisan dan tulis untuk  Struktur teks tindakan Pengetahuan
mulia, berilmu, perilaku jujur, dan tulis yang mengungkapkan - Memulai memberi dan Tes Tertulis
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
percaya diri, disiplin, melibatkan tindakan/kegiata - Menanggapi meminta Uraian/esai
dan tanggungjawab, tindakan memberi n/kejadian yang (diharapkan/di luar informasi Tes Lisan
bertanggung peduli (gotong dan meminta sudah/telah dugaan) terkait Tes lisan
jawab dalam royong, informasi terkait dilakukan/terjadi,  Unsur kebahasaan tindakan/kegi pemaparan
berinteraksi kerjasama, materi dari
tindakan/kegiatan/ sesuai dengan - Pernyataan dan atan/kejadian
secara efektif toleran, damai), pemahaman
dengan santun, kejadian yang konteks pertanyaan terkait yang siswa.
lingkungan responsif dan sudah/telah penggunaannya tindakan/kegiatan/kej sudah/telah Keterampilan
sosial dan alam pro-aktif dilakukan/terjadi 3.2.2 Memahami adian yang dilaku-kan/terj Proyek,
serta dalam sebagai bagian dikaitkan dengan unsur sudah/telah adi dikaitkan pengamatan,
menempatkan dari solusi atas satu titik waktu di kebahasaan dilakukan/terjadi dengan satu wawancara’
diri sebagai berbagai waktu lampau, saat ungkapan- dikaitkan dengan titik waktu di Mempelajari
cerminan permasalahan ini, dan waktu yang ungkapan satu titik waktu di waktu buku teks dan
bangsa dalam dalam akan datang, tindakan/kegiata lampau, saat sumber lain
waktu lampau, saat
pergaulan berinteraksi sesuai dengan n/kejadian yang ini, dan waktu tentang materi
dunia. secara efektif ini, dan waktu yang pokok
konteks sudah/telah akan datang yang
dengan Menyimak
Pengetahuan lingkungan penggunaannya. dilakukan/terjadi - Penggunaan nominal akandatang tayangan/demo
Memiliki sosial dan alam (Perhatikan unsur 3.2.3 Menganalisis singular dan plural sesuai tentang materi
pengetahuan serta dalam kebahasaan past fungsi social, secara tepat, dengan dengan pokok
faktual, menempatkan perfect, present struktur teks, atau tanpa a, the, konteks Menyelesaikan
konseptual, diri sebagai perfect, future dan unsur this, those, my, their, penggunaann tugas yang
prosedural, dan cerminan perfect) kebahasaan dsb secara tepat ya. berkaitan
metakognitif bangsa dalam 4.2 Menyusun teks pada ungkapan  Membaca dengan
dalam frasa nominal
dalam ilmu pergaulan interaksi tindakan/kegiata dengan pengamatan dan
pengetahuan, dunia. - Ucapan, tekanan eksplorasi
transaksional lisan n/kejadian yang kata, intonasi, ejaan, cermat untuk
teknologi, seni, Portofolio / unjuk
dan tulis yang sudah/telah tanda baca, dan mengidentifik
dan budaya kerja
dengan melibatkan dilakukan/terjadi tulisan tangan. asi fungsi Laporan tertulis
wawasan tindakan memberi dan responsnya,  Topik sosial, individu/
kemanusiaan, dan meminta sesuai dengan Perbuatan, kegiatan, struktur teks kelompok
kebangsaan, informasi terkait konteks dan tindakan di dan unsur Produk,
kenegaraan, tindakan/kegiatan/ penggunaannya: sekolah, rumah, dan kebahasaan
dan peradaban kejadian yang 4.2.1 Mempraktikkan sekitarnya dan yang percakapan
terkait sudah/telah ungkapan tersebut.
penyebab serta relevan dengan
dilakukan/terjadi menyarankan kehidupan peserta  Bertanya dan
dampak
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
fenomena dan dikaitkan dengan melakukan didik sebagai remaja mempertanya
kejadian satu titik waktu di sesuatu atau dan pelajar SMA, yang kan tentang
waktu lampau, saat tindakan dapat menumbuhkan fungsi sosial,
Keterampilan ini, dan waktu yang memberi dan perilaku yang termuat struktur teks,
Memiliki
akan datang, meminta (fungsi dalam KI. dan unsur
kemampuan
pikir dan tindak dengan social, struktur kebahasaan
yang efektif dan memperhatikan teks, dan unsur yang
kreatif dalam fungsi sosial, kebahasaan). digunakan
ranah abstrak struktur teks, dan 4.2.2 Mencontohkan dalam
dan konkret unsur kebahasaan penggunaan interaksi
sebagai yang benar dan ungkapan tersebut.
pengembangan sesuai konteks tindakan/kegiata  Membandingk
dari yang n/kejadian yang an fungsi
dipelajari di sudah/telah sosial,
sekolah secara
dilakukan/terjadi struktur teks,
mandiri.
4.2.3 Membuat dan unsur
percakapan kebahasaan
singkat tertulis antara
dengan beberapa
menggunakan tindakan
ungkapan memberi dan
tindakan/kegiata meminta
n/kejadian yang informasi
sudah/telah terkait
dilakukan/terjadi tindakan/kegi
4.2.4 Menyusun teks atan/ kejadian
lisan dan tulis yang
untuk sudah/telah
mengucapkan dilakukan/terj
dan merespons adi dikaitkan
ungkapan dengan satu
tindakan/kegiata titik waktu di
n/kejadian yang waktu
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
sudah/telah lampau, saat
dilakukan/terjadi, ini, dan waktu
dengan yang akan
memperhatikan datang, dalam
fungsi teks, konteks yang
struktur teks, berbeda
dan unsur  Secara lisan
kebahasaan, dan tertulis,
yang benar dan melakukan
sesuai konteks. tindakan
komunikatif
yang telah
dipelajari
untuk
tindakan/kegi
atan/ kejadian
yang
sudah/telah
dilakukan/terj
adi dikaitkan
dengan satu
titik waktu di
waktu
lampau, saat
ini, dan waktu
yang akan
datang sesuai
dengan
konteks.
 Melakukan
refleksi
tentang
proses dan
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
hasil
belajarnya.
Sikap KI.1 3.3 Menerapkan fungsi 3.3.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Menyimak Sikap
Memiliki Menghayati dan sosial, struktur struktur teks dan Mengingatkan, dan Observasi
perilaku yang mengamalkan teks, dan unsur unsur menasehati, berita-cita, menirukan (Jurnal)
mencerminkan ajaran agama kebahasaan teks kebahasaan Penilaian Diri
menyatakan kebenaran interaksi yang
sikap orang yang dianutnya. Penilaian Antar
interaksi teks interaksi umum, dsb. melibatkan
beriman, KI.2 Teman
berakhlak Menunjukkan transaksional lisan transaksional Struktur teks rencana yang Pengetahuan
mulia, berilmu, perilaku jujur, dan tulis yang lisan dan tulis - Memulai akan datang Tes Tertulis
percaya diri, disiplin, melibatkan yang melibatkan - Menanggapi dengan Uraian/esai
dan tanggungjawab, tindakan memberi tindakan (diharapkan/di luar kondisi Tes Lisan
bertanggung peduli (gotong dan meminta memberi dan dugaan) tertentu Tes lisan
jawab dalam royong, informasi terkait meminta  Unsur kebahasaan sesuai pemaparan
berinteraksi kerjasama, rencana yang informasi terkait dengan materi dari
secara efektif toleran, damai), - Pernyataan dan pemahaman
akan datang rencana yang pertanyaan terkait konteks
dengan santun, dengan kondisi akan datang siswa.
menyatakan penggunaann
lingkungan responsif dan Keterampilan
tertentu, sesuai dengan kondisi pengandaian: if …, ya.
sosial dan alam pro-aktif Proyek,
serta dalam sebagai bagian dengan konteks tertentu, sesuai unless …  Membaca pengamatan,
menempatkan dari solusi atas penggunaannya. dengan konteks - Adverbial dengan – dengan wawancara’
diri sebagai berbagai (Perhatikan unsur penggunaannya cermat untuk Mempelajari
ly, adverbila untuk
cerminan permasalahan kebahasaan if 3.3.2 Memahami mengidentifik buku teks dan
menyatakan waktu,
bangsa dalam dalam dalam present unsur asi fungsi sumber lain
tempat, dsb.
pergaulan berinteraksi tense) kebahasaanteks sosial, tentang materi
dunia. secara efektif - Kosa kata: benda- pokok
4.3 Menyusun teks interaski struktur teks
dengan benda yang terkait Menyimak
interaksi transaksional dan unsur
Pengetahuan lingkungan dengan tayangan/demo
transaksional lisan lisan dan tulis kebahasaan
Memiliki sosial dan alam pembelajaran di tentang materi
dan tulis yang yang melibatkan percakapan
pengetahuan serta dalam SMA dan kehidupan pokok
faktual, menempatkan melibatkan tindakan tersebut. Menyelesaikan
peserta didik sebagai
konseptual, diri sebagai tindakan memberi memberi dan  Bertanya dan tugas yang
remaja
prosedural, dan cerminan dan meminta meminta mempertanya berkaitan
- Penggunaan nominal
metakognitif bangsa dalam informasi terkait informasi terkait kan tentang dengan
rencana yang akan dengan rencana singular dan plural
dalam ilmu pergaulan fungsi sosial, pengamatan dan
pengetahuan, dunia. datang dengan yang akan secara tepat, dengan eksplorasi
atau tanpa a, the, struktur teks,
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
teknologi, seni, kondisi tertentu, datang this, those, my, their, dan unsur Portofolio / unjuk
dan budaya dengan 3.3.3 Menganalisis dsb secara tepat kebahasaan kerja
dengan memperhatikan fungsi social, dalam frasa nominal yang Laporan tertulis
wawasan fungsi sosial, struktur teks, - Ucapan, tekanan digunakan individu/
kemanusiaan, kelompok
struktur teks, dan dan unsur kata, intonasi, ejaan, dalam
kebangsaan, Produk,
kenegaraan, unsur kebahasaan kebahasaan tanda baca, dan interaksi
dan peradaban yang benar dan yang melibatkan tulisan tangan. tersebut.
terkait sesuai konteks tindakan  Topik  Membandingk
penyebab serta memberi dan Benda, binatang, an fungsi
dampak meminta tumbuh-tumbuhan, sosial,
fenomena dan informasi terkait kejadian, peristiwa yang struktur teks,
kejadian dengan rencana penting dan relevan dan unsur
yang akan dengan peserta didik kebahasaan
Keterampilan datang, sesuai SMA,yang dapat antara
Memiliki
dengan konteks menumbuhkan perilaku beberapa
kemampuan
pikir dan tindak penggunaannya: yang termuat dalam KI. rencana yang
yang efektif dan 4.3.1 Mempraktikkan akan datang
kreatif dalam ungkapan yang dengan
ranah abstrak melibatkan kondisi
dan konkret tindakan tertentu,
sebagai memberi dan dalam
pengembangan meminta konteks yang
dari yang informasi terkait berbeda
dipelajari di dengan rencana  Secara lisan
sekolah secara
yang akan dan tertulis,
mandiri.
datang (fungsi menyampaika
social, struktur nrencana
teks, dan unsur yang akan
kebahasaan). datang
4.3.2 Mencontohkan dengan
penggunaan kondisi
ungkapan yang tertentu
melibatkan sesuai
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
tindakan dengan
memberi dan konteks.
meminta  Melakukan
informasi terkait refleksi
dengan rencana tentang
yang akan proses dan
datang hasil
4.3.3 Membuat belajarnya.
percakapan
singkat tertulis
dengan
menggunakan
ungkapan yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
dengan rencana
yang akan
datang
Sikap KI.1 3.4 Menginterpretas 3.4.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Menyimak Sikap
Memiliki Menghayati dan i fungsi sosial, fungsi social, Untuk menjalin dan Observasi
perilaku yang mengamalkan struktur teks, struktur teks dan pergaulan dengan menirukan (Jurnal)
mencerminkan ajaran agama dan unsur unsur Penilaian Diri
lingkungannya beberapa
sikap orang yang dianutnya. Penilaian Antar
kebahasaan kebahasaan  Unsur kebahasaan model teks
beriman, KI.2 Teman
berakhlak Menunjukkan teks khusus teks interaksi - Tata bahasa: Simple khusus dalam Pengetahuan
mulia, berilmu, perilaku jujur, dalam bentuk transaksional Present Tense, bentuk poem. Tes Tertulis
percaya diri, disiplin, poem, lisan dan lisan dan tulis Kalimat imperatif  Membaca Uraian/esai
dan tanggungjawab, tulis, dengan menggunakan positif dan negatif, dengan Tes Lisan
bertanggung peduli (gotong memberi dan bentuk kalimat tanya, tata cermat teks Tes lisan
jawab dalam royong, meminta poemmengenai bahasa gaya puisi. khusus dalam pemaparan
berinteraksi kerjasama, informasi terkait memberi dan - Penggunaan nominal bentuk poem materi dari
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
secara efektif toleran, damai), kehidupan meminta singular dan plural dengan pemahaman
dengan santun, remaja, sesuai informasi terkait secara tepat, dengan intonasi, siswa.
lingkungan responsif dan dengan konteks kehidupan atau tanpa a, the, ucapan, dan Keterampilan
sosial dan alam pro-aktif penggunaannya remaja, sesuai this, those, my, their, ejaan yang Proyek,
serta dalam sebagai bagian pengamatan,
4.4 Menangkap makna dengan konteks dsb secara tepat benar
menempatkan dari solusi atas wawancara’
diri sebagai berbagai secara kontekstual penggunaannya dalam frasa nominal  Bertanya dan Mempelajari
cerminan permasalahan terkait fungsi 3.4.2 Memahami - Ucapan, tekanan mempertanya buku teks dan
bangsa dalam dalam sosial, struktur unsur kata, intonasi, ejaan, kan tentang sumber lain
pergaulan berinteraksi teks, dan unsur kebahasaanteks tanda baca, tulisan hal-hal lain tentang materi
dunia. secara efektif kebahasaan teks interaski tangan. yang belum pokok
dengan khusus dalam transaksional  Topik dipahami Menyimak
Pengetahuan lingkungan bentuk poem lisan dan tulis Berbagai hal terkait terkait fungsi tayangan/demo
Memiliki sosial dan alam terkait kehidupan dalam bentuk dengan kehidupan sosial, tentang materi
pengetahuan serta dalam remaja poem mengenai pokok
peserta didik sebagai struktur teks
faktual, menempatkan Menyelesaikan
memberi dan remaja dan peserta dan unsur
konseptual, diri sebagai tugas yang
prosedural, dan cerminan meminta didik SMA, yang dapat kebahasaan berkaitan
metakognitif bangsa dalam informasi terkait menumbuhkan dari teks dengan
dalam ilmu pergaulan kehidupan perilaku yang termuat khusus yang pengamatan dan
pengetahuan, dunia. remaja dalam KI. sedang eksplorasi
teknologi, seni, 3.4.3 Mengan dipelajari. Portofolio / unjuk
dan budaya alisis  Membaca dan kerja
dengan fungsi mendiskusika Laporan tertulis
wawasan social, n contoh tabel individu/
kemanusiaan, struktur kelompok
kebangsaan,
analisis isi Produk,
teks, teks khusus
kenegaraan,
dan peradaban dan dalam bentuk
terkait unsur poem yang
penyebab serta kebaha sedang
dampak saan dipelajari.
fenomena dan terkait  Mempelajari
kejadian membe cara
ri dan mempresenta
Keterampilan memint sikan hasil
Memiliki
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
kemampuan a analisis
pikir dan tindak informa tersebut.
yang efektif dan si  Mempresenta
kreatif dalam terkait sikan hasil
ranah abstrak
kehidup analisis
dan konkret
sebagai an secara lisan
pengembangan remaja, dalam
dari yang sesuai kelompok
dipelajari di dengan masing-
sekolah secara konteks masing.
mandiri. penggu  Membaca dan
naanny menganalisis
a: fungsi sosial,
4.4.1 Mempraktikkan struktur teks,
ungkapan yang dan unsur
melibatkan kebahasaan
memberi dan beberapa teks
meminta khusus dalam
informasi terkait bentuk poem
kehidupan dari sumber
remaja (fungsi lain.
social, struktur  Mempresenta
teks, dan unsur sikan hasil
kebahasaan). analisis
4.4.2 Mencontohkan secara lisan di
penggunaan depan
bentuk kelompok lain.
poemmengenai  Melakukan
memberi dan refleksi
meminta tentang
informasi terkait proses dan
kehidupan hasil
remaja belajarnya.
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
4.4.3 Membuat
percakapan
singkat tertulis
dengan
menggunakan
unsur
poemmengenai
memberi dan
meminta
informasi terkait
kehidupan
remaja
Sikap KI.1 3.5 Membedakan 3.5.1 Mengidentifika  Fungsi sosial  Menyimak Sikap
Memiliki Menghayati dan fungsi sosial, si fungsi social, Memperoleh hiburan, guru Observasi
perilaku yang mengamalkan struktur teks, struktur teks menghibur dan membacakan (Jurnal)
mencerminkan ajaran agama dan unsur dan unsur Penilaian Diri
mengajarkan nilai-nilai beberapa teks
sikap orang yang dianutnya. Penilaian Antar
kebahasaan kebahasaan luhur, meneladani nilai- naratif
beriman, KI.2 Teman
berakhlak Menunjukkan beberapa teks teks naratif nilai moral, dsb. berbentuk Pengetahuan
mulia, berilmu, perilaku jujur, naratif lisan dan cerita pendek,  Struktur text cerita pendek. Tes Tertulis
percaya diri, disiplin, tulis dengan sesuai dengan (gagasan utama dan  Menirukan Uraian/esai
dan tanggungjawab, memberi dan konteks informasi rinci) guru Tes Lisan
bertanggung peduli (gotong meminta penggunaanny - Pendahuluan membaca Tes lisan
jawab dalam royong, informasi terkait a (orientasi) dengan teks tersebut pemaparan
berinteraksi kerjasama, cerita pendek, 3.5.2 Memahami memperkenalkan secara materi dari
secara efektif toleran, damai), sesuai dengan unsur bermakna, pemahaman
tokoh, tempat,
dengan santun, konteks kebahasaantek siswa.
lingkungan responsif dan waktu, terjadinya dengan Keterampilan
penggunaannya s interaski cerita. intonasi,
sosial dan alam pro-aktif Proyek,
serta dalam sebagai bagian 4.5 Menangkap makna transaksional - Penilaian (evaluasi) ucapan, dan pengamatan,
menempatkan dari solusi atas secara kontekstual lisan dan tulis tentang situasi dan tekanan kata wawancara’
diri sebagai berbagai terkait dengan dalam teks kondisi terjadinya yang benar. Mempelajari
cerminan permasalahan fungsi sosial, naratif cerita cerita.  Bertanya dan buku teks dan
bangsa dalam dalam struktur teks, dan pendek - Krisis yang terjadi mempertanya sumber lain
pergaulan berinteraksi unsur kebahasaan 3.5.3 Menganalisis terhadap tokoh kan tentang tentang materi
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
dunia. secara efektif teks naratif,lisan fungsi social, utama (komplikasi) fungsi sosial, pokok
dengan dan tulis, terkait struktur teks, - Akhir cerita di mana struktur teks Menyimak
Pengetahuan lingkungan cerita pendek dan unsur krisis berakhir dan unsur tayangan/demo
Memiliki sosial dan alam kebahasaan kebahasaan tentang materi
(resolusi) dengan
pengetahuan serta dalam pokok
terkait teks bahagia atau sedih yang
faktual, menempatkan Menyelesaikan
konseptual, diri sebagai naratif cerita - Ulasan atau digunakan tugas yang
prosedural, dan cerminan pendek, sesuai komentar umum dalam teks berkaitan
metakognitif bangsa dalam dengan (reorientasi), tersebut. dengan
dalam ilmu pergaulan konteks opsional.  Membaca dan pengamatan dan
pengetahuan, dunia. penggunaanny  Unsur kebahasaan mendiskusika eksplorasi
teknologi, seni, a: - Tata bahasa: tense n contoh tabel Portofolio / unjuk
dan budaya 4.5.1 Membuat teks analisis isi kerja
Simple, Continuous,
dengan naratif berupa teks yang Laporan tertulis
wawasan Perfect, dalam individu/
cerita pendek bentuk Present dan sedang
kemanusiaan, kelompok
dnegan Past, dengan atau dipelajari.
kebangsaan, Produk,
kenegaraan, memerhatikan tanpa kata kerja  Membahas
dan peradaban fungsi social, bantu modal, secara cara
terkait struktur teks, terintegrasi mempresenta
penyebab serta dan unsur - Kosa kata: terkait sikan hasil
dampak kebahasaan. karakter, watak, dan analisis
fenomena dan 4.5.2 Mencontohkan setting dalam cerita tersebut.
kejadian beberapa jenis  Mempresenta
pendek
teks - Penggunaan nominal sikan hasil
Keterampilan naratifberuapa
Memiliki singular dan plural analisis
cerita pendek secara tepat, dengan secara lisan
kemampuan
pikir dan tindak atau tanpa a, the, dalam
yang efektif dan this, those, my, their, kelompok
kreatif dalam dsb secara tepat masing-
ranah abstrak dalam frasa nominal masing.
dan konkret  Membaca dan
- Semua jenis
sebagai menganalisis
pengembangan adverbia.
- Ucapan, tekanan fungsi sosial,
dari yang
dipelajari di kata, intonasi, ejaan struktur teks,
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
sekolah secara dan tanda baca, dan dan unsur
mandiri. tulisan tangan kebahasaan
 Topik beberapa teks
Cerita-cerita pendek naratif
yang memberikan berbentuk
keteladanan dan yang cerita pendek
dapat menumbuhkan dari sumber
perilaku yang termuat lain.
dalam KI.  Mempresenta
sikan hasil
analisis
secara lisan di
depan
kelompok lain.
 Menceritakan
kembali teks
naratif
berbentuk
cerita pendek
yang telah
dipelajari
dengan
menggunakan
bahasa
sederhana.
 Melakukan
refleksi
tentang
proses dan
hasil
belajarnya.
Sikap KI.1 3.6 Menerapkan 3.6.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Menyimak Sikap
Memiliki Menghayati dan fungsi sosial, fungsi social, Menjaga keharmonisan dan Observasi
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
perilaku yang mengamalkan struktur teks, struktur teks dan komunikasi antara menirukan (Jurnal)
mencerminkan ajaran agama dan unsur unsur penyedia jasa dan percakapan Penilaian Diri
sikap orang yang dianutnya. kebahasaan kebahasaan teks pelanggan untuk saling untuk Penilaian Antar
beriman, KI.2 teks interaksi yang melibatkan menguntungkan menelpon dan Teman
berakhlak Menunjukkan Pengetahuan
transaksional tindakan  Struktur teks menerima
mulia, berilmu, perilaku jujur, Tes Tertulis
percaya diri, disiplin, lisan dan tulis memberi dan - Memulai telepon dalam Uraian/esai
dan tanggungjawab, yang meminta - Menanggapi (a) membuat Tes Lisan
bertanggung peduli (gotong melibatkan informasi melalui (diharapkan/di luar perjanjian dan Tes lisan
jawab dalam royong, tindakan telepon terkait dugaan) (b) membuat pemaparan
berinteraksi kerjasama, memberi dan acara, tawaran,  Unsur kebahasaan reservasi materi dari
secara efektif toleran, damai), meminta janji dan - Ungkapan baku yang sesuai pemahaman
dengan santun, informasi reservasi sesuai dengan siswa.
lingkungan responsif dan
lazim digunakan. Keterampilan
melalui telepon dengan konteks - Penggunaan nominal konteks
sosial dan alam pro-aktif terkait acara, penggunaannya penggunaann Proyek,
serta dalam sebagai bagian singular dan plural pengamatan,
tawaran, janji 3.6.2 Memahami unsur secara tepat, dengan ya.
menempatkan dari solusi atas wawancara’
diri sebagai berbagai dan reservasi, kebahasaanteks atau tanpa a, the,  Bertanya dan Mempelajari
cerminan permasalahan sesuai dengan interaski this, those, my, their, mempertanya buku teks dan
bangsa dalam dalam konteks transaksional dsb secara tepat kan tentang sumber lain
pergaulan berinteraksi penggunaannya lisan dan tulis dalam frasa nominal fungsi sosial, tentang materi
dunia. secara efektif penggunaannya dalam memberi - Ucapan, tekanan struktur teks, pokok
dengan 4.6 Menyusun teks dan meminta dan unsur Menyimak
Pengetahuan lingkungan kata, intonasi, ejaan tayangan/demo
interaksi informasi melalui kebahasaan
Memiliki sosial dan alam dan tanda baca, tentang materi
transaksional lisan telepon terkait yang
pengetahuan serta dalam tulisan tangan pokok
dan tulis yang acara, tawaran, digunakan
faktual, menempatkan  Topik Menyelesaikan
melibatkan janji dan dalam
konseptual, diri sebagai Berbagai kegiatan tugas yang
prosedural, dan cerminan tindakan memberi reservasi percakapan berkaitan
yang terkait dengan
metakognitif bangsa dalam dan meminta 3.6.3 Menganalisis tersebut. dengan
peserta didik sebagai
dalam ilmu pergaulan informasi melalui fungsi social,  Membaca pengamatan dan
remaja dan pelajar
pengetahuan, dunia. telepon terkait struktur teks, dan dengan eksplorasi
SMA, yang dapat
teknologi, seni, acara, tawaran, unsur cermat Portofolio / unjuk
menumbuhkan
dan budaya janji dan reservasi, kebahasaan beberapa kerja
dengan perilaku yang termuat Laporan tertulis
dengan terkait memberi percakapan
wawasan dalam KI. individu/
memperhatikan dan meminta serupa dari
kemanusiaan, kelompok
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
kebangsaan, fungsi sosial, informasi melalui sumber lain. Produk,
kenegaraan, struktur teks, dan telepon terkait  Membandingk
dan peradaban unsur kebahasaan acara, tawaran, an fungsi
terkait yang benar dan janji dan sosial,
penyebab serta
sesuai konteks reservasi, sesuai struktur teks
dampak
fenomena dan dengan konteks dan unsur
kejadian penggunaannya: kebahasaan
4.6.1 Membuat teks beberapa
Keterampilan percakapan percakapanter
Memiliki memberi dan sebut.
kemampuan meminta  Secara lisan
pikir dan tindak informasi melalui dan tertulis,
yang efektif dan telepon terkait melakukan
kreatif dalam acara, tawaran,
ranah abstrak
tindakan
janji dan komunikatif
dan konkret
sebagai reservasidengan memberi dan
pengembangan memerhatikan meminta
dari yang fungsi social, informasi
dipelajari di struktur teks, terkait
sekolah secara dan unsur menelpon dan
mandiri. kebahasaan. menerima
4.6.2 Mencontohkan telepon dalam
beberapa jenis (a) membuat
teks memberi perjanjian dan
dan meminta (b) membuat
informasi melalui reservasi
telepon terkait sesuai
acara, tawaran, dengan
janji dan konteks yang
reservasi sesuai berbeda.
konteks  Melakukan
4.6.3 Membuat refleksi
percakapan tentang
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
singkat tertulis proses dan
dengan hasil
menggunakan belajarnya.
ungkapan untuk
memulai dan
menanggapi
memberi dan
meminta
informasi melalui
telepon terkait
acara, tawaran,
janji dan
reservasi
Sikap KI.1 3.7 Membedakan 3.7.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Menyimak Sikap
Memiliki Menghayati dan fungsi sosial, fungsi social, Mempromosikan dan Observasi
perilaku yang mengamalkan struktur teks, struktur teks dan kegiatan, program, menirukan (Jurnal)
mencerminkan ajaran agama dan unsur unsur Penilaian Diri
tokoh, dsb., agar beberapa
sikap orang yang dianutnya. Penilaian Antar
kebahasaan kebahasaan teks menarik perhatian model teks
beriman, KI.2 Teman
berakhlak Menunjukkan beberapa teks khusus dalam khalayak sasaran khusus Pengetahuan
mulia, berilmu, perilaku jujur, khusus dalam bentuk brosur,  Struktur text berbentuk Tes Tertulis
percaya diri, disiplin, bentuk brosur, leaflet, banner, - Menyebutkan tujuan brosur, leaflet, Uraian/esai
dan tanggungjawab, leaflet, banner, dan pamflet, brosur, leaflet, banner, dan Tes Lisan
bertanggung peduli (gotong dan pamflet, dengan memberi banner, dan pamflet pamflet. Tes lisan
jawab dalam royong, dengan dan meminta - Menyebutkan  Membaca pemaparan
berinteraksi kerjasama, memberi dan informasi dengan materi dari
informasi rinci dan
secara efektif toleran, damai), meminta terkaitpromosi cermat teks pemahaman
dengan santun, informasi tertentu siswa.
informasi terkait barang/jasa/kegi dari brosur, leaflet, khusus
lingkungan responsif dan Keterampilan
promosi atan sesuai banner, dan pamflet berbentuk
sosial dan alam pro-aktif Proyek,
serta dalam sebagai bagian barang/jasa/keg dengan konteks  Unsur kebahasaan brosur, leaflet, pengamatan,
menempatkan dari solusi atas iatan sesuai penggunaannya - Ungkapan dan kosa banner, dan wawancara’
diri sebagai berbagai dengan konteks 3.7.2 Memahami unsur kata yang lazim pamflet Mempelajari
cerminan permasalahan penggunaannya kebahasaanteks digunakan brosur, dengan buku teks dan
bangsa dalam dalam 4.7 Brosur, leaflet, khusus dalam leaflet, banner, dan intonasi, sumber lain
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
pergaulan berinteraksi banner, dan bentuk brosur, pamflet ucapan, dan tentang materi
dunia. secara efektif pamphlet leaflet, banner, - Penggunaan nominal ejaan yang pokok
dengan 4.7.1 Menangkap dan pamflet, singular dan plural benar. Menyimak
Pengetahuan lingkungan makna secara dengan memberi tayangan/demo
secara tepat, dengan  Bertanya dan
Memiliki sosial dan alam tentang materi
kontekstual dan meminta atau tanpa a, the, mempertanya
pengetahuan serta dalam pokok
faktual, menempatkan terkait fungsi informasi this, those, my, their, kan hal-hal Menyelesaikan
konseptual, diri sebagai sosial, struktur terkaitpromosi dsb secara tepat lain yang tugas yang
prosedural, dan cerminan teks, dan unsur barang/jasa/kegi dalam frasa nominal belum berkaitan
metakognitif bangsa dalam kebahasaan atan - Ucapan, tekanan dipahami dengan
dalam ilmu pergaulan brosur, leaflet, 3.7.3 Menganalisis kata, intonasi, ejaan, terkait fungsi pengamatan dan
pengetahuan, dunia. banner, dan fungsi social, tanda baca, dan sosial, eksplorasi
teknologi, seni, pamflet terkait struktur teks, dan tulisan tangan. struktur teks Portofolio / unjuk
dan budaya promosi unsur dan unsur kerja
 Topik
dengan barang/jasa/kegia kebahasaan Laporan tertulis
Orang, barang, jasa, kebahasaan
wawasan individu/
tan terkait khusus dan kegiatan (event) dari teks
kemanusiaan, kelompok
kebangsaan, 4.7.2 Menyusun teks dalam bentuk yang relevan dengan khusus yang Produk,
kenegaraan, khusus brosur, brosur, leaflet, kehidupan peserta didik sedang
dan peradaban leaflet, banner, banner, dan sebagai remaja dan dipelajari.
terkait dan pamflet pamflet, dengan peserta didik SMA,yang  Membaca dan
penyebab serta terkait promosi memberi dan dapat menumbuhkan menganalisis
dampak barang/jasa/kegia meminta perilaku yang termuat fungsi sosial,
fenomena dan tan, dengan informasi dalam KI. struktur teks,
kejadian memperhatikan terkaitpromosi dan unsur
fungsi sosial, barang/jasa/kegi kebahasaan
Keterampilan
struktur teks, dan atan, sesuai beberapa teks
Memiliki
kemampuan unsur dengan konteks khusus
pikir dan tindak kebahasaan, penggunaannya: berbentuk
yang efektif dan secara benar dan 4.7.1 Membandingkan brosur, leaflet,
kreatif dalam sesuai konteks brosur, leaflet, banner, dan
ranah abstrak banner dan pamflet dari
dan konkret pamphlet sumber lain.
sebagai 4.7.1.1 Menganalisis  Membuat
pengembangan berbagai contoh proyek teks
dari yang
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
dipelajari di teks khusus brosur, leaflet,
sekolah secara terkait fungsi banner, dan
mandiri. sosial, struktur pamflet dan
teks, dan unsur memajangnya
kebahasaan di majalah
brosur, leaflet, dinding kelas.
banner, dan 
pamflet terkait  Melakukan
promosi refleksi
barang/jasa/kegi tentang
atansecara proses dan
kontekstual hasil
sesuai konteks belajarnya.
4.7.2.1 Membuat
beberapa teks
khusus dalam
bentuk brosur,
leaflet, banner,
dan pamflet,
dengan memberi
dan meminta
informasi terkait
promosi
barang/jasa/kegi
atan sesuai
dengan konteks
penggunaannya
Sikap KI.1 3.8 Menerapkan 3.8.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Menyimak Sikap
Memiliki Menghayati dan fungsi sosial, fungsi social, Memberikan dan Observasi
perilaku yang mengamalkan struktur teks, struktur teks dan penjelasan/memperjel menirukan (Jurnal)
mencerminkan ajaran agama dan unsur unsur Penilaian Diri
as informasi. percakapan
sikap orang yang dianutnya. Penilaian Antar
kebahasaan kebahasaan  Struktur Teks terkait
beriman, KI.2 Teman
berakhlak Menunjukkan teks interaksi teks interaksi - Memulai pemberian Pengetahuan
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
mulia, berilmu, perilaku jujur, transaksional transaksional - Menanggapi contoh sesuai Tes Tertulis
percaya diri, disiplin, lisan dan tulis lisan dan tulis (diharapkan/di luar dengan Uraian/esai
dan tanggungjawab, yang melibatkan yang melibatkan dugaan) konteks Tes Lisan
bertanggung peduli (gotong tindakan tindakan penggunaann Tes lisan
 Unsur kebahasaan
jawab dalam royong, pemaparan
memberi dan memberi dan Kosa kata, tata bahasa, ya.
berinteraksi kerjasama, materi dari
secara efektif toleran, damai), meminta meminta ucapan, tekanan kata,  Bertanya dan pemahaman
dengan santun, informasi terkait informasi terkait dan intonasi. mempertanya siswa.
lingkungan responsif dan pemberian pemberian  Topik kan fungsi Keterampilan
sosial dan alam pro-aktif exemplum, exemplum Berbagai hal terkait sosial, Proyek,
serta dalam sebagai bagian sesuai dengan sesuai dengan dengan interaksi antara struktur teks, pengamatan,
menempatkan dari solusi atas konteks konteks guru dan peserta didik dan unsur wawancara’
diri sebagai berbagai penggunaannya. penggunaannya selama proses kebahasaan Mempelajari
cerminan permasalahan (Perhatikan 3.8.2 Memahami yang buku teks dan
pembelajaran, di dalam
bangsa dalam dalam unsur interaksi sumber lain
maupun di luaryang digunakan
pergaulan berinteraksi tentang materi
kebahasaan for transaksional dapat menumbuhkan dalam
dunia. secara efektif pokok
dengan example, such lisan dan tulis perilaku yang termuat percakapan Menyimak
Pengetahuan lingkungan as) yang melibatkan dalam KI. tersebut. tayangan/demo
Memiliki sosial dan alam 4.8 Menyusun teks tindakan  Membaca tentang materi
pengetahuan serta dalam interaksi memberi dan dengan pokok
faktual, menempatkan transaksional lisan meminta cermat Menyelesaikan
konseptual, diri sebagai dan tulis yang informasi terkait beberapa tugas yang
prosedural, dan cerminan melibatkan pemberian percakapan berkaitan
metakognitif bangsa dalam tindakan memberi exemplum serupa dari dengan
dalam ilmu pergaulan dan meminta dengan pengamatan dan
pengetahuan, dunia.
sumber lain. eksplorasi
informasi terkait memperhatikan  Membandingk
teknologi, seni, Portofolio / unjuk
dan budaya pemberian unsur an fungsi kerja
dengan exemplum, dengan kebahasaan for sosial, Laporan tertulis
wawasan memperhatikan example, such struktur teks individu/
kemanusiaan, fungsi sosial, as dan unsur kelompok
kebangsaan, struktur teks, dan 3.8.3 Menganalisis kebahasaan Produk,
kenegaraan, unsur kebahasaan fungsi social, beberapa
dan peradaban yang benar dan struktur teks, percakapanter
terkait sesuai konteks dan unsur sebut.
penyebab serta
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
dampak kebahasaan  Secara lisan
fenomena dan terkait teks dan tertulis,
kejadian interaksi melakukan
transaksional tindakan
Keterampilan
lisan dan tulis komunikatif
Memiliki
kemampuan yang melibatkan terkait
pikir dan tindak tindakan pemberian
yang efektif dan memberi dan contoh sesuai
kreatif dalam meminta dengan
ranah abstrak informasi terkait konteks yang
dan konkret pemberian berbeda.
sebagai exemplum,  Melakukan
pengembangan sesuai dengan refleksi
dari yang konteks
dipelajari di
tentang
penggunaannya: proses dan
sekolah secara
mandiri. 4.8.1 Mencontohkan hasil
teks interaksi belajarnya.
transaksional
lisan dan tulis
yang melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
pemberian
exemplum,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar dan
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
sesuai konteks
4.8.2 Membuat teks
interaksi
transaksional
yang melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
pemberian
exemplum,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
Sikap KI.1 3.9 Membedakan 3.9.1 Mengidentifikasi  Fungsi Sosial  Menyimak Sikap
Memiliki Menghayati dan fungsi sosial, fungsi social, Mengajak, membujuk guru Observasi
perilaku yang mengamalkan struktur teks, dan struktur teks dan orang lain/pembaca membacakan (Jurnal)
mencerminkan ajaran agama unsur unsur Penilaian Diri
atau pendengar untuk beberapa teks
sikap orang yang dianutnya. Penilaian Antar
kebahasaan kebahasaan menyetujui melakukan eksposisi
beriman, KI.2 Teman
berakhlak Menunjukkan beberapa teks beberapa teks tindakan yang hortatori. Pengetahuan
mulia, berilmu, perilaku jujur, hortatory hortatory direkomendasikan  Menirukan Tes Tertulis
percaya diri, disiplin, exposition lisan exposition lisan dalam teks guru Uraian/esai
dan tanggungjawab, dan tulis dengan dan tulis dengan  Struktur teks membaca Tes Lisan
bertanggung peduli (gotong memberi dan memberi dan - Menyebutkan pokok teks tersebut Tes lisan
jawab dalam royong, meminta meminta permasalahan secara pemaparan
berinteraksi kerjasama, informasi terkait informasi terkait terhadap sesuatu bermakna, materi dari
secara efektif toleran, damai), pandangan/pend pandangan/pend dengan pemahaman
yang hangat
dengan santun, apat mengenai apat mengenai siswa.
dibicarakan (Thesis intonasi,
lingkungan responsif dan Keterampilan
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
sosial dan alam pro-aktif topik yang hangat topik yang hangat statement) ucapan, dan Proyek,
serta dalam sebagai bagian dibicarakan dibicarakan - Menyebutkan tekanan kata pengamatan,
menempatkan dari solusi atas umum, umum, pandangan/pendapat yang benar. wawancara’
diri sebagai berbagai argumentasi argumentasi Mempelajari
mengenai  Bertanya dan
cerminan permasalahan buku teks dan
pendukung, serta pendukung, serta permasalahan mempertanya
bangsa dalam dalam sumber lain
pergaulan berinteraksi saran, sesuai saran sesuai tersebut beserta kan tentang tentang materi
dunia. secara efektif dengan konteks dengan konteks ilustrasi sebagai fungsi sosial, pokok
dengan penggunaannya penggunaannya pendukung struktur teks Menyimak
Pengetahuan lingkungan 4.9 Teks hortatory 3.9.2 Memahami teks (Arguments) dan unsur tayangan/demo
Memiliki sosial dan alam exposition hortatory - Diakhiri dengan jalan kebahasaan tentang materi
pengetahuan serta dalam 4.9.1 Menangkap expositionbaik keluar/ solusi yang yang pokok
faktual, menempatkan makna secara secara lisan dan ditawarkan untuk digunakan Menyelesaikan
konseptual, diri sebagai kontekstual tulis dengan mengatasi dalam teks tugas yang
prosedural, dan cerminan terkait fungsi memberi dan berkaitan
permasalahan tersebut.
metakognitif bangsa dalam dengan
sosial, struktur meminta tersebut  Membaca dan
dalam ilmu pergaulan pengamatan dan
pengetahuan, dunia. teks, dan unsur informasi terkait  Unsur Kebahasaan: mendiskusika eksplorasi
teknologi, seni, kebahasaan teks pandangan/pend - Kalimat Simple n contoh tabel Portofolio / unjuk
dan budaya hortatory apat mengenai Present analisis isi kerja
dengan exposition lisan topik yang hangat - Conditional Clauses teks yang Laporan tertulis
wawasan dan tulis, terkait dibicarakan - Modals sedang individu/
kemanusiaan, isu actual umum, - Kosa kata, tata dipelajari. kelompok
kebangsaan, 4.9.2 Menyusun teks argumentasi  Membahas Produk,
kenegaraan, bahasa, ucapan,
hortatory pendukung, serta cara
dan peradaban tekanan kata, dan
exposition lisan saran dengan mempresenta
terkait intonasi.
dan tulis, terkait memperhatikan sikan hasil
penyebab serta  Topik
dampak isu aktual, unsur analisis
Berbagai hal terkait
fenomena dan dengan kebahasaan for tersebut.
dengan interaksi
kejadian memperhatikan example, such as  Mempresenta
antara guru dan
fungsi sosial, 3.9.3 Menganalisis sikan hasil
peserta didik selama
Keterampilan struktur teks, dan fungsi social, analisis
proses pembelajaran,
Memiliki unsur struktur teks, dan secara lisan
kemampuan di dalam maupun di
kebahasaan, unsur dalam
pikir dan tindak luar
secara benar dan kebahasaan kelompok
yang efektif dan
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
kreatif dalam sesuai konteks beberapa teks masing-
ranah abstrak hortatory masing.
dan konkret exposition lisan  Membaca dan
sebagai dan tulis dengan menganalisis
pengembangan
memberi dan fungsi sosial,
dari yang
dipelajari di meminta struktur teks,
sekolah secara informasi terkait dan unsur
mandiri. pandangan/pend kebahasaan
apat mengenai beberapa teks
topik yang hangat eksposisi
dibicarakan hortatori dari
umum, sumber lain.
argumentasi  Mempresenta
pendukung, serta sikan hasil
saran, sesuai analisis
dengan konteks secara lisan di
penggunaannya: depan
4.9.1 Mencontohkan kelompok lain.
teks hortatory  Menulis teks
exposition eksposisi
4.9.1.1. Mempresentasik hortatori
an fungsi social, secara
struktur teks, kontekstual.
dan unsur  Menyampaika
kebahasaan n isi teks
beberapa teks eksposisi
hortatory hortatori yang
exposition lisan telah
dan tulis dengan dibuatnya
memberi dan secara lisan
meminta sesuai
informasi terkait dengan
pandangan/pend konteksnya.
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
apat mengenai  Melakukan
topik yang refleksi
hangat tentang
dibicarakan proses dan
umum, hasil
argumentasi belajarnya.
pendukung,
serta saran
4.9.2.1. Membuat teks
hortatory
exposition
dengan memberi
dan meminta
informasi terkait
pandangan/pend
apat mengenai
topik yang
hangat
dibicarakan
umum,
argumentasi
pendukung,
serta saranyang
sesuai dengan
fungsi social,
struktur teks dan
unsur
kebahasaan.
Sikap KI.1 3.10 Menafsir 3.10.1 Mengidentifikasi - Fungsi sosial  Membaca, Sikap
Memiliki Menghayati dan kan fungsi sosial fungsi social dan Memahami pesan moral menyimak, Observasi
perilaku yang mengamalkan dan unsur unsur lagu dan menghargai dan (Jurnal)
mencerminkan ajaran agama kebahasaan lirik kebahasaan lirik lagu sebagai karya seni Penilaian Diri
menirukan
sikap orang yang dianutnya. Penilaian Antar
lagu terkait lagu terkait - Unsur kebahasaan lirik lagu
beriman, KI.2 Teman
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
berakhlak Menunjukkan kehidupan kehidupan - Kata, ungkapan, dan secara lisan. Pengetahuan
mulia, berilmu, perilaku jujur, remaja SMA/MA remaja SMA/MA tata bahasa dalam  Mempertanya Tes Tertulis
percaya diri, disiplin, 4.10 Menangkap 3.10.2 Memahami karya seni berbentuk kan informasi Uraian/esai
dan tanggungjawab, makna secara fungsi social dan Tes Lisan
lagu. dalam teks
bertanggung peduli (gotong Tes lisan
kontekstual unsur - Penggunaan nominal yang dibaca.
jawab dalam royong, pemaparan
berinteraksi kerjasama, terkait dengan kebahasaan lirik singular dan plural  Bertanya dan materi dari
secara efektif toleran, damai), fungsi sosial dan lagu terkait secara tepat, dengan mempertanya pemahaman
dengan santun, unsur kehidupan atau tanpa a, the, this, kan tentang siswa.
lingkungan responsif dan kebahasaan lirik remaja SMA/MA those, my, their, dsb fungsi sosial Keterampilan
sosial dan alam pro-aktif lagu terkait 3.10.3 Menganalisis secara tepat dalam dan unsur Proyek,
serta dalam sebagai bagian kehidupan fungsi social dan frasa nominal kebahasaan pengamatan,
menempatkan dari solusi atas remaja SMA/MA unsur dari lirik lagu, wawancara’
diri sebagai berbagai kebahasaan lirik yang sedang Mempelajari
cerminan permasalahan lagu terkait buku teks dan
bangsa dalam dalam
dipelajari sumber lain
kehidupan secara
pergaulan berinteraksi tentang materi
dunia. secara efektif remaja SMA/MA kontekstual. pokok
dengan 4.10.1 Mencontohkan  Membacakan Menyimak
Pengetahuan lingkungan beberapa lirik dan menyalin tayangan/demo
Memiliki sosial dan alam lagu mengenai lirik lagu yang tentang materi
pengetahuan serta dalam kehidupan telah pokok
faktual, menempatkan remaja dan dipelajari Menyelesaikan
konseptual, diri sebagai mengkaitkannya dengan tugas yang
prosedural, dan cerminan dengan fungsi berkaitan
memperhatika
metakognitif bangsa dalam social dan unsur dengan
dalam ilmu pergaulan n fungsi pengamatan dan
kebasaan sosialdan
pengetahuan, dunia. eksplorasi
teknologi, seni, 4.10.2 Mempresentasik unsur Portofolio / unjuk
dan budaya an pesan moral kebahasaan. kerja
dengan yang terdapat  Melakukan Laporan tertulis
wawasan padalirik lagu refleksi individu/
kemanusiaan, terkait kehidupan tentang kelompok
kebangsaan, remaja SMA/MA proses dan Produk,
kenegaraan,
hasil
dan peradaban
terkait belajarnya.
 KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
penyebab serta
dampak
fenomena dan
kejadian

Keterampilan
Memiliki
kemampuan
pikir dan tindak
yang efektif dan
kreatif dalam
ranah abstrak
dan konkret
sebagai
pengembangan
dari yang
dipelajari di
sekolah secara
mandiri.

Mengetahui Blora, Juli 2021

Kepala SMA N 1 Jepon Guru Mata Pelajaran

Drs. MULYANI, M.P.d. SUBARNO, S.Pd.

NIP.196110071987031012 NIP.196402021988031020