modul ajar Bahasa Indonesia

Fase A kelas 1

AKU BISA
MENULIS

Elfitria rosa, S.Pd

sd telkom padang
 Alokasi Waktu

4 x Pertemuan (12 JP)

Kompetensi Awal

Menulis
Peserta didik mampu
menunjukkan keterampilan
menulis permulaan dengan
benar (cara memegang alat
tulis, jarak mata dengan
buku, menebalkan
garis/huruf, dll.)

Elemen, CP, dan TP

Analisis Tujuan Pembelajaran

1.1.18 Memengang pensil dengan benar dan kuat.
1.1.19 Membuat garis lurus, zig-zag, lengkung, dan lingkaran.
1.1.20 Menulis huruf A hingga Z baik huruf kapital dan huruf kecil.
1.1.21 Menuliskan namanya secara mandiri.
1.1.22 Menuliskan kata-kata sederhana yang terdiri dari 2 suku kata, kemudian
meningkat menjadi 3 suku kata dan suku kata tertutup.
 Pertanyaan pemantik (Pertemuan 1)

Ada yang mau menuliskan

nama nya kedepan?
Coba sebutkan ada huruf apa
saja ?
Ada yang tau bagaimana cara
memegang pensil yang baik?

Asesmen diagnostik (Pertemuan 1)

peserta didik diminta mengerjakan lembar kerja

menulis tanda centang pada cara menulis yang benar
 Pertemuan 1
Persiapan menulis

Langkah-langkah Pembelajaran
Guru membuka pembelajaran dengan salam, berdoa dan mengecek kesiapan
belajar peserta didik.
Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran dan gambaran kegiatan secara umum
yang akan dilakukan hari ini.
Guru menanyakan secara klasikal tentang buah kesukaan peserta didik.
Peserta didik mengerjakan lembar kerja mencari bayangan buah. Kegiatan ini
untuk mengidentifikasi kesiapan belajar peserta didik terkait cara memegang
pensil saat menulis.
Peserta didik mengamati gambar tentang cara menulis yang benar mulai dari cara
duduk, cara memegang pensil, jarak mata dengan buku, dan pencahayaan dengan
bimbingan guru.
Peserta didik juga dapat mengamati gambar cara menulis pada Buku Siswa Bahasa
Indonesia Kelas 1 halaman 6.
Guru membimbing peserta didik memperagakan cara duduk yang tepat saat
menulis.
Guru mengajak peserta didik melakukan permainan “Lihat Temanku”
Aturan permainan:
a. Peserta didik duduk berpasangan.
b. Guru mengajak siswa menyanyi lagu “Lihat Temanku” (gubahan lagu “Lihat
Kebunku”)

Lihat TemankuLihat temanku, mulai menulis

Duduk yang tegak, dan memegang pensil
Mata ke buku, sejauh penggaris
Ayo bersama, belajar menulis

c. Begitu lagu selesai, salah satu peserta didik diminta memperagakan cara duduk
yang tepat saat menulis.
d. Peserta didik lain mengamati apakah sikap duduk temannya sudah benar dan
membantu pasangannya membetulkan posisinya.
e. Kegiatan dapat dilakukan berulang hingga peserta didik terbiasa.
Peserta didik diminta memegang pensil dengan benar dan nyaman untuk siap
menulis.
Untuk peserta didik yang belum mampu memegang alat tulis dengan benar:
a. Guru membimbing peserta didik memegang alat tulis dengan benar.
Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilalui.
Guru melakukan refleksi bersama peserta didik.
Alternatif kegiatan refleksi:
a. Peserta didik mengisi lembar refleksi dengan bimbingan guru.
b. Guru mengajukan pertanyaan secara klasikal dan peserta didik diminta
menunjukkan emoji yang sesuai dengan apa yang dia rasakan.
Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam
 Media Pembelajaran

Gambar/poster “Cara Menulis yang Benar”

Materi Pembelajaran
LKPD
 Asesmen formatif

observasi keterampilan menulis permulaan (cara duduk,

memegang alat tulis, jarak mata dengan buku) saat peserta
didik menebalkan
garis putus-putus
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1. Menunjukkan sikap duduk tegak.
2. Menunjukkan memegang pensil di antara dua jari.
3. Menjaga jarak mata dengan buku sekitar 30 sentimeter (sesuai
titik fokus
mata).
Pertanyaan pemantik (Pertemuan 2)

Ada yang tau bentuk

gelombang air di pantai?
Bagaimana bantuknya nak ?
Ada yang mau
menggambarkannya kedepan?

Asesmen diagnostik
 Pertemuan 2
Membuat garis

Langkah-langkah Pembelajaran
Guru membuka pembelajaran dengan salam, berdoa dan
mengecek kesiapan belajar peserta didik.
Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran dan
gambaran kegiatan secara umum yang akan dilakukan hari
ini.
Guru menanyakan bentuk bentuk hewan dan buah
kesukaan peserta didik.
Peserta didik mengerjakan lembar kerja menebalkan garis
Kegiatan ini untuk mengidentifikasi kesiapan belajar
peserta didik terkait cara menulis permulaan.
Kegiatan dapat dilakukan berulang hingga peserta didik
terbiasa.
Peserta didik diminta memegang pensil dengan benar dan
nyaman untuk siap menulis.
Peserta didik menebalkan garis putus-putus dengan
memperhatikan cara menulis yang benar.
Untuk peserta didik yang belum mampu memegang alat
tulis dengan benar:
a. Guru membimbing peserta didik memegang alat tulis
dengan benar.
b. Peserta didik menebalkan garis lurus dan lengkung putus-
putus.
Untuk peserta didik yang telah mampu memegang alat tulis
dengan benar dapat langsung menebalkan garis lurus dan
lengkung putus-putus
Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan
pembelajaran yang telah dilalui.
Guru melakukan refleksi bersama peserta didik. Alternatif
kegiatan refleksi:
a. Peserta didik mengisi lembar refleksi dengan bimbingan
guru.
b. Guru mengajukan pertanyaan secara klasikal dan peserta
didik diminta menunjukkan emoji yang sesuai dengan apa
yang dia rasakan.
Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
 Media Pembelajaran

Macam-macam garis
Materi Pembelajaran

Macam-macam garis
LKPD
Asesmen formatif
 Pertanyaan pemantik (Pertemuan 3)

Coba sebutkan benda yang

sedang miss pegang!
Bisa sebutkan huruf huruf apa
saja yang ada?
Siapa yang bisa menyebutkan
huruf A-Z?

Asesmen diagnostik (Pertemuan 3)

huruf lain dapat diunduh pada tautan : https://s.id/LK-Huruf

 Pertemuan 3
Menulis huruf

Langkah-langkah Pembelajaran
 Media Pembelajaran

Kartu huruf A-Z

Contoh kartu huruf

Materi Pembelajaran

Huruf A-Z kapital dan kecil

 LKPD

Nama :
Asesmen formatif
Pertanyaan pemantik (Pertemuan 4)

Anak-anak miss coba sebutkan

nama teman anak miss yang
diawali dari huruf A!
Bisa sebutkan huruf apa saja?
Siapa yang berani kedepan untuk
menuliskan nama temannya?

Asesmen diagnostik (Pertemuan 4)

 Pertemuan 4
Menulis kata

Langkah-langkah Pembelajaran

Media Pembelajaran

Gambar benda-benda dan kartu huruf

Materi Pembelajaran

Menebalkan huruf menjadi kata dan

menghubungkan dengan gambar benda
LKPD
Asesmen Formatif
 Asesmen Sumatif
Asesmen Sumatif : observasi keterampilan menulis permulaan
(cara duduk, memegang alat tulis, jarak mata dengan buku)
saat peserta didik menebalkan kata.

Tindak Lanjut
a. Peserta didik yang telah mencapai tujuan pembelajaran diberi arahan menuliskan
kalimat sederhana secara berulang atau beberapa kalimat sederhana dengan
memperhatikan cara menulis yang benar.
b. Peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran diberikan bimbingan
dalam cara menulis dengan benar melalui latihan menebalkan garis/huruf putusputus